教案的編寫需要注重教學(xué)步驟的合理安排，使學(xué)生能夠融會貫通。編寫教案前，教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家精心整理的教案范文，供參考和借鑒。每個教案都包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價等要素，通過這些范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來看看吧。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇一
一、導(dǎo)入。
（打開幻燈片）你們看到這個孩子了嗎？其實，老師叫他孩子是不合適的，因為他和你們的爸爸、媽媽一樣都是大人了。不過，請同學(xué)仔細(xì)觀察，他和你們的爸爸、媽媽有不一樣的地方嗎？（學(xué)生從身材，神態(tài)等觀察）是啊，在當(dāng)今這個競爭如此激烈的時代里，身材如此矮小的他該怎么做，該怎么找到屬于自己的天空呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，讓我們到課文中去幫他找到答案吧。（板書課題：六個矮兒子）。
設(shè)計意圖：出示一個小矮人的圖片，充分調(diào)動學(xué)生的助人欲望，激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)入文本，領(lǐng)會文本中主人公的精神。
二、初讀課文，走近文本。
1、請大家自由朗讀課文，解決掉課文中的生字新詞。
提示：讀課文時要邊讀邊畫，把難讀的生字新詞多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）。
2、思考：本文主要講了一件什么事情。
設(shè)計意圖：初讀課文，解決生字新詞，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。概括文本主要講了一件什么事情，初步鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。
三、品讀課文1—2自然段，整體了解六個矮兒子。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。思考：這一自然段共幾句？
2、（幻燈片）出示第一、二句。體會老爺爺、老奶奶的心情。（傷心、難過、著急等）讀出自己的理解。
3、齊讀第三句（幻燈片），讀出矮兒子們的懂事、自信、孝順。
4、想象老爺爺、老奶奶離開兒子們的日子會是什么樣子的，體會當(dāng)兒子們回來時的'心情。（幻燈片）指名讀。加上“終于”一詞再讀，體會其中的不同。
5、課文里用了那個詞表現(xiàn)老爺爺、老奶奶的心情？（樂呵呵—齊讀卡片）讀出兩位老人的高興。
設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實際，加以合理的想象，初步對六個矮兒子有了整體的認(rèn)識。
四、品讀3—12自然段，分別走進(jìn)六個矮兒子。
b你對哪幾個詞印象最深？（比如：“從早到晚”體會到矮兒子的辛勞。）。
c教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、第二個矮兒子。師生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。
b找一個動詞（搬）（幻燈片）感知木箱的“沉重”
c教師讀情景，學(xué)生閉眼想象，體會矮兒子的辛勞。
d讀出你的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、總結(jié)方法。（幻燈片）學(xué)生自學(xué)剩下的四個矮兒子中自己最感興趣的那個。
設(shè)計意圖：學(xué)生整體感知后，再走進(jìn)文本，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，讀出內(nèi)涵，學(xué)習(xí)讀書方法，體驗讀書過程。
4、預(yù)設(shè)學(xué)生匯報。
第三個矮兒子：（1）他是養(yǎng)豬養(yǎng)羊的。（四條腿、十多只、三十多只）。
（2）重點(diǎn)詞：肥肥壯壯（卡片）。
第四個矮兒子：（1）他是養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的。（尖尖嘴、扁扁嘴）。
（2）重點(diǎn)詞：（好多好多）。
第五個矮兒子（1）他是養(yǎng)蘑菇的。（一只腳、小傘）。
（2）草房（分兩層、上面鋪了牛馬糞，漂亮）。
比喻句?！耙话寻选迸c“一把”的區(qū)別。
（3）讀出自己的理解。
（2）重點(diǎn)詞（天天、快活）指導(dǎo)學(xué)生展開想象理解這兩個詞。
（3）讀出自己的理解。
五、點(diǎn)明中心，走出文本。
1、夸夸六個矮兒子。（老爺爺、老奶奶夸，老師夸，學(xué)生夸）。
2、回顧六個矮子都是干什么的，思考他們身上有沒有一樣的東西？（板書：勤勞、辛苦、快樂）讀老爺爺、老奶奶說的話，把這句話送給自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐，送給你身邊所有的人。
3、思考自己勤勞的雙手能干什么。
3、你想對（幻燈片）這個人或自己說點(diǎn)什么。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走出文本，讓學(xué)生體驗用所學(xué)的知識幫助別人及自己的過程。
六、布置作業(yè)。
1、寫出自己學(xué)了這篇課文以后的內(nèi)心感受。
2、用自己的行動去感染身邊的所有的人。
3、推薦一本書《張海迪的故事》。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。從本單元開始獨(dú)立識字。
2、體會詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。從本單元開始獨(dú)立識字。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹林中去采標(biāo)本。。。。。。在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽聽嗎？（播放《快樂的節(jié)日》）。
二、自學(xué)自主讀文，提示識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
三、識字游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。
四、寫字。
1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個字分類，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
2、寫一寫。每個字寫兩個，把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。
五、誦讀。
誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。
六、交流。
1、說說自已在什么時候感到過快樂。
2、寫一句話。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇三
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的大班語言《五個矮兒子》教案，歡迎閱讀與收藏。
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內(nèi)容，學(xué)會念謎語，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會，獲得信心。
1、動物圖片5張。
2、會唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書人手一冊。
1、教師開門見山，直接引出故事。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的'第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量，接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。
4、音樂活動：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇四
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內(nèi)容，學(xué)會念謎語，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會，獲得信心。
1、動物圖片5張。
2、會唱歌曲《小青蛙》
3、幼兒用書人手一冊。
1、教師開門見山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個有趣的故事--《五個矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的'動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關(guān)于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數(shù)量，接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。
4、音樂活動：《小青蛙》
教師念仿編的謎語兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇五
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于鞋匠的兒子教案教學(xué)設(shè)計精品，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材分析:。
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的`人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。全文語言樸實易懂，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬容、仁愛、正義的形象，字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):.
1.理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
2.領(lǐng)悟林肯在辯論中處驚不亂、寬容大度的心態(tài)，感受林肯偉大的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生了解林肯這個人物。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解新出現(xiàn)的詞語。
3.能理清課文的條理，給課文分段，概括段意。
4.用鋼筆給2個生字描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.小黑板。2.生字卡片。3.掛圖。4.課前讓學(xué)生了解林肯這個人物。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入，了解林肯。
1.今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣?，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：
人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
2.誰知道這是哪位名人說的話？（林肯)。
教師：對，這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談?wù)劇?/p>
學(xué)生交流林肯生平。
3.正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應(yīng)對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進(jìn)第21課《鞋匠的兒子》，/sjbwz/去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
4.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者談?wù)劻挚辖o你的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子）。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
注意：一類生字“辱、豫”和二類生字“尷、尬”的讀音。
詞語“尷尬、羞辱、嘲笑”的讀音。
2.二讀課文。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇六
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感，積累語言的重要手段，對學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時對感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時必須考慮到學(xué)生的個性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當(dāng)時的心情。
在教學(xué)中我還注重了學(xué)生對課外知識的擴(kuò)展與積累，組織學(xué)生閱讀與林肯有關(guān)的故事，了解林肯從政期間的事跡，同時也閱讀一些林肯的幽默故事,進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，與此同時我利用班隊活動課的時間組織學(xué)生開展《走進(jìn)林肯》的活動，使得林肯的形象在學(xué)生的腦中豐滿起來。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇七
設(shè)計意圖：
《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引幼兒在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”“肥肥壯壯”等詞匯。
2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。
3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗?；顒訙?zhǔn)備：
1、圖片一張（其中螃蟹、蜜蜂、豬、雞鴨、魚、蘑菇用相同大小的白紙遮好，待講述時依次展現(xiàn)）。
2、富幼兒有關(guān)動植物特征與成人勞動方式的經(jīng)驗。
活動過程：
1、設(shè)置問題、引出課題。
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象自由說出自己的想法）。
小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？
2、教師完整講述一遍故事。(注意用不同語氣表情表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶及矮兒子的特征)。
提問：
(2)你們是怎么知道的？
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)矮兒子的勞動特點(diǎn)，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)。
過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么6個矮兒子到底是怎樣靠這些東西生活的。
3、結(jié)合圖片講述故事。(講述過程通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂)。
(1)6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？
(2)大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？
(3)二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)）。
(4)三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）。
(5)五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
(7)聽完6個矮兒子的話，老爺爺老奶奶是怎樣說的？
4、組織幼兒討論、引導(dǎo)幼兒體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
(1)為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
(2)你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？
5、借助配樂故事錄音，教師與幼兒共同完整欣賞故事，并可啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)角色行為。
活動延伸：
(1)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事并在此基礎(chǔ)上開展表演游戲。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。
山腳下，住著一戶人家。老爺爺和老奶奶有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是我們有聰明的腦袋，我們要自己去過日子?！?/p>
一年過去了。六個矮兒子回來了。
老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
第一個矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”
第二個矮兒子說：“我呀，我是靠六只腳生活的'。”老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春天暖和的時候，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了。”
大家問第三個矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿過日子的。去年我買了十多只四條腿，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)的肥肥壯壯的。我白天很忙，只是辛苦一點(diǎn)?！?/p>
老爺爺老奶奶說：“為了生活，辛苦一點(diǎn)是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”
第四個矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好。”他又說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它有尖尖嘴，也有扁扁嘴。我每天可收好多好多蛋呢！”
“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個矮兒子?！拔艺f呀，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好?！薄笆澜缟夏挠幸恢荒_的東西？”大家好奇地問。
“我造了一個漂亮的草房，分兩層，上層鋪些馬糞，撒上菌種。不久，一只腳就長出來了，有大有小，像一把把小傘，真好看！”
最后，大家看著第六個矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西。只要有個池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了?！?/p>
聽了六個矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子?！?/p>
活動評析：
引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會作品內(nèi)容，產(chǎn)生與作品基調(diào)相一致的情感體驗，是故事教學(xué)的一項重要而艱巨的任務(wù)。設(shè)計者在對教材進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，確立了明確的活動目標(biāo)，為幼兒感受理解作品把準(zhǔn)了方向。整個過程，設(shè)計者抓住六個矮兒子“靠什么”和“怎樣靠”六種動植物生活這一主線，幫助幼兒領(lǐng)會故事內(nèi)容，體會人物情感。
導(dǎo)入部分，教師通過引導(dǎo)幼兒為6個矮兒子今后的生活想辦法，使幼兒在充分想象的基礎(chǔ)上，引起了對6個矮兒子勞動方式的關(guān)注，為認(rèn)真傾聽、理解故事做了有力的鋪墊。
第一遍講述后，幼兒已大致判斷出“靠什么”生活，此時，教師沒有急于點(diǎn)破結(jié)果，而是以贊許的方式引導(dǎo)幼兒體味作品的詼諧及自我發(fā)現(xiàn)的愉悅，輕而易舉地完成了預(yù)期的目標(biāo)。
引導(dǎo)幼兒理解6個矮兒子怎樣靠6種動植物生活的過程是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為突破重難點(diǎn)，教師抓取了六個兒子“傍晚挑燈到湖邊”、“搬箱子到田頭”、“鋪馬糞”、“天天喂”等行為，通過對比設(shè)問，動作體驗等方式讓幼兒體驗6個兒子不辭辛苦、不怕麻煩，珍視勞動成果的美德。同時挖掘6個兒子語言中“可美了”“真好看”“快樂極了”等情緒詞，引導(dǎo)幼兒與6個矮兒子同共體驗變苦為樂、勞動為美的情感，幼兒在不知不覺中喜歡上了6個矮兒子。
至此，老爺爺老奶奶“你們真是聰明勤勞的好兒子”的夸贊與幼兒的感受產(chǎn)生了共鳴。6個兒子盡管很“矮”，但很“可愛”，幼兒對“美”與“丑”的理解得到了辯證統(tǒng)一。
最后，教師與幼兒在已激發(fā)起的愉悅情緒中，再次欣賞表現(xiàn)作品，進(jìn)一步體會作品所帶來的美好享受。這種感受將深遠(yuǎn)地影響著幼兒積極情感的發(fā)展。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇八
生：褒揚(yáng)過。
師：怎樣褒揚(yáng)的？
生：……。
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
2、師：今天俺們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。
（師板書課題）。
（生齊讀課題）。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
（生自由讀）。
2、課件出示詞語：
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸。
師：誰想讀讀？
（生流利的朗讀詞語）。
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？
師：你來？
（生再讀詞語）。
3、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
（同桌互讀）。
師：找一組小朋友開火車讀！
（當(dāng)一生讀第一句話時）。
師：把你對這句話的理解讀出來？
（當(dāng)生讀第二句話時）。
師：讀的好，你理解了。
（當(dāng)一組生讀完時）。
師：咱們一起讀讀吧！
（生齊讀句子）。
4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！
（師范讀課文，生認(rèn)真聽）。
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）。
5、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面俺請同學(xué)分段朗讀課文。其他的`同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>
（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）。
三、自悟，品讀語言。
1、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）。
師：下面自身練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一：
課件出示第一個媽媽的話。
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
（一生讀的很好）。
師：哎呀，俺聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓俺們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“俺的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）。
4、交流二：
課件出示第二個媽媽的話。
師：第二個媽媽的話，誰來讀？
（生讀）。
師：俺聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三：
課件出示第三個媽媽的話。
師：這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r充溢了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！
（一生讀的好）。
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）。
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對，就這樣讀！
6、師：讓俺們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)知這三個小朋友吧！
（生自由讀）。
師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？
（生匯報）。
四、指明中心，分角色朗讀。
1、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來扮演12、13段的對話。
（同桌練習(xí)）。
2、師：誰來？
（指明一組扮演）。
3、分角色朗讀：
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）。
師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為俺們展示一下吧！
（叫讀的好的同學(xué)）。
五、升華主題。
1、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？
2、師：那前兩個小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開爭辯）。
師總結(jié)：是?。⌒㈨樇议L的小朋友，才是真正的好小朋友。
3、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）。
五、拓展。
師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
五個矮兒子的教案設(shè)計篇九
知識與技能目標(biāo):。
1會認(rèn)6個生字.
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣.
感受母愛,學(xué)會孝順.體貼母親.
朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會孝敬父母.
理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子?教具準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫三個兒子.(師板書課題)。
1．師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細(xì)心聽)。
2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?
生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?
生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機(jī)板書)。
生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。
生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。
師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。
5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.
個媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥?。請同學(xué)們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）。
師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。
師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。
2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)。
師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情?
生：很自豪。
師：大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?
生：既聰明又有力氣。
師:你真會抓住重點(diǎn)詞來體會。請你寫一下這兩個詞.。（生上臺板書）。
生：你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（找三四個同學(xué)讀.，生聲情并茂地讀這句話）。
師：誰來評價一下他讀得怎么樣?
師：自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會夸自己的兒子,并且用了一個詞“既…….又……”
師：誰也會用這個詞說話?(找兩三個說話)。
師：說得真好，咱們再回頭來讀一讀第一個媽媽的話。
生：第二位媽媽更自豪，她說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>
師：你從哪個詞體會到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的？
生：我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機(jī)板書：好聽極了。
師：那我們在讀的時候就要把這些詞來重讀，你說呢？（找學(xué)生讀）。
師：能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀？（找兩三位同學(xué)說）。
師；你們讀得好聽極了！誰還會用“。。。極了”說一句話？
生：我家的小兔可愛極了。
生：媽媽給我買的衣服漂亮極了。
生：看到同學(xué)們上臺領(lǐng)獎，我羨慕極了。
師：老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達(dá)能力特別強(qiáng)，你們真是棒極了！
3．師：聽了前兩位媽媽的話，第三位媽媽是什么反應(yīng)？生：她什么也沒說。
師：在前兩位媽媽的追問下，這位媽媽說了些什么？
生：這位媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>
4．師小結(jié)：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個媽媽的話。
師：難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎？帶著這個疑問咱們接著學(xué)下文。
生：我覺得媽媽很辛苦。
生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把。
師：你們真是懂事的孩子?。◣熀芨袆樱?。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“忘、挖、井、席、革、命”等12個生字，會規(guī)范書寫“鄉(xiāng)、井、忘、想、念”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人、富有愛心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”道理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。
課前準(zhǔn)備：課件、大小不同三張卡紙等。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)熱，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，隨機(jī)識字、學(xué)詞。
1、出示課文第一句，正音“瑞金、沙洲壩”。
2、出示第二句，了解學(xué)生是否讀通讀順。
3、這兩句話中有3個表示地方名稱的詞，請找出來。指名讀。（瑞金、沙洲壩、江西。）。
這三個地方大小不一樣，位置也不相同。出示大小不同、顏色不同的三張紙片。如果我們用這三張紙代表這三個地方，你們覺得最大的一張可以代表什么地方呢？第二大的這張呢？最小的這張呢？根據(jù)學(xué)生的回答貼三張紙片。
出示江西省的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解三個地方，并調(diào)整之前三張紙的位置?；刈x兩句話。
這兩句話中還有一個表示人物名稱的詞，請找出來。（毛主席，讀好“席”）給“席”字組詞。你了解毛主席嗎？（學(xué)生自由說）。
出示毛主席的相片，認(rèn)識“毛主席”。毛主席一生干了許多偉大的事業(yè)。出示革命圖（1）（2），你看到了什么？你知道他們要去干什么嗎？（結(jié)合圖片簡要講講毛主席為了讓老百姓過上好日子，沒收了地主們的土地，分給老百姓；并帶領(lǐng)人們和敵人作斗爭。）并引出“領(lǐng)導(dǎo)”、“革命”，學(xué)習(xí)“導(dǎo)、革、命”三個生字。
革命勝利了就叫“解放”，學(xué)習(xí)“解”。
再讀“毛主席”，并認(rèn)識現(xiàn)在的主席“胡錦濤”。
回讀第一小節(jié)兩句話。毛主席在那兒住過，“那兒”指哪兒？（沙洲壩）。
過渡：小朋友們，沙洲壩原本是個非常普通的小村子，但就因為毛主席當(dāng)年在那里鬧過革命，還在那兒住過，所以后來這個地方越來越有名?，F(xiàn)在沙洲壩已經(jīng)成了一個有名的旅游勝地，許多人都愛到那兒參觀、游覽，但是，他們最愛去的是村口的一處地方。
那兒有什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，相機(jī)識字、學(xué)詞。
1、出示圖片（井、碑），你們看到了什么？
出示“井、石碑”兩詞，學(xué)習(xí)“井”字。
出示“一口井、一塊石碑”，讀一讀。
出示“挖了一口井、立了一塊石碑”，讀一讀。學(xué)習(xí)“挖”。
石碑為什么說“立”，井為什么說“挖”？
還可以說：立了（一塊牌、一根柱子、一根電線桿）。
挖了（）（一個洞、一個坑……）。
2、小朋友們，挖一個小小的洞一般來講比較容易，挖一個稍大的坑就不太容易了，而要挖一口井就非常困難了，為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說，并簡介挖井的困難。
3、挖井這么困難，所以哪些人都來挖了呢？
出示第二小節(jié)，多指名讀，再指名回答，并學(xué)習(xí)“戰(zhàn)、士”兩個生字，讀好這一句。
板書：毛主席挖井愛人民。
5、小朋友們，如果你就是沙洲壩的鄉(xiāng)親，當(dāng)你每天早晨到井邊打水的`時候，你望著這清清涼涼的井水，你會想些什么呢？（過渡到第三小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相機(jī)識字、學(xué)詞。
1、是啊，你也不忘毛主席，他也想念毛主席，這。
就叫“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，出示該句子。學(xué)習(xí)“忘、刻、念”三個生字。
2、讀好課文第三小節(jié)，板書：
鄉(xiāng)親們立碑愛領(lǐng)袖。
3、同學(xué)們，這口井已不是普通的井，井里的每一滴水都是毛主席對鄉(xiāng)親們濃濃的一份愛，碑上刻的不僅僅是十四個字，沙洲壩的鄉(xiāng)親們把對毛主席的那份熱愛、那份想念、那份感恩之情都刻在了這里。同學(xué)們，我們雖然沒有喝過井里的水，但是沒有毛主席就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活，我們也像沙洲壩的人民一樣永遠(yuǎn)熱愛毛主席。讓我們在歌聲中一起緬懷我們的偉大領(lǐng)袖毛主席。
邊播放“太陽最紅毛主席最親”音樂，邊出示毛主席相片及參加革命斗爭的畫面。
五、寫字。
學(xué)寫“忘、想、念”三個生字，著重指導(dǎo)“心”字底的寫法。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準(zhǔn)備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）。
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：三個兒子？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個兒子。
3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
二、初讀感知感受情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識它）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個別展示讀（我能行）。
3）指導(dǎo)難讀的字，以沉甸甸一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認(rèn)讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我。
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）。
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感。
1、分層朗讀。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）體會真情。
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個媽媽的話：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領(lǐng)悟升華。
聰指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）全體深情朗讀表演讀。
3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）。
四、再讀課文突破難點(diǎn)。
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘喝齻€兒子？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個兒子。
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂。
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識十三個生字，會寫十個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫10個字。
2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
3、讓學(xué)生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
:教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國的.首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）。
2、讀讀記記下面詞語。
綠樹成陰鮮花盛開風(fēng)景優(yōu)美來來往往高樓大廈名勝古跡。
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城。
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
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五個矮兒子的教案設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)既等6個生字，會寫拎等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎？
生：表揚(yáng)過。
師：怎樣表揚(yáng)的？
生：
師：你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課三個兒子。（師板書課題）。
生齊讀課題。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀。
2、課件出示詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸。
師：誰想讀讀？
生流利的朗讀詞語。
當(dāng)生讀到拎著水桶時，師：能做個動作嗎？
當(dāng)生讀到晃蕩時，師：誰能用動作表示？
師：你來？
生再讀詞語。
3、課件出示句子。
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
同桌互讀。
師：找一組小朋友開火車讀！
當(dāng)一生讀第一句話時，師：把你對這句話的理解讀出來？
當(dāng)生讀第二句話時，師：讀的好，你理解了。
當(dāng)一組生讀完時，師：咱們一起讀讀吧！
生齊讀句子。
4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！
師范讀課文，生認(rèn)真聽。
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
生再讀文。
5、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。
三、自悟，品讀語言。
1、師：都找到哪幾句話？
生分別讀三句話。
師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一：課件出示第一個媽媽的話。
師：請一位小朋友來讀讀這句話。
一生讀的很好。
師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，我的兒子既聰明又有力氣。
生齊讀。
4、交流二：課件出示第二個媽媽的話。
師：第二個媽媽的話，誰來讀？
生讀。
師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三：課件出示第三個媽媽的話。
師：這兩個媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！
一生讀的好。
師：哎呦，你讀懂了課文。
一生讀的不好。
師：再想想該怎么讀？生讀好了，師：對，就這樣讀！
6、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個孩子吧！
生自由讀。
師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？
生匯報。
四、指明中心，分角色朗讀。
1、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演12、13段的對話。
同桌練習(xí)。
2、師：誰來？
指明一組表演。
3、分角色朗讀。
師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
師巡視，指導(dǎo)。
師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！
（叫讀的好的學(xué)生）。
五、升華主題。
1、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？
2、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
生展開辯論。
師總結(jié)：是啊！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。
3、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
課件出示：為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。
五、拓展。
師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
五個矮兒子的教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“拎、聰、嗓“等10個生字，會寫詞語“胳膊”。
2、通過做動作、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解“拎著、晃蕩、特別、沉甸甸”等詞語。并結(jié)合生活學(xué)會用“一個(只)一個(只)另一個(只)”說句子。
3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點(diǎn)詞語，填提示語，對比閱讀等方法練習(xí)有感情朗讀課文。
4、懂得孝敬父母的道理，并能用實際行動去孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字詞、書寫生字。
抓住重點(diǎn)詞語有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、讀好課題。
今天我們一起學(xué)習(xí)26課，齊讀課題，大聲地再來讀。
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、初讀課文這是三個怎樣的兒子?請小朋友自由讀課文，注意遇到不認(rèn)識的字，借助下面的拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。端起書，大聲朗讀課文。
(生自由讀文)。
2、分組學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示：拎指名讀，做拎著的動作。
水桶(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音)。
拎著什么呢?(動畫：拎著水桶)想一想生活中還會拎著什么呢?
(3)第三組：聰、嗓指名讀，強(qiáng)調(diào)平舌音。怎么記住他們?練習(xí)用聰明說句子。
(4)第四組：蕩、膊。
指名讀。出示晃蕩胳膊(看他們跑到了這兩個詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀好輕聲)。
指導(dǎo)書寫“胳膊”反饋，評價。
三、學(xué)習(xí)1-6自然段，認(rèn)識三個兒子。
詞語都讀好了，讓我們再讀課文，邊讀邊想，你都知道了什么?指名說。你們很會思考，就像大家所說的課文講了三個不同的兒子，在媽媽眼里，他們又是怎樣的呢?請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，邊讀邊畫媽媽說的話。
1、練習(xí)讀好第一個媽媽的話。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
課時安排：
兩課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。
2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）。
二、識字瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風(fēng)的能手，你認(rèn)識他們嗎？
1、課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？
4、生匯報記字方法。
5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來的嗎？
三、自讀自悟。
1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對了沒有。
2、全班交流。
3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評一評。
4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的，我們一起來走進(jìn)課文，感受一下畫風(fēng)的.趣味。全班朗讀課文。畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關(guān)，順利過關(guān)，我們也去畫風(fēng)。
四、指導(dǎo)寫字。
說說怎么計我會寫的字。想得妙，記得巧，看誰寫得好。
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂觥⒔z”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
五個矮兒子的教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“拎、聰、嗓“等10個生字，會寫詞語“胳膊”。
2、通過做動作、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解“拎著、晃蕩、特別、沉甸甸”等詞語。并結(jié)合生活學(xué)會用“一個(只)一個(只)另一個(只)”說句子。
3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點(diǎn)詞語，填提示語，對比閱讀等方法練習(xí)有感情朗讀課文。
4、懂得孝敬父母的道理，并能用實際行動去孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字詞、書寫生字。
抓住重點(diǎn)詞語有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、讀好課題。
今天我們一起學(xué)習(xí)26課，齊讀課題，大聲地再來讀。
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、初讀課文這是三個怎樣的兒子?請小朋友自由讀課文，注意遇到不認(rèn)識的字，借助下面的拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。端起書，大聲朗讀課文。
(生自由讀文)。
2、分組學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示：拎指名讀，做拎著的動作。
水桶(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音)。
拎著什么呢?(動畫：拎著水桶)想一想生活中還會拎著什么呢?
(3)第三組：聰、嗓指名讀，強(qiáng)調(diào)平舌音。怎么記住他們?練習(xí)用聰明說句子。
(4)第四組：蕩、膊。
指名讀。出示晃蕩胳膊(看他們跑到了這兩個詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀好輕聲)。
指導(dǎo)書寫“胳膊”反饋，評價。
三、學(xué)習(xí)1-6自然段，認(rèn)識三個兒子。
詞語都讀好了，讓我們再讀課文，邊讀邊想，你都知道了什么?指名說。你們很會思考，就像大家所說的課文講了三個不同的兒子，在媽媽眼里，他們又是怎樣的呢?請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，邊讀邊畫媽媽說的話。
1、練習(xí)讀好第一個媽媽的話。
【課件出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”】。
我的兒子既聰明又有力氣，媽媽說兒子的時候，想象媽媽此時的心情，她會怎樣地說呢?(驕傲、自豪)。
出示：一個媽媽———說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。)。
總結(jié)方法：(生齊讀這句話)。剛才，我們邊想象媽媽的心情，讀好了第一個媽媽的話。
2、練習(xí)讀好第二個和第三個媽媽的話。
相信第二個媽媽和第三個媽媽的話，你也能用這種方法讀好。自由練讀。
自己先練習(xí)讀。指名讀。
3、小組分角色練習(xí)。前兩個媽媽都為兒子驕傲，另一個媽媽卻很平淡。我們四人一個小組，三個同學(xué)分別讀媽媽的話，另一個同學(xué)當(dāng)小評委，比一比哪個小組合作的最好。展示讀。
過渡：三個媽媽說完自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。老爺爺看到。
四、朗讀感悟，認(rèn)識真正的兒子。
1、感知水重，體會媽媽辛苦。
【出示：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了?！俊?/p>
來，我們一起讀讀這段話。邊讀邊想你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“晃蕩”“走走停?！薄巴戳恕薄八崃恕边@些重點(diǎn)詞語知道了水很重，并練習(xí)有感情朗讀。
2、媽媽拎著水桶都快走不動了，此時媽媽在想些什么?三個兒子又是怎么做的呢?請，同學(xué)們大聲讀課文的9——11段。
出示圖片。練習(xí)說話。并引導(dǎo)學(xué)生用上“一個、一個、另一個，”這樣的句式來介紹。
課文中是怎樣寫的呢，請同學(xué)們先自己讀一讀。
出示：一個兒子，翻著跟頭，像車輪再轉(zhuǎn)，真好看。一個兒子，唱著歌，歌聲真好聽。另一個兒子，跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
是呀，這明明是三個兒子，老爺爺為什么說他只看到了一個兒子呢?
3、練習(xí)對比閱讀。讓我們再沉下心來對比著讀讀這三句話，看能不能讀出三個孩子的不同表現(xiàn)。自己對著著練習(xí)讀。
4、揭示真正的兒子。讀到這兒，你一定知道老爺爺為什么說只看到了一個兒子?指名說。是呀，聰明有力氣會唱歌，都很優(yōu)秀，可是這時候，媽媽最需要的是幫助，所以另一個孩子就是這樣做的。讓我們再來讀。
一個兒子，翻跟頭，真好看，一個兒子唱歌真好聽，另一個兒子接過媽媽手里的水桶，真怎么樣呢?(出示：真————)。
總結(jié)：能幫助媽媽力所能及的事情，才是老爺爺說的那個兒子。孝順懂事的兒子才是真正的兒子。
五、練習(xí)說話、鞏固詞語。
比如說：下課了，同學(xué)們都到操場上玩，一個同學(xué)+--一個同學(xué)——另一個同學(xué)——同位倆互相說一說。
換成“一只、一只、另一只”你還會說嗎?先自己說一說，指名說。
2、鞏固詞語。
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