教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力教案還應該關注學生的個性發(fā)展和全面素質培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。教案是教學過程中的重要工具，以下是小編為大家整理的一些教案模板和示范。
下雨啦教案設計篇一
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、認識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結合課文內容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現。
4、讓學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生探究自然的興趣。
重難點：
識字寫字，分角色朗讀課文。
教具準備:。
詞語卡片。
課時劃分：
2課時。
教學過程：
一、檢查復習，激趣導入。
1、出示詞語卡片，指名認讀。
2、指名交流課文出現了哪些小動物？
二、創(chuàng)設情境，品詞析句。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學習第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。
4、學習第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學習第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結全文，拓展知識。
三、練習分角色朗讀課文。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
板書設計：
小燕子：低飛捉蟲。
天氣預報員小魚：水面透氣。
螞蟻：忙著搬家。
下雨啦教案設計篇二
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
（1）讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。
（2）在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養(yǎng)學生在生活中學習的興趣。
1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
一、談話揭題
1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）
2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。 （板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象？
（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）
3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內容
1、學習1～3自然段。
（1） 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？
（2） 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養(yǎng)孩子們學習課文的興趣。
（3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？
2、學習4～6自然段：
（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。
（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）
（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
（4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的會下雨嗎？
3、學習7～9自然段：
（1）小組合作讀讀7～9自然段。
（2） 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
（3） 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？
（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結
學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反?，F象？
根據學生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 （再看板書讀一讀）
（現象） 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養(yǎng)學生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反?，F象說給同學們聽聽。
2、師對學生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
下雨啦教案設計篇三
1.欣賞故事，感受雨天的美，對象聲詞感興趣。
2.大膽在同伴面前表現，并學會創(chuàng)編雨天不同物體發(fā)出的聲音。
課件、電視機、電腦。
2.圖片:小草、小窗、小門;;小鼓，小鈴鐺。
一、故事導入，引發(fā)興趣。
1.今天，我?guī)砹艘环鶊D片，你看到了什么?(下雨了)，還真下雨了。再聽聽，聽到什么了?(下雨的聲音)哦，也聽到了下雨的聲音了。
2.你們看，這是誰?(小鼴鼠)一看就看出來了，這是小鼴鼠。請你們聽聽雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。
故事的名字叫(雨天的聲音)晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是它聽見門外有聲音，它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過它看見夏雨了。那是夏天的雨，小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺，可是外面還是有聲音，小鼴鼠知道那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音，可是到底是誰呢?鼴鼠豎起耳朵仔細聽，哦，小鼴鼠聽到了“沙沙沙，小草是你嗎?”小鼴鼠又豎起耳朵仔細聽“叮叮叮，小窗是你嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細聽“咚咚咚，小門是你嗎?”
3.雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音?(小草、小窗、小門)出示圖片。小鼴鼠的朋友都發(fā)出了什么聲音?(小草發(fā)出的是沙沙沙的聲音)，小窗呢?(小窗發(fā)出的是叮叮叮的聲音)小門呢?(哦，咚咚咚，小門是你嗎?)誰來試試小草發(fā)出的聲音，小窗呢，誰來試試，小門我們一起來試試。他們發(fā)出聲音的時候發(fā)出幾下聲音，(三下)。
二結合圖譜，教師講述故事，幼兒學習對話。
我們再來聽聽這個故事，故事里小鼴鼠是怎么問小花，小門和小窗的?(沙沙沙，小草是你嗎?叮叮叮小窗是你嗎?咚咚咚，小門是你嗎?)。
學習詩化語言，沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮，小窗是你嗎，咚咚咚小門是你嗎？先要發(fā)出聲音，然后再問他們。
三，創(chuàng)編雨天里不同物體發(fā)出的聲音。
1.出示圖片，你看到了什么？（花、小橋、路燈、椅子）你還看到了樹，還看到了什么？（帽子、小河）這是一條什么？（小路）這些東西在雨天里會發(fā)出聲音嗎？它們會發(fā)出什么聲音呢？小花會發(fā)出什么聲音？小木橋會發(fā)出什么聲音？路燈會發(fā)出什么聲音？小椅子會發(fā)出什么聲音？在雨中，我們看到的這些東西，也都會發(fā)出好聽的聲音。誰能像小鼴鼠一樣來問問他，還記得小鼴鼠是怎么問的？（沙沙沙，小草是你嗎？）誰來問問小花？（滴答滴答，小花是你嗎？）問得真好聽。那么小木橋呢誰來試試。先要有聲音。小椅子誰來試試，還有誰來問問路燈？除了這些東西之外，我們身邊還有哪些東西在雨中會發(fā)出好聽的聲音，幼兒自由相像，講述。
其實雨天里很多的東西都會發(fā)出很好聽的聲音，下次老師帶你們仔細去聽聽這些美妙的聲音。
3.小鼴鼠就這樣，聽著雨天里的聲音，呼呼呼的睡著.
下雨啦教案設計篇四
教學目標：
1、認識本課生字，學會要求寫的生字。
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。
教學準備：
生字卡片，關于大海、海岸、海灘的圖片。
教學過程。
一、談話導入。
錄象看完了，今天我們要學的課文也和大海有關，題目是：看浪花，生齊讀課題。
二、初讀課文解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀。
理解“嘩--嘩”--這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。
2、指導朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5句話告訴老師。
理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，
探秘--探索，尋找秘密。
金疙瘩--金屬礦產。
4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
5剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來。
理解“撫摸”--來回輕輕的摸。
6、指導朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀。
四、學習生字。
1、學習新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導“腳”師范寫，講解書寫要領。
4生描紅，師評價。
5作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結：
下雨啦教案設計篇五
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話激趣導入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經?？匆姷?，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）。
3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。
4、指導朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）。
生交流：
a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內容。
第一個孩子回答說：……。
第二個孩子回答說：……。
第三個孩子回答說：……。
……。
8、學習第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。
第二課時。
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結識字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認真觀察，指導書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到。
4、學生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1、總結全文。
2、布置作業(yè)。
板書：11、看浪花。
浪花簡筆畫。
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
下雨啦教案設計篇六
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
1、學會本課9個生字
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導學生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現象產生的原因。
1、cai課件2、小動物圖片及頭飾
一、釋題激趣1、質疑課題學生齊讀課題、師板書：
1、下雨了生發(fā)現問題，師適時引導學生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別
2、談話導入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學習生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學生在初讀課文時需注意的幾點。
2、把文中出現的小動物做上自己喜歡的記號。
3、學習生字
三、圖文結合，感悟課文。
3、點名讀第1段，說說你知道了什么。
4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會用正呢句式說話。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。
8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。
11、學生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學生個性化語言表達）
12、體會悶的感覺。
13、點名讀小白兔和小魚的對話。
14、出示課件7-8段
小組討論質疑，匯報交流。
課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____。
四、配樂朗讀，深化體驗。
五、擴展延伸
1、除了這三種現象，你還知道哪些？
下雨啦教案設計篇七
教學目標：
1、結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。
教學重點、難點：認讀“快到幾時”和“幾時剛過”，指導學生寫出這些時刻。
教具準備：多媒體課件、鐘表模型。
教學過程：
一、設情境，提出問題。
師：老師給大家講個故事。一天，下著大雨，下午放學，老師把同學們護送到學校門口，看到同學們遠去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學生打電話的場面）。仔細觀察畫面，你能提出什么數學問題？先自己想一想，再在小組內說一說。
1、老師什么時間給小朋友打電話的？
2、小力是什么時候到家的？
3、小云是什么時候到家的？
4、小青、小林是什么時候到家的？
5、誰到家最早呢？
（教師有選擇地板書價值的問題）。
師：同學們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學會看鐘表。（板書課題：學看鐘表）。
二、合作交流，解決問題。
師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內交流。
（學生小組討論，教師參與部分小組的交流）。
小組匯報：
師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？
（抽生交流）。
師(小結)：同學們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，所以是5點，在數學上通常叫5時。
師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？
生：小云是5點半到家的；因為分針指著6，時針在5和6中間，就是5點半；
師：剛才有的組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導學生按鐘表正常的轉動方向撥）。
（學生分小組研究）。
師(小結)：通過剛才的研究，大家都認為是5點半。對，在日常生活中我們習慣說是5點半，在數學上讀作5時半。分針指著6，時針轉過幾就是幾時半。
三、鞏固練習。
1、自主練習第一題，給出時間找出對應的鐘表。
2、認一認，說一說。練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。
3、游戲，你撥我說。
4、填寫時刻的題目，練習時，讓學生讀出每幅圖呈現的是在什么時間，做什么，也可以讓學生按時間順序遍一個故事。
四、全課總結。
通過這一節(jié)課的學習你有什么收獲？
下雨啦教案設計篇八
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學重點】。
認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
【教學難點】。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
第一課時。
激趣導入：
一、（黑板）烏云圖。問：這是什么天氣？齊讀課題。
除了烏云，還有那些跡象也能預示天要下雨了？
二、初讀課文。
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。
3、同桌互讀分自然段。
3、把圈畫生字詞，讀兩遍。
三、生字的學習。
1、請學生說說你找到了那些生字，在那個詞語或那個句子里找到的？（師以相應的生字卡片貼到黑板上）。
2、思考一分鐘，請學生大膽記生字，如：“坡”左右結構，提土旁，熟字加偏旁，（山坡）。
請學生大膽教大家讀。
3、加強記憶，師打亂生字的次序，全班搶讀。
4、大組開火車比賽。
四、課文的初步學習。
1、說說共有幾段。
2、學生自由讀。（單個或小組）。
3、請學生逐段朗讀。如：學生讀第一自然段，大家仔細聽，讀完后評一評。
4、請學生說說從這篇課文，你讀懂了什么。
五、還不能解決的疑問或老師提出的疑問保留。細讀課文。
1、學習第1----3自然段。
學生自由讀。
學生交流讀懂了什么。
用“----”話出小白兔的話，用“=====”話出小燕子的話。
指名讀，并評議。
小組分角色讀。
重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”
全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣。
2、小組合作學習第4--7自然段。
學生總結學習方法。
學生自由和作讀。
小組練讀：小白兔有碰到了誰？問了什么。小動物是怎樣回答的？
小組派代表到班上說。
小組分角色朗讀。
指名分角色朗讀。
齊讀，表演讀。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、學生自由認讀生字。
2、匯報交流，重點指導。
3、學生口頭擴詞。
4、分自然段朗讀生字。
二、學習第八、九自然段。
1、啟發(fā)學生思考：
聽了小動物的話，小白兔相信了嗎？
天真的下雨了嗎/。
2、指導學生朗讀第8、9自然段。（讀出小白兔焦急機的肯定語氣）。
3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導背誦課文。
1、自由被課文，學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2、指名背誦。
四、拓展思維，課外延伸。
1、學生談談還知道那些動物下雨前的征兆。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字。
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方。
3、教師范寫學生認為難寫的字。
4、學生描紅，書寫。
【板書設計】。
下雨啦教案設計篇九
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2.理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【課前準備】。
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
三課時。
【教學過程?】。
一、揭題析題。
（一）談話、板書課題。
（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文。
要求學生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。
（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
三、檢查提問。
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）。
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。
四、講讀課文。
（一）學習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）。
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
（二）學習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）。
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）。
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）。
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）。
5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）。
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發(fā)現燕子的思考過程。）。
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
（三）學習四、五、六段。
1.指名讀四、五、六段。
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）。
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。
（四）學習第七段。
1.學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）。
（五）學習八、九自然段。
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）。
2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）。
五、總結課文。
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）。
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文。
（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。
學習本課生字，指導書寫。
【教學過程?】。
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學習。
三、指導書寫。
四、學生在作業(yè)?本上寫生字。
練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)?。
（略）。
附：第一課時板書設計?。
下雨啦教案設計篇十
教學目標：
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
2．出示圖片（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）。
二、自學課文（有目的讀書，體現識字和閱讀的整合）。
1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2．學生互相檢查字音，讀不準的'可以互相提醒、指正。
三、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規(guī)律。）。
1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。
3．打亂生字順序競賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）。
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
2．圖文結合，感悟讀文。
學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創(chuàng)設情境指導讀文。重點指導：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關心）。
表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學生合作參與的意識）。
學生自選角色在組內演讀，然后讓學生分角色朗讀，大家互相評議。
五、練習（延伸課文內容，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）。
課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。
六、寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）。
1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2．學寫字。教師重點指導“口”的寫法，互相評議。
第二課時。
一、朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）。
1．自由讀7―9自然段，說說自己讀懂了什么。
2．比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。
3．引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。
二、背誦（自主選擇激發(fā)學生積累語言的積極性。）。
1．自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開展背誦競賽。
三、拓展（引導學生參與實踐，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。）。
1．學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。
學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。
下雨啦教案設計篇十一
《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：
講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。
根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。
（一）通讀全文，讀準字音。
要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。
（二）讀懂課文，指導學法。
通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的`真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學生閱讀能力和理解能力。
（三）指導朗讀，加深理解。
講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養(yǎng)學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家”這一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
下雨啦教案設計篇十二
有一天，一只小青蛙坐在荷葉上，曬太陽，曬著曬著。就下起傾盆大雨來，小青蛙急忙找了一個荷葉把它當作小傘。一只小蜻蜓飛過來和小青蛙一起用這把傘。不下雨了，小蜻蜓就飛走了。小青蛙覺得下雨的天氣真美呀！
指導老師：高天紅。
下雨啦教案設計篇十三
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4.激發(fā)學生留心觀察大自然的興趣。
認字、寫字。
了解三種自然現象與下雨的關系。
多媒體課件、動物頭飾。
2課時。
一、情境導入，揭示題目。
2.觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4.揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們打開書，用你喜歡的`方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2.再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3.同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)。
6.再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。
7.全班交流匯報。
三、多種活動，識記生字。
1.指名認讀黑板上的生字。
2.請學生當“小老師”領讀。
3.以開火車的形式熟讀詞語。
4.“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關；“坡”與土地有關；“悶”與心有關。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
（3）字謎識記生字。
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5.生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6.可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7.學習多音字“空”。
四、書寫指導。
1.出示生字，學生認讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
（1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
（2）“加”的口字旁要寫在右半格。
3.教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學生描紅，書寫。
5.評議。
五、作業(yè)。
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
下雨啦教案設計篇十四
教學目標：
1知道自然界的雨的成因。
2會做雨的成因的模擬實驗。
3能根據模擬實驗中的現象推想自然界中雨的成因。
4體會到與人合作探究的樂趣。
教學重點、難點：
重點：會做雨的成因的模擬實驗。
難點：能根據模擬實驗中的現象推想自然界中雨的成因。
教學準備：
1學具準備：雨的成因的相關視頻資料。
2教具準備：三腳架、酒精燈、火柴、玻璃片、試管夾、試管、水、木夾。
教學過程：
一激情導入發(fā)現問題。
1同學們，聽老師說一個謎語，你能猜出謎底是什么嗎？夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳者來了，小朋友們今天就一起沐浴著連綿的秋雨走進了教室，哪些小朋友喜歡小雨，讓我們一起歡呼“下雨啦”“下雨啦！”（板書課題：15下雨啦）今天老師還給大家?guī)砹讼掠甑匿浵竽?，（播放課件）快看看下雨前、下雨中都有些什么現象？（學生交流）。
2你們說的多好啊，對于這些現象你們有什么問題想提嗎？（學生回答）。
二提出猜想。
（小組討論，然后說出自己的猜想）。
三做雨的模擬實驗驗證。
2考慮的真周到啊，老師也要給你們一點小小的建議，（出示友情提示）在實驗中啊，一定要注意安全，要正確的劃著火柴，從下往上點燃酒精燈，注意不要把眼睛對著試管口，更不要用手去接觸正在加熱的試管，都聽懂了嗎？那就快快開始我們的探索之旅吧?。ㄒ曨l播放雨聲、雨景烘托氣氛）。
學生實驗、教師巡回指導、提醒學生及時記錄觀察到的現象。
四匯報交流。
（2）小水珠是在什么時候落下來的？
（3）小水珠是怎樣增大的？
（學生回答，教師根據學生回答板書水（蒸發(fā)）水蒸氣（遇冷）雨（落下來））。
掌聲再次為你響起！
自然界里的水就是這樣不斷循環(huán)，才使天上的雨下不完，地上的水流不盡。
4我們一起來看看科學家叔叔是怎樣解釋雨的形成的。（播放雨的形成動畫）。
科學家叔叔的結論和同學們的想法是一致的，你們真是棒極了，請大家夸夸自己吧！
五總結、拓展。
這節(jié)課，同學們都有些什么收獲呢？（學生回答）那課后，你們就在書上的空白處把雨的形成過程寫下來吧！
下雨啦教案設計篇十五
1、能按順序觀察畫面，運用完整句描述圖片的內容。
2、豐富詞語“滑倒了”“扶起來”。
經驗準備：幼兒對雨天的天氣特點以及雨天路滑有所了解。
課件內容：《下雨天》插圖6張，《下雨天》故事音頻。
紙具打?。捍蛴⌒∝i、小兔、小羊的頭飾。
討論交流，引出下雨天的內容。
——大家喜歡下雨天嗎？下雨的時候，到處都是濕漉漉的，走路時會容易滑倒。我們一起來看看下面的`圖片吧。
播放《下雨天》的圖片，讓幼兒依次觀察，并說說看到的內容。
——第一張圖片上是誰？它怎么了？第二張圖片上又來了誰？它們有會發(fā)生什么事？
繼續(xù)展示《下雨天》的圖片，讓幼兒說一說小豬滑倒后的故事。
1.引導幼兒認真觀察圖片。
——小豬怎樣了？是誰把小羊扶起來了？又是誰扶起了小豬？它們都說了什么？
2.啟發(fā)幼兒想一想，并運用恰當的語言說一說三幅圖片的內容。
3.鼓勵個別幼兒在全班面前講述這三幅圖片的故事。
出示紙面教具，請三名幼兒來表演故事，其他幼兒根據圖片，配合表演大聲地說出圖片的內容。
——故事里誰的行為是對的？誰又是不對？你們都喜歡誰？
故事。
下雨了，大路上到處是水，路面很滑。小羊一不小心滑倒了，它“哎喲哎喲”地大叫。一只小豬撐著一把雨傘正好路過，它裝作沒聽見，用雨傘遮住身體，快步地走開了?！皳渫ā币宦?，只見小豬四腳朝天也滑倒了。小兔路過這兒，對小羊說：“我來幫幫你，疼么？”它扶起小羊，小羊高興地說：“多虧你的幫忙，太感謝你了！”它們又一起去扶小豬，對小豬說：“你這么胖，我們一起扶你起來?！边@時，小豬感到很不好意思。
下雨啦教案設計篇十六
1、掌握文章結構特點2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
教師通過課前播放童聲歌曲《小雨點》創(chuàng)設情境，進而營造氛圍，然后讓學生在與文本對話中感知內容要點，在與同學、與老師之間的對話合作中領悟文章主旨，最后請學生積累有關懷舊思鄉(xiāng)的詩句或名言，拓展文學視野。
教學方法：自主、合作、探究學習為主。
教學用具：ppt音樂音頻資料課時安排：一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
課件播放童聲歌曲《小雨點》，一曲“小雨點”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點是多情的，它總是敲打著我們的窗戶，奏出婉轉的旋律，小雨點像一泓清泉滋潤著人們的心田，走進琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。
二、展示學習目標。
1、抓住文眼，梳理文章結構。
2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨。
3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。
4、體會散文“形散而神不散”的特點。
三、檢測預習。
我會讀。
濕漉漉()魂牽夢縈()熹微()黏溻溻()紫檀木()靜謐()搖曳（）。
四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）。
（一）與文本對話（整體感知，自主學習）。
感悟作者說的“好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上?！?/p>
提問：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時光”？哪些有趣的事情？
（學生結合預習完成自主評估作業(yè)，然后各抒己見，教師歸納總結）。
（二）與同學對話(深入學習，合作探究)。
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
（三）梳理文章結構。
下雨天，真好。
形
下雨。
人鄉(xiāng)情事。
神
（四）與生活對話。
請說說你自己關于雨天的趣事。
（五）情感激發(fā)：教師激情朗誦雨天感悟。
我喜歡下雨天!下雨的.夜晚，獨自撐一把傘，走在無人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來染上的習俗之氣完全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個時候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！
我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越時空——與古人對話（作業(yè)）。
請將你平時積累的有關“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學作品拿來與同學們分享一下。
下雨啦教案設計篇十七
雨后的樹葉上的雨點形成水珠從樹葉叢中落下，讓幼兒在樹下感受雨滴滴下的感覺，從而引起幼兒對雨認知的學習興趣。
活動目標。
1、學習用點和線表現雨。
2、感受下雨時的美景。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點。
要幼兒感受雨滴、雨線的美麗，從藝術的角度感受雨天。
活動準備。
水和灑水壺。
活動過程。
過程1、導入。
教師：“聽，滴答滴答，這是什么聲音？”幼兒：“下雨啦”。
過程2、回憶雨點。
請幼兒回憶平時見到小雨點的樣子。然后讓幼兒講述一下自己印象中的小雨點。
請幼兒回憶下雨的情景。教師“小朋友們，下雨的時候你在雨中走過嗎？你仔細觀察過小雨點嗎？它像什么？”。
過程3、觀察雨點。
教師模擬小雨點落下的情景，用灑水壺裝水模擬下雨。
教師提醒幼兒在下雨的時候注意觀察小雨點。
教學反思。
可準備雨點音樂（雨滴）讓幼兒更有興趣學習、了解下雨時雨點的美。在和幼兒活動中，經常間斷，活動不連貫。
下雨啦教案設計篇十八
1、引導幼兒學習用直線、斜線表現小雨和大雨。
2、培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。
活動準備。
1、課件：圖片—雨天。
2、音樂：小雨小雨，別下了。
3、油畫棒、畫紙。
活動過程。
一、談話引起興趣。
1、播放下雨的聲音。
提問：你聽到了什么聲音？
你知道雨是從哪兒掉下來的嗎？
你們見過小雨點嗎？是什么樣的？
2、出示圖片：雨天。
觀察，感知雨點。
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出內容。
1、油畫棒演示畫長直線雨。
嘩！嘩！下了一場大雨。
幼兒試畫（強調從天空中滴下來，直直的'，長長的。）。
2、滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？
（一點點的）小雨點落到了哪兒？
小雨點落到池塘里會怎么樣？
邊講邊演示大小不同的水暈及水花。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導。
下雨啦，池塘里的水暈是什么樣的？
大雨和小雨有什么不同？
2、幼兒作畫。
鼓勵幼兒添加自己喜歡的東西。
四、聽歌謠《小雨小雨，別下了》。
自然結束。
下雨啦教案設計篇十九
針對童話故事的教學特點，教學中以趣味教學吸引學生的注意力，以讀為主，引導學生在讀中理解課文內容，激發(fā)興趣，關注學生的學習狀態(tài)，真正把學生作為學習的主體，培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。
《要下雨了》是圍繞小學教科版語文，第二冊第四單元的主題內容“自然現象”選編的第二篇主體課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，四幅插圖，講了下雨前會出現燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現象，以及發(fā)生這些現象的原因。課文用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在聯系，教給學生通過觀察小動物的行為變化來預測天氣的方法。培養(yǎng)學生發(fā)現大自然，了解大自然的能力，增添生活樂趣，探索大自然的奧秘。
一年級的學生年齡雖然小，但好奇心強，對自己感興趣的大自然，對自己生活世界中出現的自然界中的種種現象有探索的欲望，教師激發(fā)起學生求知的興趣，在學習知識的同時豐富自然知識。
1、理解課文內容，使學生知道天氣很悶、燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家等自然現象是雨前的標志，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情的地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
3、認識13個生字，能將10個生字寫得正確、規(guī)范，學習偏旁部首西字頭、提手旁、告字頭。
1、正確理解下雨前出現的自然現象，培養(yǎng)學生觀察和探索大自然的興趣。
2、分角色朗讀課文中的對話，重點讀好疑問句、感嘆句。
3、正確書寫生字，認識并記住西字頭、提手旁、告字頭。
想、議的學習方法，使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養(yǎng)了他們讀、說、思、悟的能力，使學生主動、有效地參與到教學過程中來。
雨前兒歌，課件，小白兔、燕子、魚兒、螞蟻的圖片和頭飾、生字卡片。
第一課時。
一、聯系生活，激趣導入。
2、那下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習8、要下雨了。（板書課題）。
（聯系生活實際，由兒歌入手，激起學生濃厚的學習興趣，導入新課）。
二、充分自讀，整體感知。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不丟字，不加字。
2、輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，標出自然段。
3、再讀課文，看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
4、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
5、指名分段朗讀全文，其他同學思考：這幾種小動物在下雨前有什么變化？
6、分組討論，回答問題。
（讓學生走進文本，把大量的時間留給學生自主讀文，促使每個學生都能把字詞讀正確，把課文讀通順、讀流利，并初步掌握課文的大體內容。）。
三、精讀課文，理解內容。
1、學習1至三段。
（1）、指名讀第一個自然段，思考：“悶”是什么意思？從中體會“天氣很悶”是雨前的自然現象。（板書：天氣很悶）。
（2）、通過做動作，理解“直”、“伸”的意思。
（3）、齊讀第一自然段。
（4）、指名讀二、三自然段，思考：燕子為什么會低飛？（板書：燕子低飛）。
（5）、討論交流后，告訴學生燕子低飛也是雨前的自然現象。
（6）、出示課件，指導讀對話，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾的問號。
（教師有意識的指導學習，培養(yǎng)學生讀、思、議等能力，
為下文學生的自學打基礎。）。
2、學習四至六自然段。
（1）、同學們，剛才我們學習時運用的方法是讀、想、議、讀，下面我們要運用這種方法進行自學4至6自然段。
（2）出示問題：
要下雨了，小魚和螞蟻各有什么表現？
學生在自學時，教師進行巡視、指導。
（3）、匯報交流，教師板書。（板書：魚兒透氣、螞蟻搬家）。
（4）、指導有感情的朗讀課文，重點讀好“？”“！”的句子。
（《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北经h(huán)節(jié)著力讓學生通過學習方法的運用，提高綜合能力。）。
3、學習7、8自然段。
（1）、齊讀。
（2）、指導理解、朗讀“大雨真的下起來了！”“真的.”一詞重讀。
(3)、小白兔回到家后會對媽媽說些什么？
（加強“真的”一詞語氣朗讀指導，確定小動物們的舉動真實可信，想象小白兔回家后對媽媽說的話，以此來拓展學生的思維。）。
4、戴頭飾分角色朗讀全文。
（要把課文作為整體來對待，從整體入手，按照“從整體到部分到整體”來組織教學。）。
四、出示要求認的13個生字，多種形式認讀，適當擴詞。
（在多次讀文后，學生對要求認識的生字基本已掌握，此環(huán)節(jié)設計是為了檢查學生對生字的識記情況，以便對掌握不夠好的生字，重點加強指導）。
五、作業(yè)。
查找資料或留心觀察，雨前還有哪些現象？
（培養(yǎng)學生收集資料的能力，鼓勵學生留心觀察，用心思考。）。
板書。
天氣很悶。
燕子（圖）低飛。
小白兔（圖）看見小魚（圖）透氣要下雨了。
螞蟻（圖）搬家。
第二課時。
一、分角色朗讀課文。
（回顧上節(jié)課學習內容）。
二、識字、寫字指導。
1、課件出示要求會寫的12個生字，以小組合作的方式來學習。
（1）、小組同學互相介紹識字方法。
（2）、同桌之間用自制的生字卡片來互相檢查識字情況。
（3）、小組之間進行識字比賽。
（留給學生充足的時間進行合作學習，利用比賽激發(fā)學生的識字興趣。）。
3、引導學生按結構給12個生字分類。
4、觀察每個字在田字格中的位置和書寫時應注意些什么。
兔：不要丟掉點。
身：最后一筆“撇”要出頭。
為：中間是一斜撇，注意筆順。
要：上下結構，最后一筆為腰細橫。上下要寫得緊湊，學。
寫西字頭。
告：上下結構，中間一橫稍長，學些告字頭。
5、指導學生在田字格中寫生字，結合配套用書進行描紅，臨寫，每個字寫3個。
6、指名學生到黑板范寫，師生共同評議，再寫，每個字寫兩個。
（充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生細心的觀察、思考、交流，明確生字在田字格中位置和書寫時的注意事項，加之教師的有效指導、師生的共同評議，使學生在良好的學習氛圍中，把生字寫正確、寫美觀。）。
三、拓展練習。
1、擴詞練習。
2、自選喜歡的詞語寫一寫。
（鼓勵學生積累詞匯）。
下雨啦教案設計篇二十
（點評：采用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看看吧！
用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊看。
（點評：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）
（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）
學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。
（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現了識字和閱讀的整合。）
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
（點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字型與字音之間的聯系。同時，有利于激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”
在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了?！薄澳阕x得太棒了，小魚非常喜歡你?！?/p>
（點評：這一環(huán)節(jié)的`重點是讀好課文。在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調動了學生的。積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面，為后面的學習奠定了良好的基礎。
更重要的是：學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過程。）
1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
（點評：在這一環(huán)節(jié)的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地哭了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向學生滲透了協(xié)作精神的教育，體現了教師在教學中的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關注。）
（點評：不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）
2、師小結：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現！
（點評：是總結，更是啟發(fā)。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。）
（總評：黃老師教學的獨到之處在于：1、緊緊把握課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；2、將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；3、以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
下雨啦教案設計篇二十一
活動目活標：
1、初步感知復合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進行合唱。
2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動的興趣，體驗通過合作成功帶來的快樂。
活動過程：
一、開始部分：
師：今天，老師要帶你們去一個非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發(fā)吧。
律動：乘飛船。
二、基本部分：
看，我們到了什么地方了？（音樂城）。
突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）。
發(fā)聲練習：下雨啦。
讓我們一起把這個消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠處的高山。
練習歌詞、旋律如下：
55|3―|。
下雨了。
（評：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習內容，通過各種方式讓孩子們進行練習，一方面幫助他們打開了聲帶，因為在告訴別人的時候，一定要讓自己的聲音傳得很遠，別人才能聽見，這就加強了孩子聲音穿透力度的練習；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時，又創(chuàng)設了一個孩子們在雨中和自然界各種生物對話的優(yōu)美意境，促進了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。）。
（二）節(jié)奏練習。
1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節(jié)奏快慢、聲音強弱幾方面來啟發(fā)幼兒）。
2、下大雨時會發(fā)出哪些聲音呢？
3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會發(fā)出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。）。
大雨的節(jié)奏：
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型，同時用即興的身體動作變化來加深幼兒對節(jié)奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會下到什么地方？（請幼兒創(chuàng)編）要求幼兒一邊唱，一邊用動作表示出來。
5、看看，音樂城的雨點發(fā)生了什么變化？（下小雨了）。
6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會發(fā)出怎樣的聲音呢？
7、音樂城的小雨又會怎么唱歌？（演示多媒體課件）。
小雨的節(jié)奏。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
請幼兒學唱，要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點，同時用身體動作幫助感知節(jié)奏型。
8、游戲：復習、鞏固大、小雨的節(jié)奏。
師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯進行，邊進行身體動作邊演唱不同的節(jié)奏型，以加強幼兒對這兩個節(jié)奏型的感知和熟練程度。）。
9、復合節(jié)奏練習。
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
（評：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習節(jié)奏的環(huán)節(jié)作為了重點練習內容，特別是游戲的環(huán)節(jié)，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區(qū)分兩個不同節(jié)奏的作用。通過這樣練習，孩子們就把兩個不同節(jié)奏輕松的掌握了，即使是后來交換角色，對孩子們來說也能輕松應對。
此環(huán)節(jié)采用了達爾克洛茲教育方法：即體態(tài)律動學，通過孩子即興的身體動作變化，來幫助幼兒達到感受、理解不同節(jié)奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節(jié)奏的概念起到了很好的暗示、引導作用。）。
（三）復合演唱。
游戲：開城門。
1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎品（電腦內虛擬的）。
音樂教案－下雨啦。
標簽：幼兒園中班音樂教案,幼兒園小班音樂教案,音樂教案－下雨啦,。
大雨的歌。
旋律如下：2/4d調。
55|3―|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
強調最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因為這時候雨停了。
2、請幼兒用這首歌曲來打開音樂城的第一扇城門。
小雨的歌。
旋律如下：2/4d調。
55|3―|53|31|53|31|310||。
下雨啦滴答滴答滴答滴答滴答。
3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。
4、用復合演唱法，打開第三扇城門。
（1）請幼兒自由選擇角色，扮演。
大雨、小雨進行復合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。
向客人老師匯報表演。
（評：這個環(huán)節(jié)使本次活動達到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗。通過打開城門，獲得獎品以及在舞臺上表演的方式來進一步激發(fā)幼兒的表演積極性，隨著獎品數量的增加,孩子們的自信心以及合作意識也將在活動中逐漸增強。）。
三、結束部分：
舞蹈：快樂舞。
活動延伸：
1、區(qū)域活動角內放置一些復合型節(jié)奏的圖卡和成品復合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。
2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。
（評：在整個活動過程中，教師堅持從孩子的本體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識，讓他們自由選擇扮演的角色，并尊重他們的選擇?；顒觾热莅才庞蓽\到深、由易到難，由具體到抽象。讓每個孩子都獲得了成功的體驗。）。
附歌曲：2/4d調。
55|3―|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
55|3―|53|31|53|。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
31|310||。
滴答滴答。
下雨啦教案設計篇二十二
目標：
1、理解故事內容，了解每種動物都是根據自己的需要來建造最安全的家。
2、產生關心他人、助人為樂的情感。
準備：故事掛圖、動物圖片及住所圖片。
過程：
一、出示小白兔和小田鼠的圖片。
1、“這是誰??？”
2、“哦，他們兩個是好朋友，每天在一起玩，誰有困難誰就去幫助他，一天，他們在外面玩累了，要回家去了?！?/p>
二、出示掛圖—他們的住所。
1、“他們分別是住在哪的呢？我請一個小朋友來幫他們送回各自的家?！?/p>
2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”
三、師講故事至“給我的？”
提問：小田鼠會接受這個新家嗎？為什么？
四、師繼續(xù)講故事至最后。
1、“那我們來聽聽看最后小田鼠到底有沒有接受這個新家？為什么？”
2、“遇到下雨天小田鼠是用什么辦法來抵抗大水的？”
3、“這個故事的題目就叫作《下雨了》，你覺的兔子又是一只怎樣的兔子的呢？”
4、“那你們有沒有關心過他人呢？”
四、配對游戲。
1、“現在要請小朋友一起來做游戲了，看這里有很多小動物，還有他們各自的家，請小朋友把他們送回各自的家去?！?/p>
五|、你們還知道其他更多的動物他們的家是在哪的嗎？
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