心得體會(huì)是在工作學(xué)習(xí)或生活中的一種思考總結(jié),通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí)和理解??偨Y(jié)的過(guò)程可以幫助我們更好地反思自己的行動(dòng)和決策,并從中汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和傳承經(jīng)驗(yàn),為今后的發(fā)展提供參考和借鑒。通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更加深入地了解自己在工作學(xué)習(xí)或生活中所經(jīng)歷的過(guò)程和積累的經(jīng)驗(yàn),從而更好地提高自己的能力和素質(zhì)。心得體會(huì)應(yīng)該注重自我反思和對(duì)自己成長(zhǎng)的思考。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇一
經(jīng)過(guò)這段的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長(zhǎng)了知識(shí)又讓我認(rèn)識(shí)了許多新的教師朋友。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè)。
在這段時(shí)間里,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開(kāi)始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對(duì)我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,使我獲取了很多珍貴的工作經(jīng)歷。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在管理上比擬困難,特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?。?jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽(tīng)教師的課,而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能承受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。
教書(shū)育人,身正為范。我認(rèn)識(shí)了我的角色。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn),在職業(yè)活動(dòng)中,我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境,許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心保護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。
雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng),可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,濾布對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)歷的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氣氛。在講課過(guò)程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反響,及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
3、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)展課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的詳細(xì)情況要有方案地進(jìn)展課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)展鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易答復(fù)的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。
作為一名榮耀的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到。
一、熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者:傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過(guò)與老師的接觸用心體會(huì),從中感者:傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過(guò)與老師的接觸用心體會(huì),從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。
作為一名新教師,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇二
《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素展開(kāi)的配菜活動(dòng),作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件外套及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的之中的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活體育老師經(jīng)驗(yàn),“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題或進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達(dá)到了勢(shì)態(tài)的教學(xué)目標(biāo)。
回顧四位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持師生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體截取回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程,再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位教師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中,豐富使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以一般化豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到解法就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)的生活慘狀激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營(yíng)造氛圍,用“猜一猜”活動(dòng),將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系出來(lái)。
“猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都情境簡(jiǎn)單的通過(guò)將學(xué)生帶到本課的'主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2四件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配二種方法?)學(xué)生憑借自己尚無(wú)的經(jīng)驗(yàn),能夠需要進(jìn)行猜測(cè)和判斷,但此時(shí)更多學(xué)生的更加搭配是零散的、無(wú)序的。
搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。概念化有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),教者把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充份探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類環(huán)境問(wèn)題的不良現(xiàn)象策略。
“擺一擺”:之前的猜測(cè)和想象,需要具體的操作方式活動(dòng)來(lái)佐證和說(shuō)明擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛能。此后幾位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后,請(qǐng)三個(gè)典型的務(wù)必學(xué)生上臺(tái)演示,一個(gè)是以上衣為主線,一個(gè)是下述裝為主線,另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏,通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按同樣的規(guī)律進(jìn)行搭配,突出了本課的重點(diǎn)。而何老師在學(xué)下臺(tái)搭配后,加進(jìn)去在反饋時(shí)單獨(dú)拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地巧妙利用了教學(xué)資源,生動(dòng)、鮮明、直觀地充分體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的進(jìn)行重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。
“寫(xiě)一寫(xiě)”是上一環(huán)節(jié)的引申部分,重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、柔和化的表示方法,使明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)。
“寫(xiě)一寫(xiě)”:兩位老師在主例題教學(xué)后,布置了寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)的實(shí)質(zhì)為要求學(xué)生用自己中學(xué)生的方式表達(dá)搭配結(jié)果。課堂上,有的學(xué)生用文字,有的用數(shù)字,有的用圖形。這些表達(dá)方式,具體而有效,實(shí)現(xiàn)了實(shí)物到圖形的解構(gòu),蘊(yùn)涵了學(xué)生各自對(duì)問(wèn)題的不同理解和不同層次水平。
“練一練”這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。
“練一練”:兩位老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上的也有所區(qū)別,陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和,讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到很好學(xué)生的壯大。而何老師則在工具書(shū)教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上,將到中國(guó)館的路線從2——3到3——3到4——5,加深了練習(xí)的難度,拓寬了教學(xué)內(nèi)容的深度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到提升。
縱觀兩堂課,兩位教師的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心綜合考慮的,各自承載著不同的教育教研收藏價(jià)值價(jià)值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討片斷進(jìn)行滲透。盡管她們的教學(xué)方法,評(píng)價(jià)方式等有所不同,但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)的資產(chǎn)價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,令我們綠意盎然在別具異曲同工之妙的教學(xué)教學(xué)研究生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇三
在本次活動(dòng),使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的.理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),面向未來(lái)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康長(zhǎng)久持久發(fā)展的空間。
“以人為本”是東方文化的精華。一切為了學(xué)生的茁壯,一切為了學(xué)生的發(fā)展教師是考綱的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,輕視學(xué)生情感的激發(fā),熱議人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我嚴(yán)肅認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心理念素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一類義不容辭的責(zé)任。一些則學(xué)生在課堂上才感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成新了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是雜亂、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都獲致了充分的鍛煉也和展現(xiàn)。另外課堂上時(shí)充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的換句話說(shuō)主人。師生的情感與幽默感融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在交流平臺(tái)中求知,在活動(dòng)中探索。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇四
跟班學(xué)習(xí)即將告一段落,我做為一名初中生物老師在三天的跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,對(duì)自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會(huì),我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì),同時(shí)也看到了自身的不足之處,此次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,學(xué)習(xí)到了很多全新的教學(xué)理念,我相信這對(duì)于自己今后的教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。
跟班聽(tīng)課,評(píng)課是我們老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路,所以,我非常珍惜每一天的跟班聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在跟班學(xué)習(xí)期間,我每天堅(jiān)持做好聽(tīng)課記錄,寫(xiě)好課堂反思,吸收課堂教學(xué)的精華,一點(diǎn)一滴的學(xué),又有一點(diǎn)一滴的收獲,長(zhǎng)期反復(fù)不斷探討聽(tīng)評(píng)課記錄,更新自己的教學(xué)理念,受益匪淺。我從指導(dǎo)教師的身上體會(huì)到了他們專心一致搞教研,一心一意為學(xué)生著想。他們愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重,履行自己的職責(zé)的過(guò)程中又放棄或犧牲自己的一部分利益的精神值得我終年學(xué)習(xí)的。
做為一名新教師,我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),肯定是有不足的地方,此次跟班聽(tīng)課,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬(wàn)凌云老師的生物課給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā)。萬(wàn)凌云老師在上課時(shí),與學(xué)生的互動(dòng)性很高,不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式,通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課更加感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣,才能讓學(xué)生在快樂(lè)中不自覺(jué)地記住很多知識(shí),而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生所記住的東西往往是很多的,并且能深入的理解其中的精髓。我覺(jué)得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方,我作為一名新教師,由于我的課堂控制能力還不夠,所以大部分上課時(shí)間都是我在講,學(xué)生在聽(tīng),一味地向?qū)W生灌輸,而忽略了讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去發(fā)現(xiàn),去尋找,去領(lǐng)悟。
作為一名教師,如何提升自己的教學(xué)方法,提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在洪都中學(xué)的劉麗萍老師熱情、細(xì)心、耐心的指導(dǎo)下,我覺(jué)得自己無(wú)論是在課堂設(shè)計(jì)上還是重難點(diǎn)把握上,都有了一定的提高,老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手,在很多方面都有自己獨(dú)到的看法和見(jiàn)解,看問(wèn)題也比較全面,細(xì)致,有時(shí)不經(jīng)意地一句話,往往使我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。在我們每次聽(tīng)課結(jié)束后,我都會(huì)與大家進(jìn)行廣泛交流,深入了解她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,談?wù)勊幚硇抡n中重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法,和一些常規(guī)的課堂引入的方法,供我們借鑒。另外,通過(guò)這樣的聽(tīng)課活動(dòng),也讓我們更深刻地體會(huì)到了什么是“合作學(xué)習(xí)”,一個(gè)人的力量畢竟是微薄的,只有大家互相的配合,互相的合作,才能把事情辦得更好。
南昌大學(xué)附中的教研活動(dòng)非常務(wù)實(shí),教研活動(dòng)方式多樣,有名師展示課,有青年優(yōu)秀教師公開(kāi)示課,教研活動(dòng)以課堂學(xué)為主,針對(duì)課程改革提出的新理念、新要求、新方法,通過(guò)設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)對(duì)比加深認(rèn)識(shí),尋求教學(xué)的具體對(duì)策,教研評(píng)價(jià)真實(shí),反饋及時(shí),這是我從他們的教研活動(dòng)中看出現(xiàn)一些閃光的一面,于課堂教學(xué)存在的問(wèn)題能一一指出,數(shù)學(xué)課堂很注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用意識(shí).
真正領(lǐng)略了各校名師的教學(xué)藝術(shù)。我感悟到現(xiàn)在的課堂教學(xué)是:學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師是組織者和參與者。課堂教學(xué)很關(guān)注學(xué)生的活動(dòng),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,滿意的是學(xué)生參與、情感和態(tài)度;提倡動(dòng)手實(shí)踐,自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。這次跟班學(xué)習(xí)我聽(tīng)了各校名師的課后感觸很深,確實(shí)是受益匪淺。
總之,在這次跟班中,我的思想認(rèn)識(shí)和專業(yè)素質(zhì)確實(shí)都有了很大的提高。今后我還要多多學(xué)習(xí),不斷提高自身的綜合能力。雖然跟班學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng),但這段時(shí)間帶給我的東西將使我終生受用,更重要的是,我掌握了新的高效的教學(xué)方法,可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,同學(xué)們?cè)谡n堂上,就可以更好的吸收所學(xué)的文化知識(shí),而我自己也更好的實(shí)現(xiàn)了教師工作教書(shū)育人的目的。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇五
在本次活動(dòng),使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
“以人為本”中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的`發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇六
4月23日至24日,我在x學(xué)習(xí)了兩天,主要是聽(tīng)課,所展示的9節(jié)課中,有七節(jié)課是獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。另外兩節(jié)x的講課老師也都是省教學(xué)能手。這些課讓我受益匪淺,并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍;使孩子們愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)我來(lái)說(shuō),這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課,各有精彩,各有創(chuàng)新。楊x老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》中的一組教學(xué)片斷:老師拿出9塊糖,請(qǐng)一位同學(xué)帶走這些糖的三分之一。學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義,高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖,請(qǐng)第二位同學(xué)帶走剩下糖的三分之一。這位同學(xué)許是因?yàn)榫o張,慌亂間說(shuō)錯(cuò)。另一位學(xué)生說(shuō)出三分之一表示的意義,高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到?jīng)]拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯(cuò)誤的孩子,再向回答錯(cuò)的孩子提出“你手里拿的糖占原來(lái)的幾分之幾?”學(xué)生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎(jiǎng)勵(lì)。隨后師提問(wèn)“剛才兩位同學(xué)拿走的都是糖的三分之一,這兩個(gè)三分之一一樣嗎?”學(xué)生馬上提出“因?yàn)閱挝灰徊灰粯?,所以這兩個(gè)三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學(xué)拿走剩下糖的四分之一,直至拿走最后一顆糖。
陳x老師《3的倍數(shù)特征》一課,課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結(jié)果總是老師贏學(xué)生輸,孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來(lái),在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想搶到30,必須要搶到27、24、21、18等數(shù),從而引出“3的倍數(shù)”的學(xué)習(xí)。
王x老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課,先是讓每個(gè)小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫(huà)圓,展示所畫(huà)的圓,并找出畫(huà)圓好的說(shuō)說(shuō)在畫(huà)圓過(guò)程中需要注意的地方(線繩必須拉緊,圖釘必須固定好等)來(lái)展開(kāi)對(duì)圓的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計(jì)動(dòng)手幅度大,學(xué)生體會(huì)深刻,合作性強(qiáng),活動(dòng)時(shí)間、空間擴(kuò)大,提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合,表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。
鄭x老師的《體積與體積單位》一課中,他先出示大小一樣的燒杯,一個(gè)放著滿滿的一杯沙子,一個(gè)里面放著一個(gè)壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯,倒入有壘球的燒杯結(jié)果怎樣,得出結(jié)論。說(shuō)說(shuō)為什么,學(xué)生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間,沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結(jié)果。學(xué)生比較出乒乓球與壘球的大小關(guān)系。老師總結(jié)得出:物體所占空間的大小叫做體積,板書(shū)。更讓我深有感觸的是當(dāng)講到一立方米這個(gè)體積單位時(shí),鄭老師出示了做好的一立方米的框架,四周用紗布圍成,當(dāng)堂讓學(xué)生站到里面去,看看能站幾人,直觀形象的認(rèn)識(shí)一立方米的大小。
會(huì)上,每位老師講完課都做30分鐘的報(bào)告。聽(tīng)了執(zhí)教教師的的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我觸動(dòng)很大。王x老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個(gè)人的成功意味著他的付出太多太多!他們也由青澀走向成熟,他們勤奮、努力,有自己的目標(biāo)。他們喜歡鉆研,在不斷的磨課中、研討中成長(zhǎng),遠(yuǎn)行。他們值得我們學(xué)習(xí)的太多太多。而我們還在學(xué)習(xí)的路上,更需躍馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,我相信只要付出努力,沿途都是好風(fēng)景。我一定要把所學(xué)的所見(jiàn)的更多的用于自己以后的教育教學(xué)中去。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇七
2017年4月7日,有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體。
課件。
這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余更多是深深的沉思從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì):
一、對(duì)新課程的思考:
在本次活動(dòng),使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇八
xx月13日,我們來(lái)到了xx學(xué)校,親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng),聽(tīng)取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發(fā),課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學(xué)理念,再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn),讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話,智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)完整的生命體,是作為完整的人格而成長(zhǎng)的,單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展,人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的?!敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記,他的工作對(duì)象是完整的兒童(學(xué)生)。”課堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,而且要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展,課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過(guò)程,又是情感的體驗(yàn)過(guò)程。教師以富有情感的方式教,學(xué)生以富有情感的方式學(xué),這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,這樣,才能真正激發(fā)生命的熱情,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性,“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛。堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短,智者難為謀。生材貴適用,慎勿多苛求?!薄疤焐也谋赜杏谩保说闹橇σ蛩夭粌H僅只有一種,學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬(wàn)別,可以說(shuō)是各有各的'風(fēng)姿,各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣,為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn),讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,就讓他們痛快地說(shuō)盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),做事細(xì)致,可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通,人際關(guān)系良好,讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)……這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣?!?/p>
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇九
首先,我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由xxxx大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國(guó)著名特級(jí)教師――小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”。兩天來(lái),我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂,學(xué)習(xí)了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
xxx小學(xué)教導(dǎo)主任,xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人,xxx小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章,整堂課由淺入深,以詩(shī)人思想感情變化為主線,通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節(jié)課,徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗,透過(guò)這扇窗了解中國(guó)古詩(shī)詞,我們應(yīng)為他們把這扇窗打開(kāi)更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家,著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節(jié)90分鐘的課,他卻能以激情點(diǎn)燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí),我恍然大悟,剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”,可是,聽(tīng)完宋老師的示范課后,我知道是我錯(cuò)了,毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。
上課開(kāi)始,宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招物啟事的.環(huán)節(jié),隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng),播放歌曲〈一分錢(qián)〉,這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節(jié)課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,今天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,在老師的引導(dǎo)下,一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),可交流時(shí),孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十
第一段:引言(150字)。
在教育教學(xué)工作中,教師們不斷追求教育教學(xué)的提高。除了參加培訓(xùn)和研討會(huì)外,教師們還通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)課來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。然而,學(xué)習(xí)聽(tīng)課不僅僅是坐在聽(tīng)眾席上聽(tīng)課,更重要的是對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。在過(guò)去的數(shù)年里,我深受學(xué)習(xí)聽(tīng)課的啟發(fā)和指導(dǎo),收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段:目標(biāo)明確(250字)。
學(xué)習(xí)聽(tīng)課需要明確自己的目標(biāo)和期望。在開(kāi)始之前,我首先要思考我希望從這堂課中學(xué)到什么。這個(gè)目標(biāo)可以是教學(xué)方法的改進(jìn)、課程內(nèi)容的豐富或者學(xué)生教育的提升等。通過(guò)設(shè)定明確的目標(biāo),我可以更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和反思所聽(tīng)課程的內(nèi)容。這樣的方式使我能夠更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
第三段:有效觀察(350字)。
在學(xué)習(xí)聽(tīng)課過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)觀察是至關(guān)重要的一步。除了仔細(xì)聆聽(tīng)教師的授課內(nèi)容外,我還要觀察教師在課堂上的教學(xué)方法、師生互動(dòng)和學(xué)生的反應(yīng)等。有時(shí)候,一個(gè)小細(xì)節(jié)就能讓我有所啟發(fā)。比如,有一次我注意到一位老師非常注重學(xué)生情感的發(fā)展,通過(guò)親民的語(yǔ)言和鼓勵(lì)性的眼神,他鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)觀察對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響,我開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的情感需求,并通過(guò)鼓勵(lì)和支持來(lái)激發(fā)他們的積極性。
第四段:思考與總結(jié)(350字)。
學(xué)習(xí)聽(tīng)課不僅僅是觀察和聽(tīng)取教師的授課內(nèi)容,更重要的是思考和總結(jié)。學(xué)習(xí)聽(tīng)課后,我會(huì)回顧課堂上的亮點(diǎn)和問(wèn)題,并反思自己在教學(xué)中所遇到的挑戰(zhàn)。我會(huì)思考如何將教師的優(yōu)點(diǎn)融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,并且努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外,我還會(huì)總結(jié)教師在課堂上運(yùn)用的有效教學(xué)策略和方法,并嘗試將其應(yīng)用到自己的課堂上。通過(guò)思考和總結(jié),我可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平,并為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。
第五段:評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)(300字)。
學(xué)習(xí)聽(tīng)課是一個(gè)不斷評(píng)估和改進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)聽(tīng)課后,我會(huì)評(píng)估自己在實(shí)踐中的表現(xiàn),并找出不足之處。通過(guò)與其他教師的交流和討論,我可以了解到他人的不同觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的,它們幫助我更好地調(diào)整自己的教學(xué)理念和方法。在持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程中,我會(huì)把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給其他教師,幫助他們也提高自己的教育教學(xué)水平。
總結(jié)(150字)。
學(xué)習(xí)聽(tīng)課是教師提高自身教育教學(xué)水平的重要途徑之一。通過(guò)明確目標(biāo)、有效觀察、思考總結(jié)、評(píng)估與改進(jìn),我們能夠不斷提升自己的教學(xué)能力,并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障。學(xué)習(xí)聽(tīng)課是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們應(yīng)該持之以恒,不斷學(xué)習(xí)和反思,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十一
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間來(lái)到淮陽(yáng)已有三個(gè)時(shí)日了,而新教師的培訓(xùn)也走向了尾聲。雖然僅有三天的培訓(xùn)時(shí)間,但這短短的三日卻讓我對(duì)淮陽(yáng)有了更細(xì)致的了解。如果說(shuō),在來(lái)江口淮陽(yáng)中學(xué)報(bào)到之前,我是抱著躍躍欲試的心態(tài),那么,現(xiàn)在,我為自己當(dāng)初的選擇感到高興。我很慶幸現(xiàn)在的我加入了淮陽(yáng)這個(gè)大家庭。通過(guò)對(duì)淮陽(yáng)文化的了解,我深刻的感受到了淮陽(yáng)文化。更是從彭董事長(zhǎng)及各位校領(lǐng)導(dǎo)身上,看到了一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)繞的東西,那就是夢(mèng)想。而這夢(mèng)想恰點(diǎn)燃了在我心里埋藏已久的教師夢(mèng)、教育夢(mèng)。八年的時(shí)間見(jiàn)證了淮陽(yáng)中學(xué)在江口這塊領(lǐng)地上從無(wú)到有、從弱到強(qiáng),而這一切都是淮陽(yáng)的前輩們不顧一切,孜孜以求地拼來(lái)的。在他們身上,我真正看到了滿懷信心、堅(jiān)韌不拔和開(kāi)拓創(chuàng)新的淮陽(yáng)精神。我覺(jué)得我是上帝寵幸的幸運(yùn)兒之一,正趕上了淮陽(yáng)的好時(shí)候,同時(shí),我也渴望與淮陽(yáng)所有的成員一起展望未來(lái),為淮陽(yáng)更好的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)高為師,身正為范。這是著名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教師不僅應(yīng)有淵博的學(xué)識(shí),還應(yīng)有良好的道德品質(zhì)。通過(guò)這三天的培訓(xùn),我對(duì)教師這一職業(yè)也有了自己的理解。我認(rèn)為作為一名老師,應(yīng)至少具備“三心”,即責(zé)任心,愛(ài)心和寬廣之心。責(zé)任心。責(zé)任就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。責(zé)任心是個(gè)人品德的核心,高度的責(zé)任心是高尚品德和良好人格的重要標(biāo)志。任何一項(xiàng)職業(yè)都要求具備責(zé)任心,而作為教師,更應(yīng)該如此。首先,我認(rèn)為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)表現(xiàn)在方方面面。積極負(fù)責(zé)的完成自己的本職工作,認(rèn)認(rèn)真真的上好每一堂課,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé);為人師表,給學(xué)生樹(shù)立起好榜樣。其次,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),做有益于學(xué)校的人。集體是水,我們是魚(yú)。無(wú)論處在哪個(gè)崗位,都有義務(wù)和責(zé)任對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。我相信教師只有熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)崗位,熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)刻苦鉆研業(yè)務(wù),盡職盡責(zé)做好每一件事,才能保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度,兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。最后,我認(rèn)為教師還應(yīng)該有一顆對(duì)自己負(fù)責(zé)的心,做積極向上的人。而作為新老師,更應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。注意自己的言談舉止,時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生的好榜樣。此外,還應(yīng)該做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確奮斗的'目標(biāo),并為之而不懈努力,只有這樣,才能促使責(zé)任心和成就同行。我相信,一個(gè)教師的責(zé)任心有多大,他的人生舞臺(tái)就會(huì)有多大。
大本學(xué)期,在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我在認(rèn)真做好教育教學(xué)。
工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。對(duì)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作,盡努力保質(zhì)保量的完成,從沒(méi)有出現(xiàn)因?yàn)閭€(gè)人的工作,而影響年級(jí)、學(xué)校的工作,時(shí)時(shí)處處以大局為重,把工作房在第一位。
一學(xué)期來(lái),積極參與上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、按時(shí)參加集體備課,合同課教師一起研究每節(jié)課的特點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn),找出對(duì)應(yīng)的突破點(diǎn),力爭(zhēng)讓每節(jié)課都收到最為滿意得效果、這學(xué)期我們同科教師之間展開(kāi)互相學(xué)習(xí)的活動(dòng),每個(gè)人至少講兩節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,并互相幫助共同得到了提高。在做好本職工作的同時(shí),還積極參加上級(jí)部門(mén)組織的教學(xué)研討活動(dòng)或會(huì)議,并認(rèn)真作出筆記,作出評(píng)價(jià),做到了在學(xué)習(xí)中提高,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志,制定符合金山橋開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。
6、加強(qiáng)與備課組老師的合作,團(tuán)結(jié)共進(jìn),精誠(chéng)協(xié)作,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,二(1)、二(2)、二(3)3個(gè)班的物理成績(jī)都取得了一定的進(jìn)步。其中,二(1)班的進(jìn)步更為明顯,每次考試成績(jī)總是不斷進(jìn)步。但還需進(jìn)一步提高。
在平時(shí)的上課過(guò)程中,非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)不同班級(jí)的情況,調(diào)整上課思路和上課方法,針對(duì)不同同學(xué)的情況,采取不同的方法,有的放矢,努力保護(hù)學(xué)生的積極性,和創(chuàng)造性,力爭(zhēng)使每個(gè)同學(xué)都能得到發(fā)展的空間。1、2班學(xué)生比較認(rèn)真能主動(dòng)完成老師布置得作業(yè),但是創(chuàng)新能力還需要繼續(xù)鍛煉,所以,在1、2班上課時(shí),注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,積極參與開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。3班同學(xué)思維比較活躍,但是總的來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)不踏實(shí),所以,在平時(shí)的上課過(guò)程中,注重鞏固練習(xí),及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。
成績(jī)屬于過(guò)去,盡管上一學(xué)期從各方面都取得了一定的成績(jī),但是,同時(shí)也存在一些不足之處,而且隨著時(shí)間的推移,學(xué)生、社會(huì)也將會(huì)向老師進(jìn)一步提出更多更高的要求,這就要求我們,在以后的工作的過(guò)程繼續(xù)保持過(guò)去的優(yōu)勢(shì)改正不足,不斷學(xué)習(xí),開(kāi)拓創(chuàng)新,力爭(zhēng)找到更為合適這些學(xué)生的更加有效的方法。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十二
作為一名年輕教師,尤其是是一名剛參加工作的教師,自身存在問(wèn)題頗多,所以在此只能對(duì)自己的學(xué)習(xí)發(fā)表一些不成熟的看法,有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。通過(guò)這一輪的聽(tīng)課活動(dòng),讓我開(kāi)闊了眼界,學(xué)到了很多東西,在這輪講課中,各位老師的授課流程充分貫徹了我們學(xué)校推行的“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)模式,通過(guò)出示自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識(shí),通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生找到了學(xué)生自身的薄弱點(diǎn),還能讓老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥,精講點(diǎn)撥,在課堂教學(xué)中,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,由學(xué)生展示解題過(guò)程,由學(xué)生查找問(wèn)題,由學(xué)生討論解決,真正的體現(xiàn)了讓每一個(gè)同學(xué)動(dòng)起來(lái),讓每一位同學(xué)都有收獲,教師真正做到了點(diǎn)撥、解惑,升華,課堂效果比較好,真正體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念。
在此次聽(tīng)課中,也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題,給我啟發(fā)最大的是楊光鋒老師和張靜靜老師,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)分階段進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo),這充分考慮了學(xué)生上課精力的問(wèn)題,而我在平時(shí)教學(xué)中只出示一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)一節(jié)課就下來(lái)了,這不僅未考慮學(xué)生的接受能力,同時(shí)影響了后邊練習(xí)的緊湊性,這是我需要改進(jìn)的一個(gè)地方,其次在細(xì)節(jié)問(wèn)題的講解及語(yǔ)言的運(yùn)用上尚到位,在許多問(wèn)題上考慮尚不夠全面。下面我談?wù)劷窈蟮母倪M(jìn)措施:
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力;
4、積極參加各種聽(tīng)課活動(dòng),并做好記錄,認(rèn)真聽(tīng)取老教師的意見(jiàn),堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,完善自己的教學(xué)后記。
總之,作為一名年輕教師,一切都在摸索學(xué)習(xí)中前進(jìn),在以后的教學(xué)中,我將不斷地向老教師學(xué)習(xí),及時(shí)查找自身存在問(wèn)題,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十三
20xx年4月7日,有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì):
在本次活動(dòng),使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十四
xxxx年9月24日于xxxxxxxx學(xué)校聽(tīng)了兩位老師三節(jié)課,收獲頗多。有三方面值得我學(xué)習(xí)借鑒:
學(xué)生學(xué)了《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后,體會(huì)到“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”,老師便借機(jī)讓學(xué)生舉xxxx年中國(guó)人充滿自信的例子,這一延伸不僅讓學(xué)生深入理解“自信”的內(nèi)涵,而且也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)教育。再有,老師疏理了駁論文的基本思路后,就舉生活中具體實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何“駁”。實(shí)例1、我們學(xué)校要求學(xué)生不準(zhǔn)染發(fā)、燙發(fā)、帶手勢(shì)、穿奇裝異服,這時(shí)就有學(xué)生提出這樣的論調(diào):“學(xué)校的規(guī)定壓制學(xué)生個(gè)性發(fā)展?!?。實(shí)例2、針對(duì)學(xué)校、社會(huì)的捐款,有學(xué)生提出“捐100元沒(méi)愛(ài)心,捐500元有愛(ài)心?!钡目捶?。實(shí)例3、2008年奧運(yùn)會(huì),我國(guó)獲得51枚金牌,這時(shí)有人說(shuō):“中國(guó)現(xiàn)在就是體育強(qiáng)國(guó)了?!?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能讓學(xué)生充分運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)著駁倒對(duì)方錯(cuò)誤的論調(diào),而且老師所舉的例子都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的,很有現(xiàn)實(shí)意義。
余老師教《中國(guó)人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時(shí),都非常注重誦讀。教《記承天寺夜游》時(shí),老師要求學(xué)生齊讀多遍,每遍的要求都不盡相同。學(xué)生在不斷的誦讀中,加深對(duì)課文內(nèi)容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)的對(duì)話》中提到:誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語(yǔ)文能力的好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和感情,又不像朗誦具有表演性,有助于積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感、品味意蘊(yùn)、情感投入,達(dá)到潛移默化的目的。余老師的課正充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求,值得我學(xué)習(xí)。
余老師教完《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后,就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐?,老師先提示可以從?biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面來(lái)思考,學(xué)生討論交流后,老師以一組短語(yǔ)作歸納:深刻地揭露、熱情地謳歌、完美的結(jié)構(gòu)、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚(yáng)、生動(dòng)的手法、激情的語(yǔ)言、精短的內(nèi)容、思想的光芒、民族的自尊、中國(guó)的脊梁。老師的歸納可以教會(huì)學(xué)生從各方面來(lái)欣賞課文,而且通過(guò)不斷地訓(xùn)練,也能提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十五
在政治科組長(zhǎng)的精心安排下,我們聽(tīng)了高三b2班的政治課。通過(guò)這節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在聽(tīng)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
聽(tīng)課印象:
1、施老師教態(tài)自然,在整個(gè)課堂中的表情非常好,臉上始終洋溢著笑容,親和力非常強(qiáng),語(yǔ)調(diào)平和,聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2、對(duì)教材比較了解,整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)連接比較好,沒(méi)有出現(xiàn)停頓,課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍,學(xué)生積極應(yīng)答。
1、整個(gè)課老師講得太多,是較典型的傳統(tǒng)的講授課,據(jù)統(tǒng)計(jì),前面30分鐘里,老師講的時(shí)間有26分鐘,學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考和閱讀。
2、老師的提問(wèn)和學(xué)生的回答較為混亂,問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有難度,難以讓學(xué)生深入思考,在課堂的2個(gè)練習(xí)中,學(xué)生一眼就可以看出答案,但老師還是讓學(xué)生強(qiáng)行思考,然后再個(gè)別作答,一個(gè)說(shuō)明練習(xí)太容易,二是老師的應(yīng)變不好。
3、教師的活動(dòng)范圍太小,一節(jié)課40分鐘都是在講臺(tái)上活動(dòng),沒(méi)有深入到學(xué)生,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),沒(méi)有和學(xué)生和目光交流,也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià),不利用培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值。
4、如何將黑板板書(shū)和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具,展示了一些圖表、圖片及文字,在黑板上只有兩行大大的字,就是關(guān)于世界市場(chǎng)的定義:各個(gè)國(guó)家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的總和。從這節(jié)課來(lái)看,多媒體沒(méi)有起到它應(yīng)起的作用,而黑板,則根本沒(méi)有起到作用。
這一課例的試教、評(píng)析、改進(jìn)、再施教的過(guò)程,給了我們一些新的思考:
1、教師只有熟悉教材,掌握內(nèi)在的知識(shí)間聯(lián)系,以及熟知學(xué)生的知識(shí)水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,才能促使自身素質(zhì)和學(xué)生能力的飛躍。
2自主學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。為此,教師在課堂上要滲透學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),了解學(xué)生的個(gè)體差別和學(xué)需求;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神。合作學(xué)習(xí),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。為此,教師組織合作學(xué)習(xí),要給學(xué)生群體一個(gè)明確的共同任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任。除生生間的互動(dòng)外,還要發(fā)揮“師生間的互通”對(duì)合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十六
20xx年9月,金秋時(shí)節(jié),帶著剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情,我參加了xxxx理工大學(xué)20xx年度青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初,我就參加了學(xué)校舉辦的青年教師培訓(xùn)活動(dòng),聆聽(tīng)了高占先、梁樹(shù)森、賀高紅等國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師的教學(xué)(科研)觀點(diǎn)和理論,同時(shí)我還聽(tīng)取了xxxx老師講授的“現(xiàn)代儀器分析”、潘x秋老師講授的“化工原理(上)”、都健老師講授的“化工過(guò)程系統(tǒng)分析與綜合”等課程,使我對(duì)于教師這份工作的性質(zhì)和責(zé)任有了較深的認(rèn)識(shí),體會(huì)到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱巨,明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對(duì)工作和學(xué)生熱愛(ài)的赤誠(chéng)之心,而且還需要豐富的專業(yè)理論知識(shí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)教師的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。我體會(huì)到,要做好教學(xué)工作,首先要做好以下幾個(gè)方面的事情。
作為一名教師,教學(xué)工作是最重要的本職工作,是我們的光榮和神圣的責(zé)任,所以我們首先要重視教學(xué)工作,把教學(xué)工作當(dāng)成我們的事業(yè)來(lái)做。
在我聽(tīng)課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)主講教師通常都在上課前10分鐘到達(dá)教室,在學(xué)生來(lái)到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情,然后再到學(xué)生們中間走走,了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課情況,然后再根據(jù)學(xué)生們的意見(jiàn)改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認(rèn)真,精益求精。其中有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)我說(shuō),昨天晚上備課到很晚,我很欽佩,雖然這位老師早就有準(zhǔn)備好的課件和講課經(jīng)驗(yàn),但她仍然認(rèn)真地對(duì)待每一次課,這是出自內(nèi)心對(duì)工作和學(xué)生的熱愛(ài)。
同時(shí),我們還應(yīng)該熱愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生,即不但要熱愛(ài)和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更重要的是熱愛(ài)和尊重“困難生”,既包括一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生,要針對(duì)不同情況,采用靈活多樣的教育方法來(lái)幫助他們,并矯正他們的不良品行。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于和教師在一起,親密無(wú)間,心心相印,師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高了,教育教學(xué)效果就好了。
和老師之間有著很好的互動(dòng)和交流。
在聽(tīng)課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的課件都做得十分的生動(dòng)形象,同時(shí)有很多有趣味性和知識(shí)性的動(dòng)畫(huà)。有些較難理解的部分,比如換熱設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu),通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式的演示,學(xué)生能通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面得到深刻的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候都特別認(rèn)真,同時(shí)又覺(jué)得很新奇,提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
xxxx老師的課件文字不多,只是寫(xiě)出了一些重點(diǎn),但是他的課件有很多的圖片和動(dòng)畫(huà),通過(guò)給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論,然后提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),從而讓學(xué)生能夠靈活地理解掌握知識(shí),聽(tīng)劉老師講課,跟著劉老師的思路走,不知不覺(jué)中一堂課就過(guò)去了,而且對(duì)其所講的內(nèi)容都比較明白。我認(rèn)為,劉老師淵博的知識(shí)和深入淺出的講解是十分的`關(guān)鍵,但是我覺(jué)得生動(dòng)、真實(shí)的圖片和動(dòng)畫(huà)也起了十分重要的作用。同時(shí),在聽(tīng)化工系統(tǒng)工程分析和綜合的課程中,都健老師將一些重要的求解算法和過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà),然后講解完后再給學(xué)生演示一次,以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。
從幾位老師的課件和講解中,我能感覺(jué)到他們對(duì)于課件準(zhǔn)備花費(fèi)了很多的心思和努力,同時(shí)他們?cè)谥v課之前就已經(jīng)認(rèn)真地梳理了講課的思路。同時(shí)潘老師和我談到,在講課之前,她都自己先練習(xí)講一遍,把上課的重點(diǎn)和時(shí)間都掌握好,然后才能在上課的時(shí)候心里踏實(shí),有底氣,然后才能把課講好,而且還能夠有精力和心思去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對(duì)此我體會(huì)深刻,在聽(tīng)這幾位教授講課的時(shí)候,我感覺(jué)到他們知識(shí)的淵博和深廣,而且幽默生趣,深入淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。
讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”,才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率,才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而要做到的轉(zhuǎn)變,首先要求教師能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:
1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。不錯(cuò)、很好,精彩,這些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn),并且老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)(比如給平時(shí)成績(jī)加分等),這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
而在講授蒸發(fā)過(guò)程的時(shí)候,則結(jié)合以前參與的一個(gè)石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問(wèn)題和學(xué)生們討論難點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合生活和科研實(shí)例,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,而且使他們感覺(jué)到所學(xué)到的知識(shí)原來(lái)在我們的身邊有如此廣泛的應(yīng)用,體會(huì)到所學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值,而使他們不但能夠更積極地更有效率地學(xué)習(xí),而且能夠在領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí),能夠去思考問(wèn)題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)。
同時(shí)我認(rèn)為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
4、有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,語(yǔ)言豐富,課堂充實(shí)。
學(xué)習(xí)的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的對(duì)問(wèn)題的思考和參與性,努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十七
“課”,是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位,教師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽(tīng)課是教師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一;取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,它山之石,可以攻玉。因此,聽(tīng)課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功,聽(tīng)課的方式方法如何,將影響著教師教學(xué)水平的提高,而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提,只有認(rèn)真聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng),直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng),從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽(tīng)課,有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高;聽(tīng)不同科目的課,可以跨學(xué)科交流,促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),文理交融;有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己能更快地成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深入;有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:
聽(tīng)教師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切;學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活;外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的?是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣鞏固新知識(shí)的?是怎樣提出問(wèn)題討論問(wèn)題的?只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么,聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析,才能達(dá)到心中有數(shù)。
而要做到這些,聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必須有所準(zhǔn)備首先,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求;課前了解聽(tīng)課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次,要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。
看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)是否合理,層次是否明晰;教師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變;“教”是否自覺(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移;教師是否“心中有學(xué)生”;教師是否關(guān)注“弱勢(shì)群體”;學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲;學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見(jiàn),摸得著”;教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn),把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”;教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài),看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,看學(xué)生的表情、板演、練習(xí),看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配,看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參與,還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的,等等。
因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論,提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題,并思考改進(jìn)方法,提升自己的素質(zhì)。
記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;記教學(xué)的主要過(guò)程,包括主要的板書(shū)要點(diǎn);記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況;記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況,了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生,在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”(優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生),使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得;記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn),詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄,講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較詳細(xì)記載,并加批注。
就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否突破?教法是否靈活?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)?寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處?教學(xué)效果是否好?創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)?在師生的交往、互動(dòng)中,是否有值得商榷的地方;聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思考這樣一些問(wèn)題:“這節(jié)課我該怎樣上”、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽(tīng)課興趣這么濃”等等。
錄,有了感受、觸動(dòng),立刻用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注,待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片,便于以后檢索之用。
總之,聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù);聽(tīng)課既是教研的需要,也是教師專業(yè)提升的需要;聽(tīng)課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng),宜及時(shí)交流,分享智慧帶著問(wèn)題聽(tīng)課,能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富,它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話。把自己當(dāng)成研究者,欣賞他人,提升自己。聽(tīng)課可以欣賞他人如何處理教材,欣賞他人教育教學(xué)技巧,欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下,如果年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談,那么肯定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高,也會(huì)提升青年教師的授課水平,而且有利于青年教師的專業(yè)提升,以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展。
青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)篇十八
本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽(tīng)課,傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著老師們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,也體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,從中收獲頗多。
教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,在課上,老師們有耐性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:李春榮老師講《魚(yú)游到了紙上》時(shí),教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。另外,教師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都彌漫著生機(jī),孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,輕身的朗讀,仿佛已經(jīng)融入到書(shū)中,融入進(jìn)作者的世界。
一堂成功的語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟,李春榮老師做到了,她已經(jīng)帶領(lǐng)著每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中,讓孩子們,讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。
學(xué)生是不同的個(gè)體,年齡不同,思維方式和接受程度也有顯著變化,因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn),在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標(biāo),但學(xué)生作為受體,他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽(tīng)不同的課程時(shí),感受是不同的。
每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng),逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,落實(shí)到日常的教育教學(xué)中,需要不斷的積累與充實(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中,感到好老師很多,但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀,端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂,能不能一直保持良好的教態(tài),應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實(shí)到日常生活中,書(shū)本的知識(shí),前輩的經(jīng)驗(yàn),營(yíng)養(yǎng)的汲取不容忽視。
通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng),我不得不思索自己的教學(xué),要作一名優(yōu)秀的教師,課堂上的激情飛揚(yáng)必不可少,但課后的反思,改進(jìn),更應(yīng)該成為每個(gè)老師應(yīng)該做的事。在探索課程時(shí),要有一股沖勁,這沖勁里應(yīng)該包含著作為一名老師的全部熱情,認(rèn)真的思索每堂課程,學(xué)會(huì)從不同的角度解析課文,讓老師與學(xué)生真正成為朋友,一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。
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