在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出解決方案。在總結(jié)中可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗，增加可信度和說服力。以下是一些關(guān)于總結(jié)的示例，供大家參考，希望能夠幫助到大家寫作。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇一
我們同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達到一個什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會回答：還可以，不錯之類的話）到底同學(xué)之間認識和了解能達到一個什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷，而是一項活動?。ò讶w學(xué)生分成六組）。
題目叫做：請你猜猜他是誰？
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。（課件展示的內(nèi)容）。
之后問同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個精靈做你的朋友。（學(xué)生討論回答）。
聆聽完別人的意見就算完了嗎？應(yīng)該怎么辦？(有此話一般學(xué)生自然會說出第二步)。
第二步：（自我分析與反?。?。
或者自己沒有在某些方面的確沒有做好。
下面有道填空題：請你說出在以下每一方面你的三處優(yōu)點：
2.我品行上的優(yōu)點：1.對人真誠、守信2.喜歡關(guān)心、幫助他人3.做事不拖拉。
在這四個方面我對自己也有個評價同學(xué)們想不想聽聽？（以上的幾點是我自己對我自己的評價）當我遇到不如意的時候，不順心的時候、不自信的時候，我總會想想自己的優(yōu)點、自己曾經(jīng)取得的成功，于是我覺得我并不比別人差，我也有很多優(yōu)點,心理學(xué)上這叫“優(yōu)點轟炸法”培養(yǎng)自己的自信心很靈的，大家不妨都試試。
第四步：要有“我是我自己的意識”（講解這點的時候先做下面的活動）。
年輕人最大的特點，就是喜歡新事物，容易受時髦熱點的影響。最大的弱點是：習(xí)慣于向外看，羨慕別人，總覺得別人擁有很多而忽略自己所擁有的一切。過于追求千變?nèi)f化的事物，就往往會忽略了自己。其實，我們每個人身上都有獨特的能力和發(fā)自內(nèi)心的興趣，都有與其它人不同的特點。因此，我們無論做什么事，有要有“我是我自己”的意識，不要人云亦云，懷疑自己的能力。
最后一步：請同學(xué)們比上眼睛認真的想一想：你們認為自己到底是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生進行反思）（同時有音樂背景相伴，并且用下面的話做引導(dǎo)）。
請同學(xué)們睜開眼睛，（同時音樂停止）。
結(jié)束語：挖掘自己內(nèi)在的潛力，尋找自己的個性，充分有效的實現(xiàn)自我，正是年輕人首先要解決得問題。知道自己應(yīng)該做什么，適合做什么，怎樣做，怎樣使自己學(xué)業(yè)成功是一件非常了不起的事情，我們每一個人都不是完美無缺，也不是一無是處，重要的是我們相信：我們總可以做得更好，今天比昨天好一點，明天會比今天好一點。一點一點的改進我們的不足，發(fā)揮我們的長處，充滿信心，不要放棄。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇二
優(yōu)點：
1．教學(xué)內(nèi)容部分對課的教材、知識背景、教學(xué)內(nèi)容、課時安排等進行了詳細的介紹，清晰、明了。
2．對整課的設(shè)計理念進行了清晰的說明，教師牢牢把握以言語交際為中心的語文教學(xué)思想。
3．從知識、能力、方法、情感價值觀等角度來描述學(xué)習(xí)目標，清晰明了，可操作性強。
4．綜合利用多媒體計算機、卡片、實物、黑板等多種媒體，設(shè)計了豐富多樣的言語交際活動，突出發(fā)展學(xué)生的聽說能力，體現(xiàn)出語文教學(xué)的基本特色。
5．教學(xué)過程部分對教師活動、學(xué)生活動進行了清晰的說明，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫、目標清晰，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，有利于本課教學(xué)目標的落實。
6．以課件為主的多媒體資源呈現(xiàn)了本課所需的視聽材料，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教學(xué)有機地整合在一起。不足：
教學(xué)設(shè)計方案中沒有說明學(xué)習(xí)者特征，教學(xué)策略分析和教學(xué)評價也沒有單獨說明，課件資源沒有注明出處。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇三
（一）有效參與是有效合作的前提和基礎(chǔ)。有效參與可以從這樣幾個維度來透視分析：
（1）從參與的范圍分，可分為部分參與和全員參與。在學(xué)習(xí)中，性格開朗、交際能力強的學(xué)生容易獲得較多的參與機會，而性格內(nèi)向、靦腆拘謹?shù)膶W(xué)生可能成為"看客"。若組織不好，調(diào)控不當，會產(chǎn)生活動中的"馬大效應(yīng)"。（2）從參與的表現(xiàn)分，可分為外在參與和內(nèi)在參與。在學(xué)習(xí)中，那些能說會道的學(xué)生常常表現(xiàn)出較高的參與積極性，因而也常常受到教師、同學(xué)的關(guān)注。但也有一些學(xué)生性格較為文靜、沉靜，面對新的問題，外部反映并不強烈，但卻喜歡沉思冥想，口訥心慧，冷不丁地提出一些想法，卻很有見地，耐人尋味。實際上后者也在參與，甚至是實質(zhì)性的深度參與。在目前的學(xué)習(xí)中，我們往往對前一部分學(xué)生引導(dǎo)、調(diào)控不夠，對后一部分學(xué)生關(guān)愛、鼓勵不夠。（3）從參與的過程分，可分為階段參與和全程參與。有的學(xué)生只對某一環(huán)節(jié)、某一方面感興趣，而對于其他過程就不大關(guān)注，而有的學(xué)生自始至終都能全身心投入，積極參與。（4）從參與的效果分，可分為有效（高效、低效）參與和無效參與。像"出工不出力"、"小和尚念經(jīng)"式的參與就是無效參與。如面對一個新問題，學(xué)生未經(jīng)思考就急于作答，這種參與基本上是無效的。參與的有效性，主要看參與對小組學(xué)習(xí)目標的價值和自我發(fā)展的價值實現(xiàn)的貢獻。就個體而言，表現(xiàn)為面對學(xué)習(xí)情境入神、入境，這才是真正的、實質(zhì)的有效參與。如果沒有小組全體成員的有效參與，小組合作充其量也是徒有其形而無其神，不可能實現(xiàn)深度合作和有效合作。
（一）有效性的基本理念。
(1)互動觀合作學(xué)習(xí)強調(diào)課堂教學(xué)過程中的多邊互動，不僅要求教師對整個課堂教學(xué)設(shè)計進行整體把握，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，控制教學(xué)進程，同時要求教師關(guān)注與學(xué)生的交流互動，注重學(xué)生之間的相互啟發(fā)、相互幫助。
(2)目標觀在小組合作活動中，成員之間可以互相交流，彼此討論，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽。在小組中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的人際技能，當學(xué)生們在一起合作融洽、效果突出時，他們學(xué)到的知識和技能就會更多，學(xué)得也就更加愉快，從而達到認知、情感與技能均衡的教學(xué)目標。
(3)師生觀在合作學(xué)習(xí)中，教師是合作者。教師與學(xué)生之間變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)提倡教師當好“”，學(xué)生當好“演員”，從學(xué)生主體的認識特點出發(fā)，巧妙地運用了師生之間的互動，把“導(dǎo)”與“演”進行了分離與分工，把大量的課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。
(4)形式觀在教學(xué)形式上，合作學(xué)習(xí)強調(diào)以集體為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與個體性的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)中的課堂講授是以合作設(shè)計為基礎(chǔ)的，講授過程也力求簡明扼要，耗時短而成效顯著，有著較強的研究性、探究性，能為后來的小組活動留有足夠的空間。(5)情境觀合作性的情境，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學(xué)習(xí)，在這種情境中，學(xué)生們會意識到只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，這是一種“利己利人”的學(xué)習(xí)情境。
(6)評價觀合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉(zhuǎn)向大家合作達標。
（二）有效性的評價的基本原則。
（1）評價的目的不是"區(qū)分"而是促進"轉(zhuǎn)變性發(fā)展"。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，評價基本用于區(qū)別勝利者和失敗者，而不是作為一種轉(zhuǎn)變性的協(xié)調(diào)發(fā)展過程。為了區(qū)分，人們自然依賴于一種具體的劃一標準，而這種整齊劃一的標準無法應(yīng)因個體多樣化的發(fā)展。學(xué)習(xí)的目的不單純是理解前人發(fā)現(xiàn)的知識，而是讓學(xué)生進入主動探求知識的過程。因此，對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)是探索未知領(lǐng)域的活動。面對不同的問題情境與學(xué)習(xí)個體，不存在簡單劃一的評價標準。學(xué)習(xí)者面對未知的領(lǐng)域，目標是方向性的，但沒有已知的答案。因此，學(xué)習(xí)者需要的更應(yīng)是一種新起點下的"挑戰(zhàn)性"驅(qū)動，而不是面對已知標準的受"欠缺"驅(qū)動。評價不是區(qū)分，而是為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的行為。在具體的實踐中，我們?nèi)钥梢圆捎?區(qū)分"，但這僅僅是手段而不是目的。從本質(zhì)上講，這種"區(qū)分"仍應(yīng)成為研究性學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變性發(fā)展過程。
（2）評價主要通過學(xué)習(xí)者的自我反思而最終實現(xiàn)。
在學(xué)習(xí)中，評價的主體不是一元而是多元的。學(xué)習(xí)者、導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴等都可以成為評價的主體，主動的探索者本身是最重要的評價者。當然，教師可以成為"平等者中的首席"，他是一個促進有效評價的積極參與者和組織者。另外，合作小組中的互評也是不可缺少的。尤其需要重視的是，在學(xué)習(xí)中，親身體驗貫穿探索的始終，評價致力于促進經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變，但任何人的評價都必須建立在學(xué)習(xí)者自我反思的基礎(chǔ)上，最終才能實現(xiàn)自我意義的建構(gòu)。
（三）有效性的評價的主體。
小組合作學(xué)習(xí)的評價的主體最重要的是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程的自我評價。只有學(xué)習(xí)者的自我評價才最能起到反思的作用，引起自我的改進。因此學(xué)生必須是評價的中心對象、主要的評價者。協(xié)作者或者同學(xué)、教師等重要參與者也應(yīng)當在評價的主要實施者。評價中的首先應(yīng)當是考慮的是自我評價；然后是協(xié)作者或者同學(xué)的評價；最后是教師或者家長、社會對學(xué)習(xí)者的評價。
因此，使用量表對學(xué)習(xí)的評價將應(yīng)當是以學(xué)生自身為評價的重要主體，以學(xué)習(xí)過程為評價的主要內(nèi)容。根據(jù)每項研究活動的不同實施情況，在評價中還會出現(xiàn)對研究計劃的評價、對研究過程實施的評價、對研究成果的評價、對協(xié)作者的評價等等不同專項評價量規(guī)表。
（四）有效性的評價的內(nèi)容（根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計量表一、表二、表。
三、
表四）。
b是否認真努力的完成自己所承擔的任務(wù)。
c是否積極參與d是否有責任感。
e是否主動協(xié)作，組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)。
f是否做好資料積累和分析處理工作。
g是否主動提出探究設(shè)想和建議。
c使用新技術(shù)。
d活動記錄的完整性、及時性、真實性。
e對學(xué)習(xí)結(jié)果的表達與交流等。
（3）是評價學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。要考查學(xué)生在一次探索式活動中從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展狀態(tài)。
（4）是評價在學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗情況。這主要是通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄，活動開展過程的記錄等反映出來。
（5）是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一張簡報、一場主題演講、一次口頭報告、一本探究筆記，也可以是一項活動設(shè)計的方案。教師需要靈活掌握評價標準。
三、小組合作學(xué)習(xí)的有效性評價的意義。
（一）更有利于學(xué)習(xí)的認知、情感和技能目標的均衡達成學(xué)習(xí)是認知的過程，也是滿足學(xué)習(xí)者心理需求的過程。學(xué)習(xí)的過程伴隨著濃厚的情意色彩。學(xué)習(xí)行為又是一種社會化行為，唯有同他人溝通、互動，才能取得較大的成效。學(xué)習(xí)具有多元目標，包括激發(fā)創(chuàng)造精神、增強主體意識、陶冶社會責任感和使命感，學(xué)會收集與處理信息、學(xué)習(xí)體驗科學(xué)研究、學(xué)會人際交往養(yǎng)成合作精神、提高思維與表達能力等。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程；學(xué)習(xí)的過程不僅直接作用于學(xué)生的認知發(fā)展，并且還通過情意因素促進學(xué)生認知的發(fā)展以及非認知品質(zhì)（如人際交往等）的提高，同時也滿足了每個學(xué)生“影響力”和“歸屬”方面的情感需求。小組合作開展研究性學(xué)習(xí)，將不僅使學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”，而且使學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”，所以，小組合作學(xué)習(xí)理所當然地成為研究性學(xué)習(xí)的比較合適的教學(xué)組織形式。
（二）有利于全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高教學(xué)效率。
學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童的超常教育，也不同于偏重少數(shù)特長學(xué)生的課外活動，它面向的是全體中小學(xué)生；它并不十分注重研究的結(jié)果，而是要讓每個智力正常的學(xué)生歷經(jīng)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高自己的創(chuàng)造意識和能力。小組合作學(xué)習(xí)避免了班級集體教學(xué)中往往出現(xiàn)的相當一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動的機會不得不處于“旁觀”、“旁聽”地位的被動學(xué)習(xí)狀況，賦予全體學(xué)生遠比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機會和權(quán)利。每個學(xué)生都能選擇符合自己興趣的研究性課題，并在課題小組中擔當一部分研究任務(wù)，隨著研究的深入，參與程度的提高，自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新能力。所以，對于學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式。
（三）更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。
在接受性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)形式往往體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)化的教學(xué)程度，而小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終。課題研究的成敗，往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達到共同的學(xué)習(xí)目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，還需要舀善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建設(shè)起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。不僅如此，學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在同社會方方面面的聯(lián)系中，社會調(diào)查、訪談、外出收集資料、向?qū)＜艺埥痰鹊?，不僅需要合作伙伴的同心協(xié)力，而且要獨立地運用社會交往技能去爭取成功?？梢哉J為，小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的合作精神和人際效能力提出了更高的要求，也提供了更多的鍛煉的機會。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇四
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動，在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整，對如何進行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。
一、疑惑。
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個性活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一齊制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，并且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。
二、實踐。
搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實踐、失敗、評價、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。教師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎樣辦呢?這時候教師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會教師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自我的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控?？墒?，由于孩子的年齡及動手潛力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動作緩慢，并且需要教師的幫忙才能完成，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到教師那里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下頭的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到教師那里來，到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，所以，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都十分喜歡。
三、反思。
在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。孩子對教學(xué)資料的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計的時候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”，還就應(yīng)認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”，每一階段都對自我的反思進行整理，這樣會有助于我們歸納評價教學(xué)經(jīng)驗，幫忙我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇五
本學(xué)期我擔任的是二年級的教學(xué)工作，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點及學(xué)生的實際情景，我選擇了適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)資料，并經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境教法，游戲教學(xué)等教學(xué)方法將教學(xué)資料趣味化，使學(xué)生在歡樂中成長，在歡樂中學(xué)習(xí)。認真地學(xué)習(xí)新課標，以新課程改革精神為指導(dǎo)，堅持在課堂上以學(xué)生為主體，貫徹的重要思想，在學(xué)期開始就認真制定教學(xué)計劃，認真上好每一節(jié)課，對課堂活動資料也在課后進行研究、分析。進取主動向有經(jīng)驗的體育教師請教，把所學(xué)所看的靈活運用到平時的教學(xué)中去，使自我能夠不斷的提高。并根據(jù)小學(xué)二年級孩子的特點，認真?zhèn)湔n、備教材、備學(xué)生，教學(xué)中仔細鉆研新的課改目標，靈活設(shè)置課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)，注意講解示范、明確教學(xué)重難點，以學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能提高為重點，使學(xué)生能盡快學(xué)會課堂上新學(xué)的教材資料。
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動力。本人充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程資料呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將體育課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一齊，強調(diào)了知識和技能在幫忙學(xué)生健康鍛煉方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟體育的獨特價值。
(二)使學(xué)生構(gòu)成基本的體育素養(yǎng)。
在體育教學(xué)中，本人注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美本事，為促進學(xué)生健全人格的構(gòu)成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中注意選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識和技能，結(jié)合學(xué)習(xí)過程和方法，組成課程的基本資料。同時，根據(jù)課程資料的層次性，適應(yīng)不一樣素質(zhì)的學(xué)生，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中，逐步體會體育學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)成基本的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自我，完善自我，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而在教育教學(xué)工作上主動適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
當然，教學(xué)工作中出現(xiàn)這樣那樣的失誤和缺點在所難免的。本人在邊學(xué)邊教的過程中，注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向先進個人和教學(xué)經(jīng)驗豐富之人士學(xué)習(xí)，互補有無，取長補短，以達良好的體育教學(xué)效果，從而順利地完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇六
1、教材地位和作用。
《人們生活方式的變化》是人教版八年級（下冊）第七單元第21課內(nèi)容。本課主要講述了新中國成立后特別是改革開放后人們生活方式的改變，以及就業(yè)制度的變化和社會制度的建立和完善。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步體會社會主義制度的優(yōu)越性。
2、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】。
在改革開放后，人們衣、食、住、行等方面的變化【教學(xué)難點】。
對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。
1.知識與能力：
知道在改革開放前后，人們在衣食住行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面。
2.過程與方法：
通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，提高用數(shù)字、圖片等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中理解社會的進步，就是改革開放政策的偉大勝利。實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，是社會進步的要求，是人才競爭的需要。
三、學(xué)情分析。
本課是本冊書的最后一課，通過對前面知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲備了一定的知識。但是1。
八年級的孩子活潑好動，注意力容易分散，他們的興奮點常常集中在直觀教具或生動有趣的歷史事件上，因此歷史教學(xué)要借助音樂、圖片、影視短片、小品等表現(xiàn)形式吸引孩子，從而調(diào)動孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
教法：
情境創(chuàng)設(shè)法、圖表共析法、設(shè)疑探究法、引導(dǎo)點撥法學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、圖表記憶法、合作探究法、歸納總結(jié)法。
五、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】：
播放音樂《走進新時代》，提問學(xué)生歌詞中“改革開放富起來”主要體現(xiàn)在哪里？
（設(shè)計意圖：音樂歌曲節(jié)奏明快，感染力強，更易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和刺激學(xué)生的興奮點）。
【衣食住行的變遷】：
1、圖說歷史：
教師通過ppt展示改革開放前后衣食住行的圖片。
(設(shè)計意圖：通過圖片對比，讓學(xué)生更好地明確改革開放前后人們衣食住行方面的一個變化)。
2、合作探究：
將學(xué)生分為衣食住行四個小組，分組討論、合作探究完成以下問題：
改革開放后人們衣食住行方面發(fā)生的變化的原因是什么？
（設(shè)計意圖：讓小組成員互相幫助，互相交流，可以共同進步，而且還活躍了課堂氣氛）。
3、課外延伸：
讓學(xué)生思考“現(xiàn)實中交通阻塞問題該如何解決”。
1、暢所欲言：
組織學(xué)生說說他們的爺爺奶奶參加工作的情況，然后老師幫助總結(jié)：他們靠頂替或分配安排。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢表達自己的真情實感）。
2、自主學(xué)習(xí)。
教師出示表格，讓學(xué)生根據(jù)表格自主看書，填寫表格內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時用表格設(shè)計讓學(xué)生區(qū)別對待，加強記憶）。
3、問題探究：
面對就業(yè)制度的變化，青少年應(yīng)該怎么做呢？
（設(shè)計意圖：通過思考加強學(xué)生的思維活動，主動性地參與到教學(xué)當中，而不是被動地接受學(xué)習(xí)。同時讓學(xué)生明白優(yōu)勝劣汰是社會發(fā)展的趨勢和需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與斗志）。
4、圖表解說：
教師用一個表格對本課進行板書，加強學(xué)生的記憶?！菊n堂小結(jié)】。
讓學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后一起小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，我國人民的生活水平才有了大幅度提高，綜合國力才能不斷加強，而改革開放的實質(zhì)就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。
（設(shè)計意圖：及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，在加強雙基的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力）。
最后播放歌曲《明天會更好》，讓學(xué)生在歡快的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課，并且學(xué)會：
回顧過去，暢想未來，把握今天！
教學(xué)設(shè)計成果評價篇七
一個完整的課堂教學(xué)設(shè)計成果至少應(yīng)包含兩部分內(nèi)容：一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案和一份媒體素材清單及多媒體資源。
一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案必須體現(xiàn)一個完整的教學(xué)設(shè)計過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個整體的解決問題方案，而不是各個要素的簡單堆砌。
（1）教學(xué)目標闡述：體現(xiàn)新課程理念，反映三個維度的目標，關(guān)注學(xué)生差異，符合學(xué)科特點和學(xué)生實際。
（2）學(xué)習(xí)者特征分析：
（3）教學(xué)策略選擇與學(xué)習(xí)活動設(shè)計：多種教學(xué)策略綜合運用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。
（4）教學(xué)資源和工具的設(shè)計：綜合多媒體優(yōu)勢，信息技術(shù)運用有效，資源能促進教和學(xué)。
（5）教學(xué)過程設(shè)計：思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，重視知識間的聯(lián)系和運用，時間分配合理，重、難點突出，有層次，重視學(xué)生發(fā)展。
（6）學(xué)習(xí)評價和反饋設(shè)計：有明確的評價內(nèi)容和標準，習(xí)題練習(xí)合理，發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。
（7）。
總結(jié)。
和幫助。
一份完整的媒體素材清單及多媒體資源指應(yīng)提供教學(xué)涉及到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計算機軟件等。
2．可實施性。
評價一個教學(xué)設(shè)計成果優(yōu)劣，應(yīng)從時間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強的可操作性。
（1）時間因素：
（2）環(huán)境因素。
（3）教師因素。
（4）學(xué)生因素。
3．創(chuàng)新性。
（1）既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；
（2）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學(xué)生的興趣；
（3）有利于促進學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)；
（4）體現(xiàn)新理念、新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。
4．媒體資源的支持性。
（1）教育性：能用來向?qū)W生傳遞教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標服務(wù)。
（2）科學(xué)性：正確地反映了學(xué)科的基礎(chǔ)知識或先進水平。
（3）技術(shù)性：傳遞的教學(xué)信息達到了一定的技術(shù)質(zhì)量。
（4）藝術(shù)性：具有較強的表現(xiàn)力和感染力。
（5）經(jīng)濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇八
1、教材資料的問題化。
把學(xué)習(xí)知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。教師能夠從以下幾個方面進行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”;引導(dǎo)學(xué)生憑借自我的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。
2、教材資料的結(jié)構(gòu)化。
教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能“見樹不見林”。學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，所以教師在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師能夠提出教材資料的“綱要信號”，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導(dǎo)學(xué)生自我結(jié)合相關(guān)知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。
二、正確處理資料和形式之間的關(guān)系。
教學(xué)時，教師利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，構(gòu)成一個知識網(wǎng)，讓學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，那才是高明的教師。這就需要教師在教學(xué)中正確處理資料與形式的關(guān)系。
首先，教師要選取那些最實用，具有說服力和感染力的典型事例，選擇的典型材料、事例真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達效果。
其次，采取生動活潑，學(xué)生能夠理解的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動學(xué)生的進取因素，使他們樂學(xué)愛聽。
場采用如下方法：1開門見山、直接入題2認真組織、全員參與3形象化的語言，增強直觀性、情感性4組織過程嚴謹、完整有序。從設(shè)計、準備實施到鞏固延伸，構(gòu)成完整體系5巧妙結(jié)尾、引人深思。
三、經(jīng)過本課教學(xué)，我更深刻認識到教師在備課是不光備教材、課本，還要備學(xué)生。
課無定課，能夠說有一千名教師就有一千種教學(xué)方案。通常意義上的備課，既備教材又備學(xué)生，只能是對普通意義上的學(xué)生共性進行預(yù)先研究，但教學(xué)對象的多變性與教學(xué)對象個體的復(fù)雜性出乎教師備課前的教學(xué)設(shè)想。所以，課堂上常會發(fā)生一些意想不到的“小插曲”。如果教師一遇到這些“小插曲”就感到束手無策，甚至擺出師道尊嚴的架子來壓制學(xué)生，這恰恰反映出教師無能。而課堂上的閃光點往往體此刻教師對這些問題的表現(xiàn)的機智上，而這些機智是我們寫在紙上的教案無法體現(xiàn)的。
教師要加強專業(yè)素質(zhì)，拓展知識面，深挖教材，僅有這樣，才能在課堂教學(xué)中以不變應(yīng)萬變，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)當有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。
總之，社會在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認識新課改的重要性，努力設(shè)計好教學(xué)資料，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會的需要。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇九
1、你領(lǐng)悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。課堂上，你總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講積極思考。希望你繼續(xù)努力，總結(jié)方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。
2、有遠大的理想，有明確的目標，有勇敢而堅決的行動，就能創(chuàng)造光輝燦爛的明天！
3、你努力了，你就有了進步；你付出了，也就有了收獲。愿你在學(xué)習(xí)中不斷進步，愿你在成長中不斷充實自己，愿你在通向未來的路上，乘風(fēng)破浪，勇往直前，愿歡聲笑語永遠伴隨你光輝燦爛的人生。
4、你是一個聰明而懂事的孩子。你團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，對學(xué)習(xí)生活中有困難的同學(xué)你總會伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的明天屬于你！
5、老師最喜歡看到你在課堂上轉(zhuǎn)動眼珠認真思考的模樣，老師最喜歡聽到你取得成功是開心的笑聲。
6、人生不可能一帆風(fēng)順當你身處逆境的時候，要能夠笑對困難，笑對人生；當你身處順境的時候，切莫驕傲自滿，得意忘形。
7、學(xué)習(xí)勁頭足，聽課又專注，做事更認真，你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是，成績只代表昨天，并不能說明你明天就一定也很優(yōu)秀。所以，每個人都應(yīng)該把成績當作自己騰飛的起點。
8、你品行端正，治學(xué)嚴謹，為人敦厚，性格耿直，但美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經(jīng)常看到你大膽地舉手發(fā)言嗎？希望你加強形象思維能力方面的訓(xùn)練，取長補短，力爭各科有長足進步。
9、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲，沒有付出，哪有各方面的進步？令人欣慰的是，今天的你，已經(jīng)懂得了這個道理；我相信，明天的你，會付出得更多。當然，你將來得到的回報自然也會更多。
10、你有一顆熱愛集體的心，并善解人意，能嚴格遵守紀律。你雖然刻苦認真，但缺少課上的精力集中和課后的學(xué)習(xí)效率。望你要進一步培養(yǎng)和提高自己的.思維能力，加強基礎(chǔ)知識的積累，再接再厲，創(chuàng)最好成績。
11、你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺！
12、沒有春天播種希望，秋天就不會有喜人的收獲。為了秋天的收獲，今天就應(yīng)該開始辛勤地勞動。
13、你思想上積極要求上進，為人誠懇，思維敏捷，有較強的接受能力。儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。以你良好的應(yīng)變力和適應(yīng)力，調(diào)整方法，努力探索，你一定能取得更大的成功。
14、你是一個思維很活躍的男孩，上課能積極開動腦筋，可是你在學(xué)習(xí)上的熱情不夠，有時會給人一種懶洋洋的感覺，作業(yè)書寫也不夠認真，老師期待著你的進步！
16、你是個文靜秀氣漂亮的小女生，你能腳踏實地學(xué)習(xí)，但是你也要知道學(xué)習(xí)還要講究方法技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)。老師相信只要你努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！
17、你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護環(huán)境，學(xué)習(xí)認真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的！
18、你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發(fā)言，和同學(xué)相處也好多了，開始有了自己的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應(yīng)，把自己融入于學(xué)校這個大家庭中，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代！
19、作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣；學(xué)習(xí)認真……你的優(yōu)點大家有目共睹。但是作為班長，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務(wù)的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇十
摘要:為了充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，全面提升高校教學(xué)水平，筆者就教學(xué)評價問題進行深入的分析和研究，并從教、學(xué)、評三方面加以改進，不斷完善高校教學(xué)評價體系，了解教學(xué)實際情況，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)，建立完善的高校教學(xué)評價體系。
1.1推動教師的發(fā)展和進步。
教學(xué)評價結(jié)果是必然的，只要依科學(xué)、全面、客觀的教學(xué)評價標準、指標體系和評價辦法得出的結(jié)論就一定是客觀、科學(xué)且全面的。教學(xué)評價具有一定的導(dǎo)向功能，能夠為教師發(fā)展指明方向，有利于對教學(xué)情況做出客觀、準確的判斷，提升教學(xué)質(zhì)量，進一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有利于教師因材施教，不斷加強教學(xué)管理。
1.2有效提升教學(xué)管理水平。
教師團隊的科學(xué)化管理就是學(xué)校管理科學(xué)化的主要標志，教師教學(xué)評價就是有效的教師團隊管理辦法。教師管理科學(xué)化就是要加強教師隊伍管理，重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進行教學(xué)結(jié)果分析，逐步完善教師隊伍建設(shè);提出科學(xué)化的教育決策，及時獲取教學(xué)工作信息反饋，全面掌握每個教師教學(xué)情況，以便于提出更加公正、可靠的教學(xué)決策依據(jù);促進教學(xué)工作發(fā)展，提升教師教學(xué)質(zhì)量及整體辦學(xué)水平。教師教學(xué)評價需要明確教師教學(xué)質(zhì)量重要性和目的，正確認識教學(xué)評價意義，努力提升教學(xué)質(zhì)量和高校聲譽，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
2.1評價主體問題。
教師教學(xué)主體評價主要包括管理人員、教師、學(xué)生以及被評對象，他們在教學(xué)活動中扮演著不同的角色和任務(wù)。管理人員評價是以一種非正式的角度對教師工作情況進行觀察，并聽取學(xué)生意見，并同教師討論學(xué)生成績和教學(xué)問題。管理人員的正確評價有利于提升教學(xué)決策的正確性，但其缺點在于管理人員評價受管理人員情感、利益的限制，很容易造成教學(xué)評價的偏差。管理與考評一體化嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)造性的啟發(fā)，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，管理人員評價只適合作為教師評價的參考，不適宜作為獎懲依據(jù)。學(xué)生是教學(xué)活動的主要參與者和受益人，他們對教師教學(xué)情況有著切身的體驗，學(xué)生評價教學(xué)得到了普遍的認可。但是這也讓很多教師在教學(xué)當中產(chǎn)生過多的顧忌，學(xué)生有時也會怕得罪教師而不能取得好成績，這些因素都會影響教學(xué)評價的公正性。
2.2評價客體問題。
評價客體指的是教學(xué)評價體系和內(nèi)容，教師是傳道受業(yè)解惑者，不是簡單的教學(xué)者，它是課程的開發(fā)和創(chuàng)造者，教師教學(xué)評價內(nèi)容必然包括對教學(xué)情況、教學(xué)研究及教學(xué)實驗等。但受個人認知上的差異影響，評價客體也存在一定的問題。
2.2.1量化難度大。
一直以來，我國教師教學(xué)評價一直在定性評價和定量評價之間徘徊，教師工作有著一定的復(fù)雜性、專業(yè)性、長期性、綜合性等特點，同時教育對象又存在著特殊性、多邊性和可塑性等特點。因此，教師教學(xué)評價不能夠單一的采用定性或定量評價，而應(yīng)該結(jié)合兩種方法的優(yōu)勢，全面發(fā)揮其作用，避免因過多使用定性或定量評價，給教師教學(xué)工作添加煩惱和不必要問題，影響教師水平的發(fā)揮。
2.2.2評價指標體系龐雜煩瑣。
評價指標體系是高校教師教學(xué)評價的基礎(chǔ)和根本依據(jù)，但評價指標體系建設(shè)時忽略了科學(xué)性和適用性，過分強調(diào)各項指標的代表性，這是不現(xiàn)實的，任何指標都不可能將教學(xué)內(nèi)容和目標完全涵蓋其中，指標體系反應(yīng)僅能夠代表評價對象的典型行為，而并不是全部行為。指標體系龐雜，主次不分，進而影響典型行為指標的突出。通過評價學(xué)常識，可以了解到評價指標系統(tǒng)由一組相互間關(guān)系密切的指標結(jié)合構(gòu)成的，每條指標都是相互獨立的，不存在因果關(guān)系或是重疊關(guān)系。高校教師教學(xué)質(zhì)量評價過程中，有的學(xué)校會忽略不同學(xué)科特點，采用統(tǒng)一評價指標一概而論，缺乏可比性，沒有從專業(yè)課程和教學(xué)實際出發(fā)，評價指標中很難搜集到有用的學(xué)科教學(xué)信息。評價者以某些標準為依據(jù)進行評價對象某方面屬性價值判斷，得出的評價結(jié)果就是評價對象屬性價值高低。只要這種評價結(jié)論與實際相符，我們就說這種評價結(jié)論是可靠地、客觀的，能夠充分反映實際情況的結(jié)論能夠讓人心悅誠服，可以用于工作指導(dǎo)和比較、鑒別等，但是若完全以主觀經(jīng)驗或是經(jīng)驗得出結(jié)論就難免會產(chǎn)生錯誤。評價指標體系的應(yīng)用就應(yīng)當充分考慮教學(xué)實際，根據(jù)教學(xué)效果差異，得出結(jié)論，提高評價結(jié)論的科學(xué)性。
3.1實現(xiàn)獎懲性評價和發(fā)展性評價二者的有機結(jié)合。
這兩種評價方式各有優(yōu)劣，我們應(yīng)當取長補短，充分發(fā)揮不同教學(xué)評價的優(yōu)勢，提升評價的科學(xué)性和有效性。獎懲性評價側(cè)重于對教師教學(xué)的監(jiān)督和甄別，是利用某種外在、統(tǒng)一標準對教師工作績效進行衡量的一種方式。獎懲性評價方式主要用在高校教師的升級、增薪、聘任、降級等學(xué)校管理決策當中，以此增加高校管理者的說服力。而發(fā)展性教師教學(xué)評價則重視評價的激勵和指導(dǎo)作用的發(fā)揮，它要求以每個教師個性多樣化和教育價值觀為依據(jù)，重視對教師教學(xué)自我評價，提升教師工作績效的合理性，從教師的長期和全面發(fā)展入手，積極判斷每名教師的強項和弱項，發(fā)揮各家所長，充分挖掘教師潛力，取長補短，促進教師的長期和穩(wěn)定發(fā)展，提升教師教學(xué)水平。獎懲性評價與發(fā)展性評價各有所長，想要增強教學(xué)評價的針對性和有效性，就應(yīng)當將二者有機的結(jié)合起來，充分發(fā)揮不同教學(xué)評價的優(yōu)勢，提高教師教學(xué)的自律性和他律，實現(xiàn)自我評價和他評相結(jié)合，以發(fā)展的眼光看待教師教學(xué)評價問題，提升教學(xué)評價的全面性、科學(xué)性和有效性，明確教師教學(xué)工作發(fā)展方向和內(nèi)容。
教學(xué)評價的根本目的就是要提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，明確教師教學(xué)發(fā)展方向和內(nèi)容，幫助教師取得教學(xué)中的突破性進展。因此，我們必須要客觀、公正的去認識教師在教學(xué)評價中的地位，而不是將其排除在教學(xué)評價之外。教師才是最了解教學(xué)工作優(yōu)勢和問題、了解工作對象和工作背景的，高校教師教學(xué)評價應(yīng)做好教師溝通工作，結(jié)合教學(xué)實際和教師實際情況，合理分析教師自身優(yōu)勢和不足，深入分析教學(xué)問題，不斷提出有效的教學(xué)改進意見，實現(xiàn)教師的自我反思，提升教師工作的自律性。
以學(xué)評教雖然略有偏頗，但并非是完全不可取的，學(xué)生是教學(xué)的直接受益人，有著較高的發(fā)言權(quán)，要增強學(xué)生對教學(xué)管理的主體意識，樹立教學(xué)管理的責任感，充分發(fā)揮學(xué)生評教作用，提升以學(xué)評教的有效性。教學(xué)評價是提升教師教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方法的一種客觀評價方式，它對教學(xué)工作發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。要不斷增強教學(xué)評價的科學(xué)性、合理性和實用性，積極發(fā)揮教師教學(xué)評價作用，推動教師工作發(fā)展，更好的滿足高校教育教學(xué)工作發(fā)展要求。
4結(jié)語。
高校教師教學(xué)評價不僅是對教師教學(xué)水平的評價，也是貫徹落實新課程教學(xué)理念的有效保障。應(yīng)從科學(xué)、發(fā)展的角度看待高校教師教學(xué)評價問題，不斷改進、改善教學(xué)評價方式，促進教育教學(xué)工作的長期、穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻:。
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教學(xué)設(shè)計成果評價篇十一
（江蘇省溧陽市南渡初級中學(xué)）。
摘要：教學(xué)評價不能僅僅片面地針對某一方面的智能，應(yīng)建立“為多元智能而評”的全面評價理念，通過評價促進學(xué)生潛能的發(fā)揮和個性的發(fā)展，讓所有的學(xué)生都真切地感受到“天生我才必有用”，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的差異性和個體發(fā)展的不均衡性，強調(diào)評價目標的多元化、評價主體的多元化和評價方式的多元化，重視評價功能的發(fā)展性和對學(xué)生個體發(fā)展的建構(gòu)作用，其實質(zhì)是全面地評價學(xué)生，以促進學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：多元評價；學(xué)習(xí)過程；主體；激勵性。
在課堂教學(xué)中實施多元評價有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評價和評價他人的能力，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正把知識、能力、情感、態(tài)度等諸方面的考查滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生主動全面發(fā)展，這正是新課程評價所倡導(dǎo)的改革方向。
一、評價目標重全面。
1.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》提倡的評價理念中很重要的一條就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過程。過去，我們的評價方式往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對于學(xué)生是如何獲得這些答案的漠不關(guān)心。這樣，學(xué)生獲得答案的思考與探索、猜想與推理的過程等，都被摒棄在評價的視野范圍之外。而缺少對思維過程的評價，容易導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論，忽視過程，不利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和良好思維品質(zhì)的形成。評價改革后，我們將評價的重心轉(zhuǎn)移到形成性評價中來，強調(diào)在關(guān)注學(xué)生求知的過程、探究的過程和努力的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、意志品質(zhì)等，及時對學(xué)生進行評價，以有效地對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的探究精神。
2.重視對學(xué)生的人文性評價。
《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》在基本理念中明確指出：“對化學(xué)學(xué)習(xí)的評價，要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！比绾蝿?chuàng)造性地理解這些評價觀念，并在教學(xué)過程中加以落實，是保證新課程有效實施的重要一環(huán)。
如，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了制氧氣時檢查裝置氣密性的方法，若將長頸漏斗換成分液漏斗，又如何檢查裝置的氣密性，這樣逐步啟發(fā)能使學(xué)生不斷獲取知識。在運用各種不同的教學(xué)方法中，應(yīng)該注意一個問題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)、形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，使教學(xué)形式多樣，內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。如果不注重在課堂上對學(xué)生的觀察，不能及時發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點，并給予恰當?shù)脑u價，學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。
二、評價主體重多元。
新課程所呼喚的教育評價強調(diào)評價主體的多元化。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，既可以讓學(xué)生開展自評和互評，又可以讓家長和社區(qū)有關(guān)人員參與評價過程，使評價從單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榻换バ裕蔀榻處?、學(xué)生、家長、社會共同參與的交互活動。
我們初三化學(xué)學(xué)習(xí)到《自然界中的水》的時候，要求學(xué)生寫一個水資源污染調(diào)查報告，他們分成若干小組利用課余時間去當?shù)卣{(diào)查。當調(diào)查報告交上來后，我先讓學(xué)生自評，而后組織學(xué)生互評，這時學(xué)生的興趣高了，××的報告里有獨到的地方，××的報告科學(xué)含量高，××的報告設(shè)計的格調(diào)好……，互評讓學(xué)生懂得了如何去欣賞別人，如何來提高自己。這時，教師也給予總結(jié)性的評價，學(xué)生認真學(xué)習(xí)化學(xué)的激情再一次提高。課后我又組織學(xué)生把調(diào)查報告給家長看，并讓家長給予適當?shù)脑u價，最后班主任老師倡議學(xué)生“集各家之所長”，寫了個倡議書，并由全班同學(xué)簽名，貼在了班級的宣傳欄里。這樣的報告是那么的有意義，學(xué)生受到的教育是全方面的。同學(xué)、老師、家長，社會的良性評價讓他們在掌握知識之外，懂得了社會環(huán)境污染的嚴重性，自己肩上所承擔的`責任。
學(xué)生通過主動參與評價活動，對照評價目標和他人的評價對自己的言行進行反思和評價，從而積極地把評價要素納入到自己的學(xué)習(xí)認識活動中去，能發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，是學(xué)生自我教育和促進自我發(fā)展的有效方式。
三、評價的功能重發(fā)展。
新課程所呼喚的學(xué)生評價重視評價功能的發(fā)展性，可以說，發(fā)展性是新課程呼喚的教育評價最重要的特征。發(fā)展性評價不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在已有水平上各個方面的發(fā)展。
在多元智能越來越被認可的今天，陳舊的評價方式已經(jīng)漸漸沒有了立足之地，我們應(yīng)根據(jù)不同孩子的發(fā)展特點，智力水平，制訂科學(xué)的評價體系，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，努力尋找孩子的閃光點，充分挖掘孩子的潛能，改進教育評價，讓學(xué)習(xí)成為孩子的愿望，孩子成為學(xué)習(xí)的主人，幫助他們正確認識自我，樹立自信，找到自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。發(fā)展性教學(xué)評價，使評價的功能從甄別選拔轉(zhuǎn)向了促進每個學(xué)生的發(fā)展并逐步走向不同程度的成功。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，多元評價作為一種促進學(xué)生發(fā)展的尺子，打破了傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)標準的“唯一論”，使課程評價標準的尺度具有多元性。多元評價的實施，促進了教師的教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有利于學(xué)生的主動發(fā)展，我們相信“多一把尺子就會多一批好學(xué)生”。
參考文獻：
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教學(xué)設(shè)計成果評價篇十二
教學(xué)。
1、該教師熱情有本事有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳教師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責。政治學(xué)習(xí)中，她進取嚴肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用;教學(xué)實踐中，她嚴謹有序，不斷反思。
總結(jié)。
不斷提升;班主任工作中她循循善誘細無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。所以該教師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實陳教師所教的課生動有實效。學(xué)生教師都喜歡。
2、xx教師一貫認真服從安排，扎扎盡職盡責地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認仔進取發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自我的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
3、該教師有心用心且有一顆巧心。她不僅僅進取參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)本事。應(yīng)對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。應(yīng)對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心理解，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。應(yīng)對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍進取和諧。
4、xx熱愛黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，吃苦耐勞，認真?zhèn)湔n上課聽課評課，及時批改作業(yè)講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
5、李教師治學(xué)嚴謹，對學(xué)生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調(diào)獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學(xué)們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
6、教師上課有時十分幽默，有時十分嚴格，可是還是十分有教授風(fēng)度的，不妨自我來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!
7、上課時，李教師能夠從學(xué)生實際出發(fā)，適當緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫忙我們構(gòu)成正確的世界觀。
9、該同志擁護中國共-產(chǎn)-黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，進取參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護團體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
10、該教師的質(zhì)樸，該教師的敬業(yè)，證明該教師是一個十分踏實可靠的人，該教師為訓(xùn)練方塊隊付出的汗水，對學(xué)?！坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì)，奠定該教師會有一個很好的未來。該教師絕對是一個好人，并且是難得的好人，但在深圳這個充滿競爭的社會，更需要能人，能擔任起重任的人，能獨擋一面的人，提議該教師珍惜南開這個難得的平臺，用心做事，多動腦筋，虛心求教，在有限的時間里快速成長，做出幾件讓皆稱道的事情，或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔當，并有出色的表現(xiàn)!
11、教師上課詼諧趣味，他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富，并附有很多例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們在較短時間內(nèi)掌握課堂資料。
12、教師一貫勤勤懇懇踏踏實實。她進取參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自我，在實踐中不斷提升自我的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自我的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。所以，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
13、該教師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認真聽講認真自學(xué)認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她進取參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認可?？傊墓ぷ?，和她的為人一樣，實在扎實。
14、課堂上的情景。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
15、作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化;加強班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的構(gòu)成;加強了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。向其他教師學(xué)請教。力求吃透教材，找準重難點。為了上好一節(jié)，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自我的教學(xué)思路，為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識資料，我進取查找課件，制作課件，準制作教具。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。注意對學(xué)生進行應(yīng)對面的輔導(dǎo)。利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等，16、作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍進取和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：王教師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。
17、該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，進取參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準重點難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，以巧妙設(shè)疑和點撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。
18、本學(xué)期中，該教師能進取參加學(xué)校組織的各項活動，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時能認真負責地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績突出，望下學(xué)期能做得更好。
19、教師對待教學(xué)認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學(xué)生嚴格要求，能夠鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較進取熱烈。
20、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的資料能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學(xué)生對問題進行深刻思考，構(gòu)成教師與學(xué)生的互動關(guān)系。這樣的教學(xué)，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識。
21、李教師答疑認真，對同學(xué)們提出的問題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學(xué)生好評。李教師在生活工作中給人的感覺是生活樸素，工作認真負責，是一位十分稱職的教師!
22、xx教師一貫認真服從安排，扎扎盡職盡責地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認仔進取發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自我的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
23、××教師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認真聽講認真自學(xué)認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她進取參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認可?？傊?，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。
24、該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心團體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)進取。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
25、該生在我校實習(xí)期間，工作進取，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不一樣程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)資料……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一齊，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認真，評語豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。成為學(xué)生熱愛的教師，該生進取。對事物堅持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自我，力求盡善。進取爭取機會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實習(xí)熟悉學(xué)生性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。異常關(guān)懷班上成行為偏差的孩子，給予鼓勵，進取引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗。批改聯(lián)絡(luò)簿嚴格仔細用心。和指導(dǎo)教師有良好互動。
26、經(jīng)學(xué)校考核，該同志認真履行了工作職責，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。
27、該同志熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，堅持四項基本原則，堅持改革開放;進取參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，熱愛教育事業(yè)，學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和黨的十六屆五中全會精神;遵紀守法，自覺遵守學(xué)校的勞動紀律，時刻以一名共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自我;關(guān)心國家大事，自覺維護團體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
29、他功底深厚，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，為人師表，深受領(lǐng)導(dǎo)的器重，一向以來委以重任，擔任高三美術(shù)教師。他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè);他師德默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學(xué)校交給的任務(wù)，教師全身心投入教科研工作。
30、教師有有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細致，和家長相處，隨和貼心。
31、該同志擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義教育事業(yè)，堅持四項基本原則，堅持改革開放;進取參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針政策，認真學(xué)習(xí)了“三個代表”和“八榮八恥”重要講話精神。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，具有良好的思想品德修養(yǎng)。
32、教師在授課中，資料深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊，同時在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們在學(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強自身修養(yǎng)，使學(xué)生在簡便活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長了知識。
33、本學(xué)期中，該教師能進取參加學(xué)校組織的各項活動，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時能認真負責地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績突出，望下學(xué)期能做得更好。
34、××教師溫婉嫻靜，對待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。為了提升自我惠及學(xué)生，她進取參加各種教師進修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實踐，取得了很好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)信息社會對教師素養(yǎng)的新要求，她苦學(xué)與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件，短短的一年時間里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學(xué)之外，作為美術(shù)教研組的組長，××教師也能夠與教師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。
35、教師授課的方式十分適合我們，他根據(jù)本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結(jié)合，經(jīng)過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。
36、教師且有一顆巧心。她不僅僅進取參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)本事。應(yīng)對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。應(yīng)對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心理解，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。應(yīng)對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍進取和諧。
37、為教育事業(yè)敢于奉獻自我的青春，在市教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，銳意進取，大膽開拓，轉(zhuǎn)變教育理念，努力探索教改新路子，致力于教學(xué)研究工作，取得了成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：學(xué)無止境，教無盡頭。在教學(xué)過程中常年不懈的鉆研教材，改革教學(xué)方法，在新課改的要求下，深化課堂改革，努力提高教學(xué)技能，常教常新。
38、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣需要方法習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
39、教師教學(xué)在書面淺顯知識的基礎(chǔ)上，進一步擴大了教學(xué)的知識的深度及廣度，擴大了學(xué)生知識面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的本事，教師的知識淵博，所以講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，增強了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。
40、教師上課認真負責，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，十分注重學(xué)生的實際動手本事。教師常常告誡學(xué)生，書法要從心開始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)本事和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
41、該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進取參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí)，努力提高自我的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的職責感，工作勤勤任勞任怨。勇于銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，進取參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，進取參加各種團體活動，認真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
42、李教師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續(xù)信號頻域分析這一章節(jié)，資料很多，關(guān)系繁雜，而李教師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的理解，并且從中我們不僅僅知道“其然”，也知道“其所以然”。
43、該教師的質(zhì)樸，該教師的敬業(yè)，證明該教師是一個十分踏實可靠的人，該教師為訓(xùn)練方塊隊付出的汗水，對學(xué)?！坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì)，奠定該教師會有一個很好的未來。該教師絕對是一個好人，并且是難得的好人，但在深圳這個充滿競爭的社會，更需要能人，能擔任起重任的人，能獨擋一面的人，提議該教師珍惜南開這個難得的平臺，用心做事，多動腦筋，虛心求教，在有限的時間里快速成長，做出幾件讓皆稱道的事情，或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔當，并有出色的表現(xiàn)!
44、教師有有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細致，和家長相處，隨和貼心。
45、工作上，兢兢勤勤懇懇，盡職盡責。學(xué)習(xí)中，進取嚴肅，自覺自律;。
46、教師一貫認真服從安排，扎扎實實盡職盡責地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認真聽仔細記進取發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自我的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
47、教師的教學(xué)效果十分好，學(xué)生對教師授課的資料有較深的理解，教師授課資料深入廣泛，精彩的語言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽課狀況良好，注意力集中，對教師所講資料吸收的很好。
48、教師治學(xué)嚴謹，要求嚴格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的進取性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認真工整，批改作業(yè)認真及時并注意講解學(xué)生易犯錯誤;最重要的是，段教師能虛心并廣泛聽取學(xué)生的意見和反饋信息，做到及時修正和調(diào)整自我的教學(xué)?？傊?，段教師是一個不可多得的好教師。
49、在互動中曲徑通幽加強溝通。此外，又異常注意教學(xué)方法的靈活多變因材施教，在不斷的改善中做到多樣化，生動活潑，富有情趣，使學(xué)生自覺的參與，促進學(xué)生本事的構(gòu)成和提高。多年的教育教學(xué)實踐使我深深的認識到“作為一名優(yōu)秀的教師，僅有使自我的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，加大科研力度，才能跟上時代發(fā)展的步伐。
50、李教師幽默風(fēng)趣，上課氣氛活躍。教師和學(xué)生的互動性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅是科學(xué)文化知識，更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。
51、雖不善于表達自我的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學(xué)生十分負責，永遠將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會團結(jié)團體，體育課時他組織學(xué)生，和學(xué)生們一齊打籃球，也會和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護學(xué)生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預(yù)防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴格，但古人云：嚴師出高徒。所以我們班一致認為“師德標兵”的稱號梁志勇教師當之無愧!
52、該教師熱情有本事有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳教師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責。政治學(xué)習(xí)中，她進取嚴肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用;教學(xué)實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。所以，該教師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳教師所教的課生動有實效。學(xué)生教師都喜歡。
53、教師授課有條理，有重點，對同學(xué)既熱情又嚴格，是各位教師學(xué)習(xí)的榜樣。
54、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材如何安排每節(jié)課的活動。
55、李輝教師擔任課程教師，認真負責，有很強的敬業(yè)精神，和藹可親，幽默風(fēng)趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學(xué)生歡迎。
56、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，所以，課上所到達的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果十分好，語言也很生動形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自我動手的鍛煉課堂效率極高。
57、教學(xué)中堅持教學(xué)“六認真”，備課時認真鉆研教教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心。
58、教師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是教師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生進取主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找適宜的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她進取開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。所以被評為市特教學(xué)校先進教師。
59、為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，他不斷探究新課標理念和教學(xué)方法，注重“實踐”四結(jié)合，經(jīng)過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;經(jīng)過討論式教學(xué)，點燃學(xué)生智慧的火花;經(jīng)過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功;經(jīng)過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美本事和藝術(shù)素質(zhì)。
60、該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，進取參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護團體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
61、教師經(jīng)過對文章的獨到深入的講解，到達了很好的教學(xué)效果，知識系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)資料重點突出，教學(xué)目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
62、教師教學(xué)認真，課堂效率高，授課資料詳細，我們學(xué)生大部分都能跟著教師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來有收獲欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。
63、課堂資料充實，簡單明了，使學(xué)生能夠輕簡便松掌握知識。
64、教師講課突出重點，資料詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學(xué)識淵博。極大的提高了我們對物理的學(xué)習(xí)熱情。
66、虛心學(xué)習(xí)，進取向上。認真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。利用書籍網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)新課程標準化學(xué)教育新課程標準，以及相關(guān)的文章如教育的轉(zhuǎn)型與教師主角的轉(zhuǎn)換教師怎樣與新課程同行等。求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)教研工作。將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！闭n前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂資料當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不一樣類型的課，不一樣年級采用不一樣的批改方法，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時提高學(xué)生的思維本事。課后根據(jù)得失及時寫些教后感教學(xué)反思。充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，充分利用多媒體教學(xué)等一系列教育教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性。
67、教師一貫勤勤踏踏實實。她進取參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自我，在實踐中不斷提升自我的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自我的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。所以，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
68、該教師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認真聽講認真自學(xué)認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她進取參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認可。總之，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。
69、該同志熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，認真學(xué)習(xí)毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關(guān)心國家大事，擁護黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱心幫忙同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。
70、教師課堂上的整體教學(xué)效果十分好，教師在教學(xué)方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，所以，課上所到達的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，尤其是趙教師互動的效果很好，語言也很生動形象。得到同學(xué)們的喜愛，教師并未忽視同學(xué)們的自我動手的鍛煉課堂互動效果極好。
71、李教師采用多媒體輔助教學(xué)，制作的電子教案詳略得當，重點與難點區(qū)分的十分清楚，使我們依靠它能及時跟上教師的思維。李教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，很復(fù)雜的問題他能用很通俗易懂的語言講清楚，使我們的信號系統(tǒng)這門課學(xué)地相當簡便，學(xué)習(xí)成績得到了較大的提高。
72、教師年輕漂亮，善于調(diào)動同學(xué)們的進取性，課堂氣氛很活躍。授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。態(tài)度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的教師。
73、作為班主任，對班級的管理努力做到規(guī)范化;加強班風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的班隊活動，增強班級的凝聚力，促進了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的構(gòu)成;加強了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與家長聯(lián)系，深入學(xué)生家庭家訪，全方位了解學(xué)生。
74、該教師專業(yè)知識扎實，具有小學(xué)科循環(huán)教學(xué)的本事，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，教學(xué)理念能與當前課改吻合，對新課標有較深刻的理解，在教學(xué)實踐中，堅持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識，培養(yǎng)本事。所擔任的班和班兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績，得到學(xué)校的肯定和同行的好評。
75、教師授課認真，細致，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學(xué)們對知識易與理解，教師講課時的活力會感染我們，課堂氣氛很好。
76、該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心團體，服從安排，團結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)進取。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
77、教師溫平踏細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)尊重同待人真熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是教師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教查資找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生進取主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找適宜的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她進取開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。所以被評為市特教學(xué)校先進教師。
78、在備課中，我異常注意群體的優(yōu)勢，堅持先周備課制度，倡導(dǎo)率先垂范，提高學(xué)生掌握理解本事客觀評價素質(zhì)，力爭使每節(jié)課做到“新活實真”。
79、教師認真負責，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴標準。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授資料新穎精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過程中不僅僅注重學(xué)生知識的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。課堂互動高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。
80、該同志參加教學(xué)工作的一年來，能擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學(xué)習(xí)，常與教師探討教法，力求精益求精。所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)成績提高快。
81、該同志在一年的支教工作中，以飽滿的工作求真務(wù)實的工作態(tài)度，認真完成各項任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。
82、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)本事較強，政治表現(xiàn)良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。期望人名同志繼續(xù)進取參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。
83、教師溫婉嫻靜，對待學(xué)生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學(xué)生。為了提升自我惠及學(xué)生，她進取參加各種教師進修培訓(xùn)，并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實踐，取得了很好的教學(xué)效果。
84、該教師溫雅平和踏實細致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)尊重同事待人真誠熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是教師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參查資料找實例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積，極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找適宜的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚其所長。作為團支部書記，她進取開展團的工作，加強了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。所以被評為市特教學(xué)校先進教師。
85、xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)立設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有必須的開拓和創(chuàng)新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自我的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認真敬業(yè)，工作職責心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情景下，加時保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
86、教師的教學(xué)效果極佳，能夠使同學(xué)在領(lǐng)略知識魅力的同時提高自我實際技能。教師教課資料廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課資料新穎，獨特，有個性。教師授課表現(xiàn)出來的活力和精神能夠深深吸引并打動學(xué)生，期望我們的教師能夠繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
87、工作上，兢兢勤勤懇懇，盡職盡責。學(xué)習(xí)中，進取嚴肅，自覺自律;。
88、認真鉆研教材，對教材的基本思想基本概念，每句話每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
89、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。
90、該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國***的領(lǐng)導(dǎo)，進取參加單位組織的各項政治學(xué)習(xí)，努力提高自我的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的職責感，工作勤勤任勞任怨。勇于銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，進取參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，進取參加各種團體活動，認真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
91、教師組織習(xí)題課，使同學(xué)們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;教師理論聯(lián)系實際，課上穿插實際問題，使同學(xué)們對自我所學(xué)專業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基。
92、xx在我校實習(xí)期間工作認真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，服從分配，尊敬指導(dǎo)教師及實習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗的教師請教，虛心聽取別人提出的工作提議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實際工作，熱愛本職工作，關(guān)心愛護學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項工作任務(wù)。同時，該生嚴格遵守我校的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，到達了實習(xí)的目的。
93、張教師以飽滿的熱情誠懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，進取奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細致地了解學(xué)生，循循善誘誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹慎禮貌待人以身作則嚴于律己為人師表。教學(xué)態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹。精心備課，教學(xué)資料充實豐富，能吸收學(xué)科新知識新成果，不斷更新教學(xué)資料，理論聯(lián)系實際，貼合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W(xué)形式方法和手段，實行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰表達準確，重點突出，難點疑點處理恰當，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題本事有明顯改善，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，張教師還悉心對我校年輕教師孫寶義進行指導(dǎo)，一年來幾乎天天堅持進班聽課，課后做耐心細致的指導(dǎo)，經(jīng)過一年的努力，我校孫教師的教學(xué)水平有了顯著提高。
94、教師思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，進取奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務(wù)。
95、教師思想作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認真負責。
96、xx同志謙虛謹慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作提議，能夠虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細切身獨立綜合分析，靈活運用自我的知識解決工作中遇到的實際困難。
97、教師經(jīng)過對課本的獨到深入的講解，到達了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對知識的掌握更深刻。教學(xué)資料重點突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍簡便愉快，真正到達了教學(xué)的目的要求。
98、最開始，教師授課速度有些快，可是，之后學(xué)生提提議給教師，教師欣然理解并調(diào)整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段教師講得很好。
99、教師且有一顆巧心。她不僅僅進取參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)本事。應(yīng)對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。應(yīng)對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心理解，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。應(yīng)對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍進取和諧。
100、該教師專業(yè)知識扎實，具有小學(xué)科循環(huán)教學(xué)的本事，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，教學(xué)理念能與當前課改吻合，對新課標有較深刻的理解，在教學(xué)實踐中，堅持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識，培養(yǎng)本事。所擔任的班和班兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績，得到學(xué)校的肯定和同行的好評。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇十三
1、該教師熱情有本事有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友;和學(xué)生相處，她耐心細致，是他們的好媽媽;和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳教師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責。政治學(xué)習(xí)中，她嚴肅，自覺自律;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用;教學(xué)實踐中，她嚴謹有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升;班主任工作中，她循循善誘，細無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。所以，該教師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實，陳教師所教的課生動有實效。學(xué)生教師都喜歡。
2、xx教師一貫認真服從安排，扎扎盡職盡責地完成每一項工作。政治學(xué)習(xí)中，她認仔發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自我的機會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進，力爭于己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學(xué)生。
3、該教師有心用心且有一顆巧心。她不僅僅參加政治學(xué)習(xí)，認真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)本事。應(yīng)對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實施分類教學(xué)。應(yīng)對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心理解，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。應(yīng)對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍和諧。
4、xx熱愛黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，吃苦耐勞，認真?zhèn)湔n上課聽課評課，及時批改作業(yè)講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
5、李教師治學(xué)嚴謹，對學(xué)生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調(diào)獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行啟發(fā)是思維。在這門課中，同學(xué)們體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。
6、教師上課有時十分幽默，有時十分嚴格，可是還是十分有教授風(fēng)度的，不妨自我來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!
7、上課時，李教師能夠從學(xué)生實際出發(fā)，適當緩和課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫忙我們構(gòu)成正確的世界觀。
9、該同志擁護中國共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，熱愛社會主義，參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護團體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認真負責，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
10、該教師的質(zhì)樸，該教師的敬業(yè)，證明該教師是一個十分踏實可靠的人，該教師為訓(xùn)練方塊隊付出的汗水，對學(xué)?！坝辛罴磸摹钡钠焚|(zhì)，奠定該教師會有一個很好的未來。該教師絕對是一個好人，并且是難得的好人，但在深圳這個充滿競爭的社會，更需要能人，能擔任起重任的人，能獨擋一面的人，提議該教師珍惜南開這個難得的平臺，用心做事，多動腦筋，虛心求教，在有限的時間里快速成長，做出幾件讓皆稱道的事情，或者在學(xué)校的更多事務(wù)中有所擔當，并有出色的表現(xiàn)!
11、教師上課詼諧趣味，他善于用凝練的語言將復(fù)雜難于理解的過程公式清晰明確的表達出來。講課資料緊湊豐富，并附有很多例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們在較短時間內(nèi)掌握課堂資料。
12、教師一貫勤勤懇懇踏踏實實。她參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實際不斷反思自我，在實踐中不斷提升自我的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自我的教學(xué)落到實處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。所以，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。
13、該教師為人實在純樸踏實。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實實，從不張揚，沒有半點浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認真聽講認真自學(xué)認真討論認真抒寫;教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細心完成任務(wù);教學(xué)實踐中，她一點一滴地實踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負責人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她參與各種活動，進行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認可?？傊?，她的工作，和她的為人一樣，實在扎實。
14、課堂上的情景。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
16、作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：王教師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。
17、該同志工作勤勤懇懇，扎扎實實腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，參加教研室組織的教研活動。備課時認真鉆研教材教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準重點難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的性，以巧妙設(shè)疑和點撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事。
18、本學(xué)期中，該教師能參加學(xué)校組織的各項活動，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時能認真負責地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績突出，望下學(xué)期能做得更好。
19、教師對待教學(xué)認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學(xué)生嚴格要求，能夠鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較熱烈。
20、看xx同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學(xué)會欣賞別人，對于“xxx”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！
教學(xué)設(shè)計成果評價篇十四
1：孫培釗：你是個尊師聽話的小朋友，學(xué)習(xí)較認真，上課聽講專注，大家都很喜歡和你交往。有一段時間你的字寫得很漂亮，可現(xiàn)在又有回落?！皩W(xué)貴有恒”，如果你能堅持不懈地努力，上課多動腦筋，一定會非常出色！
2：安海瑞：你做題時的馬虎，老師看在眼里，急在心里。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師很愿意幫助你的。因為你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，如果掉隊了會讓爸爸媽媽傷心的。加油！孩子祝你成功！
3：喬鼎燚：你是一個尊師有禮，聰明大方的孩子，學(xué)習(xí)用心，待人熱情，很容易與人接近。在求知途中常見你跋涉的足跡，希望你在新的學(xué)期再接再厲，一定會取得更加優(yōu)異的成績。
4：張潤楠：一個暑假過去了，老師認識了你，你是一個漂亮可愛的女孩，你不甘落后的性格給老師留下了深刻的印象。老師希望在新學(xué)期你能發(fā)揚優(yōu)點，改掉馬虎的毛病，相信你就會變得更加出色！
5：李碩：你是一個善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠，讓老師為之動容；如果上課聽講再認真一些，課后作業(yè)完成得再好一些，老師會更加喜歡你的！從今天開始努力，老師相信你會成功！
6：蘇雅楠：老師真的很佩服你——小小的你竟然那么的乖巧、聽話、守紀懂事，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認真，聰明的小精靈，繼續(xù)加油吧，老師會為你成長道路上每一點進步大聲喝彩！
7：韓釗森：你聰明機靈，反應(yīng)很快，上課發(fā)言很積極，有很強的表現(xiàn)欲，如果你上課時能嚴格要求自己，告別粗心大意，聰明的大腦，還要加上勤奮，你將進步得更快。
8：楊學(xué)：你尊敬老師，上課發(fā)言非常積極。但“小馬虎”這個壞朋友常常伴隨你。記?。鹤鋈魏问虑屑神R虎，尤其是學(xué)習(xí)知識更不能有絲毫的馬虎，否則你也許會因為一個小數(shù)點，與第一名而擦肩而過。希望你在學(xué)習(xí)上再踏實些，細心些，爭取更大的進步。
9：喬銘偉：“守紀”二字就是你的代名詞，無論什么時候都能看見你專注的目光，端坐的身姿，那頻頻舉起的小手，告訴我你的好學(xué)上進，那彬彬有禮的問候，告訴我你的乖巧懂事。你在老師心目中你是那么完美。
10：你從不惹是生非，乖巧聽話，守紀律，課堂上老師希望你能把小手高高舉起，積極回答老師提出的問題，希望你新的學(xué)期里多和“細心”交朋友，進一步提高學(xué)習(xí)成績。
11：張子豪：在老師心目中，你是一個聰明，機靈的男孩。你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛，你上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。老師希望你在學(xué)習(xí)上爭取做到一絲不茍，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
12：陳亞男：你不僅尊敬師長，而且友愛同學(xué)，樂于助人。但在學(xué)習(xí)上，要想取得更大的進步，一定要注意學(xué)習(xí)方法。老師希望你能汲取好同學(xué)的成功經(jīng)驗，刻苦學(xué)習(xí)，爭取加入優(yōu)秀學(xué)生的行列。
13：閆俊豪：你是個懂事、有上進心的男孩，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，你在學(xué)習(xí)上還必須戒驕戒躁，爭取在各方面都取得優(yōu)異的成績！
14：孟石磊：在老師心目中，你是一個聰明、機靈的男孩。你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，書寫不夠工整。老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上刻苦努力，相信你會更出色。
15：毛潤澤：你尊敬師長、友愛同學(xué)。令老師高興的是，你的作業(yè)字跡工整，上課時經(jīng)常能看到你高舉的小手，在這里，老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上持之以恒，刻苦努力，取得更好的成績。
16：李俊杰：在老師眼里，你是一個尊敬老師的好學(xué)生，你助人為樂，廣交朋友，老師希望你也能把書本當成“好朋友”，多讀多看。記住“書籍是知識的源泉”。在新學(xué)期里，對待學(xué)習(xí)有信心和決心，你一定會得到滿意的成績。
17：張旭陽：你是一個懂事的男孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué)，你也很熱情、真誠。同學(xué)們都愿意和你交朋友。只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點鉆勁，老師希望你在新的學(xué)期里，更加努力.
18：孟浩哲：聰明活潑的你，團結(jié)同學(xué)，課堂上發(fā)言積極，你的進步，證明你一直在努力，如果把字再寫漂亮些，你一定是最棒的。如果做事有恒心，你的前途將一片光明。
19：王樂天：你是一個聽話懂事的小男孩，上課聽講認真，發(fā)言積極，老師希望你與“細心”交朋友，其實只要你認真書寫，字也是蠻漂亮的，貴在堅持，加油！你一定是最棒的！
20：柳明昊：聽話懂事的你，上課端正的身姿，專注的神情，讓老師為你翹起大拇指，穩(wěn)步上升的成績證明你一直在努力，如果做事有恒心，你的前途將一片光明，老師永遠支持你！
21：劉垚：聰明懂事的你，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，上課聽講專心，你總是第一個回答出老師提出的問題。不過，書寫不夠工整，平時多練字，戒驕戒躁，謙虛謹慎，讓自己更完美。
22：楊洋：聰明機靈的你，上課發(fā)言積極，有比較強的`表現(xiàn)欲，如果上課時你能嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)上多和“細心”交朋友，你將進步得更快：！
23：侯佳澤：你聰明機靈，上課發(fā)言積極，你的眼睛里盛滿了強烈的求知欲，如果在學(xué)習(xí)上，你能告別粗心，多一份鉆勁，你將進步得更快!腦瓜越用越靈光，嚴于律己發(fā)憤圖強。
24：郭天昊同學(xué)：志向遠大，待人真誠，美好的名字飽含深刻的意蘊。專心聽講，認真思考，機靈的眸子閃爍著求知的渴望。粗心缺點逐漸遠離，各科成績穩(wěn)步前進。戒驕戒躁，謙虛謹慎，永遠綻放自豪的笑容。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇十五
1. 促進教師發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展需求的融合，為學(xué)生接受良好的教育提供了保證。
2. 有利于形成良好的學(xué)校工作氛圍，提高學(xué)校工作質(zhì)量和效益。
3. 有利于加快實施素質(zhì)教育的步伐。傳統(tǒng)的教師評價以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價教師的惟一標準，使得教師幾乎把全部精力放在應(yīng)付考試上，而無暇顧及學(xué)生實踐能力與創(chuàng)造性的發(fā)揮。發(fā)展性教師評價注重的是全方位的工作，因此有利于把教師從只注重課堂教學(xué)、學(xué)生考試成績和升學(xué)率的怪圈中解放出來，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，使教師切實成為教育教學(xué)改革的擁護者和實踐者。
1、多主體評價。教師自我評價?？梢哉f每一個教師對自己是最了解的，對自己工作的背景和工作對象是最清楚的，他們最知道自己工作中的優(yōu)勢和困難，同時他們也都具備一定的自我認識和自我我反思能力。因此，我們在對教師的評價時注意充分發(fā)揮教師本人的作用，突出教師在整個評價過程中的主體地位。同事評價。同事間特別是同一個教研組或同一個年級組之間的教師整天在一起合作共事，他們對彼此間的優(yōu)點、缺點、長處、不足等情況頗為了解，同事對教師的工作有著較深刻的共鳴。所以，同事評價是重要的學(xué)習(xí)和交流機會，被評教師可從同事評價中獲得大量有價值的信息和經(jīng)驗，對于引進教育教學(xué)和促進自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。學(xué)生、家長評價。這種評價就是通過座談訪談、調(diào)查問卷、評價量表、家長開放日活動等形式由學(xué)生、家長對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等作出評價。學(xué)生和家長對老師的評價結(jié)果與教師自評、同事互評以及領(lǐng)導(dǎo)評價的結(jié)果往往是一致的。
2、成長記錄袋評價。成長記錄袋評價是從國外引進的一種新的評價方式，也被一些學(xué)者翻譯為成長檔案袋。在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，被廣泛的用于對學(xué)生的評價。這種評價方法借鑒到對教師的評價中來，在各學(xué)校創(chuàng)建了教師成長記錄袋，主要記錄、收集教師的工作計劃、作總結(jié)、典型教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、多主體評價記錄、教學(xué)實績、獲獎證書、科研成果、發(fā)表論文等相關(guān)資料。
4、典型案例評價。這種評價的具體做法就是選取一些具有代表性的教育教學(xué)案例，如：觀看課堂教學(xué)錄像片段，評析教育教學(xué)雜志上的一些經(jīng)驗做法，研討本地本校的一些典型課例等，組織教師進行研究分析，讓教師了解自己在教育教學(xué)實踐中的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)借鑒他人的實踐經(jīng)驗。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇十六
為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，尊重學(xué)生的個性與情感，引導(dǎo)學(xué)生積極運用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評價作為英語課程中的一個重要組成部分，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果。
隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過去的課堂教學(xué)模式是教師認真地講，學(xué)生靜靜地聽，強調(diào)死記硬背，機械訓(xùn)練。現(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。使學(xué)生更好地理解知識，運用知識，形成了一定的英語交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主、合作、歡樂中學(xué)到知識；評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障，通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學(xué)管理，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
二、評價的激勵作用，更新了簡單、枯燥的教學(xué)方法。
新理念猶如春日里的陽光，給我們的教學(xué)改革帶來了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿堂灌，一節(jié)課下來教師講得累，學(xué)生瞌睡，教學(xué)效果極差。經(jīng)過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認識新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。英語課，作為一種語言教學(xué)。它的過程實質(zhì)上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語課堂活起來。活教。教無定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的語言潛能。教師要充分備課――備學(xué)生、備教材、要體現(xiàn)英語課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法，教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性、多樣性?；顚W(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立教是為了不教的思想，改過去死記硬背的機械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點的自主性學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。
三、教學(xué)評價的實施與運用，學(xué)會了創(chuàng)設(shè)情景，如何激發(fā)學(xué)生的興趣肯定性的激勵評價能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。教師是根據(jù)小學(xué)生好奇活潑、善于模仿的特點，在備課中根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)，教師通過認真思考、精心設(shè)計對不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景進行教學(xué)。如：游戲、對話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設(shè)有利英語學(xué)習(xí)的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我對不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，注意運用正確的評價方法，如：.及時給予表揚，這時，學(xué)生一定會受到鼓舞。努力讓每一位學(xué)生都走向成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?。如教學(xué)三年級上冊的英語let’slearn部分，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。目的在于分散教學(xué)難點，循序漸進，便于表演。符合兒童的特征就是愛玩、好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流和學(xué)習(xí)。在表演中教師既是導(dǎo)演，又是演員。1、語言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進行，或以邊畫簡筆畫、邊說的方式進行。2、語言的鞏固性表演?？稍陔p人或四人小組中進行。為了激勵主體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進行。3、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進行。表演中鼓勵學(xué)生靈活組合，擴展會話。能運用c部分故事中語言的學(xué)生加以表揚。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計真實自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇適量的.游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語教學(xué)活動不斷進行下去。
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一、關(guān)注教師對教學(xué)資源的開發(fā)和整合。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上，教師只是依據(jù)教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價時要關(guān)注教師在教學(xué)時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學(xué)、有機地整合各類教學(xué)資源，以達到最佳的教學(xué)效果。
二、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革。
新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義、有價值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、適合教學(xué)對象的需要。
三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強的認知能力，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。
教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點，以激勵性為基本表達方式，以促進學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心。
我相信在新課程實施的過程中，課堂教學(xué)的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會最終促進教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計成果評價篇十七
通過這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲很大。從著手準備，到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時間里，我體會到了作為一個老師的辛苦。
這幾次微格教學(xué)試剛開始講課的時候會有一點尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對于你講到的每一個知識點的反應(yīng)。
備課是一個老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說過，教師上課時看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書目。然后我本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結(jié)，用黑紅兩色筆標出重點的東西，例如我要提問的問題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時候應(yīng)該怎么樣去處理等等，以防出錯。在講課之前，我和其他同學(xué)互相試講，相互點評，找出缺點，又對教案進行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
于課程設(shè)計中的缺陷沒有在事前進行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對于時間的控制嚴重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.
在這次微格教學(xué)中，我始終認為在講臺上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營造出生動的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我們面對著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開，在這一點上我覺得我做的還是不夠我還是比較拘謹，不能很好的融合進入角色。而且我在在講課過程中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。
我在這幾次微格教學(xué)中，收獲最大的是，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷充實自己，提升理論水平，并進一步用完善的知識體系和教育理念武裝自己，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭取把微格教學(xué)中所取得的經(jīng)驗都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中我們現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！把我的工作做得更好！
教學(xué)設(shè)計成果評價篇十八
一篇《蘭亭集序》，我們讀到了王羲之俯仰間的人生詠嘆;幾則課堂鏡頭，我們看到了老師們優(yōu)秀的語文學(xué)養(yǎng)和不俗的教學(xué)追求。課堂的精彩，其實也在俯仰間閃爍。
朱瑜冬老師的課堂，不經(jīng)意間走出了我們習(xí)慣性的抓“樂”“痛”“悲”三個情感點的教學(xué)線路，緊扣“俯仰”談文章思想論人生境界，很有新意。不是學(xué)生的質(zhì)疑，朱瑜冬老師是否會因著“俯仰”二字另辟蹊徑直入文本核心，我自不敢說。但細想，“俯仰”既指動作姿態(tài)，又喻人生短暫，既可聯(lián)首段蘭亭盛會，又能接下文生命感慨，課后朱老師若能就這一精彩生成而重新設(shè)計教學(xué)，《蘭亭集序》一課就會全新在“俯仰”間。其實，課堂的精彩多半在于學(xué)生不肯被誘入你我彀中，而是擁有充分發(fā)表意見、敢于撞擊的自由。教師只有尊重學(xué)生的獨特性感悟，然后平等地對問題進行探討，才能在互相交流中逐漸走進文本深厚的意蘊。朱老師如此，高老師也是這樣。學(xué)生不迷信書本，不贊同教師，“固”字“不如解作‘確實、的確’更通順”，這正是學(xué)生認真閱讀課文有了自己的獨特理解敢于大膽參與討論的成果。俯仰之間，精彩來敲門，而高老師貴在緊緊抓住了這一瞬間，“乘勢鼓勵”，辨析一字而深入文旨，終借一“固”解出新境界。若問秘訣何在，高老師鏡頭第一段中的一句“我習(xí)慣性地問：‘大家還有別的疑問嗎?’”，耐人尋味自可解釋。只有教師俯下身去，抓住課堂思維俯仰間的電光火石，學(xué)生和語文課堂才能真正有仰起的姿勢。
俯仰，也是閱讀的姿態(tài)。閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極建構(gòu)的過程。俯，是教會學(xué)生俯身讀進去，自覺地沉浸到文本之中，品詞析句，匍匐在文字上細細摩挲咀嚼，深刻感悟作品在言語形式和內(nèi)容意義上的價值，入情入境，讓個體生命進入作品生命并與之同呼吸共悲喜。仰，是抬頭讀出來，視線掠過文本，朝向更遠處，從理性高度審視文本，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。劉方旭老師的教學(xué)鏡頭正是生成于這樣的文本“俯仰”上，“俯”，則反復(fù)品味“樂”、“痛”、“悲”以挖掘王羲之感嘆好景不長、生死無常的情緒，聆聽他對生命局限性的深刻而凝重的感慨，“仰”，則細察見微，挖掘出作者文章里的清醒、深邃的.思想和對生命赤熱的愛，走向更高遠的心靈突圍這一別致的文本解讀?！斑@些文章已成權(quán)威，碰不得，只好人云亦云地講，明哲保身。”施蟄存先生這樣評論自是幽默一說。當然，《蘭亭集序》會成為名篇，一個原因該是傳達了中國文化人骨髓里的東西，劉老師若能借勢繼續(xù)深入，走出王羲之，走向中國傳統(tǒng)文化和士人情懷則自會更加精彩。但劉老師不是居高臨下地宣講，而是循循善誘，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生始終保持一顆鮮活的積極探索之心去讀書，這才是真正重要的。
俯仰，既有瞬間的細膩，又需視野的廣闊。教學(xué)文言名篇，通文、悟意、審美一個也不能少，既要重視對古代漢語詞句的知識的掌握，也要重視對文本內(nèi)涵的把握和對傳統(tǒng)文化的傳承。作為膾炙人口的詩序名篇，《蘭亭集序》不僅貯積了豐富的文言知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。《蘭亭集序》為文甚美，為書極佳，是文字的精彩，文章的精彩，也是文化的精彩。巧合的是，羅進近老師和周振輝老師都以王羲之的書法藝術(shù)為教學(xué)的抓手，以書法為觸媒，做足了書法的“文章”。其中，羅進近老師帶領(lǐng)學(xué)生對“永”字神韻的品味，周振輝老師對王羲之和顏真卿兩幅書法字帖的比較，都是頗具亮色的教學(xué)設(shè)計。鏡頭妙在書法藝術(shù)對文本教學(xué)的輔助與融合，不是花哨斑斕的書法展覽，不是浮光掠影式的教具展示，而是巧妙地利用書法作品去觸摸書法家的性格、氣質(zhì)、情感等，并由此深入地理解文本內(nèi)容，不失語文味，又多了幾分文化藝術(shù)氣息。而羅老師“我順勢投影出王羲之的書法作品”一句中的“順勢”，與周老師“下面咱們從書法字帖回到文字內(nèi)容”一句中的“回到”，一啟一承，都很自然地說明書法作品的顯現(xiàn)與使用不是強勢的外加，而是合理的水到渠成的語文式亮相，以讓師生融入“書”“文”同源的佳境。所以，若能指導(dǎo)學(xué)生俯視文字之美文章之深，又能營造語文課堂的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生仰觀文化傳承，《蘭亭集序》的課堂，當游目騁懷信可樂也。
碧波深處有珍奇，精彩總在俯仰間，只問教師你是否已準備好?
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