情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力，保持良好的精神狀態(tài)?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇一
人們常用“捅了馬蜂窩”來(lái)比喻犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。而我卻真的捅過(guò)馬蜂窩。
那是我七歲的時(shí)候。那一年暑假，我們?nèi)业酵馄偶彝?，偶然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)馬蜂窩。據(jù)外婆介紹，這個(gè)馬蜂窩已經(jīng)“安居樂(lè)業(yè)”好幾年了，也蟄過(guò)不少人。外婆特別叮囑我，不要去捅馬蜂窩，這是件很危險(xiǎn)的.事?？晌乙恍南胍盀槊癯Α?，嘴上雖答應(yīng)得痛快，心里卻想著怎樣除掉它。
這一刻終于到來(lái)了。那天，我找了幾個(gè)小伙伴一起除馬蜂窩，先把自己隔離起來(lái)：頭戴一頂頭盔，身穿羽絨服，穿一條長(zhǎng)褲，為了把腳也隔離起來(lái)，我甚至穿上了媽媽的靴子，就連脖子也沒(méi)放過(guò)，披了一條長(zhǎng)圍巾。現(xiàn)在正是夏天，街上的人都把我們當(dāng)瘋子看。也是，頂著20多度的高溫，居然看見幾個(gè)穿冬裝的人，確實(shí)讓人感到新鮮。
臨近中午的時(shí)候，行人漸漸少了起來(lái)，我們便開始行動(dòng)了。我拿了一根竹竿，躡手躡腳地來(lái)到馬蜂窩前。這個(gè)馬蜂窩有一個(gè)腦袋那么大，我輕輕地用竹竿把馬蜂窩碰了一下，看沒(méi)有馬蜂出來(lái)，我膽子就大了起來(lái)，使勁地敲了一下，馬蜂立即從里面飛出來(lái)，攻擊我們。我立刻問(wèn)伙伴們大喊一聲：“跑!”而自己卻跳下來(lái)藏在一棵大樹下觀察。很可惜，馬蜂窩沒(méi)有掉下來(lái)。我又回到馬蜂窩前，還憑借著我爬樹的好本領(lǐng)，爬到另一棵樹上面，用竹竿使勁地砸向馬蜂窩?！芭尽钡囊宦?，馬蜂窩掉在地上，成千上萬(wàn)的馬蜂從窩里奔出來(lái)，沖向我的藏身地點(diǎn)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我從樹上一躍而下，馬蜂也緊緊地跟了上來(lái)。我拼命地跑，只想快點(diǎn)擺脫它們。一不留神，腳下碰到一塊石頭，狠狠地摔在地上，吃了個(gè)“狗啃泥”，而頭盔也撞出多遠(yuǎn)，這下完了，馬蜂一齊擁上來(lái)，把我的臉蜇得生疼，生出好幾個(gè)大饅頭似的腫塊，眼看支撐不住了，我不顧一切地爬起來(lái)，沒(méi)命地跑著。突然，眼前出現(xiàn)了一條河，我心里一陣竊喜，“撲通”跳了下去，馬蜂停留了一會(huì)，就飛走了。
回到家，外婆看到我這個(gè)樣子，既好笑，又好氣，責(zé)罵我說(shuō)：“你看你，讓你不要去，你不聽，這下知道厲害了吧!”而我并沒(méi)有感到疼痛和后悔，相反，我為自己除掉了馬蜂窩，為人們做了一件好事而感到格外的高興。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇二
星期六的一天，我和小伙伴一起玩，突然，我看見一個(gè)大馬蜂窩，我想：“這馬蜂窩里面肯定有蜂蜜?！蔽覍?duì)伙伴說(shuō)：“我們捅馬蜂窩吧。”伙伴同意了。我找一跟又細(xì)又長(zhǎng)的木棍，我拿著木棍，我又想：“如果我成功了就有甜甜蜂蜜吃了?！边@時(shí)，我的心也在鼓勵(lì)我說(shuō)：“加油！加油！你會(huì)成功的`。”我打起精神，用棍子使勁一捅，我看見一大群蜜蜂向我飛來(lái)，一只馬蜂飛快的飛到我頭上，把我的頭給著了，這時(shí)，我的頭像一根細(xì)長(zhǎng)的針扎進(jìn)似得，當(dāng)時(shí)我的頭非常疼。
哥哥看了我，沉思了一會(huì)兒，哥哥說(shuō)：“有辦法了。”哥哥跑回家，當(dāng)時(shí)我在我家門口傻傻的坐著，等待哥哥的做法，我看見哥哥拿著一根木棍，木棍上面著著火，我這才明白，馬蜂怕火燒，哥哥把火棍一扔，一下子就把馬蜂窩打掉了，里面的馬蜂一看有火下的驚慌失措，趕緊飛走，我看見馬蜂窩里根本沒(méi)有蜂蜜，只有馬蜂的幼仔。
通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理，我們做事一定要像我哥哥那樣動(dòng)腦筋，不要像我那樣馬馬虎虎，小朋友們，你們可別閑著沒(méi)事捅馬蜂窩，就會(huì)向我那樣自作自受。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇三
1．理解文章中對(duì)話描寫、心理描寫的作用。
2．揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語(yǔ)言。
3．結(jié)合自身體驗(yàn)，理解文章主旨。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：對(duì)話描寫、心理描寫的作用難點(diǎn)：文章主旨的理解。
【知識(shí)鏈接】。
1、黃蜂介紹。
學(xué)名胡蜂，俗稱馬蜂、黃蜂，毒性很大。中至大型，體表多數(shù)光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復(fù)眼。翅子狹長(zhǎng)，靜止時(shí)縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。
胡蜂有簡(jiǎn)單的社會(huì)組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常營(yíng)造一個(gè)紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢，在上面集體生活。胡蜂的成蟲主要捕食鱗翅目的小蟲，因此，也是一類重要的天敵昆蟲。馬蜂作為一種益蟲，以蟲子為食，它一般只有在受到攻擊的時(shí)候才蟄人，萬(wàn)一碰到馬蜂，最好馬上蹲下來(lái)，用衣服把頭包好，這樣可以臨時(shí)預(yù)防。專家提醒：不小心惹得馬蜂“發(fā)火”時(shí)，可以趴下不動(dòng)，千萬(wàn)不要狂跑，以免馬蜂群起追擊。被馬蜂蜇后傷口會(huì)立刻紅腫，且感到火辣辣的痛。此時(shí)，應(yīng)馬上涂抹一些堿水，使酸堿中和，減弱毒性，亦可起到止痛的作用。如果當(dāng)時(shí)有洋蔥，洗凈后切片在傷口上涂抹，此外還可用母乳、風(fēng)油精、清涼油等去除蜂毒，但切記不可用紅藥水或碘酒搽抹，那樣不但不能治療，反而會(huì)加重腫脹!若遭遇蜂群攻擊時(shí)應(yīng)立即就醫(yī)，不可掉以輕心。
2、作者簡(jiǎn)介中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：
馮驥才，當(dāng)代作家。生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。曾在天津市書畫杜、天津工藝美術(shù)廠從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚?。任天津市文?lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。中篇小說(shuō)《啊！》《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、自主積累生字詞。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容。
1、用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡(jiǎn)潔。(提示：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2、文章開頭的環(huán)境描寫有何作用？
3、分角色朗讀文中的兩次人物對(duì)話？（爺爺和奶奶及爺爺和“我”的對(duì)話）體會(huì)其在文章的作用。
4、默讀課文，畫出描寫“我”在捅馬蜂窩過(guò)程中心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)捅馬蜂窩后，“我”對(duì)馬蜂有了什么新的看法，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的看法。
5、概括“我”的形象。
6、捅馬蜂窩這件事讓“我”明白了什么道理？
【課堂小結(jié)】。
【當(dāng)堂檢測(cè)】語(yǔ)言賞析中學(xué)語(yǔ)文在線－免費(fèi)資源站：
1、這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來(lái)。
2、我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。
【課后反思】。
馮驥才《捅馬蜂窩》閱讀練習(xí)及答案。
閱讀下文，完成13--18題。（26分）。
馮驥才。
爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長(zhǎng)瘋了；枝叫糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土，也是我兒時(shí)的樂(lè)園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個(gè)個(gè)都比市場(chǎng)買來(lái)的大。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)屋里。
“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩摘下來(lái)！”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。
“不行，要蜇死人的！”爺爺說(shuō)。
“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一桶就下來(lái)?！蹦棠谭瘩g道。
“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。
我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來(lái)，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來(lái)，然后把門關(guān)住。
妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰(shuí)料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外，我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺(jué)眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫，不知道誰(shuí)開門把我拖進(jìn)屋。
當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個(gè)棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬(wàn)金油和涼手巾把兒，也沒(méi)能使我那腫皰迅速消下去。轉(zhuǎn)天請(qǐng)來(lái)醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈，這一下好不輕呢！我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。
過(guò)了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，揮手召喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來(lái)是我捅掉的那個(gè)蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點(diǎn)叫起來(lái)，慌忙跳開。
“怕什么，它早死了！”爺爺說(shuō)。
仔細(xì)瞧，噢，原來(lái)是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來(lái)爬去。爺爺說(shuō)：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”
“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說(shuō)。
我聽了心里暗暗吃驚：一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動(dòng)，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過(guò)來(lái)時(shí)那副視死如歸的架式，與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個(gè)英雄……我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。
那一窩馬蜂呢，無(wú)家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。
這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒(méi)有等來(lái)一只馬蜂。
轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來(lái)。空空又是一年。
第三年，風(fēng)和日麗之時(shí)，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來(lái)忙去。在這中間，我忽然看到，一個(gè)小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了。
于是，我和爺爺面對(duì)面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己，再不做一件傷害旁人的事。
13.速讀全文，說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理？（5分）。
14.圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是:。
_______－－“我”捅了馬蜂窩----______－－爺爺后院又有了馬蜂窩（6分）。
15.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?，它的意思?。
____________。（4分）。
16.文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是：
________________。（3分）。
17、讀讀下面兩個(gè)句子，比較哪個(gè)寫得更好？為什么？（4分）。
a、我一回頭，只見一只馬蜂朝我撲來(lái)，好像一架戰(zhàn)斗機(jī)。
b、我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。
18.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，其中“旁人”指的是誰(shuí)？
請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)（）（4分）。
a、蜜蜂。
b、妹妹。
c、爺爺和奶奶。
d、指作者以外的一切有生命的事物。
答案：
13.（5分）人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處，不要做傷害它們的事情。
14.（6分，每空格3分）爺爺后院有馬蜂窩“我“后悔捅馬蜂窩。
15.（4分）比喻若禍或觸動(dòng)不好惹的人。
16.（3分）頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩。
17.（4分）b句好。因?yàn)樗\(yùn)用的比喻的修辭手法，突出了馬蜂復(fù)仇時(shí)的高速度，追擊人時(shí)的兇猛，更突出了馬蜂那種拼死一搏、決不后退的氣勢(shì)。形象地寫出了馬蜂窩家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì)。
18.（4分）d。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解并積累7個(gè)詞語(yǔ);說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“我”思想感情的變化。
3、在體會(huì)文中人物的感情的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、感受作者童年時(shí)候的莽撞，懂得這莽撞源于天真、無(wú)知。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”思想感情的變化的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得童年的莽撞源于天真、無(wú)知。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
1、介紹馬蜂知識(shí)。
2、板書課題，：今天我們學(xué)習(xí)第2課捅馬蜂窩，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序?qū)懙?這篇文章主要講了一件什么事?(板書：前、中、后)。
課文主要描寫了作者小時(shí)侯冒失地捅馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。
過(guò)渡：“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做，連奶奶也要做，為什么?哪里可以找到?(在爺爺和奶奶的對(duì)話中可以找到。)。
2、分角色朗讀對(duì)話。(第一節(jié)到第三節(jié))。
交流問(wèn)題：1、2。
3、瀏覽全文，找出感情句子。
(1)自由讀文4-6小節(jié)，
(2)能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你聽出作者的什么心情?
(3)老師適時(shí)板書：渴望、“有趣”、“難以抑制”“遲疑”、“膽怯”“驚呆”“生怕”
過(guò)渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”
4、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。
5、馬蜂窩什么樣子?讀文填空：“這里，()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像()?！?/p>
過(guò)渡：對(duì)，有好奇心，才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
6、體會(huì)朗讀。
過(guò)渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子”
三、研讀課文。
(一)自讀自悟，品味含義。
(二)理解：不顧一切。
1、不顧什么?(一切指什么?為什么?)。
2、連命都不要了，為什么呀?
3、書上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語(yǔ)，自己找一找。
4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語(yǔ)氣?
5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)?
6、這是一只()的馬蜂。
作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時(shí)，他又是怎樣的心情呢?(害怕與后悔)。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇五
暑假的一天，我們吃過(guò)午飯我和爸爸在樓下看電視。媽媽去樓頂晾衣服。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽突然慌張地從樓上跑下來(lái)，說(shuō)：“不得了，我家隔熱層里一個(gè)很大的馬蜂窩”。我和爸爸飛快的跑上樓。我看到一個(gè)像“猴頭”一樣大的馬蜂窩緊貼著屋頂下。有幾只像f16（戰(zhàn)斗機(jī)）的馬蜂在窩邊來(lái)回盤旋，發(fā)出令人毛骨悚然的嗡嗡聲。我和爸爸嚇得退到樓下。
經(jīng)過(guò)我們?nèi)疑塘?，決定鏟除那只害人的馬蜂窩。這時(shí)爸爸首先站出來(lái)說(shuō)：“我拿根竹竿把蜂窩搗下來(lái)，然后迅速下樓關(guān)上樓梯門就可以了?！薄安恍?，聽說(shuō)馬蜂可以蟄死一頭牛呢！穿上雨衣帶頭盔才行?！眿寢屘嶙h說(shuō)。“也不行，那樣也危險(xiǎn)，一被馬蜂蟄一下怎么辦？”我反駁道。接著說(shuō)：“有一天我從電視上看到一個(gè)節(jié)目，為了清除路上個(gè)蜜蜂箱。交警不敢上前拿開，請(qǐng)來(lái)一位養(yǎng)蜂高手。那位養(yǎng)蜂人不緊不慢地點(diǎn)上一支煙就把蜂箱拿走了，后來(lái)才知道蜜蜂怕煙才不蟄人。我們就用煙吧！”“對(duì)就用煙熏，昊昊這個(gè)主意不錯(cuò)”爸爸表?yè)P(yáng)我說(shuō)。
就這樣，鏟除馬蜂窩地大戰(zhàn)開始了。爸爸拿火盆、媽媽撿艾草（一種煙味非常濃的草）、我拿打火機(jī)。爸爸把火盆放到蜂窩的正下方點(diǎn)燃了艾草。我看見一縷輕煙直沖向馬蜂窩。幾只f16被熏得從窩里爬出來(lái)像中了彈的戰(zhàn)斗機(jī)搖搖晃晃地向外面飛去。爸爸為了不讓f16再次回來(lái)，拿根雞毛桿守在門口。媽媽用竹桿把那“猴頭”搗了下來(lái)。由于煙越來(lái)越濃。爸爸說(shuō)：“我們先下去吧！過(guò)一會(huì)再上來(lái)。”大約過(guò)了半個(gè)小時(shí)。
我們?nèi)ゴ驋摺皯?zhàn)場(chǎng)”，我看見還有幾只f16沒(méi)來(lái)得及逃走，被爸爸用亂棒打死了。那只蜂窩已經(jīng)燒得不成樣子了。里面還有幾只白色的幼蜂也被熏死了。
那只害人的馬蜂窩在我們?nèi)业呐ο?，成功地鏟除了。我們唱著凱旋的歌聲回到樓下。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇六
1.有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。
2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受作者的感情變化。
3.認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)自然環(huán)境描寫和對(duì)話描寫的作用。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
整體感悟。
1.如何理解課文題目?
2.作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?
3.我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的大自然，學(xué)習(xí)課文后的啟示。
研讀與賞析。
1.用自己的話概括本文內(nèi)容。
2.找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者的感情變化。
學(xué)法指導(dǎo)。
1.緊緊抓住描繪“我”心理活動(dòng)的句子。理解“我”心理活動(dòng)變化的過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這條線能幫助你理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨。
2.可以試著按“朗讀——復(fù)述——思考——討論”的順序與課文對(duì)話，與老師對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，你的思考會(huì)更深入。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意文中的一些細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)它們的作用。
4.學(xué)習(xí)中要思考：我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣善待生命、善待大自然，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談一談。
體驗(yàn)反思。
1.受到馬蜂的攻擊后，“我”對(duì)馬蜂的態(tài)度變化是怎樣的，可信嗎?
拓展延伸。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇七
最近，我們學(xué)習(xí)了《捅馬蜂窩》一文，學(xué)罷此文，我思緒萬(wàn)千。
《捅馬蜂窩》是作者馮驥才所寫的親身經(jīng)歷。主要講的是：作者的爺爺家后院有一個(gè)馬蜂窩，這個(gè)馬蜂窩為生活帶來(lái)了許多不便，是作者捅馬蜂窩的原因。作者強(qiáng)烈的好奇心戰(zhàn)勝了恐懼。使他下定決心要捅馬蜂窩。作者精心準(zhǔn)備，本以為完美無(wú)缺，可在作者捅下馬蜂窩后出現(xiàn)了意外，導(dǎo)致作者挨蜇。事后，爺爺給他講了許多道理，使作者對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為自己淘氣傷害無(wú)辜而懺悔，期盼馬蜂回來(lái)重建家園。
我開始不明白爺爺在和奶奶對(duì)話時(shí)為什么極力反對(duì)捅馬蜂窩?再細(xì)細(xì)品讀，才明白另有深意：爺爺從愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的角度出發(fā)，對(duì)馬蜂的態(tài)度是敬而遠(yuǎn)之。他知道一但去捅馬蜂窩，馬蜂就會(huì)獻(xiàn)出生命，其他怕馬蜂也無(wú)家可歸。爺爺不忍心傷害小動(dòng)物，也不想看到別人被蜇，所以反對(duì)捅馬蜂窩。
其實(shí)作者會(huì)產(chǎn)生懺悔之意，還是因?yàn)樽髡哂袗?ài)心，心底善良。他敬佩那死去的馬蜂，佩服馬蜂的激情和勇氣，也對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園的精神產(chǎn)生欽佩之情。對(duì)自己的莽撞行為更是懷有深深的自責(zé)，覺(jué)得自己犯了罪，是個(gè)“殺手”。心情無(wú)比后悔、沉重，面對(duì)死去的飛蟲，也有一種罪孽感。
地球是人類的家園，也是其它動(dòng)物的家園，我們要保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。然而人類對(duì)于這些獨(dú)特的伙伴卻缺乏關(guān)愛(ài)。其實(shí)，每顆動(dòng)物之心都擁有強(qiáng)大的精神力量。馬蜂蜇人是為了保護(hù)家園，它可以用死來(lái)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。許多動(dòng)物都不主動(dòng)傷人，但如果人類威脅到它們的安全，動(dòng)物們是會(huì)不惜一切代價(jià)與人類斗爭(zhēng)。所以我們應(yīng)該懂得以平等垢姿態(tài)去和身邊的動(dòng)植物相處，尊重和關(guān)愛(ài)大自然中的每一個(gè)生靈。
童年中，我們有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔，讀罷此文，我從馬蜂保家護(hù)家的勇敢精神中懂得我們也應(yīng)該具備這種精神。挑戰(zhàn)將伴隨著我們的成長(zhǎng)，我們要在挑戰(zhàn)中不斷磨礪自己，使自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢!
捅馬蜂窩三年級(jí)篇八
本課內(nèi)容淺近，思考明晰。敘事生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，于敘述中融入了兒童自然而純真的感受，容易激起孩子們的興趣。
這篇文章最突出的是充滿情趣、深入細(xì)致的描寫。文章每處的描寫都有其明顯的作用，抓住它們，就能很好地建構(gòu)整個(gè)課堂的流程。文章開篇的描寫，為馬蜂窩提供了存在的背景，又為故事情節(jié)的展開做了鋪墊。爺爺?shù)暮笤?，“很少人去”，“里面的花木從不修剪，快長(zhǎng)瘋了；枝葉糾纏，陰影深濃”，成了“鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂(lè)土”。那里有“筷子粗肥大的蝗蚓”，有“團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲”，自然也就有了馬蜂的蹤影，有了爺爺窗檐下壯觀的馬蜂窩了。這充滿生機(jī)的自然環(huán)境既給了馬蜂生存和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也滋養(yǎng)了一個(gè)活潑好動(dòng)、頑皮莽撞的“我”，這就使“捅馬蜂窩”事件的發(fā)生成為了可能。
文章對(duì)話描寫共有兩處，都恰到好處地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。一處是爺爺姐姐的對(duì)話。奶奶的抱怨、爺爺?shù)木婕ぐl(fā)了“我”的好奇心：馬蜂真有那么厲害嗎？“頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)”，多簡(jiǎn)童啦，于是便有了下面的故事。一處是爺爺與“我”的對(duì)話。“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的！”爺爺?shù)倪@句話，在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：它“真像一個(gè)英雄”，敢于與“毀壞它們生活的人拼一個(gè)死”。
文章最精彩最細(xì)致的是心量描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化，像一條紅線貫穿情節(jié)的始終，牽動(dòng)著故事的發(fā)展，揭示出文章的主旨，表現(xiàn)了“我”的成熟和長(zhǎng)大。聽了爺爺奶奶的對(duì)話，“我”心中“涌出一種捅馬蜂窩”的渴望，那多么有趣??！那顆好奇的心，在爺爺“捅不得，捅不得”的勸阻聲中，越發(fā)鼓動(dòng)起強(qiáng)烈的愿望。雖然，“我”曾因膽怯而遲疑過(guò)，最后，“還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯”，終于不顧一切地冒然行動(dòng)了。可是，當(dāng)“我”看到馬蜂拼死的氣勢(shì)時(shí)，“我驚呆了”。被蜇之后，“我”再也“不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等我”。聽了爺爺?shù)囊环?，“我”先是暗暗吃驚，后又贊嘆它“真像一個(gè)英雄”，最后“似乎有種罪孽感沉重地壓在我心頭”。帶著這種愧疚疚和罪孽感，“我”為馬蜂的無(wú)家可歸而擔(dān)心，期待著它們能回來(lái)重建家園。三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂，“我”在開懷大笑之余，不由地暗暗告誡自己：“再不做任何傷害旁人的事”。從好奇渴望到膽怯遲疑，由膽怯遲疑到渾然不顧，這段心理活動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)頑皮孩子幼稚好奇的心理，由遭到馬蜂反擊后的心悸害怕，到聽了爺爺?shù)脑捄蟮某泽@、贊嘆，進(jìn)而產(chǎn)生的懊悔、自責(zé)和盼望馬蜂歸來(lái)的心理過(guò)程，則表現(xiàn)出孩子單純可愛(ài)、真誠(chéng)善良的心地。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
[教學(xué)目的]。
1．理解文章中對(duì)話描寫、心理描寫的作用。
2．揣摩文章深入細(xì)致、充滿情趣的語(yǔ)言。
3．結(jié)合自身體驗(yàn)，理解文章主旨。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：對(duì)話描寫、心理描寫的作用。
難點(diǎn)：文章主旨的理解。
[教學(xué)安排]一課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
1．導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)“曾經(jīng)冒失的童年”
2．以讀作為進(jìn)入文本的路徑，讓學(xué)生走進(jìn)文章，也走得作者的情感世界。
一讀（整體閱讀）--自讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。
學(xué)生反應(yīng)：“有趣”似乎不妥，到底哪兒不妥一時(shí)還拿不準(zhǔn)。
學(xué)生：文章開頭部分--“爺爺?shù)暮笤菏莾簳r(shí)的樂(lè)園?！?/p>
教師：“堆放雜物”“少有人去的地方”，卻為何是“我”的樂(lè)園？
學(xué)生：有樹，有鳥兒、蝶兒、蟲兒……。
教師：那是鳥兒、蝶兒、蟲兒們的樂(lè)園呀！
學(xué)生：好奇心，與大自然的親近感使我覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。取蟬衣，挖蚯蚓，驅(qū)蜢蟲……。
教師：對(duì)，有好奇心，才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。
二讀（分解閱讀）--朗讀2至7節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。
教師：奶奶也要捅馬蜂窩，為什么？哪里可以找到？
學(xué)生：為了通風(fēng)和安全的需要。在爺爺和奶奶的對(duì)話中可以找到。（對(duì)話描寫）。
教師：“我”無(wú)意中聽到這段對(duì)話，心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
學(xué)生：“渴望”、“有趣”、“難以抑制”
學(xué)生：“遲疑”、“膽怯”
學(xué)生活動(dòng)：小組討論，設(shè)計(jì)鏡頭，模擬再現(xiàn)。
活動(dòng)匯報(bào)：
一個(gè)全景（一個(gè)手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。）。
一個(gè)近景（“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起。）。
一個(gè)特寫（一只馬蜂徑直而兇猛地?fù)溥^(guò)來(lái)，像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。）。
教師：“捅”是緊張、刺激、有趣的，那“捅”過(guò)之后呢？又進(jìn)行了哪些描寫呢？（繼續(xù)關(guān)注文本）。
三讀（精選閱讀）--帶著問(wèn)題選擇閱讀。
問(wèn)題解決：捅了馬蜂窩之后，“我”對(duì)馬蜂的看法是：馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲，而是會(huì)“與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍衛(wèi)自己的家園，它能夠視死如歸，直至壯烈犧牲。
“我”產(chǎn)生這樣的看法，有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了馬蜂窩之后，一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。爺爺說(shuō)的“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話，讓“我”對(duì)小小馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)。
聽了爺爺?shù)脑挘颐靼遵R蜂不是害蟲，你不惹它，它也不會(huì)蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會(huì)不惜生命與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死的。現(xiàn)在“我”毀了它們的生活，使它們成了一群無(wú)家可歸的小生靈，所以“我”就有了一種沉重的“罪孽感”。
學(xué)生：“無(wú)家可歸的一群”“會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園”？“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”，“始終沒(méi)能等來(lái)一只馬蜂”“空空又是一年”。
教師：這件事后便有了“再不做任何傷害旁人的事”的教訓(xùn)?；氐角懊嫖覀兲岬降膯?wèn)題，能用“有趣”簡(jiǎn)單地概括整個(gè)事件嗎？顯然不能，因?yàn)椤拔摇睘樽约旱拿笆袨槎蠡凇?nèi)疚，希望馬蜂能重回家園，彌補(bǔ)自己的過(guò)失。
3．用辯論作為走出文本的跳板，讓學(xué)生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠(yuǎn)。
教師：結(jié)末的教訓(xùn)。有人認(rèn)為，這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛(ài)一切生命，要有愛(ài)心，要與大自然和諧相處。有人認(rèn)為，這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們沒(méi)有意義，因?yàn)槲覀兒茈y做到不傷害其他生命，比如踩死螞蟻，比如咬傷我們的蛇我們會(huì)打死它，再說(shuō)馬蜂如果威脅我們的安全，我們是應(yīng)該捅窩的。
結(jié)束：對(duì)于學(xué)生的辯論，老師不必多說(shuō)，可用動(dòng)畫片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作結(jié)。
小獅子：我以為國(guó)王是可以隨心所欲。
獅子王：你錯(cuò)了，作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。
小獅子：不能嗎？
獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。
小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？
獅子王：我來(lái)告訴你，我們死后勢(shì)必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇九
我的童年多姿多彩，像一個(gè)百花筒一樣。最讓我留戀的是那次捅馬蜂窩。
記得那時(shí)候，我每次都要在我們的“戰(zhàn)場(chǎng)”四周巡邏，可是后來(lái)幾天大家都躲在了家里，到底是為什么呢？原來(lái)在我們的“戰(zhàn)場(chǎng)”上已經(jīng)布滿了我們的敵人――馬蜂。我們一起暗暗討論，要用什么辦法把敵人消滅，這時(shí)有人提議：一不做二不休，把它們趕跑。大家不約而同地想到了一個(gè)方法――捅馬蜂窩。到了第二天，我們吃完早飯，各自把自己家中的“奇珍異寶”一個(gè)個(gè)拿了出來(lái)：電蚊拍、棍子、熱水、手套……真是萬(wàn)事俱備。來(lái)到屋檐下，我?guī)ь^喊著：“沖呀！沖呀！”我率先拿出棍子朝著敵軍老窩用力一捅，馬蜂窩開了一個(gè)洞，緊接著里面的敵人密密麻麻、黑壓壓地飛了出來(lái)?！笆勘鴤儭币娏舜篌@失色，驚恐萬(wàn)分，一個(gè)個(gè)嚇得屁滾尿流。有的扔下手中的“武器”四處逃串，有的抱著頭蹲下，還有的哭著喊著跑著……我呢？第一排的`“先鋒”，早已被敵人蟄得像一個(gè)蓬松的面包。
這些可惡的蜜蜂，弄得我疼痛不已。后來(lái)我再也不敢去屋檐下“巡邏”了。真是應(yīng)了一句話：一朝被蛇咬十年怕井繩。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和“我”對(duì)馬蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
3.體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
4.體會(huì)課文最后一段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)馬蜂的資料，了解馬蜂的特性。
教材簡(jiǎn)析。
本文通過(guò)敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。
全文分三部分。第一部分從開始至“不知道誰(shuí)開門把我拖到屋里”。寫“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過(guò)。第二部分從“當(dāng)夜，我發(fā)了高燒”至“一種罪孽感沉重地壓在我的心上”。通過(guò)“我”挨馬蜂蜇后對(duì)馬蜂的再認(rèn)識(shí)，表達(dá)了“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。第三部分，最后一段，寫“我”對(duì)馬蜂歸來(lái)的期盼。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。體會(huì)“我”對(duì)馬蜂誓死保護(hù)家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無(wú)辜的懺悔之情。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
解讀與提示。
課文的第一部分分兩個(gè)層次。
第一層，從開始到“‘捅不得，捅不得?！癄敔斦f(shuō)。”寫馬蜂窩給爺爺一家的生活帶來(lái)了不便。
第1段，先寫后院的特點(diǎn)，然后點(diǎn)明它是小動(dòng)物“生存和嬉戲的樂(lè)土，也是我兒時(shí)的樂(lè)園”。爺爺?shù)暮笤夯緟采?，枝葉糾纏，所以才會(huì)成為“樂(lè)土”、“樂(lè)園”。接著突出描寫了壯觀的馬蜂窩。先說(shuō)馬蜂窩的位置-爺爺窗檐下。“壯觀”寫其體積大；“倒垂的一只大蓮蓬”，比喻其形狀；“無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂”言其數(shù)量之多；“爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去”是馬蜂活動(dòng)的特點(diǎn)-每天忙忙碌碌；“不敢開窗”言其給爺爺生活帶來(lái)的不便。從這段的描述看出“我”對(duì)馬蜂觀察得很仔細(xì)，但“我”從沒(méi)想到去騷擾它們，大家自得其樂(lè)、互不侵犯，這里是大家共同的樂(lè)園。
爺爺奶奶的對(duì)話在文中作用很大，它引起了“我”想捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。
這段對(duì)話給“我”透出了以下信息：一是再一次印證了馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，奶奶想捅馬蜂窩：“屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)”；二是爺爺堅(jiān)決反對(duì)，不能捅馬蜂窩：“要蜇死人的”；三是從奶奶的話中了解到捅馬蜂窩的方法：“頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來(lái)”。
以上第一層是故事的起因。
第二層具體寫捅馬蜂窩挨蜇的經(jīng)過(guò)，是故事的發(fā)展與結(jié)局部分。
先寫捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望。
接著寫“我”的準(zhǔn)備工作。
最后寫“我”挨蜇的過(guò)程。這一層是文章的重點(diǎn)，寫得具體而細(xì)致。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十一
童年是什么？它是飛翔的紙飛機(jī)，是陣陣的大笑聲，是亂亂的涂鴉畫。追著，跑著，鬧著。我們長(zhǎng)大了，這其中會(huì)有許多有趣的、難忘的經(jīng)歷。我每次想起自己勇捅馬蜂窩的“英雄事跡”都忍不住哈哈大笑呢！
那是前年暑假，我參加了一個(gè)有趣的封閉式夏令營(yíng)。一天早晨，我們幾個(gè)“死黨”吃完早飯溜進(jìn)了山。我們邊走邊左顧右盼，尋找著“獵物”。旁邊的大樹為我們遮陽(yáng)，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，不遠(yuǎn)處還有一個(gè)長(zhǎng)方形小亭子，長(zhǎng)滿了綠油油的爬山虎。我眼睛一亮：“那邊有個(gè)馬蜂窩！咱們?nèi)タ纯窗?！?/p>
我們興奮地跑到小亭子里，圍到了馬蜂窩下面。抬頭望去，這個(gè)馬蜂窩看起來(lái)表面有些干巴巴的，而且搖搖欲墜，最重要的是，沒(méi)有馬蜂在蜂窩外頭“嗡嗡嗡”地飛，貌似沒(méi)有馬蜂住在里面。我不假思索地立馬從地上找了一塊大石頭，想把蜂窩砸下來(lái)，可惜這塊兒石頭好像沉了點(diǎn)兒，影響了準(zhǔn)頭，在蜂窩的側(cè)面輕輕地擦了一下就掉下去了，而馬蜂窩只是微微地晃動(dòng)了一下，根本沒(méi)有要掉下來(lái)的意思。
這下熱鬧了，大家都開始摩拳擦掌，吆喝著看誰(shuí)能把它給打下來(lái)，只見石頭、樹枝子雨點(diǎn)似的向蜂窩飛去，可不知怎么地，這個(gè)馬蜂窩就是穩(wěn)穩(wěn)地掛在那里巍然不動(dòng)。終于，有個(gè)同學(xué)放了個(gè)大招兒——他像猴王孫悟空轉(zhuǎn)世，揮舞著一根不知從哪兒撿來(lái)的“金箍棒”，大喝一聲，對(duì)著馬蜂窩就是一捅！成功了！蜂窩終于如愿以償?shù)氐袅讼聛?lái)，摔進(jìn)了對(duì)面的樹叢里。我們一下子都緊張起來(lái)，會(huì)不會(huì)有馬蜂飛出來(lái)啊？剛才的熱鬧勁兒一下子過(guò)去了，樹林里突然那么的安靜，只有涼爽的風(fēng)還在微微地吹著。
我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著樹叢那邊，一時(shí)間，我有些后悔剛剛發(fā)現(xiàn)了這個(gè)馬蜂窩，現(xiàn)在我們隨時(shí)可能會(huì)被馬蜂蜇。我滿頭的大汗一下變成了冷汗。過(guò)了好一會(huì)兒，還是靜悄悄的，沒(méi)見有馬蜂“騰空出世”?！昂?！”我拍拍胸口，慶幸地松了口氣。
突然這時(shí)，空氣中爆出一聲大喊：“??！馬蜂——”我大吃一驚，什么也顧不上了，沒(méi)命地跑了起來(lái)。我的腦海中閃現(xiàn)著電影中看到的.“野蜂狂舞”的畫面，天呀，這要是被它們盯上，我可就慘了。小伙伴們也驚慌失措地跟著我跑，我們的速度估計(jì)都打破自己的最高記錄了，即便如此，我還是感覺(jué)身后仿佛有一大坨氣勢(shì)洶洶的復(fù)仇者——馬蜂在追著我，等待我的將是滿頭滿臉大包的凄慘命運(yùn)！于是，跑得更快了。
我們一伙人“抱頭鼠竄”了半天，實(shí)在跑不動(dòng)了，癱軟在地，這才感覺(jué)有什么不對(duì)勁兒，好像后面沒(méi)什么動(dòng)靜呀，我膽戰(zhàn)心驚地回頭一看，哪有什么馬蜂，只看見一個(gè)小伙伴正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地沖我們竊笑呢，看他那笑得直不起腰來(lái)的姿態(tài)，我們這才知道上了當(dāng)，原來(lái)他就是那只“大馬蜂”啊！大家氣急敗壞，轉(zhuǎn)頭就沖那個(gè)可惡的家伙跑去，這下輪到他狼狽逃竄啦！
我們笑著，叫著，喊著，暢快淋漓地享受著我們的童年，感受著這美好的生活。
童年就是這樣趣味橫生，我們天真無(wú)邪，調(diào)皮搗蛋，不知天高地厚。可這又有何妨？我會(huì)將這些記憶深深地藏在自己的心中，藏在那個(gè)叫做“天真”的地方。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十二
馬蜂，是一種讓人想想就膽戰(zhàn)心驚的.動(dòng)物，它們會(huì)蜇人，被蜇到后皮膚非常痛。而我，卻捅了馬蜂窩。
記得那次回老家。小伙伴都不在。我無(wú)聊地在鄉(xiāng)間小道上走來(lái)走去。“嗡嗡嗡”，一只馬蜂映入我的眼簾，在我的前方飛來(lái)飛去，無(wú)視我的存在。我隨手撿起一根竹竿，揮舞著，總算把它趕走。馬蜂往我左前方飛去。我有些疑惑：那里沒(méi)有花草，馬蜂飛去干嘛呢？我決定跑過(guò)去看個(gè)究竟。頓時(shí)，一大群馬蜂出現(xiàn)在我的眼前。哇！好大一個(gè)馬蜂窩啊。我有點(diǎn)害怕，正想快速離開。突然，一個(gè)膽大的念頭出現(xiàn)在我的腦海中——我要把馬蜂窩捅下來(lái)，全部趕走它們，省得它們蜇人，說(shuō)不定，我還能吃到蜂蜜呢。我心里想著，決定說(shuō)干就干。
我急忙跑回家，開始全副武裝。我將自己堵得幾乎水泄不通：全身裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，只露出雙小眼睛，帶上墨鏡，活像一個(gè)木乃伊。我拿上一根加長(zhǎng)的竹竿，再次來(lái)到馬蜂窩前。我小心翼翼地一步步逼近馬蜂窩，馬蜂們眼睛緊緊地盯著“入侵者”，聚集在窩前，組成網(wǎng)狀陣型，將蜂巢保護(hù)起來(lái)。我深吸一口氣，閉上眼睛，用竹竿朝馬蜂窩亂捅一陣。我睜開眼睛，只見蜂窩搖了一下，馬蜂們頃刻狂魔亂舞、四處亂飛。我再次深吸口氣，對(duì)準(zhǔn)蜂窩，用力一捅，蜂窩在樹杈間翻滾，應(yīng)聲落地。突然，從蜂窩里面又飛出一大群馬蜂，向我襲來(lái)。我頭也不回，甩掉竹竿，立馬往回奔跑。身子一顛簸，我的“頭盔”竟然掉了下來(lái)，緊接著一只馬蜂追上了我，在我額頭“親”了一下?！鞍。 蔽掖蠼幸宦?，慌慌張張跑回了家。
蜂蜜沒(méi)吃到，我卻被“蜇”了。我捂著額頭，告訴了媽媽剛剛發(fā)生的一切。媽媽立馬用風(fēng)油精擦在我額頭那微微隆起的“包”上，說(shuō)是可以緩解疼痛。幾天后，我額頭的疼痛才徹底消失。
捅馬蜂窩，真讓我記憶深刻。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通，要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法。
過(guò)程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，能默讀短文，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)真實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)感受愛(ài)是需要表達(dá)的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)、用筆，表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧單元內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的傳遞。
(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛(ài)意，思考這愛(ài)是怎樣傳遞出來(lái)的呢?(出示課件)。
1、《燈祭》父女的對(duì)話：
父親：“把那些光全折騰沒(méi)了吧?”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。
2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語(yǔ)言表達(dá)孩子對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來(lái)抄寫的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼，感動(dòng)和欣慰。
(三)小結(jié)：(出示課件)愛(ài)需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，更需要用行動(dòng)來(lái)詮釋。
二、走進(jìn)故事，體味語(yǔ)言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?
(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考。
1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變?那些情況變了?(出示課件)。
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)。
(三)引導(dǎo)思考，感受語(yǔ)言魅力。
1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
啟發(fā)談話：
美麗里的春天，天空……。
美麗里的春天，田野……。
美麗里的春天，花草……。
……。
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比，激發(fā)了人們的同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)。
(四)聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。
1、結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等)。
2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。(出示課件)。
三、走進(jìn)生活，表達(dá)自己的愛(ài)意。
(一)啟發(fā)談話，我們?cè)?jīng)如此的和諧……。
1、介紹自己父母疼愛(ài)自己的事情。
2、說(shuō)說(shuō)融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系。
(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的變化。
與父母的溝通有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題?怎樣的情形?
但是隨著年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒(méi)有往日親密了，與父母之間的距離無(wú)形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無(wú)話不談了。
(三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問(wèn)題入手，找出原因)。
(四)我們還能親密如初嗎?
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個(gè)月中，為什么感覺(jué)父親不在愛(ài)他?
2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結(jié)：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛(ài)你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái)，讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)，與我們的家長(zhǎng)、老師多進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。
四、愛(ài)心在行動(dòng)。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛(ài)心傳遞。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)溝通的方法，知道溝通的重要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，掌握溝通的原則。
3、通過(guò)活動(dòng)，能夠用溝通的原則來(lái)指導(dǎo)自己的交往。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)“聽”“問(wèn)”“看”“說(shuō)”這些活動(dòng)，掌握溝通的方法和原則。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)后的感悟。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用：制作ppt、參考《初中生心理健康自助手冊(cè)》。
主要教學(xué)過(guò)程：
一、尋人游戲。
要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以各種方式找到符合其中的一個(gè)特點(diǎn)的其他學(xué)校的同學(xué)請(qǐng)他簽名，看誰(shuí)簽的多。
二、生日接龍：
三、盲龍撲珠游戲。
-——理解肢體語(yǔ)言。
四、閉眼撕紙。
第一回合。
第二回合。
——表達(dá)時(shí)用詞恰當(dāng)。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十五
時(shí)間飛快地流逝，有許多事情被淡忘?？墒沁@件十分難忘的事情我到現(xiàn)在仍然記憶猶新。
這群馬蜂的速度太快了，很快就追上了我們。我嚇得趴在了地上不敢動(dòng)，沒(méi)想到馬蜂在我上方盤旋了一會(huì)兒就飛走了。而姐姐卻對(duì)馬蜂胡打亂拍，結(jié)果被蜇了滿臉大包，看起來(lái)真是又可愛(ài)又可笑。
童年，我記憶的港灣。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十六
童年好似一場(chǎng)夢(mèng)，記得五歲那時(shí)的我在老家，嘿嘿！傻傻的和哥哥捅了一次馬蜂窩。
陽(yáng)光明媚的早上，我和哥哥閑著沒(méi)事兒，忙著找樂(lè)呢！那時(shí)候我才三歲，也沒(méi)看過(guò)真正的馬蜂窩，所以我拿著一根又長(zhǎng)又細(xì)的木棍在樹上搗呀搗呀搗，突然，撲通！一聲，一個(gè)東西掉了下來(lái)，我把這東西撿起來(lái)，哥哥急忙跑了過(guò)來(lái)大聲叫了起來(lái)：“老妹啊！快把馬蜂窩扔掉，三十六計(jì)走為上計(jì)，快跑??！”說(shuō)完，我扔下馬蜂窩，像兔子一樣，撒腿就跑?？刹恢挥X(jué)我和哥哥的體力都消耗的差不多了，但我們后面的那些“小東東”還是死死糾纏，盯著我倆不放，跑著跑著我們看見一條小河，我大聲的喊：“哥！跳！”只聽兩聲“撲通”，我們就跳到了河里，可那些馬蜂并沒(méi)有善罷甘休，它們?cè)诤影哆咃w來(lái)飛去，一直等待向我和哥哥發(fā)出攻擊。
過(guò)了一會(huì)兒后，我在水下面快不行了，準(zhǔn)備上去換口氣兒，可是，頭剛浮出水面，眼皮就火辣辣的，可這點(diǎn)小傷也算不了什么，因?yàn)槲疫€想著表哥呢！唉！畢竟，“人在江湖，身不由己?jiǎn)?！”于是，我大聲一叫：“撤！”我倆就從水里蹦了出來(lái)，飛快的逃竄。但我跑起來(lái)已經(jīng)沒(méi)有什么感覺(jué)了，可是空氣里有一股追殺的味道。我們?cè)脚茉經(jīng)]勁，最后終于異口同聲的喊：“好討厭的感覺(jué)，可惡的馬蜂，我們一定會(huì)回來(lái)的！”
回到了家，終于甩掉了該死的馬蜂，我邊走邊哭：“嗚dd馬蜂我們走著瞧，下次我一定帶好殺蟲劑！嗚dd?！备绺缬终f(shuō)：“今天真倒霉，我們身上的包加起來(lái)共有二十五個(gè)，嗚dd?！?/p>
??！重溫童年的情景，可真讓人覺(jué)得有趣！
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十七
爺爺家的屋后有許多花草樹木，每天都有許多鳥兒在哪吵吵鬧鬧，最令人頭疼的是在一棵大樹上竟然還有一個(gè)馬蜂窩。
有了這個(gè)馬蜂窩后，爺爺就整天嚇得不敢開窗戶了，生怕馬蜂窩里面哪個(gè)“冒失鬼”會(huì)闖進(jìn)來(lái)。有一天，奶奶說(shuō)：“今天找個(gè)人把馬蜂窩給捅下來(lái)?！睜敔斆φf(shuō)：“捅不得，捅不得！”“怎么捅不得？”奶奶反駁道?！坝靡粔K布把頭蒙起來(lái)，找個(gè)竹竿，不就能捅下來(lái)了嗎？”我在旁邊聽到要捅馬蜂窩，高興極了。我找來(lái)叔叔家的姐姐，告訴她這件事，她也高興得跑過(guò)來(lái)要看。我們都把頭上纏了嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的布，奶奶用竹竿猛地把馬蜂窩捅了下來(lái)。這時(shí)，一個(gè)個(gè)馬蜂就像一架架飛機(jī)向我們俯沖過(guò)來(lái)。我們趕緊跑回屋里，把門給關(guān)上?？墒牵€是有一只馬蜂扎了我一下，我疼得快掉眼淚了。過(guò)了一會(huì)兒，爺爺在外面大叫：“可以出來(lái)了，可以出來(lái)了！”我來(lái)到屋后，突然看到一只馬蜂躺在地上，我嚇得飛快地逃走了。爺爺哈哈大笑說(shuō)：“這是個(gè)死馬蜂。”“噢，原來(lái)是個(gè)死的?！蔽掖丝跉庹f(shuō)。
看著地上的的那個(gè)馬蜂窩，我心里想：不知道明年馬蜂會(huì)不會(huì)再回來(lái)做窩。
捅馬蜂窩三年級(jí)篇十八
每到一只只蜜蜂飛來(lái)時(shí)，我就會(huì)想起童年桶馬蜂窩的傻事。
記得在9歲那年的夏天，我到外婆家去玩。外婆家陽(yáng)臺(tái)上有一個(gè)很大的`馬蜂窩。只見一只只馬蜂繞著窩飛來(lái)飛去，它們的鎧甲在太陽(yáng)的照耀下現(xiàn)得格外刺眼，看看就覺(jué)的可怕。于是大熱天的，我們也不敢開窗，就怕它們來(lái)光臨。
過(guò)了幾天，我實(shí)在忍不住了，叫來(lái)表哥表弟召開一個(gè)緊急會(huì)議，商討如何對(duì)付這些馬蜂。我提議干脆把它給捅了吧！以免后患。這個(gè)主意大家都認(rèn)同。
第二天，我們頭帶頭盔，身穿雨衣，戴上手套，還拿了一根竹桿，全副武裝地來(lái)到了馬蜂窩前。我小聲地說(shuō)：“一！二！三！捅！”竹桿捅向了馬蜂窩?？墒屡c愿違，馬蜂窩沒(méi)有捅掉，卻引來(lái)了一大群一大群的馬蜂。我們嚇得像老鼠遇到貓一樣，立即扔掉了竹桿，拔腿就跑。因?yàn)轭^盔太笨重了，我的奔跑速度很慢，更糟的是慌亂中有被一塊大石頭絆倒在地上，一時(shí)起不來(lái)了。一只馬蜂爬到我手上，蟄了個(gè)大紅包，腫得很厲害。我火速跑回家，關(guān)上門窗，一照鏡子，發(fā)現(xiàn)身上有不少的紅疙瘩。
事后我知道一個(gè)道理：做事要準(zhǔn)備充分再去做，還要想想后果。著叫“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！本訄?bào)仇，十年不晚。下次我一定要捅掉這個(gè)馬蜂窩，我暗下決心。
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