教案是指教學(xué)者為實(shí)施教學(xué)活動而準(zhǔn)備、編寫的一個詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)教學(xué)的功能，能夠使教師在教學(xué)過程中更有條理、更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和評價等內(nèi)容。教師在備課時要認(rèn)真編寫教案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案的評價要客觀公正，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。這些教案范文涵蓋了各學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。
不平常的信教案篇一
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個字謎考考大家！
(5)認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
不平常的信教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。
一、提綱導(dǎo)學(xué)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。（抽生回顧）。
2、出示導(dǎo)綱。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,思考課文共幾封信，分別是誰寫給誰的？并把感受深刻的地方畫下來，多讀幾遍，體會句子在表情達(dá)意上的作用。、“不平常的信”不平常在哪里？找出相關(guān)語句，做簡要分析。3.自學(xué)設(shè)疑：
學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，解決導(dǎo)綱中的問題并且記錄下自己的體會或疑問。
二、合作互動。
1、小組交流。
學(xué)生以小組為單位討論交流導(dǎo)綱中的問題。
2、展示評價。
各小組派代表展示學(xué)習(xí)交流的情況，其他學(xué)生對該生的發(fā)言可以評論，也可以談?wù)勛约旱母惺堋ａ槍φn文中的重點(diǎn)語句和段落，老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。
3、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些疑問？
三、導(dǎo)學(xué)歸納。
四、拓展訓(xùn)練。
1、拓展運(yùn)用你想對蒙生和蒙生的媽媽說些什么？
假如你是其中的一名戰(zhàn)士，你會想些什么？
2、編題自練。
根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請選擇一種題型出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴?。}型可以多樣，如背誦、積累、小練筆等）。
五、布置作業(yè)。
你還有什么感人的抗日故事可以講給你的小伙伴聽。板書設(shè)計(jì)。
趙蒙生蒙生媽。
光榮不怕犧牲偉大堅(jiān)強(qiáng)舍小家為大家。
不平常的信教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.感受老師對學(xué)生的愛和老師工作的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師勞動、熱愛教師的思想感情。
2.通過討論疑難問題，理解課文內(nèi)容。
3.能感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《給老師的一封信》，回憶一下，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（課文是作者在教師節(jié)前夕寫給老師的一封信，通過自己在小學(xué)讀書的親身經(jīng)歷和感受，記敘了顧老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，抒發(fā)了對老師的感激敬愛之情。）
2.還留下了什么問題？（小作者為什么要這么深情地回憶顧老師？）
3.這節(jié)課，我們就來解決這個問題。
二、圍繞問題研究回憶部分。
1.自由讀課文，想想你能找到什么答案？與同桌或臨近的同學(xué)議議。
2.集體交流。
（1）出示句子一：“是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。”
你是怎么理解這句話的？
“桃李”，比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個。
“沐浴”，比喻受陽光雨露滋潤。
“陽光雨露”，句中指顧老師對學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識。
“無不”，可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時不有，無處不在。
指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”兩字。
（2）出示句子二：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門?！?/p>
板書：領(lǐng)進(jìn)大門
讀了這句話，你有什么疑問嗎？（知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？）
引導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。）
這句話該怎么讀？反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門？
理解“您總有辦法……也總有辦法……”。和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大。”（板書：魔術(shù)師）
什么叫魔術(shù)？你對魔術(shù)師知道些什么？你是怎么理解這句話的？
（理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個崇高的形象。）
（3）出示句子三：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱?/p>
仙子是什么樣的？有什么本領(lǐng)？
課文把顧老師比做仙子，她有什么本領(lǐng)？
理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游?！?/p>
理解“帶回了寫日記的靈感”。
“靈感”，句中指寫日記時產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。
（理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中地“日記充滿生機(jī)”就是這個意思。）
拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？
（4）出示句子四：“只有您頭上……見證。”（板書：銀絲、皺紋）
（理解句意：在漫長的歲月中，老師在教育崗位上辛勤工作，為祖國培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)了青春和畢生的精力。明白“誰也說不清……誰也數(shù)不清……”在句子中的感情色彩。）
3.讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信了嗎？（回憶在小學(xué)讀書時顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激敬愛之情。）
4.讓我們有感情地朗讀回憶部分。
三、.總結(jié)：
課文是以信的形式向老師表達(dá)深情，猶如面對面的敘述，倍感親切。因此讀課文時我們會覺得老師就在我面前，回去后我們可以再好好地讀讀課文，反復(fù)體會體會老師對學(xué)生的關(guān)愛之情。
給老師的一封信
板書設(shè)計(jì)： 老師 學(xué)生
領(lǐng)進(jìn)大門 愛
魔術(shù)師 仙子 老
銀絲 皺紋 師
不平常的信教案篇四
1、學(xué)會用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會，從多角度觀察事物。
3、學(xué)會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見解。
學(xué)會用書信與人交流
拓展學(xué)生寫作思路，學(xué)會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達(dá)自己的見解。
2課時
1、談話引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談?wù)勀闶盏胶蟮母惺?。（老師做個有心人，提前給每一位學(xué)生寫封信，不僅僅是為了這次習(xí)作，讓學(xué)生感受寫信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。）
2、人類進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？
交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學(xué)生認(rèn)識寫信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習(xí)作的要求，明確習(xí)作任務(wù)。
3、？你最想給誰寫信？為什么？
4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長）
問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。）
（隨機(jī)板書：格式準(zhǔn)確用語得體情感真實(shí)）
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路，寫作要有一定的順序。）
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫文，個別指導(dǎo)
2、出示星級評價標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級？為什么？
三星級：
（1）寫信格式欠規(guī)范；
（2）語句不大通順，有錯別字；
（3）情感真實(shí)，用語欠得體；
（4）基本把事情寫清楚。
四星級：
（1）寫信格式正確；
（2）語句較通順，不寫錯別字；
（3）情感真實(shí)，用語較得體；
（4）能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級：
（1）寫信格式正確；
（2）語句通順，不寫錯別字；
（3）情感真實(shí)，用語得體；
（4）按一定的是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵修改：你認(rèn)為經(jīng)過努力，你會達(dá)到幾星級？你準(zhǔn)備從哪幾方面修改？
4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時，學(xué)生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機(jī)簡單復(fù)習(xí)書信的格式。
1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評改一個同學(xué)的習(xí)作，互評后交流評改意見。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
（1啟發(fā)談話：你的習(xí)作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中成功之處，或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學(xué)，教師將授予“浪花獎”。
（2評賞交流。
寫一封信
格式準(zhǔn)確 分清對象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語得體
不平常的信教案篇五
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的） 哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒泛講）
1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）
2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2） 原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動物呢！你們想想他還會關(guān)心誰呢？（幼兒自由想象） 他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）
冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？ 那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導(dǎo)）
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關(guān)心別人，請你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。
不平常的信教案篇六
我總隨便看看這篇課文，不知為什么我總翻到這篇課文，這大概是緣分吧！
這個故事講的是排長寫信給蒙生媽，蒙生媽收到信就知道自己兒死了。起因是這樣的：他們?yōu)榱苏碱I(lǐng)一個小型機(jī)場，趙蒙生在這場戰(zhàn)爭中光榮犧牲了，這里是我感覺烈士為了和平不怕犧牲。排長怕蒙生媽傷心就定期給蒙生媽寫信每當(dāng)蒙生媽回信時隊(duì)伍里的人員們都讓排長念出來。但是有一封信上寫了這些：蒙生媽被日軍殺害了，為了不讓他們分心就給你們回信。他兒子死了但他不傷心，因?yàn)樗谴蚬碜訝奚?，值。他一收到信就知道孩子走了，她跟孩子說過沒打完仗不許回來也不要寫信回來。這里讓我感覺蒙生媽為了自己孩子安心打仗說了這些話，但媽媽還是很愛蒙生的'。那里的兒子是打鬼子犧牲的我不傷心。著從我聽出來了蒙生媽不是不傷心，而是很傷心因?yàn)樽约簝鹤铀懒怂荒軅?。這種舍小家為大家的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
我要學(xué)習(xí)蒙生媽舍小家為大家這種精神。
不平常的信教案篇七
1學(xué)會本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感受人間真情,體會英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。
教學(xué)安排。
2課時。
教學(xué)過程。
一、辯詞導(dǎo)入，引生入文。
老師想問大家一個問題：你們認(rèn)為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)。
1請同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。
2全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）。
三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)。
1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
a和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
b戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
c收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺?。想：這是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7兩次假設(shè)對比，說說自己的`感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)。
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評選感動班級人物。
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。
不平常的信教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會信的不平常，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會信的不平常以及英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。
教學(xué)過程：
一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時你抓住了那個詞？為什么？
指名回答，師相機(jī)板書問題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠?？有什么不平常？不平常在哪里？
“信”：寫信的原因。是誰寫給誰的信？）。
3.過渡：這節(jié)課我們就來解決這些問題，孩子們，走進(jìn)課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時，說說為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過，結(jié)果來寫的）起因，經(jīng)過，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語。
師：看來孩子們對課文很熟悉了，文中的詞語朋友們也想知道你還認(rèn)識他嗎？
出示詞語，多種方式認(rèn)讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
申請入黨慘烈殊死敵眾我寡至關(guān)重要兵荒馬亂落荒而逃光榮犧牲一心一意。
4.過渡：
真棒，男女生誰都不甘示弱，接下來我們解決問題，希望同學(xué)們也都爭先恐后。
三細(xì)讀課文，體會內(nèi)容。
（一）弄清寫信原因。
1.文中哪個自然段介紹了寫信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫信？
生默讀課文，勾畫歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機(jī)出示：
（1）為了不讓英雄母親難過；
（2）有入黨申請書模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識字，找人念信。
4.過渡：同學(xué)們善于思考，問題解決得很快，送張笑臉。想看看那場戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個自然段描寫這個場景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心啊！于是戰(zhàn)士們常寫信安慰蒙生媽媽。
（板書：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽）。
（三）默讀思考。
文中共插入了（三）封信的片段，分別是誰寫給誰的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫批注。
2.交流反饋，相機(jī)板書笑臉。
第一封：排長——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話讓你最受感動？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運(yùn)用多種方式指導(dǎo)感情朗讀這些句子。相機(jī)板書（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評互議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對大叔說的話，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛的深情厚誼，體會英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書談不平常，從這封信里我們認(rèn)識了一位堅(jiān)強(qiáng)、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語？
（堅(jiān)強(qiáng)、偉大、悲壯、友愛、誠信、驕傲、了不起……）。
過渡：
是啊，我們祖國正是有了像趙蒙生這樣為了祖國而獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動著激情，把你的感受寫出來吧!
2.抒寫感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話想對大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說？
（2）你想對自己說點(diǎn)什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學(xué)們，從你們對戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說的話中，老師感受到了你們對先烈們的敬仰、熱愛與感激。希望你們?nèi)缱约核f，好好學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽。
2.評選班級感動人物并試著寫上簡單的推薦詞。
板書設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)士們深情厚誼。
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇九
1．親愛的同學(xué)們，不知不覺，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個多月就要結(jié)束了，多個日子，從蒙昧無知到學(xué)有初成，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵啊！即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。
[設(shè)計(jì)意圖]激情導(dǎo)入，揭示課題。
二、自主審題、選材。
1、請快速閱讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求。
生談審題之后明確的習(xí)作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后，我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來進(jìn)行——選材。
同學(xué)們，六年的時光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話、一句難忘的鼓勵、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪??我給大家?guī)追昼姇r間，請細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個動人的場景，說給小組的同學(xué)聽聽。
3、小組討論，個別發(fā)言。
4、這些同學(xué)說的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們在選材時要遵循幾個原則——（板書：真實(shí)、典型、新穎）。
[設(shè)計(jì)意圖]習(xí)作的過程中，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生自主審題，通過審題，確定本次習(xí)作的要求，并通過小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的'原則。
三、例文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1．有一個同學(xué)，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫了一封信，我們看看他選擇了什么事例來表達(dá)自己對老師的感激與眷戀之情。（例文見教參242頁）。
2．出示例文，學(xué)生自讀。（對于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）。
3．組織交流，集體評議。
(1)例文中，小作者寫了哪些事？文章表達(dá)了小作者對老師怎樣的思想感情？
(2)小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的？你領(lǐng)略到了那些寫作方法？
4．根據(jù)學(xué)生匯報，老師小結(jié)。
(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場景。
(2)詳略得當(dāng)，寫清細(xì)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]在習(xí)作的過程中，我們要注意“讀寫的結(jié)合”，通過閱讀例文，獲取有價值的信息——如何選材，寫出自己的真情實(shí)感，形成學(xué)法的遷移。
四、列提綱。
1．在審題、選材之后，動筆寫作之前我們別忘了先寫提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。
2、出示：寫提綱要求，學(xué)生動筆寫提綱。
提綱一般包括以下幾個方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫作順序、四是詳寫、略寫的提示。
五、回憶格式，下筆成文。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫的是一封信，在動筆之前我們再回憶一下書信的格式。
1．復(fù)習(xí)書信格式：
稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，緊接一行寫日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達(dá)對老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實(shí)，詳略要得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫要生動。
（3）抒發(fā)真情實(shí)感。
（4）注意書信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4．學(xué)生回班完成作文。
[設(shè)計(jì)意圖]最后小結(jié)，依然營造的是依依惜別的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的沖動?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)中的“情”猶如教學(xué)雙邊活動的中催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的指導(dǎo)下漸入佳境，使感情受到升華。
板書：習(xí)作七。
審題寫信憶事抒情。
選材真實(shí)典型新穎。
列提綱。
不平常的信教案篇十
1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識。
2、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩寫信。
3、能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。
教具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得寫信的意義、信的書寫格式。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把事情敘述清楚。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個同學(xué)，他們是——楊亮、孫予晴。
二、例信引路，了解格式：
2、學(xué)生交流信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。2、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是你好，如果給長輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。3、正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語。
提到祝語，老師想到了一個問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時候，祝語能一樣嗎？（不能。）。
師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節(jié)拍，烘托氣氛。）。
書信格式順口溜。
稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
師：好了，順口溜先讀到這，誰能結(jié)合著板書給大家介紹一下書信的格式？（指名2-3人說）。
三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫正文：
1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）。
2、咱們來看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給王虹同學(xué)寫回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫你最想說的話寫清楚。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來。）。
3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰寫2、寫什么3、修改。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。
師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說說，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。）。
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
不平常的信教案篇十一
師：同學(xué)們在講課之前我們先來看一幅圖片，這幅圖片是什么？生：是一封信。
師：小結(jié)，出示答案。
師：三封信我們都知道了是誰寫的，下面我們就一起去看看信中到底寫了什么？我們先來看第一封信？（師讀開頭娘，發(fā)出質(zhì)疑）我們剛才說了第一封信是排長寫給趙蒙生母親的，為什么會是以兒子給母親的語氣來寫呢？排長這樣寫信的原因是什么呢？生：回答（1-2自然段中找原因）。
生回答：可以模仿趙蒙生的筆跡，趙蒙生的母親不識字。師小結(jié)：正是因?yàn)檫@樣，所以排長才會代替光榮犧牲的趙蒙生給他母親寫了這封信，那下面讓我們一起去看看排長寫的這封信的內(nèi)容是什么？有誰愿意來讀讀這封信的內(nèi)容呢？指名讀第一封信的內(nèi)容。
師：從信中的內(nèi)容我們能看出這是一封什么樣的信？生：報平安。
指名回答：感受到戰(zhàn)士們對趙蒙生母親的關(guān)心。害怕她擔(dān)心自己的兒子。
師：那么戰(zhàn)士們有沒有收到回信？收到回信的戰(zhàn)士們心情是怎樣的？生回答：
師：我們來一起看看趙蒙生母親是怎么回信的，請同學(xué)們一起齊讀這封信的內(nèi)容，既然這封信排長讀的，剛才我們說了戰(zhàn)士們收到信高興極了，所以我們在讀這封信的時候就要用高興地語氣去讀。
師：同學(xué)們讀的非常好，情緒非常飽滿。從這封信中我們能看出來什么？指名回答：
師：這是戰(zhàn)士們和英雄母親的第一次通信，之后他們一直保持著聯(lián)系，知道抗戰(zhàn)結(jié)束，他們收到了這樣一封信，下面我們一起去看文中的第三封信。
師：為什么說它不平常？
師小結(jié)：是啊正是因?yàn)槲覀儑矣辛讼衩缮赣H這樣堅(jiān)強(qiáng)高尚的人，有了他們的支持和努力，我們才有了今天這樣幸福的生活。那么學(xué)了這篇課文你會不會有很多話要對這位英雄母親說呢？師：那老師就給同學(xué)們布置個作業(yè)，我們課下去做一個小練筆，把你想對英雄母親說的話寫下來。
不平常的信教案篇十二
活動目的：
通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合少先隊(duì)員心理特點(diǎn)和成長規(guī)律的教育活動，教育引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。全面提高隊(duì)員的文明道德水平，使他們在思想道德、能力、身體、心理等方面健康發(fā)展，做一個誠實(shí)守信的.江村娃。營造“人人爭當(dāng)誠實(shí)守信江村娃”的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
活動時間：12月12日——12月30日。
活動安排：
1、“誠信故事會”、“誠信格言大匯展”。各班、各中隊(duì)在晨間故事會中通過宣講誠信故事、誠信格言匯展等活動，讓隊(duì)員們明白丟失誠信的危害，領(lǐng)悟“誠信”二字的重要。友誼中隊(duì)可以進(jìn)行交換互動活動。
2、制定一份“班級文明公約”。各班、各中隊(duì)制定一份“班級文明公約”，并寫在班級黑板報上，提出一句自己的誠信口號并由老師、同學(xué)監(jiān)督實(shí)施。
3、“誠信伴我成長”主題班會。以“人人知誠信，人人講誠信”為主題召開，可利用班隊(duì)課組織討論會、辯論會，使學(xué)生在活動中了解誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下基礎(chǔ)。以下內(nèi)容供選擇：誠信在我班談、誠信與友情、誠信小故事、誠信是什么、誠信與學(xué)習(xí)。
4、誠信故事讀后感。由五年級各中隊(duì)自行開展評比，優(yōu)秀讀后感交至少先隊(duì)大隊(duì)部。
5、法制副校長進(jìn)行法制講座。
6、“做個誠信好隊(duì)員”日常評議活動。各中隊(duì)紀(jì)律委員專門負(fù)責(zé)紀(jì)律自律、作業(yè)獨(dú)立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登記與每周總結(jié)。每周評選“誠信之星”，并上報中隊(duì)輔導(dǎo)員，在班級公示牌內(nèi)表揚(yáng)，喜報家長。
7、陣地宣傳。紅領(lǐng)巾廣播播送誠信故事，誠信故事讀后感優(yōu)秀作品。
_中心小學(xué)德育處、少先隊(duì)。
12月12日。
不平常的信教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3．進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前活動。
1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；
2．搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課。
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄?！霸谔煸缸霰纫眸B，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。
到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學(xué)）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2．課文內(nèi)容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢?，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）。
3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒。
愛情不會因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫驗(yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生。
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學(xué)者理查?德?弗尼維爾。
三、拓展。
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事。
很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳?？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的'帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子?！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情?！?/p>
朋友最后說道。
四、討論。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
五、總結(jié)。
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動。
不平常的信教案篇十四
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備：信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等過程：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的）哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的`，會說些什么呢？（幼兒泛講）。
1、出示圖片師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）。
2、觀察圖片師：這封信是誰寄來的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺）冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象）冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2）原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒泛講）。
4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動物呢！你們想想他還會關(guān)心誰呢？（幼兒自由想象）他會怎么說的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）。
冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導(dǎo)）。
師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）。
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關(guān)心別人，請你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。
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