總結(jié)是沉淀經(jīng)驗的過程，可以讓我們更深刻地認識自己和他人。寫好一篇總結(jié)，可以借鑒他人的經(jīng)驗，但更應(yīng)該注重自己的思考與總結(jié)。以下是一些經(jīng)驗豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗，希望對大家有所啟示。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇一
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。
3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。
（課件出示生詞）。
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等。
在認讀的基礎(chǔ)上，相機擴展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）。
二、研讀品味，感受美好。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點的關(guān)鍵詞。
獨特迷人。
3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。
4、全班交流，重點研讀其中一個自然段，總結(jié)學(xué)法。
（1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。
（4）再現(xiàn)畫面，文字敘述，表達感受。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。
5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句。
（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
（2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法。
（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。
三、課后實踐，拓展延伸。
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字。
房前瓜花。
空間{雞鴨。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇二
尊敬的各位評委：
大家好!
今天我說課的題目是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文《鄉(xiāng)下人家》，
一、說教材。
該文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交*描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。
二、說目標。
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，特制定第一課時目標如下：
1、通過預(yù)習(xí)，自主認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、風(fēng)趣”等詞語;。
2、有感情地朗讀課文，體會鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
重點：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的'美好。
難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
三、說過程。
課前布置生熟讀課文，自學(xué)字詞，圈點出疑難之處，同時寫下讀文后的感受。
(一)開門見山，點出課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況，梳理課文。
1、導(dǎo)入：昨天請大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎?今天有沒有信心在課堂上讀好?接下來就請你們來展示風(fēng)采了。
[此處激勵士氣]。
2、學(xué)習(xí)1、2兩段。
(1)自告奮勇讀1、2兩段，請其他學(xué)生說這位同學(xué)的優(yōu)點，并給他一些好建議。
(2)這兩段話描寫了什么場景?(可聯(lián)系插圖)。
師生小結(jié)板書：瓜藤攀檐鮮花輪放雨后春筍(聯(lián)系課文具體句子，讀之，簡之)。
(3)閉目想象場景。
[讓學(xué)生學(xué)會大方地展示自我，大膽地說出自己的看法，養(yǎng)成習(xí)慣，
要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，并提出善意的建議]。
2、學(xué)習(xí)3、4兩段。
(2)這段話又寫了什么場景?
小結(jié)板書：雞鴨覓食。
[學(xué)會自我評價，自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，這也是一種自學(xué)能力的培養(yǎng)]。
3、學(xué)習(xí)5、6兩段。
(1)請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話，余生閉目想象畫面。
(2)你看見了什么場景?
板書：愜意晚餐蟲唱夢甜。
4、回顧全文場景，齊讀板書，找出場景相關(guān)時間。
齊讀末段，呼應(yīng)全文。
(三)質(zhì)疑問難。
生自由提問，師生討論解決。
相機指導(dǎo)一兩個句子，通過讀來體會鄉(xiāng)村之美，感受作者自然而然從字里行間流露出來的喜愛之情。
(四)再書感受。
課文中還有很多這樣美妙的句子，請你再把課文慢慢地讀一讀，把你的感受補充在昨天預(yù)習(xí)時寫的感受后面。
(五)布置作業(yè)。
1、詞語抄寫一遍。
2、生字2遍。
(此處以檢查自學(xué)情況為目的)。
四、課后反思。
1、整理課文，提出場景，或者解決疑難，通通圍繞閱讀展開，總體思路無誤，具體實施后覺得還可多讀，在朗讀指導(dǎo)上多下點功夫，以讀悟文，以讀體情。
2、學(xué)生回答問題聲音低沉，是否平時的我過于生硬嚴厲?民主!幽默!
3、某些環(huán)節(jié)的全體參與度不足，問題設(shè)計應(yīng)更有梯度，教學(xué)語言應(yīng)更生動淺顯，從而調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇三
一、教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點，也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學(xué)時，我以讀代講，通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。
閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達能力。
3、渲染詩意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)課文，再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計：
屋前搭瓜架。
鄉(xiāng)下人家門前種鮮花。
（迷人、獨特）屋后春筍冒。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的`美好。
教學(xué)難點：
1、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？請找出一處你認為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點撥。
a、直奔要點，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面?。∥覀円黄鹱x讀。
c、品讀第三自然段。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩歌），請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。
屏幕出示：
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇四
我的家鄉(xiāng)在重慶盆水縣的一個小山村，那是一個風(fēng)景優(yōu)美的好地方。
鄉(xiāng)下人喜歡在房前種點竹子，這既是編織器皿的好材料，又是家家燒火做飯必不可少的燃料，用它圍成的柵欄，整齊美觀又不易腐爛。
散養(yǎng)的幾只雞、鴨，通常會在竹陰下乘涼;或三三兩兩地啄食竹林里草地上的蟲子;或在竹林間追逐嬉戲，給靜謐的竹林增添了幾分喧鬧。
幾場春雨過后，數(shù)十個竹筍會從地里冒出來的，像一個個新生的胖娃娃，個個讓你愛不釋手。如果你想吃竹筍，走進竹林，挑幾個鮮嫩的砍下來，做一道肉炒筍絲，那是餐桌上必不可少的美味佳肴。剩下的竹子會成為竹林中新的成員。
鄉(xiāng)下人家也會在屋后種點蔬菜。芋頭，大蔥，野菜是必不可少的。土豆是人們最喜歡的食物之一，這里的土豆與北方的不同，個頭小，但口感細膩。別看這樣一個小小的菜園，不但解決了自家的吃菜問題，剩余的還可以賣一些零用錢，貼補家用。
傍晚時分，豚柵雞棲，房前屋后，一片寂靜。微風(fēng)吹過，竹林沙沙作響，那是鄉(xiāng)下人家的催眠曲。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇五
一、說教材：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。
根據(jù)新課標的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我把本課的三維目標確定為以下幾個方面：
認知目標：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。
能力目標：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。
情感目標：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，這節(jié)課的教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。
二、說教法：
朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。
三、說學(xué)法：
終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過程：
語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實”與“活”。所謂“實”
指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實態(tài)度，扎實教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標落到實處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。
（二）默讀課文，整體把握。
本課分為兩課時，經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初步的`了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。
（三）品讀課文，感悟美景。
1、讀文想像畫面。
“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。
（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。
2、凝練概括畫面。
（1）教師進行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。
（2）生生互動，合作取畫名。
3、動情欣賞畫面。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面。
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會句中哪個字用的好，為什么？學(xué)生通過讀，可以體會到“探”字用的好，因為“探”字讓人感到嫩筍的長勢之迅速，展示出了勃勃的生機。
引導(dǎo)學(xué)生運用對比法進行體會。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比，通過具體事物的想象，一動一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨特便留在了學(xué)生的腦海里。
引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗法”進行體會。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——動情欣賞畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨特、迷人。
（四）再讀課文，升華情感：
（五）布置作業(yè)，學(xué)法遷移：
為了進一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計了一個小練筆：
（cai：請試著運用本文中學(xué)到的寫景方法，課后寫一段話，介紹鄒城的一處美景，表達自己的喜愛之情。）。
五、說板書設(shè)計：
板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計的板書簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇六
本文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標定為以下三點：
1、有感情的朗讀課文，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情，背誦自己喜歡的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序，空間和時間交叉的順序。
3、教學(xué)手法的運用。
培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法，選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)課文。
1、邊讀邊想象畫面，交流感受。
2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。
3、體味語言，注意用詞準確性。
4、抓住擬人以及對比等手法體會作者意圖。
5、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。
體會中心句的作用，有感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，通過交流體會并學(xué)習(xí)作者的表達方法。
（一）抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。
在教學(xué)中，我始終圍繞“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句段，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。
（二）在“讀”中感知、感悟。
課標強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我加強了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀，這樣加深了學(xué)生對鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇七
雖然無法與城市的繁華、方便相比，相比城市它人情更淳樸，空氣更清新，生活更隨意，鄰里更和諧。
生活是隨意，房前屋后總愛養(yǎng)幾只土雞，也喜歡種幾株花草，不過都是隨意讓他們生長，從不精心照料。閑暇時候，大人們總愛在露天壩里喝茶聊天，小孩子們就在旁邊玩耍，或下河去捕魚捉蟹。
是沒有拘束的，你隨時可以到一戶陌生人家串門，聊聊家長里短，到開飯時候免不了要盛情想邀，小飲一杯苞谷燒酒。
在鄉(xiāng)下，你可以在田邊土角放任高歌，吼上幾嗓子，除了山里幾聲狗叫的應(yīng)和，絕沒有人來干涉你的任性，總少不了田園風(fēng)景。
金黃色的田野里，少不了大人們勞作的身影，也少不了孩子們奔跑的腳步，和灑落在田間的笑聲。田野里，金黃的麥浪向你不停的鞠躬，麥桿輕輕的搖動，好似在吟唱豐收小調(diào)。夏日傍晚，常常有斑斕的火燒云，再加上金黃的田野和孩子們奔跑的身影，就構(gòu)成一幅美麗，自然的風(fēng)景畫。
若是在冬季下雪天，那更是一個純美的天地，白白的山頭，白白的屋頂，白白田野，連樹枝都是白白的。如果你認為太過于單調(diào)，那你就大錯特錯了。你聽聽，孩子們噼里啪啦放鞭炮聲，大人們忙活年計的鍋灶聲，還有那嘶動山野的殺過年豬聲……熱鬧吧！你聞聞，爐灶里飄出的柴香味，鍋里炕上散發(fā)出的臘肉香味，壇子缸子里泛起的米酒香味，祭祀老祖宗的熏香味，還有鞭炮燃放味……豐富吧，村里村外，一年四季，都那么自然，淳樸，和諧。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇八
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析。
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認知特點，學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對于四年級學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會其意境。
教學(xué)目標。
知識與能力：有感情朗讀課文，體會文字所描繪的意境。
過程與方法：通過自主閱讀、主動探究。開展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇九
一、說教材。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。本文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。
二、說設(shè)計理念。
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
三、說教學(xué)目標。
基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標定為以下三點：
1.知識目標：認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。
2.能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
3.情感目標：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
四、說教學(xué)重點難點：
本文的教學(xué)重點是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時，這也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。
五、說教學(xué)過程的安排及意圖。
(一)、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。請同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章讀成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們在文中找中心句。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。
(二)品讀課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求，小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細細描寫的表達方法。
(三)品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后，體會文字的內(nèi)涵).此時，學(xué)生都會認認真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。
(四)課后延伸，升華主題。
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十
記得大前年的暑假我們?nèi)チ撕魝愗悹柎蟛菰?/p>
在游玩的路上，我們一家人都被大草原迷人的風(fēng)景吸引住了。那天是瓦藍瓦藍的，只有兩三片云朵在那邊自由地飄著。碧綠的草原一望無際，我只能隱隱約約看見兩三頭牛低著頭吃草。我試著把車窗打開，調(diào)皮的風(fēng)就立刻擠進車子里。有時候司機叔叔會把車停下來讓我們欣賞風(fēng)景，我往窗外看了一下，發(fā)現(xiàn)有一群羊在過馬路。就在這時我發(fā)現(xiàn)了在地天相接的地方出現(xiàn)了一個包子一樣的小屋。我問爸爸：“那個是什么東西呢？”“這個叫蒙古包，”爸爸說道，“這就是我們要去的‘餐廳’?！?/p>
下了車，表弟、表妹和我以100米沖刺的速度跑進了蒙古包里，只見這個“餐廳”冷冷清清的，我們覺得這里沒意思就走了。這時我表弟發(fā)現(xiàn)了一只羊，我們?nèi)齻€人就都想抓住這只羊，于是三個人就歡快地沖過去了。當(dāng)我們快要抓住羊的時候，小羊突然拔腿跑掉了，我們?nèi)齻€百思不解，羊怎么能在后面看著我們呢？后來才知道，羊的眼睛也是可以看到后面的。后來我們還穿起了蒙古人的衣服，又喝奶酒茶，還體驗了下射箭及騎馬。尤其是射箭，我的動作特別搞笑，蒙了半天才把箭飛到了2米遠，惹得旁邊的大伙都哈哈大笑。
這真是一次難忘的旅行。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十一
《鄉(xiāng)下人家》是人教版實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)目標。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、教材特點以及學(xué)生的實際情況，我設(shè)定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
2、過程與方法：采用自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
三、教學(xué)重點、難點。
根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面；教學(xué)難點是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
四、教學(xué)過程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)本課生字新詞，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)和學(xué)習(xí)第7自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀1—6自然段及識字。下面我說說第二節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的……有的……有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。然后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及口頭表達能力。最后引領(lǐng)學(xué)生（品讀第五自然段）感受鄉(xiāng)下人夜生活的恬靜美好。體會作者運用比喻手法描摹出歌聲的優(yōu)美。
3、渲染詩意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)課文，再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。
五、說板書設(shè)計。
瓜架。
植物。
花竹。
雞
鄉(xiāng)下人家動物獨特迷人。
鴨
門前吃飯。
夜晚。
聽歌入眠。
整個板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點睛的作用。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十二
一個破舊不堪的房屋，一片金黃色的稻谷，一些骯臟的家禽。難道這就是鄉(xiāng)下人家了嗎？不是的，鄉(xiāng)下并不是你想象的那么糟，其實，它是很美的。
參差不齊的稻子在微風(fēng)的撫摸下，頻頻地點頭，格外耀眼。嘿！瞧，這兒有鳳仙花，大麗菊，芍藥；那兒有萬壽菊，雞冠花，爬山虎；再往那一邊還有……它們依著時令，樸素中還稍稍帶著幾分華麗，讓一派獨特的農(nóng)家花鐘不失光彩。
他們的房前屋后一般都會有一條小溪，小溪上有鴨子或鵝游戲水中，那是再尋常不過的了。蹲在岸邊往小溪里看，紅石和黃沙再加上一層層覆蓋于硬石之上的鮮綠色的青苔，偶爾向你游來的小魚或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能為盛上來的是清澈的水哩!沒有一絲的雜質(zhì)。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，藍天白云令人感到頓時心曠神怡。
在夏日的傍晚，鄉(xiāng)下人家常常把桌子搬到小院兒里，天高地闊的吃晚飯。不論是可愛的小昆蟲，歸巢的小鳥兒，天邊的紅霞，還是向晚的微風(fēng)，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，創(chuàng)造一張張美麗的田園風(fēng)景畫。
鄉(xiāng)下人家，永遠不像你想象的那么單調(diào)，那么丑陋，它是一幅有個性的自然畫。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十三
都市，看似熱鬧非凡。實際上，這里的人們非常繁忙，整日撲在工作上，并沒有時間好好享受生活。而我的家鄉(xiāng)——沙溪，這個許多人不知名的小村莊，卻是一個修養(yǎng)身心、享受生活的好地方。
一聽到鄉(xiāng)下，人們通常能想到的，就只是那大片大片的綠色、老土的房子、沒有電腦、沒有信號……總之，就是貧窮落后！可我們這兒完全不是這樣的，家家都經(jīng)過裝修，地上鋪上了大理石，但屋頂卻仍然是木頭、青瓦，舒適整潔，又不失農(nóng)家氣息。外公外婆不會用電腦，所以家里沒有配備，但我覺得，沒有電腦，也未必是壞事??！現(xiàn)在，都市里的很多人，一有點時間，就打開電腦，看電影、玩游戲，真是浪費時間，甚至影響身體健康。在我們這兒，人們白天種種菜、摘摘菜，吃得安全、放心，還保護視力呢！
而農(nóng)家小院，就是我們孩子們的天堂了。外婆在院里養(yǎng)雞，地方不大，在院里逗逗、玩玩雞，耍?！靶÷斆鳌眮碲A別的小伙伴，一起講講笑話?？炜鞓窐?、瘋瘋癲癲！
田野間，綠油油的，幾個農(nóng)民正專心地種菜，好象在仔細地打扮一個待嫁的新娘。那神情如此專注，好似忘了周圍的一切，好象世界上就只有他們和菜似的。我們站在山頂上，土地、村莊一覽無余，滿眼綠色，讓人感到無比放松，接著大喝一聲“嗨——！”就別提有多爽了！
這就是我的家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)下人家——沙溪，一個美麗的地方。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十四
鄉(xiāng)下人家，雖然沒有城市那樣繁華，但他們也別有一番獨特的農(nóng)家風(fēng)光。他們總該在門前的場地上種兩棵大樹，一左一右。到了夏天，大家就在大樹蔭下乘涼，十分悠閑自得。
有些人家，會再屋旁搭一個小屋，小屋內(nèi)放一到兩茶機。一到春天，大家如果要種茶葉，全要靠這兩臺機器。還有些人家，還在屋前的院子上挖一口井，那井水冬暖夏涼，比那城市里的自來水，清口多了。
狗，鄉(xiāng)下人家照例每家每戶都是要養(yǎng)一只的，不論是主人去外面吃一頓飯，或是去外面散散步，狗都會寸步不離地跟著主人時刻保護著它的主人。
夏天到了，一陣雷陣雨過后，小青蛙便在荷葉上“呱，呱，呱，呱”地唱起歌來，如同催眠曲，讓那些辛苦一天的人們放松心情，做一個開心的美夢。晚飯以后，夜幕降臨，山林十分幽靜。突然，滿山的知了一下子鳴叫了起來，整齊的仿佛有誰指揮了一下似的。于是，夜空中就充滿了“知了——知了——”的合唱曲。如果細細得去聽，還別有一番風(fēng)味呢!
若是在夏天的傍晚出去散步，時不時會看見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，無憂無慮的吃起來。池塘上的青蛙，山林中的知了，都是他們的好友，讓人與自然顯得更加和諧。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，什么季節(jié)都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十五
我舅爺爺家住在鄉(xiāng)下，每當(dāng)暑假或寒假。我就到鄉(xiāng)下舅爺爺家玩。舅爺爺家是個三層樓的小房子，房子前面有一塊空地，空地的左邊有個養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的地方，是用網(wǎng)子圍住的，網(wǎng)子上有個小洞。這個小洞，是方便雞鴨白天鉆出來活動的，晚上這個小洞就會被封住。白天，雞、鴨在空地上大搖大擺地走路，好像誰都不怕。鴨呢？把脖子彎成了“s”形，搖晃地走路，有點像動畫片里面的唐老鴨。
舅爺爺家的空地上，還有一座瓜架，種著冬瓜。這瓜架在這里已有五六年了，上面只結(jié)了一個冬瓜，這個巨型冬瓜，有一米多長，二分米寬的大冬瓜。這個冬瓜掛在冬瓜藤上，好像隨時都會掉下來。舅爺爺對我們說；“這個冬瓜太大了，我們都不知道怎么吃了。”
空地前面還有塊菜地，每當(dāng)白菜成熟的季節(jié)，白菜就成群的從土里面探出頭來，嫩綠的.葉子十分好看。我來看的時候，就以為這里是一片草地。
鄉(xiāng)下人家，一般很早就吃完了晚飯，晚上睡得很早，八點就上床睡覺了。也許，鄉(xiāng)下人懂得“早睡早起身體好”的道理。
這就是真正的鄉(xiāng)下。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十六
我的老家在運河街道，那是地地道道的鄉(xiāng)下人家，我也是個地地道道的“農(nóng)村娃”！
老家是我這個“農(nóng)村娃”玩耍的天堂。我總愛和朋友們曬在太陽底下逮小蛇、捉西瓜蟲、抓金龜子、挖蚯蚓……實在沒東西可玩的時候，我們就追著老母雞一陣瘋跑。老母雞在劫難逃，拍著翅膀，扯著嗓子，“咯噠咯噠”地叫著，連鄰居家的黃狗都“汪汪汪”地湊熱鬧。每當(dāng)這時，奶奶就沖我們大聲喊道：“別追了，別追了！母雞被你們嚇得都不敢下蛋啦！”
世界上最長的人工運河——京杭大運河從老家的北面緩緩流過。有時候，我會盯著河面出神。南來北往的船只像一把剪刀似地裁開了綢緞般平靜的河面，慢慢地駛向遠方。更多時候，我和爸爸在運河邊上打水漂。爸爸撿起地上的瓦片，對準河面一扔，可瓦片竟然鉆下了水，我在一旁偷著樂。我挑選一塊碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“輕功水上漂”的絕招，一下子漂了八下！老爸只能甘敗下風(fēng)。
老家也是我的美食天堂。野生的黑魚、甲魚，綠色的蔬菜，正宗的本雞蛋，鮮美的羊肉，都是我的最愛。每年的魚羊節(jié)，總能吸引成百上千的外地客人慕名而來。
春天的時候，路旁一大片金燦燦的油菜花在陽光的照耀下絢麗得讓人睜不開眼睛。城里的孩子看到了，總會哇哇大叫。我卻“不以為然”地說道：“你們呀，真沒見過世面！”
鄉(xiāng)下人家，那里是我的快樂老家，那里有我難忘的童年……。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十七
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房子，但總愛在房前屋屋后開出幾塊地；里面種點黃瓜、辣椒、大蒜，等辣椒紅了，把它串成一串掛在房檐：像一片紅色的海洋。這是個多么奇妙的裝飾物呀。
春天一些人家在房前種上幾種花。過了幾個月，花開了有：像雞冠子的雞冠花、大大的大麗菊、矮矮的薔薇……其中最引人注目的是向日葵花，高高的向日葵面向太陽，遠遠望去，像一個盤子在發(fā)光。
夏天，菜園子一片綠油油的，青的辣椒，翠綠的黃瓜，胖胖的元蔥，筆直的玉米像士兵一樣守衛(wèi)著這塊土地，生有人來破壞。
秋天，瓜果飄香，田野里傳來豐收的歌兒。大豆搖響了鈴聲，似火的高粱舉起了火把。金燦燦的麥子彎下了腰。真是一片豐收的喜悅。
冬天，人們就會很輕閑，這時他們就會幾個人在聊聊天，看看電視或打打麻將。春節(jié)到了，人們就會在門上貼對聯(lián)，掛燈籠，再掛彩燈。這時他們不象我們城里人打個電話，發(fā)個短信或在飯店見面，而他們拿著豐富的禮品，親子登門并且送上祝福，在吃頓團圓飯，雖然菜不像飯店的好吃但心里還是暖和和的。
鄉(xiāng)下人家的景色是可以贊嘆的，但更可以贊嘆的是那些人質(zhì)樸的心靈。
人教版四年級語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十八
鄉(xiāng)下人家，在我童年的記憶里，是一幅幅美麗的畫卷。
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋但總愛在屋前種幾十棵橘子樹，濃密翠綠，一派生機勃勃的樣子，把每戶人家都攏在懷里，這片橘海散發(fā)著一種香苦味，帶給人們清醒的意志，它在我的記憶中總是那么綠。
有些人家，還喜歡在門前的水塘中釣魚，這清澈見底的水塘在陽光下波光粼粼，猶如一面透明的鏡子，塘里的魚兒時常用尾巴掃一下水底的淤泥，給水化上了泥土妝，有趣極了。如果在下著蒙蒙細雨的天氣，說不定還會看見“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”的景象呢。
“咕咕--咕咕”我們鄉(xiāng)村的叫醒鬧鐘可是很準時，從鄉(xiāng)下人家的門前屋后走過，總會瞧見幾只大公雞在門前的場地上搏斗分個勝負，贏了的則豎起尾巴，像大將軍踱來踱去巡視著什么，而母雞沒完沒了地啼叫，后面一群小黃雞學(xué)著媽媽的步態(tài)，真讓人覺得愛憐，有時候母雞像是受了委屈，咯咯噠，咯咯噠，沿著墻沿扯著嗓子喊。
若是在夏天的晚上，鄉(xiāng)下人家便把桌椅飯菜搬到門前，迎著涼爽的威風(fēng)，聽著蟋蟀的叫聲，在迷人的月色下盡情地吃著，每次，鄰居家的狗被吸引過來，在我們腳下鉆來鉆去，尋找著我們丟掉的肉骨頭，時不時地用尾巴掃著我們的腿，可癢了!
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特迷人的風(fēng)景。
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