在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總結(jié)是鞏固知識(shí)、加深理解的重要手段，通過(guò)總結(jié)可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)概括總結(jié)的內(nèi)容，使讀者一目了然。借助下面這些總結(jié)案例，相信大家可以更好地掌握總結(jié)的要領(lǐng)和技巧。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇一
師生關(guān)系是學(xué)校生活中的最基本的人際關(guān)系,是教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的最直接的途徑.師生關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍的構(gòu)成因素,其和諧度影響著英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)的'順利實(shí)施.作為一名新時(shí)期的教育工作者.我對(duì)在工作中要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系的重要性深有體會(huì).探究和改善目前的師生關(guān)系狀況.對(duì)于提高高等院校的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)人才具有重要意義.
作者：王燕作者單位：曲阜師范大學(xué)公共外語(yǔ)教研部,山東,曲阜,273165刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué)和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇二
美國(guó)新經(jīng)濟(jì)近期正陷于一場(chǎng)令人費(fèi)解的“新型衰退”。能否實(shí)現(xiàn)“軟著陸”？能否頂住“下滑期”繼續(xù)擴(kuò)張、從而繼續(xù)刷新周期超長(zhǎng)的記錄？今年美國(guó)股市會(huì)否反彈、程度如何？會(huì)否影響中國(guó)等，都是經(jīng)濟(jì)學(xué)界、政策界和企業(yè)界難以回避的問(wèn)題。本文從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)角度，試就新型衰退的背景原因和展開機(jī)制作較系統(tǒng)探討，繼而就“新型衰退”“新經(jīng)濟(jì)”和“新周期”的前景發(fā)表一點(diǎn)意見。
“新經(jīng)濟(jì)”是“正在形成中的（網(wǎng)絡(luò)）經(jīng)濟(jì)”，其基本特征是勞動(dòng)生產(chǎn)率空前提高。因特網(wǎng)使得產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成本驚人低廉，空前減少了大量庫(kù)存的必要性，提供了同時(shí)針對(duì)千百萬(wàn)顧客并同他們及時(shí)溝通的便捷途徑，削減了提供各種服務(wù)和娛樂(lè)的成本，并幫助公司自身成功地進(jìn)行了“減肥”，緩解了公司之間傳統(tǒng)“零和博奕競(jìng)爭(zhēng)”的沖撞性質(zhì)，使得“合作競(jìng)爭(zhēng)”蔚然成風(fēng)。新經(jīng)濟(jì)將生產(chǎn)可能性曲線的兩軸由1國(guó)推向n國(guó)，各種無(wú)國(guó)界經(jīng)濟(jì)和全球網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)實(shí)體都創(chuàng)造了前所未有的效益。
所有這些首先都會(huì)構(gòu)成相當(dāng)可觀的成本節(jié)約。美國(guó)布魯金斯學(xué)會(huì)一項(xiàng)研究成果表明：因特網(wǎng)給美國(guó)人帶來(lái)的成本節(jié)約，高達(dá)每年2000億美元，相當(dāng)于國(guó)民生產(chǎn)總值的2％，每年可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率0.4％！這個(gè)遞增率在10年中能為普通美國(guó)人年增加4％收入。
從70年代到80年代，美國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率一直趨于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以來(lái)年遞增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率僅為1％時(shí)，勞動(dòng)生產(chǎn)率仍在以2.2％的速度增長(zhǎng)。
“信息型乘數(shù)加速數(shù)”導(dǎo)致“股市持續(xù)攀升”
勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增強(qiáng)投資“信心”，信心又借助因特網(wǎng)成倍地放大。“因特網(wǎng)乘數(shù)”的一個(gè)因子是“同步傳遞效應(yīng)”，一個(gè)人和另一個(gè)人隨時(shí)隨地都能夠及時(shí)溝通；第二是“同目標(biāo)反饋效應(yīng)”，“投資機(jī)會(huì)”等信息能夠輻射狀地點(diǎn)對(duì)點(diǎn)直接傳達(dá)，從而能夠在全球范圍內(nèi)引起目標(biāo)相同的投資等決策。例如，navigator瀏覽器一上市，就一度連漲好幾個(gè)“停板”。而傳統(tǒng)條件下，由于信息傳達(dá)的非及時(shí)性和分布的非均質(zhì)性，投資者反應(yīng)往往先后不一、偏好各異，從而很容易相互抵消，大數(shù)定律容易起作用。
投資信心倍增機(jī)制的結(jié)果是美國(guó)投資長(zhǎng)期超高速增長(zhǎng)。1992年以后，美國(guó)信息技術(shù)投資按實(shí)際數(shù)字算，每年都以兩位數(shù)的.速度增長(zhǎng)。1997年以后增長(zhǎng)更是急劇，增速高達(dá)20％以上。這其中，因特網(wǎng)乘數(shù)作用很大。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)學(xué)上所談的一般的“投資乘數(shù)”也是重要因素。
投資急劇增長(zhǎng)帶來(lái)股市長(zhǎng)期“牛市”和經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。1991年春天以后美國(guó)開始出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮”和“股市持續(xù)攀升”持續(xù)并存局面。股市看好導(dǎo)致“財(cái)富效應(yīng)”，刺激個(gè)人消費(fèi)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，形成一種“良性”的循環(huán)。這其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)所談的“乘數(shù)加速數(shù)”問(wèn)題，也被信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)化或者說(shuō)因特網(wǎng)所放大。
因特網(wǎng)還使美國(guó)的投資和股市空前民主化，形成一種“全民炒股”的熱潮。網(wǎng)絡(luò)深入千家萬(wàn)戶，股票、期貨和期權(quán)，乃至各種跨時(shí)空的信息期貨等復(fù)雜投資，如股票指數(shù)期貨，遠(yuǎn)期外匯交易等，普通人都可以借助電腦軟件和有關(guān)投資機(jī)構(gòu)，讓業(yè)務(wù)操作變得輕松和簡(jiǎn)便。同時(shí)，高新技術(shù)企業(yè)為爭(zhēng)奪和挽留人才，往往也采取分享期權(quán)的辦法。所有這些，導(dǎo)致美國(guó)股民人數(shù)由90年代前的3500萬(wàn)猛升到近年的8000多萬(wàn)。
[1][2][3][4]。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇三
月光撒開一款狹長(zhǎng)明麗的云汀，恰似銀鱗閃閃。那海輕輕沉吟間若微風(fēng)指過(guò)琴弦勾起絲絲天籟，似落花飄零水上泛起淡淡漣漪。
那雙隱形的翅膀，是否會(huì)帶我飛越萬(wàn)水千山，飛到天涯海角，去享受只屬于我的世界?
我矢志不移的堅(jiān)信著，在這繁華匆忙的世界，總會(huì)有一個(gè)靜謐的角落等待著我的降臨。
是不是那些文人雅士總會(huì)在那陽(yáng)光燦爛的午后，來(lái)到采光甚好的陽(yáng)臺(tái)上，坐一只藤椅，捧一本好書，品一杯香茗，在書香縈繞中感受茶香澀澀，怡然自得……然而，此時(shí)的我，也許是淹沒(méi)在那一道道幾何題的汪洋中，也許是沉浸在那麻木辛苦的英文背誦中，也許是埋頭于匆匆記錄解答過(guò)程中。
那雙翅膀從未光臨過(guò)我，因?yàn)樗皇前肯栌谖业哪X海中，婆娑朦朧。
但它似乎又是常常光臨我的。
我始終是丟不去那愛玩的童心，總想著那雪白的羽翼何時(shí)能來(lái)捎上我，帶我看遍地球每一個(gè)角落，寫一本屬于我的游記，讓人們都看到——我擁有自由與快樂(lè)。
多么想這樣活的瀟瀟灑灑，轟轟烈烈……。
那么，就讓我親自為自己編織那雙翅膀吧，在畢業(yè)之后!
清晨的陽(yáng)光綻出縷縷暖意，恰似那風(fēng)華正茂的少年。沉睡的大海剛剛蘇醒，波光粼粼，余音裊裊，少年的船已揚(yáng)帆出航了。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇四
美國(guó)新經(jīng)濟(jì)近期正陷于一場(chǎng)令人費(fèi)解的“新型衰退”。能否實(shí)現(xiàn)“軟著陸”？能否頂住“下滑期”繼續(xù)擴(kuò)張、從而繼續(xù)刷新周期超長(zhǎng)的記錄？今年美國(guó)股市會(huì)否反彈、程度如何？會(huì)否影響中國(guó)等，都是經(jīng)濟(jì)學(xué)界、政策界和企業(yè)界難以回避的問(wèn)題。本文從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)角度，試就新型衰退的背景原因和展開機(jī)制作較系統(tǒng)探討，繼而就“新型衰退”“新經(jīng)濟(jì)”和“新周期”的前景發(fā)表一點(diǎn)意見。
“新經(jīng)濟(jì)”是“正在形成中的（網(wǎng)絡(luò)）經(jīng)濟(jì)”，其基本特征是勞動(dòng)生產(chǎn)率空前提高。因特網(wǎng)使得產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成本驚人低廉，空前減少了大量庫(kù)存的必要性，提供了同時(shí)針對(duì)千百萬(wàn)顧客并同他們及時(shí)溝通的便捷途徑，削減了提供各種服務(wù)和娛樂(lè)的成本，并幫助公司自身成功地進(jìn)行了“減肥”，緩解了公司之間傳統(tǒng)“零和博奕競(jìng)爭(zhēng)”的沖撞性質(zhì)，使得“合作競(jìng)爭(zhēng)”蔚然成風(fēng)。新經(jīng)濟(jì)將生產(chǎn)可能性曲線的兩軸由1國(guó)推向n國(guó)，各種無(wú)國(guó)界經(jīng)濟(jì)和全球網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)實(shí)體都創(chuàng)造了前所未有的效益。
所有這些首先都會(huì)構(gòu)成相當(dāng)可觀的成本節(jié)約。美國(guó)布魯金斯學(xué)會(huì)一項(xiàng)研究成果表明：因特網(wǎng)給美國(guó)人帶來(lái)的成本節(jié)約，高達(dá)每年億美元，相當(dāng)于國(guó)民生產(chǎn)總值的2％，每年可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率0.4％！這個(gè)遞增率在中能為普通美國(guó)人年增加4％收入。
從70年代到80年代，美國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率一直趨于滑坡，徘徊在年增1.5％的水平；而90年代以來(lái)年遞增速度一直保持在3％左右。即使是去年第四季度國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率僅為1％時(shí)，勞動(dòng)生產(chǎn)率仍在以2.2％的速度增長(zhǎng)。
“信息型乘數(shù)加速數(shù)”導(dǎo)致“股市持續(xù)攀升”
勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增強(qiáng)投資“信心”，信心又借助因特網(wǎng)成倍地放大?！耙蛱鼐W(wǎng)乘數(shù)”的一個(gè)因子是“同步傳遞效應(yīng)”，一個(gè)人和另一個(gè)人隨時(shí)隨地都能夠及時(shí)溝通；第二是“同目標(biāo)反饋效應(yīng)”，“投資機(jī)會(huì)”等信息能夠輻射狀地點(diǎn)對(duì)點(diǎn)直接傳達(dá)，從而能夠在全球范圍內(nèi)引起目標(biāo)相同的投資等決策。例如，navigator瀏覽器一上市，就一度連漲好幾個(gè)“停板”。而傳統(tǒng)條件下，由于信息傳達(dá)的非及時(shí)性和分布的非均質(zhì)性，投資者反應(yīng)往往先后不一、偏好各異，從而很容易相互抵消，大數(shù)定律容易起作用。
投資信心倍增機(jī)制的結(jié)果是美國(guó)投資長(zhǎng)期超高速增長(zhǎng)。1992年以后，美國(guó)信息技術(shù)投資按實(shí)際數(shù)字算，每年都以兩位數(shù)的速度增長(zhǎng)。以后增長(zhǎng)更是急劇，增速高達(dá)20％以上。這其中，因特網(wǎng)乘數(shù)作用很大。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)學(xué)上所談的一般的“投資乘數(shù)”也是重要因素。
投資急劇增長(zhǎng)帶來(lái)股市長(zhǎng)期“牛市”和經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。1991年春天以后美國(guó)開始出現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮”和“股市持續(xù)攀升”持續(xù)并存局面。股市看好導(dǎo)致“財(cái)富效應(yīng)”，刺激個(gè)人消費(fèi)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張，形成一種“良性”的循環(huán)。這其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)所談的“乘數(shù)加速數(shù)”問(wèn)題，也被信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)化或者說(shuō)因特網(wǎng)所放大。
因特網(wǎng)還使美國(guó)的投資和股市空前民主化，形成一種“全民炒股”的熱潮。網(wǎng)絡(luò)深入千家萬(wàn)戶，股票、期貨和期權(quán)，乃至各種跨時(shí)空的信息期貨等復(fù)雜投資，如股票指數(shù)期貨，遠(yuǎn)期外匯交易等，普通人都可以借助電腦軟件和有關(guān)投資機(jī)構(gòu)，讓業(yè)務(wù)操作變得輕松和簡(jiǎn)便。同時(shí)，高新技術(shù)企業(yè)為爭(zhēng)奪和挽留人才，往往也采取分享期權(quán)的辦法。所有這些，導(dǎo)致美國(guó)股民人數(shù)由90年代前的3500萬(wàn)猛升到近年的8000多萬(wàn)。
3月股市高峰時(shí)期，美國(guó)股市市值已占國(guó)民生產(chǎn)總值的181％，遠(yuǎn)高于90年代初的60％，增加了2倍；股票投資的收益，也由1992年的1270億美元，激增為的5350億美元，上升了3.2倍；道瓊斯股指由3000點(diǎn)沖破了10000點(diǎn)大關(guān)，有人甚至預(yù)計(jì)能夠到達(dá)30000點(diǎn)；而同期國(guó)民生產(chǎn)總值只上升了1倍。
“網(wǎng)絡(luò)化調(diào)控”為“持續(xù)繁榮”推波助瀾。
新經(jīng)濟(jì)十年擴(kuò)張過(guò)程中曾三度企高。在這三輪擴(kuò)張中，信息化和全球化調(diào)控的作用已經(jīng)發(fā)揮重要作用。與“新經(jīng)濟(jì)周期”相伴隨的是新型的網(wǎng)絡(luò)化調(diào)控舉措和機(jī)制。
第一輪擴(kuò)張是在1993年到1995年，宏觀當(dāng)局主要的調(diào)控手段應(yīng)該說(shuō)還是貨幣政策同財(cái)政政策松緊搭配，雖然主要是盯住利率而不是貨幣總量。1993年財(cái)政上推出了增收節(jié)支政策。為減輕該緊縮政策短期內(nèi)可能產(chǎn)生的消極影響，美聯(lián)儲(chǔ)及時(shí)降低了利率以刺激企業(yè)投資。
第二輪擴(kuò)張始于1995年第二季度。當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)很好，速度高達(dá)5％，失業(yè)率已大幅降到4.8％。按傳統(tǒng)，只要失業(yè)率低于5％，通貨膨脹就會(huì)抬頭，因此有必要提高利率防止經(jīng)濟(jì)過(guò)熱。但調(diào)控當(dāng)局并沒(méi)有因循守舊，相反是決定不加息。理由是：在那以前對(duì)高新技術(shù)（主要是信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)）年復(fù)一年的巨額投資剛開始取得回報(bào)，隨便剎車勢(shì)必使之受挫。這個(gè)決定后來(lái)被證明非常地明智。
第三輪是第二季度前。當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)已有所緊縮，增速減緩已勢(shì)在必行。在亞洲金融危機(jī)的陰影下，美國(guó)兩種國(guó)債利率下調(diào)，并連續(xù)三次降息，以維持經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張。但貨幣政策作用此時(shí)已非常有限。持續(xù)增長(zhǎng)得以維持的一個(gè)重要原因，是利用外貿(mào)赤字大力吞進(jìn)亞洲廉價(jià)資產(chǎn)，以緩釋通貨膨脹壓力。價(jià)廉物美的進(jìn)口資產(chǎn)刺激了美國(guó)的消費(fèi)和投資，實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有通貨膨脹的增長(zhǎng)。
另一個(gè)“全球化”舉措是重振武器出口。冷戰(zhàn)后美國(guó)“大裁軍”已導(dǎo)致軍費(fèi)在gdp中的比重由8％下降到5％以下。但因需要新增長(zhǎng)點(diǎn)，“鴿派”形象已不再必要，于是，19第二季度的“伊拉克查核”，乃至“第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”，12月的“沙漠之狐”行動(dòng)，193月后對(duì)南聯(lián)盟長(zhǎng)時(shí)間的“空中打擊”，等等，都接踵呈現(xiàn)于世。年第二季度，美國(guó)經(jīng)濟(jì)“借勁”后立即開始攀升，道瓊斯股指從9月的8000點(diǎn)迅速地飆升到11000點(diǎn)！
“網(wǎng)絡(luò)亢進(jìn)”和“石油沖擊”導(dǎo)致“乘數(shù)加速數(shù)”逆向。
新型的宏觀調(diào)控、異常興旺的股市、高新技術(shù)的魅力、網(wǎng)絡(luò)媒體的炒作、樂(lè)觀的利潤(rùn)預(yù)期和接踵而來(lái)的財(cái)富效應(yīng)，使得人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)等高科技股的投資達(dá)到幾近癡迷的程度。其結(jié)果之一是“虛擬財(cái)富”迅猛飆升。據(jù)估計(jì)，從1995年到20初，美國(guó)股票價(jià)格的上漲使美國(guó)社會(huì)的總財(cái)富陡增了14萬(wàn)億美元。納斯達(dá)克股價(jià)一跌再跌后，市值仍是實(shí)際利潤(rùn)的172倍。
在投資擴(kuò)張過(guò)程中，信息型“乘數(shù)－加速數(shù)”的微觀作用也十分重要。譬如，投資人同時(shí)從網(wǎng)上了解到：在新發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景點(diǎn)投資，肯定有奇跡般的盈利前景。于是立即趨之若鶩到那里去開辦旅館。地皮和其它要素瞬刻被哄抬到難以置信的高度。本可以作為抑制信號(hào)的價(jià)格，在被網(wǎng)絡(luò)炒作等扭曲了的“市盈率”和“財(cái)富效應(yīng)”中也被霧化。加之決策過(guò)于匆忙，新技術(shù)不確定性又強(qiáng)，投資人很難從高速列車上平靜下來(lái)。雅虎股票的市盈率高達(dá)1000倍，按說(shuō)早已物超所值，但卻仍舊為投資人所追逐。
“燒錢”如紙和揮金如土（媒體和注意力是生命線）。然而，這樣的組合式風(fēng)險(xiǎn)投資人終究有多少？恐怕至關(guān)重要。風(fēng)險(xiǎn)組合投資人喂出的“錢”，畢竟來(lái)源于真實(shí)產(chǎn)業(yè)的利潤(rùn)，而且最終需要（跨時(shí)空的）回報(bào)。
勞動(dòng)生產(chǎn)率在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)解決了“喂養(yǎng)利潤(rùn)”來(lái)源的問(wèn)題。但是，如果新的類似“瀏覽器”的“技術(shù)－商業(yè)創(chuàng)新”遲遲不能跟進(jìn)，如果真實(shí)經(jīng)濟(jì)遭遇國(guó)際沖擊，如石油價(jià)格上漲等情況，風(fēng)險(xiǎn)投資繼續(xù)喂養(yǎng)的投資的底氣、信心和熱度就都會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。于是，網(wǎng)絡(luò)乘數(shù)加速數(shù)又會(huì)在相反的方向上，成倍地為投資和經(jīng)濟(jì)降溫和減速。“無(wú)網(wǎng)不勝”便成了“談網(wǎng)色變”?？赡艿慕鹜尥抟脖划?dāng)作泥娃娃被拋來(lái)拋去。納斯達(dá)克市場(chǎng)上“搜虎”等中國(guó)網(wǎng)絡(luò)股面臨摘牌窘境，也許是突出例子。
新型衰退的一個(gè)外在引爆因素，可以說(shuō)是石油價(jià)格沖擊。1998年全年，歐佩克原油的平均價(jià)格為11.8美元；年全年，平均價(jià)格為每桶17.27美元，而2000年則上升到27.17美元，升幅高達(dá)57.3％。1998年最低價(jià)格曾跌破每桶10美元以下，而2000年，最高每桶竟為38美元！這對(duì)美國(guó)整個(gè)工業(yè)體系和消費(fèi)體系是一個(gè)沉重打擊。
“新型衰退”界于虛擬經(jīng)濟(jì)和實(shí)際經(jīng)濟(jì)之間。
由于資源成本激增，新的創(chuàng)新尚在醞釀，人們對(duì)于信息技術(shù)投資的過(guò)高期望開始矯枉過(guò)正。聯(lián)邦當(dāng)局沒(méi)有也難以及時(shí)補(bǔ)救。2000年，信息技術(shù)投資已經(jīng)只比上年增長(zhǎng)10％。比以前大約減速1倍。從第二季度開始，國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度也顯著放緩，增長(zhǎng)率已從半年前的8.3％峰值下降到5.6％，三季度為2.2％，四季度進(jìn)一步則為1.0％。
按傳統(tǒng)指標(biāo)體系，美國(guó)經(jīng)濟(jì)當(dāng)然還沒(méi)有陷于衰退。最低增長(zhǎng)率一直不曾為負(fù)數(shù)，更不用說(shuō)連續(xù)兩個(gè)季度。然而，由于投資銳減速度和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速落差太大，也由于股市等虛擬經(jīng)濟(jì)層面的反應(yīng)更是加倍，這種“增長(zhǎng)型減速”對(duì)于經(jīng)濟(jì)的震動(dòng)，正如我們近幾個(gè)月來(lái)所看到的，的確是異常強(qiáng)烈，決不亞于一場(chǎng)傳統(tǒng)意義上的普通經(jīng)濟(jì)衰退，甚至應(yīng)該說(shuō)其震動(dòng)力有過(guò)之而無(wú)不及。
這一點(diǎn)不妨看看落差的情況。1999年底，美國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值（實(shí)際）增長(zhǎng)率高達(dá)8.3％，名義增長(zhǎng)率更高達(dá)9.7％！比1％要高出許多倍。就股市而言，納指一年中下跌了60％還要多，標(biāo)準(zhǔn)普爾指數(shù)跌了20％，道瓊斯股指也跌了10％。這些情況按傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)看，都是令人談虎色變的。
對(duì)于這種非負(fù)增長(zhǎng)但減速很大的周期現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者提出了“增長(zhǎng)性衰退”的概念。其含義是指：經(jīng)濟(jì)波動(dòng)跌離了長(zhǎng)期增長(zhǎng)的趨勢(shì)水平，雖然還不是負(fù)數(shù)。這個(gè)概念在分析新經(jīng)濟(jì)周期時(shí)，應(yīng)該說(shuō)相當(dāng)重要。但根據(jù)這次新型衰退的新情況，不妨可以補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)3點(diǎn)：1.“新經(jīng)濟(jì)”背景；2.強(qiáng)調(diào)（虛擬經(jīng)濟(jì)波動(dòng)）落差顯著和震動(dòng)巨大；3.不排除可能的負(fù)增長(zhǎng)。不妨?xí)呵曳Q之為“新型衰退”。
“新型衰退”是信息網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下開始出現(xiàn)的一種界于虛擬經(jīng)濟(jì)和實(shí)際經(jīng)濟(jì)之間的一種“準(zhǔn)衰退”。其展開機(jī)制是以“網(wǎng)絡(luò)投資信心”等為中心，震源并非不能脫離真實(shí)經(jīng)濟(jì)。例如1987“股災(zāi)”，就曾先在股市、債市、匯市等虛擬經(jīng)濟(jì)層面爆發(fā)，然后迅速地向?qū)嶋H經(jīng)濟(jì)滲透，引發(fā)了一輪技術(shù)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和政府經(jīng)濟(jì)的調(diào)整。但是結(jié)果卻有驚無(wú)險(xiǎn)。道瓊斯股指日降幅雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)30年代大危機(jī)的“黑色的星期一”，但是經(jīng)濟(jì)卻安然無(wú)恙。不過(guò)這次“準(zhǔn)衰退”倒是同真實(shí)經(jīng)濟(jì)緊密相聯(lián)。除了房地產(chǎn)市場(chǎng)這個(gè)傳統(tǒng)領(lǐng)域是個(gè)例外。
網(wǎng)絡(luò)等it行業(yè)在“新型衰退”中首當(dāng)其沖。
“新經(jīng)濟(jì)周期”從某個(gè)角度看是以信息網(wǎng)絡(luò)投資信心為發(fā)動(dòng)機(jī)的。網(wǎng)絡(luò)業(yè)、電腦業(yè)、通信業(yè)以及其它it行業(yè)在新周期中所得到的投資份額明顯備受青睞。信息型乘數(shù)加速數(shù)對(duì)這類投資的作用也特別顯著。因而，當(dāng)經(jīng)濟(jì)逆轉(zhuǎn)的時(shí)候，這些過(guò)剩較重的行業(yè)備遭沖擊這一點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)不難推知。但所遭受沖擊的強(qiáng)度和影響的范圍，仍然值得分析。
從股市看，情況是非常嚴(yán)峻的。與各自歷史高位相比，“新型衰退”前后一年左右時(shí)間里，道指已下跌16.2％，標(biāo)準(zhǔn)普爾股指下降25％，而比較集中地體現(xiàn)高新企業(yè)、中小型創(chuàng)新企業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)投資情況的納斯達(dá)克股指，則下降了62.5％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，股市拋售浪潮已經(jīng)使美國(guó)股市市值減少了7724億美元。隨著納斯達(dá)克股市全線下挫、新股發(fā)行銳減、傳統(tǒng)企業(yè)削減廣告開支，許多網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型的新型公司的盈利模式幾乎全線崩潰。
不妨以雅虎為例。雅虎幾乎是因特網(wǎng)的代名詞，其股價(jià)從2000年每股200多美元，下跌到現(xiàn)今的20美元，公司市值也從937億美元下跌到97億美元，僅僅是其峰值時(shí)期的1/10。為此，34位曾經(jīng)為雅虎股票評(píng)級(jí)的分析家中，已有19位將其等級(jí)從“持倉(cāng)”降為“賣出”。而在那之前不久，萊曼兄弟公司已經(jīng)將其等級(jí)由“購(gòu)進(jìn)”下調(diào)為“持倉(cāng)”。雅虎預(yù)計(jì)的的收入大致同支出持平。這意味著每股股票的收益將下降到零。而此前華爾街的預(yù)計(jì)是一季度每股盈利5美分，全年收益36美分。而若拍賣網(wǎng)站，每年的總收益將會(huì)從當(dāng)初的2700萬(wàn)美元陡降至500萬(wàn)美元左右。
其它重要企業(yè)也好不到哪里。全球最大的個(gè)人電腦制造商康柏公司，其股票今年第一季度的盈利是每股12美分至14美分，營(yíng)業(yè)收入在90億美元到92億美元之間，而此前預(yù)期的盈利是每股18美分，營(yíng)業(yè)收入應(yīng)當(dāng)在96億美元。為節(jié)省1億美元的開支，該公司今年3月15日已經(jīng)宣布裁員7％，即5000名雇員需要下崗。最著名的cpu廠商因特爾公司最近半個(gè)月也宣布，在今后9個(gè)月內(nèi)裁員5000名員工，相當(dāng)于該公司員工總數(shù)的6％。其它it公司，如思科、愛立信、微軟、甲骨文、摩托羅拉等也都發(fā)表過(guò)盈利警報(bào)并宣布要大幅度裁員。朗訊科技公司今年一次裁員16000人。亞馬遜公司年四季度虧損6000萬(wàn)美元。2000年1月31日宣布裁員15％，即1300人。
“新型衰退”屬于“供應(yīng)過(guò)剩型”而非“通貨膨脹型”
過(guò)去五十年中，經(jīng)濟(jì)周期大體上都似曾相識(shí)：數(shù)年增長(zhǎng)期過(guò)后，總需求超過(guò)總供給，通貨膨脹加速上揚(yáng)。于是聯(lián)儲(chǔ)提高利率壓縮總需求。需求被緊縮后，企業(yè)庫(kù)存會(huì)積壓，于是減產(chǎn)裁員，經(jīng)濟(jì)隨即衰退。接下來(lái)，聯(lián)儲(chǔ)又會(huì)降低利率。于是需求又回升，產(chǎn)出也會(huì)增長(zhǎng)，新一輪經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)重新開張。對(duì)于這個(gè)套路，薩繆爾森曾戲說(shuō)過(guò)，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)衰退帶有“華盛頓聯(lián)儲(chǔ)制造”的印記。
而這場(chǎng)“新型衰退”卻是由于供給過(guò)剩而非需求過(guò)大（通貨膨脹過(guò)高）所致。得益于信息化和全球化，新經(jīng)濟(jì)周期中持續(xù)高速的擴(kuò)張一直沒(méi)有引起明顯的通貨膨脹。1999年初到2000年中，消費(fèi)價(jià)格指數(shù)上漲幅度還不到1.5個(gè)百分點(diǎn)；糧食和能源開支以外的基本商品價(jià)格指數(shù)上升幅度更低。因此，面對(duì)經(jīng)濟(jì)“過(guò)熱”聯(lián)儲(chǔ)并沒(méi)有也不需要重視提高利率。從1998年到2000年兩年中，美國(guó)短期利率僅提高了1％。按戰(zhàn)后標(biāo)準(zhǔn)，這種非常溫和的緊縮，根本不該對(duì)經(jīng)濟(jì)和股市地震式反應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。
應(yīng)該說(shuō)是一種跡象。首先不適當(dāng)?shù)刈非蟾咝录夹g(shù)含量企業(yè)往往以超過(guò)其生產(chǎn)能力提高所實(shí)際需要的幅度大力投資；其次網(wǎng)絡(luò)炒作和股市哄抬等所導(dǎo)致的財(cái)富效應(yīng)也使投資和超過(guò)了潛在的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)能力。其結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孤軍挺進(jìn)而那些需要真實(shí)經(jīng)濟(jì)來(lái)加以支撐的風(fēng)險(xiǎn)投資基金終究會(huì)因?yàn)樨?cái)源漸疏而忍痛扔掉養(yǎng)不起的“金娃娃”。
美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)公司和全國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資協(xié)會(huì)近期公布的一個(gè)調(diào)查報(bào)告表明：2000年第四季度美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資為195.9億美元，比上個(gè)季度282.2億美元下降了31％。這是1998年以來(lái)的首次下降。幅度之大、影響之深，可見一斑。
走出這場(chǎng)“新型衰退”主要靠“真實(shí)經(jīng)濟(jì)”調(diào)整。
過(guò)去50年，經(jīng)濟(jì)周期屬于“凱恩斯（長(zhǎng)波）時(shí)代”，而現(xiàn)在的“新經(jīng)濟(jì)周期”則屬于另一個(gè)時(shí)代。經(jīng)濟(jì)“不滯又不脹”，是一個(gè)幾十年不敢奢望的局面。由此來(lái)看“新型衰退”，著眼點(diǎn)似乎應(yīng)該更多地放在真實(shí)經(jīng)濟(jì)方面，技術(shù)創(chuàng)新、投資配置、利潤(rùn)機(jī)制，可能要比聯(lián)儲(chǔ)當(dāng)局的需求管理更為深層。摩根斯坦利公司首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯蒂芬.羅奇認(rèn)為，這次周期同50年前的周期非常相似：那時(shí)“通貨膨脹還不是問(wèn)題，貨幣政策在需求管理方面的作用也極其有限”。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)全球只有18家中央銀行。
今年以來(lái)，美國(guó)聯(lián)儲(chǔ)在3個(gè)月內(nèi)，已經(jīng)連續(xù)三次下調(diào)利率，總計(jì)1.5個(gè)百分點(diǎn)。僅次于1984年底上任主席沃爾克的記錄，是來(lái)力度最大的.降息舉措。降息的目的，如格林斯潘所言：扭轉(zhuǎn)衰退態(tài)勢(shì)、振興華爾街股市和恢復(fù)消費(fèi)者信心。
歷史資料表明，從19至今，美聯(lián)儲(chǔ)共計(jì)連續(xù)（3次以上）降息13次。一般說(shuō)來(lái)，道瓊斯股指在一年內(nèi)平均漲幅為21％，應(yīng)該說(shuō)非常靈驗(yàn)。唯一的例外是大蕭條初期的1930年，聯(lián)儲(chǔ)三次降息后，股指反跌了35?t還多。1971年納斯達(dá)克股指出現(xiàn)后，美聯(lián)儲(chǔ)曾經(jīng)8次連續(xù)（3次以上）降息。數(shù)據(jù)表明，在隨后的一年內(nèi)，納指平均上升39.8％。最高記錄包括1982年7月以后的飆升81.6％和1998年的74％。
相比之下，這三次降息的效應(yīng)目前看來(lái)可謂有點(diǎn)例外。頭兩次降息中間的28天中，納指微弱反彈了6％，第二次降息之后，反跌了31％。第三次降息后當(dāng)天，道指創(chuàng)下兩年半來(lái)最低記錄，納指則跌了4.80％，收盤1857.44點(diǎn)。一些分析家認(rèn)為，美國(guó)中央銀行已經(jīng)不能挽救股市。結(jié)論雖早，但不可忽視。有識(shí)之士明白，只靠降息是不能挽救經(jīng)濟(jì)衰退的。日本的利率是零，但經(jīng)濟(jì)和股市增長(zhǎng)卻是16年來(lái)最低。
至于小布什政府的減稅計(jì)劃。也許可以說(shuō)是遠(yuǎn)水難解近火。更何況，由于政治原因，布什很難全身心投入去醫(yī)治克林頓時(shí)代的“后遺癥”。從經(jīng)濟(jì)上看，減稅計(jì)劃有助于美國(guó)經(jīng)濟(jì)由倚重制造業(yè)向倚重信息服務(wù)業(yè)過(guò)渡。這一點(diǎn)美國(guó)新任勞工部長(zhǎng)發(fā)表過(guò)這種觀點(diǎn)。1.6萬(wàn)億美元的減稅可增加家庭的可支配收入，有助于制造業(yè)的發(fā)展和耐用品的銷售。202月，美國(guó)就業(yè)人數(shù)增加13.5萬(wàn)，其中制造業(yè)減少了9.4萬(wàn)，而服務(wù)業(yè)增加了9.5萬(wàn)。
對(duì)于中長(zhǎng)期繁榮減稅富有建設(shè)性意義。布什演講當(dāng)天，不知是否巧合，道指和納指分別上升了2.7％和2.8％。應(yīng)該說(shuō)這主要還只是一種精神力量。
“新型衰退”在年下半年有望全面好轉(zhuǎn)。
網(wǎng)絡(luò)泡沫破滅使企業(yè)和政府都變得更加清醒，“新型衰退”中收縮產(chǎn)出、出清存貨、裁減冗員、破產(chǎn)重組，都會(huì)使企業(yè)從速改弦更張。利率下調(diào)和減稅會(huì)調(diào)整利潤(rùn)和分配機(jī)制，并有助于刺激消費(fèi)。也許因?yàn)檫@些，近期已經(jīng)可以聽到不少近乎復(fù)蘇的消息。
首先，近期納指已初顯止跌，預(yù)測(cè)已非常看好。連續(xù)7周下跌之后，到3月中旬末，納指總算有2％小幅回升。原因在于：股民認(rèn)為股市已經(jīng)跌無(wú)可跌，于是逢低吸納。領(lǐng)漲股多為前幾周表現(xiàn)不佳的科技股，如ibm、hp等，連剛剛宣布大裁員的摩托羅拉的股票也有微小回升。一些分析人事認(rèn)為，股市最黑暗時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，雖然反彈能否持久還是一個(gè)問(wèn)題?？赡苄源蟮囊幻媸牵汗芍敢呀?jīng)開始在目前的低水平波動(dòng)筑底，以等待經(jīng)濟(jì)基本面整體康復(fù)。
3月中旬，“美國(guó)瑞士信貸第一波士頓證券”首席美國(guó)投資顧問(wèn)蓋爾文大膽預(yù)測(cè)，2001年年底納指將會(huì)重新回升到3000點(diǎn)。他認(rèn)為市場(chǎng)并不缺資金，而只是缺少信心?，F(xiàn)金市場(chǎng)基金總額高達(dá)2000億美元，是個(gè)有力的證據(jù)。
3月底，華爾街的證券分析師們已經(jīng)一改往日的悲觀論調(diào)，轉(zhuǎn)而開始堅(jiān)信美國(guó)股市將會(huì)“東山再起”。他們預(yù)測(cè)：到2001年年底，標(biāo)準(zhǔn)普爾股指將勁升40％，道指將上漲33％，而納指則將飚升80％。這些大投資銀行的資深分析師們相信，美國(guó)股市正處在恐慌性拋盤之中，悲觀的預(yù)期同低利率等因素加在一起，能夠?yàn)榇蟊P上揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。
其次，消費(fèi)者信心指數(shù)半年來(lái)首次回升，經(jīng)濟(jì)的重頭問(wèn)題已開始化解。該指數(shù)自2000年9月達(dá)到142.5點(diǎn)之后，到2001年2月，已經(jīng)連續(xù)5個(gè)月下降，并且降低到以來(lái)的最低水平。1月份，美國(guó)消費(fèi)開支上升1％，2月份繼續(xù)上升了0.3％，美國(guó)個(gè)人消費(fèi)開支3月27日美國(guó)會(huì)議委員會(huì)的調(diào)查報(bào)告表明，消費(fèi)者信心指數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)回升。3月份該指數(shù)由2月份的109.2點(diǎn)上升到117.0點(diǎn)。此前分析家的預(yù)測(cè)是繼續(xù)下降至104.1點(diǎn)。
個(gè)人消費(fèi)開支在美國(guó)經(jīng)濟(jì)中比重高達(dá)2/3，既是經(jīng)濟(jì)衰退的主要因素，也是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的重要?jiǎng)恿ΑＤ且郧?，由于裁員，股市損失和債務(wù)加劇，美國(guó)人的消費(fèi)支出普遍下降。即使在上一個(gè)圣誕節(jié)和元旦期間，“購(gòu)物旺季”也沒(méi)有出現(xiàn)高潮，相反卻出現(xiàn)滑坡，市場(chǎng)零售額竟然下跌0.4％。目前全美家庭債務(wù)（分期付款和抵押貸款等）水平已經(jīng)高達(dá)1.52兆美元，大約為10年前的兩倍。而國(guó)民儲(chǔ)蓄率一直低（甚至負(fù)數(shù)）得出奇。所以一遇不景氣、預(yù)期收入銳減，消費(fèi)就強(qiáng)烈反響。
最后，導(dǎo)致新型衰退的供給沖擊因素―――石油價(jià)格也已明顯好轉(zhuǎn)。2000年8月，國(guó)際石油價(jià)格開始攀升，最高時(shí)曾突破每桶38美元。但今年年初以來(lái)，石油價(jià)格已經(jīng)下滑，最低價(jià)格曾跌破22美元。當(dāng)然，南北世界的油價(jià)之爭(zhēng)，應(yīng)該說(shuō)始終值得關(guān)注。
“新型衰退”與“新經(jīng)濟(jì)周期”前程。
由上分析可知，“新型衰退”不僅在時(shí)序上是新經(jīng)濟(jì)和新周期的結(jié)晶，而且在邏輯上也是水到渠成之物。值得反思的是：新經(jīng)濟(jì)周期實(shí)際上非常象19世紀(jì)和20世紀(jì)初的商業(yè)周期。對(duì)比兩種衰退可以看到如下典型模式：
普遍感到債務(wù)壓力過(guò)重，于是會(huì)增加儲(chǔ)蓄。接著，悲觀取代樂(lè)觀，需求急劇下降。
然而，時(shí)代畢竟不同，新型衰退已經(jīng)超脫了傳統(tǒng)境界。首先，技術(shù)、生產(chǎn)率、組織機(jī)制、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)群、干預(yù)能力和國(guó)際聯(lián)系等等，都已經(jīng)發(fā)生了大的變革。當(dāng)年的鋼鐵、石油化工等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，如今都已退居二線三線。戰(zhàn)后美國(guó)“三大支柱”產(chǎn)業(yè)中，鋼鐵似乎不再顯赫。第一大支柱汽車業(yè)的作業(yè)和管理已經(jīng)完全今非昔比。汽車的信息化全球化程度已經(jīng)非常驚人。在這次裁員風(fēng)潮中汽車業(yè)相當(dāng)突出。雖然還不及包括電訊、電子商務(wù)、電腦業(yè)的it行業(yè)。2001年頭二個(gè)月中，汽車業(yè)裁員34955人，而it行業(yè)的裁員人數(shù)44851人。
令人費(fèi)解的是第三大支柱產(chǎn)業(yè)建筑業(yè)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)歷次衰退的跡象有二：一是樓市不景氣；二是減少貨幣供應(yīng)以緊縮通貨膨脹（前文已分析）。而在新型衰退中，樓市卻創(chuàng)保持了歷史上第二高的銷售記錄。2000年12月份，全美新房地產(chǎn)銷售量出現(xiàn)歷史第二高記錄，僅次于1999年。樓市既體現(xiàn)投資成效，也體現(xiàn)消費(fèi)能力。由此可知，美國(guó)（傳統(tǒng)）經(jīng)濟(jì)的基本面還沒(méi)有壞到象股民們所擔(dān)憂的那種程度。樓市表現(xiàn)不錯(cuò)的一個(gè)原因與新經(jīng)濟(jì)有關(guān)，信貸制度和新型抵押貸款時(shí)空跨度較大，剛性較強(qiáng)。
“新型衰退”在存貨調(diào)整方面也體現(xiàn)著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的作用。有求立供、供隨求止的“零倉(cāng)儲(chǔ)”作業(yè)管理，已在消除上個(gè)世紀(jì)福特制流水線遺留下來(lái)的“批量生產(chǎn)”的弊端。積壓程度和出清能力都已經(jīng)高出若干量級(jí)。存貨銷售之比，已經(jīng)由十年前的1.50，下降到目前1.31。而在it產(chǎn)業(yè)，或其它信息服務(wù)業(yè)，“產(chǎn)品積壓”已經(jīng)為“能力閑置”取代。“零倉(cāng)儲(chǔ)”技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)可觀。先進(jìn)的公司平均產(chǎn)品批量?jī)H為10個(gè)左右，而供貨反應(yīng)速度卻在24小時(shí)之內(nèi)。至于服務(wù)類產(chǎn)品，生產(chǎn)和消費(fèi)本來(lái)就是同步的。這些不僅會(huì)帶來(lái)（倉(cāng)儲(chǔ)）成本節(jié)約，而且也會(huì)增強(qiáng)抗衰退能力。
值得擔(dān)憂的問(wèn)題在于，古典供應(yīng)型經(jīng)濟(jì)周期，在低通貨膨脹的條件下，很有可能影響深遠(yuǎn)，雖然能夠自我調(diào)節(jié)。一些專家認(rèn)為，美國(guó)這次“準(zhǔn)衰退”很象十年來(lái)日本所經(jīng)歷的困境，因此慢性危機(jī)的可能性是存在的。
考慮中長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)分析新型衰退應(yīng)該說(shuō)是必須的。但日本同美國(guó)的確是不可同日而語(yǔ)。日本的雇傭制度、緩慢的晉升機(jī)制、政府銀行企業(yè)勾結(jié)機(jī)制、公司的系列結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)的復(fù)辟情況、發(fā)明和創(chuàng)新的保護(hù)程度，都無(wú)法同已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化了的成熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的美國(guó)制度的基本面相比。日本制度變遷任重道遠(yuǎn)本不足怪。
就擺脫危機(jī)能力而言，美國(guó)的直接融資能力遠(yuǎn)高于日本。而直接融資意味著較高的市場(chǎng)出清效率。市場(chǎng)補(bǔ)拋無(wú)疑要比規(guī)制調(diào)整（實(shí)質(zhì)是個(gè)政治過(guò)程）迅速。2000年初，美國(guó)人的股票資產(chǎn)價(jià)值，是其可支配收入的180％，而日本在頂峰時(shí)期，僅為90％。。日本東京市中心故宮的地皮價(jià)值居然可以超過(guò)美國(guó)加州所有的房地產(chǎn)價(jià)值，而日本竟然曾經(jīng)能比整個(gè)美國(guó)值錢數(shù)倍！
從1987年“股災(zāi)”開始，新型衰退在美國(guó)經(jīng)濟(jì)中應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)似曾相識(shí)。只不過(guò)不象今天這樣典型。根據(jù)以往情況看，新型衰退的波幅較大，頻率也較實(shí)際經(jīng)濟(jì)波動(dòng)為快，但是波長(zhǎng)往往很難持久。目前美國(guó)最低季度平均增長(zhǎng)率仍為1％，尚高于1995年二季度的0.8％。而那個(gè)增長(zhǎng)率并不曾影響第二輪、第三輪擴(kuò)張。
美國(guó)一些學(xué)者曾樂(lè)觀地提出過(guò)“經(jīng)濟(jì)周期消失論”和“漣漪論”。“永遠(yuǎn)消失”肯定很難。如果今年第三、第四季度美國(guó)經(jīng)濟(jì)真能康復(fù)，則意味著傳統(tǒng)意義上衰退又一次為新周期所避免。本輪擴(kuò)張周期的長(zhǎng)度記錄將會(huì)被進(jìn)一步刷新。而如果石油價(jià)格再度沖擊，新技術(shù)新盈利模式遲遲不能出臺(tái)，再加上聯(lián)儲(chǔ)調(diào)控失誤，則美國(guó)經(jīng)濟(jì)也完全有可能陷入傳統(tǒng)指標(biāo)體系所說(shuō)的那種衰退。不過(guò)即使那樣，時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)。
作者簡(jiǎn)況：蕭琛北京大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)系教授、博導(dǎo)、系主任。曾任世界銀行顧問(wèn)，現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)教科文組織經(jīng)濟(jì)咨詢專家。已出版《全球網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》（16版主譯）、《美國(guó)微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制》、《論中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革：從世界經(jīng)濟(jì)看中國(guó)》等專著。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇五
[摘要]從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)新形式下的課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。好的課堂教學(xué)應(yīng)“能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解（自主建構(gòu)）和個(gè)性化發(fā)展成為可能?！痹u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注做數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思維”。制定教學(xué)方案要研究《標(biāo)準(zhǔn)》，研究教材，研究課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，研究學(xué)生的差異。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組和教材編寫組經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間的艱苦努力，《義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程數(shù)學(xué)》相繼問(wèn)世，七年級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面展開，作為實(shí)驗(yàn)區(qū)一名教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者，我們清楚的認(rèn)識(shí)到，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。新標(biāo)準(zhǔn)、新教材帶來(lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是，再好的理念、再好的教材，如果沒(méi)有教師的教學(xué)觀念實(shí)質(zhì)性的變革，那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化，只不過(guò)是“穿新鞋走老路”。以下問(wèn)題是一位數(shù)學(xué)教師不得不重新思考的問(wèn)題：
1、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么？學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂學(xué)什么？
展。新數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）從過(guò)去的尖子生教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）；把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標(biāo)”，“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。數(shù)學(xué)教學(xué)是“通過(guò)數(shù)學(xué)的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”，不再是“純粹的數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”。按《標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)說(shuō)，就是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，不必對(duì)每一位學(xué)生強(qiáng)求一律，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許差異的存在，允許同一問(wèn)題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的解決。
“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓他們了解數(shù)學(xué)就在自己的身邊，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)和各種有效的方法探索和解決周圍的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同方式。
“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，還體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有自主能力的人。他們作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、靈感、興致和思考，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。他們是一支支有待點(diǎn)燃的火把，是未來(lái)文明的創(chuàng)造者。只有今天培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于批判、善于思考、富于智慧，明天他們才會(huì)善于創(chuàng)造、善于超越。所以教學(xué)模式應(yīng)從“教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主”；“教”應(yīng)從“學(xué)”的角度考慮，從“傳授知識(shí)與技能”
[1][2][3]。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇六
教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部2001年7月頒布的《全日制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱新《標(biāo)準(zhǔn)》）提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；以素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。新《標(biāo)準(zhǔn)》突出了“以人為本”的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。面對(duì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求，從而保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施。
一、新《標(biāo)準(zhǔn)》突出教學(xué)內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系。新《標(biāo)準(zhǔn)》突出的“人文性”特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）平等化、民主化、個(gè)性化，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。教師應(yīng)通過(guò)尊重、賞識(shí)、關(guān)愛等，把學(xué)生放在做“人”的主體地位上，牢固樹立“以人為本”的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，倡導(dǎo)和實(shí)踐“尊重教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”。
尊重學(xué)生，要對(duì)學(xué)生一視同仁。要把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立完整的人，看成與自己有著平等關(guān)系的公民，愛“金鳳凰”也愛“丑小鴨”。不管他們的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)背景如何，不管他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，讓學(xué)生在平等、尊重的氛圍中得到尊重，并學(xué)會(huì)尊重他人。同時(shí)把尊重和自我嚴(yán)格要求相結(jié)合，自我嚴(yán)格要求正是尊重學(xué)生的.具體體現(xiàn)。教師要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生感到教師的坦誠(chéng)和求實(shí)精神，這種人格魅力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如烏申斯基所說(shuō)：“人在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中一切都應(yīng)以教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格?！苯處煹娜烁袷侨魏瘟α慷疾荒芴娲淖顮N爛的陽(yáng)光。
[1][2][3]。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇七
一位外國(guó)校長(zhǎng)曾這樣說(shuō)過(guò)：“一所學(xué)校對(duì)學(xué)生影響最大的因素不是學(xué)校的各種物質(zhì)條件，也不是課程，更不是教法，而是師生關(guān)系。”回顧十幾年的教學(xué)生涯，確實(shí)如此，特別是在新課程改革的過(guò)程中，師生關(guān)系會(huì)直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為此，在歷史教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系就顯得尤為重要了。
那么，在新課程改革的今天，如何建立新型的師生關(guān)系？本人就自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐所得，談以下幾點(diǎn)看法：
一、提問(wèn)學(xué)生，因人而異。
孔子的教育理念，如：“因材施教、因人施教、啟發(fā)式教育”等就值得我們借鑒。當(dāng)今的學(xué)生也同樣存在著個(gè)性差異，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生主體的差異性、多樣性和發(fā)展性，對(duì)他們提出不同層次的問(wèn)題，對(duì)后進(jìn)生盡量提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答較難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備；同時(shí)，恰當(dāng)?shù)貙?shí)施愉快教育、情境教育等不同的教學(xué)模式，真正做到因材施教、因人而異，讓每位學(xué)生都看到成功的陽(yáng)光，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅提高了，而且自信心也得到了加強(qiáng)。
二、對(duì)待學(xué)生，一視同仁。
在教育現(xiàn)實(shí)中常有見聞，好學(xué)生倍受老師寵愛。而對(duì)后進(jìn)生則漠然視之，甚至諷刺挖苦、體罰或變相體罰，其結(jié)果，使得這些后進(jìn)生心灰意冷、自暴自棄。作為教師，我們必須承認(rèn)每位學(xué)生個(gè)性、興趣與能力的差異，不能強(qiáng)求每位學(xué)生在歷史學(xué)科上獲得同樣程度的成功。真情對(duì)待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、公平地對(duì)待學(xué)生，不厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)不夠理想的學(xué)生，我們應(yīng)付出更多的熱情，在教學(xué)中，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，尋找他們的閃光點(diǎn)，給他們勇氣和力量，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們感受成功的快樂(lè)。我們應(yīng)該始終不忘教育家陶行知說(shuō)的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碑?dāng)他們感受到我們對(duì)他們就如優(yōu)生一樣時(shí)，他們也就能“親其師，信其道”，師生關(guān)系就更融洽了。
三、批評(píng)學(xué)生，注意分寸。
任何事物都有它的分寸，即“度”超過(guò)了不行，不及也不行。批評(píng)超過(guò)分寸就會(huì)適得其反。
在教育實(shí)踐中，不難看到個(gè)別教師總是扳臉孔、擺架子、訓(xùn)斥學(xué)生：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題不會(huì)做，你是怎么聽課的？你看某某同學(xué)多用功，你為什么就不行呢？”等等。雖然這些話是出于老師的好意，但這種帶有指責(zé)性的語(yǔ)言，容易傷害受批評(píng)學(xué)生的自尊心，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅對(duì)老師有敵意，師生間的裂痕會(huì)越來(lái)越大，而且不利于建立和諧的`師生關(guān)系，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果我們換一種方式：“這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題我相信你一定能弄懂，只是需要下點(diǎn)功夫”等話語(yǔ)，不但不會(huì)傷害學(xué)生，而且使學(xué)生增加了克服困難的勇氣和信心，也增加了學(xué)生對(duì)老師的信任感。
總之，我們要建立新型的師生關(guān)系，更多的要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀念，放下教師的架子，平等的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，“蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話”，師生間的距離就會(huì)越來(lái)越小，師生間的關(guān)系就會(huì)更和諧。相信新型的師生關(guān)系一定能促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇八
[摘要]從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)新形式下的課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。好的課堂教學(xué)應(yīng)“能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解（自主建構(gòu)）和個(gè)性化發(fā)展成為可能?！痹u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注做數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思維”。制定教學(xué)方案要研究《標(biāo)準(zhǔn)》，研究教材，研究課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)，研究學(xué)生的差異。
國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組和教材編寫組經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間的艱苦努力，《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育課程?數(shù)學(xué)》相繼問(wèn)世，七年級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面展開，作為實(shí)驗(yàn)區(qū)一名教育工作者，我們清楚的認(rèn)識(shí)到，教育改革的新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海和行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)每一位教師和學(xué)生積極的創(chuàng)造性的參與，其生命之樹才能常青。新標(biāo)準(zhǔn)、新教材帶來(lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是，再好的理念、再好的教材，如果沒(méi)有教師的教學(xué)觀念實(shí)質(zhì)性的變革，那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化，只不過(guò)是“穿新鞋走老路”。以下問(wèn)題是一位數(shù)學(xué)教師不得不重新思考的問(wèn)題：
1、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注什么？學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂學(xué)什么？
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)。
展。新數(shù)學(xué)課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；把學(xué)生從單純的解題技巧和證明中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)“以人的發(fā)展為目標(biāo)”，“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”。數(shù)學(xué)教學(xué)是“通過(guò)數(shù)學(xué)的教育”，不再是“純粹的數(shù)學(xué)教育”。按《標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)說(shuō)，就是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。所以，課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，不必對(duì)每一位學(xué)生強(qiáng)求一律，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許差異的存在，允許同一問(wèn)題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的解決。
“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓他們了解數(shù)學(xué)就在自己的身邊，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)和各種有效的方法探索和解決周圍的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同方式。
“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，還體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有自主能力的人。他們作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、靈感、興致和思考，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。他們是一支支有待點(diǎn)燃的火把，是未來(lái)文明的創(chuàng)造者。只有今天培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、敢于批判、善于思考、富于智慧，明天他們才會(huì)善于創(chuàng)造、善于超越。所以教學(xué)模式應(yīng)從“教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主”；“教”應(yīng)從“學(xué)”的角度考慮，從“傳授知識(shí)與技能”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以激勵(lì)學(xué)生為特色，以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情景，用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理新的任務(wù)，并構(gòu)建他們自己認(rèn)可的意義。讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)、用自己的思維方式再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
關(guān)于“再創(chuàng)造”，nthal是這樣解釋的：“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行解釋和分析，建立在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，我稱之為再創(chuàng)造方法?！币簿褪钦f(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)由學(xué)生本人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，而不是由教師“灌”給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自身的探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。也許有的老師會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題：“學(xué)生探索不出來(lái)，發(fā)現(xiàn)不了怎么辦？”，這里就有一個(gè)老師的引導(dǎo)作用問(wèn)題。假如你是“拋一個(gè)足球讓大家去搶”似的讓學(xué)生活動(dòng)和探索，當(dāng)然很難有所發(fā)現(xiàn)。假如你能通過(guò)反復(fù)研究，創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境，活動(dòng)的效果自然就不一樣了。有人也許又會(huì)問(wèn)：“沒(méi)有好的問(wèn)題情境，找不到好的問(wèn)題情境怎么辦？”，在你看來(lái)“沒(méi)有”和“找不到”，并不表示這樣的問(wèn)題情景不存在，只是你找不到而已。所以，這就需要我們勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研，就有一個(gè)“資源共享”的問(wèn)題。如果更多的人參與到這項(xiàng)工作中來(lái)，一定會(huì)找到更多更好的情境素材。
2、如何處理好“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感與態(tài)度”三者的關(guān)系？
怎樣的課堂教學(xué)是好的教學(xué)？
新課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放；課程不再是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，教師和學(xué)生共同構(gòu)成課程的有機(jī)組成部分。在課堂教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)決擯棄重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)；堅(jiān)決反對(duì)重紀(jì)律、輕情感、重知識(shí)、輕思維的現(xiàn)象。
“知識(shí)與技能”既是目標(biāo)，也是載體；“過(guò)程與方法”是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；“情感與態(tài)度”是核心的部分。如果學(xué)生厭學(xué)，其他自然免談?！扒楦信c態(tài)度”的問(wèn)題是考試考不出來(lái)的，“人的可持續(xù)發(fā)展”也不是僅通過(guò)考試就可以評(píng)估和衡量的。如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，課程改革就會(huì)留于形式。就會(huì)出現(xiàn)“考不好就怪罪于課程改革”，“放棄讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”，“拼命灌知識(shí)，搞題海訓(xùn)練”等現(xiàn)象。這樣做，成績(jī)可能會(huì)上去，可課程改革卻斷送掉了?！翱疾缓谩闭f(shuō)明我們應(yīng)該調(diào)整，但過(guò)去的一套肯定是不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的。當(dāng)然，考試也必須改革，如果不緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》，偏偏出《標(biāo)準(zhǔn)》“刪除的內(nèi)容”、“降低要求的內(nèi)容”來(lái)考試，而《標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注的內(nèi)容”、“增加的內(nèi)容”卻偏偏不考，這樣的考試，學(xué)生自然無(wú)法考好。所以，出考試題不能隨便拼湊，而要反復(fù)研究《標(biāo)準(zhǔn)》，以《標(biāo)準(zhǔn)》為綱。由于考試的壓力，課程改革步履艱難，課堂教學(xué)走老路，學(xué)生的情感態(tài)度得不到應(yīng)有的關(guān)注，這些問(wèn)題應(yīng)引起廣大教育同仁足夠的重視。
現(xiàn)在市面上大量的輔導(dǎo)資料是《標(biāo)準(zhǔn)》頒布以前的出版物，部分資料雖然是《標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后出版的，標(biāo)榜自己是按《標(biāo)準(zhǔn)》編寫，但實(shí)際上大量的題目不符合《標(biāo)準(zhǔn)》。所以，我們應(yīng)選擇性使用。這樣自然就增加了實(shí)驗(yàn)教師備課的難度（認(rèn)真研究，親自做做）。不想花費(fèi)精力和時(shí)間，隨便抓一本資料或幾個(gè)題給學(xué)生，這樣的課堂教學(xué)自然是收效甚微。由于費(fèi)時(shí)費(fèi)事，這里也有一個(gè)資源共享的問(wèn)題，有一個(gè)發(fā)揮集體智慧的問(wèn)題。
學(xué)生的情感態(tài)度體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈?！盵蘇霍姆林斯基]一堂好課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一定的知識(shí)與技能，而更應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新的思維起點(diǎn)，一根創(chuàng)新神經(jīng)的啟動(dòng)。好的教學(xué)的標(biāo)志是：能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。教學(xué)中不應(yīng)該追求知識(shí)的“一步到位”，要體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；不要過(guò)早地將概念“符號(hào)化”，要延長(zhǎng)知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“非正式定義”階段；教學(xué)中不追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”、“合理化”，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解（自主建構(gòu)）和個(gè)性化發(fā)展成為可能。
3、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？
《九年義務(wù)教育課程?數(shù)學(xué)》以“問(wèn)題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展（反思）”的基本模式展開內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過(guò)程，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡在關(guān)注獲得結(jié)果的同時(shí)，關(guān)注知識(shí)獲得的'過(guò)程。除了提出“了解、理解、掌握、能（會(huì)）、熟練”等行為目標(biāo)外，特別提出了“經(jīng)歷、體驗(yàn)（感受）、探索”等過(guò)程性目標(biāo)。這就為學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”提供了相應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)空間。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：
（1）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，以全面了解他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、促進(jìn)他們。
更好的發(fā)展為評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程；既關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和個(gè)性傾向。如：課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、作業(yè)情況、獨(dú)創(chuàng)性等。
（2）評(píng)價(jià)方式的多樣性。將考試、課題活動(dòng)、撰寫論文、知識(shí)小結(jié)、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、提問(wèn)以及日常觀察、學(xué)生成長(zhǎng)檔案等各種方法結(jié)合起來(lái)，形成一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。
（3）評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容：是學(xué)生“做數(shù)學(xué)”過(guò)程中暴露出的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。
（4）注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
（5）評(píng)價(jià)結(jié)果：注重個(gè)體的發(fā)展與進(jìn)步。包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)、學(xué)段評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式為：成績(jī)（或等級(jí)）+評(píng)語(yǔ)（說(shuō)明或建議）+成長(zhǎng)檔案材料。
總之，評(píng)價(jià)應(yīng)是注重過(guò)程的、動(dòng)態(tài)的、多樣性的。
4、如何研究和制定教學(xué)方案？
備課時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》，研究教材：《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材該部分內(nèi)容所提出的“知識(shí)技能目標(biāo)”、“情感態(tài)度目標(biāo)”等是怎樣說(shuō)明的？教學(xué)過(guò)程中如何結(jié)合教材來(lái)體現(xiàn)和達(dá)到這些目標(biāo)？《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該部分內(nèi)容提出的“教學(xué)建議”是怎樣的？如何創(chuàng)造性的實(shí)施其“教學(xué)建議”？如何創(chuàng)造性的使用教材？這些都是備課時(shí)應(yīng)研究和解決的問(wèn)題。
由于不同地區(qū)學(xué)生的知識(shí)背景和知識(shí)發(fā)展水平不同，全國(guó)統(tǒng)一教材只可能提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索，按適合各地區(qū)一般學(xué)生的情況來(lái)編寫，不可能面面俱到；不可能每一部分內(nèi)容都能提供豐富的情境素材，即使提供了一定的情境素材，也不一定就適合每一個(gè)班的學(xué)生。甚至由于編寫時(shí)間的倉(cāng)促，教材的編寫內(nèi)容可能存在這樣或那樣的問(wèn)題。所以，對(duì)教材的處理，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，在深入鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》、把握教材基本理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材。科學(xué)的對(duì)教材進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、重組等。
其次應(yīng)認(rèn)真研究課堂活動(dòng)：這堂課有哪些數(shù)學(xué)活動(dòng)可以安排？怎樣組織數(shù)學(xué)活動(dòng)？在活動(dòng)過(guò)程中，教師怎樣指導(dǎo)不同層次的學(xué)生？怎樣與學(xué)生互動(dòng)？活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)控？哪些活動(dòng)可以通過(guò)課件展開？哪些活動(dòng)要借助其他媒體和工具進(jìn)行？另外，學(xué)生在探索和“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程中，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？可能的發(fā)現(xiàn)有哪些？如何引導(dǎo)和評(píng)價(jià)？這些問(wèn)題也應(yīng)在備課時(shí)認(rèn)真研究和思考。
記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力，認(rèn)真研究和解決好以上問(wèn)題，教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會(huì)不斷提高，課程改革一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇九
班級(jí)的`制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問(wèn)題非常密，學(xué)生就不會(huì)鉆小空子，違反紀(jì)律。即使有時(shí)做的不絕對(duì)公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是取得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。
在課堂上，老師的學(xué)識(shí)，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長(zhǎng)的氛圍，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。
幽默的言談舉止，有時(shí)候只需一次，就會(huì)讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。
碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼，爭(zhēng)取更多的交流機(jī)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)交朋友，讓孩子看到，家長(zhǎng)和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。
做到這幾點(diǎn)，良好的師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。
當(dāng)然也存在問(wèn)題，有的孩子怕老師，有問(wèn)題不敢反映，讓家長(zhǎng)跟老師說(shuō)。說(shuō)明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。
另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說(shuō)明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級(jí)整個(gè)大群體更加融洽。
從“打招呼”案例，到自己的感受，我認(rèn)識(shí)到：師生打招呼，不僅是禮貌的問(wèn)題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。
建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說(shuō)：“打招呼這個(gè)問(wèn)題解決了，相信學(xué)生就會(huì)熱愛這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，熱愛老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氛圍是積極的?！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來(lái)，從建立良好的習(xí)慣來(lái)。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇十
要形成師生的和諧，需要教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。教師站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的.需求和期望，不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的哪怕是很細(xì)微的成績(jī)給與充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。
和諧的師生關(guān)系是平等、民主的，它是活躍的和朝氣蓬勃的，而不是靠壓制、
奴役學(xué)生的個(gè)性而實(shí)施的教育。和諧的師生關(guān)系有以下這些特征：
（1）、坦白或明朗――彼此誠(chéng)實(shí)不欺詐。
（2）、關(guān)心――彼此都知道自己受對(duì)方所重視。
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師生關(guān)系的英語(yǔ)篇十一
崔建國(guó)。
時(shí)代特點(diǎn)決定人與人之間關(guān)系的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前進(jìn)使各層關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。教師與學(xué)生的關(guān)系不單單是傳統(tǒng)的，本著教書育人的基礎(chǔ)，這里面有了更加豐富的內(nèi)涵和外延。
一、傳授和學(xué)習(xí)的關(guān)系。
這個(gè)關(guān)系是由教育的任務(wù)決定的，這里教師所傳授的并不單純是書本知識(shí)，還包括各種能力培養(yǎng)，道德品質(zhì)的潛移默化。這種關(guān)系發(fā)生的主要環(huán)境是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中不斷地使師生關(guān)系磨合。
二、家長(zhǎng)和子女之間的關(guān)系。
教師對(duì)于學(xué)生的.關(guān)愛應(yīng)該高于世間任何一種情感，這是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，他們不是基于血緣上，而是略帶一種職業(yè)責(zé)任感的情感。同樣地，教師對(duì)學(xué)生付出的愛，必將以學(xué)生的不同反應(yīng)來(lái)回映。但是，事實(shí)上在我們的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的感情不是我們所想象的，大部分教師都認(rèn)為他們對(duì)自己的學(xué)生非常地愛，付出了自己很多的精力和感情，而學(xué)生的感受卻通常是教師只有極少部分的愛他們（極少部分：包括教師的人數(shù)，也包括教師感情份額），并且他們對(duì)于自己老師所付出的更是應(yīng)該引起我們深刻思考。
三、朋友關(guān)系。
朋友關(guān)系是我們教師主觀想達(dá)到的，但大部分教師認(rèn)為只有在課下才能涉及到這個(gè)層面，再加上教師在學(xué)生眼中有一種職業(yè)自帶的威嚴(yán)，故而造成教師與學(xué)生大部分之間現(xiàn)在基本還維持在一種非朋友關(guān)系，而這種非朋友關(guān)系有時(shí)還有一點(diǎn)“對(duì)頭”的意味，猶如檢查者和被檢查者。中學(xué)生正處于身心急劇變化的階段，他們又處于我們這樣一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊之下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教師、家長(zhǎng)對(duì)于他們的要求，來(lái)自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們的影響，這種重壓有時(shí)使他們難以承受。在找人宣泄過(guò)程中，我們教師的順序卻被排在最后，既然這樣，我們?cè)趺床拍芘c學(xué)生進(jìn)行真實(shí)對(duì)話。
四、服務(wù)與納稅人的關(guān)系。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，教育作為一種產(chǎn)業(yè)不容置疑，教育也應(yīng)該走向市場(chǎng)，尋求生存。家長(zhǎng)與學(xué)生是納稅人，而我們教育者都是服務(wù)者，我們所做的一切都是為家長(zhǎng)、學(xué)生服務(wù)，我們服務(wù)的質(zhì)量，應(yīng)是我們生存的保證，但是要讓教師認(rèn)識(shí)到這個(gè)關(guān)系和這是不容易。幾千年的尊師重道，永遠(yuǎn)師者為上的思想，恐怕我們還在刻板死守，按照條條主義來(lái)理解吧？現(xiàn)在我們的服務(wù)還只停留在表面，家長(zhǎng)和學(xué)生怎會(huì)滿意。
在實(shí)際教育中，以上四種關(guān)系對(duì)不是全部，但只這幾種我們做得都不是很好，究其原因種種，但我想主要的還是一種意識(shí)，教師應(yīng)放下架子，蹲下來(lái)，重新認(rèn)識(shí)自我和學(xué)生，提高自己的水平，真正用平等的精神來(lái)對(duì)待學(xué)生，多用角度置換來(lái)處理問(wèn)題，多從學(xué)生角度考慮事情，這樣才能逐步改善教師與學(xué)生之家的關(guān)系，而這項(xiàng)工作真是“蜀道之難難于上青天”。
教師與學(xué)生之間的關(guān)系是互相交融在一起的，并不是用這樣的條文可以一一敘清的。我們惟有不斷提高自己的理論水平，在實(shí)際當(dāng)中用心去做，去發(fā)現(xiàn)、積累，并隨時(shí)改正工作中的失誤，才能夠使教師與學(xué)生的關(guān)系向它良性方向發(fā)展，這樣才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。
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師生關(guān)系的英語(yǔ)篇十二
媽媽溫暖體貼的愛比糖果甜蜜。媽媽像一個(gè)拿手的大廚。每天做許許多多花花綠綠的美食，讓人口水直流三千尺---尺---尺!那些營(yíng)養(yǎng)美味，吃到我肚肚里，好溫暖!這些美味，誰(shuí)也做不出!媽媽還像一位和藹的清潔工。媽媽每天下班回來(lái)，放下包包，拿起掃把開始工作。我放學(xué)回來(lái)，總有一股親情的泉水向我涌來(lái)!清新的空氣總在屋里回旋飄蕩!做完這些還要為我做飯，媽媽太累了!媽媽的愛比糖果甜蜜!
真摯的友誼比糖果甜蜜。我和李玥翎是一對(duì)好伙伴，我們總是牽手同行，很快樂(lè)!什么都無(wú)法切斷友誼的彩虹!真摯的友誼比糖果甜蜜。
樹比糖果甜蜜。每一棵大樹，不管刮風(fēng)下雨，都傲然挺立。最炎熱的夏天，樹為我們遮太陽(yáng)，樹卻在太陽(yáng)下，似乎不感覺(jué)熱，還吸收著陽(yáng)光的味道呢!樹，我們不要去砍伐，生命的座位，它也有一個(gè)!樹比糖果甜蜜。
世界上什么比糖果甜蜜?是媽媽溫暖的愛;是真摯的友誼;是綠茵茵的大樹。它們都比糖果甜蜜，我們要好好的收藏，愛護(hù)它!
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇十三
記得在我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我雖然是班級(jí)里的班干部，可是成績(jī)算不上是出類拔萃的那張。我最重要的一個(gè)原因就是數(shù)學(xué)成績(jī)不好。那年，您是我們的數(shù)學(xué)老師兼班干部，在有一次的考試后您看到我所做的數(shù)學(xué)試卷只得了五十多分，您就讓我拿著數(shù)學(xué)試卷來(lái)辦公室。那是，我十分害怕您會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)我。我跟您來(lái)到辦公室后，您示意我來(lái)到您的身邊。
我膽怯的走過(guò)來(lái)，您把我的市局啊拿起來(lái)，仔細(xì)的看我錯(cuò)誤的題目，然后我不懂的題目奶奶都耐心的講解給我聽。那是，我在心底由衷地感嘆到：“傅老師，您真好！“就在那時(shí)候我對(duì)你的敬佩之情又加了一分，我也努力地對(duì)自己說(shuō)：“加油！不要讓您失望?！皶r(shí)間不斷流逝，轉(zhuǎn)眼間我們都已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了，我們將離開我們的母校去過(guò)初中生活。記得在最后一天里，您對(duì)我們?nèi)喽颊f(shuō)了不少鼓勵(lì)的話，您的這些話語(yǔ)流入了我的心中，是我感到一股股暖意在我的身邊徘徊。在去年的九月十號(hào)，那天早上，我把前幾天買好的禮物準(zhǔn)備送給你。我早上早早地來(lái)到了學(xué)校，我把那份包裝好的禮物讓門衛(wèi)轉(zhuǎn)交給您。那天晚上，您竟然打電話來(lái)了，我與您打電話，您都是在詢問(wèn)我升入初中哦后的情況，您關(guān)切地問(wèn)我：“初中學(xué)次緊不緊張，剛升入初中生活還適應(yīng)嗎？現(xiàn)在的'數(shù)學(xué)成績(jī)好不好?。俊奥犞@些話，我心中洋溢著溫暖。還是那句話，：“傅老師，您真好！“傅老師，您就是我們生命中的煙火沒(méi)您燃燒了自己，拼盡權(quán)利，綻放在我們懵懂的夜空中，照亮了我們的人生旅途。
此刻，我讀懂杜甫那句詩(shī)：“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>
2師生之間。
師生之間是快樂(lè)的，師生之間是美麗的，師生之間是互相照顧的師生之間太多太多的事，是那樣感動(dòng)人，是那樣使人出乎意料。有父親對(duì)待孩子的感覺(jué)，有一種極大的父愛之情，老師對(duì)學(xué)生是那樣和藹可親。
上次運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師選中了我，那是我與老師最快樂(lè)，溫暖的一次。老師把牌號(hào)掛在我們背上。我跑完后，老師急忙給我水喝，生怕我們渴著，又急忙給我披上衣服，生怕我冷了。在別人跑時(shí)，老師時(shí)時(shí)刻刻為我們聽著，生怕把我們“作廢”了；我們跑時(shí)，老師給我們領(lǐng)跑，讓我們跑一個(gè)好成績(jī)；吃飯時(shí)哪一碗少了，老師便讓她們?cè)偌?，生怕我們餓了；我們不喝湯，也讓我們喝，生怕渴著我們。吃完飯，又給我們買水喝。腿疼了，老師說(shuō)：“蹲站蹲站“直到我們摔跤了，才停的這樣，我們的腿就再也不疼了。
還有一次，是我們和老師最快樂(lè)的一次。那是下午的第一節(jié)課了，老師讓我們介紹自己的英文名字，而且還要上寫。我們都以為老師‘喝醉‘了，才會(huì)上這樣輕松的課，可是不是，老師跟我們說(shuō)，他覺(jué)得這樣的課很重要。而且還說(shuō)了葉俊豪上自習(xí)時(shí)玩籃球玩的多么開心，連老師都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼淚。我們大家都笑了，老師也笑了。我們是那么地快樂(lè)。到了第二節(jié)，我們整個(gè)教室也處于快樂(lè)之中。老師說(shuō)：‘我們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，別人都瞧不起我們樂(lè)堂小學(xué)，可是，我們用實(shí)力打敗了別人，別人再也不敢瞧不起我們了?！覀冇中α?。
師生之間真幸福呀，我如同有了好多親兄姐妹，又多了一個(gè)“父親”，我好高興。
3師生情誼。
自從跨入小學(xué)學(xué)校大門的時(shí)候，我就是一位小學(xué)生了。直到現(xiàn)在，我已六年級(jí)了。在這六年里，我接觸過(guò)許多老師，但在這老師當(dāng)中，令我記憶深刻的是——王老師。因?yàn)樗粌H上課有趣好懂，而且還經(jīng)常幫助我和同學(xué)們。王老師還為我一次生病跑了三、四次。
那年九月多的時(shí)候，正在上課。王老師用他那娓娓動(dòng)聽的聲音為我們講課。正在講一段對(duì)話的時(shí)候，我突然頭疼。我跟王老師講，王老師嚇了一跳。馬上用班里制訂的緊急處理：是先把我送到醫(yī)院，再聯(lián)系我的家長(zhǎng)。
到了醫(yī)院，王老師把我送到急診，醫(yī)生看了看我，摸了摸我。完后醫(yī)生告訴王老師，說(shuō)我并無(wú)大礙，只是因?yàn)樗卟蛔阌绊懥祟^的工作再加上他已五年級(jí)了作業(yè)多導(dǎo)致的輕微頭疼，休息四、五天就好了。王老師聽了醫(yī)生的話才松了一口氣。
沒(méi)過(guò)多久我父母來(lái)了。王老師見我父母來(lái)了，便把我交給我父母。這天傍晚，王老師來(lái)到我家，我見王老師進(jìn)入我的房間，我便下床詢問(wèn)道：“王老師您怎么來(lái)了?！薄耙?yàn)槲铱茨愫臀矣亚樯詈裎也艁?lái)給你補(bǔ)課”。王老師笑著說(shuō)。
王老師和我坐在書桌前。老師在讀《鳥的天堂》這篇課文。老師用動(dòng)聽讀課文，老師的聲音令我如癡如醉，恍如身臨其境。
王老師，您和藹可親、平易近人、出口成章，太令我佩服了。王老師您為我付出的愛，我會(huì)給予回報(bào)，而您的教育之恩，我銘刻在心。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇十四
當(dāng)了許多年的學(xué)生，我對(duì)師生關(guān)系的理解也慢慢深入。
從前，我一直覺(jué)得上課就是老師灌輸給學(xué)生知識(shí)，然后考試得高分就行了。學(xué)生在課堂上只要端端正正地坐著聽講就可以了。
直到后來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，老師并不僅僅可以是課堂上嚴(yán)肅的樣子，也可以是課后和同學(xué)在一起談心的好朋友。
小學(xué)六年級(jí)時(shí)，我遇到了一個(gè)好老師。他與我們的年齡相差不大。我從同學(xué)們的口中得知，他是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，第一次當(dāng)班主任。那個(gè)時(shí)候，我的成績(jī)?cè)诎嗌吓琶壳?，他便?jīng)常找我談話，希望我能在班上起一個(gè)好好學(xué)習(xí)的帶頭作用，還委任我為班上的學(xué)習(xí)委員。從小到大，這還是我第一次當(dāng)學(xué)習(xí)委員，有很多不懂的地方，我都會(huì)厚著臉皮去向他請(qǐng)教。他總是會(huì)耐心地解答我提出的疑問(wèn)，并且同我分享了他高中時(shí)期當(dāng)學(xué)習(xí)委員的經(jīng)歷。
在他的幫助下，我漸漸地學(xué)會(huì)了如何做好一個(gè)學(xué)習(xí)委員。每天早上及時(shí)地布置早讀任務(wù)，還帶著大家一起早讀。下午我會(huì)把老師布置的作業(yè)一項(xiàng)一項(xiàng)地寫在黑板上，然后第二天早上及時(shí)把作業(yè)交到辦公室里給老師批改。在這個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我居然被評(píng)為了優(yōu)秀班干部。這可是我第一次被評(píng)為優(yōu)秀班干部，比拿到三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀還高興。
漸漸地，斗轉(zhuǎn)星移，我對(duì)師生關(guān)系的理解也在不停地發(fā)生著改變。盡管在以后的日子里，我很難在遇到一個(gè)像他一樣“課上是師生，課后是朋友”的好老師，但是我依然覺(jué)得師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系。
以前，我一直覺(jué)得上課是一種負(fù)擔(dān)。之后，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，上課的過(guò)程是一個(gè)曼妙的過(guò)程，老師向?qū)W生分享他的勞動(dòng)成果，而學(xué)生坐在座位上享受著老師的勞動(dòng)成果。如果有時(shí)自己看書，反而會(huì)看不進(jìn)那些抽象的條例，可是因?yàn)橛欣蠋煹纳鷦?dòng)講解，我們可以從生活中那些平凡的事例中理解書本上枯燥的文字。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。如今，亦是分享知識(shí)，化枯燥文字為生動(dòng)事例也。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇十五
筆者在小學(xué)體育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，教師如果和學(xué)生之間建立了和諧的關(guān)系，整個(gè)教學(xué)工作的推進(jìn)就會(huì)更加順利，無(wú)論是學(xué)生對(duì)教師啟發(fā)引導(dǎo)的積極響應(yīng)程度，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度，都會(huì)得到不同程度的增強(qiáng)，因此構(gòu)建和諧師生關(guān)系顯得非常重要，本文主要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系進(jìn)行分析。
小學(xué)生雖然年齡不大，但是他們的思想活躍程度一點(diǎn)也不低于成年人，特別是進(jìn)入中高年級(jí)以后，學(xué)生更加渴望得到老師和同學(xué)的尊重。有些體育教師在教學(xué)工作中存在簡(jiǎn)單粗暴的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的教育不分場(chǎng)合，動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，這對(duì)教學(xué)工作的開展非常不利。筆者在教學(xué)工作中堅(jiān)持尊重每一位學(xué)生，無(wú)論這位學(xué)生在體育訓(xùn)練中的表現(xiàn)如何以及效果如何，都將教師的關(guān)愛平等地灑向每一位學(xué)生，在教學(xué)工作中尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生自尊心，和學(xué)生交流時(shí)從不用敏感的話語(yǔ)，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，也總是和顏悅色地指出來(lái)。在批評(píng)學(xué)生時(shí)注意選擇相對(duì)封閉的場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，不訓(xùn)斥辱罵學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，以尊重贏得學(xué)生的信任，從而構(gòu)建師生之間更加和諧的關(guān)系。只有尊重每一位學(xué)生，教師才能夠獲得來(lái)自學(xué)生的尊重，否則容易出現(xiàn)師生之間的對(duì)立情緒，不利于教學(xué)工作的開展。
二、教師要在體育教學(xué)中關(guān)心學(xué)生。
小學(xué)生心理非常敏感，他們尚未形成自己相對(duì)獨(dú)立完善的自我評(píng)價(jià)體系，教師也在教學(xué)工作中充分關(guān)心學(xué)生，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)幫助他們掌握要點(diǎn)，提高體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的實(shí)際效果，而且還要在生活上多關(guān)心他們，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。在體育訓(xùn)練教學(xué)中，筆者認(rèn)真觀察和分析每一位學(xué)生動(dòng)作情況，凡是動(dòng)作不夠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的都進(jìn)行親自指導(dǎo)，以及安排一些訓(xùn)練較好的學(xué)生進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，讓這些學(xué)生充分感受到老師和同學(xué)的幫助，感受到濃厚的集體氛圍，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。隨著學(xué)校布局調(diào)整力度的加大，許多地區(qū)的小學(xué)都增加了住宿生，這些小學(xué)生遠(yuǎn)離父母住在學(xué)校學(xué)習(xí)，教師更需要在生活上多關(guān)心他們，例如體育課著裝的要求可以提前提醒他們，防止他們不規(guī)范著裝影響教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于學(xué)生在生活中出現(xiàn)的一些困難，體育教師還應(yīng)當(dāng)和班主任共同幫助學(xué)生解決，從而為良好師生關(guān)系的形成奠定基礎(chǔ)。
三、教師要在體育教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生。
許多小學(xué)教師都深有體會(huì)，在體育課上多鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使他們信心百倍，哪怕訓(xùn)練再艱苦也會(huì)勇于克服，這就是激勵(lì)活動(dòng)的促進(jìn)效應(yīng)。研究顯示，小學(xué)階段的青少年內(nèi)心更加渴望得到他人的認(rèn)可，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得老師的鼓勵(lì)可以在學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)大的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的.興趣，在師生互動(dòng)中也會(huì)更加投入。鑒于這樣的情況，體育教師要充分激勵(lì)學(xué)生，在一些訓(xùn)練消耗體力較大的項(xiàng)目中，有意識(shí)地樹立一些典型要求其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這些典型將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的激勵(lì)和帶動(dòng)效應(yīng)，筆者在肯定這些同學(xué)的同時(shí)，對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些勤奮刻苦的學(xué)生，也給予充分的肯定，從而讓學(xué)生增強(qiáng)成功感。因?yàn)橛辛私處煹募?lì)，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣得到明顯提高，而且和教師之間的關(guān)系也會(huì)更加融洽，每一位小學(xué)體育教師在教學(xué)中都要想方設(shè)法增加激勵(lì)的頻率，為教學(xué)工作的順利開展提供情感支撐。
小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中犯了錯(cuò)如何處理？這是教師面臨的一個(gè)棘手問(wèn)題，體罰是不能的，嚴(yán)厲的批評(píng)也不足以可取，教師應(yīng)當(dāng)懷著一顆包容之心對(duì)待學(xué)生，包括能夠容忍學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，但是一定要和顏悅色地指出來(lái)，讓學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和自我教育，使自己受到深刻的教育。以這樣的方式教育學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)心不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵制，還可以存在的問(wèn)題為素材組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，例如分析遵守時(shí)間紀(jì)律的重要性，分析團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，讓學(xué)生在討論交流中進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識(shí)。教師懷著一顆包容之心對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些問(wèn)題都能夠科學(xué)地對(duì)待，采取有效的技巧進(jìn)行解決，既可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)效果，而且使師生之間形成了更加和諧的關(guān)系，這樣的和諧關(guān)系可以為教學(xué)工作的順利推進(jìn)提供基礎(chǔ)。
五、教師要在體育教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生。
無(wú)論哪一個(gè)階段的小學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中都會(huì)出現(xiàn)一些或多或少的心理問(wèn)題，特別是高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，心里的困惑會(huì)更多，教師必須要注重心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生跳出自己的層面、角度、思維看待問(wèn)題。雖然有些問(wèn)題站在成人的角度看比較幼稚，但是在學(xué)生的世界中卻都是一些大事，無(wú)論是學(xué)習(xí)的憂慮情緒，還是和同學(xué)之間的一些小矛盾，這些方面不加以有效化解，必將對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生消極影響。體育教師要充分利用體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，例如經(jīng)常組織一些團(tuán)隊(duì)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生明白自己在集體中的地位，明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，并在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中受到深刻教育。教師還要經(jīng)常深入到學(xué)生中與他們進(jìn)行談心，不僅要了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的想法，還要了解他們面臨的一些心理困惑，幫助他們進(jìn)行解答，同時(shí)教給他們一些心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)的方法，多回顧美好的事物，多展望美好的明天，將一些不良的情緒排泄出去，這樣就能夠保持良好的心理狀態(tài)。教師對(duì)學(xué)生多一些寬容多一些幫助，教會(huì)學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法技巧，不僅可以提高學(xué)生的精神狀態(tài)水平，而且能夠營(yíng)造體育教師和學(xué)生之間更加和諧的關(guān)系，從而有利于教學(xué)工作開展。綜上所述，和諧師生關(guān)系對(duì)小學(xué)體育教學(xué)工作開展至關(guān)重要，每位教師都要認(rèn)真思考并研究解決問(wèn)題的方法，以良好師生關(guān)系推動(dòng)教學(xué)工作開展。
【參考文獻(xiàn)】。
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[2]陳秀平.合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[j].黑河教育，(12)。
作者:姚偉單位:江蘇省徐州市睢寧縣姚集鎮(zhèn)劉果小學(xué)。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇十六
在高職英語(yǔ)教學(xué)中，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，有助于營(yíng)造輕松自由的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職學(xué)生營(yíng)造更加廣闊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究高職學(xué)生的特點(diǎn)，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和關(guān)懷，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)而拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。
建立和諧師生關(guān)系的重要性首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以為高職英語(yǔ)教學(xué)提供穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)師生溝通交流的過(guò)程。因此，無(wú)論是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，還是滿足教師的自我效能感，都離不開師生的溝通交流。其次，和諧師生關(guān)系是高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保障。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系直接影響著教學(xué)效率。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方案，增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。再次，和諧的師生關(guān)系還有助于高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。良好的師生關(guān)系不僅有助于增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生消除英語(yǔ)表達(dá)的緊張感，還能夠促使學(xué)生形成積極向上的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
目前，許多高職院校依然采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以期末考試卷面成績(jī)作為考察學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。在這種考核體系中，學(xué)生的非智力因素被嚴(yán)重忽視，教師一味地關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力，這不僅對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展極為不利，而且不利于師生關(guān)系的'發(fā)展。因此，若要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就必須轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在考核評(píng)價(jià)中全面關(guān)注高職學(xué)生的思辨能力、寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)術(shù)研究能力，并將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的全面性和系統(tǒng)性。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的期末考試卷面成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)，并將其納入考核成績(jī)中。只有這樣才能更加全面地考察和評(píng)定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情況，增強(qiáng)高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。
（二）尊重信任學(xué)生。
尊重信任學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑。只有充分尊重和信任學(xué)生，才能逐漸拉近與學(xué)生的距離，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和疑惑，并提供針對(duì)性指導(dǎo)和幫助。尊重信任學(xué)生首先體現(xiàn)在對(duì)其個(gè)性發(fā)展和需求的尊重上。高職教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中多為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)發(fā)表看法，多與老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的知識(shí)短板，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善和修正。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生加強(qiáng)課下互動(dòng)、傾聽學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見和建議，并加強(qiáng)自我反思，與學(xué)生共同探討、共同進(jìn)步，在亦師亦友的師生關(guān)系中，增強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（三）構(gòu)建輕松的課堂氛圍。
首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加入肢體動(dòng)作和表情，增強(qiáng)教學(xué)的感染力；或利用多媒體技術(shù)，增添英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性。其次，在課堂練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、能力劃分學(xué)習(xí)小組，然后以小組為單位進(jìn)行探究或比賽，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和探討。對(duì)表現(xiàn)較好的小組，教師可以對(duì)其進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或掌聲鼓勵(lì)。這種相互探討、共同進(jìn)步、欣賞表?yè)P(yáng)的氛圍，可以有效增強(qiáng)高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成就感。最后，教師還可以要求和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都根據(jù)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備一首歌曲或一則故事，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這一方面可以拓展口語(yǔ)教學(xué)途徑，另一方面也能夠增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。多樣化的教學(xué)方式和輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能夠增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性與參與性，進(jìn)而改變以往以課堂教師、教材為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到因材施教，從不同角度審視學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以更加平等、客觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，增強(qiáng)師生關(guān)系的融洽性。
（四）及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅需要教師增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生傳授豐富的專業(yè)知識(shí)，還要求高職英語(yǔ)教師充分關(guān)注學(xué)生的課外生活，并及時(shí)給予幫助和關(guān)懷。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)微信、微博、qq等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)，甚至生長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景進(jìn)行全面了解，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，根據(jù)實(shí)際情況制定個(gè)性化教學(xué)方案，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)從生活細(xì)節(jié)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行呵護(hù)與關(guān)懷，進(jìn)而拉近師生距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
師生關(guān)系的英語(yǔ)篇十七
（一）、變“單向型”為“雙向型”。
應(yīng)試教育中的師生關(guān)系是“單向型”的。所謂“單向型”是指在教育過(guò)程中，教師擔(dān)任文化知識(shí)的傳遞者和社會(huì)道德倫理的傳播者角色。
新課程要求師生關(guān)系是“雙向型”的。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程，是進(jìn)行情感交流的途徑。
（二）、變“功利性”為“合作型”。
互動(dòng)的師生關(guān)系在師生關(guān)系中處于較高的層次、境界。合作是現(xiàn)代生活中交際交往的重要內(nèi)容?！皩W(xué)會(huì)與他人一起生活”也是新課程的內(nèi)容之一，在教育實(shí)踐中，但凡成功的班主任，都能善于精心培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)結(jié)合作的精神。教師制定目標(biāo)，而不是包辦代替，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，師生共同參與完成。
（一）就教育的效果而言，師生關(guān)系的影響至少表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）師生關(guān)系影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣。
“我喜歡這位老師，所以我喜歡他（她）教的這門課。”這是學(xué)生最普遍的一種心理。
某市督導(dǎo)室對(duì)一所學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中有這樣兩個(gè)題目，你最喜歡的學(xué)科是什么？你最喜歡的老師是誰(shuí)？結(jié)果集中在一位老師身上。他們聽了這位老師的一節(jié)隨堂課，課堂中的師生情感交融使聽課者深受感動(dòng)。
（2）師生關(guān)系影響學(xué)生與教師交往的頻率。
學(xué)生與老師關(guān)系好，則經(jīng)常與老師交往，因而容易得到更多的教益，相反與老師關(guān)系不好，則常常是有問(wèn)題也不去問(wèn)老師。
和諧師生關(guān)系是促進(jìn)教與學(xué)達(dá)到共生共長(zhǎng)的基礎(chǔ)。那么，我們每天可以反思：今天我表?yè)P(yáng)學(xué)生了嗎？都表?yè)P(yáng)那些學(xué)生了？表?yè)P(yáng)的方法、方式如何？相應(yīng)地，今天我批評(píng)學(xué)生了嗎？我批評(píng)的方法方式怎樣？在課堂上我今天發(fā)脾氣了嗎？我除發(fā)火之外再也沒(méi)其它方法可以能更好的解決了嗎？今天我解決師生的矛盾方法是怎樣的？??。我們走進(jìn)課堂來(lái)看，有些老師對(duì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的詞語(yǔ)非常吝嗇，甚至于課堂上從來(lái)都沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)學(xué)生，其實(shí)我們都很清楚，學(xué)生如果喜歡你就學(xué)你這科，如果不喜歡你他們就不學(xué)你這科。
探討、研究、解決師生間矛盾，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠幫助改善師生間關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，從中獲得滿足感和成就感，從而促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展，起著良性的循環(huán)。當(dāng)然，在教育過(guò)程中師生間還存在其他許許多多不同的矛盾，不同時(shí)期有著不同的矛盾。本文所涉及的只是其中的一些方面，而處理矛盾的方法也是多種多樣的，這有待于大家的進(jìn)一步探討。
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