商業(yè)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的核心，對于商業(yè)方面的總結有助于我們進一步改進商業(yè)策略?？偨Y要言之有物，表達清晰，讓讀者能夠快速抓住重點。總結是對自己的一種反思和梳理，以下是一些總結范文，供大家學習和參考。
誠實和信任教學設計篇一
（一）知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
4、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
（二）情感與態(tài)度：
1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。
2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
（三）過程與方法：
1、用懸念式的導入激發(fā)學生學習的興趣，為后面的學習做好了鋪墊。
2、讓學生帶著問題去初讀課文，在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
師：同學們，今天老師帶來一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢），你喜歡錢嗎？（喜歡）。
師：你為什么喜歡它？（生答）。
師：你們知道什么比這金錢更加重要呢？（板書：比金錢更重要）（學生說話交流）。
3、教師小結：同學們說得很有道理，良好的習慣、優(yōu)秀的道德品質比金錢更重要。其中也包括“誠實與信任”（板書課題）請大家伸出右手的食指和老師一起寫課題。
齊讀課題。
過渡：關于誠實和信任，還有一個感人的故事，現(xiàn)在讓我們一起走進這個故事。
1、生字詞（指名讀、齊讀）。
2、課文朗讀（指名序讀課文）。
其余的同學邊聽邊思考：課文圍繞“誠實與信任”寫了一件什么事？
3、質疑。
師：通過預習，你有什么不明白的問題？（以下內容為猜測）。
（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？
（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？
過渡：同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題下面我們就圍繞著同學們的問題繼續(xù)深入地學習課文。
1、解題。
（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）。
師：這句話是誰對誰說的？（小紅車主對“我”說的。）。
2、自主學習。
思考：究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了我的誠實和信任呢？讓我們一起回到那個夜晚，到課文的語言文字中去體會、去感受，默讀課文畫出能表現(xiàn)我誠實和信任的詞句，再認真研讀這些詞句想一想你從中能體會到什么。
3、合作探究。
小組交流答案。
4、師生研討。
（a、天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。b、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。c、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。）。
師：現(xiàn)在，請你代作者寫一張字條，怎么寫呢？（生答）。
師：請問先生，你這樣把這么重要的信息告訴一個陌生人，你不擔心他會為難你嗎？
生：不擔心。
師：為什么？（生答）。
師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的品質——誠實（生齊讀），我主動留下姓名、電話，給陌生人無比的——信任（生齊讀）。
（2）抓住“打電話”部分的對話，再次體會我的誠實和小紅車主對我的信任。
正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
指導朗讀：讀出我的這種歉意和堅決態(tài)度。
側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝。
指導朗讀：讀出小紅車主的這種感動以及感謝。
過渡：一天深夜的那個小事故，我留下了字條，也留下了誠實和信任，三天后接到小紅車主的一個電話，又充分表現(xiàn)出了我的誠實，而“我”的誠實換來小紅車主對“我”的信任。請大家再讀這句話：
出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！保R讀）。
5、感情升華。
（1）聯(lián)系實際談類似的事情；
（2）有感情地朗讀全文；
（3）寫下自己感受最深的一句話。
一言九鼎。
一諾千金。
言而有信。
言必行，行必果。
君子一言，駟馬難追。
民無信不立。
沒有誠實哪來尊嚴。
坦誠是最明智的策略。
做老實人，說老實話，干老實事，就是實事求是。
真誠才是人生最高的美德。
老老實實最能打動人心。
1、朗讀；2、背誦積累。
1、讀完了這篇課文，你還有什么疑問嗎？
2、小結：因為有了“誠實和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因為有了誠實，世界變得更加和諧。誠實和信任的故事感動了一代又一代的人。請同學們課后繼續(xù)收集有關“誠實和信任”的故事或名人名言，講給同學聽。下課！
勇于承擔責任。
比金錢更重要。
嚴于律己。
誠實和信任教學設計篇二
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內容及課外搜集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件
一、創(chuàng)設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。
1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂）
師：大家課后積累的名言真多，值得老師表揚。
３、揭示課題，板書課題。
二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。
1、過渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。
２、同桌互相交流自己的`看法，相互補充，達成共識。
３、全班交流：
行為：一舉一動顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
（結合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我?！斌w會感悟。）
（2）讀寫結合，活化語言
你能根據(jù)課文內容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現(xiàn)于課堂嗎？注意留言條的格式。
語言：設身處地悟深情
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。（課件出示鈴聲和對話內容）
2、指名分角色“打電話”。
3、學生結合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。
抓住主要問題
正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅決。
側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
三、合作探究：
誠實和信任教學設計篇三
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
1、理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
多媒體課件。
一、激發(fā)情趣，導入新課。
1、故事導入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什么道理？
2、板書課題，齊讀課題。
二、復習。
1、指名讀生字。
2、指名讀詞語。
3、自由朗讀課文。
4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。
5、課文主要講了一件什么事？
三、精讀課文。
1、指名學生讀第一至三自然段。
2、小組合作討論交流問題。
（1）為什么會發(fā)生交通事故？
（2）為什么要留字條？
（3）字條上會寫些什么？
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會說些什么?
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主。
動打電話與作者聯(lián)系。
1、出示對話，同桌練習對話。
2、指名學生分角色朗讀課文。
3、分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。
“我”（作者）：歉意小紅車主人：感謝。
4、討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
5、男女生再次分角色朗讀課文。
2、學生齊讀第十一自然段。
四、總結全文。
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
3、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的`理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。
4、搜集名人名言，并讀一讀。
五、作業(yè)。
收集自己身邊誠實與信任的事例，下節(jié)課交流學習。
誠實和信任教學設計篇四
一、導入。
1、談話：自我最欣賞的名言。
2、板書：誠信是金。
二、聽讀課文，初步感知。
1、課件播放課文朗讀。（學生能夠跟讀）。
2、瀏覽課文，試著用自我的話說說課文講了一個什么故事。（同桌能夠交流一下）。
3、指名說說這個故事。
三、精讀課文，初步感悟。
1、中心突破：課文中有一句話包含了“誠實與信任”，找出來讀讀。
2、課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要?！?/p>
3、車主說我給他留下了誠實和信任，課文中哪些地方能夠體現(xiàn)出來？找一找，讀一讀。
4、交流3至10小節(jié)。
（2）學生交流看法。指導讀好這一小節(jié)。
（3）課件出示第5至10小節(jié)，師生分主角讀。
（4）從這段對話中，你認為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
（5）交流，相機指導用誠懇的語氣練習朗讀。
（6）指導學生同座分主角朗讀，指名讀，男女生分主角讀。
（7）小結（課件再次出示車主說的最后一句話）！
四、討論辯析，深化感悟。
1、課件：這件事你們認為職責到底在誰？從文中找出依據(jù)。
2、學生發(fā)表看法。（師給予點評）。
3、小結。
4、齊讀“對話”部分。
五、延伸拓展，升華感悟。
1、引讀最后一節(jié)。
2、板書：比金錢更重要。
3、所以，本文用“誠實和信任”作為題目，是多么貼切。
4、如果給課文改個題目，你打算改成什么？
5、交流。（一個題目就是一句名言）補充：周恩來與陶行知的名言。
6、創(chuàng)作“名言”。
7、結語：讓我們把比金錢更重要的“誠實”和“信任”深深地印在腦海里，深深地印在“心”上！
誠實和信任教學設計篇五
交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇于承擔責任、誠實的人）。
（3）教師相機出示語段：
“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責任應該在我。”
思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生在討論中體會“我”的誠實）。
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>
引導學生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學生記在書上，記在心中。
1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”，請你根據(jù)書上的敘述給車主留個條。關于這張紙條的內容，書上是怎么說的？讀文中的句子。
學生交流紙條內容，在請學生說的過程中教師相機指導正確的留條格式和必要內容（臺頭、大致內容、落款）。
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
3、為什么“我”不把原因寫進紙條呢？
（我不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責任心和誠實。）。
1、過渡：
紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學生朗讀）。
教師稍作指導：
如：（我急忙應答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>
“沒有關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠地說。）。
（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！?/p>
“不用了?！保吧凶诱Z氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動?！?/p>
（我繼續(xù)堅持道）“這是應該的，這筆費用應由我來支付?！?/p>
3、分角色朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學習表達方法。
教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）。
“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？
誰能用關聯(lián)詞說說“誠實”與“信任”之間的關系？（只有誠實才能換來彼此的信任。）。
誠實和信任彼此是息息相關的所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)“誠信”這個詞。
古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質，希望同學們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關“誠實”的故事或名人名言，互相交流學習。
板書設計：
慎獨。
5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
誠信。
1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。
2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說話要誠實守信。
3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。
4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行，行必果。[大意]說話一定要講信用，做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金。
誠實和信任教學設計篇六
二、質疑研讀，探究“誠實”
交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇于承擔責任、誠實的人）。
（3）教師相機出示語段：
“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責任應該在我?！?/p>
思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生在討論中體會“我”的誠實）。
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>
引導學生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學生記在書上，記在心中。
三、設計練筆，加深理解。
1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”，請你根據(jù)書上的敘述給車主留個條。關于這張紙條的內容，書上是怎么說的？讀文中的句子。
學生交流紙條內容，在請學生說的過程中教師相機指導正確的留條格式和必要內容（臺頭、大致內容、落款）。
再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
3、為什么“我”不把原因寫進紙條呢？
（我不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責任心和誠實。）。
四、品讀對話，體驗真誠。
1、過渡：
紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學生朗讀）。
教師稍作指導：
如：（我急忙應答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“沒有關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠地說。）。
（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！?/p>
“不用了。”（陌生男子語氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
（我繼續(xù)堅持道）“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”
3、分角色朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學習表達方法。
教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。
五、挖掘含義。
出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）。
“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？
誰能用關聯(lián)詞說說“誠實”與“信任”之間的關系？（只有誠實才能換來彼此的信任。）。
誠實和信任彼此是息息相關的所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)“誠信”這個詞。
六、遷移練習。
古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質，希望同學們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關“誠實”的故事或名人名言，互相交流學習。
板書設計：
慎獨。
5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
誠信。
1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。
2與朋友交,言而有信。[大意]同朋友交往,說話要誠實守信。
3人而無信,不知其可也。[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。
4民無信不立。[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行,行必果。[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金。
誠實和信任教學設計篇七
四年級學生。
1.課程標準的相關要求。
（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
（2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析。
四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關的教學內容?！墩\實與信任》《誠實與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學會本課生字，了解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。
3．學情分析。
隨著年齡的增長和學校學習常規(guī)的訓練，學習能力和心理素質的完善逐步發(fā)展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學過程中應該注意發(fā)揮孩子自主學習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學習難點。
1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式，讀準13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運用關聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。
2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價任務。
任務一：會給生字加拼音，連詞成句。
任務二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。
任務三：小組討論畫分課文，歸納總結段意，概括文章大意。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學活動。
評價要點。
環(huán)節(jié)一。
檢查預習。
導入新課。
活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。
會正確、規(guī)范的標出拼音。
活動二質疑生詞，理解詞義，運用關聯(lián)詞語連詞成句。
（完成目標一）。
理解詞義，能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關聯(lián)詞語連詞成句。（評價目標一）。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
理清順序。
活動一。
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）。
讀準字音、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二的朗讀任務）。
活動二。
小組討論劃分文章段落。
（完成目標三）。
可以有兩種分法：
1、按照事情的發(fā)展順序。
2、按照時間順序。（評價目標三）。
環(huán)節(jié)三。
概括文章的段落大意。
活動三。
同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）。
學生展示交流，教師趁機總結。（評價目標三）。
環(huán)節(jié)四。
概括文章大意。
活動四。
1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文。
語言簡潔，敘述全面。（評價目標三）。
附：板書設計。
一、（1~3）撞車留條。
二、（4~10）表達歉意，表示感謝。
三、11感受深刻。
誠實和信任教學設計篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，角色朗讀“達電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
3、通過文中具體的語言材料，認識誠實與信任金錢更重要的道理。
引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。
教學準備：文字投影、有關誠信的名言和故事。
課時安排：二課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內容，理清段落。
1、談話。
同學們，今天老師給大家講一個故事，故事的名字叫《你一定要把盤子洗七遍》。
（故事大意是：一名在日本的中國留學生因不誠實，偷偷少洗每個盤子的遍數(shù)，欺騙老板，多領工作的報酬。被發(fā)現(xiàn)以后，他不但被炒魷魚，而且再也沒有人敢雇傭他，他的房主、學校因他的不誠實而驅趕他，讓他離開。從此，他再遇見剛來日本的留學生，都會對他們說：“你一定要把盤子洗七遍”。）。
聽了這個故事，你有什么感受？
2、引入新課。
是啊，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。
（板書課題），今天我們一起來學習一篇有關誠信的課文，齊讀課題。
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學生讀書，教師巡視）。
2、檢查自學字詞效果。
出示詞語：
單據(jù)陌生咔嚓驅車能見度。
歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡。
指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。
3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。
5、聯(lián)系上下文理解詞語：
能見度歉意環(huán)顧。
6、大體說說說課文講了一個什么故事。
7、小結：
這節(jié)課同學們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語，理解了詞語的意思，而且把課文讀得正確、流利了。但我們不僅要讀通課文，還要讀懂課文，有感情地朗讀課文。
教師巡視指導。
1、有感情地朗讀課文。
2、通過文中具體的語言材料，認識、體會誠實與信任金錢更重要的道理。
單據(jù)陌生咔嚓驅車能見度。
歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡。
誠實和信任教學設計篇九
《誠實和信任》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘我不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀打電話這部分課文。
學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學的重點，也是必須讓學生感悟的難點。
小黑板。
一、導入新課。
同學們，誠實是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本。今天咱們學習19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。
板書課題，齊讀課題。
二、讀中感知。
1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:。
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
2、再讀課文，學生提出自己的疑問。
三、精讀領悟。
(一)學生讀1-----3自然段。
師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?
生:我覺得文中的我非常誠實，而且很有責任感。
師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了我的誠實？請你用喜歡的符號畫出來。
（學生讀課文，然后談看法）。
生：從天很黑，又有點霧，能見度很差。看出我誠實。
生：從這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責任應該在我?？闯鑫艺\實。
生：從我環(huán)顧四周，看不見一個人看出我誠實。
生：從我留下字條看出我誠實。
（二）學習4---10自然段。
師：我留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？
學生讀4---10自然段，思考。
師：這一部分從哪里看出我的誠實？
生：我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了。
生：讓我把錢寄給你。
生：這筆費用應該由我來支付。
生：為我的誠實而感動。
生：在無人知曉的情況下留下字條，反映的就是我的誠實呀！
師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向我表示感謝，謝我什么呀?
生：誠實。
生：他把誠實看得比金錢更重要。
師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？
生：（讀）不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
小黑板出示這句話，學生反復讀，并背誦。
師：課文學到這里，你有什么想法？
課文中的我很誠實贏得了小紅車主人的信任。
師：打電話一部分應該用什么語氣讀?
生：感謝、誠懇的語氣。
學生用感謝、誠懇的語氣分角色讀打電話部分。
(三)齊讀11自然段。
師：（總結）。
四、展示誠信名言。
誠實和信任教學設計篇十
1、學習生字新詞，理清文章脈絡，了解主要內容。
2、練習正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內容。
一、故事引路，揭題導入。
3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。
三、認讀詞語，理清脈絡。
1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎。
（1）練習讀準詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
（3）教學生字“碎”
這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內容試試看。（這就是故事的起因）。
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)系。
（1）練習讀準詞語。
（2）你能自己用上一個關聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
設計意圖：以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環(huán)節(jié)的巧妙設計，是本課教學的一大亮點。
四、練讀對話，照顧差異。
2、同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經(jīng)驗：
（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；
（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。
（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學習別人的寶貴經(jīng)驗，帶著他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。
老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！
7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？
設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發(fā)展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。
五、學生質疑，設下懸念。
（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？
（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？
設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養(yǎng)了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。
六、課堂練習，布置作業(yè)。
1、完成課后的生字描紅練習。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
誠實和信任教學設計篇十一
課型。
新授。
本課題教時數(shù)：?3???本教時為第2?教時?????。
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
過程與方法：
1、讓學生帶著問題去讀課文，在自讀自悟。
3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發(fā)表自己的看法，
4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價值觀：
1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質。
2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
教學難點：指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學方法與手段：講授法演示法談話法討論法投影儀白板。
教學過程：?????教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、復習導入：
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習20課《誠實與信任》。
齊讀課題。
3、師：課文中有一句簡潔的話把“誠實與信任”講清楚，誰能把它找出來？
5、出示句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
二、體驗誠實（學習1－3小節(jié)）。
1、師：那么，在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？
預設：“我”是一個誠實的人。
為什么我是一個是誠實的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家自由讀課文1-3自然段，在文中找出你的依據(jù)，用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。
板書：“我”
3、交流：為什么“我”是一個誠實的人？你的依據(jù)是什么？
句一：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
（1）說說你的理由：（點詞??環(huán)顧四周？你能演示一下嗎？沒有一個人——也就是說無人知曉?寫壓寫明希望——主動留條）。
師：是呀，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
這句話中還有哪些詞讓你印象深刻？
（2）師：作者在字條上寫明了什么？
預設：姓名、電話、希望聯(lián)系、
他的目的是什么？
預設：賠償。
師：文中的我，當時并沒有想太多，只是認為既然是我碰了小紅車的反光鏡，理所當然要賠。誠實，是我的一種人生習慣。從另外一個角度說，我是非常信任小紅車主人的，我相信人與人之間充滿了誠實與信任。
誰能讀好這句話？
你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣？
預設：誠懇、堅定、誠實。
我們一起有感情地讀讀這段話。
繼續(xù)交流：
句二：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？
師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。
預設：但。
師：車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？
預設：畢竟，應該。
師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊，請女生來讀好它。
句三：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
板書：小紅車主人。
三、理解信任（學習4-11節(jié)）。
1、師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會說話時的語氣，心情。
3、師：請兩個同學合作分角色讀這次對話。
師：讀了這一次對話，你有什么疑問嗎？
預設：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問在下面的對話中找出答案。
預設：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？請兩位同學合作分角色讀再讀對話。
預設1：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。
預設2：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
板書：比金錢更重要。
7、師：引讀：車主人說完便擱下了電話，而此時我感到（后悔了），因為（居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡，職業(yè)）。但是（他的話卻深深地印在了我的腦海里）。
（1）車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？（學生齊讀）。
（2）我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生再次齊讀）。
（3）讓我們在今后的學習生活中，永遠牢記這句話，踐行這句話。（學生第三次齊讀）。
預設1：誠實比金錢更重要。
預設2：誠實的心靈。
師：課文以一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華。
3、老師也收集了一些關于誠信的名言，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞：
出示名言：
人無信不立，國無信不國。
——孔子。
當老實人，做老實事，說老實話?！珴蓶|。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。???????????——陶行知。
守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。????????????——魯迅。
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。??????????????——海涅。
5、總結師：同學們，誠信是人們溝通的橋梁，老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板書設計。
“我”???????????小車主人。
比金錢更重要。
2、齊讀課題。
4、讓生自由找后指名說。
6、指名讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、用“——”畫出“我”
是怎樣一個人的句子。
4、交流“我”是一個誠實的人的句子并說明理由。
交流探討“我”的為人。
指名朗讀這段話。
一起有感情朗讀這段話。
交流，理解詞句。
女生讀。
交流，理解“能見度”
男生讀。
6、交流討論“我”是否很傻。
有感情朗讀這些句子。
8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法。
2、同桌分角色讀。
4、分角色讀對話。
生自由讀，思考。
分角色朗讀對話。
思考回答：讓小紅車主人真正感動的是什么？
6、有感情的分角色朗讀這段對話。
8、三次齊讀：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
10、思考：如果給課文換個題目，你會換什么題目呢？
2、交流誠信名言。
4、欣賞關于誠信的名言。
6、傾聽教師總結本課內容。
讀題導入，直奔主題。
引導學生在整體感知課文的基礎上理清課文脈絡，為學生的后續(xù)學習奠定基礎。
語文課程標準第二學段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！彼越虒W中引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，理解字詞的意思，便于理解課文內容。
引導學生討論，體會“我”的誠實。
此環(huán)節(jié)的教學是以讀為基礎，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、理解能力、思維能力，引導學生以自己的感悟有感情地朗讀，讓學生在反復朗讀中感悟課文內容，在交流、理解的基礎上進一步領會“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實與信任。
通過這個訓練，相信"誠實與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學生的心間了。
通過出示相關的名言，拓展延伸，深化主題。
授后小記：
授課日期???月???日
誠實和信任教學設計篇十二
《語文課程標準》倡導要將培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學的重要內容，應該注重學生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學生的情感交流為主線，以學生為主體，倡導學生主動參與，使學生在情感體驗中品讀課文，讀懂生活。
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點句理解課文的形式來展開教學，了解文章的主要內容；之后讓學生利用生活實際來進行情感交流，體會“誠實和信任”在生活中的重要性。
1、在讀懂課文的基礎上,初步感知誠實和信任比金錢重要、
2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、
理解誠實和信任的含義,知道誠實是信任的基礎、體會人與人之間美好的感情、
一,導入激趣。
(設置環(huán)境,吸引學生的注意力,激發(fā)了學生的興趣、）。
(師出示句子)(抓住關鍵句子,意在給學生直觀印象)。
二、新授:。
第一部分。
(生:溜之大吉,主動與車主聯(lián)系并解決問題)。
3、說的真好,有的同學和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)。
三、新授二,三部分。
(同桌分角色朗讀4—10自然段)。
2、小紅車主人究竟為了什么打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實和信任的句子,并說說你的理解。(同時插入朗讀指導)。
4、小紅車的主人又是個怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?
6、朗讀指導:請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
自己的手勢或道具,最后可以讓學生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)。
四、總結全文。
1、同學們,這則感人的故事結束了,此刻,你最想說些什么呢?
(交流中對前面的學習有了進一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)。
2、誠實是每個人最基本的品質,有了誠實信任才會產生!
五、拓展延伸(依據(jù)書后習題)。
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實和信任這個題目,能否換個題目?
六、作業(yè)。
把自己最喜歡的關于誠實和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!
教后反思:。
的感人至極。
朗讀，學生積極性非常高，這更增強了學生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設情境教學，學生更能深刻理解文章內容。
立閱讀能力的提高。
在以后教學中都是需要不斷及進提高。
誠實和信任教學設計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。
3、指導學生通過文章中具體的`語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。
請學生去搜集一些關于誠實和信任等方面的名言警句；結合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認真運用讀書符號預習課文。
1、板書課題，讀題，讀完課題，你想說什么？
2、文章寫了一件什么事？
3、文章想告訴我們一個什么道理？
1、讀課后生字表，注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查。
（1）出示書后練習的詞語。
（2）讀課文。
（3）再讀課文，把印象深刻的詞語、句子劃下來。
思考：課文講了一件什么事？
可以分幾段？
1、抄寫生字詞。
2、練習朗讀課文。
誠實和信任教學設計篇十四
《誠實和信任》講述的是作者深夜驅車回家，碰壞了一輛小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下給車主留下了字條，事后車主與作者取得了聯(lián)系，互致歉意，揭示了世間還有比金錢更珍貴的東西，那就是誠實和信任。
當教完課文后，我發(fā)現(xiàn)學生并沒有因為文中作者的誠實以及作者與車主的相互信任而有所感動。于是，我靈機一動，設計了這樣一個環(huán)節(jié)：
師：現(xiàn)在我們把時光往前推移，假設現(xiàn)在你就是作者，剛剛發(fā)現(xiàn)自己的車與那輛小紅車碰撞了，而且發(fā)現(xiàn)小紅車的反光鏡碎了，周圍沒有一個人，結合社會現(xiàn)象以及你的生活經(jīng)驗，你會怎么做？再設想一下事情的結果。
剛剛有些無精打采的學生頓時來了勁。
在學生大膽想象之后，我請學生再回到課文，把他們設想中的人物形象與課文中的作者、小紅車的主人作一下對比。這時，學生們才能更深地體會到文中的作者是那樣的誠實，他的誠實和勇氣正是我們難以做到的，正因為有了作者的誠實，才會有他倆彼此的信任，才會有文章中的結局。
教材是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。語文教學需要我們積極拓寬學生學習的空間，激發(fā)學生留意觀察周圍的事物，學會聯(lián)系自己的生活實際來學習課本內容，并使課堂內容變得更加豐富。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：誠實）。
此文轉載]。
誠實和信任教學設計篇十五
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、教學難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
三、教學準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
一、揭示課題。
1、故事導入：
（學生猜測。）。
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢？讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、課文講了一件什么事呢？請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學習情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）。
點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。
三、精讀課文。
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢？
點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
a、學生說體會。
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯(lián)系課文說理由）。
點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
a、學生說紙條內容。
b、現(xiàn)在你準備把這張紙條……。
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
d、你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
打電話。
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
（1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
（2）同桌練習對話。
（3）指名表演。
（4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？
（5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
（8）讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現(xiàn)了預設與調整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發(fā)學生思考，通過調整將思考引向深層。
點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
（10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……。
有沒有印在你們的腦海中？
四、總結全文。
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題？
師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？
4、關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。
五、板書。
打電話收獲道謝與信任。
總評：古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！?/p>
學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，教師給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。
教學過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。使學生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)了學生的語感。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”
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