心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中的積累和體驗(yàn)的總結(jié)，它能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。寫心得體會(huì)時(shí)，要多角度思考問(wèn)題，盡量從不同的角度分析和總結(jié)。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的精彩文章，歡迎大家共同學(xué)習(xí)和交流。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇一
我是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的拼音知識(shí)學(xué)習(xí)與練習(xí)之后，我們班級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)拼音比賽。這場(chǎng)比賽讓我們的拼音學(xué)習(xí)更加積極，也讓我們獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：挑戰(zhàn)和準(zhǔn)備。
在比賽前，我們需要準(zhǔn)備一本準(zhǔn)備好的小冊(cè)子，里面包含了各種各樣的拼音練習(xí)題目。我們需要認(rèn)真的完成每項(xiàng)訓(xùn)練并檢查自己的答案是否正確，這不僅使我們更好的掌握了拼音知識(shí)，而且在比賽中也能給我們更大的信心。同時(shí)，這次比賽中我們還要面對(duì)一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，就是要在短時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確地讀出一串串的音節(jié)，挑戰(zhàn)的重點(diǎn)就在于要看誰(shuí)能最快最準(zhǔn)確地拼出所有的音節(jié)。
第三段：意外的收獲。
在拼音比賽中，我也意外地收獲了很多。這場(chǎng)比賽讓我更加認(rèn)識(shí)到了自己的不足，要不是在比賽之前多加練習(xí)，我可能會(huì)在比賽中犯錯(cuò)，而這次比賽也讓我更加努力地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。比賽過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了如何調(diào)整好自己的呼吸，讓自己更加專注，并且能夠更快、更準(zhǔn)確地讀拼音。
第四段：成功的體驗(yàn)。
在比賽的最后，我成功地拼出了所有的音節(jié)，這種成功的體驗(yàn)讓我更加自信和堅(jiān)定在拼音學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。同時(shí)，我也對(duì)自己在拼字上的水平更加有了信心，我相信只要我更加用心地去學(xué)習(xí)和練習(xí)，我的能力一定會(huì)越來(lái)越好。
第五段：結(jié)尾。
總的來(lái)說(shuō)，這次小學(xué)一年級(jí)的拼音比賽雖然短暫，但卻給我們帶來(lái)了很多的收獲。通過(guò)這次比賽，我們不僅感受到了拼音學(xué)習(xí)的重要性，更加懂得了精益求精和不斷努力的意義。我相信，只要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷努力，就一定能有所收獲，更好地提高自己的拼音水平。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇二
都說(shuō)一年級(jí)的孩子難教，其實(shí)也不是這樣，只要掌握了孩子的心理特點(diǎn)，課堂也能收到意想不到的教學(xué)效果。面對(duì)一年級(jí)的孩子，我每次在上拼音之前，就認(rèn)真?zhèn)浜谜n，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，和同年級(jí)的老師進(jìn)行交流，自己觀看多媒體課，同時(shí)聽同年級(jí)老師的課。孩子們注意力差，在教學(xué)當(dāng)中，我千方百計(jì)的穿插兒歌、動(dòng)作、有趣的表情、笑話等等。在教yiwuyu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我采用了兒歌的形式，并加上形象的動(dòng)作。
如在教yi這個(gè)整體認(rèn)讀時(shí)，我編的兒歌是媽媽（y）抱大i在歌唱yi，并做抱的動(dòng)作。孩子們都挺感興趣，很快就記住了。爸爸（w）抱小u在洗澡wu，并做洗澡的動(dòng)作，孩子們邊做洗澡的動(dòng)作邊讀，還不時(shí)地笑著，不知不覺的記住了。一堂課下來(lái)，孩子們感到無(wú)比的輕松、快樂！
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇三
今天，我有幸聆聽了x老師執(zhí)教的一節(jié)聲母教學(xué)課，x老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生年齡小，注意時(shí)間短的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)拼音，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勎业母惺埽?/p>
興趣是孩子最好的老師，一年級(jí)孩子更喜歡在互動(dòng)中學(xué)、童趣中學(xué)，x老師運(yùn)用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)用眼看、動(dòng)腦想、借助插圖等形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習(xí)bpmf的讀音時(shí)，老師用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說(shuō)說(shuō)從中看到了什么？想到了什么？通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。x老師編兒歌幫助學(xué)生記憶“b、p”的形，“山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌”；老師做動(dòng)作，學(xué)生跟著邊做動(dòng)作邊讀，從而識(shí)記“b、p”的形；“一尊大佛fff，一根拐棍fff”，老師用活潑的游戲方式寓教于樂，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。x老師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系，學(xué)生感知bp的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中事物，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)。
x老師在講幾個(gè)聲母的發(fā)音規(guī)則時(shí)字正腔圓。x老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀方法時(shí)，示范拼讀音節(jié)，同桌練習(xí)；例如：老師不發(fā)聲說(shuō)字母，讓學(xué)生看口型、猜聲母、展示卡片讓學(xué)生加深鞏固，考查學(xué)生字母發(fā)音的同時(shí)鍛煉學(xué)生的專注力。多種形式的讀“自由讀，開火車讀，同桌挑戰(zhàn)讀”，這些方法很實(shí)用也很有效。老師將這些不同形式的讀進(jìn)行不同的組合開展，實(shí)實(shí)在在提高了課堂效率。這節(jié)課的這些小環(huán)節(jié)很樸實(shí)有效。
拼音是很枯燥的符號(hào)，而一年級(jí)的學(xué)生好玩好動(dòng)，難以保持注意力，在x老師的教學(xué)中，融入小故事、順口溜、兒歌，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，這樣每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。x老師抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)孩子比較好動(dòng)，課堂注意力不集中。x老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、聲調(diào)，她采用游戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、生動(dòng)化、形象化。著力于激發(fā)起孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。
總之，在這堂課讓我學(xué)習(xí)和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂，學(xué)生享受到掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破。x老師是一位充滿智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇四
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是異常艱難的過(guò)程。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)也是一年級(jí)語(yǔ)文老師深感痛苦的歷程。
最近，我們每天與字母打交道，單韻母的四聲折騰得孩子們眼花繚亂。聲母又有許多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，攪得孩子們似是而非，混淆不清。
每天從早到晚，校園里總在回蕩一年級(jí)小朋友們忽高忽低的拼讀聲。有時(shí)老師領(lǐng)讀，有時(shí)小助手領(lǐng)讀。剛開學(xué)的那段時(shí)間，孩子們還興致勃勃，精神抖擻，現(xiàn)在越來(lái)越萎靡。早上聲音響亮些，下午聲音沉悶，很多小朋友只是輕啟嘴唇，嚶嚶如蜂……老師連哄帶騙，幾乎十八般武藝輪番上陣，視頻呀、卡片呀、投影呀，小組賽讀、小火車開起來(lái)……實(shí)在沒轍，使出殺手锏：不會(huì)讀，放學(xué)后不許回家！真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保證回家好好練讀；有的哭，哭得可憐巴巴，讓人又惱又憐；有的甚至雙手合十苦苦央求老師放他回家；更多的是耷拉著小腦袋，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
上周，有位家長(zhǎng)告訴我，他們每天晚上指導(dǎo)孩子練習(xí)讀拼音，發(fā)現(xiàn)孩子連夢(mèng)囈都在讀拼音。今天早晨，有家長(zhǎng)告訴我，雙休日一直教孩子拼讀，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起來(lái)偷偷練讀。說(shuō)著說(shuō)著，這位母親眼眶濕了，孩子也幾乎要哭了。下午放學(xué)后，有家長(zhǎng)電話中告訴我，這個(gè)雙休日根本沒給孩子玩的時(shí)間，一直讓她聽磁帶、讀拼音，不知為什么孩子看到音節(jié)還是不能熟練拼讀。感覺得到，這位家長(zhǎng)又氣又急。我聽到這些，心中還真難受。孩子們小小年紀(jì)，剛剛步入小學(xué)就如此被煎熬著，發(fā)人深思！
我們學(xué)校往年在十月中旬都會(huì)進(jìn)行一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)驗(yàn)收，教師們對(duì)待拼音教學(xué)都不會(huì)懈怠，不僅僅是為了能取得優(yōu)秀的驗(yàn)收結(jié)果，也是想為孩子們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，畢竟?jié)h語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，是打開知識(shí)大門的鑰匙?？墒?，我們是不是太急功近利了？孩子們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要有個(gè)過(guò)程，慢慢吸收內(nèi)化的過(guò)程。一、二年級(jí)甚至以后，孩子們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候，在閱讀的時(shí)候，都是在鞏固與強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不可能一蹴而就，過(guò)早地扼殺孩子學(xué)習(xí)的興趣，那將是教育最大的失敗！
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇五
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月了，學(xué)生在這一個(gè)月當(dāng)中，也學(xué)到了狠多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多字，隨著學(xué)生知識(shí)量的增多，一些問(wèn)題也陸續(xù)出現(xiàn)了，后學(xué)的兒歌不回讀，生字越來(lái)越不會(huì)讀了，學(xué)過(guò)的字母容易弄混，為此，我采取了多種形式幫助學(xué)生記憶。
一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量較少，每篇兒歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要想流利讀下來(lái)不是易事，這就需要老師多領(lǐng)讀，采取多種形式練讀，如，在學(xué)《我愿變只小鴿子》這篇課文時(shí)，我先表演唱，激起學(xué)生求知的欲望，當(dāng)我把怎樣唱教給學(xué)生時(shí)學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。在教《山上一棵樹》時(shí)我叫學(xué)生拍手讀兒歌，并讓學(xué)生表演，這樣學(xué)生就很快熟讀課文了。
在每篇兒歌后都有幾個(gè)要求認(rèn)讀的生字，為了讓學(xué)生輕松愉快地記住生字，我利用生字卡片讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，說(shuō)出所藏的字寶寶，有些字我還讓學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)猜，這樣興趣高漲。
隨著學(xué)生所學(xué)字母數(shù)量的增多，形近的字母學(xué)生易混，如m和n，f和t，b和d，p和q等，為此，在教學(xué)過(guò)程中，我為每個(gè)字母編了歌謠如一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，傘把傘把ttt，同時(shí)，我還投學(xué)生之所好，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習(xí)聲母與韻母的拼讀。
任何一種方法如果總用學(xué)生也就不感興趣了，這就需要我們多設(shè)計(jì)其他方法，讓更多的新穎的游戲走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇六
拼音是我們學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，拼音的掌握直接影響到孩子的漢字水平。為了讓孩子更好地掌握拼音，學(xué)校開展了一年級(jí)的拼音比賽。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，終于等到了比賽的日子。
第一段：準(zhǔn)備階段。
在比賽之前，我們要仔細(xì)準(zhǔn)備。老師布置了大量的練習(xí)題目，我們要每天按時(shí)完成，分解音節(jié)，掌握聲母、韻母的發(fā)音規(guī)律，逐漸提高拼音的準(zhǔn)確性和速度。我發(fā)現(xiàn)，每天多做幾次練習(xí)，不僅可以鍛煉自己的記憶力，還能提高自己的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二段：比賽來(lái)臨。
終于等到了比賽的日子，在比賽前夜，我特意復(fù)習(xí)了一遍拼音規(guī)則，準(zhǔn)備充分。當(dāng)天早上，我精神飽滿地來(lái)到了教室，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)神氣十足地站在講臺(tái)上背拼音，我心里很興奮，也有些緊張。那么多的學(xué)生，每個(gè)人都很厲害，很有可能我會(huì)輸?shù)舯荣悺?/p>
第三段：比賽過(guò)程。
我認(rèn)真聽取了老師的指令，我心里默默地暗示自己，我一定行！比賽開始了，我緊張地走到了講臺(tái)上，看到臺(tái)下的同學(xué)們祝福的目光，我的心情放松了不少。我以最佳的狀態(tài)，開始讀每一個(gè)音節(jié)。按照老師要求，一共有四個(gè)考試題目，每個(gè)題目都有所不同，需要我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)做完。我努力靜心，盡快地讀出了所有的音節(jié)。雖然速度不如其他同學(xué)，但我的準(zhǔn)確率很高，我覺得這是我的優(yōu)勢(shì)。
第四段：比賽結(jié)果。
比賽結(jié)束后，老師宣布了成績(jī)：我得了第三名！雖然成績(jī)不是很好，但我覺得自己已經(jīng)盡力了。同時(shí)，我也在比賽中學(xué)到了很多東西，包括練習(xí)的方法、比賽的策略以及心理素質(zhì)的調(diào)整。我覺得，這些經(jīng)歷會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活有著很大的幫助。
第五段：總結(jié)。
這次拼音比賽，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性和重要性。語(yǔ)文是我們交流思想，與人溝通的工具，掌握它對(duì)我們以后的生活有著非常重要的影響。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了一些語(yǔ)言技能，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉了自己的心理素質(zhì)和自信心，這是學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的素質(zhì)。我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文能力，成為一名優(yōu)秀、多才多藝的學(xué)生！
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)反思對(duì)老師的成長(zhǎng)起著重要作用!下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于一年級(jí)拼音教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。現(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過(guò)來(lái)，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，一句話:苦中有樂.
已經(jīng)不是第一次上漢語(yǔ)拼音了，每次教學(xué)一年級(jí)，總有同一種感覺，那就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖訓(xùn)練說(shuō)話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識(shí)新的字母、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)語(yǔ)文老師，就是要是時(shí)刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用情境感知讀音是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在聽的過(guò)程中去感受每個(gè)拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)，增長(zhǎng)了孩子的知識(shí);但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，也缺少了吸引力。所以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō)，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了拼音，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象，對(duì)于單調(diào)的固定模式，不容易引起學(xué)生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，句子練習(xí)很少，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式，我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷。如：學(xué)生注意力集中、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn)，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī);還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。
再次走進(jìn)拼音教學(xué)，走進(jìn)陽(yáng)光天使們，讓我感受到了教學(xué)不僅僅是一種告訴，它是一種對(duì)沉睡潛能的喚醒，一種對(duì)封存記憶的激活，一種對(duì)幽閉心智的開啟，一種對(duì)囚禁情愫的放飛........作為一名語(yǔ)文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式，來(lái)上課。要上好一堂一年級(jí)的語(yǔ)文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇八
兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)易記、也易忘，特別是漢語(yǔ)拼音，回生現(xiàn)象更為嚴(yán)重，雖然做到天天練、人人清，但沒過(guò)幾天，有的學(xué)生還是把學(xué)過(guò)的拼音忘記了。要想讓他們記得牢固，必須做到不斷地、多形式的練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。為此，我采取了以下做法：
4、第四點(diǎn)是日常工作，以前我發(fā)現(xiàn)很多一年級(jí)的老師在給孩子布置作業(yè)是都喜歡用一些符號(hào)來(lái)表示，因?yàn)楹⒆舆€不會(huì)寫字，為了幫助學(xué)生鞏固拼音，我放棄了符號(hào)，改用拼音來(lái)表示，并且請(qǐng)其他科目的老師也像我這樣做。這樣一來(lái)，學(xué)生自然就覺得學(xué)習(xí)拼音很有用，學(xué)習(xí)興趣就更濃厚了。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇九
1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
在第一次教漢語(yǔ)拼音課的第一課aoe時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來(lái)教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來(lái)跟我說(shuō)，“老師，我覺得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊，這個(gè)孩子說(shuō)得沒錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么非得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來(lái)創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢？在接下來(lái)的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、師生合作問(wèn)答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)。
在平時(shí)的漢語(yǔ)拼音課上，通過(guò)老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問(wèn)答，我問(wèn)你猜，如：老師問(wèn)一個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接：一個(gè)門洞nnn；老師問(wèn)二個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接：二個(gè)門洞mmm。合作問(wèn)答除了對(duì)幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對(duì)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來(lái)。通過(guò)這樣一種形式，使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái)，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無(wú)數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十
一年級(jí)共有學(xué)生39人，其中女生11人，男生28人。入學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)力特別強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。他們上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育就顯得尤為重要，希望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程?！镀返屡c生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：
1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。
2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。
3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)。
4.讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。
1.使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜歡上學(xué)；初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。
2.了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，知道校園環(huán)境中一些標(biāo)志性的建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動(dòng)愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，能愛護(hù)學(xué)校以及城市周圍的優(yōu)美環(huán)境。初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)。
3.形成初步的時(shí)間概念；按時(shí)上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時(shí)回家；上學(xué)和放學(xué)途中注意安全；學(xué)習(xí)自己照顧自己。
4.讓學(xué)生主動(dòng)把自己介紹給同學(xué)和老師，相互認(rèn)識(shí)好朋友，然后分別從不同的方面來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的快樂以及感受老師的關(guān)心和朋友般的情誼，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校生活無(wú)處不充滿快樂與愛，激發(fā)他們喜愛學(xué)校生活的情感。
5.使學(xué)生學(xué)會(huì)自己穿衣、系鞋帶、整理書包等自理勞動(dòng)，學(xué)著幫助家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人，能夠以優(yōu)異成績(jī)、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，嘗試自己制作心意卡向家人表達(dá)心意。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，促進(jìn)學(xué)生生活自理能力和智力品質(zhì)的提高。
6.引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)，并初步培養(yǎng)探究自然的興趣和愛護(hù)自然的情感。
1.全面把握課程目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
2.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教科書是一種“活性因子”，它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
5.拓展教學(xué)空間。教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此，鼓勵(lì)教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。
6.加強(qiáng)道德行為的教育。品德課進(jìn)行改革其初衷很重要的一點(diǎn)，就是要改進(jìn)和加強(qiáng)品德教育，要增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，課標(biāo)也以“培養(yǎng)品德良好的兒童”和“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成”為目標(biāo)?！镀返屡c生活》課的品德教育不是有關(guān)道德的知識(shí)或道德方面的觀念，而是要培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)他們形成健全的人格。
7.提倡生活化的評(píng)價(jià)?！镀返屡c生活》課標(biāo)明確提出了“人性化、生活化的評(píng)價(jià)”。評(píng)價(jià)應(yīng)是人與人互動(dòng)交流的過(guò)程，可以成為教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。評(píng)價(jià)本身也應(yīng)具有教育意義，發(fā)揮教育功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一言一行都可以是評(píng)價(jià)的一部分，利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成就進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)不足提出改進(jìn)的建議，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十一
本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母y w，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，會(huì)讀四聲調(diào)。
較成功的地方：
這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母y w，到識(shí)記yw，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：
我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wuyu的教學(xué)上，而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來(lái)讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語(yǔ)來(lái)，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
還有就是由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十二
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一?，F(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過(guò)來(lái)，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，一句話:苦中有樂。
已經(jīng)不是第一次上漢語(yǔ)拼音了，每次教學(xué)一年級(jí)，總有同一種感覺，那就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖訓(xùn)練說(shuō)話——利用情境圖感知讀音——認(rèn)識(shí)新的字母、拼讀教學(xué)——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)語(yǔ)文老師，就是要是時(shí)刻刻為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用情境感知讀音是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在聽的過(guò)程中去感受每個(gè)拼音字母的讀音，從而利用這樣的情境記住它的音和形……每部分都有它的作用和意義。雖然這種別有生味的的固定模式是在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)，增長(zhǎng)了孩子的知識(shí);但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十三課一直這樣學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，也缺少了吸引力。所以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō)，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了拼音，雖然不夠系統(tǒng)，但大都有一定的印象，對(duì)于單調(diào)的固定模式，不容易引起學(xué)生的共鳴。因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，句子練習(xí)很少，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號(hào)既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí)，還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(zhǎng)期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體解放自己，更多地培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。其次如果遠(yuǎn)程教育資源媒體中的兒歌朗讀不是想中高段那樣是單一的音頻范讀，而是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式，我相信一定可以彌補(bǔ)好多教育的缺陷。如：學(xué)生注意力集中、注意疲勞、學(xué)習(xí)興趣等，真期待這樣的媒體資源趕快出現(xiàn)，更多地增加兒歌的趣味性、減少教學(xué)內(nèi)容枯燥性。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī);還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。
再次走進(jìn)拼音教學(xué)，走進(jìn)陽(yáng)光天使們，讓我感受到了教學(xué)不僅僅是一種告訴，它是一種對(duì)沉睡潛能的喚醒，一種對(duì)封存記憶的激活，一種對(duì)幽閉心智的開啟，一種對(duì)囚禁情愫的放飛........作為一名語(yǔ)文老師，想要自己的課上得精彩，不僅要花心思設(shè)計(jì)多種教學(xué)法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式，來(lái)上課。要上好一堂一年級(jí)的語(yǔ)文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十三
到今天，我們才學(xué)完了漢語(yǔ)拼音。學(xué)了就要會(huì)用。在平時(shí)，我愛讓學(xué)生自己試著拼讀，大多數(shù)學(xué)生還能拼讀上來(lái)。
就要學(xué)生們拼讀，上課后先寫下來(lái)?；氐郊?，吃的飯和水果、蔬菜也要拼讀下來(lái)，寫下來(lái)。我想這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們一定能學(xué)會(huì)的。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十四
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是其基礎(chǔ)，更是其重點(diǎn)。而對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何簡(jiǎn)單有效地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，是一個(gè)難點(diǎn)。
在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)首先應(yīng)該抓好拼音的教學(xué)，不單因?yàn)槠匆羰切W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，也因?yàn)槠匆羰菐椭鷮W(xué)生之間交流、溝通的一種方法。對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生而言，在教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師長(zhǎng)期的研究課題，激發(fā)學(xué)生的興趣，則需要教師在教學(xué)過(guò)程中靈活變通，合理有效地分配課堂時(shí)間，利用多變的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，做到事半功倍。這是小學(xué)教師在拼音教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。
一、從學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮學(xué)生在年齡和學(xué)習(xí)心理等方面的特點(diǎn)。新入學(xué)的小學(xué)生年齡尚小，心智以及各方面的思維能力還不太完善。因此，教師在拼音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的這些特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生天性好奇、好動(dòng)，非常樂于模仿新鮮事物，在教學(xué)中，如果讓他們充分地動(dòng)起來(lái)，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。
二、多采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法。
一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理的特點(diǎn)，上課時(shí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一個(gè)事物上。因此，趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法能夠在很大程度上幫助教師集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。例如兒歌教學(xué)法的運(yùn)用。兒歌是兒童最喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，朗朗上口，十分符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。將一些難懂的音節(jié)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不僅可以快速地理解漢語(yǔ)拼音字母的音、形，方便學(xué)生的記憶，而且還營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
三、加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。
在拼音教學(xué)的中，教師應(yīng)當(dāng)賦予拼音以實(shí)際生活的含義。讓學(xué)生通過(guò)想象，將拼音與生活中的具體事物相聯(lián)系，讓學(xué)生更便于記憶。課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將兒童的無(wú)意識(shí)記憶逐漸向有意識(shí)記憶發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸掌握漢語(yǔ)拼音方面的知識(shí)和技能。
總之，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，注意力不易集中，加之漢語(yǔ)拼音作為一種抽象符號(hào)顯得尤為枯燥、無(wú)趣，學(xué)生無(wú)法快速高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法，旨在與廣大同仁分享與共勉，共同研習(xí)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
宋洪英.小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)方法探析［j］.語(yǔ)文學(xué)刊，2012（19）：143，145.
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十五
一直從事高段語(yǔ)文教學(xué)的我今年是第一次教一年級(jí)，對(duì)一年級(jí)的教學(xué)方法感到很生疏，尤其是拼音教學(xué)讓我很頭疼。這些拼音很抽象，再加上孩子年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子與孩子之間對(duì)拼音的掌握程度參差不齊，經(jīng)過(guò)不斷地摸索，我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果。
（1）在教學(xué)jqx和v的相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難牢固掌握的知識(shí)點(diǎn)之一，為此，我先準(zhǔn)備了三張卡片上面寫上jqx這三個(gè)聲母，學(xué)生的兩手握成拳頭狀放在頭上，就像小v的兩個(gè)點(diǎn)。同時(shí)配上兒歌：“小v小v有禮貌，碰到j(luò)qx就脫帽，脫了帽還讀v，分開來(lái)戴上帽?！蔽蚁群鸵粋€(gè)學(xué)生示范，當(dāng)我拿著jqx的卡片來(lái)到這個(gè)同學(xué)面前時(shí)，他的兩手就從頭上放下，相當(dāng)于脫帽，我離開他的時(shí)候，兩手再放到頭上，相當(dāng)于戴上帽。然后我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別拿著卡片到自己喜歡的同學(xué)身邊，看看能否準(zhǔn)確地去掉兩點(diǎn)，加上兩點(diǎn)。這樣讓孩子在活動(dòng)中懂得了尊重別人，同時(shí)在愉悅的表演中掌握了jqx和v相拼的規(guī)則。
（2）在教孩子認(rèn)字時(shí)，我采用了多種有趣的方法來(lái)幫助他們識(shí)記。例如，我把生字寫在卡片上，在卡片背面貼上小星星，讓學(xué)生用舉手的方式爭(zhēng)取認(rèn)字的機(jī)會(huì)，誰(shuí)讀正確了，就把這張卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他。我還用游戲的方式來(lái)讓孩子認(rèn)字，比如教學(xué)“馬”字時(shí)，我手上拿著拼音，念著兒歌：“馬馬馬，我是馬，我的朋友在哪里？”手上拿著"馬"字卡片的同學(xué)會(huì)念著兒歌：“馬馬馬，我是馬，你的朋友在這里?！迸苌蟻?lái)，把字和拼音放到一起。用不同的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)字的積極性，感受到收獲的喜悅，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，懂得珍惜機(jī)會(huì)。
（3）一年級(jí)的學(xué)生注意力短暫，記得快，忘得也快，根據(jù)這些特點(diǎn)，我還采用了摘蘋果，開火車，送字母寶寶回家，配對(duì)子等游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中，積極主動(dòng)地感知事物。通過(guò)趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)字母的音，形，掌握的更牢固，對(duì)字母的拼讀積極性更高，對(duì)識(shí)字的興趣更濃，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
與此同時(shí)，我深深感到了拼音教學(xué)的難度，對(duì)于單個(gè)拼音字母的識(shí)記，學(xué)生掌握的還可以，但對(duì)聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法教了無(wú)數(shù)遍，領(lǐng)讀也是一遍又一遍，仍有部分學(xué)生不能掌握。字看了一遍又一遍，有的學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)。怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)更多的字是我今后教學(xué)努力的方向。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十六
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個(gè)月學(xué)習(xí)，學(xué)生感受很多，一年級(jí)拼音教學(xué)反思。
辛苦：
在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀，有時(shí)一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來(lái)，學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課，學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力，有的家長(zhǎng)向我反映，孩子晚上在家讀不出來(lái)經(jīng)常要哭，有時(shí)要讀到八九點(diǎn)，早上起床還要讀幾遍，怕老師課堂上抽讀時(shí)因讀不好而被批評(píng)。
枯燥：
拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)，在認(rèn)識(shí)新的拼音字母前，我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖，然后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，還是會(huì)有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。
成就感：
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字，跟同桌比一比誰(shuí)認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí)，部分字的拼音也都學(xué)過(guò)，因此他們能自己拼出來(lái)，跟同桌比的時(shí)候，他們會(huì)特別有成就感。等在我教學(xué)時(shí)，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁，好像在說(shuō)：“老師，你隨便抽吧，這些字我有認(rèn)識(shí)?！边€有在教學(xué)情景歌時(shí)，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會(huì)特別的高興，記得也特別的牢。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十七
１、從學(xué)生掌握情況來(lái)看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。
２、這樣的內(nèi)容安排不利于b、p、m、f與帶聲調(diào)的a、o、i、u相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。
這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是。
沒有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。
學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如：b-a-ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題，比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。
一年級(jí)拼音教學(xué)心得體會(huì)篇十八
在拼音的整體教學(xué)中，可以說(shuō)，我是比較失敗的。最重要的原因的自己的新教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上尚且不足。所以學(xué)生掌握得很不理想。不足表現(xiàn)在：
1在講授的時(shí)候經(jīng)常使用課件導(dǎo)入，本來(lái)使用課件的目的是為了課堂的氣氛更加活躍，可是過(guò)度使用華麗的課件，使得學(xué)生的注意力沒有放于學(xué)習(xí)內(nèi)容上。
2在課堂上多以齊讀為主，沒有照顧到后進(jìn)生及學(xué)生的發(fā)音情況，導(dǎo)致現(xiàn)在還有許多學(xué)生在發(fā)音方法上掌握不到位。
3沒有跟學(xué)生講授拼讀得發(fā)音方法，使得學(xué)生不懂的拼讀得技巧，對(duì)后面的識(shí)字及課文教學(xué)造成了一定的難度。
4沒有及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的書寫情況，導(dǎo)致學(xué)生在書寫方面的能力比較薄弱。
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