良好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)思路和條理性，方便教師教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。教案的編寫可以參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)，但要保持創(chuàng)新和個(gè)性化。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇一
要認(rèn)真?zhèn)湔n，既鉆教材，又鉆學(xué)生，并在大膽對(duì)課堂作出預(yù)測(cè)，哪些問(wèn)題學(xué)生一下子能明白，哪些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)思考或小組學(xué)習(xí)可以解決的，學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，都要考慮細(xì)致。問(wèn)題要有價(jià)值，不能過(guò)淺或過(guò)深，因?yàn)檫@樣都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題就必須吃透文本，多方面搜集資料，獲取更多可借鑒的信息。
重視“讀”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用。努力做到有層次地讀，有目的地讀，讀后有評(píng)價(jià)，每讀有提高。有層次地讀，是按照教學(xué)的需要，讓學(xué)生默讀、開(kāi)聲讀(讀準(zhǔn)字音，把文章讀通讀順)、有感情地讀;有目的地讀，是每讀必先向?qū)W生明確要求，如讀“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了……不會(huì)再做了”時(shí)，要求學(xué)生帶著淡淡的憂傷，讀出作者懷念童年的感情。讀后有評(píng)價(jià)，這里的評(píng)價(jià)是指即時(shí)性的評(píng)價(jià)，可以是生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，老師點(diǎn)評(píng);評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，也可以是感情方面等。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生每一次都有所領(lǐng)悟，有所提高。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇二
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。
這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇三
（播放歌曲《送別》，引入課題）。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？
生：我知道，它的名字叫《送別》。
師：對(duì)，這就是我國(guó)當(dāng)代作家林海音系列小說(shuō)《城南舊事》中的主題曲《送別》。天之涯地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀啊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)林海音的另一篇作品《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》。
（板書(shū)課題）。
師；看到課題，同學(xué)們閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
生：我腦中出現(xiàn)的是在冬天暖暖的陽(yáng)光下，一隊(duì)駱駝緩緩的走過(guò)……。
生：一只只高大的駱駝走在冬天里的陽(yáng)光下，灑下一路鈴聲……。
生：……。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（學(xué)生讀文），說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了什么。
生：我知道課文寫的是作者的童年生活。
生：我知道課文圍繞著駱駝隊(duì)寫了作者童年生活中的幾個(gè)片段。
師：哪些事情呢？
生：看駱駝咀嚼。
看駱駝脫皮毛。
關(guān)于鈴鐺的遐想。
師：在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最感興趣的片段，有感情的反復(fù)朗讀，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
（學(xué)生選擇自己喜歡的片段，品讀感悟，再在小組交流自己的想法或者看法）。
師：在剛才的自主合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都積極參與了。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
生：我喜歡課文中描寫作者看駱駝咀嚼的這個(gè)片段，小英子在學(xué)駱駝咀嚼時(shí)的樣子很可笑，寫出了小孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，很像我們。
生：我也喜歡這一段，它描寫駱駝的樣子很細(xì)致，使我懂得了寫文章要善于觀察，抓住事物的特點(diǎn)。
生：我喜歡的是關(guān)于鈴鐺的聯(lián)想的這段，作者的想象力很豐富，同時(shí)也寫出了孩子天真爛漫，富于幻想的特點(diǎn)。
師：是呀，大人的總是比較客觀，在他們眼里，駝鈴響是為了驅(qū)趕狼，而小英子卻不同，她覺(jué)得是拉駱駝的人是因?yàn)槁猛咎拍?，在漫漫黃沙里搖響鈴鐺可以增添情趣。同學(xué)們說(shuō)的精彩極了，好，大家繼續(xù)暢所欲言。
生：我喜歡作者問(wèn)媽媽駱駝的去向，媽媽回答不上來(lái)，罵了她這一段。它讓我想到了在日常生活中，我們總有不明白的事情，可大人對(duì)我們的發(fā)問(wèn)卻沒(méi)有太大的耐性，不但沒(méi)有好好引導(dǎo)我們，反而是對(duì)我們加與訓(xùn)斥，結(jié)果我們怕了就不敢問(wèn)了。
師：你說(shuō)的話真令我感觸，說(shuō)到這里我也很慚愧，我也是一個(gè)孩子的媽媽，可是對(duì)孩子的問(wèn)題往往因?yàn)楣ぷ魈Φ木壒剩瑳](méi)有好好的去引導(dǎo)他，有時(shí)候甚至很不耐煩的呵斥他。愛(ài)發(fā)問(wèn)是孩子的天性，也許我們無(wú)意間的一聲呵斥，就把一個(gè)偉大天才給扼殺了。現(xiàn)在真的覺(jué)得大人真的應(yīng)該多走近孩子，多傾聽(tīng)他們的.心聲。好，謝謝你說(shuō)出了孩子們真心話，同時(shí)也給我們這些做父母的提了一個(gè)醒了。
生：我喜歡課文的最后一段。它寫出了時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返。
生：我也喜歡這一段。時(shí)間是寶貴的，童年是美好的，我們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，轉(zhuǎn)眼間童年也會(huì)離我們遠(yuǎn)去，所以我們應(yīng)該珍惜美好時(shí)間，珍惜美好童年。
生：……。
（品讀、欣賞優(yōu)美文段）。
（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再派代表匯報(bào)）。
生：我想起九歲那年，我看《貓和老鼠》的卡通片，看到貓披著一張毛巾居然能當(dāng)翅膀飛起來(lái)，我也就披著床單學(xué)著貓的樣子，站在衣柜頂上飛下來(lái)，結(jié)果把自己摔慘了。
生：知道。
生：我也想起了幾年前的一件傻事，那是過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我看到過(guò)年這么熱鬧，怕它過(guò)去，就死活不讓家里人把日歷撕掉，以為這樣就可以永遠(yuǎn)留住春節(jié)。
師：今天我們不僅學(xué)了林海音這篇寫她童年往事的散文，還聽(tīng)到了同學(xué)們好多真真切切的童年趣事。童年的故事總是讓人難忘的，因?yàn)橥?，因?yàn)橛腥?，因?yàn)橛字?，故事往往就多了幾分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人難忘。希望同學(xué)們把握好我們的美好童年，讓我們生活中的每一天都色彩斑斕。今天，我們的學(xué)習(xí)就到這里結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們回家后積累本課的好詞佳句，并寫寫自己的童年往事。
學(xué)駱駝咀嚼。
關(guān)于鈴鐺的遐想。
看駱駝脫皮毛。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇四
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是人教版五年級(jí)下第二組課文中的一篇關(guān)于童年記事的文章。整個(gè)單元的文章都緊緊圍繞著童年趣事進(jìn)行編排，而作家林海音更是以其細(xì)膩、童稚的筆觸流露著對(duì)童年樂(lè)趣的無(wú)限留戀。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”所以，在教學(xué)中，應(yīng)該放得開(kāi)手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雖然，這一課上得并不怎么樣，還出現(xiàn)了一些漏洞，但是，我相信，我會(huì)總結(jié)得失，不斷探索出一條閱讀教學(xué)的可行之道的。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇五
1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、有感情地朗讀課文，能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇六
3、放手讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式，讀自己喜歡的部分。學(xué)生匯報(bào)哪部分內(nèi)容，內(nèi)容。其中，在“看駝嚼”片斷中，讓學(xué)生從作者對(duì)駱駝樣子的描寫體會(huì)作者觀察細(xì)致，從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童年的天真與幼稚;在“談駝鈴”片斷中，抓住“我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法”來(lái)體現(xiàn)作者想象豐富;在“剪駝毛”片斷中，主要讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)駱駝的關(guān)心;在“問(wèn)駝蹤”片斷中體會(huì)作者對(duì)駱駝的思念。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇七
這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。
1．齊讀課文最后兩段。
2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？
3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇八
童年是一去不還，童年有的我們天真、淘氣。賦有好奇心的童年。
所以這篇課文也是我最喜歡的課文。作者的童年里有那沉得住氣的駱駝隊(duì)，當(dāng)駱駝隊(duì)又一次返回時(shí)作者的童年卻一去不復(fù)回了。但當(dāng)作者再次聽(tīng)到那鐺鐺的響聲時(shí)又覺(jué)得童年再次降臨于她的心里。這就是童年由回歸，這堂課就讓我們跟著作者再次回到她的童年里。
因?yàn)橥甑恼滟F，作者的童心感動(dòng)著我。無(wú)論如何童年讓我們無(wú)法忘記，因?yàn)槟抢镉形覀冏铋_(kāi)心的日子。這份心情是我們不能忘記也無(wú)法忘記的。
作者寫的童年五彩光輝而且充滿了童心比如：『它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙變錯(cuò)地磨來(lái)磨去、大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！贿@不是童心嗎？還有“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。爸爸告訴我，駱駝它很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。
『我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途路程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”』好了，讓我再用文中的話結(jié)束這篇。
我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇九
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇，本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫的序言?！岸?yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索，三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，富有意境。全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)回憶童年四件趣事，使我們感受到作者對(duì)童年生活的眷戀、不舍之情。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光，同時(shí)還要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
【學(xué)情分析】。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能基本把握課文主要內(nèi)容，但抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)文章中深刻的含義的能力還有待提高，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，在與他人的交流討論中加深感受和體會(huì)；學(xué)生對(duì)于課文的一些表達(dá)方式有所了解，但不熟悉，不能學(xué)以致用，習(xí)作謀篇布局、材料的編排上缺少新意。
【設(shè)計(jì)理念】。
本單元的主要訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受童年生活的情趣，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，因此我利用課文中重點(diǎn)句段，通過(guò)多形式的品讀，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)。另外，教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一種天真無(wú)邪的詩(shī)意童年世界，讓孩子在作者的詩(shī)意語(yǔ)言中體會(huì)童年的純真與美好，教學(xué)初始，就從課題入手，抓“冬陽(yáng)”“童年”“駱駝隊(duì)”三個(gè)詞，讓學(xué)生想象畫面，進(jìn)入感傷而又溫暖的情境，營(yíng)造情感基調(diào)；精讀課文過(guò)程中注重“抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟”，逐漸加深對(duì)文本的情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過(guò)的傻事、趣事，曾有過(guò)的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，與作者產(chǎn)生共鳴，感受童年生活的美好。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
了解作者林海音及作品《城南舊事》。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）初解課題，走近林海音。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)第六課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的.童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
2、剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是本文作者林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第三十頁(yè)，讀讀課后“資料袋”中有關(guān)林海音和這篇課文的介紹。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，19出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)。《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。
設(shè)計(jì)意圖：利用課后資料袋，走進(jìn)作者和《城南舊事》，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。
（二）解構(gòu)文本，歷數(shù)童年事。
1、《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》就是林海音自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言。文中的主人公小英子其實(shí)就是林海音，那么，今天就讓我們走進(jìn)林海音的回憶，隨著她的思緒去感受小英子的童年生活。
2、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)生詞掌握情況。強(qiáng)調(diào)“嚼”字讀音。
3、瀏覽課文，想想課文回憶了童年哪幾個(gè)生活片段？分別在課文哪幾自然段？
板書(shū)：學(xué)駱駝咀嚼談駝鈴作用想替駱駝剪毛詢問(wèn)駱駝去處。
4、誰(shuí)注意到作者是按什么順序記敘這幾個(gè)片段的？（季節(jié)順序）。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后有一個(gè)初步的感知，考察學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容和揣摩文章表達(dá)順序的能力。
（三）沉浸往事，解讀林海音。
1、我們從這些往事中能讀到一個(gè)怎樣的小英子呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的片段讀一讀，并做上讀書(shū)記號(hào)，可以劃出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以寫下自己讀時(shí)的感受。（學(xué)生自學(xué)）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在品讀文本的過(guò)程中一次次地與文本與作者做著心靈上的對(duì)話，一次次地感受著童年那份遙遠(yuǎn)美好的童真童趣，更有效更個(gè)性地體會(huì)作者的語(yǔ)言，避免了教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)的串講。
2、誰(shuí)愿意分享一下你剛才的讀書(shū)收獲？“學(xué)駱駝咀嚼”這一片段。
預(yù)設(shè)b：學(xué)生從“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度”體會(huì)到小英子觀察的仔細(xì)。指導(dǎo)讀好關(guān)于駱駝的描寫，體會(huì)“那樣”中飽含的情感色彩。
五六歲的年齡，正是對(duì)什么東西都充滿好奇的時(shí)候，看到從沒(méi)看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過(guò)去，如今她還會(huì)因?yàn)轳橊劧创魡?？她還會(huì)在冬陽(yáng)底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？這種專注，這種好奇只屬于孩子。就讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，再來(lái)讀這第四自然段吧。
設(shè)計(jì)意圖：教師的反問(wèn)目的在引發(fā)學(xué)生的思考，體會(huì)這種只有童年才有的好奇專注，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的情感。
片段一、
1、學(xué)生交流“談駝鈴作用”、“詢問(wèn)駱駝去處”的閱讀感受。
2、分角色讀讀小英子和爸爸的對(duì)話。
3、你更喜歡爸爸的觀點(diǎn)還是小英子的觀點(diǎn)？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將作者童年的浪漫與詩(shī)意，與爸爸成人世界的現(xiàn)實(shí)與理性，進(jìn)行鮮明的對(duì)比，從而更深刻地體會(huì)作者對(duì)童年浪漫純真、藏著無(wú)窮無(wú)盡想象的懷念與不舍。
片段二：“想剪駝毛”
1、讀“想剪駝毛”片段，讀出小英子的天真、可愛(ài)、充滿童趣。
2、多么天真可愛(ài)的小英子呀！可是成年后的小英子還有想給駱駝剪舊毛皮的想法嗎？這種童趣只屬于孩子，這多少讓我們有些遺憾。
你有做過(guò)像小英子“學(xué)駱駝咀嚼”這樣的傻事或有過(guò)“想剪駝毛”這樣的傻念頭嗎？跟大家說(shuō)說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，縮短學(xué)生與文本與作者的距離，讓學(xué)生在相同的生活情境中激發(fā)表達(dá)的欲望，并能自覺(jué)運(yùn)用文本表述的方法進(jìn)行口頭語(yǔ)言運(yùn)用，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，更有效地走進(jìn)作者內(nèi)心，與文本與作者產(chǎn)生共鳴。
3、剛才我們一起隨著林海音回憶了小時(shí)候的四個(gè)生活片段，這四個(gè)片段都和駱駝?dòng)嘘P(guān)，可見(jiàn)駱駝是林海音童年中不可缺少的一部分，使她的童年變得妙不可言。
（四）升華情感，體會(huì)對(duì)童年的懷念與留戀。
1、可人總是要長(zhǎng)大的，童年也必將一去不返。我們一起讀讀課文最后兩個(gè)自然段。
溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著兒時(shí)的玩伴——妞兒以及北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本書(shū)，就叫做——《城南舊事》。
4、我默默地想，慢慢地寫，作者會(huì)想什么？寫什么？下面讓我們邊聽(tīng)電影《城南舊事》的插曲《送別》邊將作者想的寫在這一段的空白處。生交流。
5、小結(jié)：童年就像一首歌，一首充滿快樂(lè)旋律的歌，童年更像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿想像和憧憬的夢(mèng)。這樣的日子怎能不讓人懷念呢？同學(xué)們，在你們記憶深處一定有著很多美好的回憶，請(qǐng)你將最有趣的鏡頭寫下來(lái)。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】。
1、摘抄文中你感受最深的句子。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇十
人的一生只有一次，童年更只有一次，童年難尋??！以前，我的感受并不深刻，可自從學(xué)了《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》讓我更加深切的體會(huì)到童年的寶貴。
其作者林海音，原名林含英，小名英子，父母曾東渡日本經(jīng)商林海音于1919年生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)寶島已被日本帝國(guó)主義侵占，其父不甘在日本鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。她曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)，北京新聞專科學(xué)校。在北京度過(guò)的二十五年時(shí)間，被林海音稱作“金色時(shí)代”，影響了她的文學(xué)創(chuàng)作，所以作品中具有濃厚的老北京風(fēng)味。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫成《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)，被譯成多種文字。后來(lái)拍成電影，還改編成兒童繪本。
此文是《城南舊事》的序言。作者用樸實(shí)純真的筆調(diào)、夢(mèng)境般的語(yǔ)言把我們帶到了一個(gè)特定的環(huán)境去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既十分清晰，有那么朦朧，宛如一個(gè)批著輕紗的少女。
作者十分喜愛(ài)駱駝?，F(xiàn)在我們非常不容易看到駱駝了，可在舊北京卻常有冬天賣煤的駱駝隊(duì)。因此，趁大人們?cè)谫I煤的時(shí)候，“我”就有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地觀察這樣一種大個(gè)動(dòng)物：看它們的臉、牙、咀嚼的動(dòng)作、大鼻孔和胡須。而且由于看得太過(guò)專著入神，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)了。時(shí)間一長(zhǎng)，便不知不覺(jué)喜歡上它們了，雖然覺(jué)得長(zhǎng)得丑，卻絲毫沒(méi)有厭惡感，兒時(shí)的.童真躍然紙上。
第十一自然段中，作者問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪里去”這句話顯然問(wèn)得沒(méi)頭沒(méi)腦，才引出媽媽后來(lái)問(wèn)：“誰(shuí)？”其實(shí)正是這看似沒(méi)頭沒(méi)腦的話將小小的“我”對(duì)駱駝隊(duì)的思念展露無(wú)遺，正是因?yàn)樗寄铖橊劊瑵M腦子都是駱駝的事，所以情不自禁地把自己心中想的問(wèn)題提了出來(lái)。
真真童年的那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她回味不已，懷念不已，駱駝隊(duì)是留在作者童年鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲則是童年中美妙的音樂(lè)。就在這淡淡的回憶中，我們真切得看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇十一
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，回憶了駱駝隊(duì)，著重從“學(xué)咀嚼”“談駝鈴”“剪駝毛”“念駱駝”四個(gè)方面展開(kāi)，把自己小時(shí)的呆傻天真表露無(wú)疑。作者借駱駝隊(duì)表達(dá)了對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，依依流連。這是本文品賞的情感目標(biāo)。另外，本文的描寫以一個(gè)孩童的目光展開(kāi)回憶，因此在文中有不少孩童特有的語(yǔ)言材質(zhì)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中體味感情的主要素材，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開(kāi)想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達(dá)到和諧共鳴，付之動(dòng)情吟讀。這是本文教學(xué)的重點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字，學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體。
會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3．背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能從作者回憶童年生活的.幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
單元學(xué)情分析。
教學(xué)基本程序。
教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、揭題，走近林海音。
1．時(shí)光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？
2．讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同？
3．老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？這畫面多么充滿詩(shī)情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（1）學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼。
（2）交流：板書(shū)：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問(wèn)去處。
2．讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（寫的都是關(guān)于駱駝的事，看起來(lái)寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊(duì)來(lái)表現(xiàn)自己童年的生活。）。
3．再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品悟童年。
2．指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。
預(yù)設(shè)：
（1）我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
想一想，你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢？你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎？一個(gè)“呆”字，讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子？再指名讀這句話。
（2）那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。
（3）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
指名讀，從朗讀中，我們不但感覺(jué)到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀。
3．我們讀書(shū)的時(shí)候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來(lái)，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會(huì)，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請(qǐng)三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？作者觀察仔細(xì)，寫得條理清楚，讀起來(lái)顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)。我們平時(shí)寫作時(shí)也應(yīng)做到這樣。
4．齊讀這段話。背一背。
5．同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想，當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí)，還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢？正如文章結(jié)尾所寫（齊讀）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?/p>
四、作業(yè)：
1．選擇自己喜歡的段落背誦。
2．仿照第四自然段寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文回憶了哪幾個(gè)片斷？背背第四自然段。
二．繼續(xù)品讀，感悟童年。
1．童年過(guò)去了，但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來(lái)看其他三個(gè)片斷，請(qǐng)你仔細(xì)咀嚼，再在書(shū)上寫下你讀后的體會(huì)。
讀后交流：你覺(jué)得哪兒有趣？預(yù)設(shè)：
（1）談鈴鐺。
a．“充滿”讓我們體會(huì)到童年時(shí)的林海音特別好奇。
b．讀這個(gè)片斷，說(shuō)說(shuō)這對(duì)話與平時(shí)的對(duì)話有什么不一樣？我們來(lái)分角色讀一讀好不好？可是爸爸的話沒(méi)有直接寫出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎？分角色說(shuō)說(shuō)爸爸和我對(duì)駝鈴不同的想法。
c．你看到了一個(gè)怎樣的英子？
d．爸爸當(dāng)時(shí)聽(tīng)了我的想法，笑笑說(shuō)“也許，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什么？
e．回顧“夏天過(guò)去，……我也不會(huì)再做了?！?/p>
（2）想剪毛你覺(jué)得哪里特別有意思？
（3）問(wèn)去處你從中體會(huì)到了什么？對(duì)話分角色朗讀。
三、再憶往事，體會(huì)真情。
1．當(dāng)作者人到中年，當(dāng)她身在臺(tái)灣，可能會(huì)產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，當(dāng)她再一次想起童年時(shí)那滿腦子的問(wèn)題，她可能會(huì)怎么說(shuō)？將作者想說(shuō)的話寫下來(lái)。
2．學(xué)生寫話。
3．交流：說(shuō)說(shuō)你在寫這段文字時(shí)，當(dāng)時(shí)的心情。（體會(huì)淡淡的感傷及深深的懷念。）。
4．師生合作讀這一段。
5．1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了42年，
當(dāng)她看到北京的一切時(shí)，她又會(huì)想起什么呢？（冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)）是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時(shí)此景，怎能不讓她懷念？怎能不讓她感傷？讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸，珍惜童年。
1．寫一段自己童年中最有趣的事情。
2．推薦閱讀《城南舊事》。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇十二
當(dāng)我讀到“看駱駝……咀嚼的樣子……自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”的時(shí)候，實(shí)在按捺不住了，哈哈大笑起來(lái)。我閉上眼睛想象著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，上牙和下牙竟也不自覺(jué)地磨來(lái)磨去，駱駝的大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上，好像我一抬頭，那白沫子就會(huì)粘在我臉上，急忙睜開(kāi)眼睛，又是一陣大笑。簡(jiǎn)直是太有趣了，難怪過(guò)了這么多年，作者依然回味無(wú)窮!
這時(shí)，我也不禁想起三四歲時(shí)在姥爺家發(fā)生的一些趣事。一次姥爺出去買菜，我趁姥姥打電話，去“禁地”——廚房轉(zhuǎn)悠。當(dāng)我轉(zhuǎn)到微波爐前時(shí)，不禁眼前一亮。飯菜放進(jìn)去是生的，拿出來(lái)怎么就是熟的呢?于是懷著好奇心，將我的童話書(shū)放進(jìn)了微波爐，轉(zhuǎn)動(dòng)按鈕，期待我的“菜”出爐。過(guò)了幾分鐘，微波爐里“轟”的一聲悶響，“菜”居然著火了。我害怕極了，連忙關(guān)上廚房的門，裝作若無(wú)其事的樣子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲電話粥。就在這時(shí)，姥爺回來(lái)了，看到廚房門縫里冒出的煙塵，急忙切斷了電源。我慢慢長(zhǎng)大了，用微波爐燒“菜”的傻事，也不會(huì)再做了。但每每回想起來(lái)，依然覺(jué)得又驚險(xiǎn)又好笑。
在姥爺家時(shí)的趣事還有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜這美好的光陰，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為長(zhǎng)大以后的我留下更多美好的回憶。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇十三
這篇課文寫了作者的無(wú)憂無(wú)慮，竟學(xué)駱駝咀嚼和作者的.天真可愛(ài)，沒(méi)錯(cuò)，不僅作者有童年，我們都有美好的童年，童年里也有做過(guò)傻事，我學(xué)完了這篇課文，雖然讀的時(shí)候讀的是作者童年做過(guò)的傻事，但我的腦子里想的都是我童年做過(guò)的傻事。
小時(shí)候我吃西瓜的時(shí)候總是喜歡把西瓜子咽下去，后來(lái)我聽(tīng)人說(shuō)只要把西瓜子埋到土里就能發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)大，我想:我吃了那么多西瓜子，喝了那么多水，會(huì)不會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)芽了，會(huì)不會(huì)把我的肚子撐破呢，怎么辦呢?對(duì)了，西瓜有水才能長(zhǎng)大，我一直不喝水，不給它澆水，西瓜不就不會(huì)長(zhǎng)大了嗎。于是我一整天都沒(méi)喝水，渴的我口干舌燥。中午，媽媽做了我最愛(ài)喝的雞湯，可是我擔(dān)心西瓜會(huì)把我的肚子撐破，所以只敢吃雞肉不敢喝雞湯。媽媽問(wèn)我為什么，我告訴了媽媽原因，媽媽聽(tīng)完哈哈大笑，對(duì)我說(shuō):“你盡管喝，出事了我負(fù)責(zé)?！蔽疫€是不敢喝，可我實(shí)在太渴了，只好大口大口的喝了起來(lái)。過(guò)了幾天我還是沒(méi)事，這幾天一直提心吊膽的我感覺(jué)很奇怪?，F(xiàn)在想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我實(shí)在太可笑了。
童年一去不復(fù)返，但那個(gè)天真可愛(ài)的我永存我心中，我干的那些傻事也給了我永恒的快樂(lè)，這些美好的回憶使我終身難忘。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇十四
最近，我讀了一篇文章《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，文章敘述的是著名作家林海英的童年趣事，表達(dá)了作者對(duì)童年的依依留念。
當(dāng)我讀到“看駱駝……咀嚼的樣子……自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”的時(shí)候，實(shí)在按捺不住了，哈哈大笑起來(lái)。我閉上眼睛想象著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，上牙和下牙竟也不自覺(jué)地磨來(lái)磨去，駱駝的大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上，好像我一抬頭，那白沫子就會(huì)粘在我臉上，急忙睜開(kāi)眼睛，又是一陣大笑。簡(jiǎn)直是太有趣了，難怪過(guò)了這么多年，作者依然回味無(wú)窮！
這時(shí)，我也不禁想起三四歲時(shí)在姥爺家發(fā)生的一些趣事。一次姥爺出去買菜，我趁姥姥打電話，去“禁地”——廚房轉(zhuǎn)悠。當(dāng)我轉(zhuǎn)到微波爐前時(shí)，不禁眼前一亮。飯菜放進(jìn)去是生的，拿出來(lái)怎么就是熟的呢？于是懷著好奇心，將我的童話書(shū)放進(jìn)了微波爐，轉(zhuǎn)動(dòng)按鈕，期待我的“菜”出爐。過(guò)了幾分鐘，微波爐里“轟”的一聲悶響，“菜”居然著火了。我害怕極了，連忙關(guān)上廚房的門，裝作若無(wú)其事的樣子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲電話粥。就在這時(shí)，姥爺回來(lái)了，看到廚房門縫里冒出的煙塵，急忙切斷了電源。我慢慢長(zhǎng)大了，用微波爐燒“菜”的傻事，也不會(huì)再做了。但每每回想起來(lái)，依然覺(jué)得又驚險(xiǎn)又好笑。
在姥爺家時(shí)的趣事還有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜這美好的光陰，好好學(xué)習(xí)，天天向上，為長(zhǎng)大以后的我留下更多美好的回憶。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇十五
我們學(xué)了《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》這一篇課文，令我浮想聯(lián)翩。課文講的是作者在冬天的時(shí)候駱駝隊(duì)來(lái)的時(shí)候她學(xué)駱駝咀嚼的樣子。吧人物寫的栩栩如生，我也有一次像作者一樣學(xué)動(dòng)物吃東西。下面我來(lái)給大家講一講吧!
這是一個(gè)在老家的一個(gè)晚上。我們正準(zhǔn)備，吃飯因?yàn)槲覀兡抢锸青l(xiāng)村，所以會(huì)有一些雞鴨鵝豬狗牛。我的老家以前就養(yǎng)了，那一天我的外婆剛剛把飯端進(jìn)來(lái)就叫我們吃飯，那個(gè)時(shí)候我正在癡迷的看著那些小動(dòng)物正是太可愛(ài)了，外婆走到我的跟前說(shuō)：“別看啦!快一點(diǎn)洗手吃飯?！蔽夷莻€(gè)時(shí)候才五歲，脾氣很大。我毫不留情的說(shuō)：
“為什么要洗手呢?不可以直接吃飯嗎??！蓖馄耪f(shuō)：“你可以不洗手，不過(guò)待會(huì)吃飯的時(shí)候你把細(xì)菌吃到了肚子里生出蟲(chóng)子看你怎么辦?別怪我沒(méi)有提醒你哦?！?/p>
我聽(tīng)了這個(gè)話之后說(shuō)：“不要我不要肚子里長(zhǎng)蟲(chóng)子，不要，永遠(yuǎn)不要。我要去洗手。”我洗完手去吃飯。我剛才看見(jiàn)了小動(dòng)物們吃飯我吃飯的時(shí)候也想學(xué)他們吃飯，因?yàn)槲夷莻€(gè)時(shí)候非常非常的小，所以審美觀有問(wèn)題。我就覺(jué)得動(dòng)物吃飯的樣子很好看，于是我就打算試一試。開(kāi)飯了。讓我想一想我應(yīng)該學(xué)那一個(gè)動(dòng)物呢?算了按照上面的順序好了我開(kāi)始先學(xué)雞我拿起筷子夾起一粒米津津有味的品嘗起了。
之后我學(xué)我老爸的生肖——豬我把頭貼著碗狼吞虎咽的吃了起了。媽媽終于忍不住了哈哈大笑起了說(shuō)你在干嘛?呵呵呵!”我說(shuō)：“媽媽你看不出來(lái)嗎?我在學(xué)小動(dòng)物吃飯呀!”媽媽本來(lái)就笑的很厲害，這下笑的跟厲害了。最后媽媽笑的`趴在地上。
我也有一次和作者一樣的經(jīng)厲真是太好了真是臭味相投啊!
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)的教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)生字詞，回顧童年的幾件往事。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、回顧童年的幾件往事。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)。
板書(shū)：看咀嚼。
談鈴鐺。
想剪毛。
問(wèn)去向。
二、精讀感悟，解讀童年幾件往事。
（一）看咀嚼。
先讓學(xué)生自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么？
1.在文中找出描寫駱駝咀嚼樣子的句子。
出示：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
2.課文從哪幾個(gè)方面描寫駱駝吃草時(shí)候的情景？
學(xué)生匯報(bào)：
外貌、神態(tài)、動(dòng)作。
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的句子。
3、出示“那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。”
（1）你怎么理解句子中的三個(gè)“那樣”？
（2）比較句子：
丑的臉，長(zhǎng)的牙，安靜的態(tài)度。
那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。
如果把這三個(gè)“那樣”去掉，再讀讀，感覺(jué)有什么不同呢？
4、體會(huì)作者對(duì)駱駝的喜愛(ài)之請(qǐng)。
例如：
作者小時(shí)侯為什么這樣仔細(xì)地觀察駱駝咀嚼？
（二）談鈴鐺。
1、想想作者和爸爸對(duì)鈴鐺的作用分別有著怎樣的看法？
學(xué)生匯報(bào)，教師隨學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)。
2、“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法，從中你感受到什么？
學(xué)生匯報(bào)，教師隨學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)。
3、請(qǐng)發(fā)揮一下自己的想象力，談?wù)勛约簩?duì)鈴鐺作用的看法。
（三）小結(jié)學(xué)習(xí)看咀嚼和談鈴鐺的方法，
1、讀文段；2、讀畫面，析句子，想畫面；3、體會(huì)感情。
（四）根據(jù)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)提示,讓學(xué)生自學(xué)想剪毛和問(wèn)去向，再集體交流。
學(xué)習(xí)提示：
1、駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了，她想怎樣呢？
2、11—14自然段是我和媽媽的對(duì)話，自由讀，想想那段對(duì)話圍繞什么來(lái)寫？
3、想想那段對(duì)話圍繞什么來(lái)寫？
4、體會(huì)作者對(duì)駱駝的感情。
集體交流：
想剪毛：
1、師引讀：
冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)了，太陽(yáng)特別曖和，拉駱駝的人把身上那件反穿大羊皮，都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了，她想怎樣呢？
解釋：反穿大羊皮。
2、出示：
我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。
3、品讀句子，體會(huì)感情。
問(wèn)去向：
師：11—14自然段是我和媽媽的對(duì)話，自由讀，想想那段對(duì)話圍繞什么來(lái)寫？
1、想想那段對(duì)話圍繞什么來(lái)寫？
2、體會(huì)作者對(duì)駱駝的感情。
3、分角色朗讀。
（五）品讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)對(duì)童年的懷念之情。
1、找出有關(guān)的句子。
“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！?/p>
“我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?/p>
2、細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
三、總結(jié)。
1、童年是人生中最快樂(lè)的時(shí)光，要去好好珍惜，它會(huì)成為我們?nèi)松蠲篮玫幕貞洝?/p>
2、重讀課文題目，再一次體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
四、布置作業(yè)。
背誦自己喜歡的段落。
抄寫自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看咀嚼。
對(duì)童年生活的懷念談鈴鐺。
想剪毛。
問(wèn)去向。
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