成長是一場不斷克服困難與挑戰(zhàn)的旅程，讓我們變得更加堅強。組織和規(guī)劃是寫一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)，需要我們提前做好思維和素材準(zhǔn)備。這是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家借鑒。
電和磁說課稿篇一
今天我說課的題目是____，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級____教科書。
1、教材的地位和作用。
知識奠定基礎(chǔ)，是進一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____，對____已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于____的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點。
根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：
難點確定為：
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：
2.過程與方法目標(biāo)：
3.情感態(tài)度與價值目標(biāo)：
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外，在教學(xué)過程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
為有序、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新。
設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。
設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。
(4)分析思考，加深理解。
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)。
(5)強化訓(xùn)練，鞏固雙基。
設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。
(6)小結(jié)歸納，拓展深化。
小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.
（7）當(dāng)堂檢測對比反饋。
(8)布置作業(yè)，提高升華。
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！
謝謝！
電和磁說課稿篇二
我說課的內(nèi)容是選自冀教版體育教程六年級的教材。
本節(jié)課的內(nèi)容是隊列隊形變換，具有很大的實用價值，是一項深受高年級小學(xué)生喜愛的基本活動教材，小學(xué)高年級的隊列隊形教材，選擇了一些簡單的、實用性較強的變換方式，通過這些教材練習(xí)，促進學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進一步提高基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。
知識與技能：掌握隊列隊形的變換方法、步驟和要領(lǐng)。
過程與方法：通過講解示范讓學(xué)生懂得如何進行隊列隊形變換。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神。
a．引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
b．培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。
在體育教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示，音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐經(jīng)驗，使學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己、認識世界，我嘗試采用如下教學(xué)法。
（1）表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽的表現(xiàn)對事物的了解。
（2）實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學(xué)生通過感悟去親身實踐。
（3）探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在實踐生活中更好的去體驗。
1、一列橫隊變成兩列橫隊：首先，一```二報數(shù)，然后，報一的同學(xué)不動，報二的同學(xué)向自己的右后方邁一步，站在數(shù)一的同學(xué)后面，成立正姿勢；向前看齊，即成兩列橫隊。
2、兩列橫隊變成一列橫隊：在一列橫隊邊變兩列橫隊的基礎(chǔ)上，原來報二的同學(xué)，向自己的左前方邁一步，回到原來的位置，即成一列橫隊。
3、一列橫隊變成三列橫隊：首先，一```二```三報數(shù)，然后，報一的同學(xué)向自己的左前方邁一步，站在報二的同學(xué)前面，成立正姿勢；報二的同學(xué)不動；報三的同學(xué)向自己的右后方邁一步，站在報二同學(xué)的后方，成立正姿勢；向前看齊，即成三列橫隊。
4、三列橫隊變成一列橫隊：在一列橫隊變成三列橫隊的基礎(chǔ)上。報一的同學(xué)向自己的右后方邁一步，回到原位；報二的同學(xué)還是不動；報三的同學(xué)向自己的左前方邁一步，回到原位。即成一列橫隊。
5、口令。
一列橫隊變換兩列橫隊的口令為：“一列橫隊```變```兩列橫隊```走。”
兩列橫隊變換一列橫隊的口令為：“兩列橫隊```變```一列橫隊```走。”
一列橫隊變換三列橫隊的口令為：“一列橫隊```變```三列橫隊```走?！?/p>
三列橫隊變換一列橫隊的口令為：“三列橫隊```變```一列橫隊```走。”
讓學(xué)生充分理解口令，明白那些是預(yù)令，那些是動令。只有在聽到動令以后才能進行隊形變換。
電和磁說課稿篇三
《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書蘇教版科學(xué)》三年級下冊第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)，其中一個就是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對一個事物進行多種感官、多種方法、多個角度的認識和描述，從而發(fā)展同學(xué)更全面的認識事物的能力。
《我們周圍的土壤》一課主要是引導(dǎo)同學(xué)觀察土壤里各種各樣的東西來親近土壤；通過給土壤里的東西分類，讓同學(xué)學(xué)會記錄觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題而考慮。同學(xué)在之前只是日常生活中對土壤的無意接觸，所有的土壤知識是無意感知的，無序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，從討論已經(jīng)知道的土壤知識開始，著手研究土壤，嘗試著利用自身的感官來觀察、體驗土壤環(huán)境，借助一些實驗器材進行觀察活動，并通過體驗、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來認識我們周圍的土壤。
下目標(biāo)和設(shè)計理念：
1、知識目標(biāo)：會描述、記錄自身的觀察結(jié)果；能夠和同伴交流自身的觀察結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個混合物的概念。
3、情感價值目標(biāo)：意識到土壤和動植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。
設(shè)計理念：
1、同學(xué)是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過各感官的活動接觸土壤來調(diào)動同學(xué)主動參與，記錄、收集，并表達與交流，形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、以同學(xué)探究為主題。讓同學(xué)在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng)，在參與的過程中發(fā)生體驗，感悟而內(nèi)化。
教師準(zhǔn)備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。
同學(xué)準(zhǔn)備：報紙、紙巾、放大鏡、筷子。
教學(xué)重難點：通過同學(xué)各感官對土壤的感受來認識我們周圍的土壤和其特性。培養(yǎng)同學(xué)對土壤的親近感。
《小學(xué)科學(xué)新課程規(guī)范》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。《科學(xué)》的教學(xué)要重在“動手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的教學(xué)觀，必需從讓同學(xué)“親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動”入手，體現(xiàn)同學(xué)的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)同學(xué)積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，一方面不能死板地教知識，讓同學(xué)去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導(dǎo)同學(xué)要主動不等于放縱同學(xué)；放手讓同學(xué)自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進行教學(xué)活動，采取有效的方法激發(fā)同學(xué)的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對教學(xué)方法的設(shè)計有:。
１．引入課題，置疑競猜法，通過“猜”來調(diào)動全體同學(xué)。
2、堅持興趣，吟詩展示法，通過補充課文詩句來堅持同學(xué)對研究土壤的興趣。
3、觀察記錄、合作探究法，把同學(xué)分組到實際土壤中去觀察探究。
4、師生同樂，填表總結(jié)法，使同學(xué)在快樂研究中總結(jié)提高。
5、開放課堂，拓展延伸法，把同學(xué)對研究土壤的興趣保存在今后的生活中。
《新課標(biāo)》指出：《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實踐體驗法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。
1、實踐體驗法：心理學(xué)認為，兒童知識的獲取主要是通過感性經(jīng)驗的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自已的智慧?？茖W(xué)課則更需要鼓勵兒童通過動手動腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動中，同學(xué)到實際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn)，用自已的感官親身體驗感受土壤的色、味、形和土壤里的動物、植物們，觸摸中體驗，記錄中考慮。誘導(dǎo)兒童發(fā)生對大自然的新奇感和親近感，形成科學(xué)習(xí)慣和對大自然的探索意識。
2、觀察記錄法：科學(xué)探究活動是由簡單到復(fù)雜的過程，是給同學(xué)一個由生疏到熟悉的過程。本課的分小組進行兩次觀察記錄，并指導(dǎo)同學(xué)記錄時可以圖文并茂（不知名的物體用描述語言記錄），要充沛利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不只培養(yǎng)了同學(xué)研究科學(xué)的習(xí)慣，還讓同學(xué)在個體觀察中發(fā)生個性發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中創(chuàng)新，發(fā)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。
3、表格分析與合作交流并重：對小同學(xué)來說，學(xué)習(xí)主要是感性認識和考慮，只要養(yǎng)成記錄填寫表格的習(xí)慣，同學(xué)對自身所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認識和個性發(fā)現(xiàn)，就能達到小同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計中讓同學(xué)利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內(nèi)爭論后集體總結(jié)歸納，選擇出同學(xué)的亮點推廣鼓勵，有助于小同學(xué)科學(xué)考慮和科學(xué)理想的提升。
4、預(yù)測印證法：配合老師設(shè)置的猜想，同學(xué)最盼的就是類似成人中大獎一樣----印證結(jié)果，這樣讓課堂發(fā)生活力；而同學(xué)觀察土壤前的預(yù)測同樣讓同學(xué)發(fā)生興趣，同學(xué)急于要在活動中得到證實而努力探究，發(fā)生了個性自主和合作爭議，進而發(fā)生個性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。
１、通過“猜”來引入?！缎抡n標(biāo)》提出：科學(xué)課要面向全體同學(xué)。同學(xué)對新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感，當(dāng)老師提著裝土的桶走進課堂卻不出示，而是讓同學(xué)猜猜桶里有什么，那么同學(xué)積極參與的情緒會陡然上漲，尤其是平時表示不夠出色的同學(xué)更愿抓住這種表示機會，揭開謎底就出示課題，為同學(xué)全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。
２、用“吟”來激發(fā)熱情。新課程越來越注重學(xué)科綜合，以培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)。本課開篇編排的小詩就同語文課緊密地聯(lián)系起來了。本課設(shè)計讓同學(xué)把小詩補充豐富，吟出激情。同學(xué)就能從情感上發(fā)生對土壤的熱愛和親近，堅持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。
３、用“測”來準(zhǔn)備活動?？茖W(xué)課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動，以形成對自然探究的態(tài)度，從而獲取科學(xué)知識。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗，讓兒童們想一想假如我們進行土壤“挖寶”活動會挖出什么寶貝，測一測。這個過程中可能形成的爭論和問題，作好第一次記錄。這樣在活動進行中來培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)習(xí)慣的同時，引發(fā)了同學(xué)的探究欲望。
歷活動來空虛教學(xué)過程?；顒訛椤犊茖W(xué)》的主要教學(xué)形式，活動應(yīng)當(dāng)是同學(xué)熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動的教學(xué)要讓同學(xué)親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)明的過程。在教學(xué)中通過小組分工合作，教師指導(dǎo)同學(xué)的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組同學(xué)到實際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里一起觀察，教師引導(dǎo)，不時地鼓勵一些典型同學(xué)，有利于同學(xué)科學(xué)理想的形成；同學(xué)有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇，營造出和諧的活動氣氛，并作好第二次記錄。使同學(xué)間的合作基礎(chǔ)牢固起來，同學(xué)在實地地感知土壤，認識土壤和分析土壤，提高了同學(xué)的知識技能，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。
５、通過“說”“評”來作好活動的匯報總結(jié)。新課程主張師生互動，教師要參與到同學(xué)活動中去。回到教室，各小組先分別總結(jié)，再師生一起匯報，根據(jù)匯報把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好，通過合作交流得出結(jié)論：土壤是混合物。對過程進行小組間評比，對表示優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵，讓同學(xué)有勝利感的同時，知識和技能得以形成和穩(wěn)固。
6、用“訂”字延續(xù)課外拓展?！缎抡n標(biāo)》提出樹立開放的教學(xué)觀念?？茖W(xué)課程的開放性，表示為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價反饋等多個環(huán)節(jié)。課堂不要把同學(xué)束縛在教室這個小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點和終點。本節(jié)課布置的課外作業(yè)是：給兩張研究記錄加上一個封面，與以后的記錄裝訂成冊。這樣對同學(xué)延續(xù)了課外的拓展，還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延，鞏固了同學(xué)探索大自然的濃厚興趣。
電和磁說課稿篇四
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)。
（1）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
（2）了解加減法算式中各部分的名稱。
（3）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點與難點：
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
【說教法學(xué)法】。
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）。
然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流。
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學(xué)時，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）。
3、組織好練習(xí)、進一步提高計算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）。
電和磁說課稿篇五
1、《晏子治東阿》是高中語文新教材必修四的第18篇課文。這個單元主要是古代議論文，這些文章從不同的角度，表現(xiàn)出不同時代的古代賢者，對國家、對社會、對人生、對道德、對認知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個單元擴展閱讀中的第一篇。
高中語文教學(xué)大綱要求我們：要熟悉常見的文言實詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺顯的文言文，而根據(jù)這篇課文又是擴展閱讀中的課文，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積累知識，獨立解決問題的能力。
高一級的學(xué)生，經(jīng)過初中和高一第一學(xué)期對文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況，于是，我確立了本文的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力：（1）掌握重點文言知識，積累文言詞匯。
（2）掌握對比手法的運用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，理解重點詞句含義，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。
3、德育目標(biāo)：了解晏子的政治主張，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，我確立了本文的重點難點：
2、學(xué)習(xí)文中對比手法的運用和文言句式。
（一）教法的運用：
1、誦讀法。這是文言文教學(xué)的基本方法之一。這節(jié)課我先后設(shè)計運用了個別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強化感知課文的作用。
2、啟發(fā)---探討式教法。啟發(fā)性原則是教學(xué)的基本原則之一?？鬃拥摹安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”的教育思想，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要處于積極地思考狀態(tài)。只有相機誘導(dǎo)，激活了學(xué)生的思維的教學(xué)才是成功的教學(xué)。
（二）教學(xué)手段：
我采用了“多媒體”教學(xué)手段進行全程教學(xué)?！岸嗝襟w”具有科學(xué)性、藝術(shù)性的特點，是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地擴大我的課堂容量，拓展學(xué)生的視聽，更好地提高課堂效率。
1、創(chuàng)造更多的條件和機會，讓更多的學(xué)生發(fā)表見解，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿?/p>
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙，如特殊句式，學(xué)生比較難于理解，所以教師做好點撥工作。
（1）導(dǎo)入新課：以《晏子使楚》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶晏子這個人，從而引出下面對晏子的介紹，同時用講故事的形式也可以吸引了學(xué)生的興趣。
（2）學(xué)習(xí)新課：這是課堂的重點，這一環(huán)節(jié)我主要采用啟發(fā)探討式教學(xué)法來訓(xùn)練學(xué)生的思維。教學(xué)時我將其化解為四個具體的教學(xué)步驟。這四個步驟是：誦讀感知、歸納總結(jié)、設(shè)疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內(nèi)容，屬于感性認識領(lǐng)域；歸納總結(jié)是為了讓學(xué)生學(xué)會歸納文言文的知識點。設(shè)疑是為了通過創(chuàng)設(shè)情景，更好地引導(dǎo)學(xué)生進入課文的氛圍，從而解決疑難。這個教學(xué)程序符合由淺入深循序漸進的教學(xué)原則，因而容易被學(xué)生接受。
1、簡介晏子和作者。
2、朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。并指出難讀字音。
3、讓學(xué)生結(jié)合注釋以及給出的重點實詞，小組討論課文翻譯，學(xué)生提出質(zhì)疑，大家共同解決。
4、知識點歸納：
古今異義。
詞類活用。
特殊句式。
重要虛詞：“之”、“而”的用法。
5、總體感知：課文給我們講述了一個怎樣的故事呢?
7、思考：“東阿者，子之東阿也。”這個句子所要表達的真正含義是什么？
8、品味晏子說服對方的方法：你認為晏子的這種進諫方法好不好？為什么？
9、探究、拓展：文章用簡短的篇幅，談了一個重大問題：執(zhí)政是對廣大百姓負責(zé)還是為少數(shù)權(quán)臣負責(zé)？聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕挠^點。
（3）課堂小結(jié)：歸納課文主旨。
（4）布置作業(yè)：
古為今用,學(xué)以致用，我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發(fā)，請你聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇讀后感的提綱。
要求：1、自擬一個標(biāo)題；
2、寫好開頭；
3、后面你打算寫幾段，請將每一段的第一句話寫下來。
電和磁說課稿篇六
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認真觀察的能力。
電和磁說課稿篇七
眾所周知，小學(xué)綜合實踐課充分強調(diào)學(xué)生是活動的主體。因此，我和我校的音樂教師許敏討論，嘗試通過音樂與美術(shù)整合的形式嘗試開展活動。藝術(shù)，包括一切藝術(shù)行為，都是對生活的表達，對生活的詮釋，不是凌駕于生活之上，脫離生活的，藝術(shù)不是高不可攀的，音樂和美術(shù)也是。今天我說課的題目是《快樂之旅》。
綜合實踐活動是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。根據(jù)活動目標(biāo)要求，本活動設(shè)計了“感知快樂”“快樂制作”“快樂交流”“快樂互動”等四個環(huán)節(jié)，并采用“學(xué)生自主探究為主，小主持人主持，小老師和教師共同輔導(dǎo)，藝術(shù)為情境，活動為主線”的組織活動方法，著眼于自主研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過紙雕作品的制作和葫蘆絲的吹奏，在自主學(xué)習(xí)的過程中運用剪紙、紙雕、布局、吹奏等方法，能主動請教小老師的幫助。
過程與方法目標(biāo)：通過音樂、美術(shù)的方式讓學(xué)生感受到美術(shù)與音樂之間的和諧統(tǒng)一的美。在活動過程中，學(xué)會用藝術(shù)的形式表達自己的情感。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)有所獲。
1、活動“想快樂之旅”
設(shè)計意圖：一堂好的活動課開頭是關(guān)鍵，通過這個引入對于學(xué)生來說是很有興趣的，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)快樂。
2、談一談快樂感受。
小主持人提問：“請你來說一說短片中的同學(xué)是怎么樣來表達自己的情緒的？”
和“你是怎么樣來表達自己的情緒的？”
學(xué)生根據(jù)自己所看到的和實際情況來表達。
設(shè)計意圖：通過問答，讓學(xué)生學(xué)會如何傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點。在問答中體會情緒是可以通過一件事情表達出來的。
1、嘗試創(chuàng)作快樂之旅。
不同活動小組的同學(xué)們用自己的工具，在10分鐘左右的時間里，嘗試著來表達剛才想要表達的一種情緒。
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
小老師和教師輔導(dǎo)制作。
2、交流作業(yè)。
通過小主持人的三個問題：“我請同學(xué)們來猜一猜，通過這樣?xùn)|西，小作者想要表達一個什么樣的心情？”、“你是怎么體會到？”、“我們請小作者來告訴我們謎底?！眮韺W(xué)生的作品進行交流，對作品的情緒進行初步感知。
小主持人邀請小老師和指導(dǎo)老師點評“聽了小作者的闡述，你能給出什么樣的修改意見？”指導(dǎo)老師進行有針對性的點評。
設(shè)計意圖：在這個過程中，學(xué)生對于作品的表達、技術(shù)的提升和作品的欣賞有了初步的感知。在運用自己所學(xué)的技能中，能初步表達自己的情緒。
3、修改完善自己的作品。
設(shè)計意圖：這一階段，是本次活動能否成功的關(guān)鍵。通過學(xué)生和小老師和指導(dǎo)老師的合作學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮每個學(xué)生的特長，在這一階段強調(diào)的是快樂自主學(xué)習(xí)的過程，淡化知識目標(biāo)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。
小主持人通過這一環(huán)節(jié)讓兩組學(xué)生通過找表達相同情緒，為自己找到好朋友，并進行展示。
設(shè)計意圖：這個階段重視學(xué)生獲得知識、分享成果的喜悅心情，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們語言表達能力。
教師總結(jié)提問學(xué)生本課的收獲，小主持人結(jié)束課堂。
我們本著“學(xué)生能解決的教師絕不代替”的原則，設(shè)計這節(jié)課各個環(huán)節(jié)，也是對我校提出的“自主習(xí)得教學(xué)模式”的探索、實驗，希望能夠起到拋磚引玉的作用，不到之處請各位專家多提寶貴意見。
電和磁說課稿篇八
各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
說教法：
為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
說學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?
請幼兒大膽地講述故事。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
電和磁說課稿篇九
（一）教材分析：
這是一節(jié)“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對五年級的小學(xué)生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了認識。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動物不同的臉部特征進行造型表現(xiàn)的，從而運用中國畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進行對比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中，認識到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品，仔細觀察、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進一步讓學(xué)生們能夠在仔細觀察、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進行繪畫。第二頁面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材，給予進一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。
（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會：能用國畫的表現(xiàn)方法，大膽地對動物的臉部特征進行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識。
（三）教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：通過欣賞畫家的作品，了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對動物的臉部進行表現(xiàn)。教學(xué)難點：在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。
（一）教法：本課我先讓學(xué)生們通過欣賞，并提出問題，學(xué)生仔細觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。（二）學(xué)法：采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。
我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動物圖片。
整個教學(xué)過程我設(shè)計了以下四個程序：欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用板書設(shè)計欣賞課件猜謎1、出示動物圖片。2、學(xué)生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學(xué)生欣賞并說一說。引導(dǎo)1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、欣賞書上貓臉的步驟圖。應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強調(diào)——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運筆）。
電和磁說課稿篇十
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的”這一認知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
電和磁說課稿篇十一
本單元內(nèi)容從表面上來看，好象是一個獨立的單元知識體系。但是，究其實質(zhì)，我們認為，它應(yīng)該是其他單元知識的傳承和延續(xù)，例如：本單元的重要溶劑——水，則是第三單元研究的主要內(nèi)容之一。物質(zhì)溶解于水的微觀解釋，則是以第四單元的知識為重要依據(jù)。而關(guān)于溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學(xué)方程式的綜合計算，則是第五單元與本單元的有機結(jié)合。正是由于有了以上各單元的知識作為儲備，才有利于對本單元知識的學(xué)習(xí)。學(xué)好了本單元知識也可以為后邊的知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：關(guān)于酸、堿、鹽溶液的相關(guān)性質(zhì)學(xué)習(xí)就需要以本單元的知識為基礎(chǔ)。因此說本單元知識既是本教材的一個重要組成部分，同時也是聯(lián)系全書的一個紐帶，本單元內(nèi)容由于學(xué)生實踐經(jīng)驗的匱乏顯得有些抽象，同時對學(xué)生的邏輯思維能力要求也較高，所以這部分內(nèi)容即是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點又是難點。想在這個課題上有好的復(fù)習(xí)效果，必須針對學(xué)生現(xiàn)有的不足和以往教學(xué)中的弱點進行教學(xué)設(shè)計。
學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，有較好的組織性與紀律性，且學(xué)習(xí)積極性較高，思維活躍。在復(fù)習(xí)本節(jié)課之前，大多數(shù)學(xué)生對溶液的最基本知識掌握較好，并具有較強的動手實驗?zāi)芰Γ⑽礃?gòu)建知識體系。但對一些發(fā)散性思維要求高、邏輯思維要求嚴密又是實際應(yīng)用性的問題上，對一部分學(xué)生來說還是很困難的。
對于這種全新的概念學(xué)生必須有足夠的時間熟悉并掌握它，因此這節(jié)課復(fù)習(xí)課我主要把時間交給學(xué)生由學(xué)生安排自己的學(xué)生活動，老師只是在發(fā)現(xiàn)問題時做一下指引。
首先：由學(xué)生總結(jié)學(xué)過的知識點及在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題，其他同學(xué)補充。這些在平時的講課以及練習(xí)中已經(jīng)接觸過，所以對大部分學(xué)生來說并不難，而且通過學(xué)生之間的交流可以補充一部分學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的遺漏。
其次：學(xué)生利用所學(xué)的知識解決問題，我針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同對知識的掌握程度不同設(shè)計了難度不同的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉。
最后：學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課的收獲，讓學(xué)生對一堂課的知識進行梳理的同時加深對知識及解題方法的印象并感受收獲的喜悅。用。
1.知道溶液的特征、組成、飽和與不飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念。
2.理解溶解度曲線的意義。
3.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量（溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、溶解度）變化情況的定性判斷方法。
1.通過對溶液各知識點的復(fù)習(xí)，構(gòu)建溶液知識體系。
2.通過練習(xí)掌握利用溶液相關(guān)知識解決實際問題的方法。
通過用溶液的一些理論應(yīng)用于實際問題中，使學(xué)生體驗到化學(xué)的實用性。
通過師生互動，生生互動的方式培養(yǎng)合作能力及共同進步的精神。
1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量變化情況的定性判斷方法。
2.通過對溶液各知識點的復(fù)習(xí)，初步認識構(gòu)建溶液知識體系的方法。
1.掌握溶液經(jīng)轉(zhuǎn)變后原溶液中各個量變化情況的定性判斷方法。
2.掌握利用溶液相關(guān)知識解決實際問題
采用探究、討論的方法
引入（3分鐘）
【師】一杯白糖水我們化學(xué)里叫它什么？
【生】蔗糖溶液
【生】舉例回答
【師】恩，溶液在我們的生活當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，我們利用一周的時間學(xué)習(xí)了有關(guān)溶液的知識，下面我給大家五分鐘的時間總結(jié)一下我們在這個單元都學(xué)到了哪些知識？五分鐘后由同學(xué)們選派代表給我們大家總結(jié)一下。（5分鐘）
【師】好了，現(xiàn)在誰來和大家分享一下你的成果？
【生】生總結(jié)，其他同學(xué)補充，老師做最后補充。（7分）
【師】大家很聰明，學(xué)到了這么多知識，現(xiàn)在我們看一下，我們能不能利用這些知識解決一些問題。
學(xué)生講解已經(jīng)發(fā)下去的練習(xí)（25分鐘）
作業(yè)：學(xué)案的剩下部分為作業(yè)，再次鞏固所學(xué)知識和方法。
電和磁說課稿篇十二
我今天說課的篇目是幼兒園小班綜合游戲活動《樹葉媽媽和孩子》。
（一）“秋天”是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容。從幼兒是學(xué)習(xí)的主體，理解是主動學(xué)習(xí)的前提出發(fā)，我們就會清楚地知道：“秋天”是為幼兒這一學(xué)習(xí)主體服務(wù)的客體資源，樹葉飄飄落落的動感又與幼兒躍動的心靈天然地契合，建構(gòu)式課程《樹葉媽媽和孩子》就是選取了幼兒能夠直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物來作為學(xué)習(xí)對象。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識目標(biāo)：認識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗與教師、同伴游戲的快樂；從而激發(fā)幼兒的求知欲。
幼兒認識和區(qū)分顏色這一環(huán)節(jié)上。
針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在整個教學(xué)活動過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、游戲法，啟發(fā)聯(lián)想法、音樂法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
為了增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動前要求準(zhǔn)備了一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色，以增強幼兒對樹葉的了解?；顒又羞€應(yīng)用了不同的胸飾一份，進行教學(xué)。
1、進入情景，提問樹葉寶寶是怎么掉下來的。
2、樹葉寶寶找朋友，請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起。
3、樹葉媽媽找孩子，教師扮演大樹，引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹葉媽媽找回孩子。
4、游戲：大風(fēng)來了。
5、總結(jié)性小結(jié)。
課后組織幼兒一起收藏樹葉，并把收藏樹葉的圖書帶到幼兒園，一起觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的變化，分享發(fā)現(xiàn)和收藏的樂趣，對于不知名的樹葉，鼓勵幼兒大膽請教他人。
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。
電和磁說課稿篇十三
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運用已有的知識和經(jīng)驗，通過與他人協(xié)作交流，主動建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思幾個方面進行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實驗教材《信息技術(shù)》七年級第9冊，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析中起到承上啟下的作用。在整個教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：知道圖表的作用和種類，掌握圖表的制作方法。
（2）能力目標(biāo)：能夠用合適的圖表來表示數(shù)據(jù)，能用學(xué)到的知識解決實際問題。
（3）情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，學(xué)會與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學(xué)重難點
重點：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對數(shù)據(jù)進行有效分析，所以確定為重點。
難點：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學(xué)生通常不知道用何種圖表來表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會遇到困難，所以確定為難點。
1、學(xué)生分析
（1）、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的知識和技能，學(xué)會了表格運算、篩選和排序。對一個具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學(xué)生對網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
（3）、邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機會接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長補短達到共同進步。
2、說教學(xué)方法
教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點和學(xué)生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、分組教學(xué)為主，以演示教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)為輔。
（1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
針對教學(xué)內(nèi)容制作主題站 ,讓學(xué)生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
（2）、任務(wù)驅(qū)動
利用事先設(shè)計好的由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學(xué)內(nèi)容的重難點。
先學(xué)后教，邊學(xué)邊教
（3）、分組教學(xué)
將班級學(xué)生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個小組指定一個能力較強小組長負責(zé)組織協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)！以此避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導(dǎo)教學(xué)
針對教學(xué)中學(xué)生在知識和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學(xué)的方法加以指導(dǎo)和更正，并對個別學(xué)生和小組進行輔導(dǎo)教學(xué)。
3、說學(xué)法
本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵學(xué)生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)。
（1）、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
任務(wù)驅(qū)動就是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識和意義的建構(gòu)必須在學(xué)生的自主參與下，在探索中體驗知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強學(xué)生的主體意識，促進知識的理解和掌握，真正達到學(xué)習(xí)的目的。
（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)
教育的根本價值是既滿足個體需要又滿足社會的需要！培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，電子教學(xué)白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學(xué)視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，采用“對比導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實踐”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動調(diào)動學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對比引入，激發(fā)興趣（時間3分鐘）
（1）播放校運會簡短視頻，讓學(xué)生回想起校運會上同學(xué)們的運動風(fēng)采。
（2）教師引導(dǎo)“在校運會上我們初一年級取得了非常優(yōu)秀的成績，這就是我們年級的得分情況”，呈現(xiàn)“校運會初一年級團體總分表”，同時老師對各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級總分”圖表。
先展示“校運會初一年級班級團體總分表”。
然后展示“校運會初一年級班級團體總分表”圖表
通過對比，突出圖表“簡單、直觀、明了”的特點，增強了信息的可讀性。
教師假設(shè)“如果將來你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)驅(qū)動、建構(gòu)知識、培養(yǎng)探究能力
任務(wù)一:引導(dǎo)自學(xué)、建構(gòu)知識(用時8分鐘)
有同學(xué)會問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來了，同學(xué)們自己動手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，我提示大家要先對數(shù)據(jù)進行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進行制作。
學(xué)生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類型的圖表來進行操作呢”，這時我引導(dǎo)學(xué)生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學(xué)中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導(dǎo)學(xué)生通過教材或站進行學(xué)習(xí)。并用三個選擇題目檢測學(xué)生自學(xué)的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時10分鐘)
學(xué)生完成任務(wù)一后便能進行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)硗瓿扇蝿?wù)，在這個過程中以小組為單位進行探究學(xué)習(xí)，看看哪個小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的精神和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個任務(wù)中主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c，為下個環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組探究的過程中，學(xué)生的水平不一，我請能力較強的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵每個小組走上講臺分別為大家演示，給學(xué)生展示才能的機會。通過評比小組完成的圖表實時給與充分的肯定和鼓勵。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時8分鐘)
之后，出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級各班總分”的制作過程。
并針對小組的演示結(jié)果，對圖表進行個別點評，通過點評讓學(xué)生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細節(jié)。然后給一定的時間，讓學(xué)生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時6分鐘)
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識和技能 ，我設(shè)計了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學(xué)生所占比例的練習(xí)。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運用已有的知識創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識提高知識技能運用能力,并在知識學(xué)習(xí)和運用的同時進行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時5分鐘)
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的知識與方法用于實踐，解決生活和學(xué)習(xí)中碰到的問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把其他學(xué)科的知識和信息技術(shù)相結(jié)合，對圖表進行簡單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊含的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點、難點得到進一步的解決。
下載“四個城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識說說四個城市的氣溫有哪些特點。
學(xué)生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學(xué)生討論，從生成的圖表，可以看出四個城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實際，讓學(xué)生課后統(tǒng)計過去每次的考試成績，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向，提高學(xué)生運用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運用了視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；良好的課堂組織，小組競賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學(xué)生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；成果展示提高了學(xué)生的自信心增強了學(xué)習(xí)興趣；課堂評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；學(xué)科整合，運用信息技術(shù)的知識和技能解決其他學(xué)科的問題；課外延伸根據(jù)實際情況和未來趨勢引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
電和磁說課稿篇十四
說教材：
（一）說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（后簡稱《新課標(biāo)》）階段目標(biāo)規(guī)定：7~9年級的學(xué)生，應(yīng)閱讀簡單的議論文。教材編寫建議部分指出：教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類……有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
《人的高貴在于靈魂》一文在教材中被安排在八年級上冊第二單元。本單元為議論文單元，從題材角度被歸為“社會”范疇，這幾篇文章都是在一定的社會背景下產(chǎn)生，體現(xiàn)了教材編排對人與社會的關(guān)注，《人的高貴在于靈魂》也不例外。作者結(jié)合自己的切身體會，關(guān)注到：“人隨著年齡的增長，在生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的內(nèi)心世界，最終導(dǎo)致了靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體”。因而他在進行分析論證之后提出了自己對年輕人的祝愿。本文的安排，不僅能讓學(xué)生所學(xué)議論文知識得到進一步鞏固，還能使學(xué)生受到有益啟示，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二） 說重點難點：
這一課屬于人生感悟和道德修養(yǎng)類文章，作者的觀點與學(xué)生的認知經(jīng)驗很難處于一個可以平等交流的平臺，使得文章對學(xué)生來說，相對比較空泛，學(xué)生也許只能理解到文中所舉事例怎樣圍繞中心論點進行論證，而對于中心論點本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在于一個關(guān)鍵的抽象性的詞語－－－靈魂。這既是課文觀點的焦點所在，也是語文教學(xué)滲透德育教育，使學(xué)生的道德修養(yǎng)人生情趣得到提升的關(guān)鍵所在。據(jù)此，本課中難點確定如下：
重點：1、作者的論證思路。2、嚴謹?shù)恼撟C語言。
難點：對于“靈魂”含義的理解。
課時安排：1課時。
一． 說目標(biāo)：
《新課標(biāo)》課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路表明：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
據(jù)此，本課目標(biāo)也從這三個方面來確定。
每一具體目標(biāo)都根據(jù)《新科標(biāo)》精神來確定。課程目標(biāo)總目標(biāo)的第一條就提出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，……逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；受到高尚情操與趣味的熏陶。教學(xué)建議中提出要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。7~9年級階段目標(biāo)閱讀部分提出：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。
具體目標(biāo)如下：
1．知識與技能目標(biāo)：
（1）通過對前后文語言內(nèi)容的聯(lián)系分析，理解“人是一支能思想的蘆葦”在文中的作用；引導(dǎo)學(xué)生理解“人的高貴在于靈魂”的深刻含義。
（2）把握文章的中心論點、學(xué)習(xí)本文以事例為主、擺事實講道理的論證方法和清晰嚴謹?shù)恼撟C過程。
（3）能區(qū)分論點與論據(jù)。
2．過程與方法目標(biāo)：
（1）通過對文章論證過程的分析，畫出文章結(jié)構(gòu)圖，感受作者嚴謹?shù)恼撟C語言，理清文章思路。
（2）在對于靈魂問題的探討過程中，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本進行閱讀思考，進一步培養(yǎng)從文中搜集整理信息的能力。
（3）在對文中所舉“靈魂高貴” 事例的分析過程中，感受人物高貴的精神世界。
3．情感態(tài)度價值觀：
（1）通過對文章事例的分析體會，理解體會高尚的精神追求所產(chǎn)生的巨大力量，從而認識擁有高尚精神追求的人的高貴。
（2）在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章，關(guān)照自己的心路歷程，確立積極向上的人生態(tài)度。
（3）結(jié)合文章論述，引導(dǎo)學(xué)生對外在的物質(zhì)利益和內(nèi)在精神追求進行權(quán)衡，樹立正確的價值觀、人生觀。
二． 說學(xué)情：
1． 說已有知識和經(jīng)驗：
（1） 學(xué)生在小學(xué)和初一語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解了比喻這種修辭方法，可以借助這一知識來分析本文第一段引證語言的意義和作用。
（2） 在第一單元和本單元前兩課議論文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解并掌握了簡單的議論文知識。在這一基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，區(qū)分中心論點和引證、例證內(nèi)容，分析中心論點與論證材料之間、名人事例與普通人事例之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出歸納判斷。
（3） 從小學(xué)語文閱讀教學(xué)開始，學(xué)生就在不斷練習(xí)以文為本，從文中提取有關(guān)信息來理解文章的方法，所以可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，從文中提煉信息，然后進行歸納整理，理解“靈魂”的深刻含義。
2． 說學(xué)習(xí)方法和技巧：
自主合作應(yīng)是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過默讀整體感知課文；對于第一段和最后一段內(nèi)容要借助朗讀，調(diào)動視覺聽覺促進對文章思路、內(nèi)容、語言的理解和感悟；對于難點“靈魂”含義的分析，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作探究，從文章中提煉有關(guān)信息進行歸納總結(jié)。
3． 說個性發(fā)展和群體提高：
《新課標(biāo)》基本理念顯示：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。教學(xué)建議部分指出：“尊重學(xué)生的個體差異”。
從知識內(nèi)容角度來看，在復(fù)習(xí)鞏固原有議論文知識的基礎(chǔ)上，絕大多數(shù)學(xué)生對于本文論點和論據(jù)應(yīng)該達到比較明確的區(qū)分，對于文章論證語言和論證思路的分析、“靈魂”一詞含義的探究，可以通過課堂討論，充分展示閱讀理解能力較強學(xué)生的特長，使能力較弱學(xué)生在討論的過程中受到帶動和啟發(fā)。前者理解表達，教師引導(dǎo)點撥，后者理解接受，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以先進帶后進，最終使所有學(xué)生達到對于知識內(nèi)容的理解掌握。
從思想認識角度來看，通過本文的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)每一位學(xué)生結(jié)合課文來關(guān)照自己的內(nèi)心、關(guān)注自己周圍社會，找到自己靈魂的高貴之處并引發(fā)自豪感，或確立一個“高貴”的目標(biāo)從而向善而行。使所有同學(xué)的人生觀、價值觀在課堂引導(dǎo)下得到不同程度的提升。
三． 說教法：
1． 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”；“應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！保弧袄瞄喿x期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展四維空間，提高閱讀質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點，借助教材觀點與常規(guī)思想之間的差異，向?qū)W生提出問題，調(diào)動其固有的對“高貴”的認識，在學(xué)生認知經(jīng)驗與文章觀點之間制造矛盾，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強烈的閱讀期待，為課堂創(chuàng)設(shè)積極、熱烈的學(xué)習(xí)情境，為課堂結(jié)尾部分引導(dǎo)學(xué)生打破舊有觀念，建立或提升自己的人生觀和價值觀做下良好鋪墊。
2． 自主學(xué)習(xí)，合作探究：
《新課標(biāo)》基本理念顯示：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體……語文課程必須……充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)建議部分指出：閱讀是個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。
據(jù)此，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識經(jīng)驗，對文章內(nèi)容進行自主閱讀、理解；然后在合作交流的過程中不斷加深認識并修正自己的知識見解，最后在教師的引導(dǎo)下使之完善。
3． 默讀把握，朗讀感悟：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要”。
默讀是學(xué)生進行閱讀理解的主要方法，本文是自讀課文，只安排一課時，篇幅又比較長，默讀能夠加快閱讀速度，并且學(xué)生在默讀過程中可根據(jù)自己的具體情況對文章局部進行重點關(guān)照，使學(xué)生能快速、全面地把握文章內(nèi)容。
朗讀是閱讀教學(xué)的另一重要方法。文章第一自然段的引證法運用和作者嚴謹?shù)恼撟C語言僅靠一遍默讀，理解起來有一定難度，在朗讀過程中，學(xué)生可以調(diào)動眼、口、耳三種感官來加強對文章語言的感受和理解；文章最后一段是作者最自己的論證做一個總結(jié)并表明文章主旨的段落，因此引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使之受到思想啟迪并有所感悟。
四． 說教學(xué)程序：
1． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：
《新課標(biāo)》教學(xué)建議部分指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！被纠砟畈糠诛@示：“語文課程應(yīng)……注重……現(xiàn)代科技手段的運用”。
因此，課堂閱讀教學(xué)應(yīng)以教材為主，對于文章思路圖過大，難以板書展示的問題，可以借助多媒體來進行展示。在語文教學(xué)過程中，多媒體使用只能起必要的輔助作用，決不可以其代替文本，或弱化對文本的閱讀。
2． 設(shè)計思路：
3． 教學(xué)流程：
（1）激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
課堂開始由兩個問題引起學(xué)生對自我的關(guān)照并調(diào)動其固有思想觀念：
你覺得你自己是高貴的人嗎？在閱讀這篇文章之前，你認為什么樣的人才是高貴的？
（學(xué)生受世俗觀念的影響，在他們的思想意識里，應(yīng)該是以人的金錢地位、形象氣質(zhì)來判斷人的高貴與否。將自己與高貴聯(lián)系起來更是他們不可能想到的，大部分學(xué)生可能都會搖頭）
借助學(xué)生回答自然引入課文閱讀：
很多同學(xué)都覺得自己不是高貴的人。好，下面我們來學(xué)習(xí)“人的高貴在于靈魂”一課。學(xué)完之后你再來看你有沒有新的答案。
（《課標(biāo)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”開頭就給學(xué)生留下一個懸念，使學(xué)生的閱讀興趣和好奇心得到激發(fā)，產(chǎn)生強烈的閱讀期待，使他們能積極地投入到課文閱讀之中；也為課文學(xué)習(xí)營造了一個良好的情境）
（2）分析題目、推想論點：
板書題目以后提出問題：看到這個題目之后你覺得本文應(yīng)該寫什么？
（學(xué)生可能得出的答案：全文就在寫“人的高貴在于靈魂”；為什么說“人的高貴在于靈魂”；作者會找出各種理由來證明“人的高貴在于靈魂”……不管學(xué)生的語言怎樣組織，回答一般不會脫離“人的高貴在于靈魂”這句話。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其分析這是不是本文中心論點：
從你們的回答來看，都沒有脫離“人的高貴在于靈魂”這句話，那么它是不是文章的中心論點呢？（可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)論點概念：論點是作者的.觀點、主張、態(tài)度等。根據(jù)前面六課議論文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，學(xué)生應(yīng)該能夠推想出它是中心論點。）
（3）閱讀文本、驗證論點：
那下面我們來默讀一遍課文，看看這句話到底是不是文章的中心論點。
（引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)論證方法：引證、例證、喻證、對比論證。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中印證“人的高貴在于靈魂”是不是本文中心論點。學(xué)生應(yīng)該會說是，并將后文例子拿出來證明）
（4） 搜集證據(jù)、證明論點：
在確定論點之后進一步引導(dǎo)：作者又選取了那些材料、怎樣論證這個論點呢？
（學(xué)生在解決這個問題的過程中可能會出現(xiàn)兩種情況：一是按照課文順序?qū)⒁C、例證都找出來；二是只找出事例卻忽略了前面的引證內(nèi)容。如果是前一種情況，就先引導(dǎo)學(xué)生分析第一段的思路和作用。如果事后一種情況，就在學(xué)生分析完事例之后在引導(dǎo)其關(guān)注開頭引言的作用。）
對于第一段思路的分析可作如下引導(dǎo)：
“人是一支有思想的蘆葦”把人比作蘆葦（復(fù)習(xí)比喻修辭方法），他們有什么共同點？（學(xué)生應(yīng)該能夠比較容易的找出“脆弱”一詞）作者用這句話是為了說明人的脆弱嗎？（學(xué)生朗讀課文，促進對語言的感受和理解。然后引導(dǎo)學(xué)生分析第一段語言之間的聯(lián)系，感受作者嚴謹?shù)恼撟C語言和結(jié)構(gòu)：文章開篇先引述帕斯卡爾的名言，然后對這句名言進行解釋。“可是”一轉(zhuǎn)，指出“人依然比宇宙間任何東西都高貴的多”，“因為人有一顆能思想的靈魂”。這樣，由名人名言深發(fā)出自己的觀點，更見文章觀點深刻，見解獨到，也增強了文章的說服力?！爱?dāng)然也不該否認肉身生活的必要”，是退一步說理，以退為進，辯證地看問題，是文章說理更嚴密。轉(zhuǎn)折詞“但是”引出“人的高貴卻在于它有靈魂生活”，文章的中心論點水到渠成的得以確立，明確集中，毫不含糊。接下來兩句話，對文章中心論點稍作解釋，說明內(nèi)心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至高貴、卑鄙。）
對于事例內(nèi)容，可借助分層環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行分類歸納提煉，梳理思路：
同學(xué)們已經(jīng)說到，作者列舉了五個事例來證明中心論點，這些事例之間又有什么聯(lián)系呢？下面請同學(xué)們給這幾件事分層并說明分層理由。
（這部分學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行合作交流，互相促進。找出文中承上啟下的句子“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富，這是古往今來一切賢哲的共同特點?！庇脕砀爬ㄇ叭齻€事例的共同點——這句話根本段下文內(nèi)容的聯(lián)系學(xué)生應(yīng)該能很容易看出，可是要讓學(xué)生回頭聯(lián)系上文內(nèi)容會有一定難度，所以需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)其通過對 “一切賢哲”這一詞語在文中意義的分析來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文兩個事例；找出承上啟下的過渡段，由“在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩?！币鱿挛膬蓚€普通人的事例，了解作者由特殊事例到普通事例，自然引出自己對社會對人生的思考，并提出文章主旨結(jié)束全文的論證思路。
（5）分析語言、理清思路：
在文章閱讀將要結(jié)束時，學(xué)生也只能得到一個觀點：“人的高貴在于靈魂”?？墒侵劣凇办`魂”一詞究竟指什么，學(xué)生很難有清晰的概念。所以在其它關(guān)節(jié)全都打通以后，再次引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注文本）
“人的高貴在于靈魂”這個靈魂到底指什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出信息：“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富；看到讀書少女，緬懷純正追求；看到參觀青年，感嘆有純正追求的青春歲月是人生最美好的歲月；最后提出祝愿，保持純正追求。綜合得出：“靈魂”指的是“精神追求”?！保?/p>
（最后一層窗戶紙被捅破，學(xué)生豁然開朗。然后出示投影片，帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文寫作思路，使學(xué)生對全文內(nèi)容有一個完整而清晰的印象。）
（6）照應(yīng)、拓展、啟迪、感悟
（此問題的回顧提出，照應(yīng)開頭，使學(xué)生在學(xué)完本文之后，打破舊有觀念，建立新的認識，并關(guān)照自己內(nèi)心，關(guān)注周圍社會，人生觀、價值觀得以重新建立或提升。）
（7）結(jié)語：
也許你沒有富足的家庭，沒有顯赫的父母；也許你長相平凡甚至丑陋；也許你衣著簡樸甚至寒酸。千萬不要因此而自卑自棄，因為你可以有思想有追求，有豐富的靈魂生活，你是高貴的。所以，請昂起你高貴的頭顱，向著那個純正的目標(biāo)，不懈追求！
4． 板書設(shè)計：
阿基米得——圓 重于 生命
第歐根尼——陽光 重于 權(quán)位
王爾德 ——才華 重于 財富
少女 ——讀書 不聞 嘈雜
青年 ——展覽 排除 困難
電和磁說課稿篇十五
〈〈地球爺爺?shù)氖帧怠凳橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文共有11個自然段，以孩子們喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一對一年級小孩子來說比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和常識，激發(fā)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
根據(jù)〈〈語文新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對低年級語文教學(xué)的要求，及學(xué)生的認知特點，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知識和能力：認識"倆、摘"等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認清字形；會寫“球”、“玩”等6個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解“地球引力”這一科學(xué)常識；會讀有請求語氣的句子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過讀懂課文內(nèi)容，對"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識，從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
1、認識"倆、摘"等7個生字，會寫“球、玩”等6個左右結(jié)構(gòu)的字。
2、理解課文，讀好有請求語氣的句子。
3、了解地心引力這一科學(xué)常識，并對身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的探究欲望。
在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象，根據(jù)教材的特點，我擬定了以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)桃子落地的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣。
2、類比體驗法：通過磁鐵實驗，讓學(xué)生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
3、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個性化行為，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，體會文中內(nèi)涵。
4、以讀代講法：運用語言渲染、引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，配音等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。
5、讀中感悟法：教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、配音讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中加深理解和體驗。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用實驗法、比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
1、師：小朋友平時在家喜歡看動畫片嗎？今天，老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動畫片，想不想看？請大家仔細看完之后給我提提建議，加工加工，好不好??？（播放課件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫片段。）學(xué)生提意見。
2、揭題。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)給動畫片配音。這個動畫片名叫：地球爺爺?shù)氖?。老師板書課題，指導(dǎo)寫“球”字，學(xué)生練寫。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）
2、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特別強調(diào)“倆”“踢”的讀音。（學(xué)生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞3遍。）
【創(chuàng)設(shè)用字環(huán)境，以詞帶字，讓學(xué)生較輕松地認識生字?！?/p>
3、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機正音：倆、摘、而（反饋時，學(xué)生愿讀哪個就讀哪個，讀對了做小老師，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）
4、認讀沒有拼音的生字：捉迷藏的游戲形式讀。（把生字打亂順序擺在黑板上，生趴下，師拿掉1———2個字后，請學(xué)生猜，看誰最快猜正確。）
【比賽是孩子們特別喜歡的方式，有助于調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。】
1、這篇課文共有多少個自然段？
【檢查標(biāo)段情況，為下一步做準(zhǔn)備?！?/p>
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀那個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀
3、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓每個人都有發(fā)表意見的機會。】
1、我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，說說你讀懂了什么？還有什么不明白？預(yù)計問題（課件出示：地球爺爺?shù)氖质恰＃ㄟ@時可引導(dǎo)學(xué)生說說自己平時都用什么方法解決問題：如上網(wǎng)查資料、問家人、看書等~但課上只能選擇從文中尋找答案）
2、類比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)磁鐵從上向下靠近回形針時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受引力?！?/p>
3、指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們知道桃子掉下來的原因了吧？（板書：地心引力）
【通過體驗、類比，學(xué)生能真正把桃子落地與地球引力聯(lián)系起來。】
4、用配音的形式練習(xí)分角色有感情地讀課文。
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？
【學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受或閱讀過的小故事，各抒已見，師生共同評議?！?/p>
2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础ㄕn件展示地球上的高樓、樹木、人物等）。大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了——也就是沒有了引力，我們世界會是什么樣？（自由想象）
3、總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。
1、生觀察生字在田字格中的位置。
2、請學(xué)生說出需要注意的筆畫（特別是變成部首后哪些筆畫會變）
3、學(xué)生描紅、練寫
3、師生互評
1、畫一畫或?qū)懸粚懀合胂笕绻麤]有了地球引力，我們的世界是什么樣子？
2、朗讀31課給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
電和磁說課稿篇十六
本課的是授課對象是20xx社會體育專業(yè)的學(xué)生，因此在要學(xué)中要培養(yǎng)其具備熱愛集體、遵守紀律、團結(jié)互助、吃苦耐勞、勤奮拼搏的良好作風(fēng)和社會適應(yīng)能力。本課力求流暢、靈活、緊湊，教學(xué)中做到面向全體同學(xué)，對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求，通過教學(xué)，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，促進身心健康的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能較好地掌握田徑課程中理論部分和重點項目的基本技術(shù)和基本技能，使其具有會講、會做、會教和分析問題的`社會指導(dǎo)能力以及承擔(dān)基本田徑課教學(xué)工作的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
擲標(biāo)槍有其獨特的動作技術(shù)體系。是由人體及其運動環(huán)節(jié)的一系列不同動作所組成的一個不可分割的有機整體。同時，為了教學(xué)的方便和需要，還必須科學(xué)地將完整的動作技術(shù)體系劃分成握持槍、助跑、最后用力、標(biāo)槍出手后的身體平衡和器械的飛行幾個動作技術(shù)階段。而標(biāo)槍技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)：“最后用力”技術(shù)就是這堂課的主要內(nèi)容，最后用力即為投擲步的最后一步，它是擲標(biāo)槍的關(guān)鍵動作，是標(biāo)槍獲得出手初速度的主要來源。重點是掌握上下肢的協(xié)調(diào)依次用力的順序，完成通過標(biāo)槍縱軸的“鏈狀鞭打”動作。完成最后用力時，合理的用力順序是取得最大出手速度的關(guān)鍵，身體左側(cè)的支撐和用力動作對于投擲成績起著至關(guān)重要的作用。
三、學(xué)情分析
本課授課對象為20xx社會體育專業(yè)的學(xué)生，對體育非常愛好，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。但大部分學(xué)生對標(biāo)槍運動接觸較少，普遍對標(biāo)槍技術(shù)不太熟練，增強了標(biāo)槍教學(xué)的難度。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、運動技能目標(biāo)：（1）進一步復(fù)習(xí)原地插標(biāo)槍技術(shù)動作，鞏固提高正確的出手
動作技術(shù)，使85％以上同學(xué)能較好的掌握原地插標(biāo)槍技
術(shù)動作。
（2）學(xué)習(xí)原地擲標(biāo)槍技術(shù)，初步掌握原地擲標(biāo)槍技術(shù)，明確
正確的用力方法和動作順序
2、情 感 目 標(biāo)： （1）通過標(biāo)槍的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，努力拼搏，形成
積極向上的心態(tài)，增強學(xué)生信心，正確認識自己，不怕
困難和挫折的意志品質(zhì)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生安全意識和組織紀律性。
五、教學(xué)的重點與難點
2 教學(xué)的難點：標(biāo)槍出手動作技術(shù)的掌握
六、教學(xué)學(xué)法
教學(xué)上遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)手段，以直觀式，誘導(dǎo)式進行教學(xué)，讓學(xué)生觀看、模仿、配合教師的講解到學(xué)生自主練習(xí)，逐漸增加練習(xí)的難度。
學(xué)法上采用觀察學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法、嘗試學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等等。在教學(xué)中采用小群體分散能力分組練習(xí)形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，穿插學(xué)生的示范和教師的示范講解，共同發(fā)現(xiàn)問題并加以說明改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)過程設(shè)計
? 導(dǎo)入【技能展示、圖片展示、體育游戲】
? 輔助練習(xí)、基本練習(xí)【分組練習(xí)、完整練習(xí)、對比練習(xí)等等】
? 糾錯、鞏固與提高【夸張正誤對比示范、學(xué)生示范點評等等】
? 小結(jié)【建立課后學(xué)習(xí)體系】
七、教學(xué)評價
? 1、教師小結(jié)
? 2、教師評價
八、場地器材
標(biāo)槍35支
電和磁說課稿篇十七
習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是廣大教師關(guān)注的焦點和難點。大家都認為作文課難上，沒辦法這次我承擔(dān)了市小學(xué)語文新課程習(xí)作教學(xué)研討任務(wù)，于是我個人認為小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)將作文稱為習(xí)作，言下之意“習(xí)作”就是練筆，就是將日常生活中的事用自己的方言表達出來。降低了要求。習(xí)作既然是一種練筆，那么 關(guān)鍵就要充分挖掘練筆的材料。我今年任教的是四年級，課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中提到：“三至四年級要留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞，感覺和想象。”而課程標(biāo)準(zhǔn)在“實施建議”中又提到：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生自主寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。于是我就選擇《聽聲音編故事》為這次的習(xí)作教材，制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說與學(xué)的氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取以下的教學(xué)方法：
1、激趣法
2、觀察法
3、點拔法
4、范例法
為了讓學(xué)生更好地完成這次習(xí)作任務(wù)，我滲透了以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、自主學(xué)習(xí)法
2、互說互評法
3、自我修改法
本次習(xí)作教學(xué)我先是激趣導(dǎo)入，再引領(lǐng)學(xué)生聽音響辨聲音，讓學(xué)生展開聯(lián)想，然后通過下水文啟發(fā)學(xué)生大膽想象故事梗概，最后進一步指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作嘗試。
(一)激趣導(dǎo)入
興趣是學(xué)生習(xí)作的一種內(nèi)驅(qū)力，美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生的最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！币虼肆?xí)作指導(dǎo)的第一任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我從談話入手，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“模仿聲音秀”的活動方式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對各種聲音的興趣，進而引發(fā)他們對自己所熟悉的生活的關(guān)注。這樣開始不僅直觀形象地凸顯了本課的內(nèi)容，也為下面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
(二)辨析欣賞
學(xué)生興趣被調(diào)動起來了，接下來我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實踐，選擇滴水聲、哭聲兩種聲音展開聯(lián)想，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生在辨析聲響的過程中感悟生活，品味生活，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力和表達能力。
(三)范文引路
范文是好的示范，“下水”引路是本次習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，因為我校教學(xué)是小循環(huán)，1-3年級一循環(huán)，4-6一循環(huán) ，我也剛接觸四年段，剛踏入課改年級，有一些情況都很模糊，于是想充分利用這一范例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，發(fā)掘范文背后替藏著的寫作“秘訣”，讓學(xué)生在自主探究中悟出通過聽聲音來編故事的一般規(guī)律和方法，把習(xí)作與生活拉近，使學(xué)生通過范文漸漸領(lǐng)悟習(xí)作的原貌---源于生活，為了生活，這也為學(xué)生下一步的習(xí)作實踐做好充分準(zhǔn)備，使本次的習(xí)作目標(biāo)能順利完成。
(四)嘗試習(xí)作
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到：“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞，感覺和想像”，“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特的感覺”等等。大自然的雨聲、鳥聲、狗聲、流水聲、生活中的咳嗽聲、歡呼聲、鐘聲、玻璃打碎聲等等。這些有趣的聲音刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生聞其聲后便如見其物，如臨其境，通過前面的鋪墊，這樣學(xué)生就有話可說，有話想說，有話敢說了，也就有了交流的欲望。自由表達是兒童的天性，于是我就大膽放手，想怎樣說就怎樣說，想怎樣寫就怎樣寫，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在成人看來是 幼稚可愛的，也是足以珍貴的。再對學(xué)生扣住“合理性”這要點進行指導(dǎo)、交流，并鼓勵獨特性。
電和磁說課稿篇十八
《給作文排版》是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊的內(nèi)容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會在word中輸入文字的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對word中的文字進行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法。
過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。培養(yǎng)動手動腦、團結(jié)協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力。 3、教學(xué)重點：掌握設(shè)置字體、字號、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對齊方式等操作。 4、教學(xué)難點：打印預(yù)覽和打印文字。
本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)，即： “任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個打扮文字的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
多媒體教室及相關(guān)的課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，你們喜歡藍貓嗎？藍貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個問題。
師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象？
生：“只要你愛想、愛問、愛動腦，天地間奇妙的問題，你全明了”
師：有一位同學(xué)給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）
（二）搭建支架，探索新知
1、告訴藍貓我心中的歌
師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化？
學(xué)生討論后回答。
(出示教學(xué)任務(wù))如何調(diào)整文字的格式？
如何更改文字的字體、字號、顏色等？
2、調(diào)整文字格式
師：我們該如何調(diào)整文字格式呢？
學(xué)生討論回答：文題居中、開頭空兩個格。
通過課件演示操作過程。
學(xué)生：在word中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示，練習(xí)調(diào)整文字格式。（文題居中、開頭空兩格）
3、藍貓美容院
師：下面我們一起進入藍貓容院，將標(biāo)題設(shè)置成“隸書、22號、粗體、紅色”字。 通過課件提供給學(xué)生圖文并茂的自學(xué)材料，通過自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問題、并能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，。
師：請大家一起把你輸入的文章進行美化，比一比誰的最漂亮？
同學(xué)之間互相比賽看誰美化得更漂亮，出現(xiàn)問題適時反饋，如讓學(xué)生清楚對文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。
師：完成作品的同學(xué)可以把作品進行保存，怎樣保存作品呢？
通過看書，讓學(xué)生充分地討論交流、探索實踐，課堂上學(xué)生提出的問題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當(dāng)講解。
通過課件展示打印方法，學(xué)生課后練習(xí)逐漸掌握打印方法。
（三）探索實踐，鞏固新知
要求把自己寫的詞語打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評價。
通過板書揭示學(xué)習(xí)主題，展現(xiàn)學(xué)習(xí)思路，簡明扼要。著重理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)框架。結(jié)合教學(xué)課件揭示板書。
附板書 ： 13 給作文排版
一、我心中的歌
二、調(diào)整文字格式
1、文題居中
2、開頭空兩格
三、藍貓美容院
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定操作技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
3．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4． 情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
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