蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 09:07:04
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-26 09:07:04     小編:碧墨

教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分,能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。編寫教案時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生的思考、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考。這些教案涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,包括了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式等方面的內(nèi)容。希望通過(guò)這些范文的學(xué)習(xí)和借鑒,能夠幫助大家更好地編寫出優(yōu)秀的教案,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。大家一起來(lái)看看吧!

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇一

教學(xué)目的:

1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法,有關(guān)0的加、減法;

2、一方面重視加、減法含義的理解,另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算;

3、使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題(板書課題)。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片,在小組活動(dòng)中練習(xí)。

2、第2題從幾號(hào)房子里抽出的卡片,算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說(shuō)出其他的加法算式和減法算式,培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。

3、第3題要注意計(jì)算的正確,不宜提速要求。計(jì)算后,要了解學(xué)生都算對(duì)沒(méi)有,及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。

三、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流,對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)單的解釋,并交流算法。

2、第5題讓學(xué)生自己確定方法,要求比前面的高了些,可以先讓學(xué)生說(shuō)圖意,再列出算式,然后交流自己的想法,討論兩題的算法為什么不一樣,感知實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。

3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出(1)、(2)兩個(gè)問(wèn)題并解決,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。

四、找規(guī)律。

第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律:即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù),再看圖說(shuō)出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。

五、課堂小結(jié)。

六、能力檢測(cè)。

(小黑板出示)。

3+4=7–1=2+2=4–3=。

7–2=6–0=6–3=0+4=。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇二

教學(xué)目的:

1、過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。

2、讓學(xué)生體會(huì)平面與曲面,培養(yǎng)初步的空間觀念,觀察能力和實(shí)踐能力。

3、通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入(請(qǐng)四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊)。

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長(zhǎng)方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問(wèn)題:為什么圓柱、球這么快就掉下來(lái)?

2、揭題板書(有趣的拼搭)。

二、實(shí)踐操作。

(一)滾一滾。

2、提出活動(dòng)要求,請(qǐng)一小組示范,強(qiáng)調(diào)從“同一高度”同時(shí)“往下滾”。

3、分組體驗(yàn)。

4、交流驗(yàn)證。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(二)摸一摸。

1、示范摸;2、同桌互摸;3、組織評(píng)價(jià)。

(三)猜一猜。

1、提出要求;2、學(xué)生互編互猜;3、師生評(píng)出最佳謎面。

三、拓展應(yīng)用。

(一)堆一堆。

1、提出問(wèn)題:把四種分別向上堆,想想哪一種物體最難堆?

2、分組體驗(yàn)。

3、交流驗(yàn)證。

4、總結(jié)歸納,引入生活。

(二)搭一搭。

1、提出問(wèn)題;

2、分組體驗(yàn);

3、匯報(bào)交流。

4、師生評(píng)出最佳作品。

(三)數(shù)一數(shù)。

在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體,容易數(shù);右邊一圖中含有四種形體,要讓學(xué)生認(rèn)真觀察,分別輸出四種形體各用了幾個(gè),數(shù)好一種填一種。

四、活動(dòng)小結(jié)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題,第8――9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn),并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

教學(xué)教程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過(guò)的?下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。

揭示課題,今天,我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

二、自主探索,解決問(wèn)題。

1、尋求“分類”的策略。

(1)、同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?

(2)、交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。

同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同?

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下,小蘭把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?

2、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來(lái)也更方便。

3、練一練。

“想想做做”第1題。

想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?

圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?

說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?

三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。

1、想想做做第2題。

小蘭在小朋友的幫助下,順利整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了,媽媽在電話里說(shuō),有客人來(lái),她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了,客廳的桌子上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來(lái)比一比,看誰(shuí)分得又快又好。

學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類,選2-3個(gè)小組上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。

2、想想做做第3題。

3、整理好客廳后,小蘭來(lái)到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

(1)、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。

(2)、客人就快來(lái)了,我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。

(3)、同桌互相檢查。

(4)、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎?

4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好,媽媽就回來(lái)了,她買了什么呢?

喲,紅紅綠綠的多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢?

(1)、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。

(2)、小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在小黑板上。

(3)、評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。

5、這時(shí)客人來(lái)了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

四、全課總結(jié),拓展思維。

學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇四

1角=10分。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元。

付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。

用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。

付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。

自主探究。

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。

組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問(wèn):小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)??偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)。

觀察與測(cè)量。

1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。

2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))。

3、去游樂(lè)園——(認(rèn)識(shí)米)。

4、估一估,量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。

觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。

1、通過(guò)觀察實(shí)物,體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。

桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。

1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米,找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

4、會(huì)通過(guò)刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)。

5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度,選擇合適的刻度尺測(cè)量。

去游樂(lè)園(認(rèn)識(shí)米)。

1、初步建立米的長(zhǎng)度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。

3、認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。

詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一,也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級(jí)上冊(cè)教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)情境,例如6~7頁(yè)的小豬幫小兔蓋房、第14~15頁(yè)的野生動(dòng)物園、第18頁(yè)的排隊(duì)購(gòu)票、第29頁(yè)的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的,可親可近。在教育中,需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”,應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說(shuō)“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。

讓學(xué)生走進(jìn)情境,細(xì)心查詢、比較,感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”,教師可依據(jù)第29頁(yè)的主題圖編制多媒體動(dòng)畫課件:小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃,用生動(dòng)詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過(guò)查詢小猴吃桃的情境:盤子里有2個(gè)桃,小猴吃了一個(gè),又吃了一個(gè),盤子里一個(gè)也沒(méi)有了……領(lǐng)會(huì)“從有到無(wú)”的改變,感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動(dòng)詼諧。

讓學(xué)生自動(dòng)獲取常識(shí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重:“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開水陡峭已有的常識(shí)經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”,“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程”。

教育中,要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識(shí)。

(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。

例如教育“立體圖形的開端知道”時(shí),課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品,讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷,查詢、溝通物品的形狀是怎樣的,并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”,了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究,將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化,打開空間觀念。

(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作,獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生的思想,離不開形象和動(dòng)作,著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí),在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意,使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著,安排“擺一擺,算一算”“圈一圈,算一算”等活動(dòng),邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算,詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng),學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。

(三)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)作與溝通,獲取數(shù)學(xué)常識(shí)。

例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí),由“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后,把根究處理問(wèn)題辦法的“使命”交給各組來(lái)完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮,并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱?wèn)題的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮,會(huì)發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著,請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法,由此領(lǐng)會(huì)到處理同一個(gè)問(wèn)題有不同的辦法。一起,在溝通中,學(xué)生賞識(shí)自己的發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)本組的作用、賞識(shí)全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法,不斷領(lǐng)會(huì)成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡,增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。

精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動(dòng)。

新課標(biāo)特別偏重:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問(wèn)題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”,重視數(shù)學(xué)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課題改造的一個(gè)重要理念。

例如“1~5的知道”,教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國(guó)際中籠統(tǒng)出數(shù),接著讓學(xué)生經(jīng)過(guò)擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形,教材先以“把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對(duì)物體形狀的直觀知道,接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識(shí)描繪地址的日子空間……在教育中,需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動(dòng)條理,為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷常識(shí)構(gòu)成的進(jìn)程。

例如教育“1~5的知道”時(shí),由學(xué)生去過(guò)公園或動(dòng)物園的事例,創(chuàng)設(shè)“去野生動(dòng)物園”的情境,先請(qǐng)學(xué)生查詢、了解有哪些心愛(ài)的動(dòng)物,再請(qǐng)學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴,講給全班同學(xué)聽,學(xué)生經(jīng)過(guò)查詢、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)從實(shí)踐國(guó)際中籠統(tǒng)出1~5各數(shù)。接著,讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒,或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來(lái)擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化,加深對(duì)1~5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過(guò)看、數(shù)、說(shuō)、做各項(xiàng)活動(dòng)知道1~5各數(shù),經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會(huì)數(shù)的發(fā)作和作用、加深對(duì)數(shù)概念的了解,而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物,并取得成功的領(lǐng)會(huì),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇五

1.借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.。

教學(xué)重點(diǎn):十幾加幾、減幾。

教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)手操作,列出不同的算示.。

教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影,小捧等.。

教學(xué)過(guò)程。

一、活動(dòng)一:觀察思考解決問(wèn)題。

(一)搭積木(出示圖片:說(shuō)一說(shuō)1)。

1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?理解加減法的含義。

教師板書:10+5=1516-2=14。

4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15。

(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14。

(二)小結(jié)。

二、活動(dòng)二:動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(一)動(dòng)手操作。

1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)。

2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù),組成一個(gè)算式,看誰(shuí)組的多。

3.小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。

10+1=1110+6=1610+7=17。

11-1=1016-6=1017-7=10。

11-10=116-10=617-10=7。

4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一,十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。

(二)教師小結(jié)。

我們通過(guò)動(dòng)手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。

三、活動(dòng)三:整理歸類。

(一)找規(guī)律。

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理,你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流。

3.指名列出算式,集體反饋。

4.學(xué)生匯報(bào),教師板書。

(二)教師小結(jié)。

通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧,同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法,你們真了不起,希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。

2009--度上學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

坡頭鎮(zhèn)坊里振東小學(xué)。

主備人:趙興杰。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇六

認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。

1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí),能分辨出四種基本的圖形。

2、學(xué)會(huì)觀察,能在生活中找出基本的形狀,會(huì)舉例。

3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系,體會(huì)“面在體上”。

4、能找出一組圖形的規(guī)律。

5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。

動(dòng)手做(一)。

學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪,剪拼出喜歡的圖案。

通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。

通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

動(dòng)手做(二)。

了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。

初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),知道形狀和名稱即可。

動(dòng)手做(三)。

通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)元角分》知識(shí)點(diǎn)。

1元=10角=100分。

1角=10分。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元。

付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。

用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。

付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

營(yíng)建超卓的講堂氣氛。

現(xiàn)代教育論以為:超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識(shí)的無(wú)聲媒體,能夠成為啟迪智慧的鑰匙,能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會(huì):講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)性的發(fā)揮。在教育中,教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識(shí)、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)、自動(dòng)根究、賦有特性的發(fā)明進(jìn)程。這一切,需求超卓的講堂氣氛來(lái)支撐。

教師要為學(xué)生營(yíng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實(shí)在的民主、和諧,源于師生的一種愛(ài)。教育進(jìn)程是師生信息溝通的雙向進(jìn)程,也是師生情感溝通的進(jìn)程。教師經(jīng)過(guò)自己的教育活動(dòng)用愛(ài)潤(rùn)澤學(xué)生的心田,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心,使之自動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例,在寫0活動(dòng)中,教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好,伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說(shuō)些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮,動(dòng)著手,在下面日字格里寫幾個(gè)0吧!”安排學(xué)生進(jìn)行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨(dú)立寫0各項(xiàng)活動(dòng)。

教師的言語(yǔ)滲透對(duì)學(xué)生的了解,對(duì)學(xué)生的尊重和信賴,融入了對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛(ài),使學(xué)生愉快、自動(dòng)獲取寫0的辦法。在根究常識(shí)的進(jìn)程中,學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不是批判責(zé)怪,而是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“盤子里1個(gè)桃,用數(shù)幾標(biāo)明?”時(shí),出現(xiàn)“小猴吃了1個(gè)桃,用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁,接著問(wèn):“那個(gè)盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說(shuō)出“用1標(biāo)明。”又如處理“兩片荷葉上一共有幾只青蛙?”的問(wèn)題時(shí),一位學(xué)生說(shuō)出4-0,其他學(xué)生急于表達(dá)自己的等式4+0或0+4。

此刻,教師給學(xué)生自己糾正的機(jī)會(huì),以“教師沒(méi)有聽清楚”為由,請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會(huì)成功的機(jī)會(huì)?!霸俳o一次機(jī)會(huì)”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動(dòng),維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,維護(hù)了學(xué)生根究常識(shí)的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢,思想生動(dòng),敢想、感說(shuō),愿想、愿說(shuō),學(xué)習(xí)潛能和自動(dòng)性得到充沛發(fā)揮。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。

3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn):

用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)。

教師:手套若干只。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

引入課題。

師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來(lái)到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)。

問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖,說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題?你是怎么知道的?

生:觀察主題圖后交流。

(車不夠:又6個(gè)小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái);……)。

師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車。

的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。

問(wèn):生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?

生:(略)。

師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。

板書:比較。

二、動(dòng)手實(shí)踐。

體驗(yàn)方法。

師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一。

起來(lái)比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

生:同桌合作進(jìn)行比較。

師:請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果。

(要求說(shuō)三句話:說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。

生:交流(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))。

問(wèn):你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法?

生:交流。

【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道。

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體。

三、鞏固練習(xí)。

方法運(yùn)用。

生:愿意。

1、p20題2(左圖)。

問(wèn):圖上是誰(shuí)?她要比什么?

生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

師:請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。

生:進(jìn)行比較。

反饋。

注:學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)。

2、p20題2(右圖)。

問(wèn):這幅圖畫的是誰(shuí)?他在干什么?

生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

師:請(qǐng)你自己比一比。

生:交流。

3、p20題3生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果。

全班交流。

小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

四、聯(lián)系實(shí)際。

拓展提高。

1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片。

問(wèn):看看誰(shuí)來(lái)了?老師要給他們發(fā)手套,請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

生:四人一組討論。

上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)。

問(wèn):黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際。

問(wèn):在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?

生:舉例。

3、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容教科書第96~97頁(yè)例1,練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件;復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。教學(xué)重難點(diǎn)掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程:一、準(zhǔn)備性練習(xí)1.出示卡片9+()=10,指兩名小學(xué)生口答。2.口答。3.口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音:現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽,還有......由此,促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。2.解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇九

教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1、欣賞音樂(lè)《春天音樂(lè)會(huì)》(出示歌詞,會(huì)唱的同學(xué)可跟著唱)。

2、板書課題:1春筍(認(rèn)讀,正音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?二、初讀課文1、范讀課文(配樂(lè))。2、齊讀課文要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)4、(播放有雷聲的音樂(lè))師指圖說(shuō):春天來(lái)了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想,春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)?(出示填空)一聲春雷,喚醒了,喚醒了(),喚醒了()------5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演。(演一演春筍破土而出的樣子)。

6、師:蓋在身上的泥土多厚?。】纱汗S把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來(lái)了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)7、師:小春筍睜開眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話)指名說(shuō)。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài),指導(dǎo)朗讀第一句。3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀?!坝痹撌窃鯓拥模繋熤笀D:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?,長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))。

6、春筍長(zhǎng)大后變成了什么?(竹子)老師也希望你們長(zhǎng)大后成為有用的人才,像竹子一樣位人們做貢獻(xiàn)。

五、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字并組詞。2、自學(xué)筆順。3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),教師有選擇地范寫。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫練習(xí)《三段法》。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十

1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

內(nèi)容分析。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備。

投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。

教學(xué)流程。

個(gè)性化設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入新課。

教師言語(yǔ)導(dǎo)入。

二、新授。

1、桌子有多長(zhǎng)。

(1)估計(jì)活動(dòng)。

師:小朋友們,請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng),課桌有多長(zhǎng)。

學(xué)生用手比一比,說(shuō)一說(shuō)。

(2)實(shí)際測(cè)量。

教師詢問(wèn):同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生回答可以用東西量。

(3)討論交流。

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。

學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。

師總結(jié):原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣,這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。

那有沒(méi)有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?

生說(shuō):可以用尺子來(lái)量。

(4)認(rèn)識(shí)刻度尺,用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺,認(rèn)一認(rèn)。

師講解:讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格,就表示1cm,即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)。

2、量一量:鉛筆有多長(zhǎng)?

(1)引導(dǎo)示范。

師:首先我們應(yīng)找到0刻度,把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它,看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值,再把它讀出來(lái)。

讓學(xué)生想想,有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù),該怎么辦?

應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。

二、完成練一練。

1、第一題:先估計(jì)有多長(zhǎng),再量一量。

2、第二題:螞蟻搬豆。

3、第三題:由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么?

板書設(shè)計(jì):桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。

教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會(huì)學(xué)生比的方法。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具,教師及時(shí)補(bǔ)充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量,再全班交流。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。

3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn):

用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)。

教師:手套若干只。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

引入課題。

師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來(lái)到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)。

問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖,說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題?你是怎么知道的?

生:觀察主題圖后交流。

(車不夠:又6個(gè)小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái);……)。

師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車。

的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。

問(wèn):生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?

生:(略)。

師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。

板書:比較。

二、動(dòng)手實(shí)踐。

體驗(yàn)方法。

師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一。

起來(lái)比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

生:同桌合作進(jìn)行比較。

師:請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果。

(要求說(shuō)三句話:說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。

生:交流(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))。

問(wèn):你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法?

生:交流。

【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道。

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體。

三、鞏固練習(xí)。

方法運(yùn)用。

生:愿意。

1、p20題2(左圖)。

問(wèn):圖上是誰(shuí)?她要比什么?

生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

師:請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。

生:進(jìn)行比較。

反饋。

注:學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)。

2、p20題2(右圖)。

問(wèn):這幅圖畫的是誰(shuí)?他在干什么?

生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

師:請(qǐng)你自己比一比。

生:交流。

3、p20題3生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果。

全班交流。

小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

四、聯(lián)系實(shí)際。

拓展提高。

1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片。

問(wèn):看看誰(shuí)來(lái)了?老師要給他們發(fā)手套,請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

生:四人一組討論。

上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)。

問(wèn):黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際。

問(wèn):在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?

生:舉例。

3、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。

2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù),感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。

教學(xué)過(guò)程:

一、找規(guī)律。

2.出示一個(gè)三角板,將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去,教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖,并擺出題2,求出結(jié)果數(shù)并填入。

二、提高過(guò)程。

1.題3:只給出一個(gè)結(jié)果數(shù),且一個(gè)區(qū)域沒(méi)有擺出。教師擺出三角板,給出題3,提問(wèn):你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()。

三、探究。

1.題6:擺出題6的三角板,師:你們能夠用小圓片擺一擺,試一試嗎?和學(xué)生一起探討,通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。

嘗試一:首先上方擺上3個(gè),那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討:這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由。

2.檢驗(yàn):4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù),填入題目中。

四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。

1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。

2.難度增加:2個(gè)區(qū)域是空的。師:你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。

4.找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)。

略。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)。

設(shè)計(jì)意圖:

二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,通過(guò)觀察圖片,判斷左與右,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”,讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結(jié)束本課,既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個(gè)____。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3.情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖片、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右。

(教師示范)。

站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。

2.出示第1題圖片,說(shuō)說(shuō)圖意:觀察圖片說(shuō)說(shuō),故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題:大街上在大街上你看到了什么?過(guò)馬路時(shí)要注意什么?

是啊,大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí),安全最重要。

板書:過(guò)馬路,要安全,先看左,再看右。

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。

(面對(duì)面)。

(兩個(gè)面對(duì)面的物體,它的左右的方向是相反的)。

繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲:誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,聽口令,指出對(duì)方的左與右。

5.出示第4題:我們?cè)倩氐綀D上看看,小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)。

你能說(shuō)說(shuō):小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。

二、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,認(rèn)識(shí)了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十四

同學(xué)們,新的學(xué)期又開始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的本領(lǐng),解決新的問(wèn)題。

1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

(1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。

小朋友手里都有6個(gè)桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動(dòng)手分。

(2)、展示學(xué)生分的成果。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么分的呢?

學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來(lái)。

(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示:把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè),右邊2個(gè),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō):“把4個(gè)桃子平均分成2份,每份分得2個(gè)。”

2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。

(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個(gè)?

3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。

(1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分,并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份,每一份分得幾個(gè)。

(2)、發(fā)表意見。

(3)、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。

4、動(dòng)手操作。

(1)、教師提出意見,讓學(xué)生邊操作,邊說(shuō)出結(jié)果。

有8個(gè)桃子,每只小猴子分得2個(gè),可以分給幾只猴子呢?

(2)、讓學(xué)生動(dòng)手,找學(xué)生演示。

(3)、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(4)、在書上填寫出來(lái)。

5、完成“試一試”的題目。

(1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。

(2)、集體訂正。

6、完成“想想做做”的題目。

(1)、完成第一題。

說(shuō)出哪種是平均分,并說(shuō)出理由。

(2)、完成第2題。

教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫。

填寫后讀一讀。

(3)、完成第3題。

這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作,看學(xué)生能否回答出。

回答后教師出示教具演示。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?

課后感受。

本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力:以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、感知自身的左右。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

2.體驗(yàn)左、右。

(1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說(shuō)一說(shuō)。師:誰(shuí)來(lái)告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。

(6)揭示課題。

3.小游戲:聽口令,做動(dòng)作:舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。拍一拍:在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)?最右邊的又是誰(shuí)?

(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第__個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)?師小結(jié):同一個(gè)人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個(gè)同學(xué)?右邊又是哪個(gè)同學(xué)?

(4)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:一只小豬找不到回家的路,請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

(1)師:老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷:老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗(yàn)證。師小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(1)判斷:上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?

(3)匯報(bào):計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí),都要靠右走,按次序地走。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,拓展運(yùn)用。

1.計(jì)算機(jī)演示:小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

3.師小結(jié),全課結(jié)束。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十六

教材分析:認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù),特別是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,關(guān)注百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。教材創(chuàng)設(shè)了“誰(shuí)投籃準(zhǔn)一些”的主題情境,讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后,教材安排了“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化,以及百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用作了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2.通過(guò)學(xué)生自主經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)設(shè)想:

如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開展有效教學(xué)?在這節(jié)課上我嘗試讓學(xué)生先預(yù)習(xí),再做了以下的教學(xué)嘗試。

1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀出發(fā),設(shè)計(jì)課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文本的一種重要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)指導(dǎo)編寫是把小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平作為基礎(chǔ)的。

2.從學(xué)生生活實(shí)際和預(yù)習(xí)后的現(xiàn)狀入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以,數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,建立以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動(dòng)教學(xué)模式。

3.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備,采用了討論、交流、互助解決問(wèn)題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過(guò)程中,數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們收集的百分?jǐn)?shù)真不少,說(shuō)明在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。為什么會(huì)經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)呢?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?什么叫百分?jǐn)?shù)?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。(板書課題)。

二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1的部分內(nèi)容:

教師:你們喜歡打籃球嗎?這里是我們學(xué)校六年級(jí)籃球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)記錄的一些數(shù)據(jù)。

出示:六年級(jí)籃球練習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

姓名投中的次數(shù)。

李星明16。

張小華13。

吳力軍18。

教師:根據(jù)表中的的數(shù)據(jù),你知道了什么?

提問(wèn):誰(shuí)投的準(zhǔn)一些呢?

(教師引導(dǎo):如果他們投籃的次數(shù)相同,吳力軍投的準(zhǔn)一些;因?yàn)檫@是投籃的練習(xí),而不是比賽,有可能他們投籃的次數(shù)不相同,如果投籃的次數(shù)不相同,還會(huì)是吳力軍投的準(zhǔn)嗎?并相機(jī)引出下面的表格)。

(2)教師將表格完整。

姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。

李星明2516。

張小華2013。

吳力軍3018。

提問(wèn):現(xiàn)在可以知道誰(shuí)投的準(zhǔn)嗎?你打算怎樣比較?

教師:(接學(xué)生回答)對(duì),我們比投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。

在表格中依次出現(xiàn)表示三位同學(xué)投中次數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

教師解釋我們把“投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”也叫著“投中的比率”。

教師問(wèn):誰(shuí)投的準(zhǔn)一些,就看誰(shuí)的投中比率高一些。誰(shuí)的投中比率高一些呢?請(qǐng)同學(xué)們算一算,比一比。

讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)得到的結(jié)果。并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法和結(jié)果。

全班交流:引導(dǎo)得出不同的比較方法。

(教師肯定用小數(shù)的方法是可以的,兩個(gè)兩個(gè)比也是合理的。)。

板書通分的結(jié)果。

教師:像這樣的數(shù)也可以表示成百分?jǐn)?shù)的形式。

2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法。

(1)師:(接上面)到底什么叫做百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)又怎樣讀和寫呢?

(2)全班交流:

教師提問(wèn):什么叫百分?jǐn)?shù)?(學(xué)生回答教師板書百分?jǐn)?shù)的意義)。

百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么關(guān)系?

讓學(xué)生說(shuō)三個(gè)百分?jǐn)?shù)的所表示的意思。

(4)你會(huì)寫和讀百分?jǐn)?shù)嗎?指名說(shuō)怎樣讀。教師板書。請(qǐng)同學(xué)們把例題中的數(shù)寫成百分?jǐn)?shù),并讀一讀。

教師:現(xiàn)在你覺(jué)得表示投中的比率用什么數(shù)來(lái)表示比較好呢?分?jǐn)?shù)、小數(shù)還是百分?jǐn)?shù)?這樣表示有什么好處?為什么能看出?3、教學(xué)“試一試”。

完成“試一試”題目。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)全班交流第(1)題。

指名回答男生人數(shù)是女生的幾分之幾,男生與女生人數(shù)的比是幾比幾?

交流第(2)題時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么是優(yōu)秀率?

教師:優(yōu)秀率就是優(yōu)秀的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

交流第(3)題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)近視率的含義是什么。

提問(wèn):通過(guò)上面的練習(xí),你知道“百分?jǐn)?shù)為什么又叫做百分比或百分率”嗎?

學(xué)生在小組中交流后,在班級(jí)里說(shuō)一說(shuō)。

4、再次交流課前收集的百分?jǐn)?shù):說(shuō)意義和從中知道的信息。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集的百分?jǐn)?shù)的意思。

全班交流:讓在黑板上交流的同學(xué)先發(fā)言。。

教師:同學(xué)們剛才你們說(shuō)的真好,不僅會(huì)讀會(huì)寫還知道了很多百分?jǐn)?shù)的意思。接下來(lái),我們來(lái)進(jìn)行一些練習(xí)。

三、練習(xí)鞏固,拓展延伸。

1、完成“練一練”1。

學(xué)生練習(xí),組織反饋。讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示涂色部分及空白部分分別是“1”的()%,交流時(shí)說(shuō)情每個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的具體含義。

問(wèn):你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示我們?nèi)嗤瑢W(xué)的解答情況嗎?

教師:有方格的我們會(huì)用百分?jǐn)?shù)表示,沒(méi)有方格的你會(huì)表示嗎?

出示:

引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示。

教師:是不是生活中所有能用分?jǐn)?shù)的地方都能用百分?jǐn)?shù)表示呢?

2、完成“練一練”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,整理成下表。

分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。

意義(1)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

(2)還可以表示某個(gè)具體量只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、做游戲。

教師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里寫10自己收集到的百分?jǐn)?shù),要求寫的認(rèn)真。教師記時(shí)(時(shí)間不是很長(zhǎng))。

教師:你能用今天學(xué)到的知識(shí)描述一下你完成的情況嗎?

你能只告訴你完成情況的百分?jǐn)?shù),讓我們猜猜你寫了幾個(gè)嗎?

你還能用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述沒(méi)有完成的情況嗎?

四、回顧總結(jié),質(zhì)疑問(wèn)難。

課外實(shí)踐:同學(xué)們,不僅在我們的生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù),有些成語(yǔ)也和百分?jǐn)?shù)有關(guān)呢。比如:十拿九穩(wěn),百發(fā)百中(舉一些例子讓生說(shuō)一說(shuō)什么意思)。課后就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的信息和成語(yǔ)。

附板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。

表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

64100=64%讀作:百分之六十四。

65100=65%。

60100=60%。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十七

1、相差較遠(yuǎn)兩數(shù)比多少,可說(shuō)大數(shù)比小數(shù)多得多,小數(shù)比大數(shù)少得多。

2、至少用4個(gè)同樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形。

3、至少用8個(gè)同樣的小正方體拼成一個(gè)大正方體。

4、擺一個(gè)正方形至少要用4根同樣長(zhǎng)的小棒。擺一個(gè)長(zhǎng)方形至少要用六根同樣長(zhǎng)的小棒。

5、購(gòu)物需用人民幣,它有單位元角分,一角可以換十分,一元需用十角換。

6、比較錢數(shù)多和少,單位統(tǒng)一直接比,單位不同化一化,化成相同再比較。

7、計(jì)算錢數(shù)要注意,單位相同才加減,加滿10角進(jìn)1元,加滿10分進(jìn)1角。

8、幾元減幾角,計(jì)算有妙招,幾元拿1元,當(dāng)做10角減。

9、整十加、減很容易,只把十位數(shù)字來(lái)計(jì)算,十位計(jì)算得幾十,個(gè)位只需寫上0。

10、整十連加和連減,計(jì)算順序有規(guī)定,從左往右依次算,步步都要算仔細(xì)。

11、兩位數(shù)加以位數(shù),先把個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),再加十位數(shù)。

12、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),先用十位數(shù)加十位數(shù),再加個(gè)位數(shù)。

13、進(jìn)位加法不難算,滿十進(jìn)一是重點(diǎn)。個(gè)位相加滿了十,向十進(jìn)一要切記。

14、兩位數(shù)減一位數(shù),先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù),先用十位數(shù)減十位數(shù),再加個(gè)位數(shù)。

15、兩位數(shù)減一位數(shù),個(gè)位數(shù)相減,十位數(shù)不變,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),十位數(shù)相減,個(gè)位數(shù)不變。

【知識(shí)點(diǎn)】。

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)數(shù)數(shù),讀數(shù),寫數(shù)。

(2)比大小(“”或“”〉,排序。

(3)數(shù)的組成。

(4)基數(shù),序數(shù)。

2、0的認(rèn)識(shí)——-表示沒(méi)有,表示起點(diǎn)。

3、計(jì)算:

加法計(jì)算——-意義的理解,認(rèn)識(shí)加號(hào)。

減法計(jì)算——-意義的理解,認(rèn)識(shí)減號(hào)。

會(huì)相關(guān)的計(jì)算(5以內(nèi)):加法、減法、0的計(jì)算。

【練習(xí)題】。

1+3=1+1=()3-3=()2+3=()。

4-4=()3-3=()3-1=()2-2=()。

1+1=()3+1=()2+3=()1+4=()。

1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()。

1+1=()2-1=()3-1=()4+1=()。

2-2=()4-2=()3-3=()2+3=()。

4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()。

4-4=()3-1=()2+2=()3-2=()。

4-4=()2+3=()3+1=()3+1=()。

1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()。

3+1=()1+2=()4-2=()2-2=()。

3-1=()3+1=()4+1=()1+1=()。

2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()。

4+1=()4-4=()2+1=()3+2=()。

2+2=()4+1=()1-1=()2+3=()。

1-1=()3+2=()4+1=()1-1=()。

2+3=()1-1=()1-1=()3+1=()。

方法一。

課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因,往往會(huì)有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞,這時(shí)候就需要在職老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)過(guò)程中老師會(huì)幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過(guò)程,從某種意義上講,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

方法二。

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算,它是一種不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出:口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主,它是計(jì)算的基礎(chǔ),基本口算必須要求熟練,而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”,其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會(huì)。

方法三。

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作,模擬電腦開發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過(guò)模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù),模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來(lái)實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法,又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十八

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教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過(guò)程,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。

2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè),并闡述自己的理由。

3、積極參加摸棋子活動(dòng),在用可能性描述事件的過(guò)程中,發(fā)展合情推理能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師生談話,由圍棋子是什么顏色的引出把6個(gè)黑棋子,4個(gè)白棋子放在盒子中和“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計(jì)意圖:由圍棋子是什么顏色的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)活動(dòng),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,又是摸棋子活動(dòng)的準(zhǔn)備。)。

二、摸棋子實(shí)驗(yàn)a。

1、教師提出摸棋子的活動(dòng)和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求,全班同學(xué)輪流摸棋子。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生猜并摸出棋子,親身感受事件發(fā)生的不確定性。)。

2、交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的情況,把結(jié)果記錄在表(一)合計(jì)欄。

(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生經(jīng)歷收集整理的過(guò)程,為下面的交流作鋪墊。)。

3、提出:觀察全班摸棋子的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計(jì)意圖:從全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果的描述中,感受統(tǒng)計(jì)的意義,為體驗(yàn)可能性的大小積累直觀經(jīng)驗(yàn)和素材。)。

三、摸棋子實(shí)驗(yàn)b。

1、提出:如果把盒子中的棋子換成9個(gè)黑的,1個(gè)白的,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?學(xué)生發(fā)表意見后,全班進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)計(jì)記錄。(設(shè)計(jì)意圖:改變事物的條件,讓學(xué)生猜測(cè),再摸,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合理推理能力,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)。

2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

然后提出:誰(shuí)能解釋一下,為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計(jì)意圖:在觀察描述摸棋子結(jié)果的過(guò)程中,感受摸棋子實(shí)驗(yàn)的意義,初步體驗(yàn)摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系。)。

四、摸棋子實(shí)驗(yàn)c。

1、提出:如果把盒子中的棋子換成1個(gè)黑的,9個(gè)白的,讓學(xué)生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多,再摸。然后整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果,填在表(三)合計(jì)欄中,并和大家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的背景下,進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的合理推理能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。)。

2、提出:誰(shuí)能解釋一下,為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計(jì)意圖:在兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析比較中,再次體驗(yàn)到,摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個(gè)數(shù)有關(guān)系。)。

五、可能性大小。

1、提出“議一議”的問(wèn)題,讓學(xué)生討論:摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多,摸中的次數(shù)就多,反之就少。

(設(shè)計(jì)意圖:在親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)。

2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵(lì)學(xué)生用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

(設(shè)計(jì)意圖:理解可能性大小的部分意義,學(xué)會(huì)用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)。

六、課堂練習(xí)與問(wèn)題討論。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案篇十九

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上)第82~83頁(yè)。

教學(xué)要求:

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的.事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

2.通過(guò)走數(shù)字迷宮,使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程,從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。

3.以“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過(guò)程,從中感受與人合作探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的愉快。

4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

教具準(zhǔn)備:

鈴鼓,信箱,小球,筐子,卡片,數(shù)字迷宮圖,方格圖,課件,小旗。

教學(xué)難點(diǎn):“送信”、跳方格。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

談話:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí),今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩,你們想不想去?(想)不過(guò)老師需要從中選出三個(gè)小助手,誰(shuí)愿意?(挑人)好了,咱們出發(fā)吧!

二、介紹游戲規(guī)則。

1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件:“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。

這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂(lè)園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是:按照從1~9的順序走,而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口,分別通往兩個(gè)游戲去,順利通過(guò)的同學(xué)可得到一張精美的門票。(出口處有兩個(gè)同學(xué)發(fā)票。)走錯(cuò)的需停下,回答一道口算題,再繼續(xù)往前走。

2.介紹“對(duì)口令”的游戲規(guī)則。(課件)。

這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來(lái)完成。小隊(duì)長(zhǎng)拿出一張寫有數(shù)字的卡片說(shuō):“我說(shuō)幾,”鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué),這個(gè)同學(xué)說(shuō):“我對(duì)幾。”再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)說(shuō):“幾和幾組成幾?!币来晤愅仆聜?。如果有說(shuō)錯(cuò)或重復(fù)的,小隊(duì)長(zhǎng)要他給大家表演個(gè)節(jié)目,再往下繼續(xù)進(jìn)行。

3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。

首先小隊(duì)長(zhǎng)從參加活動(dòng)的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué),并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)行投擲。(紅星隊(duì)與紅花隊(duì))邊投邊記錄,每進(jìn)一個(gè)球,就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少,決定勝負(fù)。

4.小小郵遞員。

小隊(duì)長(zhǎng)在參加此項(xiàng)活動(dòng)的人員中,選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)督員,將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)行比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長(zhǎng)一聲令下,兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說(shuō)。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,無(wú)法報(bào)到的“信”可以投進(jìn)沒(méi)有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì),每人可得到一面小紅旗。

師:同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里大家玩得開心嗎?

生:……。

師:咱們下次再來(lái)玩。

注:以上活動(dòng)均由小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施、輪流進(jìn)行。

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