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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇一
計(jì)劃管理是企業(yè)經(jīng)營活動的基礎(chǔ)性工作之一，本文通過對企業(yè)全年各階段所面臨的具體問題以及影響生產(chǎn)經(jīng)營方面的關(guān)鍵性問題，針對性的安排計(jì)劃措施，切實(shí)發(fā)揮計(jì)劃指導(dǎo)生產(chǎn)作用，從而達(dá)到提高工作效率，有效合理地調(diào)度配置公司資源，進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，提高管理決策的科學(xué)性及員工工作的積極性，確保全年計(jì)劃目標(biāo)順利完成的目標(biāo)。
一、計(jì)劃管理思路。
計(jì)劃管理總體思路：目標(biāo)導(dǎo)向、積極平衡。
目標(biāo)導(dǎo)向包括兩層含義：第一層是年度計(jì)劃以上級單位下達(dá)或企業(yè)自訂任務(wù)為目標(biāo)導(dǎo)向。第二層是各個(gè)月度及階段計(jì)劃要以月度平均計(jì)劃為參考，結(jié)合企業(yè)當(dāng)期實(shí)際情況，以解決當(dāng)期影響生產(chǎn)的主要問題為導(dǎo)向。
積極平衡就是在計(jì)劃的具體制定時(shí)，在對采礦、剝巖、選礦、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分平衡協(xié)調(diào)的前提下，制定進(jìn)取型的目標(biāo)計(jì)劃，各項(xiàng)計(jì)劃指標(biāo)適當(dāng)上浮，以確保在某一局部或某一階段指標(biāo)未能按計(jì)劃完成時(shí)，企業(yè)總體的生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
二、具體實(shí)施。
（一）年度目標(biāo)設(shè)置。
在制定年度目標(biāo)時(shí)，通過與礦山、選廠、銷售、財(cái)務(wù)等下屬單位的溝通，對各項(xiàng)生產(chǎn)、成本、銷售等因素進(jìn)行綜合分析，同時(shí)參照上級單位下達(dá)任務(wù)，某公司制定了兩個(gè)臺階任務(wù)目標(biāo)，第一臺階目標(biāo)為基本目標(biāo)，是要確保完成的，即：礦山采礦600萬噸，選廠處理礦石330萬噸，另外270萬噸礦石為外銷。第二目標(biāo)是奮斗目標(biāo)，是經(jīng)過各方面努力，奮力跳一下有可能夠到得目標(biāo)，即礦山采礦650萬噸，選廠處理礦石340萬噸，另外310萬噸為外銷。第一目標(biāo)和第二目標(biāo)均高于該公司上級單位下達(dá)任務(wù)，且不低于上年同期各項(xiàng)指標(biāo)要求，體現(xiàn)計(jì)劃制定的積極進(jìn)取性。
（二）影響因素分析。
1、該公司礦山為露天開采，采場目前分為北采區(qū)和東采區(qū)兩部分，北采區(qū)可以正常出礦，但備采礦量僅有300萬噸不到，不到全年目標(biāo)的50%，如果僅有北采區(qū)出礦肯定達(dá)不到年度目標(biāo)任務(wù)，東采區(qū)也必須要承擔(dān)50%以上的出礦任務(wù)，但東采區(qū)在上年底剛進(jìn)場作業(yè)，若想出礦必須先進(jìn)行大量的巖土剝離工作。該公司選廠經(jīng)過幾年的運(yùn)行，步入產(chǎn)能穩(wěn)定期，若其原料礦石的供應(yīng)充足，全年的選礦處理任務(wù)基本可以完成。因此該公司把生產(chǎn)經(jīng)營的重點(diǎn)放在礦山東采區(qū)上來，進(jìn)一步加快東采區(qū)剝離作業(yè)進(jìn)度，促進(jìn)東區(qū)早日出礦，從而有效緩解采礦壓力，就成為了當(dāng)務(wù)之急。
2、該公司礦山以前為外包施工模式，采礦剝離作業(yè)大部分委托其他單位具體作業(yè)，本單位只有部分技術(shù)人員負(fù)責(zé)采剝作業(yè)的組織指導(dǎo)工作，東采區(qū)開采后，改為自行組織生產(chǎn)作業(yè)，礦山作業(yè)設(shè)備均為新購進(jìn)礦山作業(yè)設(shè)備，工作人員也為新進(jìn)員工，從上年底東采區(qū)施工以來，礦山作業(yè)設(shè)備故障頻繁，礦山作業(yè)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率一直處于較低的`水平狀態(tài)，要想加快東區(qū)剝離及采礦作業(yè)進(jìn)度，必須有效提升礦山作業(yè)設(shè)備作業(yè)效率。
（三）具體計(jì)劃制定。
1、該公司對東采區(qū)制定了三個(gè)階段作業(yè)計(jì)劃：第一階段以剝離為主，第二階段為見礦后剝離與出礦并重，第三階段以出礦任務(wù)為主。在各月份計(jì)劃的具體制定時(shí)，針對主要階段任務(wù)，設(shè)置針對性的獎勵(lì)條款。在第一階段設(shè)置剝離任務(wù)專項(xiàng)獎，剝離計(jì)劃加壓，同時(shí)獎勵(lì)增加，例如1月份計(jì)劃剝離100萬噸（達(dá)到正常作業(yè)能力上限），實(shí)際完成110萬噸，則該公司不但按照工資結(jié)算辦法，按1.1的工資基數(shù)比例礦山結(jié)算，同時(shí)在計(jì)劃中設(shè)置剝離專項(xiàng)獎，只要完成100萬噸的計(jì)劃任務(wù)，就另外給予礦山一定數(shù)額或比例的獎勵(lì)；第二階段隨著東區(qū)工作面的逐步打開，單項(xiàng)獎勵(lì)逐步向出礦上轉(zhuǎn)移，設(shè)置對剝離和出礦任務(wù)同時(shí)完成專項(xiàng)獎，第三階段剝離任務(wù)已大部分完成，東區(qū)已可穩(wěn)定出礦，但由于前期主要是北采區(qū)出礦，產(chǎn)能有限，整體出礦任務(wù)已經(jīng)滯后于年度平均計(jì)劃，因此為補(bǔ)上出礦欠賬，出礦計(jì)劃加壓，同時(shí)設(shè)置出礦任務(wù)完成專項(xiàng)獎。
2、為切實(shí)解決前期礦山作業(yè)設(shè)備故障頻繁、作業(yè)效率不理想的情況，公司在計(jì)劃中制定了針對礦山作業(yè)設(shè)備的檢修、配件供應(yīng)及技改專項(xiàng)考核，將任務(wù)分解到單位部門及責(zé)任人，若礦山作業(yè)設(shè)備作業(yè)效率不能按計(jì)劃提高，公司將對相關(guān)部門及責(zé)任人進(jìn)行處罰，同時(shí)若礦山作業(yè)設(shè)備作業(yè)效率得不到改善，其采礦剝離任務(wù)則也完成不了，其相關(guān)出礦、剝離專項(xiàng)獎也得不到。礦山人員對礦山作業(yè)設(shè)備的檢修技改欲望得到加強(qiáng)，主動鉆研問題、解決問題的積極性得到有效提高。
（四）實(shí)施效果。
通過分階段計(jì)劃目標(biāo)導(dǎo)向、進(jìn)取計(jì)劃配合專項(xiàng)獎罰等計(jì)劃管理措施，該公司各階段的主要任務(wù)均不但超額完成，并且明顯超出預(yù)期理想目標(biāo)，第一階段剝離計(jì)劃完成率達(dá)到110%，第二階段剝離與采礦計(jì)劃完成率均達(dá)到112%，第三階段出礦計(jì)劃完成率達(dá)到115%，全年出礦任務(wù)指標(biāo)也達(dá)到111%，礦山作業(yè)設(shè)備故障明顯下降，作業(yè)效率提高達(dá)2倍以上。
三、結(jié)論。
目標(biāo)導(dǎo)向法根據(jù)各個(gè)階段主要生產(chǎn)任務(wù)的不同，制定針對性的計(jì)劃獎罰措施，員工積極性及勞動生產(chǎn)效率得到明顯提高，企業(yè)的計(jì)劃任務(wù)得以圓滿完成，事實(shí)證明目標(biāo)導(dǎo)向法在計(jì)劃管理中的實(shí)施是成功和有效的，具有很好的深化和推廣價(jià)值。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇二
物流與物流管理的概念是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的。物流(logistics)被定義為:“物流是供應(yīng)鏈流程的一部分,是為了滿足客戶需求而對商品、服務(wù)以及相關(guān)信息從原產(chǎn)地到消費(fèi)地的高效率、高效益的正向和反向流動及儲存進(jìn)行的計(jì)劃、實(shí)施與控制過程?！蔽锪鞴芾?logisticsmanagement)被定義為:“在社會再生產(chǎn)過程中,依據(jù)物質(zhì)實(shí)體流動規(guī)律,應(yīng)用管理學(xué)基本原理與科學(xué)方法,對物流活動進(jìn)行計(jì)劃[文秘站:]、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督,使各項(xiàng)物流活動實(shí)現(xiàn)最佳的協(xié)調(diào)與配合,以降低物流成本,提高物流效率和經(jīng)濟(jì)效益。”物流管理主要內(nèi)容包括三方面:對物流活動諸要素的管理,包括運(yùn)輸、儲存等環(huán)節(jié)的管理;對物流系統(tǒng)諸要素的管理,即對物流中人、財(cái)、物、設(shè)備、方法和信息六大要素的管理;對物流活動中具體職能的管理,包括物流計(jì)劃、質(zhì)量、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等職能的管理。
電力物資物流管理是對需要運(yùn)送的電力物資和設(shè)備與所投入的一系列人力、物力、資金和信息進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督,使相關(guān)各項(xiàng)電力物流活動實(shí)現(xiàn)最佳的協(xié)調(diào)與配合。電力物資集約化物流管理以“大物流”為基礎(chǔ),大物流被描述為:“各級物資部門共同參與,集中儲備與分工儲備相結(jié)合,合理管理庫存,實(shí)行信息化的供應(yīng)網(wǎng)絡(luò);集中各單位生產(chǎn)需求,以批量采購、規(guī)模供應(yīng)來降低物料成本,滿足各單位降低物料成本、減少管理費(fèi)用的要求,從而達(dá)到各單位降低成本目的;優(yōu)選生產(chǎn)廠家、保證質(zhì)量,靜態(tài)控制、動態(tài)管理,逐步采用新的采購體制,進(jìn)行采購、庫存、配送服務(wù),減少各單位庫存,加速物資和資金周轉(zhuǎn),進(jìn)一步降低物料成本,減少物資管理費(fèi)用”。本文討論如何運(yùn)用物資集約化方法有效實(shí)現(xiàn)電力物流管理,充分發(fā)揮其在電力系統(tǒng)中的作用。
一、電力物流管理概述。
電力系統(tǒng)的物資管理模式,順應(yīng)國家從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)并存,再到市場經(jīng)濟(jì),物資管理部門也經(jīng)由材料供應(yīng)科到材料供應(yīng)科物資公司并存,再到物資部(物流服務(wù)中心)的變革。國家電網(wǎng)公司作為關(guān)系國計(jì)民生的特大型企業(yè),其物資供應(yīng)與銷售市場在國家電力經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到了非常重要的作用。而電力系統(tǒng)原有物資管理部門存在以下弊端。
(1)物資機(jī)構(gòu)松散、多頭管理與交叉管理現(xiàn)象并存,且管理方式落后,效率低下,缺乏創(chuàng)新,職、責(zé)、權(quán)、利不明。
(2)物流成本過高,市場配送網(wǎng)絡(luò)滯后。
(3)無統(tǒng)一的工作標(biāo)準(zhǔn),信息化建設(shè)停滯不前。這些已經(jīng)不能適應(yīng)國家電網(wǎng)公司建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司企業(yè)的發(fā)展要求。
電力物流管理涉及電力物資供應(yīng)渠道眾多,物資種類與物資規(guī)格千變?nèi)f化,電力企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)與業(yè)務(wù)經(jīng)營都涉及物資的消耗,因此,電力企業(yè)物流管理對電力企業(yè)的發(fā)展意義重大。電力物流的目的是滿足電力終端用戶需求,涉及電力發(fā)電、輸電、變電、配電到用電等各環(huán)節(jié),電力物流關(guān)鍵是低成本、高效率、高效益的物資流動以及流程各環(huán)節(jié)中服務(wù)與信息在整個(gè)物流過程中的正向和反向流動所涉及的計(jì)劃實(shí)施與管理控制。
電力物流主要有以下幾個(gè)層面的含義。首先,從電力產(chǎn)品特性來看,所涉及的物資“電”不是有形實(shí)體,但客觀存在電力發(fā)電、輸電、配電、變電和用電環(huán)節(jié),有一個(gè)完整的從產(chǎn)品生產(chǎn)點(diǎn)到消費(fèi)的物資消耗過程,同時(shí)有高效率和低成本運(yùn)營的客觀要求。其次,電力物流對電力生產(chǎn)、供應(yīng)鏈流程的各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生作用。在發(fā)電、輸電、配電和用電過程中通過加強(qiáng)電力市場建設(shè)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域聯(lián)網(wǎng)來提高資源優(yōu)化配置水平,增強(qiáng)與其他能源替代品的競爭能力。最后,電力物流應(yīng)該加強(qiáng)采購管理,從而達(dá)到降低整個(gè)流程成本的目的。
二、電力物資集約化物流管理框架。
物流產(chǎn)業(yè)每創(chuàng)造一元產(chǎn)值,就可以拉動地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值增加六元。國家電網(wǎng)公司所屬單位擁有生產(chǎn)電力電線電纜、電瓷電器、建材等一大批支柱產(chǎn)業(yè)?；谝郧半娏ο到y(tǒng)物資管理存在的弊端和對現(xiàn)代物流的理性認(rèn)識,國家電網(wǎng)公司按照國際現(xiàn)代先進(jìn)大型企業(yè)提出的“物資集約化管理”模式,明確要以提升物資管理水平、降低物資流轉(zhuǎn)成本、強(qiáng)化資金運(yùn)作、提高盈利和加大抵御經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)能力為目的,充分發(fā)揮國家電網(wǎng)公司網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)勁、覆蓋面廣的優(yōu)勢,加快物流基礎(chǔ)設(shè)施和物流信息平臺建設(shè),打造一個(gè)布局合理、裝備先進(jìn)、運(yùn)作規(guī)范的現(xiàn)代物流。電力物資集約化管理框架組成主要包括以下兩個(gè)部分。
1.電力物流erp軟件。
erp奠定了物流發(fā)展基礎(chǔ),滿足了物資集約化管理的需求。國家電網(wǎng)公司花巨資對物資信息現(xiàn)代化erp的建設(shè),為其物流集約化建設(shè)打好了“兩個(gè)基礎(chǔ)”,即建立了主數(shù)據(jù)平臺,在全公司系統(tǒng)率先統(tǒng)一了物料主數(shù)據(jù)、供應(yīng)商主數(shù)據(jù)和專家主數(shù)據(jù)。建立了erp系統(tǒng)物資模塊,搭建了各類物資相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)橫向集成、縱向貫通的自由交換平臺。實(shí)現(xiàn)了“八大功能”,即實(shí)現(xiàn)了物資計(jì)劃、招標(biāo)、合同、監(jiān)造、倉儲、專家管理、供應(yīng)商管理、輔助決策等八項(xiàng)業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)或高級應(yīng)用的信息化管理,并在完善功能的基礎(chǔ)上,通過建設(shè)一體化電子商務(wù)平臺,加快構(gòu)建集中、統(tǒng)一、精益、高效的物資管理體系,持續(xù)完善和提升現(xiàn)有應(yīng)用能力。
2.硬件平臺。
硬件平臺包括一站式服務(wù)大廳的籌建和網(wǎng)、省一級單位建設(shè)中心倉庫項(xiàng)目。由于國家電網(wǎng)公司擁有一大批優(yōu)勢的電力材料、設(shè)備生產(chǎn)廠家,工業(yè)體系完善,產(chǎn)品豐富,也就是說,國家電網(wǎng)公司既有原材料產(chǎn)地又有加工基地,還有遍布全國的物流中心機(jī)構(gòu),擁有一大批愛崗敬業(yè)的.物流專業(yè)人才隊(duì)伍,這些已為國網(wǎng)公司物流的科學(xué)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、電力物資集約化管理分析。
1.強(qiáng)化物流功能。
一是充分發(fā)揮國家電網(wǎng)公司優(yōu)勢,主動出擊,組織、廣攬貨源,聯(lián)絡(luò)物流企業(yè),使航運(yùn)物流增加。二是加快建設(shè)步伐,完善物流服務(wù)功能。如正在推行的“大廳一站式服務(wù)”、“區(qū)域中心倉庫”的建設(shè)。三是加強(qiáng)工作協(xié)作,提高“大通關(guān)”的工作效率,建立項(xiàng)目主管理辦法聯(lián)系會議制度,提升服務(wù)質(zhì)量,較好地發(fā)揮服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
2.促進(jìn)物流資源整合。
理創(chuàng)造條件。三是加快推進(jìn)物資管理信息化進(jìn)程,為物資集約化管理提供支撐。四是嚴(yán)格計(jì)劃管理,充分發(fā)揮龍頭和引領(lǐng)作用。五是加強(qiáng)合同和配送管理,構(gòu)建現(xiàn)代物流網(wǎng)絡(luò)體系。六是加強(qiáng)供應(yīng)商關(guān)系管理,構(gòu)建和諧供需關(guān)系。七是加強(qiáng)物資監(jiān)造管理,保證質(zhì)量及供貨進(jìn)度。八是加強(qiáng)考核與督察,確保物資集約化管理措施落實(shí)到位。九是加快完善物資管理體系,確保集約化管理工作順利實(shí)施。
3.優(yōu)化物流建設(shè)。
國家電網(wǎng)公司的物流市場以其物資部為依托,全國電力系統(tǒng)互通有無、管控盈虧、互補(bǔ)互利,構(gòu)成了公司整體現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)。對物流最大限度地降低物流成本,優(yōu)化管理環(huán)境,吸引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和戰(zhàn)略投資者進(jìn)入。加強(qiáng)物流基礎(chǔ)建設(shè),努力把公司建成物流、資本流、信息流聚集地,為現(xiàn)代物流的發(fā)展推波助瀾,建立起文明和諧的物流中心。
四、電力物資集約化管理優(yōu)化策略分析。
現(xiàn)代物流由物流基礎(chǔ)業(yè)、物流裝備制造業(yè)、物流信息業(yè)組成,是一個(gè)涉及面廣且龐大的體系。市場競爭力是擁有市場研究、開發(fā)、信譽(yù)、創(chuàng)新、營銷、機(jī)動與市場快速反應(yīng)的能力以及市場的推廣能力、資金實(shí)力、利潤效率等因素的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前,電力物資集約化管理中存在的問題表現(xiàn)為:合同流程因?qū)⑷珖鞯氐慕?6000個(gè)銀行固化在系統(tǒng)中,既不能導(dǎo)入又不能補(bǔ)錄與篩選,查找起來很費(fèi)時(shí)。erp系統(tǒng)不穩(wěn)定,操作起來不太順暢,每一個(gè)操作都需相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合,因s186與erp同時(shí)運(yùn)作,要查找的內(nèi)容往往要去兩系統(tǒng)查找核對,工作效率不高。電力物資集約化管理優(yōu)化策略可在以下三個(gè)方面進(jìn)一步提升。
1.提升信息整合與維護(hù)。
現(xiàn)在是信息時(shí)代,要實(shí)現(xiàn)物流信息上的資源共享,有效控制與全程管理,就要對軟件進(jìn)行優(yōu)化升級與開發(fā),建立起一整套規(guī)范的物流信息網(wǎng)絡(luò),用標(biāo)準(zhǔn)物流信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)信息的快速交換、資金快速支付、交易快速完成的電子商務(wù)技術(shù)。
2.在產(chǎn)業(yè)上用“特”來參與競爭力。
要用與眾不同的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢來以特制勝,用特做大做強(qiáng),以獨(dú)特的支柱產(chǎn)業(yè)來帶動其他產(chǎn)業(yè)的興旺。
3.用自己的優(yōu)勢來搶占競爭力的制高點(diǎn)。
國家電網(wǎng)公司的優(yōu)勢如前所述,要充分利用這些優(yōu)勢來整合市場,調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),改造與扶持極具代表性的網(wǎng)省級物流市場,開拓市場空間,促使物流市場大有作為,只有做大做強(qiáng)市場,才能形成強(qiáng)大的市場競爭力。
五、結(jié)論。
實(shí)施“物資集約化管理”是國家電網(wǎng)公司“集團(tuán)化運(yùn)作、集約化發(fā)展”的要求,也是電網(wǎng)為實(shí)現(xiàn)“一特四大”戰(zhàn)略,推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”,落實(shí)“四化”工作,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的迫切需要。轉(zhuǎn)變管理模式是現(xiàn)代物流發(fā)展的前提,管理辦法和規(guī)章制度是現(xiàn)代物流發(fā)展的保障,而國家對電網(wǎng)工程建設(shè)投入是現(xiàn)代物流新一輪的制高點(diǎn)。強(qiáng)化集中管理,全面提升物資管理水平,為建設(shè)統(tǒng)一堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng),推動公司又好又快發(fā)展服務(wù)。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇三
倉儲物流，是以滿足供應(yīng)鏈上下游的需求為目的，在特定的有形或無形場所、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對物品的進(jìn)出、庫存、分揀、包裝、配送及其信息進(jìn)行有效的計(jì)劃、執(zhí)行和控制的物流活動。隨著物流向供應(yīng)鏈管理的發(fā)展，企業(yè)越來越多地強(qiáng)調(diào)倉儲物流管理作為供應(yīng)鏈中資源提供者的獨(dú)特角色，實(shí)現(xiàn)了倉庫向配送中心的轉(zhuǎn)化。倉儲在物流和供應(yīng)鏈中的角色可以概括為：是物流與供應(yīng)鏈中的庫存控制中心，是物流與供應(yīng)鏈中的調(diào)度中心，是物流與供應(yīng)鏈中的增值服務(wù)中心，還是現(xiàn)代物流設(shè)備與技術(shù)的主要應(yīng)用中心。
供應(yīng)鏈一體化管理，是通過現(xiàn)代管理技術(shù)和科技手段的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)的，這種應(yīng)用更多地體現(xiàn)在倉儲。流程管理、質(zhì)量管理、逆向物流管理等手段提高了倉儲效率，促進(jìn)了供應(yīng)鏈的一體化運(yùn)作，而軟件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、自動分揀技術(shù)、光導(dǎo)分揀、射頻識別技術(shù)、聲控技術(shù)等先進(jìn)的科技手段和設(shè)備的應(yīng)用，為提高倉儲效率提供了實(shí)現(xiàn)條件[1]。嵌入式技術(shù)雖然已經(jīng)有了近30年的發(fā)展，但近幾年才得到廣泛的應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)是“控制、監(jiān)視或者輔助裝置、機(jī)器和設(shè)備運(yùn)行的裝置”，是以應(yīng)用為中心、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)、軟件硬件可裁剪，適合應(yīng)用系統(tǒng)對功能、可靠性、成本、體積、功耗等嚴(yán)格要求的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。射頻識別技術(shù)作為嵌入式技術(shù)的一個(gè)研究方向，在倉儲物流中的應(yīng)用將會越來越廣泛。
射頻識別技術(shù)(rfid，radiofrequencyidentification)，是一種非接觸式自動識別技術(shù)，通過射頻信號自動識別目標(biāo)對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)[2]。與傳統(tǒng)的識別方式相比，無需直接接觸、無需光學(xué)可視、無需人工干預(yù)即可完成信息輸入和處理，具有操作方便快捷、存儲數(shù)據(jù)量大、保密性好、反應(yīng)時(shí)間短、對環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于工業(yè)自動化、物流和交通運(yùn)輸管理等領(lǐng)域，成為當(dāng)前it界研究的熱點(diǎn)技術(shù)之一。
1.1rfid系統(tǒng)組成。
最基本的rfid由三部分組成，標(biāo)簽、閱讀器和天線。但為了將讀取的數(shù)據(jù)傳輸、保存和處理，通常rfid還包括兩個(gè)輔助部分，中間件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)[3]。系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)如圖1所示。
1)標(biāo)簽：俗稱電子標(biāo)簽，也稱應(yīng)答器，由標(biāo)簽芯片和線圈組成，利用電感耦合或電磁反向散射耦合原理實(shí)現(xiàn)與讀寫器之間的通訊。標(biāo)簽中存儲一個(gè)唯一編碼，通常為64bits、96bits甚至更高，地址空間遠(yuǎn)高于條碼能提供的空間，可以實(shí)現(xiàn)單品級的物品編碼。rfid標(biāo)簽芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要包括射頻前端、模擬前端、數(shù)字基帶處理單元和eeprom存儲單元四部分。
2)閱讀器：也稱讀寫器、詢問器，是對rfid標(biāo)簽進(jìn)行讀/寫操作的設(shè)備，主要包括射頻模塊和數(shù)字信號處理單元兩部分，是rfid系統(tǒng)中最重要的基礎(chǔ)設(shè)施。未來的閱讀器呈現(xiàn)出智能化、小型化和集成化趨勢，還將具備更加強(qiáng)大的前端控制功能。在物聯(lián)網(wǎng)中，閱讀器將成為同時(shí)具有通訊、控制和計(jì)算(communication，control，computing)功能的c3核心設(shè)備。
3)天線：是rfid標(biāo)簽和閱讀器之間實(shí)現(xiàn)射頻信號空間傳播和建立無線通訊連接的設(shè)備。一類是標(biāo)簽天線；另一類是閱讀器天線，既可以內(nèi)置于閱讀器中，也可以通過同軸電纜與閱讀器的射頻輸出端口相連。高性能的天線不僅要求具有良好的阻抗匹配特性，還需要根據(jù)應(yīng)用環(huán)境的特點(diǎn)對方向特性、極化特性和頻率特性等進(jìn)行專門設(shè)計(jì)。
4)中間件：是一種面向消息的、可以接受應(yīng)用軟件發(fā)出的請求、對指定的一個(gè)或者多個(gè)閱讀器發(fā)起操作、接收、處理后向應(yīng)用軟件返回結(jié)果數(shù)據(jù)的軟件。中間件在rfid應(yīng)用中除了可以屏蔽底層硬件帶來的多種業(yè)務(wù)場景、硬件接口、適用標(biāo)準(zhǔn)造成的可靠性和穩(wěn)定性問題，還可以為上層應(yīng)用軟件提供多層、分布式、異構(gòu)信息環(huán)境下的業(yè)務(wù)信息和管理信息的協(xié)同。
5)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：是整個(gè)rfid系統(tǒng)的信息管理中心，由硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)等組成。其中硬件設(shè)備包括客戶端、服務(wù)器及其它計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是將計(jì)算機(jī)組合在一起構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)備；數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)的存放中心和處理中心；軟件系統(tǒng)是直接面向rfid應(yīng)用最終用戶的人機(jī)交互界面，逐級將rfid原子事件轉(zhuǎn)化為使用者可以理解的業(yè)務(wù)事件，并使用可視化界面進(jìn)行展示。
1.2rfid工作原理。
閱讀器通過天線發(fā)送出一定頻率的射頻信號；當(dāng)rfid標(biāo)簽進(jìn)入閱讀器工作場時(shí)，就可以根據(jù)電感耦合原理或電磁反向散射耦合原理在標(biāo)簽天線兩端產(chǎn)生感應(yīng)電勢差，并在標(biāo)簽芯片通路中形成微弱電流，如果電流強(qiáng)度超過閾值，將激活rfid標(biāo)簽芯片電路，對標(biāo)簽芯片中的存儲器進(jìn)行讀/寫操作，微控制器還可以加入密碼或防碰撞算法等復(fù)雜功能。閱讀器接收到來自標(biāo)簽的載波信號，通過天線進(jìn)入射頻模塊中轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，再經(jīng)過數(shù)字信號處理單元進(jìn)行必要的加工整形，最后從中解調(diào)出返回信息，完成對rfid標(biāo)簽的識別或讀/寫操作；對接收的信號進(jìn)行解調(diào)和解碼后送至計(jì)算機(jī)主機(jī)進(jìn)行處理；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)根據(jù)邏輯運(yùn)算判斷標(biāo)簽的合法性，針對不同的'設(shè)定做出相應(yīng)的處理和控制，發(fā)出指令信號；rfid標(biāo)簽的數(shù)據(jù)解調(diào)部分從接收到的射頻脈沖中解調(diào)出數(shù)據(jù)并送到控制邏輯，控制邏輯接收指令完成存儲、發(fā)送數(shù)據(jù)或其它操作。很多閱讀器中還集成了微處理器和嵌入式系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一部分中間件的功能，如信號狀態(tài)控制、奇偶位錯(cuò)誤校驗(yàn)與修正等。
1.3rfid關(guān)鍵技術(shù)。
rfid應(yīng)用的前提，是解決好rfid的關(guān)鍵技術(shù)。rfid關(guān)鍵技術(shù)主要在以下幾個(gè)方面[3，5]：
1)rfid系統(tǒng)集成與數(shù)據(jù)管理。rfid與無線通信、傳感網(wǎng)絡(luò)、信息安全、工業(yè)控制等的集成技術(shù)，rfid應(yīng)用系統(tǒng)中間件技術(shù)，海量rfid信息資源的組織、存儲、管理、交換、分發(fā)、數(shù)據(jù)處理和跨平臺計(jì)算技術(shù)等。
2)rfid檢測技術(shù)與規(guī)范。面向不同行業(yè)應(yīng)用的rfid標(biāo)簽及相關(guān)產(chǎn)品物理特性和性能一致性檢測技術(shù)與規(guī)范，標(biāo)簽與閱讀器之間空中接口一致性檢測技術(shù)與規(guī)范，以及系統(tǒng)解決方案綜合性檢測技術(shù)與規(guī)范等。
3)多目標(biāo)識別技術(shù)。當(dāng)閱讀器信號作用范圍內(nèi)存在多個(gè)標(biāo)簽，同一時(shí)刻有兩個(gè)或兩個(gè)以上的標(biāo)簽向閱讀器返回信息時(shí)，將產(chǎn)生沖突。傳統(tǒng)無線電技術(shù)已有空分多路法、頻分多路法、時(shí)分多路法以及碼分多路法等方法來解決類似問題。
4)標(biāo)簽的能量供應(yīng)。有源標(biāo)簽自帶電池，用于給數(shù)據(jù)載體供電；無源標(biāo)簽所需能量從射頻電磁波束中獲取。和有源射頻識別系統(tǒng)相比，無源系統(tǒng)需要較大的發(fā)射功率，射頻電磁波在標(biāo)簽上經(jīng)射頻檢波、倍壓、穩(wěn)壓、存儲電路處理，轉(zhuǎn)化為標(biāo)簽工作所需的工作電壓。
5)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院屯暾浴Ｓ捎跀?shù)字信號在傳輸過程中會受到干擾，傳輸?shù)浇邮斩撕罂赡馨l(fā)生錯(cuò)誤判決，為了保證數(shù)據(jù)的完整性，可以使用校驗(yàn)法來識別傳輸錯(cuò)誤，并進(jìn)行校正操作。最常用的方法是奇偶校驗(yàn)以及冗余校驗(yàn)。
在倉儲物流管理中，rfid應(yīng)用非常廣泛，總結(jié)起來，主要分為5大類應(yīng)用[6]。由rfid構(gòu)成的整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)如圖2所示。
2.1物品監(jiān)控。
在物品的出入口設(shè)置rfid閱讀器，當(dāng)未被授權(quán)的人或物品經(jīng)過出入口時(shí)，系統(tǒng)發(fā)出警告，起到監(jiān)控物品的作用。當(dāng)物品被合法移出經(jīng)過出入口時(shí)，通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的處理程序，系統(tǒng)不發(fā)出警告，使監(jiān)控功能失效。這種方式最廣泛的應(yīng)用就是防止物品被盜。物品不用鎖在任何櫥柜里，客戶可以自由查看，也節(jié)省了倉庫看管人員及工作量。
2.2物流控制。
在物流倉庫的特定區(qū)域安裝若干個(gè)rfid閱讀器，閱讀器直接與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相連，當(dāng)帶有電子標(biāo)簽的物品或人通過閱讀器工作場時(shí)，閱讀器自動掃描標(biāo)簽，并把標(biāo)簽上的信息自動輸入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存儲，供分析、統(tǒng)計(jì)、處理，達(dá)到物流控制的目的。這種方式最廣泛的應(yīng)用就是倉儲物品移庫。
2.3便攜式數(shù)據(jù)采集。
采用rfid閱讀器的便攜式數(shù)據(jù)采集器方式，采集電子標(biāo)簽上的數(shù)據(jù)。這種應(yīng)用適用于不宜安裝固定的閱讀器，使用方便快捷靈活。在讀取標(biāo)簽上信息的同時(shí)，可以將數(shù)據(jù)直接傳送到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；也可以將數(shù)據(jù)暫時(shí)存放在閱讀器中，批量地向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)傳送數(shù)據(jù)。這種方式最廣泛的應(yīng)用就是倉儲物品盤點(diǎn)。
2.4移動載體定位。
電子標(biāo)簽安裝在移動載體上(車、船、人等)。rfid閱讀器可以安裝在移動載體上，也可以是固定或便攜。通常是電子標(biāo)簽存儲有位置識別信息，閱讀器通過無線或有線的方式與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相連。可以在固定時(shí)間、指定時(shí)間、任意時(shí)間將移動載體的位置信息和載體相關(guān)信息傳送到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這種方式最廣泛的應(yīng)用就是對移動載體的調(diào)度和管理。
2.5擴(kuò)展應(yīng)用。
物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，將用戶端延伸和擴(kuò)展到任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)概念。通過rfid、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)概念[7]。倉儲物流是物聯(lián)網(wǎng)的組成部分之一，rfid是物聯(lián)網(wǎng)的主要技術(shù)。在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的初始階段，rfid電子產(chǎn)品標(biāo)簽的應(yīng)用將非常廣泛，為每一產(chǎn)品建立全球的、開放的標(biāo)識標(biāo)準(zhǔn)。
應(yīng)用射頻識別技術(shù)，通過閱讀器接收物品或物流載體信息，并對其進(jìn)行監(jiān)控和跟蹤，為建立現(xiàn)代化的倉儲物流，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動采集和傳輸提供了方便。電子標(biāo)簽可帶有微處理器，具有讀寫能力，攜帶大量數(shù)據(jù)，并可對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，實(shí)現(xiàn)了智能化管理。目前，射頻識別技術(shù)尚處于起步階段，具有可靠性、安全性、方便性，非常適合在嵌入式倉儲物流管理中應(yīng)用。本文研究的rfid及其在倉儲物流中的應(yīng)用，對于倉儲物流的研究、管理及信息化工作具有重要的參考價(jià)值。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇四
：目前有關(guān)物流管理實(shí)踐教學(xué)的研究大體包括幾方面內(nèi)容：1、物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。2、有學(xué)者將學(xué)習(xí)階段進(jìn)行分類，提出“分散式與集中式相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，但還未提出具體的實(shí)踐教學(xué)方法。有學(xué)者提出以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式。還有學(xué)者提出主要以滿足企業(yè)需求為目的的實(shí)踐教學(xué)模式，但還沒有明確闡述企業(yè)的需求。本文在以上研究的基礎(chǔ)上探討如何運(yùn)用合適的實(shí)踐教學(xué)模式——多元化實(shí)踐教學(xué)模式，匹配為滿足社會多能力需求而開展的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
多元化實(shí)踐教學(xué)有多種模式，主要有：
（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式。主要是指根據(jù)實(shí)踐課的教學(xué)大綱要求，由教師指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)。
（二）開放式實(shí)踐基地模式。是在校外建立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
（三）現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)模式。主要是以人為本的實(shí)踐教學(xué)模式。以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練、社會實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)為主的方式。
我院物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)課程中都有體現(xiàn)，比如基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、公共選修課和專業(yè)選修課中。
1、通識教育類實(shí)踐。例如軍訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動等。
2、課程設(shè)計(jì)以及課程實(shí)踐。運(yùn)輸與配送課程設(shè)計(jì)、采購管理與庫存控制課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)模擬實(shí)踐、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理模擬仿真實(shí)踐等。是一種通過物流沙盤模擬訓(xùn)練、電子商務(wù)的模擬訓(xùn)練、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用是學(xué)生提高到實(shí)踐課程。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)。由指導(dǎo)老師來選題學(xué)生應(yīng)用為主導(dǎo)。主要通過學(xué)生把所學(xué)知識，了解分析、解決實(shí)際問題并撰寫畢業(yè)論文。
（二）與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容匹配的實(shí)踐教學(xué)模式。
多元化實(shí)踐教學(xué)模式主要有三種形式，結(jié)合我院開設(shè)的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，可以對物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行匹配。
1、運(yùn)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式，主要是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或綜合實(shí)踐。這種模式通常地點(diǎn)是在校內(nèi)進(jìn)行的。我院對校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)一直很重視，突顯在不斷對實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行優(yōu)化。在學(xué)校和社會的各方面力量支持下，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有科育電子商務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)、德意通物流實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、并引進(jìn)了物流模擬教學(xué)沙盤教學(xué)體系。
2、建立開放式實(shí)踐基地，進(jìn)行物流管理認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。我院充分利用社會資源，建設(shè)可靠穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)了我院本科學(xué)生各方面的能力，包括在與物流管理相關(guān)的實(shí)踐中的分析問題、解決問題的能力。
3、建立以人為本的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，主要表現(xiàn)在開展課外調(diào)研和參加競賽、做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。我院曾組織學(xué)生參加全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、江西省物流設(shè)計(jì)與沙盤模擬大賽、“e路通”電子商務(wù)設(shè)計(jì)大賽等。
：多元化實(shí)踐教學(xué)模式的原則，是以學(xué)生為本，因材施教。此模式是通過多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生建立的一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，將傳授知識與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，保證更多的學(xué)生都能參與其中，使每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)、充分展示個(gè)人才華，不僅使拔尖學(xué)生人才脫穎而出，而且能夠使每個(gè)同學(xué)都能夠有施展個(gè)人才華的機(jī)會，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)敢于面對社會，找到更適合自己的社會位置。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇五
對于倉儲管理系統(tǒng)，其所關(guān)注的主要問題是如何高效執(zhí)行任務(wù)、流程合理規(guī)劃，它是一種建立在較為成熟物流理念基礎(chǔ)上的現(xiàn)代高能wms技術(shù)，在倉儲物流管理中的應(yīng)用非常的廣泛。wms技術(shù)通過不同的模塊應(yīng)用，可以有效支持倉儲及配送作業(yè)的執(zhí)行，以適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代商務(wù)、客戶要求以及現(xiàn)代化設(shè)備和訂單環(huán)境，從而提高物流作業(yè)效率、降低服務(wù)成本，有效的詮釋了當(dāng)前國內(nèi)倉儲物流管理理念。
1.1wms。
wms通過入庫與出庫作業(yè)以及倉庫和庫存調(diào)撥功能的應(yīng)用，對物流成本進(jìn)行有效追蹤，并以此來實(shí)現(xiàn)倉庫管理的科學(xué)化和規(guī)范化。對于倉儲管理構(gòu)成要素而言，其主要包括設(shè)備、空間以及物品和人員方面的安排，而管理控制技術(shù)主要針對倉儲設(shè)備、人員以及物品等動態(tài)信息進(jìn)行管控，及時(shí)掌握信息數(shù)據(jù)并對其進(jìn)行監(jiān)控，以此來提升倉儲物流管理質(zhì)量、降低成本。倉儲管理過程中，進(jìn)貨、出貨是非常關(guān)鍵的物流環(huán)節(jié)，影響著倉儲數(shù)量變化，并且涉及到信息數(shù)據(jù)及單據(jù)輸入、輸出。上述環(huán)節(jié)的合理安排，決定著后續(xù)工作順利實(shí)現(xiàn)與否。通過合理的控制技術(shù)，一方面可以有效避免揀貨和補(bǔ)貨作業(yè)盲目性，提高效率；另一方面可使物品井然有序的存放，以此來增加倉庫空間利用率。
1.2wms系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
倉儲系統(tǒng)信息流與物流之間的有機(jī)結(jié)合，主要是通過貨物、貨位編碼，制作標(biāo)簽粘貼在貨物上，從而使其隨貨物同時(shí)運(yùn)動。對于wms系統(tǒng)而言，其主要包括三種結(jié)構(gòu)類型。第一種類型是集中式物流信息系統(tǒng)。實(shí)踐中可以看到，該系統(tǒng)最大的特點(diǎn)在于倉儲作業(yè)所需數(shù)據(jù)信息存儲在中央處理器之中，而且物流信息數(shù)據(jù)通過識讀設(shè)備一次錄入，利用網(wǎng)絡(luò)將其傳送給主機(jī)，以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的及時(shí)更新、對比，然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給制動器，從而實(shí)現(xiàn)物流控制。第二種類型是分布式物流管理系統(tǒng)。實(shí)踐中可以看到，該系統(tǒng)根據(jù)其功能可分成若干個(gè)模塊，具體運(yùn)行過程中各模塊所需數(shù)據(jù)信息均由貨物標(biāo)簽標(biāo)示，由此可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的自給自足。第三種類型是混合式信息管理系統(tǒng)。實(shí)踐中可以看到，該系統(tǒng)運(yùn)行過程中所需的一部分?jǐn)?shù)據(jù)信息來自貨物上的標(biāo)簽信息，其余信息則由中央處理器提供。該系統(tǒng)具體運(yùn)行過程中所需要的相關(guān)控制算法，主要儲存在分布式數(shù)據(jù)庫之中，讀出標(biāo)簽上的信息以后，再通過分布式子系統(tǒng)執(zhí)行對應(yīng)指令，而且由中央處理器對子系統(tǒng)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)。
在現(xiàn)代物流環(huán)境下，貨物流通變得更加復(fù)雜和快速，倉儲作業(yè)也會因頻繁的流動、貨物品種的不斷增加而控制難度增大。在此過程中，人們迫切要求有效解決貨品流向以及流量控制問題。在貨位管理?xiàng)l件下，倉儲入庫與出庫定位算法成為wms技術(shù)核心。實(shí)踐中可以看到，因商品品種的不斷增多、客戶要求也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，倉儲物流作業(yè)多樣化。比如，某些物品的保質(zhì)期要求較低、客戶多是大型零售商，因此揀貨作業(yè)多以“盤”、“箱”為計(jì)算單位；對于部分保質(zhì)期要求較為嚴(yán)格的物品而言，客戶多是小型的便利店，其訂單體批次比較多，而且訂貨量也比較小。在該種條件下，揀貨作業(yè)多以“個(gè)”為計(jì)算單位。同時(shí)，多級庫存問題、以及因之產(chǎn)生的補(bǔ)貨問題也成為wms系統(tǒng)的關(guān)鍵。
wms技術(shù)在現(xiàn)代倉儲與配送中心中的有效應(yīng)用，比如連鎖超市物流供應(yīng)過程中，都可以看到這樣的典型案例。比如，北京醫(yī)藥股份有限公司物流中心的wms應(yīng)用目標(biāo)，體現(xiàn)在國家醫(yī)藥物流管控標(biāo)準(zhǔn)gsp控制上，同時(shí)也是優(yōu)化流程，以及提高管理效率關(guān)鍵所在。對于該系統(tǒng)而言，其功能主要表現(xiàn)在進(jìn)貨、庫存、訂單以及揀選、復(fù)核和配送管理等方面，同時(shí)還包括商品、貨位信息管理等模塊；倉儲物流中的wms技術(shù)應(yīng)用，可有效縮短管控時(shí)間，提高訂單處理能力。
wms系統(tǒng)功能中，具有到貨預(yù)約以及碼托、質(zhì)檢和包裝方。
面的管理功能，其中到貨預(yù)約是對供應(yīng)商事先約定好了的到貨時(shí)間、收貨道口進(jìn)行控制，從而實(shí)現(xiàn)平衡物流量、均勻到貨、實(shí)現(xiàn)人員以及設(shè)備和場地優(yōu)化配置。實(shí)踐中，為促進(jìn)后續(xù)倉儲業(yè)務(wù)的有效開展，通過確定到貨sku確定碼托，以有效實(shí)現(xiàn)高效的物流倉儲存儲、上架。對于wms系統(tǒng)而言，其可針對差異性的供應(yīng)商優(yōu)化設(shè)置質(zhì)檢措施，對供應(yīng)商到貨質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，以便改進(jìn)和優(yōu)化后勤質(zhì)檢工作。對不合包裝要求的相關(guān)到貨sku，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深包裝，而且wms包裝功能從sku應(yīng)用包裝確定、工時(shí)統(tǒng)計(jì)以及材料管理方面對作業(yè)流程進(jìn)行有效管理。
在倉儲物流存儲業(yè)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用過程中，wsm系統(tǒng)表現(xiàn)出的功能有物料批次化、先進(jìn)先出以及補(bǔ)貨作業(yè)和盤點(diǎn)方面的管理。同時(shí)，還要針對到貨sku按托盤記錄批次數(shù)據(jù)、到貨時(shí)間等因素，在出庫過程中完成先進(jìn)先出，對出庫sku記錄出庫目的地進(jìn)行控制，以有效滿足存貨管理要求。實(shí)踐中，為提高揀貨質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)庫位有效補(bǔ)貨作業(yè)；同時(shí)，還要對sku、庫位實(shí)行abc分析。不斷優(yōu)化庫位，以此來提高倉儲物流效率。盤點(diǎn)作業(yè)過程中，可根據(jù)實(shí)際需要，并為其提供多元化、可靈活盤點(diǎn)的作業(yè)形式，比如按時(shí)、按物料作業(yè)頻次以及物料價(jià)值進(jìn)行盤點(diǎn)作業(yè)。
發(fā)，以此來滿足企業(yè)個(gè)性化要求。因此，在wms系統(tǒng)構(gòu)建與選擇過程中，軟件供應(yīng)方二次研發(fā)能力，將成為倉儲物流企業(yè)選擇的重要參考。實(shí)踐中，wms系統(tǒng)在倉儲物流出庫發(fā)運(yùn)環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，除可以及時(shí)記錄作業(yè)信息，還需有效減少紙面單據(jù)信息數(shù)據(jù)的傳遞。wms系統(tǒng)在倉儲物流出庫發(fā)運(yùn)方面的應(yīng)用，可以有效提高倉儲業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)的及時(shí)準(zhǔn)確的傳遞，根據(jù)客觀要求對不同的作業(yè)環(huán)節(jié)采集相關(guān)信息，以此來找到業(yè)務(wù)問題、短板，促進(jìn)倉儲物流管理質(zhì)量和效率。
倉儲物流發(fā)生在所處的整條供應(yīng)鏈之中，wms系統(tǒng)作為處理物流業(yè)務(wù)體系結(jié)構(gòu)子系統(tǒng)，具有有效的可擴(kuò)展性，從而實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有系統(tǒng)之間的接口優(yōu)化集成和供應(yīng)鏈的高效運(yùn)作。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇六
績效管理是管理者與員工之間就達(dá)成工作目標(biāo)共識的前提下，以激勵(lì)的方式促進(jìn)員工完成績效目標(biāo)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定組織發(fā)展目標(biāo)的管理方法?？冃Ч芾硪言诂F(xiàn)代企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，作為對員工工作積極性和管理質(zhì)量有較高要求的醫(yī)院來說，科學(xué)的績效管理對其運(yùn)行和發(fā)展來說意義重大，加強(qiáng)關(guān)鍵績效指標(biāo)法的應(yīng)用變得十分迫切。
一、關(guān)鍵績效指標(biāo)法的內(nèi)涵。
所謂關(guān)鍵績效指標(biāo)法，是在帕累托定律和目標(biāo)管理理論的指導(dǎo)下，全面分解和歸納企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，找出其關(guān)鍵，以此為基礎(chǔ)衍生出各個(gè)部門和崗位的基本績效標(biāo)準(zhǔn)，并通過財(cái)務(wù)指標(biāo)以及其他量化指標(biāo)對績效結(jié)果進(jìn)行反映。醫(yī)院績效管理中的關(guān)鍵績效指標(biāo)法則以醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)為分解和歸納的對象，尋找醫(yī)院關(guān)鍵績效指標(biāo)。在此過程中，要充分結(jié)合專家的意見，并且各科室科主任應(yīng)負(fù)責(zé)認(rèn)真核定與細(xì)化該部門的關(guān)鍵績效指標(biāo)，以便確立最科學(xué)、最合理的部門級關(guān)鍵績效指標(biāo)；在部門級關(guān)鍵績效指標(biāo)確立后，進(jìn)行下一步具體崗位關(guān)鍵績效指標(biāo)的分解與確定，最終，醫(yī)院績效管理體系借助于關(guān)鍵績效指標(biāo)的量化和細(xì)化而確立。
二、醫(yī)院績效管理的基本原則。
（一）效率優(yōu)先原則。
績效管理的最終目的是促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)績效管理功能的深入挖掘，就必須明確關(guān)鍵崗位，確立關(guān)鍵績效指標(biāo)。要對關(guān)鍵崗位的制度、流程等內(nèi)容進(jìn)行深入分析，明確具體指標(biāo)的峰值分布和其他具體指標(biāo)的正負(fù)比關(guān)系，尋找重點(diǎn)指標(biāo)。實(shí)現(xiàn)績效工資分配，以按崗定薪為原則，尤其注重對臨床一線等關(guān)鍵崗位的重視，兼顧效率公平，但要以效率為優(yōu)先考核因素，充分考慮業(yè)務(wù)骨干、關(guān)鍵崗位等有重大貢獻(xiàn)的員工的利益問題。
（二）績效導(dǎo)向原則。
借助于正確的組織、部門與個(gè)人目標(biāo)的確立，績效管理可以為各級部門和員工提供明確的工作方向。在第一時(shí)間指出并更正員工出現(xiàn)的工作失誤，對其進(jìn)行相應(yīng)的工作引導(dǎo)或資源幫助。在績效導(dǎo)向原則下，員工的工作方法會不斷優(yōu)化，工作態(tài)度也能夠更加端正和積極，這有利于既定績效目標(biāo)的完成。
（三）收支節(jié)余原則。
健康運(yùn)轉(zhuǎn)是醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)績效分配的基礎(chǔ)，只有以一定的利潤為前提，績效管理才能堅(jiān)持并得到認(rèn)可。醫(yī)院的運(yùn)轉(zhuǎn)不能完全依賴政府的財(cái)政補(bǔ)助，尤其在補(bǔ)助不到位的時(shí)候，如果失去醫(yī)院利潤的支持，其各項(xiàng)運(yùn)行會受到嚴(yán)重沖擊。因此，不斷地產(chǎn)生利潤是醫(yī)院持續(xù)運(yùn)行的關(guān)鍵，在績效管理過程中，應(yīng)加強(qiáng)收支節(jié)余方面的管理控制，以此來保障醫(yī)院的可持續(xù)運(yùn)行。
（四）公平公正公開原則。
績效管理的運(yùn)行需要有健康機(jī)制的支持，因此，要注重機(jī)制的建立與完善，對不同的對象進(jìn)行有差別的合理要求，即所謂的有針對性的績效考核。然而，有針對性的績效考核必然會面臨公平公正的質(zhì)疑，因此要優(yōu)化信息管理，提高信息的透明度和公開性，并完善反饋機(jī)制，這是保證績效考核公平公正的重要前提。分配辦法不僅要經(jīng)過全體管理層的討論研究，還應(yīng)該在醫(yī)院內(nèi)部公開發(fā)布。
三、關(guān)鍵績效指標(biāo)法在醫(yī)院績效管理中的具體實(shí)施。
（一）分解總體戰(zhàn)略目標(biāo)與次級戰(zhàn)略目標(biāo)。
醫(yī)院要在總體上對整體戰(zhàn)略目標(biāo)加以明確,如何在市場中居于不敗之地是每一所醫(yī)院共同面臨的問題。醫(yī)院應(yīng)明確自身的戰(zhàn)略目標(biāo)，反思最大優(yōu)勢和短板，尋找市場定位，制定鮮明的戰(zhàn)略目標(biāo)和奮斗方向，這是建立關(guān)鍵績效指標(biāo)體系的基礎(chǔ)。在總體戰(zhàn)略目標(biāo)明確的'基礎(chǔ)上，要分解和歸納戰(zhàn)略目標(biāo)，一是時(shí)間上分解，二是層次上的分解，將大目標(biāo)化解為小目標(biāo)，將總體目標(biāo)分解為具體目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定每個(gè)職位的目標(biāo)。
（二）選取關(guān)鍵績效指標(biāo)。
第一，要對與戰(zhàn)略目標(biāo)相關(guān)指標(biāo)加以明確，這些指標(biāo)主要是財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營狀況。第二，應(yīng)針對不同的業(yè)務(wù)，確定相應(yīng)的關(guān)鍵績效指標(biāo)。以資產(chǎn)利用效率考核為例，它與病床的利用率、醫(yī)生的門診人數(shù)等因素有較大關(guān)系，因此其關(guān)鍵指標(biāo)包括人均業(yè)務(wù)工作量、醫(yī)生的年門診人次、床位使用率、平均住院日病床周轉(zhuǎn)率等。第三，從本質(zhì)上來說，我國的醫(yī)院屬于非盈利機(jī)構(gòu)，具有教育、科研以及疾病預(yù)防等方面的神圣職責(zé)，因此在戰(zhàn)略目標(biāo)分解歸納中還應(yīng)加強(qiáng)在上述責(zé)任方面的關(guān)注。醫(yī)院應(yīng)尋找教育、科研、預(yù)防等方面的關(guān)鍵指標(biāo)，一般來說教育、科研經(jīng)費(fèi)占收入比，院內(nèi)預(yù)防經(jīng)費(fèi)占收入比等指標(biāo)可反映上述目標(biāo)完成情況。
（三）建立適當(dāng)?shù)目冃Э荚u體系。
首先，建構(gòu)月度常規(guī)考核體系，包括對日常管理與經(jīng)營的考察，其目標(biāo)是加強(qiáng)對醫(yī)院日常運(yùn)行狀況的掌握。常規(guī)考核指標(biāo)要充分考慮各個(gè)部門與科室的特殊性，例如，對于職能部門，應(yīng)以服務(wù)態(tài)度、工作效率考核為主，而對于臨床醫(yī)療科室等科室部門，在保證工作效率考核的同時(shí)還要加強(qiáng)對醫(yī)療質(zhì)量的關(guān)注。第二，結(jié)合實(shí)際需要建構(gòu)重點(diǎn)項(xiàng)目考核體系。對于具有特殊性的年度目標(biāo)、臨時(shí)性任務(wù)、亟待改革項(xiàng)目，應(yīng)建構(gòu)重點(diǎn)項(xiàng)目考核體系，以促進(jìn)其推進(jìn)和完成。一般來說，重點(diǎn)項(xiàng)目多為嘗試性和開創(chuàng)性的。第三，建構(gòu)年度績效管理考核，實(shí)行全面考評。在此過程中，要將常規(guī)考核、重點(diǎn)項(xiàng)目考核的結(jié)果充分利用起來，全面總結(jié)醫(yī)院年度發(fā)展?fàn)顩r，還可以將醫(yī)療事故視為醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)的減項(xiàng)，以便使年度考核更加全面準(zhǔn)確。
（四）對考核結(jié)果進(jìn)行分析。
對比分析和因素分析是最主要的考核結(jié)果分析方法。對比分析是一個(gè)多方面、全方位的分析對比過程，其重點(diǎn)對比項(xiàng)目是與醫(yī)院歷史數(shù)據(jù)的對比、與同行業(yè)醫(yī)院的對比。在與歷史數(shù)據(jù)對比的過程中，要與當(dāng)時(shí)醫(yī)院的外部發(fā)展環(huán)境相結(jié)合進(jìn)行分析，不可脫離語境。面對有競爭關(guān)系的對比醫(yī)院，可選用其公開信息中的關(guān)鍵指標(biāo)加以利用。因素分析則是分析影響關(guān)鍵指標(biāo)計(jì)算的因素，計(jì)算各因素對關(guān)鍵績效指標(biāo)的影響程度，有助于醫(yī)院能抓住問題的關(guān)鍵，有的放矢地進(jìn)行完善和修正。
社會經(jīng)濟(jì)的深入變革與發(fā)展使醫(yī)院的生存競爭壓力與日俱增，醫(yī)院注重績效管理既是生存發(fā)展的需要，又是履行社會公共義務(wù)、維護(hù)人民生命安全與健康的必然選擇。關(guān)鍵績效指標(biāo)法能夠在很大程度上優(yōu)化醫(yī)院的績效管理水平，建構(gòu)關(guān)鍵績效指標(biāo)評價(jià)體系，不僅能夠促進(jìn)醫(yī)院的日常運(yùn)行和管理，也將促進(jìn)醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的最終完成。因此，要加強(qiáng)關(guān)鍵績效指標(biāo)法在醫(yī)院績效管理中的應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)院運(yùn)行管理的升級。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇七
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，sns已經(jīng)成為高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的主要工具，在qq、飛信和微博后的一個(gè)受學(xué)生歡迎的社交工具。sns在高校大學(xué)生的社交領(lǐng)域中更加便利，深受廣大的高校學(xué)生的喜愛。在信息化的時(shí)代，高校教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，找到一條更適合管理學(xué)生的道路，為學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的管理提供一條更加具有優(yōu)越性的道路，本文就著重探索高校學(xué)生管理sns的應(yīng)用情況。
一、sns的概況介紹。
sns全稱是socialnetworkingservices，翻譯為中文就是社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，就是以幫助人們打造社會性網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，在另一方面也指社會對已經(jīng)存在的成熟的信息進(jìn)行普及的載體。社交網(wǎng)或者是社交網(wǎng)站是對sns最平常的解釋。它根據(jù)六度分割理論這樣理解社交，每個(gè)個(gè)體的社交圈每天都在不斷的變大，最終大家一起組織成一個(gè)更大的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建出面向社會性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，依靠熟人與熟人之間的聯(lián)系來將網(wǎng)絡(luò)社交不斷開拓。而現(xiàn)在的sns就是根據(jù)相近的話題進(jìn)行凝聚嗎，比如貼吧、論壇什么的，而根據(jù)相同的愛好進(jìn)行凝聚的就比如汽車之家之類的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)因?yàn)轭愃贫鄣木腿鐑?yōu)米網(wǎng)，如果假日外出具有相同的目的地進(jìn)行凝聚就比如去哪兒網(wǎng)等，以上說的都是sns的應(yīng)用范疇。
二、我國高校學(xué)生的特點(diǎn)。
1、集體意識不強(qiáng)。
當(dāng)代的大學(xué)生普遍都追求個(gè)性、自我規(guī)劃、自我實(shí)現(xiàn)，追求人生目標(biāo)的同時(shí)更加崇尚自我奮斗，不再被動的等待機(jī)遇，不喜歡接受他人和社會的安排。在學(xué)習(xí)過程中高校學(xué)生他們注重喜歡自己去探索，不再被動的接受教師的'灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，對教師的某些觀點(diǎn)他們可以敢于否定。
2、個(gè)體差異大。
目前我國高校大多采用學(xué)分制的考核方式，這種考核方式下，大學(xué)里班級的概念被弱化，高校學(xué)生大多是同班不同課，上課的班級和教師都是流動的，使班級的功能發(fā)揮不出應(yīng)有的功能，同學(xué)之間的交流變得越來越少。高校的同學(xué)之間的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)都存在很大的差異，使學(xué)生們在價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)方面都更加多元化。高校學(xué)生因?yàn)槠鋫€(gè)體的差異，給高校學(xué)生的管理工作造成了一定的難度，為此，高校學(xué)生管理應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對全校學(xué)生實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理、信息共享、分散操作，使我國高校學(xué)生管理朝著信息化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，以學(xué)生作為管理的中心，使學(xué)生和學(xué)校的管理人員共同構(gòu)建高校學(xué)生管理信息化的體系。
三、高校學(xué)生管理sns應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探索。
結(jié)合高校sns的學(xué)生的日常學(xué)生管理可以分成具體的兩個(gè)部分。學(xué)生日常事務(wù)管理：主要負(fù)責(zé)學(xué)生從開學(xué)的報(bào)到移植到在入學(xué)后的日常失誤的管理，其中的入學(xué)管理和學(xué)生基礎(chǔ)信息管理以及宿舍管理等等學(xué)生入學(xué)之后的一系列的有關(guān)于獎罰和評測的活動。以人本主義的社交模塊為基礎(chǔ)，在日常的管理活動中以學(xué)生為主題，工作主線就是學(xué)生的日常生活和事務(wù)，堅(jiān)持為學(xué)術(shù)服務(wù)的思想，對建立群組和發(fā)起話題和相互參與話題等社交模式合理運(yùn)用，關(guān)注那些高校學(xué)生著急需要解決和學(xué)生們關(guān)切的話題和感興趣的活動，集中的進(jìn)行討論、交流和分享，使高校中的有關(guān)于學(xué)生的管理工作人員和學(xué)生之間形成比較良好的互動。例如：在大一新生在到高校報(bào)到之前，在大一新生在錄取分班之后，學(xué)生管理工作者在系統(tǒng)中建立以班級和年級為單位的細(xì)胞群體，通過比較具體的實(shí)名制和依靠關(guān)系眼神的社交功能，引導(dǎo)大一新生對學(xué)校生活可以有一個(gè)盡早的了解，使大一新生在抵達(dá)學(xué)校前可以通過網(wǎng)絡(luò)來將高?；緲?gòu)造有一個(gè)基本的了解，對學(xué)習(xí)的日常生活中可能出現(xiàn)的問題也可以打一個(gè)預(yù)防針。在這個(gè)過程中，高校的輔導(dǎo)員和信息輔導(dǎo)員都應(yīng)該參與進(jìn)來，通過網(wǎng)絡(luò)社交對學(xué)生的動態(tài)有一個(gè)深刻的了解，對學(xué)生在生活和思想上遇到的問題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生在這個(gè)過程中遇到的所有問題，都可以進(jìn)行解決。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及，把世界上的人之間的距離變得很近，在日常生活中出現(xiàn)問題，人們可以選擇的方式變得越來越多，如果一個(gè)人擁有一臺可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以輕易的找到所遇到問題的解決方案，幾乎是每一個(gè)問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，所以設(shè)計(jì)一個(gè)輔助問答系統(tǒng)，可以為教師對高校學(xué)生的日常管理帶來極大的便利。建立這個(gè)系統(tǒng)要以sns網(wǎng)絡(luò)平臺的特點(diǎn)為依據(jù)，學(xué)校管理人員和高校學(xué)生建立群組和發(fā)起話題為主要途徑，對學(xué)生在平時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和溝通，使兩者之間形成一個(gè)良好有效的互動體系。高校管理部門還要為學(xué)生和教師提供非常先進(jìn)的學(xué)習(xí)問題系統(tǒng)作為高校sns的輔助管理系統(tǒng)，使高校學(xué)生和教師之間進(jìn)行很好的交流。系統(tǒng)主要由學(xué)生、學(xué)校管理人員和教師以及系統(tǒng)管理用戶組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的基本信息發(fā)起一個(gè)主要的話題，也可以參與到群組等操作。學(xué)校管理人員要對學(xué)生的日常事務(wù)進(jìn)行的錄入和管理以及維護(hù)，和學(xué)生以及其他管理人員要及時(shí)進(jìn)行交流，對于學(xué)生發(fā)起的群組要積極主動的參與進(jìn)去；教師可以把學(xué)習(xí)和科研問題拿到網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生們一起交流，進(jìn)行很好的互動，這樣可以為教師在課上的教育活動提供課下的支持，提高高校的教學(xué)效率，增加高校課程的教學(xué)效果。在這些過程中，高校管理方面的工作人員主要負(fù)責(zé)用戶的管理。群組的管理以及權(quán)限的管理。
四、結(jié)束語。
【參考文獻(xiàn)】。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇八
摘要：中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有文化基礎(chǔ)薄弱、對專業(yè)課興趣不濃、上課注意力不集中、動手能力差等特點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中教師會遇到很大的困難，要使學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在病原生物與免疫學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境法是很有意義的。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境法；病原生物與免疫學(xué)；護(hù)理專業(yè)。
病原生物與免疫學(xué)是中職護(hù)理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課，為了提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作為一名中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課教師，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，但是都要講究科學(xué)、適宜、合理，既要遵循教育規(guī)律，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)；既要注重學(xué)科特點(diǎn)，又要兼顧學(xué)科整合以及學(xué)科之間可以資源共享[1]。也有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境法是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，生動、具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法[2]。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇九
工程項(xiàng)目往往具有周期長、規(guī)模大、技術(shù)難度高、資源約束程度大、涉及單位多等特點(diǎn)，鑒于我國工程項(xiàng)目具有較多的影響因素，開展項(xiàng)目進(jìn)度管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要途徑。項(xiàng)目進(jìn)度管理的方法有多種，而基于關(guān)鍵鏈法的項(xiàng)目進(jìn)度管理被認(rèn)為是行之有效的方法，但是在我國工程項(xiàng)目建設(shè)中往往使用較少，因此，開展資源約束下的關(guān)鍵鏈法進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度管理研究，對我國建筑企業(yè)有重要的作用。
1傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)度管理方法剖析。
項(xiàng)目進(jìn)度管理涉及到工程項(xiàng)目的整個(gè)過程，將不同工序的工期安排設(shè)計(jì)在計(jì)劃圖上，并統(tǒng)一的進(jìn)行計(jì)劃安排，使得項(xiàng)目進(jìn)度實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。長期以來，傳統(tǒng)的項(xiàng)目進(jìn)度管理方法有多種，現(xiàn)對其優(yōu)缺點(diǎn)簡述如下：1）關(guān)鍵日期法：目前最常用也是最簡單的進(jìn)度管理方法，該方法僅僅是簡單列出關(guān)鍵活動，并標(biāo)注好開始及結(jié)束的時(shí)間，優(yōu)化調(diào)整比較困難，表現(xiàn)形式也較差。2）橫道圖法：又稱甘特圖法，利用橫道圖反映工程項(xiàng)目的'進(jìn)度，橫道圖橫道的長短及位置反映工程項(xiàng)目的開始、終止以及持續(xù)時(shí)間，以圖表的形式展示出項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)際工期進(jìn)度。該方法制作簡單，不同層次的人員都可熟練掌握并使用。3）關(guān)鍵路徑法：該方法主要通過分析結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系制作網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，反推不同工序的持續(xù)時(shí)間，正推、反推出不同工序的時(shí)間參數(shù)，利用數(shù)學(xué)方法和運(yùn)籌學(xué)方法確定工程的關(guān)鍵路線，得到關(guān)鍵的活動和工期。4）計(jì)劃評審技術(shù)：該方法主要應(yīng)用于大型工程，通過使用表格、網(wǎng)絡(luò)圖、矩陣表理清各個(gè)工序的邏輯關(guān)系，利用數(shù)學(xué)計(jì)算出不同工序需要的人力、物力、時(shí)間等，通過“計(jì)劃、執(zhí)行、考核”的反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)度管理。此外，傳統(tǒng)的項(xiàng)目進(jìn)度管理方法還有網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)評審等技術(shù)。這些技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn)并存，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)度管理最優(yōu)化還存在較多困難。目前國內(nèi)主要使用的項(xiàng)目進(jìn)度管理方法是關(guān)鍵路徑法，但該方法未充分考慮資源約束問題。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十
隨著信息化時(shí)代的邁進(jìn)，教育領(lǐng)域也漸趨呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)。高職英語教育階段，注重信息技術(shù)的國際化，對學(xué)生英語綜合能力方面有更高的要求。廣大英語教師針對部分高職階段學(xué)生的英語應(yīng)用水平較差，基礎(chǔ)不扎實(shí)情況，在教學(xué)過程中不斷發(fā)掘更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。然而隨著科技的發(fā)展在學(xué)生群體中出現(xiàn)了“低頭族”，針對這種不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，廣大教師也充分利用了科技帶來的先進(jìn)成果，把微課融入到高職英語教育中，并收到了很大的成效。
一、高職英語教育現(xiàn)狀。
（一）英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情不高。
大多數(shù)高職院校出于不斷擴(kuò)招的原因，對生源素質(zhì)要求不高，通常英語水平還停留在中學(xué)階段，更有部分學(xué)生對英語仍然一無所知。在專業(yè)上集中表現(xiàn)在詞匯量嚴(yán)重缺乏、不會應(yīng)用語法。從態(tài)度上對英語學(xué)習(xí)不感興趣，沒有主動學(xué)習(xí)英語的主動性。再加上學(xué)習(xí)難度和深度不斷加大，教師在教學(xué)過程中缺乏必要的引導(dǎo)，沒有進(jìn)行分層教育。加之缺乏課程針對性講解，致使學(xué)生不愿跟隨教師的講課進(jìn)度，進(jìn)而造成學(xué)生缺乏英語實(shí)踐交流[1]。
（二）教師專業(yè)知識欠缺，教學(xué)手段單一。
高職院校英語教師專業(yè)程度不盡相同，具體表現(xiàn)在英語專業(yè)知識水平較高的教師缺乏課程實(shí)踐的能力，專業(yè)實(shí)踐水平較高的教師缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師自身專業(yè)能力的不足不利于學(xué)生英語水平的提高。語言是一門藝術(shù)，英語作為世界上使用最廣泛的語言，也隨著社會進(jìn)步而不斷更新變化。然而部分高職院校對英語教學(xué)沒有足夠的重視，加之教學(xué)條件的主觀因素，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校英語教師沒有與時(shí)俱進(jìn)，雖然大多數(shù)高職院校已經(jīng)采用多媒體教學(xué)用于英語課程的授課，依然采用傳統(tǒng)的，單一教學(xué)方式，影響了整體教學(xué)水平，少量的圖片和視頻對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性起不到實(shí)質(zhì)作用[2]。
（三）教學(xué)內(nèi)容老套，不具針對性。
大部分高職院校開設(shè)的是全校學(xué)生都聽講的公共課，對專業(yè)的英語教學(xué)沒有一定的重視，更多的是讓學(xué)生利用自習(xí)的時(shí)間去學(xué)習(xí)。由于高職教育重視對專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語教學(xué)。這樣就達(dá)到符合教育課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，同時(shí)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式下，教師在講解課本內(nèi)容時(shí)通常直奔教學(xué)主題，這讓學(xué)生在毫無準(zhǔn)備的情況下難以跟上教師的思路，學(xué)生就會出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、答非所問的情況，所以教學(xué)開展毫無意義。在課前導(dǎo)入微課，有利于學(xué)生進(jìn)入“預(yù)熱狀態(tài)”，讓學(xué)生具有一定印象的情況下，帶著求知欲望進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。
處于高職階段學(xué)生，通常英語基礎(chǔ)比較差，教師在講解過程中會涉及到很多重難點(diǎn)內(nèi)容，為保證課程進(jìn)度順利進(jìn)行，通常不會把每一個(gè)知識點(diǎn)花過多的時(shí)間講解，微課就對這一難題很好的解決，其利用視頻短片對難點(diǎn)進(jìn)行播放，可以讓學(xué)生吸收掌握知識要點(diǎn)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課的另一個(gè)優(yōu)勢所在就是對文章的深意可以進(jìn)一步解讀，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師枯燥的口頭講解難以引起學(xué)生的注意，微課通過富有清凈的.對話很容易使學(xué)生愿意理解課文的內(nèi)容。
課后的復(fù)習(xí)對知識的鞏固和知識的進(jìn)一步拓展很有效果。很多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之后就“萬事大吉”，殊不知課后的鞏固更為重要，如果抓不住復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，更會浪費(fèi)時(shí)間。微課利用教學(xué)視頻進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容回顧，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)會對觀看過的視頻加深理解，從而做到“溫故而知新”。另外，可以能夠助力學(xué)生建立英語知識網(wǎng)絡(luò)，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。微課是科技的進(jìn)步產(chǎn)生的結(jié)晶，學(xué)生被生動的教學(xué)模式吸引，有效的提升了學(xué)生的英語能力。教師也從傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式中得到解放，豐富了英語教學(xué)方式。從而達(dá)到全面提高學(xué)生的英語綜合水平的同時(shí)，也對高職英語教學(xué)質(zhì)量得到提升。微課程教學(xué)模式在我國教育教學(xué)中的作用明顯，目前已形成良好的應(yīng)用效果。我們要充分利用微課程的優(yōu)勢提升學(xué)習(xí)成績和提高教學(xué)效率兩手抓，使微課堂教學(xué)模式繼續(xù)深化，為提升我國教育教學(xué)水平和我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十一
摘要:在當(dāng)今高職院校深化改革的大趨勢、大背景之下，傳統(tǒng)高職院校的教育方式也因其存在各種各樣的缺陷而亟待改革。隨著以移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型方式受到了越來越多的關(guān)注，并在實(shí)際教學(xué)過程中逐漸發(fā)展、普及。由于其信息化、智能化程度較高，微課在高職教學(xué)改革中能夠切實(shí)的改善高職教學(xué)的教學(xué)效果，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。但是在實(shí)際應(yīng)用中如何更好的發(fā)揮其作用，正在成為一個(gè)被廣大教育工作者關(guān)注的探索領(lǐng)域。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職教育教學(xué)方式也在不斷的變化、革新，逐漸呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、可視化的新型特點(diǎn)，微課作為這種信息化教學(xué)改革的產(chǎn)物也蓬勃發(fā)展，這種教學(xué)方式通過調(diào)動多種多樣化、趣味化的信息綜合在一起，讓學(xué)生們在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，獲得最大化的教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，最終助推教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、微課的內(nèi)涵和定義。
從定義上來說，所謂微課就是指在相對傳統(tǒng)教學(xué)方法更短的教學(xué)時(shí)間里，用更加簡短的流媒體和信息化的方式，以實(shí)際教學(xué)知識點(diǎn)為主要內(nèi)容的一種高效教學(xué)活動。雖然微課以多種信息方式作為傳遞教學(xué)內(nèi)容的介質(zhì)，但其實(shí)質(zhì)內(nèi)容仍舊是一種完整、獨(dú)立的教學(xué)活動從內(nèi)涵來說，微課一般以專題或者知識單元的視頻形式出現(xiàn)，但其持續(xù)的時(shí)間更短。此外，微課還包含很多圍繞教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料以及各種多樣化的教學(xué)資源。
對于微課來說，其本身存在這樣幾個(gè)特點(diǎn):。
1．顧名思義，微課就是簡短、微縮的課堂教學(xué)方式，其首要的特點(diǎn)是是微課的教學(xué)時(shí)間相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式更短，并且課程內(nèi)容相對簡短，多是為了達(dá)到突破某個(gè)專題或者模塊知識點(diǎn)的重難點(diǎn)部分而設(shè)計(jì)的。
2．其次，微課雖然內(nèi)容簡短，但由于其專題化、模塊化的設(shè)計(jì)思路決定了是微課教學(xué)的內(nèi)容一般都具有明確的目標(biāo)性和主體性，可以在非常有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)的主題和主要內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，其效率更高。
3．最后從微課的主要表現(xiàn)形式來看，微課一般主要是以視頻作為教學(xué)內(nèi)容的主要信息載體來傳遞教學(xué)內(nèi)容的，如此一來，學(xué)生們可以更加靈活的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，只需要通過移動設(shè)備就可以進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課更加具有靈活性，這也是其重要的特點(diǎn)之一。
1．微課作為一種新型的教學(xué)模式，在豐富高職教學(xué)方式，輔助、補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂的不足方面有著很大的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用空間。在高職院校的教學(xué)過程中推廣、使用微課這種教學(xué)方式可以極大地豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互配合以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，學(xué)生因此可以有更多的學(xué)習(xí)選擇，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有重要的實(shí)際價(jià)值。此外，學(xué)生還可以對某些重難點(diǎn)部分進(jìn)行有重點(diǎn)、有選擇的重復(fù)觀看，直到掌握為止。
2．因?yàn)槲⒄n在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也明顯提高。此外多樣化的聲頻、視頻內(nèi)容也讓學(xué)生耳目一新，從而使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而最終養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3．微課由于采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，屬于信息化的教學(xué)方式，因此其大多數(shù)教育資源可以進(jìn)行實(shí)時(shí)共享，因此教學(xué)的資源來源更加多樣、形式更加豐富。教師們也可以通過微課平臺將自己的教育資源進(jìn)行共享，因此師生之間的互動性很強(qiáng)。
相比于本科教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，高職教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，因此其應(yīng)用應(yīng)當(dāng)和實(shí)際工作崗位一致。因此，微課更為重視教學(xué)內(nèi)容的目的性和直觀性，因此微課這種新型教學(xué)方式在高職教學(xué)改革中不能隨便濫用，必須嚴(yán)格遵循相應(yīng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用原則。
(一)應(yīng)用原則。
1．實(shí)效原則。
高職院校應(yīng)用微課其目的首先是要解決教學(xué)中的實(shí)際問題，因此其首先應(yīng)該讓學(xué)生感到實(shí)效性，唯有如此，學(xué)生才會接受，其應(yīng)用也才能發(fā)揮其主要作用。在應(yīng)用微課的時(shí)候不能搞那些華而不實(shí)的東西，要牢記微課不是為了趕時(shí)髦、也不是為了嘩眾取寵，而是應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在應(yīng)用內(nèi)容上來著手，不斷地積累合適的教學(xué)內(nèi)容、課程素材，否則，其必將沒有應(yīng)用的市場，效用原則是微課最首要的應(yīng)用原則。
2．靈活原則。
微課在實(shí)際應(yīng)用過程中可以很靈活的應(yīng)用在教學(xué)過程中的任意一個(gè)階段，其應(yīng)用階段的選擇是隨著課程內(nèi)容以及教學(xué)情境的變化而靈活變化的。其可以應(yīng)用在課堂授課以前的階段，在這個(gè)階段，微課是學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、熟悉學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要工具。在授課過程中應(yīng)用微課，微課只是被當(dāng)作一種純粹的教學(xué)資源和內(nèi)容素材，在有教學(xué)需求的時(shí)候，通過視頻的放映幫助學(xué)生建立起對于知識結(jié)構(gòu)和框架的直觀了解，和對其重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握。在課后應(yīng)用微課階段，微課作為一種鞏固所學(xué)知識的主要手段在日常的教學(xué)過程中被屢屢應(yīng)用，學(xué)生可以通過微課靈活的學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)或者知識模塊。
(二)設(shè)計(jì)原則。
1設(shè)計(jì)界面的原則。
在微課諸多的設(shè)計(jì)要素中，文字、圖片與音樂是最基本、最直觀的三個(gè)要素，也是評價(jià)一個(gè)微課的設(shè)計(jì)好壞的重要指標(biāo)。一個(gè)好的微課設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)布局上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)緊湊、完整;在畫面和音樂方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)美觀、精煉?？傊@三個(gè)主要要素必須服從于微課教學(xué)的內(nèi)容，只有達(dá)到內(nèi)容與形式的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，微課的設(shè)計(jì)才不會顯得頭重腳輕或者本末倒置。
2．設(shè)計(jì)內(nèi)容的原則。
首先對課程內(nèi)容來說，由于微課的篇幅原因，在設(shè)計(jì)其內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)簡潔、具體的原則，微課設(shè)計(jì)應(yīng)該在說清楚授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上越短越好，一次微課不能超過5分鐘，微課內(nèi)容應(yīng)該只圍繞并針對一個(gè)概念或者知識點(diǎn)進(jìn)行說明，換句話說微課的內(nèi)容和層次更加細(xì)致，將使微課的實(shí)際教學(xué)效果更加明顯。此外，再設(shè)計(jì)微課的語言方面，應(yīng)該本著簡潔明了的原則，用盡可能少的文字旁白來展示教學(xué)內(nèi)容，不提倡用大篇幅的文字來充斥課件，因?yàn)檫^多的文字會限制學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)揮。其次，雖然微課普遍課時(shí)短，但其內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和主題，在整體教學(xué)結(jié)構(gòu)方面要盡可能的保持完整性。此外，微課的內(nèi)容選擇應(yīng)該與從實(shí)際的工作崗位相協(xié)調(diào)、相一致，體現(xiàn)其實(shí)踐性。
(一)硬件設(shè)備的配套與檢測。
微課是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為核心的.一種教學(xué)手段，因此對于計(jì)算機(jī)硬件有很強(qiáng)的依賴性，硬件設(shè)備的配套與檢測是確保微課教學(xué)改革順利實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。對于高職院校來說，在推廣之前，首先要做的工作就是要對微課教學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行相關(guān)的檢測，保證硬件性能。此外在學(xué)習(xí)素材和教學(xué)內(nèi)容方面也可以適當(dāng)引入國內(nèi)外的優(yōu)秀資源，真正的發(fā)揮出微課的互聯(lián)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢。
(二)微課設(shè)計(jì)、錄制確保清晰、準(zhǔn)確。
一個(gè)好的的微課資源具有一個(gè)特別顯著的特點(diǎn)，那就是其制作的聲音清晰度較高，感染力較強(qiáng)，但是在很多實(shí)際情況中，部分教師錄制微課的時(shí)候不注意錄制的環(huán)境和錄制聲音的大小，會存在一些微課聲音過小、聲音雜亂的現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
(三)注重教師個(gè)人技能的提升。
微課說到底只是一種教學(xué)的形式，教師才是教學(xué)過程中的核心和最活躍的要素，教師個(gè)人的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)很大程度上決定這微課的質(zhì)量，因此高職院校在教學(xué)改革過程中要時(shí)刻牢記對教師個(gè)人教學(xué)水平的培訓(xùn)和考核，此外作為教師自身，也要主動學(xué)習(xí)，不斷的提高自身能力來適應(yīng)微課等教學(xué)改革的變化，從而從根本上提升微課在教學(xué)改革中的作用。
五、結(jié)論。
作為一種新的教學(xué)模式，微課在高職院校的教學(xué)改革中已經(jīng)顯示出了極大地優(yōu)越性，教改也初見成效。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展、院校信息技術(shù)水平的不斷提高，微課的應(yīng)用環(huán)境會逐漸完善，其應(yīng)用也更加廣泛。這對于深化高職院校教育改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛與制約，從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量。但在微課優(yōu)化設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施等領(lǐng)域，其還有待于進(jìn)一步的整合和優(yōu)化，因此這條探索之路還很漫長，但是相信隨著信息技術(shù)以及教育改革的不斷進(jìn)步和深化，將會有更多的微課理論和優(yōu)秀素材在教學(xué)實(shí)踐中被逐漸豐富，并真正的成為一種分享式教育模式。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十二
提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)及師資情況，制定科學(xué)完善的技能培訓(xùn)方案，為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會，從而提升其綜合素質(zhì)，為實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在我國某應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作開展中，學(xué)校針對物流管理專業(yè)實(shí)際情況，設(shè)定了如下技能培訓(xùn)方案：第一，校內(nèi)教師培訓(xùn)，學(xué)校與當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)或企業(yè)物流部門取得聯(lián)系，就學(xué)校物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，為校內(nèi)教師設(shè)置實(shí)習(xí)職務(wù)，要求教師在企業(yè)進(jìn)行掛職，并且在寒暑假期間開展實(shí)習(xí)工作，幫助企業(yè)解決實(shí)際工作中的相關(guān)問題，在這一過程中鍛煉教師的實(shí)踐能力，幫助其積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還為教師提供外出參賽和考證支持，引導(dǎo)教師積極了解行業(yè)發(fā)展情況；第二，校外特聘教師培訓(xùn)，針對學(xué)校在企業(yè)中引進(jìn)的教師而言，學(xué)校重點(diǎn)分析其教學(xué)能力和理論知識薄弱的特點(diǎn)，開展有效的崗前培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)，并定期組織科研項(xiàng)目，由專業(yè)教師帶隊(duì)，以此培養(yǎng)外聘教師的教學(xué)水平和科研能力。
2.2注重校企合作，為高校實(shí)踐教學(xué)提供有效支持。
應(yīng)用型本科學(xué)校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)日漸成為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)模式，高校必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，配置科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，以此切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為社會輸送高質(zhì)量專業(yè)人才。而企業(yè)是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，學(xué)校必須開展有效的校企合作項(xiàng)目，為師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造便利條件。例如在我國某應(yīng)用型高校中，學(xué)校充分意識到物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)的重要作用，重視與企業(yè)合作，通過政府力量或社會力量引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，加大對學(xué)校發(fā)展的支持力度。在具體合作過程中，企業(yè)為高校提供實(shí)踐教學(xué)平臺，創(chuàng)建師資隊(duì)伍建設(shè)示范園區(qū)，定期組織教師及學(xué)生進(jìn)行參觀，與高校建立長期合作關(guān)系，最終達(dá)到共贏發(fā)展的效果。
2.3依托實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新師資隊(duì)伍考核標(biāo)準(zhǔn)。
師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)水平，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，教師的大部分實(shí)踐被理論課教學(xué)和科研攻關(guān)所占據(jù)，沒有充足的時(shí)間開展實(shí)習(xí)或參觀活動，從而嚴(yán)重制約了師資隊(duì)伍建設(shè)工作的開展，因此高校必須調(diào)整教師考核指標(biāo)，以此轉(zhuǎn)變教師工作重心，為教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供便利條件。例如在我國某應(yīng)用型本科院校辦學(xué)過程中，物流管理專業(yè)創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，在具體教學(xué)過程中以實(shí)踐教學(xué)為主，相應(yīng)地對教師考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)整，將實(shí)踐工作作為考核重點(diǎn)，要求教師每學(xué)年參加實(shí)踐活動的時(shí)間必須超過1個(gè)月，并且每次參與實(shí)踐活動后應(yīng)上交實(shí)踐報(bào)告，在學(xué)院年終總結(jié)時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，向教師和學(xué)生傳達(dá)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并引入先進(jìn)的管理與教學(xué)理念，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。此外要求教師必須在合作企業(yè)掛職服務(wù)，一方面豐富教師經(jīng)驗(yàn)，另一方面為企業(yè)提供理論方面指導(dǎo)，更好地維持校企合作的局面。
3結(jié)語。
綜上所述，應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，學(xué)校在工作開展過程中必須結(jié)合專業(yè)師資實(shí)際情況，注重校企合作，為教師提供實(shí)踐和參觀機(jī)會，開展有效的培訓(xùn)工作，并改革原有的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變工作重心，注重提升自身的實(shí)踐能力。
[參考文獻(xiàn)]。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十三
對學(xué)生自學(xué)沒難度的情境引入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)了還有困難的可用微課。因?yàn)槲⒄n重在解惑，通過幾分鐘的微視頻講解讓學(xué)生豁然開朗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)可選用微課。
當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)資源ppt等不能有效解決所學(xué)內(nèi)容時(shí)可使用微課視頻，因微課主題突出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，重在解決教學(xué)過程中的某一個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）的講解，能使學(xué)習(xí)者集中注意力，突破疑點(diǎn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)微課可讓學(xué)生課前、課后學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺，又能強(qiáng)化和鞏固知識，充分顯示以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)。
3.對作業(yè)講評可選用微課。
數(shù)學(xué)科的作業(yè)評講是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具體評講內(nèi)容如果是普遍的典型現(xiàn)象，經(jīng)過分析，找出出錯(cuò)原因，是知識點(diǎn)沒有掌握，還是練的量不夠，可以進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。目的是對學(xué)生片面理解及時(shí)矯正，達(dá)到目標(biāo)要求掌握的層次。
二、科學(xué)運(yùn)用微課，提高課堂效率。
1.轉(zhuǎn)變觀念運(yùn)用微課。
做數(shù)學(xué)微課，需要教師跟上現(xiàn)代信息技術(shù)的步伐，不斷學(xué)習(xí)，探索新技術(shù)知識，以便能更好地教育教學(xué)。同時(shí)為讓學(xué)生全面發(fā)展和提高成績、開闊視野，教師課前就要查閱相關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的做法，通過聽課、看課反思自己的教學(xué)行為，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和技能的提升。
2.微課時(shí)間安排恰當(dāng)。
微課的特點(diǎn)是對知識碎片化，把一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行循序漸進(jìn)、完整的講解，集中于某一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但不能受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，講得越多越好，講授越精越好，變式訓(xùn)練越復(fù)雜越好，這樣會導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間安排上欠合理，給人完成任務(wù)不突出重點(diǎn)的感覺，達(dá)不到理想效果。
3.應(yīng)用微課內(nèi)容連貫。
微課具有知識點(diǎn)明確、動態(tài)性和趣味性的特性，教師在課堂上用動畫等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也能在輕松愉悅的氛圍中達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果。但為了保證教學(xué)內(nèi)容完整，教學(xué)時(shí)不能為用微課而用微課，也不能占用較多的教學(xué)時(shí)間。因此，讓一堂課時(shí)間安排上整體合理，知識上緊密聯(lián)系，對知識產(chǎn)生、形成及運(yùn)用水到渠成、融會貫通，這才是我們使用微課提高效果的目的。總之，在新課程下，微課對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了積極影響，我們要恰當(dāng)選擇內(nèi)容制作微課、科學(xué)運(yùn)用微課進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，最終達(dá)到高效課堂及教學(xué)相長的目標(biāo)。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十四
[摘要]隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，我國高校人才培養(yǎng)模式不斷變化，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其中應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革日漸成為教育教學(xué)的重點(diǎn)。在具體教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐的融合，而在這一過程中師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要?；谏鲜霰尘?，本文簡要概述了應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問題，并探討了具體建設(shè)策略，以期能為物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供有效借鑒經(jīng)驗(yàn)。
[中圖分類號]g649.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a。
應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)涉及眾多管理理論，具有跨學(xué)科和綜合性特點(diǎn)，在具體辦學(xué)過程中必須注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而為社會輸送專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才。在具體培養(yǎng)過程中，師資隊(duì)伍起到重要的作用，良好的師資條件能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，完善教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和適應(yīng)性，因此應(yīng)用型本科院校在物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展過程中應(yīng)注重師資隊(duì)伍建設(shè)，采取有效措施改善現(xiàn)階段師資隊(duì)伍中存在的問題。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十五
民族高校是指設(shè)立在民族地區(qū)轄區(qū)內(nèi)的高等學(xué)校和設(shè)在其他地區(qū)的民族院校，目前我國有200多所。[1]民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型對物流管理專業(yè)人才在數(shù)量上、素質(zhì)上有了新的要求，這需要民族高校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)主動適應(yīng)“一帶一路”國家戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的物流人才需求，并為民族地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展服務(wù)。
《全國高校物流管理與工程類專業(yè)建設(shè)及學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展》明確指出物流教育存在的問題：
（一）以往的同種課程知識結(jié)構(gòu)過時(shí)。
所安排的課程與本行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一致，實(shí)踐內(nèi)容有所不足（僅占調(diào)研高校的43.71%）；所教授課程也無法反映行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；課程并無明顯特色、同質(zhì)化現(xiàn)象很嚴(yán)重。
（二）傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法與手段較為單一。
目前，高校普遍存在的問題就是師資緊張與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，尤其是專業(yè)建設(shè)時(shí)間相對較短的院校，優(yōu)秀師資缺乏的問題尤為凸顯。同時(shí)教學(xué)偏重理論，手段停留在單一的課堂教學(xué)上，科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合度不高，教師往往缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。
（三）傳統(tǒng)課程資源不能共享。
全國本科院校開設(shè)物流管理與工程類專業(yè)總計(jì)為475個(gè)，其中開設(shè)物流管理專業(yè)的學(xué)校最多，由的2個(gè)提高到20的393個(gè)。73.68%的學(xué)校沒有建立實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)室占地面積都在500平米以下。這些問題也普遍存在于我國民族高等教育中[2]。
據(jù)調(diào)查，截至底全國普通高等學(xué)校2246所，其中?？埔陨厦褡孱惼胀ǜ咝?2所，本科院校24所，開設(shè)物流管理本科專業(yè)有4所。從到20，廣西民族大學(xué)、北方民族大學(xué)和西南民族大學(xué)相繼設(shè)置了物流管理本科專業(yè)。形成了一定的學(xué)科建設(shè)特色。但是，民族高校學(xué)生普遍存在著工科基礎(chǔ)薄弱、知識面狹窄、創(chuàng)造力不足等問題，分析問題能力和解決實(shí)際問題能力也有待提高[3]。
三、新形勢下物流業(yè)發(fā)展趨勢以及對人才能力需求分析。
由“互聯(lián)網(wǎng)+”推動各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化，倒逼出對各行業(yè)背景下的物流管理專業(yè)人才需求細(xì)分?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的物流人才應(yīng)該首先擁有這樣的三大思維和十大物流技能類型（圖1）：第一，需要有開放的思維，而且隨時(shí)擁抱行業(yè)前沿信息，并結(jié)合企業(yè)內(nèi)部管理、外部市場、行業(yè)趨勢，敢于推動技術(shù)變革和管理創(chuàng)新；第二，需要有擁抱思維，能夠隨時(shí)抓住標(biāo)桿企業(yè)的最新動態(tài)，結(jié)合企業(yè)自身現(xiàn)狀，主動適應(yīng)變化；第三，要有跨界的思維，將其他領(lǐng)域的商業(yè)模式，結(jié)合本行業(yè)的特性，具備較強(qiáng)探索精神。
四、物流人才培養(yǎng)模式改革———以北方民族大學(xué)為例。
物流管理專業(yè)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的理論基礎(chǔ)上、以定性和定量為研究分析方法，以系統(tǒng)工程為技術(shù)依托，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才為目標(biāo)的新興專業(yè)，是實(shí)踐性很強(qiáng)的`專業(yè)。民族高校是以少數(shù)民族為主要教育對象。不同的少數(shù)民族高校教育對象其民族，語言、心理、文化特征等方面都存在著一定的差異，所以不同的少數(shù)民族高校應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校內(nèi)的少數(shù)民族情況設(shè)置適合的課程，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，不能完全照搬普通高校的課程設(shè)置與教學(xué)方法。對于民族高校及我國民族地區(qū)物流人才的培養(yǎng)路徑與模式改革具有重要的示范作用。為了應(yīng)對行業(yè)對人才需求的層次性和動態(tài)性變化，北方民族大學(xué)商學(xué)院物流管理本科專業(yè)從招生以來，將物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)分為三個(gè)層次，包括應(yīng)用型物流人才、復(fù)合型物流人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型物流人才。
（一）分層培養(yǎng)模式。
第一，應(yīng)用型物流人才。培養(yǎng)目標(biāo)是具備第三方物流企業(yè)運(yùn)營管理、物聯(lián)網(wǎng)與智能物流、物流金融和采購管理等方面綜合理論和應(yīng)用能力的應(yīng)用型物流管理人才。第二，復(fù)合型物流人才。培養(yǎng)目標(biāo)是既具有物流管理專業(yè)知識與技能，也具有相關(guān)專業(yè)知識與技能的復(fù)合型物流管理人才。第三，創(chuàng)新型物流人才。培養(yǎng)目標(biāo)是具有豐富學(xué)術(shù)課題和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備追蹤行業(yè)前沿趨勢，能夠解決企業(yè)問題能力的高級物流管理人才。
（二）基本思路與實(shí)施措施。
1.及時(shí)修訂并更新對學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃與方案，建立并完善物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)完整體系。在的培養(yǎng)方案修訂過程中，科學(xué)合理地安排各類實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和跨專業(yè)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，確定合理的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間及學(xué)時(shí)數(shù)，保證與理論教學(xué)的銜接配合；同時(shí)充分考慮和利用第二課堂，設(shè)置幾類與本專業(yè)直接相關(guān)的課外實(shí)踐活動[4]。
2.設(shè)置人格養(yǎng)成通識教育平臺。作為民族本科高校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競爭優(yōu)勢的學(xué)生，只有走教育改革之路，夯實(shí)通識教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上走出一條富有民族院校特色的通識教育之路，才能贏得更大競爭力。
3.購置實(shí)踐教學(xué)平臺。2014年學(xué)院大力投入購置軟硬件設(shè)備，建立了1200平米的現(xiàn)代物流中心，購買了各種物流仿真實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)施，增加物流軟件的仿真實(shí)驗(yàn)課程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識及能力。通過加強(qiáng)和物流企業(yè)的聯(lián)系，在校外建設(shè)實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供真實(shí)的演練場景與環(huán)境，極大地增強(qiáng)了學(xué)生物流規(guī)劃、物流項(xiàng)目管理以及對企業(yè)物流供應(yīng)鏈的解決方案能力。
4.開展課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃活動。實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”策略，積極開展“企業(yè)家進(jìn)校園”和教師“雙師型”培養(yǎng)活動，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和職業(yè)規(guī)劃平臺建設(shè)。充分利用并借鑒各種大學(xué)生活動，如課外競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動和創(chuàng)業(yè)大賽活動，積極籌備并組織開展院、校內(nèi)的多種特色課外競賽活動，從而挖掘?qū)W生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛能、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)合作意識。
5.重點(diǎn)體現(xiàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生方面的重要性。教師在眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中都扮演著執(zhí)行者的角色、同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生的主力軍。只有不斷增強(qiáng)教師的專業(yè)技能、提高企業(yè)實(shí)踐能力與科研能力，同時(shí)倡導(dǎo)教師積極參與并指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)課外活動，使每一位學(xué)生都能加入到相關(guān)課外活動中，才能保證教師培養(yǎng)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)[5]。
五、結(jié)語。
“一帶一路”戰(zhàn)略背景和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，要求民族高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具有應(yīng)用性型、復(fù)合型和創(chuàng)新能力強(qiáng)的現(xiàn)代物流人才，能為“互聯(lián)網(wǎng)+物流”企業(yè)提供專業(yè)的“智慧型”物流管理服務(wù)。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十六
目前，駕校安全事故并未引起駕校管理人員和駕校學(xué)員的重視。本文以某駕校在學(xué)員訓(xùn)練中發(fā)生的一起事故為例，運(yùn)用事故樹分析方法，對駕校學(xué)員的訓(xùn)練安全進(jìn)行分析。
1構(gòu)建駕校學(xué)員訓(xùn)練安全事故樹。
本文僅對某駕校一起影響較大的學(xué)員訓(xùn)練事故進(jìn)行事故樹分析。事例：該駕校教練員周某在駕校綜合訓(xùn)練場進(jìn)行坡道起步科目訓(xùn)練，因王女士是當(dāng)月待考學(xué)員，周某便交待學(xué)員在坡道上按要求進(jìn)行輪流練習(xí)，周某本人則離開訓(xùn)練場地去休息，其他學(xué)員則站在坡道下側(cè)聊天。事故是由于王女士過早下車發(fā)生意外，造成自己摔倒、雙腿被碾于車下并撞傷坡道下側(cè)部分學(xué)員。通過調(diào)查該駕校的相關(guān)學(xué)員和駕校管理者，了解該訓(xùn)練事故的基本原因后，建立了該駕校學(xué)員訓(xùn)練事故的事故樹。
2駕校學(xué)員訓(xùn)練安全事故樹的分析。
2.1事故樹的'最小割集分析。
根據(jù)圖中的事故樹，利用布爾代數(shù)化簡得該事故樹的最小割集，共84組，其中危險(xiǎn)性比較大幾個(gè)最小割集是{x1，x3，x5};{x1，x3，x5};{x3，x5，x6};{x3，x5，x7};{x3，x5，x8};{x3，x5，x9};{x3，x5，x10};{x3，x5，x11};{x1，x5，x12};{x1，x5，x13}。這10種途徑只需要3個(gè)基本事件同時(shí)發(fā)生，該途徑即可發(fā)生，可知這10種途徑為系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)。而其他途徑需要4個(gè)基本事件同時(shí)發(fā)生，該途徑就會發(fā)生。由此可見，該系統(tǒng)的危險(xiǎn)性很高，事故發(fā)生的可能性很大。
2.2事故樹的最小徑集分析。
最小徑集是指導(dǎo)致頂上事件不發(fā)生的最小基本事件的集合，表示系統(tǒng)的安全性，只要采取措施使任一徑集中的所有事件都不發(fā)生,就可避免頂上事件的發(fā)生。
2.3事故樹的結(jié)構(gòu)重要度分析。
目前，由于缺乏基本事件發(fā)生概率的歷史資料，事故樹定性分析后，可以通過計(jì)算事故樹的結(jié)構(gòu)重要度系數(shù)并對系數(shù)進(jìn)行排序，從而得知基本事件對頂事件的影響大小的順序。
3防止駕校訓(xùn)練事故的安全對策。
上述事故樹分析，防止駕校訓(xùn)練事故的發(fā)生，需要從人、車輛、場地、管理四個(gè)方面入手，控制各基本事件的發(fā)生，特別是最小割集中的薄弱環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)重要度大的基本事件，例如“因談笑而注意力分散”、“違規(guī)操作”、“缺乏安全教育”、“失效，未及時(shí)檢修”、“操作技能薄弱”等基本事件，從而有效地預(yù)防駕校訓(xùn)練事故。建議采用以下相關(guān)措施。
(1)駕校在對學(xué)員訓(xùn)練前應(yīng)加強(qiáng)駕校學(xué)員的安全意識教育，增強(qiáng)學(xué)員安全行車的責(zé)任意識，并對學(xué)員進(jìn)行必要的駕駛技能培訓(xùn)。
(2)駕校要成立教練車輛安全管理監(jiān)督小組，來負(fù)責(zé)本校教練車的安檢工作，使學(xué)員在學(xué)駕過程中因車輛原因發(fā)生的事故降到最低點(diǎn)，減少交通事故的隱患。
(3)駕校學(xué)員禁止在訓(xùn)練期間嬉戲打鬧，嚴(yán)格遵守駕校相關(guān)規(guī)章制度。
(4)駕駛學(xué)員應(yīng)自覺按照教練員的指導(dǎo)進(jìn)行駕駛操作，教練員不在時(shí)，切勿自行操作車輛。在停車時(shí)要嚴(yán)格遵守“車不停穩(wěn)人不下”的安全規(guī)定，確保安全訓(xùn)練。
(5)教練員應(yīng)以身作則，帶頭遵守《安全訓(xùn)練管理規(guī)定》，把好安全第一關(guān)，消除不安因素，在訓(xùn)練中無特殊情況，不準(zhǔn)離開駕駛室，確保學(xué)員的安全駕駛操作。
(6)場地訓(xùn)練時(shí)，學(xué)員和車實(shí)行分隔制度，嚴(yán)禁學(xué)員在教練車前后左右觀摩，為了有效防止事故的發(fā)生，專為學(xué)員搭建待訓(xùn)亭，待訓(xùn)學(xué)員可在亭內(nèi)休息。
(7)在訓(xùn)練場地內(nèi)要設(shè)置醒目的安全警示標(biāo)志并在訓(xùn)練場地邊界設(shè)置隔離裝置。
4結(jié)論。
目前只能對駕校訓(xùn)練的安全事故進(jìn)行定性分析。如果日后可以獲得其基本事件發(fā)生概率的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，將會進(jìn)行精確的定量分析，得出其頂上事件發(fā)生的概率，計(jì)算每個(gè)基本事件對預(yù)防事故發(fā)生的重要性，更清楚地認(rèn)識到要改進(jìn)系統(tǒng)應(yīng)重點(diǎn)從何處著手，對防止事故的發(fā)生將發(fā)揮更大的作用。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十七
摘要：隨著國家教育部對高職教育的重視不斷提高以及信息社會的飛速發(fā)展，高職教育正面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。微課作為一種新興的教學(xué)方式和手段，憑借其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為高職教學(xué)提供了新的思路。以高職物流管理專業(yè)的物流設(shè)施與設(shè)備課程為例，探究在高職學(xué)校中應(yīng)用微課給課程教學(xué)帶來的改變和效用，進(jìn)而探索如何豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，擺脫當(dāng)前高職專業(yè)課教學(xué)困境的方向，為高職學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用的專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
我國職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的需要，高職教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，教學(xué)思想和教學(xué)方法要符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要“因材施教”，豐富教學(xué)手段，完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)?！拔⒄n”作為一種新型教學(xué)模式，其優(yōu)勢和特點(diǎn)正好符合這些需求，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充。
一、微課的特點(diǎn)。
微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。微課的核心是微視頻，相對于常規(guī)課程而言是一種較為微小的課程，由短時(shí)間的視頻和配套資源組成，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)效果，對于高職學(xué)生而言其主要特點(diǎn)和優(yōu)勢包括：
1、播放時(shí)間短。
微課視頻播放時(shí)間基本都是5―10分鐘，短小精悍，易于觀看和接受，有利于更好地理解和記憶。高職學(xué)生可以利用較短時(shí)間觀看視頻，可以在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
2、主題明確，內(nèi)容少而精。
微課視頻的主題一般很明確，圍繞某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行介紹和講解，重點(diǎn)清晰，內(nèi)容少而精，便于高職學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課本內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)。
3、易于傳播和交流學(xué)習(xí)。
微課視頻容量往往只有幾十兆，占用信息資源較少，容易存儲和傳播，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以支持在線學(xué)習(xí)交流，幫助不同院校師生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識的更新和完善。
4、實(shí)現(xiàn)差異化自主學(xué)習(xí)。
高職學(xué)生個(gè)體差異明顯，傳統(tǒng)課堂的講授方式往往不適合所有學(xué)生的接受能力，而通過微課將課本內(nèi)容以知識點(diǎn)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，便于學(xué)生根據(jù)自身能力合理控制進(jìn)度和復(fù)習(xí)頻次，從而提高自主學(xué)習(xí)效果。
二、高職微課及課程教學(xué)現(xiàn)狀。
微課作為一種全新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行的改革和創(chuàng)新，在高職教育方面已經(jīng)成為炙手可熱的話題之一，也成為許多高職院校進(jìn)行課程改革的方向之一。目前已有許多高職院校積極建設(shè)微課資源庫，另外也有眾多院校參與到微課比賽中，微課的整體發(fā)展極其迅速。但許多獲獎的微課作品中，雖不乏精品和亮點(diǎn)，但是多數(shù)都獨(dú)立于課程本身存在，系列化的微課資源相對缺乏。因此，目前微課還是主要針對課程獨(dú)立的知識點(diǎn)，難以支撐整門課程的系列化完整教學(xué)工作。
“物流設(shè)施與設(shè)備”是職業(yè)技術(shù)院校的核心課程之一，與后續(xù)其他的技能訓(xùn)練課程有著緊密的聯(lián)系，是綜合性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程和使用課程。這門課程在教學(xué)時(shí)著重介紹各類設(shè)施與設(shè)備在實(shí)踐中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對于選擇和使用設(shè)施設(shè)備方面的認(rèn)識和理解，以及對常見的設(shè)施設(shè)備形成基本的概念并且掌握其分類和應(yīng)用領(lǐng)域。在實(shí)際授課過程中，授課方式以傳統(tǒng)的理論授課為主，通過課本的文字圖片介紹使學(xué)生形成基本的感性認(rèn)識。
1、教學(xué)方法較為陳舊。
目前，物流設(shè)施與設(shè)備課程的教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，著重向?qū)W生傳達(dá)各類設(shè)施設(shè)備的功能、特點(diǎn)和使用方面的'注意事項(xiàng)等，相對來說這種教學(xué)方法較為落后，學(xué)生難以形成深刻的印象，在設(shè)施設(shè)備的使用方面更加難以深入理解和掌握。
2、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，由于設(shè)施設(shè)備門類多而雜，知識點(diǎn)多而細(xì)碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能通過死記硬背，往往由于缺乏足夠的興趣而降低了學(xué)習(xí)效果。即使一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師通過多媒體手段展示圖片或者分享一線工作中設(shè)施設(shè)備的使用和發(fā)揮的作用，但學(xué)生仍難以真正理解設(shè)施設(shè)備在實(shí)際中的作用，對于枯燥的理論知識學(xué)習(xí)缺乏興趣。
3、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密。
雖然教材中理論內(nèi)容全面詳盡，但理論知識如果不結(jié)合實(shí)踐，將使學(xué)生難以掌握。在教學(xué)中，授課教師對書中的理論知識進(jìn)行解釋和分析，雖然有一定效果，但是難以讓學(xué)生形成直觀的感受和體會，也無法帶動學(xué)生主動思考和分析問題，所以該課程的理論與實(shí)踐存在一定程度的脫節(jié)。
4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源匱乏。
針對物流設(shè)施設(shè)備的教學(xué)，一個(gè)有效辦法就是依托于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源幫助學(xué)生強(qiáng)化知識和技能的掌握。但是從目前來看，一方面，各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)資源水平不一，并且差距很大；另一方面，由于本課程的特殊性，即設(shè)施設(shè)備涵蓋范圍較廣，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室難以做到面面俱到。特別是一些大型設(shè)施設(shè)備，比如集裝箱碼頭的起重設(shè)施等，所以從一定程度上導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)資源難以滿足教學(xué)需求。
5、教師資源不足。
由于本門課程內(nèi)容廣泛，涉及各個(gè)物流領(lǐng)域的設(shè)施與設(shè)備，教師很難達(dá)到知識全面和對所有的設(shè)施設(shè)備都基本了解和使用過。因此，教師本身知識儲備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，往往成為該門課程教學(xué)水平提升的一個(gè)瓶頸。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。
微課的形式多樣，通過短視頻的形式，包含的可視化內(nèi)容可以通過多種形式展現(xiàn)，如圖片、動畫、實(shí)拍、演示等，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而能夠較為主動地在微課的引導(dǎo)下逐步掌握相關(guān)知識點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
2、串聯(lián)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)。
由于物流設(shè)施與設(shè)備課程的獨(dú)特性，其知識點(diǎn)多且分散，僅從目錄上看就有八個(gè)大類的設(shè)施與設(shè)備。因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往面對繁雜細(xì)碎的知識點(diǎn)無所適從，而通過微課可以更為巧妙地將不同設(shè)施與設(shè)備的知識要點(diǎn)提煉出來，讓學(xué)生分清主次，并結(jié)合書本脈絡(luò)進(jìn)行串聯(lián)，從而幫助學(xué)生更好地理解。
3、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真性。
由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)室資源有限，學(xué)生對于課本中涉及的專業(yè)設(shè)施與設(shè)備只停留在理論知識了解的基礎(chǔ)上，難以接觸實(shí)物并增強(qiáng)認(rèn)識。通過微課，可以采用豐富的多媒體手段，以實(shí)地拍攝、真人演示、三維仿真等多種形式向?qū)W生展示最直觀的知識點(diǎn)。通過虛擬實(shí)訓(xùn)手段可以打破學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源的限制，并且杜絕了實(shí)地考察和親臨實(shí)踐可能存在的安全隱患和企業(yè)不配合的問題。隨著未來3d、vr技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將使學(xué)生足不出戶體驗(yàn)到最真實(shí)的實(shí)踐過程。
4、豐富教學(xué)資源，提升教師教學(xué)能力。
在教師中提倡微課教學(xué)，培養(yǎng)一批微課教學(xué)能手，使教師通過合作制作出高品質(zhì)的微課資源，在學(xué)校層面建立起微課化的教學(xué)實(shí)施方案。將微課資源共享使用，彌補(bǔ)教師個(gè)人能力及數(shù)量上的不足，通過微課化引導(dǎo)教師提升自身教學(xué)能力，配合微課開展教學(xué)工作，從而提升物流設(shè)施與設(shè)備課程的教學(xué)水平。
5、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
由于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在一定的不足，有時(shí)難以跟上教師講課的節(jié)奏和速度，從而放棄整門課程。而通過微課，可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差別有選擇地重復(fù)觀看微課內(nèi)容。同時(shí)，建立微課平臺，讓學(xué)生在平臺上交流和提問，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題和增強(qiáng)信心，通過教師的引導(dǎo)，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果。
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[5]宋文平基于微課模式的高職專業(yè)課程教學(xué)探索與實(shí)踐[j]科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（20）。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十八
衛(wèi)生類高職院校為我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批的藥學(xué)人才，并且現(xiàn)階段衛(wèi)生類高職院校對傳統(tǒng)的三年制專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了改革，經(jīng)過改革打破了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，逐漸的向以工作任務(wù)為核心的課程設(shè)置轉(zhuǎn)變，通過讓學(xué)生完成院校布置的工作任務(wù)，不斷地提高學(xué)生對專業(yè)理論知識和職業(yè)能力。但是，由于藥品的專業(yè)性非常強(qiáng)，許多患者并不具備全面的醫(yī)藥知識，為了能夠?yàn)榛颊咛峁┝己玫幕A(chǔ)藥物服務(wù)，就需要采用合適的教學(xué)方法，不斷提高衛(wèi)生類高職學(xué)生的基礎(chǔ)服務(wù)意識和水平。角色模擬教學(xué)法是一種模擬真實(shí)場景，并由學(xué)生自己扮演各種角色的教學(xué)方式，藥物咨詢作為基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)教學(xué)的核心內(nèi)容，角色模擬教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在教育階段能夠在“虛擬職業(yè)環(huán)境”體驗(yàn)“準(zhǔn)藥師”的感受，在模擬過程中熟練掌握該社會角色的行為和技巧，顯著提高教學(xué)效果。
1衛(wèi)生類高職開設(shè)“基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)”的背景分析。
衛(wèi)生類高職課程改革的做法表現(xiàn)為：基于廣泛問卷調(diào)查，邀請連鎖藥房、三級醫(yī)院主任醫(yī)師以上的專家召開座談會，對基礎(chǔ)藥學(xué)專業(yè)崗位工作任務(wù)進(jìn)行討論，并對相應(yīng)工作任務(wù)所需要的職業(yè)能力進(jìn)行分析，最終根據(jù)工作任務(wù)表，制定基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)課程。由臨床一線具有豐富藥學(xué)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的藥師輔助藥學(xué)專業(yè)骨干教師進(jìn)行設(shè)置，課程內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：藥學(xué)信息服務(wù)、臨床血藥濃度檢測、藥學(xué)計(jì)算知識、藥學(xué)服務(wù)道德與利益、藥物咨詢服務(wù)以及藥物不良反應(yīng)監(jiān)測等，其中藥物咨詢是基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)的核心內(nèi)容之一，由藥師根據(jù)患者的個(gè)體化差異，制定科學(xué)、合理的用藥指導(dǎo)。因?yàn)樗帉W(xué)的專業(yè)性非常強(qiáng)，許多患者并不具備全面的`醫(yī)藥知識，藥師的職責(zé)就是運(yùn)用自身的專業(yè)醫(yī)藥知識為患者提供相應(yīng)的藥物咨詢，幫助患者了解藥物治療的效果和禁忌等。為了能夠讓學(xué)生在教育階段能夠在“虛擬職業(yè)環(huán)境”體驗(yàn)“準(zhǔn)藥師”的感受，需要在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中采用角色模式的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠獲得非常好的教學(xué)效果。
2角色模擬法的概念。
角色模擬教學(xué)法指的是在課堂上模擬真實(shí)的場景，將角色扮演、情景教學(xué)與對話練習(xí)結(jié)合在一體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)習(xí)和興趣有效地結(jié)合起來，被廣泛推廣和應(yīng)用在語言類課程教學(xué)中。角色模擬教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，由教師為學(xué)生布置相應(yīng)的情景，由學(xué)生扮演特定的角色，并按照教師設(shè)置的情景和編寫的腳本，在特定的環(huán)境下進(jìn)行表演，是一種參與性、仿真性與互動性的模擬演習(xí)。角色模擬合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是以小組為單位，小組成員模擬相應(yīng)的社會角色，在模擬過程中熟練掌握該社會角色的行為和技巧，并且通過相互協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于上述理論，基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)的藥物咨詢教學(xué)，應(yīng)用角色模擬合作學(xué)習(xí)法，能夠顯著提高教學(xué)水平和效率。
3角色模擬法在衛(wèi)生類高職“基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)”教學(xué)中的應(yīng)用分析。
3.1角色模擬法在基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用步驟。
文章以某衛(wèi)生類高職院校級藥學(xué)三年制2班40位學(xué)生為例，探析角色模擬教學(xué)法在基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)的藥物咨詢教學(xué)中的應(yīng)用，具體應(yīng)用步驟表現(xiàn)為：
3.1.1角色模擬設(shè)計(jì)。
藥物咨詢教學(xué)中應(yīng)用角色模擬教學(xué)法，首先圍繞藥物咨詢?yōu)橹行倪M(jìn)行角色模擬設(shè)計(jì)，提前2個(gè)星期布置任務(wù)，讓所有的學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，然后由學(xué)生根據(jù)藥物咨詢、疾病等相關(guān)信息，選擇合適的藥物咨詢題目，自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的模擬情景，并將設(shè)計(jì)好的藥物咨詢“劇本”交給老師，由老師對“劇本”進(jìn)行指導(dǎo)和修改，再由學(xué)生在課堂上按照既定的“劇本”進(jìn)行藥物咨詢情景的模擬，其他的學(xué)生一邊觀察一邊思考，并提出相應(yīng)的意見和建議。該種教學(xué)方法以學(xué)生為主題，以藥物咨詢模擬為核心人物，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己到圖書館或者上網(wǎng)查詢藥物咨詢的信息，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行角色模擬體驗(yàn)，在虛擬的情景中親身體驗(yàn)“準(zhǔn)藥師”的工作任務(wù)，這樣能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)知識、藥學(xué)人員的禮儀、著裝以及交流等眾多方面進(jìn)行綜合、全面的訓(xùn)練。具體的模擬場景表現(xiàn)為：模擬鎮(zhèn)咳藥物咨詢場景，將5名學(xué)生分為一組，兩個(gè)學(xué)生模擬藥師，一個(gè)學(xué)生模擬醫(yī)生，另外兩個(gè)學(xué)生模擬病人，構(gòu)思的場景表現(xiàn)為：兩個(gè)“病人”到醫(yī)院看病，“醫(yī)生”為“病人”開了處方—?dú)滗逅嵊颐郎撤移?，“病人”拿著處方去拿藥，由于“病人”不了解藥物的使用，向“藥師”咨詢藥物的具體使用方法。
在此之前，學(xué)生們?yōu)榱税缪莺米陨淼慕巧?，會提前主動預(yù)習(xí)鎮(zhèn)咳藥物的使用方法、配伍禁忌、合并用藥、藥物不良反應(yīng)以及鎮(zhèn)咳藥物適應(yīng)證等知識。同時(shí)，在回答病人咨詢問題時(shí)，還應(yīng)該注意詢問病人的情況，根據(jù)病人的個(gè)人情況給出合適的回答，在此過程中需要藥師具有良好的溝通和交流能力，這樣才能夠順利完成藥物咨詢的整個(gè)活動。當(dāng)角色模擬完成之后，由其余的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出在模擬過程中出現(xiàn)的我問題，例如，沒有說問候語，在回答病人咨詢的問題時(shí)，沒有提醒病人重復(fù)用藥，沒有關(guān)照病人合并用藥時(shí)需要注意的相關(guān)事項(xiàng)等。然后再由教師進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生改正自身存在的問題。通過角色模擬，在很大程度上能夠提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，學(xué)生為了完成自身角色的任務(wù)，會主動的查閱和學(xué)習(xí)與角色相關(guān)的知識，并且在模擬的過程中掌握藥物咨詢的技巧、重點(diǎn)以及相關(guān)注意事項(xiàng)。
3.1.2角色模擬教學(xué)法效果評價(jià)。
當(dāng)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該采用調(diào)查問卷的形式，對全班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共發(fā)放問卷40份，回收40份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表現(xiàn)為：（1）鍛煉專業(yè)知識表達(dá)能力，好31人（77.5%）、一般7人（17.5%）、差2人（5.0%）；（2）提高藥學(xué)信息查詢能力，好35人（87.5%）、一般5人（12.5%）、差0人（0%）；（3）提高團(tuán)隊(duì)合作能力，好29人（72.5%）、一般5人（12.5%）、差6人（15%）；（4）培養(yǎng)禮儀意識，好20人（50%）、一般15人（37.5%）、差5人（12.5%）；（5）提高理論聯(lián)系實(shí)際能力，好30人（75%）、一般5人（12.5%）、差2人（5.0%）；（6）提高學(xué)習(xí)興趣，好35人（87.5%）、一般5人（12.5%）；差0人（0%）。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，學(xué)生們對角色模擬教學(xué)法持肯定態(tài)度，并且許多學(xué)生還提出了自己的建議，例如，在進(jìn)行藥學(xué)信息查詢能力訓(xùn)練時(shí)，可以利用pass系列軟件、臨床用藥指南等；血藥應(yīng)該建設(shè)模擬藥房，并且按照藥房的藥品排放順序進(jìn)行各種常用藥品的擺放，這樣模擬的場景更加真實(shí)，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會，有效地提高學(xué)生的各種綜合能力。
藥物咨詢作為學(xué)生基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)工作崗位的重要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。采用角色模擬教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生該方面能力的培訓(xùn)，能夠快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，顯著提高課堂教學(xué)水平和效果。藥物咨詢工作任務(wù)的本質(zhì)就是藥師根據(jù)自身掌握的專業(yè)藥學(xué)知識，根據(jù)病人的實(shí)際狀況，用通俗易懂的語言傳遞給病人，這也就要求學(xué)生具有非常強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。在角色模擬的過程中，幫助學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境”，并要求學(xué)生需要按照既定的“劇本”進(jìn)行，在準(zhǔn)備以及模擬的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行分工合作，任何一個(gè)組員不認(rèn)真或者出現(xiàn)差錯(cuò)，都會影響整體模擬效果，這就要求學(xué)生在模擬的過程中必須具備團(tuán)隊(duì)合作意識。當(dāng)然，有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，語言表達(dá)能力相對較差，但是為了團(tuán)隊(duì)或者小組榮譽(yù)，小組各成員都會盡自己最大的努力完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間為“工作關(guān)系”，學(xué)生們在課堂上被動的接受，這種教學(xué)模式忽略了師生之間的“情感關(guān)系”。角色模擬教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生們在模擬“劇本”和點(diǎn)評其他學(xué)生表演時(shí)，教師都會在旁邊指導(dǎo)，增進(jìn)學(xué)生和教師的溝通和交流，在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，能夠進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的關(guān)系。
4結(jié)語。
綜上所述，角色模擬教學(xué)法是一種綜合性、全面性的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模擬的場景中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的藥物信息查詢能力、專業(yè)知識表達(dá)能力以及藥學(xué)服務(wù)禮儀等，顯著提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，值得廣泛的推廣和應(yīng)用。
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倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇十九
高中數(shù)學(xué)許多知識點(diǎn)與生活息息相關(guān)，微課以某一概念、定理、案例為中心展開教學(xué)，模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，將學(xué)生帶到感興趣的問題探索中，微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，教學(xué)知識點(diǎn)零碎，表現(xiàn)形式直觀，聲音、圖形、文字相結(jié)合，生動形象，學(xué)生樂于接受，能提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，便于集中學(xué)生的注意力，學(xué)生可以有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，即利用視頻的暫停、重播，有利于學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人情況，按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，防止學(xué)困生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。微課雖小，但知識內(nèi)涵豐富，教學(xué)意義巨大，微課講解一兩個(gè)知識點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，積少成多，聚沙成塔，通過微知識、微學(xué)習(xí)，形成大道理、大智慧。通過多種感官刺激獲取信息，適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。例如，“長方體的體積”教學(xué)，教師可以借助微課展示“牛奶盒中牛奶量的多少”，引出“長方體的體積”計(jì)算公式，將數(shù)學(xué)知識置于一個(gè)生活化的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，利用微課豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生展示更多的數(shù)學(xué)知識，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過微課展示具有一定探索性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主探索。例如，數(shù)學(xué)公式的由來及數(shù)學(xué)家的科學(xué)研究故事，教師以微課的形式向?qū)W生展示，學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)情境、感受數(shù)學(xué)知識、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、思考數(shù)學(xué)問題，能發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。
2.利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
高中數(shù)學(xué)知識具有抽象性，重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的障礙，為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師將重難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)成微課程的形式展示出來，微課使用多媒體技術(shù)在五到八分鐘時(shí)間，播放音頻或視頻，針對性地講解一個(gè)知識點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，“互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系”教學(xué)，教師借助幾何畫板，使用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示各種函數(shù)的圖象，讓學(xué)生觀察互為反函數(shù)的函數(shù)圖象的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題變得簡單具體，突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，利用微課解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生自主探究能力。數(shù)學(xué)例題的講解，教師以微課的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)生相互討論，共同解決數(shù)學(xué)問題。微課的引入使學(xué)生的精神高度集中，豐富教學(xué)內(nèi)容，課堂授課更加生動有趣，通俗易懂，潛移默化地教授學(xué)生知識，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
1.高中數(shù)學(xué)微課制作。
微課教學(xué)方式新奇，在融入式的課程環(huán)境中，消除了學(xué)生的距離感，情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使學(xué)生主動參與整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)能動性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)微課的制作要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求，展開調(diào)查研究，進(jìn)行預(yù)設(shè)，選定微課制作內(nèi)容，微課資料的選取，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容,選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，微課教學(xué)設(shè)計(jì)要控制在十分鐘以內(nèi)，語言要簡明扼要，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和想象力，趣味性要強(qiáng)，使學(xué)生的印象深刻，微課的教學(xué)內(nèi)容少，聚集問題，突出主題，突出課堂教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容精簡，資源容量大，微課制作要考慮動畫的整體效果，根據(jù)主題內(nèi)容體現(xiàn)圖片和文字以及動畫效果、圖片和文字的處理，避免過于花哨，要突出知識點(diǎn)。
2.利用微課創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究、探索，解決數(shù)學(xué)問題的過程，教師選擇、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題是教學(xué)活動的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課程理念下，高中數(shù)學(xué)教師要探究新的教學(xué)方法，拓展豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生自主探究，微課程情境的創(chuàng)設(shè)，要在最短的時(shí)間內(nèi)引入課題。例如，“空間四邊形”有關(guān)問題的教學(xué)，教師只在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，一些學(xué)生認(rèn)為“空間四邊形兩條對角線是相交的”。教師利用三維立體幾何畫板，制作微課課件，展示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，讓學(xué)生真切感受空間立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在觀察過程中，理解了“空間四邊形兩條對角線不相交”，在體驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了“異面直線”，為“異面直線”的教學(xué)埋下伏筆，通過創(chuàng)設(shè)情境，微課產(chǎn)生了傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。
3.利用微課建構(gòu)數(shù)學(xué)活動。
微課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，利用微課構(gòu)建教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的角色發(fā)生了變化。教師選擇豐富的教育資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，發(fā)揮了教師導(dǎo)學(xué)作用，教師靈活控制整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，微課程簡短精悍，教師圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)展開教學(xué)，分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生易于接受，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，搭建合適的臺階，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取精彩環(huán)節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握教材知識，還要拓展知識領(lǐng)域，教師在課上時(shí)，在很短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，利用微課教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，例如，函數(shù)的圖象、三角函數(shù)的性質(zhì)、等比數(shù)列、解斜三角形、立體幾何用空間向量的解法等知識點(diǎn)，都是數(shù)學(xué)中的難題，教師把這些專題制作成微課程，讓學(xué)生仔細(xì)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過開展微型探究活動，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題，自主探究，促使學(xué)生參與體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，挖掘探究的因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視學(xué)生的自主建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化?？傊⒄n作為一種新型的教學(xué)資源，為教師課堂教學(xué)創(chuàng)造了便捷條件，微課強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生融入問題環(huán)境，動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識的發(fā)展和變化，變抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，建構(gòu)知識，自主探索，合作交流，突破教學(xué)重難點(diǎn)，體驗(yàn)成功的快樂。
倉儲物流管理的應(yīng)用論文篇二十
haccp方法是在進(jìn)行事前危害分析和危害程度評估后,確定關(guān)鍵控制點(diǎn)和控制限度,從而建立監(jiān)控程序和糾偏措施,建立文件資料的記錄保存制度,最終保證所控制系統(tǒng)的安全。haccp方法的第一步首先是控制系統(tǒng)的作業(yè)流程。危險(xiǎn)品的倉儲作業(yè)流程包括3個(gè)階段:貨物的接收階段,危險(xiǎn)品要完成檢驗(yàn)和卸貨工作,防止不合格的貨物進(jìn)入倉庫;貨物的儲存階段將接受暫存、包裝、揀貨和盤點(diǎn)等復(fù)雜的操作,很多的事故都發(fā)生在這一階段;貨物的交付階段,危險(xiǎn)品貨物將在此時(shí)完成驗(yàn)證和裝載,被交付給新的接收方。
2.1關(guān)鍵控制點(diǎn)的確定。
根據(jù)作業(yè)流程中可能發(fā)生的危害,通過分析危害種類和危害的程度,可以確定危險(xiǎn)品倉儲作業(yè)流程中的關(guān)鍵控制點(diǎn)。各危害事件對應(yīng)的關(guān)鍵控制點(diǎn)分別為:(1)貨物遺失危害的關(guān)鍵控制點(diǎn):暫存;(2)數(shù)據(jù)差錯(cuò)危害的關(guān)鍵控制點(diǎn):驗(yàn)貨、暫存、揀貨;(3)貨物損壞危害的關(guān)鍵控制點(diǎn):卸貨、揀貨、裝載;(4)意外危害的關(guān)鍵控制點(diǎn):暫存、驗(yàn)證。
2.2確定控制限值。
危險(xiǎn)品倉儲作業(yè)危害的主要控制指標(biāo)有貨損率、作業(yè)準(zhǔn)確率和貨物遺失率,它們分別反映貨物損壞、數(shù)據(jù)差錯(cuò)和貨物遺失危害的嚴(yán)重程度,計(jì)算公式如下:。
(1)貨損率=單位時(shí)間貨物損壞數(shù)量/單位時(shí)間內(nèi)作業(yè)數(shù)量。
(2)作業(yè)準(zhǔn)確率=單位時(shí)間準(zhǔn)確作業(yè)數(shù)量/單位時(shí)間內(nèi)作業(yè)數(shù)量。
(3)貨物遺失率=單位時(shí)間貨物遺失數(shù)量/單位時(shí)間內(nèi)作業(yè)數(shù)量。
危險(xiǎn)品倉儲作業(yè)的控制限值要根據(jù)具體貨物來制定。危險(xiǎn)品種類繁多,各種危險(xiǎn)品的管制級別不同,從總體上講危險(xiǎn)品控制限值要比普通貨物高。
2.3建立監(jiān)控程序。
監(jiān)控是對于關(guān)鍵限值相關(guān)的關(guān)鍵控制點(diǎn)(criticalcontrolpoint,ccp)有計(jì)劃的測量或觀察,通過監(jiān)控能夠發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵控制點(diǎn)是否失控。此外通過監(jiān)控還能提供必要的信息,以便及時(shí)作出調(diào)整,防止超出關(guān)鍵限值。如有可能當(dāng)監(jiān)控結(jié)果表明對ccp有失控趨勢時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行加工調(diào)整,并在偏離發(fā)生之前進(jìn)行。
2.4采取糾偏措施。
糾偏措施的制定,是對控制限值監(jiān)控的延續(xù),也是haccp方法中對潛在危害的實(shí)質(zhì)性處理。當(dāng)問題原因查明之后,制定有針對性的糾偏措施就相對簡單了。作業(yè)量的大小、人員的技能和素質(zhì)以及倉儲的設(shè)備和技術(shù)是糾偏措施中3個(gè)最主要的方面。
(1)針對貨物遺失危害的糾偏措施。制定保管規(guī)則;采取先進(jìn)的監(jiān)控技術(shù);在點(diǎn)多面大的情況下要適當(dāng)增派保安人員;進(jìn)行有效的保安監(jiān)控人員的上崗培訓(xùn),防止不合格的人員進(jìn)人重要崗位;建立貨物遺失賠付的責(zé)任制。
(2)針對貨物損壞危害的糾偏措施。檢查倉儲設(shè)備的使用情況是否完好;檢查作業(yè)方式是否符合危險(xiǎn)品貨物的特性;保證作業(yè)量不超過現(xiàn)有可調(diào)動的人力資源水平;加強(qiáng)對倉儲人員的專業(yè)技能的培訓(xùn);為重要貨物購買保險(xiǎn)。
(3)針對數(shù)據(jù)差錯(cuò)危害的糾偏措施。改進(jìn)揀貨流程;采用先進(jìn)的揀貨設(shè)備;進(jìn)行有效合理的儲位規(guī)劃;建立倉儲處理的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng);加強(qiáng)倉儲人員的技能訓(xùn)練和責(zé)任心培養(yǎng)。
2.5建立文件資料的記錄保存制度。
文件和記錄的保存是haccp方法的重要組成部分。危險(xiǎn)品倉儲管理工作的記錄應(yīng)開始于haccp計(jì)劃的制定,貫穿整個(gè)工作的始終。記錄和文件管理對于驗(yàn)證和審核haccp體系的運(yùn)行是否符合初始計(jì)劃,是否有效運(yùn)行都是至關(guān)重要的。在haccp計(jì)劃的實(shí)施中產(chǎn)生的記錄都要有記錄人簽字和審核人簽字,并要有時(shí)間記錄。haccp的記錄主要包括如下內(nèi)容:。
(1)風(fēng)險(xiǎn)分析文件。包括確定風(fēng)險(xiǎn)和控制措施的依據(jù)。比如每個(gè)監(jiān)控周期的各種監(jiān)控指標(biāo)的數(shù)據(jù),生成的管制散布圖等。
(2)haccp計(jì)劃。這是文件資料記錄保存制度的核心,包括危險(xiǎn)品倉儲作業(yè)的haccp工作組及其職責(zé)分配表;危險(xiǎn)品貨物描述、用途、適用對象;驗(yàn)證的程序。haccp計(jì)劃表主要包括以下信息:確定關(guān)鍵控制點(diǎn)的過程、關(guān)鍵的危害、關(guān)鍵控制限、監(jiān)控、糾正措施、驗(yàn)證程序與表格、記錄保持程序。
(3)支持文件。包括供貨商的證明書,儲存記錄,清理記錄,包裝處理記錄,驗(yàn)證記錄,每周檢查記錄等。
3haccp未來的發(fā)展方向。
隨著化肥、制藥以及石油等主流化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,各級政府和相關(guān)企業(yè)都需要建立一個(gè)規(guī)范安全的危險(xiǎn)品倉儲市場,所以危險(xiǎn)品倉儲所需要處理的信息量也會急劇增長。haccp方法引領(lǐng)著危險(xiǎn)品倉儲業(yè)邁上了一個(gè)新的臺階。它系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、理性化、有多項(xiàng)約束、適用性強(qiáng)而且效益顯著,在出現(xiàn)問題前就可以采取糾正措施。它也有不足之處,haccp體系的開發(fā)與實(shí)施的時(shí)間受限于公司的已有工藝和體系的范圍、建立haccp體系所需的過程和資源的復(fù)雜程度,對haccp計(jì)劃的建立必須保證足夠的人力和物力,需要進(jìn)行haccp培訓(xùn),對技術(shù)人員的要求較高。所以只有不斷的加強(qiáng)與完善體系,才能使之得到更好的發(fā)展,從而更廣泛的應(yīng)用于倉儲企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。
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