通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并且為今后的改進提供指導。要寫一篇較為完美的總結(jié)，需要充分發(fā)揮自己的思考和分析能力，提出有深度和見解的觀點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和靈感。
兒童文學教學總結(jié)篇一
自從我迷戀上《兒童文學》時，就瘋狂地愛上了它，簡直到了走火入魔的境界了。
兒童文學中每一篇文章都有不同年代的韻味，無論是文筆的卓永、構(gòu)思的巧妙，還是里面的內(nèi)容，每一樣都是一件精美的藝術(shù)品。兒童的文學，不僅局限于童話，更是微型小說、詩歌、散文……各種各樣的題材，使你眼花繚亂。
《兒童文學》好似一個真理大師，在我品讀了一篇篇美文之時，文章中的風骨、情操、哲理、志向和智慧，也如春雨點點入土一般，自然而然地流入我的心田。所以，今天的我已被老師、同學評價為：一個有目標、會思考、有個性的小才女。我想這應該是《兒童文學》的功勞吧！
《兒童文學》又宛如愛的化身。三年了，它用“愛”的浪花推動著我前進的風帆；用“善”的乳汁潤育著我生命的車輪；它用“美”的春雨沐浴著我飛翔的雙翼。一首首放飛童心的詩歌，一篇篇文筆雋永的美文，一個個感人肺腑的故事，時刻涌動著生命急流，展現(xiàn)著真善美的花蕾，它們在我的心中埋下了“愛”的種子，讓我在愛中快樂成長。
《兒童文學》是本豐富、精彩的圖書。我愛《兒童文學》，不同的年代，依舊的情懷，我將與《兒童文學》永遠同行。
兒童文學教學總結(jié)篇二
福建文學史上曾出現(xiàn)過鄭振鐸、冰心、郭風等兒童文學大家，有著兒童文學傳承與開拓的豐厚土壤。
為了進一步繁榮和促進我省兒童文學創(chuàng)作，為廣大少年兒童提供豐富的心靈養(yǎng)料，省委宣傳部文藝處、省未成年人思想道德建設(shè)中心與福建日報理論文藝部聯(lián)合舉辦兒童文學征文活動。
此次活動秉持“導向正確、貼近心靈、通俗易懂、生動活潑”的原則，要求以新時代、新思維、新寫作、新感覺為宗旨，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
希望參賽作品在展現(xiàn)創(chuàng)作個性和創(chuàng)作風格的同時，能更加貼近少年兒童的心靈世界，更加符合少年兒童的審美需求。
征文要求：作品必須是未曾發(fā)表、出版的原創(chuàng)兒童文學作品。
征文題材：反映少年兒童生活，適合少年兒童閱讀的散文、隨筆、小小說、詩歌(50行以內(nèi))、童話、寓言、科幻作品等，字數(shù)在1500字以內(nèi)。
征文時間：即日起至20xx年4月底。
征文結(jié)束后，將組織專家評審委員會評獎，評選出優(yōu)秀文章若干篇，并向獲獎作者頒發(fā)獎金和證書。
兒童文學教學總結(jié)篇三
的兒童文學數(shù)量與質(zhì)量并重，贏得了讀者的肯定，市場業(yè)績穩(wěn)中有升?！秲和膶W》月發(fā)行量突破110萬，《幼兒畫報》則達到177萬。楊紅櫻的童話“笑貓日記”系列(明天出版社)又推出新作《一只靈魂出竅的豬》和《球球老老鼠》，這一系列至今已經(jīng)發(fā)行800萬冊。
現(xiàn)象二：原創(chuàng)兒童文學主要以“叢書”形式面世。
各出版社在注重市場的同時，更加重視作品的藝術(shù)品格和思想內(nèi)涵，主要以叢書這種“集團軍”的形式，推出了一批思想性、藝術(shù)性俱佳的優(yōu)秀原創(chuàng)作品。如中少社推出的高洪波的《我想》等“中國原創(chuàng)圖畫書系列”，二十一世紀出版社推出的“彩烏鴉中文原創(chuàng)系列”、曹文軒長篇小說“我的兒子皮卡”系列，江蘇人民出版社推出的黃蓓佳長篇兒童小說《五個八歲》系列，明天出版社推出的伍美珍長篇小說“陽光姐姐小書房系列”、郁雨君長篇小說“辮子姐姐心靈花園系列”、“張潔美文系列”、朱自強與左偉的中篇兒童小說《屬鼠藍和屬鼠灰》系列，江蘇少兒社推出的“蘑菇屋”童話系列，湖南少兒社推出的“中國兒童文學影響力”叢書，中少社推出的“《兒童文學》金牌作家書系”、張之路童話《會飛的狗》系列，少年兒童出版社推出的秦文君長篇小說《賈里日記》《賈梅日記》，安徽少兒社推出的韓青辰長篇小說“茉莉天使的成長圣經(jīng)”系列等。這些作品或回望歷史或凝眸現(xiàn)實或張揚幻想，都力圖能夠抵達當下孩子的內(nèi)心世界，積極參與他們的精神建構(gòu)和心靈成長，獲得了小讀者的熱烈回應。
現(xiàn)象三：反思的姿態(tài)，回歸的情結(jié)。
良好的市場業(yè)績讓20的兒童文學界抱有比較從容的心態(tài)，有著濃厚的“總結(jié)”和“反思”色彩，通過一系列會議對新世紀兒童文學所走過的10年歷程進行了理性的梳理和辨析。這一年恰逢中國作協(xié)第八屆全國優(yōu)秀兒童文學獎頒獎，同時又有全國兒童文學創(chuàng)作會議、第十屆亞洲兒童文學大會等會議的召開。無論是這些會議所傳達出的聲音，還是年兒童文學創(chuàng)作與出版的現(xiàn)狀，都顯示出當前的兒童文學已經(jīng)從強調(diào)占領(lǐng)市場向強調(diào)打造少年兒童的精神高地的藝術(shù)本源回歸。
2010年的原創(chuàng)兒童文學在我看來創(chuàng)作上取得了以下五點突破：
突破一：重回個人經(jīng)驗。
寫作最重要、最寶貴的資源是什么?這是縈繞在兒童文學作家心頭的一個重要問題。他們用自己的創(chuàng)作實踐作出了回答，那就是要珍視個人經(jīng)驗。曹文軒在全國兒童文學創(chuàng)作會議的發(fā)言中說：在這個世界上，每個人都是獨特的，每個人都有一個只屬于他自己的世界。命運、經(jīng)歷、不同的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、不同的文化教育以及天性中的不同因素，所有這一切交織在一起，使得每一個人都作為一種“特色”、“異樣”而存在于世。“我”與“惟一”永遠是同義詞。如果文學不建立在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，那么在共同熟知的政治的、倫理的、宗教的教條之下，一切想象都將變成雷同化的畫面。而雷同等于取消了文學存在的全部理由。
2010年的兒童文學創(chuàng)作重視從作家的個人經(jīng)驗出發(fā)，尋找抵達當下少年兒童內(nèi)心世界的路徑，在創(chuàng)作主體和接受主體之間創(chuàng)造一個公共精神空間和對話空間。這樣就避免了題材越來越集中在孩子的校園與家庭生活這個逼仄的范圍內(nèi)，避免了因為跟風而造成的藝術(shù)風格的同質(zhì)化和人物形象的扁平化、概念化。正如青年評論家李紅葉在《兒童文學視域下的童年書寫》一文中所說：“觀察當代具體兒童的生活，固然有助于書寫兒童，但根子上，作家是在理解人性的基礎(chǔ)上來理解當代兒童的，也是在與‘已蘇醒的童年’(內(nèi)心的童年)的對話中來理解當代兒童的。只有在這個基礎(chǔ)上，我們筆下的兒童才生動親切，并充滿真實性?！?/p>
黃蓓佳系列長篇兒童小說《五個八歲》包括《草鐲子》《白棉花》《星星索》《黑眼睛》《平安夜》5部小說，通過5個不同時代的8歲孩子的成長，折射了中國1波瀾壯闊的歷史風云，這套小說包含了作家本人對于生活和歷史深切的個人體悟，以深情的凝視和回望，把對童年的獨特理解融于歷史的宏大畫卷中，試圖把當下孩子盯在試卷、課本上的視線拉長、拓展，讓他們的目光能夠在更為開闊的視域內(nèi)自由翱翔。黑鶴的短篇小說集《馴鹿之國》(中國少年兒童出版社)收入了12部中短篇小說，講述了飛禽、野獸、溫和的馴鹿、奔馳的駿馬這個大多數(shù)人很陌生但黑鶴十分熟悉的動物世界的故事。青年作家李秋沅的長篇小說《木棉?流年》和短篇小說集《記憶的碎片》均以她熟悉的鼓浪嶼為背景，一曲曲哀而不傷的抗日英雄的贊歌，一幕幕感天動地的往昔故事，伴隨著鼓浪嶼的陣陣波濤撲面而來。語言貴氣優(yōu)雅，在流行快餐化閱讀的時代，她執(zhí)著地挽留住了漢字的典雅之美。穿透局促的校園和家庭敘事，把目光投向了中國傳統(tǒng)文化，以及被時光所沖刷的人性之壯美。在她的筆下，那些舍身救國的英雄們：“正氣凜然、鐵骨錚錚，他們視榮譽為生命，理智開明、知行并進;他們在危急關(guān)頭，舍生取義、誓死捍衛(wèi)正義與民族的尊嚴;他們是永遠挺立的民族脊梁”。李秋沅張揚著一種英雄情結(jié)，其文字卻又流露出和舊日時光默默低語的旖旎，一種精神貴族式的精致，華美、低徊而硬朗，為兒童文學帶來一種奇異而新鮮的審美經(jīng)驗。
突破二：尋求世界性與本土化的平衡。
2010年的兒童文學創(chuàng)作更加重視本土經(jīng)驗，并力圖以世界性的眼光重新打量“中國經(jīng)驗”。湯湯“鬼精靈童話系列”包括童話集《到你心里躲一躲》和長篇童話《來自鬼莊園的九九》(中國少年兒童出版社)，觸及到了我國悠久綿長的鬼文化。她的童話中常常出現(xiàn)“藍印花布”、“紫袍子”、“雕花木床”等中國式道具，構(gòu)造了一種純正的東方式背景和情調(diào)，里面還含有很多中國傳統(tǒng)文化的理念，如《鬼牙齒》中的“鬼”可以變成柳樹，也可以變成人?；ú輼淠窘钥沙删侵袊湃吮容^普遍信奉的思想，在《搜神記》和《聊齋志異》中比比皆是，湯湯一邊從傳統(tǒng)文化中傳承了很多類似的思想，同時也進行了現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)化，她筆下的鬼，不再是青面獠牙、陰森恐怖的，而是擁有豐富情感和獨特個性。其作品基調(diào)溫暖明朗，傳達出了對公平、正義、理解、同情、關(guān)愛等等普世價值的渴望以及對中華民族傳統(tǒng)美德的頌揚。
韓青辰的“茉莉天使的成長圣經(jīng)”系列，是作者歷時6年時間，深入教育現(xiàn)場，通過全程、深入的觀察，記錄下當下小學生這個群體生活與學習中的點點滴滴，記錄下他們在成長過程中的困惑與憧憬，挫折與夢想，呈現(xiàn)出中國小學生真實的生存狀態(tài)，洋溢著濃郁的生活氣息。作者堅守自己的人文立場，堅守更加現(xiàn)代的教育理念，表達了對傳統(tǒng)意義上“好孩子現(xiàn)象”的理解、同情和反思，對中國的教育體制作出了自己的思考和價值判斷，以豐沛的細節(jié)和真切的現(xiàn)實體驗，證明了成功的教育是愛心、責任、克制和毅力等品質(zhì)的綜合體。
突破三：成長主題新拓展。
2010年的兒童文學創(chuàng)作中，以成長為主題的小說寫作風生水起。作家們更加關(guān)注在這個復雜的時代里少年兒童成長所面臨的真實的體驗，而不是作家們在書齋里想象出來的，或者經(jīng)過過濾的經(jīng)驗。如伍美珍的“陽光姐姐小書房”系列的《沒有秘密長不大》中，12歲的小主人公不得不面對父親有個情人這樣尷尬的人生難題。當成人還固執(zhí)地認為孩子們生活在一個密閉的真空世界里時，孩子們卻早已通過電視、網(wǎng)絡(luò)以及他們自己的耳朵，聽到、看到了很多來自成人社會的秘密，在孩子和社會、孩子和成人之間的關(guān)系上，是選擇“遮蔽”部分生活經(jīng)驗dd至少是在成年人看來比較灰色、陰暗的“少兒不宜”的那部分，還是選擇“袒露”，一直是兒童文學界爭論不休的問題，在2010年的兒童文學創(chuàng)作中，我們看到作家們勇敢地選擇了直面現(xiàn)實。在選擇“寫什么”這一點上他們少了些許顧忌，但在“怎么寫”這一點上，他們盡量以詩意和溫暖的筆觸去化解成長中尖銳的疼痛與困惑，去撫慰孩子內(nèi)心的動蕩與不安。
成長過程中的疼痛感不僅僅來自社會與家庭，它還來自不可抗拒的天災人禍，來自命運強加于人類的種種生存困境。王巨成的長篇兒童小說《震動》(中國少年兒童出版社)以大地震為背景，描述了6名少男少女被困郊外，在缺水缺食又有人受傷的情形之下，人與人之間關(guān)系的微妙和復雜。這幾個少年性格和人生經(jīng)歷都完全不同，在歷經(jīng)苦難之后呈現(xiàn)了人性的光芒。秦文君的《賈里日記》《賈梅日記》描寫已經(jīng)長大了的賈里賈梅的多彩花季。評論家朱自強和左偉合著的《屬鼠藍和屬鼠灰》系列則是獻給小學低年級學生的成長故事。郁雨君的“辮子姐姐心靈花園系列”之《神奇的太陽花女孩》《世界上另一個我》等均關(guān)注孩子成長過程中面臨的種種難題。
突破四：兒童文學理論評論走向深化與細化。
2010年因為一系列較為大型的兒童文學會議的召開，兒童文學理論評論的概貌就主要以會議論文和專著的形式呈現(xiàn)在我們面前。從中可以看出，評論家們渴望能夠發(fā)出自己獨立而客觀的聲音。同時也能針對兒童文學創(chuàng)作、出版、閱讀推廣中出現(xiàn)的問題及時作出反饋，與創(chuàng)作形成良性而快速的互動，以自己特有的方式參與了兒童文學創(chuàng)作的成長與發(fā)展。
第十屆亞洲兒童文學大會的主題為“世界兒童文學視野下的亞洲兒童文學”，并推出了方衛(wèi)平主編的《在地球的這一邊：第十屆亞洲兒童文學大會會議論文集》(外語教學與研究出版社)，這些論文以全球的眼光、東方的視角和比較的方法反映了近年來亞洲兒童文學創(chuàng)作和理論發(fā)展的新面貌和新動向。全國兒童文學創(chuàng)作會議提交了40多篇會議論文，圍繞著中國兒童文學“如何真切地認識與表現(xiàn)當代兒童”、“如何打造兒童成長的精神高地”、“如何應對數(shù)字閱讀與數(shù)字出版”、“如何走向世界”等四個主要議題展開研討，對我國兒童文學創(chuàng)作現(xiàn)狀與未來發(fā)展提出了很多富有建設(shè)性的意見和建議。
2010年的兒童文學研究進一步深化和細化，擺脫了急功近利的心態(tài)，重視資料的搜集和對某一專題的深入發(fā)掘以及研究方法的創(chuàng)新。彭懿的《走進魔法森林：格林童話研究》采用文獻學及版本學研究的方法，逐一比照格林童話的各個版本，從其中的差異得出結(jié)論：格林童話是格林兄弟確立了現(xiàn)代兒童觀之后的產(chǎn)物，只有終版的格林童話才是兒童文學。王林翻譯的《給孩子100本最棒的書》([美]安妮塔?西爾維著，湖南少年兒童出版社)，提供了權(quán)威的兒童文學經(jīng)典書目，揭示了兒童文學經(jīng)典誕生的秘密，這對我國蓬勃發(fā)展但又有點無序的兒童文學閱讀推廣活動，提供了很好的參照，也給兒童文學研究人員提供了一種研究思路：在當下兒童文學和接受對象之間，有著一個重要的中介，那就是老師和家長。兒童文學研究者應該重視自己研究成果的接受對象，而老師和家長也是他們應該重視的對象之一，他們的研究至少有一部分成果應該是直接針對這一群體。簡平的《上海少年兒童報刊簡史》(少年兒童出版社)對上海百年來少年兒童報刊的發(fā)展進行了詳細的搜集和整理，對少年報刊如何推進我國兒童文學的創(chuàng)作進行了資料翔實的論證。安徽少兒社推出了由方衛(wèi)平主編的“第六代兒童文學評論家論叢”第二輯，正如方衛(wèi)平在序中所言，“第六代兒童文學評論家”正在“崛起”，他們“著重從話題、論域的開辟和細部、專題研究的深入兩個方面來尋找自己的論述空間”。此外，樊發(fā)稼出版了《樊發(fā)稼三十年兒童文學評論選》(少年兒童出版社)、楊實誠出版了《探索的步履》(湖南少年兒童出版社)。兒童文學理論評論家們的努力為我國兒童文學研究積累了學術(shù)資本與財富。
突破五：積極應對數(shù)字閱讀與出版的挑戰(zhàn)。
如果說過去十年我國兒童文學界成功應對了市場經(jīng)濟的沖擊，那么在今后的日子里，我國兒童文學的主要“對手”之一應該是來自數(shù)字閱讀與出版的挑戰(zhàn)。浙江少兒社和盛大文學開始聯(lián)手推出全媒體小說，冒險類小說《查理九世》成為他們插在實驗田里的第一棵秧苗，這類冒險偵探的類型化小說因為易于轉(zhuǎn)化為網(wǎng)游、動漫等產(chǎn)品而更容易占得先機。白冰在全國兒童文學創(chuàng)作會議發(fā)言中說：“兒童文學作家應該密切關(guān)注孩子的喜好和行為習慣，在創(chuàng)作好的故事的同時，要考慮到這個故事是否具備多媒體開發(fā)的元素。而叫得響、讓人記得住的兒童文學人物形象，才是最根本的東西，沒有不朽的形象，電子化開發(fā)也是巧婦難為無米之炊。數(shù)字閱讀沖擊的并不是閱讀，而只是閱讀形式，兒童文學作家創(chuàng)造的獨特的高品質(zhì)的藝術(shù)形象才是兒童文學生存的命脈?！?/p>
2010年我們已經(jīng)聽到了兒童文學數(shù)字化的大潮越來越近的潮音，而我們也看到了兒童文學創(chuàng)作與出版未雨綢繆的探索與嘗試。
盡管2010年的兒童文學形勢喜人，但依然有些問題在困擾著我們，比如，我國已經(jīng)是兒童文學創(chuàng)作與出版的大國，但與之相對應的是我們的兒童文學作品真正進入歐美的還不多。如何讓我國的兒童文學屹立于世界兒童文學之林?如何避免在追逐市場利潤的過程中，把一些趣味庸俗的作品推給讀者?如何擴大兒童文學隊伍，以滿足讀者龐大的市場需求……難題總是在行進中產(chǎn)生，難題又總是成為行進的動力，兒童文學就是這樣在披荊斬棘中朝向前方一步一步留下自己艱辛而又堅實的腳印。
兒童文學教學總結(jié)篇四
兒童文學對于孩子們的成長具有重要的意義。本文將通過概覽、深入分析、個人觀點和結(jié)論這四個主題，來詳細地總結(jié)兒童文學選讀。
一、概覽。
兒童文學是孩子們接觸最多的一種文學形式，它通過各種文學手法，為孩子們創(chuàng)造出一個充滿想象力的世界。兒童文學涵蓋了廣泛的主題，如冒險、幻想、友情等，為孩子們提供了豐富的閱讀體驗。
二、深入分析。
在兒童文學中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多深層次的主題。例如，孩子們可以從書中了解到友誼的重要性，以及如何面對生活中的挑戰(zhàn)。此外，通過閱讀兒童文學作品，孩子們還可以了解到人性的復雜性和社會的多元性。
三、個人觀點。
對于我個人而言，兒童文學是我最喜歡的文學形式之一。它們以簡單易懂的方式傳遞了深刻的人生哲理，讓我在閱讀的過程中不斷地思考和成長。例如，在讀到《哈利·波特》系列時，我深深地體會到了友情和勇氣的力量，這讓我在現(xiàn)實生活中也變得更加堅強。
四、結(jié)論。
總的來說，兒童文學選讀為孩子們提供了一個探索想象力和自我成長的重要途徑。通過閱讀，孩子們可以開拓視野，培養(yǎng)出對生活的熱愛和對知識的渴望。因此，我們應該鼓勵孩子們多閱讀兒童文學作品，讓他們在閱讀中體驗豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)成長。
兒童文學選讀是一次充滿樂趣和啟示的閱讀體驗。它不僅為孩子們提供了一個探索想象力和自我成長的機會，還讓他們學會了理解和尊重人性的復雜性，以及學會欣賞世界的多元性。希望這篇總結(jié)能讓更多的人了解到兒童文學選讀的重要性，并從中獲得成長的力量。
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兒童文學教學總結(jié)篇五
兒童文學選讀課程是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。這門課程的目標是通過閱讀和討論一系列優(yōu)秀的兒童文學作品，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。在課程中，學生需要掌握一些基本的閱讀技巧，如理解文本的主題和情感，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展等。
在學習過程中，學生需要閱讀多個兒童文學作品，并完成相應的閱讀任務。這些作品包括小說、詩歌、故事和戲劇等，涵蓋了不同的文學形式和主題。學生通過閱讀這些作品，不僅可以提高閱讀能力，還可以深入了解不同文化背景和價值觀。
在學習過程中，學生需要參與課堂討論和角色扮演等活動。這些活動旨在幫助學生更好地理解和欣賞文學作品，并培養(yǎng)他們的口頭表達能力和團隊合作能力。
通過兒童文學選讀課程，學生可以培養(yǎng)自己的閱讀興趣和閱讀能力，并提高對不同文化的認識和理解。此外，這門課程還可以為學生未來的學習和職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。
總的來說，兒童文學選讀課程是一門非常有價值的課程，它可以幫助學生在閱讀和討論中成長，并為他們未來的學習和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
兒童文學教學總結(jié)篇六
在兒童文學的世界中，每一本書都像是一個寶藏，藏著無盡的智慧與樂趣。它們以獨特的語言和故事形式，為孩子們打開了一個充滿想象力的世界。這次，我們將總結(jié)兒童文學選讀課程中的一些核心內(nèi)容和重要點。
一、故事的重要性。
故事是兒童文學的核心。它們以簡單易懂的方式傳遞了復雜的人生道理，激發(fā)了孩子們的想象力。通過閱讀故事，孩子們學會了理解、同情和解決問題。
二、文字的力量。
優(yōu)秀的兒童文學作品的文字，不僅淺顯易懂，而且富有詩意。它們通過生動的描繪，讓孩子們感受到生活的美好，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
三、多元文化的豐富性。
兒童文學作品中，不同文化的呈現(xiàn)為孩子們打開了一扇窗，讓他們理解并尊重多元文化。這有助于培養(yǎng)孩子們的全球視野。
四、藝術(shù)與科學的融合。
許多優(yōu)秀的兒童文學作品將藝術(shù)和科學巧妙地融合在一起，讓孩子們在享受故事的同時，也能接觸到科學知識。這有助于培養(yǎng)孩子們的科學思維。
五、情感教育。
兒童文學作品中，許多故事傳遞了重要的情感教育信息。它們教會孩子們?nèi)绾伪磉_情感，如何處理人際關(guān)系，從而幫助他們建立健康的人格。
總結(jié)，兒童文學選讀課程提供了豐富多樣的閱讀材料，讓孩子們在閱讀中學習，在學習中成長。通過閱讀兒童文學作品，孩子們不僅可以豐富知識，提高想象力，還可以培養(yǎng)情感和社交技能。同時，這也是一種很好的情感教育和自我提升的方式。
兒童文學教學總結(jié)篇七
[摘要]電影和文學雖屬于兩種不同的藝術(shù)形式，但改編卻將兩者巧妙地結(jié)合起來。兒童文學作為一種文學類型，它以其生動活潑的語言風格、天馬行空的詭譎想象、豐富多樣的敘事內(nèi)容而大放異彩，深受讀者的喜愛。在視覺文化成為主流的今天，將兒童文學作品改編成電影的例子不勝枚舉。本文即以英美經(jīng)典文學的電影改編作為切入視角，從改編策略、改編效果、影像表達三個方面展開論述，探討文學與電影之間的互動關(guān)系，進而把握電影改編的規(guī)律。
電影和文學雖屬于兩種不同的藝術(shù)形式，但改編卻將兩者巧妙地結(jié)合起來。在電影發(fā)展史上，大量的文學作品都通過改編的方式被搬上大銀幕，如《亂世佳人》《傲慢與偏見》《面紗》《肖申克的救贖》等著名影片都是由小說改編而成的。兒童文學作為一種文學類型，它以其生動活潑的語言風格、天馬行空的詭譎想象、豐富多樣的敘事內(nèi)容而大放異彩，深受讀者的喜愛。[1]在視覺文化成為主流的今天，將兒童文學作品改編成電影的例子不勝枚舉。本文即以英美經(jīng)典文學的電影改編作為切入視角，從改編策略、改編效果、影像表達三個方面展開論述，探討文學與電影之間的互動關(guān)系，進而把握電影改編的規(guī)律。
一、改編策略。
電影與文學是兩種截然不同的藝術(shù)類型，二者之間存在著明顯的差異，這就意味著把文學作品改編成電影絕非易事。作為視覺藝術(shù)的電影主要通過直觀的影像畫面來講述故事，具有強大的藝術(shù)感染力。而小說則依靠文字來塑造人物形象，描寫主人公的心理活動。所以，將文學改編為電影實質(zhì)就是將文字語言轉(zhuǎn)換為視聽語言的過程。但電影改編并不是簡單照搬復原，而是要在忠于原著的基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)作，這樣才能獲得成功。為數(shù)眾多的英美兒童文學的電影改編就是通過這種方式被搬上大銀幕，引起了轟動。首先，敘事內(nèi)容的轉(zhuǎn)換是英美經(jīng)典兒童文學作品改編成電影的重要手段。電影和兒童文學都是典型的敘事性藝術(shù)，以講述故事作為自己的敘事基礎(chǔ)，這種共通的特點為把文學改編成電影提供了可能。刪增與改動是電影改編的主要手段，是把文學轉(zhuǎn)化為電影的必經(jīng)之路。[2]以經(jīng)典童話故事《灰姑娘》的電影改編為例。
灰姑娘的故事在歐洲流傳久遠，很多電影制作者都對這個童話進行過改編，其中影響較大的是迪士尼推出的《仙履奇緣》三部曲，即《仙履奇緣》《美夢成真》和《時間魔法》。1950年上映的動畫影片《仙履奇緣》基本上延續(xù)了原著的敘事模式，講述了處境凄慘的灰姑娘在神仙教母的幫助下成功地參加了王子舉辦的舞會，并最終獲得幸福的故事。除此之外，影片也保留了小說中的經(jīng)典元素，如水晶鞋、南瓜車、魔法等，這體現(xiàn)了影片對原著繼承的一面。但灰姑娘的故事內(nèi)容相對簡單，無法滿足電影74分鐘的片長要求，于是在改編的過程中，電影增加貓鼠追逐等情節(jié)，豐富了影片的敘事內(nèi)容。而《美夢成真》和《時間魔法》作為續(xù)作，它們對灰姑娘的故事則進行了全新的演繹。推出的這部《美夢成真》由三個故事連綴而成，講述了灰姑娘成為王妃后的生活。身為王妃的灰姑娘無法適應自己的新身份，這令她感到十分難過。在經(jīng)歷了掙扎與糾結(jié)、痛苦與迷茫之后，灰姑娘終于意識到了只有做回自己，這樣的生活才會完美。的《時間魔法》講述了繼母利用魔法將灰姑娘打回原形，但堅強的灰姑娘通過自己的努力打敗了邪惡的繼母，重獲屬于自己的幸福。
由這三部影片可以看出，它們都以灰姑娘的故事作為敘事基礎(chǔ)，同時又根據(jù)影片需要進行了改編，將灰姑娘的故事進行了全新的演繹，令人眼前一亮。其次，在改編的過程中對人物形象進行重新塑造，這是電影改編的另一策略。英美經(jīng)典的兒童文學作品為電影改編提供了豐富的資源，同時它們也通過電影的傳播而煥發(fā)著新的生機與活力。在電影史上，為數(shù)眾多的英美兒童文學都被改編成電影，如《查理與巧克力工廠》《精靈鼠小弟》《冰雪奇緣》《馴龍高手》等。這些影片在忠于原著的基礎(chǔ)上，對人物形象進行了重新塑造，這大大增強了電影的藝術(shù)表現(xiàn)力。在蒂姆伯頓執(zhí)導的影片《愛麗絲夢游仙境》中，導演對女主人公愛麗絲這一形象的刻畫可謂用心良苦。這部影片是根據(jù)英國童話大師劉易斯卡羅爾的兩部兒童作品―――《愛麗絲漫游仙境》和《愛麗絲鏡中奇遇記》改編而來的。電影通過愛麗絲掉進兔子洞展開敘事，講述了她在仙境的種種遭遇。在愛麗絲形象的塑造上，影片與小說相比大有不同。小說中的愛麗絲還是一個孩子，對未知世界充滿了無盡的幻想，天真活潑;而電影中的愛麗絲是一個19歲的少女，遇到事情有著自己的看法。小說對于愛麗絲形象的刻畫較為單薄，沒用凸顯出人物在經(jīng)歷困難后的心理變化;而電影則通過愛麗絲擊敗紅皇后、解救瘋帽子、大戰(zhàn)惡龍等情節(jié)細膩地表現(xiàn)了愛麗絲內(nèi)心的波動與選擇，由此將一個豐滿、立體的人物呈現(xiàn)在觀眾眼前。
二、改編效果。
將經(jīng)典的文學作品改編成電影是目前電影創(chuàng)作的主要手段，是溝通電影與文學的紐帶。一般來說，電影與兒童文學屬于不同的藝術(shù)形式，有著各自的創(chuàng)作規(guī)律與特點，這就決定了將兒童文學轉(zhuǎn)換成電影是一項復雜的工程。因此，在對文學進行改編的過程中要遵循一定的原則。在文學基礎(chǔ)上進行改編的電影作品無論是在敘事節(jié)奏上，還是人物形象的塑造上，抑或是故事情節(jié)方面，都與原著不盡相同。首先，根據(jù)兒童文學作品改編的電影在敘事節(jié)奏上更顯緊湊。文學與電影畢竟存在著不同:文學作品可以用洋洋灑灑的幾十萬字來講述故事，但電影需要在有限的時間里通過激烈的戲劇沖突、明快的敘事節(jié)奏來完成敘事，以此來吸引觀眾的目光。
因此，改編自文學作品的影片與原著相比會呈現(xiàn)出極大的不同之處，這突出地表現(xiàn)在敘事節(jié)奏上。兒童文學以兒童作為閱讀主體，多以平鋪直敘的單線敘事為主，故事情節(jié)相對簡單，人物之間的矛盾沖突并不激烈，這符合兒童的認知能力和接受水平。[3]但是電影在受眾群體的定位上并不局限在某一個群體，這影響著電影的改編策略。跌宕起伏的故事情節(jié)、飽滿立體的人物形象、引人入勝的懸念設(shè)置是電影改編的主要特征，呈現(xiàn)出強烈的藝術(shù)感染力。根據(jù)同名兒童文學名著改編的電影《夏洛的網(wǎng)》在清新自然的鏡頭語言下，講述了小豬威爾伯與蜘蛛夏洛之間發(fā)生的一系列故事。電影為了使敘事更加緊湊、人物形象更加豐滿，于是在原著的基礎(chǔ)上進行了大量的改動。如刪減了夏日、家庭談話、蟋蟀等章節(jié)，增加了老鼠、蜘蛛、烏鴉等動物的戲份。這樣的改編策略使得整部影片的故事情節(jié)更加流暢、緊湊，給人一種一氣呵成的感覺。其次，從文字到電影的改編效果還體現(xiàn)在敘事主題的繼承與深化上。
在英美經(jīng)典的兒童文學作品中，贊美人性的善良與美好是其主要的敘事內(nèi)容。如《夏洛的網(wǎng)》中對純真友誼的歌頌、《動物農(nóng)莊》中對動物反抗精神的贊美都給讀者留下了深刻的印象。同樣，以這些文學作品為藍本改編而成的電影在主題思想上也體現(xiàn)著明顯的繼承性。但是兒童文學以通俗易懂為主，這必然會影響作品的思想表達深度，給人一種淺顯、簡單的感覺。因此，電影制作者在進行改編的過程中，會通過各種方式深化原著的主旨，以影片《愛麗絲夢游仙境》為例。電影突破了原著的故事情節(jié)，在二元對立的敘事模式下，講述了主人公愛麗絲的成長歷程。電影延續(xù)著小說中愛麗絲對自我身份的尋找與確認這一主題，“我是誰”成為困擾愛麗絲的一個難題。除此之外，影片還深化了電影的主題，將成長的主題融入愛麗絲尋找自我的過程中，這樣的處理使電影更耐人回味。從表面上看，愛麗絲在仙境所做的一切是命中注定，因為“預言書”中早有記載。但是，影片著重刻畫了愛麗絲在遭遇困難時候的點滴成長軌跡。當她回到現(xiàn)實世界，勇敢地拒絕了豪門公子的求婚時，一個獨立自信的女性人格由此樹立。
三、影像表達。
在電影發(fā)展史上，涌現(xiàn)的許多經(jīng)典兒童影片都是由文學作品改編而成的。改編為電影的發(fā)展注入了活力，同時文學作品也通過改編煥發(fā)了新的生機。文學是語言的藝術(shù)，它主要借助文字來描繪形象，留給讀者巨大的想象空間;而作為直觀藝術(shù)的電影則是通過鏡頭語言來表情達意。改編成為溝通文學與電影之間的橋梁，實現(xiàn)了兩者之間的轉(zhuǎn)化。從文字到影像，改編電影賦予了原著新的生命。首先，根據(jù)英美經(jīng)典兒童文學改編的電影直觀地呈現(xiàn)了原著的空間場景。從文學到電影的改編是一個動態(tài)的過程，其中包括敘事內(nèi)容的改造、人物形象的重塑、環(huán)境場景的選擇等。或唯美、或壯觀的場景環(huán)境為人物活動提供了空間場所，成為刻畫人物心理、渲染氛圍的重要手段，因此也成為電影改編者關(guān)注的重點。夢工廠推出的系列影片《馴龍高手》改編自葛蕾熙達柯維爾的同名兒童文學作品，講述了維京少年?？ㄆ粘砷L為一個英雄的傳奇故事。影片開始就是一場激烈的人龍大戰(zhàn)的場面:噴射火焰的兇猛巨龍、四處逃跑的維京居民、英勇奮戰(zhàn)的屠龍勇士……整個博克島陷入一片慌亂之中。電影通過刻畫如此激烈的戰(zhàn)爭場面，凸顯了人類與惡龍之間勢不兩立的生存狀態(tài)。在村落居民的心中，龍是邪惡、可怕的生物。
因此，“格殺勿論”成為每個村民心中的基本信條，但這之中不包括?？ㄆ?。少年?？ㄆ找苍胪ㄟ^屠龍行為向父親證明自己的能力，也想肩負起保衛(wèi)家園的重任。但當一條受傷的夜煞擺在他眼前時，他猶豫了，最終他選擇放走夜煞。在接下來與夜煞的相處中，他漸漸發(fā)現(xiàn)龍并沒有人們所描述的那么可怕。影片通過場景的呈現(xiàn)，描繪了一幅人龍和諧相處的感人畫面。與此形成鮮明對比的是對巨龍巢穴的視覺呈現(xiàn):在霧氣繚繞的畫面中，成群的龍飛進了一個漆黑的山洞，將捕獲的食物投到深淵之中。電影以鬼魅的紅色、陰冷的黑色作為主色調(diào)來表現(xiàn)空間環(huán)境，營造了一種陰森、恐怖的氛圍。其次，改編電影的影像表達還體現(xiàn)在影像風格方面。文學作品是電影素材的重要來源之一，為電影的發(fā)展注入活力。改編電影主要通過把大量的文學語言轉(zhuǎn)化為流動、直觀的畫面呈現(xiàn)在觀眾眼前，進而實現(xiàn)兩種藝術(shù)之間的轉(zhuǎn)換。但是不同的導演因為個人風格的不同，他們拍攝出的電影也具有鮮明的個人色彩，這在英美兒童文學的電影改編中自然也不例外。例如，鬼才導演蒂姆伯頓在拍攝電影時就常常將哥特元素融入其中，這在《剪刀手愛德華》《僵尸新娘》等諸多影片中都有體現(xiàn)。
在改編電影《愛麗絲夢游仙境》中，蒂姆伯頓同樣以他所擅長的哥特手法進行拍攝，展現(xiàn)了導演獨特的藝術(shù)創(chuàng)造力。[4]掉入兔子洞的愛麗絲來到了仙境，跟隨她的腳步觀眾看到了神秘的古堡、陰森的墓地、恐怖的森林……導演用哥特元素裝飾畫面，營造了一個充滿神秘氣息的童話世界，令人大飽眼福。而在系列影片《霍比特人》中，彼得杰克遜則用氣勢恢宏的場景、如夢如幻的色彩、靈活多變的鏡頭打造了一個與眾不同的魔幻世界?；舯忍厝吮葼柌┌徒鹚乖旧钤谙臓枃?，這里山清水秀，景色宜人。但是巫師甘道夫的到來卻打破了他平靜的生活，巴金斯由此展開了一系列充滿傳奇色彩的冒險旅程。在路途中，這支探險隊不僅看到了隱藏在森林深處的精靈王國、可怕的荒蠻之地，還遭到了半獸人軍隊的圍攻、惡龍史矛革的攻擊。在歷盡千辛萬苦之后，主人公巴金斯終于成為一位有擔當?shù)幕舯忍厝?。作為影像時代下的“寵兒”，電影在誕生之初就與文學結(jié)下了不解之緣。一方面，浩如煙海的文學作品為電影藝術(shù)提供了取之不盡的故事素材，成為電影創(chuàng)作的一個重要源泉。另一方面，電影憑借其強大的視聽優(yōu)勢將文學語言轉(zhuǎn)換成直觀的畫面，擴大了文學作品的影響力?！恶Z龍高手》《動物莊園》《納尼亞傳奇》等經(jīng)典英美兒童文學的成功改編為電影藝術(shù)的蓬勃發(fā)展注入了動力，同時也為電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明了前進的方向。
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兒童文學教學總結(jié)篇八
兒童文學選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。這門課程為我們打開了一個充滿奇妙的想象世界，讓我們深入了解不同年齡段的兒童心理和需求。通過閱讀和理解這些書籍，我們不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力和想象力，還可以幫助他們建立積極的價值觀和人生觀。
這門課程所選的書籍類型多樣，包括小說、故事、詩歌和戲劇等。其中，一些書籍聚焦于孩子的成長與探索，如《哈利·波特》系列，它們成功地吸引了孩子的目光，引導他們探索未知的世界；另一些書籍則關(guān)注于人際關(guān)系和道德教育，如《小王子》和《綠野仙蹤》，它們幫助孩子們理解友情、責任和勇氣。
在學習過程中，我們不僅需要關(guān)注故事情節(jié)和人物形象，還需要關(guān)注作者的寫作技巧和表現(xiàn)手法。例如，在閱讀《夏洛的網(wǎng)》時，我們被夏洛的智慧和勇氣所感動，這也幫助我們理解了友情的真諦。同時，這本書也體現(xiàn)了韋伯和夏洛特之間的友誼和信任，讓人們明白了真誠與善良的重要性。
在學習兒童文學選讀時，我們需要不斷地閱讀、理解和討論。通過小組討論和課堂活動，我們加深了對這些書籍的理解，并獲得了更豐富的閱讀體驗。此外，教師的引導和講解也幫助我們更好地欣賞和理解這些作品。
總的來說，兒童文學選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。通過閱讀和理解這些書籍，我們不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和想象力，還幫助他們建立了積極的價值觀和人生觀。通過學習兒童文學選讀，我們能夠深入了解兒童的世界，并從中汲取智慧和靈感。
兒童文學教學總結(jié)篇九
兒童文學選讀是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的課程。這門課程為我們展示了一個豐富多彩的世界，讓我們更加深入地了解和欣賞兒童文學作品。在課程中，我們閱讀了許多優(yōu)秀的作品，讓我們更加深入地了解孩子們的世界和情感。
在這門課程中，我們閱讀了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《哈利·波特》系列、《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等等。這些作品讓我們更加深入地了解孩子們的世界和情感，讓我們更加深入地了解動物和自然。這些作品也讓我們更加深入地了解人類的情感和行為，讓我們更加深入地了解社會和歷史。
在這門課程中，我們學習了許多有關(guān)兒童文學的知識和技巧。我們學習了如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物和場景，以及如何通過對話和敘述來表達情感和思想。我們還學習了如何通過比喻和象征手法來表達抽象的概念和情感，以及如何通過幽默和諷刺手法來表達嚴肅的主題。
在這門課程中，我們也學習了許多有關(guān)人生的知識。我們學習了如何堅持自己的信念和價值觀，以及如何尊重他人的信念和價值觀。我們還學習了如何處理人際關(guān)系和解決問題，以及如何保持身心健康和積極樂觀。
總的來說，兒童文學選讀是一門非常有意義的課程。它不僅讓我們更加深入地了解兒童文學作品和作者，也讓我們更加深入地了解自己和他人，更加深入地了解人生和社會。我相信，這門課程將會對我未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
兒童文學教學總結(jié)篇十
兒童文學對于孩子們的成長具有重要的意義。本文將通過概覽、深入分析、個人觀點和結(jié)論這四個主題，來詳細地探討兒童文學選讀帶給我們的思考和啟示。
首先，讓我們對兒童文學選讀進行一個簡要的概述。兒童文學選讀課程旨在通過一系列精選的兒童文學作品，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，同時豐富他們的想象力和情感體驗。這些作品通常包含有趣的故事情節(jié)、生動的角色描寫和富有啟發(fā)性的主題。通過閱讀這些作品，孩子們可以接觸到不同的文化背景、理解多元的觀點，從而拓寬他們的世界觀。
接下來，我們從深入分析的角度來探究兒童文學選讀。在課程中，我們選擇了《外公的鐵道博物館》這本書進行深入分析。這本書通過一個熱愛火車的小男孩和他的外公之間的故事，向讀者展示了關(guān)于友情、家庭和愛的深刻主題。書中的文字簡潔易懂，人物形象生動，讓孩子們在閱讀中感受到溫馨的情感。此外，這本書還通過描述外公與小男孩在鐵道上的冒險旅程，激發(fā)了孩子們對歷史和文化的興趣。
關(guān)于個人觀點，我認為兒童文學選讀課程不僅提高了孩子們的閱讀水平，還促進了他們的情感發(fā)展。通過閱讀，孩子們學會了理解他人、尊重不同的觀點，以及培養(yǎng)自我認同感。同時，他們可以在故事中看到自己的影子，從而更好地理解自己和他人。
最后，我們總結(jié)出兒童文學選讀課程的結(jié)論。兒童文學選讀課程為孩子們提供了一個探索想象世界的窗口，同時也促進了他們的情感發(fā)展和閱讀能力的提高。通過閱讀，孩子們能夠拓寬視野，培養(yǎng)批判性思維，以及提高人際交往能力。因此，我們應該更加重視兒童文學在教育中的地位，為孩子們創(chuàng)造一個充滿想象力和創(chuàng)意的閱讀環(huán)境。
兒童文學教學總結(jié)篇十一
兒童文學選讀是小學語文教學的重要組成部分。通過閱讀兒童文學作品，學生不僅可以提高閱讀理解能力，還能從中學習到豐富的社會知識和生活經(jīng)驗。本次總結(jié)旨在概括和分析兒童文學選讀的重要性和教學策略，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。
首先，兒童文學選讀對于學生閱讀能力的提升具有顯著影響。通過一系列的閱讀訓練，學生的閱讀速度和閱讀理解能力都會得到顯著提升。這些技能在日常生活中如閱讀報紙、雜志，甚至進行深度閱讀時都十分重要。例如，學生在學習歷史、科學等學科時，需要具備一定的閱讀能力和理解能力，以便深入分析和掌握知識點。
其次，兒童文學選讀對于學生的社交經(jīng)驗和生活經(jīng)驗也有著積極的影響。文學作品為學生提供了一個了解不同文化、價值觀和生活方式的機會。通過閱讀這些作品，學生可以學習到如何與不同背景的人相處，以及如何在多元文化環(huán)境中生存。此外，兒童文學作品通常會涉及到日常生活場景，如家庭、學校、友誼等，有助于學生更好地理解和體驗這些主題。
為了更好地實施兒童文學選讀教學，我們可以采取以下策略：
1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣：通過選擇適合學生年齡和興趣的文學作品，鼓勵學生主動閱讀，并積極參與課堂討論，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
2.強化閱讀技能：通過閱讀訓練，如速讀、精讀等，幫助學生提高閱讀技能。同時，引導學生掌握閱讀理解的方法，如預測、推斷等。
3.豐富閱讀資源：為學生提供豐富多樣的文學作品，包括小說、詩歌、寓言等，以豐富他們的閱讀體驗。
4.培養(yǎng)批判思維：鼓勵學生思考文學作品中的主題、情節(jié)和人物，并引導他們分析、評價作品。這有助于培養(yǎng)他們的批判思維和問題解決能力。
兒童文學教學總結(jié)篇十二
兒童文學是激發(fā)孩子們閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣和提高閱讀能力的重要途徑。通過閱讀兒童文學，孩子們可以探索、發(fā)現(xiàn)和成長，從而更好地理解世界并培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1.激發(fā)閱讀興趣：有趣的兒童文學作品能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。
2.提高閱讀能力：通過閱讀兒童文學作品，孩子們可以提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀技能。
3.培養(yǎng)想象力：兒童文學作品中的想象力和創(chuàng)造力可以激發(fā)孩子們的想象力，從而更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
4.培養(yǎng)情感和社交能力：兒童文學作品中的情感和社交能力可以幫助孩子們更好地理解人際關(guān)系，培養(yǎng)情感和社交能力。
1.圖畫書：適合年齡較小的孩子，以圖畫為主，文字為輔，適合培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習慣。
2.童話故事：充滿想象力和創(chuàng)造力，可以幫助孩子們更好地發(fā)揮想象力。
3.寓言故事：通過故事中的寓意，幫助孩子們更好地理解人際關(guān)系和情感。
4.科幻小說：可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索精神，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和探索能力。
1.選擇適合自己年齡和閱讀水平的兒童文學作品。
2.認真閱讀作品，理解故事情節(jié)和人物形象。
3.與他人分享閱讀感受，交流閱讀體驗。
4.積極思考和探索作品中的問題，培養(yǎng)獨立思考能力。
兒童文學選讀是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。通過閱讀兒童文學作品，孩子們可以更好地了解自己和世界，提高閱讀能力和社交能力，培養(yǎng)良好的情感和道德品質(zhì)。同時，閱讀兒童文學作品也可以幫助孩子們更好地理解自己和他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和情感溝通能力。
總之，兒童文學選讀是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。通過閱讀兒童文學作品，孩子們可以更好地了解自己和世界，提高閱讀能力和社交能力，培養(yǎng)良好的情感和道德品質(zhì)。同時，閱讀兒童文學作品也可以幫助孩子們更好地理解自己和他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和情感溝通能力。
兒童文學教學總結(jié)篇十三
《兒童文學選讀》是一本包含了各種優(yōu)秀兒童文學作品的書。這本書為孩子們提供了一個豐富多彩的閱讀體驗，讓他們在閱讀中感受到快樂和愉悅。這本書的目的是幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，同時也為他們提供了一個了解世界和自我認知的窗口。
這本書包括了各種不同類型和風格的文學作品，包括小說、詩歌、散文、戲劇等等。這些作品都有著深刻的思想內(nèi)涵和文學價值，讓孩子們在閱讀中感受到不同文化的魅力和多樣性。
這本書的特點之一是它的選文質(zhì)量高，內(nèi)容健康向上，具有很強的教育意義。這些作品不僅讓孩子們在閱讀中獲得了樂趣，還讓他們從中得到了啟發(fā)和教育。
這本書的另一個特點是對不同年齡段的兒童進行了有針對性的選文。這使得孩子們可以從中獲得適合自己年齡和閱讀能力的作品，同時也為他們提供了逐漸進入成人文學領(lǐng)域的可能性。
這本書的優(yōu)點在于它為孩子們提供了一個良好的閱讀體驗，讓他們在閱讀中感受到快樂和愉悅。這些作品不僅讓孩子們了解了不同的文化和思想，還讓他們從中得到了啟發(fā)和教育。
總的來說，《兒童文學選讀》是一本優(yōu)秀的兒童文學作品集，它為孩子們提供了一個豐富多彩的閱讀體驗，讓他們在閱讀中感受到快樂和愉悅。這本書的目的是幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，同時也為他們提供了一個了解世界和自我認知的窗口。
兒童文學教學總結(jié)篇十四
兒童文學選讀是小學生課外閱讀的重要組成部分。本次選讀的內(nèi)容包括中外經(jīng)典兒童文學名著，以及近年來廣受歡迎的新書。
這些作品中，有的是關(guān)于友情和家庭的，有的是關(guān)于冒險和探險的，有的則是關(guān)于成長和自我發(fā)現(xiàn)的。這些作品不僅具有豐富的想象力和生動的創(chuàng)造力，而且能夠幫助孩子們建立正確的價值觀和世界觀。
通過閱讀這些作品，孩子們不僅能夠了解不同文化背景下的故事，還能夠提高他們的閱讀能力和理解能力。同時，這些作品也能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們發(fā)展自己的文學才能。
總的來說，兒童文學選讀對于小學生的成長和發(fā)展具有重要意義。通過閱讀這些作品，孩子們不僅能夠提高他們的閱讀能力和理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展自己的文學才能。
兒童文學教學總結(jié)篇十五
兒童文學選讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀能力的重要課程。通過閱讀兒童文學作品，孩子們可以了解不同的人物性格、情節(jié)和主題，從而提高他們的閱讀理解能力和批判思維能力。
在兒童文學選讀課程中，學生們將接觸到不同類型的兒童文學作品，如小說、詩歌、戲劇等。這些作品將通過生動的故事情節(jié)和優(yōu)美的語言，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解世界。
在教學過程中，教師可以通過多種方式來幫助孩子們更好地理解兒童文學作品。例如，通過角色扮演和討論，孩子們可以更好地理解作品中的人物和情節(jié)；通過朗讀和繪畫，孩子們可以感受到文學作品的美麗和魅力。
兒童文學選讀課程對于孩子們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過閱讀兒童文學作品，孩子們可以獲得知識、情感和社交方面的成長，同時也可以提高他們的語言表達能力和文化素養(yǎng)。此外，閱讀兒童文學作品還可以幫助孩子們建立正確的價值觀和世界觀，從而更好地適應社會。
總之，兒童文學選讀是一門非常有意義的課程。通過閱讀不同類型的兒童文學作品，孩子們可以了解不同的人物性格、情節(jié)和主題，從而提高他們的閱讀理解能力和批判思維能力。在教學過程中，教師可以通過多種方式來幫助孩子們更好地理解兒童文學作品，從而促進他們的成長和發(fā)展。
兒童文學教學總結(jié)篇十六
在我們的課程中，兒童文學選讀占據(jù)了重要的位置。我們的目標是幫助學生理解并欣賞優(yōu)秀的兒童文學作品，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。在這個過程中，我們選讀了五部作品，涵蓋了不同的文學類型和主題。
這五部作品都是精選的，具有廣泛的代表性和多樣性。第一部作品《小紅帽》是一個格林兄弟的童話故事，它通過一個勇敢的小女孩和她的奇幻冒險，向?qū)W生展示了勇氣和智慧的主題。第二部作品《小王子》是安東尼·德·圣-埃克蘇佩里所著的一部兒童文學經(jīng)典，它通過小王子的經(jīng)歷，讓學生理解了友誼、責任和愛。第三部作品《彼得兔》是羅伯特·廷和費利西婭·迪金森合作完成的一部動畫故事，它向?qū)W生展示了自我保護和謹慎的重要。第四部作品《草原上的房子》是羅伯特·麥克洛斯基所著的一部小說，它通過一個家庭在大草原上的生活，讓學生體驗到了生活的艱辛和喜悅。最后一部作品《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫所著的一部小說，它通過一個男孩的歷險經(jīng)歷，向?qū)W生展示了勇敢和探險的主題。
通過這些作品的閱讀，學生不僅提高了閱讀理解能力，而且對文學產(chǎn)生了更深的熱愛和興趣。他們從中學習到了勇氣、智慧、友誼、責任、愛、自我保護、謹慎、生活、勇敢和探險等主題。這些主題不僅幫助他們成長，也幫助他們理解生活，更好地面對挑戰(zhàn)。
總的來說，兒童文學選讀是課程中不可或缺的一部分。它不僅幫助學生提高了閱讀理解能力，而且也讓他們從中學到了很多關(guān)于生活的知識。通過閱讀這些優(yōu)秀的兒童文學作品，我們相信，他們可以更好地理解生活，更好地成長。
兒童文學教學總結(jié)篇十七
兒童文學是孩子們接觸知識、了解世界、發(fā)展語言和思維能力的重要途徑。兒童文學選讀課程旨在通過精選的兒童文學作品，幫助孩子們提高閱讀理解能力、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并從中獲得樂趣和啟發(fā)。
在兒童文學選讀課程中，學生們將接觸到不同類型的文學作品，如小說、詩歌、戲劇等。這些作品將通過生動的故事情節(jié)、豐富的插圖和有趣的人物形象，吸引孩子們的注意力，引導他們深入理解作品的主題、情節(jié)和意義。
通過兒童文學選讀課程，孩子們將學習到以下技能和知識：
1.閱讀理解：學生們將學會如何理解故事情節(jié)、人物性格和主題思想，從而提高閱讀理解能力。
2.詞匯積累：學生們將接觸到不同領(lǐng)域的詞匯，從而擴大詞匯量，提高閱讀水平。
3.思維能力培養(yǎng)：通過閱讀文學作品，孩子們將培養(yǎng)邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力。
4.文化交流：學生們將了解不同文化背景的故事，促進文化交流和理解。
課程實施方面，教師將采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演、故事講述等，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，提高他們的閱讀熱情。此外，教師還將定期評估孩子們的學習進度，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。
綜上所述，兒童文學選讀課程通過精選的兒童文學作品，幫助孩子們提高閱讀理解能力、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并從中獲得樂趣和啟發(fā)。該課程對于孩子們的成長和發(fā)展具有重要意義，值得推廣和應用。
兒童文學教學總結(jié)篇十八
兒童文學對于孩子們的成長具有深遠的影響。本文旨在探討所選讀兒童文學作品的共同主題、創(chuàng)作風格以及它們?nèi)绾未龠M孩子的思維發(fā)展、情感教育和社交技能。通過深入分析，我們發(fā)現(xiàn)兒童文學不僅可以激發(fā)孩子們的想象力，還能幫助他們建立積極的價值觀和良好的人際關(guān)系。
在所選讀的作品中，想象力的發(fā)揮是兒童文學的核心元素。這不僅體現(xiàn)在奇幻、科幻和冒險類作品中，如《哈利·波特》系列，也反映在以現(xiàn)實生活為主題的作品中，如《小王子》。通過塑造各種奇幻世界，兒童文學為孩子們提供了一個探索和發(fā)揮想象力的舞臺。
兒童文學在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維和批判性思考方面發(fā)揮著重要作用。例如，在《綠野仙蹤》中，主人公多蘿西的冒險故事激發(fā)了孩子們對解決問題的創(chuàng)造性思考。同時，故事中的道德觀念和價值觀教育，如勇氣、友誼和同情心，進一步促進了孩子們的批判性思考。
在總結(jié)兒童文學選讀的過程中，我們發(fā)現(xiàn)情感教育和社交技能的培養(yǎng)同樣重要。在《夏洛的網(wǎng)》中，夏洛的友誼和互助精神教會了孩子們?nèi)绾谓⒑途S護人際關(guān)系。此外，通過閱讀，孩子們可以更好地理解不同角色的情感，從而培養(yǎng)同情心和理解力。
總的來說，兒童文學選讀為孩子們提供了一個探索世界和自我成長的重要途徑。通過閱讀，孩子們可以拓展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思考，提高情感教育和社交技能。因此，我們應該鼓勵孩子們閱讀更多優(yōu)秀的兒童文學作品，以更好地發(fā)掘他們的潛力，促進他們的成長。
兒童文學教學總結(jié)篇十九
兒童文學選讀課程是一門充滿活力和趣味的課程，旨在幫助學生們了解和欣賞兒童文學。本文將對該課程進行總結(jié)，探討其核心內(nèi)容、教學方法、目標及意義，并展望未來的教學改進方向。
首先，兒童文學選讀課程的核心內(nèi)容包括閱讀、討論和評價兒童文學作品。學生們需要閱讀不同類型的兒童文學作品，包括小說、詩歌、故事等，并能夠理解作品的主題、情節(jié)、人物形象和語言特點。同時，學生們還需要積極參與討論，分享自己的閱讀體驗和感受，并能夠與他人進行深入的交流和討論。最后，學生們需要能夠評價兒童文學作品，包括從文學、文化、社會等角度進行評價。
該課程采用多種教學方法，包括個人閱讀、小組討論、課堂演講、角色扮演等。學生們通過這些活動，不僅能夠提高自己的閱讀能力，還能夠提高自己的口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。
兒童文學選讀課程的目標是讓學生們能夠欣賞和理解兒童文學作品，提高自己的閱讀能力和文學素養(yǎng)。同時，該課程還能夠培養(yǎng)學生的情感和社交能力，讓學生們在閱讀中體驗到不同的情感和人際關(guān)系，從而更好地理解自己和他人。
兒童文學選讀課程對于學生們來說具有重要意義。通過學習，學生們能夠提高自己的閱讀能力和文學素養(yǎng)，拓展自己的視野和思維方式。同時，該課程還能夠培養(yǎng)學生的情感和社交能力，讓學生們在閱讀中體驗到不同的情感和人際關(guān)系，從而更好地理解自己和他人。
未來的教學改進方向包括更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和興趣，設(shè)計更加個性化和有針對性的教學方案。同時，需要增加實踐活動的比重，讓學生們在實踐中更好地掌握知識和技能。
總之，兒童文學選讀課程是一門充滿趣味的課程，對于學生們來說具有重要意義。通過學習，學生們能夠提高自己的閱讀能力和文學素養(yǎng)，拓展自己的視野和思維方式。未來的教學改進方向需要更加注重學生的個體差異，增加實踐活動的比重，讓學生們在實踐中更好地掌握知識和技能。
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