教案不僅是對學生學習的規(guī)劃，也是對教師教學的指導。教案的編寫要注意教學環(huán)節(jié)的銜接和過渡。通過閱讀這些范文，我們可以深入了解教學設計的原理和方法，提高教學效果和質量。
西風的話教案設計篇一
德育。
表達了自己對生活的信念和向舊世界宣戰(zhàn)的決心。
智育。
把握詩歌展開的內在線索。
美育。
表達的雪萊獻身革命的強烈愿望、戰(zhàn)斗精神。
教學重點。
分析大量新奇的比喻和鮮明的意象。
教學難點。
名句賞析。
教學關鍵。
重點語句的理解。
課型。
講課。
教學方法。
朗讀分析鑒賞。
教具。
電腦。
教學過程。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
組織教學。
導入新課。
總結。
練習。
作業(yè)。
一、作者簡介。
雪萊（1792—1822），19世紀英國著名浪漫主義詩人。1822年7月8日，詩人出海航行遭遇暴風雨，溺水而亡。詩人一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的抒情詩及政治詩，《致云雀》、《西風頌》、《自由頌》、《解放了的普羅米修斯》、《暴政的假面游行》等詩都一直為人們傳唱不衰。
二、名作賞析。
《西風頌》是歐洲詩歌史上的藝術珍品。全詩共五節(jié)，由五首十四行詩組成。從形式上看，五個小節(jié)格律完整，可以獨立成篇。從內容來看，它們又熔為一體，貫穿著一個中心思想。第一節(jié)描寫西風掃除林中殘葉，吹送生命的種籽。第二節(jié)描寫西風攪動天上的濃云密霧，呼喚著暴雨雷電的到來。第三節(jié)描寫西風掀起大海的洶涌波濤，摧毀海底花樹。三節(jié)詩三個意境，詩人幻想的翅膀飛翔在樹林、天空和大海之間，飛翔在現(xiàn)實和理想之間，形象鮮明，想象豐富，但中心思想只有一個，就是歌唱西風掃除腐朽、鼓舞新生的強大威力。從第四節(jié)開始，由寫景轉向抒情，由描寫西風的氣勢轉向直抒詩人的胸臆，抒發(fā)詩人對西風的熱愛和向往，達到情景交融的境界，而中心思想仍然是歌唱西風。前3節(jié)寫“西風”。后2段寫詩人與西風的應和。
三、藝術特點。
1、結構嚴謹，層次清晰，主題集中。
2、《西風頌》采用的是象征手法。
《西風頌》不是風景詩，而是政治抒情詩，它雖然沒有一句直接描寫革命，但整首詩都是在反映革命。
導入。
疏導。
歸納。
引導。
布置。
了解。
識記。
理解。
鞏固。
完成。
板
書
設
計
西風的話教案設計篇二
教學目標：
1.學習用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學習氣息的控制，堅持聲音位置的統(tǒng)一。
2.教育學生懂得珍惜時間、熱愛生活。
3.認識漸強、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應用。
教學重、難點：聲音位置統(tǒng)一，唱準旋律，漸強、漸弱記號在歌唱中的運用。
教學過程：
一、談話導入，聆聽西風。
二、自然引導，聽歌學唱。
1.初聽。
聽完了《西風的話》，你覺得西風跟我們說話的時候情緒是怎樣的？西風說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）。
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風說話了（根據節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊。
提問：同學們西風到底對我們說了些什么呀？說完總結：聽了西風的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）。
2.再聽。
請同學們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節(jié)奏有什么特點？
xxxxxx︱x。
(小結：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化)。
3.三聽。
請同學們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（高低起伏）。
4.認識漸強、漸弱記號。當旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學唱）。
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？
此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認識它們了嗎？
5.模唱旋律。同學們，接下來就讓我們化身為西風，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著完善的表現(xiàn)出來。
6.師范唱。
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學生：
1．西風是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑。
2.每一樂句最終一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣。
8.再唱一遍（跟琴）提醒強弱變化。
9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時加上身體的擺動）。
教師今日還帶來了另外一個版本的《西風的話》，大家仔細欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）。
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
11.介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）。
重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時光流逝的飛快寫下這首關于秋天的歌曲。
11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》。
聽出這部作品描述的是哪個季節(jié)的樂趣嗎？
三、簡要小結，引發(fā)感慨。
今日我們在歌聲中領略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！
西風的話教案設計篇三
1、學習用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學習氣息的控制，堅持聲音位置的統(tǒng)一。
2、教育學生懂得珍惜時間、熱愛生活。
3、認識漸強、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應用。
聲音位置統(tǒng)一，唱準旋律，漸強、漸弱記號在歌唱中的運用。
一、談話導入，聆聽西風。
二、自然引導，聽歌學唱。
1、初聽。
聽完了《西風的話》，你覺得西風跟我們說話的時候情緒是怎樣的？西風說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）。
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風說話了（根據節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊。
提問：同學們西風到底對我們說了些什么呀？說完總結：聽了西風的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）。
2、再聽。
請同學們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節(jié)奏有什么特點？
xxxxxx︱x。
（小結：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化）。
3、三聽。
請同學們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（高低起伏）。
4、認識漸強、漸弱記號。當旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學唱）。
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？
此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認識它們了嗎？（）。
5、模唱旋律。同學們，接下來就讓我們化身為西風，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著完善的表現(xiàn)出來。
6、師范唱。
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學生：
1．西風是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑。
2、每一樂句最終一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣。
3、再唱一遍（跟琴）提醒強弱變化。
4、跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時加上身體的.擺動）。
教師今日還帶來了另外一個版本的《西風的話》，大家仔細欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）。
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
6、介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）。
重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時光流逝的飛快寫下這首關于秋天的歌曲。
7、欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》。
聽出這部作品描述的是哪個季節(jié)的樂趣嗎？
三、簡要小結，引發(fā)感慨。
今日我們在歌聲中領略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！
西風的話教案設計篇四
教學資料：
2.學習豎笛do、re、mi、fa四個音符指法，吹奏歌曲《歡樂小舞曲》。
教學目標：
1.學生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡單生平及其音樂代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂小舞曲》。
教學重點：
教學難點：
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學準備：課件、鋼琴、八孔豎笛等。
一、教學過程：
情境導入。
師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。
師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一齊欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。
(設計意圖：經過欣賞圖片與音樂為學生營造簡便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進入情境，引出課題，并為學唱歌曲做下鋪墊。)。
二、新歌教學。
師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一齊來聆聽《西風的話》。
1、復聽歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽)。
師：西風爺爺告訴我們什么呢。
生：……。
師：歌曲《西風的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，經過第一人稱“我”(西風)與“你們”(小朋友)的對話，簡練而生動的描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學士學位。后任教于滬江大學和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術歌曲《點絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻。
3.復聽歌曲，感受情緒。(第三次聆聽)。
師：這首歌曲的情緒怎樣。
生：柔美、深情。
師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。)。
4.再聽教師的范唱歌曲。(第四次聆聽)。
生：……。
師總結：上行漸強，下行減弱。
5.高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風)，并畫出旋律線。
6.根據旋律線，學生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點。
7.高聲部小組合作學習填詞演唱的同時低聲部在教師的帶領下學唱歌詞數遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學過的小樂器演奏旋律等。)。
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽并談聽后感受。(引導他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)。
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學生的“作品”。(要求學生看懂指揮的手勢、表情等。)。
(3)學生聽賞自我的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)。
4)再唱，再分析。(提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復幾次，不斷提高。
教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
(設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學唱。)。
三、學吹豎笛《歡樂小舞曲》。
1.教師引導學生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復習sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達伊手勢，吹4拍。
(3)團體吹奏《頌祖國》。
3.學習do、re、mi、fa的指法。
(1)長音吹奏練習，強調“六字箴言”
1=c44。
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖。
(2)看教師柯達伊手勢，吹2拍。
(3)教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。
4.吹奏樂曲《歡樂小舞曲》。
(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強的學生單獨演奏。)引導學生分析樂曲的旋律特點。
(2)教師總結并簡介樂曲：
(3)學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。
(4)學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學生跟教師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
(6)學生跟教師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。(用吐音奏法)。
(7)教師、學生的接龍吹奏。
(8)引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設計意圖：從復習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。)。
四、課堂小結：相約秋天。
西風的話教案設計篇五
教學目的：
啟發(fā)學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
讓學生自主的學習，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。
教材分析：
《西風的話》這首歌曲宛如一幅風俗畫，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調式的主和弦的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。
教學重點：
啟發(fā)學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
教學難點：
如何啟發(fā)學生自主學習，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。
教學過程：
一、組織教學：師生問好。
師：今日，教師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓。
三、新課教學：
1、引入：
師：今日，我們還要學習一首歌曲《看龍船》。(圖片)。
2、復習曲譜：
師：上節(jié)課，我們學習了曲譜，此刻我們一齊把曲譜復習一遍。
3、放范唱：
第一遍：讓學生聽并思考：《西風的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎(文字說明-----線條表示)。
第二遍：讓學生小聲唱并思考：《西風的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎(文字說明)。
第三遍：讓學生大聲唱并體驗：《西風的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎(文字說明----表演)。
4、小結：這節(jié)課的重點就是：有急呼急吸的方式表達。
看龍船人們興奮、激動的情緒。
5、齊唱：
師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎(速度應較快)。
6、體驗賽龍舟的感覺：
第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動作。
第二遍：兩組各出一隊，進行龍船比賽。(劃船隊邊。
唱邊劃，啦啦隊比組織)。
7、講解端午節(jié)的來歷。(生講、師解說)。
四、分組表演：
1、讓學生自我自由組合。
2、給學生時間練習。
3、分組表演。
五、總結：
同學們，這節(jié)課你學到了什么。
西風的話教案設計篇六
師：秋天是充滿詩意的季節(jié)，詩人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。
師：在這秋高氣爽的時刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽秋的歌聲，感受秋的詩情與畫意，走進《金色的秋天》。
（設計意圖：通過欣賞圖片與音樂為學生營造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺中進入情境，引出課題，并為學唱歌曲做下鋪墊。）
師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一起來聆聽《西風的話》。
1、復聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）
師：西風爺爺告訴我們什么呢？
生：……
師：歌曲《西風的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數語，通過第一人稱“我”（西風）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。
2、了解作者及其代表作。
黃自：（1904—1938）江蘇川沙人，20世紀30年代著名作曲家、音樂教育家。早年在美國歐柏林音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂學士學位。后任教于滬江大學和上海國立音專，培養(yǎng)了很多音樂人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術歌曲《點絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風格進行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂論著，對我國現(xiàn)代音樂文化和音樂教育的發(fā)展做出了重要貢獻。
3．復聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）
師：這首歌曲的情緒怎樣？
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導學生從如速度、力度、旋律走向等音樂的基本要素來分析。）
4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽）
生：……
師總結：上行漸強，下行減弱。
5、高低聲部學生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風），并畫出旋律線。
6、根據旋律線，學生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點。
7、高聲部小組合作學習填詞演唱的同時低聲部在老師的帶領下學唱歌詞數遍。
8、低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學過的小樂器演奏旋律等。）
9、嘗試合唱：
（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個代表合唱，其它同學聆聽并談聽后感受。（引導他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）
（2）兩聲部合唱，教師指揮并錄下學生的“作品”。（要求學生看懂指揮的手勢、表情等。）
（3）學生聽賞自己的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）
4）再唱，再分析。（提示學生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復幾次，不斷提高。
教師指揮，放音樂伴奏，有感情的演唱全曲。
（設計意圖：新歌教學中先以問題驅動的聽賞幾遍，讓音樂感覺無意識的潛入學生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學唱。）
1、教師引導學生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2、復習sol、la、si、do的指法：
（1）出示指法圖，逐個吹奏八拍長音，強調輕輕吹。
（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達伊手勢，吹4拍。
（3）集體吹奏《頌祖國》。
3、學習do、re、mi、fa的指法。
（1）長音吹奏練習，強調“六字箴言”
1=c4/4
1———|2———|3———|4———|3———|2———|1———‖
（2）看老師柯達伊手勢，吹2拍
（3）教師任意唱音，學生吹1拍，強調氣息柔和。
4、吹奏樂曲《快樂小舞曲》
（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強的學生單獨演奏。）引導學生分析樂曲的旋律特點。
（2）教師總結并簡介樂曲：
（3）學生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂譜。
（4）學生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
（5）學生跟老師的吹奏口唱樂曲，手按指法兩次。
（6）學生跟老師的帶奏，分樂句的吹奏兩次。（用吐音奏法）
（7）老師、學生的接龍吹奏。
（8）引導學生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。
（設計意圖：從復習到新授、從長音到短音、從無聲到有聲、由易艱難層層深入。）
西風的話教案設計篇七
教學目標：
1、經過音樂的比較，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的本事。
教學重點難點：
1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴音樂課件。
教學過程：
一、導入。
課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設意境)。
提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風的話》。
二、賞“風。
1、聽錄音范唱。
提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度。
2、再次欣賞，體會歌曲結構。
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。
2、劃分樂句。
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢。
三、唱“風”美“風”
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀察四個樂句的節(jié)奏特點。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。
(3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么(時光過得真快，請大家要珍惜時間)。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
四、作者介紹。
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放作者簡介)《西風的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國?；貒?，在國立音樂?？茖W校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結。
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎同學們，再見!
七、設計意圖及反思。
經過這節(jié)公開課很好的認識了自我的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自我很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價值體此刻審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導學生經過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結合起來。在整個教學過程當中，我注意充分體現(xiàn)學生的主體地位，并經過鼓勵讓他們體會到自主學習的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個別同學根本掌握不了歌曲《西風的話》，經過反思我覺得我所設計的教學過程確實適合大部分同學，但對于一小部分基礎薄弱、本事欠佳的同學來說，就不夠周到了。在自主學習旋律的同時我能夠走到他們身邊單獨進行輔導，并請旁邊的同學幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學上，學生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進行節(jié)奏訓練絕不能只是枯燥無味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學資料，有計劃、有目的地進行不一樣形式的節(jié)奏訓練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不一樣的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象本事的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發(fā)揮主觀進取性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節(jié)課上就是讓學生聽音樂，不讓他們過多的去學習枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對于平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學研究發(fā)現(xiàn)，小學階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。所有的一切讓學生能明白知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，僅有更好，一齊努力吧。
西風的話教案設計篇八
1、通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。
1、指導學生理解音樂元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備：鋼琴音樂課件。
首先，進口。
課前音樂：在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）。
問題輸入：同學們，歡迎來到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述了什么季節(jié)？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的情緒？其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節(jié)，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。
1、聽錄音。
問：西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結構。
老師：根據歌曲的.情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。
3、把短語。
老師：老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？
4、歌唱“風”美“風”
（1）觀察四個短語的節(jié)奏特征。
（2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。
（4）邊唱邊畫旋律線。
（1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
（2）了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。
（3）根據力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學生輕聲唱歌（糾正連接）。
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
（4）情感教育：年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時間飛逝，請珍惜它。
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果？（唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）。
誰給我們帶來了這首美妙的歌？（作者簡介多媒體廣播）《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國后，他在國立音樂學院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。
神，你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？
西風的話教案設計篇九
知識與技能目標：學能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對樂曲的影響，了解作者的創(chuàng)作初衷，了解樂曲所表現(xiàn)的音樂場景。
過程與法目標：經過感受、欣賞，提升學的聽辨能，養(yǎng)成良好的聽賞習慣。
情感態(tài)度價值觀：經過本課學習，學能夠感受到強烈的民族自豪感。
重點：欣賞樂曲的不一樣段落，進比較式聆聽。
難點：聆聽不一樣樂器音樂和拍強弱變化對樂曲的影響。
國旗的產引導到《國旗頌》
1、聆聽樂曲，教師提問樂曲的情感與速度變化是什么樣
總結：樂曲(慢-快-慢)，情緒(抒情、宏偉-跳躍、歡快-抒情、宏偉)
2、總結樂曲的情緒、段落;
樂曲為44拍，強調拍強弱特點。樂曲分為：(材料)
(1)引(引用國歌)，象征著中國民共和國成立。
(2)主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂曲重復兩次，既感受到對命勝利的欣慰，又有對命先烈的追憶。(音樂間，有禮炮的聲音)
(3)主題，音樂用雙簧管開始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開始的艱難，民活的艱辛。
(4)低音響起，弦樂鋪底，長笛偶爾引領旋律，象征著白恐怖，但小號聲音響起，催促著命者奏響反抗的號角吹響，比較性的進曲用長號演奏，國歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級進上，進反抗最潮。
(5)主題的變奏，進曲的風格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上
頂的場面。
(6)主題再現(xiàn)
(7)東紅旋律響起，進樂曲潮，新中國成立，們對未來充滿期待。
(8)尾聲：引再現(xiàn)，使用《國際歌》旋律，證明類的偉夢想定會實現(xiàn)。
3、總結、提升情感。
略
西風的話教案設計篇十
1、學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛美好生活。
指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學準備：多媒體課件、電子琴等。
：聽唱法、啟發(fā)式等。
：一課時。
師生問好。
1、引入秋天美景圖片。
1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。
2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。
3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運用了什么節(jié)奏型？
入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的`表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6、學唱歌曲：
1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4）接龍唱練習。
5）集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）。
6）邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）。
7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。
西風的話教案設計篇十一
教學目標：
1、透過音樂的比較，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的潛力。
教學重點難點：
1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴音樂課件。
教學過程：
一、導入。
課前音樂:《在期望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設意境）。
提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風的話》。
二、賞“風。
1、聽錄音范唱。
提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會歌曲結構。
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。
2、劃分樂句。
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？
三、唱“風”美“風”
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀察四個樂句的節(jié)奏特點。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出內含音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。
（3）按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的`處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
四、作者介紹。
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國?；貒?，在國立音樂專科學校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結。
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老師期盼著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！
七、設計意圖及反思。
透過這節(jié)公開課很好的認識了自己的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自己很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價值體此刻審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導學生透過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結合起來。在整個教學過程當中，我注意充分體現(xiàn)學生的主體地位，并透過鼓勵讓他們體會到自主學習的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個別同學根本掌握不了歌曲《西風的話》，經過反思我覺得我所設計的教學過程確實適合大部分同學，但對于一小部分基礎薄弱、潛力欠佳的同學來說，就不夠周到了。在自主學習旋律的同時我能夠走到他們身邊單獨進行輔導，并請旁邊的同學幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學上，學生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進行節(jié)奏訓練絕不能只是枯燥無味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學資料，有計劃、有目的地進行不同形式的節(jié)奏訓練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象潛力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發(fā)揮主觀用心性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節(jié)課上就是讓學生聽音樂，不讓他們過多的去學習枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對于平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學研究發(fā)現(xiàn)，小學階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。所有的一切讓學生能明白知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，只有更好，一齊努力吧。
西風的話教案設計篇十二
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的本事。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、經過音樂的比較，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。
教學重點難點：
1、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
2、指導學生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
教具準備：鋼琴音樂課件。
教學過程：
一、導入。
課前音樂：《在期望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設意境）。
提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜悅的熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風的話》。
1、聽錄音范唱。
提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？
2、再次欣賞，體會歌曲結構。
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。
3、劃分樂句。
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？
三、唱“風”美“風”
1、按節(jié)奏唱旋律。
（1）觀察四個樂句的節(jié)奏特點。
（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
（3）視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
（4）邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
（1）用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2）體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。
（3）按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時間）。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度，較強的'力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢？（唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）。
四、作者介紹。
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國。回國后，在國立音樂?？茖W校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九·一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
小結。
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！
西風的話教案設計篇十三
1、學習課文中的生字和新詞。
2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
情感態(tài)度與價值觀。
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
重點、難點。
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
課前準備。
1、布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課后思考題以及指南針的要求，指導學生預習課文。
教具準備：課件或掛圖。
教學時間：2課時。
教學過程。
第一課時。
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的`數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）。
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們讓給，讓給，讓給而將留給。
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
3、引導學生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候。
西風的話教案設計篇十四
學能夠掌握不一樣節(jié)奏的變化對樂曲的影響，了解作者的創(chuàng)作初衷，了解樂曲所表現(xiàn)的音樂場景。
經過感受、欣賞，提升學的聽辨能，養(yǎng)成良好的聽賞習慣。
經過本課學習，學能夠感受到強烈的民族自豪感。
重點：欣賞樂曲的不一樣段落，進比較式聆聽。
難點：聆聽不一樣樂器音樂和拍強弱變化對樂曲的影響。
教學過程：
導入新課
國旗的產引導到《國旗頌》
感受樂曲：
1、聆聽樂曲，教師提問樂曲的情感與速度變化是什么樣
總結：樂曲（慢—快—慢），情緒（抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉）
2、總結樂曲的情緒、段落；
樂曲為44拍，強調拍強弱特點。樂曲分為：（材料）
（1）引（引用國歌），象征著中國民共和國成立。
（2）主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂曲重復兩次，既感受到對命勝利的欣慰，又有對命先烈的追憶。（音樂間，有禮炮的聲音）
（3）主題，音樂用雙簧管開始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開始的艱難，民活的艱辛。
（4）低音響起，弦樂鋪底，長笛偶爾引領旋律，象征著白恐怖，但小號聲音響起，催促著命者奏響反抗的號角吹響，比較性的進曲用長號演奏，國歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級進上，進反抗最潮。
（5）主題的變奏，進曲的風格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上
頂的場面。
（6）主題再現(xiàn)
（7）東紅旋律響起，進樂曲潮，新中國成立，們對未來充滿期待。
（8）尾聲：引再現(xiàn)，使用《國際歌》旋律，證明類的偉夢想定會實現(xiàn)。
3、總結、提升情感。
西風的話教案設計篇十五
1、經過音樂的比較，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的本事。
1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴音樂課件
課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設意境)
提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來欣賞一下歌曲《西風的話》。
1、聽錄音范唱
提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度
2、再次欣賞，體會歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結構。
2、劃分樂句
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢
1、按節(jié)奏唱旋律
(1)觀察四個樂句的節(jié)奏特點。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會旋律高低與演唱力度的關系并記錄下來。
(3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風對我們的期望，似乎在提醒我們什么(時光過得真快，請大家要珍惜時間)
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢(唱試試引導學生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢(多媒體播放作者簡介)《西風的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學美國?；貒?，在國立音樂?？茖W校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，教師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎同學們，再見!
經過這節(jié)公開課很好的認識了自我的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自我很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價值體此刻審美體驗價值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時候，注意引導學生經過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機的結合起來。在整個教學過程當中，我注意充分體現(xiàn)學生的主體地位，并經過鼓勵讓他們體會到自主學習的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個別同學根本掌握不了歌曲《西風的話》，經過反思我覺得我所設計的教學過程確實適合大部分同學，但對于一小部分基礎薄弱、本事欠佳的同學來說，就不夠周到了。在自主學習旋律的同時我能夠走到他們身邊單獨進行輔導，并請旁邊的同學幫忙讓他們更好的掌握。期望自我在今后上課的過程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學上，學生一般都具有好奇、好動、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進行節(jié)奏訓練絕不能只是枯燥無味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學資料，有計劃、有目的地進行不一樣形式的節(jié)奏訓練。音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不一樣的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象本事的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發(fā)揮主觀進取性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。所以在這節(jié)課上就是讓學生聽音樂，不讓他們過多的去學習枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對于平時的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學研究發(fā)現(xiàn)，小學階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過程，按照兒童的心理年齡特點，利用生動具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學習欲望，使學生全神貫注地主動參與學習。所有的一切讓學生能明白知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話：沒有最好，僅有更好，一齊努力吧。
西風的話教案設計篇十六
1、學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時間，熱愛美好生活。
指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學準備：多媒體課件、電子琴等。
：聽唱法、啟發(fā)式等。
：一課時
一、組織教學：
師生問好。
二、導入
1、引入秋天美景圖片。
的話》。
三、學唱歌曲《西風的話》
1、初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級進，較慢)。
2、這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢?介紹作曲家黃自：黃自(1904--1938)作曲家、音樂家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有：清唱劇《長恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛國歌曲《熱血》、《九一八》;藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。
3、朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么?(珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
4、聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運用了什么節(jié)奏型?
入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。
6、學唱歌曲：
（1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
（2）用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。
（3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
（4）接龍唱練習。
（5）集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）
（6）邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）
（7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱。
四、教師小結。
五、課后拓展：說說本節(jié)課自己的收獲。
西風的話教案設計篇十七
2、欣賞：抗敵歌（合唱）。
介紹音樂家黃自。
教學目標。
1、指導學生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。
2、透過欣賞，感受音樂家黃自透過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。
教學重點。
用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學難點。
在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。
教學準備。
手風琴、課件。
教學過程。
一、發(fā)聲練習：
略
二、檢查復習：
1、請同學回答，do=f調的do在五線譜的什么位置？
此調哪個音發(fā)生了變化？do音在哪？
2、用首調唱名法寫一寫《西風的話》的曲譜。
三、學唱歌曲：
1、初聽歌曲，在聽到過程中請大家思考：歌曲的旋律是怎樣樣的？速度是怎樣的？
（平緩級進、較慢的）。
2、簡單介紹作曲家黃自。
3、復聽歌曲：仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么？
（珍惜時光，熱愛生活和對完美時光的憧憬）。
簡練而生動地描述了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征。
4、在老師指導下視唱全曲。能夠用母音u來練唱全曲。注意氣息的運用。
那么讓我們來扮演西風，踩著音樂的腳步來有感情的朗誦一遍歌詞。要求聲音高位置。
5、填歌詞：隨著老師的伴奏填唱歌詞，注意演唱姿勢。
四、處理歌曲。
1、這首歌為大調式，典型的一段體。由四個樂句組成。這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏：xxxxxx|x-x-|，但旋律的變化表現(xiàn)出不同情緒的比較，我們在演唱的時候要注意。
2、每個樂句的最后一個字要求我們把嘴張開，注意歸韻，氣息要連貫。
3、演唱過程中注意力度的變化.
4、全體同學在伴奏帶的配合下有感情地演唱歌曲。
五、欣賞：抗敵歌。
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。
教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補充一部分）。
下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽樂曲，請同學說說聽了以后對這首歌曲有什么感受？
你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。
六、復聽全曲。
在歌曲中下課。
西風的話教案設計篇十八
1.學習用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學習氣息的控制，堅持聲音位置的統(tǒng)一。
2.教育學生懂得珍惜時間、熱愛生活。
3.認識漸強、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應用。
聲音位置統(tǒng)一，唱準旋律，漸強、漸弱記號在歌唱中的運用。
1.初聽。
聽完了《西風的話》，你覺得西風跟我們說話的時候情緒是怎樣的？西風說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風說話了（根據節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊
提問：同學們西風到底對我們說了些什么呀？說完總結：聽了西風的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）
2.再聽。
請同學們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節(jié)奏有什么特點？
xxxxxx︱x
(小結：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化)
3.三聽。
請同學們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（高低起伏）
4.認識漸強、漸弱記號。當旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學唱）
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？
此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認識它們了嗎？（）
5.模唱旋律。同學們，接下來就讓我們化身為西風，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著完善的表現(xiàn)出來。
6.師范唱
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學生：
1．西風是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑
2.每一樂句最終一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣
8.再唱一遍（跟琴）提醒強弱變化
9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時加上身體的擺動）
10.拓展欣賞合唱版的《西風的話》。
教師今日還帶來了另外一個版本的《西風的話》，大家仔細欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
11.介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）
重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時光流逝的飛快寫下這首關于秋天的歌曲。
11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》
聽出這部作品描述的是哪個季節(jié)的樂趣嗎？
今日我們在歌聲中領略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！
西風的話教案設計篇十九
教學資料：
2、欣賞：抗敵歌（合唱）。
介紹音樂家黃自。
教學目標：
1、指導學生用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景；在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。教育他們熱愛生活，珍惜時間。
2、透過欣賞，感受音樂家黃自透過歌曲所表現(xiàn)的愛國主義感情。
教學重點：用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。
教學難點：在歌唱實踐中學習氣息的控制，在不同聲區(qū)中持續(xù)聲音位置的統(tǒng)一。
教學手段：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：
同前節(jié)。
二、檢查復習：
1、請同學回答，do=f調的do在五線譜的什么位置？
此調哪個音發(fā)生了變化？位置在哪？
三、歌曲學唱、處理：
1、同學們，這天我們的老朋友來了，我們上節(jié)課對出了他的暗號。這節(jié)課，他有話要對我們講，讓我們一齊來聽聽。
2、聽錄音范唱。（是誰呀？他的話講了什么？從他的話你明白了是那么？）。
請同學說說這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？
3、有感情的讀詞。
群眾跟琴練唱。
4、秋天的到來你有什么感受？你認為就應怎樣去演唱來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（練唱）。
注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。
在教師指導下練唱。
四、欣賞：抗敵歌。
1、下面老師再為大家介紹一位朋友，這位朋友是老前輩。他就是音樂家黃自。
教師介紹黃自：（書上介紹；教師再補充一部分）。
下面我們就來欣賞黃自作曲的一首歌曲《抗敵歌》。
教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景：
2、初聽樂曲，請同學說說聽了以后對這首歌曲有什么感受？
你認為這首歌曲的情緒是怎樣的？
3、分兩段細聽，注意聽這兩段音樂不同的寫作方法。
4、復聽全曲。在歌曲中下課。
旋律上下起伏流暢。
情緒平和力度變化不大。
課后小記：
西風的話教案設計篇二十
活動目標：
1、欣賞樂曲《西風的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。
2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。
3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。
活動準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。
3、每人準備一件有關秋天的作品或實物。
活動過程：
一、復習歌曲《手指游戲歌》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲地性質。
3、教師隨樂曲畫波浪線，幫忙幼兒感受樂曲地四個樂句及抒情柔美的性質。
4、幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質與樂句特點。
5、教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最終一小節(jié)做一個身體動作，如拍手、排肩等。
6、邊聽音樂，邊在教師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自我的作品或實物送往豐收桌，并在每樂句的最終一小節(jié)，準確的放在桌子上。
7、按樂句做動作。
三、游戲《拾落葉》。
重復游戲時，可交換主角進行。
《西風的話》借“西風”之口，簡練而生動地描述了一年來節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。
在引導幼兒欣賞這首歌曲的時候，我把無形的音高轉換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓幼兒用簡單形象的線條，增強了對樂句的理解。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18384722.html】
