了解新事物，才能更好地總結和歸納。學會拒絕和合理分配任務，可以減少時間浪費。以下是一些通用的總結范文，供大家參考和學習。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇一
(一).來自社會的壓力.如今,隨著社會的發(fā)展,人們對教育重視的程度越來越高,望子成龍望女成凰更是每一個家長的迫切希望,因此高水平高質量的教育成為家長們追求的目標.這一想法表現(xiàn)在行動上,無形中提高了對教師的要求.面對這一形勢,有的教師由于適應得比較慢,加上自身知識更新的速度較慢,就形成了一種壓力.如果對這種壓力調整不好,時間一長,壓力加大,就會達到壓力的最高階段----倦怠,從而對教師個體產生負面影響.
(二).學生學情的復雜化.美國一項對教師的調查顯示,有四分之三的教師認為學生紀律問題對他們實施教學產生很大影響,管教學生困難已成為教師職業(yè)倦怠的一個重要因素.在我國,這樣的情形同樣存在.隨著社會的發(fā)展,人們的人生觀價值觀道德觀都在發(fā)生著變化,不少傳統(tǒng)美德正在經受著考驗和沖擊,加上影視網絡書刊中不良信息的影響,使學生的思想認識道德水準常常發(fā)生偏差,這給教師的管理帶來一定的難度.同時,我國絕大多數學校還未實現(xiàn)小班教學,班級過大也在一定程度上加劇了管理的難度.在這種情況下,不少教師盡管花費大量精力用在教學管理上,但有時收效甚微.教師自然會感到心力交瘁,難以適應,職業(yè)倦怠也就隨之而生.
(三)由于人際關系復雜,學校用人機制不健全,導致有些學校管理水平低下.有的人連做一個教師都不稱職,但卻靠著某種關系當著領導甚至于更高的職務,可以想象他們會把學校管理得怎么樣.在這種情況下,教師往往對學校管理工作表現(xiàn)出失望和無助,嚴重挫傷了他們的工作積極性.另外,由于權力失衡以及監(jiān)督機制的不健全,在事關教師切身利益的評先晉級考核等環(huán)節(jié)中,存在著人為的不公平因素,個別水平高有能力的教師往往因此而受挫,工作積極性受到壓抑,時間一長,職業(yè)倦怠必然產生.而且這一現(xiàn)象會產生連鎖反應,出現(xiàn)極大的負面效應。
(四)欠科學的學校內部管理機制也是造成教師職業(yè)倦怠的重要原因。
眾多的研究發(fā)現(xiàn)，較少參與決策的人具有較高的倦怠感。對學校出臺的各種內部管理制度，教師總是被動地去執(zhí)行，尊重的需要得不到滿足，主觀能動性大大減弱，內在的積極性被削弱，倦怠感自然而然就產生。
學校對教師欠科學的管理和考評制度，尤其是與教師密切相關的職稱評定、教師聘任等，過分強調數字量化，不僅加重了工作負擔，而且也干擾了教師的工作目標，導致學術腐敗現(xiàn)象的產生，使急功近利之風在校園盛行。教師之間由于利益的驅動，競爭變得十分激烈，正常的合作交流明顯減少。教師間正常交往的減少，工作壓力的加大，同事間的相互猜忌，容易使教師個體產生壓抑、孤獨、焦慮的情緒，加大了教師產生職業(yè)倦怠的幾率等等。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇二
1、要學會勞逸結合，學會忙里偷閑，學會品味生活，放松自己。主動打破封閉的工作和學習方式，積極參加一些有益于身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣，增強自己的生活樂趣。
2、要注意培養(yǎng)樂觀、自信、積極的生活態(tài)度。多與他人交流、溝通，樂于合群，積極參加學校、教研室和學生的集體活動，與學生、同事、領導和家長友好交往，建立和保持和諧的人際關系。
3、要保持樂觀的工作態(tài)度，要學會稱贊自己、獎勵自己，要多關注自己成功的點點滴滴，積極地進行自我肯定。千萬不要作繭自縛，只關注工作中機械重復的一面，而忽視動態(tài)變化、生動活潑的一面，這樣容易產生工作的乏味感。
4.要提高業(yè)務水平,增強使命感和責任心.面對當前喧囂與浮躁的社會,作為教師,要保持一顆平常心,不爭名利,并且努力提高自己的工作水平.在業(yè)務上,要善于專研,吃透教材,精益求精,用精湛的教學水平讓學生折服,培養(yǎng)自己的成就感.在學生管理上,多學習研究教育理論,結合自己的工作實踐,努力總結經驗,汲取教訓,不斷增強處理問題和解決問題的能力,提升教學工作的正向激勵和反饋.5、要了解自己，悅納自己。心理學研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認為對自己是了解的,但事實上他們并沒有很好地了解自己。只有清楚地認識了自己，才能為自己確立適當的奮斗目標，提高成功的可能性，而不至于目標脫離實際，以至因為無法實現(xiàn)預期目標經受挫折;也才能更理性的分析所面對的種種壓力，增強處理問題的自信心。
民族的振興在教育，教育的振興在教師。教師的職業(yè)倦怠不僅涉及教師個人的身心健康問題，更維系著學生的健康成長，維系著人才的核心競爭力問題。作為教師要善于調整自己的心態(tài)。為了自己的事業(yè)，更為了自己的身體。好好工作，好好做事。把做一個受學生歡迎的好老師作為自己追求的最樸素的目標，相信自己一定會獲得成功。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇三
自信心是指人們對自己完成特定目標時的一種信心和信念。簡單來說就是一個人對自己能夠取得成功的信念，即“我能行”。它是一個人穩(wěn)定人格的重要組成部分，也是一個人要取得成就必須具備的心理素質。調查研究發(fā)現(xiàn)，自信心強的人，一般都情緒飽滿，樂于迎接生活和學習中的挑戰(zhàn)，并且在處理問題時，有“我能行”的信念支持。而自信心不足的人，在面對困難時一般采取逃避的方法或者是情緒化地處理這些問題。由此可見，自信心對于個人發(fā)展的重要性是不言而喻的。
一、學生自信心不足的表現(xiàn)。
上課很少主動回答問題；性格孤僻，和其他的小朋友交流較少；依賴父母，很難一下子適應新的環(huán)境，不愿意留在幼兒園過群體生活；在做決定時，喜歡征求別人的意見；面對自己不擅長的事情，大多數時候都選擇逃避。
二、影響自信心的因素。
1.遺傳因素的影響。有些孩子天生比較內向，有些孩子一出生就有一些生理上的缺陷，有些孩子天生在某一方面的腦神經不發(fā)達。如果這些遺傳因素的影響沒有教師和家長的合理引導，就會對幼兒自信心的發(fā)展產生巨大的負面影響。
2.粗暴的家庭教育方式和過度地否定。幼兒在成長的過程中難免會犯些小錯誤，但是有些家長脾氣比較急躁，沒有耐心跟幼兒友好地溝通，只會過多地指責幼兒。
3.過度保護的家庭教養(yǎng)方式?，F(xiàn)在的家庭中，獨生子女占了很大的比例，因此，父母會將所有的精力都投入到唯一的孩子身上，總害怕孩子受到傷害，所以當幼兒想嘗試著用自己的方式去了解世界、鍛煉能力的時候，父母總會代替或阻止他們。當有一天，幼兒必須自己面對這些事情的時候，由于缺乏嘗試和鍛煉，他們很難獨立完成任務。
4.家庭經濟條件和完整程度的影響。一般家庭條件的好壞也會影響幼兒自信心的發(fā)展。當看到別的小朋友穿著漂亮的衣服，吃著高檔的食物，而自己卻沒辦法享受這種待遇，幼兒就會通過自我比較產生挫敗感。
5.整齊劃一的評價標準。每個幼兒都是一個獨立的個體，有自己獨特的愛好、性格，有各自擅長的方面。但是很多時候，家長和教師在面對幼兒時很難做到對他們個性的充分尊重，總是喜歡拿一些孩子的長處跟另外一些孩子的短處做比較。
三、培養(yǎng)幼兒自信心的方法。
1.最基本的就是要充分尊重幼兒。在要求他們完成一個任務之前，先試著征求一下他們的`意見，雖然他們的想法是多么不成熟，但也要把他當做獨立個體和他溝通。
2.在教導幼兒的過程中，家長和教師都要有很大的耐心。不應該還沒有了解事情的經過，就以大人的思維方式去思考幼兒犯錯的原因，至少得先聽完幼兒的解釋。
3.不斷地讓幼兒獲得成功的體驗是提高自信心最直接的方式。作為教師和家長，應該鼓勵幼兒不斷地去嘗試他們感興趣的活動?；顒拥碾y度可以適當地降低一些，比如說掃一下地或者是畫個蘋果。雖然幼兒剛開始做得可能并不是很好，但是我們可以找出他做得相對好的方面并及時地給予他們積極的反饋。
4.正確地給予反饋。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)良好，就應該迅速地給予贊美，這樣反饋的效果才會更好。一來可以強化他的這種成功體驗，從而增強自信心。二來可以固化他做得比較好的行為，從而培養(yǎng)好的習慣。此外，還可以讓幼兒感受到老師和家長在時時關注著他的存在。
5.尊重個體的差異性，發(fā)覺孩子的優(yōu)勢，這就需要家長和老師用心地觀察幼兒的一言一行。并且還需要創(chuàng)造機會，將孩子的優(yōu)勢最大化地發(fā)揮出來，尤其對于遺傳因素影響較大的孩子，家長和教師應該正確地引導他們對自我的認知，挖掘他們的過人之處，發(fā)揮他們正能量。
6.家長應該盡可能地給幼兒創(chuàng)造一個健康完整的家庭環(huán)境。并且，要讓幼兒保持一個良好的形象。即使有些家庭沒有錢買優(yōu)質的衣著，但也應該讓幼兒洗漱干凈，這樣也不至于被其他同學嘲笑。
對于幼兒的教育，需要家庭、學校和社會的共同努力，三者缺一不可。幼兒時期是一個人心智發(fā)展最重要的階段，所以不管家長多么需要時間忙事業(yè)，都應該在這個階段多多關注和呵護自己的孩子，要不然等孩子各方面發(fā)展定型之后，再想改變，就得付出好幾倍的努力。對于學校來說，應該嚴格地把控好幼兒園教師的道德水平和職業(yè)操守，防止教師不正當的教育對幼兒造成身心的傷害。對于社會來說，要努力的范圍就更大了。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇四
近年來，隨著中央政策的出臺水利工程的建設取得了一些成績，但是在整個水利工程的建設和管理中暴露出來的問題也較多。水利工程的建設是一項極其繁瑣并且浩大的工程。多年以來，為確保整個水利工程在建設過程中能有好的質量，監(jiān)管部門出臺了很多措施，但真正落到實處的卻很少。不穩(wěn)定因素的增多，導致水利工程在實際的建設過程中管理難度相對較大。水利工程建設不但包含項目的后期管理，還包括整個項目組成人員的整體素質以及設計環(huán)節(jié)、施工，水利工程的建設和管理是非常重要的。目前看，我國的水利工程建設與管理過程中遇到的困難較大，之所以會有這種問題的產生，筆者認為需要認真著手解決，這對水利工程在建設與管理過程中遇到的項目認識不完全；監(jiān)督管理水利工程項目機制不完善等有重要聯(lián)系。筆者根據多年工作經驗就遇到問題提出相應的處理措施，對今后工作有更加深刻的指導意義。
1水利工程建設中的問題。
1.1項目管理機制不完善、目標不明確。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質量與安全問題。水利工程作為一項惠民工程，質量好壞直接關系老百姓的福祉安危，好的質量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻的基礎。管理機制不完善產生的主要原因是管理者的管理意識不強，管理效率低下，水利工程項目建設速度快，但是沒辦法保證高質量，導致項目在管理中很被動。此外，很多管理人員在水利工程建設施工過程中，對管理的目標認識不清晰，認識的深度與廣度不夠，未能對管理目標進行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設過程中隱蔽性較強的工程，更應加強監(jiān)管，保證水利工程的建設質量，避免今后出現(xiàn)質量問題。
1.2登記法人負責制度不完善。
水利工程項目法人責任制是指水利工程項目法人必須對于在建水利項目的每個環(huán)節(jié)都進行合理高效管理，法人的職責包括，資金的籌措、工程的建設、項目管理等各個階段進行綜合的管理。合格的項目法人是水利工程能夠建設完備的第一步，是每位職工利益的有效保障的關鍵環(huán)節(jié)。但當前水利工程法人負責建設與管理制度方面存在很多問題，這些問題的主要體現(xiàn)就是項目建設和管理不夠規(guī)范化，甚至還存在一些水利工程建設項目中沒有項目法人的情況，項目法人責任制度本身不完善，這些造成的'負責主體并不是十分的具體，為后期的風險責任承擔帶來很大風險。政府方面，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題，造成資金、建設、管理的不間斷性的發(fā)生，所以登記法人負責制制度的不完善都會對水利工程建設與管理的順利進行產生嚴重影響。
1.3質量監(jiān)督、檢查管理不嚴謹。
在水利施工現(xiàn)場中，水利工程質量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題，工作人員嚴格按照管理規(guī)范。現(xiàn)在大多的水利工程建設與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴格或者未按照嚴格程序來定。很多情況下，在整個水利工程管理過程中，水利工程建設與管理出現(xiàn)在實際運行過程中不規(guī)范的情況非常普遍。另外，水利工程質量監(jiān)督、檢查管理隊伍本身的問題，水利工程建設與管理中進行相應的技術監(jiān)督和管理的人員應具備資質，但在實際工作中，監(jiān)管人員并沒有達到項目本身所要求的資質，因為管理隊伍人員的參差不齊，知識與經驗的不協(xié)調等問題突出。未按照規(guī)范程序進行監(jiān)管，水利工程建設與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴格的執(zhí)行，這都使得監(jiān)督機制的建立形同虛設。
2主要對策分析。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革。
水利工程建設與管理過程中，將安全監(jiān)管責任落實到位，對一些技術人員進行安全知識的教育培訓，切實落實安全目標責任制，整個項目在施工前對所有人員進行安全教育與培訓。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中，進行專門的施工安全檢查，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程，避免不規(guī)范操作的發(fā)生。培訓、監(jiān)管以及責任的落實三者相輔相成，才能更加有效的落實安全監(jiān)督管理的主體責任。
2.2加強質量管理，完善法律與責任制度。
隨著社會經濟的快速發(fā)展，國家越來越重視水利工程建設，完善水利工程建設與管理法律責任制度已經迫在眉睫，特別在建設社會主義法治社會的背景下，法律制度的完善需要更多人的投入，針對水利工程建設與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負責制。法人在整個水利工程項目中起到十分重要的作用，法人制度的完善可以抑制盲目負責問題的出現(xiàn)，不僅是對項目本身的負責，也是對于更多工作人員的負責。二是必須建立科學的考核制度，選用有知識、有經驗的項目負責人。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學合理的水利工程建設與管理體系對于項目的長遠發(fā)展有深遠的意義。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進行一次合理的梳理，認真審查每一項規(guī)定，確保項目實施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學的原則特征。
2.3嚴格管控水利工程成本。
管控水利工程成本對水利工程建設與監(jiān)管非常重要，嚴格管控工程成本，可以提高管理水平，從水利工程建設的實際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章，為項目評估提供可靠依據。完善工程監(jiān)理管控成本，在質檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用。建立完整的項目內控機制，加大對水利工程項目的內控機制，加大工程成本的嚴格管控。對每一個環(huán)節(jié)都進行有效的數據核對，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇五
團隊在企業(yè)中出現(xiàn)已有二十多年的歷史，在世界一級的著名大公司中，團隊已被認為是提高組織運行效率的可行方案，它有助于組織更好地利用員工的才能，同時能夠對變化的外部環(huán)境迅速反應。然而，這并不是說團隊在組織中一經建立，就會自動產生如上效果。實踐中成功的企業(yè)團隊并不是很多。
針對現(xiàn)實中一些團隊效率不足的原因，本文認為應從完善團隊構成要素和優(yōu)化團隊管理兩方面著手加強團隊的建設。
一、完善團隊構成要素。
在企業(yè)中，往往把一群工作人員，或一個部門稱為“團隊”。當所謂的“團隊”并未帶來工作效率的大幅度提高時，人們可能就會歸結為團隊的失效。但實際上，問題常常是這些所謂的“團隊”只有團隊之名，而缺乏團隊之實。只有切實完善團隊構成要素，才能建立真正的“團隊”。
（一）建立共同的愿景和目的當每個人考慮的是如何通過“團隊”達到自己的目標，而不是如何實現(xiàn)個人與團隊目標的“雙贏”、只為完成工作而工作，而不是為更好地完成團隊任務而共同努力，我們認為，他們缺乏工作熱情。不難想象，這樣的團隊很難成功。
真正的團隊首先要具有“內在的工作熱情”這樣的特征。內在的工作熱情很大程度上來自對利益關系的認同，而利益關系的認同必須在明確團隊目標之后。因為只有當團隊成員知道團隊要干什么和要干到什么程度以后，才能判斷這件事是否能夠成功，自己是否能夠得到好處。盡管無法告訴每一個人他們具體將得到什么，這個問題應由企業(yè)的激勵制度去規(guī)定，但至少可以讓他們認為這是一項對自己很有益的事業(yè)。這樣才能使團隊成員由衷地將團隊目標轉化成個人的目標，才能在工作中迸發(fā)內在的創(chuàng)造激情和無盡潛力。
由于人的需求不同、動機不同、價值觀不同、內心的恐懼不同，團隊在組建之初，需要團隊成員用大量時間和精力來討論和完善一個在集體層次和個體層次都能被接受的目標，這一目標一旦被全體成員接受，就會起到航標的作用。每個人的工作是這一目標的具體化。共同愿景和目的的建立，能夠激發(fā)出人的“深層熱望”，每個人不僅知道自己在做什么，還知道自己為什么要這么做時，這樣才能充分地發(fā)揮自己的潛力，才能主動合作，團隊也才能獲得協(xié)同效益。
（二）塑造和諧的團隊關系。
在工作中，人們可能結成各種關系，有些是不利于團隊發(fā)展的，如任人唯親、各占山頭等，其結果就是工作中常常出現(xiàn)人為的阻力，幫派之爭常常左右重大的決議等等，顯然這是不會帶來高績效的。
真正團隊的又一特征是“具有和諧平等、相互信任的人際關系”。當每個人表達自己的意見時，不必顧及到人際關系；每個人只需忠實于團隊，而不需忠實于某個人時，大家才能相信團隊中存在人人公平、平等的發(fā)展的機會，才會將自己和團隊緊密聯(lián)系在一起。
塑造團隊關系，就是將團隊成員關系調節(jié)到最佳值。聯(lián)想對員工提出了“五多三少”的行為準則，多考慮別人的感受，少不分場合地訓人；多一點贊揚，少一點風涼話；多把別人往好處想，少盯著別人的缺點；多問別人的困難；多一點微笑，正是出于塑造和諧的團隊關系的需要。
（三）推行團隊規(guī)范和嚴守紀律。
不少企業(yè)在團隊建設過程中，過于追求團隊的親和力和人情味，認為“團隊之內皆兄弟”，而嚴明的團隊紀律是有礙團結。這就直接導致了管理制度的不完善，或雖有制度但執(zhí)行不力，形同虛設。比如說，某個成員沒能按期保質地完成某項工作或者是違反了某項具體的規(guī)定，但他并沒有受到相應的處罰，或是處罰根本無關痛癢。從表面上看，這個團隊非常具有親和力，而事實上，對問題的縱容或失之以寬會使這個成員產生一種“其實也沒有什么大不了”的錯覺，久而久之，貽患無窮。
真正團隊的又一特征是“具有嚴明、公正的紀律或規(guī)范”。嚴明的紀律不僅是維護團隊整體利益的需要，在保護團隊成員的根本利益方面也有著積極的意義。有一個破窗理論：一個窗戶的玻璃被打破，而又得不到及時的修理，就會有更多的人去打爛更多的玻璃，最后所有人都成為受害者。
推行和貫徹團隊規(guī)范，重在及時發(fā)現(xiàn)和糾正有悖于規(guī)范的行為，并且應當糾正“紀律有礙團結”的錯誤觀念。誰是團隊里最差的成員并不殘忍，真正殘忍的是對成員存在的問題視而不見，文過飾非，一味充當老好人。寬是害，嚴是愛。對于這一點，每一個時刻直面競爭的團隊都要有足夠的清醒認識。
（四）合理配置團隊角色。
有一些人將團隊精神理解為集體主義，并簡單地與個人英雄主義對立起來。這樣常常導致團隊成員的個性創(chuàng)造和個性發(fā)揮被扭曲和湮沒。而沒有個性，就意味著沒有創(chuàng)造，這樣的團隊只有簡單復制功能，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力。其實團隊不僅僅是人的集合，更是能量的結合。團隊精神的實質不是要團隊成員犧牲自我去完成一項工作，而是要充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢去做好這項工作。
真正團隊的又一特征是“充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢”。團隊的綜合競爭力來自于對團隊成員專長的合理配置。只有營造一種適宜的氛圍：不斷地鼓勵和刺激團隊成員充分展自我，最大程度地發(fā)揮個體潛能，團隊才會迸發(fā)出如原子裂變般的能量。
最典型的團隊當屬運動場上的球隊，每個球隊中需要具有不同技能的成員。同樣，企業(yè)中團隊也需要不同的角色配合。例如以科技開發(fā)為目的的團隊常常設計這樣的角色：信息收集員，是與外部信息源聯(lián)結的紐帶。創(chuàng)新倡導者，善于宣傳創(chuàng)新構思，能與高層領導對話。創(chuàng)新構思產生者，有良好的技術背景，喜歡解決前沿問題，能夠綜合分析市場、技術、生產等方面信息并提出解決挑戰(zhàn)性技術難題的新方法或新產品構思。技術難題解決者，不一定有創(chuàng)新性，但有較高的專業(yè)修養(yǎng)和技術能力。項目管理者，具有較高的技術水平和管理能力，能夠全面把握創(chuàng)新項目的`整體運行狀況，隨時掌握市場需求變化和技術發(fā)展的新情況，對創(chuàng)新項目的費用和進度，進行有效控制，并有能力在關鍵技術環(huán)節(jié)上作出正確決策，還要善于與創(chuàng)新人員溝通，給予鼓勵，善于解決創(chuàng)新過程中的各種矛盾和沖突。在挑選團隊成員時，不僅要考慮候選人是否具有團隊角色所需的技術才能，還要考慮其它，如是否具有與團隊精神相符的人格特征即考察他的人際相容性、情緒穩(wěn)定性及責任意識等等。
二、優(yōu)化團隊管理。
完善團隊要素是構建團隊的基礎，優(yōu)化團隊管理則提高團隊運行效率的加速器。
（一）管理手段綜合化。
團隊管理手段是多樣化的，有溝通、協(xié)調、任務分配、目標設定、激勵、教導、評價、適當批評、建議、授權、開會、獎懲等手段，可以根據具體情況綜合采用。例如，在建立團隊共同目標和愿景、塑造良好團隊關系時，一方面是宣傳團隊項目進展情況、項目實施的艱辛、實施者的奉獻精神以及已取得成果等方面，以使得團隊成員能夠產生很強的責任感與成就感；另一方面，組織集體游玩或進行一些拓展活動，如跨越高空斷橋、高空抓杠等，通過這些活動使大家增強自信、打消了挫折感以及相信集體、集體的智慧與團隊的力量。這樣很快就會看到團隊出現(xiàn)了凝聚力。
（二）管理內容階段化。
團隊的構建要經歷一個較長的過程一般為三年到五年，要根據每一階段的團隊特點來確定不同的管理內容。在形成期，團隊共同的目標、成員之間的關系、共同規(guī)范尚未形成。此時的管理內容在于快速讓成員進入團隊狀況，要讓成員理解個人的目標和團隊目標的相互依存性。在凝聚期，本論文來源于（/）日常事務能正常運作，但主要的決策與問題，仍需要領導者的指示。此時的管理內容是挑選核心成員，培養(yǎng)核心成員的能力，建立更廣泛的授權與更清晰的權責劃分。在開放期，允許成員提出不同的意見與看法，目標由領導者制定轉變?yōu)閳F隊成員的共同愿景。此時的管理內容是培養(yǎng)團隊自主能力。在成熟期，團隊爆發(fā)前所未有的潛能，創(chuàng)造出非凡的成果，并且能獲得很高的顧客滿意度。此時的管理內容是保持成長的動力，避免老化。
（三）績效評定科學化。
在團隊中，必須科學合理地對成員進行績效評定。一般來講，對團隊績效的測評可以遵循如下的程序，即首先要確定對團隊層面的績效測評維度和對個體層面的績效測評維度，然后在測評維度的基礎上，分解測評的關鍵要素，最后再考慮如何用具體的測評指標來衡量這些要素。這里具體介紹一種團隊績效評定的方法。
首先確定團隊層面的績效測評，采用“價值貢獻額”作為測評指標。團隊的價值貢獻額指的是團隊當期投入價值和當期創(chuàng)造價值之和。當期投入價值包括工資，福利，培訓費，科研經費等等。當期創(chuàng)造價值是企業(yè)當期新增價值包括營業(yè)利潤，投資收益以及虧損企業(yè)的減虧額&的一部分，企業(yè)當期新增價值是科研、生產、營銷各環(huán)節(jié)共同努力的結果，可以根據具體各環(huán)節(jié)的貢獻情況確定其貢獻系數，用企業(yè)當期新增價值乘以團隊的貢獻系數便得到了團隊的當期創(chuàng)造價值。然后確定個體層面的績效測評，即測算團隊成員的個人績效。根據團隊成員的工作表現(xiàn)，如地位、責任、努力程度、成果等確定每個人的價值分配系數，用團隊的價值貢獻額乘以個人的價值分配系數，便得到了每個人的績效值。根據團隊的價值貢獻額和個人的績效值，參考個人的要求，設計出工資、獎金、股金等的不同組合，可以起到很好的激勵作用。
團隊建設是一項控制難度很大、實踐性很強的工作，出現(xiàn)這樣那樣的偏差在所難免，但只要堅持以完善團隊要素為本、優(yōu)化團隊管理為輔的原則，勤于探索，注重實效，大膽創(chuàng)新，就一定能夠走出各種形式的誤區(qū)，從而真正培養(yǎng)出高效績的團隊。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇六
眾所周知，教師專業(yè)中主要涵蓋了學科專業(yè)性內容和教育專業(yè)性內容等，教育部門與機構對教師任職提出了學歷標準要求，教師務必具備教育知識和教育能力，教育機構陸續(xù)頒布了教師專門教育內容與教育方案。
一、現(xiàn)存問題。
特殊教育教師群體中存在不合格教學人員和不稱職教學人員，教師本體職業(yè)素質和教學能力相對較低，特殊教育教師學歷起點較低，大專學歷以及大專以上學歷教師人員數量極少，因為特殊教育教師就業(yè)體制尚未有力完善，部分特殊教育教師在就業(yè)中便會遇到諸多困難，加之社會特殊教育基礎性支持力度不足，致使大眾群體無法深度熟知特殊教育內涵，特殊教育教師因此不青睞于本專業(yè)工作就業(yè)，多數非特教專業(yè)出身教師躋身與此行業(yè)之中，一般情況下由普校而來，并未接受過相應特教訓練與培訓。因為受到特殊教育師資力量不足影響，特教教師過往階段并未進行特教培訓與特教知識深度學習，任職過程中，僅能通過摸索來執(zhí)行教學任務，在一定程度上缺乏正規(guī)理論知識引導。繼續(xù)教育機會較少，即便增加繼續(xù)教育機會，也會因為理論基礎薄弱而不能理解培訓知識，無法做到將理論與實踐有機融合。
通過數次分析和調查可以看出，特殊教育教師對盲童教育基礎知識回答方面有所欠缺，所掌握知識含量較少，其主要原因為，聾童教育教師和弱智兒童教師以及盲童教師人數比例較不均衡，聾童教育教師人數較多，弱智兒童教育人數較少，而盲童教育教師人數則更少；還有就是特殊教育職前培訓階段，專業(yè)教育知識培養(yǎng)過程中，聾教育專業(yè)和弱智教育專業(yè)是培養(yǎng)基礎，盲童教育基礎知識此時僅以學生選修課形式產生。
1.加大職后培訓力度以至有效提升特教教師教學能力。
特殊學校教師職后培訓工作機制有待完善，應從實際角度出發(fā)，加大職后培訓力度，完善特教教師培訓機制，提升教師教學水平的同時也能穩(wěn)步提升教學質量。特殊教育學校教師一般情況下均由普通小學調任，而其余部分教師則由不景氣單位所調入，所以校方和相關教育機構應對此類教師群體進行職后訓練，旨在培養(yǎng)其基礎性特教能力，循序漸進的提高教師從事特教工作的水準與能力。
2.學科合理設置。
小學特殊教育學科設置環(huán)節(jié)中，科學設置度和合理設置度均有所欠缺，特殊教育基本知識信息內容中，特教教師具體技能即為特殊教育職前培訓重點，此時應逐步加強弱智教育專業(yè)知識培訓力度和聾童教育專業(yè)知識培訓力度，在進行盲童教育時應更具針對性。特殊化教育方案制定和特殊化教育方案制定尤為重要，此時主要涵蓋了行為管理內容、早期教育內容和聽說訓練內容等。
3.特教教師學歷水平提升。
通過實踐調研，結果顯示多數教師學歷均為中專，小部分特教教師為大專學歷，剩余特教教師均為初中水平教師和高中水平教師，大多數教師群體并未接受正規(guī)特殊教育培養(yǎng)和特殊教育培訓，多數均為未獲取特教資格的教職人員。需要注意的是，發(fā)達國家特殊教育教師務必具備本科學歷或者本科以上學歷，只有滿足學歷標準后才能進行后續(xù)特教任務執(zhí)行，所以我們應該從根本上提高特殊教育教師的內在學歷層次，以此為前提來深度落實特殊教育資格制度，上述內容對穩(wěn)步促進特教教學質量和教學效率的提升具有深刻意義。
三、結束語。
從特殊學生角度加以分析，義務教育階段教學最終效應分為兩點內容，第一點內容為學生文化素養(yǎng)提升，而第二點則為學生品德素養(yǎng)提升，特殊學校學生文化水平明顯低于普通小學學校學生文化水平，弱智學校學生群體和隨班就讀學生群體中也會出現(xiàn)此類狀況，從表面上來看是教師問題與學校自身問題，但透過現(xiàn)象看本質，實際上是我國教育政策問題。特殊教育工作是我國教育整體事業(yè)中的核心組成部分，特殊教育課程設計內容、教材設計內容、教學方法設計內容和教學形式設計內容等均與普通小學之間存在較大差異，所以應按照特殊兒童身心特點和發(fā)展現(xiàn)狀等進行設計方案優(yōu)化與積極整改，使此類學生知識合理增長，達成技能優(yōu)質獲取、人格合理完善的主要教學目的，成為社會所需的人才。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇七
很多人最容易產生倦怠的是工作，這方面，在形成任何有效的應付策略之前，首先要對職業(yè)枯竭有明確的認識和接受的態(tài)度。我們應認識到自己在壓力之下所做出的反應并不是個人能力差的表現(xiàn)，而是人人都可能會有的正常心理現(xiàn)象。不要過于責備自己，有時適度的壓力反而是進步的原動力，正是有了壓力才會使工作充滿了刺激與干勁，壓力是毒藥還是良藥都在我們自己的一念之間，不妨將自己的思想做一個大轉變，化消極回避為積極運用，相信壓力反而是勝利成功的特效藥。
及時傾訴。
我們在受到壓力威脅而產生倦怠情緒時，不妨與家人或親友同事一起討論目前壓力的情境，把自己心理的癥結點說出來，不要悶在心中，關心你的親友會給你一個懇切的建議，在他們的幫助下確立更現(xiàn)實的目標，以及對壓力的情境進行重新的審視。需要某些實際的幫助時，不妨求助于領導和同事。另外，一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等也應及時傾吐，以得到某種發(fā)泄，這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的。
鍛煉和放松。
注意勞逸結合，足夠的睡眠，找理由休息，將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補充。進行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，持續(xù)5到30分鐘，就能夠緩解倦怠，換來舒暢而平穩(wěn)的心情。如果長期堅持下去，能夠有效地降低倦怠和抑郁感。適時適當的休假，讓身心恢復，也可藉此機會思考然后再重新出發(fā)。如果短期之內沒有休假的機會，一些松弛方法，如游泳、做操、散步、洗熱水澡、聽音樂等也十分有效。
精油調節(jié)。
精油可以幫助人類消除疲勞，而不是壓抑疲倦、倦怠的感覺，使用羅勒、天竺葵、肉豆蔻、迷迭香、百里香、馬郁蘭、松樹等單一精油，或混合2至3中精油進行按摩，可以撫慰身體、洗滌心靈，讓人重新獲得能量。用6滴天竺葵、迷迭香、百里香或馬郁蘭精油進行芳香泡澡，可以振奮精油。
出來單一精油植物，也可以改用復方精油：2滴丁香+2滴肉豆蔻精油+4滴其他類精油即可。
上述精油都能減輕生理上的疲倦，而迷迭香和羅勒還可以有效地減輕精神勞累。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇八
我國著名幼兒教育家張宗麟先生說過：“幼教隊伍中，只有男女教師性別比例合理調配，才能有利于兒童的身心發(fā)展?！比欢硎缯鋮s道出了男幼教的現(xiàn)狀：“長期以來，學前教育受傳統(tǒng)教育觀念及男性擇業(yè)觀念的束縛，教育缺乏‘男性’。有的男幼兒舉止行為有女性化的傾向，很多幼兒缺乏健康的個性品質。可見如果中國學前教育不走出這個迷宮，就必然會影響我們幼兒的健康發(fā)展。因此這種現(xiàn)狀必須改變，在幼兒教育中加強男性教育刻不容緩。”此現(xiàn)象背后的原因是什么？筆者帶著這個問題進行了一次較為深刻的思考和研究。
長期以來，幼兒園都是女性的天下，大多數幼兒園沒有正規(guī)從事教學的男教師。20世紀90年代以后，丹麥和西班牙幼兒園男教師的比例達到8％左右，瑞典大約是6％。日本幼兒園男教師的比率約為7%，美國幼兒園男教師的比率達到了10%。根據教育部的統(tǒng)計數字，我國現(xiàn)有幼兒園的女性專任教師比例為98.13％，男性僅占不足2％的比例。另外，據《中國教育報》3月一份調查報告顯示，當時全國男女幼兒教師的比例為0.3：9.7，在大連的比例是0.05：9.95，武漢市的比例是0.6：9.4，而在國內公認幼兒教育最為發(fā)達的深圳，比例是0.04：0.96。中國幼兒園長發(fā)展論壇主席李俊杰也認為，全國穩(wěn)定的帶班男幼兒教師不到3000人。
1.很多男幼教畢業(yè)后并未從事幼教一職。筆者大學本科學校，自學前教育招收本科班以來，男幼教畢業(yè)生共24名，從事幼教職業(yè)的僅2名。鄭州幼兒師范學校從開始招收男性幼兒教師，截止到，該校畢業(yè)男性幼兒教師約50多人，但目前實際堅守在幼師崗位者不到10名。
2.很多男幼教從事幼教工作后很快離職轉業(yè)。濟南幼兒師范學校自開始招收男幼師生至今，共有44人，有36人畢業(yè)時進入幼兒園工作，現(xiàn)有18名已經離開幼兒園，堅持在幼兒園工作的18人中除2人是自己開辦幼兒園外，只有3人明確表示會繼續(xù)留在幼兒園工作，其他都表示不會在幼兒園一直工作下去，已流失及將要流失的人數占總男生數的93%，流失情況極為嚴重。
（一）男幼教在孩子的性別角色認同中起到關鍵的作用。班杜拉的社會學習理論強調兒童性別角色的獲得是通過不同性別得父親母親的榜樣強化而形成的。幼兒園里，男幼教扮演著“父親”的角色，提供的是男人的性別模式，男孩缺少父性教育，易使他們缺乏男性的特點，如剛毅、勇敢，在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)。同樣，女孩的性別認同也需要父性教育的影響。研究表明，缺乏父性教育影響的女孩，性別認識模糊，在青春期與男孩交往時往往會表現(xiàn)出焦慮和羞怯。
（二）男幼教的性格與智力特點對孩子的認知發(fā)展起著重要作用。男幼教在與孩子的互動過程中，更多以操作、探索和變換花樣的玩法，刺激、豐富兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造意識，發(fā)展兒童的求知欲和好奇心，這樣就使得孩子學到與女幼教不一樣的知識經驗和興趣愛好。男幼教參與孩子的生活，能有效培養(yǎng)孩子動手操作能力，逐漸提高孩子的認知技能、成就動機和自信心。
（三）男幼教的愛有助于孩子良好個性品質的形成。女幼教對孩子的引導依賴她的女性特征，如關心他人、體貼他人和富有同情心等，而男幼教通常是通過獨立、果斷、堅強、敢于冒險、勇于克服困難和寬容等個性特征影響孩子。孩子在與男幼教的互動中，會潛移默化地模仿和學習男幼教的言談舉止，進而形成體現(xiàn)男人品質的個性特征。
（四）男幼教與孩子互動有助于孩子形成社會交往技能。一方面，男幼教影響孩子的交往態(tài)度，使孩子在交往中更加積極主動、自信活躍；(教學論文)另一方面，男幼教在與孩子共同活動中，更多的是以平行平等的形式，給兒童更多的操縱、掌握交往過程的機會。
（五）男幼教是孩子快樂游戲的玩伴。男幼教一般比較粗獷、豪放，他們經常鼓勵孩子冒險和探索，玩一些動作幅度大的游戲，給孩子帶去無限的樂趣，使孩子咯咯大笑。同時，游戲中的大動作、激烈的身體碰撞對孩子的身體發(fā)育、促進動作協(xié)調也是極為有利的。
（一）師范院校培養(yǎng)的男教師很少。
濟南幼兒師范學校十年來培養(yǎng)的男生總數僅占學生總數的2%，數量極度缺乏。青島幼師從開始招男生，截止到，共有男畢業(yè)生42名，總畢業(yè)學生數約為2700人，男生所占比例約為1.5%。長沙師范?？茖W校1976-20，畢業(yè)生總數為5124人，男生數為57人，所占比例是1.1%。
社會學家研究發(fā)現(xiàn)：當女性在某一職業(yè)中占大多數時，多數男性會脫離這一職業(yè)，而男性對某種職業(yè)的脫離，必然降低了這一職業(yè)的社會地位。再者，歷史上“男主外，女主內”的傳統(tǒng)思想，讓大多數男性認為培育孩子是女性的事情。
（三）工資待遇低。
據調查，67%的男教師的月收入在1000-1500元之間，27%的男教師收入在1500-之間，僅有6%的男教師收入在2000元以上，有的幼兒園還不提供住宿，有的不給買五險。在許多西方國家，工資低也是造成男幼兒教師數量少、困擾幼教發(fā)展的一大難題。在芬蘭，幼兒園教師性別比例也是女性居多。一般而言，芬蘭的幼兒園雖然有合格的男性被錄用，但在所有幼兒園工作人員中，男性還是只有4%。薪資低和不高的社會地位是人們不太愿意做這份工作的原因。
（四）不適應幼兒園的環(huán)境。
1.幼兒園里都是3-6歲的孩子。他們的身心發(fā)展特點決定了其好奇、好動、好問和不能很好的自我照料的特點，幼兒教師不僅要照顧他們的日常生活，從吃飯到穿衣無一不需操心，還要精心組織各項活動，使他們在各方面達到適宜的發(fā)展。因此幼兒教師的工作是復雜而瑣碎的。
2.幼兒園里女性居多，這給眾多男幼教很大的心理壓力。由于男女心理不一，他們的關注熱點也不一樣。幼兒園里，女教師工作之外的交流的內容基本上都是家長里短的女性話題，和男教師的共同話題只剩工作。時間久了，男教師會對這種外部環(huán)境不滿，時常使他們感到心靈上的孤單和生活上的單調，漸漸地被邊緣化，產生壓抑。
（一）各師范院校增加男幼教的招生人數，提供一定的優(yōu)惠政策并改變其女性化培養(yǎng)方案。例如，可以給合格畢業(yè)的男幼教安排工作等。除了從男幼教的師源上入手，擴大男幼教的招生比例外，在學前教育的課程設置上更應該關注男性實際，體現(xiàn)男性特點，積極探索專門針對學前教育專業(yè)男生的課程培養(yǎng)方案、技能培養(yǎng)方案、教學方法培養(yǎng)方案、社會實踐方案及就業(yè)指導方案等。這樣，才可以使男幼教充分發(fā)揮其優(yōu)勢，獲得專業(yè)認同感，積極投身于幼教事業(yè)。
（二）加大社會宣傳與支持力度，鼓勵男性加入幼教行業(yè)。社會輿論和媒體可以為幼兒園男教師帶來與傳統(tǒng)觀念相沖擊的新觀念，讓公眾對幼教這個職業(yè)有全新的認識，正確認識男教師在幼兒園工作中的重要性，接納和鼓勵男性參與其中，尊重他們的選擇，理解他們的工作，維護他們的人格尊嚴，用平等的態(tài)度對待他們，提高幼兒園男教師的社會地位。
（三）加大政府對幼兒教育的投入力度，改善幼兒教師的福利待遇。男性一般都是家庭的主要經濟支柱，目前由于幼兒園教師的工資待遇普遍偏低，導致許多原本對幼教事業(yè)感興趣的男性止步門外。幼兒園要想留住男教師，就必須依法落實幼兒教師的福利待遇，切實提高他們的工資福利水平。只有這樣，才能體現(xiàn)出幼兒園男教師的社會地位，并且吸引更多的優(yōu)秀男教師加入到幼兒教育工作中來。
（四）發(fā)揮性別優(yōu)勢，改善園所管理體制。幼兒園管理者應該充分認識男教師的特殊價值，在職能設置上，盡量讓男教師參與到幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)中去，給予他們充分的信任和發(fā)展的空間，鼓勵創(chuàng)新，挖掘潛力，激發(fā)男教師在幼兒園工作的熱情和成就感，使男教師的優(yōu)勢和特點得到最大程度的發(fā)揮，以保證男教師內心的自我認同感，增強其主人翁意識和責任感，進而增強其自我認同感和自我歸屬感，消除其心理上的不穩(wěn)定因素，并最終減少幼兒園男教師的流失。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇九
摘要：當前？影響高職生合理就業(yè)的因素是多方面的？如職業(yè)期望與職業(yè)定位出現(xiàn)偏差、就業(yè)市場不規(guī)范、專業(yè)特色不明顯等。轉變思想觀念是實現(xiàn)合理就業(yè)的前提？同時必須規(guī)范就業(yè)市場？加強品牌專業(yè)建設？加大對實訓教學的資金投入？以及加強就業(yè)指導工作。
一職業(yè)期望和職業(yè)定位出現(xiàn)偏差高職教育的培養(yǎng)目標是面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上的高技能人才？而部分高職畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響很深？即使進了高職院校也不愿意學習技能。而且？高職生為接受高職教育而支付了高額的教育成本？畢業(yè)后期望得到較高的回報？但低薪的現(xiàn)實使高職生就業(yè)陷入困境。
二就業(yè)市場不規(guī)范。
首先？社會對高職生缺乏了解。長期以來？我國高等教育用一種以學科為本的模式培養(yǎng)人才？重理論、輕實踐？把職業(yè)教育視為“二等教育”。部分人認為“高職”就是“大專”？甚至認為“高職”就是“職高”。其次？一些地方和企業(yè)不合理的人才戰(zhàn)略和盲目的“人才高消費”現(xiàn)象比較嚴重。再者？國家產業(yè)結構調整？企業(yè)面臨轉軌改制的新問題？每年萬職工下崗？一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。另外？農村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉移的速度加快？對社會就業(yè)產生沖擊。以上幾個因素造成高職生就業(yè)的矛盾更加突出。
三高職教育缺乏特色。
年以后？由于國家出臺“三改一補”和“三多一改”的新政策？使高等職業(yè)教育進入了大發(fā)展時期？至今還不能妥善處理好職業(yè)性與學術性之間的關系？出現(xiàn)了專業(yè)設置功利主義嚴重、低水平重復等現(xiàn)象？在處理規(guī)模、結構、質量、效益的關系上？不能堅持以質量為核心。沒有協(xié)調好學歷教育與專業(yè)技術教育的關系？或將高職按普通高專模式進行教學？重視學科課程？而實踐實訓環(huán)節(jié)薄弱？職業(yè)教育特征淡化？或者按職業(yè)技術培訓式來進行高職教育？將專業(yè)技能和技術的運用和掌握作為教學的唯一？專業(yè)理論教學重視不夠？基礎文化課程開設嚴重不足。
四教育資金投入不足。
目前？高職生工科類就業(yè)率普遍高于文科類就業(yè)率？如數控機床、汽車修理、檢測等專業(yè)的人才供不應求？但這些專業(yè)并未因此得到調整或更新？主要原因是經費投入不足。由于設備不足？多數學校實訓時間不足一半？學生訓練缺乏真實的工作環(huán)境。
二、實現(xiàn)高職生合理就業(yè)的對策。
一轉變思想觀念。
根據國際經驗？當人均國民收入達到美元時？仍有的勞動力從事第一、二產業(yè)？第三產業(yè)只能容納左右的勞動力？目前我國人均收入美元？技工市場有，的需求？卻只有，的供應量。因此？整個社會要轉變思想認識？重視高職生作為應用性人才所發(fā)揮的作用。高職生自身也要轉變觀念。
二規(guī)范就業(yè)市場。
在國外？職業(yè)教育意味著職業(yè)資格準入證明。高職學校對專業(yè)設置和課程內容的更新要有一個前瞻性的把握？研究出專業(yè)建設中該保留的、該淘汰的、該發(fā)展的、該壓縮的有關內容并及時作出應對。高職院校要以市場為導向加強對高技能應用性人才需求的預測、預報和宣傳。專業(yè)口徑可寬可窄？寬窄并存？突出人才培養(yǎng)的針對性、應用性和可持續(xù)發(fā)展？在方式上可采取“存入”足夠學分、“支取”相應學歷的模式。高職實踐教學在教學計劃中應占有較大比重？要及時吸收科學技術和社會發(fā)展的'最新成果？改革實驗教學內容？增加工藝性、設計性、綜合性實驗？逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
四加強“雙師型”師資隊伍建設。
高職院校一方面要通過支持教師參與產學研結合、專業(yè)實踐能力培訓等措施？提高現(xiàn)有教師隊伍的“雙師”素質？另一方面要重視從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經驗？又有較扎實理論基礎的高級技術人員和管理人員充實教師隊伍？兼職教師主要應從企業(yè)及社會上的專家、高級技術人員和能工巧匠中聘請。國家要為校企合作培養(yǎng)的“雙師型”教師開通專業(yè)技術職務晉升的渠道。通過到企業(yè)實踐鍛煉？職業(yè)院校中實踐水平較高的專業(yè)教師可按照相應專業(yè)技術職務試行條例的規(guī)定？申請評定第二個專業(yè)技術職務？實現(xiàn)“雙職稱”？還可根據有關規(guī)定申請取得相應的職業(yè)資格證書。
五加大資金投入。
發(fā)展高等職業(yè)教育需要大量的投入？政府有必要對學校在資本經營、盤活資源、多方面吸收教育資金等方面提供幫助。同時？國家鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人捐資助學？對通過政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈？按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策？探索以公有制為主導、產權明晰、多種所有制并存的職業(yè)教育辦學體制？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學？推動公辦職業(yè)院校與企業(yè)管理走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學的方式。
六加強就業(yè)指導工作。
學校應建立學生就業(yè)信息卡？構建共享的信息平臺？將畢業(yè)生就業(yè)的各項工作引入市場服務的軌道？與社會就業(yè)和再就業(yè)服務系統(tǒng)相銜接？為畢業(yè)生求職和用人單位選才提供更便捷的服務此外？應積極推進“大學生職業(yè)素質測評系統(tǒng)”的軟件開發(fā)工作？為高職生正確地客觀認識、評價自我？并根據自身的能力、職業(yè)性向、專長、人格特質進行準確的職業(yè)定位提供必要的指導。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十
數學這門學科對于小學生來說，內容比較無趣，對數學知識的熱情嚴重缺失。在小學數學教育中創(chuàng)新多種教學方法。情景模式的設置、互動學習等教學方法，以學生學習興趣為教學主線，引導學生注重日常生活與數學知識的緊密關系，使數學知識變得生動形象，同時培養(yǎng)學生對數學知識的熱情，讓學生在數學知識的海洋中體會到學習數學的樂趣，這樣數學的教學效果會大大提高。教師結合小學數學教學中數學化缺少的緣由，分析出幾點要在小學數學教學中實現(xiàn)數學化的有效方法。
一、從三點分析小學數學教學中數學化嚴重缺失的緣。
1、在教學中，教師目標不清晰，教學情境的創(chuàng)設不合邏輯。
新課改之后，在小學數學教學中，教師越來越重視科學有效的教學方法的引入，但是由于在教學方法的使用上不是很恰當，對于教學方法的理解不是很深刻，導致教學質量不高，教學也達不到真正的效果。在小學數學課堂上，老師注重數學知識與生活的有效結合，但是只是一味地求新，在教學方式的理解和運用上理解不到位，對教學情境的設置不合邏輯，這樣容易誤導學生對數學知識的理解，對數學課堂的教學起到負面的影響。例如，在教學生認識和理解“平均分”時，教師引入生活中的例子：魚塘有7條魚，打撈上2條，剩余的就是，這樣就偏離了“平均分”的實質，因為魚有大有小，這樣舉例子就不合理，極易錯誤地引導學生對數學知識的認知。這種數學教學情境的設置不僅起不到正向作用，還會影響數學的教學效果。
2、生活情境的創(chuàng)設不科學，對教學效率的提高沒有幫助。
在小學數學課堂上，教師為了培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂上使生活中的情景再現(xiàn)，這一點本身沒有錯誤，但是老師在設置的時候列舉的例子不科學，容易讓學生產生分歧，這樣就會導致學生思路與老師的教學方法不符，對數學知識的理解不到位。比如，在課堂上，老師提出一道這樣的數學應用題：市場上的西紅柿3元一斤，請問20元能買多少斤西紅柿？這道題十分符合生活情景，但是學生會產生各種各樣的疑問，西紅柿的價格我們去買的時候是2.5元啊，還有的市場賣得貴一點，這樣學生就西紅柿的價格產生了討論，課堂的氣氛是活躍了，但是學生的討論卻偏離了數學知識的學習，沒有達到生活化的教學效果，把課堂的教學主次顛倒了，所以，老師在選擇教學情境的時候，一定要做好充足的準備，合情合理，合乎數學知識，這樣才能達到真正的教學意義。
3、教學目標被生活經驗取代。
對于數學教學的生活化，即是將生活經驗融入數學教學中，在此基礎上達到學生對數學知識的學習和理解。但是如果在數學教育中，太注重生活經驗教學，這樣就會對學生數學化意識的形成起到負面影響，同時對老師的課堂教學效果作用也不大。例如，學生在學習兩步應用題的時候，老師可讓接受能力差的學生親自去超市買東西，給他20元錢，讓他買3支圓珠筆和4支鉛筆，之后這個學生按要求買回來了圓珠筆和鉛筆，并且也拿回來了正確的零錢，雖然數學教學意識在生活中有了很好的應用，但是并不代表這個學生真正掌握了兩步應用題的解法。
二、實現(xiàn)小學數學教學數學化的合理方案。
1、在數學教學中要注重生活經驗的累積和調節(jié)。
由于數學知識源于生活，因此，在小學數學教學中，教學知識要與生活緊密結合，這樣學生才能接受和理解數學知識。在數學教學中要實現(xiàn)數學化的教學模式，老師應該積極引導學生注重生活經驗的積累和調節(jié)，對學生思維方面要給予不斷擴展的空間，努力給學生創(chuàng)造一個生活化的學習環(huán)境。
2、小學數學教師要注重自身綜合素質的提高。
在小學數學教學中，教學主導者教師在教學中的作用相當大，在教學質量上教師要認真做好工作，加強對數學專業(yè)知識的掌握，在課前要做好備課，對于案例的設置要結合書本上的知識，并且教學情境的設置要合乎邏輯，教學目標要明確。這樣才能使學生對數學知識的學習產生興趣。
3、設置的教學情境要合乎邏輯，與教材知識相符。
在小學數學課堂上，要實現(xiàn)小學數學教學的數學化，教學情境的創(chuàng)設很關鍵，因此，教學情境的合理性、科學性很重要。數學學科情景模式設置的主要特點是既要能吸引學生的注意力，同時也要能把數學知識與生活經驗緊密結合，能使生活情境在數學課堂上再現(xiàn)。引用多媒體技術，運用視頻、廣播、網絡等方式，把握好小學生的心理特點，盡可能地在樣式上有所創(chuàng)新，能吸引學生的注意力，培養(yǎng)其積極性。這樣才能更好地實現(xiàn)小學數學教學的數學化，數學課堂的效果才能得到真正地提高。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十一
目前高職院校英語教學職業(yè)化的發(fā)展脈絡主要包括如下:首先樹立新的辦學思想和辦學目標，將市場對英語專業(yè)的需求納入到學校的戰(zhàn)略中。其次將市場的標準化需求量化，更新教學內容、教學方式，從而設計對學生英語寫作能力、口語交際能力和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的不同培養(yǎng)要求。相關文獻指出［1］，我國當前高職英語專業(yè)學生普遍口語表達能力不足，英語文化背景知識不足。因而要求未來的英語教學能夠從這兩個方面入手。最后，提升學生英語寫作能力。以學生為主體，教師為主導，設計教學內容和教學活動，并制定評價體系，考察學生的職業(yè)能力，提升學生英語聽說讀寫的能力。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十二
俗話說，“從廣東到北京，買的沒有賣得精”，就是說，在商品買賣的過程中，賣方在信息上掌握的比較全面，在交易過程中，賣方可以利用信息不對稱對買方進行質量、價格或者服務上的欺騙，以謀取超額利潤。現(xiàn)在中國市場上比比皆是的假冒偽劣商品就是典型的企業(yè)信用缺失的表現(xiàn)，這與目前市場經濟的發(fā)展需要是不相適應的。市場經濟，實際上就是契約經濟，要求所有從事經濟活動的參與者誠實經營，信守承諾，如果參與者不守信用，會使交易成本大大上升，經濟活動陷入混亂，每個參與者都要承受巨大的壓力，嚴重的甚至會威脅經濟的發(fā)展，破壞改革開放的成果和社會的穩(wěn)定。
(二)企業(yè)自身發(fā)展的需要。
據商務部報道：企業(yè)每年因信用缺失導致的直接和間接經濟損失高達6000億元。由于失信現(xiàn)象的嚴重性，我國中小企業(yè)普遍存在發(fā)展難、融資難的問題。隨著企業(yè)生產及規(guī)模的擴大，企業(yè)避免不了會發(fā)生借貸和融資業(yè)務，債權人以有條件讓渡形式貸出貨幣或賒銷商品，債務人則按約定的日期償還借貸或償還貨款，并支付利息。而在現(xiàn)實的經濟活動中，中小企業(yè)拖欠貨款或貸款已是屢見不鮮，這些成為我們每個企業(yè)都要面對的問題，分析其原因關鍵在于企業(yè)的信用管理缺失或不到位。
我國企業(yè)信用管理制度比較滯后，信用管理水平較低，管理的方法和技術手段比較單一，這與當前經濟發(fā)展和我國的貿易大國形象是不相稱的。統(tǒng)計表明，中國僅11%的涉外企業(yè)建立了自己的信用管理部門和信用管理制度，此外，我國企業(yè)的信用銷售能力和西方國家相比也存在較大的差異。美國90%的企業(yè)是采用信用賒銷的方式和手段;歐洲的信用銷售率也達到了80%以上，而我國的企業(yè)信用銷售率平均在50%以下。由此可見，加強企業(yè)信用制度建設不僅僅是企業(yè)自身成長的需要，也是參與國際競爭的必然選擇。
(三)政府有效監(jiān)管、依法納稅的需要。
在美國，有一句諺語“人的一生，有兩件事無法避免，就是死亡和納稅”，而目前中國，中小企業(yè)偷逃稅收現(xiàn)象依舊大量存在，企業(yè)的信用失守致使國家監(jiān)管無效、稅收流失。還有三鹿集團本是中國企業(yè)500強，實現(xiàn)銷售收入過百億元，品牌價值也超過百億。然而由于三聚氰胺事件，這些歷經幾代人形成的資產頓時化為烏有，集團3萬職工被迫下崗。不僅如此，該事件對于整個奶制品產業(yè)可謂是滅頂之災。在征信成本太高，而失信又幾乎沒什么成本的情況下，違約、造假、欺詐的故事幾乎每天都在上演。這些不誠信行為不僅對人民健康帶來了巨大的危害，也在考驗著政府的工作效能，更對擴大內需和經濟社會的健康發(fā)展造成了極為惡劣的影響。以上現(xiàn)象原因在于企業(yè)信用缺位，行為脫離政府監(jiān)管。首先政府對企業(yè)進行信用監(jiān)管是政府的職責所在，也是政府行為服務社會的重要表現(xiàn)，如果沒有政府對企業(yè)的信用監(jiān)管，那么企業(yè)加強信用管理建設就只能是紙上談兵，因此這是企業(yè)信用管理建設的`必要條件和有力保障。
(一)市場經濟環(huán)境中利益驅動下的道德缺失。
所謂“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往”。在市場經濟中，企業(yè)的目標是逐利，如果企業(yè)失信的成本遠遠低于獲利，那么大多數企業(yè)的行為就會自然趨向失信，以獲取超額利潤，而守信的企業(yè)會因在競爭中守信成本較高，處于劣勢而被淘汰，這也是經濟學中“劣幣驅逐良幣”的道理。另一方面，在激烈的市場競爭中，價格戰(zhàn)這種到處上演的惡性競爭方式使企業(yè)為了生存而不得不降低質量和服務，消費者更因為信息的不對稱吃虧上當。以上因素直接導致企業(yè)在利益驅動下道德缺失、信用失守。
(二)信用管理制度及體系不健全，缺乏有效的失信懲罰機制。
在市場經濟發(fā)展比較成熟的國家，一般都有較為健全的國家信用管理體系，包括立法和執(zhí)法，政府對信用行業(yè)的監(jiān)管、對全社會信用教育的研究開發(fā)等。我國在這些方面存在嚴重不足。在立法方面，我國的《民法通則》、《合同法》和《反不正當競爭法》、《刑法》中雖都有誠實守信的法律原則，但這些仍不足以對社會的各種失信行為形成強有力的法律規(guī)范和約束，立法仍然滯后。在執(zhí)法方面，有法不依、執(zhí)法不嚴問題相當嚴重。在對一些失信和詐騙案件的處理中，還存在嚴重的地方保護主義傾向，失信行為得不到應有的經濟懲罰和道德懲罰。政府對信用領域監(jiān)管薄弱，對從事企業(yè)信用服務的中介機構(包括會計、審計、法律服務和征信中介、資信評估等)缺乏監(jiān)管，造成虛假信息盛行。同時我國企業(yè)很少設立專門的信用管理部門或人員，這首先易導致因授信不當使合約不能履行以及授信企業(yè)對履約計劃缺乏管理而違約現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，又會因對合作客戶信用狀況缺乏了解而受騙上當。
三、加強企業(yè)信用管理的對策。
(一)構建秩序優(yōu)良的社會誠信空間。
加強企業(yè)信用管理首要從道德源頭上抓起，加強全社會信用意識，樹立社會良好信用意識觀念和誠實守信原則;從道德觀念上，培育企業(yè)由被動接受轉為積極主動的“誠信”觀念;從法律制度上，加強對違約失信行為的懲處和執(zhí)法，增加失信成本，逐步完善信用法規(guī)制度，從而構建秩序優(yōu)良的經濟社會誠信空間。
(二)完善企業(yè)信用信息披露平臺體系。
逐步建立并完善企業(yè)信用信息披露平臺體系，建立適應企業(yè)信用管理的信息網絡平臺，通過信息網絡把企業(yè)的銀行、稅務、工商、海關、商檢、質檢等信用記錄進行征集并互聯(lián)起來，從而建立一個企業(yè)信用信息征集、評價、管理的完整信用信息披露平臺體系。例如早前中國人民銀行對企業(yè)的銀行信用信息設立的征信管理數據庫系統(tǒng)就是一個大膽的嘗試，并在實際應用中得到了較好的效果。
(三)加強信用評級體系建設完善市場監(jiān)管。
通過法律法規(guī)來明確信用評級機構的資質、市場準入、業(yè)務范圍、監(jiān)管方式等具體內容，同時要加強信用評級機構的監(jiān)管。通過實施機構資質和從業(yè)人員執(zhí)業(yè)資格認定制度，完善評級機構統(tǒng)計報告制度和信息披露機制，強化對評級機構執(zhí)業(yè)行為的檢查和督導等措施，防止個別信用中介的誠信危機導致整個信用評級行業(yè)失去應有的社會功能。要完善評級機構的制度建設，保持評級機構的獨立性。應當從規(guī)范其收入來源、制定評級收費統(tǒng)一標準、建立評級人員回避制度、評級職業(yè)守則的監(jiān)督機制等方面，完善評級機構的制度建設。從而提高信用評級機構的社會信譽和可信度。
綜上所述，實現(xiàn)企業(yè)誠信，需要全社會誠信經營的氛圍，需要全社會共同努力，樹立誠信為本的理念。企業(yè)自身要把誠信管理擺在企業(yè)文化和競爭力發(fā)展的核心位子，規(guī)范其市場契約行為，同時要發(fā)揮政府在信用建設上的主導作用，加快建立和完善信用法規(guī)體系，強化信用監(jiān)管，構建信用激勵機制，著力創(chuàng)建良好的社會信用環(huán)境。
參考文獻：
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十三
感恩是每個人都應具有的基本修養(yǎng)和道德準則。感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者進行有目的、有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。高校開展感恩教育，首先是高校思想政治教育的重要內容，是提高大學生思想道德修養(yǎng)，塑造大學生健全人格的重要途徑。尤其是當代大學生，處在一種網絡信息高速發(fā)展的環(huán)境中，學生與家長、老師或是同學之間普遍缺乏必要的情感交流。開展感恩教育，正是通過教育引導的方式來促成學生養(yǎng)成感恩的意識，培養(yǎng)學生增強愛心，服務社會的自覺性，進而使學生學會珍惜身邊的人和事，也讓大學生更加自覺的嚴格要求自己，學會承擔責任，并養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度和不斷求學的精神。其次，感恩教育契合了新時期以人為本的發(fā)展觀對教育的要求。注重人文修養(yǎng)，有助于幫助高校學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生良好的人際交往素質，促進學生形成良好的團隊合作精神。此外，感恩教育也是弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國的傳統(tǒng)道德文化是祖先留下來的精華，對人類的發(fā)展是極為有利的因子。大力倡導傳統(tǒng)文化的教育，不僅有助于當代大學生增進知識，也能夠凈化學生的心靈，培育學生樹立積極、健康的心態(tài)，同時，也能夠幫助學生調整心理狀態(tài)，保持心理平衡，積極面對生活。無論如何，在一個人成長的道路上，知恩感恩，都是其貫穿一生的寶貴財富。
二、高校感恩教育存在的問題。
（一）教育邊緣化，課程重視程度不夠。
當前高校教育在市場經濟的影響下，主要是把重心放在學生專業(yè)理論和技能的培養(yǎng)上，從而忽視了學生思想道德水平的提升。課程設置里基本都沒有直接涉及到感恩教育的內容，大多都是輔導員在日常生活中的一些口頭性的引導內容，教育缺乏現(xiàn)實性，不能與當代大學生的生活實際相結合，出現(xiàn)知行脫節(jié)的現(xiàn)象。
（二）感恩教育理念模糊，方向不明確。
理念關乎著方向。教育教學的關鍵不應當是只追求眼前的利益，而應當朝著更長遠的目標去努力。然而，由于教學引導的偏差，不僅僅是老師，學生眼中的感恩教育同樣也是一個比較模糊的`概念。提到感恩教育時，學生就想著如何在眼下為父母做些具體的事情，以彰顯自己的孝心，提升自我的道德認知。教師更多的是強調“知恩圖報”，要求學生遵規(guī)守紀，不辜負國家和家庭對自己的培養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)倫理道德要求的影響，模糊理念上的感恩教育已經不符合中國培養(yǎng)全面人才戰(zhàn)略計劃的要求?，F(xiàn)如今對學生進行感恩教育應該更加注重時代性和全面性，拓寬思維，方方面面的加強學生對感恩教育的引導，而不拘泥于一時一事，要全面貫徹，親力親為，潛移默化的引導學生增進對感恩的理解，而不是把它當成作業(yè)一樣只是簡單的體會一下這種傳統(tǒng)文化的精神魅力，進而失去其作為人生內涵的重要意義。
（三）教育形式單一，學生積極性偏低。
目前，高校的感恩教育尚處在探索研究的初步階段，教育方式繼續(xù)沿襲了傳統(tǒng)德育教育的習慣，主要以課堂講解和灌輸為主，忽視了學生參與和師生互動的雙向交流。教育教學過程中，雖然也有以播放視頻和講授故事的形式存在，可是形式依然單一，長此以往，不利于調動學生的積極性、主動性。在教育過程中，教師自身也存在著一定的問題，不僅實踐教育內容少，教師本身也很難做到“知行合一”，自身表率性不強，本身就缺乏相關的素質修養(yǎng)，課程本身也就很難起到說服作用，這在一定程度上也影響了教學效果。因此，思想政治教育要能夠有效地聯(lián)系學生的生活實際，多從學生的情感體驗出發(fā)，把教育搞活，充分調動學生的積極性，進而起到感恩教育的真實作用。
（四）大學生自身意志薄弱，主觀能動性不強。
隨著社會主義法律制度的不斷完善，在市場經濟的充分調動下，大學生的情感意識也逐漸趨于自由化，自主意識、權利意識、民主法治意識不斷得到加強，但隨之而來的拜金主義、享樂思想也變得嚴重起來。部分學生不僅不珍惜在校時光，還整天攀緣附會，對父母和社會為他們所提供的一切感到理所應的，不僅如此，稍遇挫折還喜歡怨天尤人，感恩之心也逐漸得以喪失。在校期間，經常埋怨伙食不好、基礎設施條件差。他們更多的是從自我滿足感出發(fā)，一味索取不懂得付出，價值觀在各種思潮的影響下顯得尤為混亂。因此，加強當代大學生的感恩教育是“正當其時”，不僅“功在當代”而且“利在千秋”。
三、高校加強感恩教育的措施。
（一）優(yōu)化校園文化，創(chuàng)建感恩教育的良好校園氛圍。
校園文化是貫穿大學生活始末最為具體的表現(xiàn)，是一所學校最為獨特的寫照，具有極強的現(xiàn)實意義和深刻的教育影響力。因此，一所大學的文化氛圍也將直接決定著在校學生的未來發(fā)展，高校加強感恩教育首先要創(chuàng)建校園感恩文化，從而以良好的文化氛圍來熏陶和引導學生朝著真、善、美的方向發(fā)展。學校的感恩文化建設，可以首先從形象入手，首先為學生營造一個感性上的認識，應充分利用板報畫廊、電子櫥窗、校園報刊、校園廣播站和校園網站等傳媒，讓學生目有所及、耳濡目染；其次，以上率下，要求每名教師從自我做起，切實踐行相關要求，以自身行為做表率，不僅要在課堂上加強感恩主題的教育，平時工作生活中也要注重自身的行為要求，切實做到為校園文化建設出力，彰顯教師隊伍的整體素質。
（二）適時開展形式多樣、主題鮮明的社會實踐活動。
高校實踐活動是大學生學習生活的一部分，通過社會活動學生能夠更好地接觸社會、了解不同的人和事，同時增強學生的情感認知。社會實踐活動的一個重要方面就是能夠引導學生通過具體行為的操作深入了解生活，充實自我人生，在這樣的實踐生活中學生就更容易盡早的擺脫以自我為中心的價值觀，體驗作為社會人的責任和意識。具體操作過程中，校方可以利用一切時機舉行以感悟親情、尊重教師等主題的感恩活動，諸如舉辦以“感恩”為主題的演講活動，制作感恩為主題的橫幅、征集“感恩心語”定期發(fā)至校園網站、報刊等，以具體的行為活動培育學生感恩的情懷，教導學生要能夠用一顆感恩的心去對待身邊的人。進而達到弘揚傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生理想人格的目的。同時，高校還可以積極的開展大學生青年志愿者活動、大學生支教活動等，在具體的時間和環(huán)境中讓大學生體驗社會生活，從而增強大學生們的責任意識和吃苦耐勞的品質，讓大學生們能夠自覺的形成正確的感恩觀念和行為。
（三）以考促訓，建立有效的感恩教育考核評價體系。
針對目前的教育現(xiàn)狀，在以考核機制促進教學的現(xiàn)實情況下，要想使感恩教育取得持續(xù)、優(yōu)異的成果，就該建立卓有成效的感恩考核評價體系。各大高?？梢愿鶕约簩W校的地域環(huán)境、辦學特色、教學條件等，針對不同專業(yè)和不同年級的學生制定適宜的感恩教育目標，并建立多元化的感恩教育考核評價體系，對感恩教育實施量化標準，定期對學生予以考核。例如將相關社會實踐活動納入到綜合素質考評體系中，制定學分制，用分數評定對學生進行一定程度的約束和引導，促使學生良好習慣的養(yǎng)成。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十四
青年教師本應是學校發(fā)展的中堅力量，偏遠山區(qū)青年教師歸屬感相較于城區(qū)學校青年教師明顯偏低，表現(xiàn)為責任感和事業(yè)心缺失、工作主動性差、進取心弱等。青年教師歸屬感的缺失是制約偏遠山區(qū)教育健康發(fā)展的重要因素，因此，重新構建偏遠山區(qū)青年教師的歸屬感尤為重要。
1.教師心理失衡。
大部分青年教師對自身定位過高，渴望通過自己的努力得到認可，引起學校領導的足夠重視，而實際情況是繁重的工作、生活負荷換得的收獲與付出不成比例，心理期望與現(xiàn)實落差巨大，出現(xiàn)了挫敗感與心理失衡，導致歸屬感缺失。
2.人際關系僵化。
大部分青年教師在世界觀、人生觀、價值觀上往往與老教師存在一定分歧，甚至個別青年教師以自我為中心、盲目自大，不懂得尊重別人，不善于聽取老教師意見，人際關系不融洽，造成歸屬感缺失。加上教師交際范圍狹窄，個人婚姻大事無法順利解決，以至于青年教師歸屬感缺失。
3.學校管理不善。
偏遠山區(qū)學校各種行政事務、各項評估、各類材料報送等無端地增加了教師工作壓力。許多學校在管理中缺少以人為本的理念，在評價上唯成績論，不考慮教學態(tài)度、工作責任感等，年終績效考核與教學成績直接掛鉤，職稱晉升、榮譽表彰等論資排輩現(xiàn)象也還存在，使一些青年教師缺乏成就感。還有就是學校的管理者不重視學校文化建設，青年教師缺乏豐富多彩的文化生活，這也是青年教師歸屬感缺失的重要原因。
4.辦學條件太差。
偏遠山區(qū)交通不便、信息閉塞，教師進城需更多的時間和金錢支出，教師由農村考入城市再回農村工作，享受不到城市生活的品質，造成心理上的失落。此外，偏遠山區(qū)的網速無法幫助青年教師獲取自己想要的信息；音樂教師苦于沒有專業(yè)的輔助教學設備，辦學經費也有限，必要的培訓都無法開展等等，造成青年教師歸屬感缺失。
5.政策保障不力。
偏遠山區(qū)教師福利待遇低，而職稱評定標準相較城區(qū)學校更加嚴格，因編制數量少、人員更替慢，新進教師多停留在初級職稱，有的教師勤勤懇懇工作幾十年，卻仍拿著初級的工資，另外為職稱評定還要準備英語考試、計算機考試、普通話測試等，花費了比城區(qū)學校教師更多的時間和精力，前景仍舊渺茫，無法給自己準確的定位，造成歸屬感缺失。
二、偏遠山區(qū)青年教師歸屬感缺失的影響。
1.教師流失嚴重。
一旦青年教師缺失歸屬感，就會將教師職業(yè)當作“跳板”，邊工作邊尋找機遇，一旦考上公務員、研究生或條件優(yōu)越地區(qū)的崗位，都會義無反顧地選擇離開。優(yōu)秀青年教師的流失給學校教育教學造成了不可彌補的損失。
2.教育質量不高。
教師的情感是有效課堂教學成果的主要因素，青年教師歸屬感缺失而焦慮不安，工作不積極，缺少主動性。很多青年教師人心思動，他們的離開或準備離開的想法和行動，勢必影響到周圍其他教師，造成教師隊伍人心不穩(wěn)，還加重了其他教師的教學任務，導致教學質量得不到保障。
3.學校生源不足。
學生家長在選擇學校時，師資力量是最重要的因素。如果教師缺失歸屬感，不僅教學質量得不到保障，教師的離開還迫使學生花費更多的時間和精力來適應新教師的教學理念和方式，甚至有的學生因對新任教師有逆反心理造成成績一落千丈。特別是優(yōu)秀教師的流失，更會降低學生家長對學校的認同感，甚至出現(xiàn)學生轉?，F(xiàn)象，使學校生源受到影響。4.社會資源浪費教師的不穩(wěn)定性增加了學校的管理成本，如學校在新任教師“傳幫帶”、培訓等方面浪費了一定的人財物，而偏遠山區(qū)完小教師多兼任管理職能，學校必須重新進行人事安排。
三、偏遠山區(qū)教師歸屬感的構建。
1.傾斜政策，保障教師權益。
對偏遠山區(qū)學校加大投入，提升軟硬件水平，為教師提供周轉用房，節(jié)省教師上下班時間及租房成本。依據學校的偏遠程度，結合教師在農村學校的任教年限發(fā)放特殊津補貼，使其在待遇上與城區(qū)學校適當拉開差距，教師如調離偏遠山區(qū)則取消補貼，通過提高待遇來穩(wěn)定偏遠山區(qū)教師隊伍，也吸引城市教師向農村“回流”。此外，規(guī)范職稱評聘制度，放寬對學歷、英語、計算機等條件的要求，在偏遠山區(qū)學校任教達到一定年限的，可申報特設崗位，暢通晉升渠道，讓青年教師通過追求自身價值的實現(xiàn)來增加歸屬感。
2.強化管理，培養(yǎng)團隊精神。
轉變學校管理理念，尊重教師的勞動，讓青年教師更多地參與到職稱評定、績效考核等學校管理制度的制定中，發(fā)揮評價體系的導向和激勵功能，綜合衡量教師的工作態(tài)度、教學方法、教學效果，引入學生、家長對教師進行科學評價。重視青年教師培訓，鞏固老教師與青年教師的“傳幫帶”制度。注重人文關懷，為青年教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建各種平臺，為其參加進修、培訓創(chuàng)造必要的條件，關注青年教師尤其是女教師的婚姻大事。培育校園文化，積極開展拓展訓練、工會活動，增進相互了解，培養(yǎng)教師隊伍的凝聚力和向心力，鞏固主人翁意識。
3.提升修養(yǎng)，奉獻教師職業(yè)。
青年教師應從提升自身修養(yǎng)入手，要牢固樹立扎根山區(qū)思想，提高奉獻精神，增強教書育人的使命感，積極承擔教學責任和義務。塑造健全的人格，提高對挫折的承受能力，主動與老教師、學生良性溝通，成為學生的良師益友。促進自身專業(yè)素質提升，多向經驗豐富的老教師請教，更新教學理念和方法，提高教學質量，積極融入到學校的大家庭之中。青年教師歸屬感的構建不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的，需要社會、學校及青年教師共同努力。
特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十五
誠信是市場經濟的基石，更是整個會計行業(yè)之本。隨著我國市場經濟體制的逐步建立，會計行業(yè)作為市場經濟活動領域的一個重要組成部分，會計誠信越來越受到人們的重視。然而，近幾年國外的安然事件、施樂公司事件，國內資本市場出現(xiàn)的銀廣夏、藍田等事件，足以說明會計行業(yè)也面臨一場嚴重的“誠信危機”?？梢?會計信息失真,會計誠信缺失現(xiàn)象成了全社會面臨的課題,解決會計誠信提高會計從業(yè)人員的誠信水平,已是整個會計行業(yè)的當務之急。
二、會計誠信缺失的原因。
1.利益驅動的低成本是使會計誠信受到嚴重挑戰(zhàn)的內在原因。會計舞弊行為泛濫,最主要根源在于經濟利益與政治利益的驅動,兩者往往是互相聯(lián)系的。在政治上,政府對企業(yè)業(yè)績考核目標的不完善造成單位盲目從大,瘋狂造假。當前,政府還未完全擺正在市場經濟中的位置,干預企業(yè)經濟活動的現(xiàn)象仍較嚴重。這種體制的存在,勢必迫使企業(yè)管理者通過會計舞弊,粉飾經營業(yè)績來達到其目的`。在謀求經濟利益方面,企業(yè)都是通過隱瞞收入或虛增成本來達到少交稅款的目的,通過虛假信息披露,操縱證券市場股價,以達到從市場上騙取額外收益的目的。利用虛假會計信息,從銀行或其他金融信貸機構手中套用資金等。
2.失信成本低是會計造假的內在動力。目前我國對會計造假往往是“重經濟處罰、輕行政法律處罰;重對單位處罰，輕對個人處罰;重內部處理、輕外部公開處理?！焙苌僮肪繂挝回撠熑思皶嬋藛T的責任。對造假者來說由于打擊力度不夠，懲處不到位，使得造假成本太低，并且他們以身試法所獲取的利益遠大于付出的代價,代價越小,謀利越高,造假行為發(fā)生的概率就越大。
3.會計自身的特點及局限性是為會計失信提供了可能?，F(xiàn)代財務會計是以權責發(fā)生制為確認基礎的，從而產生了大量的應計、預提和待攤項目，會計信息制造者就可以通過操縱應計項目的確認時間來制造虛假業(yè)績，如提前確認收人、推遲確認費用;而穩(wěn)健性原則在會計實務中的運用是建立在會計人員職業(yè)判斷基礎上的，存在較強的主觀隨意性，會計信息制造者很容易借此高估費用和損失、低估收人來操縱利潤;另外，重要性原則、實質重于形式原則都為制造虛假會計信息提供了想象的空間。
4.督體系不健全、監(jiān)督機制不完善是導致會計誠信缺失的外在因素。從外部監(jiān)管來看，監(jiān)管的重點沒有隨著市場的深化而轉移，政府監(jiān)管的力度不夠，角度不正，國家審計力量不足，監(jiān)督落實不到位;社會審計制度不完善，沒有形成公平競爭的機制，難免對查出的問題避重就輕，甚至出具虛假的審計報告;其他專業(yè)監(jiān)督各自為政，難以形成全面的社會監(jiān)督體系。從內部監(jiān)督來看，有些企業(yè)或缺乏完善的自我約束機制，或執(zhí)行起來流于形式，使一些不合理、不合法的行為得不到控制。
5.會計從業(yè)人員的素質和道德是會計失信的內在因素。會計信息是在會計人員對會計要素進行確認與計量中生成的,因而免不了要對客觀經濟活動的一些不確定因素進行估計、判斷和推理,一些素質較差的會計人員由于其認識水平的局限性,不可避免地使計量出的會計數據脫離實際情況,使會計信息出現(xiàn)不實。有少數會計人員道德較低,利用職務之便編造、篡改會計數據,進行貪腐等違法活動。其次,會計人員大都受制于人,會計工作缺乏獨立性也是造成會計信息誠信度不高的主要原因。我國會計人員利益不確定性及不對稱性，造成一些會計人員要么急功近利，要么鋌而走險，嚴重失信。
三、會計誠信缺失的對策研究。
1.完善法律法規(guī)建設，建立懲處機制。虛假會計信息的產生，在很大程度上取決于一定時期法律環(huán)境的具體情況。應加快會計準則的研究和推出，減少會計虛假信息的施展空間。一是完善會計準則和會計制度，壓縮財務報告粉飾的空間。二是加快出臺新的具體的會計準則，針對我國特別是上市公司容易出現(xiàn)問題的準則加以規(guī)范。三是考慮盡可能縮小會計政策的選擇空間，對會計政策的選擇方面的規(guī)范更加具體?？稍谝韵聨讉€方面進一步完善法規(guī)建設：不斷完善會計規(guī)范體系，減少規(guī)范性會計信息失真的空間;建立民事賠償制度，加大造假成本;補充懲處條款;實行市場退出機制。
2.強化會計監(jiān)督體系。會計監(jiān)督體系包括內部會計監(jiān)督體系、社會監(jiān)督體系、政府監(jiān)督體系三個層次。有效的企業(yè)內部監(jiān)督和外部監(jiān)督，可直接使契約各方受到約束，有助于有序制度框架的建立和完善，從而防范不實會計信息的形成。具體工作包括以下幾項：建立健全各單位的內部會計監(jiān)督和控制制度，使其真正發(fā)揮基礎作用;完善政府監(jiān)督體系，加大對違法性失真行為的查處力度，強化剛性法律法規(guī)的“硬約束”;完善注冊會計師審計制度，充分發(fā)揮“經濟警察”的作用。
3.提高會計人員的業(yè)務素質和職業(yè)道德素質。提高會計人員業(yè)務素質，使會計信息在質量上無技術性差錯。對全體會計從業(yè)人員進行誠信教育，樹立正確的道德觀、價值觀。建立一套會計職業(yè)道德評價系統(tǒng)，結合物質獎勵和精神獎勵，實現(xiàn)監(jiān)督評價作用。良好的會計環(huán)境應包括：健全的法律、法規(guī)及規(guī)章制度等，其中以企業(yè)會計制度最重要，明確會計人員只能做什么、怎樣做，重在調整職業(yè)行為;建立會計人員職業(yè)道德準則，明確會計人員應該做什么、怎樣做更好、重在調整內心的思想;單位領導人不能利用其特殊地位干涉會計工作、施加影響使其背離客觀公正、實事求是的基本原則，應帶頭保證會計工作的獨立性，保護會計人員的合法權益不受侵犯。
參考文獻:。
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特殊教育教師不足的原因及對策論文篇十六
高職英語教學活動中教師往往會忽視兩大關系，從而導致學習過程中學生主動性不強、缺少積極性。一是忽視課程內容同實踐活動之間的關系，即教師在教學活動中，割裂了學生實際就業(yè)需求和課程內容之間的關系，使學生所學偏離社會需求。二是教師忽視學生自身發(fā)展同課程內容設計的教學關系。學生是教學活動的重點所在，在英語教學活動中教師往往采用填鴨式的教學，學生被動地接受課程內容［2］。這種忽視學生的教學方式同當下職業(yè)教學的目標背道而馳。為實現(xiàn)職業(yè)化教學，英語教學必須以就業(yè)為導向，以學生個性發(fā)展為出發(fā)點，構建全新的教學模式，提高學生的學習積極性，實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。
2.2原因。
2.2.1生源良莠不齊。
高職院校招生對象主要是職高、技校和中專的學生以及普通高中學生，學生的英語基礎相對較弱，英語水平整體低下。
2.2.2教學理念不明確。
高職院校的辦學優(yōu)勢在于能夠根據所在地的特色，設置具有自身特色的課程，為當地經濟發(fā)展提供專業(yè)人才。但是隨著社會的發(fā)展，對人才的需求發(fā)生了較大的變化，包括提高人才的實踐操作能力，使人才具有較高的技能［3］。但是當前的高職院校教學過程中，大部分的教師對改革后的教學理念掌握不夠，未能結合高職教學特色，只是單純照搬中等院?；蚴潜究圃盒Ｍ瑢I(yè)的課程計劃。
2.2.3師資力量薄弱。
教師作為課堂教學的組織者與管理者，在教學過程中起著十分重要的作用。目前我國高職英語教師在職業(yè)化教學過程中既有優(yōu)勢也有不足。一方面是高職英語教師大部分科班出身，具有較高的英語理論知識，能夠滿足學生的需求［4］。不足之處在于教師缺少對素質教育的了解，不能選擇合適的教學方式開展教學活動，同時缺乏豐富的教學經驗，對當前社會對英語專業(yè)的需求了解不夠，導致教學計劃同教學職業(yè)化道路相偏離，使學生無法正確地定位自己的職業(yè)，不利于英語教學職業(yè)化的發(fā)展。
2.2.4課程體系落后。
高職院校的`英語教學分為專業(yè)英語教學和公共英語教學，主要是促進學生英語應用能力和就業(yè)能力的提高。但是在實際過程中，二者無法有機融合與協(xié)同發(fā)展。此外，由于英語教材選擇和課程開設對學生的職業(yè)化能力和英語素質培養(yǎng)具有一定的影響，如果課程設定和教材選擇不符合市場的實際需求，則無法培養(yǎng)職業(yè)化人才［5］。當前高職院校在開展英語職業(yè)化教學時，缺乏完善的課程體系，未合理選擇教材，影響了英語教學的職業(yè)化發(fā)展。
2.2.5缺乏健全的評價機制。
部分高職院校在考核學生學習成果時，仍然采用傳統(tǒng)的評價機制，即采用筆試的方式來考核學生對教材理論知識的掌握。這樣的方式雖然能夠對學生的學習成果加以測試，但是卻無法全面了解學生的學習情況，難以全面評價學生的學習成果。高職院校要想在激勵的競爭中實現(xiàn)英語教學的職業(yè)化發(fā)展，必須對評價體系和考核制度進行完善，保證學生學習成果評價的有效性和真實性。
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