通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)工作和學(xué)習(xí)的不足之處??偨Y(jié)要注重實(shí)際操作和實(shí)施效果,突出成果和收益。這些總結(jié)范文能夠激發(fā)我們的思考,啟發(fā)我們在寫總結(jié)時更好地把握重點(diǎn)和主題。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇一
一、活動背景:
四月份,我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題,我們發(fā)現(xiàn),孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗(yàn):從書籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等,紙--在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色,紙不但給我們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材。在“和紙玩游戲”的主題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì),并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲,他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫一畫、設(shè)計(jì)各式各樣的紙質(zhì)作品,平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素材,給予他們一片盡情想像的空間。
同時,我們正在開展“蔬菜派”的主題活動,收集了許多的蔬菜水果,在區(qū)角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看,聞一聞,做一做,嘗一嘗,角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自己學(xué)習(xí)的能力,更重要的'是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛,以滿足幼兒發(fā)展的需要。
二、區(qū)角名稱:
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀。
2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊。
3、益智區(qū)---蔬果對對碰。
4、健康區(qū)--投球樂。
5、角色區(qū)--農(nóng)家樂。
6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧。
區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個展現(xiàn)自我的平臺,更重要的是通過這些區(qū)角活動,喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。
1、美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀:
(1)利用各種廢舊紙材料,并嘗試設(shè)計(jì)紙質(zhì)服裝。
(2)發(fā)展想象力,變廢為寶,提高動手動腦能力。
(3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感。
(4)通過活動,培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。
(5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。
2、手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊(1)根據(jù)主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。
(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀,體驗(yàn)想象神奇的樂趣。
(3)運(yùn)用已經(jīng)剪出的各種形狀,進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,制作紙筒畫,體驗(yàn)想象、拼貼的樂趣。
(4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng)意拼貼,培養(yǎng)幼兒參與手工活動的興趣。
3、益智區(qū)---蔬果對對碰1)通過相同蔬果卡片對對碰、點(diǎn)數(shù)對對碰的形式,激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、探索的興趣,提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。
2)愿意與他人合作,共同交流分享,體驗(yàn)與同伴共同活動的樂趣。
4、健康區(qū)--投球樂1)嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動,發(fā)展幼兒的目測能力力。
2)在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性。
3)遵守游戲規(guī)則,努力投準(zhǔn)目標(biāo),體驗(yàn)參與游戲的樂趣。
5、角色區(qū)--農(nóng)家樂1)對角色區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄,樂意開展角色游戲。
2)活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,敢于表達(dá)自己的意見和要求。
3)學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
6、操作區(qū)--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密,敢于親自動手嘗試制作蔬果沙拉。
2)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并在活動中體驗(yàn)成功的快樂。
3)鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食,培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情。
4)通過活動,鍛煉幼兒的溝通交往能力。
四、區(qū)角設(shè)置說明:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn);支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動,引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。為此,我們在中班創(chuàng)設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)角活動。在教室外走廊里,教師布置的大大小小的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫,給人一種美的享受和熏陶,在這種文化背景的渲染下,孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)--創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)--創(chuàng)意紙坊里,孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)作具有自己思想的作品。在益智區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了帶有蔬果卡片和圓點(diǎn)的轉(zhuǎn)盤,還有棋盤和蔬果卡片,孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、尋找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻,在充滿探索的眼光中掀開卡片的一瞬間,充滿了快樂和新奇,快樂之中蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁,一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅,大紅的福字,無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風(fēng)味,孩子們一襲藍(lán)印花布的裝扮,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的“農(nóng)家樂”。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉,一雙雙衛(wèi)生手套,一盤盤新鮮的蔬果,孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中,體會了制作的樂趣??傊?,在區(qū)角活動中,幼兒自主參與活動,自發(fā)地學(xué)習(xí),促進(jìn)了幼兒之間的互相交流,培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力,同時鍛煉了幼兒動手操作的能力,主動參與、好奇好問的能力,同時也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇二
主題名稱:
《親親我的臉》。
主題說明:
一張臉,可以透漏什么?是人的性別、年齡、人種,還是人的心情?
在“親親我的臉”主題里,我們將帶領(lǐng)孩子觀察形形色色的臉,認(rèn)識臉的構(gòu)造和功能。幼兒將了解人的臉是身體構(gòu)造的重要組成部分,不同的人有不同的特點(diǎn),不同的人種還有不同膚色的臉。
我們還將引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉部表情的多樣性,嘗試?yán)斫馊说哪樕喜煌砬榈暮x。這個臉上的表情是什么?在笑,在哭,表示開心,還是憤怒?幼兒將學(xué)習(xí)簡歷積極健康的情緒情感,嘗試用臉部表情來傳達(dá)自己的內(nèi)心感受。
希望通過這個主題的學(xué)習(xí),孩子們在有趣的探索過程中,放飛自己愉快的心情,每個孩子都擁有一張全世界最可愛的笑臉!
活動安排:
第一周:故事時間:《親愛的護(hù)士小姐》。
身體總動員:《五官拳》。
音樂哆咪咪:《臉部運(yùn)動》。
小小觀察家:《你的臉,我的臉》。
第二周:科學(xué)爆米花:《臉上的好幫手》。
兒歌《我》。
小小觀察家:《動物的妙妙臉》。
第三周:生活小絕招:《寶貝我的臉》。
音樂哆咪咪:《眼球體操》。
兒歌:《害羞的番茄》。
第四周:創(chuàng)意小玩家:《哭》。
玩具卡:《表情變變變》。
創(chuàng)意小玩家:《我是小小畢加索》。
采取活動方法:
1、主題展示區(qū):《單眼皮、雙眼皮》的海報,《可口的小臉蛋》的海報,在進(jìn)入到如何愛護(hù)臉蛋和五官的主題內(nèi)容后,教師可以將愛護(hù)五官的你具體方法用圖片或幼兒繪畫的方式展示出來,讓幼兒隨時關(guān)注并模仿、實(shí)踐其中的方法。
2、角色活動區(qū):扮演爸爸、媽媽、小丑、巫婆、海盜、圣誕老人的角色卡、頭飾、道具;小床,醫(yī)療用具等??梢园淹婢呖ā侗砬樽冏冏儭芬部梢酝斗旁趨^(qū)域中,讓幼兒擺放出不同的表情進(jìn)行模仿。
3、益智活動區(qū):將完成的統(tǒng)計(jì)表《臉的大統(tǒng)計(jì)》張貼在區(qū)域環(huán)境中,讓幼兒已經(jīng)完成的學(xué)習(xí)單《我們家的臉》。讓幼兒能看、聽、聞、嘗的物品,如鮮花,各種甜、咸、酸的實(shí)物,鈴鼓一類樂器、小盤子、記錄表、筆。
4、美工區(qū):橡皮泥、水彩、油畫棒、圖畫紙、底板等材料,讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作各種不同的臉。
家園共育:
1、親子活動《可口的小臉蛋》邀請爸爸媽媽和孩子一起在家里用各種食材做出臉蛋的摸樣,在臉蛋實(shí)物被吃掉前,請家長拍照片并可以制作成大海報。
2、在探尋了“動物的妙妙臉”之后,幼兒和家長一起探索一種動物的奇特五官,并記錄在學(xué)習(xí)單上。
3、家長和幼兒一起收集很多笑臉,可以挑選一些照片沖洗出來,制作成海報《身邊的笑臉》,并在作品下方簽上拍攝者的姓名。
4、家長可以和幼兒一起討論五官的動作并畫下來,結(jié)果可以展示在家園聯(lián)系欄里。
5、開展家庭愛護(hù)臉蛋和五官的行動大調(diào)查,和家人分享愛護(hù)臉蛋和五官的好方法和經(jīng)驗(yàn)。
所達(dá)到的目標(biāo):
1、觀察并清楚描述同班的臉的特征。
2、按眼皮的單雙形態(tài)對全班幼兒進(jìn)行分類。
3、了解故事的基本內(nèi)容以及“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。
4、培養(yǎng)幼兒角色扮演的能力和對戲劇表演的興趣。
5、感受歌曲與動作的幽默情緒,窗邊歌詞和韻律動作。
6、了解不同人臉的膚色、形狀、年紀(jì)及不同裝扮,并嘗試用語言較準(zhǔn)確地表述出來。
7、運(yùn)用操作材料,創(chuàng)造出多種表情和臉部造型。
8、學(xué)念兒歌,感受番茄的情緒變化,并能通過動作、表情、語言來表現(xiàn)番茄害羞的層次變化。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇三
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。
但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。
游戲是幼兒的活動,與學(xué)習(xí)活動,勞動活動有著不少的區(qū)別。
它有這樣的一些特點(diǎn):第一:游戲是幼兒主動自愿的活動,游戲是幼兒的天性,幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的,而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進(jìn)行的活動。
幼兒游戲的類型很多,區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動,其中銀行、幼兒園、娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、食品城等是角色游戲、區(qū)角游戲、晨間自選活動。
本學(xué)期,我們根據(jù)園務(wù)計(jì)劃精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)、完善了游戲環(huán)境,通過發(fā)動家長、幼兒等多方面地收集游戲玩具和材料,認(rèn)真地按計(jì)劃對幼兒的游戲進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。
通過努力,孩子們在游戲中交往能力、合作技能、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。
一、角色游戲。
在角色游戲中,角色是游戲的中心。幼兒在游戲中通過扮演某一種假想的角色,以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合,從而反映對社會生活的認(rèn)識,并參與成人的社會生活。
幼兒在游戲中,經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題,并為之爭吵不休,對于我們中班的孩子,不僅要進(jìn)行品德教育,讓他們懂得互相謙讓,同時也著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng)。
第一,利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則提出:不僅是為幼兒的活動提出要求,也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如,在娃娃家,我們是這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則:
“小朋友在游戲開始前,要先商量,確定各扮演什么角色,然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人,每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人,不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色,并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確,暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二,教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中,可以激發(fā)幼兒的游戲興趣,也能為幼兒做出良好的榜樣。如:一次,我在娃娃家當(dāng)“媽媽”,磊磊當(dāng)“爸爸”。早晨起來,我對磊磊說:“我給孩子穿衣服,你去買早點(diǎn)吧。”他回來時對我說:“我買了蛋糕。”吃過早點(diǎn),我看了一眼手表說:“哎呀,我要遲到了,來不及送寶寶了,”說:“你快點(diǎn)走吧,我去送他”。開始時,磊磊是被動的與我交往,后來就變被動為主動,協(xié)調(diào)我們之間的行為。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇四
本學(xué)期,我擔(dān)任的是七年級_,_班數(shù)學(xué)教學(xué)。能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同行教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織,有步驟地開展。下面把我這學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前準(zhǔn)備工作。
根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,吃透教材外,還深入了解學(xué)生,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時做出總結(jié),認(rèn)真搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案,使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性,避免盲目性,提高了實(shí)效。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用問題情境--建立模型--解釋、應(yīng)用與拓展的模式展開,所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點(diǎn)。在這一學(xué)期,在課堂上能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一上課就感興趣,每節(jié)課都有新鮮感;注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時也充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上常為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會,讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂學(xué),興致高昂,通常學(xué)生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。
三、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)做到精讀精練,有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,將在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題,進(jìn)行總結(jié)分析然后評講,針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,以提高后進(jìn)生的成績。
四、狠抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我所任教的兩個班的總體情況一般。上課的時候有些學(xué)生不能專心聽講,課后不能認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè),作業(yè)常找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。
五、虛心向同行其他老師學(xué)習(xí)。
在教學(xué)上,積極征求同備課其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們好的方法。同時,能多聽優(yōu)秀老師的課,虛心向他們請教好做法和需要注意什么問題,結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果,總結(jié)出每節(jié)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)教學(xué)工作。
六、繼續(xù)教育提高業(yè)務(wù)水平。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念,以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué),推進(jìn)新課程改革的深入開展。十月份我參加了晉江市中學(xué)數(shù)學(xué)教師現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,獲得三等獎,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這學(xué)期也完成了晉江市首期中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修骨干培訓(xùn)班結(jié)業(yè)考核。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。教學(xué)工作苦樂相伴,我會繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步把工作搞得更好。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在領(lǐng)導(dǎo)老師和前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇五
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
上這節(jié)課里,孩子們學(xué)習(xí)的興趣都非常高,好奇性很強(qiáng),他們也能順利的達(dá)到了教育教學(xué)目標(biāo)。我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動,我嘗試把自主權(quán)還給孩子,給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會。有的三五成群地聚在一起觀察,談?wù)撝裁?;有的在拿手中的物體在玩;有的干脆走到老師桌前,觀察觸摸老師帶來的紙筒娃娃。我沒有打擾他們,因?yàn)槲矣X得孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。雖然這節(jié)課看起來課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,有些調(diào)皮搗蛋的孩子在到處看,到處走,但我覺得他們是很開心的。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們在學(xué)習(xí)生活學(xué)得更輕松些!
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇六
幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。
環(huán)境是重要的教育資源,通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。
所謂區(qū)域活動,是指在一定的時間內(nèi),設(shè)置各種活動區(qū),讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地,提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域,把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域,并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。
目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。
1.把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事,或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,然后交換。
2.把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類:(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要,故在集體教學(xué)之外,利用幼兒的其它自由活動時間,在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補(bǔ)充才能完成,才能加深印象,促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足,做不到人手一份操作材料,教師只能在課上演示,課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域,讓幼兒自由操作。
3.把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴,通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇七
今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課,請孩子們安靜地坐在我旁的邊,分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的,所以每個孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū),但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮,再玩的時候總會發(fā)生一些爭執(zhí)。于是在玩之前,我們做了勾勾手指頭的保證的,誰一犯錯,就會被取消資格,黃牌罰下場。他們的再三要求和保證,我心軟了。話音剛落,他們幾個高興地朝著建筑區(qū)走去,玩了起來。我坐在美工區(qū)的一角,觀察著他們這幾個孩子。他們是我們班里很活躍的孩子,有時活躍的只要一看見人就容易興奮起來。果然,不出所料沒過一會兒,他們就為了一塊積木爭吵起來了終于,嘟嘟他開口了:“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓,并且剛開始在玩之前,我們都答應(yīng)老師的.要好好玩,可是。。說著說著,他們不再為一塊積木爭吵了又恢復(fù)到了平靜。
玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個特定的環(huán)境,讓他們身入其中去。進(jìn)入這個環(huán)境中,需要接觸伙伴,這就是合作游戲。可是如何讓他們學(xué)會玩,快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建筑區(qū)中,難免會出現(xiàn)爭搶積木的現(xiàn)象,并且它很普遍。即使在開始分配之前,你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什么的,孩子畢竟是孩子,玩起來什么都忘了,這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題,可是不曾想過這樣的方式對嗎?也許孩子也會有自己處理的辦法,雖然不怎么周到,但在合作游戲中,讓同伴折服的就是好辦法。
1:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會,或操作馬虎,比如我們紅樂坊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動難度大(或過于簡單)。我們嘗試增加活動的趣味性,適時地調(diào)整活動材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,通過與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
2:我們教師可指導(dǎo)不當(dāng)急于求成,導(dǎo)致孩子失去自主探索的機(jī)會,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念,只有在自主活動的過程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中,活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間,在活動中給予積極的期望。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇八
一、因地制宜,為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的活動情況。
幼兒園是孩子生活的小樂園,為讓孩子們的生活更杰出,戶外運(yùn)動必須包管。首先,依據(jù)幼兒園戶外運(yùn)動形式多樣的特點(diǎn),抉擇戶外運(yùn)動的設(shè)備、東西、資料必須多樣化,能力激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際必要。例如:我們應(yīng)用廢舊紙箱做好了“戰(zhàn)斗兵”,孩子們分外喜歡,而且熬煉了幼兒爬的才能。不一會兒人人又將它釀成了捉迷藏的好對象,馬上場地上充溢了孩子們的歡笑聲。看來東西不必要“多”,而是必要“精”,要能做到一物多用,并能充分體會孩子們的主動性,而這些恰恰靠的是先生們的聰明才智和對幼兒的正確引導(dǎo)。
再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設(shè)施,買辦的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車,運(yùn)送著稻草,忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏,也不理誰摘的果子多,這些貼近生活的運(yùn)動是讓孩子享受戶外運(yùn)動的愉快歷程。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍情況相融應(yīng)時,孩子們會以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。
二、角色飾演,增加對體育運(yùn)動的興趣。
開展戶外運(yùn)動,一般以體育游戲?yàn)橹?,依?jù)天氣環(huán)境、幼兒身心成長特點(diǎn)和動靜交替原則,有時也在戶外穿插進(jìn)行一些活動量較小的游戲,如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對體育運(yùn)動的興趣,從而達(dá)到熬煉身體、加強(qiáng)體質(zhì)的目的。如:我們開展的活動稻草比賽,在運(yùn)動前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮-——戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,游戲目的是讓孩子們演習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動作以及耐心。整個游戲中,孩子們動作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了,有的孩子相互尋找伙伴,人人一起來協(xié)助,孩子對運(yùn)動形式、歷程很感興趣。通過游戲不僅有助于孩子形成降服艱苦、本身想法子辦理問題的才能,更有助于加強(qiáng)他們的連合友愛和集體榮譽(yù)感。
三、因人而異,引導(dǎo)孩子愉快游戲。
教師應(yīng)站在孩子的立場上,透過孩子的行動去把握他們的內(nèi)心,理解孩子奇特的感想感染方法,同時在整個游戲運(yùn)動中,教師飾演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更緊張的是富有童心的游戲伙伴。對付怯弱、不愛動的、或動作成長較為遲鈍的孩子,應(yīng)該勉勵或請其他幼兒帶動他們一起運(yùn)動,而不是去孤立他們,對付必要贊助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部經(jīng)辦。
例如:孩子在均衡運(yùn)動中,我們把梅花樁之間的距離設(shè)計(jì)得有寬、有窄,才能強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過,才能差的可以在窄的地方跨過而不會遲疑不前,讓每個孩子都能降服本身心里的障礙,從而加強(qiáng)他們的自信心。同時,本身也加入了游戲步隊(duì),玩得不亦樂乎。這樣不僅讓程度高低的孩子各有選擇,同時又照顧到不合程度的孩子,起到了班級的平衡成長,達(dá)到了運(yùn)動的最佳后果。
四、自由運(yùn)動,給孩子更多的探索。
在戶外自由運(yùn)動中,先生除了故意識地組織一些游戲運(yùn)動外,還應(yīng)給孩子一些自由運(yùn)動的光陰與空間。如組織幼兒自由運(yùn)動時,可以與其他年齡段其他班級的幼兒一起玩,從而沖破了年齡、班級的邊界,擴(kuò)張幼兒之間的打仗與交往,使孩子在運(yùn)動中相互影響,配合提高。先生在孩子們運(yùn)動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的感情、態(tài)度、積極性,既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子依據(jù)本身的喜好,自由選擇活動?xùn)|西,自由結(jié)伴,讓孩子在愉快,有趣的情況中進(jìn)行與人交流和分享本身的愉快。使兒童真正成為運(yùn)動的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時先生應(yīng)做好相應(yīng)的運(yùn)動記錄,并回班實(shí)時做好總結(jié)工作。
總之,我們應(yīng)該做個有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分施展戶外體育運(yùn)動相對自由、自主、輕松開心等優(yōu)勢,孩子就能在積極主動的運(yùn)動中獲得全面成長。
我們在本身的實(shí)際教導(dǎo)工作中,要學(xué)會賡續(xù)反思,以正確的教導(dǎo)不雅念和行為去引導(dǎo)每一位孩子,和可愛的孩子們同發(fā)展,共成長!
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇九
此次活動的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質(zhì)、在游戲中鍛煉遵守規(guī)則的能力,而且還能加強(qiáng)幼兒們之間的配合和友情。這次的活動舉行的非常成功,并將活動總結(jié)如下:
一、活動的準(zhǔn)備方面。
為了好好的.搞好這次的活動,各班的老師們也是煞費(fèi)苦心,每天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中,還在制作中互相探討經(jīng)驗(yàn),也促成了教師間的經(jīng)驗(yàn)交流。
二、家庭與幼兒園的互動。
在活動開始前,我們通知了各位家長,考慮到需要運(yùn)動讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路?,并?zhǔn)備一套衣服作為替換,并給幼兒準(zhǔn)備一些其他如:毛巾、水壺等需要用到的東西。
三、活動期間。
活動的日子到了,我們分批次的舉行了這次的活動。在圈好的場地內(nèi),老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動為主,而且還有兩個班同時競賽的比賽。
本次的活動不僅教會了幼兒們遵守游戲的規(guī)則,知道了垃圾的分類,學(xué)會了許多環(huán)保的知識,還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神!可以說是收獲頗豐!
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十
1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測比賽結(jié)果,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
2.初步了解十二生肖及其排列順序。
3.引發(fā)對屬相的興趣及民族自豪感。
活動準(zhǔn)備。
1.幼兒向家人了解他們的屬相。
2.故事投影。
3.十二生肖圖片一套,胸飾兩套。
活動過程。
一、導(dǎo)入引起幼兒興趣。
出示小猴玩具。新年快到了,金老師收到了一件禮物,知道是什么嗎?因?yàn)槔蠋煂俸?,所以朋友送我了一個小猴玩具。小朋友,你們知道自己是屬什么的嗎?你的爸爸媽媽、爺爺奶奶又是屬什么的呢?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)屬相)。
剛才小朋友非常能干,已經(jīng)說出了許多屬相,那么到底還有哪些屬相呢?我們來聽一聽。
二、.理解故事內(nèi)容,了解十二生肖的排列順序。
1.利用課件邊講述故事邊提問:提問牛、老虎、老鼠比賽鉆山洞?你覺得誰會得第一?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。
現(xiàn)在進(jìn)行的是爬山比賽,你們看誰來參加了?你認(rèn)為誰能最快爬到山頂呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。
接下來動物們進(jìn)行的是跨步比賽,你認(rèn)為誰會跨的最遠(yuǎn)呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。
咦,你們看,接下來動物們要進(jìn)行什么比賽呀?誰能跳過去得第一呢?為什么?(幼兒猜想后繼續(xù)講述)。
2.提問:故事中有哪些動物?(出示其余動物)我們一起來數(shù)一數(shù)吧(幼兒數(shù)),對了一共有十二種動物,所以稱為十二生肖。十二生肖只有我們中國才有的,外國是沒有的',在很早以前我們中國人就發(fā)明了,每年都有一種小動物做為標(biāo)志,我們中國人真了不起呀!
三、做十二生肖排隊(duì)的游戲。
教師交代:“今天我們也來做十二生肖排隊(duì)的游戲吧。請小朋友自己來選一種生肖動物掛好,我們分成兩組,看那一組先排好就是冠軍,會有禮物哦!”
四、延伸:今天小朋友知道了十二生肖,還知道了十二生肖的排列順序,咦我們有的小朋友是屬馬的,有的大人怎么也是屬馬的呀,為什么年紀(jì)不一樣屬相卻是一樣的呢?下一次,金老師再和小朋友一起去發(fā)現(xiàn)吧。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十一
今天是我們玩區(qū)域的日子了。早早地上完了課,請孩子們安靜地坐在我旁的邊,分配起了區(qū)域。區(qū)域是輪流的,所以每個孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū),但是也是因?yàn)樗麄兲貏e調(diào)皮,再玩的時候總會發(fā)生一些爭執(zhí)。于是在玩之前,我們做了勾勾手指頭的保證的,誰一犯錯,就會被取消資格,黃牌罰下場。他們的再三要求和保證,我心軟了。話音剛落,他們幾個高興地朝著建筑區(qū)走去,玩了起來。我坐在美工區(qū)的一角,觀察著他們這幾個孩子。他們是我們班里很活躍的孩子,有時活躍的只要一看見人就容易興奮起來。果然,不出所料沒過一會兒,他們就為了一塊積木爭吵起來了終于,嘟嘟他開口了:“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓,并且剛開始在玩之前,我們都答應(yīng)老師的.要好好玩,可是。。說著說著,他們不再為一塊積木爭吵了又恢復(fù)到了平靜。
玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個特定的環(huán)境,讓他們身入其中去。進(jìn)入這個環(huán)境中,需要接觸伙伴,這就是合作游戲。可是如何讓他們學(xué)會玩,快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建筑區(qū)中,難免會出現(xiàn)爭搶積木的現(xiàn)象,并且它很普遍。即使在開始分配之前,你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什么的,孩子畢竟是孩子,玩起來什么都忘了,這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題,可是不曾想過這樣的方式對嗎?也許孩子也會有自己處理的辦法,雖然不怎么周到,但在合作游戲中,讓同伴折服的就是好辦法。
1:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會,或操作馬虎,比如我們紅樂坊。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動難度大(或過于簡單)。我們嘗試增加活動的趣味性,適時地調(diào)整活動材料,除了考慮教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,通過與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
2:我們教師可指導(dǎo)不當(dāng)急于求成,導(dǎo)致孩子失去自主探索的機(jī)會,使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念,只有在自主活動的過程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中,活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象,積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間,在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區(qū)域活動的反思,我們知道所謂區(qū)角活動,簡單地說就是小組或個別活動,也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間,有目的、有計(jì)劃地投放材料,幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴,主動地進(jìn)行探索和交往。在此過程中,教師應(yīng)該及時的分析反思,在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,做好觀察記錄長進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中,可以從兩個方面考慮:一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時、適時,對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達(dá)到怎樣的水平,還存在什么問題,需要怎樣的幫助......有了分析反思,才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值,幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值,促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。同時,我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性,促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十二
為了使幼兒的區(qū)域活動更加豐富多彩,中班積極開展研究,創(chuàng)設(shè)了有趣的生活活動區(qū)“517燒烤店”,滿足孩子對生活活動的興趣。
在“燒烤店”中,老師們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣和能力,結(jié)合孩子已有的社會經(jīng)驗(yàn),通過精美的布置、合理的規(guī)劃,在加上老師們自制了燒烤城的各種物品,如:用扭扭棒和鞋盒做的“燒烤爐”、粘土做的“肉”、卡紙和泡沫紙做的“蔬菜”等,一個小小的“燒烤城”如實(shí)的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在區(qū)角活動開放時,孩子們井然有序的在燒烤店工作著,在燒烤過程中知道用禮貌用語,感受、體會到了燒烤的樂趣。并強(qiáng)化幼兒使用游戲幣的意識,把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到游戲活動中,讓孩子們在這個“小社會”中不斷成長。燒烤城的開展,讓孩子們的身心在愉快輕松的游戲中獲得健康快樂的成長,促進(jìn)了幼兒的個性發(fā)展。
幼兒園通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的區(qū)角游戲,引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,讓孩子們自主選擇活動,滿足了孩子認(rèn)知、情感、動作、技能和社會性發(fā)展的需要,在自由、寬松、愉快的環(huán)境中,體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成長、體驗(yàn)成功。有效地把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素,從不同側(cè)面促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十三
教師應(yīng)站在孩子的立場上,透過孩子的行動去把握他們的內(nèi)心,理解孩子獨(dú)特的感受方式,同時在整個游戲活動中,教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作發(fā)展較為緩慢的孩子,應(yīng)該鼓勵或請其他幼兒帶動他們一起活動,而不是去孤立他們,對于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部包辦。
例如:孩子在平衡活動中,我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計(jì)得有寬、有窄,能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過,能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前,讓每個孩子都能克服自己心里的障礙,從而增強(qiáng)他們的自信心。同時,自己也加入了游戲隊(duì)伍,玩得不亦樂乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇,同時又照顧到不同水平的孩子,起到了班級的均衡發(fā)展,達(dá)到了活動的最佳效果。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十四
在最初的活動中,要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒的記憶不是很牢固,更不可能過目不忘,需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶,從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中,我們一般采用先演示步驟,然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟,在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如:黃菊在折紙時,記憶力非常的不好,教師講過好多遍他仍然記不住,而且理解能力也不是很強(qiáng),有時手把手的教他三、四遍,讓他自己折的時候他還是不會,此時,就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講,使他理解、掌握方法。這樣不僅不會讓孩子對折紙活動失去興趣、更不會讓幼兒覺得很難,使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識。
剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動手能力才能操作,但相對于折紙難度不高,要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握。因此,在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面,豐富幼兒的圖形拼擺知識和方法。一般在剪貼畫的活動中,我們制作出好多的畫面,供幼兒來選擇、制作,以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且,在剪貼畫的過程中,膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的,幼兒在剛開始接觸膠水時,不知道多少是適量,往往不是多了,就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法,讓幼兒在潛移默化中掌握,對于還不會運(yùn)用的幼兒,老師會走到它的面前告訴他怎樣不會讓自己滿身都是膠水,而且粘的還比較牢固。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十五
幼兒園區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動,幼兒在簡便愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配主角,增長各方面的社會知識。我園各班級根據(jù)實(shí)際情景開展了不一樣的區(qū)域活動。我班開設(shè)的有:化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū),經(jīng)過一學(xué)期幼兒的操作,對幼兒平時在操作活動中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下反思。
1、合理投放活動材料。區(qū)域活動中的操作材料必須盡可能豐富多樣,并且貼合本區(qū)域的操作特點(diǎn),富有必須的趣味性。操作一段時間之后,還應(yīng)適時地調(diào)整活動材料,應(yīng)充分地研究幼兒興趣及個性發(fā)展的需要,能夠經(jīng)過與幼兒共同商量,更新材料。此外,活動區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性,還應(yīng)根據(jù)幼兒的個體差異投放不一樣難度的材料。
2、教師適時合理的指導(dǎo)。教師在教育活動中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動之前,教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動要求與玩法,并且回憶上次活動中碰到的問題,如何解決的方法。同時,教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動材料,使幼兒能大膽地嘗試新資料?;顒又?,教師請幼兒根據(jù)自我的意愿選擇活動區(qū)域,成為區(qū)域的主人,自由分配主角,自主式、商量式的操作。區(qū)域活動中,既研究到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動,探索問題?;顒雍蠼處熍c幼兒一齊交流活動的感受,使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅,同時有針對性的對某一活動資料進(jìn)行詳細(xì)的分析。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動中,幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)十分重要,比如:按照正確的操作方法進(jìn)行,對操作材料要愛惜,操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德,這樣的話,教師精心準(zhǔn)備的材料有必須的操作期限?;顒油暧變毫?xí)慣性地將材料整理好,提升了幼兒收拾整理物品的本事以及自理本事,幼兒自身獲得一種成就感,同時也減輕了教師的工作量。
經(jīng)過一學(xué)期我班區(qū)域活動的開展情景,使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié),我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓幼兒學(xué)到更多的東西,讓每個幼兒都能主動學(xué)習(xí),主動參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的主角,讓幼兒自主地操作、歡樂地操作,在操作中學(xué)到各種知識和本領(lǐng)。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十六
到了健康的發(fā)展。
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn),為了讓每個小朋友愿意參與各項(xiàng)游戲,激發(fā)他們的活動興趣,培養(yǎng)良好的各種習(xí)慣,使幼兒在無形中養(yǎng)成輕拿輕放,不亂扔積木習(xí)慣時,我說:“小朋友,當(dāng)心點(diǎn),別弄疼了積木寶寶,積木寶寶要睡覺了,無形中,小朋友養(yǎng)成了輕拿輕放的習(xí)慣,在講評中指示幼兒的錯誤時,也是這樣說的:你喜歡這幢房子呢?為什么皺眉頭呀?原來房子沒搭平,快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。
中班孩子慢慢走出以自我為中心,漸漸與同伴開始了交往,嘗試使用交往性的語言進(jìn)行商量與交流,自主活動是一個培養(yǎng)幼兒交往能力的好時機(jī)。
玩具的準(zhǔn)備給自主活動創(chuàng)造了交往的基礎(chǔ),一開始,有的孩子帶來了自主活動的玩具,可有的孩子卻一直沒有帶玩具,一到自主活動的時間這些孩子就去拿朋友們的玩具,孩子一直跟我告狀:“老師,我的玩具不見了”。所以當(dāng)每個孩子都有了一份自己的.玩具,這個問題就解決了。
玩具的選擇增強(qiáng)幼兒交往的能力。當(dāng)我要求孩子帶玩具來幼兒園時,多數(shù)孩子帶了刀、槍之類,不是今天刀扎到了這個就是明天槍碰到了那個小朋友,而且孩子們都各自玩自己的玩具很少交流。我知道這是家長們的誤區(qū),家長沒有很好知道孩子買玩具,于是我和家長們溝通,請家長給孩子準(zhǔn)備一些益智玩具,如:拼圖、魔方、飛行棋之類的玩具。果然,這些玩具帶來之后,孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹜嫫磮D、玩飛行棋,在這個基礎(chǔ)上我指導(dǎo)孩子積木除了自己一個人玩還可以怎樣玩?孩子們都很聰明,除了自己玩自己的,可以幾個朋友在一起玩,還可以交換玩具玩。在交換玩具的過程中指導(dǎo)孩子使用禮貌用語,以及在玩玩具的過程中發(fā)生矛盾解決矛盾的能力。
經(jīng)過一學(xué)期自主性游戲的開展,我班幼兒的游戲水平有了一定的提高,大部分的幼兒能自選活動,活動時間也較長;交往也表現(xiàn)出一定的目的性,較少無所事事旁觀他人的行為;幼兒能共商玩法、分配角色,出現(xiàn)了合作游戲的行為;幼兒游戲的社會性水平及社交能力有了明顯提高;當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)時,幼兒也能想辦法解決。
當(dāng)然,游戲中還是存在著許多不足之處,如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng),依游戲的開展探索多樣化的指導(dǎo)方式,積極影響幼兒的游戲行為,讓幼兒愛玩會玩,特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動區(qū)游戲規(guī)則,使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十七
中班幼兒想象力比較豐富,在掌握了一定的折紙技能之后,有的幼兒會自己創(chuàng)造出一些形狀,我們就提供一些紙,給幼兒一定的自由時間,讓他們自由的創(chuàng)作,并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上,使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力,也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中,幼兒幼兒不善于想象,不敢大膽的創(chuàng)作,教師積極的鼓勵,讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作,并打開幼兒的思路。
例如:苗霖雨在創(chuàng)作的時候,手拿著紙一直看著老師,象是在等待老師的演示。我說:“你想折什么?”她說:“小貓。”我說:“那你就折一只小貓讓我看看吧?!薄袄蠋?,我不會折。”“自己試一試,你一定行的。”她開始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻?,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折,可還是不想,她有點(diǎn)著急了,我走過去對她說:“把紙反過來試試?!彼催^來之后,又?jǐn)[弄了幾下一個酷似小貓的形狀出來了,她高興的走到我面前說:“王老師,我折出了一只小貓,我成功了?!蔽艺f:“你真棒?!彼炎约旱淖髌焚N在了紙上,和同桌的小朋友一起分享。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十八
可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料,讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。
本學(xué)期,我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等,幼兒在游戲過程中,體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色,在角色的扮演過程中,幼兒擺脫對本班老師,熟悉環(huán)境的依賴性,有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動、積極,探索和解決問題的能力得到很大的提高。
組織每日的晨間活動,做到有目的、有計(jì)劃,讓每個孩子都能積極愉快地參加,每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動,我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球,都可以讓她自由選擇。
不論是角色游戲還是晨間自選活動,我們都會在活動結(jié)束后進(jìn)行。
總結(jié)評價。
評價。
的方式有很多,有時是全班進(jìn)行,有時是分組討論,也可以讓幼兒自己。
評價。
由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主。
評價。
主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來,與同伴交流分享,如:以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的"你搭建的樓房可真高,可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動。
評價。
的'"我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好,我們還應(yīng)該做些什么?"又如:以教師的全面。
評價。
為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當(dāng)然,在本學(xué)期的游戲活動中,還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤H缬變喝藬?shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會到,是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中,我們會加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo),讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂,而是伴有生命充實(shí)感的快樂。
根據(jù)園部要求、班級的實(shí)際情況,本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作:。
知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。
同伴的游戲。
我們以桌子、柜子等物體將活動室劃分為各個游戲區(qū)域,幼兒有選擇的余地,能夠?qū)W⒌赜螒?,減少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級游戲空間,避免了過多地頻繁搬動,占用游戲時間。
在游戲過程中,會發(fā)生許多沒有預(yù)想到的情況,因此,在幼兒游戲時,我總是仔細(xì)觀察幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時候,當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時,當(dāng)游戲無法深入時,我都會適時地介入、指導(dǎo)游戲。同時,詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲,進(jìn)行反思,在下次游戲備課時,組織幼兒一起討論解決,做到游戲的前沿后續(xù),不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。
角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象,通過扮演各種角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開設(shè)方面,我們主要做了以下嘗試:。
為了提高幼兒在游戲中的自主性,學(xué)期初我們開始試行插牌,孩子們在下面每組的盒子里,找到自己的卡片,然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來不僅提高了幼兒游戲的主動性,而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色,增強(qiáng)了幼兒的角色意識。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過來對我說:&l老師,今天我是娃娃家的媽媽,我等等要去買菜給寶寶做飯&r等。
服務(wù)。同時,我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買賣票務(wù)、游客參觀游覽等,我們還根據(jù)孩子們的興趣,在里面設(shè)計(jì)了互動體驗(yàn)區(qū)域。如:罐子疊疊樂、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目,供幼兒在其中探索游戲。通過這樣多樣化的游戲方式,老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。
經(jīng)過上一學(xué)期的集體生活,由于各種原因,孩子之間的個體差異日漸明顯,當(dāng)大部分幼兒可以快樂自主地玩游戲時,還有那么幾個孩子茫然不知所措,經(jīng)過觀察,我們發(fā)現(xiàn)班級的緣緣由于經(jīng)常請假,對班級的中處于動態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解,他們的行為總會引起同伴的抱怨,為此,每次游戲時,我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀察的對象,帶著他們一起游戲,并給予及時的指導(dǎo),另外,我們邀請了班級里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲,現(xiàn)在,這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中,尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。
在活動中,要做個睿智的觀察者,善于發(fā)現(xiàn)問題,及時加以引導(dǎo),做他們的支持者、幫助者,成為他們有力的后盾,游戲才會具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們在角色游戲中出現(xiàn)爭執(zhí)的時候,我們不會貿(mào)然上去打擾孩子們,而是給孩子們一個空間讓孩子們自己去解決問題,當(dāng)孩子們的問題自己解決不了的時候,我們才會以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對策。在這一過程中我們始終把幼兒放在首位,盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。當(dāng)然,如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險行為,我們還是會在第一時間叫停孩子們的動作。確保孩子們在游戲中的安全。
經(jīng)過一學(xué)期角色游戲,我們班的孩子有了較大的進(jìn)步,角色游戲的興趣濃厚,同伴間的交往增強(qiáng)了,語言表達(dá)能力和動手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠,游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此,在以后的活動中,我們要時時處處關(guān)注角色游戲,盡其所能地與主題活動整合,讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿,形式更靈活。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇十九
開展戶外活動,一般以體育游戲?yàn)橹?,根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則,有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲,如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對體育活動的興趣,從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如:我們開展的運(yùn)動稻草比賽,在活動前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝打扮-——戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動作以及耐心。整個游戲中,孩子們動作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了,有的孩子相互尋找伙伴,大家一起來幫忙,孩子對活動形式、過程很感興趣。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力,更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇二十
幼兒園是孩子生活的小樂園,為讓孩子們的生活更精彩,戶外活動必須保證。首先,根據(jù)幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn),決定戶外活動的設(shè)備、器械、材料必須多樣化,才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際需要。例如:我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”,孩子們特別喜歡,而且鍛煉了幼兒爬的能力。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具,頓時場地上充滿了孩子們的歡笑聲??磥砥餍挡恍枰岸唷?,而是需要“精”,要能做到一物多用,并能充分體會孩子們的主動性,而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對幼兒的正確引導(dǎo)。
再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設(shè)施,大班的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車,運(yùn)送著稻草,忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏,也不理誰摘的果子多,這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的快樂過程。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時,孩子們會以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。
中班游戲活動教育教學(xué)總結(jié)篇二十一
活動設(shè)計(jì)中,執(zhí)教者就如何促進(jìn)活動目標(biāo)的有效達(dá)成,如何使教師的“導(dǎo)”更好地服務(wù)于幼兒的“學(xué)”等導(dǎo)學(xué)策略做了一些思考,可用四個關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
順?biāo)浦郾敬位顒拥哪繕?biāo)之一是要讓幼兒知道身體的“隱私部位”。隱私部位跟身體其他器官的認(rèn)知不一樣,比如說小班的“小手和小腳”中,可以讓幼兒拍拍手或跺跺腳,中班“妙妙鼻”中,可以引導(dǎo)幼兒摸一摸、嗅一嗅鼻子,而隱私部位顯然是不便用這些手段來讓孩子們認(rèn)識的。所以,活動中采用卡通的人體圖片,當(dāng)圖片出示時,有些幼兒就捂住眼睛,嘴里還在輕輕地說“真難為情”,這就順?biāo)浦鄣匾?身體的有些部位是不能暴露在外面的,趕快把它們遮起來吧。這樣既認(rèn)識了隱私部位,同時又為順利過渡到下一環(huán)節(jié)“保護(hù)隱私部位”做好鋪墊。這里,教師的“導(dǎo)”不留痕跡、巧妙自然,真正地順應(yīng)了幼兒的學(xué)情,做到“以學(xué)定教”。
將錯就錯心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為:“誰不考慮嘗試錯誤,不允許犯錯誤,誰就將錯過最有成效的學(xué)習(xí)時刻?!被顒又杏變撼鲥e是很正常的事,關(guān)鍵在于如何利用好這些錯誤,把錯誤演繹成美麗的錯誤。如,幼兒在用小花遮蓋隱私部位的過程中,有些孩子把不該遮蓋的部位也遮起來了,活動時我故意對他們的錯誤“視而不見”,并采取“將錯就錯”的策略,對有異議的遮蓋部位,引導(dǎo)幼兒思辨、糾錯,實(shí)現(xiàn)自我完善。這一過程不僅加深了對身體隱私部位的認(rèn)識,同時還提高了幼兒的思辨力。
拋磚引玉在拋出“如何保護(hù)隱私部位”的話題時,借助課件中“小羊"的做法,通過提問“如果是你,你會怎么辦呢”,自然而然地引出幼兒更多的關(guān)于保護(hù)隱私部位的方法,教師的“導(dǎo)”收到了拋磚引玉的效果。
點(diǎn)石成金通過課件的播放,圖片的觀察、討論和操作,幼兒已積累了一些對隱私部位的保護(hù)經(jīng)驗(yàn),如何使他們的經(jīng)驗(yàn)得到更好的提煉、鞏固和升華,活動最后的“知識搶答”環(huán)節(jié),對整個活動目標(biāo)的達(dá)成起到了“點(diǎn)石成金”的作用。
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