教案是教師進行教學實施的指南，有助于教師的教學效果。教案的編寫過程中，教師需要注重教學步驟的合理性和教學資源的充分利用。需要一份優(yōu)秀的教案范文嗎？以下是小編為大家推薦的幾篇，請大家參考。
初中語文教案課件篇一
時，稱數(shù)學方法。
從數(shù)學大綱要求看，九年制義務教育大綱已明確地把數(shù)學思想方法納入了基礎知識的范疇，數(shù)學基礎知識是指：數(shù)學中的概念、性質、法則、公式、公理以及由其內容反映出來的數(shù)學思想方法。中學生數(shù)學內容包括數(shù)學知識與數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法產生數(shù)學知識，數(shù)學知識又蘊藏著思想方法，這樣有利于揭示知識的精神實質，有利于提高學生的整體素質與數(shù)學素養(yǎng)。
從教育的角度來看，數(shù)學思想方法比數(shù)學知識更為重要，這是因為：數(shù)學知識是定型的，靜態(tài)的，而思想方法則是發(fā)展的，動態(tài)的，知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是永久的，知識只能使學生受益于一時，思想方法將使學生受益于終生。增強數(shù)學思想方法的培養(yǎng)比知識的傳授更為重要，數(shù)學思想方法的掌握對任何實際問題的解決都是有利的。因此，數(shù)學教學必須重視數(shù)學思想方法的教學。
實踐證明，培養(yǎng)初中生的數(shù)學思想方法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，充分調動了學生學習積極性和主動性，能使學生的認知結構不斷地完善和發(fā)展，使學生將已有的思想方法運用在學習新知識的過程中，能夠把復雜問題轉化為簡單問題來解決，提高學習效益，提高學生分析問題和解決問題的能力。目前，數(shù)形結合思想、分類討論思想、方程與函數(shù)思想是各地試卷考查的重點，因此，也應注重初中生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，考查學生的數(shù)學思想方法是考查學生能力的必由之路。
二、初中主要的數(shù)學思想方法。
養(yǎng)學生的函數(shù)觀念。2.數(shù)形結合的思想和方法。
學生掌握的數(shù)學知識得到有效的遷移。7.化歸與轉化的思想和方法。
化歸意識是指在解決問題的過程中，對問題進行轉化，使之成為簡單、熟知問題的基本解題模式，它是使一種數(shù)學對象在一定條件下轉化為另一種數(shù)學對象的思想和方法。其核心就是將有等解決的問題轉化為已有明確解決程序的問題，以便利用已有的理論、技術來加以處理，從而培養(yǎng)學生用聯(lián)系的、發(fā)展的、運動變化的觀點觀察事物、認識問題。
三、怎樣培養(yǎng)初中生的數(shù)學思想方法。
（一）數(shù)學思想方法的培養(yǎng)應遵循的原則。
1、滲透性原則。
從一個較長的學習過程看，學生對各種數(shù)學思想方法的認識都是在反復理解。
和運用中形成的，其間有一個低級到高級的螺旋上升過程，如對同一數(shù)學思想方法，應該注意在不同知識階段的再現(xiàn)，加強對數(shù)學思想方法的認識。
數(shù)學思想方法的學習一般分為三個階段：模仿階段，初步應用階段，自覺應用階段。教學的任務是促進前兩個階段的形成，盡快達到第三個階段。在教學中應制定有關數(shù)學思想方法的分層目標，在不同的年級、不同的章節(jié)有重點滲透的思想方法。整體思想在初一只要求學生模仿教師解題。
學生接觸較多的數(shù)學問題后，數(shù)學思想方法的學習逐漸過渡到初步應用階段，開始理解解題過程中所使用的探索方法和策略，也能夠概括總結出來。
（二）在知識的傳授全過程中，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。
在鞏固練習過程中，進一步滲透分類思想。
初中語文教案課件篇二
教學過程：
元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
2．結構：
詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉寫“至藍關示侄孫湘”。
詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。
3．譯詩：
1．詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？
分析：
1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。
2．這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍關語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
1．這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術效果，讀來令人感慨不已。
2．學生談如何面對。
1．詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？
分析：
1．肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。
2．這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍關語意雙關，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
初中語文教案課件篇三
通過學習制作地形模型，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學生活動，培養(yǎng)學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。
教學重點。
1.了解五種基本地形的形態(tài)特征。.
2.進一步提高閱讀各類地形圖的能力。
教學難點。
五種基本地形的形態(tài)特征。
教學手段。
計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
教學過程()。
你能描述這五種地形的特征嗎?
(學生活動)觀察這幾幅圖?找出它們的主要差異?如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮?(高矮、胖瘦和身段)。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么?(海拔)地面的起伏大小呢?(用相對高度來表示)。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
(影像資料)珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
(學生活動)山地的特征：1.海拔高。
2.險峻，也就是坡度較大。
(計算機演示)世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系;另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。
(學生活動)那么平原有什么特征呢?由同學來分析。
平原的特征：(海拔低，平坦，坡度小)。
那么高原呢?(海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭)。
它們之間最主要的不同是什么?(海拔高度)。
(計算機演示)盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。(高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻;盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。)。
(學生活動)4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好?
大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學會了區(qū)分它們的方法，下面我們做一個總結。請?zhí)钕卤恚?/p>
地形類型。
海拔高低。
地表起伏特征。
山地。
平原。
丘陵。
高原。
盆地。
我國地形復雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。
(學生活動)讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。
(討論)我國是一個多山的國家，在發(fā)展經(jīng)濟方面，山區(qū)有哪些優(yōu)勢和劣勢?
讀圖p67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎?
(1)看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
(2)看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。(大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū);大陸坡分布在大陸架的外緣;洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。)。
大陸架和我們人類活動的關系最大。
(總結反饋)這節(jié)課我們學習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續(xù)探索著美麗的世界。
板書設計。
地形的類型。
一、地形。
二、地形的種類。
地形類型。
海拔高低。
地表起伏特征。
山地。
較高。
峰巒起伏，坡度陡峻。
平原。
很低，一般在200米以下。
平坦廣闊。
丘陵。
較低。
起伏不大，坡度和緩。
高原。
較高。
地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻。
盆地。
沒一定標準。
四周高，中間低。
初中語文教案課件篇四
教學目標：
1、知識目標：了解課文內容，把握父親人物形象。
2、能力目標：切合文章聯(lián)系實際感悟真情。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任。
教學重點：誦讀課文把握父親人物形象。
教學難點：體會作者所表達的情感。
教學方法：朗讀、討論、點撥。
教學用具：多媒體。
教學設計：
一、導入，板書課題。
介紹作者，導入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預習，認清字詞。
2、講述故事情節(jié)（簡要概括主要情節(jié)，理清思路）。
三、理解閱讀。
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨。
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么。
4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解（學生思考、討論、交流，教師點撥、小結）。
問題探究（二）說說父親。
1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的。
2、說說為了臺階，父親付出了什么你從哪里讀出來的（跳讀、思考、討論、交流）。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在。
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復咀嚼文末句話，體味一下。
初中語文教案課件篇五
跳繩、拔河、毽子等都是我國民間的一項體育項目，深受青少年兒童的喜愛，具有較大的鍛煉價值。尤其跳繩對學生發(fā)展是非常有價值的體育活動。根據(jù)本課的指導思想，將民間體育跳繩安排在教學單元計劃中，也是對我國民間體育得到更好的發(fā)展。復習單人跳繩，跑步跳繩，嘗試雙人跳繩和快速跳繩技術。跳繩可以促進生長發(fā)育，可以使身體素質得到全面發(fā)展。也就是說跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、彈跳力、耐力等素質得到全面發(fā)展，通過跳繩課程來培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新意識，發(fā)展靈敏性等身體素質，提高技能的一個縮影。雙人跳繩、跳長繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。
學情分析。
1、教學對象，九年級學生，實踐課。
2、近幾年隨著體育加試的進行，尤其是今年又把跳繩例如體育加試項目。九年級學生，通過前段時間的學習，體能普遍較好，對跳繩有關的練習方式都有較強的興趣。
跳繩方面，基本的正搖跳，長繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術動作有較好的基礎。大部分學生具備了向較高一層次難度發(fā)展的條件。比如：正搖跳，長繩的雙人搖跳、多人搖跳多跳等，這些技術動作學生都有較濃的興趣。
3、另外中考體育加試的需要，學生學習跳繩的熱情、組織紀律、認識能力、身體素質相對其他年級有一定的優(yōu)勢。因此，我根據(jù)學生的實際情況，安排本節(jié)課的內容，讓學生能更好的接受本次課的教學。另一方面，九年級學生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調素質的快速增長有可性強的特點，跳繩恰好有此方面的鍛煉價值，這更增加提高了學生對跳繩的熱愛。同時也使我國民間體育得到更好的發(fā)展。
教學目標。
1、使學生了解到跳繩運動對人體的鍛煉價值，并積極參與鍛煉。
2、發(fā)展學生的協(xié)調性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。以及培養(yǎng)學生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂，建立良好的、和諧的人際關系，為終身體育打基礎。
4、通過觀察、模仿原地單人跳繩的不同玩法，嘗試1---2種原地雙人跳繩的技術，努力掌握快速跳繩及繩間最佳節(jié)奏，為中考體育加試作好準備。
教學重點和難點。
“教”法：運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交往與溝通，通過小組自主合作、探究學習，鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮自主能動性，努力尋找通過跳繩來發(fā)展學生素質的教學方法。
“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過自主管理、小組合作練習、探究性學習、創(chuàng)新演示，為學生提供一個展示的平臺，激勵學生獲得成功。
教學內容的重點：嘗試雙人跳繩的不同玩法。
難點：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。
教學過程。
（一）準備部分6----8(分鐘)巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)1---2’。
2、跳繩慢跑2---3’。
學生在教師的帶領、引導下完成，體會跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來的快速跑跳繩打基礎。
4、繩操2—3（分鐘）。
用跳繩做器械，進行繩操練習，目的：達到熱身活動關節(jié)的目的。
（二）基本部分27—30（分鐘）熟練運用跳繩。
1、復習(1)原地的單人跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學生的主體性，體驗運動快樂及敢于控制探究的.精神。
(2)跑步跳繩5—6’。
目的：發(fā)展學生的奔跑能力，體驗跑動中的繩間最佳節(jié)奏。
2、嘗試雙人跳繩6—7’。
目的：發(fā)揮學生的主體性，體驗合作的快樂及敢于探究的精神。
3、快速跳繩10---12’。
目的：發(fā)展學生的快速能力，體驗快速中跳繩間最佳節(jié)奏。
（三）結束部分4—5’體驗收獲。
目的：主要是教會學生放松身體的方法，讓學生在輕松的音樂中結束本堂課的教學。師生互評。
（四）效果預計：
1、通過教師的引導，學生能認真參與各個內容的練習，達到教學目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。
2、預計每一組學生都能有1---2種雙人跳繩的玩法，并能學會用運于實際鍛煉中。
3、預計通過快速跳繩學習，體驗快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學生的學習熱情，體驗到合作帶來的快樂。
4、預計的練習密度在40%---50%，平均心率達120---140次/分。
板書設計。
學校場地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機一部。
初中語文教案課件篇六
1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2.體現(xiàn)學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。
3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作，全面提高教學成績。
二、教材分析。
九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練，解讀《20xx中考說明》是前提。
三、教學目標。
1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。
3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。
4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。
四、學情分析。
內容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。
五、教學措施。
1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
學生的創(chuàng)造性思維。要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調整。
8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。
10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。
六、奮斗目標。
在20xx年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。
七、教研課題。
本期力爭使自己主持研究的20xx年度平?jīng)鍪兄攸c課題《中考作。
文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。
八、教學內容及課時、進度安排。
具體見備課組統(tǒng)一安排表。
周次教學內容。
1-9周下冊單元課文教學10周左右。
11周。
12周。
13周。
13周。
14周。
初中語文教案課件篇七
教學目標：
1、以情動人，動情感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。
2、真實，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。
教學要求：
1、由粗到細，有側重點，抽象具體化描寫。
2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生。
3、題目自擬，體裁隨意，可以是散文，可以是記敘文。
教具：
多媒體。
課時：
1課時。
文題：
自己的父母家人可以都可以寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數(shù)600字左右，要創(chuàng)新，要體現(xiàn)文意，要言簡意賅。
教學過程：
課堂導入：
一、世界上有一種人，和你在一起的時候，總是千萬次的囑咐你要多穿衣服，要多注意自己的安全。你總是覺得煩，卻覺得溫暖。缺錢的時候，他總是說些賺錢不容易的話來教訓你，邊塞錢給你，這種人是誰呢？就是自己的父母。
1、統(tǒng)計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導出結論：我們沒有足夠的時間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。
二、真情回顧、播放一段flsh動畫《牽手》，讓學生閉眼，回憶自己與父母親人相處的生活片段。
把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫面：（多媒體展示）。
1、送我上學。
2、母親忙碌的身影。
3、奶奶肩上的書包。
4、父親疲憊的臉。
5、一起玩耍的快樂。
圖片中這些事可以用一個詞來概括，那就是：平凡。它平凡到幾乎我們每一個人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點啟示，打動人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你愛吃的餃子，是誰為你包；你了在家的書誰為你送；你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你。我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。
三、經(jīng)典再現(xiàn)。
播放朱自清《背影》電影片段。
這篇課文是我們學過的。我們再次傾聽，去感受朱自清筆下的親情，從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現(xiàn)了堅韌、真誠、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點，面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動，潸然淚下呢!
作者當年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用恰當?shù)脑捳Z講給同學和老師聽聽。
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初中語文教案課件篇八
通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
本節(jié)的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。
教學建議。
教材分析：
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結構特點、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關鍵，也是學好以后各章節(jié)的基礎。本節(jié)內容都是重點，四季產生是難點。但本節(jié)內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產生了四季。
由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。
教法建議：
出發(fā)點：為學生展現(xiàn)認識的過程和思路，激發(fā)學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。
第一課時，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規(guī)律的探討。“地球自轉和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業(yè)，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。
第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。
第三課時“四季的產生”在前兩節(jié)的基礎上，通過復習，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，(有時間可做填表、填圖，并做整章的練習)。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。
初中語文教案課件篇九
活動目標：
1、通過操作，比較，引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達。
2、在串項鏈過程中，引導幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。
活動準備：
用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍方紙片若干；電腦音樂活動過程：
一、出示項鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。
小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項鏈美在哪里？（將項鏈取下貼在黑板上，引導幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項鏈的？（請個別幼兒說一說，然后集體說）這條項鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點？（請幼兒示范）小結：原來，我是用紅圓―藍方―紅圓―藍方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項鏈。
二、幼兒操作，有規(guī)律的設計項鏈。
1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設計了這么一條漂亮的項鏈，你們也想為自己設計一條項鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地擺一擺，然后再用膠水固定；要設計一條與眾不同的項鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項鏈，讓我們一起來看一看，說一說你是按什么規(guī)律來設計項鏈的？小結：原來，因為顏色圖形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們設計出來的項鏈也不相同。
2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項鏈，你會串嗎？你會怎么串呢？待會請你去試一試（串完后請個別幼兒說說自己的規(guī)律）小結：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。
3、給客人老師串項鏈師：今天，你們成功地做了回設計師，設計出了很多不同規(guī)律的項鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設計一款項鏈，請聽清楚要求：給客人老師設計的項鏈要跟你身上的項鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個影吧！
初中語文教案課件篇十
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初中語文教案課件篇十一
知識和技能目標：
1.學生通過影像、實地調查與教材的學習，能準確地說出城市化的定義及表現(xiàn)。
2.學生通過本節(jié)課的學習，能比較認識到城市化的雙刃性，以。
及對城市化中產生的問題有基本的解決方法。
3.學生通過實地調查，掌握基本的調查步驟，及注意事項。
過程與方法目標：
學生通過分組對本地域城市化過程中產生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結論、拿出方案的研究過程。
情感態(tài)度價值觀：
通過小組的合作調查，樹立團隊精神與合作意識，并通過實地調查，對家鄉(xiāng)有一個更清醒的認識，更加熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的環(huán)境多一份責任感，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為家鄉(xiāng)更美好的明天而努力。
【教材內容及分析】。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結構與服務功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，為此集中探究了城市化的概念、世界城市化的進程和城市化對地理環(huán)境的影響這三個問題。在教學中應通過數(shù)據(jù)的分析和圖表的應用重點比較發(fā)達國家城市化與發(fā)展中國家城市化的差異以及原因，通過事實例子印證城市化對地理環(huán)境的影響。從而了解我國在城市化的進程中應該注意解決哪些問題，促使我國城市更加健康地發(fā)展。本節(jié)教學的重難點是城市化的進程以及城市化對地理環(huán)境的影響。
隨著新一輪課程改革的全面啟動，地理課堂教學也面臨著新的考驗，如何在課堂教學中體現(xiàn)“學生為主體，老師為主導”“教學中的建構主義”等理念，不僅是一個理論問題更是一個值得探究的實踐問題。本節(jié)課遵循這樣的教育理念，以探究的學習方法進行一次研究性學習。研究性學習可以是教師情景創(chuàng)設下的研究也可以是實地調查下的研究性學習，可以是小組性的研究也可以是組間詰疑性的研究。
【教學過程和教學策略】。
一.情境創(chuàng)設，設疑導學。
學生觀看：
影像《民工潮》片斷。
2，課件展示長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展。
3，課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖。
并提出：
上海城市用地擴展圖與長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象?
什么是城市化?
城市化的基本特征有哪些?
(通過土地的擴張與民工的流動給學生以強烈的視覺沖突，激發(fā)學生對本節(jié)課的好奇心與求知欲望，使學生產生強烈的參與意識)。
二.互動交流，共同探究。
學生交流：
學生交流課前調查的溧陽城市用地變化，諸如“溧陽新汽車總站地區(qū)以前是什么樣子”等。
(學生實際調查的感性材料與教材的理論知識的有機結合，有助于加深學生的理解。)。
師生交流：
教師補充：
小城市：〈20萬(市區(qū)非農人口)。
中等城市：20萬-50萬。
初中語文教案課件篇十二
教學目標：
1．能讀通、讀準古詩。
2．能初步理解古詩所表達的意思及思想感情。
3．能正確流利地朗讀背誦古詩。
第一課時。
教學過程：
一、介紹作者孟浩然。
二、讀古詩。
出示古詩，教師范讀，學生自由讀詩，再指名讀詩歌。
渡浙江問舟中人。
孟浩然。
潮落江平未有風，扁舟共濟與君同。
時時引領望天末，何處青山是越中？
三、小組學習：
（1）讀通全詩，讀得流利、正確。
（2）合作理解詩意。
（3）注釋。
濟：渡。
引領：伸出脖子。
天末：天邊。
四、集體交流。
（1）理解詩意。
（2）體會感情。
（3）齊讀古詩。
（4）想一想：
從哪句詩中可以看出詩人盼望盡快到達越中的急迫心情？
五、誦讀、吟唱、背誦古詩。
第二課時。
教學目標：
1．配樂唱古詩。
2．詩配畫。
教學過程：
1．復習。
2．引導學生想象詩句中的景物，發(fā)散思維進行配畫。
第三課時。
教學目標：學生交流展示誦讀、吟唱、詩配畫。
教學流程：
組織展示。
初中語文教案課件篇十三
這是一首非常有特色的寫母親的詩歌。以農村生活為題材的詩歌很容易從農村的生活細節(jié)寫起，江非的《媽媽》則從現(xiàn)代文明的視角寫媽媽。
這首詩采用“媽媽，你見過……嗎?”對話的語氣展開，在媽媽與我之間設計幾個提問的排比句式，他明明知道媽媽沒有見過地鐵、電車、瑪麗蓮·夢露的照片，對飛機、鈔票的概念也止于“天上的一只白雀”和少量的紙幣，詩人再用陳述句將這些事物一一解釋和糾正，他的解釋和糾正恰恰反映了詩人對現(xiàn)代文明的印象，他必須以媽媽能夠理解的生活常識做解釋，飛機是“落在地上的十間大屋”那么大，點鈔機和印鈔機上的鈔票像“門前的小河一樣”，“地鐵在地下”，“電車有辮子”，“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”。媽媽對現(xiàn)代文明的印象看似滑稽、可笑，但這些形象的說法暗示出媽媽生活的窘迫和視野的局限。
全詩20句有15句寫現(xiàn)代文明，只有5句寫媽媽的生活狀態(tài)，因為在現(xiàn)代文明普遍地進入人們的視野，它就與鄉(xiāng)村世界產生較大的差距，鄉(xiāng)村的境遇就變得日益逼仄?，F(xiàn)代文明已經(jīng)進入并占據(jù)了鄉(xiāng)村青年一代的意識，致使他們以現(xiàn)代文明的視角反觀鄉(xiāng)土生活。
然而，這些虛幻的描述對媽媽來說并不重要，她更關心的是生計，是在天黑之前能更多地背回些柴火?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了為自己的家庭任勞任怨地操勞的貧困母親的形象。
問題探究。
一、怎樣理解“夢露也是個女人她一生很少穿褲子”?
同樣是女人，瑪麗蓮·夢露作為都市女性的代表，可以盡情享受青春，展示生命的美麗，有自己的事業(yè)，過著舒適而尊貴的.生活。這是都市文明的受益者。媽媽是一個偏僻山村長大的中年女性，忍受生活的磨難而默默操勞，媽媽的視野只局限于眼前的生活和生命狀態(tài)，她的鄉(xiāng)村就是她的整個世界。她雖然生活在21世紀，但是外邊的世界對她來說依舊是隔絕的，她屬于農耕時代。媽媽是廣大偏遠農村貧窮、勞作的母親形象的代表。
二、詩人怎樣表達對媽媽的感情?
通過對媽媽背柴的細節(jié)描寫“你第三次背回的柴火/總是比前兩次高得多”，詩人對媽媽表達發(fā)自內心的理解和敬愛。媽媽操持著一家人的衣、食、住、行，民以食為天，食即柴、米、油、鹽，也就是說拾柴是家庭生活重要的部分。而在現(xiàn)代化如此發(fā)達的今天，當城市里的人們面對各種炊具眼花繚亂的時候，媽媽還用著最原始的方法，以柴為炊。作為接受過現(xiàn)代文明的詩人，通過兩種文明方式的對比，內心充滿無限的感慨和辛酸。從而在內心深處感到媽媽身上閃爍的人性光輝。
語言品味。
詩人選取媽媽沒有見過的“地鐵”“電車”“瑪麗蓮·夢露的照片”和沒有近距離見過的“飛機”“銀行的點鈔機和印鈔機上的鈔票”，選取的意象是現(xiàn)代化文明的產物，而不是媽媽身邊的事物，這些在都市里司空見慣的事物對一個偏遠農村的婦女來說是那么遙遠和陌生，暗示著現(xiàn)代文明與鄉(xiāng)村文明的距離。媽媽在現(xiàn)代文明面前處于失語狀態(tài)，都市文明在悄悄地注進她孩子的頭腦，但是面無表情地拒絕她，媽媽無力改變什么，只能一如既往地以生命的韌勁面對艱苦的人生?！澳愕谌伪郴氐牟窕?總是比前兩次高得多”，這一句詩真切地表達了一種樸素、堅韌的女性生命態(tài)度。
初中語文教案課件篇十四
故事：帶項鏈的比賽（大班）。
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結果，并用較完整的語言表達。
2、通過感受、學習故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
3、懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,提高自控能力。
活動準備：
1,背景圖和故事中的小動物立體圖片。
2,幼兒使用的立體圖片。
3,幼兒相關的經(jīng)驗。
組織形式：小組活動。
活動過程：
1．以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
3．第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內容，之前并交代任務“仔細聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應向有堅持性的小動物學習,能克服困難”。
4．和幼兒一起講故事。
活動延伸：
1．引導幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導幼兒充分想象，大膽講述。
2．在活動區(qū)中投放相關的材料，引導幼兒進行故事表演。
初中語文教案課件篇十五
內容預覽：
語文風景線。
走進歷史的天空。
唐堯虞舜夏商周，
春秋戰(zhàn)國亂悠悠，
秦漢三國晉統(tǒng)一，
南朝北朝是對頭，
隋唐五代又十國，
宋元明清帝王休。
明確。
夏、商、西周、東周、春秋、戰(zhàn)國、秦、西漢和東漢、蜀魏吳三國、西晉和東晉、南北朝、隋唐、五代十國、北宋和南宋、元明清、中華民國、中華人民共和國。
文學之樹。
你知道嗎？
1.我國最早的一部詩歌總集是什么？分為哪幾類？共多少篇？
2.我國古代科舉考試中的“四書”“五經(jīng)”各指什么？
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，又稱“詩三百”，可分為“風”“雅”“頌”三類。共305篇，采用“賦”“比”“興”的.藝術創(chuàng)作手法，富于音樂美，為我國兩千年來的詩歌創(chuàng)作和發(fā)展奠定了基礎。
“四書”“五經(jīng)”
“四書”：《詩經(jīng)》《尚書》《大學》《中庸》。
“五經(jīng)”：“詩”“書”“禮”“易”“春秋”
兩漢文化：
史家之絕唱，
無韻之《離騷》。
《史記》。
《史記》：是我國第一部紀傳體通史。共103篇。分為十二本紀，三十世家，七十列傳，十表，八書。它開創(chuàng)了中國紀傳體歷史學和歷史傳記文學的先河。被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。體現(xiàn)了“其文直，其事核，不虛美，不隱惡”。
《史記》故事知多少。
年。
勇者講壇。
燓券市義百發(fā)百中運籌帷幄。
天下第一隱士。
----陶淵明。
陶淵明（365～427）名潛，字元亮，別號五柳先生，謚號“靖節(jié)”，又稱靖節(jié)先生。東晉著名的田園詩人，辭賦家，散文家。著有《飲酒》、《歸園田居》等著名詩歌，和散文《桃花源記》等作品。為后人樹立了一座精神豐碑。
初中語文教案課件篇十六
活動名稱：魔法一分鐘。活動目標：
1、通過各種實踐活動體驗一分鐘時間的長短。
2、體驗一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。
3、知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間，珍惜生命中的每一分每一秒。
活動準備：
課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個。
活動過程：
一、謎語導入。
小馬不停蹄，日夜不休息；滴答滴答響，催人早早起。
二、感知一分鐘。
（一）感受一分鐘的長短。
出示時鐘，知道秒針轉一圈是一分鐘，感受一分鐘有多長。
（二）體驗：一分鐘在日常生活中的感受。
1、播放一分鐘音樂《如果幸福你就拍拍手》。
2、玩游戲“木頭人”，擺好姿勢體驗一分鐘。
小結：同樣是一分鐘的時間，我們做不同的事情，因為我們的心情不一樣，所以我們對時間的感受也是不一樣，有時覺得時間短，有時覺得時間長。
三、體驗：一分鐘能做什么有意義的事情。
（一）看課件中一分鐘在做什么。
（二）讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。
（三）再看課件一分鐘能干更有意義的事情。
小結：雖然一分鐘很短，但是一分鐘可以做許多有意義的事情。
四、體驗一分鐘的時長，知道如何有效的利用時間。
(一)、玩游戲：夾豆豆。
體驗一分鐘可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能說明充分的利用了時間。
（二）、玩游戲：沙包接力賽。
（1）、教師講解競賽方法和規(guī)則。
（2）、幼兒競賽，評出獲獎隊。
（3）、獲獎隊員分享經(jīng)驗。
教師小結：時間對每個人都是很公平的，他不會因為喜歡你，就站著不動，等你，也不會因為不喜歡你就快點走。在相同的時間里做相同的事情，但因為每個的動作有快有慢，所以結果也會不同。動作慢了，完成的事就少了，動作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間，抓緊每一天，抓緊每一小時，抓緊每一分鐘。要珍惜時間，不要浪費時間！那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。
(三)、引導幼兒感受時間的價值，進一步感受時間的寶貴。
1、讓幼兒跟課件時鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時長。
2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像，感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結：劉翔比第二名的運動員快了還不到1秒鐘的時間讓他奪得了冠軍，他用這么短的時間完成了一件這么有意義的事情，只要你們從就懂得珍惜時間，節(jié)約時間，相信你們也一定能好好利用時間，做出有意義的事。
初中語文教案課件篇十七
課時目標：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴詞仿說的形式累積“藍藍的”“又――又――”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。
4.激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點：了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學打算：教學課件。
教學過程：
一復習導入。
2.進行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認讀，就可以摘下了。
課件出示11個會認生字：藍又笑著向和貝娃掛活金。
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍藍的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項鏈。(為學生掃除較難讀的字詞)。
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當，既沒有誤點，也沒有發(fā)生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景。
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因為有3個句號)。
2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認真聽老師讀。(教師范讀)。
3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學生匯報)板書：大海美。
有些同學從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的。
5.師：什么是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎么樣?(生：又寬又遠)。
追問：大海有多寬，又有多遠?(引導學生說一說，比一比)。
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的.特點嗎?
指名朗讀第一句話。(引導讀出大海的藍寬遠)。
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)。
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)。
聽完之后，老師宛如看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。
誰想來讀一讀這句話?(生讀)。
7.師：同學們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海――(藍藍的，又寬又遠)，沙灘――(黃黃的，又長又軟)。
師：作者在寫大海和沙灘的時候，用到了很多詞語，老師此刻又要考考你們了?
照樣子，寫詞語：藍藍的()的()的()的。
又寬又遠又()又()又()又()又()又()。
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家仔細聽老師讀，認真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)。
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)。
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰(zhàn)一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?
引導學生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()。
11.師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學生齊讀)。
三品讀第二自然段，體會快樂。
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學們，今天我們學習的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是――(彩色的項鏈)，另一條是――(金色的項鏈)。
4.師：同學們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?
今天老師也帶來了幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈黃金項鏈)。
這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項鏈是什么樣的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學思量：這條彩色的項鏈是用什么穿成的呢?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)。
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)。
6.師：同學們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學生跟讀)。
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈是用什么穿成的?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學還是要仔細聽，認真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導看圖。
是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?
引導：同學們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)。
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)。
哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四累積運用(進行搭火車游戲)。
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們去別的地方，立即有三列火車在這兒?？浚謩e是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學要使用相應的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車?？康臅r間惟獨一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。
五課堂總結。
彩色的項鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)。
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)。
六布置作業(yè)。
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。
2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
初中語文教案課件篇十八
4.《繁星?春水》冰心人民文學出版社4月第1版。
5.《唐詩選》，中國社會科學院文學研究所，北京出版社;。
6.《泰戈爾詩選》冰心鄭振鐸等譯人民文學出版社1994年5月第2版。
7.《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社195月第2版。
8.《花季?雨季》郁秀海天出版社9月第1版。
9.《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社11月第1版。
10.《哈利?波特》(英)j?k?羅琳人民文學出版社年5月第2版。
初中語文教案課件篇十九
學習目標：
1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。
2、培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。
4、了解課文內容，感受大海的美麗，
5、培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生親近大自然的熱情。
教學重點、難點：
1、認識11個生字，正確書寫四個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入，聆聽美。
1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？
海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。
貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）。
3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）。
4、同學們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？請同學們打開語文書，翻到11.項鏈（板書課題）。
二、初探美文，感知美。
2、借助拼音，自讀課文。
要求：a、讀準字音。b、標出段落。
3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。
三、字詞活用，書法美。
1．出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。
2．選擇自己喜歡的方法認識它們。
3．同桌交流，互相學習。
預設：
加一加，減一減：藍-艸+竹=籃氵+舌=活。
猜謎語：“著”（看）長著兩只腳。貝：只要有“才”，就發(fā)“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。
“娃”：有個女孩，層層堆土（圭）。
同音字：向――象又――右和――合。
形近字：掛――娃貝――見活――話向――同。
老師隨機引導。
4．指導書寫：
調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁“。
”上撇短平，橫短豎長，點不宜大。“禾”做偏旁時，最后一撇變成點。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
(3)學生練寫“的”，“貝”最后一筆是點。
5．去掉拼音讀一讀。
6.一字開花，練習組詞，選詞說話。
7．都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗詞語卡片)。
(開火車檢驗生字卡片)。
四、快樂挑戰(zhàn)，心里美。
第二課時。
五、課堂回顧，重溫美。
1.認讀生字卡片指名讀。
2.激情導入：同學們，今天我們再走近大海，去領略大海靜態(tài)美，動態(tài)美，體會大海帶給我們的歡樂。
六、細賞美文，品味美。
1.細讀課文第一自然段，回答問題。
2.大海是什么樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔）什么又寬又遠？什么又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（abab）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）。
同學們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動態(tài)美。
3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）。
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）。
我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大?？鞓穯?？“彩色的項鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳印）。
6.彩色的項鏈是大海送給我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈是指什么？（快樂的腳?。┠愀惺艿绞裁?？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）。
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文。
七、回味童年，享受美。
七、親身體驗，創(chuàng)作美。
同學們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學們讀一讀自己的童年）。
八、丹青描繪，圖案美。
同學們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！
初中語文教案課件篇二十
3、《西游記》吳承恩人民文學出版社。
4、《水滸傳》施耐庵人民文學出版社。
5、《紅樓夢》曹雪芹人民文學出版社。
6、《魯迅作品精選》魯迅長江文藝出版社。
7、《子夜》茅盾人民文學出版社。
8、《家》巴金人民文學出版社。
9、《駱駝祥子》老舍人民文學出版社。
10、《圍城》錢鐘書人民文學出版社。
11、《男生賈里全傳》秦文君少年兒童出版社。
12、《花季·雨季》郁秀海天出版社。
13、《射雕英雄傳》金庸三聯(lián)書店。
14、《汪洋中的一條船》鄭豐喜華夏出版社。
15、《挪威的森林》(日)村上春樹林少華譯。
16、《鋼鐵是怎樣煉成的》(前蘇)奧斯特洛夫斯基梅益譯。
17、《哈利·波特與魔法石》(英)jk羅琳。
18、《簡愛》(英)夏綠蒂勃朗特吳鈞燮譯。
19、《巴黎圣母院》(法)雨果陳敬榮譯。
20、《紅與黑》(法)司湯達郝運譯。
21、《復活》(俄)托爾斯泰汝龍譯。
22、《匹克威克外傳》(英)狄更斯。
23、《老人與?！?美)海明威吳勞譯。
24、《莫泊桑短篇小說選》趙少侯譯。
25、《契訶夫短篇小說選》汝龍譯。
26、《馬克吐溫中短篇小說選》葉冬心譯。
27、《歐·亨利短篇小說選》王永年譯。
28、《泰戈爾詩選》冰心等譯。
29、《普希金詩選》盧永選編。
30、《繁星·春水》冰心。
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