每次讀完一本書，寫讀后感是一個很好的方式來將自己的體驗(yàn)和感受記錄下來。寫讀后感時要注重語言的準(zhǔn)確性和文采的運(yùn)用，力求用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的思想和情感。以下的讀后感范文具有個性化和獨(dú)特性，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己鸵暯恰?/p>
一個中國孩子的呼聲讀后感篇一
當(dāng)我讀到這篇課文時，心里充滿了悲傷與同情，雷利的爸爸真是一個英勇的人，我相信他這位勇敢的觀察員一定不會感到后悔，因?yàn)槎己ε赂鷶橙私粦?zhàn)，卻要來當(dāng)兵，這是不可能的。
當(dāng)我看完這篇文章后，我感到了雷利先生對他爸爸的深深懷念，也感受到了他對爸爸地深深期盼，然而，命運(yùn)卻跟他開了一個巨大的“玩笑”，他的爸爸犧牲了。一切希望都落空了，再加上他的爸爸臨走時的眼神，如果是我，我可能已經(jīng)絕望了，而他卻很堅強(qiáng)。
信中還提到了他對聯(lián)合國秘書長加利先生地感謝，并對他說出了自己失去爸爸后的兩年全家沉浸在巨大的悲痛中。最后，雷利向加利秘書長呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭!(我知道為什么人們會和同類互相自相殘殺，因?yàn)槲覀優(yōu)橛胸澙?。
我相信，他爸爸英勇的精神會一直流傳下去，他英勇的事跡會一直在我們每個中國孩子的腦海中。
一個中國孩子的呼聲讀后感篇二
《一個中國孩子的呼聲》這篇課文講了雷利的爸爸在執(zhí)行任務(wù)的時候壯烈地犧牲了，雷利因此憎恨戰(zhàn)爭，渴望和平的一件事。我讀完這篇課文，心情非常沉重，雖然我無法完全體會雷利失去爸爸的痛。
我想失去親人肯定會很傷心的，可是戰(zhàn)爭卻奪走了一個又一個人的生命。如果雷利的爸爸沒有死，那在他下飛機(jī)的時候，雷利和媽媽把鮮花送給爸爸，他把鮮花編成花環(huán)，戴在雷利媽媽的頭上，把藍(lán)盔戴在雷利的頭上，一家人其樂融融地走回家，那該多美好啊！又是那戰(zhàn)爭，那討人厭的戰(zhàn)爭，雷利的爸爸再也回不來了！戰(zhàn)爭是多么可惡了，那罪惡的子彈，讓多少人無家可歸！我們都生活在同一個地球上，何必自相殘殺呢？所有的世界兒童，都希望沒有戰(zhàn)爭！
雖然我們中國孩子能快樂地長大，可是世界并不太平。三月底，美國正向敘利亞發(fā)動大規(guī)模的攻擊。一枚又一枚的子彈投向大地，到處是大片大片的廢墟，到處是血肉模糊的尸體，到處是叫喊，到處是哭聲。手無寸鐵的人們拼了命地逃跑，想逃過這炸彈的轟炸。
正在戰(zhàn)爭中的國家，我希望你們放下手中的武器。我希望你們以后沒有戰(zhàn)爭。世界是美好的，讓“和平之花”永遠(yuǎn)的綻放，讓“和平之神”永駐人間！明天的世界會更好！
作者：長興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)407班程晨，指導(dǎo)老師：莫丹群。
一個中國孩子的呼聲讀后感篇三
緩地讀完了《一個中國孩子的呼聲》，我感到深深地震撼。文中講述了一個中國孩子向聯(lián)合國秘書長寫的一封信，信中作者表達(dá)了對父親的思念，以及對世界和平的向往。我深切地感悟，這何嘗不是我的希望。
文中小作者的父親，為維護(hù)世界和平，光榮犧牲了。小作者因?yàn)楦赣H的犧牲，永久的失去了父愛。作者的內(nèi)心，首先為自己的父親感到驕傲，再次表述了對父親的眷戀，還有自己對永久和平的渴望。
古人司馬遷曾說過一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛?！备赣H作為一名維護(hù)正義的戰(zhàn)士，在任重而道遠(yuǎn)的理想征途中付出了生命，但他的死，可以說是重如泰山。在他的身后還有千千萬萬的戰(zhàn)士會繼續(xù)他未完的事業(yè)，他們都會為他們的理想而戰(zhàn)。父親的犧牲可以說會響小作者的一生。
小作者非常想像父親一樣去完成父親未完的遺愿，卻有感自己力不從心。這個世界其實(shí)并不太平，世界各地還充滿著戰(zhàn)爭，罪惡的子彈依然時刻威脅著許多大人和小孩，他們因?yàn)榈貌坏胶推街ǖ拈_放，隨時擔(dān)心看不見明天的太陽，而生活在恐懼中。
小作者想要改變這種現(xiàn)狀，向世界發(fā)出了自己的呼聲。他希望大家能珍視每一個生命，珍視自己美麗的家園，遠(yuǎn)離恐怖的戰(zhàn)爭，讓和平永駐人間。
維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民共同的心愿，讓我們的世界充滿著陽光和愛，讓和平早日到來，讓和平之花處處開放吧!
一個中國孩子的呼聲讀后感篇四
《一個中國孩子的呼聲》這篇課文主要講一個中國孩子，他的父親為了維護(hù)世界和平而壯烈犧牲。為此，這位中國孩子向聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，并通過他向整個國際社會呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
我不禁為雷利感到惋惜和傷心，本來他有一個愛他的爸爸，還有一個完完整整的家庭，可是，戰(zhàn)爭讓雷利失去了爸爸，他再也不能和爸爸一起散步，再也不能和爸爸一起下象棋，再也不能和爸爸一起玩游戲了。
至今世界的不和平或戰(zhàn)爭事件，讓全世界的孩子不斷受著罪惡的子彈的威脅，雖然，世界看起來很太平，但不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。唉!為什么世界不能太平?那是人與人之間不愿和睦相處而造成的。他們難道沒有想過，小孩子是怎么過的嗎?在戰(zhàn)爭中的孩子，不是死，就是殘，要不然就是無家可歸，而且，每天都要受罪惡的子彈的威脅。在戰(zhàn)爭中的孩子，都是沒好日子過啊!
人們啊!醒醒吧!我們需要的不是戰(zhàn)爭，而是和平!孩子們是祖國的未來，孩子們也是無辜的，大家一起為制止戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平而奮斗吧!
一個中國孩子的呼聲讀后感篇五
《一個中國孩子的呼聲》使一篇讓人感動的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。
信里的內(nèi)容是：一個中國孩子的爸爸是一名卓越的觀察員，他的爸爸在一次戰(zhàn)爭重被奪去了寶貴的'生命。爸爸出發(fā)前對他說：“孩子，等爸爸回來一定送你一頂藍(lán)盔?！爆F(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻成了一個冰冷的遺體。
我們這個地方和平了，可是世界并不太平，我們要和平，不要戰(zhàn)爭。讓我們象爸爸那樣，用自己的生命來維護(hù)和平。和平之花是嬌嫩的，不要用罪惡的子彈摧毀它，不要用戰(zhàn)爭的硝煙淹沒它。
全世界應(yīng)該一起行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。讓那已經(jīng)能聽見腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
這一篇課文展現(xiàn)出了戰(zhàn)爭的殘忍，也道出了世界人民的呼聲——“維護(hù)和平”、“制止戰(zhàn)爭”，戰(zhàn)爭中傷亡的人有著同樣的祈盼。讓我們手拉手行動起來吧!共同營造和平、幸福的家園。讓我們的家園充滿笑聲，更加和諧，更加美好。
一個中國孩子的呼聲讀后感篇六
信里的內(nèi)容是：一個中國孩子的爸爸是一名卓越的觀察員，他的爸爸在一次戰(zhàn)爭重被奪去了寶貴的生命。爸爸出發(fā)前對他說：“孩子，等爸爸回來一定送你一頂藍(lán)盔。”現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻成了一個冰冷的遺體。
我們這個地方和平了，可是世界并不太平，我們要和平，不要戰(zhàn)爭。讓我們象爸爸那樣，用自己的生命來維護(hù)和平。和平之花是嬌嫩的，不要用罪惡的子彈摧毀它，不要用戰(zhàn)爭的硝煙淹沒它。
全世界應(yīng)該一起行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。讓那已經(jīng)能聽見腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
這一篇課文展現(xiàn)出了戰(zhàn)爭的殘忍，也道出了世界人民的呼聲——“維護(hù)和平”、“制止戰(zhàn)爭”，戰(zhàn)爭中傷亡的人有著同樣的祈盼。讓我們手拉手行動起來吧！共同營造和平、幸福的家園。讓我們的家園充滿笑聲，更加和諧，更加美好。
一個中國孩子的呼聲讀后感篇七
《一個中國孩子的呼聲》這篇課文講了雷利的爸爸在執(zhí)行任務(wù)的時候壯烈地犧牲了，雷利因此憎恨戰(zhàn)爭，渴望和平的一件事。我讀完這篇課文，心情非常沉重，雖然我無法完全體會雷利失去爸爸的痛。
我想失去親人肯定會很傷心的，可是戰(zhàn)爭卻奪走了一個又一個人的生命。如果雷利的爸爸沒有死，那在他下飛機(jī)的時候，雷利和媽媽把鮮花送給爸爸，他把鮮花編成花環(huán)，戴在雷利媽媽的頭上，把藍(lán)盔戴在雷利的頭上，一家人其樂融融地走回家，那該多美好啊!又是那戰(zhàn)爭，那討人厭的戰(zhàn)爭，雷利的爸爸再也回不來了!戰(zhàn)爭是多么可惡了，那罪惡的子彈，讓多少人無家可歸!我們都生活在同一個地球上，何必自相殘殺呢?所有的世界兒童，都希望沒有戰(zhàn)爭!
雖然我們中國孩子能快樂地長大，可是世界并不太平。三月底，美國正向敘利亞發(fā)動大規(guī)模的攻擊。一枚又一枚的子彈投向大地，到處是大片大片的廢墟，到處是血肉模糊的尸體，到處是叫喊，到處是哭聲。手無寸鐵的人們拼了命地逃跑，想逃過這炸彈的轟炸。
正在戰(zhàn)爭中的國家，我希望你們放下手中的武器。我希望你們以后沒有戰(zhàn)爭。世界是美好的，讓“和平之花”永遠(yuǎn)的綻放，讓“和平之神”永駐人間!明天的世界會更好!
一個中國孩子的呼聲讀后感篇八
今天，我讀了一篇課文《一個中國孩子的呼聲》，我受益非淺。這篇課文主要寫的是一個孩子代表全世界兒童向聯(lián)合國秘書長發(fā)出一封“要和平不要戰(zhàn)爭”的倡議書，呼吁全世界為了母親不失去兒子，妻子不失去丈夫，孩子不失去爸爸，要制止戰(zhàn)爭!我想：作者說得對，我們要制止戰(zhàn)爭!不能讓戰(zhàn)爭在地球上流下一點(diǎn)污垢，讓戰(zhàn)爭的硝煙代替那花園里美麗的花兒。
作者的名字叫雷利，他要寫這篇文章是因?yàn)樗麌L到了失去爸爸的痛苦：作者的爸爸在出戰(zhàn)前與他相約要帶回“藍(lán)盔”，雖然“藍(lán)盔”回來了，但他爸爸卻犧牲在戰(zhàn)場上。
現(xiàn)在中國太平，世界不太平。大家攜起手來保護(hù)那嬌嫩的“和平之花”!記得我看過兩張照片，第一張是一棟棟被炸毀的房子可以想到一家家人流浪在外，無家可歸的景象。另一張是一個被炸傷的孩子，我好象看到了他家人十分著急。
戰(zhàn)爭給大家?guī)砹吮?，希望?zhàn)爭早日離開我們!
一個中國孩子的呼聲讀后感篇九
《一個中國孩子的呼聲》是我四年級時學(xué)過的一篇課文，可至今仍記憶猶新。這篇文章深深地觸動著我，我為失去親人的孩子感到悲傷，為世界上仍存在不和平而憤慨。
文章的作者是一個失去父親的孩子，他寫了一封給聯(lián)合國秘書長加利先生的信，這封信里回憶了他的爸爸為維護(hù)世界和平而光榮犧牲的事，向聯(lián)合國秘書長陳述了戰(zhàn)爭的危害及自己對和平的渴望。小作者為自己有這樣的父親而感到自豪。
雖然我們中國孩子現(xiàn)在生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，許多國家還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，摧殘著和平之花。那些活在戰(zhàn)爭中的孩子，每天都生活在恐懼中，他們怕失去家園，怕失去生命，怕失去校園，怕失去。
“救救孩子們吧，要和平不要戰(zhàn)爭!”這是我們所有少年兒童的共同心聲。我們擁有同一片天空，同在一片土地，同住一個地球，我們要珍視每一條生命，珍視我們美麗的家園，珍視這來之不易的和平!我們希望，我們相信，只要人人都維護(hù)和平，那么和平之花就能永駐人間!
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十
親愛的雷利：
你好！現(xiàn)在過得好嗎？
我讀了你的來信，感覺到你很傷心。其實(shí)不僅是你悲痛，整個中國也為失去這樣一位好兒子感到無比的傷痛！
不要難過，你爸爸奮不顧身的去維護(hù)和平，而犧牲了自己寶貴的生命，他的死是光榮的，是沒有任何遺憾的！
人死不能復(fù)生，何況你爸爸是為維護(hù)世界和平而光榮獻(xiàn)身的呢？你要坦然地接受爸爸已經(jīng)逝去的事實(shí)！我們活著的人不能每天沉浸在悲痛和傷心之中，而要以飽滿的精神、全新的態(tài)度去迎接新的生活。你要開開心心過好每一天，不要因?yàn)槭Ц傅谋从绊懩愕那榫w，從此一蹶不振。只有努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識，才能接過父親的接力棒，繼承父親的遺愿。
作為下一代，我們只有努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的國家才會興旺昌盛，祖國才更有綜合實(shí)力在世界舞臺占據(jù)不凡的位置！我們才有機(jī)會為維護(hù)世界和平作出更大的貢獻(xiàn)！
雷利，好哥哥，你父親在天上關(guān)注著你，你一定要好好學(xué)習(xí)，勇敢地去面對生活中的各種挑戰(zhàn)。相信，爸爸在天之靈也會為你感到自豪的！
此致
敬禮!
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十一
讀了《一個中國孩子的呼聲》這篇課文，讓我知道了戰(zhàn)爭是非?？膳碌?。戰(zhàn)爭讓許多人類失去了生命，讓許多人類無家可歸。
我原以為我們現(xiàn)在的世界很和平，可我看到《世界欠敘利亞兒童一個童年》這篇新聞時，我恍然大悟，原來在現(xiàn)在這個世界上，竟然還有那罪惡的導(dǎo)彈傷害那嬌嫩的和平鴿。
前幾天有110枚導(dǎo)彈降落在敘利亞，使許多人失去了生命。戰(zhàn)爭使他們的家園變了，變成廢墟，敘利亞的兒童都無家可歸，有的甚至成了孤兒。他們沒有書讀，沒有飯吃。
我覺得他們好可憐，再想想我們的生活，我不禁感嘆，幸好我生活在中國，生活在和平年代。我們真應(yīng)該感謝那些英烈，感謝中國共產(chǎn)黨，是他們讓我們生活在和平的世界。
生命是寶貴的，所以我們應(yīng)該珍惜生命。
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十二
“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
我們?nèi)缂s捧著鮮花接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體……”讀著這段文字，我禁不住鼻頭一酸，眼淚差一點(diǎn)就要流下來了?！鞍职帧钡乃离m然是光榮的，但是“爸爸”還留有無法彌補(bǔ)的遺憾?！鞍职帧边€沒維護(hù)好世界的和平，還沒讓和平之神永駐人間。
現(xiàn)在，我們中國孩子雖然過著太平的生活，但是世界并沒有太平。20xx年9月11日，在美國上空飛行的四架民航客機(jī)被劫持；當(dāng)美國人民準(zhǔn)備開始工作時，華盛頓五角大樓，連續(xù)發(fā)生撞擊事件，世貿(mào)中心的摩天大樓轟然倒塌，化為一片廢墟，造成死傷者數(shù)以千計；韓國和朝鮮至今仍未停戰(zhàn)，還處于交戰(zhàn)狀態(tài)，雖然表面看韓朝兩國總站在一起，但客觀地分析，韓國和朝鮮還在持續(xù)冷戰(zhàn)中。只要我們收起貪欲，在世界中架起一座和平之橋，戰(zhàn)爭就會被我們拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，和平最終會與我們永遠(yuǎn)相隨！讓我們共同放飛和平之鴿，一起呼喚和平吧！
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十三
一個失去父親的'孩子：
你體會過戰(zhàn)爭，也體會過傷痛。我也一樣渴望和平，我知道，也懂得和平的含義，我與你一樣。我同情你，但也敬佩你，也同時讓我知道了和平的重要。那就讓我們共同呼喚，為了生存，我們不要戰(zhàn)爭；為了幸福，我們渴望和平；為了每一個幸福家庭，為了祖國母親，，為了自己，為了快樂，為了心中所牽掛的一切，我們更應(yīng)該手握手，肩并肩。追求和平，渴望和平，呼喚和平是我們共同努力奮斗的目標(biāo)。炎黃子孫，報答祖國，共同努力吧！
我們呼吁，我們祈盼，和平，和平，和平。
祝您幸福！
20xx年x月x日。
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十四
讀完了《一個中國孩子的呼聲》，我感到深深地震撼。文中講述了一個中國孩子向聯(lián)合國秘書長寫的一封信，信中作者表達(dá)了對父親的思念，以及對世界和平的向往。我深切地感悟，這何嘗不是我的希望。
文中小作者的父親，為維護(hù)世界和平，光榮犧牲了。小作者因?yàn)楦赣H的犧牲，永久的失去了父愛。作者的內(nèi)心，首先為自己的父親感到驕傲，再次表述了對父親的眷戀，還有自己對永久和平的渴望。
古人司馬遷曾說過一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛?！备赣H作為一名維護(hù)正義的戰(zhàn)士，在任重而道遠(yuǎn)的理想征途中付出了生命，但他的死，可以說是重如泰山。在他的身后還有千千萬萬的戰(zhàn)士會繼續(xù)他未完的事業(yè)，他們都會為他們的理想而戰(zhàn)。父親的犧牲可以說會響小作者的一生。
小作者非常想像父親一樣去完成父親未完的遺愿，卻有感自己力不從心。這個世界其實(shí)并不太平，世界各地還充滿著戰(zhàn)爭，罪惡的子彈依然時刻威脅著許多大人和小孩，他們因?yàn)榈貌坏胶推街ǖ拈_放，隨時擔(dān)心看不見明天的太陽，而生活在恐懼中。
小作者想要改變這種現(xiàn)狀，向世界發(fā)出了自己的呼聲。他希望大家能珍視每一個生命，珍視自己美麗的家園，遠(yuǎn)離恐怖的戰(zhàn)爭，讓和平永駐人間。
維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民共同的心愿，讓我們的世界充滿著陽光和愛，讓和平早日到來，讓和平之花處處開放吧!
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十五
前幾天，我們學(xué)習(xí)了課文《一個中國孩子的呼聲》。這篇課文其實(shí)是中國的雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的信。雷利，他是個可憐的孩子，他的父親參加了維和部隊，可是，因戰(zhàn)爭失去了寶貴的生命，雷利從此失去了父親。雷利的`心情是多么的悲痛，那個陪他作業(yè)、陪他吃飯、陪他游戲、陪他成長的父親永遠(yuǎn)回不來了。雷利的父親精通四國語言（注意，四國?。且幻?jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，可是如今卻……所以，雷利憤怒地發(fā)出呼聲：“救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！”是的，和平！和平！我們要的是和平！戰(zhàn)爭，能滾多遠(yuǎn)，就滾多遠(yuǎn)！
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十六
前幾天，我們學(xué)習(xí)了課文《一個中國孩子的呼聲》。這篇課文其實(shí)是中國的雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的信。雷利，他是個可憐的孩子，他的父親參加了維和部隊，可是，因戰(zhàn)爭失去了寶貴的生命，雷利從此失去了父親。雷利的心情是多么的悲痛，那個陪他作業(yè)、陪他吃飯、陪他游戲、陪他成長的父親永遠(yuǎn)回不來了。雷利的父親精通四國語言（注意，四國?。?，是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，可是如今卻……所以，雷利憤怒地發(fā)出呼聲：“救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！”是的，和平！和平！我們要的是和平！戰(zhàn)爭，能滾多遠(yuǎn)，就滾多遠(yuǎn)！
中國的孩子處在和平的環(huán)境中，我覺得好幸福啊！我們每天都能高高興興地上學(xué)，吃到山珍海味，更重要的是我們有一個幸福的家?？墒?，全世界還有好多的孩子處于戰(zhàn)爭環(huán)境中，別說上學(xué)，連一本識字的課本兒都沒有，沒有充足的食物，沒有一個完整的家，他們的爸爸媽媽一定在天上看著他們默默哭泣……。
所以，我們?nèi)澜绲暮⒆又灰粋€沒有戰(zhàn)爭和武器的星球。我祈禱，我期盼，讓地球這顆水藍(lán)色的美麗星球永遠(yuǎn)和平。沒有戰(zhàn)爭，不正是全世界人民的夢想嗎？（周茗歆）。
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十七
這篇課文是四年級下冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的主題為“戰(zhàn)爭與和平”。這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這篇課文情感強(qiáng)烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實(shí)，沒有口號，但是讀起來催人淚下，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。這節(jié)課是四年級教材的重點(diǎn)，“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法的具體體現(xiàn)，在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識得到培養(yǎng)，并帶到將來的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
二、說目標(biāo)。
今天，我執(zhí)教的是第二課時。為此，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。
2、理解課文主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感――渴望和平。
3、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感――渴望和平。
教學(xué)難點(diǎn)是：激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
三、說教法學(xué)法。
1、利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)多種途徑，了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安，仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢，了解維和部隊的使命及工作狀況。
2、從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望；整體感知課文內(nèi)容，理清敘述順序。運(yùn)用問題引導(dǎo)，使學(xué)生明確本節(jié)課解決的問題。并通過小組合作探究解決。
3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰(zhàn)爭表達(dá)的思想感情，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境表情朗讀法，盡可能地再現(xiàn)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，利用真實(shí)可信的音像資料，通過閱讀課文和補(bǔ)充材料，組織學(xué)生交流觀后、讀后感受，讓學(xué)生真切感受世界并不太平。
4、通過有感情地朗讀的訓(xùn)練來表達(dá)“我”的感情，朗讀時要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調(diào)與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。
5、所用的教學(xué)用具：ppt課件和有關(guān)戰(zhàn)爭的錄像資料?！睹魈鞎谩犯枨?/p>
學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)和依據(jù)。
根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以“自讀自悟――體會文章重點(diǎn)句子的深刻含義；表情朗讀――體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈的思想感情；討論交流，想象說話――發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法”，抒發(fā)“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的情感為學(xué)習(xí)主線，通過這條線索的學(xué)習(xí)清晰地把“熱愛和平、維護(hù)和平”的信念植入學(xué)生的思維中。
四、說教學(xué)流程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提弦定音。
上課伊始，我先用三個問題提起該節(jié)課的弦。這個中國孩子是誰？他的呼聲是什么？他向誰發(fā)出呼聲？孩子們的學(xué)習(xí)興趣被立刻提起，然后順勢進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
2、走進(jìn)文本，感悟真情。
（1）開課在即，我用這個中國孩子為什么要發(fā)出呼聲？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“作者的爸爸是個怎樣的人？”的學(xué)習(xí)。學(xué)生們先瀏覽課文，然后明確父親“才華橫溢，深愛家人，熱愛和平”的三個特點(diǎn)，期間適時指導(dǎo)感情朗讀。
（2）情感的弦已經(jīng)被繃緊，然后水到渠成感悟英雄回歸的悲痛。這個環(huán)節(jié)，我采用小組合作探究，給孩子們以學(xué)法指導(dǎo)，采用范讀，接讀，配樂移情讀等方式，抓重點(diǎn)詞體會父親為和平作出犧牲的悲痛。
（3）英雄走了，我們活著的人，要有所警醒，看看我們面臨的世界，大家自由讀課文5―――6段，理解含義深刻的句子，知道“和平之花”的深刻寓意。
3、拓展升華，凸顯主題。
結(jié)合學(xué)生搜集的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料，說明戰(zhàn)爭給我們帶來的危害，從而明白和平的重要性。學(xué)完課文，再問大家“你覺得雷利僅僅只是向加利先生發(fā)出呼聲嗎？”“這只是雷利一個人發(fā)出的呼聲嗎？”讓“要和平，不要戰(zhàn)爭”的聲音響徹全世界。
4、走出文本，延伸主旨。
聯(lián)系實(shí)際說行動。作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們能做些什么呢？讓他們寫寫自己“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭”的方式，讓思想左右行動。
5、作業(yè)布置，落實(shí)行動。
讓孩子們小練筆：給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。表達(dá)自己對他們的關(guān)愛，引起社會對他們的關(guān)注并熟悉信的格式。
五、說板書設(shè)計：
概括了課文的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了文章的中心，并層層深入。
一個中國孩子的呼聲讀后感篇十八
《一個中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級下冊第15課，這篇課文屬書信體文章，是中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí)，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？通過今天的課堂教學(xué)，我真切地感受到孩子們跟我是一樣的。
一、師入情，生入情，情感共鳴。
語文課是情感的科目。無論是老師還是學(xué)生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，為此在引導(dǎo)學(xué)生體會雷利失去父親的悲痛時，我的心也隨著學(xué)生的發(fā)言而隱隱作痛。雷利是多么懷念他的父親?。‘?dāng)他和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體，爸爸永遠(yuǎn)不能再回來了，那時怎樣的痛楚啊！我在朗讀第3自然段時，聲音不禁顫抖，在情緒的渲染下，學(xué)生的情感也和我達(dá)成了共鳴，陷入了對父親深切的緬懷當(dāng)中。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，再化為動情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。本文在感受雷利悲痛的同時也有對和平的無比渴望，在指導(dǎo)學(xué)生讀“和平！和平！和平”時，我引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生帶著自己的體會來呼吁“和平！和平！和平！”時，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，對于戰(zhàn)爭的痛恨，對于和平的課文溢于言表。其實(shí)，讀書不是人在讀，而是心在讀，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時，我通過多媒體出示一組畫面（鮮花迎接維和戰(zhàn)士凱旋歸來——孩子與爸爸相擁——釘著藍(lán)盔的靈柩），再配上旁白：所以，我與爸爸相約，等他凱旋歸來的那天，我將會帶著最美的鮮花去迎接他。那時，我們歡呼，我們擁抱，這將是多么快樂的時刻，多么溫馨的場面。（配樂朗讀：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。）學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷，這時再配上一段沉重的音樂，整個教室沉浸在戰(zhàn)爭的悲哀氣氛中，我抓住契機(jī)，再次讓學(xué)生展開聯(lián)想、想象：望著靈柩上的藍(lán)盔，雷利想起了什么；望著被鮮血染紅的征衣和浸滿了凝固的血的手表，雷利又想起了什么，仿佛看到了什么。學(xué)生想到了與爸爸的送別，想到了一家人幸福生活的美好時光，仿佛看到了爸爸在戰(zhàn)場上的一幕幕。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時在坐的大部分學(xué)生眼圈紅紅的，這可是我預(yù)先沒料到的結(jié)果，我也被深深地感染了。學(xué)生們從心底里噴發(fā)出對和平的渴望，“和平！和平！和平！”鏗鏘有力的呼聲響徹整個教室，久久回蕩在校園上空。我覺得這一環(huán)節(jié)的成功要?dú)w功于我課前精心準(zhǔn)備的那段沉重的樂曲和那幅悲慘的畫面，是它們把大家?guī)У绞グ职值谋粗校藭r多媒體的運(yùn)用真是恰到好處。
三、利用資源，加深理解。
“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”這些語句對于四年級學(xué)生來說，理解還是有一定難度的。課堂上，我通過煽情的話語、投影圖片，把學(xué)生帶進(jìn)戰(zhàn)爭的境界，讓學(xué)生自我感悟體會到戰(zhàn)爭的罪惡，保衛(wèi)和平是每個人的職責(zé)。我明白了僅僅讓學(xué)生讀好教科書是不夠的。因此教師的閱讀教學(xué)不能停止在會文得意上，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過情感的體驗(yàn)加深理解。我用投影圖片營造了有利于閱讀主題情緒化的情境，這樣學(xué)生就沉浸在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)斗中，耳邊仿佛聽到那孩子的吶喊聲，從中自然而然地理解了“戰(zhàn)爭的硝煙”、“罪惡的子彈”、“嬌嫩”、“和平之花”等詞的意思，突破字詞難點(diǎn)關(guān)，從而加深對文本的理解和體驗(yàn)。想想在這樣的氛圍中，學(xué)生能不感慨萬千嗎？學(xué)生們情不自禁地一吐為快，我看到學(xué)生的內(nèi)在感受，體驗(yàn)到這些感受來源于文本，又超越于文本，感受是多元的，是鮮明的。
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