學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的一種方式，總結(jié)是對學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)。寫一份完美的總結(jié)，需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華?？偨Y(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，老師要給同學(xué)們講一個小動物的故事，你們喜歡聽嗎？（喜歡）教師講故事。
你們想知道小動物們給小亭子留下了什么樣的紀(jì)念嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文《紀(jì)念》。
二、放課文錄音，整體感知課文。
1、讓同學(xué)說說課文里有哪些小動物？
2、學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字用鉛筆畫出來，小組討論并讀課文。
2、檢查朗讀。
正音：珍貴、紀(jì)念、亭子、應(yīng)該、刻下、留下、
刺猬、蜜蜂、周圍、甜甜、臺階、名字、鮮花。
3、請同學(xué)讀課文，其他同學(xué)說說誰為小亭子留下的紀(jì)念最珍貴。
4、出示投影片，請同學(xué)分角色朗讀課文。
5、請同學(xué)帶頭飾分角色表演課文，學(xué)生點評。
6、小組討論說說為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"？
板書設(shè)計： 。
珍貴的紀(jì)念。
刻――寫――留。
種花――最珍貴。
第二課時。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
做游戲讀詞語：
珍貴、紀(jì)念、蜜蜂、名字、應(yīng)該、臺階、
刺猬、留下、刻下、亭子、旁邊。
二、學(xué)習(xí)生字：
2、學(xué)生上黑板上寫，其他學(xué)生點評，教師小結(jié)范寫。
3、教師教寫學(xué)生認(rèn)為難寫的生字:階－－刻－－該－－名。
4、讓同學(xué)認(rèn)讀生字，說說怎樣記住這幾個生字，并認(rèn)識新部首耳刀旁。
5、請學(xué)生讀生字，然后同位互相檢查認(rèn)讀情況。
6、全班同學(xué)讀生字，并書空說說這個字在田字格所占的位置。
7、比較字：該-----刻說說相同點和不同點。
8、同位之間做認(rèn)字游戲，檢查所學(xué)的生字。
9、書寫生字2個。
階石該刻名字臺。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識字15個，正確書寫“階”、“站”2字。
3、展開豐富的想象，擴充文本內(nèi)容，體會愛護環(huán)境、保護生態(tài)的益處。
教學(xué)重、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，體會文章的美。
2、通過想象、交流，體會愛護環(huán)境、保護生態(tài)的益處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生詞卡片、小動物圖卡等。
教學(xué)過程：
一、看圖識字、詞，回顧課文主要人物和情節(jié)。
1、師出示詞卡、圖卡，生讀。
2、師范讀課文，生訓(xùn)練聽。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、出示小亭子圖片，生想象，感悟美。
2、指導(dǎo)讀一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、生自讀，找小動物們各自的做法。
2、請生上臺擺放小動物們做紀(jì)念的地方。
3、生齊讀二段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、初讀三段第二句話，找出不同之處。
2、抓“五顏六色”指導(dǎo)朗讀。
3、發(fā)揮想象，擴充句子，配音樂再讀。
4、理解重點句：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！”
5、揭題，再讀重點句。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、體會小刺猬為什么“甜甜的笑了”。
2、學(xué)生夸小刺猬。
3、學(xué)生與其他小動物對話，并幫助他們想辦法。
六、學(xué)習(xí)生字、書寫。
1、闖關(guān)認(rèn)字游戲。
2、指導(dǎo)書寫“階、站”2字。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇三
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)字13個。練習(xí)看圖、看拼音識字。
3.通過學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑、保護勞動成果的意識。
重?點:隨文認(rèn)識13個生字，正確流利有感情地朗讀課文。
難?點:理解課文內(nèi)容。
輔?助手?段:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入新課。
1（出示有詞語的圖片）這是什么呀？你覺得這小亭子怎么樣呢？
4建好了小亭子，動物們會做什么呢？我們到課文中去看看吧：板書課題：紀(jì)念，（學(xué)生書空）你怎樣來記住“紀(jì)”字的？你有什么辦法來記住“念”字呢？念就是記在心里，所以有心字底，想想我們還學(xué)過哪些心子底的漢字呢？（愿意）一起用心來記一記，讀讀課題吧。
二初讀課文?自主識字。
2我要請剛才讀得很認(rèn)真的孩子來讀讀給大家聽聽（4個同學(xué)分段朗）1段你不僅把字音讀得很準(zhǔn)，把句子也讀得很流利，還體會到了高興的心情2段3……????4………小動物們對你們剛才的朗讀表現(xiàn)很滿意。
三?隨文識字理解課文。
3小熊刻下了自己的名字，其他小動物…（領(lǐng)讀）（出示句子）他們在什么地方寫上了自己的名字。這時候，你會發(fā)現(xiàn)亭子上都寫了哪些小動物的名字呀？我相信同學(xué)們一定能把這個長句子讀通順，一起來讀讀吧。
4瞧，他們在亭子上又刻又寫，小刺猬在做什么呀？它會想些什么呢？小刺猬可能會想，它要保護好大家的勞動成果，要留下有意義的紀(jì)念。
5它會留下什么有意義的紀(jì)念呢？我們?nèi)フn文里找答案吧。請齊讀課文第3、4自然段。第二年…起。
6來，我們一起看看第二年春天的小亭子吧，（出示圖片）你看到了什么？（鮮花…?蜜蜂…?）課文中哪兩句在描寫這幅圖的內(nèi)容?。空埬阌貌ɡ司€畫出來。指名交流(出示句子)全班對照啊！亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花……小亭子更美了！)。
7我們一起再來感受一下小亭子的美吧！齊讀鮮花開在哪兒??？出示：周圍（小老師教讀）引讀：原來亭子的四周都開滿了：五顏六色的鮮花，你都看到了哪些顏色的花呀?-----你真會觀察,你真會想象呀!這里的花真---多呀！真美呀！我們來讀讀這句吧！---讀得可真美呀，我們都好像聞到花香了。聽，花叢中好象有人在唱歌呢？那是誰呀？看，蝴蝶在干嗎呢？---跳舞。出示詞卡“跳舞”。讀詞語看到這個舞字你像看到什么呀？（舞字就像一個芭蕾舞演員,單腳立地,這里的四豎就像她的腰挺得很直.原來我們還可以從它的樣子來記住這個字）。
8亭子這么美，我們再來美美地讀讀這兩句話吧！看來亭子確實很美呀,也很熱鬧啊,有唱歌的,有跳舞的,大家加入動作和想象自由來讀讀這兩句吧！指名讀（誰愿意讀來讓教室里的老師和同學(xué)們都欣賞一下呀）評價（師評：你讀的真美，我好象也聽到了在唱歌的蜜蜂,在跳舞的蝴蝶/…從你朗讀的語氣,我知道你很快樂…）其實小動物們看到這么美的景色,也和你一樣快樂，我們一塊來讀讀吧。
9，看到這美的景色，你想說什么呀？這時,梅花鹿是怎么說的---這才是最應(yīng)該留下的紀(jì)念。出示詞語卡片“應(yīng)該”，你來讀讀(找小老師)-----你的后鼻音讀的很準(zhǔn),我們也來跟你學(xué)學(xué)吧。是呀,梅花鹿提醒了我們，種花種草，比留下名字要好多了,美的環(huán)境才是最有意義的紀(jì)念。
10這么好的紀(jì)念到底是誰留下的呢？生答：你從哪里知道的？指名把句子讀出來吧！生:小刺猬在一旁甜甜的笑了，師：對,大家都不明白怎么回事兒,小刺猬卻笑得那么甜蜜.那時小刺猬心里會有什么樣的感覺？是呀,小刺猬通過自己的勞動美化了環(huán)境,給大家?guī)砹丝鞓?所以它心里像吃了蜜一樣甜.誰能讀出這種甜甜的感覺？---你朗讀的表情告訴我,你的心里也和小刺猬一樣甜蜜.小刺猬和你交朋友啦！
四，鞏固識字。
1，同學(xué)們，我們今天參觀了美麗的小亭子,看到動物們留下了不同的紀(jì)念，你覺得哪種紀(jì)念更好啊？因為刺猬的行為告訴我們珍惜勞動成果，愛護環(huán)境這才是最有意義的紀(jì)念。這是我們這節(jié)課明白的道理，看，還有這么多詞語也成為我們的朋友了(出示詞語)小火車開過來了……火車開到坐得最直的那組去了.
2生字寶寶也來到了你的身邊，請拿出卡片1號小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，考考2號小朋友吧，不認(rèn)識的字，你幫幫他。請2號小朋友把拼音蒙起來，考考你的同桌吧。課件出示生字，小火車開起來。（讀生字組詞）。
3,生字寶寶玩累了,我們齊讀課文,送它們回家。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇四
《紀(jì)念》一文借動物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們：最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子，美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護公物、愛護建筑的意識。本次的課堂教學(xué)有幾點我認(rèn)為成功的地方：
不足之處：新課程下的課堂要求能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這點在這堂課中還沒能得到充分的體現(xiàn)，如果在小老師帶讀生字之前有一個小組合作識字的環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能夠得到更大程度的發(fā)揮。
這是昨天一年級語文區(qū)級教研課第六單元《紀(jì)念》教學(xué)實錄片段：
師：火車火車開起來，開到你這里------。
生1：應(yīng)-----應(yīng)當(dāng)。
生2：該----(思考、猶豫后小聲地)該-----活該。
全班同學(xué)一陣哄笑，教室后面的聽課教師也紛紛議論起來。
師:××同學(xué)說的這個詞是正確的，但它是罵人的話,是不文明的，所以我們一般不說它(活該)。老師相信,我們班的孩子都是文明的小學(xué)生。
老師寥寥幾句話,使剛才還騷動的課堂頓時變得鴉雀無聲。聽課老師們都用贊賞的目光看著眼前這位才出道三年半的年輕女教師。我也不禁在心中贊嘆:這個老師真厲害,對課堂生成的問題借用幾句評價語就將之處理得不留痕跡。
隨后課堂照常進(jìn)行,一切都朝著預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。
反思:劉老師這句看似簡單的評價語,顯露出語文教學(xué)課堂中教師評價語言的幾個功能:。
一、判斷。從理性上來說,學(xué)生用“該”組成“活該”這個詞是正確的,它屬于規(guī)范的語言范疇,劉老師在評價時也首先肯定了這一點。那么今后學(xué)生在生活中遇到這個詞時不會去回避它。這就幫助學(xué)生(特別是那個回答問題的學(xué)生,在剛開始時吞吞吐吐、猶豫不絕,不知是對是否有這個詞把握不準(zhǔn),還是對自己該不該說這個詞把握不準(zhǔn)。)明確了一個概念:生活中、字典、詞典里都有這個詞語,它符合現(xiàn)代漢語言的使用規(guī)則。
二、導(dǎo)向。語文的工具性和人文性是語文課程的基本特點。所以，在語文教學(xué)過程中，教師除了要幫助學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)形成良好的語文素養(yǎng)外,還應(yīng)幫助他們在語文學(xué)習(xí)中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,明白善惡,辨白是非,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的和諧發(fā)展。劉老師在教學(xué)中就做到了這一點。學(xué)生會用“該”組詞,但組成的“活該”一詞在現(xiàn)實生活中是貶義的,老師沒有一晃而過,而是通過評價語言告訴學(xué)生它的使用范圍和它蘊含的情感。我想對于天性向上的學(xué)生來說,聽了老師的一席話后今后也不會隨便亂用。老師就那么一兩句話,在不留痕跡中撥轉(zhuǎn)學(xué)生道德的航線,幫助學(xué)生提高了品德修養(yǎng)。
語文課堂教學(xué)中,學(xué)生會隨時生成許多意想不到的問題，教師要善于運用機智的評價語幫助學(xué)生判斷、明理,讓學(xué)生在祖國優(yōu)美的語言文字中受到感染時也得到心靈的洗禮,從而成長為一個全面發(fā)展的人。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）認(rèn)讀“紀(jì)、念”等14個生字。
（2）正確、流利的朗讀課文，懂得珍貴的紀(jì)念不是在公物上刻字、而應(yīng)該像小刺猬那樣在亭子四周種上花草，愛護它、美化它。
2、情感目標(biāo)：在讀中感悟小刺猬愛護亭子，美化亭子行為之美。樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：讀懂課文，樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點：讀懂課文，樹立愛護公物、愛護環(huán)境的意識。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
引入：老師給大家從動物王國里請來了五位可愛的小動物，看他們來了。（播放課件）你們能告訴老師他們是誰嗎？（板書：小熊、小猴……小刺猬）今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他們的故事。（板書課題）。
一、初讀課文，隨文識字。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識的字可以看拼音或問同學(xué)。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀不通的句子多讀幾遍。
3、自己讀一讀生字。同桌互讀生字。
4、匯報生字認(rèn)讀情況。（指名讀，摘蘋果游戲）。
二、再讀課文，理解課文。
1、聽讀課文，想一想這些動物分別留下了什么紀(jì)念？
2、你是從課文的什么地方知道的？找出來讀一讀。
3、你最喜歡誰留下的紀(jì)念？為什么？你是從哪兒知道的？
4、請小朋友們美美地讀一讀第三自然段。
小結(jié)：這么美的亭子，我們不應(yīng)該在它上面隨意刻畫，我們應(yīng)該象小熊一樣愛護它，美化它。
三、課堂延伸。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目的（1）理清思路，深入理解文章的思想感情。
（2）根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
（3）了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政。
府的殘忍以及反動文人的下流無恥；牢記“三一八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：關(guān)鍵文句的理解。
教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，
進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
教學(xué)步驟第一課時。
一、預(yù)習(xí)檢查總結(jié)疑惑。
聽寫字詞[來源:本站]。
檢查詞語含義。
情景導(dǎo)入展示目標(biāo)。
1導(dǎo)入：在我國文學(xué)，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生（板書）。
設(shè)計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標(biāo)。
三、合作探究精講點撥。
（一）、背景資料。
“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次*，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的*運動展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團體代表到政務(wù)院*，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用*刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“*帝國主義”“*段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進(jìn)行*。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對*罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
（二）、通讀全文，理清總體思路。
問題設(shè)計：本文思路的起點是什么？（分解為以下幾個小問題）。
1.本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？——明確：交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用？——明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。
教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（至此形成板書）。
訓(xùn)練重點：理清思路。
一、寫作緣起（1-2）。
二、記念主體（3-5）。
三、教訓(xùn)、意義（6-7）。
（三）、分析局部思路。
關(guān)于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇七
紀(jì)念》是北師大版語文一年級下冊第六單元的一篇課文。課文語言生動活潑、富有童趣。把生活當(dāng)中人們的行為安排到動物的世界中去，借小動物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們：最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)該像小刺猬那樣，愛護它、美化它，從而了解怎樣與自然和諧相處、怎樣與周圍的事物和睦相處，進(jìn)一步樹立環(huán)保意識。所以在教學(xué)本課時，我依據(jù)“以人為本”的理念，創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造才能，激活學(xué)生的思維和想象力。注重讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，在讀后運用。課堂上，學(xué)生學(xué)得很輕松，學(xué)習(xí)的熱情特別高。主要是因為：
1、課堂上，我采取了自由讀、合作讀、挑戰(zhàn)讀、評讀、表演讀等多種形式，不但激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，同時也使學(xué)生在充分的讀中有所感悟。
2、給學(xué)生提供了自主、合作、探究的空間。比如在讀中感悟這一環(huán)節(jié)中，我問學(xué)生：你認(rèn)為誰留下的紀(jì)念最珍貴，為什么？自己先認(rèn)真想想，然后再與小組同學(xué)交流。學(xué)生在小組中，互相交流自己的想法，豐富自己的想法，使學(xué)生嘗到了合作學(xué)習(xí)的快樂感，探索后的成功感。
3、給學(xué)生提供了想象創(chuàng)新的機會。在拓展延伸中一環(huán)節(jié)中，我問學(xué)生：如果你來到了著名的風(fēng)景區(qū)，你會用什么方式留紀(jì)念？學(xué)生那富有靈性的、創(chuàng)造性的語言紛紛脫口而出。最后，我還讓學(xué)生設(shè)計一條環(huán)保的廣告詞或標(biāo)語，爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，學(xué)生的積極性更是異常高漲，使本節(jié)課在輕松、愉悅的氛圍中圓滿結(jié)束。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它“甜甜的笑了”。
2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習(xí)慣。
3、鼓勵學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。
4、綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護動植物。
教學(xué)重點：?熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它“甜甜的笑了”。
教具： 課件、生字卡片、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興！它們想在亭子上留個紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。（師生一起寫板書，齊讀。）。
二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。
1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。
2、請同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。
3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段？教師檢查。
4、看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰??？他們在做什么？（指生說）這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢？齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念？其它小動物呢？（相機板書）。
如果你是小刺猬，你想留個什么樣的紀(jì)念？
5、你覺得誰的紀(jì)念最珍貴？為什么？（相機板書）。
6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛護。
7、演一演：請學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。
三、生字測試，游戲鞏固識字。
游戲：美化環(huán)境，大家來。
課堂中的小獎品背后有本課的生字寶寶，請得到獎品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個字貼在亭子旁邊。
在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。
四、拓展練習(xí)。
1.我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。（課件展示）。
2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎？你打算怎么做？
3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵學(xué)生用自己的實際行動保護環(huán)境，愛護公物。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇九
《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章出自魯迅先生之手，在做這道閱讀理解題目的時候，你知道正確答案嗎?下面是本站小編帶來的語文課文《紀(jì)念劉和珍君》閱讀題及答案，以供同學(xué)們參考。
我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事;下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢?然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是暴徒!但接著就有流言，說她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
但是，我還有要說的話。我沒有親見;聽說她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆;同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證;沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證;只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作流言的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴大。至少，也當(dāng)浸漬了親族;師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。倘能如此，這也就夠了。
13、我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了請說說其中的緣由。(4分)。
14、解釋下列兩句話在文中的含義。(6分)。
(1)不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(2分)。
(2)中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(4分)。
15、作者引用陶潛詩的用意是什么?(4分)。
16、從文中可以知道，魯迅對劉和珍等人的請愿活動的態(tài)度如何?透視出作者寫作此文的用意是什么?(6分)。
13、“緣由”，就是反動統(tǒng)治者不但極端兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。從段政府的罪行這個角度看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被害者為“暴徒”，制造殺人理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，兩手表現(xiàn)得無以復(fù)加。這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法——屠刀加箝口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。
14、(1)一個人在逆境中特別困難的時候有兩條路可以走，一是跳起來反抗，就是沉默中爆發(fā);二就是繼續(xù)萎靡不振，向困難低頭，這就是在沉默中滅亡。(2)“偉績”和“武功”是反語，這句話既揭露了段政府的暴行與中外反動派的屠戮一脈相承，又指出了這次暴行是空前的。這幾縷血，指的是段祺瑞對青年學(xué)生的殘酷暴行，比起前面列舉的暴行，這種殘暴有過之而無不及。前面列舉的暴行，在這種殘暴面前，作者認(rèn)為是小巫見大巫。
15、突出了烈士為國捐軀的深遠(yuǎn)影響。
16、人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果只能得到一小塊，然而情愿是不在其中的!《紀(jì)念劉和珍君》中有這樣的一句話，從這句話中就可以解讀出魯迅對情愿活動的態(tài)度是不鼓勵和不支持的。他認(rèn)為反動派太強大，不講民主，實行暴政統(tǒng)治，人們只能通過革命的手段來推翻這樣的反動統(tǒng)治，情愿是徒勞的，意義不大!
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習(xí)慣。
2、識字：珍、貴等16個生字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識字方法。
3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應(yīng)該怎樣愛護動植物。
教材分析。
這篇課文借動物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們：最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子，美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護公物，愛護建筑的意識。
教學(xué)重難點：16個生字詞，滲透性識字。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、揭題示標(biāo)。
1、師：孩子們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？（生談喜歡的動物。）。
2、師：今天，教師也帶來了一群活潑可愛的小動物，想看看它們是誰嗎？
（課件：依次出現(xiàn)課文插圖中的小動物）。
3、|這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)和這群動物有關(guān)的課文《紀(jì)念》。
（2）正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1、學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字標(biāo)出來。
2、除了聽老師讀識字外，你還有哪些方法能夠識字？小組討論識記生字的方法。
（回憶識字方法，生討論并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法。
同學(xué)們的辦法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，全部學(xué)會的同學(xué)，你就可以當(dāng)小老師了。
3、自己試著把課文讀正確、讀流利。
三、交流釋疑。
1、檢查自學(xué)情況。
（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學(xué)生）。
（2）誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。）。
（3）誰有好的方法幫大家記住這個字？（學(xué)生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等。
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等。
c、你能用最喜歡的一個字，組一個詞，造一個句子嗎？
2、除了這些字，你還學(xué)會了哪些字？ 。
3、再讀課文。同學(xué)們真聰明，生字回到課文中了，你還認(rèn)識它們嗎？
四、當(dāng)堂檢測。
1、指名分段朗讀課文。
2、學(xué)生正確、流利的齊讀全文。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政。
府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：關(guān)鍵文句的理解。
教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，
進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
教學(xué)步驟第一課時。
一、預(yù)習(xí)檢查總結(jié)疑惑。
聽寫字詞[來源:學(xué)科網(wǎng)]。
檢查詞語含義。
情景導(dǎo)入展示目標(biāo)。
1導(dǎo)入：在我國文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。
設(shè)計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標(biāo)。
三、合作探究精講點撥。
(一)、背景資料。
“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團體代表到政務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進(jìn)行游行。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮;女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
(二)、通讀全文，理清總體思路。
問題設(shè)計：本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)。
1.本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。
教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)。
訓(xùn)練重點：理清思路。
一、寫作緣起(1-2)。
二、記念主體(3-5)。
三、教訓(xùn)、意義(6-7)。
(三)、分析局部思路。
關(guān)于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇十二
老師對我們說要懷著一顆熱血沸騰的心去學(xué)，去感受《紀(jì)念劉和珍君》，就這樣老師一句一句的分析，讓我們領(lǐng)略其中的道理，我們的心澎湃起來，振奮起來，因為我們是充滿愛國心的青年，《紀(jì)念劉和珍君》讀后感。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。當(dāng)我讀完這一句時，我的心為之一振，在那樣的年代，我們中華民族雖在列強的鐵騎受盡了凌辱，但是我們中華民族仍不停的反抗，仍有人站起來反抗，然而，段政府等一批走狗、反動派卻用槍指著我們中國人去開槍，這是何等的令人氣憤，令人感到痛心。也讓人覺得羞愧，竟然中國人殺中國人，而且還不以為恥，反而惡人先告狀說：劉君、楊君等人是反動派，是暴徒，是被人利用的，這簡直是荒唐，笑話。他們只會在日本人面前做一條乖乖狗，去舔去罪惡的鮮血。正如魯迅先生所說：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。
就在這樣的社會下，有的人寧愿茍活，也不愿去反抗，寧愿把“三一八作為飯后談資，也不愿以此激勵自己去拼，去拯救中華民族的危亡。正如臧克家先生所說的“有的人活著，他已經(jīng)死了，確實這樣，他們的心都死了，他們的靈明已經(jīng)徹底變成了奴力。這可憐的人兒，難道血流到自己身上才醒，我不禁為他們感到可悲。
魯迅先生用比槍還厲害的筆去戰(zhàn)斗，去激勵能以國家安危為己任的有志青年，他是時代的先驅(qū)，正是讓我們領(lǐng)略到當(dāng)時的緊迫，才使我們對生活充滿了希望，國家分裂的外國反華勢力，對他們說：“不，我們中國人絕不放牛，我們要與反動勢力進(jìn)行到底，我們要讓中華民族復(fù)興強大”。
黎明咬破了喉，希望染紅了東方，讓東方這一只雄獅奔跑于世界前列，這也是我們青年的希望與追求，東方這片肥沃的土地灑下了無數(shù)中國人的汗水與鮮血，他們使世界知道了中國，了解了中國。
來吧，敞開胸懷去擁抱世界，讓中國永遠(yuǎn)站立于世界民族之林。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇十三
1、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學(xué)習(xí)。
2、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動政府)作為貫穿全文的線索;重點理解一些關(guān)鍵文句的含義。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇十四
國文老師對我們說要懷著一顆熱血沸騰的心去學(xué)，去感受《紀(jì)念劉和珍君》，就這樣老師一句一句的分析，讓我們領(lǐng)略其中的道理，我們的心澎湃起來，振奮起來，因為我們是充滿愛國心的青年，《紀(jì)念劉和珍君》讀后感。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。當(dāng)我讀完這一句時，我的心為之一振，在那樣的年代，我們中華民族雖在列強的鐵騎受盡了凌辱，但是我們中華民族仍不停的反抗，仍有人站起來反抗，然而，段政府等一批走狗、反動派卻用槍指著我們中國人去開槍，這是何等的令人氣憤，令人感到痛心。也讓人覺得羞愧，竟然中國人殺中國人，而且還不以為恥，反而惡人先告狀說：劉君、楊君等人是反動派，是壞人，是被人利用的，這簡直是荒唐，笑話。他們只會在日本人面前做一條乖乖狗，去舔去罪惡的鮮血。正如魯迅先生所說：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。
就在這樣的'社會下，有的人寧愿茍活，也不愿去反抗，寧愿把“三一八作為飯后談資，也不愿以此激勵自己去拼，去拯救中華民族的危亡，正如臧克家先生所說的“有的人活著，他已經(jīng)死了，確實這樣，他們的心都死了，他們的靈明已經(jīng)徹底變成了奴力。這可憐的人兒，難道血流到自己身上才醒，我不禁為他們感到可悲。
魯迅先生用比槍還厲害的筆去戰(zhàn)斗，去激勵能以國家安危為己任的有志青年，他是時代的先驅(qū)，正是讓我們領(lǐng)略到當(dāng)時的緊迫，才使我們對生活充滿了希望，國家分裂的外國反華勢力，對他們說：“不，我們中國人絕不放牛，我們要與反動勢力進(jìn)行到底，我們要讓中華民族復(fù)興強大”。
黎明咬破了喉，希望染紅了東方，讓東方這一只雄獅奔跑于世界前列，這也是我們青年的希望與追求，東方這片肥沃的土地灑下了無數(shù)中國人的汗水與鮮血，他們使世界知道了中國，了解了中國。
來吧，敞開胸懷去擁抱世界，讓中國永遠(yuǎn)站立于世界民族之林。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇十五
時間從指縫流過，1926到，掐指一算也有88周年了。
臧克家曾言：有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。毋庸置疑，劉和珍君屬于后者。關(guān)于這段歷史，要把時針擰回到1926年的3月18號。
當(dāng)學(xué)生游行隊伍到北京鐵獅子胡同執(zhí)政府和國務(wù)院門前請愿時，執(zhí)政府衛(wèi)隊在不加任何警告的情況下，向請愿隊伍實彈射擊，頓時血肉橫飛，段祺瑞政府竟下令開槍，當(dāng)場打死47人，200余人受傷。劉和珍君就是其中一位。
紀(jì)念劉和珍君讀后感。劉和珍君，19出生于江西省南昌縣，1923年，考入國立北京女子高等師范大學(xué)英語系，被選為學(xué)生自治會主席。而在這一天，政府衛(wèi)隊開槍時，一顆子彈從背部入，斜穿心肺。年僅23歲。
魯迅為此提筆寫了《紀(jì)念劉和珍君》一文，飽蘸熱淚，悲憤萬慨。一個為了國家的存亡而不考慮生死的年輕女性闖入眼簾，在女性的溫柔典雅中夾帶著男人的雷厲風(fēng)行，真是好一個鏗鏘愛國熱情的女英雄。
而最深入人心的是她“始終微笑著”的生活態(tài)度。想象著，在那和風(fēng)徐徐的春光里，23歲的劉和珍穿過陽光，披著花香，向我們款款走來，青春照亮了她那比陽光還要溫柔的笑容。在同樣的青春年華里，在同樣明媚的春光里，卻不敢想象，那鮮花一樣燦爛的生命會在鮮血迸裂中猝然凋謝。罪惡的黑手無情地毀滅了璀璨的青春，陰險的制度殘酷地摧毀了血性追求。
“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。劉和珍君這位真正的猛士，映射出中國女子辦事干練堅決，百折不回的氣概，更感嘆于她追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。
“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行”。而這微茫的希望隨著歲月的遞增從不削減，當(dāng)我們邁著堅定的步伐前行時，心中不曾忘劉和珍君。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。
(2)根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。
(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政。
府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點：關(guān)鍵文句的理解。
教學(xué)設(shè)想：著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，
進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。
教學(xué)時數(shù)兩課時。
教學(xué)步驟第一課時。
一、預(yù)習(xí)檢查總結(jié)疑惑。
聽寫字詞[來源:學(xué)科網(wǎng)]。
檢查詞語含義。
情景導(dǎo)入展示目標(biāo)。
1導(dǎo)入：在我國文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。
設(shè)計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。
2、展示目標(biāo)。
三、合作探究精講點撥。
(一)、背景資料。
“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。
帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團體代表到政務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進(jìn)行游行。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮;女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。
劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。
(二)、通讀全文，理清總體思路。
問題設(shè)計：本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)。
1.本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君?——明確：三、四、五節(jié)。
2.那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。
3.六、七節(jié)又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。
教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過;在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)。
訓(xùn)練重點：理清思路。
一、寫作緣起(1-2)。
二、記念主體(3-5)。
三、教訓(xùn)、意義(6-7)。
(三)、分析局部思路。
關(guān)于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計篇十七
一導(dǎo)入新課.《記念劉和珍君》一文一聯(lián)：（曉秋選編）。
長歌當(dāng)哭控訴卑劣之徒。
熱血為證鼓舞奮勇之士。
1.簡練的敘事，深刻的議論，強烈真摯的抒情完美結(jié)合。
（以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）。
2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。
哲理和詩情的和諧統(tǒng)一（如“真的猛士……”“沉……亡”）。
抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”）。
重復(fù)含深意（始終微笑著/寫一點東西的必要/說不出話/有要說的話。
三、重點理解關(guān)鍵文句的旨意。
1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”
明確：“直面”中的“面”是動詞，面對的意思；“正視”，正眼看，不回避?！鞍凑摺?、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們在黑暗面前不逃避，在屠殺面前不退縮，她們深知社會的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過常人；但她們又堅信黑暗終將過去，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“幸福者”。
2“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”
明確：根據(jù)上文，緣由有兩個方面，一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結(jié)果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。
“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。”
明確：“中國人”泛指中國人?！跋騺怼?、“不憚”、“最壞”等詞語，表明作者對自己的觀點的執(zhí)著和自信。
討論、點撥：結(jié)合語境來看，對劉和珍這位杰出女性在請愿中的表現(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說謙虛并不是很恰當(dāng)，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于解剖自己的一面。
討論、點撥：緣由指反動統(tǒng)治者不但用武力兇殘地鎮(zhèn)壓、屠殺人民，而且還進(jìn)行嚴(yán)酷的思想箝制。末一句指出了當(dāng)時擺在中國面前的兩條道路：一種是默無聲息地忍受，走向滅亡；另一種是沉默到極點便會爆發(fā)，人民會起來反抗。實際上此處是作者號召爆發(fā)，號召反抗。
討論、點撥：“偉大”一詞有“贊頌”說與“反語”說。持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)?shù)臅r候”這一介賓短語使用并不恰當(dāng)，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點是“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的偉績、武功等反語相諧調(diào)一致。（解說：此處歷來有爭論，教師可以讓學(xué)生互相爭論，廓開思路，培養(yǎng)多向思維和闡述論辯能力，教師不一定要非此即彼，只要能言之成理，就應(yīng)予以肯定。）。
6．試闡述文中關(guān)于煤的比喻。
討論、點撥：人類歷史和大量的木材只能生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前進(jìn)一小步，但請愿時的流血是不能推動歷史前進(jìn)的。作者雖然不同意徒手請愿的做法，但他認(rèn)為，烈士的鮮血是不會白流的，作者引陶潛的詩，說明倘若我們這些活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這慘案的教訓(xùn)，那么，烈士的鮮血就并不白流。
7怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？
“沉默”，就是“默無聲息”。這里說的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”、陷于極度悲痛的“沉默”，“于無聲處聽驚雷”，預(yù)示著革命暴風(fēng)雨即將來臨之前的“沉默”；一種是逆來順受，真正“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結(jié)果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號召，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對中外反動派說什么話也沒有用，必須起來和兇殘的敵人作殊死的.斗爭。這是作者.寫作本文的主要意圖所在。
8、魯迅先生的“我還有什么話可說呢”和“衰亡民族”的“默無聲息”一樣嗎？
不一樣。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后。其緣由就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。
9“有限的幾個生命……不算什么的”含義。
一是說在反動派眼里算不了什么；一是說少數(shù)人的請愿對黑暗的中國起不了作用；一是說喚不醒庸人們的覺悟。――此句滲透著惋惜、哀傷和激憤的感情。
四、.總結(jié)。
通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的.總結(jié)，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。
板書：感情線索：悲、憤、激勵。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15139218.html】
