教育是培養(yǎng)人才和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要方式，我們應(yīng)該重視教育的力量?？偨Y(jié)需要客觀、全面地梳理和歸納，以便更好地了解和改善自己的行為和表現(xiàn)。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
小班說(shuō)課稿篇一
學(xué)號(hào)：11013010511。
小班健康教育活動(dòng)：學(xué)習(xí)雙腳向上跳。
《學(xué)習(xí)雙腳向上跳》是選自小班體育活動(dòng)內(nèi)容。本次教育活動(dòng)主要是通過(guò)扮演小兔跳起來(lái)去拿蘿卜，在這過(guò)程中學(xué)習(xí)雙腳向上跳，并自然落下的本領(lǐng)。平時(shí)孩子們總愛(ài)蹦蹦跳跳，但是他們四肢協(xié)調(diào)發(fā)展還不是很完善，落地容易失去平衡。孩子也比較容易摔倒，為了讓幼兒初步學(xué)習(xí)雙腳上跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，所以我選擇了《學(xué)習(xí)雙腳向上跳》這個(gè)內(nèi)容。考慮到單純的學(xué)習(xí)雙腳向上跳的動(dòng)作，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，也不會(huì)熱情的投入到學(xué)習(xí)中去。所以我就通過(guò)讓小朋友們扮演小兔，來(lái)學(xué)習(xí)向上跳。喜歡扮演小動(dòng)物，符合小班年齡的特點(diǎn)，在扮演的過(guò)程中練習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
教育活動(dòng)的重點(diǎn)是“體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣”。有幼兒發(fā)展而言，情感態(tài)度比技能更重要。
教育活動(dòng)的難點(diǎn)是“學(xué)習(xí)雙腳向上跳”，“發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性”。原因是小班的身體協(xié)調(diào)性發(fā)展不是很平衡，四肢配合不好，擺不起來(lái)。起跳難，落地也容易失去平衡。
《綱要》明確提出幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo)的第4點(diǎn)為：“喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！背醪秸莆仗然緞?dòng)作也是小班的教育目標(biāo)。結(jié)合小班幼兒的身體發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，四肢配合不好，起跳難等特點(diǎn)。我將本次教育活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行定位：技能目標(biāo)為“學(xué)會(huì)雙腳向上跳的動(dòng)作，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?！鼻楦袘B(tài)度目標(biāo)為“體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣?！?/p>
為了更好的完成本次教育活動(dòng)目標(biāo)，做了一下準(zhǔn)備工作：
豎桿2條，繩子1條，布制蘿卜數(shù)個(gè)，場(chǎng)地布置。這是為了輔助教學(xué)，讓活動(dòng)能順利有序的進(jìn)行，同時(shí)布制的蘿卜也能吸引幼兒?！督】蹈璋樽唷肥菫榱俗鰺嵘磉\(yùn)動(dòng)提高氣氛，《舒緩音樂(lè)》是為了做放松運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。
小班的孩子年齡小，好動(dòng)，愛(ài)蹦跳，對(duì)游戲也特別感興趣，平時(shí)也愛(ài)扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳。但是，由于身體發(fā)展協(xié)調(diào)性不平衡，跳的過(guò)程中，雙腳同時(shí)離地，騰空時(shí)間短，落地容易失去平衡。因此，我想讓幼兒在扮演小兔的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)雙腳向上跳的技能本領(lǐng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè)。
為了更好的讓幼兒理解和掌握本次活動(dòng)的內(nèi)容，和更有趣的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我運(yùn)用了，示范法、講解法、角色扮演法等。
（1）示范法：我主要運(yùn)用正面示范，讓幼兒能夠看清楚動(dòng)作的要領(lǐng)。第一遍先完整的示范，讓幼兒先看一遍完整動(dòng)作。第二遍，邊示范邊講解輔助。讓幼兒看清動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)和某一環(huán)節(jié)。
（2）講解法：在二遍示范的時(shí)候運(yùn)用了通俗易懂，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講解動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒更清楚你說(shuō)的是什么，做的是什么。如動(dòng)作講解：“首先，兩只腳合并起來(lái)，膝蓋彎曲一點(diǎn)點(diǎn)，雙手同時(shí)向上擺動(dòng)，輕輕的'向上跳?！?/p>
（3）角色扮演法：根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，讓幼兒扮演小兔跳起來(lái)，看能不能碰到蘿卜。這不僅提高了幼兒的興趣，也激起了幼兒想表現(xiàn)的心。
整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒扮演小兔角色，在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。主要運(yùn)用了練習(xí)法中的條件練習(xí)法，重復(fù)練習(xí)法，變化練習(xí)法等來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)要領(lǐng)。
條件練習(xí)法：幼兒跳起來(lái)去摸有一定高度的蘿卜，提高幼兒的興趣，避免了在原地跳的單挑乏味。
重復(fù)練習(xí)法：幼兒進(jìn)行完第一次嘗試練習(xí)之后，教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況，再次講解，幼兒再重復(fù)練習(xí)，使幼兒鞏固動(dòng)作技能。
變化練習(xí)法：幼兒初步掌握了動(dòng)作方法之后，改變練習(xí)的條件，集體練習(xí)到個(gè)別練習(xí)，這也是根據(jù)人體生理技能活動(dòng)能力變化規(guī)律來(lái)改變練習(xí)方法，調(diào)節(jié)幼兒體能。
結(jié)合幼兒身體及動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的變化特點(diǎn)和本次教育活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)開(kāi)始部分：聽(tīng)音樂(lè)讓幼兒在輕松的氛圍做熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
(2)基本部分：讓幼兒扮演小兔，教師扮演兔媽媽跳跳，跳到之前準(zhǔn)備好的場(chǎng)地，豎桿上掛著很多蘿卜。先讓一個(gè)小兔去跳起來(lái)試一下能不能碰到蘿卜。兔媽媽再和幼兒說(shuō)自己有一個(gè)不同的跳法，讓小兔認(rèn)真看。（教師完整示范一遍。）。
教師邊示范邊講解。小兔們，我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)叫“雙腳向上跳”。教師邊示范邊講解，讓幼兒看清每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作。幼兒集體練習(xí)（在這過(guò)程中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)不會(huì)的幼兒個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)會(huì)的幼師進(jìn)行鼓勵(lì)提升）。
教師再講解，根據(jù)幼兒練習(xí)情況指導(dǎo)糾正。幼兒再教師指出問(wèn)題之后再改正錯(cuò)誤練習(xí)。
增加難度，幼兒練習(xí)鞏固。幼兒對(duì)雙腳向上跳基本掌握了之后，適當(dāng)?shù)脑黾与y度。
個(gè)別練習(xí)，讓幼兒站成兩排，兩組幼兒逐個(gè)逐個(gè)進(jìn)行比賽，這給后面的幼兒一個(gè)休息緩解的時(shí)間，也激起幼兒情緒，不至于讓他們產(chǎn)生消極厭倦的態(tài)度。
(3)結(jié)束部分：幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)后，體內(nèi)消耗能量差不多了，這時(shí)就在比較舒緩放松的音樂(lè)中做放松活動(dòng)。讓幼兒情緒平緩下來(lái)。最后，做完運(yùn)動(dòng)，告訴小兔們，一起把蘿卜運(yùn)回家，主要是為了培養(yǎng)孩子游戲完，收拾玩具的習(xí)慣。
小班說(shuō)課稿篇二
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話》。
下面我會(huì)從設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程這幾方面進(jìn)行解說(shuō)。
由于處于五年級(jí)的學(xué)生大多處于對(duì)父母的情感依賴之中，他們?cè)敢庖材軌蚪邮芨改傅闹笇?dǎo)和細(xì)致的關(guān)懷，但由于不會(huì)利用與父母交流的渠道，缺乏與父母交流方式的指導(dǎo)，因而常常會(huì)出現(xiàn)親子溝通不暢的問(wèn)題。所以，幫助孩子們認(rèn)識(shí)與父母溝通的必要性，掌握與父母溝通的途徑與方法，對(duì)于孩子們健康成長(zhǎng)是非常重要的。針對(duì)中年級(jí)孩子的這一心理需求，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)課。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
針對(duì)五年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，解決溝通不暢的問(wèn)題，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)擬定為：
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)與爸媽發(fā)生的不愉快，激發(fā)學(xué)生與父母溝通的愿望。旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)，引發(fā)孩子的思考，在體驗(yàn)和感悟探究親子矛盾的原因，激發(fā)孩子與父母溝通的愿望。
2、分享跟爸媽溝通的好做法，尋找溝通的有效途徑和恰當(dāng)?shù)姆绞?。希望通過(guò)同伴分享，情境體驗(yàn)，角色互換等多種方式和孩子們共同尋找與父母溝通的有效途徑和恰當(dāng)方法，學(xué)會(huì)勇敢、真誠(chéng)、巧妙地溝通方法，最后讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地與父母溝通。
三、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程。
真正的學(xué)生活動(dòng)不是身體動(dòng)起來(lái)，重要的是思維活起來(lái)。所以，在活動(dòng)中，我首先營(yíng)造安全、互相安慰、互相幫助的溫馨氛圍，讓孩子們有安全感。有了安全感，孩子們才樂(lè)意將心結(jié)說(shuō)出來(lái)，才會(huì)將自己真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)和感受與大家分享，思維才會(huì)靈動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。
（一）暖心活動(dòng)。
體驗(yàn)游戲“吹氣球”讓孩子們回憶生活中憋屈、委屈、不開(kāi)心的事，將這些不愿或不敢告訴他人的事，吹入氣球中，然后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是通過(guò)這樣的一個(gè)游戲，幫助同學(xué)們感受到有話不能憋在心里，一定要說(shuō)出來(lái)?；顒?dòng)中，讓學(xué)生邊吹邊想生活中的憋屈，將氣球當(dāng)作情感傾訴和宣泄的對(duì)象，再通過(guò)采訪，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，使學(xué)生深深感受到有話必須要說(shuō)。
（二）明鏡臺(tái)。
兩封書信。
------苦惱的女兒。
------傷心的父母。
通過(guò)這兩封信讓學(xué)生將注意力集中到自己與父母的關(guān)系上，進(jìn)而進(jìn)一步思考造成與父母產(chǎn)生這種關(guān)系的原因。
（二）智慧泉。
小視頻。
小明課余對(duì)電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報(bào)，樣樣在行?？蓩寢屢恢辈煌馑膼?ài)好。這天，小明拿著一張單元測(cè)驗(yàn)卷回家。媽媽一看成績(jī)，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來(lái)了?！毙∶饕荒樜舐曓q解道：“這次考卷有點(diǎn)難；再說(shuō)，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時(shí)間多看看書，難道會(huì)考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識(shí)，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說(shuō)話，后來(lái)還是在爸爸的調(diào)解下才勉強(qiáng)和好。
（1）為什么小小一張考卷會(huì)引發(fā)母子倆那么大的矛盾？
集體交流：哈哈哈原因；小明的原因。
（2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛(ài)好而且雙方又不傷感情？（請(qǐng)用說(shuō)、唱、演的方式來(lái)展示）。
同學(xué)們生活中經(jīng)常會(huì)遇到此種困境，很容易產(chǎn)生代入感，并積極的進(jìn)行交流表演。通過(guò)角色變換，學(xué)生更深刻得體會(huì)到溝通方式的重要。
最后大家總結(jié)，當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：
首先，換位思考，及時(shí)穩(wěn)定情緒；
其次，自我反思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤；
最后，說(shuō)出感受，商量解決問(wèn)題。
（三）回音壁。
一封家書。
伴著輕柔的音樂(lè)，孩子們當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)爸爸媽媽寫給自己的信，回憶起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到原來(lái)爸爸媽媽是這樣的愛(ài)我們，是如此渴望與我們交流，溝通。通過(guò)讀信交流活動(dòng)，幫助學(xué)生從多角度、多維度的進(jìn)行思索，受到啟發(fā)和感染。也為后面的“說(shuō)說(shuō)心里話”活動(dòng)做好了情感鋪墊。
心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，就在于學(xué)生要用學(xué)到的方法來(lái)改變自己的行為。于是我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)將要怎樣與爸爸媽媽說(shuō)心里話的方式以及對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)的環(huán)節(jié)，還根據(jù)學(xué)生的意愿，請(qǐng)學(xué)生勇敢地現(xiàn)場(chǎng)跟爸爸媽媽打電話的環(huán)節(jié)。同時(shí)，在孩子跟爸爸媽媽現(xiàn)場(chǎng)電話后，對(duì)孩子的心理感受進(jìn)行采訪，再次讓孩子們感受到心里話跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，真舒服。
血濃于水，父母與我們是最親的人，沒(méi)什么問(wèn)題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動(dòng)動(dòng)腦筋，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。
說(shuō)課完畢，謝謝！
小班說(shuō)課稿篇三
我執(zhí)教的是小班區(qū)域活動(dòng)《我和蛋兒做游戲》，那么我就從選材和整個(gè)活動(dòng)過(guò)程兩方面來(lái)說(shuō)一下。
小班主題活動(dòng)《小小蛋兒把門開(kāi)》是一個(gè)有趣、充滿奧秘的主題，此主題圍繞生活中幼兒最熟悉的蛋和雞進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)、理解生活中與蛋相關(guān)的知識(shí)，感受和蛋一起游戲的樂(lè)趣，啟迪幼兒自身的智慧。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的基本特點(diǎn)，我選擇閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)（娃娃家）、健康區(qū)五個(gè)區(qū)域進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并取名為我和蛋兒做游戲。讓幼兒在自主操作中獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從而感受區(qū)域活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)我分成四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是第一環(huán)節(jié)，了解區(qū)域材料，激發(fā)幼兒興趣。因本次教學(xué)設(shè)計(jì)的材料較多，形式多樣，有書籍、頭飾、拼圖、作畫工具、彩蛋、釣魚棒等等，幼兒對(duì)新事物感到好奇，部分幼兒對(duì)新材料陌生，不會(huì)使用，因此我采用單獨(dú)介紹這種教學(xué)方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解，告訴同伴該如何正確使用，在幼兒不能連貫表達(dá)時(shí)，我給予一定的提示和指導(dǎo)，讓幼兒投入到活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)此區(qū)域活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，自主選擇區(qū)域，增加活動(dòng)欲望。綱要中明確指出：“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)?！币虼嗽谶x區(qū)時(shí)，我們尊重幼兒的自主選擇權(quán)，給他們一個(gè)自由的權(quán)利，拿著“小嘴巴”卡片，到喜歡的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)中每個(gè)區(qū)域人數(shù)大概在5~6人。有一個(gè)幼兒速度慢了一點(diǎn)，但他很想到益智區(qū)去玩，我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次我們速度慢了點(diǎn)，但是其他的區(qū)域也有好玩的東西，我們今天先到其他區(qū)域去玩好嗎？爭(zhēng)取下次快一點(diǎn)?！彼吹矫拦^(qū)的人數(shù)還沒(méi)滿就到那邊去玩了。因?yàn)槭堑诙芜x擇，他好像有點(diǎn)不愿意，但是我們沒(méi)有給他指定區(qū)域，還是讓他自主選擇，在活動(dòng)中我特別觀察了他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他在美工區(qū)非常非常開(kāi)心，而且在給蛋寶寶涂色時(shí)，顏色也非常。
第三環(huán)節(jié)，進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)，鞏固提升拓展。在幼兒活動(dòng)中，我捕捉三個(gè)鏡頭，把幼兒活動(dòng)時(shí)的亮點(diǎn)和不足展示出來(lái)，讓他們看到自己在課堂上的表現(xiàn)。通過(guò)請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)在玩什么，及時(shí)對(duì)他們的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?；顒?dòng)中，觀察到益智區(qū)有個(gè)別幼兒數(shù)物沒(méi)有匹配正確，就及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅尾僮鳎瑢?duì)沒(méi)有遵守規(guī)則的幼兒對(duì)他們提出新要求，從而提升下次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
第四環(huán)節(jié)，進(jìn)入?yún)^(qū)域整理，提高自理能力。本班部分幼兒自理能力較弱，時(shí)常是幾個(gè)能力強(qiáng)的幫助整理材料，這次我要求每個(gè)幼兒都能將自己所操作的材料整理好，并以區(qū)域?yàn)閱挝唬砗煤髱讉€(gè)人一起回到座位，通過(guò)集體整理，讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒，從而得到全面發(fā)展。
俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著不足之處，希望在座的各位老師能給予你的觀點(diǎn)，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
小班說(shuō)課稿篇四
紙是我們生活中常見(jiàn)的物品，孩子們寫寫畫畫也離不開(kāi)它。隨著幼兒活動(dòng)的豐富，幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫活動(dòng)中小朋友提出：宣紙為什么特別軟？在手工活動(dòng)中提出；卡紙為什么這么硬？的疑問(wèn)。
〈〈綱要〉〉科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：讓幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，用適當(dāng)方式表達(dá)、交流探索過(guò)程和結(jié)果的目標(biāo)。認(rèn)識(shí)〈〈紙〉〉是選自大班領(lǐng)域或毆打能夠科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，它不僅能滿足幼兒的好奇心，而且在探索的過(guò)程中能鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了達(dá)到此目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類、特征和用途。因此我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解不同紙的特點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)記錄的方法比較紙的不同特征，為解決這些問(wèn)題，制定的目標(biāo)如下：
1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)了解幾種紙的特征及用途。
2、學(xué)習(xí)記錄、比較的方法。
3、教育幼兒愛(ài)惜用紙。
1、用各種紙布置的“神奇的.紙世界”
2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。
1、情境激趣法：
教師設(shè)計(jì)了有趣的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索。再以神奇博士的測(cè)試為題，引導(dǎo)幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密，保持幼兒活動(dòng)的習(xí)慣，讓幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)。
2、自主探索法：
幼教歡迎您活動(dòng)安排了三次的探索，三次探索活動(dòng)的目的各不相同，但又是層層遞進(jìn)的。第一次到神奇世界中尋找秘密，是讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同種類的紙；第二次游戲是為了尋找出紙的特種，發(fā)現(xiàn)紙可以撕、揉、折等特征；第三次探索為神奇博士解迷，是讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。
3、記錄表訴法：
活動(dòng)中在每次的探索后都請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒還可以邊說(shuō)邊演示，讓大家都知道自己的發(fā)現(xiàn)。在第三次的探索中，讓幼兒運(yùn)用表格繪畫記錄的方式，比較紙的異同，起到了一目了然的作用。
4、情景演示法：
教師在活動(dòng)的最后，以實(shí)驗(yàn)的方法演示燃燒的紙的過(guò)程，讓幼兒了解紙具有可燃性的特點(diǎn)。讓幼兒已經(jīng)分散的注意力再次集中過(guò)來(lái)，給幼兒深刻的印象，并借此機(jī)會(huì)教育幼兒安全防火。
1、設(shè)置情境引題，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)紙的種類。
活動(dòng)一開(kāi)始就以帶幼兒到神奇的世界參觀，引起幼兒參與的興趣，讓幼兒用手摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，教師根據(jù)幼兒的講述出示不同類型的紙，讓幼兒療饑餓紙的種類。
2、通過(guò)自由游戲，發(fā)現(xiàn)紙的特征：
3、操作記錄，比較紙的異同：
第三次活動(dòng)，教師提出明確的要求，請(qǐng)小朋友比比紙的軟硬，吸水性，用自己的筆記錄下來(lái)，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的講述小結(jié)紙的不同，進(jìn)一步讓幼兒了解紙的特征。
4、實(shí)驗(yàn)演示：
活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)再次引起幼兒的注意，真實(shí)的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性，并借此契機(jī)來(lái)教育幼兒安全防火。
5、活動(dòng)延伸：
教師安排了一系列的活動(dòng)來(lái)完成這一主題，其中包括：看錄象、做實(shí)驗(yàn)、紙藝制作等，因此我們?cè)趨^(qū)角中準(zhǔn)備了更多的紙和其他的材料，讓小朋友有更多的機(jī)會(huì)了解紙的特點(diǎn)。
小班說(shuō)課稿篇五
選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。
1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。
2、探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。
幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。
（一）情境導(dǎo)入。
"今天，我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車展覽會(huì)，你們想開(kāi)嗎？"這樣的問(wèn)話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè)，做開(kāi)汽車動(dòng)作。開(kāi)到目的地，"??！這里的汽車真多呀"然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱。在作畫時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)："在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的？小狗開(kāi)的汽車又是什么顏色的呢？"觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)"你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？"這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
（二）講解法深入掌握。
幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車，顯示時(shí)間不允許，會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì)耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請(qǐng)幼兒相互欣賞作品。
（三）作品分析。
教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說(shuō)，當(dāng)然，除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè)的體驗(yàn)。
活動(dòng)廷伸：
小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢？
小班說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材。
《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)的“好吃的食物”單元，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識(shí)到平常食物的種類和營(yíng)養(yǎng)成分，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)是讓幼兒通過(guò)年節(jié)食物的意義，了解中國(guó)特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過(guò)節(jié)時(shí)是最常見(jiàn)的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對(duì)過(guò)節(jié)越來(lái)越冷淡，過(guò)節(jié)時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在充滿過(guò)節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識(shí)食物與過(guò)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過(guò)節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結(jié)合小班的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處，同時(shí)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn)，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳，效果不會(huì)太好。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起來(lái)過(guò)節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)“搓圓子”這一技巧。
二、說(shuō)目標(biāo)。
2、在享受制作食物的樂(lè)趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往。
3、通過(guò)猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測(cè)的能力。
三、教具準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地四周布置一些過(guò)冬時(shí)的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等。
2、活動(dòng)前事先通知小朋友在過(guò)冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園。
3、人們熱鬧過(guò)冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作。
湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)食物的部分）。
4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干，大的碟子多個(gè)。
四、說(shuō)教法。
運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過(guò)節(jié)的歡樂(lè)；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導(dǎo)，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)“搓”的技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)其他人來(lái)過(guò)節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）看錄像，帶出主題。
（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過(guò)冬的錄像，使幼兒感受過(guò)冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們?cè)诿β档闹谱鳒珗A、吃湯圓，準(zhǔn)備過(guò)節(jié)的食物，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂(lè)的人們快樂(lè)的玩?！@些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過(guò)節(jié)時(shí)的情景。幼兒就知道，要過(guò)節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂(lè)，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過(guò)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見(jiàn)的，我們?cè)谶^(guò)冬過(guò)節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最后，老師提問(wèn)：“你們知道為什么過(guò)冬過(guò)年的時(shí)候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范。
有些幼兒可能看過(guò)大人做湯圓的過(guò)程，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來(lái)做，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán)，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
以后，就開(kāi)始做湯圓了。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵(lì)和幫助。
湯圓做好了，大家排成長(zhǎng)隊(duì)，聽(tīng)著音樂(lè)跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評(píng)價(jià)，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范、指導(dǎo)的話，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來(lái)共同參與過(guò)節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓。
大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過(guò)節(jié)的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動(dòng)延伸。
讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。
小班說(shuō)課稿篇七
《小班語(yǔ)言說(shuō)課稿《笑》》是一篇幼兒園說(shuō)課稿，適合幼兒園教師使用，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
我選擇教的科目是語(yǔ)言，科目?jī)?nèi)容是詩(shī)歌《笑》，適合小班小朋友學(xué)習(xí)。這首詩(shī)清新明亮，押韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子與人交往的愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的美好感情。
1、體驗(yàn)兒歌可以親切溫暖。
2、要知道一張漂亮的笑臉可以給別人帶來(lái)快樂(lè)。
3、模仿兒歌。
了解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)背誦。語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，可以促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，提高兒童的審美水平。孩子只有理解了作品的`內(nèi)容，感受到詩(shī)歌的美，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，愿意背誦。
了解事物的特點(diǎn)，應(yīng)用于模仿兒歌。
對(duì)于教材的內(nèi)容和分析，我主要采用三種教學(xué)方法：視聽(tīng)結(jié)合法、完整背誦法和趣味游戲法。視聽(tīng)與口語(yǔ)相結(jié)合的方法主要是根據(jù)兒童在形象上的具體思維特點(diǎn)，以及兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采取的?？淳褪且龑?dǎo)孩子去看，觀察。通過(guò)圖片和周圍環(huán)境，幫助孩子更形象地理解詩(shī)歌。聽(tīng)力是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在示范背誦中，老師伴隨著肢體語(yǔ)言帶著極大的情感進(jìn)行背誦，充分激發(fā)孩子的聽(tīng)覺(jué)。完整的背誦法，當(dāng)孩子自由主動(dòng)地獲取知識(shí)時(shí)，老師用啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子大膽地站在集體面前表演，自然地背誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉孩子的勇氣，展現(xiàn)自我表現(xiàn)精神。與中小學(xué)不同，幼兒園活動(dòng)的基本形式是游戲，兒童在游戲中發(fā)展和學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)方法：教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子大膽傾聽(tīng)和表達(dá)。孩子們主要通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。只有教會(huì)孩子認(rèn)真聽(tīng)講，才能正確感知語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則。首先，在示范閱讀之前，我先展示詩(shī)歌中的主題，讓孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解，并設(shè)計(jì)一段對(duì)話：“這些朋友給孩子帶了禮物，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)”。在演示背誦中，借助掛圖，可以讓孩子帶著巨大的情感進(jìn)行背誦，可以激發(fā)孩子的感官，為孩子提供學(xué)習(xí)背誦的榜樣，激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望。其次，運(yùn)用多種教學(xué)方法和游戲，為孩子提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子自由大膽表現(xiàn)的積極性，讓孩子敢于說(shuō)。
部分教學(xué)掛圖。
一般分為三部分。
第二步，學(xué)兒歌。老師先用肢體語(yǔ)言背誦，然后提問(wèn)：詩(shī)歌里笑的是誰(shuí)？他們?cè)趺葱?？第二步玩《找朋友》，模仿兒歌。把圖片貼在黑板上，讓孩子找到自己喜歡的朋友，提出問(wèn)題。
俗話說(shuō)“沒(méi)有固定的方法教，一定要做對(duì)。”我今天展示的活動(dòng)肯定還有很多不足。希望大家批評(píng)指正，讓我在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的影響下，與孩子一起探索成長(zhǎng)。謝謝！
小班說(shuō)課稿篇八
1、地位及作用：我們生活的環(huán)境污染嚴(yán)重，目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識(shí)，重視自己生活的環(huán)境，使幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。本節(jié)課符合幼兒的現(xiàn)有水平，有一定的挑戰(zhàn)性，符合現(xiàn)實(shí)需要，有利于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，符合幼兒的興趣，具有良好的教育意義。
2、教學(xué)目標(biāo)：小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
認(rèn)知上：通過(guò)看圖，理解圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。
能力上：積極參與圖畫的討論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
情感上：通過(guò)觀看圖片、表演內(nèi)容等活動(dòng)，感受愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。
二、
學(xué)前班學(xué)生的年齡小，生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)淡薄。理解與思考的技能相對(duì)也較弱，在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，確保吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)目的。
在教材的組織與安排上，我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)突破：（1）聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了有趣的問(wèn)題情境，讓孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有事可做，有感可發(fā)，如魚得水，如鳥(niǎo)歸林，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主體化，優(yōu)質(zhì)化。（2）給學(xué)生判斷評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
我采用了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議等方法，幼兒良好的道德情感在這些活動(dòng)中被點(diǎn)燃，孩子們?cè)跓o(wú)形中就懂得了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，這是教育的初衷。
多媒體課件，圖片等；
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境，我們的校園美麗嗎？說(shuō)說(shuō)哪些地方美麗，為社么？從而引出愛(ài)護(hù)環(huán)境的話題。
2、激趣活動(dòng)，突破重點(diǎn)。
（1）多媒體演示：美麗的大自然和受污染的環(huán)境，讓學(xué)生比較，說(shuō)出自己的感受。
（2）看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力。素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨(dú)立性，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁(yè)的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后逐一讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)行為是不是正確，并說(shuō)出為什么。如果是你，你會(huì)怎么做？這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒對(duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為的認(rèn)識(shí)雖然稚嫩，但是卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心，因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)來(lái)源于他們的親身體驗(yàn)，真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，避免了簡(jiǎn)單的說(shuō)教。
（3）說(shuō)一說(shuō)，議一議。鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、評(píng)議，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（4）聯(lián)系生活實(shí)際。活動(dòng)中我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的`行為習(xí)慣，如個(gè)別幼兒在墻上桌子上亂寫亂畫。不愛(ài)惜自己的書包。不愛(ài)惜自己生活的環(huán)境，瓜皮、果殼、包裝盒、紙屑到處亂扔等現(xiàn)象對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題。這樣一來(lái)既貼近幼兒生活，符合孩子的心理，又有助于拓展學(xué)生的視野，能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒能懂得怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、角色表演，深化主題。
這一環(huán)節(jié)中，首先我來(lái)扮演亂扔垃圾的，讓學(xué)生說(shuō)服教育我，進(jìn)行示范表演，這樣的活動(dòng)拉近了師生的距離，激發(fā)了幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。接著請(qǐng)學(xué)生代表來(lái)演。這樣，學(xué)生在表演過(guò)程中就要聯(lián)系生活實(shí)際，想辦法說(shuō)服他人，達(dá)到了發(fā)散幼兒思維的作用，同時(shí)既鍛煉了學(xué)生的表演能力，又培養(yǎng)了合作精神。設(shè)計(jì)依據(jù)是小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。達(dá)到深化主題的目的。
4、前后照應(yīng)，緊扣課題。環(huán)境就是我們大家共同生活的空間，我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)它?，F(xiàn)在全社會(huì)都在保護(hù)環(huán)境把每年的6月5日定為環(huán)境保護(hù)日。
5、歸納總結(jié)，實(shí)踐作業(yè)。教師小結(jié)后，讓學(xué)生回家后在父母的幫助下設(shè)計(jì)制作一些愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)志，提示其他人也愛(ài)護(hù)環(huán)境。目的是把所學(xué)所得落到實(shí)處。
小班說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!
今天我為大家?guī)?lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》。
本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂(lè)又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè)。對(duì)于初次離開(kāi)家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。
本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè)：
(一)感受作品中溫馨快樂(lè)的情景，理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。
(二)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話。
(三)體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè)的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分：
(一)預(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景(二)感知部分：教師和幼兒談話引出話題。
(三)理解活部分教師播放ppt，一邊講故事一邊提問(wèn)，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。
出示大掛圖，請(qǐng)幼兒講述。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè)。
(三)結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。
小班說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《抱抱》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
一、說(shuō)教材：
（一）教材分析：
愛(ài)是永恒不變的話題，是世間最美好的事物。我們?cè)V說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)?！氨ПА本褪且粋€(gè)通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的故事。熟悉的小動(dòng)物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂(lè)，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞。
（二）活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1.觀察畫面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn)，“感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)”作為難點(diǎn)。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備。
1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有初步的了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、電腦、大屏幕。
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：
（一）直觀演示法：通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫面，吸引幼兒的注意力，為孩子說(shuō)出畫面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備。
（二）引導(dǎo)談話法：通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。
（三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法：
活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)?；顒?dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>
（一）開(kāi)始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。
抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。
（二）基本部分——說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂(lè)。
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢？帶著這些好奇的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫面，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。
1大象。
本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰(shuí)得鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的勾在一起？教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛(ài)。
2．小羊。
考慮到孩子對(duì)小羊的叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來(lái)它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出小羊的擁抱方式并體驗(yàn)，“來(lái)，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱?！焙⒆觽?cè)诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛(ài)，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè)。
3．小熊。
本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問(wèn)：“小熊很愛(ài)媽媽，他們是怎樣抱在一起呢？”教師用語(yǔ)言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺(jué)，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。
4．大河馬。
趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述：“大河馬也來(lái)了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來(lái)看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？”孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué)，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。
三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。
《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。”因此，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，通過(guò)本課鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)，自然結(jié)束活動(dòng)。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。
以上就是我的說(shuō)課如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
小班說(shuō)課稿篇十一
滑梯是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)又經(jīng)常接觸到的玩具，戶外活動(dòng)時(shí)，滑滑梯是孩子們的最愛(ài)，但是由于剛?cè)雸@的小班幼兒年齡小，四肢運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，在玩的過(guò)程中自我保護(hù)意識(shí)比較弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些可能會(huì)造成的傷害缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，也就使得“滑滑梯”存在著一定的危險(xiǎn)，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《滑滑梯真快樂(lè)》。
活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，為滿足幼兒的認(rèn)知、能力、情感需要，我制定活動(dòng)目標(biāo)如下：
1.知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要保護(hù)自己.
2.有初步的安全意識(shí)，感受和同伴一起游戲的快樂(lè)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：知道玩滑梯的正確方法，懂得在玩中要保護(hù)自己。難點(diǎn)是：有初步的安全意識(shí)。在與幼兒的交談中，我了解到部分幼兒懂得如何正確滑滑梯，但有意識(shí)去遵守這一規(guī)則卻比較難。因此我通過(guò)引導(dǎo)幼兒講述自己已有經(jīng)驗(yàn)、觀看視頻、實(shí)踐體驗(yàn)等方法鞏固對(duì)這一規(guī)則的認(rèn)識(shí)，讓幼兒通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)，逐漸強(qiáng)化安全意識(shí)，從而突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有玩滑梯的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備：玩滑梯視頻，歌曲《滑滑梯》視頻，戶外大型玩具——滑梯。
《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。采用適宜的方法組織教學(xué)，能讓幼兒在活動(dòng)中愉快的接受各項(xiàng)任務(wù)，并做到寓教于樂(lè)。本活動(dòng)中，我以親切、熱情的態(tài)度引導(dǎo)幼兒參與每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，采用談話討論法、直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)踐體驗(yàn)法等幾種方法相結(jié)合，動(dòng)靜交替，讓幼兒在講講、看看、玩玩中，感受跟小伙伴們一起有秩序的滑滑梯的快樂(lè)與開(kāi)心。
為了使教學(xué)活動(dòng)更加順利地開(kāi)展，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)談話討論，梳理經(jīng)驗(yàn)。(二)掌握方法，鞏固經(jīng)驗(yàn)。(三)實(shí)踐體驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主的提高自我保護(hù)的能力。下面我說(shuō)一下具體的環(huán)節(jié)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我跟孩子們一起討論：“到戶外活動(dòng)的時(shí)候，你最喜歡做什么?”孩子們會(huì)說(shuō)出各種答案，如：玩沙包、蕩秋千、滑滑梯……等等。接著我會(huì)問(wèn)孩子們：“你是怎樣玩滑梯的?”滑梯是幼兒經(jīng)常接觸到的玩具，所以他們都有一定的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，在談話的過(guò)程中，孩子們會(huì)零零碎碎的說(shuō)出自己玩滑梯的方法，對(duì)于這些方法的正確與錯(cuò)誤，我不會(huì)加以定論，而是在以后的環(huán)節(jié)中讓孩子們自己尋找答案。
這一環(huán)節(jié)我通過(guò)播放視頻，讓幼兒了解玩滑梯時(shí)會(huì)遇到的危險(xiǎn)，掌握玩滑梯的正確方法，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
首先，我利用孩子們喜歡的巧虎，告訴大家滑滑梯時(shí)的危險(xiǎn)以及正確的做法。在觀看巧虎視頻后引導(dǎo)孩子們分別討論：“誰(shuí)來(lái)告訴大家，怎樣玩滑梯才安全呢?”“你覺(jué)得哪種方法又好玩又安全?”(2)接著引導(dǎo)孩子們討論：“有哪些方法是不正確的?做了不正確的動(dòng)作，可能會(huì)發(fā)生哪些危險(xiǎn)?”(3)最后一起討論：“玩滑梯時(shí)要怎樣保護(hù)自己呢?”孩子討論后教師做小結(jié)，使幼兒懂得：玩滑梯時(shí)，先要用手扶著滑梯兩邊的扶手，從臺(tái)階爬上去，坐好后再往下滑。人多時(shí)要排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)不推不擠?；聛?lái)以后要趕緊離開(kāi)滑梯，排到隊(duì)伍的后面去?？吹絼e人做危險(xiǎn)動(dòng)作要告訴老師，萬(wàn)一不小心受傷了也要及時(shí)告訴老師。
然后我利用直觀形象的歌曲視頻，讓孩子們?cè)诔徐柟掏婊莸恼_方法。
小班的幼兒以直覺(jué)感知為主，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了孩子們玩滑梯，在玩的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯，讓他們?cè)趯?shí)踐玩耍中掌握正確的玩滑梯的方法，理解自我保護(hù)的重要性，體驗(yàn)玩滑梯的快樂(lè)。活動(dòng)最后，教師對(duì)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容做小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)玩滑梯的正確方法。
備課以后的說(shuō)課，是目前組織教研活動(dòng)和教學(xué)基本功競(jìng)賽中說(shuō)課的主要形式。教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進(jìn)行備課，備課時(shí)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排設(shè)想以及估計(jì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度和盤托出，供專家們?cè)u(píng)說(shuō)。內(nèi)容包括：
重點(diǎn)說(shuō)明本課題內(nèi)容在整個(gè)教材體系或本單元教材中的地位和作用;教材編排的意圖和特點(diǎn);本課題涉及主要知識(shí)點(diǎn)及其與前后聯(lián)系;與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件(如圖片、資料等)處理要點(diǎn);確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由。執(zhí)教者本人進(jìn)行教材處理的打算以及進(jìn)行修改、增減的理由和依據(jù)。
說(shuō)明任教學(xué)生的基礎(chǔ)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)方法，由此說(shuō)明對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)決定采取的教學(xué)起點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類，明確說(shuō)出各知識(shí)點(diǎn)的不同層次的具體要求。課堂教學(xué)中所有舉例說(shuō)明，都必須體現(xiàn)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)、情感教育點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)。
說(shuō)清教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體框架和設(shè)想，說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分配。說(shuō)出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)如何突破，難點(diǎn)如何化簡(jiǎn)。
根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。指出重點(diǎn)突破口，難點(diǎn)理解點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本規(guī)律，掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。
說(shuō)明課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)、課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)、例題設(shè)計(jì)、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容。說(shuō)明不同層次學(xué)生如何實(shí)行分層教學(xué)，每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)。
說(shuō)明教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)和使用準(zhǔn)備。教具、演示包括投影要簡(jiǎn)明，有利于突出呈現(xiàn)重點(diǎn)，操作簡(jiǎn)便。板書內(nèi)容準(zhǔn)確、精練，形式便于比較對(duì)照和理解。
小班說(shuō)課稿篇十二
我今天組織的是小班的社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)：寶寶停車場(chǎng)，課前我有這樣一些思考：
《綱要》提出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在小班下期整合課程"車子叭叭叭"這個(gè)主題活動(dòng)中，"車"是孩子們共同關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其對(duì)常見(jiàn)的特殊車輛的聲音、以及工作狀態(tài)非常好奇，也喜歡模仿，教師要追隨孩子的興奮點(diǎn)幫助他們對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，整合，建構(gòu)，提升，于是生成了活動(dòng)--寶寶停車場(chǎng)，本次活動(dòng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又指向有助于達(dá)成教育目標(biāo)的'新經(jīng)驗(yàn)，促使他們得到發(fā)展。
《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域指出：樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。所以，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1、體驗(yàn)幫助別人后快樂(lè)滿足的情感,知道自己有困難會(huì)尋求幫助。
2、通過(guò)看看、玩玩、講講、感受、體驗(yàn)特殊車輛的聲音和用途。
本次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了寶寶停車場(chǎng)的游戲情景，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙設(shè)置了符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲懸念，讓活動(dòng)顯得生動(dòng)、自然。
我的預(yù)設(shè)活動(dòng)充分考慮小班幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，由孩子最熟悉、最感興趣的警車、灑水車、救護(hù)車入手，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)看看，玩玩，講講，用多種感官體驗(yàn)，感受特殊車輛的聲音和用途，讓小班孩子在輕松愉快的氛圍獲得發(fā)展。
我突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方法，遵循小班幼兒活動(dòng)情景化、游戲化、動(dòng)作先入的心理特點(diǎn)，整合了社會(huì)、語(yǔ)言兩個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，先以游戲的方式讓幼兒體驗(yàn)寶寶停車場(chǎng)的故事內(nèi)容，理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，然后再分享故事回扣其游戲，幫助其梳理、提煉、升華，給幼兒一個(gè)綜合、完整的語(yǔ)言講述。
小班說(shuō)課稿篇十三
幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感
我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑
本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力
這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開(kāi)
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為
活動(dòng)背景音樂(lè)
4、布置場(chǎng)景：山洞、草地
1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地
（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）
2、出示小動(dòng)物頭飾
和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么
（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）
3、游戲“喂小動(dòng)物”
（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家
（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）
（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)
（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）
（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞
（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）
5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家
延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種
小班說(shuō)課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《水果王國(guó)》。
1. 教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2. 目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：
1）通過(guò)了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；
2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。
3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。
根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。通過(guò)談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：
1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園。
2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。
活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
1. 操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)有特色的拼盤。
2. 交流討論法：在活動(dòng)中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個(gè)別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后，又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同分享制作的樂(lè)趣。
3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1. 多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的快樂(lè)。
3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養(yǎng)？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。
教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓學(xué)生展示。
小班說(shuō)課稿篇十五
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性，如自私，任性。任何事都已自我為中心，這些性格都將影響孩子的日后發(fā)展，因此，教育幼兒和同伴友好相處，也是培養(yǎng)幼兒具有健全人格和良好的道德品質(zhì)。
《小鈴鐺》是一個(gè)以友愛(ài)相互分享的為主題的故事，通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到有好的東西要和好朋友分享，分享也是一種美德。而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，明白相互分享的道理。
根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我指定了一下目標(biāo)。
1）理解故事內(nèi)容能看圖講述故事。
2）學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)圓溜溜亮晶晶蹦蹦跳跳。
3）培養(yǎng)幼兒相互分享的的關(guān)系養(yǎng)成相互分享的良好品德。
1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容知道分享的樂(lè)趣。
2）難點(diǎn)是小花貓為什么覺(jué)得難為情。
《小鈴鐺》課件幫助幼兒理解故事從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
通過(guò)課件演示讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事從而理解故事內(nèi)容突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在課件中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。
學(xué)法。
本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)教師講述故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
小花貓今天很漂亮，脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來(lái)路來(lái)，鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。
小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)弄臟的?！?/p>
小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)弄壞的?！?/p>
小山羊看見(jiàn)了，說(shuō)：“小鈴鐺叮當(dāng)響，多好聽(tīng)！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行你會(huì)弄丟的?！?/p>
小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會(huì)叮當(dāng)響呢！她伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，“撲通”一下，掉進(jìn)到了河里去了。
小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉進(jìn)河里去了，連忙去拉她?！班藛选卑パ?！小花狗拉不動(dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。“嗨喲！嗨喲！嗨—”大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！
小班說(shuō)課稿篇十六
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒新入學(xué)，在這個(gè)快樂(lè)幼兒園的集體環(huán)境里孩子們之間要相互認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的身體，在學(xué)習(xí)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》中讓孩子在音樂(lè)中熟悉自己的肢體部位，有一個(gè)健康的身體成為一個(gè)健康娃娃！首先采用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，這樣利用各種游戲能給幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，又能讓幼兒對(duì)自己的五官位置有一定的了解，能為下一步學(xué)歌曲做更好的準(zhǔn)備。在學(xué)歌曲的過(guò)程中教師要使用引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)的方法去給幼兒在音樂(lè)中自己大膽地發(fā)揮自己的想象能力和敢于參與創(chuàng)編，讓幼兒在音樂(lè)中唱一唱、拍一拍這樣提高幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)能力。按照適應(yīng)性發(fā)展的課程來(lái)說(shuō)，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)要求幼兒在情感，知識(shí)，能力方面得與培養(yǎng)，所以我在學(xué)習(xí)歌曲中參入了這些方面的教育。通過(guò)音樂(lè)游戲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》從初步運(yùn)用身體各部位活動(dòng)，到學(xué)習(xí)運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行溝通交流與創(chuàng)造。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)身體的部位，喜歡自己的身體。
2、能隨樂(lè)曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒跟老師同伴一起游戲。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒安靜律動(dòng)《小手爬》。
2、節(jié)奏練習(xí)。
二、基本部分。
1、認(rèn)識(shí)身體部位。
師：小朋友你們知道自己的眼睛在那里嗎？請(qǐng)小朋友指一指自己的眼睛在哪里？提問(wèn)小朋友的耳朵、眉毛、嘴巴、頭發(fā)等身體的各個(gè)部位。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的身體還有哪些部位呢？接下來(lái)我來(lái)快速說(shuō)出名稱你們的小手就往那摸好不好？看誰(shuí)的耳朵最靈！(進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，教師指示的速度由慢到快，但要以幼兒適度反應(yīng)為準(zhǔn)。)。
2、玩游戲“看看誰(shuí)最快”。在幼兒熟悉了各個(gè)部位以后，老師讓幼兒指著自己的鼻子，說(shuō)“鼻子鼻子，嘴巴！”或“鼻子鼻子，頭發(fā)！”看看誰(shuí)指的最快，通過(guò)這樣的小游戲可以鍛煉幼兒的注意力和反應(yīng)力。
3、跟著音樂(lè)做律動(dòng)師：剛才我們玩了認(rèn)識(shí)身體的游戲后，讓我們聽(tīng)首歌好嗎?然后告訴老師你聽(tīng)到了什么?老師一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做律動(dòng)。
師：你們聽(tīng)到歌曲里唱了什么？(頭發(fā)、肩膀、膝蓋……)。
4、出示幼兒人體卡通圖，教師再次有表情地演唱。
（1）老師唱的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)給唱到的人體部位畫上記號(hào)？（請(qǐng)幼兒在圖中相應(yīng)部位畫上記號(hào)。）。
（2）剛才小朋友畫得全不全？我們一起來(lái)看看。
5、教師帶領(lǐng)幼兒整體跟唱歌曲。（教師在唱的過(guò)程中，用手指幼兒人體卡通圖的相應(yīng)部位，給幼兒以提示。）。
6、幼兒整體表演律動(dòng)活動(dòng)。
7、游戲：哪兒不見(jiàn)了玩法：教師在演唱前，指到哪一部位，幼兒在演唱時(shí)就避開(kāi)這個(gè)部位不唱只做動(dòng)作，增加律動(dòng)活動(dòng)的趣味性。
8、教師通過(guò)簡(jiǎn)單的談話引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體。
三、以游戲結(jié)束活動(dòng)。
1、請(qǐng)相鄰的的兩個(gè)小朋友為一組進(jìn)行游戲，放音樂(lè)邊唱邊自己做相應(yīng)做動(dòng)作。
2、請(qǐng)兩個(gè)為一組的幼兒隨音樂(lè)相互在對(duì)方的身上做動(dòng)作。
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