西風(fēng)的話教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 16:42:10
西風(fēng)的話教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-25 16:42:10     小編:XY字客

教案的反思和調(diào)整是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師應(yīng)及時(shí)修訂改進(jìn)。教案應(yīng)當(dāng)具有合理安排的教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識(shí)。了解一些教案的實(shí)際操作和編寫流程,請(qǐng)閱讀以下范文,掌握編寫教案的技巧和要點(diǎn)。

西風(fēng)的話教案篇一

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

mp3、鋼琴、黑板等。

三、教學(xué)目標(biāo)。

同的音樂(lè)風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。

2、能力目標(biāo):讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào),并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

愛(ài)生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情,從而讓。

學(xué)生明白歌曲的寓意,珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活,勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn):

力度記號(hào):mp――(中弱)。

p――(弱)。

連音符號(hào):︵連音線。

是兩個(gè)音的總和。

五、教學(xué)內(nèi)容:

1、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們好,你們好!

生:你好,你好!老師好?。◣熒鷨?wèn)候語(yǔ))。

師:很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天,那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。

呢?

生;多情的季節(jié),豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié),金色的季節(jié)等等。

師:都有著自己不一樣的想法,那么在這個(gè)喜慶豐收,多姿多彩的季節(jié)。有一。

位朋友想跟咱們說(shuō)幾句話,他究竟說(shuō)的是什么呢?那現(xiàn)在我們就去聽(tīng)一聽(tīng)。

好嗎?

生:好。

師:那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

2、新課內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:

a、聽(tīng)音樂(lè)(讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè),了解一下音樂(lè)的節(jié)奏)。

b、識(shí)譜唱曲。

c、解決難點(diǎn):力度記號(hào):mp---(中弱)p—(弱)。

連音符號(hào):︵(連音符號(hào))。

連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上,表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美,而如果是相同的音符時(shí),則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音,但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

d、教唱歌曲(帶詞跟唱,用鋼琴伴奏教唱,教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

e、講解重點(diǎn);這是一首抒情性的'兒童歌曲,要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。

3、深入。

《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲,歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望,整首歌曲是由四個(gè)完整的樂(lè)句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩(shī)意。首先,看第一句,講述他去年來(lái)看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖,第二句講述了他今年來(lái)看你們的時(shí)候你們長(zhǎng)胖又長(zhǎng)高了。第三句,就是詢問(wèn)同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬,這就暗示我們要珍惜時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句,告訴我們年齡還小,不要愁沒(méi)有什么業(yè)績(jī),只要我們努力學(xué)習(xí),珍惜每一天的青春,我們的未來(lái)將會(huì)更加的絢麗多彩。

4、拓展。

我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么,下面我們來(lái)了解一下作曲家黃自,他我國(guó)20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂(lè)教育家、他1904年出生,字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國(guó)歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲,之后1929年回國(guó)先后在上海魯江大學(xué)、國(guó)立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人,都是他的弟子,黃自是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品,如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創(chuàng)編。

那今天學(xué)習(xí)這么多,那現(xiàn)在咱們起來(lái)輕松一下,來(lái)做一個(gè)游戲好嗎?那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來(lái)表演嗎?表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境,老師放音樂(lè),同學(xué)表演。(在表演的過(guò)程中,老師一邊講一邊做做示范。)。

6、今天我們學(xué)完了這一課,下面來(lái)回顧一下所學(xué)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)新課內(nèi)容,最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業(yè)。

讓學(xué)生去感悟秋天的氣息,領(lǐng)旅秋天余味,之后用自己對(duì)秋天的感覺(jué)去收集一些物品來(lái)展現(xiàn)秋天。

六、板書、導(dǎo)入。

2、識(shí)譜唱曲。

3、難點(diǎn)分析。

力度記號(hào):mp――(中弱)。

p――(弱)。

連音符號(hào):︵連音線。

是兩個(gè)音的總和。

4、重點(diǎn)。

5深入、拓展。

6、總結(jié)。

西風(fēng)的話教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的本事。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。

3、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不一樣色彩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

教具準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)。

提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?明白它的名字嗎?這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

1、聽(tīng)錄音范唱。

提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、劃分樂(lè)句。

師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?

三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

1、按節(jié)奏唱旋律。

(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

(3)視唱歌曲旋律,找出包含音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞。

(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)。

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。

3、聲音比較。

如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的'力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。

四、作者介紹。

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)?;貒?guó)后,在國(guó)立音樂(lè)??茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展。

小結(jié)。

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,教師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!

西風(fēng)的話教案篇三

七年級(jí)授課教師:

課型:

一課時(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

mp3、鋼琴、黑板等。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生在不同的音樂(lè)風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。

2、能力目標(biāo):讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào),并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情,從而讓學(xué)生明白歌曲的寓意,珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活,勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn):

力度記號(hào):

mp――(中弱)。

p――(弱)。

連音符號(hào):︵連音線。

連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上,表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美,而如果是相同的音符時(shí),則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音,但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

五、教學(xué)內(nèi)容:

1、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們好,你們好!

生:你好,你好!老師好?。◣熒鷨?wèn)候語(yǔ))。

師:很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天,那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢?

生;多情的季節(jié),豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié),金色的季節(jié)等等。

生:好。

師:那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

2、新課內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:

a、聽(tīng)音樂(lè)(讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè),了解一下音樂(lè)的節(jié)奏)。

b、識(shí)譜唱曲。

c、解決難點(diǎn):力度記號(hào):mp———(中弱)p—(弱)。

連音符號(hào):︵(連音符號(hào))。

連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上,表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美,而如果是相同的音符時(shí),則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音,但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

d、教唱歌曲(帶詞跟唱,用鋼琴伴奏教唱,教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

e、講解重點(diǎn);這是一首抒情性的兒童歌曲,要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。

3、深入。

《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲,歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望,整首歌曲是由四個(gè)完整的樂(lè)句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩(shī)意。首先,看第一句,講述他去年來(lái)看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖,第二句講述了他今年來(lái)看你們的時(shí)候你們長(zhǎng)胖又長(zhǎng)高了。第三句,就是詢問(wèn)同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬,這就暗示我們要珍惜時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句,告訴我們年齡還小,不要愁沒(méi)有什么業(yè)績(jī),只要我們努力學(xué)習(xí),珍惜每一天的青春,我們的未來(lái)將會(huì)更加的'絢麗多彩。

4、拓展。

我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么,下面我們來(lái)了解一下作曲家黃自,他我國(guó)20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂(lè)教育家、他1904年出生,字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候……曾在美國(guó)歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲,之后1929年回國(guó)先后在上海魯江大學(xué)、國(guó)立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人,都是他的弟子,黃自是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品,如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創(chuàng)編。

那今天學(xué)習(xí)這么多,那現(xiàn)在咱們起來(lái)輕松一下,來(lái)做一個(gè)游戲好嗎?那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來(lái)表演嗎?表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境,老師放音樂(lè),同學(xué)表演。(在表演的過(guò)程中,老師一邊講一邊做做示范。)。

6、今天我們學(xué)完了這一課,下面來(lái)回顧一下所學(xué)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)新課內(nèi)容,最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業(yè)。

讓學(xué)生去感悟秋天的氣息,領(lǐng)旅秋天余味,之后用自己對(duì)秋天的感覺(jué)去收集一些物品來(lái)展現(xiàn)秋天。

六、板書、導(dǎo)入。

2、識(shí)譜唱曲。

3、難點(diǎn)分析。

力度記號(hào):

mp――(中弱)。

p――(弱)。

連音符號(hào):︵連音線。

是兩個(gè)音的總和。

4、重點(diǎn)。

5、深入、拓展。

6、總結(jié)。

西風(fēng)的話教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較,我們能夠了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用,感受秋天的不一樣色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的本事。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。

2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件。

教學(xué)過(guò)程:

首先,進(jìn)口。

課前音樂(lè):在期望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)。

問(wèn)題輸入:同學(xué)們,歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你明白它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí),秋天不僅僅是一個(gè)收獲歡樂(lè)的季節(jié),也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。

風(fēng)的欣賞。

1、聽(tīng)錄音。

問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而歡樂(lè),還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

2、再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)。

教師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯比較,我們能夠把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞,感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、把短語(yǔ)。

教師:教師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?

4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

1、有節(jié)奏地唱旋律。

(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。

(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。

(3)視唱練耳旋律,找出包含上下音階的小節(jié)。

(4)邊唱邊畫旋律線。

2、唱的歌詞。

(1)用“u”型唱旋律,糾正發(fā)音方法。

(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

一次教師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)。

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最終一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

(4)情感教育:年復(fù)一年,充滿活力的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去,見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化,最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝,請(qǐng)珍惜它。

3、聲音的比較。

如果我們用更快的速度,更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌,會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了,所以我們能夠發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩,我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)。

4、作者簡(jiǎn)介。

誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)?;貒?guó)后,他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

5、擴(kuò)大。

黃子教師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn),回味無(wú)窮,甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自我不一樣的形式來(lái)詮釋秋天。

神,你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?

西風(fēng)的話教案篇五

標(biāo)

德育。

表達(dá)了自己對(duì)生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。

智育。

把握詩(shī)歌展開(kāi)的內(nèi)在線索。

美育。

表達(dá)的雪萊獻(xiàn)身革命的強(qiáng)烈愿望、戰(zhàn)斗精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

分析大量新奇的比喻和鮮明的意象。

教學(xué)難點(diǎn)。

名句賞析。

教學(xué)關(guān)鍵。

重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

課型。

講課。

教學(xué)方法。

朗讀分析鑒賞。

教具。

電腦。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

組織教學(xué)。

導(dǎo)入新課。

總結(jié)。

練習(xí)。

作業(yè)。

一、作者簡(jiǎn)介。

雪萊(1792—1822),19世紀(jì)英國(guó)著名浪漫主義詩(shī)人。1822年7月8日,詩(shī)人出海航行遭遇暴風(fēng)雨,溺水而亡。詩(shī)人一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的抒情詩(shī)及政治詩(shī),《致云雀》、《西風(fēng)頌》、《自由頌》、《解放了的普羅米修斯》、《暴政的假面游行》等詩(shī)都一直為人們傳唱不衰。

二、名作賞析。

《西風(fēng)頌》是歐洲詩(shī)歌史上的藝術(shù)珍品。全詩(shī)共五節(jié),由五首十四行詩(shī)組成。從形式上看,五個(gè)小節(jié)格律完整,可以獨(dú)立成篇。從內(nèi)容來(lái)看,它們又熔為一體,貫穿著一個(gè)中心思想。第一節(jié)描寫西風(fēng)掃除林中殘葉,吹送生命的種籽。第二節(jié)描寫西風(fēng)攪動(dòng)天上的濃云密霧,呼喚著暴雨雷電的到來(lái)。第三節(jié)描寫西風(fēng)掀起大海的洶涌波濤,摧毀海底花樹(shù)。三節(jié)詩(shī)三個(gè)意境,詩(shī)人幻想的翅膀飛翔在樹(shù)林、天空和大海之間,飛翔在現(xiàn)實(shí)和理想之間,形象鮮明,想象豐富,但中心思想只有一個(gè),就是歌唱西風(fēng)掃除腐朽、鼓舞新生的強(qiáng)大威力。從第四節(jié)開(kāi)始,由寫景轉(zhuǎn)向抒情,由描寫西風(fēng)的氣勢(shì)轉(zhuǎn)向直抒詩(shī)人的胸臆,抒發(fā)詩(shī)人對(duì)西風(fēng)的熱愛(ài)和向往,達(dá)到情景交融的境界,而中心思想仍然是歌唱西風(fēng)。前3節(jié)寫“西風(fēng)”。后2段寫詩(shī)人與西風(fēng)的應(yīng)和。

三、藝術(shù)特點(diǎn)。

1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,主題集中。

2、《西風(fēng)頌》采用的是象征手法。

《西風(fēng)頌》不是風(fēng)景詩(shī),而是政治抒情詩(shī),它雖然沒(méi)有一句直接描寫革命,但整首詩(shī)都是在反映革命。

導(dǎo)入。

疏導(dǎo)。

歸納。

引導(dǎo)。

布置。

了解。

識(shí)記。

理解。

鞏固。

完成。

設(shè)

計(jì)

西風(fēng)的話教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、透過(guò)音樂(lè)的比較,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)。

提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?明白它的名字嗎?這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)。

1、聽(tīng)錄音范唱。

提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2、劃分樂(lè)句。

師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?

三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”

1、按節(jié)奏唱旋律。

(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

(3)視唱歌曲旋律,找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞。

(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)。

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的`處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。

3、聲音比較。

如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。

四、作者介紹。

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)?;貒?guó)后,在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展。

六、小結(jié)。

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期盼著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!

七、設(shè)計(jì)意圖及反思。

透過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。

音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō),音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中,我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性,并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并透過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》,經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué),但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō),就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。

在教學(xué)上,學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征,如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練,更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的,每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對(duì)學(xué)生想象潛力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí),這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。

俗話說(shuō)的好:語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話給了我很大的啟發(fā),對(duì)于平時(shí)的讀歌詞,那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師,你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程,按照兒童的心理年齡特點(diǎn),利用生動(dòng)具體的感性形象,誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融,能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要從中起好作用。還是那句話:沒(méi)有最好,只有更好,一齊努力吧。

西風(fēng)的話教案篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。

3、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。

2、理解句子的意思,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

2、按課后思考題以及“指南針”的'要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

課件或掛圖。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、板書課題,導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

二、讀課文,解決生字詞。

1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué),難讀的多讀幾遍。

2、指名認(rèn)讀生字,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生默讀課文,然后談對(duì)胡楊的印象。

四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。

1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。

2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。

(1)從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù),它生長(zhǎng)在塔里木。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米)。

(2)從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)韌的樹(shù)。

(3)從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ):屏障、蕓蕓眾生;句子:它們讓給讓給、讓給而將留給。

(4)從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。

(二)理解胡楊的過(guò)去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。

1、指名朗讀5、6自然段。

2、胡楊的過(guò)去怎樣?

3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解:胡楊也有哭的時(shí)候。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)?

2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

理解我的希望和信心(學(xué)習(xí)7、8自然段)。

1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:我站在哪怕就三天)。

2、我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:胡楊的精神還在將被激勵(lì))。

三、總結(jié)全文,體會(huì)寫法。

四、拓展(課后習(xí)題)。

西風(fēng)的話教案篇八

使用教材:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)。

授課年級(jí):

七年級(jí)授課。

教師:

課型:綜合課。

課時(shí):一課時(shí)。

mp3、鋼琴、黑板等。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生在不同的音樂(lè)風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。

2、能力目標(biāo):讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào),并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。

1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情,從而讓。

學(xué)生明白歌曲的寓意,珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活,勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn):

力度記號(hào):mp――(中弱)。

p――(弱)。

連音符號(hào):︵連音線。

是兩個(gè)音的總和。

1、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們好,你們好!

生:你好,你好!老師好?。◣熒鷨?wèn)候語(yǔ))。

師:很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天,那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。

呢?

生;多情的季節(jié),豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié),金色的季節(jié)等等。

師:都有著自己不一樣的想法,那么在這個(gè)喜慶豐收,多姿多彩的季節(jié)。有一。

位朋友想跟我們說(shuō)幾句話,他究竟說(shuō)的是什么呢?那現(xiàn)在我們就去聽(tīng)一聽(tīng)。

好嗎?

生:好。

師:那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

2、新課內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:

a、聽(tīng)音樂(lè)(讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè),了解一下音樂(lè)的節(jié)奏)。

b、識(shí)譜唱曲。

c、解決難點(diǎn):力度記號(hào):mp---(中弱)p—(弱)。

連音符號(hào):︵(連音符號(hào))。

連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上,表示連音線下的`音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美,而如果是相同的音符時(shí),則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音,但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

d、教唱歌曲(帶詞跟唱,用鋼琴伴奏教唱,教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

e、講解重點(diǎn);這是一首抒情性的兒童歌曲,要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。

3、深入。

《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲,歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望,整首歌曲是由四個(gè)完整的樂(lè)句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩(shī)意。首先,看第一句,講述他去年來(lái)看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖,第二句講述了他今年來(lái)看你們的時(shí)候你們長(zhǎng)胖又長(zhǎng)高了。第三句,就是詢問(wèn)同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬,這就暗示我們要珍惜時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句,告訴我們年齡還小,不要愁沒(méi)有什么業(yè)績(jī),只要我們努力學(xué)習(xí),珍惜每一天的青春,我們的未來(lái)將會(huì)更加的絢麗多彩。

4、拓展。

我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么,下面我們來(lái)了解一下作曲家黃自,他我國(guó)20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂(lè)教育家、他1904年出生,字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國(guó)歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲,之后1929年回國(guó)先后在上海魯江大學(xué)、國(guó)立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人,都是他的弟子,黃自是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品,如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創(chuàng)編。

那今天學(xué)習(xí)這么多,那現(xiàn)在我們起來(lái)輕松一下,來(lái)做一個(gè)游戲好嗎?那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來(lái)表演嗎?表演一下我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境,老師放音樂(lè),同學(xué)表演。(在表演的過(guò)程中,老師一邊講一邊做做示范。)。

6、今天我們學(xué)完了這一課,下面來(lái)回顧一下所學(xué)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)新課內(nèi)容,最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業(yè)。

讓學(xué)生去感悟秋天的氣息,領(lǐng)旅秋天余味,之后用自己對(duì)秋天的感覺(jué)去收集一些物品來(lái)展現(xiàn)秋天。

1、導(dǎo)入。

2、識(shí)譜唱曲。

3、難點(diǎn)分析。

力度記號(hào):mp――(中弱)。

p――(弱)。

連音符號(hào):︵連音線。

連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上,表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美,而如果是相同的音符時(shí),則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音,但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

4、重點(diǎn)。

5、深入、拓展。

6、總結(jié)。

西風(fēng)的話教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》,感受、體驗(yàn)歌曲的力度變化,在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。

2.教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。

3.認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、減弱記號(hào),感受它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用,并能在歌唱中較好的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn):聲音位置統(tǒng)一,唱準(zhǔn)旋律,漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)在歌唱中的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,聆聽(tīng)西風(fēng)。

二、自然引導(dǎo),聽(tīng)歌學(xué)唱。

1.初聽(tīng)。

聽(tīng)完了《西風(fēng)的話》,你覺(jué)得西風(fēng)跟我們說(shuō)話的時(shí)候情緒是怎樣的?西風(fēng)說(shuō)話的速度又是怎樣的(平緩,較慢)。

有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說(shuō)話了(根據(jù)節(jié)奏活力朗誦)第二段師生一齊。

提問(wèn):同學(xué)們西風(fēng)到底對(duì)我們說(shuō)了些什么呀?說(shuō)完總結(jié):聽(tīng)了西風(fēng)的話你想到了什么呀?(一年四季的變化,時(shí)光流逝得飛快)。

2.再聽(tīng)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍,想一想歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)句,每個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?

xxxxxx︱x。

(小結(jié):節(jié)奏型一樣,旋律高低有變化)。

3.三聽(tīng)。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手指隨音樂(lè)來(lái)畫一畫旋律線,感受樂(lè)曲旋律的高低起伏。師:觀察這首歌的旋律線走向,你感覺(jué)有什么特點(diǎn)?(高低起伏)。

4.認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。當(dāng)旋律往上走時(shí),你們會(huì)感覺(jué)音樂(lè)情緒有什么變化?力度有什么變化?那么旋律下行時(shí)呢?(逐句學(xué)唱)。

能找出全曲中音最高的那句旋律嗎?如果讓你演唱,你會(huì)選擇用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)?

此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友,你認(rèn)識(shí)它們了嗎?

5.模唱旋律。同學(xué)們,接下來(lái)就讓我們化身為西風(fēng),跟琴完整地哼唱全曲吧!注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行,情緒(),力度(),旋律下行,情緒(),力度(),我們?cè)囍晟频谋憩F(xiàn)出來(lái)。

6.師范唱。

7.填詞演唱(跟琴)。

提醒學(xué)生:

1.西風(fēng)是很溫柔和深情的,我們也要聲情并茂地演唱,大家小腹撐起來(lái),面帶微笑。

2.每一樂(lè)句最終一個(gè)字要唱滿幾拍呢?休止符換氣。

8.再唱一遍(跟琴)提醒強(qiáng)弱變化。

9.跟伴奏唱(第一遍接龍唱,第二遍齊唱,齊唱時(shí)加上身體的擺動(dòng))。

教師今日還帶來(lái)了另外一個(gè)版本的《西風(fēng)的話》,大家仔細(xì)欣賞,它采用了什么樣的演唱形式(合唱)。

與你們齊唱相比,有沒(méi)有不一樣的感覺(jué)?

11.介紹詞曲作家。今日我們聽(tīng),唱了這么多遍《西風(fēng)的話》,在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美,歲月的匆匆,一齊來(lái)看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢?(黃自作曲)。

重點(diǎn)介紹黃自:黃自秋天回家探望親人,見(jiàn)到他的侄子侄女一年來(lái)發(fā)生的變化,感嘆時(shí)光流逝的飛快寫下這首關(guān)于秋天的歌曲。

11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》。

聽(tīng)出這部作品描述的是哪個(gè)季節(jié)的樂(lè)趣嗎?

三、簡(jiǎn)要小結(jié),引發(fā)感慨。

今日我們?cè)诟杪曋蓄I(lǐng)略到大自然四季悄無(wú)聲息的變化,期望同學(xué)們能更加熱愛(ài)自我身邊的美景和完美的生活,珍惜時(shí)間,珍惜身邊的一切!

西風(fēng)的話教案篇十

1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不一樣色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的本事。

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件

課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)

提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

1、聽(tīng)錄音范唱

提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度

2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2、劃分樂(lè)句

師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢

1、按節(jié)奏唱旋律

(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

(3)視唱歌曲旋律,找出包含音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

3、聲音比較

如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)?;貒?guó)后,在國(guó)立音樂(lè)??茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,教師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎同學(xué)們,再見(jiàn)!

經(jīng)過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自我的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),并總結(jié)了自我很多的過(guò)失。

音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō),音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中,我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性,并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》,經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué),但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、本事欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō),就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。

在教學(xué)上,學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征,如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練,更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的,每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對(duì)學(xué)生想象本事的培養(yǎng),所以教師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí),這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。

俗話說(shuō)的好:語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話給了我很大的啟發(fā),對(duì)于平時(shí)的讀歌詞,那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師,你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程,按照兒童的心理年齡特點(diǎn),利用生動(dòng)具體的感性形象,誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融,能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要從中起好作用。還是那句話:沒(méi)有最好,僅有更好,一齊努力吧。

西風(fēng)的話教案篇十一

教學(xué)資料:

2、欣賞:抗敵歌(合唱)。

介紹音樂(lè)家黃自。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)間。

2、透過(guò)欣賞,感受音樂(lè)家黃自透過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。

教學(xué)重點(diǎn):用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點(diǎn):在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)聲練習(xí):

同前節(jié)。

二、檢查復(fù)習(xí):

1、請(qǐng)同學(xué)回答,do=f調(diào)的do在五線譜的什么位置?

此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化?位置在哪?

三、歌曲學(xué)唱、處理:

1、同學(xué)們,這天我們的老朋友來(lái)了,我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課,他有話要對(duì)我們講,讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、聽(tīng)錄音范唱。(是誰(shuí)呀?他的話講了什么?從他的話你明白了是那么?)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?

3、有感情的讀詞。

群眾跟琴練唱。

4、秋天的到來(lái)你有什么感受?你認(rèn)為就應(yīng)怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(練唱)。

注意:要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。

在教師指導(dǎo)下練唱。

四、欣賞:抗敵歌。

1、下面老師再為大家介紹一位朋友,這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。

教師介紹黃自:(書上介紹;教師再補(bǔ)充一部分)。

下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景:

2、初聽(tīng)樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受?

你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?

3、分兩段細(xì)聽(tīng),注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫作方法。

4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。

旋律上下起伏流暢。

情緒平和力度變化不大。

課后小記:

西風(fēng)的話教案篇十二

1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》,學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間,熱愛(ài)美好生活。

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。

:聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。

:一課時(shí)

一. 組織教學(xué):

師生問(wèn)好。

二.導(dǎo)入

1.引入秋天美景圖片。

的話》。

三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn),較慢)。

2.這么好聽(tīng)的歌曲,作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人,曾赴美國(guó)學(xué)習(xí),先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后,先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任,作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。

3.朗讀歌詞,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。

4.聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同位討論,這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?

入音程大跳,變化有致,力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng),使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”, “你們”代表“孩子”,唱起來(lái)倍感親切。

6.學(xué)唱歌曲:

1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2) 用“啊”隨琴唱旋律,并試著打節(jié)拍演唱。

3) 填詞唱歌曲,電子琴伴奏。

4)接龍唱練習(xí)。

5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱,來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓,演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。)

6)邊聽(tīng)邊唱,認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí),哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論,將歌曲的旋律線畫在課本上,說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)

7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱,體會(huì)歌曲的意境,注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái),輕柔、舒展的聲音演唱,找一位同學(xué)指揮集體演唱 。

四.教師小結(jié)。

五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。

西風(fēng)的話教案篇十三

1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

鋼琴 音樂(lè)課件

一、 導(dǎo)入

課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)

提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽(tīng)錄音范唱

提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?

2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)

師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

3、劃分樂(lè)句

師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?

三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”

1、 按節(jié)奏唱旋律

(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

(3)視唱歌曲旋律,找出含有音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、 唱歌詞

(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

3、聲音對(duì)比

如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、作者介紹

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后,在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

小結(jié)

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!

西風(fēng)的話教案篇十四

教學(xué)資料:

2、欣賞:抗敵歌(合唱)。

介紹音樂(lè)家黃自。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不一樣聲區(qū)中堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)間。

2、經(jīng)過(guò)欣賞,感受音樂(lè)家黃自經(jīng)過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。

教學(xué)重點(diǎn):用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點(diǎn):在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不一樣聲區(qū)中堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)聲練習(xí):

同前節(jié)。

二、檢查復(fù)習(xí):

1、請(qǐng)同學(xué)回答,do=f調(diào)的do在五線譜的什么位置?

此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化?位置在哪?

三、歌曲學(xué)唱、處理:

1、同學(xué)們,今日我們的老朋友來(lái)了,我們上節(jié)課對(duì)出了他的暗號(hào)。這節(jié)課,他有話要對(duì)我們講,讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、聽(tīng)錄音范唱。(是誰(shuí)呀?他的話講了什么?從他的話你明白了是那么?)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)?聽(tīng)了以后有什么感受?

3、有感情的讀詞。

團(tuán)體跟琴練唱。

4、秋天的到來(lái)你有什么感受?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣去演唱來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(練唱)。

注意:要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。

在教師指導(dǎo)下練唱。

四、欣賞:抗敵歌。

1、下頭教師再為大家介紹一位朋友,這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。

教師介紹黃自:(書上介紹;教師再補(bǔ)充一部分)。

下頭我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景:

2、初聽(tīng)樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受?

你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?

3、分兩段細(xì)聽(tīng),注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不一樣的寫作方法。

4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下課。

旋律上下起伏——流暢。

情緒平和——力度變化不大。

西風(fēng)的話教案篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。

2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂(lè)句感。

3、在“拾落葉”游戲中,與同伴友好交往,抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、組織幼兒秋游,豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。

2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。

3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。

1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,好像看到了什么景色。

2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手,并討論樂(lè)曲地性質(zhì)。

3、教師隨樂(lè)曲畫波浪線,幫忙幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。

4、幼兒舉起右手食指,隨音樂(lè)空指教師畫的線條,體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。

5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊在每句音樂(lè)的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作,如拍手、排肩等。

6、邊聽(tīng)音樂(lè),邊在教師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂(lè)句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂(lè)句的最終一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌子上。

7、按樂(lè)句做動(dòng)作。

三、游戲《拾落葉》。

重復(fù)游戲時(shí),可交換主角進(jìn)行。

《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。

在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候,我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向,劃出一條條高低清晰的旋律線,在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線條,增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。

西風(fēng)的話教案篇十六

2、欣賞:抗敵歌(合唱)。

介紹音樂(lè)家黃自。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景;在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)間。

2、透過(guò)欣賞,感受音樂(lè)家黃自透過(guò)歌曲所表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。

教學(xué)難點(diǎn)。

在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備。

手風(fēng)琴、課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、發(fā)聲練習(xí):

二、檢查復(fù)習(xí):

1、請(qǐng)同學(xué)回答,do=f調(diào)的do在五線譜的什么位置?

此調(diào)哪個(gè)音發(fā)生了變化?do音在哪?

2、用首調(diào)唱名法寫一寫《西風(fēng)的話》的曲譜。

三、學(xué)唱歌曲:

1、初聽(tīng)歌曲,在聽(tīng)到過(guò)程中請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣樣的?速度是怎樣的?

(平緩級(jí)進(jìn)、較慢的)。

2、簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲:仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?

(珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活和對(duì)完美時(shí)光的憧憬)。

簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征。

4、在老師指導(dǎo)下視唱全曲。能夠用母音u來(lái)練唱全曲。注意氣息的運(yùn)用。

那么讓我們來(lái)扮演西風(fēng),踩著音樂(lè)的腳步來(lái)有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。

5、填歌詞:隨著老師的伴奏填唱歌詞,注意演唱姿勢(shì)。

四、處理歌曲。

1、這首歌為大調(diào)式,典型的一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成。這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏:xxxxxx|x-x-|,但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的比較,我們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意。

2、每個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)字要求我們把嘴張開(kāi),注意歸韻,氣息要連貫。

3、演唱過(guò)程中注意力度的變化.

4、全體同學(xué)在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。

五、欣賞:抗敵歌。

1、下面老師再為大家介紹一位朋友,這位朋友是老前輩。他就是音樂(lè)家黃自。

教師介紹黃自:(書上介紹;教師再補(bǔ)充一部分)。

下面我們就來(lái)欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。

教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景:

2、初聽(tīng)樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后對(duì)這首歌曲有什么感受?

你認(rèn)為這首歌曲的情緒是怎樣的?

3、分兩段細(xì)聽(tīng),注意聽(tīng)這兩段音樂(lè)不同的寫作方法。

六、復(fù)聽(tīng)全曲。

在歌曲中下課。

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