大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿范文（22篇）

演講稿的主體部分要緊密圍繞主題展開(kāi)，逐步闡述觀點(diǎn)，用事實(shí)和論據(jù)支持。想要寫(xiě)一篇完美的演講稿，首先要明確演講的目的和受眾群體。演講能夠讓我們更好地表達(dá)自己，增強(qiáng)自信和影響力。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇一

中國(guó)改革開(kāi)放的30年也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的30年，在這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進(jìn)。大學(xué)生也有過(guò)去的“天之驕子”成為今日的“無(wú)人問(wèn)津”！到底是什么原因?qū)е逻@種情況，怎樣才能讓大學(xué)生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)呢？帶著這一問(wèn)題和思考，同時(shí)完成老師布置的任務(wù)我們進(jìn)行了這一次調(diào)查并進(jìn)行了準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和深入分析：

被調(diào)查的學(xué)生為我校大學(xué)生。我們采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)qq在線、深入宿舍、自習(xí)室、圖書(shū)館和路邊攔截的方式進(jìn)行！共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷70份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷60份。有效問(wèn)卷調(diào)查者主要來(lái)自機(jī)電專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)！采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法。男女比例24：36。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問(wèn)題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們主要對(duì)這四方面進(jìn)行了分析：

一、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況。

我們的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育的僅為5％左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難呢？除了思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。在我們的調(diào)查中，無(wú)一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂(lè)觀，60人之中只有2人認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)還是較好，有9人占調(diào)查的15%認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢(shì)，而其他50人占總體的83%普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感到壓力重重?，F(xiàn)在大學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認(rèn)為其不重要，而認(rèn)為重要的占到調(diào)查的75%。在當(dāng)前學(xué)的專業(yè)和工作不對(duì)口的情況下，大多數(shù)人還是覺(jué)得自己的專業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而認(rèn)為自己專業(yè)較有前途的則達(dá)到36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認(rèn)為本專業(yè)很沒(méi)前途。可以看出大學(xué)教育還是相當(dāng)重要的。由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在問(wèn)及畢業(yè)初的薪酬時(shí)，有31個(gè)人認(rèn)為起初工資為1500元，14人認(rèn)為應(yīng)該為2500元，兩部分加起來(lái)占總?cè)藬?shù)的75%，在物價(jià)日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求這樣的工資是不高的，可以看見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生的影響。

第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會(huì)不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說(shuō)大學(xué)生，今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)人，這也是近幾年來(lái)最高的。今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬(wàn)人左右。第三，中國(guó)農(nóng)村有大量的富余勞動(dòng)力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)?；谶@三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當(dāng)前社會(huì)普遍壓迫大學(xué)生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學(xué)生，他們的能力還只浮于理論上，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學(xué)生，供大于求從而造成當(dāng)前的局面。

在我們受訪的大學(xué)生中，只有5人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計(jì)占48%，而感到不滿意和很不滿意達(dá)到52%，充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還需加強(qiáng)，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的情況。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗(yàn)的技工，是體力勞動(dòng)者，而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。所以，要說(shuō)“頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)”，那不是大學(xué)生，而是指責(zé)大學(xué)生的專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)者自己。但這不是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：中國(guó)不應(yīng)該是大學(xué)生供過(guò)于求，需要降低大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國(guó)的生產(chǎn)模式，使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現(xiàn)；使中國(guó)能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，但大學(xué)生就業(yè)難卻成了問(wèn)題，這種情況說(shuō)明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有落到實(shí)處，還是停留在文件上?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，可以檢驗(yàn)黨的發(fā)展方針。

第二，重要的問(wèn)題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”，說(shuō)法可以不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì)生產(chǎn)人才。那種為學(xué)校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤(rùn)，應(yīng)該叫做“教育資本化”；現(xiàn)在許多學(xué)校名曰“產(chǎn)業(yè)化”，實(shí)質(zhì)資本化。而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評(píng)為資本化，是為自己謀利益，卻為市場(chǎng)化人才做出了具大貢獻(xiàn)。像我們最熟悉的北大青鳥(niǎo)教育就可以稱得上it教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對(duì)學(xué)校亂擴(kuò)大升級(jí)，對(duì)學(xué)生“廣種薄收”的狀況；要學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程需要，決定學(xué)校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。

第三是觀念問(wèn)題。中國(guó)是有社會(huì)主義特色的國(guó)家。因此，中國(guó)的教育應(yīng)當(dāng)是“公有制為主體”，為人民服務(wù)為宗旨。教育不應(yīng)該是個(gè)人的投資，而應(yīng)當(dāng)是社會(huì)對(duì)發(fā)展的投入，是一種社會(huì)積累。教育費(fèi)用應(yīng)當(dāng)由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)，從物質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的為祖國(guó)、為社會(huì)“回報(bào)”而學(xué)習(xí)的思想觀念。教育費(fèi)用由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)之后，還縮小了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的生產(chǎn)價(jià)值的個(gè)人差別。這不僅有現(xiàn)實(shí)的意義，而且有很深遠(yuǎn)的意義。

三、大學(xué)生自身素質(zhì)因素。

在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創(chuàng)業(yè)等，從中可以看到很多大學(xué)生是害怕面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，采取考研是為了更晚一點(diǎn)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)自己以后能找個(gè)更好的工作。在問(wèn)及到，畢業(yè)后他們認(rèn)為最重要的是什么時(shí)，有15個(gè)人認(rèn)為興趣是最重要的因素，占總?cè)藬?shù)的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個(gè)人發(fā)展空間的重要性”，占總?cè)藬?shù)的61%，而其他因素則被大學(xué)生看輕。在大學(xué)生考慮工作的地方時(shí)，20個(gè)人選擇留在大學(xué)所在地，10人則選擇回家鄉(xiāng)，38人則是主張去發(fā)達(dá)城市闖一番，而對(duì)于崗位過(guò)剩的西部地區(qū)則只有2人選擇。在大學(xué)生所重視的素質(zhì)中面試技巧和計(jì)算機(jī)因素對(duì)大學(xué)生的影響占有相當(dāng)大的比重，占50%左右，而專業(yè)能力差而被普遍的看低，究其原因是現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)是專業(yè)不對(duì)口的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)難不可忽視的因素是大學(xué)生自身準(zhǔn)備不足造成的，在受訪者中，有相當(dāng)一般分的大三學(xué)生對(duì)所要去的企業(yè)竟然一點(diǎn)也不了解，，占總?cè)藬?shù)的33%。調(diào)查中他們普遍感到經(jīng)驗(yàn)不足是造成他們就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要因素，約占50%。除了這些方面，我們大學(xué)生還存在以下問(wèn)題：

(1)、誠(chéng)信問(wèn)題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書(shū)、文憑、履歷能為找工作帶來(lái)方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書(shū)，不刻苦學(xué)生則通過(guò)投機(jī)取巧或造假來(lái)騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

(2)、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。

(3)、大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報(bào)導(dǎo)造成本科學(xué)就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。

(4)、求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過(guò)熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒(méi)有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。

四、用人單位誤區(qū)。

(1)、過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理?，F(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。

(2)、存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。

(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

(4)、過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化，而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過(guò)短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。

就是以上種種原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀。

在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，并在大學(xué)生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學(xué)生對(duì)自己和就業(yè)形勢(shì)有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考，這對(duì)他們以后他們的努力方向和激勵(lì)都是很好的?？傊?，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已清楚的擺放在面前，學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生們應(yīng)該找到合作點(diǎn)，達(dá)到共贏。

1、學(xué)生應(yīng)努力提升綜合素質(zhì)。

(1)、注重專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)實(shí)、理論深、技能佳，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生在校期間必須注重加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基儲(chǔ)創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備。

(2)、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識(shí)的進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，通過(guò)各種途徑尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)和校外的社會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)特別是社會(huì)兼職可以引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)。

(3)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就，在不能改變社會(huì)的情況下，要逐步調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的要求。改變過(guò)去那種“一步到位”的就業(yè)心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的舊知識(shí)分子偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當(dāng)成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數(shù))，樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的健康觀念，先爭(zhēng)取工作崗位，為社會(huì)和家庭“減負(fù)”，再在工作中磨練自己，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行突破。

(4)、還應(yīng)在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)的情況下，適當(dāng)?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?，增加?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。充分利用大學(xué)的資源，全面掌握知識(shí)，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應(yīng)避重就輕，不要總涌往發(fā)達(dá)城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負(fù)和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、單位：切實(shí)糾正用人偏見(jiàn)。

用人單位一方面要與學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)交流，多了解學(xué)校里各專業(yè)的特色，還可以借鑒大學(xué)生見(jiàn)習(xí)制度的思路，為在校大學(xué)生提供寒暑假實(shí)習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀，切實(shí)糾正用人選材的偏見(jiàn)。一個(gè)單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。從我們的調(diào)查情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生充滿激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實(shí)，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)，如果對(duì)他們適當(dāng)加以培訓(xùn)，一定能為企業(yè)帶來(lái)更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，而要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見(jiàn)，切實(shí)做到不拘一格招攬人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。首先，用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。

其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。

(1)、應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

(2)、不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才?，F(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整。

(3)、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開(kāi)展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

(4)、學(xué)校應(yīng)該實(shí)行積極的大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅在未來(lái)的發(fā)展方面，而且在心理調(diào)節(jié)上面，減輕大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理。同時(shí)老師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)教育，并進(jìn)行積極暗示，多增加學(xué)生們的鍛煉機(jī)會(huì)(別出現(xiàn)面試事心里緊張表達(dá)不清等情況)。

4、社會(huì)及政府其他對(duì)策——應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì)共同努力。

政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇二

發(fā)布時(shí)間：

調(diào)查時(shí)間：

__年2月11日。

調(diào)查地點(diǎn)：

四川省資陽(yáng)市保和鎮(zhèn)中心小學(xué)。

調(diào)查對(duì)象：

保和鎮(zhèn)中心小學(xué)部分教師。

1、調(diào)查內(nèi)容：

（3）大學(xué)生如何選擇適合自己的工作。

2、調(diào)查方式：

（1）查閱相關(guān)書(shū)籍。

（2）登陸網(wǎng)站搜索。

（3）對(duì)教師進(jìn)行訪問(wèn)。

3、調(diào)查結(jié)果。

通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍登陸網(wǎng)站搜索對(duì)教師進(jìn)行訪問(wèn)等方式，我了解到，隨著社會(huì)進(jìn)步，大學(xué)生也越來(lái)越多，當(dāng)今社會(huì)的崗位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大學(xué)的人數(shù)，因此多數(shù)教師認(rèn)為，應(yīng)該控制大學(xué)生的人數(shù)，提高大學(xué)生的質(zhì)量，鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，提高大學(xué)生去基層就業(yè)的積極性，進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)國(guó)家就多為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)開(kāi)拓市場(chǎng)，而高校也應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作推動(dòng)教育教學(xué)改革的手段，引導(dǎo)和扶持大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

4、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

我是一名剛?cè)胄２痪玫拇髮W(xué)生，這次調(diào)查讓我感受良多，我覺(jué)得除了社會(huì)和國(guó)家要幫助大學(xué)生以為，作為大學(xué)生的.我們也應(yīng)該多學(xué)知識(shí)，掌握好技能，為自己出身社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

5、對(duì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

我認(rèn)為此次活動(dòng)開(kāi)展得既有價(jià)值，又有意義，而且實(shí)踐的課題非常貼近生活，也都是同學(xué)們都有所聞，但又知之甚少的事情，非常適合同學(xué)們調(diào)查研究。我更希望學(xué)校能組織一次大型的調(diào)查活動(dòng)，讓全校師生一起參與。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇三

? ? ? ? 小編為大家整理了一篇關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，大家一起來(lái)看看吧。

近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢(shì)。.由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭，其思想狀態(tài)，精神面貌，心理變化均存在著較大的調(diào)查意義。有那么一群人，他們已大學(xué)畢業(yè)但至今未就業(yè)。當(dāng)我們不斷在講大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，他們?cè)谙胧裁?他們的家庭是什么感受?我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因，拿出科學(xué)的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同面對(duì)的一個(gè)重要課題。隨著美國(guó)次貸危機(jī)波及范圍的擴(kuò)大，全球進(jìn)入了新一輪的經(jīng)濟(jì)困難期，首當(dāng)其沖的就是各國(guó)的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時(shí)無(wú)疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負(fù)面壓力。金秋十月，大學(xué)城中涌現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難這是一個(gè)老話題了，年年提，政府、社會(huì)、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生則年年撞的“頭破血流”。今年受美國(guó)次貸危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一片暗淡，不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)異于火上澆油。雖說(shuō)是所謂“金秋”的季節(jié)，遠(yuǎn)在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來(lái)的卻更多的是冬天的寒意。如此危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國(guó)內(nèi)外諸多公司收縮開(kāi)支，壓低成本，而在這當(dāng)中，人力成本便成為了一個(gè)他們不得不考慮的因素，于是乎，如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。

2010年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2010年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：預(yù)計(jì)到2010年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，2010年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。2010年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人，突破15萬(wàn)人大關(guān)，又遇到全球金融危機(jī)，就業(yè)形勢(shì)雪上加霜。

綜上我們分析得出大學(xué)生就業(yè)難主要體現(xiàn)在以下這兩點(diǎn)

1.缺乏勝任力

現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實(shí)踐非常缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因取消和減少了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。

企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的`大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備;而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的發(fā)展。我國(guó)的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以，大部分的學(xué)生仍然是被動(dòng)地傳授知識(shí)與技能，缺乏對(duì)事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。所以，高智商低能力的大學(xué)生隨處可見(jiàn)。有一位19歲的四川大學(xué)的學(xué)生在放暑假時(shí)想要看看自己的女朋友，為了給女友一個(gè)驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來(lái)到一個(gè)陌生的城市。后來(lái)他迷路了。無(wú)奈之下，他竟站在街上大哭起來(lái)。直到警察趕來(lái)才解決此事。在危急時(shí)刻，人類最基本的應(yīng)變能力，生存能力，我們認(rèn)為他沒(méi)有。一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過(guò)我們也同時(shí)慨嘆教育給我們帶來(lái)了什么。我們的大學(xué)是作什么的?我們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)?我認(rèn)為求取真知固然重要，但是更重要的是大學(xué)應(yīng)該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和方法，良好的心理素質(zhì)。總之，大學(xué)教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê湍芰Α＿@就是我們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的過(guò)程。顯然，我們大學(xué)生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會(huì)上出現(xiàn)許多由大學(xué)生心理問(wèn)題而引發(fā)的事件如：清華大學(xué)學(xué)生用濃硫酸潑熊，震驚全國(guó)的馬家爵事件。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生應(yīng)該提高自己各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

2.供過(guò)于求

在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇四

摘要：教育部日前發(fā)布的《關(guān)于做好20全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定，“對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。”在這樣的大背景下應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)的諸多問(wèn)題彰顯出來(lái)，愈來(lái)愈多的學(xué)者關(guān)注綜合性大學(xué)應(yīng)用藝術(shù)生的就業(yè)去向和專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題。

事實(shí)上，在舉國(guó)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的大環(huán)境下，應(yīng)用藝術(shù)生的就業(yè)空間正呈現(xiàn)前所未有的拓展之勢(shì)，造成藝術(shù)生就業(yè)就業(yè)率低下的根本原因在于學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇五

大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)問(wèn)題。隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展，分析就業(yè)問(wèn)題，著手應(yīng)從用人問(wèn)題和用人機(jī)制方面入手，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的人群，以及如此多的啃老族，靠老族的出現(xiàn)，勢(shì)必在社會(huì)中擁有不和諧的聲音，我希望通過(guò)調(diào)查能找出現(xiàn)有大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的本質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)真的是問(wèn)題嗎？已經(jīng)是大學(xué)生的高素質(zhì)群體還需要社會(huì)人的更多關(guān)注嗎？我是帶著這樣的疑問(wèn)進(jìn)行此次調(diào)查的。

找出事情的本質(zhì)，找到大學(xué)生就業(yè)難的根源所在。現(xiàn)在關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究著述有很多，但是沒(méi)能從本質(zhì)是去調(diào)查去發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)這些報(bào)告的人沒(méi)有幾個(gè)人能真正的走到畢業(yè)生當(dāng)中，不能很好的體會(huì)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，是不能找出就業(yè)難的本質(zhì)的。

已經(jīng)畢業(yè)的20xx年高校畢業(yè)生。

此次調(diào)查通過(guò)別出心裁的qq尋找好友，以qq訪談的形式進(jìn)行調(diào)查報(bào)告，更多的調(diào)查對(duì)象來(lái)自內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，以及山東大學(xué)的已畢業(yè)學(xué)生。

20xx年1月27日到20xx年2月26日。

面對(duì)以上的調(diào)查內(nèi)容分別了解畢業(yè)生的當(dāng)前就業(yè)情況，在已經(jīng)調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，就業(yè)情況相對(duì)來(lái)說(shuō)20xx年畢業(yè)生的就業(yè)基本穩(wěn)定；20xx年的畢業(yè)生有百分之十九處于待業(yè)狀態(tài)；20xx年畢業(yè)生有百分之二十三處于待業(yè)狀態(tài)（其中兩人工作方向已定，但是并沒(méi)有進(jìn)入正式崗位，本文的調(diào)查將其列如已經(jīng)就業(yè)的范圍）。訪談的過(guò)程中通過(guò)更多的介紹和了解得知，實(shí)際未就業(yè)人員的比例要大于以上的調(diào)查結(jié)果，具體原因本文不作分析?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果及原因分析體會(huì)分類總結(jié)如下并且針對(duì)性的提出了改革建議方案：

1、高考體制有問(wèn)題：訪談中不難發(fā)現(xiàn)很多人都談及一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題就是四年過(guò)程當(dāng)中所學(xué)的專業(yè)并不是自己真正喜歡的，產(chǎn)生這種問(wèn)題的根本原因在于高中階段的基礎(chǔ)刻育當(dāng)中，更多的人對(duì)專業(yè)并沒(méi)有明確的概念，幾乎百分之九十的人是根據(jù)頭腦中簡(jiǎn)單的理解報(bào)考某類專業(yè)，如和某20xx年畢業(yè)生談及此問(wèn)題時(shí)，他的回答是當(dāng)時(shí)只考慮上大學(xué)的問(wèn)題具體是什么專業(yè)無(wú)所謂，這個(gè)回答看似簡(jiǎn)單，可是卻反映出這種無(wú)知的想法為將來(lái)的就業(yè)留下了必然的隱患，等到上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是多么的無(wú)知，這種現(xiàn)象具有普遍性。很多高校采取了相應(yīng)的措施就是可以從新選擇專業(yè)，但是不夠徹底也是問(wèn)題之一，同時(shí)很多高校的學(xué)生讓人匪夷所思的做法是，他們很難與相處了一年的室友或是同學(xué)分開(kāi)（一般高校給學(xué)生第二次選擇的時(shí)候會(huì)在第二到第三學(xué)期），為了一時(shí)的痛快再次為就業(yè)留下了隱患。

2、缺少正常的家庭教育，帶給社會(huì)和其他同學(xué)發(fā)人深省的影響：采訪中有一部分人所選擇的專業(yè)和所要就業(yè)的方向都是由家里人主持做主的，家里很多人從事金融工作，所以建議學(xué)習(xí)金融方向的專業(yè)，畢業(yè)后家人協(xié)助安排了金融工作，但是充其量只是個(gè)銀行的柜員，這種傳統(tǒng)的家庭教育，子承父業(yè)的錯(cuò)誤引導(dǎo)，埋沒(méi)了很多人才，同時(shí)也給通過(guò)正常方式選擇就業(yè)的人們?cè)谛撵`上留下了對(duì)社會(huì)的不滿，這種抱怨已然形成了一種社會(huì)式的共鳴，很多人抱怨沒(méi)有生在什么樣的家庭才導(dǎo)致就業(yè)難，這種家庭傳統(tǒng)竟然成為了就業(yè)難的另一原因。其實(shí)在qq訪談過(guò)程中，凡是家庭給安排工作的大多數(shù)工作的并不愉快，而又放不開(kāi)父母情所做的決定，主要原因是父母為了孩子這份安穩(wěn)的工作幾乎用盡了人際關(guān)系，投入了大量的財(cái)力。做兒女的選擇放棄就是不孝。我通過(guò)這樣的訪談似乎真的看到了大學(xué)生就業(yè)難不可能會(huì)改變的，因?yàn)槲覀兏淖儾涣四切└吖賯兊募彝ソ逃?，他們這種人給社會(huì)造成的負(fù)面影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于為自己孩子解決工作本身。我甚至發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中一個(gè)學(xué)生的就業(yè)會(huì)有很多學(xué)生提起，但是他們的語(yǔ)氣以及所表達(dá)的方式充滿了不滿，充滿了認(rèn)為社會(huì)不公平的一面。甚至有人向我介紹他的某位同學(xué)在父母的一手操辦下成功的考取了公務(wù)員（公務(wù)員是同學(xué)當(dāng)中比較感興趣的就業(yè)方式，采訪中幾乎所有的人都有過(guò)這樣的想法，甚至有百分之四十多的人曾經(jīng)參與過(guò)考試，真正考上公務(wù)員的在調(diào)查人員當(dāng)中不到百分之四），而與該同學(xué)同時(shí)競(jìng)崗的人是那樣的優(yōu)秀卻只能甘拜下風(fēng)，由此同學(xué)和家長(zhǎng)造成的影響就是他們班很多人放棄了公務(wù)員考試，因?yàn)樗麄兛床坏秸５母?jìng)爭(zhēng)，看不到希望。

3、高校畢業(yè)前沒(méi)有組織真正有效的高校生就業(yè)培訓(xùn)：這種影響也是及其嚴(yán)重的，很多大學(xué)生，雖然理論上稱之為大學(xué)生，但是他們從沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)接觸過(guò)企業(yè)，不了解企業(yè)真正的用人意圖，如果在畢業(yè)前，很多學(xué)生都能明白企業(yè)給的待遇是自己決定的而不是企業(yè)決定的話，就這么簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，直接影響了至少百分之八十的剛畢業(yè)的`學(xué)生，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，20xx年的畢業(yè)生最關(guān)心的依然是薪酬待遇問(wèn)題，而20xx年的學(xué)生關(guān)心最主要的問(wèn)題是企業(yè)的愿景是否能同個(gè)人的發(fā)展并軌的，這中間的差距也許通過(guò)一次有效地培訓(xùn)就完全可以解決，或者說(shuō)至少可以解決一部分理解能力較強(qiáng)的畢業(yè)生的問(wèn)題。

4、高校沒(méi)有真正的重視就業(yè)問(wèn)題：為此我們特意暗訪了某高校就業(yè)辦的的人員，據(jù)了解他們的高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)百分之八十都是虛假的，是幾個(gè)辦公人員填寫(xiě)的，就僅此一項(xiàng)就足以說(shuō)明就業(yè)辦人員對(duì)待高校就業(yè)問(wèn)題的態(tài)度，他們除了安排了三到五場(chǎng)的校園專場(chǎng)招聘會(huì)以為幾乎沒(méi)有任何的工作，他們給的答案就是畢業(yè)生的動(dòng)向很難把握，不可能了解到真實(shí)的數(shù)據(jù)，還有就是工作太多，每天處理數(shù)據(jù)就已經(jīng)焦頭爛額了，沒(méi)有更多的精力去關(guān)注或關(guān)心某些人的就業(yè)問(wèn)題了。這是一種極其可悲的態(tài)度，從這一方面我們不難看出大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是必然的。

5、企業(yè)用人理念和高校的教學(xué)觀念沒(méi)有接軌：這是另外一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題，調(diào)查當(dāng)中我們很容易就發(fā)現(xiàn)的就是學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)與工作當(dāng)中所實(shí)際使用的技能即使是同專業(yè)的情況下，也是沒(méi)有任何接軌可言的，舉例，某學(xué)生所學(xué)的是金融專業(yè)，畢業(yè)共在建設(shè)銀行某分行工作，在校期間所學(xué)的專業(yè)與現(xiàn)在的工作似乎是對(duì)口的，實(shí)質(zhì)上他現(xiàn)在的工作只是一個(gè)有頭腦的驗(yàn)鈔點(diǎn)鈔機(jī)而已，所學(xué)的貨幣銀行學(xué)，和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等幾乎沒(méi)有任何意義，當(dāng)然我們不能說(shuō)學(xué)的都是沒(méi)有用的，但是怎么能與實(shí)際的工作接軌才是我們真正所要解決的。通過(guò)采訪我們還了解到，企業(yè)總是用最新的理念和思路去解決企業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，而學(xué)校的老師總是喜歡用老式的課件去分析問(wèn)題，這其中的道理我們大家都明白，教師們?nèi)鄙巽@研和實(shí)踐精神，喜歡簡(jiǎn)單的重復(fù)并且安穩(wěn)的獲得回報(bào)，而企業(yè)則更多的傾向于快速推進(jìn)市場(chǎng)化進(jìn)程，這種矛盾帶來(lái)的后果依然是大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生成了這種新舊矛盾的犧牲品。我所想到的最好的解決辦法就是高校的專業(yè)課程不應(yīng)該是教授講師們講解，而是由企業(yè)的講師或是企業(yè)的專項(xiàng)負(fù)責(zé)人講解。

6、社會(huì)風(fēng)氣及學(xué)生個(gè)人素質(zhì)：這個(gè)問(wèn)題我們很容易看到的就是很多人帶著對(duì)社會(huì)的不滿參與到社會(huì)生產(chǎn)當(dāng)中，個(gè)人素質(zhì)和自控能力占據(jù)主導(dǎo)，百分之七十的畢業(yè)生想不勞而獲，想憑借一紙文憑混跡社會(huì)，然而在打拼一年或時(shí)間更久之后則發(fā)現(xiàn)，社會(huì)是需要真本事的，翻過(guò)頭來(lái)才重新審視自己，從新塑造自己，這也正是為什么我國(guó)的培訓(xùn)業(yè)相比較發(fā)展快的原因。大學(xué)期間以玩和戀愛(ài)為主，沒(méi)能注意到個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，就業(yè)難是社會(huì)的必然，是自身發(fā)展的必然。這種不能與時(shí)消息的發(fā)展觀念在畢業(yè)一年后幾乎都能有所改變，因次我認(rèn)為要想一畢業(yè)就能有良好的就業(yè)是需要在校期間的培養(yǎng)的，高校應(yīng)組織起切實(shí)有效地實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能很好的理解社會(huì)，理解自身的發(fā)展，這樣才能跟多的與社會(huì)接軌。

古語(yǔ)云，天助自助者。通過(guò)此次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查認(rèn)識(shí)到很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的本質(zhì)是沒(méi)能更好的去理解就業(yè)，理解社會(huì)，片面的理解自己是大學(xué)生，這種錯(cuò)誤的本位思想，以及社會(huì)上的不良就業(yè)風(fēng)氣，就業(yè)工作者的工作精神影響了就業(yè)，這同時(shí)影響的是一個(gè)社會(huì)，影響的是一個(gè)民族的未來(lái)，有位教育家教曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族的未來(lái)決定在那些年輕的母親身上！我想無(wú)論世上的事情怎么變化無(wú)償，作為我們新一代的大學(xué)生要時(shí)刻以勤勞的為社會(huì)主義做出貢獻(xiàn)，以為人民服務(wù)，以建設(shè)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)為己任，在未來(lái)的路上我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，但是未來(lái)是屬于我們的，我們要積極的面對(duì)就業(yè)，積極的面對(duì)社會(huì)，積極的面對(duì)生活！

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇六

目前藝術(shù)類可以大致分為應(yīng)用藝術(shù)類和純藝術(shù)類，前者包括各種設(shè)計(jì)和制作類專業(yè)，后者則指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。

在國(guó)家急速擴(kuò)招的大前提下，更多的“速成”應(yīng)用藝術(shù)生加入大學(xué)生隊(duì)伍，但是在經(jīng)過(guò)四年寒窗苦讀，卻仍無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，越來(lái)越多的應(yīng)用藝術(shù)生“畢業(yè)即失業(yè)”。

究其原因，藝術(shù)類大規(guī)模擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)觀不正確、用人單位過(guò)于挑剔、當(dāng)代社會(huì)用人體制造成就業(yè)渠道不暢等問(wèn)題造成了應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)困難，但是市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)質(zhì)量的矛盾是造成應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)率低下的主要矛盾。

(一)應(yīng)用藝術(shù)類人才的擴(kuò)招、自我定位不準(zhǔn)和就業(yè)市場(chǎng)過(guò)于挑剔等致使其就業(yè)率低下。

1.近年來(lái)擴(kuò)招已經(jīng)保證了大多數(shù)高中生升入大學(xué)，保障了繼續(xù)教育需要。

但是，這樣的擴(kuò)招對(duì)于數(shù)理化等主干科目不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考入大學(xué)仍是難上加難。

因此很多這類學(xué)生在臨近高三、甚至高考前夕改考藝術(shù)專業(yè)，成為“速成藝術(shù)生”，而在全國(guó)擴(kuò)招情況下，收取高額學(xué)費(fèi)的藝術(shù)類專業(yè)人才擴(kuò)招速度更快、數(shù)量更大。

這就必然造成應(yīng)用藝術(shù)生在其自身素質(zhì)相對(duì)較低、專業(yè)基礎(chǔ)不雄厚的背景下，面臨著許多藝術(shù)院校的專業(yè)課都從小課變成了大課，師資資源、實(shí)踐資源匱乏。

培養(yǎng)體系不健全等問(wèn)題，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。

2.市場(chǎng)過(guò)于挑剔，是近年來(lái)應(yīng)用藝術(shù)類人才就業(yè)困難的主要瓶頸。

現(xiàn)在的用人單位對(duì)求職者的要求越來(lái)越高。

不少企業(yè)在招聘中普遍要求有數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)。

事實(shí)上，一個(gè)應(yīng)屆本科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，才能勝任那個(gè)工作崗位。

尤其是應(yīng)用藝術(shù)類人才更需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能給企業(yè)帶來(lái)創(chuàng)意、效益的人才，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生，是一張白紙，很難適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.實(shí)用藝術(shù)類大學(xué)生期望相對(duì)過(guò)高，就業(yè)理念存在很大誤區(qū)。

如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。

近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。

而對(duì)于應(yīng)用藝術(shù)類大學(xué)生而言，和高額的學(xué)費(fèi)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用等比起來(lái)，用人單位提出的工資使學(xué)生失落感強(qiáng)烈，很難認(rèn)同自己的價(jià)值。

結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

特別一些重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常高不成低不就，找工作自然就成了難事。

(二)綜合類院校應(yīng)用藝術(shù)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

從市場(chǎng)需求上來(lái)看，應(yīng)用藝術(shù)類畢業(yè)生的市場(chǎng)需求在增長(zhǎng)，特別是動(dòng)漫制作、產(chǎn)品包裝這類新興行業(yè)需求很大。

目前廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展覽策劃、動(dòng)漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)的畢業(yè)生均為緊缺人才，其供需比例高達(dá)1∶10以上。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這其中的主要原因是，隨著生活質(zhì)量和文化藝術(shù)修養(yǎng)的普遍提高，人們逐漸產(chǎn)生了對(duì)藝術(shù)的崇尚和追求，在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，設(shè)計(jì)的地位也越來(lái)越受重視。

然而從學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量上看，專業(yè)培養(yǎng)弱勢(shì)明顯，無(wú)法滿足愈來(lái)愈高的市場(chǎng)需求。

就專業(yè)而言，應(yīng)用藝術(shù)生在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，模式與質(zhì)量與純藝術(shù)類人才培養(yǎng)都存在較大差距。

1.受專業(yè)設(shè)置所限，很多綜合院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置與人才培養(yǎng)，無(wú)論是在師資配備上，還是在硬件設(shè)備上的投入都無(wú)法與學(xué)校強(qiáng)勢(shì)專業(yè)相比。

更有甚者，藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置被定為學(xué)科齊全的有益補(bǔ)充，是學(xué)校建設(shè)中必不可少的“綠草”。

在這樣的大環(huán)境下，藝術(shù)類人才培養(yǎng)沒(méi)有得到充分重視，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，是藝術(shù)生就業(yè)困難的主要原因。

2.在綜合院校人才培養(yǎng)大背景下，應(yīng)用藝術(shù)類人才管理模式多介于藝術(shù)與非藝術(shù)類人才培養(yǎng)之間，造成人才培養(yǎng)目標(biāo)不明晰，與專業(yè)人才培養(yǎng)方向不符，很難有所突破與創(chuàng)新。

大多數(shù)管理模式趨同于非藝術(shù)學(xué)生管理模式，使學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)難以發(fā)展甚至受到“管理”，對(duì)藝術(shù)生綜合素質(zhì)提高方向有所偏離。

3.外語(yǔ)學(xué)習(xí)劣勢(shì)突出，是就業(yè)困難的直接原因。

從入學(xué)對(duì)外語(yǔ)的要求到畢業(yè)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)的考核，國(guó)家、院校兩級(jí)對(duì)藝術(shù)類人才外語(yǔ)考核多是國(guó)家外語(yǔ)a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

而各大高校、特別是非藝術(shù)類院校舉辦的供需見(jiàn)面會(huì)上，大學(xué)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)乃至六級(jí)成績(jī)?nèi)允怯萌藛挝豢剂康臉?biāo)準(zhǔn)，這造成藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)的直接困難。

(一)充分重視市場(chǎng)需求，依托強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用性人才。

1.依托強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，提升辦學(xué)層次。

對(duì)于大多數(shù)綜合院校的應(yīng)用藝術(shù)類專業(yè)而然，工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)的設(shè)置都是立院之本。

隨著人才培養(yǎng)體系的不斷完善，對(duì)人才培養(yǎng)模式的不斷研究和畢業(yè)生人數(shù)的`不斷攀升，應(yīng)該在提升辦學(xué)層次上下功夫，既提升辦學(xué)水平，也為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造提供平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向。

盡管目前在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，大多數(shù)應(yīng)用藝術(shù)類人才培養(yǎng)都朝著多元化方向努力，盡量滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求。

但是藝術(shù)市場(chǎng)的需求，很多具有轉(zhuǎn)向快、時(shí)間短、需求大的特點(diǎn)。

就拿動(dòng)畫(huà)專業(yè)來(lái)看，在動(dòng)漫方興未艾的年代，家長(zhǎng)們趨之若鶩都將孩子送到這個(gè)專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)好。

但是轉(zhuǎn)眼間，四年學(xué)習(xí)之后，游戲的興起使得游戲策劃、美工、編程綜合類人才緊缺，單單具備動(dòng)畫(huà)基本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)需求。

所以，在專業(yè)設(shè)置及專業(yè)方向課程設(shè)置方面要密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整招生比例，確保就業(yè)。

3.辦出特色、辦出水平。

在全國(guó)各高校紛紛設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的大背景下，畢業(yè)生就業(yè)壓力可想而知，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，能形成自己院校的人才培養(yǎng)特色是確保就業(yè)的有效措施。

(二)不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，注重實(shí)效。

目前，幾乎所有的大學(xué)均設(shè)置了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，但是，從實(shí)效性看不容樂(lè)觀。

造成這種結(jié)果的原因除了教師不專業(yè)、學(xué)生不重視外，課程設(shè)置流于形式是主要原因，說(shuō)到底是校方?jīng)]有給予這門課充分重視。

事實(shí)上，專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系對(duì)于大學(xué)生四年的教育培養(yǎng)、樹(shù)立正確擇業(yè)觀、對(duì)求職的技巧及良好的心態(tài)等都具有重要作用。

一個(gè)合格的職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該是優(yōu)秀的心理師、是實(shí)戰(zhàn)技能的指導(dǎo)師、是理論素養(yǎng)的規(guī)劃師，能對(duì)學(xué)生大學(xué)四年規(guī)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀面對(duì)生活的態(tài)度，是學(xué)生的良師益友。

所以，學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)或者引進(jìn)優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，充分重視該課程體系的完善與實(shí)效，幫助學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中打好有準(zhǔn)備之仗。

(三)注重市場(chǎng)培養(yǎng)，形成行業(yè)人才供給優(yōu)勢(shì)。

應(yīng)用藝術(shù)類人才就業(yè)后具備成長(zhǎng)快、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)成功幾率大等優(yōu)勢(shì)，尤其是市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類人才需求往往具有獨(dú)特性、唯一性，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生往往能充分應(yīng)用市場(chǎng)化運(yùn)作特點(diǎn)，融入社會(huì)后很容易帶出團(tuán)隊(duì)，有同類人才供給需求。

基于此，學(xué)院應(yīng)充分重視供給市場(chǎng)培養(yǎng)，重視畢業(yè)生就業(yè)后回訪工作，建立人才發(fā)展跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，形成人才供給優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇七

目前藝術(shù)類可以大致分為應(yīng)用藝術(shù)類和純藝術(shù)類，前者包括各種設(shè)計(jì)和制作類專業(yè)，后者則指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)類專業(yè)。

在國(guó)家急速擴(kuò)招的大前提下，更多的“速成”應(yīng)用藝術(shù)生加入大學(xué)生隊(duì)伍，但是在經(jīng)過(guò)四年寒窗苦讀，卻仍無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，越來(lái)越多的應(yīng)用藝術(shù)生“畢業(yè)即失業(yè)”。

究其原因，藝術(shù)類大規(guī)模擴(kuò)招、學(xué)生就業(yè)觀不正確、用人單位過(guò)于挑剔、當(dāng)代社會(huì)用人體制造成就業(yè)渠道不暢等問(wèn)題造成了應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)困難，但是市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)質(zhì)量的矛盾是造成應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)率低下的主要矛盾。

(一)應(yīng)用藝術(shù)類人才的擴(kuò)招、自我定位不準(zhǔn)和就業(yè)市場(chǎng)過(guò)于挑剔等致使其就業(yè)率低下。

1.近年來(lái)擴(kuò)招已經(jīng)保證了大多數(shù)高中生升入大學(xué)，保障了繼續(xù)教育需要。

但是，這樣的擴(kuò)招對(duì)于數(shù)理化等主干科目不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考入大學(xué)仍是難上加難。

因此很多這類學(xué)生在臨近高三、甚至高考前夕改考藝術(shù)專業(yè)，成為“速成藝術(shù)生”，而在全國(guó)擴(kuò)招情況下，收取高額學(xué)費(fèi)的藝術(shù)類專業(yè)人才擴(kuò)招速度更快、數(shù)量更大。

這就必然造成應(yīng)用藝術(shù)生在其自身素質(zhì)相對(duì)較低、專業(yè)基礎(chǔ)不雄厚的背景下，面臨著許多藝術(shù)院校的專業(yè)課都從小課變成了大課，師資資源、實(shí)踐資源匱乏。

培養(yǎng)體系不健全等問(wèn)題，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。

2.市場(chǎng)過(guò)于挑剔，是近年來(lái)應(yīng)用藝術(shù)類人才就業(yè)困難的主要瓶頸。

現(xiàn)在的用人單位對(duì)求職者的要求越來(lái)越高。

不少企業(yè)在招聘中普遍要求有數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)。

事實(shí)上，一個(gè)應(yīng)屆本科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，才能勝任那個(gè)工作崗位。

尤其是應(yīng)用藝術(shù)類人才更需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能給企業(yè)帶來(lái)創(chuàng)意、效益的人才，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生，是一張白紙，很難適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.實(shí)用藝術(shù)類大學(xué)生期望相對(duì)過(guò)高，就業(yè)理念存在很大誤區(qū)。

如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。

近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。

而對(duì)于應(yīng)用藝術(shù)類大學(xué)生而言，和高額的學(xué)費(fèi)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用等比起來(lái)，用人單位提出的工資使學(xué)生失落感強(qiáng)烈，很難認(rèn)同自己的價(jià)值。

結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

特別一些重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常高不成低不就，找工作自然就成了難事。

(二)綜合類院校應(yīng)用藝術(shù)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

從市場(chǎng)需求上來(lái)看，應(yīng)用藝術(shù)類畢業(yè)生的市場(chǎng)需求在增長(zhǎng)，特別是動(dòng)漫制作、產(chǎn)品包裝這類新興行業(yè)需求很大。

目前廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展覽策劃、動(dòng)漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)的畢業(yè)生均為緊缺人才，其供需比例高達(dá)1∶10以上。

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這其中的主要原因是，隨著生活質(zhì)量和文化藝術(shù)修養(yǎng)的普遍提高，人們逐漸產(chǎn)生了對(duì)藝術(shù)的崇尚和追求，在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，設(shè)計(jì)的地位也越來(lái)越受重視。

然而從學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量上看，專業(yè)培養(yǎng)弱勢(shì)明顯，無(wú)法滿足愈來(lái)愈高的市場(chǎng)需求。

就專業(yè)而言，應(yīng)用藝術(shù)生在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，模式與質(zhì)量與純藝術(shù)類人才培養(yǎng)都存在較大差距。

1.受專業(yè)設(shè)置所限，很多綜合院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置與人才培養(yǎng)，無(wú)論是在師資配備上，還是在硬件設(shè)備上的投入都無(wú)法與學(xué)校強(qiáng)勢(shì)專業(yè)相比。

更有甚者，藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置被定為學(xué)科齊全的有益補(bǔ)充，是學(xué)校建設(shè)中必不可少的“綠草”。

在這樣的大環(huán)境下，藝術(shù)類人才培養(yǎng)沒(méi)有得到充分重視，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，是藝術(shù)生就業(yè)困難的主要原因。

2.在綜合院校人才培養(yǎng)大背景下，應(yīng)用藝術(shù)類人才管理模式多介于藝術(shù)與非藝術(shù)類人才培養(yǎng)之間，造成人才培養(yǎng)目標(biāo)不明晰，與專業(yè)人才培養(yǎng)方向不符，很難有所突破與創(chuàng)新。

大多數(shù)管理模式趨同于非藝術(shù)學(xué)生管理模式，使學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)難以發(fā)展甚至受到“管理”，對(duì)藝術(shù)生綜合素質(zhì)提高方向有所偏離。

3.外語(yǔ)學(xué)習(xí)劣勢(shì)突出，是就業(yè)困難的直接原因。

從入學(xué)對(duì)外語(yǔ)的要求到畢業(yè)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)的考核，國(guó)家、院校兩級(jí)對(duì)藝術(shù)類人才外語(yǔ)考核多是國(guó)家外語(yǔ)a級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

而各大高校、特別是非藝術(shù)類院校舉辦的供需見(jiàn)面會(huì)上，大學(xué)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)乃至六級(jí)成績(jī)?nèi)允怯萌藛挝豢剂康臉?biāo)準(zhǔn)，這造成藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)的直接困難。

(一)充分重視市場(chǎng)需求，依托強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)用性人才。

1.依托強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，提升辦學(xué)層次。

對(duì)于大多數(shù)綜合院校的應(yīng)用藝術(shù)類專業(yè)而然，工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)的設(shè)置都是立院之本。

隨著人才培養(yǎng)體系的不斷完善，對(duì)人才培養(yǎng)模式的不斷研究和畢業(yè)生人數(shù)的`不斷攀升，應(yīng)該在提升辦學(xué)層次上下功夫，既提升辦學(xué)水平，也為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造提供平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向。

盡管目前在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，大多數(shù)應(yīng)用藝術(shù)類人才培養(yǎng)都朝著多元化方向努力，盡量滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求。

但是藝術(shù)市場(chǎng)的需求，很多具有轉(zhuǎn)向快、時(shí)間短、需求大的特點(diǎn)。

就拿動(dòng)畫(huà)專業(yè)來(lái)看，在動(dòng)漫方興未艾的年代，家長(zhǎng)們趨之若鶩都將孩子送到這個(gè)專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)好。

但是轉(zhuǎn)眼間，四年學(xué)習(xí)之后，游戲的興起使得游戲策劃、美工、編程綜合類人才緊缺，單單具備動(dòng)畫(huà)基本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)需求。

所以，在專業(yè)設(shè)置及專業(yè)方向課程設(shè)置方面要密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整招生比例，確保就業(yè)。

3.辦出特色、辦出水平。

在全國(guó)各高校紛紛設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的大背景下，畢業(yè)生就業(yè)壓力可想而知，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，能形成自己院校的人才培養(yǎng)特色是確保就業(yè)的有效措施。

(二)不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，注重實(shí)效。

目前，幾乎所有的大學(xué)均設(shè)置了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，但是，從實(shí)效性看不容樂(lè)觀。

造成這種結(jié)果的原因除了教師不專業(yè)、學(xué)生不重視外，課程設(shè)置流于形式是主要原因，說(shuō)到底是校方?jīng)]有給予這門課充分重視。

事實(shí)上，專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系對(duì)于大學(xué)生四年的教育培養(yǎng)、樹(shù)立正確擇業(yè)觀、對(duì)求職的技巧及良好的心態(tài)等都具有重要作用。

一個(gè)合格的職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該是優(yōu)秀的心理師、是實(shí)戰(zhàn)技能的指導(dǎo)師、是理論素養(yǎng)的規(guī)劃師，能對(duì)學(xué)生大學(xué)四年規(guī)劃進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀面對(duì)生活的態(tài)度，是學(xué)生的良師益友。

所以，學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)或者引進(jìn)優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，充分重視該課程體系的完善與實(shí)效，幫助學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中打好有準(zhǔn)備之仗。

(三)注重市場(chǎng)培養(yǎng)，形成行業(yè)人才供給優(yōu)勢(shì)。

應(yīng)用藝術(shù)類人才就業(yè)后具備成長(zhǎng)快、獨(dú)立創(chuàng)業(yè)成功幾率大等優(yōu)勢(shì)，尤其是市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)類人才需求往往具有獨(dú)特性、唯一性，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生往往能充分應(yīng)用市場(chǎng)化運(yùn)作特點(diǎn)，融入社會(huì)后很容易帶出團(tuán)隊(duì)，有同類人才供給需求。

基于此，學(xué)院應(yīng)充分重視供給市場(chǎng)培養(yǎng)，重視畢業(yè)生就業(yè)后回訪工作，建立人才發(fā)展跟蹤數(shù)據(jù)庫(kù)，形成人才供給優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇八

了解xxx對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備情況，使他們能正確認(rèn)識(shí)到未來(lái)的就業(yè)情勢(shì)。

結(jié)果表明本院學(xué)生對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備情況不是很好，大多數(shù)大學(xué)生都不能充分地準(zhǔn)備就業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問(wèn)題，隨著各大高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)。雖然政府在不斷地增加就業(yè)機(jī)會(huì)，而面對(duì)不斷增加的就業(yè)人群，那只是一點(diǎn)皮毛而已，供不應(yīng)求的現(xiàn)象依然存在。大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題仍然不容樂(lè)觀。

（一）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)差距太大。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就業(yè)崗位數(shù)量多得多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。這也是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)直接原因。

2、熱門專業(yè)人才過(guò)剩。

前些年，出現(xiàn)了幾個(gè)熱門專業(yè)，如計(jì)算機(jī)，土木工程等等。不可否認(rèn)，這些專業(yè)至今仍然是熱門專業(yè)，仍然是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。致使眾多考生紛紛報(bào)考這些專業(yè)。大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為的：既然是熱門專業(yè)，那么社會(huì)上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當(dāng)所有的人都這么想的話，就會(huì)出現(xiàn)供過(guò)于求的情況。雖然需求量大，但學(xué)習(xí)這些方面的人才更多，已經(jīng)超過(guò)飽和。這就是人們通常所說(shuō)的扎堆現(xiàn)象。這也就是為什么熱門專業(yè)的畢業(yè)生們找不到工作的一個(gè)重要原因。

3、薪水與自己心中的希望值不符。

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。

4、各企業(yè)選人挑剔。

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。

1、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

隨著近年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增。從整個(gè)國(guó)家來(lái)看，正在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國(guó)有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時(shí)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動(dòng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。這樣一來(lái)，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)巨大的壓力，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

近年來(lái)，一種情況有的學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校的實(shí)力，盲目開(kāi)辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過(guò)剩；另一種情況是，有的高校市場(chǎng)靈敏性不夠，對(duì)一些冷門專業(yè)，社會(huì)需求少的專業(yè)，不作及時(shí)調(diào)整，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

目前我國(guó)的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場(chǎng)的管理又是由人事及勞動(dòng)部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，對(duì)生源是本地的畢業(yè)生大開(kāi)綠燈，而對(duì)一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個(gè)真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

4、用人單位的盲目人才高消費(fèi)。

一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非常看重工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書(shū)本上理論知識(shí)，動(dòng)手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

5、高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。

高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大三大四階段開(kāi)設(shè)，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過(guò)程。

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

近年來(lái)的高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒(méi)有跟上，隨之帶來(lái)了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但動(dòng)手能力差，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)差，與用人單位交之失臂。

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題也需要政府，學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的努力，要解決這些問(wèn)題也不能是一蹴而就，只能通過(guò)全社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來(lái)完成。

1、政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)。

要解決高校就業(yè)問(wèn)題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。在完善就業(yè)市場(chǎng)方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

2、用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀。

各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員?？傊?，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

3、高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革。

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場(chǎng)需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時(shí)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開(kāi)設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

5、大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。

目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。

總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問(wèn)題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)，通過(guò)全社會(huì)的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。同時(shí)，大學(xué)生也要及早樹(shù)立正確的就業(yè)觀，積極面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇九

尊敬的各位老師各位同學(xué)，大家好，（稱呼語(yǔ)可根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整）首先，很榮幸我能站在這里發(fā)言，感謝我的母校（學(xué)校名字）和老師們這些年對(duì)我的的辛勤培養(yǎng)和無(wú)私幫助，在此請(qǐng)?jiān)试S我代表xx名即將畢業(yè)的同學(xué)向你們致以深切的敬意，謝謝。

今天我要講的是大學(xué)生就業(yè)，那么什么叫就業(yè)呢？我這里對(duì)它有一個(gè)定義，那就是找一份工作，不管你喜歡不喜歡干，你能干上這份工作，就可以賺自己的錢，不至于再花父母的錢，這就叫就業(yè)。我經(jīng)常想，22歲以前父母給我們經(jīng)濟(jì)資助來(lái)幫助你大學(xué)畢業(yè)，如果說(shuō)這是父母的應(yīng)盡之職的話，那么到了22歲以后，大學(xué)畢業(yè)了，不管我們是讀書(shū)上研究生，還是工作，如果再多花父母一分錢都是卑鄙的。因?yàn)槲艺J(rèn)為，人就像動(dòng)物一樣，到了一定的時(shí)候，必須要出去養(yǎng)活自己，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪一對(duì)老動(dòng)物帶著小動(dòng)物過(guò)一輩子的，它一定有這樣一個(gè)過(guò)程，到了那個(gè)點(diǎn)上必須出去，我看過(guò)這樣的電視片，老鷹看到小鷹會(huì)飛的一瞬間就再也不會(huì)去理睬那只小鷹了，一定要讓它飛出去。

也許有朋友會(huì)說(shuō)，說(shuō)我們22歲以后如果考研的話還需要錢，但要想想我們讀研究生是為了自己更有價(jià)值，那怎么辦？假如你真要上研究生，真要出國(guó)讀書(shū)要花錢，有沒(méi)有可能比如說(shuō)向父母寫(xiě)一個(gè)借條，并且以同期銀行利息來(lái)計(jì)算向父母的歸還數(shù)據(jù)？如果這樣的話，那么我們就有了一種緊迫感。這個(gè)緊迫感就是說(shuō)，我未來(lái)必須找到更好的工作。

現(xiàn)在，我們走向社會(huì)，有的同學(xué)能拿到幾千塊錢的`工資，也有只能拿到幾百塊的，當(dāng)然還有個(gè)別同學(xué)能拿到上萬(wàn)塊的薪水，但是我從來(lái)不認(rèn)為一個(gè)剛畢業(yè)的時(shí)候只能拿到幾百塊的人，未來(lái)一輩子永遠(yuǎn)趕不上那個(gè)拿上萬(wàn)塊錢的人，因?yàn)楹罄m(xù)的爆發(fā)力和耐力，以及工作態(tài)度會(huì)決定我們未來(lái)的工資報(bào)酬會(huì)越來(lái)越高。

撇開(kāi)工資不說(shuō)，我再說(shuō)一下我們應(yīng)該有怎樣的就業(yè)心態(tài)，大學(xué)生一進(jìn)入社會(huì)就能找到一份自己喜歡的工作，并且能夠拿到一份很好的薪水做下去，這樣的機(jī)會(huì)確實(shí)不多。獲得機(jī)會(huì)的敲門磚，通常是選定一家單位以后，從單位的最基層工作干起，并且以自己的態(tài)度和業(yè)績(jī)來(lái)證明自己在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展前途，以及證明自己對(duì)這個(gè)行業(yè)的喜歡，來(lái)使自己在這個(gè)行業(yè)中能夠逐步上升。所以說(shuō)，我認(rèn)為就業(yè)心態(tài)會(huì)決定我們的就業(yè)結(jié)果。

接下來(lái)，我還想在說(shuō)一下就業(yè)、職業(yè)和事業(yè)的關(guān)系。

我認(rèn)為，就業(yè)可以是臨時(shí)工作，它和你的未來(lái)發(fā)展方向可以相關(guān)也可以不相關(guān)；職業(yè)則是你選擇了一個(gè)你打算干它一輩子行業(yè)；而事業(yè)則是職業(yè)的最高境界。

也許剛走出校門的我們并不清楚的知道這輩子我們會(huì)干哪個(gè)行業(yè)，所以我們可以想當(dāng)然的去找我們認(rèn)為適合我們的工作，時(shí)間久了，我們可能會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們是喜歡某一個(gè)行業(yè)的，，所以我們會(huì)有一個(gè)職業(yè)，一份我們打算干一輩子的工作。然后是事業(yè)，事業(yè)是職業(yè)對(duì)外的擴(kuò)展和延伸，我們從職業(yè)可以慢慢進(jìn)入事業(yè)境界，當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)行業(yè)干久了，對(duì)自己的職業(yè)熟悉了，這是我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)領(lǐng)域有一些強(qiáng)項(xiàng)，如果我們?cè)侔堰@些強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行擴(kuò)展，利用這些強(qiáng)項(xiàng)和別人一起來(lái)干一些事，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是給自己打工，那么我們就會(huì)走上事業(yè)的道路。

好了，說(shuō)到這里，我要說(shuō)的基本就說(shuō)完了，在此我祝愿xx學(xué)校所有的同學(xué)就業(yè)順利、早日找到自己的職業(yè)，最后事業(yè)有成。

最后，再次謝謝我的母校、我的老師，我的同學(xué)。

我的演講完畢，謝謝大家！

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)普通高校設(shè)藝術(shù)院系的有749所、民辦高校設(shè)藝術(shù)院系的有204所、獨(dú)立學(xué)院設(shè)藝術(shù)院系的有253所，而純藝術(shù)類院校不足50所。

可見(jiàn)，非藝術(shù)類院校藝術(shù)生(以下簡(jiǎn)稱應(yīng)用藝術(shù)生)數(shù)量已經(jīng)占大學(xué)生總數(shù)相當(dāng)大比例。

特別是教育部日前發(fā)布的《關(guān)于做好全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定，“對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招?！边@其中不乏提及藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)，應(yīng)用藝術(shù)生就業(yè)問(wèn)題更是引起了國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。

目前，在國(guó)家大眾化教育、市場(chǎng)需求供大于求的大形勢(shì)下，藝術(shù)生的就業(yè)問(wèn)題呈現(xiàn)出就業(yè)率明顯下降態(tài)勢(shì)與市場(chǎng)要求不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的矛盾。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十一

上個(gè)星期有兩件事情讓我難以釋?xiě)?，令人糾結(jié)。

一是深圳有一家公司來(lái)我校招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)生報(bào)名十分踴躍，通過(guò)面試最后在一百余人的應(yīng)聘者中達(dá)成意向協(xié)議的有十余人。沒(méi)過(guò)幾天用人單位來(lái)函正式錄取了五名學(xué)生(第一批)。當(dāng)告知這五名學(xué)生時(shí)，除一名學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系上外，其余四名都不愿意去，問(wèn)其放棄的原因，理由五花八門：一名學(xué)生說(shuō)因喉嚨發(fā)炎，要進(jìn)行治療;一名學(xué)生說(shuō)父母不同意，要我考公務(wù)員;一名學(xué)生又找到一家更好的單位;最后一名學(xué)生說(shuō)，等我畢業(yè)后再說(shuō)。

我認(rèn)真耐心地聽(tīng)完了他們的解釋和放棄的理由。按當(dāng)下他們年輕人時(shí)髦的說(shuō)法，那就是：“我無(wú)語(yǔ)”。

這家用人單位一直與我們學(xué)校保持這密切的聯(lián)系，這幾年每年都要在我校招聘幾個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生，事實(shí)證明，前幾屆的畢業(yè)生在那兒干得相當(dāng)出色，不僅工作環(huán)境好，而且工資福利也不錯(cuò)。前年我還專程去考察了一番，從校友幸福的臉上，我看到了他們美好的生活和希望的未來(lái)。這么好的單位為什么我們的大學(xué)生就輕易放棄呢?真搞不明白。

其中一位學(xué)生留下來(lái)咨詢求職的問(wèn)題。他說(shuō)：“畢業(yè)找一份工作，干不了多久，就會(huì)跳槽的，所以現(xiàn)在臨近畢業(yè)時(shí)，我隨便找一份工作。以后，直到找到一家滿意的，再好好干?！彼麊?wèn)，這個(gè)想法對(duì)不對(duì)?我說(shuō)，畢業(yè)后跳不跳槽，干多久跳槽與認(rèn)真慎重地選擇第一份工作不矛盾。要跳槽，不是你隨便找工作的理由，更不是你任意不負(fù)責(zé)的借口。認(rèn)真對(duì)待第一份工作，不僅反映一個(gè)人面對(duì)職業(yè)態(tài)度的問(wèn)題，更是一個(gè)人具不具備選擇的智慧的問(wèn)題。如果這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知得不到糾正，即便日后再好的單位和崗位也不會(huì)懂得珍惜和努力的。其實(shí)，這幾個(gè)同學(xué)完全可以不去應(yīng)聘，因?yàn)樗麄兊倪x擇讓更多的同學(xué)失去了機(jī)會(huì)。

學(xué)生不去也有不去的理由，除了向用人單位表達(dá)歉意之外，更重要的是總結(jié)我們的工作方法和教育理念，使大家都懂得學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人。

二是關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課的問(wèn)題。上個(gè)星期的就業(yè)指導(dǎo)課在稀稀拉拉的幾個(gè)學(xué)生和空蕩蕩的教室中謝幕了。因?yàn)閷W(xué)校和學(xué)生的不重視，這個(gè)謝幕得不精彩。

這幾年大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)，明年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到630余萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史的峰值，難度可想而知。各學(xué)校對(duì)就業(yè)的工作的力度，在一片加強(qiáng)聲中。我校今年把大四的就業(yè)指導(dǎo)課給削減了(這是兩年前制定的教學(xué)計(jì)劃)。最后，經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)，努力給予在全校畢業(yè)生中以講座的形式開(kāi)展。結(jié)果收效甚微。所以我很擔(dān)心明年我校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)畢業(yè)生面臨著諸多的就業(yè)問(wèn)題，如面試、筆試、政策性就業(yè)、簡(jiǎn)歷制作、禮儀、升學(xué)出國(guó)、戶檔托管、派遣等，這些問(wèn)題需要好好解答和指導(dǎo)，但我們的學(xué)生都不以為然，視而不見(jiàn)。還有其它關(guān)于職業(yè)和生涯的問(wèn)題和心理調(diào)適等。

在一次課堂中，有一位學(xué)生提問(wèn)我：“我怎么樣才能看到自己的未來(lái)?”我告訴他我看不到他的未來(lái)。隨后我問(wèn)他，在此之前你做過(guò)什么?做成過(guò)什么?我不怪我的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兗惫慕逃?，把所謂的成功當(dāng)成目的，把一個(gè)不確定的未來(lái)當(dāng)做目的。他們只想付出最少的時(shí)間，花最少的精力，走最少的路達(dá)到別人所謂的成功。西方有句諺語(yǔ)：“有過(guò)去才有未來(lái)”，只有在過(guò)去做過(guò)什么，才能在未來(lái)有可能做成什么，靠等待、觀望，未來(lái)一切都將是泡影。生命是一個(gè)過(guò)程，成功永遠(yuǎn)在路上，未來(lái)的希望是一個(gè)人為了自己的理想，有熱情，努力地去工作去生活。集作家、企業(yè)家、思想家于一身的阿爾伯特?哈伯德說(shuō)：“學(xué)校不應(yīng)當(dāng)是人生的準(zhǔn)備，而應(yīng)是人生的過(guò)程”。大學(xué)期間只是人生的一個(gè)部分，一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)階段吸收豐富的文化知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格和體格，儲(chǔ)備和尋找在這個(gè)階段發(fā)展未來(lái)的潛能和機(jī)會(huì)，積極地自我探索，尋找并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)并摒棄自己的劣勢(shì)與不足，為成為一個(gè)全面發(fā)展的人而努力，而不是等到畢業(yè)時(shí)。如果你在學(xué)校期間不懂得利用資源，如老師、同學(xué)、圖書(shū)館、體育場(chǎng)等，即便走上社會(huì)也同樣不會(huì)利用資源。沒(méi)有表現(xiàn)的舞臺(tái)，溝通的平臺(tái)，找不到發(fā)展的機(jī)會(huì)，在未來(lái)的社會(huì)中你也仍將是一個(gè)尋找不到機(jī)會(huì)發(fā)展自己的人。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十二

合理進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置高職院校在專業(yè)和課程設(shè)置上應(yīng)繼續(xù)加大市場(chǎng)調(diào)研的力度，走出去，到企業(yè)、同類學(xué)校多交流，了解社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的需求狀況，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求來(lái)合理調(diào)整專業(yè)和課程體系，把辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)接軌。高職院校要充分發(fā)揮其特色，在課程體系的設(shè)置上充分體現(xiàn)重實(shí)踐、重技能、重操作的培養(yǎng)理念，與本科院校進(jìn)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[3]。在專業(yè)和課程設(shè)置與改革中主要做到以下幾點(diǎn)：

3）突出專業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，以職業(yè)技能競(jìng)賽為契機(jī)，鍛煉提高職業(yè)技能水平，幫助學(xué)生獲得職業(yè)技能水平證書(shū)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

這樣將專業(yè)和課程設(shè)置與行業(yè)需求緊密對(duì)接，使學(xué)生真正地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高技能型人才，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

校企合作拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道高職院校應(yīng)主動(dòng)與市場(chǎng)、社會(huì)接軌，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用的技能型人才。通過(guò)組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地、訂單班培養(yǎng)等形式，加強(qiáng)校企合作，從制訂人才培養(yǎng)方案到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等企業(yè)全程參與，深化校企融合度，依托企業(yè)行業(yè)化勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，更新教學(xué)理念，校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏。充分發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)踐，提前認(rèn)知行業(yè)需求和自身差距，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)適應(yīng)力，使高職學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。

提升教師教育教學(xué)水平高職院校正處于教學(xué)改革的大環(huán)境，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，以項(xiàng)目為載體，為學(xué)生提供將來(lái)就業(yè)的模擬環(huán)境，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的“教學(xué)做”一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)和技能，需要教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。提高教師的業(yè)務(wù)能力和師德修養(yǎng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保障。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與教師的教育教學(xué)水平和思想道德水平具有十分密切的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)努力提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的責(zé)任感和使命感，為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障，從而提升高職學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)最近幾年，國(guó)家大力倡導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不斷扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)的緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極主動(dòng)參與就業(yè)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，樹(shù)立新的就業(yè)觀，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。這樣既可以解決自己的就業(yè)問(wèn)題，也可以帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助其他學(xué)生就業(yè)，緩解高職大學(xué)生的就業(yè)壓力。

5結(jié)語(yǔ)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高職大學(xué)生就業(yè)正面臨壓力和挑戰(zhàn)，高職教育處于高速發(fā)展期，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型技能人才是社會(huì)的強(qiáng)烈需求。高職教育中的關(guān)鍵問(wèn)題是就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)關(guān)系到高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和高職教育的改革創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生在社會(huì)中的價(jià)值體現(xiàn)，甚至關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。因此，高職院校應(yīng)該大膽創(chuàng)新，通過(guò)各種途徑和方法解決好畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，改革大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有重視高職院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，積極主動(dòng)參與和行動(dòng)起來(lái)，才會(huì)更好地解決這一問(wèn)題，為我國(guó)的教育創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)。

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大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十三

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是當(dāng)今各個(gè)會(huì)議、論壇，及相關(guān)部門熱烈討論的焦點(diǎn)話題。持續(xù)蔓延的國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響正在加大，隨著外貿(mào)企業(yè)訂單縮減，崗位重復(fù)情況日趨嚴(yán)重，各企事業(yè)單位也隨之加大內(nèi)部的裁員力度，今年，高校畢業(yè)生總量達(dá)到歷年之最，加之往年累積，今年加入就業(yè)大軍的高校畢業(yè)生達(dá)到710萬(wàn)人。目前兩會(huì)召開(kāi)在即，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也成為代表委員們關(guān)注的熱點(diǎn)。

都說(shuō)就業(yè)難，可究竟難在哪里?要回答這個(gè)問(wèn)題，就不得不牽扯到我國(guó)龐大的人口數(shù)目。首先，在經(jīng)濟(jì)科技并行高速發(fā)展的今天，工業(yè)自動(dòng)化日趨成熟，手工生產(chǎn)已在很大程度上被機(jī)械生產(chǎn)取代，這樣就減少了一大批勞動(dòng)力的市場(chǎng)需要。而目前的現(xiàn)狀是，受高等教育的人才數(shù)目不斷增長(zhǎng)，文化教育的普及，以及全國(guó)范圍內(nèi)各大高等院校的擴(kuò)招政策，更無(wú)形中加大了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。就以我的家鄉(xiāng)新疆為例：據(jù)自治區(qū)辦事處統(tǒng)計(jì)，20xx年，新疆維吾爾族自治區(qū)高校畢業(yè)生總數(shù)高達(dá)約5.8萬(wàn)人，比去年同期增加5000余人，是歷來(lái)高校畢業(yè)人數(shù)最多的一年。根據(jù)以往數(shù)據(jù)顯示，近五年來(lái)，我區(qū)畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)不僅呈逐年遞增狀態(tài)，而且增幅也一年大于一年，盡管今年年初自治區(qū)人事工作會(huì)議已確保實(shí)現(xiàn)應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率不低于70%，但由于崗位數(shù)量確實(shí)有限，就業(yè)上崗前景仍不容樂(lè)觀。我們?cè)賮?lái)看一組數(shù)據(jù)，20xx年新疆維吾爾族自治區(qū)參加高考報(bào)名的應(yīng)屆高中畢業(yè)生人數(shù)為168，000;而20xx年這一數(shù)字已擴(kuò)大為20，000，并且預(yù)計(jì)明年的數(shù)字會(huì)更龐大。由此看來(lái)，在未來(lái)的幾年之中，等待就業(yè)的人的數(shù)量還會(huì)有所飛躍。

從去年年底延續(xù)至今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)也在很大程度上影響并加深了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。我們了解到，武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良代表對(duì)此非常關(guān)心：“今年就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。大學(xué)生的供給擴(kuò)大了許多，而需求因?yàn)樵庥鰢?guó)際金融危機(jī)而嚴(yán)重緊縮，從目前的態(tài)勢(shì)看，影響還沒(méi)有見(jiàn)底，緊縮也沒(méi)有到底，需求總量很不樂(lè)觀。”但是問(wèn)題來(lái)了，總要想辦法解決。如何切實(shí)解決就業(yè)難問(wèn)題，如何根據(jù)自身實(shí)際水平擇業(yè)就業(yè)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)危機(jī)，從而轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”，突破就業(yè)寒流，成了當(dāng)今大學(xué)生關(guān)注最多的話題。

從去年底開(kāi)始，從中央到地方，一系列促進(jìn)就業(yè)政策陸續(xù)出臺(tái)。20xx年中央下達(dá)的文件明確提出：“對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困難和工資下降等問(wèn)題，各地區(qū)和有關(guān)部門要高度重視，采取有力措施，最大限度安排好就業(yè)，努力提高收入?！苯衲?月發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出一系列政策鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。而去年11月政府公布的總額超過(guò)4萬(wàn)億元的擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的刺激方案，更為促進(jìn)就業(yè)打下強(qiáng)心針。除此之外，各地和有關(guān)部門已經(jīng)做了大量的工作，開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)、就業(yè)援助系列活動(dòng)等，可以說(shuō)，全國(guó)上下已形成了積極應(yīng)對(duì)就業(yè)危機(jī)的態(tài)勢(shì)，對(duì)于這一點(diǎn)，作為大學(xué)在讀生的我們，還是可以看到一些希望的曙光的。所以，對(duì)于未來(lái)，不能灰心，不要喪氣，切莫因?yàn)橐粫r(shí)的陰霾，而拒絕前進(jìn)的步伐，作為年輕而又充滿朝氣的我們，應(yīng)該找到勇氣去撥開(kāi)烏云，重新看見(jiàn)絢爛的彩虹。

除了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中“僧多粥少”，人才的市場(chǎng)輸出供過(guò)于求這一因素，造成大學(xué)生就業(yè)難的另一大原因莫過(guò)于“眼高手低”“有業(yè)不就”。據(jù)國(guó)內(nèi)某大學(xué)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)目顯示，畢業(yè)生簽約率比去年同期還高出0.7個(gè)百分點(diǎn)。其原因不過(guò)在于很多學(xué)生看到就業(yè)形勢(shì)不好，不挑挑揀揀了。大，學(xué)生就業(yè)難中，有業(yè)不就是很突出的一個(gè)方面，很多人把就業(yè)目標(biāo)鎖定在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型國(guó)有企業(yè)和外企，而基層、中小企業(yè)、廣大農(nóng)村非常需要人才。沒(méi)錯(cuò)，其實(shí)基層有著非常巨大的人才缺口，分布在各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)方面。而如今面臨的現(xiàn)狀是：走出校門的畢業(yè)生都幻想一步到位的理想境界，希望走出校園就馬上坐進(jìn)辦公室，可現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，從我國(guó)目前的狀況來(lái)看，絕大多數(shù)人還不能立刻做到這一點(diǎn)。這就要求我們大學(xué)生要理性對(duì)待就業(yè)難的局面，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的發(fā)展方向，調(diào)試心理同時(shí)樹(shù)立起自信心，相信“我能行”。從底層干起，積累工作經(jīng)驗(yàn)，汲取實(shí)際操作中的不足與教訓(xùn)，不怕吃苦，不畏困難，為未來(lái)即將實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，危機(jī)面前心理調(diào)適非常重要。就像人生，有高潮也有低谷，這兩年辦事難，過(guò)兩年會(huì)好轉(zhuǎn)。我們現(xiàn)在面臨的是全球性金融危機(jī)，作為個(gè)體，必然要付出代價(jià)，我們要盡量緩沖，能做多少先做多少，等經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇后再充分就業(yè)。

就業(yè)難現(xiàn)象一直存在，這已經(jīng)是一個(gè)老問(wèn)題，但目前及國(guó)家，政府有關(guān)代表，企業(yè)等多方合力的態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)了集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，也給就業(yè)問(wèn)題提供了在機(jī)制、體制方面得以根本解決的契機(jī)。這次突如其來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，還必然對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的就業(yè)觀進(jìn)行梳理和更新?，F(xiàn)在兩會(huì)在即，我們要絕對(duì)相信，經(jīng)過(guò)這次危機(jī)的洗禮，經(jīng)過(guò)彼此的共同努力，一個(gè)更良性的就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)體制將會(huì)建立起來(lái)，以造福更多等待就業(yè)的高素質(zhì)人才。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十四

中國(guó)改革開(kāi)放的30年也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的30年，在這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進(jìn)。大學(xué)生也有過(guò)去的“天之驕子”成為今日的“無(wú)人問(wèn)津”！到底是什么原因?qū)е逻@種情況，怎樣才能讓大學(xué)生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)呢？帶著這一問(wèn)題和思考，同時(shí)完成老師布置的`任務(wù)我們進(jìn)行了這一次調(diào)查并進(jìn)行了準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和深入分析：

被調(diào)查的學(xué)生為我校大學(xué)生。我們采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)qq在線、深入宿舍、自習(xí)室、圖書(shū)館和路邊攔截的方式進(jìn)行！共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷70份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷60份。有效問(wèn)卷調(diào)查者主要來(lái)自機(jī)電專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)！采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法。男女比例24：36。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問(wèn)題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們主要對(duì)這四方面進(jìn)行了分析：

我們的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育的僅為5％左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難呢？除了思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。在我們的調(diào)查中，無(wú)一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂(lè)觀，60人之中只有2人認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)還是較好，有9人占調(diào)查的15%認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢(shì)，而其他50人占總體的83%普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感到壓力重重?，F(xiàn)在大學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認(rèn)為其不重要，而認(rèn)為重要的占到調(diào)查的75%。在當(dāng)前學(xué)的專業(yè)和工作不對(duì)口的情況下，大多數(shù)人還是覺(jué)得自己的專業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而認(rèn)為自己專業(yè)較有前途的則達(dá)到36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認(rèn)為本專業(yè)很沒(méi)前途?？梢钥闯龃髮W(xué)教育還是相當(dāng)重要的。由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在問(wèn)及畢業(yè)初的薪酬時(shí)，有31個(gè)人認(rèn)為起初工資為1500元，14人認(rèn)為應(yīng)該為2500元，兩部分加起來(lái)占總?cè)藬?shù)的75%，在物價(jià)日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求這樣的工資是不高的，可以看見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生的影響。

第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會(huì)不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說(shuō)大學(xué)生，今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)人，這也是近幾年來(lái)最高的。今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬(wàn)人左右。第三，中國(guó)農(nóng)村有大量的富余勞動(dòng)力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)?；谶@三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當(dāng)前社會(huì)普遍壓迫大學(xué)生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學(xué)生，他們的能力還只浮于理論上，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學(xué)生，供大于求從而造成當(dāng)前的局面。

在我們受訪的大學(xué)生中，只有5人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計(jì)占48%，而感到不滿意和很不滿意達(dá)到52%，充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還需加強(qiáng)，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的情況。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗(yàn)的技工，是體力勞動(dòng)者，而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。所以，要說(shuō)“頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)”，那不是大學(xué)生，而是指責(zé)大學(xué)生的專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)者自己。但這不是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：中國(guó)不應(yīng)該是大學(xué)生供過(guò)于求，需要降低大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國(guó)的生產(chǎn)模式，使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現(xiàn)；使中國(guó)能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，但大學(xué)生就業(yè)難卻成了問(wèn)題，這種情況說(shuō)明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有落到實(shí)處，還是停留在文件上?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，可以檢驗(yàn)黨的發(fā)展方針。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十五

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難一直是一個(gè)沉重的社會(huì)話題。今年又恰逢國(guó)際金融危機(jī)的影響，使我們?nèi)珖?guó)的就業(yè)難問(wèn)題雪上加霜。大學(xué)生就業(yè)難更是難上加難。這次北京兩會(huì)突顯了十大熱點(diǎn)問(wèn)題，這十大熱點(diǎn)第一就是反腐倡廉問(wèn)題，第二就是就業(yè)問(wèn)題。因?yàn)榫蜆I(yè)是民生之本，是穩(wěn)定之源，引起了社會(huì)、政府、高校、家長(zhǎng)的普遍關(guān)注和焦慮，應(yīng)該拿出政策搭建平臺(tái)，予以鼓勵(lì)和支持，破解就業(yè)這個(gè)難關(guān)，保中國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

大學(xué)生就業(yè)難有其歷史的原因、社會(huì)的原因、經(jīng)濟(jì)的原因和國(guó)際的原因，現(xiàn)在是多種因素形成的綜合癥。對(duì)今后大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)，大家要有充分的思想準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻性、必然性和長(zhǎng)期性。這個(gè)問(wèn)題不是一蹴而就，短期就能解決的問(wèn)題。

那么當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難到底是什么原因造成的?筆者進(jìn)行了深層次分析，總結(jié)出下列五個(gè)原因：

一、國(guó)際金融危機(jī)加劇了我國(guó)就業(yè)難的困境。

從去年9月，由于美國(guó)的次貸危機(jī)、房地產(chǎn)泡沫引發(fā)金融泡沫，那么金融泡沫破裂之后引發(fā)了美國(guó)的金融危機(jī)，并迅速漫延的世界各各角落。這次全球金融危機(jī)，震中在美國(guó)，震源是次貸危機(jī)，在各各國(guó)家都形成了堰塞湖，受到了不同程度的沖擊和影響。這次金融危機(jī)直接帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)衰退，從金融業(yè)到實(shí)體經(jīng)濟(jì)都受到了重挫和影響。因?yàn)榻鹑谂菽屏押徒鹑趧?chuàng)新過(guò)度，金融衍生品過(guò)多過(guò)亂，引發(fā)了這次金融危機(jī)。那么金融領(lǐng)域從美國(guó)的華爾街一次性下崗27000人。隨后波及到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，美國(guó)的三大汽車產(chǎn)業(yè)、鋼鐵產(chǎn)業(yè)收到影響紛紛要求政府的救助。最近波及到歐洲，從西歐到東歐引發(fā)了商業(yè)銀行的大規(guī)模倒閉，專家稱其為國(guó)際金融危機(jī)的第二輪沖擊波。專家預(yù)測(cè)這次金融危機(jī)的影響還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到底，第一輪沖擊波來(lái)自于美國(guó)，第二輪沖擊波來(lái)自于歐洲，專家預(yù)計(jì)在今年7月份金融危機(jī)才能最終見(jiàn)底。

金融危機(jī)帶來(lái)的是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的萎縮，出口經(jīng)濟(jì)的衰退。在我國(guó)東南沿海的出口企業(yè)大面積倒閉，因?yàn)槌隹谄髽I(yè)大量的是中小企業(yè)，隨著金融危機(jī)的到來(lái)它們的出口訂單減少，市場(chǎng)在萎縮，開(kāi)工不足，加上國(guó)內(nèi)融資難和勞工力成本提升的壓力，出口企業(yè)倒閉了11萬(wàn)家，造成20xx萬(wàn)農(nóng)民工春節(jié)前提前返鄉(xiāng)，變相失業(yè)。春節(jié)后在南方找不到工作，在本地安排有難度。今年恰逢大學(xué)生畢業(yè)的高平臺(tái)年，那么這兩重壓力使北京兩會(huì)首當(dāng)其沖的熱議就業(yè)問(wèn)題。

二、由國(guó)情決定了中國(guó)勞動(dòng)力供大于求。

我們國(guó)家的基本國(guó)情在就業(yè)上可以概括為“一大、三多、一少”?！耙淮蟆笔侵肝覈?guó)人口基數(shù)大。盡管實(shí)行了計(jì)劃生育政策，但是我國(guó)的人口出生率降到1.83%，但是每年要新增1000萬(wàn)的人口?！叭唷笔侵皋r(nóng)民工多、國(guó)企下崗職工多、畢業(yè)大學(xué)生多?！耙簧佟笔侵妇蜆I(yè)崗位少。按照就業(yè)局的調(diào)查統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年正常所能提供的就業(yè)崗位大約在1000萬(wàn)左右;每年向社會(huì)提供的勞動(dòng)力在1700萬(wàn)左右，這樣就可以粗略的算出每年過(guò)剩700萬(wàn)。逐年累計(jì)，形成“滾雪球”效應(yīng)，就業(yè)壓力越滾越大。今年遇到了金融危機(jī)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)受到影響，經(jīng)濟(jì)在下滑，那么今年可提供的就業(yè)崗位要縮減到800萬(wàn)到900萬(wàn)。一面是增加的勞動(dòng)力越來(lái)越多，另一面是金融危機(jī)所提供的就業(yè)崗位越來(lái)越少，那么供求矛盾會(huì)越來(lái)越大。

三、大學(xué)擴(kuò)招增加了畢業(yè)生的供應(yīng)量，也相對(duì)加劇了就業(yè)難。

十年前，在中國(guó)高校興起了“大躍進(jìn)”，并校風(fēng)、擴(kuò)張風(fēng)導(dǎo)致招生能力成倍的增加。在校大學(xué)生人數(shù)與八十年代比增加了15倍，大學(xué)擴(kuò)招十年之后我們?cè)u(píng)價(jià)利弊。正面效應(yīng)在于大學(xué)的擴(kuò)招提升了我們高校的水平，提升中華民族的教育程度，促進(jìn)了教育拉動(dòng)消費(fèi)，促進(jìn)了教育產(chǎn)業(yè)化。負(fù)面效應(yīng)在于大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)壓力增大了。高校貸款高擴(kuò)招，造成現(xiàn)在高校普遍高負(fù)債、高貸款，紛紛陷入了財(cái)政危機(jī)?，F(xiàn)在我們回頭看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的大學(xué)擴(kuò)招有一個(gè)誤區(qū)，只講擴(kuò)招不講轉(zhuǎn)向，重?cái)?shù)量擴(kuò)張輕內(nèi)涵增長(zhǎng)。我國(guó)七十年代恢復(fù)高考的時(shí)候，每年錄取大學(xué)生人數(shù)在20萬(wàn)到30萬(wàn)之間，那時(shí)叫精英教育，培養(yǎng)的大學(xué)生是社會(huì)天之驕子。隨著擴(kuò)招使大學(xué)生人數(shù)是原來(lái)的幾十倍，但我們的教育理念依然是過(guò)去的精英教育，沒(méi)有適時(shí)轉(zhuǎn)向能力型的大眾教育。嚴(yán)重的違背了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律造成了今天的結(jié)果。

四、高校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫軌造成大學(xué)生就業(yè)相對(duì)過(guò)剩。

我國(guó)過(guò)去基本是應(yīng)試教育、灌輸式教育，三千年前孔夫子提出“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本位教育，五十年代學(xué)前蘇聯(lián)凱洛夫教育學(xué)搞專才教育、精英教育，這些教學(xué)觀念在當(dāng)今仍然揮之不去。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式與市場(chǎng)脫節(jié)，還是按照學(xué)科性引導(dǎo)這種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)大學(xué)校長(zhǎng)的熱點(diǎn)在招生上為了創(chuàng)效益，在學(xué)科建設(shè)上為了爭(zhēng)名氣，很少有關(guān)注就業(yè)的問(wèn)題?，F(xiàn)在市場(chǎng)上人才的結(jié)構(gòu)是白領(lǐng)過(guò)剩，藍(lán)領(lǐng)短缺，缺乏技能型、應(yīng)用性人才，而學(xué)科型、科研型人才相對(duì)過(guò)剩。

五、中國(guó)城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)“倒金字塔”狀況。

現(xiàn)在的人才需求是基層的多，機(jī)關(guān)的少，呈“正金字塔”形。而目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的格局卻是浮在上面的多，沉到基層的少，呈現(xiàn)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。大部分學(xué)生畢業(yè)都愿意留在城市，不想去農(nóng)村去基層工作。這是城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)造成的。新中國(guó)成立之后，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的模式，進(jìn)行城鄉(xiāng)分治，二元結(jié)構(gòu)，造成城鄉(xiāng)待遇和生活水平差距越來(lái)越大。所以大學(xué)生就不愿意去基層工作。比如，縣城一缺教師二缺醫(yī)生，但是很多本科畢業(yè)生、研究生不愿意去縣城，生活條件、工資、福利待遇和城市相比有著很大的差距，造成寧可在城里待業(yè)，也不去基層創(chuàng)業(yè)的情況。黨的十七屆三中全會(huì)提出實(shí)施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，逐漸縮小城鄉(xiāng)差距，這個(gè)問(wèn)題才能根治。

所以現(xiàn)在無(wú)論從社會(huì)的角度看、從政府的角度看、從高校的角度看、從大學(xué)生自身的擇業(yè)心態(tài)看，都要進(jìn)行一場(chǎng)徹底的改革和轉(zhuǎn)變。解決我們高校過(guò)去培養(yǎng)人才高分低能的現(xiàn)象和大學(xué)生擇業(yè)上眼高手低的問(wèn)題。有健康的就業(yè)心態(tài)，才能使就業(yè)有健康的循環(huán)和發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十六

在關(guān)注最近頗為熱議的“兩會(huì)”之后，一些政協(xié)委員的提案引發(fā)了我的深思。全國(guó)政協(xié)委員、新東方董事長(zhǎng)俞敏洪對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了非常深入的探討，而我也學(xué)到了不少。

他認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)總量的壓力有增無(wú)減，可以說(shuō)我們的就業(yè)形勢(shì)和前景并不樂(lè)觀。國(guó)家在幫助和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策制定方面迫切需要解決的是中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，只有盡快實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)制造業(yè)喝農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主才能產(chǎn)生大量需要高層次人才的崗位，從而真正解決農(nóng)民工用工荒與大學(xué)生找不到工作這兩方面的.問(wèn)題。

我認(rèn)為，作為高校學(xué)生，我們本身要努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將著眼點(diǎn)從不切實(shí)際的方面轉(zhuǎn)向職場(chǎng)，真正了解社會(huì)上需要什么樣的人才，并以此為目的改造自己得側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)多多接觸社會(huì)，多參與各種實(shí)習(xí)工作，才能積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能及早確立自己的職業(yè)規(guī)劃。

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大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十七

一、調(diào)查目的：大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開(kāi)放、高校不斷擴(kuò)招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，已成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。保持良好的擇業(yè)心態(tài)，有利于維護(hù)大學(xué)生的身心健康，對(duì)擇業(yè)有十分重要的作用。最真實(shí)的掌握當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，了解未來(lái)幾年大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)；最真實(shí)的掌握企業(yè)招聘大學(xué)生現(xiàn)狀，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對(duì)話的機(jī)會(huì)。從而能為大學(xué)畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關(guān)有價(jià)值的信息，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)起到積極的作用。

關(guān)鍵字：就業(yè)擇業(yè)心態(tài)素質(zhì)自我調(diào)整。

二、調(diào)查方式：本次是以宿舍為單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)選取了30個(gè)宿舍（15個(gè)男生宿舍，15個(gè)女生宿舍），發(fā)出問(wèn)卷180份，收回157份。主要針對(duì)11級(jí)，12級(jí)研究生進(jìn)行了調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果：

四、調(diào)查分析。

1、就業(yè)形勢(shì)分析。

大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法：受金融危機(jī)的影響，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的就業(yè)受到了影響，其中93.2%的同學(xué)認(rèn)為12年的.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)難，6.4%的同學(xué)認(rèn)為形勢(shì)正常，只有0.3%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)較好，容易就業(yè)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有93.2%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，可以看出，大部分的研究生意識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，相信這也是大家選擇讀研的一個(gè)重要原因。從對(duì)船舶和機(jī)械等工科學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)的分析來(lái)看，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，至少船市是受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊一直都沒(méi)緩過(guò)來(lái)，而且很長(zhǎng)一段時(shí)間將繼續(xù)在沖擊中。我想這也是很多同學(xué)考研的一個(gè)重要原因，而且現(xiàn)在考研也越來(lái)越熱，考研人數(shù)猛增，大家都為了躲避就業(yè)形勢(shì)差的狀況，選擇了考研，可是到了研究生一樣還是面臨著就業(yè)難的狀況?，F(xiàn)在船市一蹶不振，尤其在這兩三年中大小企業(yè)都受到重創(chuàng)，很多企業(yè)紛紛倒閉。雖然國(guó)家對(duì)船舶行業(yè)有扶持政策，正在振興船舶行業(yè)，但是‘船大掉頭難’。扭轉(zhuǎn)形勢(shì)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，不是兩三年的事情。也不僅是船舶行業(yè)其他專業(yè)都是受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,很多企業(yè)倒閉,致使招聘崗位減少,而且很多用人單位都在減少招聘名額。

很多同學(xué)也去過(guò)今年學(xué)校辦的招聘會(huì)，看到了今年的就業(yè)情況，今年的形勢(shì)尤其差勁。不管是船舶還是其他專業(yè)都是用人單位招收的名額越來(lái)越少，對(duì)應(yīng)聘者的要求也越來(lái)越高，用人單位在優(yōu)中選優(yōu)。很多同學(xué)也感受到了就業(yè)的壓力，現(xiàn)在就開(kāi)始為就業(yè)做打算，很多同學(xué)選擇了考公務(wù)員。在調(diào)查的過(guò)程中了解到考公務(wù)員的同學(xué)的想法，他們覺(jué)得考公務(wù)員比找工作容易。還有很多同學(xué)選擇讀博繼續(xù)深造；還有同學(xué)選擇改行，改到就業(yè)比較好或比較穩(wěn)定的行業(yè)，學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)。

2、關(guān)于畢業(yè)出路的分析。

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，也許大家從研一起就開(kāi)始憂心自己畢業(yè)后該何去何從了。擺在大家面前最為清晰的，是兩條路：繼續(xù)深造（考博/留學(xué)）和找工作。

業(yè)心態(tài)的調(diào)整等。要把握好就業(yè)的主動(dòng)權(quán)，只要能夠抓住機(jī)會(huì)，憑借自己的努力，同樣可以獲得很好的就業(yè)前景。對(duì)于考博的同學(xué)，也應(yīng)該做好兩手準(zhǔn)備，因?yàn)橐苍S會(huì)錯(cuò)過(guò)很多好的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以也應(yīng)該花點(diǎn)精力關(guān)注一下就業(yè)信息。

3、畢業(yè)生擇業(yè)的分析。

迫于現(xiàn)在的就業(yè)壓力，很多同學(xué)都選擇和自己的專業(yè)差距較大的崗位，有‘先就業(yè)再擇業(yè)’的想法。更現(xiàn)實(shí)的想先有份工作，以后在根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和選擇。

關(guān)于擇業(yè)單位的選擇上，國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)是畢業(yè)生選擇的熱門企業(yè)。不同的公司有不同的管理體系和制度，分工也很不相同。不管選擇哪種企業(yè)，都要對(duì)公司有一定的了解，重要的是能不能得到學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，總之，適合自己的就是最好的。

五．根據(jù)調(diào)查，我個(gè)人得出來(lái)的結(jié)論如下：

1.影響就業(yè)的因素。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看：對(duì)于就業(yè)傾向來(lái)說(shuō)，大部分的研究生認(rèn)為是自己的主觀意愿，小部分研究生認(rèn)為是適從于社會(huì)形勢(shì)?？磥?lái)，絕大多數(shù)大學(xué)生可以自主選擇自己的就業(yè)，然而迫于社會(huì)形勢(shì)的壓力，他們也會(huì)根據(jù)形勢(shì)和情況的變化而改變自己的就業(yè)傾向。對(duì)于影響就業(yè)成功的因素，大部分的研究生認(rèn)為是社會(huì)趨勢(shì)，30.9%的研究生認(rèn)為是專業(yè)知識(shí)技能，而實(shí)踐經(jīng)歷、個(gè)人潛質(zhì)和學(xué)校的名氣也占了一小部分。當(dāng)然，如果沒(méi)有找到合適滿意的工作時(shí)，研究生會(huì)選擇轉(zhuǎn)行或自主創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)最重要的是資金和技術(shù)。據(jù)上述結(jié)果來(lái)看，在社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的前提下，絕大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)根據(jù)自己的意愿選擇就業(yè)，甚至?xí)x擇自主創(chuàng)業(yè)。

2.就業(yè)途徑與地點(diǎn)。

據(jù)調(diào)查得出，各有61.1%的大學(xué)生選擇的是學(xué)校提供信息或推薦，有11.4%是通過(guò)熟人介紹?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生都希望通過(guò)熟人介紹來(lái)獲得職位，有關(guān)系就通過(guò)關(guān)系找工作，沒(méi)關(guān)系只能靠自己努力。對(duì)于就業(yè)地點(diǎn)的選擇,35.7%研究生選擇二線城市和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的沿海城市，52.9%的研究生選擇的是東部沿海經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，而對(duì)于上述地區(qū)的選擇的原因，35.7%的研究生認(rèn)為有較大的發(fā)展空間，42%的同學(xué)是要回到家鄉(xiāng)，離父母近。

3.面對(duì)工作與專業(yè)不對(duì)口時(shí)與薪酬問(wèn)題。

面對(duì)自己的工作與專業(yè)不對(duì)口時(shí)，大部分的同學(xué)希望找到自己對(duì)口的專業(yè)，畢竟上了是本科學(xué)了研究生也在繼續(xù)學(xué)習(xí)，大家都不想浪費(fèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。但是迫于就業(yè)壓力，很多同學(xué)不得不選擇其他出路。至于剛剛開(kāi)始工作為的薪酬方面，47.2%的研究生能接受的薪酬是5000-6000，也有相當(dāng)數(shù)量的研究生能夠接受的薪酬是3000-4000。

4.結(jié)尾。

從招聘現(xiàn)場(chǎng)得來(lái)的消息,工科專業(yè)的用人單位偏重選擇男性，這可能對(duì)工作性質(zhì)的考慮。但給女生們帶來(lái)了更大的壓力，因此女生們只有做的更好，才可能被聘用。而且很多女生也都開(kāi)始考慮考公務(wù)員，這樣比較穩(wěn)定的工作。

通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)研究生的危機(jī)感還是比較強(qiáng)的，現(xiàn)在的研究生更現(xiàn)實(shí)一些更理智一些，能很清醒的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的就業(yè)難的狀況。大部分同學(xué)都從研一開(kāi)始就為自己的將來(lái)找出路。每個(gè)人的特長(zhǎng)不一樣，想法也各異，但都為了將來(lái)的畢業(yè)做準(zhǔn)備。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十八

看著周圍大學(xué)生們?cè)谇舐毬飞系谋疾ㄅc忙碌，那種憔悴不堪的身影和飽嘗艱辛的無(wú)奈不禁引起了我們對(duì)教育體制的深思?，F(xiàn)在，我國(guó)的教育體制、教育方式確實(shí)存在著一定的弊端：一些高校無(wú)視社會(huì)需求，在學(xué)校仍舊進(jìn)行一種“以傳授課本知識(shí)為主”的封閉式教育，而忽略“以社會(huì)為導(dǎo)向”進(jìn)行一種能力型、實(shí)踐型的教學(xué)培養(yǎng)，這種割斷與社會(huì)的聯(lián)系、盲目的培養(yǎng)方式往往使大學(xué)生的專業(yè)、技能、學(xué)實(shí)、水平不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，從而導(dǎo)致其在就業(yè)市場(chǎng)上不能順利就業(yè)而失業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增加與就業(yè)崗位之間的短缺也成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要因素。并且，很多畢業(yè)生存在著“非大城市、非高收入、環(huán)境不好不去”的錯(cuò)誤就業(yè)觀念，這往往使他們?cè)诰蜆I(yè)門前徘徊不前，在競(jìng)爭(zhēng)中一直處于不利的地位。

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們應(yīng)積極采取措施，緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，還給他們一個(gè)自由發(fā)展的空間。

首先，要加強(qiáng)教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌。高校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的主要基地，應(yīng)該以社會(huì)、市場(chǎng)為需求來(lái)培養(yǎng)人才，而不是切斷他們之間的聯(lián)系進(jìn)行一種封閉式的教育。為改變當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，高校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，并且要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，不斷地改革教育內(nèi)容、教學(xué)觀念，從而達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)人才的目的。

其次，要推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。市場(chǎng)的需求是多樣性的，不同崗位對(duì)學(xué)生素質(zhì)有著不一樣的需求，如果高校培養(yǎng)出的學(xué)生動(dòng)手能力差、心理素質(zhì)低、社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，必然會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谇舐氝^(guò)程中碰壁，在人才市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力處于一種劣勢(shì)狀態(tài)。因此，高校要加強(qiáng)素質(zhì)教育建設(shè)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，在日常學(xué)習(xí)中就培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。第三，完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。現(xiàn)在，隨著高校招生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)、規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育已步入大眾化。從20xx年開(kāi)始，高校畢業(yè)生連年大規(guī)模增加，20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生212萬(wàn)，20xx年達(dá)到280萬(wàn)，20xx年達(dá)到338萬(wàn)，20xx年達(dá)到413萬(wàn)，20xx年達(dá)到495萬(wàn)，現(xiàn)在已多達(dá)559萬(wàn)，而與之相應(yīng)的就業(yè)崗位確遲遲不見(jiàn)上漲，無(wú)法與就業(yè)人數(shù)相協(xié)調(diào)發(fā)展。而且大學(xué)生就業(yè)高峰與全社會(huì)的就業(yè)高峰相重疊，不利于畢業(yè)生的就業(yè)工作。因此，國(guó)家、地方、教育部門要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)、完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制、健全就業(yè)信息服務(wù)體系，以疏導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)與就職崗位間的矛盾，緩解當(dāng)前就業(yè)難、壓力大的問(wèn)題，為畢業(yè)生提供一個(gè)統(tǒng)一規(guī)范、和諧健康的就業(yè)市場(chǎng)秩序。

鍛煉、多長(zhǎng)知識(shí)能力”的目的進(jìn)行就業(yè)，從而為尋求到好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)是我們?cè)S夢(mèng)和圓夢(mèng)的地方，我們來(lái)的時(shí)候躊躇滿志、滿懷憧憬，走的時(shí)候也不能留下任何遺憾。雖然大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象，但我們不能因此失去信心，懷著一顆堅(jiān)持、勇敢、奮斗的心，相信我們的學(xué)子之途會(huì)更寬、更廣，明天會(huì)更加輝煌!

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇十九

適合的工作，同樣能夠確保你就業(yè)，對(duì)于有些大學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一天只明白消費(fèi)，根本沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)帶給他們的危機(jī)，作為當(dāng)代的年輕人，我提些意見(jiàn)，我們務(wù)必要有自我的主見(jiàn)，要把握住正確的人生方向，根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，選取好自我愛(ài)好學(xué)好一技之長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)家長(zhǎng)更要更新自我的觀念，要正確引導(dǎo)自我的兒女走向正確的就業(yè)方向。說(shuō)實(shí)話，此刻大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻，只要你有一技之長(zhǎng)，再透過(guò)自我的努力再實(shí)現(xiàn)自我的就業(yè)目標(biāo)，更新觀念選取好自我的就業(yè)路標(biāo)。

(二)國(guó)家制度的不完善。有句話說(shuō);”“恨鐵不成鋼”，我們務(wù)必得承認(rèn)此刻的社會(huì)狀況和現(xiàn)實(shí)是一個(gè)毫無(wú)情面的東西，它能夠證明一切虛假的不存在。一個(gè)國(guó)家的教育都映襯著一個(gè)國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)，政體反映國(guó)體，國(guó)家制度的不完善也能夠反映出國(guó)家的社會(huì)矛盾。大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題也包含于教育制度的不完善，這種教育制度根本不能帶給學(xué)生一種就業(yè)方向的是在，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題無(wú)法解決，所以推薦國(guó)家制度的完善，讓大學(xué)生能很簡(jiǎn)單的就業(yè)，但是簡(jiǎn)單會(huì)給學(xué)生一種無(wú)防備之心和憂患之心，這也是一種不利，說(shuō)到那里就得改變大學(xué)生的課程，提高大學(xué)生的實(shí)踐潛力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)到達(dá)就業(yè)規(guī)格的絕對(duì)確保，制度的不完善這決定于社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，只要國(guó)家制度的完善就等于說(shuō)各方面都解決了。然而，關(guān)鍵在于國(guó)家是否能投入超多物力，保證每一位學(xué)生都能就業(yè)，透過(guò)法律法規(guī)禁止透過(guò)人事關(guān)系讓自我兒女進(jìn)入高校大門，就應(yīng)得限制部分高校隨意擴(kuò)招，高校這樣做主要是為了獲得更多利益，主要是教育部就應(yīng)注意的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)教育制度的完善，用心引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

創(chuàng)業(yè)的路子，駛向自我就業(yè)的成功目標(biāo)。

(四)政府應(yīng)用心引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。我國(guó)政府是為人民服務(wù)的政府，我相信政府的力量，但我總覺(jué)得政府的力量做得不夠，有些方面專業(yè)造成就業(yè)供過(guò)于求，有些專業(yè)供大與求，沒(méi)有合理的引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，沒(méi)有相應(yīng)的措施促使大學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)今有相應(yīng)的路子，但總體說(shuō)來(lái)，在大學(xué)生心里根本沒(méi)有那自我創(chuàng)業(yè)的念頭和想法，誰(shuí)敢去創(chuàng)業(yè)呢？需然說(shuō)此刻貸款不成問(wèn)題，沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)，怎樣能實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)呢?要是失敗了，誰(shuí)有能承擔(dān)這筆費(fèi)用呢？我想這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然而政府就沒(méi)有做到位，也許每一年的國(guó)家財(cái)政在教育上投入很少，政府也無(wú)法從何下手，每一年的教育問(wèn)題都受關(guān)注，但確切點(diǎn)沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)，現(xiàn)今的高等教育發(fā)展的好壞也能體現(xiàn)國(guó)家科技的發(fā)達(dá)程度，一句話說(shuō)，科技力量的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這句話再次體現(xiàn)了教育對(duì)國(guó)家的重要性，如果處理好了，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題那將會(huì)出現(xiàn)很多社會(huì)矛盾，但也解決了很多社會(huì)矛盾，根據(jù)本國(guó)國(guó)情，我國(guó)政府是實(shí)實(shí)在在的為人民服務(wù)的政府，我想政府應(yīng)用心引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題上加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)。

(五)大學(xué)生應(yīng)合理規(guī)劃人生路標(biāo)，確定最優(yōu)就業(yè)路。我們?cè)鯓硬拍芤?guī)劃好自我的人生路呢？對(duì)于我們當(dāng)代大學(xué)生，沒(méi)有確切的人生目標(biāo)，生活得很茫然，然而不知自我的路往那走，自我將來(lái)干什么呢？所以我不想多說(shuō)，要想立足社會(huì)畢業(yè)后找到一份適合自我的工作，那就得合理規(guī)劃自我的人生就業(yè)路，我們不能倉(cāng)促的追求，也不能追求眼前模糊的東西，就應(yīng)著手身邊最清晰的事，如果我們沒(méi)有就業(yè)保障就得設(shè)法使自我有潛力就業(yè)，有一技之長(zhǎng)那也不怕自我找不到工作了，所以自我的路要規(guī)劃好，應(yīng)細(xì)細(xì)規(guī)劃，找到最佳目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，我們?cè)诖髮W(xué)期間有更多的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自我的路，但這路得找準(zhǔn)找對(duì)，不能瞎蒙，數(shù)天天過(guò)日子，只要你規(guī)劃得好，學(xué)習(xí)也簡(jiǎn)單，背著最輕的負(fù)擔(dān)同樣比一般的人活的自在活得開(kāi)心，所以我們務(wù)必得想清楚合理規(guī)劃。當(dāng)一個(gè)人有了目標(biāo)才能有前進(jìn)的方向，人最重要的不是所站的位置，二重要的是所朝的方向，漫漫人生路選取好自我的就業(yè)方向合理規(guī)劃每一步順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(六)自我怎樣看待就業(yè)問(wèn)題。對(duì)自我而言，現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，然而面臨這樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力，我們大學(xué)生就應(yīng)做到哪些方面呢？每年有幾百萬(wàn)大學(xué)生從高校的大門出去，然而我們得樹(shù)立起堅(jiān)定的信心，確信天生我材必有用，就業(yè)的嚴(yán)峻我們得樹(shù)立起憂患的意識(shí)預(yù)知未來(lái)的趨勢(shì)，努力創(chuàng)造自我，就業(yè)問(wèn)題只是短暫的問(wèn)題，不能說(shuō)是長(zhǎng)期的問(wèn)題，我們的觀點(diǎn)那就是只要你在大學(xué)期間認(rèn)真學(xué)好各門知識(shí)，結(jié)合實(shí)際努力創(chuàng)造自我也能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，我們不能把就業(yè)問(wèn)題看成一個(gè)難題，無(wú)法解決的問(wèn)題。如果畢業(yè)后未找到適宜的工作，只要你善于發(fā)現(xiàn)，機(jī)遇還是隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的。我們此刻不能持續(xù)一種悲觀的態(tài)度，我們得用心的完善自我。根據(jù)此刻經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們思想務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐走，個(gè)性是我們的思想，要改變那些成熟的觀念，在大學(xué)期間努力鍛煉自我，要有創(chuàng)新意識(shí)，想別人之未想，做別人之未做，然而不是每一位大學(xué)生都不能就業(yè)，只是少部分人，思想過(guò)于單調(diào)話，想找到一份如意的工作，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻使得我們又多了一份心里壓力，家長(zhǎng)的不了解，社會(huì)的不關(guān)心，國(guó)家的不扶持，使得就業(yè)成為十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。

(七)貼合實(shí)際解決就業(yè)問(wèn)題。怎樣才能解決就業(yè)問(wèn)題呢？我想這是一個(gè)重大的話題，不管對(duì)待上崗的工人還是城市貧民、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)務(wù)必得國(guó)家制定出有效的措施，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度一部分也反映了就業(yè)問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)前局勢(shì)的需要，東部人口相對(duì)集中，人流物流相比較較平凡，而東部占全國(guó)45%的高校，就業(yè)率到達(dá)65。3%，對(duì)于中部而言，對(duì)于自然條件社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件都遠(yuǎn)不及東部，所以務(wù)必得根據(jù)實(shí)際出發(fā)，把一部分未就業(yè)的大學(xué)生引入中西部，支持西部教育，然而要想中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，差距拉小，那就得根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，中西部資源引入東部，把東部人流引入西部，只有轉(zhuǎn)變觀念才能穩(wěn)定大局，總覺(jué)得國(guó)家具體措施不多，只是小修小補(bǔ)的措施也不貼合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)有效的就業(yè)措施，務(wù)必得處理好各階層的社會(huì)關(guān)系。

蔡元培先生說(shuō)過(guò)，“大學(xué)者研究高深文學(xué)者也”，也就是說(shuō)，要把大學(xué)教育學(xué)術(shù)化，然而在這天，一切以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，我們國(guó)家得強(qiáng)化國(guó)民素質(zhì)，要把大學(xué)教育引入市場(chǎng)化，正確引導(dǎo)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在大學(xué)教育學(xué)術(shù)化的年代，大學(xué)生不用擔(dān)心就業(yè)的問(wèn)題，反正有政府的供著，我國(guó)政府是為民的政府，全心全意的為人名服務(wù)，然而一切只管研究，一心只專學(xué)術(shù)，但是在大學(xué)教育市場(chǎng)化的這天，大學(xué)生們還沒(méi)走出大學(xué)校門，其實(shí)早已為就業(yè)擔(dān)心了，卻沒(méi)有心思專注在學(xué)術(shù)上了，這道理很明確，市場(chǎng)化的教育，學(xué)術(shù)這玩意兒早已不得人心，所謂的專家其實(shí)已經(jīng)敵但是超級(jí)女聲，所謂的著名音樂(lè)家沒(méi)有快樂(lè)大本營(yíng)出名，如果再培養(yǎng)一些詩(shī)人畫(huà)家之類的，那么他們的命運(yùn)將遠(yuǎn)不如一位技術(shù)工人，所以我們大學(xué)生得更新觀念，貼合當(dāng)前的局勢(shì)，不應(yīng)想入非非目標(biāo)過(guò)高。

出現(xiàn)偏差，沒(méi)有充足的氧分，每一個(gè)用人單位之看中他們的潛力，并未以貌取人，只要你有潛力，同樣也會(huì)被用人單位選上，其實(shí)就業(yè)不難，就是你怎樣看待就業(yè)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，只要你態(tài)度端正，同樣能找到你所向往的工作，從此刻開(kāi)始，端正態(tài)度，結(jié)合實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總體概述。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題，根據(jù)此刻的經(jīng)濟(jì)局勢(shì)不能滿足每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)，然而在校期間，你務(wù)必得樹(shù)立起憂患意識(shí)，了解社會(huì)，結(jié)合本國(guó)市場(chǎng)，相信矛盾在必須條件下能夠相互轉(zhuǎn)換的。就像我們國(guó)家處理好人民大眾的矛盾一樣。那就實(shí)現(xiàn)天下太平了，我們不能把就業(yè)問(wèn)題想得多難，這幾年國(guó)家也在就業(yè)上出臺(tái)了相應(yīng)的措施，在那些我看來(lái)只屬于小計(jì)，根本解決不了這么大的問(wèn)題，務(wù)必得有行可效的措施這樣才能解決掉大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，就應(yīng)說(shuō)緩解就業(yè)壓力。

題，然而這需要大家共同努力，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，這樣就能夠吸納更多的人數(shù)了，然而，務(wù)必強(qiáng)調(diào)的是，每一位大學(xué)生務(wù)必樹(shù)立起憂患意識(shí)，努力去完善自我，把自我培養(yǎng)成高級(jí)人才，在校期間，每一步的付出，都會(huì)影響到將來(lái)，做好自我該做的事，不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間，我們務(wù)必得了解這社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如果你不競(jìng)爭(zhēng)，那你將永遠(yuǎn)落在別人的后面，如果你想順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，那你就少了一份機(jī)會(huì)，然而你務(wù)必得行動(dòng)起來(lái)，把自我該學(xué)的東西學(xué)好，這樣即使不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，那也值得鼓勵(lì)。因?yàn)槟闩α耍Ψ虿回?fù)有心人，只要你長(zhǎng)期堅(jiān)持，就業(yè)是不能成問(wèn)題的，問(wèn)題就是你不努力，把就業(yè)看成相當(dāng)長(zhǎng)的問(wèn)題，你務(wù)必正確看待自我，認(rèn)真應(yīng)對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)，就業(yè)不是問(wèn)題。問(wèn)題是你將怎樣順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

閱讀精選（2）：

近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日漸突出，并且呈上升發(fā)展的趨勢(shì)。。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折關(guān)頭，其思想狀態(tài)，精神面貌，心理變化均存在著較大的調(diào)查好處。有那么一群人，他們已大學(xué)畢業(yè)但至今未就業(yè)。當(dāng)我們不斷在講大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，他們?cè)谙胧裁?他們的家庭是什么感受?我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國(guó)就業(yè)問(wèn)題中帶有戰(zhàn)略性的核心問(wèn)題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因，拿出科學(xué)的解決辦法，是我們大家共同思考以及共同應(yīng)對(duì)的一個(gè)重要課題。隨著美國(guó)次貸危機(jī)波及范圍的擴(kuò)大，全球進(jìn)入了新一輪的經(jīng)濟(jì)困難期，首當(dāng)其沖的就是各國(guó)的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時(shí)無(wú)疑給大學(xué)生就業(yè)造成了極大的負(fù)面壓力。金秋十月，大學(xué)城中涌現(xiàn)出了這樣一類人，他們西裝革履，手提公文包，形色忡忡，步履焦急，他們就是在求職路上的大學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)難這是一個(gè)老話題了，年年提，政府、社會(huì)、學(xué)校年年在努力，而大學(xué)生則年年撞的“頭破血流”

今年受美國(guó)次貸危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一片暗淡，不少企業(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選取大幅度縮減招聘人數(shù)，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)無(wú)異于火上澆油雖說(shuō)是所謂“金秋”的季節(jié)，遠(yuǎn)在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來(lái)的卻更多的是冬天的寒意如此危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不少公司都或多或少的面臨著各種困難，國(guó)內(nèi)外諸多公司收縮開(kāi)支，壓低成本，而在這當(dāng)中，人力成本便成為了一個(gè)他們不得不思考的因素，于是乎，如今的大學(xué)生找工作也似乎變的比往年更難。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇二十

在關(guān)注最近頗為熱議的“兩會(huì)”之后，一些政協(xié)委員的提案引發(fā)了我的深思。全國(guó)政協(xié)委員、新東方董事長(zhǎng)俞敏洪對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了非常深入的探討，而我也學(xué)到了不少。

他認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)總量的壓力有增無(wú)減，可以說(shuō)我們的就業(yè)形勢(shì)和前景并不樂(lè)觀。國(guó)家在幫助和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策制定方面迫切需要解決的是中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，只有盡快實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)制造業(yè)喝農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主才能產(chǎn)生大量需要高層次人才的崗位，從而真正解決農(nóng)民工用工荒與大學(xué)生找不到工作這兩方面的.問(wèn)題。

我認(rèn)為，作為高校學(xué)生，我們本身要努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將著眼點(diǎn)從不切實(shí)際的方面轉(zhuǎn)向職場(chǎng)，真正了解社會(huì)上需要什么樣的人才，并以此為目的改造自己得側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)多多接觸社會(huì)，多參與各種實(shí)習(xí)工作，才能積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能及早確立自己的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇二十一

高職院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，國(guó)家對(duì)應(yīng)用型、技能型人才的需求與日俱增，高職教育在我國(guó)高等教育中的重要地位日益顯著，高職院校的規(guī)模和數(shù)量也得到快速發(fā)展。但由此也給高職院校大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)各種新的問(wèn)題，學(xué)生的就業(yè)面臨新的壓力與挑戰(zhàn)，遭遇就業(yè)難問(wèn)題。高職教育是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，高職教育的可持續(xù)發(fā)展很大程度上取決于學(xué)生的就業(yè)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是高職院校生存和發(fā)展的根本[1]。解決好高職院校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，直接關(guān)系到高職院校自身的穩(wěn)定與發(fā)展，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)有著積極的影響。

2高職院校就業(yè)狀況調(diào)查。

為深入了解高職院校大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題和困惑，從而有針對(duì)性地提出對(duì)策和措施，通過(guò)走訪調(diào)研高職院校、回訪用人單位、問(wèn)卷調(diào)查畢業(yè)生、查閱就業(yè)資料、閱讀分析文獻(xiàn)等多種方法的綜合運(yùn)用，從就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?jī)煞矫鎸?duì)高職院校的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)調(diào)查分析，高職院校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要集中在專業(yè)和課程設(shè)置、高職人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面，導(dǎo)致就業(yè)能力不足，無(wú)法滿足用人單位產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求和新的崗位職業(yè)能力要求，直接影響高職院校學(xué)生的順利就業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中很容易導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題演講稿篇二十二

這是個(gè)很熱的話題，復(fù)習(xí)申論時(shí)接觸過(guò)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，里面說(shuō)主要有四個(gè)原因，什么大學(xué)生就業(yè)觀念不行，各大高校就業(yè)指導(dǎo)不到位，勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制不健全，最后就是政府重視不夠，工作不力。而接下來(lái)提出措施時(shí)也主要針對(duì)以上不足而怎樣轉(zhuǎn)變改善的問(wèn)題。

首先，基層就空得很，偏遠(yuǎn)地方也真的需要那么多人嗎？此刻中國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)是總量的供求矛盾，供大于求是最大事實(shí)，社會(huì)帶給的崗位就這些，即便那里平衡了，那里肯定漏洞更大。這個(gè)群體階層就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)了，那個(gè)群體階層必定空間縮小，壓力更大。其次，大學(xué)生為什么不愿去基層偏遠(yuǎn)地方，那些地方又為什么吸引不了人才，很明顯，工作條件差，待遇低，連當(dāng)?shù)厝瞬哦剂舨蛔。衷跎萃齺?lái)比之發(fā)達(dá)地區(qū)人？畢竟，思想境界高的人并不多。這其實(shí)需要政府的補(bǔ)貼在里頭，而此刻這個(gè)制度并不完善，服務(wù)西部計(jì)劃也是需要改善的。

第二，市場(chǎng)機(jī)制不健全，供求雙方信息不對(duì)稱，受時(shí)空阻隔，往往擦肩而過(guò)，造成暫時(shí)性招不到人和待業(yè)現(xiàn)象，但注意這是暫時(shí)的，市場(chǎng)不是萬(wàn)能的，它不能多調(diào)節(jié)出不需要的人來(lái)，本身更不能創(chuàng)造就業(yè)崗位。它起得算個(gè)婚姻介紹所的功能，把合意的雙方撮合到一塊，對(duì)于此刻明顯的人多崗位少，它也只能使崗位招到最滿意的人，盡量讓人得到崗位，而不能滿足所有人得到崗位的需求。好比此刻男多女少，必定會(huì)有打光棍的存在，這是神仙也調(diào)節(jié)不了的。

第三，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面，這也只是加劇各高校畢業(yè)生之間就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，指導(dǎo)的好就業(yè)機(jī)會(huì)大，指導(dǎo)的不好或根本沒(méi)指導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)壓力大，假使所有高校都帶給良好指導(dǎo)，一切就又回到原點(diǎn)。當(dāng)然這并不是否定就業(yè)指導(dǎo)，在普通指導(dǎo)下，整個(gè)就業(yè)觀念，就業(yè)意識(shí)甚至學(xué)生素質(zhì)都會(huì)得到一個(gè)提升，有利于社會(huì)進(jìn)步。

第四，政府工作不得力，帶給公務(wù)服務(wù)，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)是政府一項(xiàng)重要職責(zé)，但許多地方領(lǐng)導(dǎo)不是不重視，就是方法不對(duì)頭，往往只在片面思維方式下單向努力，即怎樣讓企業(yè)招更多人，所以往往就更推動(dòng)招商引資的盲目性，代價(jià)經(jīng)常是造成環(huán)境污染，資源高消耗，甚至是在土地，稅收等領(lǐng)域出現(xiàn)弊端。

因此，我們能夠看出，根本性的總量供求矛盾才是造成包括大學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)就業(yè)壓力的根本原因，就業(yè)崗位得不到大幅度提高的狀況下，任何部門，學(xué)校怎樣討論提高就業(yè)率都有“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦悶。得到這個(gè)根本性因素，我們就可從此入手----大力開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位。

近年來(lái)，我國(guó)高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率卻未能帶來(lái)高就業(yè)率，有兩大原因：科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用大大提高了生產(chǎn)率，解放勞動(dòng)力（這也是有那么多人下崗的一個(gè)重要原因），這在農(nóng)業(yè)表現(xiàn)的也能突出；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，吸收勞動(dòng)力最多的農(nóng)業(yè)開(kāi)始萎縮，第三產(chǎn)業(yè)也是發(fā)展緩慢。

在這種情形下，一方面是需要大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，用心發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)容量。

另一方面，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，那么多大學(xué)生擁有豐富知識(shí)和充足精力，為何不學(xué)以致用，自主創(chuàng)業(yè)，自我當(dāng)老板呢？如果要從這方面細(xì)致分析，就又該算到“個(gè)人，學(xué)校，市場(chǎng)，政府”這四者頭上去了。大學(xué)生自身缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇氣，資金；學(xué)校沒(méi)能很好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，或者往往在注重就業(yè)指導(dǎo)時(shí)忽視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；市場(chǎng)信息不通暢，也是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)因素，很多創(chuàng)業(yè)學(xué)生因此失敗。政府對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，缺乏鼓勵(lì)政策與舉措，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難不能給予幫忙。

因而，我們要實(shí)現(xiàn)越來(lái)越多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并取得成功，就務(wù)必在以下幾方面改善與加強(qiáng)：

一，大學(xué)生本富有朝氣與拼搏精神，要敢于自主創(chuàng)業(yè)。推薦平時(shí)多看一些自勵(lì)方面的書(shū)，逐漸構(gòu)成灑脫果斷與堅(jiān)忍不拔性格，關(guān)鍵時(shí)刻敢于出手，且失敗而能不氣餒。

二，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與潛力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課（可定為選修），成立社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生校內(nèi)代理。

三，政府應(yīng)出臺(tái)稅收，信貸等方面的鼓勵(lì)措施。比如，對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)與經(jīng)營(yíng)單位，給予1到2年的稅收減免，對(duì)于有很好項(xiàng)目而缺乏資金的創(chuàng)業(yè)者給予小額優(yōu)惠貸款。同時(shí)，與學(xué)校聯(lián)合作好相關(guān)培訓(xùn)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后顧之憂，提高成功系數(shù)。

四，加強(qiáng)輿論宣傳，注重榜樣作用。透過(guò)報(bào)紙，電視，廣播，網(wǎng)絡(luò)等媒體力量宣揚(yáng)成功者，樹(shù)立典型，營(yíng)造一個(gè)勇于創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。

以上四點(diǎn)，務(wù)必綜合運(yùn)用，相互配合，只有真正落實(shí)，才能解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)，緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力。

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