大班科學(xué)水教案(精選16篇)

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大班科學(xué)水教案(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-26 00:34:12     小編:飛雪

教案不僅僅是教學(xué)的工具,還是教師的思考和教育理念的體現(xiàn)。教案中應(yīng)該包含適當(dāng)?shù)脑u(píng)估和反思環(huán)節(jié),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提高能力。教案范例中的評(píng)價(jià)方法和學(xué)生參與形式可以幫助大家拓展教學(xué)方式和手段。

大班科學(xué)水教案篇一

1、認(rèn)識(shí)螺絲,知道螺絲由螺桿和螺帽組成,了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。

2、通過(guò)操作活動(dòng),知道螺桿和螺帽在匹配的情況下,可以連接、固定物體,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,以及觀察分析的能力。

3、了解螺絲在生活中的廣泛應(yīng)用。

1、每幼兒兩塊螺絲玩具,不同直徑的螺絲。

2、細(xì)鐵絲、雙面膠、透明膠、小細(xì)繩等。

(一)認(rèn)識(shí)螺絲的結(jié)構(gòu)

1、“今天,徐老師給你們帶來(lái)了一樣有趣的東西,你們知道是什么嗎?”

“請(qǐng)你們拿出前面的螺絲,看一看,玩一玩,試試能不能把它分開(kāi)?”

2、幼兒操作。

3、集中交流。

“螺絲能不能分開(kāi)?你們有沒(méi)有看仔細(xì),螺絲長(zhǎng)什么樣子的啊?”(出示課件介紹螺絲各個(gè)地方的名稱。)

教師小結(jié):這是一枚螺絲,這個(gè)可以拿下來(lái)像帽子一樣的東西,叫螺帽。這個(gè)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的東西,叫做螺栓。在螺栓上有一圈一圈的螺紋,有螺紋的地方叫做螺桿。除了螺桿上有螺紋,螺帽里面也有螺紋,因?yàn)橛新菁y,所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起。

(二)玩螺絲,知道螺絲有匹配的特性

1、老師提供匹配和不匹配的螺絲若干。

“老師這兒有許多不同大小的螺栓和螺帽都混在了一起,請(qǐng)小朋友幫幫忙,給它們配對(duì),用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起,看哪組快?!?/p>

2、幼兒操作,匹配螺絲。

3、交流。

“你們一組一共配對(duì)了幾個(gè)螺絲???”(請(qǐng)幼兒介紹螺絲配對(duì)的方法)小結(jié):我們給螺絲配對(duì)的時(shí)候,要選擇一樣大小的螺栓和螺帽,螺帽大了往下掉,螺帽小了擰不上去,螺絲螺帽不大不小正好擰緊才算配對(duì)成功。

(三)操作試驗(yàn),總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點(diǎn)

師:“我們剛才認(rèn)識(shí)了螺絲,也和螺絲玩了一玩,現(xiàn)在,我給你們介紹一些其他的材料,他們是細(xì)鐵絲,繩子,雙面膠和透明膠。請(qǐng)你們選用籃子里的一種材料,把中間有孔的積木牢牢的固定在一起,好嗎?”(游戲材料:螺絲、細(xì)鐵絲、小細(xì)繩、雙面膠和透明膠,放在四個(gè)容器里,幼兒分成四組,每人兩塊中間有孔的積木玩具。)

2、幼兒操作。

3、交流。

“你用了什么材料來(lái)固定的?”(把5種材料固定的玩具分別展示出來(lái))

比較“我們來(lái)比一比,那種材料固定的最牢。”

4、教師總結(jié):用螺絲作為固定連接材料是最方便、真結(jié)實(shí)的,螺絲的本領(lǐng)真大。

(四)尋找螺絲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螺絲的作用

1、“請(qǐng)小朋友看一看,想一想,教室里或者別的地方,哪些地方是用螺絲連接固定的?”

2、幼兒自由發(fā)言。

3、小結(jié)。

出示課件總結(jié)“螺絲被運(yùn)用到了生活中的很多地方,我們的剪刀是用螺絲固定的,爸爸媽媽戴的手表里面用到了很多很多的螺絲固定,我們的電視機(jī)中間用到了螺絲固定,爸爸的汽車上也用到了很多很多的螺絲。今天我們回家,再去找一找,看一看,問(wèn)一問(wèn),還有什么地方用到了螺絲。除了我們今天用到的這種螺絲,還有什么樣的螺絲?”

大班科學(xué)水教案篇二

2、能大膽地表述自己的想法,積極參與黏貼,體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的作畫(huà)樂(lè)趣。

四棵掛著幾片樹(shù)葉的不同種類的常見(jiàn)樹(shù)木。

常見(jiàn)樹(shù)木的樹(shù)葉若干。

對(duì)常見(jiàn)樹(shù)木的葉子形狀有一定的了解。

樹(shù)葉貼畫(huà)

一、 導(dǎo)入

1、今天來(lái)了一位新朋友,我們一起來(lái)瞧瞧是誰(shuí)呀?。ǔ鍪緋pt,一個(gè)個(gè)掛著幾片樹(shù)葉的樹(shù)干)

2、新朋友是誰(shuí)呀?你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、樹(shù)葉寶寶找家

1、教師以大樹(shù)的口吻說(shuō):“小朋友們,你們好,我是樹(shù)爺爺,很高興和你們做朋友。你們瞧,我的樹(shù)葉寶寶真頑皮,太陽(yáng)快下山了,?還有許多沒(méi)回家,我好著急呀,快來(lái)幫幫我吧!”

3、幫樹(shù)葉找家:還有許多的樹(shù)葉沒(méi)有找到自己的家,我們一起來(lái)幫幫他們吧。

三、樹(shù)葉貼畫(huà)

1、樹(shù)葉寶寶都找到了自己的家,他們可開(kāi)心了,樹(shù)爺爺也笑得合不攏嘴,還特地送了一份禮物給我們。咦?是什么呀?(出示范畫(huà))

2、哇,原來(lái)是一幅漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà),看懂啊這么漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà),我也想動(dòng)動(dòng)小手來(lái)做一幅,我們一起來(lái)試試吧。

3、動(dòng)手操作,要求大膽發(fā)揮想象,勇于創(chuàng)新。教師巡回指導(dǎo)。

4、展示作品。

大班科學(xué)水教案篇三

1、理解故事,嘗試探索用各種方法移動(dòng)物品。

2、學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣。

1、故事。

2、各種大小不同的盒子,球。

一、解讀課題,導(dǎo)入故事。

師:小朋友們中午好!

幼:老師中午好!

師:這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí)老師可以標(biāo)注音節(jié))幼:搬過(guò)來(lái),搬過(guò)去。

師:你們搬過(guò)東西嗎?搬過(guò)什么?

幼:我搬過(guò)椅子。

我搬過(guò)箱子。

我搬過(guò)玩具箱。

我搬過(guò)家。

師:用什么來(lái)搬的?

幼:用手。

用頭(頂)。

用腳。

師:好,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

二、欣賞故事,玩玩游戲。

1、欣賞故事。

幼:住在長(zhǎng)頸鹿家,因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿高一些。

師:好,看看他們商量的結(jié)果,住在誰(shuí)家?

幼:愿意!

師:你們看,這是什么?

幼:盒子。

師:一樣嗎?

幼:不一樣有大盒子,中盒子,小盒子。

幼:24689師:他剛才是2個(gè)2個(gè)數(shù)的,有誰(shuí)能3個(gè)3個(gè)的數(shù)?

幼:369師:馬上要做小學(xué)生的朋友了,數(shù)數(shù)的方法肯定很多,剛才你們每人搬幾個(gè)?

幼:1個(gè)師:搬了幾次?

幼:1次相親相愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生想快點(diǎn)把家搬好,誰(shuí)能幫他們?

(一幼兒嘗試,結(jié)果弄翻了)師:想想怎樣才最安全?

幼:平時(shí)爸爸搬桌子就會(huì)喊我,我個(gè)子矮幼:克服困難幼:有句話說(shuō)得好,堅(jiān)持到底就是勝利師:他們的生活遇到了困難,會(huì)想什么辦法呢幼:搬到長(zhǎng)頸鹿家去幼:鱷魚(yú)搬個(gè)梯子住到屋頂上幼:各住各的師:他們還真跟你們想到一塊去了,這次還有愛(ài)運(yùn)動(dòng)的鱷魚(yú)先生有很多東西,有球,你們能不用手把這些球搬過(guò)去嗎來(lái),一人拿一個(gè)球,不用手(放嘴里,夾在手臂里)師:剛剛你們用了什么方法師:可是,放嘴里有點(diǎn)臟呢,能用別的方法嗎幼:用胳膊幼:用膝蓋夾幼:放肚子上,彎著腰夾過(guò)去幼:用腳輕輕的踢過(guò)去幼:用腳尖夾住慢慢跳過(guò)去師:哥哥學(xué)會(huì)等一等,你又想到什么辦法幼:還可以用衣服夾師:長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生的生活又遇到了困難,當(dāng)他們想共進(jìn)晚餐的時(shí)候,桌子太高,鱷魚(yú)先生夠不著,上衛(wèi)生間的時(shí)候,馬桶太大,他們又開(kāi)始想辦法了,他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃,他們?cè)陂T(mén)口挖呀,鑿呀,終于建好了屬于他們的新家。走,我們一起去參觀他們的新家好嗎。

大班科學(xué)水教案篇四

1.了解蒸、煮、炸、煎、烤等烹飪方法,感受面食的多樣性。

2.探索、感知面糊、面團(tuán)的形成,體驗(yàn)自制面食的樂(lè)趣。

3.了解面食的營(yíng)養(yǎng),喜歡吃面食。

1.幼兒已感知過(guò)面粉的特性。

2.面粉、和好的面團(tuán)。

3.各種面食若干。

4.毛巾、水、抹布、盤(pán)子、碗、錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、錄像帶等。

5.幼兒洗凈雙手。

一、回憶面粉的特性。

二、感知、探索面粉加水后的變化。

1.猜一猜:在面粉里加水會(huì)有什么變化?

2.幼兒操作感知面糊、面團(tuán)的形成。

三、了解面食的烹飪方法及其營(yíng)養(yǎng)。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己所知道的烹飪方法

2.觀看錄像了解煎、炸、蒸、煮、烤等烹飪方法。

3.師幼共同總結(jié)歸納幾種烹飪方法。

4.品嘗各種面食。

5.教師簡(jiǎn)單介紹面食營(yíng)養(yǎng)。

四、制作好吃的面食。

1.介紹輔助材料:果汁、櫻桃等。

2.討論:你想做什么面食?(引導(dǎo)幼兒從造型、口味、顏色等方面考慮。)

3.師幼共同制作面食。

4.根據(jù)自己喜好選擇面食的烹飪方法,分類后送食堂加工。

午睡起床后和幼兒一起品嘗自己制作的面食。

讓幼兒和家人一起去品嘗各種各樣的面食。

活動(dòng)前建議先讓幼兒感知面粉的特性。

此活動(dòng)通過(guò)操作感知了面粉的特性;通過(guò)觀看錄像了解了面粉的許多烹飪方法;通過(guò)制作滿足了孩子的創(chuàng)造欲望。整個(gè)活動(dòng)在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行著,孩子們積極、主動(dòng),樂(lè)學(xué)、好學(xué)。整個(gè)環(huán)節(jié)步步深入,層層遞進(jìn)。

大班科學(xué)水教案篇五

1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象,對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。

智慧蘋(píng)果6個(gè)、托盤(pán)5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤(pán)、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個(gè)沙包,請(qǐng)你仔細(xì)看,它怎么樣了?"

1、教師操作沙包從空中落下。

2、談話:在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái),它是怎么落下來(lái)的?

3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋(píng)果"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子,獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋(píng)果。"

二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同

1、猜一猜出示沙包和小手絹,幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。

猜一猜,它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣?

2、教師驗(yàn)證幼兒猜想,引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。

3、 教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。

如:用圓圈代表沙包,正方代表手絹,在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。

4、幼兒操作記錄,教師巡回指導(dǎo)。

"你們也可以選兩樣不同的東西,讓它們從同一高度同時(shí)落下,仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同,把看到的結(jié)果記錄下來(lái)。。教案來(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng),找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"

5、展示記錄單,學(xué)習(xí)多種記錄方式。

1)教師提問(wèn)不明白的地方,請(qǐng)問(wèn):xx小朋友,這個(gè)表示什么意思?

2)幼兒間提問(wèn)你對(duì)誰(shuí)的記錄不明白,可以向老師剛才那樣提問(wèn)。

3)小結(jié)幼兒的記錄方法。

6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋(píng)果為了表?yè)P(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣,獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋(píng)果。

三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。

1、教師示范一張紙飄落,提出問(wèn)題。

誰(shuí)能用同樣的紙和我比賽,讓你的落下的和我不一樣。

2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽,鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如:我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。

3、 幼兒回座位,請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。

4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果

5、為了表?yè)P(yáng)你們積極動(dòng)腦,想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn),獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果。

四、由智慧蘋(píng)果引出牛頓的故事。

[活動(dòng)延伸]

鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。

活動(dòng)中第一次嘗試,探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象,在這一環(huán)節(jié)老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求,只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍,這樣能便于幼兒自由嘗試,簡(jiǎn)單的嘗試后,孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來(lái),并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn),我就緊接著提給孩子問(wèn)題:到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試,按物體下落的速度進(jìn)行分類,和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后,根據(jù)幼兒掌握的情況,老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題:“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外,生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富,有的說(shuō):樹(shù)葉落得慢,石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分類活動(dòng),幼兒對(duì)落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):重一點(diǎn)的物體落得快,輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn),幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度,這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對(duì)幼兒的回答,我沒(méi)有下結(jié)論,而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題,給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān),還與形狀、大小有關(guān),這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索,我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了**給幼兒提供了方向,幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移,我對(duì)幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì),是每一個(gè)幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。

在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。

大班科學(xué)水教案篇六

現(xiàn)在的兒童類藥物多帶有香甜的水果味,易誤導(dǎo)孩子超量服用,孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)看量尺后,對(duì)刻度也很感興趣,有時(shí)還會(huì)在吃藥時(shí)說(shuō):“我吃15毫升?!币虼宋覐挠變旱纳钪猩闪恕渡衩乇返幕顒?dòng),通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)生活中物品的探索興趣,了解服藥杯的作用并學(xué)習(xí)使用帶刻度的杯子,讓孩子們?cè)趲椭?dòng)物送藥的同時(shí)也知道自己要按量服藥。教材難易程度適中,幼兒對(duì)此內(nèi)容也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教案的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我也始終圍繞我班子課題《教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)如何進(jìn)行有效的介入》,活動(dòng)中主要從教師設(shè)置問(wèn)題的直接介入及科學(xué)活動(dòng)中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量,并體會(huì)刻度的作用。

2、教育幼兒正確服藥,提高安全意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè),關(guān)愛(ài)他人的良好情感。

根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量。

難點(diǎn)定位:理解目測(cè)結(jié)果與杯子大小的關(guān)系

1、多媒體課件《神秘杯》

2、大小量杯若干、記錄表、筆、藥水等。

3、貼有小動(dòng)物的一次杯子若干

第一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)刻度杯

幼兒人手一個(gè)量杯有大有小,進(jìn)行觀察

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量杯上的數(shù)字、線條及單位ml

3、認(rèn)識(shí)大小量杯的測(cè)量范圍:看著上面的刻度,它最多可以量多少毫升,最少呢?

4、教師小結(jié):對(duì)了,這些數(shù)字和線條就是量杯的刻度。

(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)我摒棄了繁瑣、復(fù)雜的言語(yǔ),采用直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式:出示量杯,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,在幼兒的觀察中教師采用啟發(fā)式提問(wèn)、圍繞孩子的興趣進(jìn)行提問(wèn)介入,逐一突破量杯上刻度的認(rèn)識(shí)、單位的認(rèn)識(shí)等。)

第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)如何正確使用量杯

1、如果要喝20毫升的藥,你會(huì)選什么量杯,誰(shuí)來(lái)試一試?

請(qǐng)兩名幼兒分別用大小量杯進(jìn)行喂藥。(使用視頻轉(zhuǎn)換儀,請(qǐng)大家一起檢查并由老師來(lái)糾正。)

2、幼兒操作完后教師小結(jié)給動(dòng)物喂藥的方法:

(1)量杯要放在桌上,不能拿在手里

(2)在倒藥時(shí)身體慢慢蹲下,小眼睛與刻度線齊平

(3)什么時(shí)候才倒好呢?就是藥的水平面與刻度線齊平。

(設(shè)計(jì)意圖:為了讓孩子真真正正的學(xué)會(huì)使用刻度杯,我摒棄了以前的教師手把手的傳統(tǒng)教學(xué)方式,而是先引導(dǎo)幼兒先上前嘗試操作,在操作中將自己遇到的難點(diǎn)及問(wèn)題表述出來(lái),再由老師和同伴一同商討解決,真正讓科學(xué)走到了孩子的身邊。)

第三環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)杯子大小與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系

第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒知道杯子越大液面越低,杯子越小液面越高

教師小結(jié):原來(lái)啊當(dāng)液體一樣多時(shí),杯子越大液面越低,杯子越小也,液面越高。

(設(shè)計(jì)意圖:為了突破這難點(diǎn),我通過(guò)語(yǔ)言的巧妙介入引發(fā)幼兒思考:“為什么同樣是20ml的藥在兩個(gè)杯子里會(huì)不一樣呢?”)

第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒交流討論多種給小動(dòng)物喂的方法

1、收到一封由動(dòng)物園醫(yī)生阿姨寄來(lái)的信,信上說(shuō)動(dòng)物園里的小動(dòng)物們都感冒了,請(qǐng)小朋友用剛才學(xué)到的方法給小動(dòng)物喂藥。

2、出示藥量表:看看要量表上都有哪些小動(dòng)物,他們分別需要為多少毫升的藥?

3、教師與幼兒一起討論并記錄多種給小猴喂藥的方法。

4、教師小結(jié):小朋友們想了這么多的方法給小猴喂藥,我想小猴肯定會(huì)很快好起來(lái)的。

5、幼兒分組操作

6、交流展示記錄表

(設(shè)計(jì)意圖:這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在,為了激發(fā)幼兒更多的思維靈感,在操作前,我與幼兒進(jìn)行了一次共同的操作示范,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用更多的方法給小猴喂藥,在引導(dǎo)中我將操作要求逐一的滲透到其中,使幼兒在無(wú)形中感知了操作的要點(diǎn),為幼兒的操作降低了難度。)

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活,循序漸進(jìn),并圍繞我班的子課題——《教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)如何進(jìn)行有效的介入》。活動(dòng)中主要從教師設(shè)置問(wèn)題的直接介入及科學(xué)活動(dòng)中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。如:在問(wèn)題的設(shè)置中我始終抓住孩子的興趣點(diǎn)靈活地修改和設(shè)計(jì)問(wèn)題,如孩子發(fā)現(xiàn)了量杯上的刻度時(shí),我及時(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒加深認(rèn)識(shí)“你們注意到了嗎?誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)”等語(yǔ)言,刺激了更多的孩子去細(xì)心觀察,從而讓更多的孩子也發(fā)現(xiàn)了量杯上更多的秘密,對(duì)量杯有了更深的認(rèn)識(shí);在材料的隱形介入中,我不斷的進(jìn)行調(diào)整,從一開(kāi)始的采用大、中、小三種量杯,到二磨只采用中、小兩種量杯到后來(lái)的在操作活動(dòng)中同時(shí)采用大、小量杯,這讓孩子在操作中真正做到了認(rèn)識(shí)量杯并學(xué)會(huì)使用量杯,解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

大班科學(xué)水教案篇七

1、了解不同動(dòng)物奇特的用餐方式,和探索動(dòng)物秘密的興趣。

2、嘗試用夸張、詼諧的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物用餐的樣子。

1、課件

2、請(qǐng)小朋友事先去了解一些動(dòng)物們進(jìn)餐的方式活動(dòng)準(zhǔn)備:

師:今天張老師帶來(lái)幾樣好吃的,你們來(lái)猜猜看我在吃什么?用什么方式吃的?

1、教師做舔冰淇淋、咬漢堡、吸面條的動(dòng)作。根據(jù)幼兒猜出來(lái)的答案,一一出示圖片。

2、幼兒自由表達(dá)所了解的各種動(dòng)物用餐的相關(guān)信息。

師:原來(lái)我們吃東西有這么多的方式,那動(dòng)物們有哪些方式呢?

1、看動(dòng)物們"享用美餐"的圖片,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出牛在咀嚼草、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)子、蟒蛇吞吃老鼠、獅子撕咬獵物。

2、鼓勵(lì)幼兒模仿動(dòng)物的樣子,用夸張?jiān)溨C的肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

你們來(lái)學(xué)一學(xué)它吃動(dòng)西的方式。

你還知道那些動(dòng)物也是用這個(gè)方式吃的?

小結(jié):原來(lái)動(dòng)物有這么多的方式,有咀嚼的、啄的、吞的、撕咬的,其實(shí)還有些動(dòng)物特別的聰明,會(huì)利用工具享受美食,我們一起來(lái)看看。

1、繼續(xù)看圖片,觀察黑猩猩利用樹(shù)枝掏螞蟻、海獺用石塊敲開(kāi)貝殼等情景。

黑猩猩利用了什么工具,怎樣享受美食?

小結(jié):黑猩猩利用樹(shù)枝掏螞蟻來(lái)享受美食。

這是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)嗎?它是怎么吃的?

小結(jié):海獺利用石頭敲碎貝殼用餐的。

2、討論,我們?nèi)祟惱媚男┕ぞ邅?lái)吃東西呢?

師:動(dòng)物們真聰明,會(huì)利用工具來(lái)吃東西,那我們?nèi)擞欣媚切┕ぞ邅?lái)吃東西呢?你知道哪些工具?(筷子、刀叉、吸管、勺子等)師:動(dòng)物們的用餐方式真有意思,不同的動(dòng)物他們有不同的用餐方式,還有很多很多,我們一起來(lái)看一看。

小結(jié):動(dòng)物世界是在太有意思了,其實(shí)動(dòng)物們除了奇特的用餐方式外,還有許許多多的秘密呢,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),我們回到教室后進(jìn)一步探索他們的秘密吧!

大班科學(xué)水教案篇八

1、通過(guò)故事,學(xué)會(huì)比較大小明顯的三個(gè)同樣的物體。

2、了解排序的簡(jiǎn)單方法。(大中小、小中大)

1、小豬、小熊一家頭飾

2、大中小號(hào)碗、叉子、禮物盒、球、玩具、生日蛋糕等。

3、大中小三個(gè)大小不一樣的字卡。

4、 ppt課件

1、出示幻燈片。請(qǐng)幼兒觀察,圖片上是什么?

師:大家看,老師給小朋友準(zhǔn)備了什么美味的食物?

幼:蛋糕。

師:小朋友知道什么時(shí)候吃蛋糕嗎?

幼:過(guò)生日的時(shí)候。

師:那么,大家猜猜看,今天是誰(shuí)的生日?

幼:小豬

2、出示幻燈片。

幼:……

3、出示幻燈片

師:小豬的好朋友是小熊一家,請(qǐng)小朋友說(shuō)一下,這位戴著大大的眼鏡,身材也是大大的,是小熊家的誰(shuí)?中間的第二大的,穿著漂亮衣服的是誰(shuí)?個(gè)子小小的是誰(shuí)?(簡(jiǎn)單灌輸給幼兒大中小的概念。)

幼:熊爸爸,熊媽媽,熊寶寶

4、出示幻燈片

師:再一次展示熊爸爸,熊媽媽,熊寶寶,讓幼兒自己說(shuō)出大大的熊爸爸,小小的熊寶寶,第二大的熊媽媽。

5、出示幻燈片

師:接著講故事,收到小豬的邀請(qǐng),小熊一家?guī)献约旱亩Y物盒準(zhǔn)備出發(fā)了,請(qǐng)幼兒說(shuō)出禮物盒有什么不一樣的地方。

幼:大中小

6、出示幻燈片

師:請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些禮物盒是熊爸爸,熊媽媽,熊寶寶帶的?

7、出示幻燈片

師:收到禮物,聚會(huì)馬上也要開(kāi)始了,小豬要請(qǐng)好朋友們開(kāi)始吃蛋糕了,請(qǐng)幼兒幫助小豬來(lái)分餐具和蛋糕。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考,養(yǎng)成物品用完,要隨時(shí)整理整齊的好習(xí)慣,知道如何將物品排列整齊。

1、出示幻燈片

師:吃飽了,喝足了,小豬的家里成什么樣子了?

幼:亂糟糟。

師:那我們?cè)鯓訋椭麄兪帐耙幌履兀?/p>

幼:把相同的物品擺放在一起。

2、出示幻燈片

師:展示大中小三種不同的柜子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出這三種柜子有什么不一樣地方?

幼:大中小

師:出示幻燈片,展示大中小三個(gè)字,讓孩子認(rèn)識(shí)大中小三個(gè)字。

師:出示大小不一樣的大中小字卡。鞏固認(rèn)識(shí)。

師:現(xiàn)在我們把物品擺放到這三個(gè)大小不一的柜子里(禮物盒、球、碗、叉子)

幼:……

師:物品擺放整齊了,屋子里干凈整齊了很多,大家也要養(yǎng)成物品擺放整齊的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)延伸

收拾完屋子,天也黑了,小熊一家要回家了。這一天,大家玩的太開(kāi)心了。小朋友也要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,也要養(yǎng)成物品隨時(shí)擺放整齊的好習(xí)慣。

大班科學(xué)水教案篇九

1、了解青蛙的生長(zhǎng)變化,嘗試排列蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

2、知道青蛙是人類的朋友,有保護(hù)青蛙的意識(shí)。

1、小蝌蚪變青蛙的課件,音樂(lè)。

2、排列卡片每人一張,排列材料每人一套。

1、今天我們請(qǐng)來(lái)了一位朋友,聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(放青蛙的叫聲)

2、你們喜歡青蛙么?為什么?

小結(jié):青蛙是保護(hù)莊稼的能手,是益蟲(chóng),我們都要保護(hù)它。

1、青蛙媽媽生了許多寶寶,它的寶寶一天天長(zhǎng)大,會(huì)變成誰(shuí)呀?

2、那小蝌蚪怎么樣一步步變成青蛙的?請(qǐng)你來(lái)排一排。

排在這張紙上,看看這張紙上有什么秘密?

幼兒嘗試排列,教師巡回指導(dǎo)。

3、你是怎么排的?

4、那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦博士是怎么說(shuō)的,蝌蚪到底是怎么樣一步步變成青蛙的。

看ppt,第二遍師幼一起說(shuō)

第三遍自己檢驗(yàn)

再次觀看課件。

1、我們一起也來(lái)變一變。播放音樂(lè),教師與幼兒一起做小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、你們抓到蟲(chóng)子了么?

你們都是抓蟲(chóng)的小能手,保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士。我們以后要保護(hù)青蛙。

大班科學(xué)水教案篇十

1、在說(shuō)說(shuō)、玩玩中初步了解人眼睛的結(jié)構(gòu)及動(dòng)物眼睛的一些特殊功能,體驗(yàn)探究活動(dòng)的快樂(lè)。

2、感受眼睛的重要性,知道保護(hù)眼睛的方法。

1、與同伴、父母一起觀察眼睛的樣子、收集有關(guān)眼睛的知識(shí)。

2、操作活動(dòng)材料:電筒、鏡子、小鳥(niǎo)旋轉(zhuǎn)卡片、表情圖。

3、多媒體課件。

一、幼兒介紹自己收集的眼睛知識(shí)

1、介紹觀察到的人眼睛的樣子。

(1)談話導(dǎo)入。

(2)幼兒根據(jù)記錄單介紹觀察結(jié)果。

(3)教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

2、介紹動(dòng)物特別的眼睛。

(1)幼兒介紹收集的動(dòng)物眼睛知識(shí)。

(2)教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上,利用圖片、錄像等及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,幫助幼兒進(jìn)一步拓展知識(shí)。

二、分組探索眼睛的秘密

1、提出探索要求。

2、幼兒自主選擇,進(jìn)行探索活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

3、交流分享發(fā)現(xiàn)的秘密。

三、了解保護(hù)眼睛的方法

看電視要保證房間有足夠的亮光;

離電視機(jī)1.5米遠(yuǎn);

每看30分鐘就要休息10分鐘看書(shū)也要避免光線太強(qiáng)和太暗,距離書(shū)本30厘米……

了解關(guān)于眼睛更多的知識(shí)

大班科學(xué)水教案篇十一

1、通過(guò)“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng),讓幼兒認(rèn) 識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識(shí)。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,觀察能力,邏輯思維能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識(shí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:泥鰍若干條,音樂(lè)磁帶一盒,南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泥鰍。

1、師:今天我們班上來(lái)了一群小客人,知道是誰(shuí)嗎?提示一下:身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,整天在水里游、泥里鉆?猜猜看是什么?(幼兒猜測(cè))

2、師:你們猜得對(duì)嗎?看仔細(xì)了,他們要出現(xiàn)了。(教師揭開(kāi)蓋布)

提問(wèn):它們是什么呀?原來(lái)是一群小泥鰍來(lái)我們班上了,我們一起來(lái)看看呀,小泥鰍長(zhǎng)什么樣子?(幼兒圍觀,自由說(shuō)一說(shuō))小泥鰍來(lái)我們班上多開(kāi)心呀!它們?cè)谂枥锔吲d的游呢?我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小泥鰍。(師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動(dòng)作)

二、設(shè)置情景,鼓勵(lì)幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

1、 師:這么多的小泥鰍擠在一起,我們小朋友看得可不清楚,這樣,偶老師抓幾條起來(lái)讓你們多瞧瞧好嗎?(教師操作)

2、 師:咦,偶老師怎么抓不起來(lái)呀?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(請(qǐng)個(gè)別孩子幫忙抓泥鰍)

3、幼兒出現(xiàn)困難,

師:小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧!可別讓泥鰍掉到地板上哦?。ㄓ變旱谝淮螄L試)一只手不行還可以兩只手!

4、活動(dòng)后,要求幼兒擦擦手。

三、總結(jié)嘗試結(jié)果。

1、師:(安頓幼兒坐下后)小朋友,你們?cè)谧侥圉q的`時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?為什么泥鰍會(huì)抓不起來(lái)呢?(幼兒回答)

2、師:既然泥鰍這么難捉,我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢?(鼓勵(lì)幼兒討論,并個(gè)別交流)

師:誰(shuí)來(lái)把自己想到的好辦法告訴我們大家.(幼兒個(gè)別交流)

四、幼兒借助別的物體(毛糙)抓泥鰍。

1、師:小朋友你們想得真好,偶老師都沒(méi)有想到,還可以借這么多的小工具幫忙,那除了這些,我們還可以用那些小工具幫忙呢?快過(guò)來(lái)看看,都有哪些小工具呀?(逐一出示,幼兒認(rèn)識(shí))請(qǐng)你們動(dòng)手試試看,能不能抓起來(lái)!

2、幼兒再次操作。(教師指導(dǎo))

3、師:你是請(qǐng)什么小工具幫忙的?成功了嗎?(怎么抓起來(lái)的)?。ㄓ涗洸僮鹘Y(jié)果)

4、師:為什么這些小工具抓不起來(lái)呢?(抓得起來(lái)呢?)

5、得出結(jié)論。

五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。

1、師:剛才我們?cè)谧ツ圉q的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西,偶老師一直很奇怪,為什么泥鰍身上滑溜溜的呢?你們知道嗎?(幼兒自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))

2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。

師:原來(lái)泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外,還有什么動(dòng)物也有這樣的本領(lǐng)?(幼兒交流)

六 、游戲結(jié)束活動(dòng)。

師:今天小朋友們真能干,連泥鰍這么滑的東西都能抓起來(lái),我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶賀一下。(幼兒玩游戲結(jié)束活動(dòng))

大班科學(xué)水教案篇十二

本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介,在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中,讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的,最重要的是在探索過(guò)程中,學(xué)習(xí)探索的方法,并享受探索的樂(lè)趣。

1。對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

2。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并了解其在生活中的運(yùn)用。

3。簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

4。愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1??眱翰僮鞑牧希ㄈ耸忠惶祝皻ぃǚ殖蓛砂耄?、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條,長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2。教師操作材料:桌面教具一套、記錄表、投影儀,有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

1。激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒操作感知。

(1)故事《小雞出殼》引出問(wèn)題:小雞是怎么啄破蛋殼的?

(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴,來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí),蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

(3)師:試試用筆尖啄蛋殼的另外一面,看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作,驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2。實(shí)驗(yàn):感知力的分散現(xiàn)象。

(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象,初步感知力的分散現(xiàn)象。

(2)幼兒操作:將水滴落在蛋殼的凸面,再次感受力的分散現(xiàn)象。

(3)教師出示圖l,作簡(jiǎn)單小結(jié):我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣,滴在凹面上,力就像水珠一樣凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一樣流到四周,被分散,作用力就變小。

3。知識(shí)遷移,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

(1)師:你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“︿”的物體?

(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀,向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4。幼兒繼續(xù)探索,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。

(1)給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條,啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋,用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量,并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)例:(圖2)

(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度,讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀察結(jié)果。

(3)師:你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

5。延伸擴(kuò)展:激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

(2)請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的作品,并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)

大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的意愿,但在尋找答案的過(guò)程中,原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題,老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中,教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品,利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn),讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去,從而弄清拱橋受力大的原因。

大班科學(xué)水教案篇十三

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往?!痹趯?shí)踐中,筆者深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過(guò)學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分,同時(shí)和其他領(lǐng)域相結(jié)合,發(fā)展幼兒的綜合能力。為此,我特別設(shè)計(jì)了這個(gè)浪漫且充滿溫暖的語(yǔ)言綜合活動(dòng)“溫暖”,通過(guò)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)看、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)做的欲望,促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。

1.欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2.理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,感受被愛(ài)的幸福,以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè)。

3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。

楓葉卡片若張,郵票一張,小紙條六張,郵筒一個(gè),房子、火爐、棉衣、被子圖片若干。

重點(diǎn):通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等多種活動(dòng)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。

難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,近一步拓寬幼兒的想象力。

“咚咚咚…….咚咚咚……”一陣敲門(mén)聲,一位郵遞員叔叔送來(lái)一個(gè)大包裹請(qǐng)老師簽收。原來(lái)是大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)的圣誕賀卡。

(以此形式引入主題,激發(fā)幼兒興趣。)

欄目組的叔叔阿姨說(shuō),我們需要通過(guò)六關(guān)才能得到這份禮物,這些考驗(yàn)題目就藏在這些小紙條里面,請(qǐng)依順序打開(kāi)。

1.打開(kāi)第一張紙條:請(qǐng)看看卡片上有些什么?并自己試著念念散文詩(shī)。

圣誕老人、花紋、楓葉和散文詩(shī)……

2.打開(kāi)第二張紙條:老師朗讀卡片上的散文詩(shī),小朋友認(rèn)真聆聽(tīng),也可以跟著小聲地念。

老師根據(jù)要求有感情的朗讀散文詩(shī)“溫暖”,小朋友認(rèn)真聆聽(tīng)也可以跟著一起小聲地念。

3.打開(kāi)第三張紙條:

冬天來(lái)了,天氣發(fā)生了什么變化?

誰(shuí)看見(jiàn)了楓葉?把它當(dāng)做什么?

最后怎么樣了?

教師根據(jù)情境發(fā)展出示相應(yīng)的教具,讓幼兒充分感受小動(dòng)物們的溫暖,并創(chuàng)設(shè)情境表演小動(dòng)物們到楓葉里面的動(dòng)作。

教師啟發(fā)幼兒回答。

教師根據(jù)幼兒的回答出示相對(duì)應(yīng)的一些圖片。

5.打開(kāi)第五張紙條:我們也有很多物品或方法使自己在冬天感到溫暖,那我們可不可以把小動(dòng)物換成自己,念一句話或散文詩(shī),如“冬天來(lái)了,天冷了,我鉆到房子里面擋霜凍”教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試學(xué)用散文詩(shī)的語(yǔ)言。

根據(jù)幼兒的回答,一起做相應(yīng)的表演。

6.打開(kāi)第六張紙條:一起朗讀散文詩(shī),感受溫暖。請(qǐng)大家閉上眼睛感受那絲絲的溫暖。

在溫暖中,幼兒得到了卡片。

我們溫暖了,可是還有一些人卻住在透風(fēng)的房子里,他們沒(méi)有足夠的棉衣,棉被過(guò)冬,沒(méi)有火爐烤……你們?cè)敢夂退麄円黄鸱窒砟銈兊臏嘏瘑??老師也愿意,我想把我這份禮物,這份充滿愛(ài)和溫暖的卡片寄給災(zāi)區(qū)的小朋友,希望他們過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。你可以把自己的心愿通過(guò)畫(huà)畫(huà)畫(huà)出來(lái),把我們的愛(ài)傳遞出去。

教師指導(dǎo),幼兒操作。送上自己的祝福,郵寄出去……

活動(dòng)以大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來(lái)圣誕賀卡為主線,通過(guò)欣賞感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,

感受被愛(ài)的幸福,以及奉獻(xiàn)愛(ài)的快樂(lè),這也正是本活動(dòng)的目標(biāo)。

“溫暖"不容易表達(dá),所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),多次運(yùn)用情景表演讓幼兒充分感受溫暖,體現(xiàn)整合理念,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,讓孩子們懂得愛(ài),懂得給與,和幫助,善待每一個(gè)人是當(dāng)今幼兒教育中的一個(gè)重要課題,作為教師,我們只有不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地渲染和提升幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng),才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì).

大班科學(xué)水教案篇十四

《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币后w流動(dòng)的現(xiàn)象是孩子們每天都會(huì)看到和接觸到的,例如喝水時(shí)水從飲水機(jī)中流出;炒菜時(shí)需要將油從油壺中倒出;洗手所用的洗手液會(huì)在掌心滑動(dòng),此外,洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗潔精、幼兒每日必喝的牛奶......種種液體流動(dòng)的現(xiàn)象在幼兒的生活中比比皆是。研究幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象最能激發(fā)他們求知的欲望。根據(jù)幼兒所發(fā)現(xiàn)的液體流動(dòng)速度不一樣的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)液體流動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),能大大激發(fā)幼兒對(duì)日常生活中的一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和理解的能力。

大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)常識(shí),對(duì)于身邊的科學(xué)現(xiàn)象有了初步的感知,在此基礎(chǔ)上教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件,讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。在大班科學(xué)活動(dòng)《比比誰(shuí)流得快》中教師選擇了水、食用油、洗手液這三種幼兒日常生活最常見(jiàn)的液體。幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)感知――猜測(cè)結(jié)果――初次試驗(yàn)――深入實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)不同液體流動(dòng)速度不一樣的現(xiàn)象并探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)原因,初步樹(shù)立幼兒正確的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)科學(xué)研究的習(xí)慣,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。

1.感知水、食用油、洗手液的特性,探究液體流動(dòng)速度與黏度的關(guān)系;

2.能用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn);

3.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣,嘗試小組合作的形式。

教具:有關(guān)液體流動(dòng)的視頻、大記錄單三種、記號(hào)筆

一.由視頻引出課題

師:小朋友們?cè)谄又锌吹搅耸裁?它們?cè)诟墒裁?(引出液體的概念――會(huì)流動(dòng))

二.通過(guò)各種感官感知水、食用油、洗手液三種液體的特點(diǎn)。

1.猜猜我是誰(shuí)?(幼兒通過(guò)看、聞、摸、搖等進(jìn)行猜測(cè),教師強(qiáng)調(diào)不要用嘴巴嘗)

2.分析三種液體的共性;

3.分析三種液體的差異性;

4.在大表格一《液體黏度記錄表》中用幼兒建議的符號(hào)或圖形記錄液體的黏度。

三.幼兒猜測(cè)討論:水、食用油、洗手液誰(shuí)流得更快?

1.全班幼兒進(jìn)行討論:誰(shuí)流得更快?

2.發(fā)動(dòng)討論:用什么符號(hào)、數(shù)字或圖形來(lái)記錄液體的速度?

3.教師在大表格二《液體速度猜想表》中記錄下幼兒對(duì)三種液體流動(dòng)速度的猜測(cè)。

四.初次實(shí)驗(yàn)操作,驗(yàn)證猜測(cè)――跑步比賽

1.教師介紹小組分工方式。

師:要想知道誰(shuí)跑得快,那就來(lái)比一比。現(xiàn)在就讓我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“跑步比賽”。請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的三位運(yùn)動(dòng)員。第一位是......;第二位是......;第三位是......(由小朋友們回答)

師:我們每組的小朋友都要進(jìn)行分工。比賽時(shí)需要一位裁判員發(fā)出口令并記錄下三位參賽選手的成績(jī);還需要另外三位小朋友作教練,分別帶它們參加比賽。你們誰(shuí)愿做教練員/裁判員?(讓幼兒討論并請(qǐng)小朋友們分別站起示意)我相信小朋友們待會(huì)兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定能做到友好分工、團(tuán)結(jié)合作。

2.教師提出實(shí)驗(yàn)的要求(公平,要同時(shí)跑)

師:裁判和教練員們,你們覺(jué)得運(yùn)動(dòng)員在起跑的時(shí)候要注意聽(tīng)什么聲音呀?(口令/一二/......)

師:如果有運(yùn)動(dòng)員偷偷地提前起跑了,你們覺(jué)得公平嗎?(不公平)

師:裁判員和教練員們,你們有信心進(jìn)行一場(chǎng)公平的比賽嗎?(有)

3.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,教師予以協(xié)助。

五.幼兒交流試驗(yàn)記錄并嘗試得出結(jié)論

1.每組推選一位小朋友,拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。

2.教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展討論:為什么這三種液體的流動(dòng)速度不一樣呢?

六.再度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證

1.各組選用不同的操作材料,再度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2.每組推選一位小朋友,拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。

3.教師在大表格三《液體速度與黏度關(guān)系表》中記錄下幼兒的結(jié)論。

七.延伸活動(dòng)

下次請(qǐng)小朋友們想辦法幫助跑得最慢的液體跑快一些。

大班科學(xué)水教案篇十五

1、通過(guò)調(diào)查初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋,講述橋梁的名稱,感知橋的形狀及組成,了解橋的發(fā)展史。

2、通過(guò)閱讀《幼兒用書(shū)》認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁,初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu),知道橋的作用。

3、對(duì)橋梁感興趣,積極參與橋的話題討論。

4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、家長(zhǎng)幫助孩子一起完成調(diào)查表并收集一些橋的圖片。并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。 2、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái)。

3、制作橋的發(fā)展史的ppt。

(一)、展示《橋》的調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種各樣的橋。

1、幼兒與同伴交流

2、在集體中交流。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹你調(diào)查到的橋?

(二)、用實(shí)物展示儀放大《幼兒用書(shū)》,引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。

1、教師:這是什么橋?你知道它的名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?

——帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地觀察畫(huà)面,感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

(1)、按建橋地點(diǎn)來(lái)分,可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類。

(2)、按建橋材料來(lái)分,可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類。

(3)、按橋的形態(tài)來(lái)分,可分成橋中間有橋墩的和沒(méi)橋墩的兩類。

2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。

師:你知道世界上有哪些有名的橋?

例如:倫敦橋、美國(guó)金門(mén)大橋、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等。

(三)、引導(dǎo)幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。

2、幼兒開(kāi)展討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

3、小結(jié):橋梁的最初功用是用來(lái)跨越江河的。如今,除了架在江河上的橋以外,還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通,而且已成為現(xiàn)代城市的漂亮建筑。

(四)引導(dǎo)幼兒觀看ppt,了解橋的發(fā)展史。

2、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的ppt,擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

(五)活動(dòng)延伸

如果你來(lái)設(shè)計(jì)一座橋的話,你想怎樣設(shè)計(jì)?

大班科學(xué)水教案篇十六

1、 探索了解各種車的功能。

2、 掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn):幼兒認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)的熟練程度

(一) 開(kāi)始環(huán)節(jié):

教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境,幼兒游戲

(二)基本環(huán)節(jié)

1、 教師示范車的功能的實(shí)驗(yàn),讓幼兒觀察。

實(shí)驗(yàn)一:教師用挖掘機(jī)挖去地上的土。教師小結(jié):挖掘機(jī)可以挖去地上的土,所以它有挖土的功能,那小朋友說(shuō)它還有什么功能呢?幼兒回答還可以挖石頭,讓幼兒自己嘗試,體驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)二:教師用灑水車挖地上的土,挖不起。裝上水它可以給干燥的地灑水。

教師總結(jié):每種車都有它特有的功能,有它的價(jià)值

讓孩子們做實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計(jì)表中,教師進(jìn)行指導(dǎo)。(看看每種車是否有相同的功能)

(三)結(jié)束環(huán)節(jié)

經(jīng)驗(yàn)分享,進(jìn)行總結(jié)

教師總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了各種車不同,也有相同的功能。自行車,摩托車,小汽車火車等都可以載人,灑水車可以灑水,挖掘機(jī)挖土等等。

(四)延伸環(huán)節(jié)

和自己的爸爸媽媽一起探索還有哪些車有哪些功能!

當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí),我覺(jué)得有些不足之處,我感覺(jué)有些孩子對(duì)有些車還不是很了解,我只是針對(duì)哪些了解車的的孩子,沒(méi)有設(shè)計(jì)到全體幼兒。

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