教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)性文件，具有指導(dǎo)性和可操作性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中參考優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方式，有助于提升教學(xué)效果。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì)從這些事中反映出來(lái)的人物精神。
3、關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜歡的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
從球王貝利的成長(zhǎng)過(guò)程中，收到啟迪。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集球王貝利的其它故事，以及“我喜愛(ài)的體育明星”的感人故事。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)引入：
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一名世界超級(jí)足球明星，他是誰(shuí)呢？
生：球王貝利。
2、文章講了一件什么事情？
生：講了球王貝利小時(shí)候踢足球的故事，以及長(zhǎng)大后的成就。
（二）自學(xué)課文：
自學(xué)提示：
默讀課文，找出球王貝利值得你學(xué)習(xí)的地方，并做出標(biāo)記。
（三）全班交流。
熱愛(ài)足球。
執(zhí)著。
勤奮成功。
知恩圖報(bào)。
進(jìn)步。
（四）總結(jié)全文：
你從球王貝利成功的故事中得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受）。
1、成功者決不放棄，放棄者決不成功！
2、聰明出于勤奮，天才在于積累。
3、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。
4、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
等等。
（五）課外拓展。
說(shuō)說(shuō)“你喜愛(ài)的體育明星”的感人故事，以及喜歡他們的理由。
讓學(xué)生們更加充分的感受到每個(gè)人的成功絕非偶然。
（六）互動(dòng)交流。
同學(xué)之間互相贈(zèng)送有關(guān)成功的名言，讓他們真正的被激勵(lì)，從而也能走向成功的道路。
教學(xué)反思：
《球王貝利》是一篇略讀課文，主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。由于球王貝利也是他們?nèi)粘Ｉ钪斜容^喜歡的一類人--體育明星。所以課前讓學(xué)生們搜集有關(guān)貝利的其它資料，以及“我喜歡的體育明星”的感人故事，將課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)地融為了一體。
在談到貝利對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著時(shí)，讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有什么愛(ài)好，有沒(méi)有達(dá)到癡迷和程度，是怎么做的。讓孩子們切實(shí)地感受到任何成就都是需要付出努力才會(huì)有收獲的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生之間互贈(zèng)有關(guān)成功的名人名言，互相激勵(lì)，使感情得到升華。
如果課堂討論再熱烈點(diǎn)，參與度更高些，效果會(huì)更好。讓我感到欣慰的是在這堂課中，看到了我們班賈國(guó)輝舉手的身影。激動(dòng)萬(wàn)分。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇二
在家長(zhǎng)開(kāi)放日那天，我上了《球王貝利》這一課。《球王貝利》是語(yǔ)文s版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，在講課前，我精心制作了多媒體課件，用貝利的一場(chǎng)精彩比賽導(dǎo)課，深深地吸引了孩子們的注意力，特別是男同學(xué)眼睛里都流露出對(duì)貝利的仰慕之情。接著讓同學(xué)通過(guò)課前收集的資料及課后的學(xué)習(xí)鏈接來(lái)了解人物，巧妙地激發(fā)了孩子們探索貝利能成為球王的原因的深厚興趣。然后，讓他們圍繞梳理出的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)、小隊(duì)合作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作精神。
在課堂上，個(gè)個(gè)同學(xué)興致高漲，很快地融入了課文的學(xué)習(xí)和理解中。最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的像貝利一樣的事例，讓他們?cè)诮涣髦懈惺芤揽壳趭^能獲得成功的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到，升華學(xué)習(xí)教育，取得了良好的教學(xué)效果。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，不僅讓我明白了導(dǎo)課的重要性，還讓我知道了巧用多媒體，可以給語(yǔ)文課堂營(yíng)造好的開(kāi)端，今后我將好好利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓它更好地我們的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．自學(xué)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯，準(zhǔn)確理解詞句的意思。
2．自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事，體會(huì)這些事中反映出來(lái)的人物精神。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟文章。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)球王貝利的精神；關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事，體會(huì)這些事中反映出來(lái)的人物精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集球王貝利的資料；教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、交流資料，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？你們經(jīng)?？醋闱虮荣悊?？你喜歡那個(gè)足球明星？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？
貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號(hào)。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開(kāi)始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童！在這位神童的激勵(lì)下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界最佳足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào)。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
12月，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導(dǎo)演過(guò)一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請(qǐng)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下。
生：文章介紹了貝利小時(shí)候的故事，并對(duì)他的成就做了簡(jiǎn)要的介紹。
2.出示課件認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
1.結(jié)合問(wèn)題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。
如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。
（三）了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球最好》。
球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得最好？”貝利回答：“下一個(gè)！”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意？”
貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)！”
師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有什么感悟？
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。
師：你喜歡哪位體育明星？為什么？
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。
讓學(xué)生介紹貝利的資料，這樣就將課內(nèi)的閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀與口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體。
鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。
讓學(xué)生潛下心來(lái)進(jìn)行個(gè)性的閱讀，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性見(jiàn)解，在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將自己的不同觀點(diǎn)、不同感悟進(jìn)行交流、碰撞，通過(guò)碰撞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。
進(jìn)一步感受貝利精神的可貴。
介紹其他體壇精英的資料，說(shuō)出喜愛(ài)他們的原因，使學(xué)生受到人生觀、價(jià)值觀的熏陶。
《球王貝利》習(xí)題精選（一）。
一、我會(huì)查字典。
1．“揀”字共有（）畫(huà)，第六筆是（）。用部首查字法先查（），，再查（）畫(huà)。
2．“誕”字共有（）畫(huà)，第三筆是（），用音序查字法先查（），再查（）。
3．“率”字共有（）畫(huà)，第四筆是（），部首查字法先查（），再查（）畫(huà)。
二、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生治病。
馴練場(chǎng)（）生誕樹(shù)（）。
帥領(lǐng)（）間來(lái)（）。
三、修改病句，用上修改符號(hào)。
1．這個(gè)男孩就是后來(lái)被人們多次屢屢稱道的“球王貝利”。
2．來(lái)到一處別墅前的花園里。
3．我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。
《球王貝利》習(xí)題精選（二）。
一、看一看，寫一寫。
祈-（祈）-（祈禱）窟-（）-（）。
膀-（）-（）墅-（）-（）。
鏟-（）-（）率-（）-（）。
三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
繼續(xù)--（）隨意--（）發(fā)現(xiàn)--（）感動(dòng)--（）。
喜歡--（）準(zhǔn)確--（）。
四、改寫句子。
（1）小男孩感動(dòng)了教練。
把：_____________________________。
被：_____________________________。
（2）小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。
把：_____________________________。
被：_____________________________。
五、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子。
貝利家里很窮。貝利只能踢汽水瓶。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
教練被小男孩的真誠(chéng)_____________，他把小男孩兒從樹(shù)坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“________________________。”
這兩句話你是怎樣理解的？
七、閱讀答題。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。
1．給這段話加個(gè)小標(biāo)題。
2．八達(dá)嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（），好處是（）。
3．詹天佑根據(jù)不同的地勢(shì)采用不同的開(kāi)鑿方法，這表現(xiàn)了他（）。
答案：
一、略。
二、略。
三、略。
四、
小男孩感動(dòng)了教練。
把：小男孩把教練感動(dòng)了被：教練被小男孩感動(dòng)了。2）把：小男孩和他的隊(duì)友第一次把金杯捧回了。被：金杯第一次被小男孩和他的隊(duì)友捧回了。
五、因?yàn)椤?所以……。
六、略。
七、1．略2．原因：這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工。好處：把工期縮短一半。3．聰明。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯，準(zhǔn)確理解詞句的意思。
2.自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事，體會(huì)這些事中反映出來(lái)的人物精神。
3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個(gè)足球明星?
學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。
問(wèn)：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?
貝利，身高1.74米，原名埃德遜·阿蘭德斯·多.納西門托，貝利是他的雅號(hào)。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個(gè)貧寒家庭，小時(shí)只能赤腳踢球。13歲時(shí)，開(kāi)始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟?lè)部少年隊(duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個(gè)球，成為該隊(duì)最年輕的射手。
1957年，未滿17歲的貝利首次入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場(chǎng)，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵(lì)下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對(duì)手，第一次為祖國(guó)棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上一位奪得過(guò)三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最偉大球星”，是世界上第一個(gè)3次被評(píng)為世界足球運(yùn)動(dòng)員的超級(jí)球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”、“20世紀(jì)世界運(yùn)動(dòng)員”等稱號(hào)。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。
2000年12月，貝利榮獲國(guó)際足聯(lián)評(píng)出的“本世紀(jì)足球運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長(zhǎng)。1994年任聯(lián)合國(guó)教科文組織友好大使。貝利愛(ài)好廣泛，1981年開(kāi)始進(jìn)入影壇，出演過(guò)十幾部影片，并導(dǎo)演過(guò)一部影片。
師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解球王成功的經(jīng)歷。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事?
學(xué)生默讀，讀后用簡(jiǎn)單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文，合作探究：
1.結(jié)合問(wèn)題自由讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會(huì)，小組同學(xué)之間互相補(bǔ)充，充實(shí)自己的想法和感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會(huì)。
如：從貝利利用一切機(jī)會(huì)想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對(duì)足球的熱愛(ài)和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。
學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過(guò)讀表達(dá)出自己的感受。
(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽(tīng)下面的小故事，體會(huì)其中的包含的哲理。
《下一個(gè)球》。
球王貝利不知道踢進(jìn)過(guò)多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬(wàn)萬(wàn)的球迷心醉，而且常常使場(chǎng)上的對(duì)手拍手叫絕。有人問(wèn)貝利：“你哪個(gè)球踢得?”貝利回答：“下一個(gè)!”
當(dāng)球王貝利創(chuàng)造進(jìn)球一千的記錄后，有人問(wèn)他：“你對(duì)這些球中的哪一個(gè)球最滿意?”
貝利意味深長(zhǎng)地回答：“第一千零一個(gè)!”
師：聽(tīng)了這個(gè)小故事，你有什么感悟?
學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行小結(jié)。
人生真悟：
永遠(yuǎn)不滿足，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的步伐。沒(méi)有，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，我們永遠(yuǎn)是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。
師：你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。
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四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇五
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。
2.通過(guò)誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。
課時(shí)劃分二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看資料導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)。
你們認(rèn)識(shí)他嗎?(貝利)。
2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請(qǐng)他介紹一下)。
3、想聽(tīng)老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡(jiǎn)介)師讀。
4、聽(tīng)了老師的介紹，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這位赫赫有名的球王。
5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?
讓我們一起走進(jìn)球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書(shū)：球王貝利)。
二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，非常認(rèn)真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)用線劃起來(lái)。下面開(kāi)始。
2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會(huì)讀和不理解的詞語(yǔ)。如果還有不能解決的詞語(yǔ)，等一會(huì)兒提出來(lái)。(學(xué)生交流)。
3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒(méi)有就過(guò)去了)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、我們說(shuō)光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀薄了，讀成幾個(gè)詞?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，哪位同學(xué)最會(huì)讀書(shū)，能從長(zhǎng)長(zhǎng)的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個(gè)詞來(lái)概括。這幾個(gè)詞可以是書(shū)上的，也可以是自己想的。(請(qǐng)學(xué)生快速讀課文)。
2、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞中讀出了貝利能成為球王的原因?
學(xué)生交流，師隨機(jī)板書(shū)：喜歡勤奮真誠(chéng)。
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了貝利能成為球王的三個(gè)原因，真不錯(cuò)。
3、下面，何老師要請(qǐng)同學(xué)們抓住其中的一個(gè)原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來(lái)貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠(chéng)?(學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時(shí)間)。
4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認(rèn)真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說(shuō)明了我們有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師真為你們高興。
下面，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果好嗎?
5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個(gè)原因?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生回答，出示句子：
在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來(lái)的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
(1)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)。
男孩對(duì)足球的那份喜愛(ài)之情，好嗎?
預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?
是啊，踢這么危險(xiǎn)的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅(jiān)硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)。
這都是因?yàn)槭裁茨?(因?yàn)樾∧泻⑻矚g足球了)。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀這個(gè)句子吧。
(3)可是，他生活的是怎樣一個(gè)環(huán)境呢?同學(xué)們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個(gè)地方?(學(xué)生想象發(fā)言)。
是啊，大家想象得很對(duì)，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒(méi)有很好的場(chǎng)地用來(lái)踢足球?(沒(méi)有)所以他只能在，只能在，在。(學(xué)生填空說(shuō))。
多么愛(ài)踢球的孩子啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。
(4)哪位同學(xué)愿意自己一個(gè)人來(lái)讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請(qǐng)幾位)。
真不錯(cuò)，你讀出了小男孩對(duì)足球的那份喜愛(ài)之情。
在坐有喜愛(ài)踢足球的同學(xué)嗎?請(qǐng)起立，相信你們一定能讀好這句話。
真是沒(méi)有讓老師失望，掌聲鼓勵(lì)一下。
(5)過(guò)渡：就是因?yàn)樾∧泻?duì)足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來(lái)他能成為一名。(球王)。
6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)。
是呀，我們大家都知道，無(wú)論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對(duì)嗎?踢足球也是這樣。
那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?
學(xué)生回答，出示句子：
小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準(zhǔn)確地把球踢到遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。
(1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你特別是從哪個(gè)詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)。
“賣勁”是什么意思?(賣力)，請(qǐng)你很賣力地讀讀這個(gè)句子。
“賣勁”的前面為什么要用上一個(gè)“更”字能?請(qǐng)你更賣勁地讀這個(gè)句子。
(2)你還能從哪個(gè)詞里讀出小男孩的勤奮?
“不久”說(shuō)明了什么?
“準(zhǔn)確”“遠(yuǎn)處”“隨意擺放”說(shuō)明了什么?
誰(shuí)能把這幾個(gè)詞讀重音，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。(多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)。
(3)這些詞說(shuō)明了小男孩在很短的時(shí)間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學(xué)們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個(gè)句子。(齊讀)。
7、同學(xué)們，貝利能成為一個(gè)舉世矚目的球王，不僅僅是因?yàn)樗芟矚g踢足球，他很勤奮，還因?yàn)樗堋?真誠(chéng))。
同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠(chéng)的呢?
圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對(duì)小男孩說(shuō)：“我們沒(méi)有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧?！?/p>
(1)學(xué)生回答，出示句子：
請(qǐng)大家想象，小男孩和他的媽媽會(huì)為教練祈禱些什么呢?
小男孩虔誠(chéng)地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“。”
出示句式：
多么真誠(chéng)的孩子呀，多么善良的孩子呀!
(2)你還從哪里看出來(lái)小男孩很真誠(chéng)?
學(xué)生回答，出示句子：
小男孩抬起滿是汗水的臉，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹(shù)挖一個(gè)坑把。”
分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)。
老師——第三、四組讀。
老師——全班讀。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)了，他把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“我今天得到了世界上最好的禮物?！蓖Ａ艘幌拢f(shuō)：“明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>
(3)多么真誠(chéng)的孩子呀，教練被小男孩深深地感動(dòng)了，他。(出示句子，生接下去讀)。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇七
1.這篇課文講述巴西球王貝利小時(shí)候的故事，他的成長(zhǎng)既艱辛又幸運(yùn)。出身貧寒的他酷愛(ài)踢足球，一位好心的教練給了他很大的幫助。我讓學(xué)生分組討論一個(gè)問(wèn)題：從這篇課文你學(xué)到了哪些啟示。學(xué)生眾說(shuō)紛紜，他們能從不同的方面切入講述自己所得到的啟示，比如，從貝利身上可以得出勤奮刻苦，真誠(chéng)善良，知恩圖報(bào)。還有人得出成功=愛(ài)好+天賦+勤奮。有些學(xué)生從教練身上得出這個(gè)世界上還是好心人多這個(gè)感嘆。這些都是學(xué)生們的思想與課文的碰撞所得出的結(jié)論，無(wú)論他們從哪一方面來(lái)談啟示，言之成理即可，我不多作點(diǎn)評(píng)。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與我的互動(dòng)較多，對(duì)重點(diǎn)句的理解，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分別尋找貝利對(duì)教練的愛(ài)心和教練對(duì)貝利的愛(ài)心，然后通過(guò)交流體會(huì)，或多或少激活了學(xué)生的思維。
3.作業(yè)情況，大部分學(xué)生能掌握課文的主旨，并且能靈活變通，在對(duì)待課外閱讀題時(shí)他們回答問(wèn)題的能力還差點(diǎn)。
4.不足之處，課上只要我一跟他們說(shuō)到一些關(guān)于足球的信息時(shí)，他們就會(huì)一直討論，難以停下。我覺(jué)得自己對(duì)課堂的調(diào)控能力較弱，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己講不下去了，有時(shí)候又覺(jué)得自己有好多話要講，但是時(shí)間不允許。
5.課后練習(xí)部分，學(xué)生都能用自己的話歸納出來(lái)，這是讓我欣慰的事情。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇八
1、讀課文，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
一、看資料導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)。
你們認(rèn)識(shí)他嗎?(貝利)。
2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請(qǐng)他介紹一下)。
3、想聽(tīng)老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡(jiǎn)介)師讀。
4、聽(tīng)了老師的介紹，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這位赫赫有名的球王。
5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?
讓我們一起走進(jìn)球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書(shū)：球王貝利)。
二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，非常認(rèn)真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)用線劃起來(lái)。下面開(kāi)始。
2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會(huì)讀和不理解的詞語(yǔ)。如果還有不能解決的詞語(yǔ)，等一會(huì)兒提出來(lái)。(學(xué)生交流)。
3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒(méi)有就過(guò)去了)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、我們說(shuō)光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀薄了，讀成幾個(gè)詞。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，哪位同學(xué)最會(huì)讀書(shū)，能從長(zhǎng)長(zhǎng)的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個(gè)詞來(lái)概括。這幾個(gè)詞可以是書(shū)上的，也可以是自己想的。(請(qǐng)學(xué)生快速讀課文)。
2、請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞中讀出了貝利能成為球王的原因?
學(xué)生交流，師隨機(jī)板書(shū)：喜歡勤奮真誠(chéng)。
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了貝利能成為球王的三個(gè)原因，真不錯(cuò)。
3、下面，何老師要請(qǐng)同學(xué)們抓住其中的一個(gè)原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來(lái)貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠(chéng)?(學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時(shí)間)。
4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認(rèn)真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說(shuō)明了我們有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師真為你們高興。
下面，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果好嗎?
5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個(gè)原因?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生回答，出示句子：
在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來(lái)的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
(1)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)。
男孩對(duì)足球的那份喜愛(ài)之情，好嗎?
預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?
是啊，踢這么危險(xiǎn)的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅(jiān)硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)。
這都是因?yàn)槭裁茨?(因?yàn)樾∧泻⑻矚g足球了)。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀這個(gè)句子吧。
(3)可是，他生活的是怎樣一個(gè)環(huán)境呢?同學(xué)們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個(gè)地方?(學(xué)生想象發(fā)言)。
是啊，大家想象得很對(duì)，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒(méi)有很好的場(chǎng)地用來(lái)踢足球?(沒(méi)有)所以他只能在，只能在，在。(學(xué)生填空說(shuō))。
多么愛(ài)踢球的孩子啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。
(4)哪位同學(xué)愿意自己一個(gè)人來(lái)讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請(qǐng)幾位)。
真不錯(cuò)，你讀出了小男孩對(duì)足球的那份喜愛(ài)之情。
在坐有喜愛(ài)踢足球的同學(xué)嗎?請(qǐng)起立，相信你們一定能讀好這句話。
真是沒(méi)有讓老師失望，掌聲鼓勵(lì)一下。
(5)過(guò)渡：就是因?yàn)樾∧泻?duì)足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來(lái)他能成為一名。(球王)。
6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)。
是呀，我們大家都知道，無(wú)論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對(duì)嗎?踢足球也是這樣。
那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?
學(xué)生回答，出示句子：
小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準(zhǔn)確地把球踢到遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。
(1)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你特別是從哪個(gè)詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)。
“賣勁”是什么意思?(賣力)，請(qǐng)你很賣力地讀讀這個(gè)句子。
“賣勁”的前面為什么要用上一個(gè)“更”字能?請(qǐng)你更賣勁地讀這個(gè)句子。
(2)你還能從哪個(gè)詞里讀出小男孩的勤奮?
“不久”說(shuō)明了什么?
“準(zhǔn)確”“遠(yuǎn)處”“隨意擺放”說(shuō)明了什么?
誰(shuí)能把這幾個(gè)詞讀重音，再來(lái)讀讀這個(gè)句子。(多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)。
(3)這些詞說(shuō)明了小男孩在很短的時(shí)間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學(xué)們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個(gè)句子。(齊讀)。
7、同學(xué)們，貝利能成為一個(gè)舉世矚目的球王，不僅僅是因?yàn)樗芟矚g踢足球，他很勤奮，還因?yàn)樗堋?真誠(chéng))。
同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠(chéng)的呢?
圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對(duì)小男孩說(shuō)：“我們沒(méi)有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧?！?/p>
(1)學(xué)生回答，出示句子：
請(qǐng)大家想象，小男孩和他的媽媽會(huì)為教練祈禱些什么呢?
小男孩虔誠(chéng)地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“?！?/p>
出示句式：
多么真誠(chéng)的孩子呀，多么善良的孩子呀!
(2)你還從哪里看出來(lái)小男孩很真誠(chéng)?
學(xué)生回答，出示句子：
小男孩抬起滿是汗水的臉，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹(shù)挖一個(gè)坑把?！?/p>
分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)。
老師——第三、四組讀。
老師——全班讀。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)了，他把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“我今天得到了世界上最好的禮物?！蓖Ａ艘幌?，他說(shuō)：“明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧?！?/p>
(3)多么真誠(chéng)的孩子呀，教練被小男孩深深地感動(dòng)了，他。(出示句子，生接下去讀)。
教練得到的最好的禮物是什么?(是真誠(chéng)的心、是善良的心、是感恩的心、是回報(bào)的心……)。
朗讀訓(xùn)練：
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)了，他把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“_____________。”(第一組讀)。
教練被小男孩那顆善良的心感動(dòng)了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說(shuō)：“_____________?！?第二組讀)。
教練被小男孩那顆感恩之心感動(dòng)了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說(shuō)：“_____________?！?第三組讀)。
教練被小男孩那顆回報(bào)之心感動(dòng)了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說(shuō)：“_____________?！?第四組讀)。
教練被小男孩那顆純潔的心感動(dòng)了，他把小男孩緊緊地?fù)г趹牙?，說(shuō)：“_____________。”(全班讀)。
(4)小男孩的真情付出，終于得到了回報(bào)，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么?
8、經(jīng)過(guò)三年的刻苦訓(xùn)練，小男孩終于成功了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩!全班起立，一齊讀最后一段話。
9、看板書(shū)總結(jié)：正是因?yàn)樨惱敲聪矚g踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠(chéng)的心，所以他后來(lái)成為了一名“球王”。
四、拓展思維：
1、學(xué)到這兒，我們不禁想起在課外書(shū)上看到多的許多和貝利有著同樣經(jīng)歷的人。
他們有哪些人?(愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人……)。
同學(xué)們，不僅僅偉人是這樣的，你自己和你周圍的人當(dāng)中，也有像貝利這樣的體驗(yàn)嗎?
學(xué)生交流，師總結(jié)：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會(huì)有所收獲。
2、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么?這是哪位名人說(shuō)的?(是學(xué)生自己)。
3、拿出你的愛(ài)心小書(shū)簽，寫下你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話，并簽上你的大名。(播放音樂(lè))。
請(qǐng)寫好的學(xué)生上前大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)，并貼在黑板上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真誠(chéng)。
喜歡。
勤奮。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇九
大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文球王貝利練習(xí)題，希望大家練習(xí)!
一、看一看，寫一寫。
祈—(祈)—(祈禱)窟—()—()。
膀—()—()墅—()—()。
鏟—()—()率—()—()。
二、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動(dòng)----()。
喜歡----()準(zhǔn)確-----()。
三、改寫句子。
(1)小男孩感動(dòng)了教練。
把：----------。
被：---------。
(2)小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。
把：---------。
被：---------。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文球王貝利練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會(huì)被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號(hào)”，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語(yǔ)、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問(wèn)題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過(guò)程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。
(讀，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?
請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十一
一、看一看，寫一寫。
祈—(祈)—(祈禱)窟——()。
膀—()—()墅—()—()。
鏟—()—()率—()—()。
二、寫出下面詞語(yǔ)的'近義詞。
繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動(dòng)----()。
喜歡----()準(zhǔn)確-----()。
三、改寫句子。
(1)小男孩感動(dòng)了教練。
把：----------。
被：---------。
(2)小男孩和他的隊(duì)友第一次捧回了金杯。
把：---------。
被：---------。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十二
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來(lái)的人物精神。
3、關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。
了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。
搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。
1
同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎？你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰(shuí)嗎？（貝利）揭示課題。
可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？
1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。
（1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來(lái)，也將閱讀和口語(yǔ)交際有機(jī)的融為一體。）。
3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)（展開(kāi)討論，指名回答）。
1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說(shuō)什么？
2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。
(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準(zhǔn)備。
(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。
(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
4、意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題。
1、師：清晨，當(dāng)一束陽(yáng)光照到室內(nèi)時(shí)，你就會(huì)看見(jiàn)光亮里有無(wú)數(shù)個(gè)小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
2、板書(shū)課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示自學(xué)建議：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
2、交流，反饋，出示：
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
3、指名學(xué)生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?
5、交流，板書(shū)：灰塵的大小。
灰塵的來(lái)源。
灰塵的用處。
灰塵的壞處。
管教灰塵。
三、細(xì)讀課文，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?
2、交流：第二節(jié)寫了大小和來(lái)源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容，你最想先來(lái)學(xué)習(xí)了解哪方面?
(可根據(jù)學(xué)生提出的隨機(jī)學(xué)習(xí)課文)。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(灰塵很小)。
5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關(guān)的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。
6、指名讀，想想作者是用什么方法來(lái)寫具體的?(數(shù)據(jù)說(shuō)明)。
7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
天氣很冷。
姚明個(gè)子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來(lái)源)。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹一下。
齊讀。
9、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)灰塵給人類帶來(lái)的用處和害處。
10、指名讀五、六節(jié)。
11、交流，板書(shū)：吸塵器。
植樹(shù)造林。
12、師：是啊，保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。特別是近年來(lái)，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請(qǐng)你們四人小組來(lái)討論、策劃一下。
四、知識(shí)能力的遷移。
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計(jì)劃，可結(jié)合課前查找到的資料。
2、交流。
五、課后完成練習(xí)1。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。
2.學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)想的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解拔苗助長(zhǎng)的過(guò)程，理解寓意。
教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。
教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入（板書(shū)課題：拔苗助長(zhǎng)）。
同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學(xué)生自由交流討論，師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高。
二、質(zhì)疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師歸納：那個(gè)人為什么要拔高禾苗？那個(gè)人是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
1、學(xué)習(xí)課文生字詞。
學(xué)生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。
學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅。
2、學(xué)習(xí)生詞。
學(xué)生找出文中的生詞，并多讀多記。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：焦急自言自語(yǔ)筋疲力盡喘氣。
3、學(xué)生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。
2、學(xué)生分段讀課文。
3、找出人物的對(duì)話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。
4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人的話語(yǔ)里你有哪些想法？
學(xué)生交流，師及時(shí)引導(dǎo)大家體會(huì)。
五、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、課堂。
結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)寓言所包含的意思。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十五
【教材分析】：
《樹(shù)的故事》是享譽(yù)世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名《愛(ài)心樹(shù)》，講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，贊頌了大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對(duì)的文本，是江江改寫的。作者用孩子和樹(shù)之間關(guān)系的微妙變化，揭示了一個(gè)愛(ài)的主題--這是一場(chǎng)以愛(ài)為名義的索取，以愛(ài)為名義的奉獻(xiàn)：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻(xiàn)的理所當(dāng)然、心滿意足。樹(shù)奉獻(xiàn)的那么多，要求的卻那樣少，正因?yàn)檫@慷慨無(wú)私的愛(ài)，人類社會(huì)才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，對(duì)哺育我們的自然感恩。知愛(ài)感恩，應(yīng)該是這個(gè)文本活的靈魂。
[設(shè)計(jì)意圖]：
愛(ài)的教育應(yīng)該是感染和感動(dòng)，而不是空洞地說(shuō)教。男孩的一味索取在文本中顯而易見(jiàn)，而“樹(shù)”能把自己的一切奉獻(xiàn)給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級(jí)的學(xué)生比較難理解的。因此，我認(rèn)為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上，體會(huì)樹(shù)對(duì)男孩那深沉、無(wú)私的愛(ài)。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，人物對(duì)話很多，這些對(duì)話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學(xué)生讀好了那些對(duì)話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時(shí)設(shè)計(jì)“以讀為本”，通過(guò)“讀”來(lái)悟情，明理。在悟情、明理的同時(shí)兼顧語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)讀文興趣。
出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、發(fā)現(xiàn)文本表象。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)：樹(shù)與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出孩子和樹(shù)的“四要四給”線索圖。
相機(jī)板書(shū)：男孩要錢要房子要船要歇腳。
樹(shù)給果實(shí)給樹(shù)枝給樹(shù)干給樹(shù)墩。
3、再讀課文，交流感受。
1）男孩的自私。
找出關(guān)鍵的詞句：兩個(gè)“精光”，三次“索要”，三次“離開(kāi)”。
2）大樹(shù)的無(wú)私。
找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只?？堇系母?。
4、學(xué)生自由質(zhì)疑。讀到這兒，你還有什么不明白的？
三、探尋文本內(nèi)涵。
（一）走進(jìn)樹(shù)的世界，發(fā)現(xiàn)樹(shù)甜蜜的愛(ài)。
為什么樹(shù)能把自己的一切都給男孩？樹(shù)和男孩之間有著一段怎樣的感情？研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、這是一棵什么樣的樹(shù)？
小結(jié)：樹(shù)枝粗壯，樹(shù)葉繁茂，果實(shí)累累，這正是樹(shù)最繁茂的時(shí)期。
3、“男孩每天都喜歡來(lái)這玩”拓展說(shuō)話。
春天，小男孩喜歡--。
夏天，小男孩喜歡--。
……。
4、小結(jié)：和樹(shù)在一起，小男孩是那樣快活，大樹(shù)給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）讀懂樹(shù)的四“給”，體會(huì)樹(shù)無(wú)私的愛(ài)。
1、指名朗讀樹(shù)與男孩的前三次對(duì)話。
2、想象樹(shù)與男孩說(shuō)話時(shí)的不同神情，自由試讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)為樹(shù)的三次回答添上提示語(yǔ)，有感情地朗讀。
“對(duì)不起，我沒(méi)有錢，”樹(shù)想了想，高興……地說(shuō)：“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣?！?/p>
樹(shù)毫不猶豫、不假思索……說(shuō)：“你可以砍下我的樹(shù)枝去蓋房子?！?/p>
“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)?！睒?shù)興奮、大方爽快……地說(shuō)。
4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受？
小結(jié)：隨著時(shí)光的流逝，雖然男孩的年齡越來(lái)越大，能自食其力了，可他對(duì)樹(shù)的要求一次比一次高，絲毫不顧樹(shù)的感受，也從不為樹(shù)做點(diǎn)什么。而樹(shù)呢？能為男孩付出，他是快樂(lè)的。
5、學(xué)生合作分角色表演讀樹(shù)與男孩的三組對(duì)話，讀出樹(shù)的慷慨無(wú)私。
重點(diǎn)揣摩樹(shù)與男孩的第四次對(duì)話。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整語(yǔ)序朗讀樹(shù)的話，反復(fù)揣摩樹(shù)的無(wú)私。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，說(shuō)出這樣解讀的意圖。
對(duì)比文中的說(shuō)法，體會(huì)樹(shù)盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。
2、小結(jié)：盡管樹(shù)成了一截光禿禿的老樹(shù)墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻(xiàn)給男孩，他為自己的無(wú)能為力而抱歉，為自己的無(wú)法再給而難過(guò)。這是多么深沉而無(wú)私的愛(ài)??！
3、師生分角色朗讀樹(shù)和男孩的第四次會(huì)面。
【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生一個(gè)自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟樹(shù)的無(wú)私?！?。
（三）扣住關(guān)鍵詞句，體察樹(shù)的“需要”。
課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達(dá)樹(shù)心情的詞？
匯報(bào)：（喜出望外、雀躍萬(wàn)分）。
1、把這幾個(gè)詞放進(jìn)句子里去讀一讀。
樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”
樹(shù)喜出望外，說(shuō)：“和我一起玩吧！”
一個(gè)盛夏，男孩又回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……。
2、通過(guò)前兩句話對(duì)比讀，理解“喜出望外”。
3、理解“雀躍萬(wàn)分”。
1）談“雀躍萬(wàn)分”的含義。
2）同學(xué)們，你在什么情況下會(huì)雀躍萬(wàn)分呢？
3）見(jiàn)到男孩又回來(lái)了，樹(shù)會(huì)雀躍萬(wàn)分地說(shuō)……。
4、引讀，體會(huì)樹(shù)對(duì)男孩的盼望一次比一次強(qiáng)烈。
5、透過(guò)這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹(shù)也需要愛(ài)。只要男孩陪著這棵老樹(shù)墩坐一坐，只要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)的表示，樹(shù)都會(huì)開(kāi)心得熱淚盈眶。
6、親愛(ài)的孩子，此時(shí)你就是那個(gè)男孩，坐在這個(gè)老樹(shù)墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)，你有什么想說(shuō)的？（課件再次出示故事首尾的畫(huà)面）。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：知愛(ài)感恩。
四、升華文本主旨。
1、在你的身邊，誰(shuí)最像這棵大樹(shù)？你想對(duì)他說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)吧。
2、匯報(bào)，配樂(lè)展示（播放歌曲《?；丶铱纯础罚寣W(xué)生把寫好的愛(ài)心卡貼在老樹(shù)墩上）。
3、你們的這一顆顆心，一片片愛(ài)，讓我想到了一句話（課件出示：讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙用篮?-茨巴爾）。
讓我們一起來(lái)把這句話改一改，把“你”改成“我”
讓別人的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫ㄉx）。
讓誰(shuí)的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫浚ㄉ舐暬卮穑?/p>
讓父母的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮茫?/p>
讓老師的生活因?yàn)槲业拇嬖诙用篮谩?/p>
……。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
第一課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?
生：《盤古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》。
師：同學(xué)們積累的可真不少。
2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)。
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
3.書(shū)寫指導(dǎo)。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。
6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。)。
四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題。
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。
2.關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū)：真正的英雄)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。
(自讀、競(jìng)讀、齊讀)。
(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū)：勇敢的神)。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))。
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書(shū)：善良的神)。
(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū)：值得敬佩)。
3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū)：火神有正義感的神)。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感)。
三、講述內(nèi)容。
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))。
3.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。
四、總結(jié)拓展。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十七
1、按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等;根據(jù)食物的來(lái)源分，可以分為動(dòng)物類食物和植物類食物。
2、食物的營(yíng)養(yǎng)主要有：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水等。
3、蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。
4、蔬菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì)，他們有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。
5、淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖類和脂肪能變成熱量、力氣。提供我們活動(dòng)的能量。食物在白紙上檫或壓后留下油跡，說(shuō)明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后變成藍(lán)色，說(shuō)明含有糖類(淀粉)。我們也可以通過(guò)看食物包裝上的信息了解它的成分。
6、不同食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分是不同的，我們不能說(shuō)哪一種食物最有營(yíng)養(yǎng)，也找不出一種包含了全部營(yíng)養(yǎng)的食物。
7、營(yíng)養(yǎng)搭配原則：葷素搭配，多種搭配，粗細(xì)糧搭配，每日都吃適量的新鮮水果和蔬菜。
8、影響霉菌生長(zhǎng)速度的有潮濕、溫度、空氣有無(wú)、光照強(qiáng)弱等因素。
9、食物的腐敗變質(zhì)是微生物引起的。微生物的生長(zhǎng)繁殖需要一定的空氣、水分和溫度等條件。
10、儲(chǔ)存食物的方法很多：冷凍法、曝曬法、腌制法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法等。
11、食品的特點(diǎn)、包裝保存的方法、食品的不同配料都會(huì)影響到保質(zhì)期的長(zhǎng)短。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文。
1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問(wèn)題。
四、學(xué)文探究。
(一)理解感悟描寫祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘。
1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫(huà)出描寫祖母愛(ài)荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛(ài)荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫祖母愛(ài)荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
蓮葉青青。
愛(ài)荷葉:種守賞心地善良。
送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人。
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇十九
課題近似數(shù)課型新授。
教材內(nèi)容解讀。
教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù)，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學(xué)生通過(guò)觀察上面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而引出近似數(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后從學(xué)生日常生活入手認(rèn)識(shí)近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。密切數(shù)學(xué)與的生活聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)1、理解近似數(shù)的意義。
2、會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)法指導(dǎo)引領(lǐng)解疑合作探究觀察實(shí)踐。
活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
二、探索嘗試，解釋交流。
1、理解近似數(shù)的意義。
“約”字它這里表示什么意思？
對(duì)比下面這兩句話理解“約”的意思。
我校有學(xué)生1300名。
我校有學(xué)生約1300名。
你能用這種表達(dá)方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎？
2、四舍五入法求近似數(shù)。
師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？
（1）11030大約是多少萬(wàn)？
（3）請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法試一試完。
成小電腦提出的問(wèn)題，獨(dú)立完成后交流。
引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兩句話理解“約”字的意思。
同桌互動(dòng)，找生活中的近似數(shù)。
小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要準(zhǔn)確，的表示出來(lái)，或無(wú)法準(zhǔn)確地表示出來(lái)，我們就用一個(gè)差不多的數(shù)來(lái)表示，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上我們就叫它近似數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)11030比一萬(wàn)多，比兩萬(wàn)少的多，所以11030接近一萬(wàn)。
1、完成自主練習(xí)1，
口算比賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
完成后，讓學(xué)生把每一組的兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比，找找其中的規(guī)律，加深對(duì)口算方法的理解。
活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容。
去，全改寫成0，在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來(lái)，就是求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。
（4）討論：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
2、完成自主練習(xí)二。
獨(dú)立做集體訂正。讓學(xué)生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。
3、自主練習(xí)第三題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，集體訂正。
看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流算理。
對(duì)于表現(xiàn)好的給予表?yè)P(yáng)。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
一、填一填。
1、省略794980萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。
2、55020≈（）萬(wàn)。
3、98243700讀作（），這個(gè)數(shù)約是（）萬(wàn)，約是（）億。
4、三百四十二萬(wàn)七千寫作（），省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是（）。
5、28□540≈29萬(wàn)，方框中最小能填（）。
二、讀一讀，按要求寫出下列各數(shù)的近似數(shù)。
1、天壇的總面積達(dá)2768000平方米。（四舍五入到萬(wàn)位）。
2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬(wàn)位）。
3、地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。
4、我國(guó)的糧食產(chǎn)量為450667470噸。（四舍五入到億位）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)。
近似數(shù)的意義：“四舍五入法”的意義：
近似數(shù)的求法：
11030≈萬(wàn)四舍五入到萬(wàn)位要看千位上的數(shù)是否滿5……。
178680000≈億四舍五入到億位要看千萬(wàn)位上的數(shù)是否滿5……。
教學(xué)反思。
亮點(diǎn)：不足：
改進(jìn)措施：
四年級(jí)語(yǔ)文球王貝利教案設(shè)計(jì)篇二十
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫(huà)面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫(huà)面。
【教學(xué)方法】。
“教有多法，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎？（沒(méi)有）很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機(jī)板書(shū)課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書(shū)：天下奇觀）。
（給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
b、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己，我們開(kāi)火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你！
3、開(kāi)火車讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
4、剛才看到大家火車開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過(guò)之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
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