教案有助于教師提前思考教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮個(gè)別差異和興趣特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教案的編寫(xiě)可以借鑒一些教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享。
不平常的信教案篇一
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫(xiě)回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
多媒體課件教學(xué)方法。
情感朗讀法。
討論法。
自主探究法課時(shí)安排。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程提綱導(dǎo)學(xué)激情導(dǎo)入。
1、教師板書(shū)課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫(xiě)）。
2、教師：什么是“不平?！保?/p>
3、教師導(dǎo)讀：信，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再平常不過(guò)了?？勺髡咧x根林卻說(shuō)信不平常，這到底是怎樣的信呢？今天，我們一起隨著作者走進(jìn)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
為了更好學(xué)習(xí)課文我制定以下目標(biāo)。（課件出示）教學(xué)目標(biāo)。
1、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
指名讀目標(biāo)。
圍繞目標(biāo)我制定以下導(dǎo)綱。（課件出示）。導(dǎo)學(xué)提綱。
1,.課文給大家展示了幾封信?分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的?
2，這三封信為我們講了一個(gè)什么故事？
3，品讀第三封信，你體會(huì)到什么？
請(qǐng)大家有感情的朗讀課文，讀后思考以上問(wèn)題。
自學(xué)設(shè)疑。
請(qǐng)大家拿起筆，寫(xiě)下在讀書(shū)中遇到問(wèn)題‘。合作互動(dòng)。
1，小組成員交流導(dǎo)綱1,2,3展示評(píng)價(jià)。
小組回答，別的小組評(píng)價(jià)品讀感悟。
“她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子，要我堅(jiān)持給你們回信?！保缮鷭審?qiáng)忍失去兒子的悲痛，裝著不知實(shí)情，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們回信。多么堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親啊?。?/p>
《不平常的信》以事情發(fā)展為順序，以信為主要線(xiàn)索，講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫(xiě)回信的感人故事。贊揚(yáng)了英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和以及舍小家為大家的博大胸懷。教師指導(dǎo)：
誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。拓展訓(xùn)練。
1、教師：在整個(gè)故事中，出了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。再讀課文找一找。
2、指名反饋，互相補(bǔ)充。
4、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。編題自練。
根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)選擇一種題型出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴?。}型可以多樣，如組詞、造句、背誦、積累、小練筆等）。
教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育：同學(xué)們，我們今天的幸福生活來(lái)之不易--------作業(yè)超市：（二選一）。
選做一：課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)，試著寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
選做二：評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
蒙生媽悲壯、光榮。
堅(jiān)強(qiáng)、偉大。
（舍小家為大家）。
不平常的信教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
一、提綱導(dǎo)學(xué)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。（抽生回顧）。
2、出示導(dǎo)綱。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,思考課文共幾封信，分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？并把感受深刻的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)句子在表情達(dá)意上的作用。、“不平常的信”不平常在哪里？找出相關(guān)語(yǔ)句，做簡(jiǎn)要分析。3.自學(xué)設(shè)疑：
學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，解決導(dǎo)綱中的問(wèn)題并且記錄下自己的體會(huì)或疑問(wèn)。
二、合作互動(dòng)。
1、小組交流。
學(xué)生以小組為單位討論交流導(dǎo)綱中的問(wèn)題。
2、展示評(píng)價(jià)。
各小組派代表展示學(xué)習(xí)交流的情況，其他學(xué)生對(duì)該生的發(fā)言可以評(píng)論，也可以談?wù)勛约旱母惺?。針?duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀感悟。
3、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些疑問(wèn)？
三、導(dǎo)學(xué)歸納。
四、拓展訓(xùn)練。
1、拓展運(yùn)用你想對(duì)蒙生和蒙生的媽媽說(shuō)些什么？
假如你是其中的一名戰(zhàn)士，你會(huì)想些什么？
2、編題自練。
根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)選擇一種題型出一兩道題考考你的學(xué)習(xí)伙伴！（題型可以多樣，如背誦、積累、小練筆等）。
五、布置作業(yè)。
你還有什么感人的抗日故事可以講給你的小伙伴聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)。
趙蒙生蒙生媽。
光榮不怕?tīng)奚鼈ゴ髨?jiān)強(qiáng)舍小家為大家。
不平常的信教案篇三
1、嘗試運(yùn)用圖夾文的手法表現(xiàn)出自己對(duì)醫(yī)生、護(hù)士的熱愛(ài)和敬重。
2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書(shū)信格式。
繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。
1、引出活動(dòng)主題：
（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來(lái)。
2、了解信的書(shū)寫(xiě)格式：
（1）出示教師寫(xiě)的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰(shuí)？你是怎么猜到的？”
（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過(guò)程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書(shū)信的格式。
（3）幼兒表達(dá)自己的想法或提出問(wèn)題，師生共同解疑：“你們想對(duì)醫(yī)生、護(hù)士說(shuō)些什么？”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(1) 幼兒自由結(jié)伴,分組討論：“給醫(yī)生、護(hù)士的信可以寫(xiě)些什么內(nèi)容？”
(2) 幼兒用繪畫(huà)的形式，大膽地寫(xiě)信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫(huà)、剪、粘貼等方法，制作卡片。
1、已收集的關(guān)于醫(yī)生、護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論：
（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
（2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
（2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。
不平常的信教案篇四
1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心及英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感受人間真情,體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件；通過(guò)各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料；了解書(shū)信常識(shí)。
教學(xué)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、辯詞導(dǎo)入，引生入文。
老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有了一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀，尋找興奮點(diǎn)。
1請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流。
2全班匯報(bào)總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。（從定期寫(xiě)信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細(xì)心。）。
三、細(xì)讀，找準(zhǔn)情感持續(xù)點(diǎn)。
1找出課文中一共寫(xiě)了幾封信，分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的。
2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信“撒謊”的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
a和排長(zhǎng)一起寫(xiě)第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
b戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
c收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫(xiě)了很多信,從哪里看出來(lái)的？“我們一直和英雄……1946年春天?！弊ブ攸c(diǎn)詞：一直。復(fù)習(xí)鞏固過(guò)渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個(gè)角色，當(dāng)發(fā)生這樣的事情時(shí)會(huì)想些什么？用簡(jiǎn)單的詞或句子概括寫(xiě)下來(lái)。
7兩次假設(shè)對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己的`感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。
四、精讀，抓住情感升華點(diǎn)。
在整個(gè)故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。
五、真情流露，評(píng)選感動(dòng)班級(jí)人物。
讀完這篇課文，我們?cè)谏埔獾闹e言里看到了很多真誠(chéng)的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動(dòng)，找找最讓你感動(dòng)的部分讀讀。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
不平常的信教案篇五
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信
2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感準(zhǔn)備：信封、樹(shù)葉信2張（圖片）、錄音、樹(shù)葉狀圖畫(huà)紙、多媒體投影儀等過(guò)程：
今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰(shuí)的？（出示信封，看懂是寄給誰(shuí)的） 哦！原來(lái)是給小朋友的呀，你們猜猜是誰(shuí)寄來(lái)的，會(huì)說(shuō)些什么呢？（幼兒泛講）
1、出示圖片師：讓我們一起來(lái)看看信里到底寫(xiě)了些什么？（拿出樹(shù)葉信1）
2、觀察圖片師：這封信是誰(shuí)寄來(lái)的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺） 冬爺爺在信里說(shuō)了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象） 冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！
3、給小螞蟻的信師：老師這還有一封信，可是上面沒(méi)有說(shuō)是給誰(shuí)的，請(qǐng)你們幫我來(lái)瞧一瞧。（幼兒觀察樹(shù)葉信2） 原來(lái)是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說(shuō)了些什么呢？（幼兒泛講）
4、冬爺爺?shù)男艓煟憾瑺敔數(shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動(dòng)物呢！你們想想他還會(huì)關(guān)心誰(shuí)呢？（幼兒自由想象） 他會(huì)怎么說(shuō)的？（幼兒模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）
冬爺爺說(shuō)要關(guān)心的事太多了，他忙不過(guò)來(lái)了，他想請(qǐng)小朋友幫他來(lái)寫(xiě)信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們?cè)敢鈫幔?那我們一起來(lái)幫冬爺爺寫(xiě)信。（幼兒操作，用圖畫(huà)的形式來(lái)寫(xiě)信，教師指導(dǎo)）
師：寫(xiě)完信的孩子可以跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語(yǔ)言講述圖片的意思。）
師：冬爺爺真高興，小朋友們真會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。
不平常的信教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，以免親人擔(dān)憂(yōu)的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過(guò)得更美好。
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的道理。
第1課時(shí)
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎？在寫(xiě)信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信，開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
二、理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開(kāi)心?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話(huà)看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話(huà)寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？(我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活)
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的人物在說(shuō)的話(huà)的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
不平常的信教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)信的不平常，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚誼；感悟蒙生媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫(xiě)回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)信的不平常以及英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1.齊讀課題。
2.質(zhì)疑。
師：在讀課題時(shí)你抓住了那個(gè)詞？為什么？
指名回答，師相機(jī)板書(shū)問(wèn)題：
（“不平?！保簽槭裁床黄匠?？有什么不平常？不平常在哪里？
“信”：寫(xiě)信的原因。是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信？）。
3.過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題，孩子們，走進(jìn)課文。
二初讀感知，理清脈絡(luò)。
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
思考：
課文以（信）為線(xiàn)索，按（事情發(fā)展）順序記敘了一個(gè)（感人肺腑）的故事。（大屏出示）。
2.指名反饋，（在學(xué)生談到事情發(fā)展順序時(shí)，說(shuō)說(shuō)為什么是事情發(fā)展順序（按起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果來(lái)寫(xiě)的）起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別是什么？）。
3.積累詞語(yǔ)。
師：看來(lái)孩子們對(duì)課文很熟悉了，文中的詞語(yǔ)朋友們也想知道你還認(rèn)識(shí)他嗎？
出示詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀（抽讀、齊讀、比賽讀）。
4.過(guò)渡：
真棒，男女生誰(shuí)都不甘示弱，接下來(lái)我們解決問(wèn)題，希望同學(xué)們也都爭(zhēng)先恐后。
三細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
（一）弄清寫(xiě)信原因。
1.文中哪個(gè)自然段介紹了寫(xiě)信原因？（第三自然段）。
默讀思考：
是什么原因讓我們決定代趙蒙生寫(xiě)信？
生默讀課文，勾畫(huà)歸納，同桌交流。
2.集體交流。相機(jī)出示：
（1）為了不讓英雄母親難過(guò)；
（2）有入黨申請(qǐng)書(shū)模仿筆跡；
（3）蒙生媽不識(shí)字，找人念信。
4.過(guò)渡：同學(xué)們善于思考，問(wèn)題解決得很快，送張笑臉。想看看那場(chǎng)戰(zhàn)役嗎？
（二）播放視頻。
1.觀看視頻。
2.你的腦海里出現(xiàn)了哪些詞？
（戰(zhàn)火紛飛、慘烈、悲壯……）。
3.文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)景？（第一自然段）。
4.齊讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
過(guò)渡：
趙蒙生犧牲了，他死得悲壯，死得光榮，讓失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們十分悲痛，要是蒙生媽媽知道了，那該多么傷心啊！于是戰(zhàn)士們常寫(xiě)信安慰蒙生媽媽。
（板書(shū)：戰(zhàn)士們、蒙生媽媽?zhuān)?/p>
（三）默讀思考。
文中共插入了。
（三）封信的片段，分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（大屏出示）。
1.默讀，勾畫(huà)批注。
2.交流反饋，相機(jī)板書(shū)笑臉。
第一封：排長(zhǎng)——母親。
第二封：母親——孩子。
第三封：他叔——孩子們。
過(guò)渡：我知道同學(xué)們不但善于思考，而且善于合作。
四品讀句子，感悟品質(zhì)。
那封信，哪句話(huà)讓你最受感動(dòng)？試著在旁邊批注你的閱讀感受。（大屏出示）。
1.邊讀邊批注自己的閱讀感受，小組合作交流。
2.集體交流。運(yùn)用多種方式指導(dǎo)感情朗讀這些句子。相機(jī)板書(shū)（深情厚誼、舍小家為大家）。
（相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、小組輪讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種形式，在互評(píng)互議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說(shuō)的話(huà)，順理成章地感悟和歸納文章中心，感受戰(zhàn)士們和英雄母親之間相互關(guān)愛(ài)的深情厚誼，體會(huì)英雄媽媽的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大情懷。）。
3.回歸課題，不平常的信（結(jié)合板書(shū)談不平常，從這封信里我們認(rèn)識(shí)了一位堅(jiān)強(qiáng)、偉大、舍小家為大家的英雄母親，感受到了戰(zhàn)士們與英雄母親的深情厚誼……）。
五升華情感，抒寫(xiě)感受。
1.除了信不平常，還有什么不平常？
（蒙生媽媽、大叔、趙蒙生、大叔）。
腦海里閃現(xiàn)出了哪些詞語(yǔ)？
（堅(jiān)強(qiáng)、偉大、悲壯、友愛(ài)、誠(chéng)信、驕傲、了不起……）。
過(guò)渡：
是啊，我們祖國(guó)正是有了像趙蒙生這樣為了祖國(guó)而獻(xiàn)出生命的戰(zhàn)士，有像大叔、戰(zhàn)士們這樣可親、可敬、可愛(ài)的人，有了像蒙生蒙生媽這樣偉大、高尚的人們，才有了無(wú)窮的力量。孩子們，此刻，你們胸中涌動(dòng)著激情，把你的感受寫(xiě)出來(lái)吧!
2.抒寫(xiě)感受：（大屏出示）。
（1）你有什么話(huà)想對(duì)大叔、趙蒙生、蒙生媽媽、戰(zhàn)士們說(shuō)？
（2）你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
3.交流反饋。
總結(jié)：同學(xué)們，從你們對(duì)戰(zhàn)士們、大叔、蒙生、蒙生媽媽說(shuō)的話(huà)中，老師感受到了你們對(duì)先烈們的敬仰、熱愛(ài)與感激。希望你們?nèi)缱约核f(shuō)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
作業(yè)超市：（二選一）。
1.收集一些驚天地、泣鬼神的革命故事講給同伴聽(tīng)。
2.評(píng)選班級(jí)感動(dòng)人物并試著寫(xiě)上簡(jiǎn)單的推薦詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒙生媽舍小家為大家。
不平常的信教案篇八
結(jié)合課文和學(xué)生實(shí)際，建議教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)課文前的情景。
1.文中插入了幾封信的片斷？
2.“不平常的信”到底指的是哪封信？
學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句子與同學(xué)交流。
二、扣住題眼，理解詞語(yǔ)。
1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。
2.比賽查字典，上講臺(tái)在黑板上注音，幫助大家準(zhǔn)確認(rèn)讀生字新詞。
3.說(shuō)識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
4.讀課文，查詞典或聯(lián)系上下文理解“敵眾我寡”的意思（教師可以板書(shū)“殊死”、“慘烈”等詞，大家一起品味體會(huì)）。
三、激趣賞析，品讀感悟。
1.教師可引導(dǎo)學(xué)生沿著起因（趙蒙生死）-發(fā)生（排長(zhǎng)寫(xiě)信）-發(fā)展（趙媽托人代筆回信）-結(jié)果（感悟到趙媽的堅(jiān)強(qiáng)和偉大）這一線(xiàn)索，讀課文，了解故事梗概。
2.朗讀“抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來(lái)信”等句子，掀起情感波瀾，感悟英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
3.教師相機(jī)運(yùn)用范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生分角色讀、小組間輪讀、挑戰(zhàn)讀、全班齊讀等多種形式，在互相評(píng)議中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解英雄媽媽對(duì)大叔說(shuō)的話(huà)，為學(xué)生理解文章中心奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生順理成章地感悟和歸納文章中心，感受文章平中出奇的樸實(shí)美。
四、拓展空間，強(qiáng)化技能。
1.學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)歸納。
2.你想對(duì)那位堅(jiān)強(qiáng)而偉大的母親說(shuō)點(diǎn)什么？
3.你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
不平常的信教案篇九
第一課時(shí)。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語(yǔ)。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書(shū)完成任務(wù)。）。
2、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導(dǎo)入，引生入文。
上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。師板書(shū)課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫(xiě)）學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴とぁ＃ㄐ艦槭裁床黄匠Ｄ?？）。
二、預(yù)習(xí)交流：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。（“寡”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫(xiě)成“力”了。）。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫(xiě)信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓?xiě)?zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）。
5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問(wèn)嗎？師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫(xiě)了幾封這樣的信？這些信是是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
過(guò)渡：同學(xué)們提問(wèn)題的能力大大提高了，那么解決問(wèn)題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問(wèn)題?？纯凑l(shuí)是最棒的！
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。a、分別指名讀一讀這三封信。
b、這三封信分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫(xiě)給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫(xiě)給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫(xiě)信的大叔寫(xiě)給戰(zhàn)士們的。）。
（2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受。（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫(xiě)信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線(xiàn)索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫(huà)面。（2）同桌交流：聽(tīng)同學(xué)讀了這兩段話(huà)，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？（一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫(huà)面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？
2、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫(xiě)信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過(guò)這樣類(lèi)似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。
2、有感情地讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)不平常的信趙蒙生犧牲（起因）排長(zhǎng)寫(xiě)信（發(fā)生）英雄母親回信（發(fā)展）最后一封信（結(jié)果）。
不平常的信教案篇十
1．親愛(ài)的同學(xué)們，不知不覺(jué)，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活還有3個(gè)多月就要結(jié)束了，多個(gè)日子，從蒙昧無(wú)知到學(xué)有初成，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)??！即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。
[設(shè)計(jì)意圖]激情導(dǎo)入，揭示課題。
二、自主審題、選材。
1、請(qǐng)快速閱讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作的要求。
生談審題之后明確的習(xí)作要求。
2、師：明確了題目的要求和要表達(dá)的情感后，我們就要圍繞習(xí)作要求和文章要表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行——選材。
同學(xué)們，六年的時(shí)光，一定有那么一位老師給你留下了許多難忘的事情：一次傾心的談話(huà)、一句難忘的鼓勵(lì)、一束嚴(yán)厲的目光、又或是一次令你心跳的家訪(fǎng)??我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，請(qǐng)細(xì)細(xì)搜尋記憶中老師關(guān)心、教育你的一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3、小組討論，個(gè)別發(fā)言。
4、這些同學(xué)說(shuō)的例子都很好，那么老師給這么多回憶，我們不可能在信中一一傾訴，那么這些材料如何取舍呢？我們?cè)谶x材時(shí)要遵循幾個(gè)原則——（板書(shū)：真實(shí)、典型、新穎）。
[設(shè)計(jì)意圖]習(xí)作的過(guò)程中，最關(guān)鍵的當(dāng)然就是審題，審題正確，一篇文章就成功了一半。在這一環(huán)節(jié)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生自主審題，通過(guò)審題，確定本次習(xí)作的要求，并通過(guò)小組討論，互相啟發(fā)選擇事例，明確選材的'原則。
三、例文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1．有一個(gè)同學(xué)，他把也在畢業(yè)前夕給自己的老師寫(xiě)了一封信，我們看看他選擇了什么事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激與眷戀之情。（例文見(jiàn)教參242頁(yè)）。
2．出示例文，學(xué)生自讀。（對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在資料上圈圈點(diǎn)點(diǎn)）。
3．組織交流，集體評(píng)議。
(1)例文中，小作者寫(xiě)了哪些事？文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的思想感情？
(2)小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的？你領(lǐng)略到了那些寫(xiě)作方法？
4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)。
(1)圍繞中心，選取具體事例，典型場(chǎng)景。
(2)詳略得當(dāng)，寫(xiě)清細(xì)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]在習(xí)作的過(guò)程中，我們要注意“讀寫(xiě)的結(jié)合”，通過(guò)閱讀例文，獲取有價(jià)值的信息——如何選材，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，形成學(xué)法的遷移。
四、列提綱。
1．在審題、選材之后，動(dòng)筆寫(xiě)作之前我們別忘了先寫(xiě)提綱。提綱可以使我們的文章中心明確、、條理清楚、重點(diǎn)突出。
2、出示：寫(xiě)提綱要求，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)提綱。
提綱一般包括以下幾個(gè)方面：一是題目、二是中心思想、三是內(nèi)容要點(diǎn)及寫(xiě)作順序、四是詳寫(xiě)、略寫(xiě)的提示。
五、回憶格式，下筆成文。
師：提綱列好，我們就可以下筆成文了，今天我們要寫(xiě)的是一封信，在動(dòng)筆之前我們?cè)倩貞浺幌聲?shū)信的格式。
1．復(fù)習(xí)書(shū)信格式：
稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，緊接一行寫(xiě)日期。
2．出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
（2）內(nèi)容要真實(shí)，詳略要得當(dāng)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)。
（3）抒發(fā)真情實(shí)感。
（4）注意書(shū)信的格式。
3．難忘和老師相處的那一幕幕！在這即將離別的時(shí)刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫(xiě)下來(lái)，把心中對(duì)老師的感激和眷戀寫(xiě)下來(lái)，作為最好的禮物送給我們敬愛(ài)的老師。
4．學(xué)生回班完成作文。
[設(shè)計(jì)意圖]最后小結(jié)，依然營(yíng)造的是依依惜別的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)中的“情”猶如教學(xué)雙邊活動(dòng)的中催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的指導(dǎo)下漸入佳境，使感情受到升華。
板書(shū)：習(xí)作七。
審題寫(xiě)信憶事抒情。
選材真實(shí)典型新穎。
列提綱。
不平常的信教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解自尊的含義,認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2.明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無(wú)恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下,維護(hù)自尊。
3.能夠分辨自尊與自負(fù),自尊與虛榮的區(qū)別;學(xué)會(huì)正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺(jué)維護(hù)自尊的人格。
教學(xué)重點(diǎn)：
自尊的內(nèi)涵和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
自卑的危害，自尊與自負(fù)，自尊與虛榮的區(qū)別。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)，討論法，講授法，情境、小品等。
教學(xué)過(guò)程：
新課引入:以多媒體播放不同人物表情的照片，形成對(duì)比。引起學(xué)生的思考，影響人情緒漲落的是人的自尊心和自信心。
1.1????自尊自信(板書(shū))。
教師：以蘇格拉底的名言引起學(xué)生對(duì)自尊的興趣。尊嚴(yán)究竟是什么？請(qǐng)看寓言——。
“人的尊嚴(yán)”
過(guò)程：第一步，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材。
第二步，讓學(xué)生思考并與同桌交流書(shū)本中的問(wèn)題。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生逐一討論各道問(wèn)題。
第四步，結(jié)合問(wèn)題三，歸納出尊嚴(yán)的含義。
思考并與同桌交流：
1.智者提出的事情，你愿意去做嗎？為什么？
參考答案：不愿意，因?yàn)槿绻隽说谝患?就將喪失身體和儀表的尊嚴(yán),如果做了第二第三件事,就會(huì)損害道德自尊。所以這三件事情都是讓人感到羞恥，喪失尊嚴(yán)的事情。
2.智者讓少年做的三件事有什么寓意？
參考答案：人的尊嚴(yán)是來(lái)自羞恥心,不做有損人格的事情,懂得潔身自愛(ài),才能從身體、儀表到心靈維護(hù)人的尊嚴(yán)。
3.少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問(wèn)題？
參考答案：得到了。自尊是一種對(duì)自己人格的重視和肯定的情感。
一、???????自尊是健康人格的基石（板書(shū)）。
1、自尊的含義:自尊是一種對(duì)自己人格的重視和肯定的情感。（板書(shū)）。
方案一：舉例分析為什么說(shuō)自尊是人的基本心理需要？
（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么評(píng)價(jià)你的打扮？為什么？
讓學(xué)生討論完，教師根據(jù)學(xué)生具體的回答進(jìn)行質(zhì)疑和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白獲得肯定使我們感到愉悅和滿(mǎn)足，自我否定和別人的否定則會(huì)使我們情緒低落，心靈受傷。這些是重視儀表（形象）和滿(mǎn)足自尊心理的表現(xiàn)。
方案二：情境表演“好友見(jiàn)面”
討論：為什么同樣是好友見(jiàn)面會(huì)有不同的后果？
教師總結(jié)：情景中的人物的情緒的變化，原因在于人總是傾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。這是人的基本心理需要獲得肯定使我們感到愉悅和滿(mǎn)足，自我否定和別人的否定則會(huì)使我們情緒低落，心靈受傷。
2、自尊是人的基本心理需要。（板書(shū)）。
這兩種方案根據(jù)課堂的具體情況而而選其一。
過(guò)渡：舉例分析，我們會(huì)努力做某些事情，使自尊得到滿(mǎn)足；避免做某些事情，以免自尊受到傷害。自尊激勵(lì)我們奮發(fā)向上，使我們形成健康人格。有了自尊，我們才能更好的立身社會(huì)。
3、自尊有利于形成健康人格。（板書(shū)）。
案例分析：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)很差的小李同學(xué)因?yàn)樽鞅椎昧烁叻?。為了教育這位同學(xué)和其他同學(xué)，老師假裝不知道，在課堂上故意表?yè)P(yáng)了小李同學(xué)。
討論：你認(rèn)為小李同學(xué)受到表?yè)P(yáng)之后會(huì)有什么感受？
二、自尊始于知恥（板書(shū)）。
1、自尊心與羞恥心的關(guān)系---互為表里（板書(shū)）。
討論：你認(rèn)為小李同學(xué)以后還會(huì)想作弊嗎？
歸納出羞恥心對(duì)于行為的作用：
2、羞恥心有利于形成良好行為（板書(shū)）。
3、拒絕卑下,有所不為,才能維護(hù)自尊（板書(shū)）。
閱讀與感悟????????????????????黃紗巾。
我思我悟:這條不出售的黃紗巾的價(jià)值還是10元嗎？為什么？
參考答案：無(wú)可估量。因?yàn)檫@條黃紗巾已經(jīng)包含著女孩克制的物質(zhì)期望，體貼父母困難，不貪占別人的便宜，自尊自愛(ài)的品質(zhì)和心靈；我們也看到了中年人關(guān)心別人、成人之美的善良為人。
課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課大家了解自尊的含義,認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心與羞恥心的關(guān)系,懂得做人必須有羞恥心,識(shí)別什么是卑下無(wú)恥的行為,學(xué)會(huì)節(jié)制自己,拒絕卑下,維護(hù)自尊.
教學(xué)反思：
不平常的信教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、懂得誠(chéng)實(shí)的含義，懂得誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德。
2、知道拒絕謊言、重視承諾的要求和意義。
3、讓學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)為榮的觀念，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
誠(chéng)信的意義和兩方面的基本要求。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)人一輩子都要恪守的基本道德規(guī)范，誠(chéng)實(shí)是人們彼此交往時(shí)最重要的品德。為什么誠(chéng)信對(duì)我們這么重要？我們又該如何做呢？這就是本節(jié)課我們所要解答的問(wèn)題。
二、講授新課。
（二）、閱讀教材30頁(yè)，思考：
1、誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵是什么？
2、誠(chéng)實(shí)有什么意義？
（目的：從理論上把握誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的意義，樹(shù)立正確的誠(chéng)實(shí)觀）。
（三）活動(dòng)：請(qǐng)你幫他們出主意。
（目的：在辨析中學(xué)會(huì)選擇誠(chéng)信行為）。
材料：見(jiàn)教參92頁(yè)情景一、二、三、四。
學(xué)生討論：
你給以上情景中的主人公出什么主意？為什么？
（四）誠(chéng)信的兩方面基本要求：拒謊言、重承諾。
閱讀教材32頁(yè)，思考：
1、為什么會(huì)有謊言？
2、謊言有什么危害？
3、承諾的重要性是什么？
4、承諾的要求是什么？
（目的：從理論上把握拒謊言、重承諾的重要性）。
（五）閱讀與感悟：一諾千金。
（目的：使學(xué)生體會(huì)承諾在交往中的重要性）。
閱讀材料，思考：
1、作者為什么把還兩元錢(qián)的事情和那個(gè)男生后來(lái)走向成功聯(lián)系起來(lái)？
2、作者為什么在朋友失約后做解釋的電話(huà)中什么也沒(méi)說(shuō)？
3、在讀了這兩個(gè)小故事后，你被什么所感動(dòng)？你為什么失望？談?wù)勀愕慕挥褬?biāo)準(zhǔn)和對(duì)待朋友的方式。
課堂練習(xí)。
1、思考：教材32頁(yè)毛澤東的名言，他體現(xiàn)了課文中的什么觀點(diǎn)？
2、討論：點(diǎn)評(píng)漫畫(huà)中人物的行為并相互交流。
教學(xué)小結(jié)。
把握誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的意義，樹(shù)立正確的誠(chéng)實(shí)觀，把握拒謊言、重承諾的重要性。
作業(yè)。
1、誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵是什么？
2、誠(chéng)實(shí)有什么意義？
3、謊言有什么危害？
4、承諾的要求和重要性是什么？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系。
2、了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。
3、培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活的能力。
4、使學(xué)生樹(shù)立撒謊、失信為恥的意識(shí)，形成穩(wěn)定的誠(chéng)信道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
人應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，但不等于無(wú)所顧忌地、不適當(dāng)?shù)卣f(shuō)出一切，這就要求我們必須處理好誠(chéng)實(shí)與隱私、善意謊言的關(guān)系。
二、講授新課。
（一）活動(dòng)一：社會(huì)風(fēng)景——日?，嵤轮狞c(diǎn)評(píng)。
（目的：通過(guò)學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，探討如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系；同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。）。
討論：1、你同意書(shū)上的點(diǎn)評(píng)嗎？為什么？
2、假如你是這些情景的受害者，你的心情和想法如何？
3、假如你是其中的主人公，你的做法和想法又是怎樣？
4、如何處理誠(chéng)實(shí)與隱私？
5、如何看待善意的謊言？
教師稍做點(diǎn)評(píng)。
（二）正確對(duì)待社會(huì)生活中的不誠(chéng)信行為。
1、列舉你身邊的不誠(chéng)信現(xiàn)象。
2、你是如何看待這些現(xiàn)象？
3、能否講出一些關(guān)于誠(chéng)信的例子。
（三）活動(dòng)二：自我檢測(cè)——生活中的誠(chéng)實(shí)守信。
（目的：檢測(cè)自己在誠(chéng)實(shí)守信方面的行為和觀念，看到不足，提高認(rèn)識(shí)，努力改進(jìn)，自覺(jué)培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品德）。
1、學(xué)生自評(píng)。
3、教師歸納。
課堂練習(xí)。
設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于老實(shí)人的故事，討論：
1、你愿意做個(gè)有時(shí)吃虧的老實(shí)人嗎？
2、你愿意交老實(shí)的朋友，還是喜歡“精明”而不太老實(shí)的朋友？
3、老實(shí)人在社會(huì)上行得通嗎？
教學(xué)小結(jié)。
做人既需要老實(shí)，還需要智慧，我們必須學(xué)會(huì)處理好誠(chéng)實(shí)與隱私、善意謊言的關(guān)系。在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，要多給自己的心中留一片凈土，堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲。
作業(yè)。
1、如何處理誠(chéng)實(shí)與隱私？
2、如何看待善意的謊言？
3、中學(xué)生如何堅(jiān)守誠(chéng)信的綠洲？
教學(xué)反思。
不平常的信教案篇十三
1、懂得寫(xiě)信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并掌握書(shū)信的正確格式，學(xué)會(huì)給同輩寫(xiě)信。
3、能夠運(yùn)用書(shū)信與人進(jìn)行思想、感情交流。
教具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得寫(xiě)信的意義、信的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把事情敘述清楚。
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個(gè)同學(xué)，他們是——楊亮、孫予晴。
二、例信引路，了解格式：
2、學(xué)生交流信的六要素。
師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書(shū)信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，但要注意一件事要寫(xiě)成一段。2、正文的開(kāi)頭要先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)同輩之間可以是你好，如果給長(zhǎng)輩寫(xiě)就要寫(xiě)您好。開(kāi)頭要空兩格。3、正文結(jié)束，要另起一行寫(xiě)上祝福的話(huà)。也就是祝語(yǔ)。
提到祝語(yǔ)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們給不同的人寫(xiě)信的時(shí)候，祝語(yǔ)能一樣嗎？（不能。）。
師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書(shū)信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節(jié)拍，烘托氣氛。）。
書(shū)信格式順口溜。
稱(chēng)呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。
署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。
師：好了，順口溜先讀到這，誰(shuí)能結(jié)合著板書(shū)給大家介紹一下書(shū)信的格式？（指名2-3人說(shuō)）。
三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫(xiě)正文：
1、看來(lái)咱們對(duì)信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來(lái)練練兵，好不好。（好）。
2、咱們來(lái)看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給王虹同學(xué)寫(xiě)回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫(xiě)你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚。寫(xiě)完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)。）。
3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰(shuí)寫(xiě)2、寫(xiě)什么3、修改。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)的內(nèi)容。
師：誰(shuí)想把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，也可以豐富其他同學(xué)的寫(xiě)作思路。）。
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰(shuí)寫(xiě)信以及寫(xiě)什么內(nèi)容了，那就動(dòng)筆寫(xiě)吧。不過(guò)，在寫(xiě)之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫(xiě)信的格式，能做到嗎？（能）開(kāi)始寫(xiě)吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。
不平常的信教案篇十四
1、認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)12個(gè)生字。積累部分詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。
4、了解一些不用文字的書(shū)和信，知道一些傳遞信息的方式。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
拓展習(xí)題。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
億（????）??歷（???）????辨（???）???????槍?zhuān)???）。
憶（???）???厲（??）??????辯（??????）???搶?zhuān)????）。
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)反義詞：誤會(huì)——（????）?????????嚴(yán)厲——（???????）。
寫(xiě)近義詞：奇妙——（????）?????????分辨——（???????）。
不用文字的書(shū)和信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前師生分別收集有關(guān)人類(lèi)早期文字的通訊資料，以及有關(guān)現(xiàn)代的通訊資料，體會(huì)隨著歷史的發(fā)展，人類(lèi)文化在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課。
1、課前請(qǐng)同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料，哪些同學(xué)收集的是人類(lèi)早期的通訊資料？請(qǐng)展示出來(lái)，讓我們一起來(lái)共睹一下。
2、指名學(xué)生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹……。
3、大家一定都知道這樣一個(gè)常識(shí)，人類(lèi)創(chuàng)造了文字，那么人類(lèi)一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類(lèi)是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。
4、板書(shū)課題，齊讀。
二、讀文識(shí)字，初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查認(rèn)生字，讀課文。
3、再讀課文，思考：課文5個(gè)自然段，講了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)劃分一下。
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文意。
（一）學(xué)習(xí)“記事”部分。
提醒學(xué)生一些讀書(shū)方法：邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆等。
2、交流閱讀收獲，重點(diǎn)了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學(xué)生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思?？梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再在班上交流。
3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來(lái)就是一本書(shū)?！边@句話(huà)的意思。
（二）學(xué)習(xí)“通信”部分。
2、匯報(bào)交流。
（允許學(xué)生發(fā)表自己的奇思異想。）。
四、拓展延伸，深化理解。
2、在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類(lèi)使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺(tái)、鴻雁傳書(shū)等。）。
4、對(duì)比以上三種截然不同的通訊方式，你體會(huì)到了什么？
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)生字：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)記。
2、積累詞語(yǔ)：不僅僅局限于生字新詞。
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