教案是教師備課的基礎(chǔ),它能夠提供教學(xué)活動的全過程。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這些教案范例,不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)能力。
部編版七年級語文第一課春教案篇一
授課時間:年月日授課班級七年一班編號:
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀:了解古代誠信故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)難點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
教師活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)。
曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“汝還,顧反為汝殺彘。
妻適市來,曾子欲捕彘殺之,妻止之曰:”特與嬰兒戲耳?!?。
遂烹彘也。
適:剛好,恰逢欲:想要是:這樣。
遂:于是。汝還:你回去吧顧:我從街上回來之:他適:剛從彘:豬特:不過,只是非與戲:不可同......開玩笑子:你,對對方的稱呼而:則;就(學(xué)生翻譯講述)。
2、探究事件意義。
學(xué)生活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)(學(xué)生翻譯講述)。
說完,他就把豬殺了,真的讓孩子吃上了豬肉。
2、探究事件意義。
寓意:父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。
啟示:做人要講誠信,言出必行,大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。
3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!
二、展示預(yù)習(xí)成果1)、作者2)、作品。
3)、關(guān)于學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。
引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2、學(xué)生交流,歸納。
3、文言文三步習(xí)讀法。
三、師生互動和座探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論,理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了二、展示預(yù)習(xí)成果。
1)、作者。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,有政績。為人簡素,愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。
2)、作品。
《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事,較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
3)、(1)認讀:辨讀字詞,朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意,推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2品讀。
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人)。
小結(jié)。
板書設(shè)計:
期行。
作者:劉義慶選自《世說新語》。
啟示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人。
孫恒。
部編版七年級語文第一課春教案篇二
三.閱讀(共26分)。
(一)。
我的父親曾經(jīng)為我苦了一生,把我養(yǎng)大,送我進學(xué)校,為了造屋子,買了幾畝田地。60歲那一年,還到漢口去做生意,怕人家嫌他年老,只說五十幾歲。大家都勸他不要再出門,他偏背著包裹走了。
“讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說。
后來屋子被火燒掉了,他還想再做生意,把屋子重造起來。我安慰他說,三年以后我自己就可積錢造屋了,還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料,告訴我這樣可以做什么,那樣可以做什么。他死以前不久,還對我說:“早一點造起來吧,我可以給你監(jiān)工。”
但是他終于沒有看見屋子重造起來就死了。他彌留的時候?qū)ξ艺f,一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年,我把屋子造起來,是他所最樂意的。我聽到他彌留時的呻吟和嘆息,我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年,幫我造起屋來。
1、本文圍繞哪件事描寫父親對兒子的深情?(2分)。
2、文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
3、父親為兒子做的事很多,你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會?(3分)。
(二)。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?!?/p>
1.下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項是()。(2分)。
a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達旦d.博古通今。
2.解釋文段中加點的詞語。(4分)。
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(6分)。
1有良田美池桑竹之屬。
2率妻子邑人來此絕境。
3乃不知有漢,無論魏晉。
4.第2段中,作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫?(3分)。
[4]。
5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后,雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。
6.下列說法中不正確的是哪一項?()。(2分)。
a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中,可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進入桃花源——辭別桃花源。
c.“便要還家,設(shè)酒殺雞作食”,“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
部編版七年級語文第一課春教案篇三
1、了解新聞的有關(guān)常識,學(xué)寫簡單的新聞。
2、了解解放戰(zhàn)爭概況本文寫作背景,接受革命教育。
3、把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分(重點)。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、導(dǎo)入。
二、新聞的相關(guān)知識:
1、概念:所謂新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等使用的記錄社會、傳播消息、反映時代的一種文體。
新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指“消息”,“消息”指用概括性的敘述方式,簡明扼要的文學(xué),迅速及時地報道國內(nèi)外最新發(fā)生或正在發(fā)生的具有一定社會價值的事件。廣義的新聞指及時報道新邁發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章,包括消息、通訊、特寫、評論、報告文學(xué)等。
2、新聞的特點:立場、觀點鮮明,內(nèi)容真實,反映迅速,語言簡潔明確。
3、結(jié)構(gòu):每則消息(新聞)在結(jié)構(gòu)上,一般包括標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五個部分。前三者是主要部分,后兩者是輔助部分。
標(biāo)題是新聞的題目。用來概括消息的主要事實,是全文的眼睛。準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標(biāo)題,主題在中間一行,字號,揭示新聞的核心事實;肩題在主題的上面,從一個側(cè)面對主題作引導(dǎo)、說明;副題在主題下面,對文體作補充、注釋。主題和肩題,副題的關(guān)系應(yīng)是虛實相濟、相得益彰。主題要“實”肩題,前題可“虛”。
#教案#導(dǎo)語:一般指“電頭”后的第一句或第一段文字,用來提示新聞中最有價值、最核心的事實。使讀者一目了然。
主體:隨#教案#導(dǎo)語之后,是消息的主干,是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分,是對#教案#導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補充,是全篇新聞的關(guān)鍵所在。
結(jié)語:指新聞的最后一句或一段話,是消息的結(jié)尾。它依據(jù)內(nèi)容的需要可有可無。
背景:是消息的從屬部分,是事件發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。位置不固定,常插在主體部分,也插在#教案#導(dǎo)語或結(jié)語之中。
4、新聞的六要素。
5、新聞的寫法:通常都采用“倒金字塔式”,即不按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)?,而是倒過來,先說結(jié)果,然后再依事實的重要程度,重要的`、次要的、再次要的,依次寫來。
新聞的表達方式主要是敘述,有時間兼有議論、描寫。
通訊,是一種運用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實而生動地報道人物、事件的新聞文體。
通訊與消息的區(qū)別在于:
消息(新聞)史概括性地報道剛發(fā)生或正在發(fā)生的具有社會意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。
通訊除了報道事件外,還要生動地形象地描寫人物,表現(xiàn)情感,挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外,更多地是為了認識人物、理解人物情感。認識人物、事件的社會意義。
6、世界主要通訊社:
通訊社以采集和發(fā)布新聞為主要職能,以報刊,個播電臺、電視臺為主要發(fā)稿對象的新聞結(jié)構(gòu)。就全世界的影響來說有六大通訊社:法新社(法國)、路透社(英國)、美聯(lián)社(美國)、合眾社(美國)、俄通社、塔新社(俄羅斯)、新華社(中國)。
新華社,全名新華通訊社,中國國家通訊社。國務(wù)院組成部門,國家集中統(tǒng)一的新聞發(fā)布機關(guān)。1931年11月7日創(chuàng)建于瑞金,稱紅色中華通訊社,是當(dāng)時的中華蘇維埃共和國臨時中央政府的機關(guān)通訊社。1937年1月,改名新華社。
三、閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》,體會新聞的特點,把握新聞的結(jié)構(gòu)。
四、出示幾則新聞或?qū)W生閱讀報紙,交流、體會新聞的特點,把握新聞的結(jié)構(gòu)。
部編版七年級語文第一課春教案篇四
一、教材簡析:
第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版2014年版)。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與能力。
【1】初步學(xué)會運用新聞的基本知識寫新聞,體會新聞的特點。
【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊含其中的寫法。
2.過程與方法。
【1】賞析課文簡明、準(zhǔn)確、精煉的語言。
【2】把握課文中的人物、事件,認識中國革命勝利來之不易。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
【2】認識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭的偉大奇跡,認識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果,珍惜我們現(xiàn)在的生活。
三、教學(xué)重難點。
重點:賞析課文簡明、準(zhǔn)確、精煉的語言。
難點:感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
四、教學(xué)方法。
運用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)用具。
本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板,可以利用多媒體輔助,進行實播引導(dǎo)學(xué)生進入意境。
六、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀(jì)錄片段,解說1949年4月20日,國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨,人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進軍”的命令,在西起九江的湖口,東至江陰,長達一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動了渡江戰(zhàn)役,國民黨*慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線一觸即潰。23日晚,人民解放軍解放南京,宣告國民黨*政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時滿懷豪情寫的全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿,給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞,對于瓦解敵軍斗志,鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
(二)檢查預(yù)習(xí)略。
(三)整體感知,自主探究。
1.自由朗讀課文,找出記敘的六要素。
【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息,從中圈出記敘的六要素。
【2】明確:
人物:人民解放軍30萬大軍。
時間:從20日午夜——21日。
地點:蕪湖、安徽之間。
起因:發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過:突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
結(jié)果:渡過長江。
2.聽新聞錄音,了解新聞的結(jié)構(gòu)。
【1】思考、討論、交流。
a.用一句話或一個短語說出這則新聞的內(nèi)容。
b.用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
c.用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?
標(biāo)題,#教案#導(dǎo)語,主體。
3.找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用。
【1】電頭交代了通訊社(報社)名稱、發(fā)電地點和時間,表明消息來源可靠,時間精確到“時”,暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中,體現(xiàn)了新聞的真實準(zhǔn)確和迅速及時的特點。
【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實準(zhǔn)確的特點?
英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江。一句中的“大約”兩個字就體現(xiàn)了這一特點。
【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時的特點?
“不到”“即已”說明時間短,說明了新聞的及時性。
小結(jié):這則消息文字簡潔,語言有力度,準(zhǔn)確報道了三十萬大軍橫渡長江的事實。表明了消息的基本特點:用事實說話。
(五)精讀課文,小組探究。
1.文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來介紹解放軍渡江?
明確:
【1】中路軍最早渡江,所以先寫;其次,中、西兩路所遇抵抗,都很微弱,東路所遇抵抗,較為頑強,所以中、西合寫在前,東路單寫在后。
【2】先寫中路軍,再寫西路軍,然后寫東路軍,這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后,也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序,清晰合理。
【3】三個層次按時間先后的順序銜接起來,“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語,顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。
2.文章主體部分哪些部分寫得簡略,那些部分寫的細致,為什么這樣安排?
【1】中路軍寫得簡略,是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道,此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
【2】西路大軍寫得稍詳,是因為渡江正在進行中,有些事情需要交待,如“至發(fā)電時止,該路35萬人民解放軍已渡過2/3,余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”,預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
【3】東路軍寫得最詳,因為它所遇抵抗“較為頑強”,勝利來之為易,故作詳細報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
【4】作用:三個層次寫得有同有異,有詳有略,在統(tǒng)一中有變化,避免了重復(fù)雷同。
3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語。
“沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確,表明了在有敵軍防守的情況下,我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
4.找出文中議論性的語句,分析其作用。
(1)學(xué)生找出文中議論性的語句。
(2)體會議論性語句的作用。
指出我軍之所以取得勝利的兩個原因。贊頌我軍的英勇氣概,揭露國民黨*拒絕和平的反動本質(zhì),分析敵軍毫無斗志的原因,使文意更加深刻,有利于讀者了解文章內(nèi)容。
(六)總結(jié)歸納。
1.主題思想:
【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道我30萬大軍勝利南渡長江的情況,表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前、壓倒敵人的大無畏精神。
【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況,分析了國民黨軍隊士氣低落的原因,表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
2.寫作特點:
【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》。
@語言簡潔,言簡意賅。
全文不到200字,但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分,沒有一個多余的字。
@層次清楚,一目了然。
【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
@詳略得當(dāng)。
本責(zé)消息報道各戰(zhàn)線時并沒有平均使用筆墨,對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細突出。這是因為東線敵人的防線比較堅固,其次“此處敵軍抵抗較為頑強?!备匾氖?,這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義,直接關(guān)系到能否包圍敵軍,解放南京。因此,在報道東路軍進軍情況時,和中、西兩路軍有幾處不同:一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況,二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
@敘議結(jié)合。
在報道中路軍進展情況后,插入一段簡要的言論,指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因,更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨*政權(quán)必然覆滅的命運,從而深化了報道的主題。
@運用一系列動詞增強文章的表現(xiàn)力。
運用一系列動詞,語言精當(dāng),極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動詞,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
(七)課堂練習(xí)。
依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體。
我軍橫渡長江情景。
新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱:21日黃昏,江北某地解放軍的陣地上空,突然升起銀光四射的發(fā)光彈,頃刻,整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴,從解放軍的炮兵陣地上,無數(shù)道火線飛向南岸,接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著,從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面,像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊,站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員,大家都屏息凝視著火光掩映的江面,等候著。忽然,在南岸飛起了登陸的信號,槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼:“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來,加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進的信號,和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上,解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭,無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上,隨著大軍運過江去。這時,在大江南岸,布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍,到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲:“同志們,再見了!”“老鄉(xiāng)們,辛苦了!南京再見!”
(原載1949年4月25日《東北日報》,有改動)。
(八)作業(yè):
仿照文章的寫法,寫一篇消息,報道我校8月31日報道情況。
結(jié)構(gòu):標(biāo)題+#教案#導(dǎo)語+主體。
部編版七年級語文第一課春教案篇五
1.掌握新聞的相關(guān)知識,把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。(重點)。
2.學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點。(難點)。
3.探究我軍勝利的原因,感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢?(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊以及他人的傳話等,教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離,讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時事,獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時空,供人們品讀與回味的。今天,讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作,一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀新聞,整體感知。
提問1:快速朗讀新聞,整體感知課文,用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
明確:《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況,指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢,分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
提問2:再讀新聞,理清新聞的六要素。
明確:人物:人民解放軍百萬大軍。
時間:1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點:西起九江(不含),東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因:國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定,人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過:三路大軍橫渡長江。
結(jié)果:突破長江防線,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
提問3:找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、#教案#導(dǎo)語和主體,分清主體部分的層次,概括各層層意。
明確:標(biāo)題:人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
電頭:新華社長江前線二十二日二十二時電。
#教案#導(dǎo)語:從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。
主體:從“二十日夜起”至課文最后。
第一層(從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”):寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。
第二層(從“二十一日下午五時起”至“不起絲毫作用”):寫西路軍渡江的情況,并加以評價。
第三層(從“湯恩伯認為”至課文最后):寫東路軍渡江的情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:合作探究,研讀思考。
提問4:分組討論:主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述?
明確:中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn),所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱,而東路敵軍抵抗較為頑強,所以中、西兩路軍合寫在前,東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn),文勢也涌起高潮。
提問5:三路大軍的渡江情況,哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?
明確:中路軍寫得簡略,是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道,此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳,是因為渡江正在進行中,有些事情需要交代,如“至發(fā)電時止,該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二,余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”,預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳,因為它所遇抵抗“較為頑強”,勝利來之不易,故作詳細報道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異,有詳有略,統(tǒng)一中有變化,避免了重復(fù)雷同。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:深入文本,品味語言。
提問6:請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性,在課文中選例分析。
生甲:例句:二十日夜起,……余部二十三日可渡完。
明確:“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用“越過”則不準(zhǔn)確,因為“越過”的對象是靜態(tài)的,表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)?!岸芍痢睖?zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點(用“到達”則太泛)。“二十四小時內(nèi)即已”,時限明確,準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(如用“共”,則時限不明,一般化)?!爸涟l(fā)電時止”,時間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。
生乙:例句:然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
明確:用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”;對“要塞”用“控制”,說明江陰要塞已為我軍所用;對“長江”用“封鎖”,說明不準(zhǔn)船只自由通航;對“鐵路線”用“切斷”,說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力,恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>
生丙:用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上,如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”,而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”,這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度,既不一味地夸大自己,也不一味地貶抑敵人,用詞恰到好處。
提問7:請學(xué)生就語言鮮明生動、富于感情色彩的特點,在課文中選例分析。
生甲:“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣,嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度,過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力,“不料”一詞既可見敵人狼狽,又可見我軍神勇,感情色彩鮮明。
生乙:“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁,排山倒海;“沖破”“橫渡”“突破”,勝利豪情,激動人心;我軍的“英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退,毫無斗志”,贊揚與藐視之情,對比鮮明。
部編版七年級語文第一課春教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,學(xué)會積累語言。
3、在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點:學(xué)生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光,和蒙古同胞的熱情豪客,受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。
教學(xué)過程:
一、談話引入,創(chuàng)設(shè)情境。
1.播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)。
(學(xué)生盡情說一說,可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)。
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時,他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題:草原。)。
4.即將來到草原的你,見了這個題目,最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
二、讀課文,學(xué)課文。
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個別學(xué)生交流)。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)。
3.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:
境界:事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車是可以隨心所欲,而不必擔(dān)心有什么危害。
迂回:回旋,盤繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
拘束:過分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文,理清行文線索。
1.認真讀讀課文,看看作者是怎樣寫草原這篇文章的,讀書時,一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報交流結(jié)果,教師及時引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景,使作者感到一種境界的美。(板書:風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面,最后把酒話別,直至用"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽"收束全文。
四、精讀細品,品味草原之美。
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的,你來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
3.匯報交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報,教師歸納出草原的"可愛之美,自然之美,意境之美"。重點導(dǎo)讀并理解以下語句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
(2)那些小丘的線條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流,為什么后面又說"輕輕流入云際",這不是很矛盾嗎?
c.輕聲讀讀這句話,看看這"翠色欲流,輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
b."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩,你會吟誦什么呢?
(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認為有那些草原的樂趣?
五、課件演示,再現(xiàn)草原之美。
1.通過剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)。
2.談一談,看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句,想象畫面的內(nèi)容。
六、由景及人,感受草原的另一番景象。
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實最讓人感動的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原,感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
(2)、通過讀文,你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注,匯報。
七、情感升華體會蒙漢情深。
1.多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
3.全班匯報,教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會說什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客??腿藭鯓痈兄x?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫法。
1.直抒胸臆。
2.精描細寫。
3.寫實質(zhì)樸不加雕琢。
九、回顧情境置留作業(yè)。
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫出你的感受,好嗎?請課后認真完成。
部編版七年級語文第一課春教案篇七
一、細致觀察景物,抓住特點描寫。
二、比喻,擬人的修辭手法。
三、領(lǐng)略本文的語言美。
四、體會在寫景中抒情的寫法。
五、領(lǐng)略作者熱愛自然,熱愛生活的情感。
教學(xué)步驟。
一、入境,導(dǎo)入新課。
一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景象,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,有無數(shù)的文人描繪過春天,歌頌過春天。今天,我們就一同走進朱自清的春的世界。
二、聽讀,感知全文。
讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達到兩個目的:一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面,并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個特點。并及時引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗,感受春天的活力,啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。
環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件,請學(xué)生欣賞配樂朗讀。
環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音。可以補充糾正。
環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢?
學(xué)生回答:春花,春草,春風(fēng),春天的人等。
提問:春天有這么多景物可寫,為什么偏偏要寫這些景物呢?
明確:因為這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點。
提問:你能用最簡潔的語言概括一下嗎?
明確:新——力——美。
三、品讀,賞析語言。
讓學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動,清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺,可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)四、請你當(dāng)老師你認為本文寫春天寫得的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說說好的理由。
四、熟讀,當(dāng)堂背誦。
如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦??梢藻憻拰W(xué)生的記憶力和注意力。
環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽。
五、銜接,延展課文。
朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。
環(huán)節(jié)六、開拓者行動。
自由準(zhǔn)備,成果展示。
部編版七年級語文第一課春教案篇八
1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,閱讀時注意感受,從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫作手法,學(xué)會細致地觀察景物,抓住特點,生動地寫景抒情。
3、能品味文中精妙語句的含義,學(xué)會賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,為其配詩、配畫。
重點難點。
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言,體會課文表達的感情。
2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
3、學(xué)會觀察景物的特點,并作簡單描述。
4、說話有針對性,有吸引力,善于打動別人。
教具學(xué)具。
1、運用課件,展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運用課件,展示知識點及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。
預(yù)習(xí)要求。
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文,把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來,體會美在哪里,精彩在哪里。
教師活動內(nèi)容、方式。
一、導(dǎo)入。
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。(組織學(xué)生了解朱自清)。
二、整體感知課文。
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后,談?wù)勛约旱母惺?。(從哪個角度談都可以。)。
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)。
3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時,用簡潔的語言理出全文的線索,并分別用一個小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式,推選出選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽邊思考,在書上做好標(biāo)記。
學(xué)生活動內(nèi)容、方式。
三、賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文,對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫,并做好點評。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價)。
2、布置協(xié)作組任務(wù):在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析,可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。
四、語文活動:為文章配詩、配畫。(組織、參與活動)。
五、解讀作者眼里的春天:
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,體會其含義。(組織交流、點撥、評價)。
2、學(xué)習(xí)評價:學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗,根據(jù)自己的生活實際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)。
七、語文活動:
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。
部編版七年級語文第一課春教案篇九
授課時間:年月日授課班級七年一班編號:
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀:了解古代誠信故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。
教學(xué)重點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)難點:誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
教學(xué)手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程:
教師活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
一、課前活動。
1學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
2、回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。
文言文三步習(xí)讀法。
(1)認讀:辨讀字詞,朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意,推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價,延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
1、的自主、探究能力,也要看看你們團結(jié)合作的精神。
三、師生互動合作探究。
1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?
(3)故事復(fù)述、清潔探究展示。
(4)故事內(nèi)涵展示。《乘船》讓人明白一個怎樣的道理了?你怎樣評價兩個人的優(yōu)劣?
(5)評價審美展示。
課堂小結(jié):教師對各組的學(xué)習(xí)情況進行評點從鼓勵的角度,肯定各小組的學(xué)習(xí)成果。1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。
第一層:(開頭到“何為不可”)寫二人對別人搭船一事各持己見。(故事開端,起因)第二層:(“后賊追至”到“遂攜拯如初”)寫王郎欲毀約,華歆堅守諾言。(故事發(fā)展、高潮)第三層(末一句)寫世人以此事評定二人品行。(結(jié)局)。
(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵:這個故事告訴人們,一個人要對自己說過的話負責(zé),不能輕諾寡信。
(5)評價審美展示。
板書設(shè)計:
乘船。
開端:二人對別人搭船一事各持己見。
發(fā)展、高潮:王朗欲毀約,華歆堅守諾言。結(jié)局:寫世人以此事評定二人品行。
孫恒。
部編版七年級語文第一課春教案篇十
2、?文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點?:
韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。
第一課時。
一、?教學(xué)目標(biāo)?。
1、介紹小說的時代背景。
2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
二、教學(xué)過程?。
1、導(dǎo)入??新課。
2、簡介課文背景。
3、根據(jù)預(yù)習(xí),理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。(即完成課后練習(xí)一)。
明確:
小說以小弗郎士的心理活動為線索,巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段:
4、學(xué)生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子,并分析其作用。
(1)分析第一階段?!字伞⑴绿釂?。
*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么?
明確:怕提問。
*“這些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么?
明確:指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。
*“又出了什么事啦?”設(shè)置懸念,
*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關(guān)系?
明確:巧妙地點明了故事發(fā)生的背景,并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
發(fā)展埋下了伏筆。
(2)分析第二階段?!苫蟆⒃尞?。
今天的情形和平時有什么區(qū)別?說明了什么?
課堂里還坐著許多本村的人。
教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,‘靜一點,靜一點……’”
督學(xué)來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。
今天遲到,先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
(3)分析第三階段。——難受、懊悔。
在最后一課上,小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同?結(jié)合課后練習(xí)二找。
出有關(guān)語句。
*"我的最后一堂法語課!"這句話,單獨成節(jié),表達了他難過、憤慨的心情。
*課后練習(xí)二:
2、?表明小弗郎士增強了民族自尊心,產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。
(4)分析第四階段?!瘧?、懂事。
“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?
明確:指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
(5)小結(jié):
5、板書設(shè)計?:?????。
情節(jié)????????????????????人物。
小弗郎士??????????。
上學(xué)路上(序幕)???????幼稚、怕提問。
課前(開端)???????????疑惑、詫異?????線?????。
課上(發(fā)展)???????????難受、懊悔?????索????。
下課(高潮和結(jié)局)?????悲憤、懂事????????????。
心理???????。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、分析韓麥爾先生形象。
2、分析環(huán)境描寫的作用。
3、利用小說對不家務(wù)事進行愛國主義教育。
二、教學(xué)過程?。
1、導(dǎo)入??新課。
3、?分析韓麥爾先生人物形象。
(1)?討論:作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法?
明確:外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。
外貌描寫:……表示對就要失去的國土的敬意。
語言描寫:……。
*指導(dǎo)朗讀:
深沉緩慢的語調(diào)來讀,表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷。
戀,對將要失去祖國語言的難舍。
*結(jié)尾部分三個破折號的作用:
明確:解釋說明;聲音的延長;意思的遞進。
(2)完成課后練習(xí)三。
(3)討論:在"最后一課"中,韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化?
形成板書:
情節(jié)???????????????????????????人物。
小弗郎士???????????韓麥爾先生。
上學(xué)路上(序幕)???????幼稚、怕提問。
下課(高潮和結(jié)局)?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。
心理???????肖像、動作、語言。
3、環(huán)境描寫在本中的作用。
(1)?找出序幕中的兩處環(huán)境描寫:?。
明確:"天氣那么暖和,那么晴朗!"。
"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌,鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。"。
(2)"看見許多人站在布告牌前"這一環(huán)境描寫又表明什么?
(3)?課前的環(huán)境描寫有什么作用?
明確:烘托出"最后一課"嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍,又進一步加深懸念。
(4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用?
(5)?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?
4、?解題:
作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?
5、?拓展閱讀:
(1)?導(dǎo)入??:
(2)《四世同堂》簡介:
(3)比較《最后一課》與《四世同堂》片段:
《最后一課》?????《四世同堂》片段。
作家???????都德(法國)?????????老舍(中國)。
背景????????普法戰(zhàn)爭??????????抗日戰(zhàn)爭。
事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課?北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課。
中心????悲憤情緒和愛國精神?????悲憤情緒和愛國精神。
人物???師生(學(xué)生眼中看老師)????師生(老師眼中看學(xué)生)。
人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。
描寫。
方法????心理描寫、語言描寫。
心理描寫、動作描寫。
寫作。
手法?????????烘托??????????烘托。
6、布置作業(yè)?:
部編版七年級語文第一課春教案篇十一
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計,教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計而確定下來,體現(xiàn)著很強的計劃性。
以下是小編整理的關(guān)于回憶魯迅先生教案設(shè)計第一課時,歡迎大家參考!
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說明: 對于普通人來說,偉人似乎總是高高在上,令人不可觸及。但實際上,偉人也和普通人一樣,擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié),表現(xiàn)出魯迅超群的智慧,廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。無怪乎,有人說:在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。
重點:學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 難點:理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。說明: 語文學(xué)習(xí)需要沉浸,要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中,加深理解,表達各自見解,不斷提升能力。 作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴,對小輩的體恤關(guān)懷,樂觀幽默,寬容別人,嚴格要求自己,支持革命進程等,所有這些是需要在閱讀中需要細心體會的。
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、出示魯迅先生的《自題小像》,請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆?/p>
2、談?wù)勀闶煜さ聂斞浮?學(xué)生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)
3、實際上,魯迅先生是也是非常平易近人的。
介紹本篇作者——蕭紅。
請同學(xué)課前收集蕭紅的生平事跡,在課堂上進行交流。
(1)、找準(zhǔn)話題能使學(xué)生更快進入課堂。越是反差大的東西,越是能引起學(xué)生的注意。
(2)、介紹蕭紅的生平事跡,有利于對文章的整體把握。
1、提問:本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生?
2、思考,文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?
3、如果把第二自然段和第一自然段倒置,你覺得是否可以?
思考,交流。
1、有以下生活場景:
(1)笑聲明朗;
(2)、走路輕捷;
(3)、品評衣著;
(4)、待人飲食;
(5)、調(diào)侃玩笑;
(6)、感染快樂;
(7)、接待商人;
(8)、回復(fù)來信等,這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。
2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計多個方面,沒有嚴格的邏輯順序,有時會形成某種斷裂。這表明:這是一篇情緒化的文章,感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。
(1)、既鍛煉了學(xué)生的概括能力,又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅,感受魯迅的平易近人。
(2)、因為蕭紅這篇文章似乎漫不經(jīng)心,全無預(yù)設(shè),是真實情感的表現(xiàn),所以文中的魯迅先生才更顯得真實而有個性。所以寫文章必須有真情實感受。
部編版七年級語文第一課春教案篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委:
大家下午好!今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》,該課題是濟南版生物學(xué)教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個方面進行闡述的。根據(jù)要求,我主要談?wù)劦?個方面。
一、說教材。
1、說教材的地位和作用。
《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題,與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用,教材在編排上將其安排在兩者之前,既充分考慮了學(xué)生主體的認知規(guī)律,也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解,又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用,在全章占居舉足輕重的地位。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
(1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象,舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
(2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片,觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進一步學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。
能力目標(biāo)。
(1)、通過制作臨時徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時切片標(biāo)本,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
(2)、通過對蒸騰作用知識的拓展遷移,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
(1)、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義。初步形成保護森林的意識。
(2)、培養(yǎng)敢于實踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
3、說重點與難點。
重點:練習(xí)制作徒手臨時切片,觀察葉片的結(jié)構(gòu),理解蒸騰作用的意義。
難點:練習(xí)制作徒手臨時切片,觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
4、說學(xué)情。
七年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,充滿好奇,樂于動手,對制作臨時裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
5、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:實驗用具、材料及醫(yī)用消毒棉,酒精和紗布,課件等。
學(xué)生:興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實驗資料。
二、說教法:
1、直觀教學(xué)法:利用直觀教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生積極思考,實現(xiàn)知識的升華和內(nèi)化。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知,并在“動腦、動手、動口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識。
3、體驗互動法:在師生、生生互動中,實現(xiàn)學(xué)生認知過程與情感體驗過程的有機結(jié)合。
三、說學(xué)法:
1、自主探究法:通過觀察蒸騰現(xiàn)象實驗以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗,體驗科學(xué)探究的一。
般方法,分析問題解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法:通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實驗,分析影響蒸騰作用的因素,提高交流表達能力和團隊合作能力。
四:說教學(xué)流程:
本節(jié)課,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的有意注意,優(yōu)化教學(xué)秩序,我是這樣導(dǎo)入的:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激疑導(dǎo)入。
此時,學(xué)生形成了認知沖突,產(chǎn)生了濃厚的興趣,趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進入第2個教學(xué)環(huán)節(jié):
2、觀察思考,深化認知。
活動一:觀察植物的蒸騰現(xiàn)象。
(由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時間,因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實驗,課堂上呈現(xiàn)實驗各裝置初始狀態(tài)圖片)。
此時興趣小組展示圖片,闡述設(shè)計思路:選取三支粗細相近的枝條,甲去掉全部葉片,乙去掉部分葉片,丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi),并用塑料袋罩住露出管外的部分,扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水,液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記,置于陽光下一段時間。引導(dǎo)學(xué)生指出對照實驗,明確單一變量。
然后興趣小組呈現(xiàn)實驗裝置,通過觀察、對比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題:
(1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
(2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?
(3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?
(4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少,這說明了什么問題?
(5)、對該實驗?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計?
在觀察、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念,理解葉是蒸騰作用的主要器官,并能通過對照實驗認識到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時去掉部分枝葉的做法做知識鋪墊。接著提出問題:葉為什么可以進行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān),自然展開第3個教學(xué)環(huán)節(jié):
3、自主探究,互動交流。
具體操作分兩步:
第一步,制作臨時徒手切片,讓學(xué)生按照“五個環(huán)節(jié)”展開:(1)明確目的要求(2)清點材料用具(3)閱讀實驗步驟(4)講解操作要領(lǐng),強調(diào)安全問題(5)做好分工,開展實驗。
第二步,觀察制好的臨時切片,請同學(xué)們遵循“四個動作”進行:(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對,強化認知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。
在學(xué)生對葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認識之后,教師結(jié)合生活實例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認識葉片的結(jié)構(gòu),完成重點知識的學(xué)習(xí),為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后,利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”,引導(dǎo)學(xué)生對葉片基本結(jié)構(gòu)進行總結(jié)概述。(板書:葉片的基本結(jié)構(gòu))。
在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考,水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個活動:
2
活動三:觀察表皮臨時裝片。
為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布,指導(dǎo)一名學(xué)生進行形象演示:
將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的,氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認知:分析氣孔的數(shù)目、分布特點與蒸騰作用的關(guān)系,初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時裝片,甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時裝片,引導(dǎo)學(xué)生重點觀察保衛(wèi)細胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細胞圍成的空腔,引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶,也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細胞和表皮細胞的形態(tài)及排列特點。(板書:比較表皮細胞、保衛(wèi)細胞)。
對于影響蒸騰作用強弱的因素這部分教學(xué),展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強弱的課件,讓學(xué)生理解蒸騰作用強弱受四種因素的影響:光照強度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動狀況;并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時段的失水量”加深認知理解。
接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題:植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費呢?隨即引入第4個環(huán)節(jié):
4、體驗感悟,討論交流。
活動四:體驗感悟蒸騰作用的意義。
體驗:用吸管喝水。讓學(xué)生體會到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運輸?shù)睦?,從而促進根吸收水分,促進水分和無機鹽的運輸。
感悟:用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。
討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗和感悟及蒸騰作用示意圖,在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上,討論交流如下問題:
(1)、“俗話說:‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?
(2)、為什么在炎熱的夏季,樹葉不會被灼傷?
接著引述問題“夏季移栽植物時,應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來拓展學(xué)生思維,喚其環(huán)保意識,誘其環(huán)保行為即對學(xué)生進行環(huán)境教育:
5、拓展思維,環(huán)境教育。
最后對全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行檢測及對部分學(xué)生的綜合技能進行考核,達到因材因情施教目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進行第6個教學(xué)環(huán)節(jié):
6、梳理內(nèi)化,達標(biāo)升華。
讓學(xué)生結(jié)合板書對本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化,并通過導(dǎo)學(xué)案進行達標(biāo)訓(xùn)練,以求升化。
當(dāng)堂達標(biāo)(我能行):(略)。
部編版七年級語文第一課春教案篇十三
通過這次班會課,讓同學(xué)們了解更多關(guān)于端午節(jié)的文化知識,了解中華民族的悠久傳統(tǒng),從而激發(fā)大家珍惜現(xiàn)在幸福生活,弘揚民族傳統(tǒng)文化的情感。
討論、演講、競賽。
一、請同學(xué)們說說端午節(jié)的一些習(xí)俗。
1、吃粽子。
2、佩香囊。
3、賽龍舟。
4、掛艾草菖蒲。
5、掛鐘馗像。
二、請同學(xué)們說說端午節(jié)的由來。
1、紀(jì)念屈原。
2、紀(jì)念伍子胥。
3、紀(jì)念曹娥。
4、紀(jì)念秋瑾。
三、國家將端午節(jié)列為法定假日,對此你有何看法。
1、要熱愛中華民族傳統(tǒng)文化,不要一味過于崇尚西方文化。
2、弘揚了中國傳統(tǒng)文化,激發(fā)了民族自豪感。
四、在最近的日常生活中,同學(xué)們感受到了哪些端午節(jié)的氣氛。
1、街上出現(xiàn)了不少賣粽子、艾草、香囊的小商販。
2、超市、商場里開設(shè)了許多與端午節(jié)有關(guān)的促銷活動。
3、商場打出標(biāo)語,如:元祖龍粽,品味出眾。
4、老師布置同學(xué)們了解端午節(jié)的知識并相互交流。
五、動動手:大家一起包粽子。
讓同學(xué)們更加深入地了解端午節(jié),了解中華民族的悠久歷史,了解中華民族的`傳統(tǒng)文化,讓“90后”的孩子們更多地了解祖國節(jié)日文化的豐富精神內(nèi)涵,從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活,弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。
部編版七年級語文第一課春教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):認識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2.能力目標(biāo):通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點:識字,寫字,通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時:2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們,下面我們來做我說你指的游戲。(學(xué)生食指指著鼻子,教師說哪個人體器官,學(xué)生快速指出)。
二、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都是人體器官)。
3、你還知道哪些人體器官?(眼睛、耳朵、手掌……)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
(1)學(xué)生自由讀詞語。
(2)教師范讀,學(xué)生正音。
(3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行詞語最后一個字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲。)。
(4)小組再讀詞語。
(5)集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。
(注意三個字:點在正上方或左上方或右下方,先寫點)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書寫。
2、積累詞語,培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))。
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?!?。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
[部編人教新版語文一下《語文園地四》教案(部編本一年級下冊)]。
部編版七年級語文第一課春教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1﹑在地圖上指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑根據(jù)地圖和資料,說出俄羅斯自然環(huán)境的基本特點,指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害,并簡單說明其形成的主要原因。
3﹑根據(jù)資料和地圖,說出俄羅斯交通運輸特點以及主要城市。
4﹑根據(jù)資料和地圖,說出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑語言等方面的.概況。
重點和難點:
1﹑根據(jù)資料和地圖,聯(lián)系俄羅斯自然條件特點,說說其發(fā)展經(jīng)濟的實例。
2﹑用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。
3﹑舉例說出俄羅斯與其他國家在經(jīng)濟﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、東南亞地圖;。
2、自制cai課件。
教學(xué)方法:
cai教學(xué)(談話﹑討論﹑活動等)。
課時安排:3課時。
教學(xué)過程:
師生活動。
教學(xué)提示與建議。
[新課導(dǎo)入]猜一猜:這是哪個國家?(放教學(xué)準(zhǔn)備1的資料)。
[活動一:讀圖訓(xùn)練]。
1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。
2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑貝加爾湖﹑太平洋﹑白令海峽。
3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國:芬蘭﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國﹑蒙古﹑朝鮮,并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位。
4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流:東歐平原﹑烏拉爾山﹑伏爾加河﹑葉尼塞河﹑勒拿河。
[活動二:讀圖理解]。
1﹑俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?
2﹑分析俄羅斯氣溫和降水從西到東﹑從南到北的變化趨勢。
3﹑描述北半球“寒極”——雅庫茨克的氣候特征。
[活動三:讀圖練習(xí)]。
1﹑找出庫爾斯克鐵礦﹑第二巴庫油田﹑秋明油田﹑庫茲巴斯煤礦。
2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū),說出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。
[活動四:討論]根據(jù)下面兩段材料,討論俄羅斯工業(yè)的特點及形成因素。
材料一:俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位。
工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次。
鋼第四位發(fā)電量第四位。
煤炭第四位化肥第五位。
原油第三位天然氣第一位。
材料二:關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對話。
部編版七年級語文第一課春教案篇十六
同學(xué)們,大家好:香噴噴的春節(jié)過去了!今天是新學(xué)年的第一課,我有個習(xí)慣,第一節(jié)語文課上不上課本上的東西?不!,你們對我太了解了,贊一個!咱們隨便聊聊怎么樣?既然是聊,當(dāng)然還得有聊的主題,思前想后,我還是決定同大家聊五個方面的內(nèi)容:古有“仁、義、禮、智、信”,講的是如何修身養(yǎng)性,今我獨創(chuàng)“緣、趣、意、信、方”說的是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語文。(奇怪吧,這是什么意思,且聽我慢慢道來)。
緣。(懂緣)中國有句俗話,叫“十年修得同船渡”,什么意思?就是今生的一次同船而渡的幾分鐘或幾十分鐘的緣分,需要前世十年的修為才能得到。是指緣分的巧妙和難得。通常,人們喜歡把老師比喻成蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,古詩有云:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。我沒有那么偉大,(也許英語老師有)。是對老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手,三年一調(diào)頭,送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生,水手、渡客,這就是緣分。(惜緣)時下流行一種說法,表明關(guān)系的親密,緣分的可貴:同過窗(同學(xué)),抗過槍(戰(zhàn)友),下過鄉(xiāng)(知青)。你們正好趕上了第一條,不管是你們遇到了我,還是你們彼此成為新的同學(xué),請記住,這都是緣分,希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間,一千多個日日夜夜,倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣,離合總關(guān)情”。慢慢地體會,過去半年如果我們的關(guān)系還不是很好的,現(xiàn)在起我們一起努力,過去一年半同學(xué)關(guān)系還不是很融洽的,也從現(xiàn)在開始努力。這就是老師講的第一個方面:緣。
趣。興趣是最好的老師。要學(xué)好語文學(xué)科,興趣最重要。從以往的經(jīng)驗來看,有相當(dāng)一部分同學(xué)認為學(xué)語文很枯燥,沒有興趣。這里,我給大家講講語文的趣之所在。字趣。語言文字的每一個字,每一個標(biāo)點的細微變化都會幻化無窮的樂趣:。
(1)字謎:啄木鳥(梟)。
一只黑狗,不叫不吼(默)。
點點成金(全)。
土上有竹林,土下一寸金(等)。
(2)發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到:真是對牛談琴!周總理禮貌的回敬:對,牛彈琴!一字未改,標(biāo)點一變,面目全非!(3)、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。(4)、兩人對罵:甲:你放狗屁!乙:你放屁狗!甲:你狗放屁!雖然粗俗,但的確讓人忍俊不禁。(4)、一和尚與施主的對話:(和尚):茶,敬茶,敬香茶;坐,請坐,請上坐。(5)、一字聯(lián):長長長長長長長,長長長長長長長,(6)、一人獨釣一江秋3、句趣。年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。聊聊兩句,頗含哲理,道盡人世滄桑。4、篇趣。八年級的好課文有很多:我們將在《背影》里,讀到朱自清對父親真摯的感情;在《中國石拱橋》中,閱知石拱橋的歷史和特點;我們還會觀賞182019年前的陶淵明為我們構(gòu)建的理想社會藍圖;我們還會到唐代的劉禹錫的陋室里去參觀。我們更需要讀一讀魯迅的溫馨美好的回憶(朝花夕拾》),認真學(xué)習(xí),大家就可見精妙文章的妙處。
意。只學(xué)習(xí)語文的重要意義。作為基本的語言工具,其基礎(chǔ)作用不言而喻。我只想強調(diào)的是語文學(xué)好了對個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢,李白非常欽佩,做文道:“生不羨封萬戶侯,但愿一識韓荊州”。有文采的人,往往得到眾多的欽佩,此不必細表。有文采的妙處,還可從下面的對比中來發(fā)現(xiàn)?!哆€珠格格》中最常用的句式:我好喜歡好喜歡你喲!除了連用兩個好,并無其他的妙處,用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻,我如是這樣認為,不知道你們以為如何。再來看馮延巳的《長命女》,看別人如何描繪愛情的美好:春日宴,綠酒一杯歌一遍,再拜陳三愿:一愿郎君千歲,二愿妾身長健,三愿如同粱上燕,歲歲長相見。多么有詩情話意。這都是學(xué)好語文的妙處。我到過農(nóng)村許多學(xué)生家里,在春節(jié)的時候,很多門戶上都貼“招財進寶“四個字,很一般,但有一次,我卻發(fā)現(xiàn)有了不同,貼的是:門對青山搖錢樹,戶迎綠水聚寶盆。怎樣,語文的檔次就出來了。
信。指信念。每位同學(xué)都要堅定學(xué)好語文的信念和決心,絲毫不能動搖。我強調(diào):你們都能學(xué)好語文,這不是信口開河,要有自信。故事為例:從前有兩只小青蛙,溜到農(nóng)民的房子里玩,它們站到一個壇子沿上跳舞時,不小心掉到里面。里面裝的是黏糊糊的油,它們想跳出來,油太黏,想爬出來,壁太滑。幾經(jīng)嘗試,沒有結(jié)果。青蛙a邊游邊想,看來今天是沒希望了,怎么也出不去了,反正也沒希望了,還游什么呢?這樣想著,四肢越發(fā)劃不動。而青蛙b呢,想到今天真糟糕,怎么都出不去可還是繼續(xù)游游看吧,也許會找到辦法。四肢雖然很累了,可它還是堅持游著。邊游邊想,只要還有力氣,不管怎樣,我都要游下去。就在它幾乎劃不動的時候,后腳碰到了堅實的固體。原來,黃油在不停攪動下,凝固了。后來,青蛙b踩在黃油上跳出了壇子,獨自回家了。自信幫你走向成功。
同時,我還要特別提醒和告誡大家,語文學(xué)科是一門博大精深的藝術(shù),永無止境,要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證:“千斤縱買相如賦,脈脈此情誰訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優(yōu)美的文筆,也有無法準(zhǔn)確表達感情的時候。無獨有偶,在畫界也如此。“世上無限丹青手,一片傷心畫不成”,說的也是這個道理。
方。指方法。學(xué)習(xí)語文沒有捷徑,但絕對是要講方法的。方法因人而異,但原則是需遵循的。古人講:工夫在詩外,很適合現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來的中考,我們不難發(fā)現(xiàn),要從課本中尋找到中考試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事,這也就是說,學(xué)習(xí)語文要靈活,不能死板,要以教材為參照,舉一反三,活學(xué)活用?!拔恼卤咎斐?,妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態(tài),引用到這里就是指學(xué)習(xí)語文的感覺,只要有了這種感覺,你的語文水平也就真出來了。學(xué)習(xí)語文的方法還很多,此處我不多講,在今后共同學(xué)習(xí)的過程中我們還有更多的機會一起探討,就此打住。
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部編版七年級語文第一課春教案篇十七
漢語拼音在教學(xué)中占有十分重要的地位,它可以幫助小學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話,其次識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
第一課認識單韻母。
教學(xué)目標(biāo):引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
學(xué)習(xí)單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。
認識四聲,熟練掌握單韻母的四聲讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:六個單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)。
加聲調(diào)的單韻母卡片、四線三格。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:。
小朋友們你們好,老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊?那我們現(xiàn)在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認識它們一下吧!
(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀,
(2)、領(lǐng)讀:教師可以帶領(lǐng)幼兒伸出魔術(shù)棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。
練讀:可以設(shè)置游戲如:“接住拼音寶寶”教師說前面的兩個拼音寶寶,小朋友接最后面的一個,看誰接的又快又準(zhǔn),可以加大難度,讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準(zhǔn)確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。
(3)、利用圖形卡逐個講解,啟發(fā)幼兒觀察圖形,找字母和圖形之間的關(guān)系。如:張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。
(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個單韻母。(游戲:“誰走了”請小朋友閉上眼睛,老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。)。
2、書寫規(guī)范:
(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學(xué)后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房,它有四條線和三個格子組成,所以拼音寶寶的家叫“四線三格”
(2)、我們一起看一下a住在哪個格子里,教師示范書寫。幼兒書空練習(xí),注意書寫筆順。
(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面,在寫上面的點。占拼音格的中上格。
(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小,每個韻母書寫一次)。
3、有趣的.聲調(diào):
然后上山。
在山上休息一下后,我們開始下山。
看看尋寶路線還要在翻過一座小山。
終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學(xué)習(xí)的四個聲調(diào)。)。
(2)、書空練習(xí)四聲的寫法,邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。)。
(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后,看一看會發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應(yīng)的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。)。
4、總結(jié)課堂:
今天我們認識了六位新朋友,它們是單韻母寶寶,小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。
拓展閱讀:學(xué)好漢語拼音的重要性。
漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙,是邁向科學(xué)高峰的階梯。學(xué)會了拼音就能讓孩子自己認讀課本中的生字,并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多,閱讀和寫作的水平也會相應(yīng)提高。因此拼音是識字的基礎(chǔ)、是閱讀、習(xí)作的前提、也是學(xué)好中文不可缺少的部分。因此,在小學(xué)不僅要學(xué)漢語拼音,而且一定要掌握和應(yīng)用好。下面我從三個方面來談?wù)剬W(xué)好漢語拼音的重要性。
關(guān)鍵詞一:有助于識字的學(xué)習(xí)。
借助拼音,學(xué)生就能認識生字,加快識字的步伐。如果在學(xué)習(xí)過程中,遇到不認識的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音拼一拼,讀一讀,多讀幾遍,在反復(fù)拼讀的過程中,學(xué)生就學(xué)會了漢字,也學(xué)會了識字的方法。學(xué)生學(xué)會了漢語拼音,借助這個工具,自己認讀拼音部分的詞語、經(jīng)典著作中有拼音注解的漢字,自學(xué)一些生字。會感到漢語拼音很神奇,能幫助他們讀準(zhǔn)字音(包括區(qū)別多音字,糾正錯讀字),認識生字,獲得自主識字的能力。從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣,加快識字的速度,使學(xué)生在聽、說、讀、寫實踐中識字,提高識字的質(zhì)量??梢姡瑵h語拼音是識字重要的、有效的工具。
關(guān)鍵詞二:幫助孩子閱讀。
學(xué)習(xí)漢語拼音,一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語拼音,另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文,借助漢語拼音進行自讀實踐,他們通過反復(fù)朗讀,能把字音讀正確,能把課文讀通讀順,能提高朗讀能力。
在學(xué)生朗讀實踐的基礎(chǔ)上,教師再作有針對性的朗讀指導(dǎo),學(xué)生還能夠讀出感情。通過閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生們的綜合素質(zhì)也得到了進一步提高。
由此可見,在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的黃金時期,誦讀經(jīng)典,博覽群書,對于積累盡可能多的語言材料,培養(yǎng)良好的文化教養(yǎng),拓寬個人的常識空間,為他們今后高水平、高品位的發(fā)展打下深厚的根基。
關(guān)鍵詞三:學(xué)好普通話。
我國是一個多民族的國家,各民族都有屬于自己的語言,不同地區(qū)的語言都有明顯的差異。語言上的不一致,使人們在生產(chǎn)生活中的相互交流也帶來了極大的不便。因此,學(xué)好普通話、說好普通話已成為當(dāng)今社會人們的一項必備能力。學(xué)習(xí)漢語拼音,可以幫助說好普通話。而從小學(xué)識字階段抓起,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,學(xué)好漢語拼音對學(xué)生學(xué)好語文、對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)形成和提高,幫助孩子順利進入小學(xué)。
部編版七年級語文第一課春教案篇十八
知識與能力:
1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟帶來的影響。
4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律。
5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。
過程與方法:
1.運用地圖,鞏固學(xué)習(xí)描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點。
2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動的影響。
3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規(guī)律,將這種能力運用到以后的學(xué)習(xí)中。
情感與價值觀:
俄羅斯有發(fā)達的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國,我們國家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點:俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟特征。
教學(xué)難點:
2.俄羅斯自然與經(jīng)濟的地區(qū)差異。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生利用課余時間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的資料;。
2.相關(guān)地圖、景觀圖片。
教學(xué)過程。
引入新課:
你知道世界上哪個國家最大嗎?(同學(xué)回答:俄羅斯)。
俄羅斯的面積有1700多萬平方公里,也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會多種多樣。
設(shè)疑:你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識?
學(xué)生活動:分組提出問題,把問題進行歸納、篩選,選擇主要的問題。
教師小結(jié):問題歸類,確定本節(jié)課要解決的問題。
講授新課:
一、國土遼闊。
課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。
教師:先讓學(xué)生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。
同學(xué)回答:50°n~70°n。
同學(xué)回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒有熱帶氣候。所以總的來說,氣候比較寒冷。
教師:誰能說出俄羅斯的海陸位置。
同學(xué)回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
(同學(xué)活動)。
教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
同學(xué)回答:亞歐分界線。
教師:所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。
同學(xué)回答:20°e~180°e。
教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米,是我國的2倍。
從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積最大的國家。
課件:投影幾大國家的面積,進一步證明俄羅斯是世界上面積最大的國家。
國家:俄羅斯:加拿大:中國:美國:巴西:澳大利亞。
面積:1710:997:960:937:851:768。
活動:1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
同學(xué)回答:略。
同學(xué)回答:略。
課件:點擊出俄羅斯的地形、河流圖。
教師提問1:看分層設(shè)色地形圖,指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
同學(xué)回答:南高北低,東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
提問2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?
同學(xué)回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長3600km,是俄羅斯最長的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。
提問3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?
同學(xué)回答:阿穆爾河,為中國的黑龍江,向東注入太平洋。
課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:
活動:讀圖7.46。
1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
同學(xué)分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。
2.看降水分布情況,你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
同學(xué)回回答:南多北少,西多東少。
教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
活動:試著描述雅庫茨克奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
(同學(xué)討論)。
教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶,曾達到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說,新來的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
所以,俄羅斯的氣候特征是:
活動:閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”,進一步了解俄羅斯。
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