總結(jié)是一種對(duì)自己行為和決策進(jìn)行反思的方式。在寫(xiě)總結(jié)之前，可以進(jìn)行一些必要的資料搜集和整理，以便更好地支撐自己的觀點(diǎn)和想法。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和思路可能會(huì)啟發(fā)我們，讓我們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)更有思路和靈感。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
自20xx年2月27日到達(dá)北京大興區(qū)外研社國(guó)際會(huì)議中心起,我同同校的近二十名同學(xué)便一同開(kāi)始了為期近兩個(gè)月的赴泰漢語(yǔ)國(guó)際志愿者的培訓(xùn)(即我的畢業(yè)實(shí)習(xí))。從一開(kāi)始的初來(lái)乍到,滿心好奇,到后來(lái)的認(rèn)知熟悉,深刻認(rèn)識(shí),整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程都讓我受益匪淺,獲益良多。在為期近兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里,國(guó)家漢辦為我們開(kāi)展了:防恐演習(xí),多處室外中華文化名勝游覽和參觀(長(zhǎng)城,首都博物館),各類漢語(yǔ)知識(shí)課程(語(yǔ)音,詞匯,語(yǔ)法,漢子教學(xué)),各類教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目(教案編寫(xiě),5分鐘課程講解,課堂活動(dòng)布置),各類中華才藝課程(繪畫(huà),書(shū)法,中國(guó)結(jié),剪紙,太極拳,舞蹈,葫蘆絲),所赴國(guó)語(yǔ)言課程(泰語(yǔ)),多次大家講座(劉詢先生,張合生先生等),對(duì)此優(yōu)秀教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)(多名優(yōu)秀一線對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)我們所編寫(xiě)教案和所講授內(nèi)容予以點(diǎn)評(píng))......總體而言,我們培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三大部分:一是專業(yè)課，二是素質(zhì)拓展訓(xùn)練與安全培訓(xùn)，三是中國(guó)文化和才藝。
首先就專業(yè)課來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到很多優(yōu)秀的，有著豐富海外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們的課程，確實(shí)獲益匪淺。我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，包括第一堂課要怎么上，要怎么控制課堂，要怎么組織課堂教學(xué)，進(jìn)行課堂活動(dòng),等等。而在老師們的授課之后，是老師們留給我們的作業(yè)，包括ppt課件的制作，教案的寫(xiě)作，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，語(yǔ)法點(diǎn)的講解等等。通過(guò)親自上臺(tái)講課，鍛煉了我們的實(shí)踐能力，而老師們的點(diǎn)評(píng)則一語(yǔ)中的，一針見(jiàn)血的指出了我們的缺點(diǎn)與不足，從而我們的教學(xué)能力也得到了不同程度的提高。
段中的星星點(diǎn)點(diǎn),所以我定將時(shí)刻提醒自己要戒嬌戒躁,潛心學(xué)習(xí)。但是值得一提的是:在最后一次教案的試講課上，大家的表現(xiàn)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，個(gè)個(gè)信心十足，自信滿滿，并且最終，終于得到了評(píng)講老師的認(rèn)可與肯定。
而除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之外，讓我們印象深刻的還有素質(zhì)拓展訓(xùn)練與安全培訓(xùn)和后來(lái)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。就在3月8號(hào)與9號(hào)的上午，我們分組進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練、安全培訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，在這一天半的時(shí)間里，三班與四班的同學(xué)一起進(jìn)行了以下幾項(xiàng)活動(dòng):。
困在荒無(wú)人煙的山上或者森林中時(shí)應(yīng)該怎樣使用煙霧彈求助等一系列實(shí)際演練，整個(gè)過(guò)程，我們一直是緊繃著一根弦，真的能感覺(jué)到如果生活在一個(gè)混亂的、不安全的國(guó)家所受到的種種人身威脅。演習(xí)結(jié)束后，大家紛紛表示果然還是生活在中國(guó)安全，當(dāng)然在北京最安全。有時(shí)候，人在遇見(jiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)有本能的反應(yīng)，但這些反應(yīng)有些是正確的，有些卻可能會(huì)帶來(lái)更危險(xiǎn)的后果，這次培訓(xùn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一次令人印象非常深刻的培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)也很有用，教學(xué)采取的形式很生動(dòng)、形象，有利于大家加深印象，更好的記住恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>
在這一天半的素質(zhì)拓展和安全教育與演習(xí)過(guò)程中，我一直是覺(jué)得很幸運(yùn)和感激能夠參加這次培訓(xùn)，不管是從思想上來(lái)說(shuō)，還是從人身安全上來(lái)說(shuō)，這都是一次很有意義，很成功地培訓(xùn)，我從中也收獲良多，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)都提高了一個(gè)層次。
總而言之，這次兩個(gè)月的培訓(xùn)帶給我的不僅僅是專業(yè)素養(yǎng)的.提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，還有積極進(jìn)取的精神，團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度與逼著自己努力最終達(dá)到目標(biāo)時(shí)的滿足。這次的經(jīng)歷帶給我的不僅僅是知識(shí)還有精神財(cái)富，這些都是足以讓我銘記一生并且一生受用的東西。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇二
1、培訓(xùn)地點(diǎn)：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
2、培訓(xùn)專業(yè)名稱：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。
3、培訓(xùn)時(shí)間：20xx年xx月xx日。
1、圍繞中職教育教學(xué)、數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)成果提煉幾方面的問(wèn)題來(lái)提升學(xué)員專業(yè)教學(xué)研究能力。
2、通過(guò)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)員掌握職業(yè)教育教學(xué)方法、信息化教學(xué)技術(shù)在理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用。
3、指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合數(shù)控專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力提高、競(jìng)賽案例學(xué)習(xí)，從而使學(xué)員的專業(yè)發(fā)展能力得以提高。
采用專家講授、實(shí)踐操作、專題報(bào)告制作、討論座談、現(xiàn)場(chǎng)考察等多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式。
1、理論教學(xué)。
理論教學(xué)環(huán)節(jié)融合專業(yè)知識(shí)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析、教學(xué)資源制作方法、教材開(kāi)發(fā)實(shí)例分析，在強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等職業(yè)能力。
2、實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)專業(yè)實(shí)操技能訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)案例開(kāi)發(fā)、精品資源課程開(kāi)發(fā)實(shí)例制作、信息化教學(xué)資源制作等學(xué)習(xí)，在提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的同時(shí)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織能力。
1、通過(guò)培訓(xùn)、使我認(rèn)識(shí)到：良好的職業(yè)道德、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，是當(dāng)好一位合格的中等職業(yè)學(xué)校教師必備的素質(zhì)。
2、通過(guò)培訓(xùn)著重提升了我的教育教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)研究能力。
3、通過(guò)理論、實(shí)踐和實(shí)地考察，使學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著的提高，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的方法和步驟、核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)制作、數(shù)控車(chē)床和銑床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力培養(yǎng)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教材開(kāi)發(fā)等能力。使學(xué)員具備終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用，成為一名“雙師型”專業(yè)骨干教師。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇三
今年,我報(bào)名參加參加了全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí),自感十分的欣喜和榮幸。通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和交流，感受頗深。在短短的幾個(gè)月學(xué)習(xí)過(guò)程中，有收獲，有感受，更體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教育這種形式所帶來(lái)的便利。無(wú)疑對(duì)求得知識(shí)、豐富提高自身專業(yè)水平的人提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。短短的學(xué)習(xí)也使我對(duì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育有了一些認(rèn)識(shí)，今天我簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)與心得。網(wǎng)上學(xué)習(xí)給我們繁忙的教學(xué)生活一個(gè)機(jī)動(dòng)的時(shí)間和自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，我和很多同行進(jìn)行了開(kāi)誠(chéng)布公的交流，也學(xué)習(xí)到了很多專家學(xué)者的先進(jìn)教學(xué)理念。網(wǎng)上的課程豐富多彩，專家精彩的講評(píng)讓我對(duì)很多專業(yè)上和教師師德方面的知識(shí)有了更深刻的理解。一教師師德方面：
對(duì)學(xué)生、對(duì)自己有了更深刻的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)教師心理問(wèn)題的表現(xiàn)與自我調(diào)適，我認(rèn)識(shí)教師典型心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、形成原因及調(diào)適策略，走出心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)困境，學(xué)會(huì)預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生，促進(jìn)我和同事心理健康水平的提升。另一方面，針對(duì)中小學(xué)生目前普遍存在的心理健康的問(wèn)題，利用典型案例，進(jìn)行透徹分析，提出學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵要素。為我解決實(shí)際教學(xué)管理工作中遇到的心理健康問(wèn)題提供具有參考價(jià)值的方法與策略。值得我學(xué)習(xí)和利用二教學(xué)技能方面復(fù)習(xí)課、概念課、評(píng)卷課的上法也是我收獲頗多，例如復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。本課程重點(diǎn)對(duì)復(fù)習(xí)課的特征、功能進(jìn)行闡述，力爭(zhēng)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究方面為教師們提供一些幫助。
1.認(rèn)清知識(shí)漏洞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、完善知識(shí)體系，尋找試題與知識(shí)的切入點(diǎn)，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)解題方法思路。
2.通過(guò)一題多解，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化、分類討論、數(shù)形結(jié)合等思想方法。培養(yǎng)思維的深刻性。
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)和他人合作、交流思維的過(guò)程和總結(jié)。
有了這次培訓(xùn)，自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)。最后借用名師吳正憲老師寫(xiě)的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，作為我今后努力方向，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我不會(huì)放棄機(jī)遇，也會(huì)勇敢迎接挑戰(zhàn)，我愿這次骨干教師培訓(xùn)能成為我工作中一個(gè)新的起點(diǎn)，我將抓住支點(diǎn)奮力向上攀登！
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇四
今天是臨安市“十二五”教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)初中英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的開(kāi)班日，上午進(jìn)行了開(kāi)班儀式，市教師進(jìn)修學(xué)校魯瑾校長(zhǎng)和胡愛(ài)軍校長(zhǎng)為開(kāi)班儀式發(fā)表講話。魯校長(zhǎng)的發(fā)言更明確了此次培訓(xùn)的意義。胡校長(zhǎng)也提出了殷切的希望：
1、積極的心態(tài)良好的狀態(tài)。
2、培訓(xùn)期間積極營(yíng)造研討氛圍。
3、靜下心來(lái)研究。
4、認(rèn)為驅(qū)動(dòng)。
5、確立終身學(xué)習(xí)理念。老師當(dāng)久了，換位成學(xué)員，坐在下面聽(tīng)課，也聽(tīng)得津津有味的。
下午，教研員張鋼農(nóng)老師給我們作了報(bào)告，如果說(shuō)早上的開(kāi)班儀式領(lǐng)導(dǎo)的理論大道理，那么下午的報(bào)告與我們是再密切不過(guò)了。張老師就如何做一個(gè)學(xué)習(xí)研究型英語(yǔ)教師發(fā)表了一些看法。
對(duì)于如何提高職業(yè)素養(yǎng)，我想我們應(yīng)該像要求學(xué)生一樣要求自己，不斷從身邊發(fā)掘可學(xué)習(xí)的資源，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)不斷充實(shí)自己。要經(jīng)常換位學(xué)習(xí)換位思考，不能永遠(yuǎn)坐在老師施教者的位置，多學(xué)習(xí)，年輕的時(shí)候向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，年老了向年輕教師學(xué)習(xí)新的理論，英語(yǔ)教師尤其不能“老”，應(yīng)時(shí)刻對(duì)學(xué)生都有著吸引力。
要擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平要高，特別是專業(yè)基本功應(yīng)當(dāng)過(guò)硬，這是教好英語(yǔ)的先決條件之一。他們必須具備良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)；一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；必要的語(yǔ)法知識(shí)；掌握一定量的詞匯和有關(guān)英美國(guó)家的文化背景知識(shí)等。通常情況下，很難設(shè)想一位聽(tīng)說(shuō)能力差的教師，會(huì)培養(yǎng)出口語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，或者一位發(fā)音不好的教師會(huì)教出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生?，F(xiàn)在國(guó)家教委要求初中教師應(yīng)達(dá)到大學(xué)?？扑?，高中教師應(yīng)達(dá)到大學(xué)本科水平，是根據(jù)教學(xué)的需要而提出的。
針對(duì)提高四會(huì)能力，不可否認(rèn)的一點(diǎn)，似乎真的是教什么年級(jí)就只有多少水平，我們經(jīng)常在嘆息教學(xué)中不常出現(xiàn)的大學(xué)詞匯都遺忘了，也許在教學(xué)中真的很少出現(xiàn)或者說(shuō)用到一些詞匯，但作為新時(shí)期的教師，傳授給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是一些書(shū)本知識(shí)，因此我們自身也要不斷學(xué)習(xí)更新，在我們不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)該去總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，并把一些適合學(xué)生的方法教給學(xué)生。
談及教學(xué)能力時(shí)，張老師將其概括為駕馭課堂的能力；駕馭教材的能力；教法的靈活運(yùn)用；教學(xué)技巧的體現(xiàn)。教材我們都會(huì)去專研，但有多少駕馭能力呢？我不敢拍胸稱雄，對(duì)此我想今后除了專研之外還要借助于有利資源能凌駕于其之上，真真正正地用好教材。對(duì)自己的教課，一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精。決不能馬馬虎虎，潦草從事。
說(shuō)到科研，這是我最頭疼的，我們是時(shí)常以自己是語(yǔ)言老師而非語(yǔ)文老師非作文老師而為自己教科研的空白找借口，教科研是教師認(rèn)真專研的一種體現(xiàn)，凡是教科研有一定成就的老師必定是做出一番努力，將自己的心得成文，為后來(lái)者在研究教學(xué)上鋪平道路。因此我們不能做只會(huì)教書(shū)而不會(huì)教研的半才，要做全才，做研究型的教師。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇五
20xx年7月25日至20xx年8月1日，我有幸參加了中國(guó)大能手?jǐn)?shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師培訓(xùn)。是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)承辦，主要對(duì)數(shù)控專業(yè)骨干教師在職業(yè)教育教學(xué)理念、數(shù)控專業(yè)技術(shù)、技能大賽等方面進(jìn)行深入的研究和交流。對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入職場(chǎng)多時(shí)的年輕教師是個(gè)絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，很感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這8天的學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了思路，拓寬了眼界，感覺(jué)受益良多。
開(kāi)課的第一天，天津職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中心的李建國(guó)主任做了一場(chǎng)“踐行數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式”講座，介紹了該實(shí)訓(xùn)中心的基本情況和發(fā)展歷史。短短的十年時(shí)間學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心有了量和質(zhì)的飛躍，校辦工廠年產(chǎn)值3000余萬(wàn)元，6個(gè)車(chē)間實(shí)訓(xùn)教師全部被國(guó)家評(píng)為“全國(guó)技能能手”。獨(dú)特的師資隊(duì)伍建設(shè)思路：建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。該校老師定期進(jìn)知名企業(yè)培訓(xùn)；外聘老師比較注重有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，或者直接進(jìn)企業(yè)聘請(qǐng)能工巧匠上講臺(tái)。同時(shí)鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，或者考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)。他們還規(guī)定下企業(yè)或車(chē)間頂崗實(shí)習(xí)不滿一年的老師不得從事專業(yè)技術(shù)類課程的任教，更大的把老師向?qū)嵺`動(dòng)手方面傾斜。
在這次培訓(xùn)中，學(xué)院聘請(qǐng)國(guó)際比賽專家為學(xué)員做報(bào)告，傳遞了國(guó)際技能大賽的特色。在講學(xué)中，專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精湛的技術(shù)水平及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)方法深深感染了大家。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo)。作為職業(yè)院校，我們可以通過(guò)開(kāi)展課程改革，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，同時(shí)要狠抓技能訓(xùn)練，要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。作為教師，我們要在技能教學(xué)中要大力推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，推廣使用一體化項(xiàng)目教學(xué)法、模塊式教學(xué)法及仿真教學(xué)法等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長(zhǎng)，使我們的教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。
參加此次培訓(xùn)的教師多是年輕教師，借此機(jī)會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)方面大家相互交流心得，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，由上課老師和學(xué)員們共同探討好的地方在哪里，不足的方面在哪里。特別是在一體化課堂教學(xué)過(guò)程中，郝永剛老師提出問(wèn)題，分組學(xué)員們通過(guò)討論得出各自的答案；再由郝老師分析答案的完整性和對(duì)錯(cuò)；讓我覺(jué)得可以在自己的教學(xué)過(guò)程中融入這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
這次教師培訓(xùn)，老師們?yōu)槲覀冎v解介紹了數(shù)控車(chē)床、加工中心的工藝及編程思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)了基礎(chǔ)，強(qiáng)化了專業(yè)理論，提高了專業(yè)技能。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)數(shù)控加工有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，感知了行業(yè)發(fā)展的新方向，為我們今后研究改革技工院校學(xué)校數(shù)控技術(shù)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確定位技工院校培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的專門(mén)人才提供了重要的專業(yè)依據(jù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位專業(yè)課教師，必須具有淵博的專業(yè)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在專業(yè)課的探究過(guò)程中，教師不再僅僅把知識(shí)的傳授作為自己教學(xué)的唯一目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，教師的這種角色的特征是：
（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)訓(xùn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。
（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的啟蒙者。
8天的培訓(xùn)是非常短暫的，但對(duì)我的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，對(duì)我既有觀念上的改變，也有理論上的提高。在今后的教學(xué)當(dāng)中，要把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷的改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇六
11月，我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)中給我們講課的有：齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金老師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國(guó)院長(zhǎng)、肥城市教研室的孔令強(qiáng)老師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹(shù)軍教授、臨沂市教科室徐文達(dá)老師。從他們每一個(gè)人身上我都學(xué)到了很多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思考了很長(zhǎng)的時(shí)間也不知從哪些方面能全面的說(shuō)出我的體會(huì)和收獲，下面就從一些專家那里，給我感觸最深的地方，談?wù)勛约旱氖斋@。
李健梅校長(zhǎng)是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有名，可以說(shuō)是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓(xùn)中，她提到的科學(xué)課堂，對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲很大。
1、科學(xué)課堂的基本思路：
提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、制定方案、實(shí)施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。
2、提出問(wèn)題：
科學(xué)探究以問(wèn)題解決為重點(diǎn)，問(wèn)題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
德國(guó)物理學(xué)家海森堡說(shuō)："提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的大半"。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問(wèn)題，為探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中感知問(wèn)題、尋找問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
在提出問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，有三個(gè)要素：
一是情境要指向新的未知的事物。
二是情境要激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究愿望。
三是情境要貼近學(xué)生已有的知識(shí)能力水平。
2、猜想與假設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)或作假設(shè)性解釋。以小組或以全班為單位，針對(duì)要研究的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)或作假設(shè)性解釋，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言。猜想與假設(shè)是研究者根據(jù)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)對(duì)所研究的問(wèn)題做出的一種猜測(cè)性陳述，是對(duì)問(wèn)題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋?？煞譃閮蓚€(gè)環(huán)節(jié)：一是猜想環(huán)節(jié)，二是假設(shè)環(huán)節(jié)。
3、制定方案：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想假設(shè)，提出探究活動(dòng)的大致思路，為科學(xué)驗(yàn)證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活動(dòng)的方式，讓各小組針對(duì)本組要研究的問(wèn)題，制定自已的計(jì)劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔的作用。
4、實(shí)施探究：
是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時(shí)間、效果。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究計(jì)劃或方案開(kāi)展探究活動(dòng)，驗(yàn)證猜想假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。依據(jù)方案開(kāi)展觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動(dòng)，來(lái)驗(yàn)證猜想假設(shè)。在活動(dòng)中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動(dòng)起來(lái)。
5、展示交流：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的成果進(jìn)行展示與交流，加深對(duì)科學(xué)結(jié)論的理解。一般先組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班交流。對(duì)探究成果的展示與交流，一般分三個(gè)步驟進(jìn)行：
第一個(gè)步驟是組內(nèi)展示與交流。主要針對(duì)本組內(nèi)共同進(jìn)行的探究活動(dòng)，對(duì)所積累的各種信息資料進(jìn)行整理、分析、討論，獲得共識(shí)。(個(gè)體收獲)。
第二個(gè)步驟是全班交流。是在各小組匯報(bào)各自探究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)全班同學(xué)的成果進(jìn)行整理、分析、討論，得出科學(xué)的解釋或結(jié)論，獲得更為豐富的成果，達(dá)到資源共享、成果共享。(學(xué)生主導(dǎo)作用)。
第三個(gè)步驟是得出科學(xué)的結(jié)論。(教師主導(dǎo)作用)在展示與交流中，教師要鼓勵(lì)展示交流方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行展示與交流。
6、拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活進(jìn)行密切融合。
操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲得的知識(shí)與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等。
1、堅(jiān)守教育的大節(jié)：應(yīng)該堅(jiān)持"四項(xiàng)基本原則"。
第一個(gè)杜絕負(fù)效：
不要給予孩子。
有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴(yán)的屠宰場(chǎng)，不要讓老師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的屠夫。
第二個(gè)：
刪除無(wú)效。
第三個(gè)：
減少低效：不要在有限的時(shí)間內(nèi)浪費(fèi)孩子的生命。一節(jié)課40分鐘，而每個(gè)40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來(lái)的，浪費(fèi)孩子的時(shí)間，就是浪費(fèi)孩子的生命。我認(rèn)為應(yīng)該從這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)行為，認(rèn)真反思每節(jié)課，是否讓孩子確實(shí)學(xué)有所得，確實(shí)讓孩子學(xué)有發(fā)展，確實(shí)讓孩子學(xué)有提高。
第四個(gè)：
追求高效：要教給孩子終生發(fā)展有益的東西，追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標(biāo)。
"一舉多得，一箭多雕"。體現(xiàn)在全面育人方面，是德智體美勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，是第二個(gè)層次的"三雕"，然是整我。天哪!我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒(méi)有養(yǎng)豬的書(shū)，能不能找貧下中農(nóng)請(qǐng)教呀?又不行!想來(lái)想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐;好了，有辦法了。第二天不到一個(gè)上午我把豬草打回來(lái)了。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎?顯然，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生變得更聰明。從這兒，我知道了我們的老師在關(guān)注教學(xué)的時(shí)候，我們更應(yīng)關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個(gè)有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專家那兒學(xué)到的一點(diǎn)知識(shí)，我會(huì)在以后的工作認(rèn)真的實(shí)踐。當(dāng)然，我還會(huì)對(duì)其余專家的講解內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，并用于我以后的而教學(xué)教研當(dāng)中，通過(guò)自己的實(shí)踐和創(chuàng)新，探索一條通往成功的道路。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇七
龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工程從20xx年9月份正式啟動(dòng)到20xx年12月告一段落。這次大規(guī)模的中、小學(xué)教師培訓(xùn)方式探索的實(shí)驗(yàn)是龍巖市人民政府委托龍巖學(xué)院在龍巖市教育局的配合下進(jìn)行的，也是第一次采取了市財(cái)政下?lián)軐ｍ?xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行大規(guī)模開(kāi)展教師培訓(xùn)的新探索，這項(xiàng)活動(dòng)有力地促進(jìn)了我市中、小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，使我市中、小學(xué)教師整體素質(zhì)得到提高，從而有力地支持和促進(jìn)了我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。此次各種培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，堪稱龍巖市新時(shí)期創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式的新嘗試。第一次根據(jù)我市基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際，對(duì)中、小學(xué)教師進(jìn)行分專業(yè)、分學(xué)科、分層次、大規(guī)模的培訓(xùn)活動(dòng)，僅小學(xué)教師脫產(chǎn)半年的培訓(xùn)就有1100名，其范圍覆蓋全市每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一所學(xué)校每一個(gè)學(xué)科，使得每一所學(xué)校，特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校每一門(mén)學(xué)科都有鮮活的骨干力量，縮小城鄉(xiāng)差別，提升了全市的基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。與此同時(shí)開(kāi)展了農(nóng)村中學(xué)骨干教師培訓(xùn)和中、小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工程，整個(gè)培訓(xùn)工作根據(jù)不同的對(duì)象和要求制定實(shí)施方案，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專家型教師目標(biāo)，建立一支師德過(guò)硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)科研成果顯著的教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)過(guò)程中將理論講授與案例教學(xué)、參與式教學(xué)、互動(dòng)答疑有機(jī)結(jié)合，采用集中培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)等多種方式相結(jié)合，極大地提高了學(xué)員在新課程背景下的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平，推動(dòng)了我市的中、小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而直接為基礎(chǔ)改革服務(wù)。
主題詞：中小學(xué)教師、培訓(xùn)模式、探索與實(shí)踐
本成果為對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑與方式的探索與實(shí)踐。
長(zhǎng)期以來(lái)，閩西山區(qū)由于交通閉塞，缺乏與外地的有效聯(lián)系，加上工作生活壓力大，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，大部分中、小學(xué)教師長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)的進(jìn)修和培訓(xùn)，知識(shí)不能得到有效的更新，新的教育方法、觀念、政策和技術(shù)無(wú)法得到及時(shí)有效地補(bǔ)充，致使在實(shí)際工作中缺乏執(zhí)行力，嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。改革開(kāi)放以來(lái)，一批批優(yōu)秀的中、青年骨干教師隊(duì)伍流向廈門(mén)等沿海城市，現(xiàn)任教師的培訓(xùn)與提高就顯得尤為重要。我們認(rèn)為一個(gè)合格的人民教師必須具有四大支撐，一是豐富的文化底蘊(yùn)，二是高超的教育智慧，三是宏闊的課程視野，四是遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。
針對(duì)這種狀況，龍巖學(xué)院和龍巖市教育局在市政府的支持下，開(kāi)展了中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索，從20xx開(kāi)始，對(duì)在職中小學(xué)教師進(jìn)行分期、分批、分學(xué)科、分專業(yè)、的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間由1個(gè)月到半年不等，在培訓(xùn)中，結(jié)合學(xué)校和中、小學(xué)教師的特點(diǎn)，以一般培訓(xùn)、骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)相結(jié)合的模式，通過(guò)制定適合教師提高和培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)省內(nèi)外專家和名師授課等方式，對(duì)全市3800多名中、小學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
三年來(lái)，共培訓(xùn)各類中、小學(xué)教師3500多人次，學(xué)科帶頭人300多人次，有效地提高了中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，保證了新課改工作順利實(shí)施，基礎(chǔ)教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。
龍巖市政府把教師培訓(xùn)工作制度化和規(guī)范化，加強(qiáng)中、小學(xué)教師培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣?、學(xué)校和廣大中小學(xué)教師的共識(shí)。如何在新課程背景下創(chuàng)建新的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，提高培訓(xùn)的整體效益，是課題組全體成員要著力解決的根本問(wèn)題。我們主要圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展培訓(xùn)工作：
1、如何充分落實(shí)廣大中小學(xué)教師在培訓(xùn)中的主體地位，使其學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性得以充分發(fā)揮。
2、如何把基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式在中、小學(xué)教師培訓(xùn)中得以落實(shí)。
3、如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)施中小學(xué)教師“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”。
4、如何做好中、小學(xué)教師集中培訓(xùn)與校本研修的有機(jī)結(jié)合，放大培訓(xùn)效果。
5、如何建立中、小學(xué)教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，使培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化。
6、總結(jié)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和弊端，研究借鑒國(guó)外教師培訓(xùn)的新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建符合龍巖市實(shí)際情況的中、小學(xué)教師培訓(xùn)的新方法、新模式，總結(jié)出龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作的新經(jīng)驗(yàn)。
讓中、小學(xué)教師學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識(shí)，方法和技能是我校培訓(xùn)的一個(gè)重要特色。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案和具體的培訓(xùn)主題，輔之以多樣化的`培訓(xùn)內(nèi)容和方式，使培訓(xùn)內(nèi)容最大限度貼近教師的教學(xué)實(shí)際。在培訓(xùn)中及時(shí)反饋、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)調(diào)整，利用各種形式進(jìn)行交流，培訓(xùn)中不斷生成新的培訓(xùn)資源，再把這些資源應(yīng)用到培訓(xùn)中，更加提升了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。
多樣化的培訓(xùn)方式吸引了受訓(xùn)教師的參與和學(xué)習(xí)，也強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。案例培訓(xùn)、優(yōu)秀教師示范課、專家評(píng)課、教學(xué)活動(dòng)等方式，參與式培訓(xùn)中的小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、課例分析、對(duì)話交流等多種形式，大大強(qiáng)化了培訓(xùn)過(guò)程的針對(duì)性、平等性、參與性、和實(shí)效性，充分調(diào)動(dòng)了中、小學(xué)教師培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。
采用案例研討、問(wèn)題咨詢、游戲感悟、課題觀摩、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方法，學(xué)員在學(xué)習(xí)者、參與者、合作者的角色之間不斷轉(zhuǎn)換，學(xué)員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感等緊緊地融入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)造了群體合作、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。在培訓(xùn)班上，培訓(xùn)專家和學(xué)員之間質(zhì)疑問(wèn)難、切磋學(xué)問(wèn)、砥礪思想、生成智慧，通過(guò)相互合作解決了大量一線教師的困惑和具體問(wèn)題。
1．制度創(chuàng)新：改變以往按摸塊進(jìn)行的隨機(jī)培訓(xùn)模式，將中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作制度化，層次化，專業(yè)化，使中小學(xué)教師能夠根據(jù)不同的層次要求實(shí)現(xiàn)自我提升。創(chuàng)立了遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律“普通教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——名師工作室”的模式培養(yǎng)。為龍巖市基礎(chǔ)教育培養(yǎng)一大批用得上、留得住的各學(xué)科的專門(mén)人才。
2．模式創(chuàng)新：改變以往“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”模式，實(shí)施 “自主式培訓(xùn)”、“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”模式。
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方式創(chuàng)新：確立學(xué)員在培訓(xùn)中的主體地位，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。貫徹體驗(yàn)式、活動(dòng)式研修和案例教學(xué)的方式，利用豐富的活動(dòng)，采用案例研討、問(wèn)題咨詢、游戲感悟、集體設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方式，讓學(xué)員在動(dòng)手、動(dòng)腦、共享、互評(píng)的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)和智慧，使其各方面能力得到真正的提高。
三年來(lái)共培訓(xùn)各層次中小學(xué)教師3800多人次，先后出版了《新課程背景下的教學(xué)策略》、《教師自己的教育故事》、《教師專業(yè)化發(fā)展的理想課堂》、《做高素質(zhì)的教師》等4部專著，《龍巖教育研究》論文集12本。參加受訓(xùn)的學(xué)員回到工作崗位后真正發(fā)揮了骨干教師或?qū)W科帶頭人的引領(lǐng)作用，陳文明學(xué)員獲得全國(guó)模范教師稱號(hào)（福建省唯一一個(gè)小學(xué)教師），10多人獲得部、省級(jí)以上的各種比賽獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)表在各級(jí)正式刊物的論文100多篇，首批龍巖市評(píng)選的名師工作室成員大部分是參加培訓(xùn)的學(xué)員，為龍巖市基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。08年7月，經(jīng)龍巖市教育局推薦，福建省教育廳人事處在本成果的基礎(chǔ)上，委托福建教育學(xué)院開(kāi)展類似的中、小學(xué)教師培訓(xùn)班，在全省范圍內(nèi)推廣。
龍巖學(xué)院開(kāi)展的05年9月到08年12月的龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索與實(shí)踐是一項(xiàng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工程的一部分，實(shí)現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的一個(gè)重要方面，龍巖學(xué)院本著對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的精神，傾心、傾情、傾力地辦好中、小學(xué)教師培訓(xùn)，在實(shí)際工作中扎扎實(shí)實(shí)地抓條件、抓隊(duì)伍、抓管理、抓科研、抓質(zhì)量，求真務(wù)實(shí)地做好我市的中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一大批新生力量，活躍在閩西各地的基礎(chǔ)教育舞臺(tái)上面，譜寫(xiě)了一曲又一曲素質(zhì)教育之歌，為辦真正認(rèn)人民滿意的教育做一份貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了高校為地方建設(shè)服務(wù)的偉大功能。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇八
暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)為了使廣大教師進(jìn)一步更新教育觀念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探索合理的教學(xué)方法，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，真正解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)小林鎮(zhèn)中心學(xué)校暑期教師培訓(xùn)安排，結(jié)合我校實(shí)際，特進(jìn)行了為期五天的教師培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
為了在短期內(nèi)讓廣大教師提升教育教學(xué)理論水平，深刻領(lǐng)會(huì)新的教育理念，也為了讓教師培訓(xùn)具有實(shí)效性，學(xué)校教務(wù)處精心準(zhǔn)備，認(rèn)真篩選培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)的內(nèi)容有：“課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與探討”、“教材培訓(xùn)”、“編寫(xiě)實(shí)用導(dǎo)學(xué)案”、“新教育理念的學(xué)習(xí)與交流”、“課堂教學(xué)改革相關(guān)理論的學(xué)習(xí)”、“杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)材料”、“自我學(xué)習(xí)”等等，所有這些內(nèi)容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開(kāi)闊，思想更深邃，觀念更新穎，并且在教學(xué)實(shí)踐上也有了新的突破，尤其是編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，教師們都掌握了要領(lǐng)，抓住了要害，突破了難點(diǎn)。豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，不僅提高了教師的專業(yè)水平，又充實(shí)了教師們的暑期生活，更加強(qiáng)了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓(xùn)，形式也靈活多樣：既有理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合，又有集中學(xué)習(xí)的與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合；既有培訓(xùn)與考核相結(jié)合，又有校本培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種形式的培訓(xùn)既避免了枯燥與單調(diào)，又大大提高了效率。比如“課程準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)”“教材培訓(xùn)”，如果不采取分組學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間，效果也不會(huì)好。因?yàn)榻處熕螌W(xué)科不同，他們往往對(duì)其它學(xué)科不感興趣。
總之，五天的暑期教師培訓(xùn)，達(dá)到應(yīng)有的目的，出色地完成了規(guī)定任務(wù)，廣大教師精神面貌煥然一新。他們正以飽滿的熱情，期待新學(xué)期的到來(lái)。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇九
人類已步入21世紀(jì),教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力的歷史重任.在新的歷史機(jī)遇面前,能否有效的建設(shè)一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過(guò)硬,具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵.青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍.我校多年來(lái)非常重視青年教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng),把青年教師的培訓(xùn)工作人微言輕一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來(lái)抓,工作的規(guī)范化,制度化逐漸加強(qiáng),并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對(duì)性和實(shí)效性.本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作在上學(xué)期取得一定進(jìn)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,開(kāi)展了系列專題講座和微機(jī)培訓(xùn),還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課觀摩及教學(xué)基本功比賽,現(xiàn)把本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下,請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予批評(píng)指正.
一、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵
學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)工作非常重視，不論是青年教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定、培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的安排及程序的蹇 定，還是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、安排、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過(guò)目，予以具體地指導(dǎo)，同時(shí)，還參加每一次大型的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，給予大家很多精神上的鼓勵(lì)和支持；校長(zhǎng)更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動(dòng)的安排和落實(shí)。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和重視，才使本學(xué)期青年教師培訓(xùn)工作又取得了一定進(jìn)步，上了一個(gè)新臺(tái)階。
二、全體青年教師認(rèn)識(shí)到位、思想重視、積極參與是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)
全體青年教師思想上對(duì)培訓(xùn)工作極為重視、認(rèn)識(shí)到位。他們更加認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的，更認(rèn)識(shí)到是時(shí)代的需要，是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生新生與熱愛(ài)的需要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)帶來(lái)負(fù)責(zé)的需要。因此，全體青年教師都能認(rèn)真積極的參加培訓(xùn)，做到有事請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)委的要求。
三、開(kāi)展主要工作
1．進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論素養(yǎng)
本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真組織了全體青年教師學(xué)習(xí)每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學(xué)習(xí)要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)效性，要求大家做好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫(xiě)出總結(jié)和感悟，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐，領(lǐng)導(dǎo)小組的幾位成員在劉校長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，于期中和期末對(duì)大家的筆記進(jìn)行了檢查。
本學(xué)期圍繞教育理論的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長(zhǎng)主講的“班主任工作的藝術(shù)與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的“課堂教學(xué)藝術(shù)淺談”、“教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新”、“關(guān)于教師職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神”，雖然次數(shù)不多也談不上多么高深，但通過(guò)這種形式，大家共同學(xué)習(xí)，共同探討，確實(shí)達(dá)到了共同提高的目的。特別是杜校長(zhǎng)親自邀請(qǐng)華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關(guān)于建構(gòu)主義教學(xué)模式的專題講座開(kāi)闊了思路提升了認(rèn)識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)幫助尤大。
2．繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高了青年教師就用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力
工作。特別是教師們參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試之前，王奉華教師主動(dòng)承擔(dān)了輔導(dǎo)工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過(guò)關(guān)立下汗馬功勞。電教組的教師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)工作提供了及時(shí)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作，在此表示感謝。
3．重視青年教師教學(xué)基本功的提高，以訓(xùn)練保持量，以比賽促高
本學(xué)期開(kāi)展了青年教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練和比賽，包括板書(shū)設(shè)計(jì)比賽、教案設(shè)計(jì)比賽和導(dǎo)課比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)比賽71人參加，90分以上的7人，點(diǎn)9.9%,80分以上的54人，點(diǎn)84.4%；教案設(shè)計(jì)比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績(jī)中可以看出，青年教師的教學(xué)基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步。
在此特別想說(shuō)的是，在這次基本功比賽中，學(xué)校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導(dǎo)和支持。板書(shū)比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個(gè)教室和10塊黑板之間，認(rèn)真評(píng)論，仔細(xì)比較，嚴(yán)謹(jǐn)打分；導(dǎo)課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評(píng)價(jià)每一位教師的導(dǎo)課，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，更是一種精神和責(zé)任心的.熏染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！
四、取得的成績(jī)與效果
全體青年教師通過(guò)參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺(jué)悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開(kāi)拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。這些成績(jī)可以從下面的幾組數(shù)據(jù)中看出：
1．本學(xué)期市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，魯勁秋、李忠棟、張學(xué)軍教師分獲所教學(xué)科的一等獎(jiǎng)，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎(jiǎng)。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)所講的市級(jí)公開(kāi)課，受到與會(huì)專家和教師的高度評(píng)價(jià)，向全市證明了我校綜合高中的辦學(xué)實(shí)力，為我校綜合高中的辦學(xué)贏得了聲譽(yù)。于國(guó)華、肖京紅兩位教師在全校上建構(gòu)主義示范課，為這一教學(xué)模式的探討和推廣盡了力。
2．本學(xué)期參加市級(jí)以上論文教學(xué)論文和心理健康論文評(píng)比并獲獎(jiǎng)的29篇，98%為青年教師撰寫(xiě)。尤其令人振奮的是本學(xué)期有張學(xué)軍老師的論文獲全國(guó)一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。在我們編寫(xiě)的學(xué)校《200年教育教學(xué)論文集》中，青年教師的優(yōu)秀論文占75%。
3．本學(xué)期課件制作、優(yōu)秀教案的評(píng)比，曲俐教師獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，鄭曉燕老師獲省級(jí)二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級(jí)三等效；郝萌老師獲市級(jí)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)。
另外，還有薛會(huì)英、王奉華、于崇浩、張學(xué)軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級(jí)、市級(jí)專業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，全組老師以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在實(shí)際工作中團(tuán)結(jié)一心，甘于奉獻(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極進(jìn)取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動(dòng)，也得到了豐厚的回報(bào)。在全省高一歷史、地理兩科的會(huì)考中，取得優(yōu)異成績(jī)，地理通過(guò)率在全市名列前茅。以我們學(xué)生的基礎(chǔ)，這種成績(jī)的取得實(shí)屬不易。
五、存在的問(wèn)題與建議
本學(xué)期青年教師的培訓(xùn)工作雖說(shuō)做了一定的工作，取得了許多進(jìn)步，但離學(xué)校的要求還有很大的差距，學(xué)期實(shí)制定的培訓(xùn)計(jì)劃還有課件制作的評(píng)比和教育理論考核沒(méi)有進(jìn)行?？偨Y(jié)過(guò)去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學(xué)期的青年教師培訓(xùn)工作中，主要存在的問(wèn)題如下：
1． 培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。
2． 培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性不強(qiáng)。
3.加強(qiáng)了培訓(xùn)過(guò)程的管理力度，但對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有一定差距。
4.個(gè)別青年教師對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。
建議在今后的青年教師培訓(xùn)中，增強(qiáng)對(duì)青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作和培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律要求，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果的考核。
總之，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的青年教師培訓(xùn)工作，如果說(shuō)取得了一定的成績(jī)，那也與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開(kāi)。再一次對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各有關(guān)處室、學(xué)校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)使青年教師牢固地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為把我校的青年教師培訓(xùn)工作做得更好而努力！
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇十
為了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，提升教師素質(zhì)，今年暑假，在三里崗鎮(zhèn)中心和三里崗鎮(zhèn)的高度重視和指導(dǎo)下，我們?nèi)飴忔?zhèn)小學(xué)開(kāi)展了為期五天的教師。培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，有外出教師，以及和全鎮(zhèn)小學(xué)教師聆聽(tīng)了打造高效課堂講座，觀摩優(yōu)質(zhì)課實(shí)況錄像等。
他們不顧天氣的，把飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，以積極的態(tài)度，認(rèn)真、扎實(shí)地作好每一天的培訓(xùn)，具體在：
1、學(xué)習(xí)熱情高，勁頭大，全體參與。
本次培訓(xùn)，教師們熱情高漲，勁頭十足，全校教師都自覺(jué)、主動(dòng)地參加了學(xué)習(xí)，無(wú)一人缺漏。
2、態(tài)度端正，虛心求學(xué)。
教師能一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊認(rèn)真作好，并積極地進(jìn)行互動(dòng)，交流。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師能切實(shí)地、，扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)出高質(zhì)量的心得。
3、嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)中，教師無(wú)遲到、早退、無(wú)故缺席現(xiàn)象，不交頭接耳，不開(kāi)小會(huì)，以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中。
通過(guò)朱主任帶領(lǐng)大家對(duì)師德師風(fēng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們更深刻地意識(shí)到，在師德上，應(yīng)該有理解、換位、思考、謙讓的態(tài)度，應(yīng)有他人，尊重他人的心態(tài)，應(yīng)有的表現(xiàn)，應(yīng)有集體利益高于利益的，為人正直無(wú)私，不做兩面派，不做陰陽(yáng)人。在上，要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，不斷更新、反思，努力提高本領(lǐng)、質(zhì)量。上，要做到務(wù)實(shí)與創(chuàng)新相結(jié)合，短期與長(zhǎng)期相結(jié)合，工作作細(xì)、做活、做真。在學(xué)生服務(wù)上，要做到服務(wù)到位，質(zhì)量到位，疏通到位。
赴省外出學(xué)習(xí)骨干教師的交流匯報(bào)和打造高效課堂的專題講座也是精彩紛呈，給老師們以新的教學(xué)，新的教學(xué)理念。教師們紛紛表示，要把學(xué)到的新的方法，新的教學(xué)理念，努力地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的，做一個(gè)教育的先行者。
一、由專職型、專業(yè)型向?qū)＜倚汀?fù)合型的教師努力;。
二、找準(zhǔn)著力點(diǎn)，做一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師;。
三、終身學(xué)習(xí)，做一個(gè)智慧型的教師，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育工作者提出的更高要求;。
四、做一個(gè)有心，有熱心，有心的教師。用自己的努力和付出，追求和信念去營(yíng)造基礎(chǔ)教育更加的明天!
優(yōu)質(zhì)課實(shí)況錄像更讓老師們有耳目一新的感受，教師們共觀摩了4節(jié)省優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課、1節(jié)課、1節(jié)品德與課、1節(jié)晨誦課，1節(jié)繪本課。名師們的風(fēng)范，全新的理念都給老師留下了深刻的印象，從他們的課堂中，老師們捕捉到一種知識(shí)的力量，一種教學(xué)藝術(shù)的魅力，尤其是武漢華中科技附屬小學(xué)的何先成老師主講的《匆匆》，更讓老師們嘖嘖，拍手叫絕。課后，中心學(xué)校蘇校長(zhǎng)給這堂課作了精彩的點(diǎn)評(píng)，接著，全員互動(dòng)，很多老師參與到中，積極大膽地發(fā)表了自己的想法，現(xiàn)場(chǎng)氣氛很是活躍。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，三里崗鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師收獲頗多，感觸頗深。同行們的專題講座，給老師指明了今后前進(jìn)的方向;優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)況，給教師們提供了很有價(jià)值的參考;師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，令教師們?cè)俅问艿叫撵`的震撼。培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對(duì)教師心靈的一次洗滌，為大家下一步的生活和學(xué)習(xí)指引了方向。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一
在寒假過(guò)后，我很榮幸的開(kāi)始了石室中學(xué)初中學(xué)校組織的新崗教師培訓(xùn)活動(dòng)。與往年不同，這次培訓(xùn)是專門(mén)針對(duì)新崗教師的，為我們量身定做，我們算是第一個(gè)吃螃蟹的人。
原本計(jì)劃的三個(gè)月計(jì)劃，由于大學(xué)課程的緊張，不得已縮減成了一個(gè)月培訓(xùn)，這也意味著我們?nèi)蝿?wù)的艱巨。教師發(fā)展中心的張冬梅主任跟我們?cè)敿?xì)說(shuō)明了培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)目標(biāo)，最主要的就是了解學(xué)校，完成教師角色的轉(zhuǎn)變。計(jì)劃圍繞四個(gè)“三”進(jìn)行，他們分別是：三讀——讀成都，讀學(xué)校，讀名師；三看——看課堂，看教研，看教材；三寫(xiě)——寫(xiě)心得，寫(xiě)教案，寫(xiě)試題；三上——上見(jiàn)面課，上班會(huì)，上匯報(bào)課。縱觀整個(gè)計(jì)劃是非常完善的，認(rèn)真完成這四個(gè)“三”，有助于我們明確學(xué)習(xí)方向，有助于我們盡快融入石室中學(xué)初中學(xué)校這個(gè)大家庭，有助于我們盡快成長(zhǎng)為一名有目標(biāo)，有決心的青年教師。
這一周主要是圍繞“三讀”展開(kāi)。培訓(xùn)的開(kāi)始是培訓(xùn)目的交流，會(huì)議由張冬梅主任主持，發(fā)言人有劉校助，何校長(zhǎng)，喻校長(zhǎng)。我們通過(guò)這個(gè)會(huì)議，了解了培訓(xùn)的目的和思路，也了解了學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，明白了新崗教師培訓(xùn)的重大意義與必要性。我也更加打起精神，決心全力以赴，做到百分之一百二十的努力。在這一個(gè)月里，我會(huì)明確以后的努力方向，努力成長(zhǎng)，銘記：“志存高遠(yuǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓進(jìn)取，高瞻遠(yuǎn)矚”。
20xx年2月28日的下午，何校長(zhǎng)專門(mén)帶領(lǐng)我們讀了學(xué)校，詳細(xì)講解了學(xué)校的來(lái)龍去脈。從建筑到內(nèi)涵，都客觀的一一講解。仿佛看到了石室初中從逐漸風(fēng)華，然后跌落谷底，最后經(jīng)改造初現(xiàn)精彩的崎嶇路程，艱辛卻豐厚的歷史。我也相信，在加入了石室教育集團(tuán)后的石室初中，一定會(huì)更加穩(wěn)步發(fā)展，做到“辦好一所學(xué)校，鍛煉一支隊(duì)伍，輻射一個(gè)區(qū)域，探索一種模式”。學(xué)校也能完成質(zhì)量領(lǐng)先，特色鮮明，成為一流優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。何校長(zhǎng)親切幽默的講話也讓我深刻感受到了學(xué)校的和諧氛圍，先講團(tuán)體再講個(gè)人的理念也是讓我更加向往石室初中這個(gè)美好的大家庭。
第二天，我們開(kāi)始了讀名師。首先讀的是鄧學(xué)平老師。鄧?yán)蠋熣檬俏锢砝蠋?，?duì)我而言，不光是名師，更是榜樣。鄧?yán)蠋熀芎吞@，主要關(guān)注了我們青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展，告訴了我們學(xué)習(xí)前輩的方向，如何處理與同事關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，長(zhǎng)期目標(biāo)與近期目標(biāo)關(guān)系等等十大關(guān)系。正是應(yīng)了“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！?/p>
緊接著是讀林校長(zhǎng)，林校長(zhǎng)以自己舉例，深談了成長(zhǎng)體會(huì)。我從中知道了要終身學(xué)習(xí)，把握每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。并且，林校長(zhǎng)還給我們分析了怎么樣才能教學(xué)效果好，成長(zhǎng)迅速。做為一名教育者，我受益匪淺，感想頗深。最后，在3月2日，數(shù)學(xué)組的冉云老師分享了我們上崗以后的課堂把握，教學(xué)要點(diǎn)。
這一周算是比較忙碌，不過(guò)勞有所得，比起剛剛報(bào)到時(shí)無(wú)措，現(xiàn)在也算熟門(mén)熟路了。我對(duì)于學(xué)校有了基本的了解，對(duì)于自身的發(fā)展有了一定的思考，對(duì)于自己的目標(biāo)計(jì)劃也在逐漸成熟。接下來(lái)一周，我的目光主要集中在了亮相課上，我正在努力能有一個(gè)好的開(kāi)頭。
知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也是非常必要，學(xué)習(xí)是我自身提高思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)博聞廣識(shí)個(gè)人魅力的最好途徑，我會(huì)用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的成長(zhǎng)，不光是成為一名專業(yè)優(yōu)秀的人民教師，更是要全方位發(fā)展，從青年教師開(kāi)始，向骨干型教師，科研型教師，管理型人才前進(jìn)。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二
經(jīng)過(guò)為期一周的初中生物短期培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感受良多。總而言之可概括為以下幾點(diǎn)：
一、更新觀念是當(dāng)務(wù)之急。
課改必須更新教師觀念 隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
二、深入研究新課標(biāo)，是教學(xué)的關(guān)鍵。
專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是必須掌握內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必講內(nèi)容，必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對(duì)于教學(xué)而言，不能只是傳授知識(shí)，而且包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力，應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教
材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。 幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三
華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校第四期教師培訓(xùn)班于20xx年3月6日至20xx年3月12日在華中師范大學(xué)海南附屬學(xué)校進(jìn)行。華中師大附屬惠州大亞灣小學(xué)35名新教師參加了這次培訓(xùn)，并全部順利結(jié)業(yè)。
8月x日早上，華中師大附屬大亞灣小學(xué)35名新教師由華中師大附屬大亞灣小學(xué)校長(zhǎng)葉祥佳，副校長(zhǎng)羅育東帶領(lǐng)抵達(dá)海南。17日下午，華中師大附屬小學(xué)在華中師大附屬海南學(xué)校第一報(bào)告廳召開(kāi)培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)議由羅育東副校長(zhǎng)支持，葉祥佳校長(zhǎng)和華中師大教育發(fā)展辦副主任衛(wèi)金磊出席了會(huì)議。會(huì)議先是學(xué)習(xí)了培訓(xùn)手冊(cè)，針對(duì)35名教師被分配到三個(gè)小班選舉了對(duì)應(yīng)的班委會(huì)進(jìn)行任務(wù)分工。隨后，葉校長(zhǎng)和衛(wèi)主任相繼發(fā)表重要講話，對(duì)培訓(xùn)的意義和目的進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，并對(duì)培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活提出寶貴的意見(jiàn)。
8月x日早上，華中師大基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校第四期教師培訓(xùn)班開(kāi)班典禮舉行，大亞灣管委會(huì)葉光明主任，大亞灣宣教局王**主任出席了典禮，看望了參加培訓(xùn)的華中師范大學(xué)附屬惠州大亞灣小學(xué)35名教師。葉主任和王主任的出席得到了會(huì)議主辦方華中師大副校長(zhǎng)李向農(nóng)、華中師大教育發(fā)展辦的領(lǐng)導(dǎo)、海南省教育廳副廳長(zhǎng)廖清林、華中師大海南附屬中學(xué)校長(zhǎng)魏少平等領(lǐng)導(dǎo)的熱烈歡迎。會(huì)議表彰了“20xx—20xx學(xué)年度華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育合作辦學(xué)平臺(tái)優(yōu)秀教師”葉光明主任作為嘉賓為獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了頒獎(jiǎng)。
此次培訓(xùn)得到了華中師大、海南教育局與華中師大海南附屬學(xué)校的大力支持，開(kāi)班典禮上，海南教育局副廳長(zhǎng)廖清林進(jìn)行了致辭，華中師大副校長(zhǎng)和華中師大附屬學(xué)校校長(zhǎng)魏少平發(fā)表重要講話。對(duì)合辦學(xué)校這個(gè)良好平臺(tái)給與肯定，并建議各位參加培訓(xùn)的教師多交流多學(xué)習(xí)爭(zhēng)取早日成為華師名師。
開(kāi)班典禮之后就意味著培訓(xùn)正式開(kāi)始了。這次培訓(xùn)分兩種模式，第一種模式是通識(shí)課集體培訓(xùn)，時(shí)間安排在18號(hào)和19號(hào)兩天。培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)了華中師大的教授以及華中師大附屬學(xué)校的優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師為培訓(xùn)學(xué)員們作學(xué)術(shù)報(bào)告。其中華中師大崔鴻教授和熊才平教授針對(duì)教育技術(shù)為我們主講了《信息化環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)》和《信息化與教育服務(wù)均等化》，華中師大附屬海南學(xué)校校長(zhǎng)魏少平主講了《牢記肩負(fù)重任，爭(zhēng)當(dāng)華師名師》，華中師大龍崗附中校長(zhǎng)張麗清帶來(lái)了《高中新課程改革與高考的改革：教師面對(duì)的新挑戰(zhàn)》的學(xué)術(shù)報(bào)告，葉祥佳校長(zhǎng)和學(xué)員們探討了《引悟教育，培養(yǎng)快樂(lè)學(xué)生》，優(yōu)秀教師名師王珂帶了《班級(jí)管理工作方法》的講座。
第二種模式是分班授課實(shí)踐，華中師大附屬大亞灣小學(xué)的35名教師按照科目分別被分配到七班、八班和九班。各班的正副班主任都是由華中師大第一附屬小學(xué)的優(yōu)秀教師擔(dān)任。分班授課時(shí)間安排在20號(hào)、21號(hào)和22號(hào)三天。分班授課先是由班主任進(jìn)行試講和說(shuō)課示范，然后進(jìn)行分組集體備課、學(xué)員試講或說(shuō)課，大家進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。最終選出優(yōu)秀學(xué)員代表每個(gè)班參加最終的課程展示。
不管是通識(shí)課培訓(xùn)還是分班授課，附屬大亞灣小學(xué)的老師都認(rèn)真對(duì)待，準(zhǔn)時(shí)出席，認(rèn)真做筆記。這也得到了華中師大教育發(fā)展辦的肯定。并且由于在分班授課中表現(xiàn)優(yōu)秀，彭志光老師和李思邦老師被選為最終分班課程展示，這甚至占了示范教師的一半。最終在示范課上，彭志光老師的試講《卵石動(dòng)物造型》和李思邦老師《方程的意義》說(shuō)課都得到了嘉賓的贊揚(yáng)。
22日下午，第四期培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮如期進(jìn)行。華中師大附屬大亞灣小學(xué)曹煜作為學(xué)員代表上臺(tái)發(fā)言，華中師大附屬大亞灣小學(xué)全體教師35名全部通過(guò)培訓(xùn)獲得結(jié)業(yè)證書(shū)，為這次畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
23日早上，培訓(xùn)全體成員安全回到附屬大亞灣小學(xué)。下午在學(xué)校會(huì)議室召開(kāi)了總結(jié)分享學(xué)習(xí)會(huì)，大家紛紛表示培訓(xùn)收獲很大，培訓(xùn)雖然結(jié)束，但是學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。
這次培訓(xùn)，培訓(xùn)老師在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下認(rèn)真對(duì)待，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)斐然。借華中師大基礎(chǔ)教育合辦學(xué)校這個(gè)平臺(tái)取得了極大的進(jìn)步，這無(wú)疑給剛剛誕生的華中師大附小的教師們極大的信心。同時(shí)我們也堅(jiān)信，在各方領(lǐng)導(dǎo)的重視下，華中師大附小一定能快速成長(zhǎng)。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四
每當(dāng)晚上靜聽(tīng)專家的精彩講座時(shí)會(huì)忘了時(shí)間，看到同行們?yōu)橐粋€(gè)專題或話題發(fā)表那么多建議而激動(dòng)，那都是肺腑之言，都說(shuō)到我的心坎里去了。下面就結(jié)合自己的教學(xué)與這次培訓(xùn)談點(diǎn)收獲。
一、首先得整體把握教材、認(rèn)真鉆研教材、吃透教材。
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)， 所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的，只是比較粗略，可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃?！钡木袷遣粔虻摹，F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單的停留在表面，而要看實(shí)質(zhì)性的東西。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
想說(shuō)的很多，但又不能一一表達(dá)?？傊虢o學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀，邊教書(shū)邊學(xué)習(xí)，像這次國(guó)培就是很好的機(jī)會(huì)，專家精彩的點(diǎn)評(píng)、講座，同行們熱烈的、一針見(jiàn)血的評(píng)議都那么的有意思。而且我覺(jué)得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五
過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有了很多收獲，我在今后的班級(jí)工作中一定會(huì)受益非淺這是我終生受用不盡的財(cái)富。同時(shí)我認(rèn)為要做好學(xué)校安全工作要做好以下幾點(diǎn)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視 措施有力
為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管副校長(zhǎng)具體抓，政教處、門(mén)衛(wèi)室具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
二、制度保證 措施到位
1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。
2、簽訂責(zé)任書(shū)。學(xué)校班主任簽訂責(zé)任書(shū)，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定意外事故處置預(yù)案制度。
三、齊抓共管 群防群治
學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。要積極與派出所等部門(mén)通力合作，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，并組織開(kāi)展道德、法制教育活動(dòng)。
四、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)
要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育周為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)等的安全教育。
1、認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六
20xx年7月5日至7月28日，我參加了由江西財(cái)經(jīng)大學(xué)承擔(dān)的江西省中職骨干教師培訓(xùn)班，此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的二十幾天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念上完成了一次洗禮，現(xiàn)總結(jié)如下：
此次培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常關(guān)心，符老師對(duì)我們熱情接待，班主任王老師對(duì)工作盡心盡責(zé)，每天都到班上來(lái)考勤，任課老師上課認(rèn)真有精彩。他們都是我們的榜樣。
參訓(xùn)期間大部分學(xué)員能夠遵守學(xué)校制定的考勤制度、評(píng)價(jià)制度，通過(guò)觀看視頻、網(wǎng)上作業(yè)、在線研討、發(fā)表文章和評(píng)論等形式，老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對(duì)于教育教育方法有了新的認(rèn)識(shí)和思考，在教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀、課程觀、教學(xué)設(shè)計(jì)觀等方面有了新的看法，樹(shù)立了正確的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，而且是隨著培訓(xùn)的深入而逐步深入的。這些對(duì)暑假后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作是非常有利的、對(duì)于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠起到積極的'促進(jìn)作用。
通過(guò)本次培訓(xùn)讓我大開(kāi)眼界，讓自己明白與他們相差太遠(yuǎn)，無(wú)論是自己的思想境界、理論知識(shí)還是專業(yè)技能或是教育科研都有很多要努力的地方，今后將不斷學(xué)習(xí)前沿理論，更新教學(xué)理念，采用現(xiàn)代教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自手段，積極開(kāi)展教課研，促進(jìn)自身又紅又專的發(fā)展。
總之，這次培訓(xùn)讓我在培訓(xùn)中得到啟示，在啟示得到成長(zhǎng)，我相信在成長(zhǎng)中我會(huì)得到快樂(lè)，收獲更多！
20xx年7月24日——7月28日，我有幸參加了鄭州市金水區(qū)廟李鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx骨干教師在北師大研修班的學(xué)習(xí)，第一次來(lái)到如此之高的學(xué)府培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心情是激動(dòng)的，同時(shí)也倍感壓力，但是我將這種壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)期間認(rèn)真聽(tīng)課，記好筆記。為期5天的學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了8場(chǎng)教育專家的精彩講座，使得有機(jī)會(huì)和專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流。時(shí)間雖短、但組織十分緊湊，收獲頗豐，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線教師，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。
教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識(shí)外，還必須有廣博的各方面知識(shí)。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識(shí)，象涓涓細(xì)流一樣匯入學(xué)生心田。學(xué)生對(duì)拿著參考書(shū)，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個(gè)故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都忘了記筆記，聽(tīng)得入了迷。課后，人們問(wèn)那位老師，“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”教師回答：“對(duì)這堂課我準(zhǔn)備了整個(gè)一生，可以說(shuō)，對(duì)每堂課我都用一生來(lái)準(zhǔn)備。但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘。”用一生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備每堂課，這準(zhǔn)備就是終生與書(shū)籍為友。
一個(gè)現(xiàn)代的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”終身學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念，讓自己成為“源頭活水”，更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田，影響自己的學(xué)生也樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，并幫助他們?yōu)榻K身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
冰心一句響亮的“我永遠(yuǎn)讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”睿智地告訴所有的人，讀書(shū)的結(jié)果，就是過(guò)濾雜質(zhì)，積淀魅力，收獲快樂(lè)，然后，快樂(lè)地去做一個(gè)真正的人！
北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍校長(zhǎng)的文章《年輕的教師不妨聽(tīng)聽(tīng)自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應(yīng)成為反思性實(shí)踐者，這是新時(shí)期教育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。華校長(zhǎng)很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，有可能成為名師。”
但是，一提到反思我就頭疼，不知道該反思些什么?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。有時(shí)自己上課看自己，不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺(jué)良好，寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)卻無(wú)話可說(shuō)。如果能跳脫出去以局外人的身份看自己的課，目擊自己執(zhí)教的活生生的課堂，就會(huì)有“旁觀者清”的感覺(jué)。
華校長(zhǎng)認(rèn)為，在反思的過(guò)程中，不論對(duì)自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執(zhí)著和專注的精神，一種永不滿足、不斷進(jìn)取的精神。教學(xué)中的任何疑難問(wèn)題都可以成為反思的對(duì)象，對(duì)教學(xué)中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉，而每次反思都會(huì)有助于提高自身的教學(xué)能力。此外，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。反思之后當(dāng)以再用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，再實(shí)踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強(qiáng)教師反思能力必不可少的環(huán)節(jié)。
聽(tīng)自己的課，是對(duì)自己教學(xué)工作的一種自我監(jiān)督和反思。年輕教師要聽(tīng)自己的課，確保自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為教學(xué)骨干；老教師更要放下架子聽(tīng)一聽(tīng)自己的課，認(rèn)真回顧一節(jié)課的得失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中成功的地方和該糾正的問(wèn)題。
有一句話說(shuō)：我工作，因此我快樂(lè)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我要說(shuō)，我學(xué)習(xí)，因此我快樂(lè)。學(xué)習(xí)只是一種手段，學(xué)習(xí)還只是一個(gè)開(kāi)端。我相信，我會(huì)在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
三年新教師培訓(xùn)總結(jié)篇十七
為期兩天的班主任培訓(xùn)結(jié)束了，這兩天我受益匪淺，對(duì)于班主任的工作也有了全新的認(rèn)識(shí)。
x年x月份通過(guò)師大的校園招聘考試，成為了一名高中教師，剛剛邁入古縣一中，便成為了一名班主任，當(dāng)看到xx08班全體學(xué)生的時(shí)候，我忽然感覺(jué)到自己的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，第一次給全班同學(xué)開(kāi)班會(huì)，自己完全不能適應(yīng)，因?yàn)槲覀兡挲g相仿，而且，自己剛剛研究生畢業(yè)，從在校學(xué)生突然轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，可想而知，心里面發(fā)生了多大的變化。
在培訓(xùn)前，我已經(jīng)有兩個(gè)月的班主任工作經(jīng)歷了，在這段時(shí)間中，我遇到了很多的困惑，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題讓我束手無(wú)策，或者說(shuō)找不到更好的方法去解決，這次培訓(xùn)對(duì)于我有了更多的意義，在培訓(xùn)前，和幾個(gè)新同事的交流中，我們都談到，希望這次的培訓(xùn)可以為我指點(diǎn)迷津，對(duì)于今后的班主任工作有所幫助，無(wú)愧于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。所以，在出行前，我們都篤定信心，做好準(zhǔn)備，期望能夠有所得。
xx號(hào)全天是由魏書(shū)生老師演講的，其主要講的《如果成為一名優(yōu)秀的班主任》，在報(bào)告中，魏書(shū)生老師說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，更不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的秩序不好，那可能并不是學(xué)生的問(wèn)題，而是我們教師的問(wèn)題?？赡芪覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，”松、靜、勻、樂(lè)“記心間。
29號(hào)上午是陳宇老師的《班級(jí)文化體系構(gòu)建與文化管理》，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的作用，還有一些具體的做法，讓我獲益良多。他提到：對(duì)班級(jí)文化的理解不能停留在淺表層，對(duì)校園文化的理解僅僅是景觀布置，其提出要去尋找班級(jí)文化的內(nèi)核，班級(jí)文化是”班級(jí)群體文化“的簡(jiǎn)稱。是班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化體系包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)子系統(tǒng)。這些都對(duì)于我深入了解班級(jí)文化的內(nèi)涵和作用獲益良多。
結(jié)合陳宇老師所講的內(nèi)容，我認(rèn)為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。
我認(rèn)為可以從以下兩方面著手：首先要注重教室布置，營(yíng)造氛圍。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，因而對(duì)教室的布置不可忽視。教室的布置是班級(jí)文化的重要組成部分。因而我們?cè)诓贾媒淌視r(shí)不要有隨意性和盲目性。（一）要注重審美的要求，比如說(shuō)墻壁報(bào)的設(shè)計(jì)，在形式上注意與教室環(huán)境的相配，注重映襯美；（二）要精心選擇內(nèi)容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知；張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)；懸掛國(guó)旗增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，辦黑板報(bào)一展學(xué)生之長(zhǎng)，增設(shè)讀書(shū)一角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，班級(jí)向心力、凝聚力和群體意識(shí)就會(huì)得到不斷加強(qiáng)。（三）要注意其階段性和穩(wěn)定性。帶制度性的一般要具有穩(wěn)定性，我們不能隨意更改，而黑板報(bào)、書(shū)法展之類的就要時(shí)時(shí)更新，優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，容易給人營(yíng)造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。
其次，需要教師注重儀表，增強(qiáng)師生親合力。班級(jí)物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都會(huì)無(wú)聲的影響學(xué)生的個(gè)性。教師的儀表美，能提升學(xué)生對(duì)教師的親合力，學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。
陳宇老師通過(guò)抄襲作業(yè)這個(gè)案例，為我們年輕班主任提供了一些很實(shí)用的方法，其中，他提到要和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，積極參與到班級(jí)班規(guī)的建設(shè)中，這樣，人人都有主人翁意識(shí)，才能夠認(rèn)可班級(jí)管理工作。
28號(hào)下午，童瑩瑩老師的演講題目是《教育的每一天都是新的》，童老師用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，為我們提供了許多真實(shí)的案例，其中，對(duì)我印象最深的是其提出的注重高中生心理健康。世界衛(wèi)生組織指出：”健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)?！耙虼?，中學(xué)生的健康不僅僅是指生理和軀體方面，而且應(yīng)包括心理方面。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的深入開(kāi)展，中學(xué)生特別是高中生的心理健康問(wèn)題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學(xué)生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，關(guān)注高中生的心理健康并對(duì)其進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，已經(jīng)成為高中班主任工作的重要組成部分。
在今后的工作中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，我會(huì)注重學(xué)生的心理健康，如果遇到學(xué)生出現(xiàn)心理困惑或者心理問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，并主動(dòng)找心理咨詢老師，幫助有心理困惑或問(wèn)題的學(xué)生擺脫困擾。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)，作為一名新入職的年輕班主任，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這份神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！
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