總結(jié)是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式，可以讓我們從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些常見(jiàn)社會(huì)問(wèn)題的解決方案，希望能為我們帶來(lái)啟示。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇一
繪畫(huà)是一個(gè)窗口，通過(guò)窗口我們可以了解各民族的生活以及各民族不同的風(fēng)俗習(xí)慣。每幅作品又可以傳遞給我們不同的感受，因此說(shuō)，繪畫(huà)是看得見(jiàn)的形象，是記錄歷史、傳遞歷史的橋梁。
本節(jié)課是屬于教學(xué)領(lǐng)域中的造型、表現(xiàn)與欣賞評(píng)述綜合領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的節(jié)日?qǐng)鼍?，抓住?jié)日活動(dòng)中具有表現(xiàn)力的一面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料、不同繪畫(huà)方法，發(fā)揮想像表現(xiàn)熱鬧的節(jié)日?qǐng)鼍?，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力。
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受、討論、表演、繪畫(huà)、制作、表現(xiàn)節(jié)日的有關(guān)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，更好地體驗(yàn)節(jié)日給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而掌握節(jié)日?qǐng)雒娴谋憩F(xiàn)方法，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物的能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
當(dāng)然，也有一定的不足之處。如：教師的教明顯多于學(xué)生的學(xué)，這讓學(xué)生很難從根本上了解這節(jié)課的主要內(nèi)容，二年級(jí)的孩子還是應(yīng)該以欣賞、了解、娛樂(lè)為主，不能過(guò)多地疊加新知識(shí)!在教學(xué)過(guò)程中，少數(shù)名族過(guò)多的節(jié)日介紹，也浪費(fèi)了不少學(xué)生繪畫(huà)時(shí)間!在今后的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該要分主要和次要，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上真正學(xué)到有用的知識(shí)!
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇二
摘要：繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，只有對(duì)細(xì)節(jié)細(xì)致入微的觀察，才能形成敏銳的觀察力，才能豐富大腦的儲(chǔ)存，形成具體、精彩的聯(lián)想，才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn).因此本文從繪畫(huà)的細(xì)節(jié)入手，探討在繪畫(huà)過(guò)程中應(yīng)該注意的部分和細(xì)節(jié)，以提高繪畫(huà)的質(zhì)量和美感。
關(guān)鍵詞：繪畫(huà)?細(xì)節(jié)?觀察。
一、前言。
世界萬(wàn)物，都有其獨(dú)特的外部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。同一個(gè)物體所呈現(xiàn)給世人的肯定是獨(dú)一無(wú)二的一面，但不同的人會(huì)有不同的感覺(jué)與印象，正如文學(xué)作品中的《哈姆雷特》，“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”。為什么會(huì)有這種差異呢？它取決于人的觀察力?？吹搅瞬湃菀紫氲剑氲搅瞬趴赡墚?huà)到，眼中無(wú)物必然腦中無(wú)物，腦中無(wú)物必然手中無(wú)物。特別是初學(xué)繪畫(huà)者，如何才能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，由表及里、由粗及細(xì)，真正能看到、想到、并合理準(zhǔn)確、生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)，是成功與否的關(guān)鍵。
一、看到細(xì)節(jié)。
繪畫(huà)是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，從眼睛的觀察到大腦的整理再到手的表現(xiàn)，缺少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都不能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)出物體。而作為第一環(huán)節(jié)的“觀察”——看，是構(gòu)筑整個(gè)繪畫(huà)“大廈”的基礎(chǔ)。只有看到才能想到，只有想到才能畫(huà)到。面對(duì)物體，我們往往是熟視無(wú)睹或者走馬觀花，“知其然而不知其所以然”，這對(duì)于一個(gè)社會(huì)人無(wú)可厚非，但對(duì)于一個(gè)繪畫(huà)者是絕對(duì)不行的。繪畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些人一出手就畫(huà)得像，就有內(nèi)容，而有些人卻表現(xiàn)得很空泛，這不完全是天生的，這是從小形成的觀察習(xí)慣使然。如果經(jīng)過(guò)訓(xùn)練還是眼中無(wú)物、千人一面，那繪畫(huà)這條路恐怕是很難走得通的。其實(shí)，觀察的過(guò)程就是比較的過(guò)程，比到細(xì)微處也就看到了細(xì)微處，看到了內(nèi)容的細(xì)致才能表現(xiàn)出內(nèi)容的細(xì)致，俗話說(shuō)：有的放矢。宋徽宗趙佶的繪畫(huà)之所以精美絕倫，就來(lái)源于他的細(xì)微觀察，在特別注重造型基礎(chǔ)的今天，這是很值得我們借鑒的。
筆者曾在上二年級(jí)的《加一加變一變》時(shí)，先出示一個(gè)可樂(lè)瓶，讓學(xué)生從不同的角度觀察，看看它像什么，如果再加上什么會(huì)更加生動(dòng)。本以為這類問(wèn)題誰(shuí)都能回答，沒(méi)想到一位女生也許因?yàn)榫o張，一時(shí)答不上，只得垂頭喪氣的坐下。在接下來(lái)添畫(huà)的環(huán)節(jié)，筆者又請(qǐng)這位女生當(dāng)眾試畫(huà)，并微笑著鼓勵(lì)她說(shuō)：“還請(qǐng)你來(lái)試一試，老師相信你的想象一定會(huì)與眾不同?！边@一次，女生羞愧的表情變成了自信的神態(tài)，因?yàn)樗玫搅死蠋煹墓膭?lì)，同學(xué)們的稱贊，也收獲了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自信。
二、想到細(xì)節(jié)。
想到就是要用好腦子，用腦子帶領(lǐng)眼睛去深入細(xì)致地觀察，用腦子去分析比較，用腦子去歸納總結(jié)，用腦子去聯(lián)想判斷。繪畫(huà)本身就是形象思維的產(chǎn)物，眼所看到的任何物體都要經(jīng)過(guò)大腦的分析與判斷，分析判斷得準(zhǔn)確到位，畫(huà)面才可能生動(dòng)合理，反之就不可能。只有通過(guò)細(xì)致觀察，才能形成準(zhǔn)確的概念，只有準(zhǔn)確的概念，才能展開(kāi)合理的聯(lián)想，只有合理的聯(lián)想，才能生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)。只能觀察不能總結(jié)，滿眼是菜，就形不成概念；只能看到不能想到，腦中無(wú)物，就展不開(kāi)聯(lián)想。繪畫(huà)中面對(duì)的物體，不管是寫生還是默寫，只有想到了才能做到，只有想得細(xì)致才能做得細(xì)致。寫生過(guò)程中因位置、光線、對(duì)象的問(wèn)題，不可能面面俱到、一覽無(wú)余，想到就更顯重要。默寫過(guò)程更是一個(gè)聯(lián)想的過(guò)程，畫(huà)其所思，畫(huà)其所想，想得平淡必然平淡，想得深刻才可能深刻?，F(xiàn)在的美術(shù)高考基本上都是默寫，想不到就寸步難行，想不深刻就蒼白空泛。
三、畫(huà)到細(xì)節(jié)。
看到是想到的基礎(chǔ)，想到是畫(huà)到的前提，畫(huà)到才是最終的目的。畫(huà)到是手上工夫，是實(shí)實(shí)在在的基本功。能看到能想到而不能畫(huà)到，是“眼高手低”，是基本功的欠缺，是因“量”的不足而致“質(zhì)”的低下。看不到也想不到就不可能畫(huà)到，硬想畫(huà)到，只能是癡人說(shuō)夢(mèng)。畫(huà)面的實(shí)質(zhì)是內(nèi)容，內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是細(xì)節(jié)，只有充分、合理地表現(xiàn)出細(xì)節(jié)，才能真正明了繪畫(huà)的真諦。細(xì)節(jié)是錦上添花而不是畫(huà)蛇添足，細(xì)節(jié)是恰如其分而不是胡子眉毛一把抓。畫(huà)到整體效果，統(tǒng)一中渾然一體；畫(huà)到激情時(shí)刻，揮灑間大氣磅礴；畫(huà)面點(diǎn)睛之筆，精微處妙筆生花。不過(guò)，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)并不是俞細(xì)俞好，物極必反，處處都是細(xì)節(jié)就沒(méi)有細(xì)節(jié)，要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理，正確判斷何處當(dāng)畫(huà)何處不畫(huà)，何處當(dāng)實(shí)何處當(dāng)虛，做到虛實(shí)有致，條理清晰，萬(wàn)不可陷入細(xì)節(jié)。
對(duì)細(xì)節(jié)的觀察（看到）、聯(lián)想（想到）、表現(xiàn)（畫(huà)到）其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，只有對(duì)細(xì)節(jié)細(xì)致入微的觀察，才能豐富大腦的儲(chǔ)存，才能形成具體、精彩的聯(lián)想，才能準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)，也才能使眼、腦、手有機(jī)地結(jié)合。
四、結(jié)語(yǔ)。
細(xì)節(jié)，往往是成就一個(gè)人素質(zhì)的最重要的東西。一位專家說(shuō)過(guò)細(xì)節(jié)往往反映出一個(gè)人的實(shí)際水平，折射出美術(shù)家的美感和思想。繪畫(huà)細(xì)節(jié)是閃光點(diǎn)，是開(kāi)啟思維的金鑰匙，是創(chuàng)作中的重難點(diǎn)和破解點(diǎn)。因此我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓美術(shù)世界開(kāi)出更亮麗更絢爛的花朵。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫(huà)作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
繪畫(huà)實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫(huà)的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)理念。
本課是開(kāi)學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt、多媒體教學(xué)設(shè)備等。
六、教學(xué)資源。
七、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入。
1、觀察書(shū)中路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小等。
師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？
2、討論。
（1在紙上表現(xiàn)的事物。
（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小）。
二、新授。
（1）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書(shū)課題：（繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象）。
透視是繪畫(huà)中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。
（2）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）。
三、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。
1、先找到消失點(diǎn)。
3、按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。
4、將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)，注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
2、近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫(huà)中。
4、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)嗎？
5、選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫生讓學(xué)生描繪。
6、在繪畫(huà)上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)。
處的顏色灰暗一些。
7、布置課外寫生練習(xí)，描繪各種體現(xiàn)透視現(xiàn)象的畫(huà)面。
8、作業(yè)展評(píng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄。
《米德?tīng)柟柲崴沟牡缆贰酚彤?huà)霍貝瑪荷蘭。
十、教學(xué)反思。
把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)，物體通過(guò)逐。
漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的理解的不深刻，所。
以在畫(huà)作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)物體的前后的尺寸不是很明顯。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)透視問(wèn)。
題，理解的不到位，我們可以慢慢的引導(dǎo)，使他們對(duì)這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫(huà)中。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象，并在平時(shí)的繪畫(huà)中加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象（特殊是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。教學(xué)難點(diǎn)：
圖片，(tu2pian4_)2b鉛筆等。教學(xué)過(guò)程(jiao4xue2guo4cheng2)：
一、欣賞。
1、出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象：小結(jié)：(xiao3jie2_)近大遠(yuǎn)小。
2、思索：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？
是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、外形改變的感覺(jué)。我們站在路的中央，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都徐徐集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱為主點(diǎn)。通過(guò)主點(diǎn)的水平線叫視平線，通過(guò)主點(diǎn)的垂直線叫主點(diǎn)垂線，但這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。
3、出示攝影風(fēng)景圖片拼車是否合法。
生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合書(shū)本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰(shuí)能有薪的發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬廣的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。
二、學(xué)生訓(xùn)練。
通過(guò)學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)各種輕易犯的錯(cuò)誤。（在此過(guò)程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過(guò)程中犯這種錯(cuò)誤）。
三、展評(píng)作業(yè)。
2、線條是否流暢。
3、畫(huà)面是否完整。
四、課后作業(yè)。
找一找校園中有透視現(xiàn)象的場(chǎng)景。或把自己家溜有這種現(xiàn)象的圖片帶過(guò)來(lái)，為下一堂課的寫生做好準(zhǔn)備。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇五
《繪畫(huà)中的節(jié)日》是一節(jié)欣賞課，本課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生欣賞以表現(xiàn)節(jié)日活動(dòng)為題材的繪畫(huà)作品，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)和感受。
所以這節(jié)課我的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生在感受、討論、表演、繪畫(huà)、制作、表現(xiàn)節(jié)日的有關(guān)活動(dòng)中,初步接觸各民族傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的態(tài)度情感;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),更好地體驗(yàn)節(jié)日給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
縱觀這節(jié)課，從始至終課堂都縈繞在節(jié)日的氣氛中。從一首《金蛇狂舞》導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著展示大量的民族節(jié)日?qǐng)D片吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生大膽的發(fā)言，關(guān)注少數(shù)民族的節(jié)日習(xí)俗。在小組討論過(guò)程中，各小組積極討論，拿出課前準(zhǔn)備的資料卡互相學(xué)習(xí)，并派代表嘗試表演自己組了解的民族節(jié)日特色。雖然剛開(kāi)始同學(xué)們表演有些害羞，但是在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是比較準(zhǔn)確的表現(xiàn)了這些節(jié)日的特色，比如說(shuō)，用手模仿孔雀頭，扭秧歌等等。在欣賞繪畫(huà)作品環(huán)節(jié)，因?qū)σ恍┳髌繁憩F(xiàn)內(nèi)容時(shí)代背景不了解，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)。幸好我提前做了準(zhǔn)備，給學(xué)生們簡(jiǎn)單的闡述了歷史知識(shí)和作品創(chuàng)作的背景。最后，讓同學(xué)們?cè)诮滩闹羞x擇一副自己喜歡的作品，進(jìn)行構(gòu)圖和色彩方面的評(píng)價(jià)。
當(dāng)然在具體的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題?？傮w感知孩子對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化缺乏，尤其是在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日方面。因?yàn)橥鈦?lái)文化的熏陶以及家庭教育的缺失，好多學(xué)生對(duì)外來(lái)節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)，比自己國(guó)家本土節(jié)日了解的更多，更感興趣。所以，在今后的課程教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化民族文化的教育，定期抽查學(xué)生的自學(xué)情況。從而讓學(xué)生們?cè)谕鈦?lái)文化的強(qiáng)烈沖擊時(shí)，不忘自己的老本。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇六
《繪畫(huà)中的節(jié)日》是一節(jié)欣賞課，本課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生欣賞以表現(xiàn)節(jié)日活動(dòng)為題材的繪畫(huà)作品，學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)作品的評(píng)價(jià)和感受。
所以這節(jié)課我的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生在感受、討論、表演、繪畫(huà)、制作、表現(xiàn)節(jié)日的有關(guān)活動(dòng)中,初步接觸各民族傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的態(tài)度情感;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài),更好地體驗(yàn)節(jié)日給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
縱觀這節(jié)課，從始至終課堂都縈繞在節(jié)日的氣氛中。從一首《金蛇狂舞》導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著展示大量的民族節(jié)日?qǐng)D片吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生大膽的發(fā)言，關(guān)注少數(shù)民族的節(jié)日習(xí)俗。在小組討論過(guò)程中，各小組積極討論，拿出課前準(zhǔn)備的資料卡互相學(xué)習(xí)，并派代表嘗試表演自己組了解的民族節(jié)日特色。雖然剛開(kāi)始同學(xué)們表演有些害羞，但是在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下還是比較準(zhǔn)確的表現(xiàn)了這些節(jié)日的特色，比如說(shuō)，用手模仿孔雀頭，扭秧歌等等。在欣賞繪畫(huà)作品環(huán)節(jié)，因?qū)σ恍┳髌繁憩F(xiàn)內(nèi)容時(shí)代背景不了解，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)。幸好我提前做了準(zhǔn)備，給學(xué)生們簡(jiǎn)單的闡述了歷史知識(shí)和作品創(chuàng)作的背景。最后，讓同學(xué)們?cè)诮滩闹羞x擇一副自己喜歡的作品，進(jìn)行構(gòu)圖和色彩方面的評(píng)價(jià)。
當(dāng)然在具體的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題。總體感知孩子對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化缺乏，尤其是在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日方面。因?yàn)橥鈦?lái)文化的熏陶以及家庭教育的缺失，好多學(xué)生對(duì)外來(lái)節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)，比自己國(guó)家本土節(jié)日了解的更多，更感興趣。所以，在今后的課程教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化民族文化的教育，定期抽查學(xué)生的自學(xué)情況。從而讓學(xué)生們?cè)谕鈦?lái)文化的強(qiáng)烈沖擊時(shí)，不忘自己的老本。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇七
一支筆，一張紙，就可以畫(huà)出一片屬于自己的天空。在畫(huà)家的筆下，可以畫(huà)出堅(jiān)強(qiáng)不屈的樹(shù)苗；可以畫(huà)出云興霞蔚的朝霞；可以畫(huà)出胸懷寬廣的大海；可以畫(huà)出一望無(wú)際的藍(lán)天。
我從小就十分好奇繪畫(huà)，那一支支普普通通的小小的畫(huà)筆，是用了什么魔力，才能在紙上畫(huà)出一幅幅鮮研明媚的五彩佳畫(huà)呢？越是這樣，繪畫(huà)對(duì)我就越有一種無(wú)法擋拒的吸引力和誘惑力。
于是迫不及待的參加繪畫(huà)班，繪畫(huà)教室十分寬敞明亮，旁邊的柜子上擺放著各種各樣的上色工具。初始，我剛拿出蠟筆時(shí)，心情是激動(dòng)地，興奮的，雖然蠟筆外身是冰涼的，但是我的手心里卻不斷地冒著汗，心中的激動(dòng)像海浪一樣一層一層地打過(guò)來(lái)，好久都沒(méi)有消退。于是我馬上拿起一張紙，手不太熟練地抓起蠟筆，在白紙上笨拙地畫(huà)下了一條條的線。著一條條交錯(cuò)的線仿佛是一根根繩子，這包含著我的快樂(lè)和喜悅的繩子從那時(shí)起就將我和繪畫(huà)緊緊地綁在一起。
隨著年齡的增長(zhǎng)，漸漸地，我不再喜歡盲目的去模仿老師教的兒童畫(huà)，我更迷戀鉛筆的那種淡雅。我渴望不用蠟筆，而是用鉛筆去畫(huà)出我心中的想法，渴望在黑白灰三個(gè)色塊中去尋找繪畫(huà)的快樂(lè)。所以從八歲開(kāi)始，我對(duì)顏色那瘋狂的迷戀和追求轉(zhuǎn)變成了對(duì)鉛筆那單調(diào)而又復(fù)雜的顏色的一種執(zhí)著。
我愿意花上一個(gè)夜晚的時(shí)間泡在素描班，不為別的，就為鉛筆觸時(shí)“沙沙”聲和由鉛筆產(chǎn)生在紙上的三種復(fù)雜顏色而構(gòu)成的美麗佳畫(huà)而奮斗努力。我十分樂(lè)意成為這個(gè)班中的一員，花上幾個(gè)小時(shí)去傾聽(tīng)鉛筆的聲音，感受在那一聲聲的“沙沙”聲后鉛筆在紙上留下的一條條優(yōu)美柔軟的線段，體會(huì)在畫(huà)好一幅畫(huà)后心中那種無(wú)法言語(yǔ)的快樂(lè)和滿足。有時(shí)我會(huì)對(duì)著眼前那一張沒(méi)有上色的鉛筆畫(huà)的手稿出神，這手稿雖然沒(méi)有色彩，但是這畫(huà)上的每條鉛筆線條都有一份我對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)和享受繪畫(huà)時(shí)的快樂(lè)，這一條條的線段包括了我心中多少美麗的色彩呀！
上次，老師讓我們寫真一盆小植物。我立刻從筆袋中拿出我心愛(ài)的鉛筆，然后熱忱的投入到了繪畫(huà)中。我先構(gòu)圖，接著畫(huà)輪廓。我的鉛筆在紙上盡情舞蹈，所過(guò)之處都留下了一條優(yōu)美的灰線。畫(huà)好后，我將畫(huà)拿遠(yuǎn)些許，然后瞇著眼睛看了看這幅畫(huà)，心中頓時(shí)有了一種快樂(lè)的感覺(jué)。當(dāng)我將畫(huà)的輪廓給老師看時(shí)，教我的朱老師馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后贊許的對(duì)我說(shuō)“湘怡有進(jìn)步，繼續(xù)哦”！我聽(tīng)后十分快樂(lè)，像吃了蜂蜜一樣的。
因?yàn)闊釔?ài)，所以快樂(lè)。有時(shí)，我會(huì)覺(jué)得我的前世一定是一位跟我一樣熱愛(ài)和享受繪畫(huà)的人，一有時(shí)間，便會(huì)坐在畫(huà)板前，用畫(huà)筆留住那些在時(shí)光長(zhǎng)河中，一去不復(fù)返的美麗瞬間。
無(wú)論是色彩畫(huà)，還是素描畫(huà)，它們所給予我的不再是畫(huà)，而是快樂(lè)，是藝術(shù)，是我心中那些飛揚(yáng)的夢(mèng)想和故事。那一支支小小的畫(huà)筆，在我的童年墻上刷出一道道快樂(lè)的色彩。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇八
【教材版本】。
蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)。
【教材解讀】。
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
【設(shè)計(jì)理念】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——想——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
【教學(xué)要求】。
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。
3、借助看圖等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。
【教具準(zhǔn)備】。
詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片、獎(jiǎng)杯圖片。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一件大家都喜歡的禮物。（出示獎(jiǎng)杯圖片）你喜歡獎(jiǎng)杯嗎？一起喜歡的讀一讀。如果這獎(jiǎng)杯是獎(jiǎng)給你的，你的心情會(huì)怎樣？你想到了哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生自由說(shuō)）。
有一只蝸牛也喜歡這獎(jiǎng)杯呢。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象？
是呀，這只蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，怎么會(huì)得到獎(jiǎng)杯呢？你們想知道嗎？
這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語(yǔ)，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們一起來(lái)讀讀。
出示：
有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼。
甩下沉重。
遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行。
指名讀，你有什么要提醒大家注意的？你們都會(huì)讀嗎？好，我想請(qǐng)男生讀了這邊的詞語(yǔ)，這邊的請(qǐng)女同學(xué)一起讀。
3、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）。
二、情境體驗(yàn)，品味課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
3、（以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了?。┒嘧杂裳剑∧隳茏x出這種自由自在的感覺(jué)嗎？再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。
有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風(fēng)頭了。精彩的比賽馬上就開(kāi)始了。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、快讀讀課文的第二自然段，你都看到了什么？（學(xué)生自由讀書(shū)）。
2、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：
剛才老師沒(méi)能看到這么精彩的比賽，你們?cè)敢饨o我介紹介紹嗎？
哪些選手參加了比賽？學(xué)生說(shuō)，老師板貼。還有其他昆蟲(chóng)參加比賽了嗎？從哪兒看出來(lái)的？你讀書(shū)真仔細(xì)！
再讀課文，課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)給黑板上的圖作了解釋，你找到了嗎？
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。
3、讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！
對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。
2、出示“得意洋洋”。你仿佛看見(jiàn)了一只怎樣的蝸牛？你能讀出這種得意洋洋的感覺(jué)嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文，用“xx”畫(huà)出有關(guān)的句子。
交流：
出示：“蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！?/p>
成天什么意思？你能給換個(gè)詞嗎？
出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
蝸牛心里會(huì)怎么想？
在這段話中有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？（唯恐和生怕）這兩個(gè)詞是什么意思？（怕）。
對(duì)！那既然意思差不多，能不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下呢？請(qǐng)你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。
那到底是能還是不能調(diào)換呢？我們來(lái)看：第一個(gè)惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？
（怕別人不知道自己取得冠軍的獎(jiǎng)杯）。
師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？
(怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷了去。)。
師：這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更怕什么呢？
(更害怕自己的獎(jiǎng)杯被別人偷走。哦，我明白了：惟恐是有點(diǎn)怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以不能調(diào)換。)。
師：那我們讀的時(shí)候，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來(lái)，
試讀，指名讀。
蝸牛要讓所有的人，包括看到比賽的人還有沒(méi)有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍，目的是為了炫耀它的飛行本領(lǐng)。但是，它又擔(dān)心別人把它的獎(jiǎng)杯給偷了去，所以它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，晚上都睡在里面了。
可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
這時(shí)，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么？
被你們猜中了，蝸牛白獎(jiǎng)天把杯背在身上，晚上睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛發(fā)生變化了，我們一起來(lái)讀讀第四自然段，感受一下蝸牛的變化。
請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀黑板上詞語(yǔ)。老師相信，你能找到這里藏的一個(gè)秘密。
有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼。
甩下沉重。
遙遙領(lǐng)先慢慢地爬行。
我們看，左邊的詞語(yǔ)是蝸牛原來(lái)的樣子，多好呀！我們給它一個(gè)笑臉。右邊的詞語(yǔ)是蝸牛后來(lái)的樣子，你們看了心里覺(jué)得怎樣？（難受）（畫(huà)上哭臉）。
你們看，蝸牛由于成天把獎(jiǎng)杯背在身上，到處?kù)乓砩嫌趾ε卤粍e人偷走，使得原來(lái)有力的翅膀沒(méi)有了，獎(jiǎng)杯卻變成沉重的外殼，不能自由地飛翔，只能慢慢地爬行。
多可惜的蝸牛呀！我們?cè)僖黄鹱x讀課文。
三、總結(jié)。
如果蝸牛不成天把獎(jiǎng)杯背在身上，到處?kù)乓?，而是苦練飛行的本領(lǐng)，那結(jié)果又會(huì)怎樣？
是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)，而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。老師送大家兩句話：
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞簿上睡大覺(jué)。
四、作業(yè)。
這么好的故事，你想不想講給別人聽(tīng)？想不想把它表演出來(lái)？課后，你可以講給別人聽(tīng)，也可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請(qǐng)老師觀看。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇九
教材分析：
印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫(huà)的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么？并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的.形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí)；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。）。
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，
[1]?[2]。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇十
本課通過(guò)欣賞繪畫(huà)中的節(jié)日?qǐng)雒妫箤W(xué)生初步了解到我國(guó)是個(gè)幅員遼闊的多民族國(guó)家，不同地區(qū)有著不同的文化、習(xí)俗。在不同的節(jié)日中，人們有著獨(dú)特的慶祝方式。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己所在地區(qū)的節(jié)日?qǐng)雒?，引?dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，從造型、內(nèi)容、色彩上讓學(xué)生主動(dòng)探究作品中的繪畫(huà)語(yǔ)言。本課從節(jié)日入手，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的節(jié)日活動(dòng)，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)的`畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族習(xí)慣、熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的情感。
1、了解本地區(qū)豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，有不同的慶祝方式，這些都是繪畫(huà)中很好的題材。
2、學(xué)習(xí)欣賞畫(huà)面，會(huì)從內(nèi)容、色彩方面對(duì)作品作簡(jiǎn)單的描述。
3、創(chuàng)作一幅自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)的畫(huà)。
重點(diǎn)：了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，有著多樣的節(jié)日慶典，學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面、能畫(huà)一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的畫(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)生細(xì)致觀察畫(huà)面，從細(xì)節(jié)中獲取信息；針對(duì)不同作品大膽談出自己的感受。
培養(yǎng)學(xué)生尊重、發(fā)揚(yáng)各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產(chǎn)。
投影儀、水彩筆、油畫(huà)棒。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
播放歌曲〈新年好〉，聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其它的節(jié)日，引入新課，我國(guó)是多民族的大家庭，各民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩。今天我們就走進(jìn)各民族的節(jié)日中感受不同的風(fēng)情。
2、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
了解表現(xiàn)節(jié)日都用那些顏色，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)節(jié)日的畫(huà)。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)。
師生共同欣賞32頁(yè)圖片，了解各民族的節(jié)日活動(dòng)。這些活動(dòng)不但吸引了畫(huà)家，也吸引了小朋友，師生共同欣賞33頁(yè)學(xué)生作品。表現(xiàn)了哪些內(nèi)容，用了哪些顏色。
4、大家想表現(xiàn)這些節(jié)日嗎？小組交流一下，你們小組想表現(xiàn)什么節(jié)日？然后向大家說(shuō)一說(shuō)?？炷闷甬?huà)筆，把你喜歡的節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)吧！
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
小組自評(píng)優(yōu)秀作品，展示給全班同學(xué)。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇十一
教材分析：
印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫(huà)的光線、色彩的表示進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生發(fā)明了條件。
本課向同學(xué)介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中，使同學(xué)知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表示形式的獨(dú)特風(fēng)格，以和印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新和重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的一起點(diǎn)和差別是什么？并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使同學(xué)聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念，和表示自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：
上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立考慮意識(shí)；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)同學(xué)自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà)，他們熱中于表示自然界瞬息萬(wàn)變的.光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和實(shí)際主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表示它們?cè)谧匀还庀滤霈F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ)，發(fā)明了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品和網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料，請(qǐng)同學(xué)分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。）。
二、講授新課：
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品?！度粘觥び∠蟆肥敲枥L日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表示一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景和藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫(huà)描繪的是巴黎和近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的局面。畫(huà)家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法，在繪畫(huà)藝術(shù)上注意地道形式的分析和探索，畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自身去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋果與橘子》。
該畫(huà)中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫(huà)面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表示，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀念上的革新。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》。
這幅作品以包滿而純潔的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)發(fā)生了很大影響。
《塔希提婦女》。
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以豐滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表示出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著生活氣息，充溢渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第10課《外國(guó)古代繪畫(huà)擷英》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、教具和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)外國(guó)古代繪畫(huà)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，以及不同民族繪畫(huà)的主要特點(diǎn)有基本的了解，并領(lǐng)會(huì)各民族繪畫(huà)形式的差異及其與審美觀念的聯(lián)系；能夠比較、分析外國(guó)古代繪畫(huà)重要作品的風(fēng)格、特點(diǎn)及時(shí)代特征，認(rèn)識(shí)到外國(guó)古代繪畫(huà)的豐富多彩是世界文化多樣性的生動(dòng)體現(xiàn)。最終使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美感知能力。
（二）重點(diǎn)。
通過(guò)不同民族，不同時(shí)期、不同風(fēng)格的繪畫(huà)作品的分析、比較，使學(xué)生加深對(duì)外國(guó)古代繪畫(huà)的了解，認(rèn)識(shí)外國(guó)古代繪畫(huà)的豐富性與多樣性。
（三）難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)古代不同民族繪畫(huà)形式上的差異及其與現(xiàn)實(shí)生活、宗教，審美觀念的聯(lián)系。
講授、演示、討論。
（一）導(dǎo)入。
在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)論是東方還是西方，都留下了大量精美絕倫的藝術(shù)珍品。當(dāng)我們徜徉在藝術(shù)長(zhǎng)河中的時(shí)候，常常會(huì)被他們所傾倒。這些藝術(shù)珍品，是人類智慧的結(jié)晶，是歷史的見(jiàn)證，它們陶冶著一代又一代人的情操，直到今天，仍然繼續(xù)帶給我們無(wú)比的享受。
今天，我們就來(lái)欣賞一部分外國(guó)古代繪畫(huà)精品。
教師活動(dòng)：展示圖片，《三樂(lè)女》《草地上的圣母》《拉斐爾自畫(huà)像》等，并作引導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講，欣賞外國(guó)古代繪畫(huà)作品，感受藝術(shù)之美，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和欣賞的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
（二）人類早期的繪畫(huà)。
人類繪畫(huà)的歷史可以追溯到舊石器時(shí)代晚期，19世紀(jì)在歐洲南部發(fā)現(xiàn)的原始洞窟壁畫(huà)，是人類早期繪畫(huà)的杰出代表。大約產(chǎn)生于一萬(wàn)五千年至兩萬(wàn)年前的原始洞窟壁畫(huà)主要描繪的是野牛、野馬、長(zhǎng)毛象、馴鹿等形體巨大且行動(dòng)迅速的動(dòng)物，形象寫實(shí)、生動(dòng)概括、特征突出，體現(xiàn)了原始狩獵時(shí)代人類對(duì)動(dòng)物的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表現(xiàn)。
西班牙的阿爾塔米拉與法國(guó)的拉斯科洞窟壁畫(huà)，突出表現(xiàn)了人類早期的繪畫(huà)水平。
教師活動(dòng)：展示洞窟壁畫(huà)，
提出問(wèn)題：a、請(qǐng)同學(xué)們欣賞并辨認(rèn)出畫(huà)面中是哪種動(dòng)物？b、它們?cè)诒憩F(xiàn)上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：從畫(huà)中辨認(rèn)動(dòng)物形象，欣賞古人的繪畫(huà)特點(diǎn)并回答老師提出的問(wèn)題。
總結(jié)出：人類早期繪畫(huà)產(chǎn)生的年代，代表作品。
（三）古代埃及繪畫(huà)。
古埃及繪畫(huà)以附著于墓室墻體的壁畫(huà)代表，與浮雕具有相同的藝術(shù)特征，表現(xiàn)內(nèi)容主要為塵世生活和冥間“樂(lè)土”。追求來(lái)世和永生。繪畫(huà)中的人物形象遵循古老而奇特的法則：人物的臉部為正側(cè)面，眼睛為正面，胸部為正面，下肢為正側(cè)面，畫(huà)面中人物比例大小與其身份地位高低成正比。
古埃及繪畫(huà)表現(xiàn)的是古埃及人觀念中的事物形態(tài)，而不是視覺(jué)中物象的真實(shí)面貌。
同時(shí)古代各民族在藝術(shù)上的交流與融合，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有所認(rèn)識(shí)。
教師活動(dòng)：1、多媒體課件展示《三個(gè)樂(lè)女》及《宴樂(lè)圖》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞討論并總結(jié)古代埃及繪畫(huà)的古老法則以及古代兩河，愛(ài)琴海等地區(qū)的繪畫(huà)與古埃及壁畫(huà)的聯(lián)系。
師生共同總結(jié)出a、古代埃及繪畫(huà)的古老法則，代表形式。從而得出古埃及繪畫(huà)所表現(xiàn)的是意中之象，而非視中之象。而這種古老的法則的數(shù)千年的沿用，最終形成了獨(dú)特而永恒的魅力。b、古代埃及繪畫(huà)與兩河，愛(ài)琴海等地區(qū)的繪畫(huà)在表現(xiàn)形式上存在相近的特征，體現(xiàn)出古代各民族在藝術(shù)上的.相互交流與融合。
（四）在世界繪畫(huà)史上占有重要地位的歐洲繪畫(huà)，分四部分講解。
1、早在公元前6世紀(jì)，古希臘繪畫(huà)已經(jīng)到達(dá)到了較高的水平，只是傳世的較少。歐洲中世紀(jì)繪畫(huà)主要是為基督教服務(wù)。
文藝復(fù)興時(shí)期各類藝術(shù)空前發(fā)展奉希臘古典主義藝術(shù)為典范，崇尚科學(xué)、努力探索自然與生命的奧秘，將透視學(xué)解剖學(xué)等原理應(yīng)用于繪畫(huà)。當(dāng)時(shí)，涌現(xiàn)出一大批卓有建樹(shù)的繪畫(huà)大師。
學(xué)生活動(dòng)：觀察欣賞展示圖片。
2、歐洲繪畫(huà)在經(jīng)歷了文藝復(fù)興時(shí)代的輝煌之后，藝術(shù)家們不斷探索，在優(yōu)化題材的拓展和技藝的我那扇等方面做出了不懈的努力。17世紀(jì)佛蘭德斯、荷蘭、西班牙繪畫(huà)成就卓著。這一時(shí)期的宗教畫(huà)、歷史畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)，都得到了較大的發(fā)展。
代表：魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖畫(huà)加深對(duì)魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲的關(guān)注。
3、17、18實(shí)際的歐洲畫(huà)壇上，西班牙繪畫(huà)大放光彩代表人物有：委拉斯凱茲和哥雅。
教師活動(dòng)：多媒體展示《紡織女》《1808年5月3日的槍殺》提示學(xué)生觀察欣賞討論兩幅畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：觀察欣賞思考問(wèn)題并踴躍回答問(wèn)題。
4、18世紀(jì)末、19世紀(jì)歐洲畫(huà)壇流派紛呈，名家輩出，法國(guó)畫(huà)家最為令人矚目，新古典主義，浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義，印象主義畫(huà)派各領(lǐng)風(fēng)騷，名家名作，蔚為大觀。
教師活動(dòng)：a多媒體展示圖片《自由引導(dǎo)人民》《三等車廂》b、提出問(wèn)題：分析德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》和杜米埃的《三等車廂》分析比較說(shuō)明浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的差異。c、多媒體展示圖片《馬拉之死》《泉》《印象日出》《草地上的午餐》講解知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)略19世紀(jì)法國(guó)繪畫(huà)的不同風(fēng)貌。
學(xué)生活動(dòng)：a伴隨圖片展示欣賞法國(guó)繪畫(huà)大師的作品。b完成相關(guān)問(wèn)題。
師生共同總結(jié)：
（五）其它地區(qū)的繪畫(huà)。
在世界繪畫(huà)藝術(shù)的百花園中，印度的佛教石窟壁畫(huà)、日本的浮世繪版畫(huà)，波斯的細(xì)密畫(huà)等也都具有鮮明的藝術(shù)特色，散發(fā)出奇異的芬芳。
教師活動(dòng)：多媒體展示圖片《持蓮花菩薩》《三美人圖》使學(xué)生了解東西方繪畫(huà)的基本面貌和不同的民族特色。
學(xué)生活動(dòng)：伴隨圖片展示標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)。
（六）回顧總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞和比較、分析了外國(guó)古代繪畫(huà)重要作品及其風(fēng)格、特點(diǎn)和時(shí)代特征，認(rèn)識(shí)到外國(guó)古代繪畫(huà)的豐富性。人類早期的原始巖畫(huà)到古埃及繪畫(huà)，再到成就輝煌的歐洲繪畫(huà)。說(shuō)明了歐洲繪畫(huà)在世界繪畫(huà)史上占有舉足輕重的重要地位。下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑，請(qǐng)同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇十三
愛(ài)因斯坦有句名言“豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要”?？梢?jiàn)，發(fā)展兒童的想象力是很重要的，可以說(shuō)沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)造力無(wú)從談起。低年級(jí)的學(xué)生頭腦中充滿了豐富的，這需要得到教師的充分肯定和認(rèn)同，本課教學(xué)正極大的激發(fā)了學(xué)生的想象欲望，可以說(shuō)全班有多少學(xué)生就會(huì)創(chuàng)作出多少具有個(gè)人特色的作品，作業(yè)效果出人意料。學(xué)生在隨意組成的圖形中進(jìn)行巧妙的添畫(huà)，他們的發(fā)散思維得到充分的提高。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思維方式和極積的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)了兒童創(chuàng)造才能的發(fā)展，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
本課的教學(xué)是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的'繪畫(huà)方式，以體現(xiàn)學(xué)生主體性為教學(xué)理念。
根據(jù)自己對(duì)教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標(biāo)準(zhǔn)在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設(shè)計(jì)為以游戲?yàn)橐粭l主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生充分的展開(kāi)聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松、愉悅的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開(kāi)想象，進(jìn)行添加，完成一幅有趣的畫(huà)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
多媒體課件、圖畫(huà)紙、水彩筆、黑色水筆。
一、組織教學(xué)。
提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
二、講授新課：1、游戲?qū)耄航處煟哼@節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫(huà)游戲，怎么樣？（出示課題：繪畫(huà)游戲）2、畫(huà)線游戲。
教師：你來(lái)指揮，我老畫(huà)，我一起來(lái)隨意畫(huà)一條。要連貫畫(huà)滿畫(huà)面。（師生合作共同畫(huà)一條簡(jiǎn)單的線條）3、想象練習(xí)：
教師：孩子們，我畫(huà)的是什么？（上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。）學(xué)生：匯報(bào)。（根據(jù)隨意線條所組成的的圖形，充分的展開(kāi)想象）教師：教師生動(dòng)形象的添畫(huà)。（教師演示。通過(guò)示范，使學(xué)生明白如何添畫(huà)。）4、研究探討：
教師：孩子們，看原本簡(jiǎn)單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫(huà)的在復(fù)雜些，會(huì)是什么樣的呢？我們大家一起來(lái)試一試。好么？讓我們隨意畫(huà)一條線，要連貫的畫(huà)滿畫(huà)面。（也可以閉上眼睛畫(huà)）。
2、請(qǐng)大家也來(lái)快速的找并畫(huà)出藏在你作品中的那些寶貝吧。學(xué)生：展開(kāi)想象并把添畫(huà)作品。
教師：下面請(qǐng)同桌互換作品。請(qǐng)幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝。學(xué)生：互換作品后快速的展開(kāi)想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫(huà)出來(lái)。教師：巡視輔導(dǎo)。（即使糾正存在問(wèn)題的學(xué)生作品，使學(xué)生明確畫(huà)隨意線條時(shí)應(yīng)該把握處理好線條的疏密關(guān)系。）5、欣賞：
2、我們的畫(huà)和大師的作品偶什么不同。（強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及色彩的把握）學(xué)生：匯報(bào)。
三、學(xué)生創(chuàng)作：教師：我覺(jué)得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來(lái)，有信心么那下面就讓我們開(kāi)始一場(chǎng)精彩的“想象大比拼”。我們比一比誰(shuí)能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動(dòng)有趣的形象。
學(xué)生：創(chuàng)作。教師：巡視輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）隨意形的疏密關(guān)系（2）添加內(nèi)容是否生動(dòng)（3）調(diào)整畫(huà)面的整體感覺(jué)。
四、課堂欣賞、評(píng)述作品：1、展示學(xué)生作品，師生共同欣賞。
2、學(xué)生互相欣賞，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的作品內(nèi)容。3、教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結(jié)：
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過(guò)大家的聯(lián)想、繪畫(huà)，就變成了一幅幅漂亮的美術(shù)作品。難怪有人說(shuō)：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來(lái)只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績(jī)。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇十四
一、活動(dòng)名稱：美術(shù)：小蝸牛找朋友(小班)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫(huà)小蝸牛。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫(huà)棒、黑板、粉筆。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、出示大背景圖，老師講述畫(huà)面內(nèi)容。
師：春天來(lái)了，紅紅的太陽(yáng)照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開(kāi)了。
（二）、老師在大背景圖上范畫(huà)（邊講故事邊畫(huà)）。
（三）了解蝸牛的外形特征。
師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢？它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來(lái)看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣？師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。
提問(wèn)：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里？身體是什么樣子的？象什么？（幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒(méi)有實(shí)物，老師在黑板上范畫(huà)）。
（四）幼兒在大背景圖上繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
師：小蝸牛都等急了，咱們快來(lái)用畫(huà)筆把它的朋友找出來(lái)，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。
（五）結(jié)束：小蝸?？匆?jiàn)這么多的好朋友，心里特別的高興，來(lái)，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲（聽(tīng)音樂(lè)，做游戲）。
繪畫(huà)中的形說(shuō)課稿篇十五
《繪畫(huà)游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在新穎的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。
具體目標(biāo)為：
1．了解本課繪畫(huà)游戲的基本方法。
2．會(huì)利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫(huà)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學(xué)難點(diǎn)定為：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我主要通過(guò)“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)游戲情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，我還設(shè)計(jì)了“摸獎(jiǎng)”的游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，充分凸顯美術(shù)活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也讓這些圖畫(huà)帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間。
（一）課前組織教學(xué)。在輕柔的音樂(lè)聲中，穩(wěn)定學(xué)生情緒，提示學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，為上課做好準(zhǔn)備。
（二）談話導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準(zhǔn)備了許多有趣的繪畫(huà)游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見(jiàn)的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)添畫(huà)的方法來(lái)創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會(huì)帶來(lái)不同的聯(lián)想。為后面學(xué)生對(duì)“迷宮路線”隨意形成的圖形展開(kāi)豐富的聯(lián)想和添畫(huà)服務(wù)。
（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫(huà)線，感受線條的連貫性和隨意性，同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因?yàn)閷W(xué)生有了先前對(duì)圖形的聯(lián)想、添畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，我就嘗試先讓學(xué)生來(lái)“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然后再出示教師的范例，使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫(huà)的內(nèi)容也是不盡相同的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來(lái)聯(lián)想、添畫(huà)，感受繪畫(huà)游戲的神奇、有趣。另外，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖思考的`練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張迷宮圖最容易讓我們添畫(huà)，從而可以有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過(guò)程中，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)家的作品和學(xué)生的作品中感受畫(huà)面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時(shí)也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
（七）學(xué)生練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生用走迷宮、聯(lián)想、添畫(huà)的方法自己來(lái)創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫(huà)，鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意什么？然后在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，展示一些配有音樂(lè)的圖片、作品等，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)繪畫(huà)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
（八）活動(dòng)評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中首先通過(guò)展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結(jié)、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中積極想象，大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。
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