練習(xí)教學(xué)方案(熱門19篇)

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練習(xí)教學(xué)方案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-11-25 23:59:14     小編:文軒

經(jīng)過多次嘗試,我們確定了這個(gè)方案的可行性。寫方案時(shí),我們應(yīng)當(dāng)注重全面的思考和平衡各方面的利益和考慮。以下是一些經(jīng)過驗(yàn)證有效的方案,希望能夠?qū)δ墓ぷ饔兴鶐椭?/p>

練習(xí)教學(xué)方案篇一

(2)第二篇地方中有不少描寫生動(dòng)的詞句,請(qǐng)劃出來,讀一讀。

(3)這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成,還是“自然界未解的謎”,但是寫法不一樣,請(qǐng)你找出來,讀一讀。

3、再讀短文,理解感悟:

(1)挑選自己喜歡的句子朗讀,讀出自己的感受。

(2)給第二篇短文取名,并說說原因。

(3)學(xué)生交流。

五、語言實(shí)踐活動(dòng)。

過渡:這次口語交際是說“有趣的動(dòng)物”。課前請(qǐng)全體同學(xué)通過觀察、調(diào)查或查閱資料,了解世界各地的珍奇動(dòng)物。

1、小組討論交流:

(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。

(2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

(3)用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開“珍奇動(dòng)物介紹會(huì)”:

(2)示范引導(dǎo):昨天,我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。

(播放錄音:我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。)。

(3)選擇一項(xiàng)內(nèi)容,分小組準(zhǔn)備講稿。

(4)學(xué)生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式練習(xí)講解。

(5)各組推選最佳講解員參加全班比賽。

(6)頒發(fā)最佳講解員的標(biāo)志。

六、熟記名言。

1、媒體出示三句名言。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)同桌交流這三句名言的大致內(nèi)容,想想這三句都是關(guān)于什么內(nèi)容的。

(3)學(xué)生質(zhì)疑或交流內(nèi)容。

2、教師歸納:

(1)這三句都是有關(guān)“勞動(dòng)”的名言?!皠趧?dòng)”包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。

(2)指名交流:哪些工作屬于腦力勞動(dòng)?哪些是體力勞動(dòng)?

(3)朗讀名言并積累。

3、積累:學(xué)生挑選一條自己喜歡的名言背誦。

七、寫字練習(xí)。

1、出示要寫四個(gè)生字,讀一讀。

2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類說說寫字時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3、指名交流:要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的,而且都是左窄右寬,帶有提手旁的字。

4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進(jìn)行范寫,讓學(xué)生遷移運(yùn)用。

5、學(xué)生書寫,教師巡視、指導(dǎo)。

練習(xí)教學(xué)方案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知觀察花生果的特征,了解花生的用途。

2、學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄花生的數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、花生果每人10顆(提供的花生仁的數(shù)量不等)、每組一盒彩筆,兩只空盤、小碗;記錄紙人手一份。

2、活動(dòng)前洗凈雙手。

活動(dòng)過程:

1、以猜謎語的方式引出“花生”。

謎語:麻房子,紅帳子,里面住著白胖子。

2、觀察花生果的特征,了解花生的用途。

提問:花生果是什么樣子的?花生仁是什么樣的?花生仁有什么用?

你吃過花生嗎?你吃的花生是怎樣制作出來的?

師幼共同小結(jié):花生營(yíng)養(yǎng)豐富,可以榨油,可以煮著吃,也可以燒魚。

3、猜猜花生有幾顆。

觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。

4、討論記錄方法。

想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁?

怎樣記錄?(師生共同討論)。

得出結(jié)論:每剝一次花生果,觀察有幾顆花生仁,并在記錄紙上用自己的`符號(hào)記錄出相應(yīng)的數(shù)量。

5、探索體驗(yàn)。

幼兒剝花生并作記錄。

教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

6、交流分享。

1)幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。

2)與同伴共同分享、品嘗花生。

7、教師小結(jié)。

請(qǐng)小朋友們一起收拾桌面。

練習(xí)教學(xué)方案篇三

復(fù)習(xí)課文,完成以下題目。

1.作者:,朝代:,詩(shī)人,家。本文選自。還學(xué)過他的文章有等。

2.朗讀給同學(xué)聽聽,注意語音、停頓、情感。

3.通假字:便要還家“要”通。

4.解釋下列句子中“志”的意思:

(1)處之志之。

(2)尋向所志。

5.解釋加點(diǎn)詞意思。

(1)阡陌交通交通:。

(2)無論魏晉無論:。

(3)率妻子邑人來此絕境妻子:。絕境:

(4)芳草鮮美鮮美:

(5)欲窮其林窮:

(6)具答之具:

(7)悉如外人悉:

(8)咸來問訊咸:

(9)黃發(fā)垂髫。

(10)并怡然自樂并:

6.用課文原句(默寫)回答問題。

(1)本文中描繪桃花林奇異景象的語句是:。

(2)本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的?

(3)文中描寫桃花源自然環(huán)境美好的句子是:

(4)文中描寫桃花源社會(huì)環(huán)境安寧的句子是:

(5)描寫桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況(或:描寫老人和小孩神情)的句子是:。

(6)本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的.句子有:

7.根據(jù)意思寫出成語:

(1):與世隔絕,沒有戰(zhàn)亂,人人安居樂業(yè)的理想社會(huì)。后用此成語指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂美好的地方。

(2):形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。

(3):沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。

(4):鮮花紛紛飄落,形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

答:

參考答案。

2.略。

3.通假字便要還家要通“邀”,邀請(qǐng)。

4.一詞多義志(1)處之志之(作標(biāo)記)(2)尋向所志(標(biāo)記,)。

5.解釋。

(1)、阡陌交通交通,交錯(cuò)相通。

(2)、無論魏晉無論:不要說,要不必說。

(3)、率妻子邑人來此絕境妻子:妻子和兒女。絕境:與世隔絕之地。

(4)、芳草鮮美鮮美:鮮艷美麗。

(5).窮:窮盡。

(6)具:詳盡。

(7)悉:全部、完全。

(8)咸,都。

(9)黃發(fā)(老人)垂髫(小孩)。

(10)并:都。

6.(1)、芳草鮮美,落英繽紛。

(2)、忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,

(3)、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。

(4)、阡陌交通,雞犬相聞,其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。

(5)、黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。

(6)、a.便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?,咸來問訊。b.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。

7.成語:(1)世外桃源(2)豁然開朗(3)無人問津(4)落英繽紛。

8.陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足的社會(huì),與當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)照,是作者不滿現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托,表現(xiàn)了他對(duì)理想社會(huì)的追求。郭沫若寫牛朗織女的幸福生活,也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。

練習(xí)教學(xué)方案篇四

有人用這樣的話來評(píng)價(jià)他“治世之能臣,亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家,18前他統(tǒng)一了連年**的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人,他的詩(shī)篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國(guó)時(shí)期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他就是三國(guó)時(shí)期的三絕之一——曹操。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《觀滄?!?,來走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、疏通字詞。

碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。

三、朗讀。

1教師范讀(明確字音,感情飽滿)。

2學(xué)生自讀(讀準(zhǔn)字音,感情到位)。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確:想對(duì)著大??窈埃l(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確:想對(duì)著大海高興地狂歡,和大海一起歡樂。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個(gè)共同點(diǎn),大海都是人宣泄情感的對(duì)象,或喜或悲,大海永遠(yuǎn)會(huì)做你的傾聽者。

明確:認(rèn)為大海就是我的,我已經(jīng)統(tǒng)一了北方,面對(duì)波瀾壯闊的大海,我的心里也很不平靜,大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實(shí)寫照。

[教師小結(jié)]。

五、研討分析。

1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的?

明確:觀。

2、首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的,哪些詩(shī)句是寫想象的?

明確:兩層。實(shí)景:樹木叢林,百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。虛景:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。

3、詩(shī)中交代觀海地點(diǎn)的句子?

明確:東臨碣石,以觀滄海。

4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴(yán)的句子?

明確:水何澹澹,山島竦峙。

5、詩(shī)中的實(shí)景描寫的句子?

明確:樹木叢林,百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

6、表達(dá)作者博大胸襟的句子?

明確:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。

教師總結(jié)。

本詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”代表作。全詩(shī)寫景的十句,前六句寫的是實(shí)景,后四句是虛景。這首詩(shī)借景抒情,將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起,詩(shī)人以滄海自比,開闊的意境,雄渾的氣勢(shì),也是詩(shī)人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月星辰,包孕萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了同意中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

練習(xí)教學(xué)方案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

理解負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

一、生活中的負(fù)數(shù)。

1、投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?

如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么?

如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么?

(指名學(xué)生板書出來)小結(jié):這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么?

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國(guó)地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示?學(xué)生先獨(dú)立思考片刻,然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

(2)師:地勢(shì)高度稱為海拔高度,是相對(duì)于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。

3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?

先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。

師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù),股市中的正負(fù)數(shù),水庫(kù)中水位高度的正負(fù)數(shù),存折中的負(fù)數(shù)等。(點(diǎn)擊瀏覽)。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)緊扣教材,與生活充分結(jié)合,注意知識(shí)的落實(shí),重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、挑戰(zhàn)自我。

1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。

(1)開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4,并在48小時(shí)內(nèi)喝完。

(2)水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。

(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。

(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。

(5)我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。

(2)六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,記作()人;本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,記作()人。

(3)“逆水行舟,不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作()數(shù)。

(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。

(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫(kù)在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫(kù)取車,按()層的按鈕;家與車庫(kù)相隔()層高。

三、作業(yè):

練習(xí)一的1、2、3題。

練習(xí)教學(xué)方案篇六

1.緊抓電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)的概念,先要講清靜電平衡的基本原理.。

(2)處于靜電平衡的導(dǎo)體外部的電場(chǎng)線必與導(dǎo)體表面垂直,但表面場(chǎng)強(qiáng)不一定為零.?

(3)孤立導(dǎo)體凈電荷分布在外表面.?

2.適當(dāng)練習(xí),一題多變,提高分析能力.。

練習(xí)教學(xué)方案篇七

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握關(guān)于某條直線成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等;理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系.

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):軸對(duì)稱圖形的對(duì)應(yīng)線段相等、對(duì)應(yīng)角相等.

難點(diǎn):兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系.

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)、評(píng)講。

1.復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的定義.

2.評(píng)講上節(jié)課的作業(yè),使學(xué)生進(jìn)一步掌握判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形.

二、新課。

1.什么是兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱?

試驗(yàn):發(fā)給每位同學(xué)右邊兩個(gè)圖形的紙張,把紙張。

沿著虛線折疊,觀察對(duì)折后的左邊部分和右邊部分。

是否完全重合?

像這樣,把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過去,如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,那么就說這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,這條直線就是對(duì)稱軸,兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)(即兩圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn))叫做對(duì)稱點(diǎn).

練習(xí):在上圖的(2)中,把a(bǔ)、b、c的對(duì)稱點(diǎn)標(biāo)出來.

試驗(yàn):在紙上滴上墨水,把紙張對(duì)折,隨后打開,看看形成的兩塊墨跡是不是關(guān)于折痕對(duì)稱?它的對(duì)稱軸是哪一條?把它畫出來.

2.軸對(duì)稱圖形(或關(guān)于某條直線成對(duì)稱的兩個(gè)圖形)沿對(duì)稱軸對(duì)折后的兩部分完全重合,所以它的對(duì)應(yīng)線段(對(duì)折后重合的線段)相等,對(duì)應(yīng)角(對(duì)折后重合的角)相等.

3.軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系.

如圖(1),如果沿著虛線對(duì)折,直線兩旁的部分會(huì)完全重合,那么這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形;若把這個(gè)圖形看成是左右兩部分,則這兩個(gè)圖形就是關(guān)于虛線這條直線成軸對(duì)稱.

如圖(2),如果沿著虛線折疊,右邊的圖形會(huì)與左邊的圖形完全重合,那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于虛線這條直線成軸對(duì)稱,若把(2)中的'左右兩個(gè)四邊形看成是一個(gè)整體的圖形,那么這個(gè)整體的圖形是軸對(duì)稱圖形.

因此,軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的本質(zhì)是相同的,只是怎么看圖形的問題.

三、鞏固練習(xí)。

1.下面哪些選項(xiàng)的右邊圖形與左邊圖形成軸對(duì)稱?

2.如圖,若沿虛線對(duì)折,左邊部分與右邊部分重合,請(qǐng)找出圖中。

a、b、c的對(duì)稱點(diǎn),并說出圖中有哪些角相等?哪些線段相等?

四、小結(jié)。

成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形是完全重合的,因此,它們的對(duì)應(yīng)。

線段相等,對(duì)應(yīng)角相等;知道軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系.

五、作業(yè)。

課本p82習(xí)題第3、4題.

練習(xí)教學(xué)方案篇八

1.語文與生活,關(guān)于讀書。

2.誦讀與積累,古今賢文。(讀書篇)。

3.寫好鋼筆字。

4.口語交際,推薦一本書。

5.學(xué)寫毛筆字。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

語文與生活;口語交際。

課時(shí)劃分。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

語文與生活,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣,指導(dǎo)正確的讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

教具準(zhǔn)備。

視頻展示臺(tái)。

教學(xué)過程。

一、學(xué)習(xí)第一部分。

1.指名讀題。

2.你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎?

(讀書貴疑,在讀書的過程中提出疑問,并努力解決疑問,就能夠獲得真知。)。

3.劉讀老師的話,深入理解老師話中的意思。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1.指名讀題。

2.書怎么可以煮呢?你對(duì)“煮書”是怎么理解的?

3.是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”?

4.你覺得該怎么“煮書”呢?

三、學(xué)習(xí)第三部分。

2.自由讀四則名言,交流從中的收獲。

練習(xí)教學(xué)方案篇九

設(shè)計(jì)理念: 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。

2、正確流利有感情地誦讀詩(shī)文,熟讀成誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)文的意思,讀出詩(shī)的節(jié)奏。

3、寫好好鋼筆字,注意整體布局。

4、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力、復(fù)述能力、講述能力等。

教具準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

一、 語文與生活

1、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請(qǐng)大家打開課本,讀讀相聲片段。 了解倒順詞的特點(diǎn)。

2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下:演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同,另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同。讓學(xué)生再舉出意思相同、意思不同的例子。

3、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí),因此,這就要求我們要處處留意生活,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作,劉邦作為馬上得天下的'開國(guó)君主,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,注意詩(shī)歌的停頓指名讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏理解詩(shī)歌的內(nèi)容講解:兮是古時(shí)候表示語氣的詞,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,小組合作,邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫,做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評(píng)議、交流展開想象,體會(huì)詩(shī)歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點(diǎn):要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩,感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評(píng)議:同桌互相比一比,哪個(gè)描練的字漂亮。

口語交際:我喜歡的一句名言

(二)學(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。

1、 學(xué)生討論交流。小組討論交流。

2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖。

3、 指生交流,并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

4、 學(xué)生評(píng)議。

5、 師總結(jié)。

(三)指導(dǎo)學(xué)生做書簽。 適當(dāng)加一些圖案,起到一個(gè)美化作用。

(四)總結(jié)。

練習(xí)教學(xué)方案篇十

生:我知道,他是一很壞的人,他逃跑的時(shí)候殺了他的救命恩人。

生:曹操是一個(gè)奸雄,他想篡位當(dāng)皇帝。

生:他多疑,而且很兇殘,殺死華佗,自己腦顱里長(zhǎng)毒瘤死了。

師:看來,曹操在同學(xué)們的眼里沒有好的印象。其實(shí),曹操是一位大英雄,而且是位雄才大略的政治家,并且也是一位出色的大詩(shī)人。我們現(xiàn)在開始一起學(xué)習(xí)曹操的一首詩(shī)《觀滄?!贰O冉榻B一下這首詩(shī)的寫作背景:漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元2)八月,曹操大破盤踞在我國(guó)東北的烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力,統(tǒng)一了北方;九月,在歸途中經(jīng)過碣石山,寫下了這首詩(shī)。接下來,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看誰知道的信息最多。

(學(xué)生讀書三遍。)。

生:我從詩(shī)句知道這首詩(shī)寫了如下內(nèi)容:碣石、滄海、山島、樹木、花草……。

生:不是花草,而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽和月亮、銀河。

生:老師,我認(rèn)為還有歌,好像曹操在唱歌。

師:同學(xué)們回答得都很好,不過我有一個(gè)疑問,曹操是什么時(shí)候看滄海,是白天還是夜晚?

生:肯定是白天,哪有漆黑晚上去看大海的事?

生:不對(duì),是白天和晚上都看過,因?yàn)樵?shī)中說“日月之行”,就表明兩個(gè)時(shí)候都去過。

(學(xué)生沉默。)。

生不太清楚……。

師:假如詩(shī)中有答案,你能找出來嗎?

生:(讀課文)“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里?!比赵潞豌y河都是從滄海中來。

師:同學(xué)們,你們對(duì)宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?

師:是的,詩(shī)人連常識(shí)也不知道,是有些名不副實(shí)吧!不過,我們知道有一句熟語:宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。

生:是寬宏大量的意思,就是不怕別人說閑話。

師:這句熟語中,把“宰相肚”比作了什么?

生:我想宰相肚可能比作“江河湖?!保?yàn)橹挥薪雍Q罄锊拍苄写?/p>

生:日月和銀河。

生:不對(duì),應(yīng)該是滄海,因?yàn)樵?shī)中不是說日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河,滄海就比日月銀河大,所以,詩(shī)中用滄海比喻詩(shī)人的博大胸懷。

生:是詩(shī)人的感覺。

生:是詩(shī)人的想像。

師:分析不錯(cuò),哪些又是詩(shī)人所見到的實(shí)在景物呢?請(qǐng)瀆課文。

生:(齊讀)“水何澹澹,山島竦峙。樹林叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?!?/p>

師:這首詩(shī)既有實(shí)景也有虛境,虛實(shí)結(jié)合。全首詩(shī)條理清晰,一日了然。讀到這個(gè)時(shí)候,我們也解決了最后兩句詩(shī)的問題。

生:因?yàn)檎n文上有說明,最后兩句每章都有,與本詩(shī)正文的內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀背這首詩(shī)。

點(diǎn)評(píng):這首詩(shī)不太難,就要求教師用最經(jīng)濟(jì)的手段傳達(dá)最豐富的內(nèi)容;,就這首詩(shī)來看,教學(xué)目的明確,探究問題深刻,學(xué)生活動(dòng)充分。教師在這一堂課中,角色發(fā)生了變化,教師不僅是知識(shí)的傳授者而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。教師從學(xué)生的問題中理出總問題,這既疏通了詩(shī)的疑難點(diǎn),也抓住了主線,產(chǎn)生了一石二鳥的效果。

練習(xí)教學(xué)方案篇十一

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)。

教材簡(jiǎn)析:

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,生活中有趣的事是數(shù)不清的,比如說出去玩、做了個(gè)奇特的夢(mèng)……能夠把它畫下來,那就更有趣了。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中各種奇聞趣事,體驗(yàn)生活中點(diǎn)滴樂趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅表現(xiàn)生活中趣事的繪畫作品。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。

2.是否突出了主題、畫面生動(dòng)有趣。

3.能否把自己的作品介紹給同學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:兒童畫作品,各種顏色的制、多媒體等。

學(xué)生:油畫棒、水彩筆、圖畫本等。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一:

小組交流生活中的趣事,派代表把最有意思的`事向大家講一下。

教師出示一幅學(xué)生的繪畫作品,啟發(fā)學(xué)生看看、說說圖上表現(xiàn)的故事。

活動(dòng)二:

教師放,展示多幅兒童繪畫作品,通過分析與對(duì)比了解創(chuàng)作的方法:明確主題、確定人物,添畫相應(yīng)的背景。

教師為每一組發(fā)一幅兒童繪畫作品,學(xué)生分析與討論作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

教師歸納學(xué)生的評(píng)述,提出創(chuàng)作要求。

活動(dòng)三:

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,創(chuàng)作完后,把自己的畫介紹給同學(xué)。

課后拓展:

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)評(píng)價(jià):

1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。

2.是否突出了主題、畫面生動(dòng)有趣。

3.能否把自己的作品介紹給同學(xué)。

練習(xí)教學(xué)方案篇十二

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

針對(duì)上述難點(diǎn)和存在的問題,我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中把重點(diǎn)放在以下兩個(gè)方面.?

1.緊抓電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)的概念,先要講清靜電平衡的基本原理.。

(2)處于靜電平衡的導(dǎo)體外部的電場(chǎng)線必與導(dǎo)體表面垂直,但表面場(chǎng)強(qiáng)不一定為零.?

(3)孤立導(dǎo)體凈電荷分布在外表面.?

2.適當(dāng)練習(xí),一題多變,提高分析能力.。

練習(xí)教學(xué)方案篇十三

1.用鋼筆寫字。

2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。

3.照樣子把句子寫具體。

4.改正句中用錯(cuò)的詞語。

5.熟記12條成語。

6.講《水滸》故事。

7.學(xué)寫毛筆字。

訓(xùn)練時(shí)間:3課時(shí)。

1.用鋼筆寫字。

2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。

(一)教學(xué)第一題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu):如:艇,舟字旁較瘦長(zhǎng),左右兩邊要靠緊?!摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4.反饋。

(二)教學(xué)第二題。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)教師進(jìn)一步明確題目要求。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自己讀詞語。

(2)學(xué)生說讀詞語的感受。

(3)教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律:兩個(gè)第三聲相連,前一個(gè)第三聲字改讀第二聲;三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。

3.練習(xí)。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。

4.反饋。

(1)學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。

(2)學(xué)生齊讀詞語。

第二課時(shí)。

1.照樣子把句子寫具體。

2.改正句中用錯(cuò)的詞語。

(一)教學(xué)第三題。

(1)指名讀例句。

(2)給“大得很”換詞,使學(xué)生明白僅憑這類詞,還不足以使句子具體。

(3)引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”,具體、生動(dòng)地寫出了“大”到什么程度。

(4)學(xué)生討論:該句還可能怎么填?

(5)教師歸納把句子寫具體的方法:要緊緊抓住句中的中心詞來寫,使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

(1)學(xué)生嘗試填句子。

(2)學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。

(3)學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。

(4)老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

夫子廟的燈真多啊,————————————。

小東非常聰明,——————————————。

逐題討論,教師注意糾正。

(二)教學(xué)第四題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)指名讀病句。

(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí),其余學(xué)生自行修改病句。

(3)討論板演的作業(yè)。

(4)教師歸納改這類病句的步驟:先計(jì)句子,找出用錯(cuò)的詞語,然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換,最后讀一讀,看換上的詞語是否恰當(dāng)。

3.反饋。

(1)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

為了提高讀書效率,我們可以訂一個(gè)讀書策劃。()。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常親切。()。

(2)逐題討論鞏固練習(xí),確定正確答案。教師及時(shí)矯正。

第三課時(shí)。

1.熟記成語。

2.講《水滸》故事。

(一)教學(xué)第五題。

1.審題。

2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同座位的練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4.反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

1.課前準(zhǔn)備。

(1)教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。

(2)選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀,并練習(xí)有表情地講故事。

2.審題。

(1)教師簡(jiǎn)介《水滸》,導(dǎo)出《水滸》故事。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

(3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟:先分小組講故事,然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事,其余學(xué)生評(píng)議。

3.練習(xí)。

(1)每四人一小組,在小組內(nèi)講《水滸》故事。

(2)每組派代表在講臺(tái)講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要有表情。

(3)全班同學(xué)評(píng)議:故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯(cuò)的地方?

4.反饋。

(1)教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。

(三)練寫毛筆字(略)。

1、分析寫法。

2、練寫。

練習(xí)教學(xué)方案篇十四

文言文閱讀。

三峽。

自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。

至于夏水襄陵,沿溯陰絕?;蛲趺毙?,有時(shí)朝發(fā)白帝,幕到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“_________________________,______________________________________?!?/p>

1、本文選自________,作者是北魏的___________。

2、補(bǔ)全文中的空缺處。

3、翻譯句子:

雖乘奔御風(fēng),不以及也。

4、按要求填寫有關(guān)語句:

(1)側(cè)面襯托山勢(shì)高峻的句子是_____________________。

(2)表現(xiàn)水流急速的兩個(gè)四字短語是_________________。

(3)表現(xiàn)山之秀麗的兩個(gè)四字短語是_________________。

5、文中畫橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個(gè)詩(shī)人的哪兩句古詩(shī)?

詩(shī)人:___________________。

6、第三段文字寫出了三峽怎樣的景色特點(diǎn)?

7、文中的哪個(gè)詞表達(dá)了作者愉悅的心情?

參考答案:

1、《水經(jīng)注》酈道元。

2、巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!

3、即使騎上快馬,駕著風(fēng),也沒有這樣快。

4、(1)自非亭午夜分,不見曦月。

(2)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

(3)素湍綠潭,回清倒影。

(4)高猿長(zhǎng)嘯,屬引妻異。

5、李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

6、清榮峻茂。

7、趨。

練習(xí)教學(xué)方案篇十五

練習(xí)1的“處處留心”部分,主要是讓學(xué)生記住各個(gè)省市的簡(jiǎn)稱。因?yàn)檫@部分知識(shí)較難,所以我是想盡辦法,只為幫助孩子更好地記住這些簡(jiǎn)稱。

一、充分預(yù)習(xí)。

先讓學(xué)生充分地做好預(yù)習(xí),找找各省市都在中國(guó)地圖的哪里,特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市?并讓孩子自己對(duì)應(yīng)寫好簡(jiǎn)稱的各個(gè)省市,讀熟。

二、激發(fā)興趣。

三、歸類記憶。

四、利用板報(bào)。

上完了練習(xí)一中有關(guān)省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌,我在黑板報(bào)上貼上世界地圖、中國(guó)地圖,寫上簡(jiǎn)稱歌。這樣,對(duì)于簡(jiǎn)稱歌的教學(xué)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中得以延續(xù)下去,不然,戛然而止的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生遺忘得更快。

練習(xí)教學(xué)方案篇十六

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),通過讓孩子們體會(huì)“這一刻,我想對(duì)你說”,從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)情感的能力。

4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式,為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。

掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關(guān)沈杰的詩(shī)、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。

師:誰讀過沈杰的詩(shī)歌?

生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩(shī),在交流時(shí)暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》,引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師生配樂朗讀,使詩(shī)的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖:在交流沈杰的詩(shī)中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求以及對(duì)自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩(shī)。

2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,對(duì)別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。

3、全班交流:在小組交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué),老師還是大家,老師或同學(xué)都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意,對(duì)方一定要有回應(yīng),使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng),即使語言的互動(dòng),又是情感的互動(dòng)。

師:就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了,同學(xué)們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達(dá)的激情,老師和大家一樣,都想表達(dá)一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個(gè)活動(dòng),請(qǐng)你任選一個(gè)。

你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動(dòng)手做作罷。

此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情,這是購(gòu)買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言文字表達(dá)深刻情感。

同學(xué)們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景,朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去,你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶?這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候,我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。

師:寫信,要先確定寫信的對(duì)象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達(dá)真情實(shí)感。

同學(xué)們,你們想出版自己的“書”嗎?

選幾名同學(xué)作為小編輯,分類整理全班同學(xué)的習(xí)作,把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。

六一節(jié)目匯演上,同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們?cè)賾c祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個(gè)詩(shī)歌朗誦。

先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩(shī)歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。

以上活動(dòng)可以任選一兩種。

練習(xí)教學(xué)方案篇十七

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

理解負(fù)數(shù)的意義。

理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

一、生活中的負(fù)數(shù)。

1、投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?

如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么?

如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么?

(指名學(xué)生板書出來)小結(jié):這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么?

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國(guó)地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示?學(xué)生先獨(dú)立思考片刻,然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

(2)師:地勢(shì)高度稱為海拔高度,是相對(duì)于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。

3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?

先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。

師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù),股市中的正負(fù)數(shù),水庫(kù)中水位高度的正負(fù)數(shù),存折中的負(fù)數(shù)等。(點(diǎn)擊瀏覽)。

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)緊扣教材,與生活充分結(jié)合,注意知識(shí)的落實(shí),重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、挑戰(zhàn)自我。

1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。

(1)開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4,并在48小時(shí)內(nèi)喝完。

(2)水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。

(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。

(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。

(5)我國(guó)發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。

2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。

(2)六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,記作()人;本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,記作()人。

(3)“逆水行舟,不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作()數(shù)。

(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。

(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫(kù)在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫(kù)取車,按()層的按鈕;家與車庫(kù)相隔()層高。

三、作業(yè):

練習(xí)一的1、2、3題。

練習(xí)教學(xué)方案篇十八

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

5、學(xué)寫毛筆字。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)第一題、第二題。

一、教學(xué)第一題(語文與生活)。

1、教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。

(2)這是一種作文草稿的修改方法。

(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。

2、教學(xué)第二部分。

(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。

(2)說說“好文章是改出來的”的意思。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

3、教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生讀題,明確要求。

(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問題。

(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章,找出問題,并加以修改。

(4)師生共同修改,小結(jié)。

二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。

1、談話導(dǎo)入。

2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。

3、感悟。

(1)指名讀問題:從巖縫里長(zhǎng)出來的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識(shí)?

(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。

(3)指名回答上面的問題。

(4)師生小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》。

第二課時(shí)。

教學(xué)第三題、第四題、第五題。

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。

1、指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。

(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。

(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第四題(口語交際)。

1、審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書:學(xué)會(huì)申訴)。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。

(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。

(4)學(xué)生分組練說。

(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。

(2)其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。

(2)教師點(diǎn)評(píng)。

三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。

1、審題。

明確本次學(xué)寫“和、膽”。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。

練習(xí)教學(xué)方案篇十九

p80~82。

1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固整十整百的加減口算,三位數(shù)的加減法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、發(fā)展學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入課題。

(二)指導(dǎo)練習(xí)。

1、完成練習(xí)九的第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)全班交流。

2、完成練習(xí)題2。

(1)學(xué)生獨(dú)立理解題意,獨(dú)立解決。

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論第3小題。

利用三位誰減法的計(jì)算方法,探索四位數(shù)相減時(shí)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移。

3、完成練習(xí)題3。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成,鼓勵(lì)算法多樣化。

(2)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

4、完成練習(xí)題4。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思。

說明:用現(xiàn)在的數(shù)-上月的數(shù)=這個(gè)月用電數(shù)。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解決3個(gè)小問題。

(3)集體交流,鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題。

5、完成練習(xí)題5。

(1)學(xué)生獨(dú)立填寫。

(2)集體交流,由于答案不是唯一的,所以學(xué)生可以展開討論,交流不同答案。

6、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答,再全班交流。

7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,解答。

(2)全班交流計(jì)算方法:

a、2米=200厘米200-50=150(厘米)。

200-75=125(厘米)150-125=25(厘米)。

b、第一河可以不經(jīng)過計(jì)算,直接答出第一條比第二條長(zhǎng)。

因?yàn)閮蓷l彩帶同樣長(zhǎng),用去的'多,剩的就少用去的少,剩的就多。

第一條比第二條少用25厘米,所以剩下的就比第二條長(zhǎng)25厘米。

8、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第8題。

(1)先讓學(xué)生理解題意,選擇適當(dāng)數(shù)據(jù)。

(2)獨(dú)立解答,全班交流。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生多提一些不同的數(shù)學(xué)問題,并解決自己提出的問題。

(三)全課總結(jié)。

這節(jié)課你最大的收獲是什么?

還有什么問題要提出?

(四)作業(yè):

收集你家每月電表讀數(shù),算算上月用電數(shù),并估計(jì)本月的用電數(shù)。

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