通過編寫教案，教師可以更好地把握教學重點和難點，確保教學質(zhì)量。教案的編寫還要考慮到教學環(huán)境和資源條件，以確保教學的可行性和有效性。教案編寫要結(jié)合實際教學情況，注重靈活性和個性化。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇一
1、認識本課“葡、萄”等9個字，會正確書寫“狐、貍、猴、顆”4個字。
2、初步理解故事內(nèi)容，知道狐貍、小松鼠和小猴子認為葡萄是酸的原因。
能夠正確地朗讀課文。
教學過程。
(課前給學生發(fā)一些糖品嘗)。
老師這兒有一些糖，誰來聞一聞?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一顆嘗一嘗吧。告訴大家你嘗到了什么味道。其他小朋友也想嘗嗎?每人拿一顆嘗一下。
看你們嘗得津津有味的，這些彩虹糖好吃嗎?你嘗到了什么味道?(隨機板書：酸的甜的)。
小朋友還想吃嗎?那你這堂課就好好的表現(xiàn)，下課后我就把這些糖獎勵給你。
一、激趣導入，揭示課題。
1、今天我們學習一個新的寓言故事《酸的和甜的》(課件：suan和)。
一起讀一下，再讀一下。
2、課題中的這個生字寶寶哪個小朋友認識，(出示生字卡片：酸)指名讀。提示：平舌音我們一起讀一讀。
3、我們再一起來讀讀這個題目。
二、初讀課文。
1、(課件：播放故事)。
2、聽完了故事，你知道故事中有誰嗎?(隨機板貼圖：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)。
3、他們之間發(fā)生了什么有趣的.事呢?小朋友們趕快自己讀讀這個故事，想一想，遇到不認識的字把它圈出來，請課文下面的樹葉幫幫忙，多讀幾遍。
三、學生自主讀文、識字。
1、學生自讀生字課文。
2、已經(jīng)讀完的小朋友自己讀讀課文后面“我會認”中的生字，如果你全讀對了，就在邊上畫一串圓圓的葡萄，獎勵自己。
3、你也可以讀給你的同桌聽一聽。
6、這些問題的答案就在書里，自己趕快打開書，
四、檢查自學情況。
1、剛才，小朋友學得很認真，老師這里也有一些生字，我們一起來讀一讀。
葡和萄兩個字長得很像，你能區(qū)分嗎?
我們再來讀讀這兩個字。連起來——“葡萄”這時候這個“萄”要念——(輕聲)，再讀一遍。
連起來——“狐貍”這時候這個“貍”也要念——(輕聲)，再讀一遍。
2、現(xiàn)在誰愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀?
3、下面我們開小火車讀，比一比哪列小火車開得又快又穩(wěn)。(2組)。
4、最后我們一起讀一讀(帶詞語)。
5、這8個小朋友讀得怎么樣?(那么你們呆會兒讀得時候注意這幾點，比他們。
讀得更好)。
6、剛剛我們自己讀了這個故事，又聽其他小朋友說了一遍，現(xiàn)在，你知道狐貍、
小松鼠、小兔子、和猴子之間發(fā)生了什么有趣的故事?
7、那么、和認為葡萄是酸的。認為葡萄是甜的。(出示課件)。
你能用這個句式來說一說嗎。(板書：酸的甜的)。
8、接下來，小朋友自己再用這個句式說一說，并看看黑板上的板書，你有什么問題嗎?
五、分析課文1——3段。
(一)第1段。
1、是呀，狐貍、小松鼠和小兔子認為葡萄是酸的，(指著板書)那是為什么呢(板。
書：?)我們自己來讀讀課文的第1——第3自然段。誰來說說。
2、請小朋友再來讀讀課文的1——3自然段，用這個句式說說。
(出示句式)認為葡萄是酸的，是因為。
可以四人小組互相說說看。
3、(指著課件句式)狐貍認為葡萄是酸的，是因為什么呢?哪些小朋友已經(jīng)知道了?
4、你是從哪里知道的，自己再仔細地讀讀課文的第1自然段，看看圖，劃劃有關(guān)的句子。
8、你是怎么知道狐貍認為葡萄是酸的，是因為他沒摘到葡萄呢?你找到了哪一句話。指名交流(出示句子)。
“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”
其他小朋友找到這句話了嗎。請小朋友看看圖，(課件)再讀讀這句話，你讀懂了什么?
狐貍非常地想吃葡萄。(。
狐貍想了好多辦法摘葡萄。最后一顆也沒摘到。(隨機板書：一顆也沒摘到)。
9、這時狐貍心里會怎么想?(停頓)小朋友動動腦筋，同桌互相討論討論。
誰愿意把狐貍心里怎么想的和大家說說。你這只可愛的小狐貍來說說……。
哦，你也想來說說……。
10、(課件出示)于是，他指著架上的葡萄，說：(學生讀)“這葡萄是酸的，不能吃!”
11、你們知道，狐貍當時會怎么樣地說這句話。(課件)于是，他指著架上的葡萄，(地)說：“這葡萄是酸的，不能吃!”
12、下面，我們拿起書一起讀讀這一自然段。
(二)第2段。
(板書：聽狐貍說的)。
3、他為什么聽狐貍說葡萄是酸的，就認為是酸的呢?請小朋友再讀讀課文第2段，看看圖，想一想，找找有關(guān)的句子。根據(jù)學生回答(出示句子：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是酸的)對呀，連狐貍這么聰明的動物都說葡萄不能吃，那“一定”是很酸的(一定變紅)。
4、誰來當當小松鼠，再來讀讀這句話。(要把松鼠對狐貍的信任讀出來)。
5、男同學來讀讀。
(三)第3段。
1、小白兔認為葡萄是酸的，是因為什么呢?
(出示句式：認為葡萄是酸的，是因為)。
板書：聽了松鼠和狐貍的話。
3、狐貍和松鼠都說(變紅)葡萄是酸的，那一定(變紅)不能吃!(變紅)。
4、小朋友自己做做小兔子來讀讀這句話。
5、你這只小兔子真有趣，那就你來讀吧……一起讀一下。
(四)小結(jié)(點板書)。
課文學到這兒，我們可以把這個問號給擦了，我們已經(jīng)知道狐貍認為葡萄酸的，是因為——一顆也沒摘到，小松鼠認為葡萄是酸的，是因為——聽狐貍說的，小兔子認為葡萄是酸的，是因為——聽小松鼠和狐貍說的。
那么為什么只有猴子認為葡萄是甜的呢?(板書：?)我們下節(jié)課再來學習。
六、復習鞏固生字。
1、課文學到現(xiàn)在，我們的生字寶寶可等得有些不耐煩了，小朋友們還記得嗎?請你們不要發(fā)出聲音，仔細地看，認真地聽。
2、我們一起來讀一讀(去掉拼音)。
3、你們看，現(xiàn)在生字寶寶又爬到葡萄架上去了，他們也想摘一串葡萄嘗一嘗。你們能幫幫他們嗎。如果你讀對了，葡萄就會帶著生字寶寶們一起掉下來了。
七、指導書寫生字。
1、我們這節(jié)課還要學會寫4個字，(課件出示4個生字)。
2、小朋友先自己在書上的田字格里寫一寫。
3、你告訴大家要注意什么?教師范寫。
根據(jù)學生的回答，隨機課件。
狐這個字里面有一個我們今天要學會寫的新的偏旁(課件)叫——生說反犬旁，看老師寫一下，(教師示范)注意第2撇不能出頭。這些字中還有那些字也是反犬旁。
貍
猴這個字的筆畫比較多，請小朋友跟著老師寫一寫，筆畫比較多，
寫得時候每一個部分要靠攏一些。
顆：他們兩個已經(jīng)成為好朋友了，應(yīng)該互相的謙讓，所以，果字收起長長的腳把捺改成點。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇二
《語文課程規(guī)范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應(yīng)激發(fā)同學的學習興趣，注重培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力。
2、通過同學的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。
本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，同學會根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的`興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據(jù)課文內(nèi)容進行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。
1、回顧課文，激趣導入。
（點擊課件，播放動畫故事）。
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟。
請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。
你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）。
根據(jù)同學的回答，相機指導朗讀。
a、小狐貍。
演示動畫。
指名讀第一自然段。
指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？
指導朗讀小狐貍說的話。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？
b、小猴子。
重點品讀句子，比一比有什么不一樣。
（課件出示句子）。
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
相機指導小兔子阻止小猴子說的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
c、小松鼠和小兔子。
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
3、拓展延伸，深化明理。
這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？
4、扮演童話，師生評價。
請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！
哪組想來為大家扮演？
你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？
5、總結(jié)。
希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵同學做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇三
我說課的內(nèi)容是人教版小學語文二年級上冊第17課《酸的和甜的》。課文是一個生動有趣的童話故事，他的原身是《伊索寓言》中的一則寓言。這篇文章形式活潑，故事情節(jié)有趣，小孩子應(yīng)該非常喜歡。“吃不到葡萄說葡萄是酸的”，是狐貍的自我安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。
二．說學情。
我所認教的班級是二年級三班，這個班的孩子聰明活潑，領(lǐng)悟能力強，善于表達，表現(xiàn)自己。這些都有助于他們很好的理解課文。
三．說教學目標。
1．認識9個生字。會寫8個生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3．懂得做事要親自嘗試的道理。
四．說教學重點。
1．掌握本課的生字。
2．正確朗讀課文，從小動物的對話表情中體會它們的性格特點。
3．感悟做事情要敢于親自嘗試的道理。
五．說教法，學法和過程。
現(xiàn)在，我圍繞教學目標設(shè)計了以下幾個教學程序。同時把教法和學法滲透在教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中：
（一）在愉悅的教學氛圍中復習舊知，引入新課。
如果學生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。新課程標準指出識字寫字教學是閱讀寫作教學的基礎(chǔ)，是1，2年級教學的重點。因此課前復習生字時，我利用比賽摘葡萄的游戲形式讓學生在游戲過程中復習生字詞，并引入新課。
（二）圖文結(jié)合，以讀為本，表演幫助理解課文。
在人教版的低年級教材中，每篇課文都配有插圖。這些插圖使教科書圖文并茂，提高了學生的閱讀興趣，更重要的是這些插圖可以作為課堂教學最為直觀的教學輔助用具。我教授這篇課文更是在每個自然段都安排了一幅插圖，利用這一條件，我先出示圖片讓學生找到了課文的重點段落第四自然段，在開課不久就先提出這個自然段學的設(shè)計一是考慮到學生的興趣，二是考慮到低年級學生注意力容易分散的情況制定的。由圖學文，學生找到“小猴子想干什么”并進行表演，從表演中體會出重點詞“迫不及待”的意思，也就幫助理解重點段落。當提出“小猴子聽了小兔子的話后做了什么時”又一次激發(fā)了學生學習課文的興趣，學生邊讀邊演重點詞“大口大口地”他們進入了角色，在讀讀演演中解決了課文中的難點詞句，積累語言，自讀自悟。而講到文中另一重要角色狐貍時，我同樣運用了圖文結(jié)合法，讓手讓學生自己品讀，理解。課文的2，3，5，6段，是過度段落我處理得比較弱，但依然是通過看圖讀文進行學習的。
在反復的看圖，讀文，表演中體會出課文的深刻道理。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇四
1、學習“酸、葡”等九個生字，會寫“”的字。(知識)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。(能力)。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)。
：朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。
2課時。
1、出示橘子：這是什么?什么味道?帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌：這是什么?什么味道?小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。
2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。
2、再讀課文，找出不認識的生字，多讀幾遍。
3、檢查識字情況。(運用多種方法)。
(1)出示句子：這葡萄是酸的，不能吃!聽了狐貍的話，你有什么疑問?質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?根據(jù)學生的回答出示圖和第一自然段。
(2)狐貍想吃葡萄嗎?只是有一點想，還是非常想?你從圖上什么地方可以看出來?指名說。那課文是怎樣描寫的?指名讀，評議?，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。
(3)狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的?請自己讀一讀2、3自然段，體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀，評議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。
根據(jù)學生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)讀一讀這兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?指名說。
現(xiàn)在把你的體會通過你的`朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動物怎么做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。
4、三只可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它說的話，一會兒，你就把你喜歡的小動物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬?。學生自己練讀。
5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上臺，表演，生評價。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢?發(fā)揮你們的想象力，想想這時小猴子是怎么想的?指名說。
出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
(1)同桌讀兩個句子。說說第二個句子讓你體會到了什么?指名說。
(2)男女分讀兩個句子并加上動作。
8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?板書：嘗試。
9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的?他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對他們說些什么?指名說。
是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗，不能光聽別人的話。
1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會我們請幾組小朋友上臺表演。
1、復述故事，先同桌互相看圖復述故事，再上講臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
2、聽了故事有什么感悟?
4、出示卡片，復習鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。
1、重點指導寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。
2、學生觀察其他字在田字格的位置，自己練習寫。
1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。
2、聽寫學寫的生字，小組檢查，訂正。
狐貍-------酸的(狡猾)。
葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實、輕信)。
小猴子-------甜的(聰明、敢嘗試)。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇五
《酸的和甜的》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組(怎樣看問題、想問題單元)里的末篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個生動有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說葡萄酸的”，這當然是狐貍說的謊話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個故事告訴我們做事情要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人說。
學生分析。
二年級的孩子經(jīng)過一年的學習，初步具備了自主、合作、探究性學習的能力和欲望，愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧忌是他們的特征，像這種以動物為主人公的課文，而且是連環(huán)畫課文，尤其喜歡學。基于本班學生也具有以上的特性，再加上他們朗讀時感情上的欠缺。因此在指導朗讀的過程中，我采取了層層遞進，有淺入深的朗讀方式。
設(shè)計理念。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1―2年級)閱讀教學階段目標的第一條。創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀，這是我設(shè)計和逐步實施教學的主要目標。為此，我努力營造一種“我努力，我成功!我成功，我快樂!”的氛圍，讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語言的魅力，明白樸實的道理，享受語文，快樂語文。
學習目標。
1、認識“酸葡萄狐貍串迫待硬”，會寫“串兔告訴狐貍猴顆”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事情要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人說。
我著重思考的是怎樣有機地整合“知識和技能”“過程和方法”“情感、態(tài)度和價值觀”這三個維度，讓孩子們在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，形成情感、態(tài)度和價值觀。事實上，一個好的.學習活動，是可以融合這三個目標的。基于上述思考，我這樣設(shè)計本課教學流程。
教學流程。
第一課時。
一、以趣促智，調(diào)動情感。
1.故事激趣，導入課文。
小孩子最喜歡聽故事了，我給孩子們講《伊索寓言》中《狐貍和葡萄》的故事，體會狐貍“吃不著葡萄就說葡萄是酸的”，為理解課文寓意埋下伏筆。
2.看連環(huán)畫，快樂閱讀。
這是一篇連環(huán)畫課文，8幅圖畫一步步地展示了故事情節(jié)，對孩子們的閱讀感悟起到了很好的輔助作用。因此，我利用閱讀期待心理，讓孩子們采用圖文對照的方法，一邊看圖，一邊讀文，通過圖畫，猜讀文字，了解課文內(nèi)容。孩子們獲得了自主識字、自主探究性閱讀的空間，嘗試閱讀的快樂。
3.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
課文讀對了嗎?看一看動畫片，和自己的猜測一樣吧?老師播放動畫片，再一次將孩子們帶入故事情境中，激發(fā)孩子的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。
4.自由提問，掀起頭腦風暴。
“學起于思，思源于疑?！笨赐旯适缕?，我鼓勵孩子大膽質(zhì)疑，努力張揚個性，掀起頭腦風暴，讓孩子們帶著問題進行閱讀體驗。
二、層層遞進，自讀感悟。
閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的孩子更不能做過多的講解。我有意創(chuàng)設(shè)語言情境，讓孩子們反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，才能深入體會文章的思想感情。因此，我安排了誦讀三步驟激勵孩子們自讀感悟：
1.“這篇課文有285個字，我相信，孩子們一定能讀得正確、流暢。愿意試一試嗎?”
“誰還想讀課文，誰就站起來大聲讀?！?/p>
2.讀足了，讀夠了，進入第二步驟：
“課文是用對話來講故事，把自己當作文中的小動物，邊讀邊看插圖，邊讀邊想，試試看?！?/p>
“誰認為自己在班里讀得最好，誰就站起來讀。”
3.“你最喜歡哪段課文，你就站起來讀哪段。”
孩子們讀后，我請孩子“說說讀的感受，讓我們分享你的快樂。”
再請大家“談?wù)剟偛怕犠x后的感受”。
我特別注意抓住兩次對話引導悟讀，把小松鼠、小兔子老實、輕信的語氣讀出來――。
小兔子搖搖頭說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸?！?/p>
小松鼠也搖搖頭說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢!”
就這樣，老師不必多教，讓孩子們充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
三、快樂識字，溫故知新。
識字是低段年級語文的教學重點，也是小學語文的基礎(chǔ)知識中最“硬”的部分。漢字體現(xiàn)著中華民族文化的精髓，作為老師，有責任把民族語言文化中博大精深的東西，適時地滲透給學生，而不是僅僅把字的音、形、義“扔”給孩子。要真正使?jié)h字的音、形、義、用達到“四位一體”，就要增加信息量，讓每一個漢字立體地、鮮活地呈現(xiàn)給學生，學生才會對漢字有豐富的認識。我努力教給孩子們識字方法，培養(yǎng)識字能力。
本課有兩個象形字“兔”、“串”，我用多媒體技術(shù)，展示了“兔”字從實物圖形到象形字，再到現(xiàn)代漢語簡化字，富有動感的畫面，激發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想，使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來。寫“兔”這個字時，很容易把“、”忘了，編一個形象生動的小故事，就可避免：“……那一點是小兔子的短尾巴，小兔子沒有短尾巴就不可愛了，我們千萬別把它忘了哦!”請看老師的板書――[教師在田字格里范寫“兔”]這樣做，更利于讓學生直觀地感受怎樣布局、怎樣運筆。
這個“串”字，讓人聯(lián)想到冰糖葫蘆：“那兩個‘口’是兩顆糖葫蘆，那一豎是串糖葫蘆的棒?！痹诶蠋煹膯l(fā)下，有的孩子還會聯(lián)想到羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個‘口’，就是羊肉，那一豎就是串羊肉的棒，合起來就是‘羊肉串’的‘串’。”這一課我還設(shè)計了一些孩子們很喜歡的識字游戲：
[cai演示玩轉(zhuǎn)盤識字]“告、訴”是會意字，我采用動作識字法，幫助孩子們理解告訴的意思。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇六
《酸的和甜的》是人教版二年級上冊第四組元中一篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的?！俺圆坏狡咸颜f葡萄是酸的.”，是狐貍的自我安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。這篇文章就告訴了我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。
二、學情分析。
低年級的學生都很喜歡可愛的小動物，本課描寫的正是一群活潑、可愛的小動物的故事。這對學生來說無疑是最好的學習動力。并且，本單元的前4篇課文都是寓言故事，孩子們已經(jīng)學到了一些“怎樣看問題、想問題”的知識。對理解這類寓言故事，已經(jīng)有了一定的能力。再加上本文還配有精美的插圖?？梢宰寣W生結(jié)合插圖，觀察動物動作，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理。
根據(jù)以上教材分析及學情分析，我將預設(shè)如下：
三、教學目標。
1、認識9個生字，會寫4個字，重點指導反犬旁的書寫。
2、學習課文1-3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
教學難點。
識字、寫字。
四、說教法與學法。
這篇課文故事性較強，在教學中我設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)法、分角色表演等教學方法，使學生的語感得到訓練，個性得到張揚，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)。
由于本文是一篇寓言故事，學生很喜歡讀。因此，在學法上，引導學生采用自讀、自悟、合作探究的學習方式，情景想象，朗讀感悟，使學生對課文的內(nèi)容以及中心都有更深刻的認識，把人物的神態(tài)、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來。
五、說教學流程：
導入新課。
1、課件出現(xiàn)楊梅、甘蔗。問：吃了很酸很酸的楊梅，你的表情會怎樣?
2、認識“酸”字：“酸”字的左邊部分多像一張緊皺著眉頭的臉。板書酸。
平時的生活中你在哪兒見過“酸”字。
3、伸出舌頭去舔甘蔗，嘴里覺得甜甜的。板書甜，課題補充完整。
4、讀課題：一起想著這兩種味道來讀讀課題。
5、揭題：酸的和甜的這個有趣的故事就藏在書中的74頁。
(課標指出：識字要與生活實踐相結(jié)合，要關(guān)注和激發(fā)學生日常識字的興趣。提醒孩子留心周圍的事物，會認識更多的字。因此讓學生說說平時的生活中你在哪兒見過“酸”字。引導學生從生活中識字。)。
初讀課文，整體感知。
(一)找準句子，分散識字一。
1、師：(出示閱讀提示)。
自己喜歡的方式來讀課文，遇到不認識的字下面的樹葉可以幫助你，遇到難讀的句子把它劃下來。
故事中都有哪些小動物?思考講了一個什么故事?
(這是對學生自己學習課文時，學習方法的一種提示。)。
2、出示難讀的句子：
他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
a、出示“一串串、葡萄、迫不及待”。指名小老師帶讀，齊讀。
指名讀句子。
b、重點指導學生的斷句。
他望望架上/那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串/就要往嘴里送。
c、“串”是生字這個串字像什么?師范寫。
通過想象識記“串”字，學生可能會說：像羊肉肉，也像豆腐串，又像一串糖葫蘆。通過想象，一定能加深記憶，更能讓孩子感受識記漢字的樂趣，感受中國造字的形象生動。
d、理解一串串：
課件演示一串葡萄，又一串葡萄，許多串葡萄連在一起，就是“一串串”
你還知道還有一串串的什么?(珍珠、項鏈、羊肉串等)。
擴展延伸其他表示東西數(shù)量很多的詞語。
(二)整體感知，分散識字二。
1、故事中都有哪些小動物?反饋，課件出示四種動物的圖象。叫叫他們的名字，跟他們打打招呼。
(雖然朗讀動物名字的詞語是對認讀生字的教學，但以打招呼的形式，更具情趣性，更符合低段學生的心理特點。)。
2、指導正音狐貍，后面的字輕聲。
3、說說講了一件什么事?(教師點撥：誰說葡萄是酸的?誰說葡萄是甜的?結(jié)果怎樣?)(引導學生簡單說說故事大意)。
4、出示一首兒歌：
葡萄,葡萄,圓又大,。
狐貍,狐貍,口水掛,。
一心想要吃到它,。
可是一顆沒摘到,。
硬說葡萄是酸的。
松鼠兔子上了當，
只有猴子自己嘗，
自己嘗。
(通過自編的兒歌將生字鞏固和故事情節(jié)、故事寓意有效地統(tǒng)一在一起，避免了煩瑣、支離與說教，實現(xiàn)了“文”與“道”的融合。)。
賞析品讀課文1-3自然段。
1、抓住重點句，品讀第一自然段吧!
(1)練讀重點句。
第一自然段只有三句話，第二句描寫狐貍想吃葡萄又吃不到的句子和第三句描寫狐貍難過失望的話生動簡潔，很適合對學生進行朗讀訓練。
圍繞“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。”這句話，我先用課件出示在屏幕上。接著我用一系列的問題：“小狐貍，小狐貍，你轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，干什么呀?”“他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，能摘到葡萄嗎?”“一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋，一會跳起來摘葡萄，是什么樣子呢?哪只小狐貍來演給大家看看?”引導學生由逐步思考。
在反復讀，演的基礎(chǔ)上，我又采用了引讀的方式進一步練習朗讀：“小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人，怪不得這只狐貍生接讀，可是生接讀。”“小狐貍這么想吃葡萄，想盡了辦法?！痹谝龑W生讀完悟完的基礎(chǔ)上練習說話。
學生練習說話。
(2)在充分練讀重點句的基礎(chǔ)上，體會狐貍的的心情。
師：狐貍啊，狐貍，你滿懷希望，可是一顆葡萄也沒摘到，這時候它心情怎么樣?
在交流的基礎(chǔ)出示課件：這葡萄是酸的，不能吃!
引導學生讀出難過、失望的心情。
2、突出心里想的話，賞讀二、三自然段。
二、三自然段結(jié)構(gòu)相同，我從中抓出了兩段中的重點句：小松鼠和小兔子心里想的話重點賞讀。
師：葡萄是酸的，小松鼠聽見了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢?請小朋友讀讀課文，找出相關(guān)的句子做上記號。
在交流的基礎(chǔ)上，讓學生融入故事角色。
(1)讀好松鼠心里想的話。
課件出示課文第二幅圖，并出示文字：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
老師隨機提問學生：小松鼠，你是怎么想的呢?針對學生的回答適時評價：這只小松鼠有點將信將疑;他把“一定”讀得特別響，完全相信了;這位松鼠老弟是完全相信了，我們一起回到書中去讀一讀。
(2)讀好兔子心里想的話。
師;這時，來了一只小兔子，望著架上這一串串紫紅色的葡萄，正想美美地吃一頓，小松鼠把狐貍的話告訴了他。他是怎么說的呢?誰來給畫面配配音。ppt8：第三幅課文畫面。并請學生試著配音。
師：聽了小松鼠的話，小兔子心里是怎么想的呢?誰來讀讀?
課件出示文字：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!
針對學生的朗讀適時評價：聽到了嗎?他剛才把哪個詞強調(diào)了?;看來小兔子也完全相信了。你不但讀好了，還關(guān)注了標點(感嘆號)。讓我們捧起語文書一起來讀一讀。
(3)師生配合讀。
(創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀。為此，我采用各種各樣方法，通過指名讀，分組讀，師范讀，師引讀，師生分角色讀等，始終把“讀”作為學生學習文本的重要手段，讓孩子們在整堂課中始終保持著對讀的熱情與渴望。)。
生字復現(xiàn)，指導書寫。
1、再出示兒歌，齊讀。
2、剛才念的兒歌里有幾個字是我們今天要學的生字——猴狐貍。
引導學生發(fā)現(xiàn)反犬旁和左右結(jié)構(gòu)。
3、提示寫反犬旁。(出示甲骨文反犬旁)，多像一只狗蹲在地上啊!
(師范寫，第三筆不能出頭)。
4、書寫時要注意什么?
“狐貍”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“猴”的三部分要寫的緊湊?！昂铩庇疫吪c“候”不同。
5、生寫，交流展示。
(識字寫字是二年級語文教學的重中之重。情境中識字，分散識字，歸類指導寫字。是我在本節(jié)課教學中要突出的一個亮點。語文教學的泰斗，崔巒教授在明確“識字與寫字”學習目標中指出：識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字)。
回歸課題，留有余地。
師：傻小兔、傻松鼠輕易相信了狐貍，上當了。誰又說葡萄是甜的呢?
師：猴子是怎么知道葡萄是甜的?
師：看來，輕信別人容易上當，只有自己親自嘗試，才可知真假。就如想知道老師帶來的葡萄是酸是甜，就得下課了親自到老師這兒來嘗一嘗。下節(jié)課，讓我們一起去看看聰明的猴子是怎么戳穿狡猾的狐貍的。
(這一環(huán)節(jié)雖短，卻為下一課時的學習作好了鋪墊，并適時回歸到開課時那一串紫盈盈的葡萄上，讓學生親自嘗嘗，自然酸甜自知)。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇七
1、認識本課8個生字，學會正確書寫其中四個，重點指導反犬旁的書寫。
2、在教師的指導下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。
3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。
1、學習新詞“葡萄”，重點指導字形。
師：小朋友們你們喜歡吃什么水果?。浚ㄏ憬?、葡萄…）。
師：（出示圖）老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。
出示一串葡萄圖：這就是（一串葡萄）。
出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫（一串串葡萄）。
師：小眼睛仔細看看這個“串”字像什么??？（糖葫蘆、羊肉串…）。
下面看老師來寫這個字好嗎？
3、板書課題，學習生字“酸”。
吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會怎么樣??？老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉??！舌頭嘗到甘蔗的味道就是（甜甜的）。
伸出手跟老師一起寫（板書課題）。
1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、交流難讀的句子，隨機指導學生讀準“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。
3、課文中有哪幾個小動物呢，能把它們找出來嗎？練習說話。
1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么？
2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的'句子，并劃下來。
3、通過看圖、情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗等多種手段，指導學生讀好這句話。
4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習說第一幅畫。
5、齊讀課文第一自然段。
1、復現(xiàn)生字，讀讀兒歌。
葡萄，葡萄，圓又大，
狐貍，狐貍，口水掛，
一會兒轉(zhuǎn)，一會兒跳，
一會兒跳，一會兒轉(zhuǎn)，
唉！
摘來摘去摘不到，
就說葡萄是酸的，
是酸的！
2、帶上動作，帶上表情表演讀兒歌。
葡萄是酸的，這個消息小松鼠指導了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。
1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。
2、通過范讀、評價、品詞等多種手段，指導學生讀好小松鼠心里想的話。
3、利用插圖，練習轉(zhuǎn)述：這時，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢？請你來給畫面配配音。
4、運用剛學的方法，讀好小兔子心里想的話。
1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”
2、書寫生字，重點指導反犬旁的書寫。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇八
教學目標：
（1）知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
（2）能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。
（3）創(chuàng)新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
（4）德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學重點：
（1）掌握本課要求認識的9個生字。
（2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點：
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜。
教材分析：
課文是一個生動有趣的.童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。
學情分析：
本文屬于連環(huán)畫故事，教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學過程：
一、實物嘗試，引入課題。
1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？
2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？
兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。
二、創(chuàng)造條件主體參與：
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。
3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。學生讀文。學生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗。
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個?？空荆F(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？
反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學習環(huán)節(jié)目的在于引導學生仔細觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）。
四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧?。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇九
我班學生整體智力水平偏低，學習刻苦。根據(jù)這一學情特點，我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系教學分為了兩課時，本節(jié)課主要講第一課時有余數(shù)除法意義的教學。
學習目標：
1.通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
2.認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。
教學難點：理解有余數(shù)的除法算式。
教學準備：草莓圖、小棒。
一、情境導入。
(一)情境導入，揭示課題。
1.口算，很快說出得數(shù)并說出所應(yīng)用的乘法口決。
2.出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
3.讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
4.交流擺的結(jié)果，并板書：擺正方形可以擺2個余3個;擺三角形可以擺3個剩剩余2個;擺五邊形可以擺2個剩余1個。我們用11根小棒擺了這三咱圖形，每次擺都有剩余。板書：剩余。說明在我們的生活中平均分時并不是都能整好分完，有時也會有剩余。今天我們就來研究有剩余的平均分。
二、自學互動(適時點撥)。
學習活動(一)感知有余數(shù)除法的含義。
學習方式：師生互動。
學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1.(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。
2.引導學生說出這個算式表示什么意思?
3.一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4.這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5.學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習活動(二)理解有余數(shù)的除法的含義：
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1.每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。
2、你能用一個算式表示出來嗎?
(1)小組交流，自主列式。
(2)學生板演，共同交流。強調(diào)用省略號表示剩余。剩余的個數(shù)叫余數(shù)。
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。
(3)齊讀算式。
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。
3.師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4.比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓練。
1.完成教材“做一做”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。
2.用算式表示課的伊始學生擺圖形的情況和結(jié)果。
四、課堂小結(jié)。
1.同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
有余數(shù)的除法。
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤?
6÷2=3(盤)。
例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?
7÷2=3(盤)、、、、、、、1(個)。
︳︳︳。
被除數(shù)除數(shù)商。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十
1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。
2、學會課文中的10個生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。
3、能用“有人……有人……”寫一句話。
4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。
教學準備 投影片 生字卡片
教學時間 3課時
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序?qū)懙摹?/p>
2、學會課文中的7個生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。
3、學習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
一、談話揭題： (5)
1、小朋友，在你印象中，夏天是一個怎樣的季節(jié)?
2、夏天經(jīng)常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎?請你簡單地介紹一下。
3、課文是怎么寫的呢?我們一起來學習課文。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。 (12)
1、聽課文錄音，給課文標上小節(jié)號。想想課文是按什么順序?qū)懙?。
2、再自己讀讀課文，想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序?qū)懙?(雷雨前、雷雨時、雷雨后)
3、反饋：
1)指名分節(jié)讀課文，評議正音。
2)說說每節(jié)課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
3)分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。
4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。
三 、學習第1、2自然段 (15)
1、看圖說話
出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的?比比誰說得好。
2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比?
3、指導朗讀 自由讀，指名試讀，齊讀。
4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢?請你舉例說一說。
5、我們一起看課文是怎么寫的?自由讀課文第二節(jié)。說說你的感想。
6、學生交流：
1)指名說，結(jié)合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。
柳葉 打卷
小花 低頭
湖水 烤熱
小魚 煮熟
2)這些動物、植物會說些什么呢?
3)讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎?
7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢?
讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么?為什么這樣說?說一說誰聽了會怎么樣?學習生字“蜻、蜓 、圈”
8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。
9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。
四、指導生字書寫 (8)
1、 說說書寫時的注意
2、教師范寫“柳、蜓 ”等字
3、學生每個生字寫三遍。
第二課時
教學目標
1、學習課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程
一、復習引入： (5)
1、讀一、二自然段 說說課文寫了哪些景物，寫了它們怎么樣?
3、是呀!它們多么渴望雷雨早點到來啊!
二、學習第三自然段 (5)
1、談話：雷雨果然來了，看課件。
2、書上是怎么寫的呢?請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么?
3、說說讀了這一段，你知道了什么?
你從什么地方感受到雨很大?大雨快活地下是什么意思?這樣寫好在什么地方?
4、誰能讀出雨大的感覺。
自由試讀課文，指名讀，齊讀。
三、學習第三、四自然段 (15)
1、下過雷雨過后，景色會有什么變化?請你自由讀課文第四、五段課文。
2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的?
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十一
設(shè)計理念：
語文教學的根本任務(wù)是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學習和工作之中。
學情簡析：
1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如現(xiàn)的最后一筆寫成點，直字少寫一橫等。
學習目標：
1.會認:9個字，會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認。
9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：cai。
課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學生讀課題。
2.看到課題，你最想了解什么?學生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀。
1.提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。
2.教師范讀。
3.指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么?
說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。
鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。
三、指導自學。
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學。
1.我會讀：
課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。（輪、之、期）。
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)。
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)。
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！(瞇、鄭)。
2.指名分自然段朗讀課文。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十二
教學目標：
1、能根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
2、能看懂圖意，寫一段通順、連貫的話。
教學過程：
一、根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
1、復習第九課的內(nèi)容，怎樣寫請假條。
2、練習寫請假條。（總復習六第1題）。
3、教師講評，指出錯誤的地方。
4、再練習寫一張請假條。
3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學，要向周老師請假一天。
二、看圖寫話。（總復習六第2題）。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論，看圖說話。
4、抽生說一說，集體評議。
5、寫下來，注意格式、標點符號，不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫話。（總復習六第3題）。
1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語地說一說。
3、寫下來。
4、交流評議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。
6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
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二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十三
1、準備局部：同學成四列橫隊站立，師生問好，教師檢查服飾，宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后由反義詞很自然地引到反口令小游戲做熱身運動和做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對恬靜狀態(tài)逐步過渡到運動狀態(tài)，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，同時為后面的鏡面示范奠下基礎(chǔ)。
2、基本局部：
a、教學廣播體操時，根據(jù)同學的具體情況正確的運用教學原則，我積極采用直觀性原則，通過（正面、鏡面、側(cè)面）教師準確優(yōu)美的完整示范首先給同學建立一個正確的動作表象和概念。輔以簡明、生動的語言向同學說明動作名稱、動作要領(lǐng)、學習方法和要求等，以指導同學進行有效的學習。同學的接受能力，協(xié)調(diào)能力個體差別很大，對差生要耐心的進行協(xié)助，和時給予鼓勵以達到統(tǒng)一的水平規(guī)范。難度大的動作要重點指導，把它簡單化，通過不時的分解和完整練習，使全體同學逐漸鞏固提高，最終達到動作規(guī)范、舒展大方這一要求。具體步驟是：師完整示范并講解——動作分解——師生齊練——動作展示——反饋糾錯——集體扮演。
b、你們喜歡這連綿不時的春雨嗎？（不喜歡）可“春雨貴如油”是怎么得來的？誰會喜歡它呢？讓人不得不想到農(nóng)民伯伯是喜歡這場和時雨的，他們在忙著春種呢！由此而導出“春種秋收”這個游戲。給大家介紹了游戲規(guī)則和游戲方法后，各組小農(nóng)民開始躍躍欲試。第一人持木塊跑向本隊目的地播種，把木塊放在指定的盆內(nèi)徒手返回與第二人擊掌，第二人迅速跑向目的地收回勞動效果，撿回木塊交給第三人……以此類催，以先跑完的隊為勝。對獲勝隊獎給勞動的果實，讓他們體驗到豐收的喜悅。在教學中，我適當?shù)膮⑴c各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使同學在輕松愉快中學習。通過游戲競賽的形式培養(yǎng)同學良好的團結(jié)合作能力。
3、結(jié)束局部：同學與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進行放松活動，同學在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。從而達到恢復同學生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。
總之，整個教學過程體現(xiàn)了以教師為主導，以同學為主體的原則，使同學學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。最終在五個學習領(lǐng)域中完成水平一的教學目標，使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十四
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應(yīng)努力培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。
1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感，、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力。
4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。
【課時安排】：一課時。
【教學過程】。
剛剛老師看到同學們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)。
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))。
2、誰能給特殊找個近義詞。
3、讀了題目，你有什么疑問嗎?
預計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。
a、自由讀讀這一自然段。
b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業(yè)。
5、有什么特別的嗎?
4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香。
有放在鉛筆盒里的蘭花。
有插在瓶子里的柳枝。
有裝在塑料袋里的青草。
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學翻開書自由讀讀課文。
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········。
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)。
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有的。
2、師巡視指導。
3、實物展臺展示學生的作業(yè)，老師給予評價。
一朵花的圖片。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十五
教學目的：
1.使學生加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.初步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。
教學重、難點：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學過程。
一、復習。
(1)10個十是()，10個百是()。
(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。
1098002893301000。
(3)寫數(shù)。
999345870106。
(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教學例3：出示p70圖。
小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
學生匯報。
小結(jié)：比較兩個三位數(shù)的大小時，從高位比起，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.練習：(1)p70“做一做”
第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的。
第二題，同桌互相說說。
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
(1)每人請寫出3個比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
(2)每人請寫出3個比970大的數(shù)，匯報后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習：p724、5、6。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十六
教學目標：
1.知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2.過程與方法：讓學生進一步體會統(tǒng)計的重要性。
3.情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學重點：
1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學難點：
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對調(diào)查的時間做出合理的推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？
3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報討論結(jié)果。
（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調(diào)查。
（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？
（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢？
四、布置作業(yè)。
1、調(diào)查一下你們村里，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。
2、一個季度有多少個月？
板書設(shè)計：
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
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二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十七
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：
乘法口訣卡片。
教學過程：
一、自主整理全部乘法口訣。
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）。
3、整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習：（）（）=（）。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十八
一、教學資源分析：
本課內(nèi)容教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學習乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學習內(nèi)容。
這部分內(nèi)容先教學一位數(shù)乘幾十的口算，為學習一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備，再教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學也充分依靠情境圖啟發(fā)學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
二、教學目標：
1、使學生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。
2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的良好學習習慣。
教學重點：學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學準備：電腦、課件。
三、設(shè)計思路：
1、讓學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。
標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習材料，通過教學內(nèi)容引起學生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依靠森林王國的情境圖來啟發(fā)學生思考多種算法，并通過討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。
2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。
筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，先引導學生掌握口算乘法，讓學生講清思考的過程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)景導入，提出問題。
今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧！（出示課件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。
瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運木頭）每頭大象運了多少根木頭？大象把運來的木頭是怎么放的？（每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆）。
小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個桃子？（每只猴子采了14個桃子）14個桃子怎么放的？（先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐）。
小朋友們，我們怎么玩呢？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，
好嗎？
1、學生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。
2、學生交流：
（1）你們編的哪些算式自己會口算的？
（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？
（3）我們已學過哪些乘法呢？會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽？不會算的同學再想想，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來。
【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法，幫助學生在下面的學習中感悟算法。
（二）分組討論，尋找方法。
一）先獨立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論、指導。
二）學生匯報交流：
1、匯報口算203這道題的口算思路。（可能會出現(xiàn)）。
方法一：20+20+20=60。
方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。
方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。
方法四：因為23=6，所以203=60。
2、引導發(fā)現(xiàn)。
（1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢。
（2）用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復說。
（3）那么口算整十數(shù)乘一位數(shù)時，用哪一種方法比較簡單呢？
（4）歸納小結(jié)：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。
【評析】這里注意鼓勵學生應(yīng)用已有經(jīng)驗探索新的計算問題，在學生獨立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學，有利于學生間的數(shù)學交流，有利于幫助學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學習習慣。
3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學生口算。
4、匯報142的計算方法：（可能會出現(xiàn)以下口算方法）。
方法一：14+14=28。
方法二：210=20，24=8，20+8=28。
幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個10？（2個10）再算幾個4？（2個4）合起來是多少？（28）。
【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法。
這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢？請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。
5、學生看書自學。
五、師生交流：
（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：142=）。
（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。
（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？
引導學生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。
先算2乘個位上4得多少？
再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？
最后要怎樣算？
二年級酸的和甜的教案設(shè)計篇十九
1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。
2.進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣.
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、出示例題的主題圖。
提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？
二、自主探究，學習新知。
1.繼續(xù)教學例題。
（1）談話：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？
談話：個位上不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么辦？
（2）學生撥算珠計算。
可以自己計算，也可以與同學合作。
（3）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。
先在小組內(nèi)研究計算方法，再在班內(nèi)交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。
（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？
讓學生一起驗算。
（1）讓學生獨立計算。
（2）在小組內(nèi)交流。
（3）在班內(nèi)匯報，讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過程。
3.小結(jié)。
提問：這節(jié)課學的減法計算與以往學的有什么不同？計算時需要注意什么？學生回答時板書課題。
三、鞏固深化，形成技能。
1.做“想想做做”的第1題。
獨立計算，驗算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認真改正。
2.做“想想做做”的第2題。
談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真的計算每一道題，也想來和你們一起學習呢。（出示第一題）。
請你做一次醫(yī)生，幫他們治病。
你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎？先自由說。
其他樹的毛病出在哪兒？你能幫忙找出來嗎？
匯報核對。
再同桌交流：在減的過程中要注意什么？
3.做“想想做做”的第3題。
1）請你算一算，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）獨立做題。
3）指名三人板演，每人做一道題。
全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。
4.做“想想做做”的第4、題。
1）圖上小朋友在做什么？
2）看圖你了解什么情況？
3）你能提出什么問題？
4）同桌互說，匯報。
四、總結(jié)評價，點撥學法。
談話：小朋友，今天你們學到了哪些新知識？計算時我們應(yīng)該注意些什么？
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