通過對過去失敗案例的總結(jié)，我們意識到避免類似錯誤的重要性。寫總結(jié)時要注意語言的準確性和用詞的恰當(dāng)性，避免模糊和含糊不清的表達。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些寫作靈感。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇一
1、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準確進行乘法估算，說明估算得思路。
2、通過整理和復(fù)習(xí)進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計算方法，掌握計算要領(lǐng)，能準確地進行計算。
3、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。
復(fù)習(xí)法、討論交流法、分析法。
一、復(fù)習(xí)口算、估算。
1、師拿著一個導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，想跟著老師一起去?(想)想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目(要求3分鐘內(nèi)做完)。
20×4=7×40=600×7=9×400=。
20xx×3=9×1000=7×0=0+7=。
0×0=5000×0=56÷8=25÷5=。
4×3+3=5×6+3=3×7+4=7×10+6=。
69×3≈309×6≈297×3≈131×3≈。
(1)學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。
(2)集體評講，評講時抽40×7問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：
要注意，是幾個十就要在后面添一個0，400×9問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0，20xx×3問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。
(3)在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說。
說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數(shù)。
4、集體訂正完問：全部做對的請舉手?恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對三年級學(xué)生好奇的年齡特。
二、復(fù)習(xí)筆算乘法。
1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪蕚湫┦裁茨?
2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學(xué)們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(出示飛機圖片)再坐面包車!(出示面包車的圖片)。
4、出示題目：一輛面包車準乘12人，4輛面包車可以坐多少人?
(1)學(xué)生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié)：先乘那位?再乘那位?遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦?(個位上的積滿十需要向十位進位)。
(1)學(xué)生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié)：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數(shù)又滿十又要進位。
【設(shè)計意圖：本單元的教學(xué)重點是兩位數(shù)乘一位數(shù)上，兩位數(shù)乘一位數(shù)體。
三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法。
1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢?九寨溝!
介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國家首批重點風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國家自然保護區(qū)，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界里!
2、播放九寨溝的錄象!
3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候遇到了難題，想請我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎?(愿意)。
4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學(xué)們幫幫檢查檢查!
(1)703(2)236(3)260。
×4×4×5。
28528941030。
5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請同學(xué)們看馬戲，想看嗎?(想)但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過以下這個關(guān)口哦!
出示題目：列豎式計算。
(1)127×5=(2)345×3=(3)102×3=(4)1300×7=。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成。
(2)集體評講，讓學(xué)生說說每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末。
四、選擇合適的算法。
1、師：還想看馬戲嗎?(想)我們這個單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算?什么時候用估算合適?又什么時候用筆算合適?看看同學(xué)們會不會選擇合適的方法。
出示：
你會選擇合適的算法嗎?
(1)希望小學(xué)有6個班，每班人數(shù)大約是29人。這個希望小學(xué)大約共有多少人?
(2)一盆鮮花4元，學(xué)校買來200盆，一共用了多少元?
學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說說選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學(xué)生看。
【設(shè)計意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據(jù)實。
五、總結(jié)全課。
六、小測試。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇二
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。
重點：整
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
難點：理解整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
1、復(fù)習(xí)舊知：
喚起學(xué)生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、新知探究
(1)出示主題圖。兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?進一步復(fù)習(xí)乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流匯報結(jié)果，并迅速解決下面的題目。 10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。
歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究
觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
組員匯報歸納總結(jié)方法。
5、知識闖關(guān)
題目設(shè)計緊密結(jié)合本節(jié)知識點，除了設(shè)計一些鞏固提升的題目，還設(shè)計了一些易錯題。
6、全課小結(jié)
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇三
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。
重點：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
難點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
1、復(fù)習(xí)舊知：
喚起學(xué)生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、新知探究
(1)出示主題圖。兒童公園
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?進一步復(fù)習(xí)乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流匯報結(jié)果，并迅速解決下面的題目。10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。
（2）歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究。
（3）觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
（4）組員匯報歸納總結(jié)方法。
5、知識闖關(guān)
(1)第一關(guān)：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。 (2)第二關(guān)：判斷題目設(shè)計緊密結(jié)合本節(jié)知識點，除了設(shè)計一些鞏固提升的題目，還設(shè)計了一些易錯題。
6、全課小結(jié)
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
2、經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。
3、體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計算能力。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。
教具運用：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、提綱導(dǎo)學(xué)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）、把下面的小數(shù)化成分數(shù)。0。50。750。20。9（2）、把下面的分數(shù)化成小數(shù)。
3/47/819/5讓學(xué)生說一說小數(shù)和分數(shù)是怎樣相互轉(zhuǎn)換的？
2、導(dǎo)學(xué)提綱：
（1）、用紅筆畫出關(guān)鍵句，題中講的是哪兩個量在進行比較，單位“1”的量和比較量分別是什么？并相應(yīng)列出等量關(guān)系式。
（2）、嘗試列出算式，看一看列出的算式和我們前邊學(xué)習(xí)的分數(shù)乘法有什么不同？并嘗試計算。
（3）、怎樣選擇合適的方法計算小數(shù)乘以分數(shù)？
3、自學(xué)設(shè)疑。
二、合作互動。
1、小組討論導(dǎo)綱中的問題。
2、展示評價。（1）、根據(jù)“松鼠的尾巴長度約占身體長度的可知，應(yīng)該把松鼠歡歡的身體長度看作單位1”，歡歡的尾巴長度=它的身體長度×3/4，也就是求2。1dm的3/4是多少。
（2）之前學(xué)習(xí)的是分數(shù)乘以整數(shù)、分數(shù)乘以分數(shù)、這節(jié)課里面式子里出現(xiàn)了小數(shù)。
（3）、可以把2。1化成分數(shù)，將原式轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘分數(shù)計算。
還可以把3/4化成小數(shù)，將原式轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘小數(shù)計算。因為2。4是4的0。6倍，所以根據(jù)整數(shù)乘分數(shù)的約分計算，可以將小數(shù)2。4與分數(shù)的分母4直接用4約分，將分母轉(zhuǎn)化為1。所以還可以把分數(shù)的分母和小數(shù)直接約分。小數(shù)乘分數(shù)的計算方法：
（1）把小數(shù)化成分數(shù)計算；（2）如果所乘分數(shù)能化成有限小數(shù)，也可以把分數(shù)化成小數(shù)計算；（3）小數(shù)和分母能約分的，先約分再計算比較簡單。
3、質(zhì)疑解難：在計算小數(shù)乘分數(shù)的時候，怎樣選擇合適的方法進行計算？
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？
四、拓展訓(xùn)練。
先思考每道題可以用幾種方法來做？哪種方法更簡便？然后選擇合適的方法進行計算。
2。美國人均淡水資源量約為1。38萬立方米，我國人均淡。
水資源量僅為美國的1/6。我國人均淡水資源量是多少。
萬立方米？
3、編題自練。
布置作業(yè)：練習(xí)二”第。
2、3題。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇五
十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。
重點：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
難點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
1、復(fù)習(xí)舊知：
喚起學(xué)生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、新知探究。
(1)出示主題圖。兒童公園。
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?進一步復(fù)習(xí)乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流匯報結(jié)果，并迅速解決下面的.題目。10×2=20100×2=2001000×2=20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。
（2）歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究。
（3）觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
（4）組員匯報歸納總結(jié)方法。
5、知識闖關(guān)。
(1)第一關(guān)：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。(2)第二關(guān)：判斷題目設(shè)計緊密結(jié)合本節(jié)知識點，除了設(shè)計一些鞏固提升的題目，還設(shè)計了一些易錯題。
6、全課小結(jié)。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇六
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）加法的口算方法。
小棒、投影儀、投影片等。
一、鋪墊孕伏。
1、48是由幾個十和幾個一組成的？
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
34＝30+（）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
25＋2＝。
（1）25用小棒怎樣擺？圖示。
（2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示。
（3）歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計算方法。
（4）反饋練習(xí)。
5＋3＝。
92＋6＝。
35＋3＝。
87＋1＝。
并說一說口算步驟。
（5）想一想。
2＋34＝。
（6）反饋練習(xí)。
65＋2＝。
6＋69＝。
2＋65＝。
69＋6＝。
2、教學(xué)例1。
（1）出示算式。
25＋20＝。
啟發(fā)學(xué)生動手擺一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計算？
（2）圖示。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
（4）如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45。
（5）反饋練習(xí)：教科書第49頁，做一做第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。
三、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇七
多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法,是學(xué)生在掌握了整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上,探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù),都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù),再把所得的積相加。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點,因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法,掌握了它,多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此,一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,一般是不會列出乘法筆算豎式的,許多學(xué)生都是在二年級表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法,是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候,有的學(xué)生可能會從高位算起,這時教師不必急于去糾正,這個問題可以留待以后學(xué)習(xí)進位乘法時再加以解決。
知識與技能：初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義,理解并掌握其計算方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點:探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式,能正確計算。
難點:使學(xué)生學(xué)會乘法豎式的書寫格式,理解并掌握其計算法則。
游戲引入。
師出示口算卡片，開火車口算。
學(xué)生開火車口算后，教師指名回答是怎么計算出來的？
探究新知。
（1）、課件出示例題1情境。
師問：同學(xué)們，我們從這幅圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能匯報：有三名同學(xué)在畫畫，每人有一盒彩筆，每盒12支。
師問：誰能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生匯報：怎樣算一共有多少支彩筆？
師問：誰能迅速的列出算式呢？
學(xué)生可能匯報：12+12+12=。
或者12×3=。
或者3×12=。
或者6×6=。
師問：你們?yōu)槭裁聪矚g用乘法來計算呢？
學(xué)生可能匯報：因為有3個12相加，所以可以用乘法。
（2）、師問：如果我們要知道答案該怎么算？請同學(xué)們先獨立的算一算，同學(xué)們也可以用其他的方法算出結(jié)果。先算完的同學(xué)可以對同桌說說自己的想法。
師組織學(xué)生先獨立計算。再組織小組交流合作。
（3）、師問：誰愿意來展示一下自己的計算方法的嗎？
學(xué)生可能匯報：加法計算的，數(shù)的分解組成方法的，也可能出現(xiàn)豎式計算的。
（4）、師引導(dǎo)學(xué)生用豎式計算。
師強調(diào)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法豎式，也就是筆算乘法豎式（板書課題），
并再次強調(diào)書寫格式。
鞏固練習(xí)。
師引導(dǎo)學(xué)生獨立練習(xí)。
指名匯報展示，并集體訂正。
4、拓展提升。
1、師出示：我是小小維修工。
學(xué)生獨立練習(xí)。
指名匯報，并集體訂正。
2、師出示：我是小小工程師。
學(xué)生獨立練習(xí)。
指名匯報，并集體訂正。
課堂小結(jié)。
師問：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么我們用乘法豎式應(yīng)該怎樣算呢？
學(xué)生可能回答：我們今天學(xué)習(xí)了筆算乘法，也就是用乘法豎式來計算，寫豎式時要求相同數(shù)位要對齊，從個位乘起，用一位數(shù)去乘多位數(shù)的個位，在依次去乘十位、百位（用一位數(shù)去乘多位數(shù)的每一位）。
師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，希望同學(xué)們在這節(jié)課后，要熟練使用乘法豎式去計算乘法題目，喜愛數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，謝謝大家！
本堂課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，我力圖使計算教學(xué)從傳授知識轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的學(xué)生實踐模式。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結(jié)計算方法。
1、較好地實現(xiàn)了計算教學(xué)的目標(biāo)。
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識技能的目標(biāo)的同時，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的`需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)論，輕過程”的教學(xué)思想。因為知識的內(nèi)化，必須是學(xué)生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。即使是同一教學(xué)內(nèi)容，由于不同的個體知識背景和思維方法等的差異，而具有不同的思維過程。本堂課在讓學(xué)生獨立思考、合作討論如何解答一個多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算乘法，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。同時鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在計算一個多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法時，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實際問題（即進位）時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。教師努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。
3、存在的問題。
課堂教學(xué)的情境的設(shè)計歷來被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會精心設(shè)計情境，將舊知與新舊，鞏固與運用融為一體，讓學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)習(xí)，我的設(shè)計在情境的設(shè)計上沒有花過多的時間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對于三年級小學(xué)生來說，是缺乏趣味性的，計算的應(yīng)用性也難以得到更進一步的體現(xiàn)。我想，這是我將進一步為之而努力的方向。
課標(biāo)提倡算法多樣化，因此有很多老師只要碰到計算課就挖空腦子想這樣盡可能的讓學(xué)生出現(xiàn)許多不同的算法，一直問學(xué)生“還有不同的方法嗎？”殊不知，為算法多樣化而算法多樣化的做法是不可取的，真正算法多樣化其實就是尊重學(xué)生的想法，我在本節(jié)課上做得也不是很好。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
理解認真聽講、積極思考、動手實踐的過程，理解0和任何數(shù)相乘都得0這一知識。并且能口算出有一個因數(shù)為0的乘式。過程與方法：經(jīng)歷觀察、猜測、計算等過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。增強對事物進行分析、綜合和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：認識零在乘式中的特殊地位。
教學(xué)難點：認識零在乘式中的特殊地位。
教學(xué)準備：ppt教學(xué)過程。
1.出示題目。
口答：3×4表示幾個幾相加?2×5表示幾個幾相加?
計算：有3盤蘋果，每個盤子有2個蘋果，一共有多少個蘋果?(2×3=6)這個式子表示什么?(2×3=6，表示3個2相加的和是6)。
(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的乘法的.知識和乘法的意義，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。)。
1.觀察主題圖a.教師指出小猴的盤子里沒有桃了。一個桃都沒有用哪個數(shù)表示?(用0表示)。b.數(shù)一數(shù)有幾個空盤子。(7個)。
c.提出問題：這個盤子里一共有還有多少個桃子?可以用哪個式子表示。(0+0+0+0+0+0+0=0;7×0=0;0×7=0)2.學(xué)生嘗試計算0×39×00×0a.教師指其中一題(0×3)進行提問，為什么0×3等于0?(0×3表示三個0相加，所以結(jié)果得0。)。
b.上面的幾個式子都有什么特點?(1.都是有0為因數(shù)的乘式。2.答案都是0)c.從這個特點，我們可以推出什么結(jié)論?(0和任何數(shù)相乘都得0)d.你能不能舉個例子來證明這個結(jié)論?(請不同層次的學(xué)生進行回答)(設(shè)計意圖：學(xué)生從乘法的意義的層面上來理解0×7=0這一式子，并舉出多個例子，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出零乘以任何數(shù)都得零的結(jié)論。請不同層次的學(xué)生回答問題是要關(guān)注學(xué)生的層次性。)。
p66做一做1、2(設(shè)計意圖：學(xué)生在做題時再次驗證零乘以任何數(shù)都得零這一結(jié)論，并能拓展延伸得出零加上任何數(shù)等于那個數(shù)本身的結(jié)論。)。
回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容(0與任何數(shù)相乘都得0。)。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇九
知識與技能：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀：體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計算能力。教學(xué)重點：掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
計算下面各題。
4×3/8=2/15×3=。
5/12×6=。
2/9×0=。
7/9×1=。
3/9×3=交流時讓學(xué)生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。
二、探索新知。
1、出示例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的分米，松鼠樂樂的身體長2。4分米。
（1）學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。
（2）組織交流。提問：大家從圖中收集到哪些信息？
2、解決問題一。
（1）出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？
（3）探討小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
提問：小數(shù)乘分數(shù)，可以怎樣進行計算呢？想一想，試一試。
學(xué)生獨立思考，嘗試計算。組織交流，得出可以把2.1化成分數(shù)，也可以把3化成小數(shù)。匯報交流計算方法，教師結(jié)合交流情況進行板書。4小數(shù)化成分數(shù)：2.1？321363=xx=（分米）410440分數(shù)化成小數(shù)：2.1x3=2.1×0.75=1.575（分米）。
3、解決問題二。
（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？
（2）學(xué)生獨立解答。
當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，讓學(xué)生進行嘗試計算，最后匯報交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進行板書：
33小數(shù)和分母約分：2.4，2.4，1.8（分米）。
4、觀察比較，回顧思考。
提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學(xué)生獨立思考后進行小組交流討論，是后進行全班交流。（三種方法中，小數(shù)化成分數(shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分數(shù)的計算；當(dāng)分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分數(shù)化成小數(shù)的方法進行計算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分數(shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、教材第8頁“做一做”。先讓學(xué)生獨立計算，再組織匯報交流。交流時讓學(xué)生說說為什么選擇這樣的方法進行計算。
2、教材第10頁“練習(xí)二”第2題。
3、教材第10頁“練習(xí)二”第3題。
四、作業(yè)布置。
1、5/7×1.41.8×3/87/10×0.57/8×5.6。
3、一條彩帶長3.2米，用去全長的17/24，還剩下多少米？
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目的：
1、能較熟練運用乘、除法的知識解決實際問題。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、推理能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)難點：
把所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)解決綜合問題的能力。
教具準備：多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
30×8＝?25×2＝22×4＝77×0＝?123×3＝。
300×5＝450＋25＝780－320＝??7×300＝432×2＝。
2、豎式計算。
98×864×5?521×6?909×4236×4。
二、練習(xí)過程。
1、完成p74??11。
出示題目后不要讓學(xué)生動筆，思考估算的方法，指名說一說，再筆算。
2、完成p74??12。
讀題理解題意，列式計算。
3、完成p74??13。
說說擺一個三角形用幾根小棒，擺一個正方形呢？請你自己算一算。
4、思考題：已知a+9=b，且a和b都是兩位數(shù)，a是9的倍數(shù)，b是7的倍數(shù)，那么a是（?），b是（?）。
三、作業(yè)布置。
1、四（1）班有女生29人，男生的人數(shù)是女生的2倍，這個班共有多少人？
2、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的.速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？
3、玲玲全家3人準備元旦到三峽旅游，旅游公司的報價如下：
旅游路線。
大壩一日游。
小三峽二日游。
大三峽三日游。
大小三峽五日游。
每人單價。
90元。
290元。
470元。
750元。
請你根據(jù)上面的信息提出你的數(shù)學(xué)問題，并解決。（可以提很多問題喲！
四、板書設(shè)計。
練習(xí)課。
98×864×5?521×6?909×4236×4。
已知a+9=b，且a和b都是兩位數(shù)，a是9的倍數(shù)，b是7的倍數(shù)，那么a是（?），b是（?）。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十一
在復(fù)習(xí)時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織得生動活潑、情趣盎然。讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。一道好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處。
“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈?，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力?我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：一是運用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;二是運用成功原理，變苦學(xué)為樂學(xué);三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點金術(shù)”等等。
鞏固雙基，探究原型，啟發(fā)思維。
積累了原型，不等于“萬事俱備”，只有在平時的數(shù)學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識原型展開探究，原型積累才能顯示出價值。例(高中數(shù)學(xué)必修4第146頁a組第5題的4小題);化簡sin50°(1+tan10°)。這是一道耐人尋味的好題，捕捉其特殊信息，可以開展研究性學(xué)習(xí)。
探究1、觀察特殊系數(shù)“1=2sin30°”和“=2cos30°”原式可化為：sin50°再運用兩角和的正弦公式，sinacos+cosasin=sin(a+)進一步可化為然后靈活運用誘導(dǎo)公式與倍角公式即可化解探究2、觀察特殊數(shù)字“50°+10°=60°”原式可化為提出sin500其cos100+sin100能用輔助角公式asina+bcosa=等三角函數(shù)變形技巧可化解。通過上面一系列的探究，課本中的知識原型的重要性得到了充分展示，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到進一步鞏固，學(xué)生的思維活動不斷深化，學(xué)生在充分體驗了成功的愉悅、創(chuàng)造的快樂的同時，其創(chuàng)造性思維向更高水平發(fā)展。
回歸課本，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)。
數(shù)學(xué)的基本概念，定義，公式，數(shù)學(xué)知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重?；貧w課本，自己先對知識點進行梳理，把教材上的每一個例題，習(xí)題再做一遍，確?；靖拍睿降壤喂陶莆?，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。
復(fù)習(xí)課的容量大，內(nèi)容多、時間緊，要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達到這一目的重要途徑。沒有預(yù)習(xí)，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點;而預(yù)習(xí)之后，在聽老師講課時，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
課堂練習(xí)要有適度性、梯度性。
教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際來設(shè)計練習(xí)，注重差異，使不同的學(xué)生在練習(xí)中有不同的鞏固，收獲和發(fā)展。所以練習(xí)要求不能太高，也不能太低，要把握好“合理性，適當(dāng)性，適度性”的原則，由易到難，循序漸進，既要讓差生“吃好”，又要讓優(yōu)等生“吃飽”，從而適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
課堂練習(xí)注重多樣性，開放性。
課堂練習(xí)除了要有基礎(chǔ)練習(xí)，還必須要有拓展性習(xí)題，讓學(xué)生“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中表現(xiàn)出強烈的挑戰(zhàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備，問題不完備，答案不，解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點，有利于促進學(xué)生積極思考，激發(fā)思路，使其能從不同方向去尋求最佳解題策略。
3高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的技巧。
做好專題訓(xùn)練，總結(jié)歸納題型。
在二輪復(fù)習(xí)中，最重要的就是做好專題訓(xùn)練，總結(jié)歸納題型，把握各題型的特點和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。在知識專題方面可以進一步鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，加強各數(shù)學(xué)板塊知識的綜合。專題復(fù)習(xí)中應(yīng)注意講練相融，有機結(jié)合，特別是在課堂上要注意講練結(jié)合，這樣能及時反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對基礎(chǔ)題型(三角函數(shù)、立體幾何、概率，數(shù)列、參數(shù)方程與坐標(biāo)系，不等式等)注重從題設(shè)出發(fā)的特性法，平時就要在基礎(chǔ)題的訓(xùn)練上下功夫，做到見過的題型不失分，力求做到準、快、全，這樣才能得到有效分。
對綜合題型注重通性解法，要求在完成通性解法的基礎(chǔ)上，分析特性解法.訓(xùn)練解題能力(理解能力、分析能力、運算能力、作圖能力等).有機整合專題考試、模擬考試、重點題型考試等.做到抓住題的關(guān)鍵點及得分點，規(guī)范解答，能得多少分是多少。方法專題是指對高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類討論的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法……數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，通過典型習(xí)題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，領(lǐng)會其中的數(shù)學(xué)思想、學(xué)會應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次。
查漏補缺，提高二輪復(fù)習(xí)的針對性。
由于一輪復(fù)習(xí)的時間長，范圍廣，學(xué)生可能對一輪復(fù)習(xí)中部分知識遺忘了，教師對一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生暴露出來的薄弱點記得也不是太清楚了，這就要求我們作必要的回顧與反思。
1.注重教學(xué)診斷。深入進行教學(xué)反思，摸準知識、題型、方法等方面的缺陷(漏洞)與不足(薄弱)，如薄弱的知識點、知識塊、題型。有時站在學(xué)生的角度看問題可能更實際、更清晰、更準確，不要一味地跟著感覺走，避免教師眼高、學(xué)點手低現(xiàn)象。
2.進行必要的跟蹤訓(xùn)練。重視收集易混易錯題，針對學(xué)生認知的薄弱環(huán)節(jié)作跟蹤訓(xùn)練，要變著法子去訓(xùn)練。主干知識、熱點問題要適度作些變式的滾動訓(xùn)練。通過二輪復(fù)習(xí)，努力使模糊的清晰起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來。
3.增強學(xué)生必勝的信心。多鼓勵，不批評。幫助學(xué)生找原因，指導(dǎo)學(xué)生看練卷、筆記，回歸課本、相關(guān)資料，把誤區(qū)(易錯點、易混點)悟出的想法(如解法與規(guī)律)編織成薄薄的“知識樹”。
梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
新授課階段的學(xué)習(xí)是分散的、相對獨立的，一些知識也是比較零星的。在延伸課上，我們要對一章或一個單元的知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識體系。在教學(xué)過程中，教師不能領(lǐng)著學(xué)生看電影，代替學(xué)生回顧知識，也不能滿堂問，剝奪學(xué)生自主回顧和組織知識的機會，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的梳理，注重基礎(chǔ)知識、基本技能和基本的思想方法，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識在各自體系發(fā)生發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
由于個體對知識的理解方式和理解程度的不同，容易形成理解的扭曲，還可能造成某個知識點的漏丟。所以，課堂上需要進行小組交流活動，通過交流發(fā)現(xiàn)別人的獨到之處和自己知識組織的不足，從而改進自己的知識結(jié)構(gòu)，組內(nèi)也形成了更加完整全面的知識網(wǎng)絡(luò)。教師也可對學(xué)生易忽視的問題以較簡單的題目出現(xiàn)，為學(xué)生提供回顧知識和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)提供線索。
更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準理念要求教師從片面的注重知識傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
它不是簡單的對已學(xué)知識的回顧、重復(fù)，而是按照課程標(biāo)準和高考大綱的要求，重新梳理、整合學(xué)生高中階段所學(xué)知識，挖掘、提煉數(shù)學(xué)思想和方法，進一步完善優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，真正提高學(xué)生解決問題的能力。對于數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)，應(yīng)加強對概念的準確理解。對于數(shù)學(xué)公式、定理的復(fù)習(xí)要熟悉其推導(dǎo)過程，弄清公式、定理中限制條件及適應(yīng)范圍;掌握公式、定理的應(yīng)用，使我們的復(fù)習(xí)始終體現(xiàn)新課改理念。因此，在課堂教學(xué)中，我們要以知識的發(fā)生、發(fā)展過程為重要環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的展開和深度參與。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
課本90頁練習(xí)二十一第1――4題。
教學(xué)過程：
一、歸納整理。
二、總結(jié)算法。
下面各題你會選擇合適的算法嗎?(出示89頁整理和復(fù)習(xí)1、2、3題。)。
學(xué)生獨立思考后與小組同學(xué)討論，然后進行集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。
三、練一練。
1、口算下面各題。
20×470×312×3120×43×5+6。
200×4600×821×4320×34×8+7。
500×21000×732×21100×68×8+6。
做完后說說口算方法。(用多位數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。)。
2、估算下面各題上。
98×479×3102×5287×6。
53×6212×4319×772×8。
做完后說說估算方法。(把多位數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，用這個接近的整十、整百數(shù)去乘一位，就得到了估算的結(jié)果。)。
3、筆算下面各題上。
213×389×728×4507×5。
213×6354×4146×9470×3。
做完后說說筆算的方法。(從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。)。
四、課堂作業(yè)：
1、課本練習(xí)二十一第1題。
2、課本練習(xí)二十一第2題。
3、課本練習(xí)二十一第3題。
4、課本練習(xí)二十一第4題。
五、數(shù)學(xué)游戲。
教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思。然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們對本單元的知識進行了整理和復(fù)習(xí)，同學(xué)們對本單元的知識有了系統(tǒng)的了解，能力有了提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和回顧本單元的知識，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、鞏固多位數(shù)乘一位的計算方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3、增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
重點難點：
1、提高計算能力。
2、增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、以及對知識的遷移、類推的能力。
3、通過學(xué)生活動，使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法；激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：掌握口算乘法的算法。
教學(xué)難點：理解口算乘法的算理。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊,自主學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。（板書課題：口算乘法）。
老師來了兩位老朋友一起上課，請看（出示喜洋洋，沸羊羊）他們給我們打招呼了：大家好，我們一起努力哦！他們要帶大家去一個好玩的地方，不過在去之前，我們必須闖過二道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？好，我們就來智力闖關(guān)（課件演示）1、第1關(guān)快速搶答3×52×68×99×57×46×7.太棒了，第一關(guān)你們順利過關(guān)，來看第二關(guān)。2、第二關(guān)口答（1）3個十是（）。（2）6個百是（）。（3）5個十和8個一是（）。（4）4個百合6個十是。（5）18里有（）個十和（）個一。（6）26是由（）個十和（）個一組成。
同學(xué)們，你們依靠智慧，勇敢的闖過二關(guān)，喜洋洋表揚你們，現(xiàn)在跟他一起玩吧！
二、學(xué)法引入，合作探究（出示課件：兒童樂園）。
1.出示課件：游樂園。
仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生答：（價格表中的信息）一生能全部說全就全部說，說不全就其余生補充。
師：你能根據(jù)這些信息提出用乘法計算的問題嗎？
2.學(xué)生提問，如果簡單的問題可以當(dāng)場解決，如果有人提出了例題中的問題就出示例題。
3.課件出示例題：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
學(xué)生列式解答：20*3=60（元）（教師板書列式）。
你是怎樣算出結(jié)果得60呢？可以動用學(xué)具擺一擺。獨立完成。
選學(xué)生匯報：20+20+20=60,2個十乘3是6個十，就是60，2*3=6,6后面添一個0.…..
師：真厲害，如果20換成200,呢？你會算嗎？學(xué)生思考舉手回答并要求說出算法。
三．展示梳理，點撥提升。
1.師：大家玩了碰碰車，喜洋洋帶著大家玩過山車，看看遇到什么問題了？（課件出示例2）。
例2.坐過山車每人12元，3人需要多少錢？學(xué)生讀題1遍。
2.學(xué)生列式（只列式不計算）。
3.小組合作，將你們的計算方法下來，看看哪組的計算方法多。（小組合作）。
4.小組匯報：我們組想了（）種方法，第一種是（），第二種是（）。……。
強調(diào)：12里面有1個十,2個一。
6．考考大家，有沒有掌握這些計算方法。
練一練：12*4=23*2=32*3=要求說出計算過程。
四．鞏固反饋，拓展創(chuàng)新。
1.師：喜洋洋看大家這么厲害，邀請我們一起玩游戲。開火車游戲。
課件出示1.開火車。
2.你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)怎樣計算簡便？
3.游戲玩玩了，喜洋洋說我們一起去購物.課件出示2算一算購貨單的價錢。
4.喜洋洋真開心，大家?guī)退瓿闪速徫?，老師這有個難題請你們幫幫我，愿意嗎？出示第3題。
五：課堂小結(jié)小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?
板書：口算乘法。
20*3=60（元）。
2個十乘3是6個十，就是60。
12*3=36（元）。
10*3=302*3=630+6=36。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十四
第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
3個盤子，6個蘋果，
1、口答，3×4表示幾個幾相加？2×5表示幾個幾相加？
2、第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。
1、教學(xué)認識零乘任何數(shù)都等于零，
教師：用乘法怎樣算？想一想是求幾個幾相加？
學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0。
教師：“0×3”表示什么呢？（3個0相加，）。
教師在黑板上板書下面兩組算式：
3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝。
2、完成“做一做”中的題目，
3、教學(xué)例題，
讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)收獲？
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十五
一、教材分析：
一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
二是集中安排了一個練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進行復(fù)習(xí)鞏固，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、學(xué)情分析。
計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學(xué)中只重視學(xué)生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應(yīng)用，以至于學(xué)生雖然會計算，卻不懂得怎么應(yīng)用，遇到具體問題便束手無策。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不僅要學(xué)會計算的技能，更要學(xué)會計算技能的應(yīng)用。如何提高學(xué)生計算技能應(yīng)用的能力？主要是通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考。我們在教學(xué)中多向?qū)W生舉一些各種情況的例子，也可以讓學(xué)生聯(lián)系實際生活舉一些例子。在教學(xué)中出現(xiàn)一部分學(xué)生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當(dāng)?shù)刈屵@些學(xué)生做一些口算和估算的練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力：
1、通過整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
3、增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
（二）過程與方法。
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
2、闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法。
3、學(xué)習(xí)效果自評。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
本課時主要讓學(xué)生通過整理與復(fù)習(xí)提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。整個教學(xué)過程注意營造一個自由、平等、開放、生動的集體氛圍，我充分信任學(xué)生，使學(xué)生能夠進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和活動，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學(xué)生自己回家對第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行整理和復(fù)習(xí)，在課堂上把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、合作性、自主性，同時體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)重難點。
1、重點對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2、難點對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進行復(fù)習(xí)鞏固，鼓勵學(xué)生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
五、教具準備。
課件、實物投影。
六、教學(xué)過程。
教學(xué)流程多媒體課件應(yīng)用設(shè)計意圖。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：同學(xué)們，在我們學(xué)過的“多位數(shù)乘一位數(shù)”乘法學(xué)習(xí)單元中，我們學(xué)到了哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來回憶一下。
生1：我們在第六單元學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學(xué)了三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
生2：我們分別學(xué)了用口算和筆算的方式來計算多位數(shù)乘一位數(shù)。
生4：還包括估算的內(nèi)容。
生5：我們學(xué)了進位乘法和不進位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學(xué)了需要連續(xù)進位的乘法和不連續(xù)進位的乘法。比如：24×5,14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學(xué)們舉例了呢！還有誰要補充的嗎？
生7：我們還學(xué)了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點嗎？
生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數(shù)相乘，最后再把0添上；如果是多位數(shù)的中間帶“0”，就直接用一位數(shù)和多位數(shù)的各個位上的數(shù)相乘，0乘任何數(shù)得0。
教師板書：
口算乘法。
估算。
不連續(xù)進位。
筆算乘法連續(xù)進位。
因數(shù)中間和末尾。
有0的乘法。
生：好。好在一目了然。
師：今天這節(jié)課我們就一起來整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識。
引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會整理所學(xué)的知識，加深對知識的理解。
（二）闖關(guān)練習(xí)，鞏固算法。
闖關(guān)獲得進入晚會的入場券。
師：在沒闖過一個關(guān)卡，我們都會獲得一些小物品，當(dāng)我們裝飾好一棵圣誕樹的時候，我們就可以參加圣誕晚會了，let’sgo！
闖關(guān)任務(wù)一：
完成“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計算秘笈。
80×3＝20×9＝。
300×5＝600×4＝。
9×20＝7×30＝。
600×3＝800×9＝。
學(xué)生以開火車形式匯報得數(shù)。
師組織學(xué)生分組討論：口算整十或整百數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？
（學(xué)生小組代表匯報討論結(jié)果）。
生1：多位數(shù)乘一位數(shù)，如果0在末尾，相乘的時候可以不看0，然后把前面的數(shù)逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數(shù)只有左起第一位是除0以外的數(shù)字，后面的數(shù)字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數(shù)。
教師小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）。
師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續(xù)看下一關(guān)！
闖關(guān)任務(wù)二：
完成“估算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論、總結(jié)出計算秘笈。
32×3≈88×6≈。
289×5≈409×5≈。
326×7≈69×7≈。
學(xué)生分小組匯報得數(shù)。
教師組織學(xué)生分組討論：估算多位數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？
（學(xué)生小組代表匯報討論結(jié)果）。
生1：把個位上的`數(shù)進行四舍五入，然后與一位數(shù)相乘。
生2：我來補充，剛才這位同學(xué)說的方法是只能用于兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，因為如果是三位數(shù)和四位數(shù)的話，要四舍五入的就不是各位上的數(shù)了。
師：你說得真好！當(dāng)我們總結(jié)方法的時候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結(jié)：估算通常把多位數(shù)看成整十或整百，再和一位數(shù)相乘。（出示幻燈片）。
師：這一關(guān)也沒能難倒同學(xué)們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進行下一關(guān)的挑戰(zhàn)！
闖關(guān)任務(wù)三：
完成“筆算”的闖關(guān)練習(xí)卡，并討論總結(jié)出計算秘笈。
213×3=89×7=。
507×5=470×3=。
師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)生獨立列豎式計算）。
請幾位學(xué)生上黑板前進行演算，然后集體訂正。
教師組織學(xué)生分組討論：
（2）一個因數(shù)中間有0怎么辦？
（3）一個因數(shù)末尾有0怎么辦？
師：誰來回答？
生1：多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是，首先個位上的數(shù)對齊，如果多位數(shù)最后一位數(shù)是0，則用多位數(shù)十位上的數(shù)與一位數(shù)對齊，再進行逐一乘法計算。
生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個位上的數(shù)與個位上的數(shù)對齊，然后從個位乘起，0乘任何數(shù)得0。
生3：如果需要進位的就在前面一位的橫線上寫小數(shù)字，數(shù)字是幾表示進位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數(shù)得0，遇到有進位的就把0和進位數(shù)相加即可。
師：你們總結(jié)的都非常棒，看來這一節(jié)的內(nèi)容你們掌握得非常不錯！
教師小結(jié)：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。（出示幻燈片）。
生：哇，這次我們收集到的是一個可愛的雪人！
闖關(guān)任務(wù)四：
生：準備好了。
出示ppt。
1、你會選擇合適的算法嗎？
（1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學(xué)校大約要走9分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠？（估算）。
（2）每套課桌椅坐2個人，學(xué)校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）。
（3）三年級每個班都是48人，有4個班共有多少人？（筆算）。
生1：第一小題我會選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實際每分鐘走多遠，只能大約的估計。
生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個數(shù)字我馬上就想出得數(shù)了。
生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話比較準確，不容易讓自己犯錯。
師：對于這三個同學(xué)選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準確度已經(jīng)比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！
出示ppt。
2、把正確答案的字母填在里。
（1）每支鋼筆5元，買78支.400元夠嗎？（）。
a、夠b、不夠。
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰用不一樣的方法計算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
（2）6500×6積的末尾有（）個零。
a、2b、3c、4。
生3：b。
師：說說你的想法。
生3：因為6500后面有兩個0，而5與6相乘又分出一個0，所以共有3個0.
師：思路挺清晰的。
師：我們答對了兩題，可以獲得一個裝飾的小球，繼續(xù)加油！
出示ppt。
3.請你判斷一下下列豎式計算是否正確？
生4：第一道豎式錯了，錯在一位數(shù)的3應(yīng)該對齊三位數(shù)里個位上的數(shù)字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數(shù)是2，百位上的得數(shù)應(yīng)是3×2得6，最終得數(shù)應(yīng)是624。
師：請你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。
師：他寫對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？
師：好，那你來寫！
生5（板書完）：這樣才是正確的！個位對齊，然后進位數(shù)字標(biāo)清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數(shù)都得0.
師：同學(xué)們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時在計算時也要記得。
出示ppt。
4、提高訓(xùn)練。
師：誰來根據(jù)圖意說說？
師：說得很好！那誰來列式？
生2：870×8=6960。
師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過了，現(xiàn)在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹上，然后去換取我們的圣誕晚會邀請卡。
通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力。
引導(dǎo)學(xué)生對多位數(shù)乘一位數(shù)算法進行對比，找出區(qū)別，又通過學(xué)生之間的相互提醒，培養(yǎng)學(xué)生認真的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
讓學(xué)生會采用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計算的規(guī)律,使學(xué)生更好地掌握進位乘法的計算方法。
（三）學(xué)習(xí)效果自評。
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節(jié)課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門，我覺得記住這些小竅門而且運用上它們，我的計算起來比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。
生3：我學(xué)會了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當(dāng)小馬虎。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數(shù)，并能準確進行乘法估算，說明估算得思路。
2、通過整理和復(fù)習(xí)進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計算方法，掌握計算要領(lǐng)，
能準確地進行計算。
3、通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系，明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。
教學(xué)法學(xué)法：復(fù)習(xí)法、討論交流法、分析法。
一、復(fù)習(xí)口算、估算。
1、師拿著一個導(dǎo)游證：今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危敫蠋熞黄鹑?(想)想跟老師去旅游得要先通過這一關(guān)：口算關(guān)，獲得資格證才能跟我去旅游。
2、出示口算題目(要求3分鐘內(nèi)做完)。
20×4=7×40=600×7=9×400=。
20xx×3=9×1000=7×0=0+7=。
0×0=5000×0=56÷8=25÷5=。
4×3+3=5×6+3=3×7+4=7×10+6=。
69×3≈309×6≈297×3≈131×3≈。
(1)學(xué)生在3分鐘內(nèi)在練習(xí)紙上完成。
(2)集體評講，評講時抽40×7問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：
要注意，是幾個十就要在后面添一個0，400×9問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0，20xx×3問：你是怎樣口算的?(生說)師總結(jié)：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。
(3)在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學(xué)生說。
說是怎樣估算的，總結(jié)出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數(shù)。
4、集體訂正完問：全部做對的請舉手?恭喜同學(xué)們拿到了旅游的資格證。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)，針對三年級學(xué)生好奇的年齡特。
二、復(fù)習(xí)筆算乘法。
1、師：同學(xué)們都拿到了去旅游的資格證，請同學(xué)們想想，我們?nèi)ヂ糜我獪蕚湫┦裁茨?
2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學(xué)們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機(出示飛機圖片)再坐面包車!(出示面包車的圖片)。
4、出示題目：一輛面包車準乘12人，4輛面包車可以坐多少人?
(1)學(xué)生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié)：先乘那位?再乘那位?遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦?(個位上的積滿十需要向十位進位)。
(1)學(xué)生讀題。(2)列式計算。(一生板演)(3)評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們要注意那里?(生說)師總結(jié)：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數(shù)又滿十又要進位。
三、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法。
1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著老師出發(fā)，今天馮導(dǎo)游帶我們班的同學(xué)去那游覽呢?九寨溝!
介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發(fā)現(xiàn)。1982年，成為國家首批重點風(fēng)景名勝區(qū)，1978年，被列為國家自然保護區(qū)，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界里!
2、播放九寨溝的錄象!
3、師：九寨溝里的小朋友在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候遇到了難題，想請我們班的同學(xué)幫幫忙，愿意嗎?(愿意)。
4、出示題目：讓學(xué)生在練習(xí)紙上完成并展示學(xué)生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學(xué)們幫幫檢查檢查!
(1)703(2)236(3)260。
×4×4×5。
28528941030。
5、游覽完九寨的風(fēng)光，馮導(dǎo)游我呢想請同學(xué)們看馬戲，想看嗎?(想)但在馬戲之前，同學(xué)們必須要通過以下這個關(guān)口哦!
出示題目：列豎式計算。
(1)127×5=(2)345×3=(3)102×3=(4)1300×7=。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成。
(2)集體評講，讓學(xué)生說說每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)主要是一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末。
四、選擇合適的算法。
1、師：還想看馬戲嗎?(想)我們這個單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算?什么時候用估算合適?又什么時候用筆算合適?看看同學(xué)們會不會選擇合適的方法。
出示：
你會選擇合適的算法嗎?
(1)希望小學(xué)有6個班，每班人數(shù)大約是29人。這個希望小學(xué)大約共有多少人?
(2)一盆鮮花4元，學(xué)校買來200盆，一共用了多少元?
學(xué)生在練習(xí)紙上完成，并讓學(xué)生說說選擇什么算法是合適的。
播放馬戲給學(xué)生看。
【設(shè)計意圖：本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據(jù)實。
五、總結(jié)全課。
六、小測試。
多位數(shù)乘以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確熟練進行多位數(shù)減法計算。
2、提高發(fā)現(xiàn)規(guī)律和提出問題的能力，初步感悟猜想、驗證、常識等研究方法。
3、感受數(shù)學(xué)的神奇與魅力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示圖片，觀察表情。
2、提出問題――旅行箱設(shè)置什么密碼？
3、游戲規(guī)則。
二、練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)。
師：請同學(xué)把自己寫的不同三個數(shù)字組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù)，然后把最大的'數(shù)和最小的數(shù)相減，接著把它們的差再組成一個最大的數(shù)和一個最小的數(shù)繼續(xù)相減，按這樣的規(guī)則，一步一步地算下去，咱們來比一比，看誰在在規(guī)定的時間內(nèi)寫的算式又對又多。（建議用豎式，不用橫式）。
三、發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師幫助。
1、發(fā)現(xiàn)問題――疑惑。
算式954－459＝495怎么老不停的重復(fù)？
2、學(xué)生交流匯報。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、千金難買回頭看。
5、計算有誤的查找原因。
獨立思考，小組交流。
四、復(fù)習(xí)計算多位數(shù)減法時要注意什么？
小組交流，全班交流。
五、介紹“數(shù)字黑洞”
1、出示黑洞的圖片。
2、理解（解釋）黑洞。
六、再次練習(xí)多位數(shù)減法――尋找四位數(shù)字的數(shù)字黑洞。
七、談?wù)勀愕氖斋@和體會。
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