教案可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和步驟,提高教學效果。教案的設(shè)計應(yīng)當具有可操作性和實踐性,使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境。以下是小編整理的一些教案精選,供大家參考和學習。
小班科學活動疊疊高教案篇一
活動目標:
1、創(chuàng)設(shè)情景,使幼兒在輕松的氛圍中認識幾種常見的水果。
2、通過觸覺、視覺、味覺等方面,讓幼兒感知水果的外形特征和味道。
活動準備:
1.蘋果、香蕉、橘子、雪梨以及紙箱。
2.切成片的水果,并用牙簽插好。課件。
4.事先讓家長帶孩子感受蘋果、梨、香蕉、橘子這四種水果的外形特征,軟硬程度。
教學過程:
一、認識水果。
分別變出蘋果、橘子、香蕉、梨,讓幼兒說出他們的顏色、形狀,并讓幼兒觸摸四種水果的軟硬小朋友都很棒額,都認識這幾個水果寶寶,那老師現(xiàn)在請做的最棒的小朋友來摸一摸他們,感覺一下他們有什么不一樣的地方?。
二、游戲:摸水果。
三、嘗一嘗。
1.讓幼兒嘗試水果。
小朋友很棒額,把水果寶寶都找出來了,為了獎勵你們,“老師準備了這四種好吃的水果,請小朋友們來嘗一嘗,不過嘗好了還要過來告訴我你吃的是什么水果?它是什么味道的?”
四、擴展延伸。
1除了這四種水果寶寶你還吃過那些水果?教師用水果圖片提示幼兒回答。
小班科學活動疊疊高教案篇二
活動目標:
1.體驗玩變色游戲的樂趣,產(chǎn)生探索欲望。
2.認識紅、黃、藍三種顏色。
3.積極參與活動,并獲得其中的樂趣。
一、情景導入。
昨天老師老師遇見了一位可愛、能干、會變魔法的小精靈,她呀把變魔術(shù)的方法交給了我,接下來,我要開始變魔術(shù)了。
二、出示瓶子。
1.小朋友看一看,這是什么呀?(揭開布,引出瓶子)瓶子里面有什么?(水)水是什么顏色的?(透明的、無色的)。
2.現(xiàn)在老師要開始變魔法的,請小朋友仔細看哦?。úシ乓魳?,搖瓶子)。
提問:老師把水變成了什么顏色?(紅黃藍任意一種顏色)。
3.小朋友想不想變魔法,請小朋友跟老師一起變魔法,(播放音樂)為什么我的瓶子變顏色了?你們的沒變呢?(老師呀,在瓶蓋上施了魔法,在瓶蓋上涂了顏色)。
4.師幼一起施魔法,念咒語,一起變出不同顏色的瓶子。(哇,好神奇呀,我的瓶子變成了紅色,我的瓶子變成了...)。
三、幼兒操作,教師指導。
1.教師示范,幼兒觀看。
2.幼兒自由操作,教師一一指導。
(小朋友自己給瓶蓋施魔法,我們一起來變漂亮的顏色吧!)。
3.請小朋友把施完魔法的瓶子,一起放入裝有紅黃藍卡片的籃子里,整理好吧!
活動延伸。
小朋友回家和你的爸爸媽媽一起變魔術(shù)玩吧。
小班科學活動疊疊高教案篇三
2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),并根據(jù)故事情節(jié)進行對話。
3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣。
1、母雞、小雞、雞蛋頭飾,卡紙制作的母雞翅膀。
2、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件。
3、《母雞進行曲》磁帶、錄音機。
老師和孩子們隨著《母雞進行曲》進活動室,幼兒跟著老師做動作。
一、出示小雞,激發(fā)孩子們的好奇心。
"小朋友們,今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞),看,這是一只多么可愛的小雞啊,尖尖的小嘴巴,黑黑的小眼睛,渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問:"哎,小朋友們,你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時老師再出示雞蛋,說:"小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中,雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進入下一環(huán)節(jié).
二、按順序出示幻燈片,了解小雞是怎樣出生和長大的。
先出示第一幅圖,老師引導孩子觀察:"小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細觀察一下,蛋殼里面是什么樣子的?"引導孩子大膽表達。然后老師再問:"在雞媽媽的孵化下,過了幾天,蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,再引導孩子與第一幅圖進行對比觀察,說出雞蛋里面的變化。依次進行,直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。
三、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,配樂欣賞故事。
雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上,雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,好奇的問:"媽媽,媽媽。這是什么?"。
"這是青草。"。
"青草是什么?"。
"青草嘛,是讓我們踩著走路的。"。
"哦,那個圓點點是什么東西?"。
"那是露珠。"。
小雞頭一低,吃了一滴露珠:"媽媽,露珠是甜的。"。
"孩子,青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"。
小雞跟著雞媽媽,"悉沙悉沙"踩著青草。它多神氣,生下來就會走路,還會唱歌:"嘰嘰嘰嘰!"它是在唱:"媽媽呀,我真快樂!"。
欣賞完故事后,老師再引導幼兒學說故事中雞媽媽和小雞的對話。
四、師幼游戲"小雞出殼",結(jié)束活動。
老師帶著母雞頭飾,胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽,幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶,模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動作,完成小雞出殼的過程。最后老師說:"哇,寶寶們都出來啦,跟媽媽找青蟲去,嘰嘰嘰嘰…"。
小班科學活動疊疊高教案篇四
1、學習認識紅、黃、綠的顏色,并且看顏色標記給物體進行分類。
2、樂意參加活動,并體驗樂趣。
1、布置場景:長滿蘋果大樹。
2、紅綠黃籃子各一個,錄音機,音樂磁帶。
一、觀察提問,情景導入。
師:“蕾蕾們,你們看這里有什么呢?恩這里許多是蘋果,這些蘋果長在三棵蘋果樹上。今天,李老師要請你們摘蘋果,誰想先來摘呢?””
師:“你摘了一個什么顏色的蘋果?”
幼:“紅色”
師“還有什么水果也是紅紅的?再請個小朋友來摘,這次請你摘與這個顏色不一樣的蘋果?!薄八耸裁搭伾?”
幼:是綠色的。
師:“什么水果是綠綠的?再請一個小朋友摘一個與這兩個顏色都不一樣的蘋果?!?/p>
師:你們想想看,什么水果是黃黃的?
二、出示籃子,演示找家。
師:“我們把摘好的蘋果放到籃子里,你們說說看,這三個籃子是什么顏色的呢?”
幼:一個籃子紅、一個籃子綠一個籃子是黃色的。
師:紅籃子說她是蘋果寶寶的家,綠籃子是綠蘋果寶寶的家,黃籃子是黃蘋果的家,那你們說,紅蘋果應(yīng)該放在哪個籃子里?綠蘋果呢?還有黃蘋果呢?”
教師請個別小孩子來放,邊放邊說:“紅蘋果放到紅籃子里,綠蘋果放到綠籃子里。黃蘋果放在黃色的籃子里?!?/p>
三、動手操作,蘋果找家。
師:“現(xiàn)在,請孩子們來摘蘋果,聽清老師的要求,摘一個蘋果,然后放到籃子里。(重點:每個人只能摘一個)。
活動延伸:
師“孩子們都把果園里的蘋果摘下來了,你們的蘋果都找到家了嗎?
幼:找到了。
師:我們摘了這么多的蘋果,你們想嘗一嘗蘋果的味道嗎?我們回教室去嘗一嘗吧。
小班科學活動疊疊高教案篇五
活動目標:
1、探索用瓶子和紙盤疊高的一些方法,積累保持物體平衡的粗淺經(jīng)驗。
2、能夠耐心、細致地進行操作活動,積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
師幼人手一份操作材料:礦泉水瓶、清嘴小糖瓶各3個,口香糖瓶子4個,紙盤6個。
活動過程:
(一)說說瓶子,引出疊高話題。
1、觀察瓶子,比較幾種瓶子的不同之處。
師:看一下,你前面的筐子里有什么?什么瓶子?有幾種?(要求幼兒說完整)。
看看這些瓶子的樣子,哪里不一樣?(高度、粗細、瓶蓋)。
2、出示紙盤,引出瓶子疊高游戲。
師:今天我們要用這些瓶子來玩游戲。這是紙盤,先來玩頂紙盤游戲,看哪種瓶子能把紙盤穩(wěn)穩(wěn)地頂在上面。
(二)幼兒第一次操作:瓶子頂紙盤。
1、說說自己的猜測:你覺得這些瓶子能把紙盤穩(wěn)穩(wěn)地頂在上面嗎?
2、幼兒操作:把瓶子放地板上,再放上紙盤,看能不能放穩(wěn)。每種瓶子都試試。
3、交流,梳理相關(guān)經(jīng)驗,如:蓋子平平的瓶子上可以放穩(wěn)紙盤,但要找準中心點;口香糖瓶比礦泉水瓶更穩(wěn)一些(瓶子越高,瓶蓋越小,重心就越不穩(wěn));瓶子數(shù)量越多盤子放得越穩(wěn);三個尖頂(圓頂)的小糖瓶可以穩(wěn)穩(wěn)地撐起瓶子。
(三)幼兒第二次操作:瓶子盤子疊疊高,積累初步的疊高經(jīng)驗。
1、了解疊高的方法。
師:接下來,瓶子和盤子要一起來疊樓房了,怎么疊呢?一層瓶子一層盤子,一層層疊起來。要盡量用上你框子里的所有瓶子,最后看看你能疊幾層?疊的時候要保護好自己的,同時要注意不碰倒別人的,等老師敲小鈴就回到小椅子上坐好。
2、幼兒第二次操作探索,教師觀察幼兒疊疊高時的一些情況。
3、集中交流,梳理一些關(guān)鍵經(jīng)驗,如:擺放時要找準位置和角度,小心輕放;下面的兩層要牢固;樓房越高,每層用的瓶子數(shù)量越少;同一層上瓶子分開一點放會更穩(wěn),等等。
(四)幼兒第三次操作:遷移疊高經(jīng)驗,比比誰疊得又穩(wěn)又高。
(1)明確操作要求。
師:剛才我們了解了一些疊穩(wěn)疊牢的方法,等會兒我們再來試一試,這一次你想疊幾層?敢不敢挑戰(zhàn)一下自己?瓶子就這么多,你要先想想怎么安排這些瓶子,可以試試別人介紹的好方法??纯凑l疊得又高又穩(wěn)。
(2)幼兒第三次操作,教師觀察幼兒能否合理規(guī)劃,用好這些瓶子。
(3)集中交流,分享疊高疊穩(wěn)的經(jīng)驗。
師:這一次你疊了幾層?有沒有比上一次多?多了幾層?你是怎樣放的?
(五)活動延伸:嘗試多種物品的疊高。
小班科學活動疊疊高教案篇六
1、激發(fā)幼兒認識顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體,鞏固幼兒對紅色的認識。
3、認識紅色,學習詞語:紅色。
1、一個小布袋(布袋里裝有一塊紅色的小方巾,一只紅色的蠟筆,一個紅辣椒)一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆,一個紅蘋果。
3、幼兒用書:《認識紅色》。
一、創(chuàng)設(shè)情景導入主題。
1、師:有一個小寶寶,它有一個神奇的布袋,它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友,你們想認識它嗎?
2、師展示紅色寶寶的卡片,引導幼兒初步認識紅色。
(1)師:這就是擁有神奇布袋的小寶寶,它是誰呢?我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧!
(2)點擊幼兒用書p9紅色寶寶,學習詞語:紅色。
二、游戲:神奇的布袋,引導幼兒進一步認識紅色。
1、師:紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢?讓我們來一起變變吧!
2、教師邀請幼兒依次從布袋里拿東西。
(1)當?shù)谝幻變耗靡患锲泛螅釂枺翰即镒兂龅氖鞘裁囱??它是什么顏色呢?/p>
(2)當?shù)诙變耗靡患锲泛?,教師放慢語速引導幼兒說出自己拿出的物品顏色,
加深幼兒對紅色的認識。
(3)當?shù)谌變耗贸鲆患锲泛?,幼兒對其他小朋友說:這是一個紅色的××。
三、點擊幼兒用書p9空白處,引導幼兒觀看方框李的紅色物體,鞏固認識紅色。
1、觀看畫面,引導幼兒用短語說出:紅色的衣服,紅色的皮球,紅色的積木。
2、師幼共同討論:在生活中,你還看見過哪些紅色的物體呢?
四、點擊幼兒用書p9空白處,引導幼兒觀看蘋果樹,向幼兒說明題議,幼兒完成練習。
1、引導語:小朋友,秋天到了,蘋果成熟了,蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。
但是,在吃蘋果前,蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題,要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什么難題。
(點擊幼兒用書蘋果樹,聽聽蘋果樹的問題)。
2、涂色,幼兒給蘋果樹上的蘋果涂上紅色。
小班科學活動疊疊高教案篇七
1、樂意參與科學活動,體驗動手摸一摸帶來的樂趣。
2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學習用語言表達對物體的認識和感覺。
3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
1、每人1個小布袋,袋口是有松緊的,便于手伸入其中。
2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。
3、2只小動物玩具(其中1只是長毛絨的軟軟的小貓,另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍)作為歸類的標記,分別放在兩只筐邊。
1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)“神奇的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(2)引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。
教師:口袋里會有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
(3)請幼兒摸一摸、說一說。
教師:摸了之后的感覺怎樣?會是什么東西呢?
2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。
(1)教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏,說出自己的感覺。
(2)鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語,大膽地說出自己摸到的物體。
教師:你摸到的是什么?像什么?可能是什么呢?
(3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗幼兒的猜測。
3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
(1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
教師:請你摸出一個軟軟(或硬硬)的東西。
(2)當幼兒摸出后,鼓勵幼兒說出物體名稱,豐富對軟硬物體的認識。
教師:你摸到的這個軟軟(或硬硬)的是什么東西?
4、游戲“送禮物”。
(1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
(2)教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置,引導幼兒送禮物。
(3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動物面前的筐里。
5、鞏固對軟硬物體的認識。
(1)引導幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯的,大家一起重新歸類。
(2)引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進一步鞏固對軟硬的認識。
引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
小班科學活動疊疊高教案篇八
1.通過疊高活動感知紙盒、木片、積木、插塑從低到高的變化。
2.培養(yǎng)觀察力和動手能力,萌發(fā)對科學活動的興趣。
3.初步體會到與同伴合作游戲的樂趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
各類大紙盒、木片、積木、插塑、記錄單、筆。
1.談話導入活動,激發(fā)幼兒活動興趣。
教師:今天我們帶來了這么多紙盒,請小朋友來做建筑師把他一個一個疊起來。請小朋友試一試,看看他們能疊多高。
2.紙盒拼拼樂。
幼兒自由探索疊高,教師指導孩子疊高的技能。
討論:寶寶疊了幾個紙盒呀?后來為什么就倒下了呢?怎樣才能不倒下呢?(要一個一個對齊了疊)3.物品疊疊樂。
教師說我們除了拼紙盒,還可以怎么玩呢?(木片、積木、插塑)教師出示記錄單,引導孩子用自己的方式記錄探索結(jié)果。
幼兒再次嘗試用各種物品疊高,體驗活動成功的快樂。
教師巡回指導幼兒的實踐和記錄。
4.幼兒說說自己疊高的記錄結(jié)果和感受,表揚活動中認真探索和認真記錄的的幼兒。
5.幼兒整理活動區(qū)域,回教室休息。
1.建構(gòu)活動和體育活動的巧妙結(jié)合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強的特點,孩子喜歡用紙杯拼搭,所以我們通常是用在建構(gòu)區(qū)。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料,通過豐富有趣的活動形式不僅促進了幼兒小肌肉動作的發(fā)展,也讓幼兒的大肌肉動作以及手眼協(xié)調(diào)等運動能力得到了提升。非常值得我們借鑒。
2.以游戲的形式貫穿活動的'始終,幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動作訓練,如何增加動作的趣味性?那創(chuàng)設(shè)游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。此次活動通過搭建游戲、反應(yīng)游戲、競賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式,吸引幼兒主動參與其中。幼兒在不斷延伸遞進的游戲情境中不知不覺地練習了基本動作,而且在這樣的游戲情境中,精神集中力、游戲積極性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開發(fā)和挖掘。
3.設(shè)計合理。精心設(shè)計準備活動、不斷延伸遞進的游戲活動、放松運動等環(huán)節(jié),符合幼兒的運動特點,活動從易到難,從單手延伸到雙手,從個體探索走向團隊合作,讓幼兒真正體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。
當然,任何一個活動都不可能做到盡善盡美,都有需要不斷調(diào)整和完善的地方,比如:在師幼互動上,如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應(yīng)進行有效的引導,還需要教師有更靈活的教育機智。
小班科學活動疊疊高教案篇九
“看不見,摸不著,我們大家缺不了?!币粋€簡短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中??諝庾≡谄で蚶铩馇蚶?、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴,置身游戲中空氣不再看不見、摸不著,不再抽象、枯燥,而是具體的、有趣的,與具體情境相聯(lián)系的,能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個學習對象,引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗證的一個現(xiàn)象,支持他們自主學習,自主建構(gòu)的一個學習境脈。
大班幼兒有著強烈的求知欲望,對大自然、對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,他們在大量的直接經(jīng)驗中,開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點,初步理解事物之間的聯(lián)系,開始學習抽象概括,并在探究活動中感受到無比的快樂。空氣是如此有趣、有意義的學習內(nèi)容,孩子們在我們創(chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學習。這天,他們在觀察角喂養(yǎng)小魚時發(fā)現(xiàn),魚嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一語地討論起來,“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個機會,設(shè)計了科學活動《制泡高手》,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,材料,通過猜測,自行操作、觀察,記錄、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡,孩子們在“做中學”,在做中萌生對科學探索活動的好奇心和探究熱情。
1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法,并進行簡單記錄。
2、積極參與活動,樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一,兩人一個大水桶。
2、教師操作材料:長方形魚缸一個,碎磚一塊。
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊,引發(fā)幼兒猜測,引起幼兒活動的興趣。
教師提問:這是一塊碎磚,我把它放進水中會怎樣?(鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。)
[磚塊會沉到水底;磚塊會把水染上顏色;會有泡泡冒出來……]
2、教師演示,引導幼兒仔細觀察。
教師提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
[真的沉到水底了!又泡泡冒出來,小小的,一串串的……]
磚塊沉到了水底,而且還冒出一串串的泡泡,象海底世界一樣,真好玩!
3、討論:為什么磚塊放進水中會有泡泡?
師:奇怪,為什么磚塊放進水中會有泡泡?
[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,泡泡就是從小孔里冒出來的。]
(通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,上面有許多小孔。)
4、。
師:原來磚塊凹凸不平,上面還有許多小孔,里面有看不見摸不著的空氣,當我們把磚塊放進水里,水就把小孔里的空氣趕了出來,大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。
(評析:一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測,幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗,大膽猜測,做出了多種可能性的回答。教師通過引導幼兒觀察,孩子們有所發(fā)現(xiàn),教師則通過形象的語言進行,使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因,為后面的活動奠定了知識基礎(chǔ)。)
二、找泡泡。
1、猜一猜,瓶子放進水中會不會有泡泡冒出來。
(1)出示小礦泉水瓶,引發(fā)幼兒猜測。
教師提問:小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎?為什么?
(2)幼兒大膽猜測并交流。(請幼兒大膽進行猜測,并結(jié)合生活的經(jīng)驗說明自己的理由。)
(評析:幼兒的猜測多種多樣,教師并不對錯,而是讓幼兒大膽思考,猜測各種可能性,為之后的試驗做準備。)
2、試一試,用不同的方法把瓶子放進水中找泡泡。
(1)教師提出試驗的要求。
師:我們來試一試,怎樣把瓶子放進水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子,讓它冒出泡泡。
(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進水里找泡泡,教師巡回指導。
(評析:由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗時能很放松大膽地去嘗試,教師只要引導他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來,并根據(jù)幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)
3、說一說,我怎樣找到了泡泡,為什么會有泡泡。
(1)引導幼兒介紹自己的方法。
師:大家找到泡泡了嗎?請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)
師:還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)
[我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]
(2)進行比較演示,對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗證。
師:我也把瓶口向上放進水里,可是沒有冒出泡泡,為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請說說原因。
[你的瓶子瓶口沒有進到水里,怎么會冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進水里才行。]
(在比較操作時發(fā)現(xiàn),一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)
師:他的瓶口向下時會有泡泡,有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來?這是怎么回事?
(請兩個幼兒進行操作,發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時會有泡泡冒出,不捏瓶子就不會有泡泡。)
(3)。
師:大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進水里,泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時,瓶子放進水里也會有泡泡冒出來,真有趣!瓶子放進水里水進入瓶子里時,就把瓶子里的空氣趕了出來,水中就會冒出泡泡了。
(評析:幼兒通過交流和對比試驗將自己的發(fā)現(xiàn)與,在交流的過程中,教師注意引導幼兒說出為什么,讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來,也使教師更清楚幼兒的理解和認識程度。)
4、看一看,小朋友的記錄。
師:大家一起看看,我們都用了許多方法找到了泡泡,還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來,讓我們一看就明白,真棒!
(評析:操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果,大家把自己的記錄展示出來,可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗,教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,強調(diào)用簡單和別人易懂的符號來記錄并進行介紹,使幼兒能學到多種的記錄方法。)
5、:許多事情只要我們動腦筋,就可以找到不同的方法來解決,通過自己動手試一試,就能找出最好的辦法。
(評析:幼兒在猜測中激起嘗試的愿望,在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),這種在“做中學”的活動,讓幼兒在做中得到認識,在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進一步強調(diào)了讓幼兒要勤于思考,更要親身嘗試體驗,給幼兒進行了良好的科學探索習慣的培養(yǎng)。)
三、延伸活動:我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來制造泡泡。
師:大家把水灌進瓶子里蓋好瓶蓋,能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多,那誰就是制泡高手。
2、幼兒操作,教師引導幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結(jié)束活動,肯定幼兒的嘗試活動,提示幼兒擦干手,搓搓手,保護好我們的小手。
(評析:從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子,觀察里面產(chǎn)生的泡泡,并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現(xiàn),又有探索新問題的欲望產(chǎn)生,新的活動將繼續(xù)延伸下去。)
小班科學活動疊疊高教案篇十
活動目標:
1、能獨立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
3、樂于積極動腦筋想辦法,體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂。
活動重點:
能獨立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。
活動難點:
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。
活動準備:
經(jīng)驗準備:知道蛋寶寶滾動的特點。
物質(zhì)準備:熟雞蛋每人一個,裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份,報紙若干。手機微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片),音樂。
活動過程:
一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景,萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿。
望展示蛋寶寶到處滾的情景,提問:蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫,可是他們滾得到處都是,怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導幼兒積極思維,大膽猜想,為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式,了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法。
1、出示百寶箱,讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。
提問:這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。
2、交流分享,鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問:你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?
例如:用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證,幫幼兒總結(jié)提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。
3、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片,了解其他材料和更多方法。
小結(jié):要讓蛋寶寶站穩(wěn)了,除了今天百寶箱里的寶貝,我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料,動動小腦筋,就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,學會創(chuàng)造性地使用報紙。
教師引導:百寶箱里的寶貝們都去忙了,只有報紙了,它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢,其實也有很多辦法,我們試一試。
此環(huán)節(jié)重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性,采取撕碎報紙、揉紙等非常規(guī)性辦法,幫蛋寶寶站穩(wěn)。
四、拓展提升,不借助材料讓蛋寶寶站起來。
教師引導:蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了,它想自己站起來,怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示,讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故,懂得遇事要敢想敢做,積極嘗試。
課后反思。
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶,站起來”,在第一次試講中,我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰,蛋寶寶就會站,沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶,站穩(wěn)了”,引導語也隨之調(diào)整,并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫”,讓孩子們指導,要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的,而不是一站就行。
活動過程中,孩子們面對許多探索材料很興奮,大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成,對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇,我通過觀察后,進行了重點提示,個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經(jīng)驗的,能大膽的撕條、搓條、圍圈,這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。
在觀察中,大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩,小部分孩子拿著報紙無從下手,我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法,但是現(xiàn)場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富,但是語言的豐富性還不夠,對于個別用詞把握不準。
本次活動讓我深刻的認識到,每一個目標的確定、每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計,必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進行不斷的完善與調(diào)整,孩子們的經(jīng)驗水平、表現(xiàn)力,會讓活動呈現(xiàn)出不一樣的效果。
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小班科學活動疊疊高教案篇十一
1、認識紅薯,了解其生長環(huán)境及各部分特征。
2、了解食用紅薯的好處。
1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。
2、食用的好處。
1、紅、黃兩種紅薯;
2、課件;
3、淺盆;
4、出芽的紅薯;
5、各種紅薯制品;
6、生、熟紅薯。
第一課時。
出示準備好的兩種不同種類的紅薯,請幼兒觀察。
——先出示紅色的,再出示黃色的。
——把紅薯分別切開,請幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同。
出示教學課件讓幼兒觀察。
——觀察第一幅畫面,綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒?
——畫面二,找紅薯。向紅薯根部挖。(原來紅薯長在地下,它是紅薯的根)。
——觀察紅薯葉。
——觀察紅薯花,并將其同牽?;▽Ρ?。
請幼兒參與一起種紅薯。
第二課時。
出示生紅薯和幼兒討論吃法。
——紅薯可以怎樣吃?你愛吃它嗎?生吃熟吃的感覺?
——你最喜歡怎樣吃?(讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯)。
——如果有幼兒說不愛吃,可以問問原因。
出示紅薯制品。
——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的,它們都是用紅薯的什么做的?
——你還知道那些紅薯制品。
討論吃紅薯的好處。
和幼兒一起分享各種紅薯制品。
活動延伸:
和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。
請家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。
通過本次活動的開展,幼兒們能夠認識紅薯,并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部,以及食用紅薯的好處,改善了幼兒不良的飲食習慣。
這節(jié)活動課,充分調(diào)動了幼兒活動的積極性,教師與幼兒的互動非常好,通過這次活動使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個活動過程中,能以幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征為出發(fā)點,以最小的支持促進幼兒最大限度的發(fā)展。
小班科學活動疊疊高教案篇十二
1、鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍色的認識。
2、按照顏色和形狀進行相應(yīng)的匹配。
3、了解簡單的安全常識:不能一個人單獨出去玩,會有危險。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
1、紅、黃、藍三色形狀:圓形、正方形、三角形。
2、布置一個桌面“游樂場”。
一、導入:
師:今天我們教室里來了很多客人,大家一起來看一看,都是誰來了?
出示圖形卡片:三色大圖形。引導幼兒說出卡片的顏色和形狀。
師:今天來我們教室里的是圖形媽媽,他們最愛圖形寶寶了,可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家,媽媽們急的都哭了,圖形媽媽請我們來幫助他們找到圖形寶寶們。
二、過程:
1、示范:
師引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。
這是紅色的圓形媽媽,她的寶寶應(yīng)該是?
類推,并加以示范。
紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,紅色的圓形寶寶我把你送回家。
2、分類操作:
引導幼兒對不同顏色的圓形進行配對。
現(xiàn)在我們幫助那個圖形媽媽找寶寶呢?
找到圖形寶寶后對圖形寶寶說什么呢?
原來圖形寶寶們都躲在游樂場里玩呢,我們一起來把他們送回家。
3、綜合操作:
師:圖形媽媽還是沒有笑,為什么?我來問問圖形媽媽。
了解還有圖形寶寶沒有回家,進行綜合綜合操作:不同的顏色形狀配對。
小班科學活動疊疊高教案篇十三
1.能嘗試運用多種材料和方法制造“霧”,樂于探究制造霧的方法。
2.在制造霧的過程中了解霧的特征。
(一)出示有關(guān)“霧”的ppt,激發(fā)幼兒興趣。
1.師:“小朋友們,前幾天我們的空氣中經(jīng)常會出現(xiàn)一些霧,楊老師這里有一些照片,我們一起來看一看?!?/p>
2.說一說霧的特點。
師:“從圖片上看,你覺得霧有哪些特點呢?那霧你能感覺到嗎?摸起來什么感覺?”
(二)幼兒觀察教師制造“人造霧”
1.師:“霧是一個調(diào)皮的娃娃,經(jīng)常會悄悄地來,悄悄地溜走。不過,楊老師今天可以制作“人造霧”呢!”
2.教師制造“人造霧”,引導幼兒觀察制造霧出現(xiàn)及其迅速消失的過程。
師:“小朋友們你們看,鏡子上出現(xiàn)了什么變化?你們仔細看,過了一會兒鏡子上又發(fā)生了什么變化?那這是怎么回事呢?等會兒,我們一起來做一個實驗。
(三)提供多種材料,引導幼兒嘗試用各種材料制作“霧”。
1.介紹材料。
師:“小朋友們,你們看桌上都有哪些材料呀?(鏡子、透明玻璃杯、保鮮袋)。
2.引導幼兒討論如何使用材料制造霧。
師:“你們想一想,這些材料要怎么樣做才能讓他們產(chǎn)生霧呢?”
3.幼兒分組實驗,教師巡回指導。
(四)集中討論“人造霧”是怎么樣產(chǎn)生的?
(1)師:“誰來說一說你是怎么樣制造人造霧的?你成功了嗎?請你來上面示范一下,你是怎么做的?!?/p>
(2)小結(jié):只要用熱氣靠近這些材料,這些材料上就會出現(xiàn)小水滴,霧就產(chǎn)生了。
(五)制作“霧蒙蒙的.風景畫”。
1.出示一張風景畫,引導幼兒思考“如何讓風景變得霧蒙蒙”。
師:“現(xiàn)在楊老師手里有一張風景畫,你能運用老師提供的這些材料表現(xiàn)出霧蒙蒙的感覺嗎?請你們試一試。
2.幼兒分組操作,幼兒巡回指導。
3.互相欣賞各自霧蒙蒙的風景畫。
(1)師:“我們來看一看,誰的風景畫最有霧蒙蒙的感覺,為什么呀?
(2)小結(jié):原來輕輕地透透的材料能讓人感覺到霧蒙蒙的。
小班科學活動疊疊高教案篇十四
1、繼續(xù)感知物體的排序,進一步理解標記圖。
2、探索按物體大小排序的規(guī)律,并在觀察、操作中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
3、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
多媒體課、幼兒操作材料、(附后)。
一、播放課件一,引起幼兒興趣。
1、師:"這是誰?你們喜歡他們嗎?"。
2、師:"今天喜羊羊和美羊羊邀請小朋友去做客,你們高興嗎?"。
二、探索按物體的大小排序的規(guī)律。
1、播放課件二。
(1)師:"到羊村要經(jīng)過樹林,小朋友仔細看下,這些樹是怎么排的呢?"。
(2)幼兒觀察、討論,講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師幼共同小結(jié):樹是從標記紅旗下面開始,按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。
2、播放課件三。
觀察石頭的排序,幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。
3、播放課件四。
(1)觀察、討論、講述蘑菇的排序。
小結(jié):樹、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開始,按照一個大一個小,或者一個小一個大的規(guī)序的。
三、幼兒操作活動。
1、師:"哎呀,不好了,美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了,看,這是灰太狼、紅太狼留下的腳印,大腳印是灰太狼的,小腳印是紅太郎的,我們要救美羊羊,就要找出腳印的排列規(guī)律,才能跟著腳印走。"。
2、幼兒操作,師巡回指導。
四、結(jié)束。
播放課件五。
1、師:"我們跟著腳印找到灰太狼的家了,請小朋友的爸爸媽媽幫著趕走灰太狼,就出美羊羊。"。
2、美羊羊救出來了,我們一起唱歌慶祝吧。
活動角投放顏色不同、大小不同的物品、圓點,供幼兒練習排序。
小班科學活動疊疊高教案篇十五
1、在案件偵破過程中引導幼兒細致觀察、遷移經(jīng)驗,嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
2、感受對人物、場景等的細致觀察在偵破過程中的重要作用。
重點:引導幼兒細致觀察、遷移經(jīng)驗,嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。
難點:能夠準確地分析案情。
物質(zhì)準備:ppt、偵探卡、鉛筆
經(jīng)驗準備:知道生活中常見動物的叫聲
一、事件起因――少了商品。
人物:“豬大媽”地點:愛心超市事件:貨物搜尋證據(jù),大膽猜測證物一:商品清單,幼兒對照自己的清單卡,記錄數(shù)量。
師:算出來的單子仔細觀察一下,發(fā)現(xiàn)什么問題?
幼:貨架上有0塊糖果,記錄單上有2塊糖果,少了2塊糖果。
幼:貨架上有2罐蜂蜜,記錄單上有3罐蜂蜜,少了1罐蜂蜜。
師:那少了的1罐蜂蜜,2塊蛋糕會到哪里去了呢?
幼兒猜測,自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。
證物二爪爪錄音筆
師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索
師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡,請你們把留下腳印的小動物找出來,在第一行里做個記號,表示它是嫌疑人。
幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。
(教師巡視)
通過線索進行偵破。
1、根據(jù)線索,圈定嫌疑人。
證據(jù)三:腳印
師:在糖果和蜂蜜的柜臺前,留下什么呢?
幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。
幼:像竹葉樣的是雞的腳印。
幼:楓葉樣的是鴨的腳印。
幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、
師:留下這些腳印的人,很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。
線索四:藍白色格子布。
幼:一塊藍色的格子布。
師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。
請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍色格子布,教師傾聽。
師:請你們把可能留下藍色格子布的嫌疑人也找出來,做上記號。
幼兒操作。教師指導。幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。
2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡,思考分析。
幼兒討論,引導幼兒從線索和對應(yīng)的嫌疑記號著手,找出最有可能的嫌疑人。
3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。
師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!
線索三:目擊者。
師:除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍色格子布外,我們還找到了一位目擊者。
我們一起來仔細聽聽目擊者是怎么說的?
(播放小白兔錄音)
引導幼兒拼接證據(jù)拼圖,得出答案嫌疑人是小狗,幼兒操作,打勾記錄,教師在大偵探卡上記錄。
四、推理、結(jié)案。
1、幼兒自由討論,最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案,了解真相。
師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?
請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗,看看小狗會怎么說。
小狗說:我是小白兔家的鄰居,我的好朋友小豬生病了,很想吃蜂蜜糖果,可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。
2、案情動機討論。
師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?
幼:不對的,因為小狗偷東西。
幼:有點對的,因為他關(guān)心熊媽媽。
教師提升幼兒經(jīng)驗:幫助別人這種想法是對的,但要用自己的雙手創(chuàng)造出來,去拿別人的東西是不對的。
活動延申
游戲《找茬》
本人緊緊圍繞教學目標設(shè)計和組織活動,并根據(jù)幼兒的特點,將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如:利用角色帶入活動,運用多種手段調(diào)動幼兒生活常識,及興趣,有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進入活動中,扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領(lǐng),達到預期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進步和突破。引導幼兒時,語言簡練到位不拖拉、簡單明快問題,注重師生互動,掌握好了課堂節(jié)奏。
小班科學活動疊疊高教案篇十六
1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動興趣。
2、讓幼兒體驗邊唱歌邊做動作的快樂。
1、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。
2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶。
1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。
(2)師幼一起演唱。
2、引導幼兒逐句創(chuàng)編動作。
(1)想一想“兩只老虎,兩只老虎,”可以做什么動作?(鼓勵幼兒與別人做的不一樣)。
(2)我知道小老虎有很多本領(lǐng),現(xiàn)在請你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快,跑得快,”我們怎么做?除了往前跑還可以怎么跑?(請個別幼兒示范不同的方法,然后集體做)。
(3)這兩只老虎長得很奇怪的,你知道哪里很奇怪嗎?(教師可提示:它們一只沒有什么?還有一只沒有什么?)那,沒有眼睛怎么做?沒有尾巴呢?我們一起來學學看。
(4)這兩只老虎長得真的很奇怪,那歌曲里的“真奇怪,真奇怪,”我們可以用什么動作來做?我們一起來學學。
3、完整表演。
(1)引導幼兒完整表演。
集體表演:我們編了這么多動作,那我們一起連起來跳一遍好嗎?
個別表演:誰還會用不同的動作來跳一遍?我們用他的動作也來跳一遍好不好?
(2)創(chuàng)設(shè)情境,用不同的動作完整表演兩遍。
小老虎真能干會跳舞了,媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€好玩的地方跳好不好?看!現(xiàn)在我們到了什么地方?(草地)請你們用最喜歡的動作來表演一下!
5、創(chuàng)編歌詞及動作。
(1)兩只奇怪的老虎,一只沒有眼睛,一只沒有尾巴,那如果還有兩只奇怪的老虎,你猜它們會沒有什么?(幼兒邊說邊做動作)。
教師與幼兒一起邊演唱創(chuàng)編的歌詞邊做動作。
6、結(jié)束活動。
奇怪的老虎可真多,那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎?
師幼一起聽音樂走出活動室。
小班科學活動疊疊高教案篇十七
活動目的:
通過實驗讓幼兒初步了解云、雨的形成,培養(yǎng)幼兒觀察和探索自然變化的興趣。
活動準備:
1、多次組織幼兒觀看不同的云和雨。
2、準備兩瓶開水,一個較大的燒杯和一塊玻璃片;為每組幼兒準備一個杯子和一塊玻璃片。
活動過程:
1、猜謎引題:
云:身體輕又輕,空中來旅行。有時象棉絮,有時象魚鱗。
雨:千條線,萬條線,數(shù)不清,剪不斷,落在水里就不見。
提問:你見過的云、雨是什么樣子的?
2、幼兒實驗:教師為每組幼兒的杯子里倒入開水,重點引導幼兒觀察水蒸氣上升現(xiàn)象及蓋上玻璃片后,水蒸氣產(chǎn)生的變化。
3、教師在大燒杯里演示邊提問幼兒操作結(jié)果,幫助幼兒小結(jié)云、雨的形成。
4、討論:雨給人們帶來哪些益處和害處。
5、教師講述故事《小水滴旅行記》。
6、延伸活動:讓幼兒結(jié)合日常生活進一步觀察云和雨。
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