教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案中的教學(xué)方法和手段應(yīng)該多樣化,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,可以更好地了解教案的編寫原則和實(shí)施方法。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇一
2、議一議:
“失物”是什么意思?
師:我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?
3、師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
過渡:這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事,小朋友們,想讀嗎?
二、初讀課文,了解大意。
1、生自由讀課文,要求讀正確。
2、標(biāo)出段序,圈出生字,讀正確。
3、全班交流,互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友。
認(rèn)()準(zhǔn)()先()備-()。
隊(duì)()難()失()各()。
5、指名分小節(jié)讀。
6、生邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
7、反饋交流:要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。
8、連起來說一說,看誰說得又具體又生動(dòng)。
三、寫字指導(dǎo)。
同、級(jí)。
1、仔細(xì)觀察字的位置。
2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么?
3、師范寫。
4、生練寫。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇二
機(jī)械效率這節(jié)對(duì)于老師和學(xué)生都是比較頭疼的。首先學(xué)生對(duì)有用功,額外功和總功的含義不能理解,對(duì)公式的代入搭配也出現(xiàn)混淆。如果帶學(xué)生分析相關(guān)例題,還能接受??梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題,就怎么也弄不明白。為什么提重物的功是有用功,拉繩子的功就是總功呢?看著同學(xué)們疑惑的目光,老師也感到很吃力!
為了突破這個(gè)難點(diǎn),在一開始先借助在吃桃時(shí)我們吃的是外面的果肉,而桃核對(duì)我們來說是無用的,然后舉例:端著碗喝稀飯時(shí)對(duì)碗和對(duì)稀飯做的功哪部分是有用的,哪部分是無用的。然后引出有用功、額外功、總功,并強(qiáng)調(diào)找有用功時(shí)一定要看我們的目的是什么,對(duì)我們有用的就是有用功,對(duì)我們沒有用又不得不做的功叫做額外功,有用功和額外功的總和就是總功。這樣用生活中的例子,更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際,降低了學(xué)生的理解難度。學(xué)生就容易接受。
然后通過幾個(gè)實(shí)例比如用桶在井里提水時(shí)有用功是哪一部分,當(dāng)桶掉到水里我們要把它撈上來時(shí)有用功又是哪一部分,兩次雖然都是提水和水桶,但是目的不同有用功部分也不一樣,幫助學(xué)生鞏固三個(gè)基本概念,學(xué)生理解的還不錯(cuò)。
但是機(jī)械效率問題也是一個(gè)難點(diǎn),通過做題發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把機(jī)械效率和功率混為一談,在計(jì)算機(jī)械效率時(shí),對(duì)于有用功和總功的計(jì)算應(yīng)用太機(jī)械,不會(huì)靈活變通,還需要在遇到相應(yīng)的題目時(shí)對(duì)這部分進(jìn)行擴(kuò)展。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的和要求:
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點(diǎn):。
教學(xué)難點(diǎn):總功的概念的概念。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了“以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí):(學(xué)生回答以下問題)。
1、什么叫功?怎樣計(jì)算?
2、什么叫功率?它的物理意義是什么?
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的?
二、引入新課。
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問題,開門見山引入新課。
三、講授新課:
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功,額外功,總功三個(gè)物理概念。
1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文。
(1)請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。
(2)提問學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)。
(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題:
(1)出示重物,提問學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請(qǐng)回答如下問題:
a需克服什么力做功?(克服重力做功)。
b需用多大的力?(f=g)。
c需何等多少功?(w=fs)。
(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a需用多大的力拉繩子?
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?
c拉繩子需做多少功?
(3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a我們用來拉繩子的.力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力)。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功)。
(4)為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題:
(二)講解的物理意義和它的公式。
1、讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題:
(1)的高低表示的物理意義是什么?
(2)單位是什么?
(3)為什么總小于1?能不能等于1?
(4)提高的關(guān)鍵和方法是什么?
(5)按的定義式,具體計(jì)算的思路如何?
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題:
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?
2、越高是否一定越省功?
3、做功越多是否一定越高?
4、增加總功是否即可提高?
通過對(duì)上述問題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念,從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí):
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
六、布置作業(yè):
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3、練習(xí)七1,2。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇四
按照九年級(jí)上冊(cè)物理課本的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí),并輔以試卷進(jìn)行練習(xí),熟練各類題型,由簡(jiǎn)入深,形成自己的知識(shí)體系,同時(shí)在這個(gè)過程中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時(shí)給于修整。
二、預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo):平均分為49分,及格率為31%,優(yōu)秀率為6%,低分率控制在14%以下。
三、學(xué)情分析。
這這兩個(gè)班兩極分化非常嚴(yán)重,后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有,大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差,對(duì)物理學(xué)習(xí)還沒有找到一定的方法,雖學(xué)習(xí)刻苦,但成績(jī)很不理想。
四、進(jìn)度安排。
12、3-----12、4根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第11章。
12、5-----12、7完成兩套練習(xí)卷。
12、8-----12、8根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第12章。
12、9----12、11完成三套練習(xí)卷。
12、12---12、13根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第13章。
12、14--------杠桿滑輪作圖練習(xí)。
12、15---12、16完成兩套練習(xí)卷。
12、17---12、19根據(jù)練習(xí)冊(cè)章末總結(jié)復(fù)習(xí)第14章。
12、20--------壓強(qiáng)浮力專項(xiàng)訓(xùn)練。
12、21---12、22完成兩套練習(xí)卷。
12、23---12、27模擬考試和講評(píng)。
五、復(fù)習(xí)措施。
(1)、把握命題脈搏,做到心中有數(shù)。
考試要考好,老師給于正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵。認(rèn)真研究了去年的抽考命題特點(diǎn),得到以下結(jié)論:命題是以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以現(xiàn)行課本為依據(jù)全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求。依照這樣的要求,方向明確了,心中有數(shù)了,老師才能有的放失的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),從而達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
(2)、有計(jì)劃性,針對(duì)性復(fù)習(xí)。
1、梳理知識(shí),形成結(jié)構(gòu)---便于記憶;。
2、重點(diǎn)內(nèi)容,細(xì)講多練---技能知識(shí)需要過手、過腦、過心;。
3、注意糾錯(cuò),規(guī)范習(xí)慣---易錯(cuò)點(diǎn)是難點(diǎn),找出錯(cuò)誤,分析原因,規(guī)范格式,養(yǎng)成習(xí)慣。
4、綜合練習(xí),評(píng)講拓展---練中記憶,練中鞏固,練中知新,
講中糾錯(cuò),講中深化,講中思維。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇五
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率,并通過探究斜面的機(jī)械效率,加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。
2。通過對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)效率問題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念,使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
【教材分析】。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道有用功、額外功、總功。
過程與方法。
1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解機(jī)構(gòu)效率。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
討論,探究。
教具和媒體。
長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件。
【教學(xué)過程實(shí)錄】。
一、引入新課。
生:小組討論后自由回答。
(把沙子裝入桶中,用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板,將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)。
二、進(jìn)行新課。
師:假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生:觀察思考。
師:對(duì)誰做的功是我們需要的?
生:對(duì)沙子做的功。
師:(板書有用功:我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
生:提桶所做的功,克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。
師:(板書額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
生:有用功與額外功之和。
師:(板書總功:有用功與額外功之和。)。
假如用斜面推沙子(媒體顯示),有用功、總功、額外功各是多少?
生:(計(jì)算回答)。
師:假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示),
你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?
生:討論回答。(第三種方法最好,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
生:
師:根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
生:計(jì)算回答。
師:觀察計(jì)算結(jié)果,對(duì)“機(jī)械效率”,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:討論回答。(機(jī)械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生:觀察思考。
師:下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
生:提出問題。
(斜面的'機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
師:請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生:做出猜想。
(在斜面高一定時(shí),斜面的傾斜程度越大,機(jī)械效率越高;在斜面的長(zhǎng)、高一定時(shí),斜面越光滑,機(jī)械效率越大。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想,每一小組選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
生:小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生:小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
師:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
生:小組回答。
師:回想實(shí)驗(yàn)的過程,影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么?
生:討論回答。
三、小結(jié)。
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生:思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;3.探究:斜面的機(jī)械效率。)。
四、動(dòng)動(dòng)腦。
生:討論回答。
五、布置作業(yè)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率。
【板書設(shè)計(jì)】。
1.有用功:我們所需要的功額外功:對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功:有用功與額外功。
2.機(jī)械效率:有用功與總功之比公式?jīng)]有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。
提出問題。
猜想。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
評(píng)估。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇六
(1)知道有用功、額外功、總功。
2、過程與方法目標(biāo)。
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):(1)理解機(jī)構(gòu)效率。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備。
長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線。
(四)教學(xué)過程。
一、引入新課。
二、進(jìn)行新課。
假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對(duì)誰做的功是我們需要的?
(板書有用功:我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
(板書額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功:有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,你認(rèn)為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
(機(jī)械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想,選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
(六)作業(yè)。
2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇七
課件,導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作達(dá)標(biāo)。
教學(xué)后記。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo)。
一、引入新課。
二、進(jìn)行新課。
假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程。
對(duì)誰做的功是我們需要的?
(板書有用功:我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
(板書額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功:有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子,你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?
討論回答。(第三種方法最好,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
(機(jī)械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?)。
請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想,選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
(五)小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;
3.探究:斜面的機(jī)械效率。)。
討論回答。(第三種方法最好,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
(機(jī)械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?)。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇八
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
總功的概念 的概念
重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí):(學(xué)生回答以下問題)
1、什么叫功?怎樣計(jì)算?
2、什么叫功率?它的物理意義是什么?
3、功的原理內(nèi)容是怎樣的?
二、引入新課
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問題,開門見山引入新課。
三、講授新課:
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功,額外功,總功三個(gè)物理概念
1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文
(1)請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。
(2)提問學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)
(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題:
(1)出示重物,提問學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請(qǐng)回答如下問題:
a需克服什么力做功?(克服重力做功)
b需用多大的力?(f=g)
c需何等多少功?(w=fs)
(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a需用多大的力拉繩子?
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?
c拉繩子需做多少功?
(3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力)
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功)
(4)為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題:
(二)講解的物理意義和它的公式
1、讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題:
(1)的高低表示的物理意義是什么?
(2)單位是什么?
(3)為什么總小于1?能不能等于1?
(4)提高的關(guān)鍵和方法是什么?
(5)按的定義式,具體計(jì)算的思路如何?
2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題:
1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?
2、越高是否一定越省功?
3、做功越多是否一定越高?
4、增加總功是否即可提高?
通過對(duì)上述問題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念,從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、課堂練習(xí):
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè):
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3、練習(xí)七 1 ,2
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇九
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率,并通過探究斜面的機(jī)械效率,加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。
2。通過對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)效率問題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念,使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道有用功、額外功、總功。
過程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解機(jī)構(gòu)效率。
教學(xué)方法討論,探究。
教具和媒體長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件。
生:小組討論后自由回答。
(把沙子裝入桶中,用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板,將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)。
師:假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生:觀察思考。
師:對(duì)誰做的功是我們需要的?
生:對(duì)沙子做的功。
師:(板書有用功:我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
生:提桶所做的功,克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。
師:(板書額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)。
生:有用功與額外功之和。
師:(板書總功:有用功與額外功之和。)。
假如用斜面推沙子(媒體顯示),有用功、總功、額外功各是多少?
生:(計(jì)算回答)。
師:假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示),
你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?
生:討論回答。(第三種方法最好,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)。
生:
師:根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
生:計(jì)算回答。
師:觀察計(jì)算結(jié)果,對(duì)“機(jī)械效率”,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:討論回答。(機(jī)械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)。
師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生:觀察思考。
師:下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
生:提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。
師:請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生:做出猜想。
(在斜面高一定時(shí),斜面的傾斜程度越大,機(jī)械效率越高;在斜面的長(zhǎng)、高一定時(shí),斜面越光滑,機(jī)械效率越大。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的`問題和做出的猜想,每一小組選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
生:小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生:小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
師:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
生:小組回答。
師:回想實(shí)驗(yàn)的過程,影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么?
生:討論回答。
三、小結(jié)。
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生:思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;3.探究:斜面的機(jī)械效率。)。
四、動(dòng)動(dòng)腦。
生:討論回答。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率。
1.有用功:我們所需要的功額外功:對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功:有用功與額外功。
2.機(jī)械效率:有用功與總功之比公式?jīng)]有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。
提出問題。
猜想。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇十
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系。
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題。
教學(xué)重點(diǎn):?機(jī)械效率。
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1什么叫功?怎樣計(jì)算?
2什么叫功率?它的物理意義是什么?
3功的原理內(nèi)容是怎樣的?
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”,開門見山引入新課。
(1)請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。
(2)提問學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)。
(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
(1)出示重物,提問學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請(qǐng)回答如下問題:
a需克服什么力做功?(克服重力做功)。
b需用多大的力?(f=g)。
c需何等多少功?(w=fs)。
(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a需用多大的力拉繩子?
b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?
c拉繩子需做多少功?
(3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力)。
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功?克服額外阻力做的功)。
(4)為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題:
1讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題:
(1)機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么?
(3)為什么機(jī)械效率總小于1?能不能等于1?
(4)提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么?
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?
2機(jī)械效率越高是否一定越省功?
3做功越多是否機(jī)械效率一定越高?
4增加總功是否即可提高機(jī)械效率?
通過對(duì)上述問題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念,從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略。
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3練習(xí)七1,2。
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇十一
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
: 機(jī)械效率
:總功的概念 機(jī)械效率的概念
:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,物理教案-機(jī)械效率。
1什么叫功?怎樣計(jì)算?
2什么叫功率?它的物理意義是什么?
3功的原理內(nèi)容是怎樣的?
通過對(duì)功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”,開門見山引入新課。
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功,額外功,總功三個(gè)物理概念
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文
(1)請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。
(2)提問學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)
(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題:
(1)出示重物,提問學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請(qǐng)回答如下問題:
a需克服什么力做功?(克服重力做功)
b需用多大的力?(f=g)
c需何等多少功?(w=fs)
(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a需用多大的力拉繩子?
b拉繩子的`力需移動(dòng)多大的距離?
c拉繩子需做多少功?
(3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力)
b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功)
(4)為了對(duì)w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題:
(二)講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式
1讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義,物理教案《物理教案-機(jī)械效率》。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題:
(1)機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么?
(2)機(jī)械效率單位是什么?
(3)為什么機(jī)械效率總小于1?能不能等于1?
(4)提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么?
(5)按機(jī)械效率的定義式,具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何?
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?
2機(jī)械效率越高是否一定越省功?
3做功越多是否機(jī)械效率一定越高?
4增加總功是否即可提高機(jī)械效率?
通過對(duì)上述問題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念,從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3練習(xí)七 1 ,2
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇十二
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學(xué)生知道有用功、額外功、總功;在此基礎(chǔ)上理解機(jī)械效率,并通過探究斜面的機(jī)械效率,加深機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)。
2。通過對(duì)機(jī)械效率的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)效率問題在更廣闊的背景下有個(gè)初步的概念,使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,具有于任何事情都要注意效率的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道有用功、額外功、總功
2.理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率
過程與方法1.根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí),并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題
2.探究:斜面的機(jī)械效率
3.學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律
情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解機(jī)構(gòu)效率
2.探究斜面的機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn)理解機(jī)械效率
教學(xué)方法討論,探究
教具和媒體長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線、棉、多媒體輔助教學(xué)課件
生:小組討論后自由回答
(把沙子裝入桶中,用動(dòng)滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板,將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
師:假如用動(dòng)滑輪提升沙子,請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生:觀察思考。
師:對(duì)誰做的功是我們需要的?
生:對(duì)沙子做的.功。
師:(板書有用功:我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要,但不得不做的?
生:提桶所做的功,克服動(dòng)滑輪的重力所做的功。
師:(板書額外功:工作時(shí),對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
生:有用功與額外功之和。
師:(板書總功:有用功與額外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒體顯示),有用功、總功、額外功各是多少?
生:(計(jì)算回答)
師:假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子(媒體顯示),
你認(rèn)為哪一種方法最好?為什么?
生:討論回答。(第三種方法最好,因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)
生:
師:根據(jù)公式計(jì)算,上面斜面的機(jī)械效率是多少?
生:計(jì)算回答。
師:觀察計(jì)算結(jié)果,對(duì)“機(jī)械效率”,你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:討論回答。(機(jī)械效率沒有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師:同學(xué)們,剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率,任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛^察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生:觀察思考。
師:下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究:斜面的機(jī)械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景,對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題?
生:提出問題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)
師:請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。
生:做出猜想。
(在斜面高一定時(shí),斜面的傾斜程度越大,機(jī)械效率越高;在斜面的長(zhǎng)、高一定時(shí),斜面越光滑,機(jī)械效率越大。)
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想,每一小組選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
生:小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,選擇桌面上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
生:小組實(shí)驗(yàn),同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
師:分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?
生:小組回答。
師:回想實(shí)驗(yàn)的過程,影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么?
生:討論回答。
三、小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生:思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機(jī)械效率:定義、公式、計(jì)算;3.探究:斜面的機(jī)械效率。)
四、動(dòng)動(dòng)腦
生:討論回答。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率
1.有用功:我們所需要的功額外功:對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。
總功:有用功與額外功。
2.機(jī)械效率:有用功與總功之比公式?jīng)]有單位,小于1,常用百分?jǐn)?shù)表示。
3.探究:斜面的機(jī)械效率
提出問題
猜想
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論
機(jī)械效率的教案設(shè)計(jì)篇十三
了解什么是有用功、額外功和總功。
理解什么是機(jī)械效率。
2、過程與方法
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
1、有用功和總功
首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1,弄明白三幅畫的意思,然后討論用圖中三種不同方法,把100n重的沙子運(yùn)上三樓,哪種辦法最好。學(xué)生可能對(duì)第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解,可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功,引出有用功、額外功、總功的概念。
2、想想議議
這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí),人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功,一些是額外功。通過討論,讓學(xué)生明白什么是有用功,什么是額外功。
3、機(jī)械效率
為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念,懂得機(jī)械效率的意義,在講述有用功和額外功之后,應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出,使用機(jī)械做功,為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因,額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水,目的是把水提上來,所以提水的功是有用功,提桶的功是額外功,而為了把水提上來,水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的,它白白浪費(fèi)能量,因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體,我們希望做的額外功越少越好,或者說,有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別,通常用有用功在總功中占的.百分比來表示,叫做機(jī)械效率,給出機(jī)械效率的公式。一臺(tái)機(jī)器所做的有用功與總功越接近,這臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率就越高。
課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題,意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用,使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)有用功和總功的概念。
最后指出,提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義,可以減少能耗,降低生產(chǎn)成本,應(yīng)對(duì)這個(gè)問題重視。還可以讓學(xué)生議議:除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外,干別的事情有沒有效率問題,在更廣闊的背景下對(duì)效率問題有個(gè)初步觀念。
4、探究斜面的機(jī)械效率
這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率,通過探究加深對(duì)機(jī)械效率的理解,摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用斜面也可以省力。
教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后,要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面,進(jìn)一步探究摩擦對(duì)機(jī)械效率的影響。
1、有用功是14400j,總功是24000j,機(jī)械效率是60%,起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。
2、略。
3、提高機(jī)械效率的主要辦法是:改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu),例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等;按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15105825.html】