心得體會是通過自己的經(jīng)歷和感悟,對某一事物或經(jīng)驗進行歸納和總結(jié)的文字表達。在寫之前,可以先列出關(guān)鍵點和重要經(jīng)歷,然后逐一展開論述。5.以下是小編為大家準備的一些心得體會范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇一
8月3號,在縣骨干教師培訓(xùn)會上,我蜜摩了三位名師的精彩課堂。他們的課美輪美奐,讓人回味無窮,做課教師深厚的文學(xué)素養(yǎng),游刃有余的駕馭課堂的能力,令人嘆服叫絕。其中,徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》一課,給我留下了深刻的印象。今天,欣賞、聆聽這節(jié)課,我感覺自己是幸運的,有一種幸福感涌上心頭。字字句句,扣人心弦,這節(jié)清新自然的課,講像鈴蘭花一樣蕩滌著我的心靈。細細咀嚼、淺顯梳理收獲如下:
1。什么叫沉默不語?表演一下,根據(jù)學(xué)生的表演,老師問文中的沉默不語就是什么話也不說,什么事也不想。對嗎?此時此刻,沉默不語的金吉婭可能在想什么呢?學(xué)生暢所欲言,教師相機引導(dǎo),帶著這樣的感受讀句子。
2。把哥哥姐姐興高采烈的情景對比著讀一讀。
3。一邊想象,一邊朗讀句子。這樣讀出了表面和深層的意思,真正做到了批文入情。可見,徐老師的實力彰顯了無限魅力。
課堂上,徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語“沉默不語”進行語言文字訓(xùn)練。教師布惑質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生思緒,學(xué)生先自己表演理解,繼而帶著感受表演讀,透過語言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界,感受到她的心里想著家人,體貼家人。由淺入深,層層遞進,循序漸進地達到披文入情的效果。
我~~極了,緊緊地擁抱著金吉婭。
我~~極了,緊緊地擁抱著金吉婭。
徐老師精心設(shè)計了補白點,煥發(fā)學(xué)生思維的'火花,引發(fā)學(xué)生積極動腦,對學(xué)生的心靈和智慧進行啟迪。提升了對文本的理解、感悟能力。
生發(fā)情趣,享受語文。
徐老師課堂中貫穿一個情趣,在小女孩收到洋娃娃的時候情境中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時,布置課下為小女孩寫幾句話表達內(nèi)心的情感。情趣中讓學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂,發(fā)展了語文學(xué)習(xí)的外延,愉悅了學(xué)生身心。
課堂教學(xué)評價語是課堂教學(xué)的有機組成部分,徐老師很關(guān)注課堂教學(xué)的評價語的設(shè)計。那充滿欣賞、鼓勵性的評價語,似潺潺的小溪流滋潤著學(xué)生的心。真不簡單,生字都讀對了!你聽得真仔細!……平實,真切地評價,凝聚了老師對孩子由衷地欣賞和夸贊,有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,喚醒學(xué)生思維的火花,決定著課堂教學(xué)的效果。
欣賞徐老師的課,有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領(lǐng)著我如何做一個幸福的、快樂的語文老師。“采得百花成蜜后,幾多辛苦幾多甜。”為了成就更加精彩的小語課堂,我將一路兼程。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇二
通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點感悟:
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境??赏ㄟ^這次的培訓(xùn),走進教學(xué)大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。
通過培訓(xùn),我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。
在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。
這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇三
這個暑期的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn),讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。所以,很需要學(xué)習(xí),而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。
一、更加明確了一堂好課的標準。
如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進度放慢,但是,我認為表面上看上去進度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進取心,教學(xué)進度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結(jié)如下:
1.看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力.
3.看教與學(xué)的過程??磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率,是否做到省時高效。
二、指明了語文閱讀教學(xué)的方向。
現(xiàn)在“語文新課標”十分強調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?,F(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為,課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考,當學(xué)生有問題而自己不能解決的時候,再讓學(xué)生討論解決,老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且,進行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進行合理恰當?shù)匕才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?!痹僬?,毫無邊際的課堂討論是沒有休止,也是很難有結(jié)果的。當然,通過大家的討論,能得出一個相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果,存疑也可以,過程有時比結(jié)果更重要。
我們沐浴著新課程改革的陽光,要提高孩子們的語文素養(yǎng),就必須讓孩子們多讀書,多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”,“詩歌經(jīng)典”,“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常喜歡這樣的學(xué)習(xí)機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷地反思和總結(jié)。對我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得,讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過學(xué)習(xí),我明白了,沒有深厚的積淀,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟??傊?,這個暑期的語文培訓(xùn),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。
我有幸參加了__農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,既有專家先進教育理念的講座,又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn),歷程雖短,卻像催化劑一樣,促進我們成長,推進我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點體會:
一、不斷閱讀積淀,努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師成長的經(jīng)歷讓我深深地認識到一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識,深厚的底蘊,橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽群書,要堅持閱讀名著,閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
二、不斷創(chuàng)新實踐,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
聆聽了__老師的“情理語文”,__的“審美入境”,__校長的“生命語文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié),形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進的教學(xué)模式引入到自己的課堂,改進、柔和、消化,最終形成自己的風(fēng)格。
通過這次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,提升了教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇四
為期兩個月的暑期培訓(xùn),是一次難忘的學(xué)習(xí)機會,由衷感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)為我們準備這么一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。每天的講座都以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,使我的思想得到了升華,對工作也燃起了斗志,實實在在的感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”,也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。
在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳承者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師工作的重要性。其次,教師是學(xué)生的榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的道理,學(xué)生都有向師性,實際上是人類的一種認同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格不斷完善的過程,老師的人格力量是無形的、無法估量的,一個好的老師是學(xué)生的引路人。第三,教師也是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
通過本次培訓(xùn),使我對終身學(xué)習(xí),提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習(xí),我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次暑期培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。
語文教師年度工作總結(jié)|語文教師年終工作總結(jié)|語文教師個人工作總結(jié)。
語文教師年度工作總結(jié)|語文教師年終工作總結(jié)|語文教師個人工作總結(jié)。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇五
4月29日,我們五年級的語文老師在臨高第二思源學(xué)校參加了“臨高縣xx年小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn)”。那天上午,關(guān)心鳳老師給我們做了報告:《基于學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》,下午毛立業(yè)老師給我們上觀摩課《晏子使楚》。關(guān)老師講得很深刻,到位;毛老師上得也很精彩,但對我來說,收獲最大的還是關(guān)老師的報告。
關(guān)老師講解“小學(xué)閱讀目標解讀”時,講了四個方面:課程性質(zhì)、課程目標和內(nèi)容、課程理念、實施和評價。重點給我們講了本階段的閱讀教學(xué)目標,從具有獨立閱讀能力到學(xué)會運用閱讀方法,針對不同的`文體應(yīng)采用的閱讀方法,都講得很詳細。同時她又給我們梳理出:我眼中的閱讀教學(xué)目標:讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。給我啟發(fā)最大的是關(guān)老師講解的“讀活”部分。就是把別人的東西變成自己的東西。她結(jié)合課例,從標點符號說起,到領(lǐng)悟文章的基本表達方法,都詳細地作了如何遷移,才達到“讀活”的目標。聽她這么一講,讓我頓時豁然開朗:原來在閱讀教學(xué)中,是這樣教才能讓學(xué)生很快地掌握文章的寫法,并懂得在習(xí)作中運用呀!雖然自己也從教多年,但在閱讀教學(xué)中,一直停留在表面上:如教《白楊》這一課,我只是引導(dǎo)學(xué)生理解文章是采用借物喻人的寫法,沒有結(jié)合習(xí)作,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的這種寫作方法,當然學(xué)生也就無法掌握,更談不上在習(xí)作中運用了,也就做不到關(guān)老師所說的把文章“讀活”了。
聽了關(guān)老師的報告,并結(jié)合自己平日的教學(xué)工作,我感覺自己做的還不是很好,但我相信在以后的教學(xué)工作中,我一定會朝著關(guān)老師所說的目標邁進。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇六
八月二日,我在沂南雙語實驗學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺,對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的認識。
在實際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),根本上是這樣上的:一是走馬觀花,過于略。既然是略我就略的個,讓學(xué)生自己讀讀課文,說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到,過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無一不講,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學(xué)進度,而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí),使我認識到這兩種方法都是不對的,我們應(yīng)該對略讀課文有一個正確的解讀。
略讀課文,并不是可以忽略的,首先要準確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準了切入點,找準了需要精的“點”,才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細,略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準重點,把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本,重要的不是文章的.內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。
葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應(yīng)用?!比绻f,精讀課文在教學(xué)時,必須“細嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時,教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得根本的讀書方法。相對與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐時機。略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,需要作為教師的我們仔細研究,從而改良我們的略讀課文教學(xué),提高教學(xué)效果。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇七
8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓(xùn),經(jīng)過對中年級習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩,我收獲頗多。中年級是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級的寫話高一個層次。很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理,感到無從下手。介于這些,在教學(xué)時,要教育學(xué)生從現(xiàn)實取材,說真話,寫實事,做一個誠實的人。下面談?wù)勎业膸c體會:
一、深入淺出話“習(xí)作”,排難激趣巧安排。
學(xué)生提起作文就頭痛,認為寫作是麻煩的苦差事,更是無法下筆去寫。首先在教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義。排除他們對作文的畏難心理,告訴學(xué)生寫作就像我們平時朗讀課文,學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實實在在的生活,寫身邊的`人和事。其二,興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件。沒有興趣,正如“無水之源”。學(xué)生的作文水平是不會提高的。因此,在提示習(xí)作題目時,就可以變樣地以謎語,講故事,圖畫出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣。如教學(xué)生寫人物時,就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學(xué),如說:“他個子較高,有1、25米,大概有55公斤重;大大的腦袋,圓圓的臉蛋,眼睛顯得格外的小,似乎整天瞇成一條縫;笑起來,雪白的牙齒中有一個洞;因為胖了,所以肚子很大,走路時好似圓球在地上滾?!弊寣W(xué)生猜是誰。然后現(xiàn)場素描,用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌。趁學(xué)生興趣盎然時,相機問道:誰能說說他的體貌特征呢?教室里就會舉起了一雙雙小手,接著就完成了本次習(xí)作。
二、引領(lǐng)學(xué)生勤觀察,取材現(xiàn)實收效大。
學(xué)生習(xí)作時缺乏素材,沒話可說,無話可寫。這就避開書本上的死要求,而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人,讓他們多觀察周邊的人和事,利用課間走入學(xué)生中間,與他們一起交流生活見聞,把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準備好的日記本上。開學(xué)時可以要求每個學(xué)生備用一個小小的日記本,隨身帶著,平時發(fā)現(xiàn)有趣,有意義的事情,把它記錄下來,并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣,天天堅持,不分寫的字數(shù)多少,篇幅長短,語句是否通順優(yōu)美。只要求真實就行。讓學(xué)生養(yǎng)成平時積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時打基礎(chǔ)。為了豐富學(xué)生寫作的素材,老師還要組織學(xué)生開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗,培養(yǎng)觀察能力、操作能力、想象能力。
三、動靜結(jié)合兩相輔,水到渠成亦自然。
平時在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實物,充分調(diào)動學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,寫出來的片斷枯燥、乏味,不真實,不動人。如:教學(xué)生寫一種植物《花》時,可以把學(xué)生帶出教室,讓他們?nèi)ビ^察各種花草,最后回到教室,叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。這樣,由看到說再到寫,順理成章,寫作就水到渠成,不用再費力了。
四、抓綱求精要,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
新大綱明確指出,要多鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)作性?!靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要運用生動的聯(lián)想?!痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去,也就是續(xù)寫故事。它既能鞏固了課文揭示的知識,又拓展了學(xué)生想象的空間。
五、注意下水文的運用。
每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文,寫完之后講給學(xué)生聽,為什么要這樣寫,寫這樣的事是為了說明什么,動作、語言、神態(tài),都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。
六、多鼓勵,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
因為誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表揚和鼓勵。老師要把獎勵當作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑。對學(xué)生的好作文,得以較廣泛的傳播,這也成為學(xué)生寫作的動力。平時給他們的評語都是鼓勵的話。好的作文在班上朗讀,并送給學(xué)生一個小禮品以此鼓勵,使他們對習(xí)作更有興趣,提高學(xué)生習(xí)作的積極性。
以上是我的幾點體會,習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點,提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項復(fù)雜而艱辛的工程。教學(xué)有法,教無定法,只要我們不斷地探索,不斷地改進,不斷地實踐,定能提高學(xué)生的習(xí)作水平,促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇八
xx月xx日到xx日,xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn),在xx實驗小學(xué),主要聽了xx老師關(guān)于《語文課程標準》的解讀,通過學(xué)習(xí),收獲頗深,下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標準》的體會。
《語文課程標準》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見,明確提出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”這為我們準確地認識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路,還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位?!?/p>
作為義務(wù)教育的教師,只有明確了語文課程的基本性質(zhì),才能使自己的教學(xué)方向更加明確,教學(xué)目標更加準確。但是,在新課改推進的過程中,還大量存在或偏重于工具性,或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng):語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、正確把握語文教育的特點:正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程:建設(shè)開放而有活力的語文課程,是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、知識的定義:布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶,對這是和方法的回憶,或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。
2、知識維度的`分類:事實性知識;概念性知識;程序性知識;元認知知識。
3、認知過程維度的分類:記憶;理解;應(yīng)用;分析;評價;創(chuàng)造。
4、語文知識的基本范疇:語文教材中的基本知識是什么?人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文,這是狹義的知識觀。從認知心理學(xué)的廣義知識觀看,知識可分為三類:陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識,它具有靜態(tài)的性質(zhì),主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識,它具有動態(tài)性質(zhì),主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。
5、語文知識和語文知識教學(xué):“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學(xué)的通用策略。所謂“精要”,是對語文知識教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡化、開放化。所謂“好懂”,是對語文知識教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。所謂“有用”,是對語文知識教學(xué)目的提出的要求——實踐化、習(xí)慣化。
知識教學(xué)的四種方法:以體驗為主要途徑的知識教學(xué)法;以案例為主要形式的知識教學(xué)法;以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法;以分析為主要手段的知識教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系:教學(xué)是一項復(fù)雜的活動,需要教師預(yù)先作出周密的安排?!胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用,要使閱讀教學(xué)有效,教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成,并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
綜合性學(xué)習(xí):綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來,通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。
《語文課程標準》指出,語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇九
在這次的暑期培訓(xùn)中,又一次反復(fù)認真地閱讀了《小學(xué)語文新課標》,我受益匪淺,收獲豐厚,這次學(xué)習(xí),我加深了對新課程改革的理解與體會,進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐??梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫?!澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學(xué)中,許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進的教學(xué)媒體,在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,才是真正的教育?!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十
如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進度放慢,但是,我認為表面上看上去進度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進取心,教學(xué)進度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結(jié)如下:
1.看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力.
3.看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率,是否做到省時高效。
現(xiàn)在“語文新課標”十分強調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?,F(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為,課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考,當學(xué)生有問題而自己不能解決的時候,再讓學(xué)生討論解決,老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且,進行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進行合理恰當?shù)匕才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?!痹僬撸翢o邊際的課堂討論是沒有休止,也是很難有結(jié)果的。當然,通過大家的討論,能得出一個相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果,存疑也可以,過程有時比結(jié)果更重要。
我們沐浴著新課程改革的陽光,要提高孩子們的語文素養(yǎng),就必須讓孩子們多讀書,多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”,“詩歌經(jīng)典”,“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常喜歡這樣的學(xué)習(xí)機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,反復(fù)的琢磨和鉆研,不斷地反思和總結(jié)。對我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得,讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過學(xué)習(xí),我明白了,沒有深厚的積淀,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。總之,這個暑期的語文培訓(xùn),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識、飽滿的激情、橫溢的才華。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十一
其中,虞老師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深刻的印象。主題是寫父母對孩子的愛。如果平時我們寫這樣的作文的話,可能簡單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛孩子的,都為我們做了些什么,然后讓孩子自己動筆去寫。相信大部分老師是這樣安排的,有些孩子或許會從自己的回憶中感受出父母的愛,但也許會有更多孩子根本寫不出什么,甚至還會去找作忙。
1、這節(jié)課側(cè)重了“情”的感受,讓孩子在寫的時候內(nèi)心有所觸動,是帶著萬分的感動在寫心里最想說的話,甚至在讀的時候哽咽,直到讀不下去,讓老師代替。這是一種怎樣的境界!為什么會有如此的效果呢?因為自始至終在整節(jié)課里,老師一直用了音樂來渲染氣氛,并且老師用講故事來打動孩子的心,再讓學(xué)生說說自己的感受,語文課思想教育的目標自然大成。
2、是注重了“法”的指導(dǎo)。在同桌互相說一說自己和父母之間最難忘的一件事之后,讓學(xué)生把自己聽到的這件事用一句話寫下來,表達什么是父愛,什么是母愛。這是滲透教會學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的方法的教育,另外出示范文,讓學(xué)生讀一讀,想一想,為什么會讓你記憶深刻?從而引出寫作方法:抓住了人物的動作、語言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫完后,讓孩子回去認真修改,讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。最后的一個小環(huán)節(jié)更是精彩,讓孩子認真修改好后,認真謄抄,送給自己的爸爸媽媽,這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個體現(xiàn)。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十二
20xx年x月x日,我有幸參加了在xx實驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報告會和來自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗,這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,特別是x老師的報告,雖然只是短短的x個小時,但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多。就如x老師說的那樣,要想教好書,就要學(xué)會思考。我們要多思考教書的方法,帶著思考前行。
俗話說觀念決定一切,要想教好學(xué),一定要樹立一個正確的教學(xué)觀,牢牢把握教育規(guī)律,認真研究教育問題,不斷探索教育方法,強化以生為本,構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀,就要做到以下幾點:
1、從文本解讀出發(fā),扎實深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時關(guān)注課堂生成,及時把握運用。就如x老師說的那樣,要想寫好作文,一定要關(guān)注口語交際中的生成,這也是我應(yīng)該思考改進的地方。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當然也是平等的,所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每一名學(xué)生,只有這樣學(xué)生才會對你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向,只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進生。有句話說的好:“沒有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一份心思在后進生上,要密切關(guān)注后進生的發(fā)光點,哪怕是一丁點的進步,并及時地在班級里表揚他們,從而促進他們學(xué)習(xí)的積極性。
作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對備課的認識,備好一節(jié)課的重難點、語言文字訓(xùn)練點、切入點和拓展點,只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的前提。
作為老師,一定要落實好課堂常規(guī)要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控,一定要面對全體學(xué)生,這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒,就如報告所講,要學(xué)會充分利用課前時間,發(fā)揮“場”效應(yīng),為新課的進行做好相關(guān)準備。在課中要精心設(shè)計課中練習(xí),并且要做到及時進行檢測反饋。面對學(xué)生,要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說,適當?shù)脑u價機制;引入競爭機制,劃分學(xué)習(xí)小組,確定競爭對手,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;建立進步榜,適時的物質(zhì)獎勵機制。關(guān)注學(xué)生差異,做到重點生重點輔導(dǎo),采取一幫一制度,讓優(yōu)等生帶進后進生。
提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長都離不開一個“勤”字,要學(xué)會自我學(xué)習(xí),積極拓展自己的視野。其次,要注重自身的師德修養(yǎng),要學(xué)會愛每一個孩子,多讀語言文字,細細研讀教育教學(xué)理論,扎實自己的教學(xué)基本功。另外,要善于總結(jié)反思自己的不足,在不斷反思中成長。
總之,我相信:一份耕耘,一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十三
在暑假的培訓(xùn)中,我們年輕教師學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容,并且得到了很好的提高。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。讓我覺得自身知識的貧乏。知之而改之,今后我努力的方向就是要自我學(xué)習(xí),自我提高,通過電腦培訓(xùn)、操作等,提高現(xiàn)代化教學(xué)——比如多媒體、課件制作等的能力,開闊視野,學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗,提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
暑假學(xué)習(xí)活動,豐富了使我的假日生活,下面,我來談?wù)剬@次陪訓(xùn)活動的幾點新的:
一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該貼近孩子的生活,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),挖掘我們身邊的課程資源,利用現(xiàn)有的材料、條件,去生成一個真實的數(shù)學(xué)課堂,而不是刻意地去創(chuàng)設(shè)一個問題探究情境,讓學(xué)生在限定的范圍內(nèi)研究、思考。數(shù)學(xué)是一個開放的大課堂,我們身邊處處有數(shù)學(xué),要從小教會孩子運用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),用聰明的大腦去思考深奧的數(shù)學(xué)問題,用靈巧的雙手去探索有趣的數(shù)學(xué)知識。
二、在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的過程中,“授子以魚”不如“授子以漁”,如果孩子擁有自主學(xué)習(xí)和思維的能力,學(xué)習(xí)能力就會有較大的提高,也就擁有了終身學(xué)習(xí)的能力。
三、
明確教學(xué)目標。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。
四、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。
五、積極創(chuàng)造條件,激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
六、讓孩子選擇合適的競爭對手,開展學(xué)習(xí)競賽,提高學(xué)習(xí)積極性,增強克服學(xué)習(xí)困難的主動性。
七、幫助孩子選用合適的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)孩子學(xué)會審題、學(xué)會篩選題干中的有用信息,鼓勵孩子大膽嘗試用各種方法去解決問題。
八、及時發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的進步并及時表揚。
總之在這次的假期培訓(xùn)中,我受益匪淺,在今后的工作與教學(xué)中,一定要加強自我調(diào)高意識,以及學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的老教師的優(yōu)秀之處,爭取做到最好,讓自己充滿師愛,不斷自我充實、自我完善,使自己成長為一名合格的人民教師。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十四
暑假是小學(xué)生們期待已久的假期,然而,許多家長卻選擇給孩子報名暑假培訓(xùn)班。暑假培訓(xùn)是為了讓孩子在假期中繼續(xù)接受學(xué)習(xí)的機會,提高他們的學(xué)業(yè)成績和才藝素養(yǎng)。在過去的這個暑假,我也參加了一門暑期培訓(xùn)課程,收獲頗豐。
第二段:課程內(nèi)容及收獲。
暑期培訓(xùn)的課程內(nèi)容很豐富多樣,其中最吸引我的是英語口語課。我一直都對學(xué)好英語抱有很大的熱情,但是在平時的學(xué)習(xí)中,我常常會遇到語言表達不準確、詞匯使用不恰當?shù)葐栴}。而在暑期培訓(xùn)的英語口語課上,老師采用了很多互動的教學(xué)方式,使我有很多機會去練習(xí)口語。通過這門課程的學(xué)習(xí),我不僅增加了詞匯量,還提高了聽、說、讀、寫的能力。
第三段:與老師和同學(xué)的互動。
在暑期培訓(xùn)期間,我結(jié)識了許多來自不同學(xué)校的同學(xué)。我們一起上課、一起討論問題、一起玩耍,互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們之間的討論會讓問題更加清晰,老師也會有更多的機會針對我們的問題給予解答和指導(dǎo)。此外,老師在課堂上也總是鼓勵我們多發(fā)表意見,積極參與討論,這樣不僅能提高我們的思維能力,還能培養(yǎng)我們的表達能力。
第四段:學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
參加暑期培訓(xùn)使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。首先,我學(xué)會了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間,合理分配各門功課的學(xué)習(xí)時間。其次,老師們教給我們一些高效的記憶方法,例如制作知識卡片、畫思維導(dǎo)圖等,在以后的學(xué)習(xí)中我都會運用到這些方法上。再次,老師們還教給了我們一些閱讀技巧,比如快速閱讀和查找關(guān)鍵信息的技巧,對于理解和應(yīng)用課本知識非常有幫助。
第五段:對暑期培訓(xùn)的總結(jié)與展望。
通過參加暑期培訓(xùn),我不僅提高了學(xué)習(xí)成績,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。與老師和同學(xué)們的互動讓我收獲良多,不再害怕提問和發(fā)表自己的意見。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,也將伴我走向更高的學(xué)業(yè)和未來的發(fā)展。因此,我對暑期培訓(xùn)抱有很大的期望,并將繼續(xù)積極參加各類培訓(xùn)課程,不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
總之,通過這個暑期培訓(xùn)的經(jīng)歷,我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂。暑期不再枯燥乏味,而是變成了一個學(xué)習(xí)和交流的時光。我相信,只要我們保持積極的心態(tài),勇于嘗試和不斷努力,暑期培訓(xùn)將為我們的學(xué)習(xí)之路增添更多的色彩。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十五
今年暑假我參加了_工業(yè)園區(qū)語文教師培訓(xùn)。培訓(xùn)時間不長,但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠的。培訓(xùn)期間,我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場精彩講座。每次講座,我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中,心中有種種解不開的困惑,接受培訓(xùn)以后,真有一種茅塞頓開的感覺??梢哉f,短短的三個星期,我學(xué)了很多,也想了很多,不禁重新思考自己的教學(xué)理念,重新思考自己的課堂教學(xué),我從中受益匪淺。
在聆聽了特級教師對新課標的理性解讀,以及多位教育專家對新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn),教師在面臨新課程改革時,除了要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的思想,樹立正確的教育觀念、接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外,更應(yīng)根據(jù)新課程的要求,努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為,努力做到不隨波逐流,不只重視形式而不重實效,要立足語文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后,我對語文教學(xué)中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點新認識:
一、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)。
“以學(xué)生為本”是新課標的核心理念,已被人們達成共識,很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語文新課標也指出:“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?!钡?,現(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出:一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計的活動中“自主”:合作交流、匯報表演、操作檢查,很難看到學(xué)生靜靜地進行個體思考,這種自主其實是“他主”;二是有的課堂教師淡化自己的功能,一切讓學(xué)生自己說了算。在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書,在沒有指導(dǎo)、沒有提示和具體要求,看得如何沒有檢查也沒有反饋,就由學(xué)生一讀到底;有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,如喜歡哪一段就讀哪一段;學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選,如喜歡怎么讀就怎么讀;學(xué)習(xí)伙伴由自己挑,想與誰交流就與誰交流等等。教師不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自主,實際上卻是“放羊式”的自由,并沒有做到真正的自主。所以“以生為本”并不是放任自流,隨便孩子怎么想都可以,自主學(xué)習(xí)要有個度,老師在課堂上還起著一個不容忽視的主導(dǎo)作用。正如特級教師徐紅琴老師說得:“自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí),不是放任自流?!?/p>
二、合作學(xué)習(xí)并不是課堂表演。
“合作學(xué)習(xí)”也是新課標的新理念,所以現(xiàn)在教師們在課堂上總要設(shè)計一個小組討論的學(xué)習(xí)形式。小組合作有它的優(yōu)點,可以集中大家的智慧,取長補短。但是慢慢地,小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié),而不在追求它的實效了。具體表現(xiàn)為沒有有討論價值的問題,沒有自主選擇交流的對象,沒有足夠的討論時間。可以說,小組討論,合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了。其實,合作要有實效,首先要選擇有價值的,個體無法解決的,有爭議的問題來進行合作交流。其次合作形式要多樣,學(xué)生可以自由選擇合作伙伴,就共同關(guān)注的問題去進行研究。這個伙伴可以是教師、同學(xué)、家長以及其他任何人,而不是教師的“拉郎配”。第三要有足夠的討論時間,讓孩子有機會充分地討論、交流、整合,而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié)。
三、教學(xué)不是只教不學(xué)。
“以學(xué)生發(fā)展為本”越來越成為人們認同的教育思想。其核心和靈魂就是自主發(fā)展。一個自主發(fā)展的人,就是要有清晰的自我意識,有積極的自我形象、悅納自我的人,就是有明確努力的目標、有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長渴望的人。葉圣陶先生說:“教就是為了不教。”《學(xué)記》中說“善歌者,使人繼齊聲;善教者,使人繼其志”。所以在教學(xué)中,千萬不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的“學(xué)”,把老師預(yù)先準備好的全灌輸給學(xué)生,學(xué)生只要接受,不要思考,使學(xué)生的主動性慢慢地被磨滅。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做、做什么,不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論。教師要有意識地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí),這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
這次培訓(xùn),讓我接觸了最新的語文教學(xué)觀,和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學(xué)方法。同時通過培訓(xùn),我也深刻感受到,只有善于學(xué)習(xí)的老師才會有豐富的思想和無窮的智慧,才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿和精神的充實。我將不斷努力,做一名新時代既會學(xué)習(xí)又會教學(xué)的好老師。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十六
在市委組織部的統(tǒng)籌安排和關(guān)心下,我有幸參加了xx年干部暑假培訓(xùn),五天的學(xué)習(xí)與鍛煉,使我在政治理論、黨性修養(yǎng)、政策水平、組織能力等方面都有了長足的進步。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,精心組織,好評如潮。本期暑假培訓(xùn)課程和活動安排都是經(jīng)市委組織部精心安排,組織部領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)并參與的。此次暑假培訓(xùn)得到了市委組織部的高度重視,不但安排脫產(chǎn)學(xué)習(xí),還讓我們有機會在xx市委黨校這個大熔爐的錘煉學(xué)習(xí),我珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會的同時也獲益良多。培訓(xùn)的項目、內(nèi)容和方式十分有針對性和實效性,開設(shè)社會管理創(chuàng)新、思想武裝、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、溝通與演講能力等科目,通過專題教學(xué)、參觀考察、情景模擬等形式多樣的教學(xué)方法,給我們耳目一新的感覺,使我不僅掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,而且在學(xué)習(xí)中不斷地豐富知識,提高了理論素養(yǎng)。尤其是市委組織部副部長許堅武百忙中親臨課堂作動員講話,并與學(xué)員同聽課同生活,使廣大學(xué)員精神振奮,倍受鼓舞,紛紛表示努力學(xué)習(xí),把學(xué)到的知識、經(jīng)驗、帶到工作中,發(fā)揮作用,決不辜負組織的期望。
(二)強化學(xué)習(xí),提高認識,堅定信念。
此次暑假培訓(xùn)期間,xx市委黨校黨務(wù)副校長xx為我們上了一堂“加強思想武裝工作,建設(shè)幸福和諧僑鄉(xiāng)”的專題課,使我們在思想認識上有了進一步提高。特別是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論、xx同志“三個代表”重要思想和胡錦濤“兩個務(wù)必”和“四大考驗”及“四大危險”的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使我們再次接受了一次深刻的理論學(xué)習(xí)和思想教育,克服了平時重工作輕學(xué)習(xí)思想,更充分理解和認識再次掀起學(xué)習(xí)“三個代表”新高潮和開展解放思想再討論的深刻內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí),特別是在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)到總書記的講話精神,不僅說明必須把黨的自身建設(shè)問題擺在首要的和更加突出的位置,更要求我們必須居安思危,增強憂患意識,深刻吸取世界上一些執(zhí)政黨興衰成敗的經(jīng)驗教訓(xùn),更加自覺地加強執(zhí)政能力建設(shè),始終為人民執(zhí)好政、掌好權(quán),筑牢了拒腐防變思想的防線。
(三)創(chuàng)新載體,實操演練,收效顯著。
為進一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部對大眾傳播媒介的功能、特性和傳播規(guī)律的認識,市委黨校大膽探索教學(xué)改革,引進現(xiàn)場式、答辯式等新型教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,專門為xx班學(xué)員設(shè)計了模擬新聞發(fā)布會的危機管理與媒體溝通專題教學(xué)方案。70名學(xué)員中,除10人組成官員組、13人扮演記者,其余均扮演觀眾角色。發(fā)布會的案例選取三江市拆遷引發(fā)自焚事件,模擬曾受社會和媒體高度關(guān)注的熱點事件。在45分鐘左右的發(fā)布會中,除發(fā)布官方信息外,幾位“發(fā)言人”還要根據(jù)各自扮演的角色,現(xiàn)場回答“記者”的各種提問,實現(xiàn)問者有所思、答者有所想、聽者有所悟,互動效果明顯。通過實景模擬教學(xué),讓學(xué)員在親身體驗中增強應(yīng)對公共突發(fā)事件、與媒體溝通的能力和水平。
(四)學(xué)習(xí)借鑒,取長補短,銳意進取。
本期的暑假培訓(xùn),讓我的最有心得體會的就是赴xx考察的所風(fēng)所聞。7月18日,專程赴xx市考察鎮(zhèn)級經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗、文化旅游資源的開發(fā)和翠亨新區(qū)的規(guī)劃情況。期間,先后聽取了xx市xx鎮(zhèn)政府負責同志的經(jīng)驗介紹,走訪調(diào)研了xx集團有限公司、萬事杰塑料板有限公司。學(xué)習(xí)考察中深切地感到,xx近年來以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展為主線,走出一條以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動的城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新路子。通過實地考察,使我提高了對社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的認識和掌握,我認為在今后的工作中,要充分尊重客觀實際,尊重市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,不能盲目追求、盲目崇拜、更不要搞脫離實際、做表面文章的政績工程,要科學(xué)地、嚴格地按市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律運作,不斷解放思想,更新觀念,實事求是,敢于實踐,大膽創(chuàng)新,才能使各項經(jīng)濟建設(shè)得到長足發(fā)展。
xx班70位同志,五天的相處,認識了不同部門的人,見識了許多睿智和真知卓見。同時,大家互通情況,相互幫助,在市委組織部的領(lǐng)導(dǎo)下,優(yōu)秀的個體凝聚成優(yōu)秀的團體。授課彌補了我們知識結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié),開闊了知識視野、拓展了創(chuàng)新思維,在理論上有效提升了管理能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的儲備,我必將以本次暑假培訓(xùn)心得體會為發(fā)韌,厚積薄發(fā),在今后的工作和學(xué)習(xí)中做到:
一是要修身立德,提高自身素養(yǎng)。當今時代,科技進步日新月異,知識更新不斷加快,國際形勢不斷變化,國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的新情況新問題層出不窮。只有努力學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),加快知識更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)時代需要。因此,必須自覺把學(xué)習(xí)當作一種工作追求,當作一種境界,當作個人素質(zhì)提升的重要途徑,自覺樹立終身學(xué)習(xí)的理念,身體力行,少一點無謂的交際應(yīng)酬、娛樂活動,多擠出一點時間來學(xué)習(xí),充實自己,提高素質(zhì),提升修養(yǎng),筑牢思想防線。
二是要與時俱進,提升履職能力。學(xué)習(xí)是永恒的主題。作為一名中層干部,首先要有過硬的思想政治素質(zhì),還要具備一定的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。從學(xué)到新知識、解決新問題的過程來看,使我再一次深刻地認識到,知識儲備的重要性。我要增強與時俱進的觀念,不斷吸收新的和好的思想,不斷充實自己,提高自己,完善自己,把不斷學(xué)習(xí)作為解決不同階段問題的根本方法。不僅要學(xué)習(xí)和在自己的工作中貫徹黨的路線、方針和政策,還應(yīng)該學(xué)習(xí)時事政治、學(xué)習(xí)科技文化知識,提高科學(xué)的工作方法,把自己鍛煉成為“政治上強、業(yè)務(wù)上精、綜合素質(zhì)好、管理水平高”的國家干部,在工作中發(fā)揮自己的能力。做精通業(yè)務(wù)的明白人,做服務(wù)群眾的熱心人,做善于協(xié)調(diào)的精明人。因此,我必須與時俱進,不斷吸收“營養(yǎng)”。
三是要學(xué)以致用,實現(xiàn)人生價值。學(xué)以致用需要多思考,多實踐。只有多思考,才能發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的真正價值,知道怎樣用才能最有效。多實踐,就要多動手,多行動,總結(jié)出更好的方法,這樣就能起到事半功倍的效果,從而更快地提高自己,獲得最終的成功。要自覺成為學(xué)以致用、用有所成的表率,著眼于解決改革發(fā)展穩(wěn)定中的實際問題,把學(xué)習(xí)的體會和成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)。
五天的暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活是短暫的,可又是如此精彩。似一縷陽光,在照明我前進道路的同時,又照出了我和其他同志的差距,但相信在不斷的實踐當中,會使自己不斷得到完善和提升。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十七
小學(xué)暑假是孩子們放松心情、積累知識的好時光,而暑假培訓(xùn)則是許多家庭為了讓孩子更好地度過這個假期而選擇的方式之一。暑假培訓(xùn)為孩子們提供了一個學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的平臺,讓他們在假期里充實自己,開拓視野。下面,我將詳細闡述我在小學(xué)暑假培訓(xùn)中的心得體會。
首先,小學(xué)暑假培訓(xùn)讓我充實了假期。假期是孩子們用來放松和玩耍的時間,但是短暫的假期通常伴隨著枯燥和無聊。而通過參加暑假培訓(xùn),我不僅可以在學(xué)校的安全環(huán)境下學(xué)習(xí),還可以與老師和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得。每天的培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多樣,比如語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的學(xué)習(xí),還有手工制作、游戲互動等有趣的活動。這些活動不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力,也使我的假期充滿了樂趣和成就感。
其次,小學(xué)暑假培訓(xùn)幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時,我父母會提醒我要有規(guī)律地學(xué)習(xí),但是在假期里,沒有學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時間表往往讓我無法堅持學(xué)習(xí)。而通過參加暑假培訓(xùn),我每天都有固定的學(xué)習(xí)時間,也有老師的監(jiān)督和指導(dǎo)。老師教我如何制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間,讓我養(yǎng)成了每天自覺復(fù)習(xí)和做作業(yè)的習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在暑假期間很有用,也會在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。
再次,小學(xué)暑假培訓(xùn)開拓了我的視野。通過學(xué)習(xí)和互動活動,我認識了許多不同年齡、不同背景的同學(xué)。在與他們的交流中,我了解到來自不同地方的孩子有著不同的生活、學(xué)習(xí)方式和思維方式。這讓我明白到只有不斷開拓視野,才能增加對世界的認識和理解,提高自己的交際能力。在暑假培訓(xùn)中,我還有機會參觀一些名勝古跡,了解到一些歷史和文化知識。這些豐富多彩的經(jīng)歷不僅增加了我的知識儲備,還培養(yǎng)了我對于學(xué)習(xí)和旅行的興趣。
最后,小學(xué)暑假培訓(xùn)在我心中種下了勇敢追求夢想的種子。在培訓(xùn)期間,我遇到了許多困難和挑戰(zhàn),但是在老師和同學(xué)的鼓勵下,我始終堅持下來,并取得了一定的進步。這讓我明白到只要有毅力和信心,就能夠戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自己的夢想。同時,暑假培訓(xùn)中培養(yǎng)的一些技能和興趣也可能成為我未來的發(fā)展方向。我要堅持努力,不斷追求自己的夢想,成為一名有用的人。
總之,小學(xué)暑假培訓(xùn)不僅充實了我的假期,還幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開拓了視野,激發(fā)了我的夢想。通過這次培訓(xùn),我明白到只有勇敢、自信地面對挑戰(zhàn),才能不斷進步。在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)努力,不怕困難,勇敢追求自己的夢想。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十八
本次語文老師暑期培訓(xùn),給人以耳目一新之感:短短x天,內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”,從古代文學(xué)、現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)名作細讀例釋道文學(xué)熱點研究,從唐宋詩詞到魯迅作品研究,還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,更是感覺出分量之厚重、深遠。
下面就本次培訓(xùn)對當今初中語文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c粗淺的認識吧。
當然,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中,我們還應(yīng)有幾個注意點:
結(jié)果提問、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時間,從而擠掉了讀寫,畢竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”,課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀,課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退,讀能使學(xué)生從中獲得意義,能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西,從讀到發(fā)問時思維的初步,研究的動機,因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗,也是給學(xué)生表達的契機,俗話說:“百聞不如一見,百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合,學(xué)生才會體會深,理解透,懂得要領(lǐng),不再夸夸其談。
某些個傳統(tǒng)教法固然不適用了,但老師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生,自由讀課文、講故事、參與實踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí),老師成了旁觀者,不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復(fù)述等都是運用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,不能放任自流,應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師要因勢利導(dǎo)將主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法,而不要自由過了度。
讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文,畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,比如精心編制導(dǎo)入語、結(jié)束語扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力尋找切入口、教出新意來,對老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個好辦法,所謂教學(xué)相長嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試:先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,直至熟讀,然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源,指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,文章中作者寫了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住實質(zhì)問題對學(xué)生啟發(fā),提高了教學(xué)效率。
其次,教學(xué)中抓契機創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢,我在教《故鄉(xiāng)》時就設(shè)計如下情境:我們每個人都有自己的故鄉(xiāng),而且對她有著深厚的情感,,請大家回憶一下我們兒時的故鄉(xiāng)是怎樣的?當學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對故鄉(xiāng)的愛意的時候,教師再設(shè)問題:作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的?學(xué)生熱情頓時高漲,不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象,教會他們打破常規(guī)去分析思考問題,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如在教《從百草園到三味書屋》一文時,我設(shè)計了能激發(fā)學(xué)生想象的話題:課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么,倘若我們身處“百草園”之中,會遇到哪些充滿情趣的事物呢?請以我在“百草園”為話題,展開想象的翅膀。問題一出,學(xué)生縱情想象,創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。
最后,平時可注重一些課外題材的滲入,如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等,同時指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,并且如有時間盡量每周拿出一堂課進行交流。但切記:不拘泥于教材,但一定要以教材內(nèi)容為主陣地,根據(jù)具體教學(xué)目的和實際情況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇十九
培訓(xùn)中,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應(yīng)明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展,科技在進步,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵,反思內(nèi)容的設(shè)計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對教學(xué)反思有了一個更深刻的認識。
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學(xué)府即是終極目標?今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì),才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,才能使我們在知識經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關(guān)重要的作用,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,回顧這幾天的學(xué)習(xí),我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個問題:
試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。
從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇二十
xx月xx日,聽了博奧小學(xué)郭長寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價制度等很多方面的知識。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認識。
一、在小組合作學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。
1、個別學(xué)生不參與。
在合作交流時,有個別學(xué)生看著別人操作,聽別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機會。
在交流合作中,學(xué)困生只做觀眾和聽眾,教師只讓好的學(xué)生匯報,使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會。
3、看似熱鬧,實際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):當老師說開始交流吧,學(xué)生就你一言我一語的說起來,看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現(xiàn)象,實際效果不大。
4、不管什么問題都讓學(xué)生討論。
5、對問題,教師沒有及時引導(dǎo),學(xué)生缺少了思考的時間。
當教師提出問題后,出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個旁觀者;學(xué)生對問題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報。
二、在使用小組合作時應(yīng)注意的幾個問題。
1、在小組合作前,教師要有適當?shù)闹v述,以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前,教師要給學(xué)生提供自主探究的時間和機會。
3、要注意設(shè)計小組討論的問題。
4、適時把握討論的時機。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時間、在什么時候組織討論,都要根據(jù)教材特點和具體要求來決定。小組討論的時機教師一定要把握好:學(xué)生不能自己解決,需要共同討論時;學(xué)生的想法不一致,產(chǎn)生分歧時;開放性問題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助,讓他們體會到成功的快樂;小組匯報交流時,要先讓學(xué)困生匯報,本組的同學(xué)進行補充等方式。
這篇內(nèi)容涉及到討論、學(xué)生、小組、教師、問題、合作、匯報、自己等方面,看完如果覺得有用請記得(ctrl+d)收藏。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇二十一
今年暑假,我有幸走進花園式的東北師范大學(xué),芳草凄凄,樹陰如蓋?;ㄏ惆橹鴿庥舻臅銡庀浔嵌鴣恚玢迦碌拇猴L(fēng),清新舒暢。特別是聆聽了長春市教育局教育教學(xué)研究室教研員,長春市中小學(xué)語文教學(xué)研究會秘書長白樹民的題為《課堂教學(xué)的觀課、議課》講座,受益匪淺,留下深思。白樹民教授的講座如長春人的熱情實在,簡單質(zhì)樸,但卻又像山谷的幽蘭,散發(fā)出彌久的香味,指引著我們前行。在短短四個小時的講座中,他向我們闡述了“小學(xué)語文教學(xué)問題反思”與“小學(xué)語文課堂教學(xué)策略”兩大主題。他指出:當前,在小學(xué)語文教學(xué)中,“面面俱到”的現(xiàn)狀仍然普遍存在,表現(xiàn)在兼職多,負載重,缺少目標意識。繁瑣的分析仍點優(yōu)勢,過多地關(guān)注文章的理解,一些教師認為語文就是學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,課堂教學(xué)不是在學(xué)課文,而是在教閱讀。此外,老師強勢仍未解決,教師仍具有著絕對的至高的權(quán)威,教師控制學(xué)生、控制課堂、控制教科書。教師還是牽得多,學(xué)生不是在感悟課文,而是感悟老師的感悟。教師不是讓學(xué)生好好讀書,而是不斷地提問,尋求答案,似乎認為答案出來了,書就讀好了。非語文現(xiàn)象時有發(fā)生也是當前的問題之一,在語文的外圍打游擊,“說”語文,“唱”語文。語文學(xué)習(xí)的直接對象是語言形式,要明白語言是表情達意的工具,離開語言學(xué)習(xí)就無法真正學(xué)會語言,語文老師應(yīng)緊守自己的崗位。
針對當前小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)的問題指出了應(yīng)對的策略:細讀教材--簡單設(shè)計--親近文字--書聲瑯瑯--讀讀背背--潛心閱讀。
細讀教材,就是要求在課前老師要做好教學(xué)準備,細讀教材,把文本本身的東西挖出來。《語文課程標準》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。劉長永說:“教學(xué)最重要的是把文本本身的東西挖出來,這是基本,也是根本?!苯滩谋仨毷橇⒆憬滩模浇滩?。白教授對教材的解讀方面提出了“四度”:理解教材要有深度,把握教材要有尺度,感悟教材要有溫度,教學(xué)教材要有角度。特別是在“角度”方面進行了較詳細的指導(dǎo),他認為,教師要站在多個角度理解文本:
1、我是作者。教師要接近作者的情感面對文本,最大限度地逼近作者的本義所在,雖不能窮其盡,但須求逼近。
2、我是學(xué)生。教育是一種真誠的教學(xué)情懷,教師需要擁有一雙孩子的眼睛,為教師解讀教材開辟一個新奇的天地。3、我是教師:這是一種專業(yè)的解讀,是多種角度的融合。以作者的視角領(lǐng)悟教材的文本的原始意義,以孩子的視角了解學(xué)習(xí)對象的心理狀態(tài)。教師要考慮如何以文本為憑借,促進學(xué)生的語言發(fā)展。我常常感嘆名師們在課堂中以情體會情,以心感受心,引導(dǎo)學(xué)生與文本真情對話,在課堂中收放自如,游刃有余,他們教學(xué)的視角巧妙而別致,獨具匠心。這一切都源于教師對文本的深入解讀,正如于永正老師說的:“這法那法,讀不懂教材,就沒法?!敝腥A幾千年的語言文化博大精深,遣詞造句,謀篇布局,人文思想都蘊含其中。我想,課堂,短短的40分鐘,傳道,授業(yè),解惑的主陣地。如何使學(xué)生在這學(xué)得輕松愉悅,教師上得胸有成竹呢只有教師把文本解讀好,認認真真地去細讀,品讀,研讀才是。只有深入文本,從多角度去解讀文本,才能了解文本的意蘊。
簡單設(shè)計,就是構(gòu)建簡約的課堂。白教授提倡,要簡簡單單教語文,要“少折騰”。所謂簡約,就是返璞歸真,簡約是本色語文,摒棄一切不需要的奢華,簡約而不簡單。簡單設(shè)計包括了:簡明的教學(xué)目標,簡約的教學(xué)內(nèi)容,簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡便的教學(xué)方法。小則得,多則惑,大道至簡。
親近文字,聚集語言的運用。這是白教授講座中的重頭戲。白樹民老師說,語言是美麗的,其形可視,其韻可聽,其義可思。語言構(gòu)語方式靈活,成語典故豐富。修辭巧妙。
喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。“還有意境美???如:”紅杏枝頭春意鬧,云破月來花弄影“一”鬧“一”弄“境界全出?!濒[“生動渲染的杏花怒放,”弄“狀出花影搖曳的幽靜和作者的閑適。二字表現(xiàn)的極真極活。”大漠孤煙直,長河落日圓“開闊雄渾的畫面,令人想起戍邊將士那與日同輝的挺拔身姿,與長河共遠的英雄浩氣?!笨萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家“造成一種冷落暗淡的氣氛,給人一種悲涼??傊?,讀書必須沉入語言,咬文嚼字,嚼出語言背后的情味,意味,韻味,嚼出弦外之音,言外之意。做到”夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情。“書聲瑯瑯,打造有聲語言。這是白樹民教授提出的又一個策略。于永正老師說過:”沒有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂,是沒有味道的課堂“。我國傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗就是”讀“,要讓學(xué)生”讀通、讀順、讀懂。“要重視感知性朗讀,理解性朗讀,品味性朗讀。離開朗讀的中介,往往難于很好地理解課文內(nèi)容。朗讀可以有多種形式,包括如讀判詞不達意,不帶任何感表色彩的宣讀,適合文學(xué)作品的美讀,適合古典詩詞的吟讀等等。”熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟“,強調(diào)了積累之于表達的重要?!毙赜性姇鴼庾匀A“,強調(diào)了積累之于氣質(zhì)的影響?!弊x詩使人靈秀“強調(diào)了積累之于智力的改變。語文之道乃積累之道,扎實的語文閱讀積累乃語文之規(guī)律、語文之原點、語文之真諦?!弊x書決定一個人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量,影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族,是沒有希望的。“作為語文老師,要引領(lǐng)學(xué)生在讀讀背背中,厚重語文積累,在潛心閱讀中,擦亮語文本色。
曾經(jīng)因自己不能靈活運用新理念駕馭自己的課堂而久久不能釋懷,曾經(jīng)因自己不能靈活運用教法而改變教學(xué)效果而倍感茫然,可是聽了白樹民老師的講座,曾經(jīng)的茫然豁然開朗。新課程理念下的的語文教學(xué)除了觀念上的更新外,語文教學(xué)依然要回歸語文教學(xué)的本色,依文就本,感悟教材的真諦,觸摸語言的溫度,讓瑯瑯的讀書聲充滿課堂。因為語文是我們的母語,語文教學(xué)不能偏離學(xué)科本位,不能因多媒體的出現(xiàn)而把語文課上成是圖片欣賞課,不能因為整合而把語文課上成音樂課,品德課,要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中”知有所獲,情有所感,理有所悟“,讓學(xué)生帶著問題去讀,去悟,去想象,而不是單純的效仿,不是毫無見解的借鑒,不是毫無挑剔的完全照搬。語文課要在細微處下功夫,要有自己的獨到見解,要體現(xiàn)自己的個性風(fēng)格。全國小學(xué)語文會會長崔巒老師說:”我們的語文課要簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展。"的確,在課程改革的多姿多彩中,讓我們追尋語文教學(xué)固有的規(guī)律,返樸歸真,牢牢地把握學(xué)科教學(xué)的主旨,回歸語文教學(xué)的本色。讓我們提高自身素養(yǎng),增加自己的文化底蘊,使語文課堂洋溢著人性的光輝,彰顯著聰明和睿智。
暑假小學(xué)語文教師的培訓(xùn)心得體會篇二十二
當你感到你的生活平淡、甚至乏味時,你當然希望改變。但是你的語文教學(xué)呢?你是否嘗試著去改變,改變的使你的學(xué)生愿意上你的語文課,你也愿意和他們一起享受語文的美妙。
20xx年培訓(xùn)給了我們一個很好的契機。
通過這次培訓(xùn),我看到了很多,學(xué)到了很多,想到了很多。看到以前的老同學(xué)總是不勝唏噓,談起當今的社會總有許多的不解、感慨和深深的無奈……當然,想到更多的是自己的語文教學(xué),自己應(yīng)該不斷提高、不斷改進的語文教學(xué)。
原本對本次學(xué)習(xí)沒報多大的希望,勞民傷財,能有多大的效果呢?但是沒想到,小學(xué)語文組的學(xué)習(xí)竟然組織的有聲有色,最后更有些漸入佳境,欲罷不能的味道了。特別是教研員挖空心思加入了很多的活動,形成了很好的現(xiàn)場互動氛圍;還有很多的教師展示了自己的特長和才藝,給本次培訓(xùn)增色不少,有幾個節(jié)目真的令人難忘的。
最重要的是通過本次學(xué)習(xí),通過和其他教師的交流,我不僅系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整個小學(xué)語文學(xué)段的語文內(nèi)容,還對實際語文教學(xué)有了自己的思考:
讓學(xué)生走出課堂,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐活動,把語文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,使其知識、能力、興趣、特長、態(tài)度等得到全面發(fā)展?!按笳Z文教育觀”在前幾年提得很響,但近幾年在小學(xué)語文教育中,隨著課本的細化,很多教師以為就是“實踐活動”和“口語交際”了,其實這是嚴重的認識錯誤。在語文教學(xué)過程中,好的語文教師應(yīng)在上好課程表內(nèi)的語文課的基礎(chǔ)上,在課外組織學(xué)生開展課外閱讀、自辦手抄報、撰寫日記周記、做校園小記者小主持等活動,加強課內(nèi)和課外的聯(lián)系,進一步開拓學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度,培養(yǎng)獨立地運用知識解決問題的能力。很多的語文教師都兼著班主任,很有條件和學(xué)生參與一些像朗讀、演講之類的活動,這可是和他們一起提高的好機會,真是應(yīng)該好好利用。不久你就會發(fā)現(xiàn),不僅活動搞好了,學(xué)生的語文能力也有了很大的提高。
既主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,又是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長?,F(xiàn)在的語文教學(xué)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
也就是說,我們的語文教育要讓社會認可才是成功的關(guān)鍵。當我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的教學(xué)才沒有出問題?,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)我們目前的實際語文教學(xué)沒有很好地發(fā)展評價學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地衡量學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該向這些方面努力。
“不拋棄、不放棄”也許過于理想化,但卻是美好的;現(xiàn)實有時是殘酷的,但未來……他畢竟在前方!
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