總結通常涉及回顧過去的經(jīng)驗、總結關鍵問題以及提出改進和發(fā)展的建議。學會管理時間，合理分配各項任務的重要性不容忽視。這些范文來源于各個領域的專家和學者，具有高度的權威性和可信度。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇一
學生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些對空氣的認識，知道我們周圍到處都有空氣，空氣看不見，摸不著，會流動，也知道了空杯子、空瓶子里面有空氣等。本課教學正是以學生的認知背景為基礎，從學生的生活經(jīng)驗入手，通過觀察實驗來探究空氣的性質(zhì)的。
空氣的性質(zhì)很多，光從一堂科學課上來探究這么多空氣的性質(zhì)是不可能的，于是我在課上，將教學內(nèi)容作了適當?shù)娜∩?，把學生不清楚的內(nèi)容通過反復觀察實驗進行重點探究，而學生已經(jīng)知道的內(nèi)容只是在課上提一下，引導學生在課后再作進一步探究。
學生始終不明白空氣占據(jù)空間的性質(zhì)，我先用“紙團不濕”的實驗引導學生思考：紙團為什么不濕?因為空氣占據(jù)了空間，水不能進去。然后，我又讓學生吹放在空瓶子里的氣球，結果氣球吹不大。這一實驗也證明了空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。課上我對空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)也進行了重點指導。
至于空氣會流動的性質(zhì)，我考慮到學生有這方面的生活經(jīng)驗，可能他們已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，所以我在課上沒有花費多大時間，只是稍微提了一下?？諝庥匈|(zhì)量的性質(zhì)也沒有重點探究，在課上也是一筆帶過，學生可以利用空余時間去觀察實驗。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇二
1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現(xiàn)出的多元化。
2、了解藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。
3、欣賞不同藝術流派的現(xiàn)代藝術作品，感受各自的藝術特點。
4、學會尊重他人的審美選擇。
二、教學重點和難點。
教學重點：對藝術多元化的認識。
教學難點：如何對待藝術的多元化。
三、教學過程。
1、新課導入。
教師利用媒體展示風格各異的美術作品若干，并設疑：
說說這些作品給你什么樣的感受？
學生欣賞并談出自己的感受，教師根據(jù)學生的回答點出課題：藝術的多元化。
2、教師媒體展示各大洲相同時期風格各異的古代文明的美術作品若干。設疑：
這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時期，人類的藝術會有著這么大的差異？
學生欣賞、討論。教師幫助學生分析。
教師根據(jù)學生回答總結：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現(xiàn)出的'多元化。
3、媒體展示現(xiàn)代不同國家不同地域風格各異的美術作品若干，教師設疑：
學生欣賞作品、教師幫助學生分析各個藝術流派的風格特征和不同的表現(xiàn)手段。
學生發(fā)表自己對教師提出的問題的見解。教師總結學生回答：藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化更加多元，藝術家的個性和思想也是藝術多元化的重要原因。
4、提問：我們應該如何面對多元化的現(xiàn)狀？
學生通過思考、討論，得出結論：
（1）藝術的多元花是必然的。
（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個性。
四、小結。
美術作品是時代政治、經(jīng)濟和精神文化生活的反映，也是藝術家自己哲學觀和人生觀及情感的反映。不同時的代政治、經(jīng)濟和精神文化生活有著不同變革，各個藝術家在各個方面也迥異，因此藝術必是多元化的。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇三
(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。
(2)學習運用花美化生活。
2教學難點。
(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法。
(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。
(五)學習材料。
花的圖片、資料等。
導入：
認識各種各樣的花。
展示課前收集花卉的資料。
介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。
(聞一聞花香)。
帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。
請學生淡自已此時的心情。
講授新課：
l了解西方繪畫的表現(xiàn)方法。
觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)。
(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。
(2)分析畫面構圖及色彩的美感。
觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)。
具體分析：(學習觀察細節(jié))。
(1)生動的花瓣。
(2)帶有花朵圖案的花瓶。
(3)整合畫面的桌布。
2了解中國繪畫的表現(xiàn)方法。
觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。
具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：
(1)工整、細膩。
(2)大氣、豪放。
3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點。
小組合作探究：
中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?
對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發(fā)言。)。
小組間進行匯報。
學生進行評述。
觀看《粉彩百花圈瓶》(清)。
學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)。
再次感受花在生話中的應用。
談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？
出示書中第21頁房間布置圖片。
出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇四
本課是二年級上冊第7課《百變團花》，在課前我仔細地研讀了教材和教參，并結合學生的特點，進行了備課，根據(jù)學情對教學內(nèi)容進行了適當?shù)难a充和刪減。學生基本掌握了所學知識，解決了課堂重難點，完成了本課的教學目標。
運用剪紙方法表現(xiàn)百變團花是這節(jié)課的教學目標，在課前通過跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著全員參與、快樂學習、自主探索和創(chuàng)想能力這四個關鍵詞展開，課堂中通過觀察、分析、合作、探究讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到團花制作的基本方法，掌握剪紙團花的技巧。通過本節(jié)課的學習，引導學生感受藝術的美，獲得美的知識，體會祖國優(yōu)秀的民間藝術的魅力,培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造美的能力。
課后的教研組評課活動中，其他老師肯定了我教學中的優(yōu)點，同時也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。
在課堂中要面向全體學生，展評要全面，充分肯定學生的不同優(yōu)點，多鼓勵學生，幫助學生樹立學習的信心，保留學生想象力和創(chuàng)造力，保持對美術長久的興趣，也使整堂課情感得以升華。
在今后的教學中我會繼續(xù)努力，認真鉆研。美術課堂不僅僅要教孩子們知識，更要注重孩子們的各方面成長，切實實現(xiàn)新課程改革的“三維目標”理念。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇五
教材分析。
《茂密的花》一課是人民美術出版社小學二年級上冊，第32到33頁的內(nèi)容。屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。通過課本中“思考與討論、藝術實踐、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品、學生作品和自然界中花的圖片，使學生更好的感受自然界中的花的美感，體驗生活的美好，同時欣賞借鑒如何運用大小、疏密、前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花，拓寬創(chuàng)作思路，為學生今后表現(xiàn)更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。
學情分析。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，在此課之前，孩子們在學過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經(jīng)奠定了線和形造型表現(xiàn)及對鮮花的特點認知的基礎能力，本節(jié)課在此基礎上引導學生設計不同的花，運用大小、疏密、遮擋的關系呈現(xiàn)出茂密的視覺效果，過程中提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力。
教學目標。
1、知識與技能：學生了解花的特點及表現(xiàn)方法，學習運用大小、疏密、遮擋關系處理畫面，創(chuàng)作一幅繪畫作品——茂密的花。
2、過程與方法：引導學生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟學習活動中，在自主感知花的特點——交流分析花的表現(xiàn)方法——合作探究創(chuàng)作茂密的花——評價總結拓展這樣一個邊學邊畫的學習過程中完成學習任務。
3、情感態(tài)度價值觀:體驗呈現(xiàn)茂密表現(xiàn)方法的藝術活動樂趣，能以積極愉快的學習態(tài)度探究學習，從而使學生對生機勃勃的大自然產(chǎn)生積極的表現(xiàn)熱情，從而引導學生關注自然環(huán)境。
教學重難點。
1、教學重點：引導學生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現(xiàn)茂密的花叢。
2、教學難點：大膽創(chuàng)作出各種各樣的花，合理安排前后關系，使畫面富有層次感。
教學準備。
多媒體設備、課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
（一）導趣：創(chuàng)設“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。
（二）導疑：以“回答花的名稱及花的結構兩個問題”為切入點。
（三）導學：啟發(fā)學生在之前積累的“花”的知識上從淺入深，為學習新知引路。
引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信，請一位小朋友念給大家聽。
學生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優(yōu)秀的小畫家，歡迎到我的花園來畫畫！”
教師：聽到這樣的消息，你是什么樣的心情，有什么樣的想法？
學生:很希望去……。（心情描述）怎么樣去呢……？（產(chǎn)生各種好奇及疑問）。
引語：是呀，聽到這樣的消息真高興，你們想要的答案就在信上。我們接著看信，信上說：“想要進入春姑娘的花園，必須能回答出下面兩個問題?！?/p>
問題一：你知道有哪些花？說說它們的名字吧?。ǔ鍪静糠终n題—《花》）。
教師：教師根據(jù)問題放映視頻，引導學生找出答案。
小結：肯定通過第一個問題考核。
問題二：花由哪些部分組成？
學生：通過之前學習《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。
小結：肯定通過第二個問題考核。
總結：恭喜你們，你們準確答出了有關花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門。
設計意圖：本環(huán)節(jié)我設置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境，激發(fā)學生參與熱情，以“導趣、導疑、導學”的教學步驟，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，運用以前積累的有關花的知識不但解決了花的特點這一教學最初目標，同時也從淺入深為后面的學習做鋪墊。
二、邊學邊交、領悟新知。
引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學們把書翻到第32頁，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她，她很樂意解決你們的問題。
學生：自學課本。找出自學中的困惑。
小結：我們可以把同學們的問題匯集在一起，你就發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)茂密的花的創(chuàng)作步驟。
1、先要學會畫一朵花。
2、其次學習用前后遮擋的方法畫很多花。
3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
教師：春姑娘說，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。
交流一：自主探究——解決畫花的方法。
1、真實的花。
引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花，每個同學挑選你自己喜歡的花把它畫出來。
學生：自主選花。
我給你們做個示范，每個同學拿出和花相應的顏色，用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）。
2、設計的花。
引語：看來同學們畫的都不錯，那我們要加大難度了。春姑娘請同學們通過你畫的花加以想像自己設計一朵花。
學生：觀察老師的畫法，嘗試把選擇的花畫出來。
教師：出示課件，屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設計一些你自己喜歡的花。
學生：運用不同形狀設計花。
小結：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學會畫花。
交流二：合作探究——學習用前后遮擋的方法表現(xiàn)很多花。
引語：我們接下來在春姑娘的帶領下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花。
1、學習前后遮擋關系。
教師：以平時的經(jīng)驗及遮擋關系的定義引導學生學習前后遮擋關系。
學生：用老師給的花，在黑板上體會前后遮擋的關系。
2、小組游戲合作運用遮擋關系表現(xiàn)花。
教師：組織活動，要求：老師將給每個組發(fā)一個貼好紙的畫板，每個組派兩個小朋友在前面拿著，其余成員將是我們的參賽隊員，排好隊站在對應各組畫板的位置，老師發(fā)號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上，但是比賽時，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外，后面的同學必須從不同的角度用遮擋的方式添花，看哪組又快又好看。
學生：小組討論前后安排及畫什么，小組合作參與游戲運用遮擋關系表現(xiàn)學會的花。
交流三：合作創(chuàng)作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內(nèi)用遮擋的方法畫出了很多花，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。
教師：通過ppt展示種類、大小、疏密的表現(xiàn)方法。
學生：小組合作在前面游戲中運用遮擋方法畫的很多花的基礎上，通過豐富種類，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。
教學意圖：本環(huán)節(jié)是新知學習環(huán)節(jié)，通過多種途徑啟發(fā)學生，學生在邊學邊交、邊導邊學，邊學邊悟的過程中分步學習制作方法，并且在一步步的學習中完成了一張美術作品。讓學生從中領悟學習方法，最后完成學習重點、學習難點的目標。
三、匯集作品、展示評價。
引語：請同學們將自己完成的作品展示到畫架上。
1、組織學生展示作品。
2、學生交流作品創(chuàng)作過程及內(nèi)容。（可請幾名學生上來介紹）。
3、生生、師生評價。
小結：同學們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵，并且也代表馬蒂斯學院為大家頒發(fā)優(yōu)秀獎牌。
教學意圖：通過學生對邊學邊交探究新知的回顧，歸納整理，在展示評價中，給與學生展示及交流的機會，同時通過其他學生的作品提升自身創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、拓展思維、收獲成功。
1、總結本課學習內(nèi)容。
2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。
3、學生發(fā)現(xiàn)生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術手段進行裝飾的地方。
設計意圖：梳理本課的學習內(nèi)容，讓學生領悟學以致用，從而拓展讓學生體會藝術來源于生活更服務于生活的深刻含義。
作業(yè)設計。
同學們根據(jù)紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。
教學反思。
《茂密的花》是人美版第三冊美術教材的第5課，屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學習領域。由于學生們對花非常的熟悉，對于本節(jié)課，在導入部分我首先讓學生通過一封來信的情境，激發(fā)學生參與熱情，引入本課。
在探究式的學習活動過程中，讓學生在看課件中發(fā)揮想象力，打開學生想象的思維，抓住學生非常熟悉花這一點，讓學生知道用學過的常見基本型來表現(xiàn)花的不同特點。接下來，讓學生發(fā)現(xiàn)茂密的花知道數(shù)量多還不夠，我們還要明白前后遮擋關系。我首先把兩朵花分開畫出，然后再重疊一部分畫出，讓學生觀察分析兩種表現(xiàn)所出現(xiàn)的效果。接著找學生畫出這種遮擋關系，讓學生理解前后遮擋關系并解決教學難點。
在總結畫好茂密花的方法中培養(yǎng)學生理解能力，學生總結對了要鼓勵學生，增強學生自信心和肯定自己。同時培養(yǎng)學生的分析問題及歸納問題的能力。
在學生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學生在所學知識的基礎上發(fā)現(xiàn)學習的困難，提出問題，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
在學生實踐中，讓學生完成一幅有前后遮擋關系的茂密的花，了解學生是否掌握本課知識重難點。
在學生展示作品中通過（自評--他評---師評）體現(xiàn)全面評價學生作品的優(yōu)缺點。
我在上這節(jié)課中，課堂設置一切以學生為主，通過學習《茂密的花》，充分調(diào)動學生學習熱情，使學生很快進入到畫面的表現(xiàn)意境中，引導學生積極地參與美術實踐。但也有一些不足。今后在教學中還要更突出學生的“學”，達到更好地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作，美術實踐能力。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇六
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。
本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法；
難點：如果和用精細地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結構。后到學生的作品欣賞，引導孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的'位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因為是在室內(nèi)上課的，有很多局限性：由于是在ppt上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)懮膊皇翘貏e的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇七
教學內(nèi)容：
1、引導學生欣賞古今中外陶瓷藝術家們的優(yōu)秀作品。
2、結合自己的觀察、感受、發(fā)現(xiàn)啟發(fā)學生對立體造型與陶瓷藝術教學目標創(chuàng)作的感性認識。
3、了解與陶瓷藝術相關的知識。
教學重點：
能否積極主動地表達出自己對陶瓷藝術的感受，并選擇適合教學重自己的表現(xiàn)方式傳達出這種感受。
教學難點：
能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術的特點和具體作品的獨特表現(xiàn)方式。
教學準備：
教師準備：與陶瓷藝術作品及創(chuàng)作歷史有關的音像資料;中外陶瓷藝術家的作品圖片;陶瓷藝術作品、日常用品的實物等。
學生準備：自己收集的中外陶瓷藝術家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實物、草稿紙和記錄、勾畫草圖用筆。
教學過程：
(1)引導階段。
a、請同學們以自己的生活所見所聞，結合展示有關的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術與陶瓷藝術家為我們帶來的陶瓷藝術獨特的美，引發(fā)學生對陶瓷藝術的興趣。
b、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術作品為重點，結合更多的作品，通過學生之間的討論，引導學生形成自己對陶瓷藝術的初步認識。
c、啟發(fā)學生圍繞自己的生活和自己對陶瓷藝術的初步認識，形成自己的陶藝創(chuàng)作構思。
(2)討論交流(小組合作)。
a、重點分析幾件有代表性的陶瓷藝術作品的不同特點，重點介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術品與陶瓷日常用品的區(qū)別。
b、學生圍繞教師的介紹談談自己的感受，結合自己的感受評書作品。
(3)展示反饋。
a、注意引導學生在汲取別人觀點的獨特之處的同時，完善自己的觀點。
b、如可能，可以用書面(包括多媒體文件)的形式表達自己的感受。
3、課后拓展。
(1)結合自己的創(chuàng)作構思勾畫草圖，進行相關技能技巧的練習。
(2)結合自己的創(chuàng)作搜集相關的創(chuàng)作素材。
課堂小結：
總結幾件有代表性的陶瓷藝術作品的不同特點，介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術品與陶瓷日常。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇八
本課內(nèi)容屬于九年義務教育初中階段美術課程“設計?應用”學習領域。新課標指出：“設計?應用”學習領域的教學，應“以形成學生設計意識和提高動手能力為目的”，“應貼近學生的生活實際”，“密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設計，旨在引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)材料，巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術作品，變廢為寶，或應用于生活，或美化環(huán)境，體驗其中的新奇，享受其中的樂趣。
本課原是九年級第17冊的課程內(nèi)容，現(xiàn)今放在七年級上冊進行教學，不宜設置得太多理論知識或專業(yè)術語，我認為應以簡單的創(chuàng)意、設計方法和基礎制作技能作為出發(fā)點。本課是一節(jié)融入了尋找材料、設計構思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據(jù)材料自身特點去思考和構思。然后在選擇恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節(jié)課主要是通過欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學生感受環(huán)保設計理念，領悟美術與生活的關系，體驗制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。對于課堂效果，總的來說，自認為按計劃完成了課程內(nèi)容的教學，基本達到了教學預定目標。
按教參上的.設計，本課該設置2課時，我為了在公開課上方便操作，也從學生的實際情況考慮，改設為一個課時，最終驗證，順利讓學生接受，這樣的課時安排還是可行的。而在教學程序里的時間安排上，我覺得自己還是疏忽了合理設計，將學生制作、教師巡視輔導的時間僅設置十分鐘時間，且還包括了展示評價所需的時間，這就顯得太倉促，也讓整節(jié)課顯得教師講過多。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇九
教學目標：
1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環(huán)境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。
2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。
教學重點：
重點：公益招貼畫設計的表現(xiàn)形式。
難點：公益招貼畫設計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當?shù)?色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。
工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報紙、剪刀、膠水、kt板等）。
教學過程：
一、情境導入：
教師播放重慶特大干旱錄像。
鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。
鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。
學生回答：
引出保護自然，節(jié)約用水主題。
面對自然災害，我們更應保護環(huán)境。
引出表達方式——公益招貼畫。
二、通過展示二組圖片。
a組為公益招貼畫。
讓學生學會討論區(qū)別。
b組為商業(yè)廣告畫。
教師總結公益招貼畫的概念，特點。
a、般矗立或張貼在公共場合。
b、圖像色彩鮮明、強烈。
c、文字簡練。
d、不以盈利為目的。
e、迅速傳達信息。
三、設計要求與方法。
教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學生分析討論此畫的主題，構圖，色彩搭配，圖文處理等。
1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）。
2、同一主題，用不同創(chuàng)意表達，給人的視覺感受。
教師總結。
四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學生討論確定主題、工具材料等。
學生畫，教師巡視，直至學生完成。（有條件制作在kt板上）。
五、學生優(yōu)秀作品展示、貼掛。
六、教師總結。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇十
提問：
你還知道哪些著名的建筑藝術作品？
談一談你對這些建筑的造型、色彩、歷史等方面的了解和感受。
今天我們就共同研究和探討關于建筑藝術色彩的搭配這一問題。
由學生熟知的建筑導入，調(diào)動學生的學習興趣。
出示多張不同的無色建筑設計圖。
如果你為其中一張建筑圖進行色彩裝飾，你會考慮哪些內(nèi)容和因素？
一、色彩對建筑的作用：
1、色彩設計可以使建筑更美麗。
2、色彩設計可以展現(xiàn)建筑不同的個性。
3、色彩裝飾可以使一座建筑發(fā)揮不同的功能。
4、不同功能的建筑需要有相應的色彩裝飾烘托。
5、色彩可以起到調(diào)節(jié)建筑氣氛的作用。
二、建筑色彩設計的要點:。
1、根據(jù)建筑的用途設計色彩效果。（如寺廟、教堂、故宮、天壇等）。
2、利用造型特征設計色彩的圖形效果和明暗變化。（如圖書館、大劇院、別墅等。）。
3、色彩的組織與搭配（運用已學的知識）。
4、與周圍環(huán)境色彩的關系。（別墅、教堂等）。
利用課件或范圖展示各種色彩搭配效果的圖片，讓學生總結已學過的色彩基礎知識。
用無色設計圖為學生提供色彩搭配的設計方案，從而讓練習更加簡單一些。
根據(jù)不同的'色彩能給建筑物帶來不同的藝術美感，開始動手為自己設計一套色彩漂亮的別墅，并配合周圍的環(huán)境，完成之后我要讓大家上臺前來展示，并說說你為什么要這樣設計，給我們帶來了怎樣的建筑美感？老師在設計中要根據(jù)學生的設計進行合理化的指導，讓學生的實踐有效、有趣。
展示學生作品，評價作品并給予建議。
總結：今天大家了解了很多世界著名的建筑，以及建筑色彩給我們帶來的美感，如果大家以后有時間了，有能力了，可以先走遍中國，再走出國門，親身感受感受世界各地有趣、奇特的建筑！以表揚設計中的優(yōu)點為主，讓學生體會成功感，調(diào)動學生學習的興趣。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇十一
學習目標：
了解扎染和蠟染的基本原理，體會扎染和蠟染特有的藝術魅力，掌握其基本技法并能在生活中靈活應用扎染、蠟染工藝進行簡單的藝術創(chuàng)作，以此傳達自身的審美意識，發(fā)揮藝術創(chuàng)造個性。
在學習中使學生感受傳統(tǒng)工藝所特有的藝術魅力從而產(chǎn)生對傳統(tǒng)工藝的興趣、認知。感受扎染、蠟染之美，陶冶情操增強民族自豪感。
教學重點：
教學難點：
感受中國傳統(tǒng)手工藝的藝術魅力，提高學生審美能力。
教學方法：
欣賞、講授、觀摩制作過程。
教學用具：
課件、錄像。
教學過程：
扎染工藝。
在大理，扎染制品主要用于服飾和各種家庭裝飾用品。大理的扎染圖案多取材于生活中常見的動植物和花卉。染制的圖案形象生動，暈紋自然，藍地白花，青里帶翠，呈現(xiàn)素雅凝重之感。特別是大理古城，大街小巷擺滿了色彩艷麗的各種各樣扎染裝飾品，以及服裝、鞋帽等制品，為風景如畫的高原小城平添了幾分美麗的色彩。
扎染在中國約有1500年的歷史。西南邊陲的少數(shù)民族仍保留這一古老的技藝?，F(xiàn)在扎染普遍應用在壁掛、家居用品、以及服飾上面。其色彩艷麗，古樸、新穎，有一種田園的質(zhì)樸，回歸自然的感覺。深受國內(nèi)外友人的歡迎和喜愛。
一、扎染簡述。
扎染又稱絞纈，是一種古老的采用結扎染色的工藝，也是我國傳統(tǒng)的手工染色技術之一。扎染在染色前將織物或折疊捆扎或縫絞包綁，然后浸入色漿，在染色過程中由于織物受到輕重、松緊不同的壓力，色漿浸滲于織物紋理中的程度也不同，因此可產(chǎn)生深淺虛實、變化多端的色暈。
扎染以藍白二色為主調(diào)所構成的寧靜平和世界，即用青白二色的對比來營造出古樸的意蘊，且青白二色的結合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和與寬容更體現(xiàn)在扎染的天空中。
染成的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，且有令人驚嘆的藝術魅力。體現(xiàn)了藝術與技術完美結合的整體美,更折射出民族文化的光輝,具有濃郁的民族特色和較高的藝術價值。
三、欣賞扎染制品。
扎染壁掛、扎染桌布、扎染窗簾、扎染門簾、扎染圍巾、扎染面料、扎染服飾等。
四、扎染的制作工具和材料。
1、材料：真絲、棉布、棉線、麻繩、直接染料、酸性染料、活性染料、促染劑、固色劑等。用于扎染的織物一般用薄而精細的面料，這樣染出的成品手感柔軟，光澤度也好。
2、工具：縫衣針、剪刀、線、電爐(加熱器)、量杯、天平、搪瓷鍋、碗、木夾、熨斗攪拌棍、水桶、膠手套等。
五、扎染扎制的基本方法。
(一)捆扎法。
捆扎法是將織物按照預先的設想，或揪起一點，或順成長條，或做各種折疊處理后，用棉線或麻繩捆扎。
(1)圓形扎法。
(2)環(huán)形扎法。
(3)條紋扎法。
(4)折疊扎法。
(5)打結法。
(二)縫絞法。
縫絞法可形成線狀紋樣，可組成條紋，可制作花形、葉形。用大針穿線，沿設計好的圖案在織物上均勻平縫后拉緊。這是一種方便自由的方法，可充分表現(xiàn)設計者的創(chuàng)作意圖。
(1)平針縫絞法。
(2)卷針縫絞法。
(三)夾扎法。
夾扎法是利用圓形、三角形、六邊形木板或竹片、竹夾、竹棍將折疊后的織物夾住，然后用繩捆緊形成防染，夾板之間的織物產(chǎn)生硬直的“冰紋”效果。與折疊扎法相比，黑白效果更分明，且有豐富的色暈。
(四)綜合扎法。
將捆扎、打結扎、縫絞及夾板等多種技巧綜合應用，不同的組合可得到豐富多彩的效果。
六、扎染的染制方法。
煮染法。
將扎好的織物放入染鍋內(nèi)沸煮達到高溫染色的效果。最常用的是直接染料與酸性染料。直接染料易溶于水，適染棉、麻、人造絲、絹類。酸性染料色彩鮮艷，易于拼色，最適染動物纖維。
七、欣賞扎染的制作過程。
學生通過看錄像，了解扎染工藝的制作過程。
欣賞兒童扎染制作。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇十二
教學目標：
1、通過訓練使學生掌握圖形組合的方法。
2、運用學習的方法并添加特征練習畫獅子。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，添加獅子動作。
教學重點：獅子的特征。
教學難點：添加身子和動作。
教學過程：
談話導入。
同學們！你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我國古代建筑中，有一種動物經(jīng)常出現(xiàn)在門前，它象一個衛(wèi)士莊嚴地守在門前，你們知道這種動物是什么嗎？對了它就是獅子。下面我們來欣賞幾張幻燈片（這尊獅子就是北京太和門前的大銅獅，它極其夸張地表現(xiàn)出雄師的威嚴和神圣。）。這節(jié)課我們學習畫可愛的獅子。（板書課題：畫獅子）。
分析特征。
獅子的特征突出表現(xiàn)在它的頭部特征，頭可以概括成圓形，眼睛可以概括成圓形，鼻子比較大，嘴部有著貓科動物的相同之處，上唇有胡須。前肢比較粗壯，后肢發(fā)達，雄師頭部的毛較長而且美麗。身體皮毛呈近似土黃-金黃色。
方法步驟。
1.安排位置，確定頭部及身體的大小比例。
2.利用基本形概括獅子的形體特征。
3.用鉛筆輕松勾畫起稿。
4.用較重的顏色勾邊。
5.涂色。
6.調(diào)整、添加背景。
實踐操作。
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發(fā)揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性。
課堂小結。
談收獲、談體會，總結經(jīng)驗。
九年級美術藝術的多元化教學設計篇十三
本課是“造型·表現(xiàn)”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質(zhì)樸，別有一番率真、清新的的美感。
許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優(yōu)美質(zhì)樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)造型、用色的.規(guī)律，參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統(tǒng)文化的魅力。
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