教案細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。教案的編寫(xiě)應(yīng)該靈活適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的差異，以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的目標(biāo)。這些范文涵蓋了不同階段和不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，可以滿(mǎn)足不同教師的需求和要求。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇一
甲方背景資料：
廣東龍的集團(tuán)有限公司創(chuàng)立于,位于珠江三角洲腹地——廣東省中山市，是以精品家電為核心，業(yè)務(wù)跨電子科技、照明、貿(mào)易、進(jìn)出口、醫(yī)療器材等行業(yè)的大型企業(yè)集團(tuán)公司。龍的集團(tuán)屬下有16家子公司，員工近4000人，資產(chǎn)近8個(gè)億，年銷(xiāo)售額達(dá)20多個(gè)億。
面向未來(lái)，龍的將秉承以人為本的一貫作風(fēng)，在“國(guó)產(chǎn)精品小家電第一品牌”的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，精益求精制造領(lǐng)先的精品家電產(chǎn)品，為消費(fèi)者創(chuàng)造精致生活境界，實(shí)現(xiàn)“輕松生活，輕松享受”的理想本質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)近景的前提下，通過(guò)產(chǎn)業(yè)多元化、發(fā)展規(guī)?；?、運(yùn)作專(zhuān)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)，進(jìn)一步完善管理模式，建設(shè)先進(jìn)企業(yè)文化，形成自我核心競(jìng)爭(zhēng)力，在不同的領(lǐng)域保持穩(wěn)健、高速的增長(zhǎng)，把龍的集團(tuán)創(chuàng)建成為世界級(jí)的中國(guó)企業(yè)。
乙方背景資料：
廣百電器公司是廣百股份有限公司的子公司，以電器專(zhuān)業(yè)連鎖發(fā)展模式，通過(guò)家電零售終端的集中采購(gòu)、統(tǒng)一配送，建立一個(gè)集品牌代理、連鎖零售、安裝維修服務(wù)于一體的大型電器零售企業(yè)。是廣州市最有實(shí)力的電器公司之一，具有20xx年大型電器商場(chǎng)的綜合營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，電器經(jīng)營(yíng)品種達(dá)1萬(wàn)多種，擁有300多個(gè)國(guó)內(nèi)外知名品牌的客戶(hù)資源，是中外電器客商在廣州地區(qū)必爭(zhēng)的合作伙伴，在消費(fèi)者當(dāng)中有著良好的口碑。在市內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)都享有良好的信譽(yù)和知名度。
廣百遵循中高檔、時(shí)尚化和緊貼時(shí)代進(jìn)步潮流的定位，以家庭為消費(fèi)對(duì)象，實(shí)施“一站式”配套經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的差異化經(jīng)營(yíng)，打造“最有價(jià)值的銷(xiāo)售平臺(tái)”。
談判說(shuō)明：
為了進(jìn)入廣百百貨，廣東龍的集團(tuán)公司已經(jīng)與廣百進(jìn)行了幾次磋商，并且就龍的集團(tuán)公司產(chǎn)品擺放的區(qū)域、送貨方式(貨直接由龍的送往廣百各個(gè)賣(mài)場(chǎng)倉(cāng)庫(kù))達(dá)成了初步協(xié)議。這次廣東龍的集團(tuán)公司與廣百電器公司將談到最核心的入場(chǎng)費(fèi)、場(chǎng)地租金和支付方式等重要問(wèn)題，其他更細(xì)的問(wèn)題并不在此次談判的范疇之內(nèi)。
談判內(nèi)容：
談判目的：雙方取得合作，達(dá)到雙贏。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二
美國(guó)談判學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，著名律師杰勒德·i·尼爾倫伯格認(rèn)為，談判不是一場(chǎng)棋賽，不要求決出勝負(fù)，也不是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，要將對(duì)方消滅或置于死地。恰恰相反，談判是一項(xiàng)互利的合作事業(yè)。我們主張，談判中的合作是互利互惠的前提，只有合作才能談及互利。因此，從談判是一項(xiàng)互惠的合作事業(yè)和在談判中要實(shí)行合作的利己主義觀點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)為可把評(píng)價(jià)一場(chǎng)商務(wù)談判是否成功的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)歸納為如下幾點(diǎn)：
要看商務(wù)談判目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。業(yè)務(wù)人員在參加談判時(shí)總是事先規(guī)劃一定的談判目標(biāo)，即將自己的利益需求目標(biāo)化。當(dāng)談判結(jié)束時(shí)，我們就要看一下自己規(guī)劃的談判目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，在多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期談判目標(biāo)，這是人們?cè)u(píng)價(jià)業(yè)務(wù)洽談成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。需要指出的是，不要簡(jiǎn)單地把談判目標(biāo)理解為利益目標(biāo)，這里所指的談判目標(biāo)是具有普遍意義的綜合目標(biāo)。不同類(lèi)型的商務(wù)談判，不同的參談?wù)?，其談判目?biāo)均有所不同。比如，舉辦合資企業(yè)的談判，對(duì)于中方來(lái)講，其談判目標(biāo)有可能是盡快的、并且以最合理控股權(quán)在某地合資生產(chǎn)某種產(chǎn)品。對(duì)于租賃業(yè)務(wù)洽談，其談判目標(biāo)則有可能是以最低租金租到功能較齊全的某種設(shè)備。因此，談判目標(biāo)只有在具體的談判項(xiàng)目中才能具體化。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇三
1、明確(目標(biāo)明確，具體，便于師生操作)，教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、恰當(dāng)(符合大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)。
3、全面(體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面)。
4、教法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)(根據(jù)實(shí)際需要，教具、軟硬件并舉)。
6、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理(有層次、結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體(根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟分配合理)。
8、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中和方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性)。
9、教學(xué)思路清(有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng))。
10、以舊引新(尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程)。
11、突出重點(diǎn)(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之中)。
12、突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁等方面)，教案《教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
13、抓住關(guān)鍵(能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理)。
14、精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)雙基)。
15、教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上那股設(shè)疑問(wèn)難，引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程)。
16、體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程(通過(guò)暴露思維過(guò)程，學(xué)生自悟與發(fā)展，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì))。
17、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分，教師指導(dǎo)有方)。
18、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(shí)(目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí))。
19、緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明、有啟發(fā)性。
20、言簡(jiǎn)意賅，文圖并用，有美感。
21、設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性。
22、遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)個(gè)人詫異和特點(diǎn)，有創(chuàng)新，寫(xiě)出有個(gè)性特點(diǎn)的教案。
23、祥略得當(dāng)。
24、字跡清楚、文通詞達(dá)。
25、教材分析與處理說(shuō)明。
26、教學(xué)方法設(shè)計(jì)說(shuō)明(設(shè)計(jì)依據(jù)和策略等)。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇四
要看談判的效率如何。任何商務(wù)談判都是要付出一定成本的。有人認(rèn)為談判成本是無(wú)法計(jì)算的，而且也是沒(méi)有必要計(jì)算的。這種看法是極為錯(cuò)誤的，甚至是可笑的。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的任何經(jīng)濟(jì)行為，都是要講效率的，即將付出與收益進(jìn)行對(duì)比。商務(wù)談判本身是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一部分，怎么可能不講成本呢?談判成本可以從以下3個(gè)部分加以衡量計(jì)算：
第一部分成本是為了達(dá)成協(xié)議所作出的所有讓步之和，其數(shù)值等于該次談判預(yù)期談判收益與實(shí)際談判收益之差值。
第二部分成本是指為洽談而耗費(fèi)的各種資源之和，其數(shù)值等于為該次談判所付出的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的經(jīng)濟(jì)折算值之和。
第三部分成本是指機(jī)會(huì)成本。由于企業(yè)將部分資源投入到該次談判中，即該次談判占用和消耗人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，于是這部分資源就失去了其他的獲利機(jī)會(huì)，因而就損失了可望獲得的價(jià)值。這部分成本的計(jì)算，可用企業(yè)在正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況下，這部分資源所創(chuàng)的價(jià)值的大小來(lái)衡量;也可用事實(shí)上由于這些資源的被占用和耗費(fèi)，某些獲利機(jī)會(huì)的錯(cuò)過(guò)所造成損失的大小來(lái)計(jì)算。
以上3部分成本之和構(gòu)成了該次談判的總成本。通常情況下，人們往往認(rèn)識(shí)到的成本只是第一部分，即對(duì)談判桌上的得失較為敏感，而對(duì)第二種則常常是比較輕視，對(duì)第三種成本考慮更少。要想準(zhǔn)確考核談判的效率，對(duì)談判成本的準(zhǔn)確計(jì)算就顯得格外重要，計(jì)算出談判成本，就可看出談判效率的情況了。所謂談判效率是指談判所獲收益與所耗費(fèi)談判成本之間的對(duì)比關(guān)系。如果談判所費(fèi)成本很低，而收益卻較大，則本次談判是成功的、高效率的;反之，如果談判所費(fèi)成本較高，收益很少，則本次談判是低效率的，是不經(jīng)濟(jì)的，甚至在某種程度上講是失敗的。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇五
看談判后人際關(guān)系如何。商務(wù)談判是兩個(gè)組織或企業(yè)之間經(jīng)濟(jì)往來(lái)活動(dòng)的重要組成部分，它不僅從形式上表示為業(yè)務(wù)人員之間的關(guān)系，而且更深層地代表著兩個(gè)企業(yè)或經(jīng)濟(jì)組織之間的關(guān)系。因此在評(píng)價(jià)一場(chǎng)談判成功與否時(shí)，不僅要看談判各方市場(chǎng)份額的劃分、出價(jià)的高低、資本及風(fēng)險(xiǎn)的分?jǐn)偂⒗麧?rùn)的分配等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，而且還要看談判后雙方人際關(guān)系如何，即通過(guò)本次談判，雙方的關(guān)系是得以維持、還是得以促進(jìn)和加強(qiáng)、抑或得以破壞。商務(wù)談判實(shí)踐告訴我們，一個(gè)能夠使本企業(yè)業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)大的精明談判人員，他往往將眼光放得很遠(yuǎn)，而從不計(jì)較某場(chǎng)談判的得失，因?yàn)樗?，良好的信譽(yù)、融洽的關(guān)系是企業(yè)得以發(fā)展的重要因素，也是商務(wù)淡判成功的重要標(biāo)志。任何只盯眼前利益，并為自己某場(chǎng)談判的所得大肆喝彩者，這種喝彩也許是最后一次，至少有可能與本次談判對(duì)手是最后一次，結(jié)果是“撿了眼前的芝麻，丟了長(zhǎng)遠(yuǎn)的西瓜”。
綜合以上3個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，我們認(rèn)為一一場(chǎng)成功的或理想的談判應(yīng)該是：通過(guò)談判，雙方的需求都得到了滿(mǎn)足，而且這種較為滿(mǎn)意的結(jié)果是在高效率的節(jié)奏下完成的，同時(shí)雙方的友好合作關(guān)系得以建立或進(jìn)一步發(fā)展和加強(qiáng)。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇六
甲方背景資料：
廣東龍的集團(tuán)有限公司創(chuàng)立于1999年,位于珠江三角洲腹地——廣東省中山市，是以精品家電為核心，業(yè)務(wù)跨電子科技、照明、貿(mào)易、進(jìn)出口、醫(yī)療器材等行業(yè)的大型企業(yè)集團(tuán)公司。龍的集團(tuán)屬下有16家子公司，員工近4000人，資產(chǎn)近8個(gè)億，年銷(xiāo)售額達(dá)20多個(gè)億。
面向未來(lái)，龍的將秉承以人為本的一貫作風(fēng)，在“國(guó)產(chǎn)精品小家電第一品牌”的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，精益求精制造領(lǐng)先的精品家電產(chǎn)品，為消費(fèi)者創(chuàng)造精致生活境界，實(shí)現(xiàn)“輕松生活，輕松享受”的理想本質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)近景的前提下，通過(guò)產(chǎn)業(yè)多元化、發(fā)展規(guī)?；?、運(yùn)作專(zhuān)業(yè)化的經(jīng)營(yíng)，進(jìn)一步完善管理模式，建設(shè)先進(jìn)企業(yè)文化，形成自我核心競(jìng)爭(zhēng)力，在不同的領(lǐng)域保持穩(wěn)健、高速的增長(zhǎng)，把龍的集團(tuán)創(chuàng)建成為世界級(jí)的中國(guó)企業(yè)。
乙方背景資料：
廣百電器公司是廣百股份有限公司的子公司，以電器專(zhuān)業(yè)連鎖發(fā)展模式，通過(guò)家電零售終端的集中采購(gòu)、統(tǒng)一配送，建立一個(gè)集品牌代理、連鎖零售、安裝維修服務(wù)于一體的大型電器零售企業(yè)。是廣州市最有實(shí)力的電器公司之一，具有20xx年大型電器商場(chǎng)的綜合營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，電器經(jīng)營(yíng)品種達(dá)1萬(wàn)多種，擁有300多個(gè)國(guó)內(nèi)外知名品牌的客戶(hù)資源，是中外電器客商在廣州地區(qū)必爭(zhēng)的合作伙伴，在消費(fèi)者當(dāng)中有著良好的口碑。在市內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)都享有良好的信譽(yù)和知名度。
廣百遵循中高檔、時(shí)尚化和緊貼時(shí)代進(jìn)步潮流的定位，以家庭為消費(fèi)對(duì)象，實(shí)施“一站式”配套經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的差異化經(jīng)營(yíng)，打造“最有價(jià)值的銷(xiāo)售平臺(tái)”。
談判說(shuō)明：
為了進(jìn)入廣百百貨，廣東龍的集團(tuán)公司已經(jīng)與廣百進(jìn)行了幾次磋商，并且就龍的集團(tuán)公司產(chǎn)品擺放的區(qū)域、送貨方式(貨直接由龍的送往廣百各個(gè)賣(mài)場(chǎng)倉(cāng)庫(kù))達(dá)成了初步協(xié)議。這次廣東龍的集團(tuán)公司與廣百電器公司將談到最核心的入場(chǎng)費(fèi)、場(chǎng)地租金和支付方式等重要問(wèn)題，其他更細(xì)的問(wèn)題并不在此次談判的范疇之內(nèi)。
談判內(nèi)容：
談判目的：雙方取得合作，達(dá)到雙贏。
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教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇七
標(biāo)準(zhǔn)（指標(biāo)）。
評(píng)定。
管
理
能
力
（40分）。
1、尊重孩子的人格、興趣和權(quán)利。
2、隨機(jī)給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)。
3、遵守既定的一切規(guī)則。
4、能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的情緒。
5、能對(duì)孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤行為。
6、能經(jīng)常傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)。
7、能幫助每位孩子建立良好的自我概念。
8、能以語(yǔ)言詳述你希望孩子更正的行為。
9、能通過(guò)觀察來(lái)了解每一位孩子。
10、能提供孩子自我約束的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每位孩子發(fā)展獨(dú)立性。
計(jì)
劃
于
教
學(xué)
實(shí)
施
能
力
（56分。
1、能以既定的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)評(píng)價(jià)每位孩子。
2、能一句教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)。
3、能安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間和適度的活動(dòng)時(shí)間。
4、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有彈性，以便能臨時(shí)的更換。
5、能為孩子啊提供根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
6、能鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)。
7、能運(yùn)用、嘗試各種教學(xué)技巧。
8、能對(duì)孩子所提的問(wèn)題有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
9、能實(shí)現(xiàn)將教學(xué)所需材料準(zhǔn)備好。
10、能依據(jù)目前的教育目標(biāo)來(lái)不知孩子的活動(dòng)環(huán)境。
11、能通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)水平。
12、能為孩子提供各種探索、認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境中有趣事物的機(jī)會(huì)。
13、能孩子提供各種表達(dá)自我經(jīng)驗(yàn)的'機(jī)會(huì)。
14、能經(jīng)常注意到孩子的安全問(wèn)題。
人
格
特
質(zhì)
1、能愛(ài)孩子并直接表達(dá)對(duì)他們的熱情和關(guān)懷。
2、和孩子相處時(shí)保持專(zhuān)業(yè)的熱忱。
3、不惡意批評(píng)別人。
4、能接受別人的建議性批評(píng)及指正。
5、說(shuō)話(huà)清楚明了。
6、能用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己。
《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》霍力巖
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇八
話(huà)題相當(dāng)于一個(gè)單元或一篇文章的標(biāo)題。教師在上課時(shí)通常將話(huà)題板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生大致了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。話(huà)題通常也是本節(jié)課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，有些課的教學(xué)也可以從話(huà)題直接切人。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)、在學(xué)中用”的原則。教學(xué)目標(biāo)又分為：知識(shí)目標(biāo)（knowledgeobjective）、能力目標(biāo)（abilityobjective）和德育目標(biāo)（moralobjective）。
以提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。
課堂上需要什么教具在教案中寫(xiě)清楚,比如，實(shí)物、卡片、掛圖、課件等，以便于教師在教學(xué)中合理分配時(shí)間，更有效地提高教學(xué)效率。
教案里要寫(xiě)出教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅要寫(xiě)出教師教什么和怎么教，同時(shí)還要寫(xiě)出學(xué)生怎樣學(xué)。此外，教案中還要寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的.過(guò)程一般有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)通常是熱身活動(dòng).熱身活動(dòng)不僅能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力很快地吸引到所學(xué)的內(nèi)容上，而且能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為新授知識(shí)做鋪墊,在熱身環(huán)節(jié)，教師可以很據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容隨心選擇歌曲．小詩(shī)或繞口令等導(dǎo)入方式。
在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。教師要注意創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維。教師應(yīng)注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的平穩(wěn)過(guò)渡。同時(shí)，教師還應(yīng)注意各個(gè)子環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有趣味性，符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。
在練習(xí)和鞏固階段．教師首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)；然后，通過(guò)形式多樣的分層次的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。為此，教師可以采用師生合作、兩人合作、小組合作、游戲和競(jìng)賽等多種形式，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。
在擴(kuò)展性練習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的語(yǔ)言情景.從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，學(xué)習(xí)了有關(guān)travel的內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“小小旅行社”活動(dòng)；學(xué)習(xí)了有關(guān)sports的內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，井詢(xún)問(wèn)學(xué)生：whatareyougoingtodoonthesportsday？學(xué)習(xí)了有關(guān)shopping的內(nèi)容后，教師可以要求學(xué)生列出春游用品的購(gòu)物單?？傊?，設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生生活。
在歸納與總結(jié)環(huán)節(jié)，教師不僅要回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要幫助學(xué)生將本節(jié)課的內(nèi)容納人他們的整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)之中，使學(xué)生能從整體上把握知識(shí)。例如，經(jīng)過(guò)幾個(gè)單元對(duì)一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)有意識(shí)地將動(dòng)詞過(guò)去式的幾種變化形式加以歸納和落理，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和歸納其構(gòu)成規(guī)律。
作業(yè)的布置應(yīng)多樣化，不僅要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的作業(yè)，還應(yīng)該有動(dòng)手類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)〔如小記者采訪、自制英語(yǔ)手抄報(bào)、結(jié)合課文內(nèi)容觀察并記錄某地一周的天氣變化情況以及小課題的完成等）；而且還要注意設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，注意作業(yè)的趣味性與開(kāi)放性。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇九
基本要求：
2、課型齊全，每種課型環(huán)節(jié)齊全，課時(shí)達(dá)到規(guī)定節(jié)數(shù);。
3、教案格式規(guī)范，每課時(shí)教案字?jǐn)?shù)數(shù)量夠;。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：10分。
1、明確（目標(biāo)表述清楚、明白、具體）3分。
2、恰當(dāng)（符合課標(biāo)、學(xué)科、學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際）3分。
3、全面（體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）4分。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（10分）。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段（根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉）5分。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（18分）。
1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理（有層次、結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然）6分。
2、環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計(jì)具體，時(shí)間分配合理，6分。
3、程序設(shè)計(jì)巧妙（體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和方法上的'創(chuàng)新性，有藝術(shù)性）6分。
四、教材處理（30分）。
1、思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)）6分。
2、導(dǎo)入新穎（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)或其他方法導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣）6分。
4、突破難點(diǎn)（體現(xiàn)出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡(jiǎn)、難點(diǎn)分解突破的方法。）6分。
5、抓住關(guān)鍵（能找出教材特點(diǎn)和本課特點(diǎn)，找準(zhǔn)處理教材的關(guān)鍵。）6分。
五、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)（24分）。
3、體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程（通過(guò)暴露思維過(guò)程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì)。）6分。
4、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)（各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體，準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)有方）6分。
六、教學(xué)反思（教后記）（8）。
2、要求認(rèn)真及時(shí)、詳實(shí)、有深度、有指導(dǎo)作用、善于總結(jié)。3分。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十
新課程指出：評(píng)價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不但要促進(jìn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開(kāi)發(fā);評(píng)價(jià)的功能不僅是甄別和選拔，而是要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信;評(píng)價(jià)的主體不再只是教師，還要有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。在新課程改革過(guò)程中，我們深切認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我們?cè)诹⒆銓W(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是指在評(píng)價(jià)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀，它支配或決定著評(píng)價(jià)的具體模式和操作取向，是對(duì)評(píng)價(jià)本質(zhì)的集中概括。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要!試行"》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?/p>
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的最高宗旨。為此，學(xué)生被迫放棄自己的興趣、愛(ài)好;學(xué)校則違背青少年的成長(zhǎng)規(guī)律只教升學(xué)考試必考科目，加班加點(diǎn)，死記硬背，非考試科目不教不學(xué);社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的尺度是升學(xué)率，對(duì)人才評(píng)價(jià)以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。這種“應(yīng)試教育”評(píng)價(jià)目的觀，將有限的資源與精力用于選拔與培養(yǎng)英才，日益造成學(xué)生分化與人格分裂，日益使得教育無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的需要，起到了“反教育、反發(fā)展、反公平、反效益”的破壞作用。新課程發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)思想，它是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為評(píng)價(jià)的根本目的。它依據(jù)新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的系統(tǒng)分析，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r作出價(jià)值判斷，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象“增值”的目的?？傊?，新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要注重評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更重視評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)發(fā)展;不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況的評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
目前，學(xué)生評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生、教育外部對(duì)內(nèi)部的評(píng)價(jià)，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定甄別、選拔淘汰的功能。所謂鑒定甄別，是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)指標(biāo)的適應(yīng)程度作出區(qū)分和認(rèn)定。其實(shí)質(zhì)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)或絕對(duì)評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)會(huì)考等。
首先，這種評(píng)價(jià)回避了教育的價(jià)值問(wèn)題，即評(píng)價(jià)目標(biāo)確立的依據(jù)沒(méi)有回答。
其次，這種評(píng)價(jià)只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對(duì)于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。缺少對(duì)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過(guò)程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。
第三，教育活動(dòng)是復(fù)雜的，有預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，也有非預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)事與愿違的負(fù)效應(yīng)，這些非預(yù)期結(jié)果并沒(méi)有評(píng)價(jià)。
第四，現(xiàn)代社會(huì)重視人的個(gè)性的自由發(fā)展，而這種評(píng)價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去判定教育效果，這從根本上是不能為現(xiàn)代教育所接受的。
所謂選拔淘汰，是指在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，以自己所處地位與他人所處地位相比較，從而為選拔優(yōu)秀者、淘汰不合格者提供依據(jù)。其實(shí)質(zhì)是常模參照評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。歷史上，評(píng)價(jià)的這種選拔性功能確實(shí)使一些人改變了社會(huì)地位。時(shí)至今日，學(xué)生評(píng)價(jià)仍保留著選拔性功能，這是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平所決定的。這種評(píng)價(jià)僅僅提供一個(gè)等第參數(shù)，難以提供學(xué)生實(shí)際的進(jìn)步狀況和努力程度，對(duì)于診斷、改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題幾乎無(wú)能為力。另外，如果長(zhǎng)時(shí)間采用這種評(píng)價(jià)方式，必將給學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，使其部分差者喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至喪失生活的勇氣，容易滋生出與教師不合作的態(tài)度，從而降低評(píng)價(jià)工作的信度和效度。因此，新課程提出了評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，展示學(xué)生的才華，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的目的不僅在于明確是非，區(qū)分工作的優(yōu)劣程度，更重要的是分析問(wèn)題，找出原因，作出選擇，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)予以指導(dǎo)，加以控制和調(diào)整，尋找改善教學(xué)行為的途徑，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)生評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)為：
第一，反饋調(diào)節(jié)。
即倡導(dǎo)教師和學(xué)生在平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)商、討論、辯論等溝通方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果以具有建設(shè)性的方式反饋給被評(píng)價(jià)者，使其最大限度地接受，從而促進(jìn)其改進(jìn)提高。
第二，展示激勵(lì)。
第三，記錄成長(zhǎng)。
發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及靈活使用不同的評(píng)價(jià)方法和手段，尤其重視質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如成長(zhǎng)記錄袋等，而且強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的日常化，所以可以清晰、全面地記錄下個(gè)體成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這對(duì)于以發(fā)展的眼光來(lái)客觀評(píng)價(jià)個(gè)體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)注重過(guò)程這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
第四，積極導(dǎo)向。
新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)看作是一個(gè)與教學(xué)過(guò)程同等重要的過(guò)程，并且重視評(píng)價(jià)過(guò)程本身等新思想，將隨著評(píng)價(jià)具體的實(shí)施過(guò)程滲透到新的課程改革的其他各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師自身成長(zhǎng)等方方面面，從而有助于建構(gòu)出促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的課程發(fā)展模式與框架。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注知識(shí)與技能，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此我們現(xiàn)在要建立的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要改變以往“一卷定終身”的評(píng)價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)業(yè)內(nèi)容應(yīng)以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識(shí)和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測(cè)與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。測(cè)評(píng)內(nèi)容以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以細(xì)化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在命題上力求體現(xiàn)趣味性、靈活性、交際性、實(shí)踐性。
也就是常說(shuō)的非智力因素評(píng)價(jià)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列為其中的維度之一，可見(jiàn)它在學(xué)生發(fā)展中的重要地位。在非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識(shí)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、談話(huà)、家長(zhǎng)參評(píng)，小組互評(píng)等多種形式。讓學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。
運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
在學(xué)生評(píng)價(jià)中沒(méi)有單一、固定的方法，隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體等的變革，評(píng)價(jià)方法也向多元化發(fā)展，因此，新課程要求多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我們應(yīng)采取多種形式的評(píng)價(jià)方法。
“談心式”評(píng)價(jià)方法。
我們都知道：當(dāng)一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)和憂(yōu)慮;當(dāng)一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信和感激。教師評(píng)語(yǔ)歷來(lái)被視為學(xué)生最具權(quán)威、最有價(jià)值的評(píng)價(jià)方式，家長(zhǎng)和社會(huì)都給予了充分的重視，而學(xué)生對(duì)此卻一直持漠然的態(tài)度，分析其中原因，我們以為其一是學(xué)生不滿(mǎn)意自己被置于完全被動(dòng)的被評(píng)價(jià)的客體地位，主體意識(shí)得不到尊重;其二是教師以明顯的評(píng)價(jià)主體出現(xiàn)，給予學(xué)生以評(píng)判性診斷，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。所以在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的探索中，特別強(qiáng)調(diào)教師在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》中所寫(xiě)評(píng)語(yǔ)風(fēng)格的改變。
這種方法是采用測(cè)試、觀察、自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)形式，根據(jù)知識(shí)和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)本、測(cè)試卷、書(shū)信、學(xué)生跟蹤觀察記錄卡等多種評(píng)價(jià)途徑，以“談心”的呈現(xiàn)方式，重在體現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，適時(shí)給學(xué)生以鼓、從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
這種方法是指學(xué)生在某一次考試或考查中沒(méi)有得到滿(mǎn)意的成績(jī)，教師可暫不評(píng)價(jià)，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，或做出了相應(yīng)的努力以后，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)老師可以給予重新評(píng)價(jià)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“彌補(bǔ)式”評(píng)價(jià)方法。
建立“隨堂評(píng)價(jià)機(jī)制”，對(duì)學(xué)生隨堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。在這種方法的使用上要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，像低年級(jí)學(xué)生可以這樣去評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己讀熟了課文就在課題旁畫(huà)一顆紅星;背過(guò)了一首詩(shī)就畫(huà)上一張笑臉;自己對(duì)課堂表現(xiàn)滿(mǎn)意就在班級(jí)設(shè)置的評(píng)價(jià)墻的蘋(píng)果樹(shù)上涂上1個(gè)紅蘋(píng)果，不太滿(mǎn)意涂一個(gè)黃蘋(píng)果，不滿(mǎn)意就不涂，到一定階段進(jìn)行累計(jì)，找出不足，制定前進(jìn)的目標(biāo)。中、高年級(jí)可以設(shè)立“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”，內(nèi)容包括：提問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時(shí)間采取自評(píng)與小組評(píng)的形式對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以“星”的形式呈現(xiàn)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評(píng)語(yǔ)，反饋給家長(zhǎng)，使學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到正面強(qiáng)化，將外部鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，形成自信。
學(xué)校每年都舉辦文藝活動(dòng)，讓學(xué)生的美術(shù)和書(shū)法作品、文藝特長(zhǎng)等均在全體師生展示，通過(guò)命名一批“特長(zhǎng)星”的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
要求每一位任課教師隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我校開(kāi)通了移動(dòng)“校訊通”業(yè)務(wù)，老師們通過(guò)信息的形式就可以將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)就會(huì)隨時(shí)了解孩子的各方面情況，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不良傾向給予糾正指導(dǎo)。使學(xué)生始終保持良好的成長(zhǎng)狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
評(píng)價(jià)主體。
形成多樣化的評(píng)價(jià)主體，注重評(píng)價(jià)的全面性。
以往，教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的主體。而學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化是新課程的基本要求。學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化意味著學(xué)生評(píng)價(jià)不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，而是一個(gè)群體參與的過(guò)程，這一評(píng)價(jià)群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人等構(gòu)成的。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動(dòng)等方面設(shè)計(jì)成表格，展開(kāi)階段性評(píng)價(jià)，盡可能在內(nèi)容和形式上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，全方位、多層次、發(fā)展性地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。這種評(píng)價(jià)除了能反映學(xué)生的階段特征外，還能反映學(xué)生的連續(xù)特征，既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生在整個(gè)受教育過(guò)程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教育的評(píng)價(jià)職能，不但對(duì)學(xué)生的努力做出肯定，也指出了今后需要注意的問(wèn)題，使評(píng)價(jià)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
1、教師評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，各任課教師與班主任定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)價(jià)等級(jí)。
2、自評(píng)。是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和對(duì)所學(xué)知識(shí)的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過(guò)程中，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。
3、家長(zhǎng)參評(píng)。學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面是為了讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);另一方面也是為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的課程情況，取得家長(zhǎng)的理解和支持，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)、孩子與新課程一同成長(zhǎng)”的目的。
4、學(xué)生互評(píng)。由于年齡的關(guān)系，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不深，使他們無(wú)法全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因此，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，開(kāi)展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在一學(xué)期中間引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為×同學(xué)這段時(shí)間里有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“他還有哪些需要改進(jìn)的，怎么改?”“如果是你，應(yīng)該怎么做?”通過(guò)這樣的互評(píng)，有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互提高。
評(píng)價(jià)主體的多元化，會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、客觀、全面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為了給多主體評(píng)價(jià)尋找一個(gè)載體，給家長(zhǎng)、學(xué)生、教師幾方面的評(píng)價(jià)搭建一個(gè)能互相融合、互相促進(jìn)的平臺(tái)，創(chuàng)造主體之間交流與協(xié)商的氛圍，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生提供診斷，使學(xué)生多方面獲得信息反饋，能進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的結(jié)果由評(píng)價(jià)主體(教師、學(xué)生自己和同伴)記錄在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》上，再由學(xué)生把手冊(cè)帶給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)在相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)填寫(xiě)他們對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)結(jié)果，然后由學(xué)生把評(píng)價(jià)手冊(cè)交回學(xué)校，最后由班主任教師綜合各方面的評(píng)價(jià)在操行評(píng)語(yǔ)上用談心式的語(yǔ)言寫(xiě)出描述性評(píng)語(yǔ)，做到準(zhǔn)確得體，注重正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，并以此激勵(lì)、鞭策學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)控。
總結(jié)與展望。
賞識(shí)對(duì)一個(gè)人是多么的重要!特別是對(duì)一個(gè)成績(jī)不好、心理自卑的學(xué)生而言，賞識(shí)猶如冬日的暖陽(yáng)，給他帶來(lái)了溫暖的安慰!當(dāng)贊美了學(xué)生以后，他們就會(huì)產(chǎn)生一種被寄于厚望的感覺(jué)，努力的欲望就高。學(xué)生在不斷的賞識(shí)之中快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識(shí)去澆灌，用愛(ài)心去呵護(hù)。讓我們用像春風(fēng)一樣的賞識(shí)拂過(guò)學(xué)生的心田，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)吧!
總之，新課程中學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)高度開(kāi)放并不斷發(fā)展的問(wèn)題，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生是每個(gè)教師必備的素質(zhì)，我們探索用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生在積極向上的評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，綜合素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展!
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十一
教育內(nèi)容（20分）內(nèi)容豐富，材料新穎，符合學(xué)生年齡特征，富有時(shí)代氣息，有啟發(fā)性。
教育過(guò)程方法。
（30分）有層次，有坡度，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然。
形式多樣有趣，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特征。
體現(xiàn)主體性原則，老師是主導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生；學(xué)生是主體，表現(xiàn)自然，參與面廣。
體現(xiàn)互動(dòng)性原則，師生之間、生生之間融合性、互動(dòng)性強(qiáng)，
關(guān)系融洽。
體現(xiàn)體驗(yàn)性原則，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐體驗(yàn)和內(nèi)心感悟。
教師素養(yǎng)。
教育即時(shí)效果。
（10分）學(xué)生積極投入、認(rèn)識(shí)提高、情感共鳴。
總評(píng)得分。
備注：請(qǐng)您從以下兩方面對(duì)本節(jié)班會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、對(duì)照評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)要素點(diǎn)評(píng)，突出活動(dòng)中的某一亮點(diǎn)，并提出不足之處。
2、觀摩此節(jié)班會(huì)所引發(fā)的反思。
點(diǎn)評(píng)字?jǐn)?shù)在1500字左右，此項(xiàng)作業(yè)將作為班主任基本功考核的一項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)于開(kāi)學(xué)后，上交電子版到共享區(qū)-教育辦公室-班主任基本功考核。
班主任姓名：xxxx。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十二
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是從傳統(tǒng)的以集體為基準(zhǔn)的相對(duì)性評(píng)價(jià)走向以目標(biāo)為基準(zhǔn)的絕對(duì)性評(píng)價(jià)和以學(xué)生為基準(zhǔn)的個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)，是當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本走向。下面是本站小編整理對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的范文，歡迎閱讀!
新課程指出：評(píng)價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不但要促進(jìn)學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，而且要推動(dòng)人的潛能的開(kāi)發(fā);評(píng)價(jià)的功能不僅是甄別和選拔，而是要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到教育、改進(jìn)和提高，增強(qiáng)自信;評(píng)價(jià)的主體不再只是教師，還要有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和。
自我評(píng)價(jià)。
等。在新課程改革過(guò)程中，我們深切認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革中建立新型教育評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，我們?cè)诹⒆銓W(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是指在評(píng)價(jià)活動(dòng)中所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀，它支配或決定著評(píng)價(jià)的具體模式和操作取向，是對(duì)評(píng)價(jià)本質(zhì)的集中概括。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要!試行"》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?/p>
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生評(píng)價(jià)主要以“選擇適合教育的學(xué)生”為根本目的，即“選拔適合高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生”作為評(píng)價(jià)活動(dòng)的最高宗旨。為此，學(xué)生被迫放棄自己的興趣、愛(ài)好;學(xué)校則違背青少年的成長(zhǎng)規(guī)律只教升學(xué)考試必考科目，加班加點(diǎn)，死記硬背，非考試科目不教不學(xué);社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的尺度是升學(xué)率，對(duì)人才評(píng)價(jià)以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)。這種“應(yīng)試教育”評(píng)價(jià)目的觀，將有限的資源與精力用于選拔與培養(yǎng)英才，日益造成學(xué)生分化與人格分裂，日益使得教育無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的需要，起到了“反教育、反發(fā)展、反公平、反效益”的破壞作用。新課程發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)思想，它是以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為評(píng)價(jià)的根本目的。它依據(jù)新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的系統(tǒng)分析，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r作出價(jià)值判斷，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象“增值”的目的?？傊?，新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要注重評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更重視評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)發(fā)展;不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況的評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
目前，學(xué)生評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生、教育外部對(duì)內(nèi)部的評(píng)價(jià)，主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的鑒定甄別、選拔淘汰的功能。所謂鑒定甄別，是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)指標(biāo)的適應(yīng)程度作出區(qū)分和認(rèn)定。其實(shí)質(zhì)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)或絕對(duì)評(píng)價(jià)，如期末考試、畢業(yè)會(huì)考等。
首先，這種評(píng)價(jià)回避了教育的價(jià)值問(wèn)題，即評(píng)價(jià)目標(biāo)確立的依據(jù)沒(méi)有回答。
其次，這種評(píng)價(jià)只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對(duì)于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。缺少對(duì)思維過(guò)程的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過(guò)程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng)造性。
第三，教育活動(dòng)是復(fù)雜的，有預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，也有非預(yù)期結(jié)果的出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)事與愿違的負(fù)效應(yīng)，這些非預(yù)期結(jié)果并沒(méi)有評(píng)價(jià)。
第四，現(xiàn)代社會(huì)重視人的個(gè)性的自由發(fā)展，而這種評(píng)價(jià)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去判定教育效果，這從根本上是不能為現(xiàn)代教育所接受的。
所謂選拔淘汰，是指在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，以自己所處地位與他人所處地位相比較，從而為選拔優(yōu)秀者、淘汰不合格者提供依據(jù)。其實(shí)質(zhì)是常模參照評(píng)價(jià)或相對(duì)評(píng)價(jià)。歷史上，評(píng)價(jià)的這種選拔性功能確實(shí)使一些人改變了社會(huì)地位。時(shí)至今日，學(xué)生評(píng)價(jià)仍保留著選拔性功能，這是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平所決定的。這種評(píng)價(jià)僅僅提供一個(gè)等第參數(shù)，難以提供學(xué)生實(shí)際的進(jìn)步狀況和努力程度，對(duì)于診斷、改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題幾乎無(wú)能為力。另外，如果長(zhǎng)時(shí)間采用這種評(píng)價(jià)方式，必將給學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，使其部分差者喪失學(xué)習(xí)的信心，甚至喪失生活的勇氣，容易滋生出與教師不合作的態(tài)度，從而降低評(píng)價(jià)工作的信度和效度。因此，新課程提出了評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，展示學(xué)生的才華，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的目的不僅在于明確是非，區(qū)分工作的優(yōu)劣程度，更重要的是分析問(wèn)題，找出原因，作出選擇，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)予以指導(dǎo)，加以控制和調(diào)整，尋找改善教學(xué)行為的途徑，從而保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)生評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)為：
第一，反饋調(diào)節(jié)。
即倡導(dǎo)教師和學(xué)生在平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)商、討論、辯論等溝通方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果以具有建設(shè)性的方式反饋給被評(píng)價(jià)者，使其最大限度地接受，從而促進(jìn)其改進(jìn)提高。
第二，展示激勵(lì)。
第三，記錄成長(zhǎng)。
發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及靈活使用不同的評(píng)價(jià)方法和手段，尤其重視質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，如成長(zhǎng)記錄袋等，而且強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的日常化，所以可以清晰、全面地記錄下個(gè)體成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這對(duì)于以發(fā)展的眼光來(lái)客觀評(píng)價(jià)個(gè)體的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)注重過(guò)程這一特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
第四，積極導(dǎo)向。
新課程理念下的學(xué)生評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)看作是一個(gè)與教學(xué)過(guò)程同等重要的過(guò)程，并且重視評(píng)價(jià)過(guò)程本身等新思想，將隨著評(píng)價(jià)具體的實(shí)施過(guò)程滲透到新的課程改革的其他各個(gè)環(huán)節(jié)，如教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師自身成長(zhǎng)等方方面面，從而有助于建構(gòu)出促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的課程發(fā)展模式與框架。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注知識(shí)與技能，更要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。為此我們現(xiàn)在要建立的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要改變以往“一卷定終身”的評(píng)價(jià)方法，從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)業(yè)內(nèi)容應(yīng)以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識(shí)和形成的技能為主，實(shí)行分項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測(cè)與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合。測(cè)評(píng)內(nèi)容以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以細(xì)化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在命題上力求體現(xiàn)趣味性、靈活性、交際性、實(shí)踐性。
也就是常說(shuō)的非智力因素評(píng)價(jià)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》已將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列為其中的維度之一，可見(jiàn)它在學(xué)生發(fā)展中的重要地位。在非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動(dòng)性、合作與交流的意識(shí)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)心理等。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、談話(huà)、家長(zhǎng)參評(píng)，小組互評(píng)等多種形式。讓學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。
運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
在學(xué)生評(píng)價(jià)中沒(méi)有單一、固定的方法，隨著學(xué)生評(píng)價(jià)的功能、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、主體等的變革，評(píng)價(jià)方法也向多元化發(fā)展，因此，新課程要求多樣化學(xué)生評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，我們應(yīng)采取多種形式的評(píng)價(jià)方法。
“談心式”評(píng)價(jià)方法。
我們都知道：當(dāng)一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)和憂(yōu)慮;當(dāng)一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信和感激。教師。
評(píng)語(yǔ)。
歷來(lái)被視為學(xué)生最具權(quán)威、最有價(jià)值的評(píng)價(jià)方式，家長(zhǎng)和社會(huì)都給予了充分的重視，而學(xué)生對(duì)此卻一直持漠然的態(tài)度，分析其中原因，我們以為其一是學(xué)生不滿(mǎn)意自己被置于完全被動(dòng)的被評(píng)價(jià)的客體地位，主體意識(shí)得不到尊重;其二是教師以明顯的評(píng)價(jià)主體出現(xiàn)，給予學(xué)生以評(píng)判性診斷，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。所以在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的探索中，特別強(qiáng)調(diào)教師在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》中所寫(xiě)評(píng)語(yǔ)風(fēng)格的改變。
這種方法是采用測(cè)試、觀察、自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)形式，根據(jù)知識(shí)和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等多元評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)作業(yè)本、測(cè)試卷、書(shū)信、學(xué)生跟蹤觀察記錄卡等多種評(píng)價(jià)途徑，以“談心”的呈現(xiàn)方式，重在體現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，適時(shí)給學(xué)生以鼓、從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
這種方法是指學(xué)生在某一次考試或考查中沒(méi)有得到滿(mǎn)意的成績(jī)，教師可暫不評(píng)價(jià)，只要學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，或做出了相應(yīng)的努力以后，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)老師可以給予重新評(píng)價(jià)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，從而激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“彌補(bǔ)式”評(píng)價(jià)方法。
建立“隨堂評(píng)價(jià)機(jī)制”，對(duì)學(xué)生隨堂表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。在這種方法的使用上要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，像低年級(jí)學(xué)生可以這樣去評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己讀熟了課文就在課題旁畫(huà)一顆紅星;背過(guò)了一首詩(shī)就畫(huà)上一張笑臉;自己對(duì)課堂表現(xiàn)滿(mǎn)意就在班級(jí)設(shè)置的評(píng)價(jià)墻的蘋(píng)果樹(shù)上涂上1個(gè)紅蘋(píng)果，不太滿(mǎn)意涂一個(gè)黃蘋(píng)果，不滿(mǎn)意就不涂，到一定階段進(jìn)行累計(jì)，找出不足，制定前進(jìn)的目標(biāo)。中、高年級(jí)可以設(shè)立“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表”，內(nèi)容包括：提問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、合作交流等。每天拿出五分鐘的時(shí)間采取自評(píng)與小組評(píng)的形式對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以“星”的形式呈現(xiàn)，每周進(jìn)行一次小結(jié)，每月累計(jì)一次，由教師給出描述性評(píng)語(yǔ)，反饋給家長(zhǎng)，使學(xué)生的閃光點(diǎn)都得到正面強(qiáng)化，將外部鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，形成自信。
學(xué)校每年都舉辦文藝活動(dòng)，讓學(xué)生的美術(shù)和書(shū)法作品、文藝特長(zhǎng)等均在全體師生展示，通過(guò)命名一批“特長(zhǎng)星”的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
要求每一位任課教師隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我校開(kāi)通了移動(dòng)“校訊通”業(yè)務(wù)，老師們通過(guò)信息的形式就可以將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)就會(huì)隨時(shí)了解孩子的各方面情況，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不良傾向給予糾正指導(dǎo)。使學(xué)生始終保持良好的成長(zhǎng)狀態(tài)，在健康發(fā)展的軌道上運(yùn)行。
評(píng)價(jià)主體。
形成多樣化的評(píng)價(jià)主體，注重評(píng)價(jià)的全面性。
以往，教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的主體。而學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化是新課程的基本要求。學(xué)生評(píng)價(jià)主體的多樣化意味著學(xué)生評(píng)價(jià)不是教師一個(gè)人說(shuō)了算，而是一個(gè)群體參與的過(guò)程，這一評(píng)價(jià)群體是由教師及其群體、學(xué)生同伴及其群體、家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人等構(gòu)成的。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想、勞動(dòng)等方面設(shè)計(jì)成表格，展開(kāi)階段性評(píng)價(jià)，盡可能在內(nèi)容和形式上關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，全方位、多層次、發(fā)展性地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。這種評(píng)價(jià)除了能反映學(xué)生的階段特征外，還能反映學(xué)生的連續(xù)特征，既能記錄學(xué)生的階段發(fā)展情況，又能記錄學(xué)生在整個(gè)受教育過(guò)程中的各方面發(fā)展情況，最大限度地發(fā)揮出教育的評(píng)價(jià)職能，不但對(duì)學(xué)生的努力做出肯定，也指出了今后需要注意的問(wèn)題，使評(píng)價(jià)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
1、教師評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，各任課教師與班主任定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)價(jià)等級(jí)。
2、自評(píng)。是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和對(duì)所學(xué)知識(shí)的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的過(guò)程中，達(dá)到了自我激勵(lì)、自我教育、自我完善和自我發(fā)展的目標(biāo)。
3、家長(zhǎng)參評(píng)。學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一方面是為了讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);另一方面也是為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的課程情況，取得家長(zhǎng)的理解和支持，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)、孩子與新課程一同成長(zhǎng)”的目的。
4、學(xué)生互評(píng)。由于年齡的關(guān)系，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)并不深，使他們無(wú)法全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因此，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，開(kāi)展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在一學(xué)期中間引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為×同學(xué)這段時(shí)間里有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“他還有哪些需要改進(jìn)的，怎么改?”“如果是你，應(yīng)該怎么做?”通過(guò)這樣的互評(píng)，有利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、相互提高。
評(píng)價(jià)主體的多元化，會(huì)使評(píng)價(jià)結(jié)果更準(zhǔn)確、客觀、全面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為了給多主體評(píng)價(jià)尋找一個(gè)載體，給家長(zhǎng)、學(xué)生、教師幾方面的評(píng)價(jià)搭建一個(gè)能互相融合、互相促進(jìn)的平臺(tái)，創(chuàng)造主體之間交流與協(xié)商的氛圍，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生提供診斷，使學(xué)生多方面獲得信息反饋，能進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己。把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的結(jié)果由評(píng)價(jià)主體(教師、學(xué)生自己和同伴)記錄在《學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》上，再由學(xué)生把手冊(cè)帶給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)在相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)填寫(xiě)他們對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)結(jié)果，然后由學(xué)生把評(píng)價(jià)手冊(cè)交回學(xué)校，最后由班主任教師綜合各方面的評(píng)價(jià)在操行評(píng)語(yǔ)上用談心式的語(yǔ)言寫(xiě)出描述性評(píng)語(yǔ)，做到準(zhǔn)確得體，注重正面引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，并以此激勵(lì)、鞭策學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)控。
總結(jié)與展望。
賞識(shí)對(duì)一個(gè)人是多么的重要!特別是對(duì)一個(gè)成績(jī)不好、心理自卑的學(xué)生而言，賞識(shí)猶如冬日的暖陽(yáng)，給他帶來(lái)了溫暖的安慰!當(dāng)贊美了學(xué)生以后，他們就會(huì)產(chǎn)生一種被寄于厚望的感覺(jué)，努力的欲望就高。學(xué)生在不斷的賞識(shí)之中快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
學(xué)生的心靈是純潔的一塊田，撒下了希望的種子，用知識(shí)去澆灌，用愛(ài)心去呵護(hù)。讓我們用像春風(fēng)一樣的賞識(shí)拂過(guò)學(xué)生的心田，讓學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中，在陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)吧!
總之，新課程中學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)高度開(kāi)放并不斷發(fā)展的問(wèn)題，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生是每個(gè)教師必備的素質(zhì)，我們探索用科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生在積極向上的評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，綜合素質(zhì)得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展!
評(píng)價(jià)孩子應(yīng)用發(fā)展的眼光，不應(yīng)將過(guò)多的競(jìng)爭(zhēng)引入學(xué)校。每個(gè)人都有特長(zhǎng)，人不可能成為全才，家長(zhǎng)老師不能用無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)要求孩子，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)孩子多鼓勵(lì)。對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：生理精神健康、人品優(yōu)秀、有人格魅力、人氣指數(shù)高，最后才是學(xué)習(xí)成績(jī)。健康是一切的基礎(chǔ)。
人一輩子可以不做學(xué)問(wèn)，但走到哪里都要做人，所以我把人品放在第一位，非常遺憾的是，許多家長(zhǎng)把做人當(dāng)作教育中的軟任務(wù)，老師放棄傳道，只授業(yè)解惑，實(shí)際上，孩子養(yǎng)成慈愛(ài)、勤勞、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)韌不拔的性格，哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)不好，將來(lái)也會(huì)有充實(shí)幸福的人生。人格決定了一個(gè)人的生活質(zhì)量，如果老師和家長(zhǎng)培養(yǎng)出一個(gè)人格健康的孩子，他的內(nèi)心積極向上，不冷漠，不消極，遇到挫折和困難會(huì)苦中作樂(lè)，這就是好學(xué)生、好孩子。
人氣是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)身邊人的貢獻(xiàn)，一個(gè)學(xué)生，如果心中沒(méi)有他人，沒(méi)有朋友，成績(jī)?cè)偻怀?、體育再好，也不是好學(xué)生，懂得關(guān)心身邊的人，讓身邊的人喜歡的學(xué)生才是好學(xué)生。對(duì)好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最后才是才能，學(xué)習(xí)成績(jī)只是才能中的一部分。不要將更多的競(jìng)爭(zhēng)引入學(xué)校，教育的本身就是快樂(lè)的。
1、預(yù)習(xí)習(xí)慣。按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文讀音準(zhǔn)確。
2、聽(tīng)課習(xí)慣。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，不講話(huà)，不玩東西。
3、復(fù)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)功課，加深對(duì)聽(tīng)課的理解和記憶，按時(shí)完成背誦內(nèi)容。
4、作業(yè)習(xí)慣。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，專(zhuān)心細(xì)致，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，按時(shí)交作業(yè)，有錯(cuò)及時(shí)更正。
5、寫(xiě)字習(xí)慣。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)，掌握正確的寫(xiě)字規(guī)則和方法，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。
遵章守紀(jì)評(píng)價(jià)：
1、課堂紀(jì)律。上課鈴聲響后，不遲到。課堂上不講話(huà)，不吵鬧，不吃東西，不玩東西，不搞小動(dòng)作。有事有病要請(qǐng)假。
2、課間紀(jì)律。課間活動(dòng)不瘋趕打鬧，走路穩(wěn)重輕聲不奔跑，不玩危險(xiǎn)玩具，不做危險(xiǎn)游戲。
3、活動(dòng)紀(jì)律?；顒?dòng)聽(tīng)從老師安排，不任性，不大聲喧嘩，團(tuán)結(jié)協(xié)作。愛(ài)護(hù)公物。
4、路途紀(jì)律。路途中遵守交通法規(guī)，徑直上學(xué)或回家。
5、午休紀(jì)律。用品擺放整齊，按時(shí)就寢和起床，不講話(huà)不吵鬧，不拿別人的東西。
文明禮儀評(píng)價(jià)：
1、稱(chēng)謂禮儀。對(duì)父母長(zhǎng)輩、老師不能直呼姓名，要用尊稱(chēng)。
老師管理，不頂撞老師。
3、同學(xué)禮儀。同學(xué)間要互相問(wèn)候“你早”、“你好”。尊重同學(xué)，不給同學(xué)取綽號(hào)，或叫同學(xué)的綽號(hào)，不說(shuō)使別人感到傷心羞愧的話(huà)。同學(xué)之間互助互愛(ài)，主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。不搬弄是非，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
4、升旗禮儀。成隊(duì)集合快，安靜，肅立。行注目禮。認(rèn)真聽(tīng)國(guó)旗下講話(huà)，不講話(huà)。唱國(guó)歌時(shí)要嚴(yán)肅，聲音要洪亮。
5、少先隊(duì)禮儀。少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾，要行隊(duì)禮。
1、教室安全。在教室不追趕，瘋鬧，不站在桌凳上，不隨意關(guān)門(mén)。不動(dòng)用插頭插座。
2、活動(dòng)安全。課間活動(dòng)不瘋趕打鬧，不出校門(mén)。不攀爬欄桿、圍墻。
3、行動(dòng)安全。走路穩(wěn)重輕聲不奔跑，不玩危險(xiǎn)玩具，不做危險(xiǎn)游戲。吃飯、做操排隊(duì)出教室。
4、個(gè)人衛(wèi)生。勤換衣服勤洗頭，勤剪指甲，身上無(wú)異味。抽屜里無(wú)雜物。
5、環(huán)境衛(wèi)生。不亂扔紙屑，不亂扔飯菜，不亂涂亂畫(huà)。積極打掃衛(wèi)生。兩操集會(huì)評(píng)價(jià)：
1、眼保操。堅(jiān)持認(rèn)真做好眼保健操，保持安靜不講話(huà)。
2、課間操。有序排隊(duì)出教室，不擁擠，不亂跑。體操動(dòng)作要到位，整齊一致秩序好。
3、集會(huì)。有序排隊(duì)進(jìn)會(huì)場(chǎng)，遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，不隨意走動(dòng)，不講小話(huà)，不互相嘻鬧。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十三
本人熱愛(ài)xx事業(yè),熱愛(ài)本職工作。積極學(xué)習(xí),努力提高綜合素質(zhì)。樹(shù)立了正確的人生觀,世界觀。團(tuán)結(jié)同事,坦誠(chéng)相待,以理服人。
工作態(tài)度端正。在工作中,既“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”,又“講原則、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)”。能找準(zhǔn)自己的位置,定位準(zhǔn)確,積極處理好與各方面的關(guān)系。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,不推諉、不拖拉,努力去完成。
xx工作中不辭勞苦,身先士卒。從不遲到、早退,兢兢業(yè)業(yè)工作,踏踏實(shí)實(shí)干活。
班組中能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,有效的協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén),確保飛行安全。
在工作之余心系空管,積極開(kāi)展業(yè)務(wù),積極肯干。
考、肯于求教。在認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)課本理論知識(shí)的同 時(shí)，我會(huì)利用閑暇時(shí)間充分享用“internet explorer”的資源優(yōu)勢(shì)，去了解和 掌握本專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的要求及其發(fā)展態(tài)勢(shì)與動(dòng)向等?？傊視?huì)利用各種途徑來(lái) 拓展自己的視野、強(qiáng)化自身的知識(shí)體系。雖然我的成績(jī)還很不優(yōu)秀，但我相 信：只要利用科學(xué)的方法，再加上不懈的努力，我的巨大的潛力就會(huì)慢慢發(fā)揮 出來(lái)! 生活方面，大家肯定都有一套適合自己的生存方法。我呢，還是較為相信 “平淡為真，簡(jiǎn)單為實(shí)”，生活中我樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊師重教。性格樂(lè) 觀開(kāi)朗、真誠(chéng)自信的我在接近兩年的大學(xué)生涯里建立了比較好的人緣關(guān)系。思 索過(guò)去、把握現(xiàn)在、挑戰(zhàn)未來(lái)，我信心百倍!請(qǐng)相信：自信、樂(lè)觀和拼搏定會(huì)使 生命綻放光彩、碩果累累! 在工作方面，我特別重視和同學(xué)之間的交流與溝通，加強(qiáng)與伙伴之間的互 助與合作，充分挖掘和發(fā)揮了應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。平日我要求自己盡 量去了解和關(guān)心每位同學(xué)的生活，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和理解他們真正的想法與需求， 盡自己最大的努力去關(guān)心和幫助有需要的同學(xué)，以求鍛煉自我、有益他人!另 外，我總是力爭(zhēng)優(yōu)先，當(dāng)仁不讓?zhuān)θプ鲆幻翆?shí)歸的“優(yōu)秀學(xué)生干 部”。近兩年的班委工作，讓我充分意識(shí)到：作為一名班干部，首先要有成績(jī) 征服同學(xué)，然后用行動(dòng)去感化同學(xué)，這樣才能得到同學(xué)們的信任與喜歡?！靶?不忍則亂大謀”，控制自己的情感是作為一名班干部的必備條件。我時(shí)刻在鞭 策自己，努力做到最好! 走進(jìn)這個(gè)知識(shí)的殿堂，無(wú)論是哪一方面我都從嚴(yán)要求自己，做事做人都恪 守自己的準(zhǔn)則!一直以來(lái)，我遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德素 質(zhì)和較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心。作為一名共青團(tuán)團(tuán)員，我思想進(jìn)步、遵 守社會(huì)公德、積極投身社會(huì)實(shí)踐和關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更 好的鍛煉自己，爭(zhēng)取做一名社會(huì)有用之才，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值!我還有很多不 足，但也不乏潛力，我相信通過(guò)不懈的努力，自己的整體素養(yǎng)和綜合實(shí)力定會(huì) 再創(chuàng)新高!我也給自己一個(gè)鑒定自我的機(jī)會(huì)，以求能夠擺正心態(tài)、樂(lè)觀向上、勇 往直前、勇創(chuàng)佳績(jī)!
作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫(xiě)下自己的反思，以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，或上門(mén)家訪或主動(dòng)打電話(huà)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)的教育更具理性。
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課上，我把英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
回顧一年來(lái)的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂(yōu)、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步!
但我從不言棄，我苦苦地耕耘著，辛勤地收獲著，在完成自己本職工作的同時(shí)，我也不斷為自己充電。一年來(lái)，我所帶班級(jí)的語(yǔ)文在全校評(píng)比中屢次獲得第一，為學(xué)校撰寫(xiě)新聞通訊、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《張家界日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，指導(dǎo)三名學(xué)生的習(xí)作在報(bào)刊雜志上發(fā)表，在學(xué)校舉辦了文學(xué)知識(shí)講座，在縣教育局組織的《中小學(xué)生廉潔教育讀本》讀書(shū)征文活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。有論文獲得市、縣一等獎(jiǎng)。并于今年上半年被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀宣傳員。
總之，這些成績(jī)都是微不足道的，我的路還很長(zhǎng)，我必須更加努力，爭(zhēng)取在以后的日子里，爭(zhēng)取做得更好。
入校就讀以來(lái)，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿(mǎn)腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。我有著良好道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對(duì)黨有了可更為深刻的認(rèn)識(shí)。嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)個(gè)人目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。
我還經(jīng)常作自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己還有一些不足之處。如理論學(xué)習(xí)過(guò)于死板，不能靈活運(yùn)用;工作中有些情緒化，容易沖動(dòng)。不過(guò)我會(huì)盡我所能予以改正的.。
我的優(yōu)點(diǎn)可能主要體現(xiàn)在以下方面：
1、為人正直、心地善良。此點(diǎn)可能與生俱來(lái)，但每個(gè)人都認(rèn)為自己正直、善良，需更多讓他人去評(píng)價(jià)。在生活中我一直堅(jiān)持“寧可人負(fù)我，不讓我負(fù)人”。
2、有骨氣、能堅(jiān)持原則。我父親是地地道道的農(nóng)民，曾當(dāng)過(guò)軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅(jiān)持自己的想法和原則。
3、有情有義、講究責(zé)任。中國(guó)的大多數(shù)人都是很講情義、有責(zé)任的，我也不例外，奉行“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。
4、有激情、舍得付出。我是一個(gè)從不乏激情的人，舍得花費(fèi)時(shí)間和精力為自己的目標(biāo)去不斷奮斗與努力，一直遵從靠實(shí)力生存、一份耕耘一份收獲的原則，從不急功近利、投機(jī)取巧。
5、好學(xué)，喜歡看不同書(shū)籍。湖南人大多好學(xué)，心系天下，并大多靠才取勝，我雖無(wú)才，但喜歡學(xué)習(xí)，或許是與湖南人有關(guān)吧。
6、能吃苦耐勞。農(nóng)村人大多很樸實(shí)并能吃苦耐勞，少年農(nóng)村的經(jīng)歷，讓我從小懂得吃苦耐勞對(duì)一個(gè)人的價(jià)值，有一種強(qiáng)烈的擺脫農(nóng)村的危機(jī)意識(shí)，并不忘吃苦耐勞精神的珍貴。
1、不大氣。不大氣與性格和經(jīng)歷有關(guān)，不大氣有很多種理解，我更多傾向是不自信，可能是我過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)男愿窈徒?jīng)濟(jì)比較拮據(jù)的經(jīng)歷，在為人處事方面，曾有人提示我不大氣，放不開(kāi)，我也意識(shí)到是一個(gè)很大的缺陷，不僅要了解更多為人處事規(guī)則，更要大氣。
2、太土氣。律師應(yīng)該像紳士，農(nóng)村出生的我，在很多方面的確太土氣，在穿著、生活、為人處事等方面，都有待提高，特別是觀念和思維。
3、不善包裝。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，需學(xué)會(huì)適度包裝，過(guò)于實(shí)在，樸實(shí)，反倒不利于交際與工作，應(yīng)適當(dāng)順應(yīng)社會(huì)，不能太死板。
4、有點(diǎn)理想化。人應(yīng)該有理想，但不能理想化。不過(guò)，很多簡(jiǎn)單的道理，做到卻很難，我感覺(jué)我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現(xiàn)實(shí)與理想之間的平衡。
5、喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應(yīng)更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。
轉(zhuǎn)眼間，從去年9月參加工作至今已經(jīng)一年，經(jīng)過(guò)這一年的努力和不斷學(xué)習(xí)，我收獲頗多。現(xiàn)總結(jié)一年來(lái)的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方、改進(jìn)不足的地方，以更好的看清前面的路。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此，這一年來(lái)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義毛思想，不斷提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，也積極參加各級(jí)組織的活動(dòng)，對(duì)我很有幫助。無(wú)論在什么情況下，我都沒(méi)有忘記“學(xué)高為師，身正為范”，并以品德至上來(lái)要求自己。
這一年來(lái)，我一直都很注意自身的行為，努力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生在很大程度上都愛(ài)模仿、依賴(lài)?yán)蠋煟员仨殨r(shí)刻注意自己的言行。對(duì)此，我高標(biāo)準(zhǔn)要求自己：不管在課堂里還是在課外，我都努力塑造一個(gè)良好的形象。同時(shí)，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，真正了解他們的所想所愛(ài)?？偟脕?lái)說(shuō)，我所做的一切，目的只有一個(gè)，希望能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。.
作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后一截，所以工作以來(lái)，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我參加了新教師培訓(xùn)，還有各方面的技術(shù)培訓(xùn)。平時(shí)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)、吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)然，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)工作中，還有更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等著我去學(xué)習(xí)呢。
當(dāng)了一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。我明白：自身的學(xué)識(shí)不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。所以，我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專(zhuān)家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。
經(jīng)過(guò)一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過(guò)于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十四
課件制作內(nèi)容要講究科學(xué)性，同時(shí)要注意適當(dāng)藝術(shù)性。
多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。
科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。
課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。
優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，色彩柔和，搭配合理，有審美性。
使用性指界面友好，導(dǎo)航清楚，穩(wěn)定性強(qiáng)，有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、課件設(shè)計(jì)流程等文檔。
評(píng)價(jià)教學(xué)課件的好壞優(yōu)劣，關(guān)鍵要看其教學(xué)效果，是否充分利用了它的優(yōu)勢(shì)去適應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
正是基于這一點(diǎn)，當(dāng)前的多媒體課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。
因此，要評(píng)判一個(gè)多媒體課件的好壞必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)和具體的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合。
趣味性強(qiáng)是flash課件的另一個(gè)重要的特征，教學(xué)內(nèi)容的趣味性很大程度上影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。
趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有利于學(xué)習(xí)者新舊知識(shí)之間的順化和同化，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。
從做中學(xué)，學(xué)中用，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。
教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇十五
空話(huà)套話(huà)連篇，等于沒(méi)說(shuō)的假話(huà)!
問(wèn)題就在于“每個(gè)人都可以寫(xiě)這樣的話(huà)”，于是就成了空話(huà)套話(huà)。因此，檢查“自我評(píng)價(jià)”的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：
不是每個(gè)人都可以用這些話(huà)評(píng)價(jià)自己。
就這個(gè)問(wèn)題再舉幾個(gè)反例：
性格開(kāi)朗，責(zé)任心強(qiáng)，善于組織、協(xié)調(diào)和溝通，能良好地與團(tuán)隊(duì)合作;有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，肯吃苦，適應(yīng)力強(qiáng)，吸收新知識(shí)快，勇于迎接新挑戰(zhàn)。
自信，樂(lè)觀，沉著，責(zé)任心強(qiáng)，有上進(jìn)心，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，較強(qiáng)的抗壓能力和學(xué)習(xí)能力。平時(shí)喜歡去圖書(shū)館瀏覽各種書(shū)籍以擴(kuò)大視野，提高修養(yǎng)。
本人是一個(gè)比較隨和，喜歡交朋友的人，注重團(tuán)隊(duì)，對(duì)工作熱情、積極主動(dòng)、從不倦怠。樂(lè)于學(xué)習(xí)新事物，不斷的為自己充電，本人認(rèn)為人活到老就要學(xué)到老，不斷的進(jìn)步。虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。不管做什么事情，本人都會(huì)全力以赴，孜孜不倦，愿和各同事一起為公司共創(chuàng)更美好的明天。
“熱愛(ài)互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)工作抱有很大的激情，將來(lái)想從事it行業(yè)的工作;抗壓能力強(qiáng)，理解能力強(qiáng)，具有良好的產(chǎn)品分析，數(shù)據(jù)收集能力;同時(shí)寫(xiě)文案能力強(qiáng);對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品也有推廣經(jīng)驗(yàn)，策劃能力強(qiáng)，論壇版主和論壇活躍者”
言之有物。讀完這段自我評(píng)價(jià)，總體的感覺(jué)就是該同學(xué)挺適合做互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的工作。而這正是該同學(xué)應(yīng)聘的方向。因此這個(gè)自評(píng)強(qiáng)化了他的“個(gè)人職業(yè)品牌”，是值得肯定的。但整段文字的邏輯感不強(qiáng)，顯得比較亂，因此說(shuō)“不是那么糟糕”。
自我評(píng)價(jià)有沒(méi)有突出你的賣(mài)點(diǎn)。賣(mài)點(diǎn)必須是你整份簡(jiǎn)歷內(nèi)容的總結(jié)提煉;賣(mài)點(diǎn)必須與應(yīng)聘方向相匹配。
“對(duì)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作有極大的熱情，做過(guò)2年的論壇板主;具備網(wǎng)絡(luò)推廣經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)策劃、數(shù)據(jù)收集和文案寫(xiě)作”。
在第2點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這段文字的層次感就更強(qiáng)，表達(dá)了兩個(gè)意思：a.熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)推廣;b.能做好網(wǎng)絡(luò)推廣。如果簡(jiǎn)歷中又詳細(xì)地羅列了網(wǎng)絡(luò)推廣、策劃、數(shù)據(jù)收集和文案寫(xiě)作的經(jīng)歷，那這份簡(jiǎn)歷就是一份“必中”簡(jiǎn)歷了。
因此，第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是：
最新格式1.時(shí)間：應(yīng)嚴(yán)格控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)。一般短則0.5~1分鐘，長(zhǎng)則1~3分鐘，最多5分鐘。2.字?jǐn)?shù)：100~1000字。200字左右為宜(機(jī)會(huì)最多，也最精粹)。3.評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：視不同的......
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