總結(jié)是把一段時間內(nèi)的點滴匯聚為有價值的經(jīng)驗。要寫一篇完美的總結(jié)，我們需要對過去的經(jīng)歷進行全面的回顧。以下是一些總結(jié)的樣例，通過分析可以發(fā)現(xiàn)一些寫作的技巧和套路。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識5個二類詞，并能理解。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。
二、教學(xué)重點、難點：
感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。
三、教學(xué)模式：
自主開放式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入釋題。
（二）自學(xué)課文。
讀你喜歡的部分，要求：
1你體會到了什么？
2把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。
（三）學(xué)生自學(xué)，討論。
（四）全班交流]。
1交流山野。
相機出示圖片。
（1）百丈峽、一線天。
這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。
（2）十里畫廊、西海峰林。
這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。
（3）橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天。
索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。
相機出示句子，指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。
2交流水野。
（3）看錄像：水野。
3交流動物野。
（1）出示猴子圖片。
（2）這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌。
4交流人野。
（1）過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。
（2）交流。
（3）總結(jié)：此時，人們再也沒有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別——，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。
（4）理解蕩滌胸懷。
（五）交流寫作方面的所得。
（六）選喜歡的部分口述導(dǎo)游解說詞。
（七）作業(yè)：
從下面的三題中任選一題。
1把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄在采蜜集上。
2寫一段精彩的導(dǎo)游解說詞。
3找一找家鄉(xiāng)的“野”
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇二
《索溪峪的野》是第一組課文的最后一篇課文，也是一篇閱讀課文。
這篇課文中的生字新詞比較多，可以讓孩子們理解后積累。其次是這篇課文作者抓住了“野"這一個特點進行了介紹，引人入勝，這樣的寫作方法也是對孩子們有幫助的。雖然只是閱讀課文，但是我認(rèn)為這篇課文的“利用價值”還是比較大的。
在設(shè)計教學(xué)的時候，我根據(jù)我們學(xué)校的特點，孩子們有早晚自習(xí)，學(xué)習(xí)時間多，于是我特別設(shè)計了一節(jié)預(yù)習(xí)課。
預(yù)習(xí)課的時候出示預(yù)習(xí)提示：
1、小組內(nèi)讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。
2、找出課文中比較生疏的詞語，借助工具書或者組員之間相互幫助，理解詞語和句子。
3、再次朗讀課文，用波浪線劃出文章的中心句。
4、朗讀你喜歡的自然段。解決問題：
（1）這個自然段圍繞哪句話寫的，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？
（2）讀讀這個自然段，你有什么疑問，提出問題和小組的同學(xué)一起尋找答案。
（3）請有感情地朗讀這個自然段。小組內(nèi)反復(fù)讀，相互評價。讀到滿意為止。
5、自學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
這篇課文雖然篇幅比較短，但是孩子們學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度的。因此我決定給孩子們充足的時間讓他們自學(xué)，真正學(xué)有所獲。
討論交流我決定用20分鐘的時間。討論交流的時候我要讓孩子們知道：
1、好的習(xí)作離生動有趣，活靈活現(xiàn)的文字表達，因此平時要注意積累，日日積累，天天積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)，下筆如神。
2、先概括后具體是一種可以借鑒的寫作方法。
最后我給孩子們20分鐘的時間寫一個片段，重點寫一些校園里的一景，抓住一個特點進行多個方面的描寫，還可以應(yīng)用先概括后具體的寫法。
一個學(xué)期，100來天的在校時間，孩子們教材上的必讀課文只有28篇，另外加上8篇選讀課文。閱讀量并不大，因此，對每篇必讀課文，我覺得教師都應(yīng)該使它的價值最大化，讓孩子們學(xué)了有所獲。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的'表達方法。
教學(xué)重、難點：
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入。
2、展示圖片。
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握“野”。
1、自由讀。
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。
2、討論交流。
三、重點探究，理解“野”
1、讀第二自然段。
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？
2、交流討論。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”
1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得。
3、相機指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇四
《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
【學(xué)情分析】。
雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。
【設(shè)計理念】。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點野，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重文本，又超文本，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。
【教學(xué)重點】。
1、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。
2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【媒體運用】。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課件展示張家界索溪峪風(fēng)景畫面）。
交流個人欣賞后的感受。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個風(fēng)景名勝索溪峪。
1、板書索溪峪。
2、請同學(xué)們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點是什么？（野）板書：野。
二、由野切入教材。
1、初讀課文，整體感知：
（1）、學(xué)生自由選擇讀書方法，讀課文。
2、學(xué)生交流。
師引導(dǎo)（每個自然段在寫的時候有什么特點？）。
（作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰！）。
三、再讀課文、深入體會。
師：對，索溪峪的美是野性的美，是自然的'美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
學(xué)生交流讀，并說出理由（師隨機展示相關(guān)課件）。
自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。
欣賞讀（邊讀邊欣賞）。
聽了同學(xué)們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的野蕩滌著我的胸懷！請同學(xué)們齊讀課文的最后一自然。
四、總結(jié)升華。
師：索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，請同學(xué)們用一句話表達自己的感受。（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）。
五、拓展。
師：請同學(xué)們以《我愛》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇五
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
教學(xué)重、難點：
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”
1、談話導(dǎo)入??。
2、展示圖片。
3、讀課題，抓題眼。
二、初讀課文，把握“野”。
1、自由讀。
出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。
2、討論交流。
三、重點探究，理解“野”
1、讀第二自然段。
思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？
2、交流討論。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。
操場真熱鬧呀，________________________。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”
1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得。
3、相機指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。
[板書設(shè)計?]。
山“野”
水“野”
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇六
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
（一）、復(fù)習(xí)引入,知識遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點擊)
2. 師生背誦相關(guān)段落。
3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)
〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情?！?/p>
4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]
（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2. 學(xué)生開火車讀、齊讀。
3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4. 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5. 師:在文中哪些找到答案的'畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
（三）、交流體會、合作探究
1. 師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。
一、導(dǎo)入新課。
（1）張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
（2）板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個引號呢？）。
師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。
二、自學(xué)課文。
出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。
完成問題：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。（板書：山、水、動物、人）。
4、齊讀課文第一自然段。
三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報探究的結(jié)果。
（1）根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
（2）請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。
（3）老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。
（4）全班配樂朗讀。
四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動物、人的段落。
1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。
五、體會感情。
同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個自然段）是?。∽髡咴谶@樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。
看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸。
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)。
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
山“野”
動物“野”
人“野”
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇八
這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。
這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二.學(xué)情分析：
通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞。會簡單的復(fù)述課文。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。
三、教學(xué)目標(biāo)：
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括在具體描寫的表達方法。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點、難點：
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
這篇課文是本組課文的最后一篇，通過這組課文的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過練筆的形式豐富語言的積累。因此，我把教學(xué)目標(biāo)的重點放在“多讀感悟，抓住重點語句的理解來教學(xué)課文”，并把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來。
六、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入新課。
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的一篇課文?！恫菹x的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2.這一節(jié)課我們將游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)。
3、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]。
（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路。
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌.老叟.不拘一格.綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開火車讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。
（三）、交流體會、合作探究。
1.師:。
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。
（四）、圖文結(jié)合,談“野”論“野”
1、自由讀課文，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。
2、讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。
3、自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
4、讀“野水”的美景。
（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
（五）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。
引導(dǎo)學(xué)生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（六）.齊讀第五部分課文。
1、“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？
2、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3、課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。通過聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
（七）、課堂作業(yè)設(shè)計。
用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個詞語。
（八）、板書設(shè)計。
山“野”
水“野”
人“野”
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我將幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
七、課后反思。
通過對這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，上課專心聽講。對語言的領(lǐng)悟能力比較強。但作者的寫作方法和表達方法較難把握。課后將加強訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀量，來提高學(xué)生的閱讀能力。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇九
2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來寫索溪峪的野呢?請同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。(時間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。)。
3誰能解決第一個問題。(野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒有任何拘束的。)正是因為在本文當(dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個引號。
4、那文章又是從哪幾方面來展現(xiàn)這份野的呢?(學(xué)生一邊匯報一邊板書：山，水，人，物)。
1、同學(xué)們概括的可真準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰說說哪些問題我們解決完了，還有哪些問題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問題也可以提出來。(學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo))針對這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺得寫的好的地方畫一畫，如果你有很多感受想和別人說的時候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會我們再全班交流怎么樣?(學(xué)生自學(xué)，討論交流)。
1、學(xué)習(xí)山野的部分。
師：文章從四個方面寫了索溪峪的野，我們先說說哪方面呢?(山)好，我們就說山，誰愿意談?wù)劇?/p>
(1)針對總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生：野]師：在這先概括地寫出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢?誰能具體說說?選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>
(2)驚險：從哪看出驚險的?
她讀得怎么樣?你能評評嗎?請你再來讀一讀。
想不想真正看看索溪山的驚險?[放圖片]。
剛才聽到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時此刻，你有什么感受?
有了這么深的感受，我們再讀讀這段文章，要讀出驚險的感覺來，一起來好嗎?
2、水野：
野孩子什么樣?你從哪看出來索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說一說，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒有更野的辦法呢?誰能找出來給大家讀讀。什么辦法?有沒有人工的路，有沒有人工的橋?走在你樣的路上，你的心情會是怎樣的?現(xiàn)在就請你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點害怕的語氣讀讀汽車走在路上的部分是啊，因為水野，路也變得野了起來，汽車走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。
索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么?
3、物。
為什么和人類那么親近?請你找出猴子最野的地方讀讀。
4、人。
山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得——[學(xué)生齊答：野了起來]人是怎么野的?就這幾個人是野的嗎?是啊，滿山的親親熱熱，滿溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下?[學(xué)生盡情的談]找一個詞概括一下。
同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫水，物，人的時候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個特點，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會讓你的文章增色不少。
同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇十
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？
展示：課文第一段
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？
（山，水，動物，游人）課件展示。
4、你對索溪峪的什么最感興趣？
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點？
“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）
水水野表現(xiàn)在哪里的？
文章在描述時用了什么修辭手法？
指導(dǎo)朗讀。
動物野表現(xiàn)在哪些方面？
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會到作者什么樣的感情？
課文“野”又是什么意思？
7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇十一
一、揭題。
1、資料介紹索溪峪。
2、過渡語：我們一起走進那個美麗而神奇的地方！
二、引導(dǎo)學(xué)文：
師：美嗎？那也美美地去讀讀課文，想想：“野”在課文是什學(xué)生自由讀文。（要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。）。
1、學(xué)生自由讀文。（要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。）。
師：孩子們會讀書，更會思考。請再走進課文！
2、默讀課文，思考：課文圍繞“野”又是從哪幾個方面來寫的？（板書）。
3.品味語言美。
師：作者別出新裁，在寫這山山水水的時候，運用了許多表達方法，才寫出了如此文質(zhì)兼美的文章！我們一起邊讀邊體會。
配樂范讀，生思考：寫了山哪幾個方面的美？生讀第二自然段，思考如何寫出山的野性美？作者心情如何？（采取對比讀來領(lǐng)悟先概括后具體的表達方法，還可涉及修辭方法。）。
4、想象品讀。
師：想象讓我們生活更加絢麗。請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，入情入境地去讀其它文段，讀出其間的美，讀出其間的野。等會兒，我們再來比賽讀自己最喜歡的一個句子，并說說喜歡的理由。開始吧！
小結(jié)：一句話，要想把景物寫美、寫活、寫得傳神，還真得恰如其分的展開想象，準(zhǔn)確地運用修辭等表達方法！
三、師小結(jié)，學(xué)生讀美文。
1、課件引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
2、欣賞美文。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇十二
通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。
通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。
圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、展示面具實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、小組討論：
（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？
（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？
（3）如何運用夸張的手法來表現(xiàn)？
（4）油水分離的.畫法是怎么樣的？
3、小結(jié)和示范油水分離法：
第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。
第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案第5課面具。
第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
三、布置作業(yè)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評。
六、拓展：
展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇十三
一、導(dǎo)入：
二、質(zhì)疑：
1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說些什么？
2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來寫索溪峪的野呢？請同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。（時間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。）。
3誰能解決第一個問題。（野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒有任何拘束的。）正是因為在本文當(dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個引號。
4、那文章又是從哪幾方面來展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報一邊板書：山，水，人，物）。
三、深入學(xué)習(xí)：
1、同學(xué)們概括的可真準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰說說哪些問題我們解決完了，()還有哪些問題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問題也可以提出來。（學(xué)生找學(xué)習(xí)目標(biāo)）針對這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺得寫的好的地方畫一畫，如果你有很多感受想和別人說的時候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會我們再全班交流怎么樣？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）。
四、匯報：
1、學(xué)習(xí)山野的部分。
師：文章從四個方面寫了索溪峪的野，我們先說說哪方面呢？（山）好，我們就說山，誰愿意談?wù)劇?/p>
（1）針對總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀――[生：野]師：在這先概括地寫出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰能具體說說？選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>
（2）驚險：從哪看出驚險的？
她讀得怎么樣？你能評評嗎？請你再來讀一讀。
想不想真正看看索溪山的驚險？[放圖片]。
剛才聽到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時此刻，你有什么感受？
有了這么深的感受，我們再讀讀這段文章，要讀出驚險的感覺來，一起來好嗎？
2、水野：
野孩子什么樣？你從哪看出來索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說一說，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒有更野的辦法呢？誰能找出來給大家讀讀。什么辦法？有沒有人工的路，有沒有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會是怎樣的？現(xiàn)在就請你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點害怕的語氣讀讀汽車走在路上的部分是啊，因為水野，路也變得野了起來，汽車走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。
索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么？
3、物。
為什么和人類那么親近？請你找出猴子最野的地方讀讀。
4、人。
山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得――[學(xué)生齊答：野了起來]人是怎么野的？就這幾個人是野的嗎？是啊，滿山的親親熱熱，滿溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？[學(xué)生盡情的談]找一個詞概括一下。
五、總結(jié)方法。
同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫水，物，人的時候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個特點，就是――[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會讓你的文章增色不少。
六、發(fā)散。
七、情感升華。
同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇十四
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。
二、教學(xué)重點、難點：
感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。
三、教學(xué)模式：
自主開放式、合作學(xué)習(xí)式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入釋題。
二、自學(xué)課文。
讀你喜歡的部分，要求：
1你體會到了什么？
2把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。
（一）學(xué)生自學(xué)，討論。
（二）全班交流。
（三）1交流山野。
相機出示圖片。
a、百丈峽、一線天。
這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。
b、十里畫廊、西海峰林。
這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。
c、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天。
索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。
相機出示句子，指導(dǎo)朗讀。
2、交流水野。
（3）、看錄像：水野。
3、交流動物野。
（1）、出示猴子圖片。
（2）、這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌。
4、交流人野。
b、交流。
三、交流寫作方面的所得。
四、選喜歡的部分口述內(nèi)容，感受美麗。
五、作業(yè)：
從下面的三題中任選一題。
1把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄。
2用神筆畫出美麗的景色。
3找一找家鄉(xiāng)的“野”運用寫作方法來寫。
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括敘述再具體描寫的表達方法。
3、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。
課外資料錄像
一、課前導(dǎo)入，介紹資料
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的奇麗風(fēng)光。（簡介資料）
2、看了課題你想弄懂哪些問題？
3、指名讀閱讀提示。
過渡剛才同學(xué)們提出的問題也就是閱讀提示中的問題，下面就請同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊想，每個自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。讀后討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到：這里的“野”，是相對于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過人工雕琢的“家”化的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。
三、領(lǐng)悟作者的表達方法
1、以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思考：課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的，表達了作者怎樣的心情？學(xué)生自讀自悟后進行討論交流。
2、以小組為單位進行匯報。
3、讓學(xué)生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達方法。
四、進行欣賞性的品讀
讀自己喜歡的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象，匯報讀時，并說一說為什么喜歡這一部分。
五、總結(jié)升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前，表達了作者怎樣的思想感情呢？
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。
一、導(dǎo)入新課
(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
(2)板書課題，齊讀課題。
師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)
師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。
二、自學(xué)課文。
出示自學(xué)要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。
完成問題：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?
2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。
3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)
4、齊讀課文第一自然段。
三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?
(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。
2、小組匯報探究的結(jié)果
(1)根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。
(2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。
(3)老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。
(4)全班配樂朗讀。
四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動物、人的段落。
1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)
五、體會感情。
同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)
現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)
那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)
看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
六、拓展延伸
學(xué)生展示收集的資料。
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。
山“野”
索溪峪的“野”水“野”
動物“野”
人“野”
課文索溪峪的野教學(xué)設(shè)計篇十七
《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊第六組中的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。學(xué)習(xí)本組課文，有一個新的要求，就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【學(xué)情分析】
雖然本課是略讀課文，但六年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。
【設(shè)計理念】
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。
【教學(xué)重點】
１、體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。
２、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。
【媒體運用】
《索溪峪的“野”》課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、回憶舊知，談話導(dǎo)入
談話：本學(xué)期我們曾跟隨著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什么特點。今天我們將一起去游賞一下索溪峪風(fēng)景區(qū)的綺麗風(fēng)光。
2、課件出示：索溪峪風(fēng)景錄影。
二、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞
1、師引：這一次初讀課文，你準(zhǔn)備做點什么？
2、學(xué)生自由選擇讀書方法，漫游索溪峪。
3、檢查一下同學(xué)們是否掃清旅游途中的生字詞障礙了。 課件出示：
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山是野的”部分
1、學(xué)生自由讀課文，把覺得寫得好的地方畫出來，多讀幾遍，體味這樣寫好在哪里。
2、全班交流。
四、由扶到放，自主學(xué)習(xí)后三段
1、課件出示：《自主學(xué)習(xí)建議》
請各小組從水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領(lǐng)悟到的表達方法。
2、集體交流討論。
3、師總結(jié)：聽到了同學(xué)們這么多個性“野”的詮釋，我由衷地感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！你們也有這樣的感受嗎？ 請齊讀課文最后一自然段。
五、回歸整體學(xué)習(xí)表達。
1、設(shè)疑：作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的？
2、課件出示：
3、請你也模仿作者先概括后具體的表達方式寫一段話吧。
六、課外活動建議
1、積累本課的好詞佳句。
2、向家長創(chuàng)造性地介紹神秘迷人的索溪峪風(fēng)光；
3、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)瀏覽索溪峪的更多信息。
【板書設(shè)計】
索溪峪的“野”
山野 姿態(tài)各異
水野 蜿蜒變幻
天然美
動物野 自由自在
人野 返樸歸真
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