社會(huì)問題是人類共同面臨的挑戰(zhàn),我們需要共同努力解決。編寫一份清晰明了的總結(jié)需要有良好的邏輯和結(jié)構(gòu)安排。通過閱讀他人的總結(jié)范文,可以拓寬自己的思路和寫作風(fēng)格。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
”、“”,這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng),幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字《。
目的:1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干。
過程:
一、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣。
師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師:1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶?
(在幼兒說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。)。
2.師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?
(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
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有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
”、“”,這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng),幼兒教案《幼教大班語文教案?《有趣的漢字《。
目的:1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干。
過程:
一、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣。
師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師:1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶?
(在幼兒說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。)。
2.師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?
(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
課時(shí):3課時(shí)年級(jí):五年級(jí)(上)。
準(zhǔn)備:欣賞圖片、國(guó)畫材料。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞評(píng)述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn),它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法,表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)過程:
(第一課時(shí))。
(一)引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗,兩個(gè)口,誰遇它,誰發(fā)愁?!贝蛞粋€(gè)字。(哭)。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢?
“座中無人”(莊)。
3、通過猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)?
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
(二)深入教學(xué)。
1、誰知道漢字是怎么起源的?
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢?
甲骨文(殷商后期)——大篆(西周后期)——小篆(秦朝)——隸書(漢)——草書(魏晉南北朝)——楷書(唐)。
3、(出示一個(gè)甲骨文字)猜猜這個(gè)是什么字?你是怎么猜出來的?
4、早期的漢字多以形似為主,一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫,雖然很復(fù)雜難寫,但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字,使你的漢字既有字義也有圖畫美。
(三)學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象?
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣,可以用繪畫的方式來表現(xiàn)?你打算怎么寫?
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解,選擇象形漢字,運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
(四)課后反饋。
(第二課時(shí))。
(一)欣賞討論。
1、(出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品)。
你喜歡哪幅作品?為什么?你能猜出寫的是什么字嗎?
2、教師小結(jié),突出國(guó)畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
(二)深入教學(xué)。
1、(出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品)。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎?
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、(出示構(gòu)圖不同的作品幾幅)。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同?你從中得到什么啟發(fā)?
(三)學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
(四)課后反饋。
(第三課時(shí))。
(一)欣賞導(dǎo)入。
你覺得這件衣服漂亮嗎?看出是什么字了嗎?
(招牌、標(biāo)志、生活物品)。
(二)啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、(出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志)。
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)?
(用國(guó)畫的方式來表現(xiàn)的,簡(jiǎn)潔、明了)。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)?
(三)學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
(四)課后反饋。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過閱讀和查資料的方法,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
2、學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)。
3、增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。
2、探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
[教學(xué)課時(shí)]。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
我們平??磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字,漢字在我們的學(xué)習(xí)、工作或是生活中起著很重要的作用。你們想不想更多地了解漢字?今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文字文化做些力所能及的事吧。(板書課題:漢字真有趣)。
二、閱讀材料,整體感知。
師:閱讀五則材料,思考:這五則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣?
(一)字謎七則。
1、閱讀材料1,明確這七則謎語的謎底,以及如何解謎的。(學(xué)生組內(nèi)討論解決問題,教師適當(dāng)點(diǎn)撥或解析。)。
2、這七則字謎的謎底是什么?
(1)第一到四則是字謎,謎底:日、田、立、也。
(2)第五、六則謎面是畫,謎底也是猜字。謎底:休、斗。
(3)第七則謎底:默。
3、猜字謎的方法。
(1)會(huì)意法——總體理解謎面的意義,扣合謎底。
(2)加法——將筆畫相加或?qū)⒛承┳窒嗉?,以扣合謎底。
(3)象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行擬人擬物,加以形象化,引起聯(lián)想,增加趣味。
(二)門內(nèi)添“活”字。
1、閱讀材料2,指名說故事。
2、師小結(jié):門內(nèi)添活則為“闊”,漢字屬于表意體系的文字,字形和字義有密切的關(guān)系。
(三)有趣的諧音、“枇杷”和“琵琶”
1、默讀材料3和材料4,說說課文介紹了幾種使用諧音的形式,材料中諧音的字詞有哪些。(指名答)。
2、生匯報(bào):
(1)歇后語和笑話。
(2)舊(舅)、無(吳)、輸(書)、動(dòng)(凍)、言(鹽)、名(鳴)、枇杷(琵琶)。
3、說說這些歇后語在諧音方面有什么特點(diǎn)?(指名答)。
師小結(jié):歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測(cè),所以叫歇后語。書上出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
4、古詩中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告訴我們漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧笑話。
(四)有趣的形聲字。
1、指名分自然段讀,正音、點(diǎn)評(píng)。
2、理解材料內(nèi)容。
(1)閱讀材料5,說說讀后知道了什么。(指名答)。
生:了解了“星、鳳、蜀、祭”四個(gè)字的來歷。
(2)你還知道其他漢字的來歷嗎?
(3)組織點(diǎn)評(píng)、總結(jié):從這幾個(gè)字的來歷中,我們可以知道“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。
三、總結(jié)拓展,激發(fā)探究。
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑,在接下來的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑展開豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、合作學(xué)習(xí),制定活動(dòng)計(jì)劃。
2、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)要求。
(自由分組,討論活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果)。
3、學(xué)生自由組成小組,擬定小組名稱,選出組長(zhǎng),明確組員分工及職責(zé)等。
4、組織學(xué)習(xí)小組商定活動(dòng)計(jì)劃。例:
活動(dòng)時(shí)間:
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)內(nèi)容:搜集或自編字謎;搜集歇后語和笑話;了解漢字的起源……。
活動(dòng)要求:(怎樣做、做到什么程度)。
成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。
參加人員:
人員分工:組長(zhǎng)、主持、搜集資料、記錄等。
制訂日期:
5、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃,師生共同評(píng)議,小結(jié):注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式和內(nèi)容要盡量不重復(fù)。
6、小組根據(jù)評(píng)議意見,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
二、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們制定了活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相應(yīng)的搜集。查找、整理等工作。
[教學(xué)反思]。
“漢字真有趣”這個(gè)版塊的綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到漢字的有趣和神奇。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾則材料,讓他們了解可以從哪幾個(gè)方面展開探究,學(xué)生的積極性很高,完全被漢字的魅力所吸引。接下來讓他們按照制定的計(jì)劃去搜集資料也能很輕松地完成。整節(jié)課學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂,從中找到了方法,學(xué)生的收獲很大。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(1)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,正確把握語文教育的特點(diǎn)。第三單元注重綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的趣味,了解漢字文化,加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,培養(yǎng)正確運(yùn)用漢字的自覺性。
(2)教師要善于質(zhì)疑,設(shè)置懸念,讓學(xué)生多角度、多方位地思考和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生求異思維。
(3)在復(fù)習(xí)該單元時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),小組交流、合作探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)其主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,全面提高語文素養(yǎng)。
2.學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的漢字識(shí)記量,但對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
3.教材分析。
《漢字真有趣》部分安排了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容提供了五篇閱讀材料。目的是通過開展活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料的基本方法,使學(xué)生感受漢字的趣味,增強(qiáng)對(duì)漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)漢字的情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過搜集字謎,開展猜字謎活動(dòng),感受漢字的有趣和奇妙。
2.搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等資料,感受漢字的有趣和奇妙。
3.學(xué)會(huì)多種途徑搜集資料,了解搜集資料的各種方法。
4.激發(fā)學(xué)生們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)熱情,從而感知漢字文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
二、猜字謎。
(課本44頁字謎)。
三、漢字故事。
1.在我們的閱讀材料中,你讀到了哪些有趣的故事呢?
(1)《門內(nèi)添“活”字》——楊修猜字謎。
(2)《“枇杷”和“琵琶”》——諧音太搞笑。
2.再讀課文,把你覺得漢字的有趣表達(dá)出來!
(1)你從楊修猜字謎的事情中發(fā)現(xiàn)了漢字的有趣嗎?
(2)送“枇杷”的人真有趣,你想對(duì)他說點(diǎn)啥嗎?
預(yù)設(shè):學(xué)生自由表達(dá)。
4.諧音故事。
(1)示例一:
清朝乾隆年間,紀(jì)曉嵐與和珅同時(shí)在朝為官,紀(jì)曉嵐任侍郎,和珅任尚書。有一次兩人在一起喝酒,和珅指著一只狗問:“是狼是狗?”紀(jì)曉嵐是個(gè)非常機(jī)敏的人,馬上意識(shí)到和珅是在辱罵自己,就不動(dòng)聲色地回答道:“垂尾是狼,上豎是狗?!?/p>
(2)示例二:歇后語。
外甥打燈籠——照舊(舅)。
梁山泊的軍師——無(吳)用。
四月的冰河——開動(dòng)(凍)了。
咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先。
隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外。
(3)示例三:諧音古詩詞。
春蠶到死絲(思)方盡,蠟炬成灰淚始干。
東邊日出西邊雨,道是無晴(情)卻有晴。
低頭弄蓮(憐)子,蓮(憐)子清如水。
(4)示例:猜猜看這是什么產(chǎn)品的廣告語?
騎(其)樂無窮。
一箭(見)如故。
咳(刻)不容緩。
四、探索形聲字。
1.通過讀文章,你知道什么叫形聲字嗎?
2.一起來讀形聲字。
(1)左形右聲——誅、村、情、姑。
(2)右形左聲——飄、攻、戰(zhàn)、頂。
(3)上形下聲——箕、字、竿、霧。
(4)下形上聲——架、烈、辜、想。
(5)內(nèi)形外聲——問、聞、悶、床。
(6)外形內(nèi)聲——園、房、凰、固。
五、資料搜集。
1.資料搜集——查找圖書。
2.資料搜集——網(wǎng)絡(luò)搜索。
3.資料搜集——請(qǐng)教他人。
六、作業(yè)布置。
同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我們一起行動(dòng)起來,把自己搜集到的資料整理歸類,以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報(bào)。
教學(xué)反思。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、增強(qiáng)溝通、交流的能力,能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3、感受漢字的趣味,萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。
1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動(dòng)計(jì)劃,并根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。
3、制作小組活動(dòng)計(jì)劃表,各小組有計(jì)劃地開展活動(dòng)。
一、談話導(dǎo)入。
生:朗讀導(dǎo)語并回答問題。
師:橫豎撇捺有乾坤,一點(diǎn)一畫成文章。漢字文化,博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國(guó)。板書并講解“遨”字的書寫。
師:“遨游漢字王國(guó)”是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元,看看這個(gè)單元文章的結(jié)構(gòu)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“遨游漢字王國(guó)”分為“漢字真有趣”和“我愛你,漢字”兩大板塊。
師:是的,那今天我們先學(xué)習(xí)第一大板塊:“漢字真有趣”,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。齊讀課題。
二、走進(jìn)文本,獲取知識(shí)。
生:回答問題。
師:我們明確了活動(dòng)任務(wù):認(rèn)真閱讀材料,自由組成小組,討論可以從哪些方面了解漢字,制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,并做一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表,搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。那我們看看這個(gè)板塊給了我們哪一方面內(nèi)容。
生:一個(gè)是活動(dòng)計(jì)劃,一個(gè)是閱讀材料。
師:那我們先看閱讀材料,感受漢字趣味。猜字謎是同學(xué)們最喜愛的游戲,請(qǐng)大家默讀閱讀材料字謎七則,看看誰能猜出謎底?。ㄕn件出示課文中的七則字謎)。
1、猜字謎。
(1)學(xué)生比賽猜七則字謎的謎底,猜對(duì)的學(xué)生說一說自己是怎么想的。(日、田、立、也、休、斗、默)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進(jìn)行分類。
(3)全班交流匯報(bào)分類結(jié)果。(1—4則是文字謎,第5、6則是畫謎,第7則是動(dòng)作謎)。
(4)拓展字謎。
2、閱讀門內(nèi)添“活”字。
師:上個(gè)單元我們閱讀了中國(guó)四大名著之一的三國(guó)演義,認(rèn)識(shí)了三國(guó)時(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個(gè)“闊”字的字謎相傳是從三國(guó)時(shí)期流傳下來的,其中還發(fā)生過一個(gè)十分有趣的故事呢?。ㄕn件出示閱讀材料門內(nèi)添“活”字)。
(1)讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
生:回答。
師:沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事,老師還給大家?guī)硪粍t有關(guān)的趣事。(課件出示拓展內(nèi)容)。
(2)你還知道哪些有趣的漢字故事?
3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。
師:在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同,可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音,編寫了許多生動(dòng)、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。請(qǐng)同學(xué)們默讀有趣的諧音,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示有趣的諧音中的六則歇后語)。
(1)指名學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語中,括號(hào)里的字和括號(hào)前的字讀音相同)。
(2)教師小結(jié):歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測(cè),所以叫歇后語。這些都是運(yùn)用諧音的歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
(3)拓展諧音(古詩、對(duì)聯(lián)、故事、繞口令……)。
4、閱讀有趣的形聲字。
師:形聲字是漢字王國(guó)中最重要的一員,它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字,去探索漢字的秘密吧!請(qǐng)自由朗讀閱讀材料有趣的形聲字。
(1)你們讀懂了什么?預(yù)設(shè):“星”和“鳳”在甲骨文時(shí)期是象形字,后來人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符,它們就變成了形聲字。“蜀”和“祭”在最早的時(shí)候是象形字,后來人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符,它們就變成了形聲字。
(2)師:形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的,它是形聲字的表意成分;聲符表示這個(gè)形聲字該怎么讀,它是形聲字的表音成分。古人最早造字的時(shí)候并沒有形聲字。隨著中國(guó)漢字歷史的發(fā)展,象形字、指事字和會(huì)意字根本滿足不了人們的需求,所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。
(2)形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢?(在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符或形符,就創(chuàng)造出了形聲字)。
(3)學(xué)了有趣的形聲字,你有什么感受?(我感受到形聲字十分有趣,漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,我想去探索漢字的奧秘)。
5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
(1)從第1、2則材料中,可以看出,能通過猜謎語來感受漢字的趣味。
(2)從第3、4則材料中,可以看出,能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。
(3)從第5則材料中,可以看出,能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。(教師相機(jī)板書:謎語諧音字形聲字)。
三、制定活動(dòng),分組合作。
師:俗話說,“萬事開頭難,難在無計(jì)劃”,因此,在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,我們要制訂一個(gè)好的活動(dòng)計(jì)劃,為活動(dòng)成功進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由閱讀活動(dòng)建議。(課件出示活動(dòng)建議)。
(2)課件出示:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng)。查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料,和同桌或同學(xué)們交流,辦一次趣味漢字交流會(huì)。
(3)師:在“漢字真有趣”這一板塊中,我們可以開展哪些活動(dòng)?(我們可以開展一次猜字謎大賽,還可以舉辦一次趣味漢字交流會(huì))。
生:兩個(gè)活動(dòng)。
師:舉辦這兩個(gè)活動(dòng),都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢?課件出示:
1、查找圖書。
在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店,可以按類別去找書。如,查找漢字故事,就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等,能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。
2、網(wǎng)絡(luò)搜索。
在網(wǎng)上查找資料,關(guān)鍵詞很重要。如,搜集漢字故事,可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”,不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多,可以根據(jù)題目、引用的片段等,判斷哪些是自己需要的材料。
3、請(qǐng)教別人:想想誰可能會(huì)有自己需要的資料。想好問題請(qǐng)教合適的人。
師:全班齊讀搜集資料的方法。
師:我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了材料,明確了活動(dòng)內(nèi)容,也掌握了搜集資料的方法?,F(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛好,自由組成某一個(gè)專題活動(dòng)小組。同學(xué)們可以分為三大組,第一組為字謎組;第二組為諧音組(包括古詩、歇后語等);第三組為形聲字組(包括手抄報(bào))。
4、制作活動(dòng)計(jì)劃表。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)計(jì)劃的基本形式及內(nèi)容,制訂“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃。
(2)學(xué)生小組討論,制作小組活動(dòng)計(jì)劃表。課件出示:“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃。
四、總結(jié)本節(jié)知識(shí)。
師:這節(jié)課我們不但了解了漢字的的有趣,還知道中國(guó)漢字的博大精深,請(qǐng)同學(xué)們課下好好完成活動(dòng)計(jì)劃,我們將在語文學(xué)科活動(dòng)上進(jìn)行小組展示。期待大家的優(yōu)秀杰作。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過書法的鑒賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,了解我國(guó)書法的起源和類別,使他們受到書法、美的陶冶,增強(qiáng)民族自豪感。
2、通過書法的`講解和示范,使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。
字的結(jié)構(gòu)的掌握。
字的結(jié)構(gòu)。
歷代漢字的演變材料、字體。
教具:各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙(粗細(xì)兩種)圓鏡、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。
(一)組織教學(xué):檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。
(二)講授新課。
1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
2、書法的分類:綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
(1)篆書:甲骨文-------是殷、周時(shí)期的古文,因刻在龜骨上故名;石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石;秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆,相傳是秦代丞相李斯所寫,小篆是從大篆省改而來的。
(2)隸書:相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí),把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡(jiǎn)化,便于書寫。
(3)楷書:楷書真書,楷書,由隸書、隸草演變而成,字形方正,大小相近,有楷模的意思。
(4)行書:行書書寫速度較快,常作文章起稿用,沒有一套規(guī)定的寫法,寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫行楷,寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫行草。
(5)草書:章草-------又稱隸草,其字形特點(diǎn)是解散隸體,趨于簡(jiǎn)便,但仍存隸書的形勢(shì),字字區(qū)別不相連綿;今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。
感受漢字特有的美,挑選自己喜歡的一些漢字,用中國(guó)畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
咱們班同學(xué)都是中國(guó)人吧,作為中國(guó)人我們必須了解我們自己的文字――漢字。下面呢,老師給大家提供幾個(gè)好玩的漢字,想玩嗎?希望大家能盡情玩耍。
(大投影出示兩組漢字:(1)信、仙(2)災(zāi)、寶、家。
師:把掌聲獻(xiàn)給他。你就是真正的炎黃子孫,你的血管里流淌的就是漢文學(xué)的血脈。
“信”,人言為“信”,無信不成為人;“仙”神仙都住在大山里面,俗話說,山不在高,有仙則名。所以叫山人為“仙”。我們都非常羨慕那種生活,是吧。
好,第二組誰來?
生:家里有塊玉就是“寶”了,然后家里著火了就是“災(zāi)”寶蓋下面是個(gè)豕(shi),“豕”在古代指“豬”,家里有個(gè)豬就是你的家了。(學(xué)生笑)。
師:你覺得他說得有道理嗎?你覺得他說的哪個(gè)字有道理,哪個(gè)字沒道理。
師:家里著火了就是“災(zāi)”,我們能理解,家里有塊玉,那就是家里的寶,我們也能接受。在古代,人們認(rèn)為玉是一種吉祥之物,所以放在家里就是寶。我們看這個(gè)“家”,他說“豕”是小豬,有豬就是家。
誰來給這幾個(gè)字編個(gè)字謎?
板書題目:《有趣的漢字》。
二、游“字謎”樂園。
說起“字謎”它是謎語部落的一部分,最早的字謎大約產(chǎn)生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種:文字字謎、圖畫字謎、動(dòng)作字謎。這就是我們“字謎”樂園的三大景點(diǎn)。(板書:字謎樂園)準(zhǔn)備出發(fā)吧?。ㄊ紫茸屛覀冏哌M(jìn)文字謎小屋)(板書:文字謎)。
(一)欣賞第一個(gè)景點(diǎn):文字謎小屋。
1、第一個(gè)景點(diǎn)――文字謎小屋。請(qǐng)同學(xué)們看一看書中為我們提供的4個(gè)字謎,認(rèn)真想一想,猜一猜,比一比,看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。
(生自讀字謎)。
師:準(zhǔn)備好了嗎?咱們開始吧?請(qǐng)大家在我出示字謎后,搶答,并說說你是怎么猜到的。
字條出示謎語1――畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。
告訴大家你是怎么猜的?(板書:日)。
師總結(jié)方法:你是用聯(lián)系生活實(shí)際,理解謎面意思的方法猜到的,這是一種猜謎的方法叫意會(huì)法。
師逐條出示,指名回答。
謎2:千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都說味道好。
(生答后,說說怎么猜的,師總結(jié)方法:這是運(yùn)用了另一種猜謎的方法――組合法,就是根據(jù)謎面把漢字的各部分進(jìn)行組合,得出謎底)。
謎3:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。
(生答后,說說怎么猜的,師總結(jié)方法:這任然是用組合法來猜的)。
謎4:有心走不快,見水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。
(生答后,說說怎么猜得,師總結(jié)方法:像這樣把事物比擬成漢字的筆畫,這種猜謎方法叫象形法)。
2、教師小結(jié)猜謎方法。(課件出示)。
猜文字字謎的常見方法有這些:
(1)組合法:根據(jù)謎面的暗示,把字的筆畫或部件作加減,湊成一個(gè)字。如:一口咬掉牛尾巴――告。
(2)象形法:把漢字的筆畫比擬成事物。如:河邊一蜻蜓――汗。
(3)意會(huì)法:根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如:師生滿堂――侈。
猜“字謎”的時(shí)候,常常把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。
3、交流收集謎語的途徑。
師:文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家,看來,同學(xué)們都是猜謎能手!聽說,你們還另外收集了不少文字字謎,交流一下,是怎么收集到的?(生各抒己見)。
師:李老師希望同學(xué)們利用多種方式,查找資料,增長(zhǎng)見聞,豐富知識(shí)。
4、交流收集字謎,進(jìn)行互助競(jìng)猜。
師:文字謎多姿多彩,大家收集的是什么樣的字謎呢?誰準(zhǔn)備考考大家?
在小組中互猜。
在全班互猜,想考誰就考考誰。(鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià))。
師也參與出謎:(是老師的姓)十八子。
5、師生共賞一則富有情趣的謎語。
師:字謎有趣,漢字神奇,還有更神奇的呢?。ㄌ撇⒌淖种i)。
(二)畫謎室。
文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的有趣。接下來,我們就來欣賞第二個(gè)景點(diǎn):圖畫謎畫室(板書:圖畫謎)。
1、猜閱讀材料中的兩則畫謎。
師:畫謎室里掛著兩幅畫,讓我們猜猜其中藏著什么字?同桌合作猜一猜。
合作后指名回答,(點(diǎn)擊課件,出示第5、6條謎語的圖畫)。
2、猜老師收集的畫謎。
師:畫謎的確有意思,可是畫謎室里才有兩幅啊,真不盡興。老師這里收集了幾幅畫謎,誰敢來挑戰(zhàn)?(課件逐一出示)。
3、講畫謎故事。
還有一個(gè)畫謎故事講給大家聽:一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他們飲酒做謎。看――,唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語。
師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。――放虎歸山。
師從黑板上把老虎取下來。――調(diào)虎離山。
(三)欣賞第三個(gè)景點(diǎn):動(dòng)作謎大廳。
師:字謎樂園的盡頭是什么呢?哦,原來是動(dòng)作謎大廳(板書:動(dòng)作謎)。
1、完成書中的材料。
讀課本上的閱讀材料7,四人小組里討論完成,小組長(zhǎng)組織,說說每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么,是怎么猜的)。
2、匯報(bào)(課件展示材料7)。
3、師動(dòng)作字謎表演(人、大、看、),生猜。
(四)游覽感言。
字謎樂園游完了,你對(duì)漢字有了什么樣的新感受?和大家聊聊你的感受吧!
三、創(chuàng)編字謎大賽:
要求:進(jìn)行文字字謎、圖畫字謎、動(dòng)作字謎的自由創(chuàng)編,可以同桌合作、小組合作、和自己的好朋友合作甚至和聽課的老師們合作,哪一種方式最能體現(xiàn)你們的群體智慧和最高水平,就選哪一種,要在2分鐘內(nèi)完成。老師在這給大家提供一些漢字,如果你實(shí)在想不起給哪個(gè)字編謎,可以參照一下。好,開始!
2、小組合作創(chuàng)編后,集體展示猜謎。
四、升華漢字激情。
師:漢字在字謎樂園中猶如一個(gè)個(gè)動(dòng)畫向我們展示了她結(jié)構(gòu)上的魅力,它讓我們?nèi)绱丝鞓?,如此著迷,老師把自己?duì)漢字的一點(diǎn)感受寫成了一首小詩。
課件出示,師配樂朗誦:
每每朗誦自己的小詩,心底感慨萬千,渾身特別有勁,血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好?生:(朗誦)。
五、總結(jié)。
漢字趣味知多少,以后請(qǐng)你細(xì)細(xì)游!預(yù)祝大家下階段的活動(dòng)更加成功,更有收獲!
六、作業(yè):
1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué),辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。
2、喜歡讀書的同學(xué),找有關(guān)漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué),在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3課時(shí)年級(jí):五年級(jí)(上)。
欣賞圖片、國(guó)畫材料。
1、通過欣賞評(píng)述、討論交流,初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn),它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法,表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
(第一課時(shí))。
(一)引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗,兩個(gè)口,誰遇它,誰發(fā)愁?!贝蛞粋€(gè)字。(哭)。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢?
“座中無人”(莊)。
3、通過猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)?
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
(二)深入教學(xué)。
1、誰知道漢字是怎么起源的?
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢?
甲骨文(殷商后期)——大篆(西周后期)——小篆(秦朝)——隸書(漢)——草書(魏晉南北朝)——楷書(唐)。
3、(出示一個(gè)甲骨文字)猜猜這個(gè)是什么字?你是怎么猜出來的?
4、早期的漢字多以形似為主,一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫,雖然很復(fù)雜難寫,但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字,使你的漢字既有字義也有圖畫美。
(三)學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象?
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣,可以用繪畫的方式來表現(xiàn)?你打算怎么寫?
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解,選擇象形漢字,運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
(四)課后反饋。
(第二課時(shí))。
(一)欣賞討論。
1、(出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品)。
你喜歡哪幅作品?為什么?你能猜出寫的是什么字嗎?
2、教師小結(jié),突出國(guó)畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
(二)深入教學(xué)。
1、(出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品)。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎?
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、(出示構(gòu)圖不同的作品幾幅)。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同?你從中得到什么啟發(fā)?
(三)學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
(四)課后反饋。
(第三課時(shí))。
(一)欣賞導(dǎo)入。
1、(出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖)。
你覺得這件衣服漂亮嗎?看出是什么字了嗎?
(招牌、標(biāo)志、生活物品)。
(二)啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、(出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志)。
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)?
(用國(guó)畫的方式來表現(xiàn)的,簡(jiǎn)潔、明了)。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)?
(三)學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
(四)課后反饋。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
2.學(xué)說繞口令,并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速,在說的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3.寫清楚繞口令活動(dòng)的過程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng),突出一“趣”字。
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié),把活動(dòng)過程說、寫清楚。
2.觀察人物的表情,想像人物的內(nèi)心,寫出活動(dòng)過程中人物的不同反應(yīng)。
:多媒體課件、繞口令若干條。
(一)課件導(dǎo)入,揭示文題。
(板書課題:有趣的繞口令)。
(二)繞口令大比拼。
1.看到你們這么興奮,老師猜想你們心里肯定也想試試。(出示繞口令,學(xué)生試讀)。
(1)“四是四,十是十,十四是十四,四十是四時(shí)……”
(2)“吃葡萄的不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.師指名讀。說說他讀得怎么樣?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
3.在讀這兩則繞口令時(shí),一定要抓住關(guān)鍵字,如第一則《四和十》,讀“四”時(shí)舌尖碰牙齒,讀“十”時(shí)舌尖別伸直。
4.自由朗讀,提出要求:準(zhǔn)確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,個(gè)個(gè)都憋足了勁,老師想知道你們?cè)谧x繞口令時(shí),都遇到了哪些困難?心情怎樣?你們是怎樣去克服的?誰來用一段話說一說?(指名回答)。
5.指讀與評(píng)價(jià)。
(師指名讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察這位同學(xué)的表情、動(dòng)作,并根據(jù)要求予以評(píng)價(jià))。
(三)小結(jié)。
我們?cè)诶首x繞口令時(shí),必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音,讀準(zhǔn)字音,做到口到、腦到、心到,朗讀時(shí)必須字字響亮,流利暢通。
(四)越賽越開心。
1.老師決定選出三名同學(xué)代表我們班去報(bào)名參賽。我們一起來比一比,選一選好嗎?
2.師出示二則繞口令。
(1)第一則《小花鼓》。
(2)第二則《藤條和銅鈴》。
3.提出比賽規(guī)則:
(1)單獨(dú)說:以舉手為準(zhǔn)。
(2)分組說:男女兩大組、各小組。
(3)挑戰(zhàn)說:上臺(tái)和老師讀一讀,比一比。各組進(jìn)行活動(dòng),學(xué)生自讀、互讀、賽讀,逐組選出優(yōu)勝者)。
4.小組推薦,進(jìn)行總決賽。
(1)未參賽的選手當(dāng)評(píng)委,按要求給參賽者打分,被推薦出來的選手再進(jìn)行總決賽。
(2)其他學(xué)生進(jìn)行觀察,比一比誰看得最仔細(xì)、聽得最認(rèn)真。
5.組織交流評(píng)議。
(1)評(píng)委們,你們覺得這些小選手讀得怎么樣?誰讀得最棒?為什么?
(3)同學(xué)們,除了聽到了讀繞口令的聲音,你們還聽到了什么聲音,看到什么現(xiàn)象?誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話?6.小結(jié)比賽評(píng)議情況。(選出三名參賽者)。
(五)越聽越開心:
1.下面我們有請(qǐng)三位選手上臺(tái)。
(2)同學(xué)們,現(xiàn)在我們?cè)賮砘貞浺幌卤荣愡^程,在比賽開始前、比賽進(jìn)行中及比賽結(jié)束后,你們都聽到了什么?心里又在想什么?、(組織學(xué)生按順序?qū)⒆约核吹降?、聽到的、想到的來連起來說一段話)。
2.同學(xué)們,這三位選手通過自己的努力將代表我們?nèi)W(xué)校參賽。在這,我們預(yù)祝他們凱旋而歸!
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
2.學(xué)說繞口令,并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速,在說的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3.寫清楚繞口令活動(dòng)的過程和參與活動(dòng)的人物的不同反應(yīng),突出一“趣”字。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié),把活動(dòng)過程說、寫清楚。
2.觀察人物的表情,想像人物的內(nèi)心,寫出活動(dòng)過程中人物的不同反應(yīng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、繞口令若干條。
四、教學(xué)過程:
(一)越寫越開心。
2.下面,請(qǐng)選擇你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景、令你最開心的一個(gè)畫面,用自己的語言把它寫下來。
3.師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
(1)選擇你最喜歡的某一情景進(jìn)行片斷描寫。
(2)以人物活動(dòng)為中心,抓住任務(wù)的表情、語言、心理寫出人物的不同反應(yīng)。
(3)整個(gè)描寫過程要突出一個(gè)“趣”字。
4.生習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。
5.范文引路(略)。
6.師生評(píng)議。你覺得這個(gè)片斷寫得怎么樣?你最喜歡哪幾句,為什么?(這個(gè)片斷緊緊扣住課堂上的氣氛,把大家活動(dòng)時(shí)的投入、緊張寫得淋漓盡致,寫出了大家嚴(yán)陣以待的樣子、開心的樣子,讀起來引人入勝)。
7.生生互評(píng):同桌之間交換習(xí)作,嘗試修改。比一比,誰的句子最通順、最生動(dòng)。
8.展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,師給予鼓勵(lì)。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.音樂磁帶、錄音機(jī)(教師準(zhǔn)備好一段律動(dòng))。
2.背景圖一幅(里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張);各種動(dòng)物的圖片若干。
3.字卡:小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。
活動(dòng)過程。
1.以律動(dòng)的形式,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師:今天,老師帶來了一段好聽的`音樂,請(qǐng)小朋友跟著老師一起做做動(dòng)作。(幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動(dòng)作)。
(評(píng)析:好動(dòng)是孩子的天性,在這一環(huán)節(jié)中,小朋友跟著老師做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作,興趣極高,提高了幼兒的模仿智力。)。
2.出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察,找出小動(dòng)物在哪里?
師:今天三只可愛的動(dòng)物要跟小朋友來玩游戲,先請(qǐng)小朋友找出這三只動(dòng)物藏在哪里?找到一只動(dòng)物就模仿它做動(dòng)作并學(xué)它的叫聲。
(評(píng)析:帶著疑問去尋找答案,好象在玩捉迷藏的游戲,孩子們找得非常仔細(xì),也很認(rèn)真,此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。)。
3.給小動(dòng)物找嘴巴,學(xué)說短句:“xx的嘴巴x”。
師:這些小動(dòng)物都缺了一樣?xùn)|西,想請(qǐng)小朋友幫幫忙,給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說:“xx的嘴巴x”要能找出它的特點(diǎn)。如:小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時(shí)出示字卡。
(評(píng)析:采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴,幼兒能積極參與,在活動(dòng)中沒有枯燥感,在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。)。
4.擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)展幼兒的運(yùn)用智力。
(評(píng)析:讓幼兒感受到各種動(dòng)物的嘴巴都是不同的,但也有一些動(dòng)物的嘴巴是相似的,給孩子一個(gè)自由想象的空間,提高分析智力,發(fā)展運(yùn)用智力。)。
延伸活動(dòng)。
1.在語言區(qū)中給孩子提供各種動(dòng)物的圖片,讓幼兒說說它的嘴巴是怎樣的。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)利用空余時(shí)間帶孩子去觀察各種動(dòng)物的嘴巴,發(fā)展幼兒的延展智力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.了解雞、鴨、魚三種動(dòng)物嘴巴的特征,學(xué)習(xí)用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)。
2.學(xué)說短句:“xx的嘴巴x”。
3.在活動(dòng)中提高幼兒的模仿智力、辨別智力,發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
中國(guó)的漢字真有趣,因?yàn)榭磿x報(bào)、寫信。
作文。
都離不開漢字。但是你對(duì)漢字的了解深嗎?要是你學(xué)了遨游漢字王國(guó)你對(duì)漢字的了解會(huì)更加深刻的。
?。h字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲,末梢放縱;有的漢字兩邊修長(zhǎng),軀干矮??;還有的漢字不方不圓,若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字!
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
4.教學(xué)目標(biāo)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
6.教學(xué)課時(shí)。
7.教學(xué)過程。
8.課堂練習(xí)。
9.作業(yè)安排。
10.附錄(教學(xué)資料及資源)。
11.
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的第二十課,這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字,象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程及漢字的悠久歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望,經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象,能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征,用象形字的造型方法進(jìn)行夸張,設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字,能較為明確地表達(dá)字的意義,并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的說話能力,而且這節(jié)課與一年級(jí)語文教材相呼應(yīng),讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。
認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。
操作目標(biāo):通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造,使學(xué)生大概了解象形字的造字方法,并能設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字,力爭(zhēng)表達(dá)出詞語的意義。
情感目標(biāo):通過欣賞中國(guó)古代象形文字的美感造型,激發(fā)愛國(guó)情感。
通過欣賞古代象形文字,使學(xué)生得到啟示,創(chuàng)作象形文字,要抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。
了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來的,并能通過實(shí)踐學(xué)會(huì)創(chuàng)造象形文字,力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語的意義。
教師:多個(gè)象形文字的圖片資料。
學(xué)生:水彩筆、彩紙、鉛筆等。
第一次作業(yè):讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)象形字。(主要能抓住對(duì)象的主要特征。)。
第二次作業(yè):讓學(xué)生對(duì)一首小詩中的個(gè)別字進(jìn)行象形字設(shè)計(jì),力爭(zhēng)表達(dá)出詞語的意義。
(重點(diǎn):主要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣,大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達(dá)、記錄某些事情。)。
問:同學(xué)們,如果有一天你在家有事要出去一下,但爸爸、媽媽還沒下班回家,為了免得他們著急擔(dān)心,你有什么最簡(jiǎn)便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里?(除了打電話之外,就是留下便條。)要是碰到不會(huì)寫的字怎么辦?(寫拼音。)那你們有誰知道,在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類,使用什么方法來記錄和交流某些事情呢?(用簡(jiǎn)單的繪畫。以后逐漸創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字。)揭題:有趣的漢字。
(重點(diǎn):通過欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運(yùn)用象形文字的演化軌跡,指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn),自由創(chuàng)作出幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形文字。)。
1.看畫猜字。
請(qǐng)學(xué)生猜下面這個(gè)是什么字?
(象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號(hào),現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來。板書:象形文字)。
(這個(gè)米字的原始形式就是畫了九粒谷子它后來演化為,最后定型為米,表示稻子種在田里,被田埂“”分成四部分。)。
2.欣賞象形文字。
(1)先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作(為了激起學(xué)生的興趣可再讓學(xué)生猜字)主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié),這些象形字是抓住了對(duì)象的主要特征來設(shè)計(jì)的。
板書:抓主要特征。
(2)再請(qǐng)學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別,以及大概了解這些文字的演化軌跡。
第一次作業(yè)要求用象形文字的造型方法來設(shè)計(jì),要能抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)??商峁讉€(gè)字(如云、目、手、人、足、口、川、石、燕),試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)其中的一個(gè)字。
第一次作業(yè)反饋:主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計(jì)的字來自評(píng),要鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法,鍛煉他們的語言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。
第二次作業(yè):出示一首小詩,讓學(xué)生自己決定對(duì)詩中有些文字進(jìn)行象形設(shè)計(jì),有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。
綠蠟筆,畫竹子;???藍(lán)蠟筆,畫河川;
青蠟筆,畫石頭;???黑蠟筆,畫小燕;
要問我們畫什么,???我畫祖國(guó)好山川。
第二次作業(yè)反饋:還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺(tái)旁講解自己的設(shè)計(jì)想法并朗誦這首詩。
我鼓勵(lì)學(xué)生回家后可從書本上、網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字、甲骨文及古代書法方面的資料,來增長(zhǎng)自己的知識(shí),并且學(xué)會(huì)從多種途徑去獲取知識(shí)。
自我問答。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
”、“”,這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng),幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。
目的:1、在看看講講中,鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干。
過程:
一、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣。
師:最近,我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
師:1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶?
(在幼兒說的過程中,老師隨機(jī)引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解。)。
2.師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三、設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?
(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,并積極參與討論)。
四、延伸活動(dòng)。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
有趣的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
漢字是中國(guó)文化的瑰寶,隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng),也開始認(rèn)識(shí)了常見的、簡(jiǎn)單的漢字,如:大、小、日、月、水等,并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問題入手,通過民間小故事《倉(cāng)頡造字》,使幼兒了解漢字的起源,引發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
1.理解民間故事的內(nèi)容,了解漢字的由來與作用,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2.能根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,愿意參與前識(shí)字活動(dòng),對(duì)漢字感興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事錄音《倉(cāng)頡造字》,象形字掛圖一張,幼兒常見漢字人手一本帶漢字的圖畫書。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:尋找自己認(rèn)識(shí)的漢字。
一、觀看常見的漢字和象形字,進(jìn)行猜認(rèn),對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
1.出示常見的漢字,請(qǐng)幼兒讀一讀。
2.出示象形字,請(qǐng)幼兒看一看像什么,猜一猜是什么宇。
倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?
小結(jié):漢字是由符號(hào)慢慢演變而來的,變成文字之后人們的交流方便了很多。
三、欣賞掛圖,探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2.介紹漢字來歷:漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造、演變過來的。
四、尋找認(rèn)識(shí)的漢字,引導(dǎo)幼兒參與前識(shí)字活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)漢字的關(guān)注。
1.請(qǐng)幼兒說—說自己認(rèn)識(shí)的漢字,教師書寫;認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2.嘗試看圖書識(shí)字,嘗試前識(shí)字活動(dòng),鼓勵(lì)同伴間互相討論、交流。
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