健康是指身體和心理的良好狀態(tài)，是人們追求的寶貴財富之一。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和重點。以下是一些相關案例分析
自主命題高考篇一
從小到大,我都是在父母的精心呵護下長大的,就仿佛一朵開的很旺盛的話花,花農(nóng)很細心的照料它。正是這種呵護使我變得沒有一點兒自由。小事、大事都是由父母為我決定的,就連買衣服,看什么書都一一列好了單目。每逢周末,我總是待在家里看書,我就像一只蟲子,沾上了那罪惡的蜘蛛網(wǎng),怎么飛也飛不起來,在那拼命的掙扎,在那大聲的喊著:“救命,救命”。而這時，卻沒有一個人來憐惜我，幫我一下。我試著向父母發(fā)出求救，但也只能得到幾句話。爸爸通常會說：“你自己的命運是主宰在你自己的手里的，你自己看著辦吧!人生的第一次轉折點不久就來了?！眿寢寱f：“好好學吧，如果學不好，你就會像掉進萬丈深淵一般，別無選擇?！蔽也恢@是在安慰還是在告誡我要好好學習?？傊?，在我的心里，總有一種說不出的不快。
在漆黑的深夜，當我躺在床上時，我偶爾便會失眠，總是想我在什么時候才能上大學呢？聽姐姐說，上大學時時很自由的，學業(yè)也沒有高中時那么累，并且還有很多的空閑時間，可以自己支配。我總是很羨慕她，因為她找到了真正的自由。有一個字可以來形容得不到自由得人。“囚”，眾所周知，囚犯是沒有人生自由得，我想他們比我更渴望自由之神得到來?？释杂?，不僅僅是這些，假如上帝真的讓的讓我擁有了自由，那將會是什么樣的呢？沒有父母的約束，沒有名次的限定，沒有升學的壓力，這樣的生活是否是真的自由呢？就是美好的呢？正如《大道之行也》中所說的大同社會呢?我無從知曉。
關在籠里的鳥兒，總有一天會被釋放的，我會耐心的等待那一天的到來，或許幾天，幾個月，幾年，我相信只要努力就會被釋放出來。
自主命題高考篇二
全國高考大綱已經(jīng)出爐，近日即將面世。據(jù)悉，我省今年仍將試行自主命題，但命題原則仍將遵循全國高考大綱的要求。
據(jù)市內(nèi)部分已經(jīng)了解今年高考大綱內(nèi)容的資深高三教師介紹，今年全國高考大綱的指導性更強，標志著命題將更加切合學生實際，也顯現(xiàn)出了整體上將變?nèi)菀椎内厔?。?jù)悉，由于今年我省是第二年試行高考自主命題，因此將貫徹“考試范圍不變，考試科目不變，考試時間不變”的“三不變”原則，但將遵循全國高考大綱的要求命題，可能不會編制專門針對我省自主命題的“考試說明”。
語文不考繁難字冷僻字。
今年高考語文大綱的表述更準確、科學，而且增添了與新課標接軌的地方。和去年相比，在字音和字形識別的要求上，都加了“常用字”的限制，如將去年的“識記現(xiàn)代漢語普通話的字音”變成了“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音”，將去年的“識記現(xiàn)代漢字的字形”變成了“識記現(xiàn)代常用漢字的字形”，這種變化體現(xiàn)了不鼓勵大家鉆冷僻、繁難字的導向。其實在往年的命題中，字音、字形識記也沒出過冷僻刁鉆的字，今年只是規(guī)定得更明確、更清楚，有利于引導老師不要搞偏題怪題，引導學生多關注常用字，把基本功打好。
英語寫作命題不刁難。
今年高考英語大綱也更加切乎學生實際。大綱要求，英語書面表達內(nèi)容為考生所熟悉，考生都有話可寫，而且語言要求符合考生實際認識水平。注意寫作提示的真實性，命題形式仍會在文字圖表提綱形式或其融合形式中選擇。有關專家分析，大綱的要求更多從命題上為考生考慮，不刁難學生。
據(jù)了解，今年，國家考試命題中心會提供兩類試題，一類含聽力，一類不含聽力，供各地使用。我省實行自主命題，是采用全國的聽力卷，還是自己的聽力卷，目前還沒有準確消息。
作文規(guī)范文體要求具體。
作文要求方面，今年更加明確文體的規(guī)范，不鼓勵寫“四不像”作文，同時對學生的寫作要求更切實際。首先，將去年“能寫記敘文、議論文、說明文及常見應用文的文章”改成“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”，外沿擴展了，表明除了書信等應用文，對戲劇、詩等文體也認可。其次，作文的要求里多了個“論據(jù)充實”，這個主要是針對議論文的，雖然這是寫議論文的必備素質，但今年進一步明確出來，體現(xiàn)了議論文的寫作規(guī)范。此外，今年對寫作的總體要求更加具體，以前的“文句有意蘊”的要求相對來說空洞、抽象、含混，要求也比較高。今年的要求則針對中學生的現(xiàn)狀，更切合學生的實際，便于老師指導，便于學生掌握，也便于閱卷老師把握。
文綜基本沒有大的變化。
與去年的高考大綱相比，政治科相對穩(wěn)定，只是對國家宏觀調控、對外貿(mào)易、關稅、中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心等個別考點的要求或提法作了調整，沒有太大變化。時事政治考查的范圍確定為4月至203月。歷史科則體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變”的高考思想，考試性質、試卷形式、能力要求、考點范圍等均未變化，但題型示例有調整。地理部分的變化也不大，較去年只是刪去了“世界糧食問題。解決糧食問題的途徑?！薄凹t河河水能資源的開發(fā)利用”等個別考點。
理綜化學生物都有調整。
今年理科綜合試卷的結構形式與去年的要求相同，但受教育大環(huán)境的影響，為實現(xiàn)教育改革平穩(wěn)過渡，試題中將會滲透新課標的理念——“三維目標”，也就是“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”?！犊荚嚧缶V》中的具體變化是：化學部分刪去了“掌握有關物質溶解度的簡單計算”、“‘思維能力’中對原子、分子等粒子的微觀結構有一定的空間想象能力”，并對個別文字作了修改，使其表述更為準確；生物部分則將“理解能力”的第一條“能闡述所學知識的要點，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構”改成了“能把握所學知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系”；將“獲取信息能力”的第二條“能用文字、圖表等多種表達形式準確描述生物學方面的內(nèi)容”改成了“能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等”；將“遺傳、變異和進化”說明欄中的“細胞質遺傳在實踐中的應用不作要求”改成“雄性不育在育種中的應用不作要求”；將知識內(nèi)容表“生命活動的調節(jié)”內(nèi)容欄中的“免疫”部分加上“非特異性免疫”；將知識內(nèi)容表“生物與環(huán)境”內(nèi)容欄中“種群和生物群落”部分加上“生物群落的結構”；“人與生物圈”部分加上“生物圈的穩(wěn)態(tài)和人類社會的可持續(xù)發(fā)展”等。據(jù)悉，物理部分基本沒有變化。
數(shù)學降低知識點要求。
今年高考數(shù)學大綱，總體要求保持平穩(wěn)，并在平穩(wěn)過渡中強調試題創(chuàng)新，要求試題難度更加適合中學教學實際和現(xiàn)代中學生的實際水平。尤其值得注意的是，有幾個知識點的要求有降低，如三角函數(shù)、立體幾何兩個模塊的考試要求有所降低。此外，對易、中、難題的比例有了更明確的規(guī)定，以容易題、中檔題為試題主體，較難題只占30%。
文科數(shù)學的要求明確提出了“適當拉大試題難度的分布區(qū)間，試題難度的起點應降低，而試題難度的終點應與理科相同。”這表明文理科試卷的難度差異將會加大，力求文理科學生成績平衡。
從大綱來看，今年的考試難度要降。這次大綱明確強調中低檔題不低于70%，如果堅持這個尺度，今年的難度肯定要降。從兩個要求降低的知識點來看，三角函數(shù)本來的要求就是強調作為工具，沒必要搞得很深。而學立體幾何這兩年出現(xiàn)學生求難的趨勢，也是沒有必要的。
自主命題高考篇三
2016高考的腳步聲越來越近了，百分網(wǎng)小編獲悉，湖北省今年高考政策將有諸多變化，包括高考試卷由延續(xù)多年的獨立命題到全國統(tǒng)一命題，招生取消三本批次，本?？品侄翁顖笾驹?，高考加分項目減少，全面實行平行志愿等。一起來看看今年湖北省的高考政策最新變化吧！
湖北省招辦公布了2016年我省普通高校招生政策。從今年起，我省普通高考除了使用國家統(tǒng)一命題試卷，不再自主組織語、數(shù)、外高考命題外，還改革了招生錄取辦法。
調整文理類本科批次：將文理類本科三個批次調整為兩個批次：本科第一批和本科第二批，其他錄取批次不變。
試行分段填報志愿：將往年高考后一次性集中填報志愿調整為兩個階段進行。第一階段考生集中填報時間為6月25日到28日：本科提前批，高職高專提前批，本科第一批，本科第二批;第二階段考生集中填報時間為8月5日到8日：高職高專批文理類(不包括高職高專提前批文理類)。
調整志愿結構：文理類的本科第一批、本科第二批、高職高專批次平行志愿由原來6個院校志愿增加到9個。
探索“院校+專業(yè)類”分類投檔錄取模式：實行分類投檔錄取主要包括本科提前批文理類、高職高專提前批文理類、藝術本科和高職高專，以及其他批次的國家專項計劃、地方專項計劃、精準扶貧專項計劃、省屬院校面向當?shù)卣猩媱潯⒍ㄏ蚓蜆I(yè)招生計劃、少數(shù)民族預科班、民族班、西藏班、免費醫(yī)學生、經(jīng)院校申請同意的.報考生源較少的優(yōu)勢特色專業(yè)和中外合作辦學等專業(yè)。在平行志愿投檔時，將分類投檔的“專業(yè)類”與其他專業(yè)區(qū)別開來，分類投檔、分類錄取，分類公布調檔線。
今年，國家專項計劃全國規(guī)模從5萬人增加到6萬人，湖北省屬院校地方專項計劃也進一步增加招生規(guī)模。
湖北繼續(xù)保留國家集中連片特殊困難地區(qū)、國家級扶貧開發(fā)重點縣、幕阜山區(qū)、參照執(zhí)行西部地區(qū)政策和參照執(zhí)行幕阜山區(qū)政策的42個縣(市、區(qū))為高校專項計劃實施區(qū)域，不再將全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學農(nóng)村考生納入高校專項計劃報考對象。
2016年報考國家專項計劃和高校專項計劃考生資格更加嚴格，要求考生的戶籍和學籍必須在實施區(qū)域的同一個縣(市、區(qū))，而且考生父親或母親或監(jiān)護人的戶籍必須與考生在同一個縣(市、區(qū))。
從2016年起，在部分辦學實力強、就業(yè)形勢好的省屬高職高專院校安排精準扶貧專項計劃，專門招收湖北省扶貧辦建檔立卡的貧困戶考生(包括普通高中生和中職畢業(yè)生)，為他們提供優(yōu)質升學機會，創(chuàng)造穩(wěn)定就業(yè)條件。
通過精準扶貧專項計劃錄取的考生可以享受國家助學金、國家助學貸款等資助政策，同時還可享受每人每年不少于3000元的“雨露計劃”資金補助。
為了給殘疾考生提供更多接受高等教育的機會，從2016年起，襄陽職業(yè)技術學院面向普通高中學校、中等職業(yè)學校的聽力和肢體殘疾考生進行單獨招生。
自主命題高考篇四
從小到大,我都是在父母的精心呵護下長大的,就仿佛一朵開的很旺盛的話花,花農(nóng)很細心的照料它。正是這種呵護使我變得沒有一點兒自由。小事、大事都是由父母為我決定的,就連買衣服,看什么書都一一列好了單目。每逢周末,我總是待在家里看書,我就像一只蟲子,沾上了那罪惡的蜘蛛網(wǎng),怎么飛也飛不起來,在那拼命的掙扎,在那大聲的喊著:“救命,救命”。而這時，卻沒有一個人來憐惜我，幫我一下。我試著向父母發(fā)出求救，但也只能得到幾句話。爸爸通常會說：“你自己的命運是主宰在你自己的手里的，你自己看著辦吧!人生的第一次轉折點不久就來了?！眿寢寱f：“好好學吧，如果學不好，你就會像掉進萬丈深淵一般，別無選擇。”我不知這是在安慰還是在告誡我要好好學習?？傊?，在我的心里，總有一種說不出的不快。
在漆黑的深夜，當我躺在床上時，我偶爾便會失眠，總是想我在什么時候才能上大學呢？聽姐姐說，上大學時時很自由的，學業(yè)也沒有高中時那么累，并且還有很多的空閑時間，可以自己支配。我總是很羨慕她，因為她找到了真正的自由。有一個字可以來形容得不到自由得人?！扒簟保娝苤?，囚犯是沒有人生自由得，我想他們比我更渴望自由之神得到來?？释杂?，不僅僅是這些，假如上帝真的讓的讓我擁有了自由，那將會是什么樣的呢？沒有父母的約束，沒有名次的限定，沒有升學的壓力，這樣的生活是否是真的自由呢？就是美好的呢？正如《大道之行也》中所說的大同社會呢?我無從知曉。
關在籠里的鳥兒，總有一天會被釋放的，我會耐心的等待那一天的到來，或許幾天，幾個月，幾年，我相信只要努力就會被釋放出來。
我渴望我是一條魚，可以在大海中自由的?玩。我渴望我是一只鳥，可以在天空中自由的飛翔。
自由！這兩個字多么吸引人啊！老一輩的常常把這一些話掛在嘴邊：“你們這些孩子太幸福了，我們那年頭，只求個三餐溫飽，哪像你們現(xiàn)在，什么都講名牌?！边@些話固然有道理，但是經(jīng)過歷史與歲月無情的洗禮，現(xiàn)在的我們猶如一只只被關在籠中的小鳥，眼巴巴地望著外面的世界，整天接踵而來的考試使我們失去了享受童年的機會。就如一首歌中唱的一樣：“我是一只小小小小鳥，想要飛卻飛都飛不高……”
“我要飛得更高”我知所以渴望自由，因為我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，不再需要媽媽的精心照顧了?？墒乾F(xiàn)在我的生活都還是媽媽幫我準備的。無論什麼事，都一樣。
我希望媽媽的管教能放寬一點，媽媽我知道您是為我好，可是不能與同學通電話，這會使我和同學知間的友誼消失，更使我沒了好同半。我覺得沒有自由，就象坐“監(jiān)獄”好孤獨，我?guī)缀醺械經(jīng)]有快樂的感覺。這也會使我的性格轉變。這讓我怎能不渴望那令人向往的自由呢？“我要飛得更高！飛得更高……”
自由！自由意味著解脫了束縛；自由意味著飛翔于天空。媽媽，我渴望得到自由，得到快樂。我不想做你籠子里的小鳥。
我渴望成功。
我渴望成功。
有的人渴望自由，因為自由的生活是無拘無束的。有的人渴望飛翔，因為可以清楚的看清世界萬物的奧妙，讓人有一種充實的快感。。。。。?？墒俏也幌衲銈兡菢酉耄铱释晒?，因為我認為成功的感覺是世界上最美的享受，它能給我?guī)硪环N由然而生的力量催使我勇敢堅強的往前進。
人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰，然而這里只有兩條路可選，要么就是象山峰舉手投降，那么你就注定失敗，成功之路就是離你越來越遠，它只能遠遠的看你從它身邊走去，只到永久消失。還有一條就是跟山峰斗爭到底，永不放棄。選擇這一條路的人，他們就會永遠的面上含笑，知道抵達成功的彼岸。所以我渴望成功。
我渴望成功，渴望在一次次的考試中得到成功。因為成功能給予我奮斗的動力，讓我能再接再厲，不被考試嚇倒。這時的我才能信心大十足，勇敢堅強的朝著前方走去。這時成功的感覺是美好的。
我渴望成功，渴望在一次次的嘗試中得到成功。因為很多人都因為自己第一次的失敗而變的很不相信自己，覺得自己很無能，居然連嘗試一下都不能。因此我渴望在嘗試中得到成功，它能讓我告別憂郁，告別煩惱。從而發(fā)現(xiàn)一個全新的自我。這時成功的感覺是快樂的。
我渴望成功，渴望在一次次的挑戰(zhàn)中得到成功。因為它已表名我已成功的接受了挑戰(zhàn)，并且很優(yōu)秀的完成了挑戰(zhàn)。從而會不畏艱難的繼續(xù)去創(chuàng)更大的輝煌。讓我變的更加優(yōu)秀，更加充實。這時成功的感覺是自豪的。
我渴望成功，成功是我們活著的追求，誰不希望自己在生活的每時每刻都能讓成功圍著你轉，一直跟在你的身邊。成功的感覺是美好的，是快樂的，是自豪的。。。。。這就是一個渴望成功的我??！
我渴望成功。
有的人渴望自由，因為自由的生活是無拘無束的。有的人渴望飛翔，因為可以清楚的看清世界萬物的奧妙，讓人有一種充實的快感。可是我不像你們那樣想，我渴望成功，因為我認為成功的感覺是世界上最美的享受，它能給我?guī)硪环N由然而生的力量催使我勇敢堅強的往前進。
人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰，然而這里只有兩條路可選，要么就是象山峰舉手投降，那么你就注定失敗，成功之路就是離你越來越遠，它只能遠遠的看你從它身邊走去，只到永久消失。還有一條就是跟山峰斗爭到底，永不放棄。選擇這一條路的人，他們就會永遠的面上含笑，知道抵達成功的彼岸。所以我渴望成功。
我渴望成功，渴望在一次次的考試中得到成功。因為成功能給予我奮斗的動力，讓我能再接再厲，不被考試嚇倒。這時的我才能信心大十足，勇敢堅強的朝著前方走去。這時成功的感覺是美好的。
我渴望成功，渴望在一次次的嘗試中得到成功。因為很多人都因為自己第一次的失敗而變的很不相信自己，覺得自己很無能，居然連嘗試一下都不能。因此我渴望在嘗試中得到成功，它能讓我告別憂郁，告別煩惱。從而發(fā)現(xiàn)一個全新的自我。這時成功的感覺是快樂的。
我渴望成功，渴望在一次次的挑戰(zhàn)中得到成功。因為它已表名我已成功的接受了挑戰(zhàn)，并且很優(yōu)秀的完成了挑戰(zhàn)。從而會不畏艱難的繼續(xù)去創(chuàng)更大的輝煌。讓我變的更加優(yōu)秀，更加充實。這時成功的感覺是自豪的。
我渴望成功，成功是我們活著的追求，誰不希望自己在生活的每時每刻都能讓成功圍著你轉，一直跟在你的身邊。成功的感覺是美好的，是快樂的，是自豪的。這就是一個渴望成功的我?。?/p>
渴望自由。
鳥是歌唱家，飛得高遠，歌聲美妙；鳥是大自然的天使，自由歌唱，自由飛翔；鳥是自由精靈，鳥語，凌空飛翔。
花有花色，鳥有鳥性。鳥兒的翅膀和嗓音是大自然賦予的。擁有翅膀是為了自由自在地飛翔，擁有好的嗓音是為了自由自在地歌唱，大自然是鳥兒真正的'家園，鳥兒天生屬于大自然，它們本應在大自然中自由飛翔和歌唱，而不是被養(yǎng)在籠中當人們的玩偶。
自由飛翔和自由歌唱是鳥兒的天性。如果，它們失去了自由的權利，就等于是失去了它的快樂，它內(nèi)心深處一份真正想得到的快樂。
鳥兒是人類的朋友，它們美化著自然，美化真人們的心，為人們奏響著天籟之音。讓鳥回到大自然，讓它們重新獲得自由，就是最好的愛鳥行為。
天是藍藍的；水是綠綠的；草是嫩嫩的―。
題記。
看著深藍色的天空，如果能得到它，該是一件多么令人向往的事啊！
又是一個風和日歷的下午，我想和同學去買鞋，希望能得到媽媽的同意，便說：“媽媽，我今天能和同學去買鞋嗎？”話音剛落，只聽媽媽大吼道：“小孩子哪里會買鞋呀，過幾天我去給你買?！边@是一件極為普通的事兒，在平時的生活中是多么的不起眼兒啊，可它幾乎發(fā)生在每一個家庭中。
“自由”這個多么自由的字眼，愛琴海就象征著自由，如果有一天我能希臘看愛琴海，那時我一定會面朝大海大聲的喊：“愛琴海，我渴望自由！”
現(xiàn)在，不少家庭都慢慢的富裕起來了，可是這就形成了它們“溺愛”的源泉。現(xiàn)在的一些孩子們，有的只會做“家里的小皇帝”，過著不愁吃，不愁穿，衣來張手，飯來張口”的大人們所謂的幸福生活，而且手里的零花錢也非常富裕，可這些都是物質上的滿足，家長們只想到了這些，他們有沒有想過孩子們的精神是否得到了滿足？有，但是很少，孩子們其實最想得到的是自由，是真真正正屬于他們自己的一片天空，而不是在家長縱容下的“小皇帝”。
鳥兒在屬于它的一片天空中飛翔，魚兒在屬于它的一方水草中游動，可我呢？我也需要在屬于我自己的一片天空中自由自在的飛翔?。?！
渴望。
有的人渴望自由，因為自由的生活是無拘無束的。有的人渴望飛翔，因為可以清楚的看清世界萬物的奧妙，讓人有一種充實的快感。。。。。?？墒俏仪胁荒銈兿耄铱释晒?，因為我認為成功的感覺是世界上最美的享受，它能給我?guī)硪环N由然而生的力量催使我勇敢堅強的往前進。
人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰，然而這里只有兩條路可選，要么就是象山峰舉手投降，那么你就注定失敗，成功之路就是離你越來越遠，它只能遠遠的看你從它身邊走去，只到永久消失。還有一條就是跟山峰斗爭到底，永不放棄。選擇這一條路的人，他們就會永遠的面上含笑，知道抵達成功的彼岸。所以我渴望成功。
我渴望成功，渴望在一次次的考試中得到成功。因為成功能給予我奮斗的動力，讓我能再接再厲，不被考試嚇倒。這時的我才能信心大十足，勇敢堅強的朝著前方走去。這時成功的感覺是美好的。
我渴望成功，渴望在一次次的嘗試中的到成功。因為很多人都因為自己第一次的失敗而變的很不相信自己，覺得自己很無能，居然連嘗試一下都不能。因此我渴望在嘗試中的到成功，它能讓我告別憂郁，告別煩惱。從而發(fā)現(xiàn)一個全新的自我。這時成功的感覺是快樂的。
我渴望成功，渴望在一次次的挑戰(zhàn)中得到成功。因為它已表名我已成功的接受了挑戰(zhàn)，并且很優(yōu)秀的完成了挑戰(zhàn)。從而會不畏艱難的繼續(xù)去創(chuàng)更大的輝煌。讓我變的更加優(yōu)秀，更加充實。這時成功的感覺是自豪的。
我渴望成功，成功是我們活這的追求，誰不希望自己在生活的每時每刻都能讓成功圍著你轉，一直跟在你的身邊。成功的感覺是美好的，是快樂的，是自豪的。。。。。我是一個渴望成功的我。
渴望成功。
有的人渴望自由，因為自由的生活是無拘無束的。有的人渴望飛翔，因為可以清楚的看清世界萬物的奧妙，讓人有一種充實的快感。。。。。。可是我切不你們想，我渴望成功，因為我認為成功的感覺是世界上最美的享受，它能給我?guī)硪环N由然而生的力量催使我勇敢堅強的往前進。
人生就象是在攀登一座座陡峭的山峰，然而這里只有兩條路可選，要么就是象山峰舉手投降，那么你就注定失敗，成功之路就是離你越來越遠，它只能遠遠的看你從它身邊走去，只到永久消失。還有一條就是跟山峰斗爭到底，永不放棄。選擇這一條路的人，他們就會永遠的面上含笑，知道抵達成功的彼岸。所以我渴望成功。
我渴望成功，渴望在一次次的考試中得到成功。因為成功能給予我奮斗的動力，讓我能再接再厲，不被考試嚇倒。這時的我才能信心大十足，勇敢堅強的朝著前方走去。這時成功的感覺是美好的。
我渴望成功，渴望在一次次的嘗試中的到成功。因為很多人都因為自己第一次的失敗而變的很不相信自己，覺得自己很無能，居然連嘗試一下都不能。因此我渴望在嘗試中的到成功，它能讓我告別憂郁，告別煩惱。從而發(fā)現(xiàn)一個全新的自我。這時成功的感覺是快樂的。
我渴望成功，渴望在一次次的挑戰(zhàn)中得到成功。因為它已表名我已成功的接受了挑戰(zhàn)，并且很優(yōu)秀的完成了挑戰(zhàn)。從而會不畏艱難的繼續(xù)去創(chuàng)更大的輝煌。讓我變的更加優(yōu)秀，更加充實。這時成功的感覺是自豪的。
我渴望成功，成功是我們活這的追求，誰不希望自己在生活的每時每刻都能讓成功圍著你轉，一直跟在你的身邊。成功的感覺是美好的，是快樂的，是自豪的。。。。。我是一個渴望成功的我。
自主命題高考篇五
英語閱讀長度要求增加，達到3000個單詞；語文語言運用題是求新、求活、求亮的密集區(qū)……今年高考，在考試內(nèi)容和考查方式上有何變化？最新出爐的20高考大綱給出了答案。
今年，河南省和寧夏、吉林等一起采用高考試卷的新課標卷，這也是河南省使用新課標卷的第二年。
語文：語言運用題是塊“試驗田”
今年語文大綱考核目標與要求是考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，必考內(nèi)容為現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用和寫作四大部分，選考內(nèi)容為文學類文本閱讀、實用類文本閱讀。
河南省實驗中學高級教師、省學術技術帶頭人、省骨干教師張定勇說，今年，“語言運用題”將依然是塊“試驗田”，也是高考命題求新、求活的密集區(qū)，變數(shù)最大，新舉措將會在此推出。“今年高考可能繼續(xù)翻新或回歸老題型。語言運用試題將始終貫穿‘語文生活化’的理念，所選材料多來自于生活，考查考生生活中容易接觸到的語言運用現(xiàn)象，要關注新課標卷的相關知識，狠抓基礎?！?/p>
提醒：作文符合題意才能得高分。
張定勇提醒考生，文言文閱讀要以題切入，注意推敲。除了弄懂詞義、會翻譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括文言文中作者的觀點、態(tài)度。
作文是語文考試中的一個重要環(huán)節(jié)，張定勇提醒考生在作文審題時，需要破解題意，保障作文符合題意，方能獲得高分?！巴瑢W們要有意識地在文章中設計‘亮點’，或者把‘開頭’、‘結尾’寫好，不然就設計一個精彩的段落，選一個切題的事例、名言等?！?/p>
另外，考生要注意不寫錯別字（每一個錯別字扣1分，重復的不計）。
英語：閱讀文章長度增加。
鄭州外國語學校高三年級英語備課組組長于松芹說，今年英語在測試的深度和廣度上會有所擴展。
“這門課主要考查考生的聽說讀寫能力，其中最重要的是考查考生的閱讀能力?！庇谒汕壅f，高考大綱中要求在高考中讀5篇文章，但文章的長度要求會有所增加，達到3000個單詞?！坝锌赡軙黾涌破斩涛牡拈喿x分量?！?/p>
同時，高考大綱也進一步強調了語篇意識?！奥犃Α⑼晷吞羁?、閱讀理解、書面表達、短文改錯都是在一個完整的語篇中考查的，即使是單項填空也設置了一個完整的情景。這樣命題的目的就是通過語篇來考查考生的思維能力?！庇谒汕壅f。
提醒：書面表達突出時代精神。
于松芹提醒考生，進入考場后要重視試音部分，使自己盡快進入聽力測試準備狀態(tài)?？忌唤拥皆嚲恚瑧浞掷每记皶r間、試音部分時間和每兩段對話間的空隙時間快速讀完題干和選項，通過所提供的文字信息，在腦海里預測、推理即將聽到的錄音可能涉及的話題、情景、場合等，并迅速聯(lián)想相關場合會出現(xiàn)的關鍵詞，盡量做到帶著問題聽。
于松芹說，今年書面表達相對來說可能變數(shù)較大，會留給考生一定的自由表達空間，以考查考生的真實寫作水平。題材會突出時代精神和實用特色?！澳戏窖摹?、“民生改善”、“年奧運會”等題材值得考生關注。
第二頁：
地理：初中地理知識不容忽視。
文綜。
地理：初中地理知識不容忽視。
鄭州外國語學校地理教研組組長張偉利介紹，今年河南高考（微博）文科綜合地理學科高考大綱與去年相比基本沒有變化，考核目標和要求均保持穩(wěn)定。因此，考生復習時，應以課標為準繩，初中和高中地理一體化復習，緊扣課程標準、考試大綱以及初中地理課程標準。
基于目前高中學生區(qū)域地理知識普遍薄弱的現(xiàn)狀，張偉利建議考生，應將初中、高中地理看做一個整體進行系統(tǒng)復習。
提醒：關注時事地理把握高考熱點。
張偉利建議，復習時要狠抓基礎，加強地理圖表分析訓練，強化規(guī)范訓練，認真反思試卷，將必修與選修教材的復習結合在一起，關注時事地理，把握高考熱點。同時，考生應注重提升四種能力，即獲取和解讀地理信息的能力；調動和運用地理知識的能力；描述和闡釋地理事物的能力；論證和探討地理事物的能力。重在聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，結合時事材料訓練分析問題、解決問題的能力。地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。
歷史：選考內(nèi)容變化大。
鄭州外國語學校高三歷史老師黃中勇介紹，與去年相比，今年歷史高考大綱的變化主要有兩點：一是強調初、高中歷史學習的連貫性；二是為近幾年歷史高考命題脫離教材、運用新材料、創(chuàng)設新情境提供了合法依據(jù)，強調命題的大視野，注重歷史發(fā)展的基本線索。
另外，該科目變化最大的是“選考內(nèi)容”。變化之一是，由的“歷史上的重大改革”、“中外歷史人物評說”二選一，變成了由“歷史上的重大改革”、“近代社會的民主思想與實踐”、“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”、“中外歷史人物評說”四選一。變化之二是，刪減了一些考點，刪減的分兩種：一種是必修內(nèi)容上有的，第二種是比較偏的、歷史上相對不太重要的`，相對減輕備考負擔。
提醒：加強對主干知識的掌握。
黃中勇建議考生，復習時，應該以課標、考綱和考試說明為依據(jù)，加強對歷史主干知識的掌握。但要改變死記硬背的學習方法，重在對歷史事件、歷史人物、歷史概念等主干知識的理解，重在對歷史發(fā)展基本脈絡、階段特征的把握。
另一方面，注重對歷史學科思維能力的培養(yǎng)，在復習中要注意多角度、新角度、寬領域，在古今結合、中外聯(lián)系中思考、領悟歷史現(xiàn)象與歷史事件，透過歷史現(xiàn)象看到本質，運用多種新史觀：全球史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀、社會史觀等來理解歷史事件的內(nèi)在關聯(lián)性和邏輯性。
第三頁：
政治：變化不大。
政治：變化不大。
鄭州外國語學校高三政治老師高永濤說，2012年高考文科綜合思想政治學科高考大綱基本沒有變化，考核目標和要求均保持穩(wěn)定，知識考試范圍只有一句作了調整，將“發(fā)展社會主義民主政治”改為“建設社會主義政治文明”。
提醒：關注時政熱點。
高永濤建議考生，備考時要深入研究高考大綱的考點分布，對其所列的考點既要全面掌握，同時又要抓好主干知識。同時，應針對弱項，抓好訓練環(huán)節(jié)。加大訓練綜合探究題，培養(yǎng)學生論證和探究問題的能力。另外，一定要關注時政熱點。最后，要注意學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是政、史、地三科都有的內(nèi)容，往往是文綜試題的結合點。最近幾年，河南高考文科綜合最后一題多以長效熱點和歷史史實作為命題材料，可以加強三科研究，做到知識能力互相滲透。
數(shù)學：注重對創(chuàng)新意識的考查。
多位數(shù)學老師表示，數(shù)學大綱變化不大。
與去年一樣，數(shù)學在考查基礎知識的同時，注重思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識的考查。
老師們建議考生，注重對近幾年新課標卷試題導向的研究，注重基本知識、基本方法和技能的訓練，注重學科內(nèi)知識間的聯(lián)系，多思考，多探究，多歸納。
同時，在限時訓練和高考考試中，要科學分配時間，規(guī)范答題。
理綜：物理以考查學生能力為主。
北大附中河南分校高三物理教研組組長孔令成說，今年高考新課標物理考試大綱和去年相比，在考試范圍和內(nèi)容（含必修和選修部分）、能力要求等方面保持一致。今年的新課標理科綜合物理科的考試仍將以考查學生能力為主。
北大附中河南分校高三化學備課組的翟國防說，今年化學科目強調的是基礎知識的牢固掌握、生活與生產(chǎn)知識的了解、化學實驗的基本能力和化學知識的綜合運用。
該校高三化學備課組的陳風軍表示，今年的高考命題中，化學的題型和難度將會繼續(xù)保持穩(wěn)定；適當加大對學科綜合知識運用能力的考查，比如對在實驗或者生產(chǎn)中的化學知識的綜合運用。
北大附中河南分校生物備課組組長張勇說，今年生物高考大綱與去年相比基本一致，但個別地方進行了微調。
提醒：梳理知識點時不留漏洞。
孔令成提醒考生，復習時要對考試說明所列知識點進行梳理，不留任何漏洞，然后整合、梳理備考知識，使知識融會貫通，最后，要歸納解題方法。
“需要特別提醒大家的是，今年的化學計算題不會比去年少；所以一定要加強基礎運算結果的準確性和表示的科學規(guī)范性訓練?！钡試?、陳風軍兩位老師提醒考生，在復習中要注意培養(yǎng)自覺地運用化學知識分析和解決問題的能力。
張勇提醒考生，備考生物時要注意理解和記憶的統(tǒng)一；特別關注部分結論的適用范圍，要注意嚴謹和靈活的統(tǒng)一。注重訓練，勤于糾錯，提升能力，特別是實驗與探究能力。
（大河網(wǎng)-大河報）。
自主命題高考篇六
很多英語高手的實踐證明，聽抄能從根本上提高學習者的聽力水平。不過，聽抄也有個算不上缺點的缺點——太耗時間。因此，對于有志提升聽力水平的學習者來說，掌握正確的練習方法是最重要的。下面我將自己練習聽抄的心得與大家分享一下。
昨日，廣東省教育考試院網(wǎng)站公布了2016年廣東高考英語聽說考試和美術術科考試大綱。雖然2016年廣東高考試題改為全國卷，但英語聽說考試仍然由廣東省自主命題。
英語聽說考試大綱明確，要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題(以每年頒布的考試大綱為依據(jù))，要求詞匯量為3500個詞左右。
英語科聽說考試的內(nèi)容包括模仿朗讀、角色扮演、故事復述三種題型，題量各1題，分值分別為20分、16分、24分。英語科聽說考試最終計入總成績的分值=卷面成績(滿分60分)×0.25，四舍五入取整數(shù)計分。
聽力要求考生聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話?？谡Z要求考生根據(jù)提示進行口頭表達。
1.練習聽抄的步驟。
第一步：完整地聽錄音材料。
能完全聽懂最好，若有不懂之處可直接忽略，不要過分糾結于個別細節(jié)，爭取把握錄音內(nèi)容的大意。
第二步：邊聽邊寫。
先聽整句，學會抓住句子結構，尤其要能聽出句子主干，并基本能夠區(qū)分主句和從句。聽寫的時候，如果有細節(jié)沒聽出來也不用擔心，稍后再完善之即可。一般一個句子聽兩三遍就能基本抓住句子結構了。
第三步：依舊邊聽邊寫。
這一步和上一步的不同之處在于上一步主要是抓句子結構，這一步則主要是完善細節(jié)。在上一步聽寫的時候，不少細節(jié)可能沒有寫出來，在這一步就要仔細反復地聽，有的地方甚至可能需要反復聽好幾遍。一般來說，如果某個細節(jié)聽了三四遍之后還沒有頭緒，就可以跳過，繼續(xù)聽后面的內(nèi)容，沒聽出來的部分待最后一步再解決。
第四步：對照補充。
對照聽力原文稿校對并補充自己的聽抄稿，注意總結聽寫錯誤之處和未能聽出來的部分。
2.練習聽抄的時間。
每次做聽抄練習的時間不宜過長，以兩個小時以內(nèi)為宜，否則會感到疲倦，從而降低聽的效果。當然，練習時間也不能太短，太短往往達不到練習效果。這就像在提分初中刷題一樣，訓練量不夠則達不到效果，訓練量太大你也累不是，適度最好。
3.練習聽抄的材料。
首先，用于聽抄練習的材料難度不應太大，生詞量最好控制在所選材料單詞總量的10%之內(nèi)。在做聽抄練習的過程中，凡遇到生詞，可先行跳過，待聽抄結束之后再利用工具書逐一查詢并學習。
其次，所選的材料長度不宜過長，否則很難堅持。如果每天都要做聽抄練習的話，最好選擇長度在五分鐘之內(nèi)的聽力材料。假如所選材料長度太長，可以分段進行訓練。
最后，做聽抄的材料必須有相應的聽力原文稿。如果沒有原文稿，聽不懂的地方就無法進行針對性的學習，而要想提高聽力，最重要的就是對聽不懂的部分加強學習。另外，聽力原文稿還有個重要的作用，那就是用來作參考，糾正自己的錯誤。很多時候，同音、近音詞容易弄混，如果不看原文稿，就不知道自己是否聽對了，如果任由錯誤延續(xù)下去，就會產(chǎn)生“雪球效應”，嚴重影響聽力能力。
在聽力材料的選擇上，可以選擇跟自己英文課本教材配套的資源，也可以聽從老師的建議。針對這個問題，筆者為大家推薦以下聽力材料，供各位參考和選擇。
初級水平聽力材料：《新概念英語》第一冊、第二冊;voa慢速英語。
中級水平聽力材料：《stepbystep3000》第一冊至第四冊;voa標準英語;bbc;《新概念英語》第三冊。
高級水平聽力材料：cnn新聞;ted演講;《新東方英語》雜志編輯出版的系列讀物“舌尖上的智慧”演講集。
自主命題高考篇七
一、改革歷程回顧。
從1978年起，全國普通高校招生恢復統(tǒng)一命題統(tǒng)一考試以來，至今已有了。與此相應，高考歷史命題工作也進行了18年。由于這一工作是在改革開放的大背景下進行的，因此命題過程是一不斷改革不斷發(fā)展的動態(tài)過程。18年的高考歷史命題改革，大體上經(jīng)歷了三個階段：
1878年―1988年的第一階段，是改革的初步探索時期。這一時期歷史試題的主要特點一是以歷史基礎知識的考查為主，二是以主觀性試題為主。這兩個特點在70年代末尤為突出。進入80年代后，情況開始變化。主要表現(xiàn)是，在要求考生牢固熟練地掌握歷史基礎知識的前提下，開始強調靈活地掌握和運用知識。“歷史――具體之中有靈活”[1]。1980年，歷史命題組以這句話概括該年歷史試題的特點即如實地反映了這種要求。與此同時，這一時期在題型設計、篩選上作了一系列試驗。如1981年出現(xiàn)了名為“判斷”實為選擇的新題型。次年，選擇題名正言順地在歷史試卷中占據(jù)一席之地。1982年，出現(xiàn)了列舉題。一些過于呆滯的題型，如年表題、古今地名對照題等則相繼被淘汰。不過，主觀性特強的名詞解釋題時有時無，選擇題與選擇搭配題并存，1984年選擇題一度消失和填空題陡升到40分之多等現(xiàn)象的存在，又說明這一時期的改革不僅步履蹣跚，而且尚未觸及深層次的問題。
1989年―1993年為第二階段，是穩(wěn)步改革時期。1988年冬的一次重要會議全面總結了歷史命題工作的經(jīng)驗與教訓，作出了推進歷史命題改革的重大決策[2]。于是，1989年7月，當高考歷史試題又一次展現(xiàn)在人們面前時，便有耳目一新之感：試卷分為兩卷，第一卷為選擇題，50分，機改；第二卷為非選擇題，50分，人工改。首次推出多項選擇題，共4個小題8分。首次推出史料分析題，共兩個小題4分。問答題得到改造，三個問答題都具有大跨度、高概括的特點。這些事實表明，高考歷史命題改革已邁出實質性的一步，進入知識考查與能力考查并重的新階段。此后幾年，改革年年有動作，較重要的幾個動作是：史料分析題更名為材料解析題，地位穩(wěn)固，所占分值幾次增長，1993年已占14%。材料解析題向選擇題遷移，出現(xiàn)了材料型選擇題（以1991年第9題為先兆，1993年第15題為正式出現(xiàn)的標志）。問答題改造工作繼續(xù)進行。1991年的世界史問答題（第49題）首次引入材料。1992年的“貴妃題”，1993年的“榷場題”與“顧炎武題”，不僅都是典型的材料型問答題，而且都具有小切口――深分析的特點。為適應從老科目組高考向新科目組高考過渡的需要，從1991年起，每年都有百分制和一百五十分制兩種試卷。在這一時期，還出臺了一個影響深遠的舉措，那就是在1992年的《歷史科說明》（即《考綱》）中，第一次明確提出了歷史科的十項能力要求。
從1994年起，歷史命題改革進入第三階段，即加速改革的時期。這一年，全國多數(shù)省市自治區(qū)實行會考基礎上的新科目組考試，歷史命題組提出了新的改革目標。命題改革力度加大，步伐加快，登上了新的臺階。
二、近年改革的走向和特點。
1994年―1995年的新科目組試題可視為歷史命題改革的試驗田。從這兩份試卷上，我們可以看到近年來命題改革的基本走向和顯著特點。
1994年的歷史命題改革以非選擇題為重點。
在材料解析題方面，所引材料進一步豐富。這年新科目組的三道材料解析題共引10條材料，總字數(shù)超過1100字，而1993年老科目組的兩道材料解析題共引8條材料，總字數(shù)不足500字，新科目組的三道材料解析題僅引7條材料，總字數(shù)不到800字。材料解析題設問度加大。以中國古代史的材料解析題為例，1993年新科目組第48題針對《機匠叫歇碑》，提出該材料反映的現(xiàn)象、實質以及官府的歪曲三個問題，較顯較淺。1993年老科目組第40題則是針對淝水之戰(zhàn)的三條材料分別設問，不需綜合或比較。1994年新科目組第38題則不同，題目針對三條文字很長的材料提出4個問題。第1問要求綜合一、二兩條材料作答，第2問需要在第1問的基礎上深入一步，第3問要求對材料一、三進行比較，第4問要求揭露貞觀之治的階級實質，分析其進步性和局限性，難度更提高一步。這一題具有根據(jù)材料綜合提問和交叉提問的特點，要求高于以往的材料解析題。1994年的材料解析題，對答案的要求也明顯提高。如上述第38題，除第2小問關于唐太宗的措施及實施結果可按教材文字作答外，其他3個問題都需學生自己組織材料后作答，尤其是第4問，教材根本未從此角度講，更需考生透過現(xiàn)象看本質，用階級分析法和一分為二的觀點對貞觀之治作出分析、評價。
在問答題方面，1994年新科目組試題中材料型問答題增多，第41題和第43題都屬此類，而1993年新老科目組均只有一題。而且，1993年老科目組引的是“榷場詩”，新科目組引的是顧炎武的一句話，文字都短，便于把握，而1994年新科目組的“墨子題”，不僅文字長，且較艱深，不易理解?！岸鞲袼诡}”夾敘夾議，理論性極強，與學生的思維習慣相距較遠，這就提高了難度。此其一。1994年的3個問答題，每題均設問3個小問，各小問都有一定難度，小問之間又有一定梯度，學生答題如爬坡。如“墨子題”，一問思想核心，二問社會根源，三問積極意義，要爬上這三個臺階，并不容易。此其二。1994年問答題答案要求有所提高。3個題的答案，除墨子思想的核心和中國維新變法思想的基本內(nèi)容兩個小問的答案較現(xiàn)成外，其余各問的答案均需考生組織。解答墨子的“兼愛”、“非攻”思想的積極意義，高層次答案不僅要求結合戰(zhàn)國時代的社會歷史情況，指出其進步性，還要求指出它是“祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是值得弘揚的”。這實際涉及對整個優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度和評價問題了，考生若不站在總覽中國歷史文化傳統(tǒng)的高度上，是不可能想到這方面去的。此其三。
1995年歷史命題改革的著力點在選擇題上。
選擇題的改進，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，在32個選擇題中，側重考查知識記憶的約為20%，其余約80%的題目是考查思維能力的，如分析因果關系、比較歷史現(xiàn)象的共同點、理解歷史概念的含義、判斷表述的正確與否等。第二，材料解析題大舉滲入選擇題，第1、22、24、30、32題都是材料型選擇題。第三，各題的備選項（含參考答案）直接引述高中歷史教材的大為減少，個別題目的答案的觀點與教材不盡相同。如第15題對日本武士在明治維新中的作用的評價就高于現(xiàn)行中學教材。由于有這些改進選擇題的難度已大為提高。
上面所述是1994―1995年歷史試題明顯的不同于往年之處。不過這還僅僅是就現(xiàn)象而言，是現(xiàn)象的描述。那么，實質性的問題是什么？或者說近年歷史命題改革的突出特點到底是什么呢？筆者認為，以強化學科能力、特別是歷史思維能力的考查為核心，全面改革試題，是近年高考歷史命題改革最顯著的特點。也就是說，我國歷史高考已進入在重視基礎知識的前提下，著重能力考查的新階段了。對于這個特點，我們可以從以下幾個角度去認識：
首先，近年高考歷史試題大大提高了考查歷史思維能力的題目在全卷中所占的比例。據(jù)比較權威的統(tǒng)計，1991―1992年，此類題目約占30%，1993年約占50%[3]。1994年進一步提高，所占比重已超過全卷的2/3，其中著重考歷史概念和歷史材料理解水平的約占20%，著重考查分析綜合能力的約占20%，著重考查歸納、比較、判斷能力的約占15%，著重考查概括、評價能力的約占15%[4]。1995年對歷史思維能力的考查在80%的試題分數(shù)里[5]。
其次，深入發(fā)掘各種題型的測試功能，全面提高考查歷史思維能力的力度。早期選擇題，注意的覆蓋面，大多是關于年代、人名、地名、文獻名以及其他具體史實的“四選一”，考生只要從備選答案中選出一個正確答案的代號即可得分，比填空題還容易，被稱為“送分題”，考查的僅僅是識記和再現(xiàn)能力，功能未得到發(fā)揮。1994年，尤其是1995年的選擇題，從根本上改變了這種狀況，考生需經(jīng)分析、聯(lián)想或比較，才能就因果關系、歷史現(xiàn)象的異同、概念的含義以及表述是否正確等作出判斷，選擇題的功能被發(fā)掘出來。材料解析題由于朝著提供新材料，創(chuàng)設新情景，提出新問題的方向發(fā)展，就能有效地考查學生閱讀和理解材料，從材料中獲取有效信息，遷移知識和綜合分析等能力。問答題開發(fā)出“大跨度”與“小切口”兩種基本模式，并交相配合，考查學生的綜合分析能力以及表述能力的功能得到較充分的發(fā)揮。正如1995年《歷史科說明》能力示例中所分析的，1994年新科目組的“中國維新運動與法國啟蒙思想”一題，實際是考查了九條能力中的1、2、6、7、8、9等六條能力，考查之全面，可見一斑。而且，自材料解析題滲入問答題后，問答題又增加了考查處理材料方面的能力。于是有的問答題可以考查九條能力中的七、八個方面。填空題一般只是考查再認、再現(xiàn)歷史知識的能力，上述示例中三道填空題的能力要求僅涉及九條中的1、2兩條，說明其考查功能較差，發(fā)掘余地極為有限。于是近年命題時，便以降低地位，減少分值的辦法處理。1994年新科目組填空題15分，占全卷的10%，1995年調至10分，僅占全卷的6.6%，比之1984年填空題占全卷的40%來說，下降幅度之大著實驚人。
再次，高度重視材料的價值，通過多種類型的歷史材料題（包括材料解析題、材料型選擇題、材料型問答題等），體現(xiàn)歷史學科的特點，更好地考查學生的歷史思維能力。我們知道，歷史認識的突出特點是，歷史認識者必須通過史料（包括文獻資料和文物古跡等）這一中介去能動地認識客觀存在卻已逝去的歷史對象。因此依據(jù)材料，從材料中獲取有效信息，經(jīng)分析思考，形成對歷史現(xiàn)象的本質的認識，這是歷史思維區(qū)別于其他思維的根本之處。近年，命題者把握住歷史思維的這一基本特征，發(fā)展材料解析題，并使之滲入選擇題和問答題，從而使試題的學科特點鮮明，學科能力考查的強度加大。
此外，注意科際結合，從“大文科”的角度全面考查學生的能力。馬克思、恩格斯說：“我們僅僅知道一門唯一的科學，即歷史科學?！睔v史無所不包，歷史學科具有綜合性強的特點。認識和分析歷史問題不僅需要歷史知識，還需要語文、政治、地理以及其他學科的知識，還需要運用在其他學科中培養(yǎng)起來的能力。如閱讀歷史材料的能力，實際上主要靠語文課培養(yǎng)。近年的歷史試題注意了歷史學科綜合性的特點，“大文科”味道頗濃，這就大大加強了對考生能力考查的廣度。
最后，開始著手改進參考答案和評分標準，以適應能力考查的需要。題活，考生自然要活答，但如果評分時給予死判，則必然違背命題改革的初衷。所以，1994年的“墨子題”推出了層次評分法，1995年的陳啟沅題推出了多角度評分標準。這種辦法實際上是鼓勵學生的創(chuàng)造性思維能力，具有導向性質，意義不可低估。在一定程度上，它反映了參考答案與評分標準編制改革的方向。
注重以歷史思維能力為核心的學科能力考查是近年歷史試題的特點，也是今后歷史命題改革的發(fā)展趨勢。可以斷言，歷史命題改革將沿著此方向繼續(xù)推進下去。
三、對改革的評價與建議。
對于18年、尤其是近年的高考歷史命題改革，各方面都有評價。
命題者及主管部門或相關組織有“自我”評價。如國家教委考試命題中心在《1993年高考歷史試卷評價報告》中寫道：“1993全國普通高考歷史試題，努力體現(xiàn)《考試說明》所提出的原則和要求，在形式和內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，科學性和思想性的有機結合方面，開始趨于成熟和完美的境地；在發(fā)掘試題的考查功能和加強學科能力考查方面，已經(jīng)上升到一個新的臺階，從而基本完成這一古老學科的考試由知識考查為主到知識能力并重的轉變。”[6]對于1994年的試題，高考歷史科試卷評價組的看法是：“1994年全國普通高校招生考試歷史科的命題，依據(jù)現(xiàn)行中學歷史教學大綱和《考試說明》，堅持“兩個有利”原則，堅持思想性與科學性的統(tǒng)一，進一步發(fā)掘試題的測試功能，適當?shù)卣{整試題的結構和考查內(nèi)容，加大歷史學科能力考查的力度，從而順應了在高中畢業(yè)會考基礎之上的高考的需求，較好地體現(xiàn)選拔性考試的特點?！盵7]從上引文字中，我們可以看出，命題者及主管部門或相關組織對歷史命題改革評價頗高。
從公開發(fā)表的文章看，試題研究者對近年的命題改革也持肯定態(tài)度。如葉尚志、方寶璋認為：“1994年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試歷史試題（包括參考答案及評分辦法）加強了學科專業(yè)能力的考查，其方向是對的?！盵8]李軍、黃牧航認為：“今年（1994年）全國普通高考的歷史試題，進一步體現(xiàn)《考試說明》所提出的原則和要求，內(nèi)容和形式的結合臻于完美和成熟，尤其是在學科能力考查方面，顯然作了顯著的增強。這既有利于高校選拔人才，亦將大大推動中學歷史教學的改革?！盵9]對于1995年的試題，有的研究者評價說：“與前幾年試題相比較，1995年歷史試題的穩(wěn)中求變的“變”更具新意，更符合中學歷史教學正逐漸提高的學科能力要求的實際”。[10]與此同時，試題研究者們也對試題的諸多方面提出了批評和改進的建議。
廣大中學歷史教師是如何評價的呢？總的說來，意見尚未統(tǒng)一。一部分教師基本上同意試題研究者上述意見，但認為國家教委考試命題中心對1993年歷史試題的評價偏高。一部分教師對近年歷史試題意見較大，他們認為1994―1995年的高考歷史試題偏深偏難，改革超前于其他學科，使高考歷史平均成績連續(xù)幾年低于其他學科，使中學歷史教學和歷史教師處境困難。這些看法感情色彩較濃，一般難于公開發(fā)表，但流布面卻相當廣，也值得注意。
筆者認為，18年來，高考歷史命題改革的運行軌跡是正常的，近年改革的方向是對頭的，加快改革步伐和加大改革力度是必要的'可行的。這不僅可以從理論上論證，而且，初步的實踐也證明了改革的正確性。
從理論上看，在重視學科基礎知識及其體系教學的前提下，加強對學生能力的培養(yǎng)是當代教育發(fā)展的基本趨勢。歷史命題改革以加強學科能力、尤其歷史思維能力的考查為發(fā)力點，顯然順應了這一大趨勢。又如，歷史認識、歷史研究、歷史教學與歷史考試雖然各有其規(guī)律，但在以材料為依據(jù)，能動地重構和反省歷史，以獲得對歷史的正確認識這一點上卻是一致的，因此，近年的歷史命題改革把發(fā)展材料解析題并使之向其他題型滲透、遷移，以加強思維能力考查的力度作為重要的思路，也是正確的可行的。
從實踐上看，歷史命題改革的積極作用已在許多方面顯示出來了。首先，它改變了高考歷史試卷的面貌，使之顯示出鮮明的學科特點，充滿濃郁的時代氣息，為素質好、潛能大的考生提供顯示才能的舞臺，使他人取得優(yōu)良的考試成績，獲得深造的機會。而對于那些靠記憶背誦獲得一些、甚至是數(shù)量可觀的歷史知識的考生來說，面對試題卻是愁眉苦臉，難以下筆。這就表明，經(jīng)過改革的高考歷史試題更加有利于高等學校選拔合格新生。其次，通過命題改革，相當充分地暴露了現(xiàn)行高中歷史教材的不足和薄弱環(huán)節(jié)，以及錯誤，促使教材編寫者和研究者深入考慮教材內(nèi)容更新問題，有力地推動了我國高中歷史教材改革。最后，命題改革還暴露了我國歷史教學中普遍存在的問題，宏觀上為中學歷史教學改革起了良好的導向作用，促進了我國中學歷史教學改革的發(fā)展。從方法看，我國歷史教學的主要問題是，教師以“注入式”、“填鴨式”的方法進行教學，把點點滴滴的歷史知識和教材上的現(xiàn)成結論灌輸給學生；學生以死記硬背的方法學習歷史，應付層出不窮的考試。而這是與愈來愈注重學科能力考查的高考歷史命題改革背道而馳的。隨著命題改革的深入，歷史教師陳舊的教學方法和學生陳舊的歷史學習方法的弊端就暴露無遺了。嚴峻的事實使人驚醒，中學歷史教學界的一批有識之士奮起呼喚歷史教學改革。新一輪的歷史教學改革正在醞釀之中。由于新一輪的歷史教學改革是在高考歷史命題改革的推動下發(fā)端起動的，因而有不同于上一輪改革的特點。80年代初到90年代初的歷史教學改革是初中動高中不動，新一輪改革的走向則不然，高中也會動起來，而且高三會成為龍頭，高三文科班歷史教學改革將促進整個高中并帶動初中歷史教學改革。
在看到高考歷史命題改革多方面積極影響的同時，我們也不必諱言近期改革帶來的或可能帶來的負影響。比如，試題是活了，但參考答案及評分標準除少數(shù)地方外，總的來說還是死的，于是活的題目與死的參考答案之間的矛盾顯得很突出，這就使高中文科班歷史教學進退兩難。試題活了，考生的答法自然“花樣百出”，參考答案又不能適應這種多樣性，評卷者只得“靈活掌握”，評分誤差增多，評卷者的信度逞下降趨勢就在所難免了。無論怎么說，近年高考歷史試題的難度實際上是提高了，學科平均成績是下降了，在文科各科中居于末位，使歷史教師成為“眾矢之的”，所受壓力加大，積極性受到影響，這也是一個客觀事實。此外，由于歷史高考愈來愈重理論，時間一長，歷史教學會不會從一個極端走到另一個極端，出現(xiàn)重理論輕史實，以“論”代“史”，把中外歷史講成社會發(fā)展史，把歷史課變成政治理論課呢？一些歷史教師有這樣的擔心，也不是毫無道理的。
基于上述看法，筆者認為今后應按照已確定的指導思想和原則，按已形成的思路，堅定不移地把高考歷史命題改革推進下去。在這一點上，絕不能動搖，更不應回頭。與此同時對改革中已出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題也必須高度重視，并設法妥善地加以處理和解決。為此，筆者提出以下建議：
第一，采取漸進的改革策略。高考歷史命題改革方向正確，路子對頭。但改革的目標與我國中學歷史教學的現(xiàn)狀、中學歷史教師的現(xiàn)狀和中學歷史教材的現(xiàn)狀之間存在著很大的距離，這也是不必諱言的事實。要縮短這個距離需要時間，廣大歷史教師（尤其是農(nóng)村歷史教師）要適應新的要求需要時間。我國各條戰(zhàn)線的改革總的來說都采取的是漸進的策略，這是我國改革取得成功的一個重要原因。高考歷史命題改革也應采取漸進的策略。比如改革的過渡適應期可稍長一些，考查基礎知識和考查能力的題目之間有一個動態(tài)比例，各種題型的內(nèi)部要適當調劑，主觀性題目設問要有梯度，起點降低一點，頂點提高一點，落差大一點，使不同水平的考生都能得到與自己水平相當?shù)某煽儭＿@些都能體現(xiàn)漸進策略。
第二，作更加細致的工作。雖然決定改革成敗的關鍵是改革的方向與路子，但如果方向路子對頭，操作上屢屢失誤，也會影響改革的進程和威望。高考歷史命題改革要加強科學性，作過細的工作，克服隨意性，防止出現(xiàn)偏差和失誤。每一個措施和步驟的采取事前都應論證。1995年新科目組試題中選擇題共66分，占全卷的40.4%。為什么確定這樣一個比例？看來有隨意性。命題和表述要精雕細琢，要經(jīng)得起成千上萬的考生和歷史教師挑剔的眼光的反復審視。過去個別題目在這方面做得還不夠。如1995年第36題“1777年美軍由于取得＿＿大捷贏得了法國、＿＿等國的軍事援助。”此題給人的印象是，命題者似乎把薩拉托加大捷作為法、荷等國對美國進行軍事援助的根本原因甚至唯一原因了。這是一個“由于……，因此……”的因果復句，在遣詞造句上應多推敲。又如第41題在引用了司馬光的話之后，要求考生“指出漢武帝在軍事行動、役使百姓和加強思想控制三個方面與秦始皇類似之處。比較秦皇、漢武的這些類似之處，說明為什么會導致秦亡漢興的不同結果”。說秦始皇的一系列措施導致“秦亡”，這是很準確的，但如果說漢武帝的軍事行動、役使百姓和加強思想控制三方面的措施導致“漢興”的結果，就值得商榷了。我們知道西漢興于從漢高祖到文帝時期的這幾十年間。漢武帝時西漢進入鼎盛時期，一方面國家強盛，一方面各種矛盾加深，危機開始顯現(xiàn)，這與“漢興”有質的不同。其實，如果此題改問“為什么會導致兩種不同的結果”似乎科學合理。又如1993年材料解析第3題（第50題）一開始即說明“以下材料摘自法國資產(chǎn)階級革命家西哀耶斯的《第三等級是什么？》”可該題沒有“作者代表哪一個階級？”這樣一問，答案已在題目之中，犯了命題之大忌，使這問失去檢測價值（此題收入1995年《歷史科說明》附錄中時，“資產(chǎn)階級革命家”已改為“政治家”）?，F(xiàn)行中學歷史教材的某些觀點陳舊，甚至有錯誤，這是事實。但筆者認為，對于這些地方，命題時不妨回避，用不著針鋒相對地以命題的方式去糾正。對于史學界有爭論而一時未得出統(tǒng)一結論的問題，命題時也應盡可能回避或設法通融。1995年第43題參考答案的第一句是：“中國1931年開始的抗日戰(zhàn)爭。”表明命題者主張中國抗日戰(zhàn)爭始于1931年。但中學歷史教材多年來一直是以1937年7月7日為抗日戰(zhàn)爭開始的時間。在紀念抗日戰(zhàn)爭勝利50周年的活動中，無論黨和國家的領導人的講話，還是報刊上的發(fā)表的文章，都是以“七七事變”作為中國抗日戰(zhàn)爭的起點的。在這種情況下，如參考答案的這句話改為“中國從1931年開始的反對日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭”，兩種觀點都照顧到了，不是更好嗎？有的題目，單獨看沒有什么問題，但與參考答案聯(lián)系起來，漏洞就出來了。如1995年第38題（材料解析題第1小題）第4問：“材料四中魯迅揭露了當時中國社會的什么問題？”按題意，“當時”當指20世紀二三十年代。但參考答案卻說魯迅“揭露了舊中國的愚昧落后，中國古代先進科學技術未能充分發(fā)揮推動社會生活進步的作用（或古代先進科學技術的淪喪）”。魯迅寫此文章的“當時”，怎么又把“古代”包括進去了？可見，如把題目中的“當時”二字刪去更恰當一些。此外，個別題目超出歷史科《考試說明》規(guī)定的范圍，幾乎年年都有。究其原因，仍是工作不細之所致。
第三，完善配套改革措施。從目前來看，命題改革與參考答案、評分標準的改進不同步是很明顯的。（試題改革動作大，參考答案與評分標準改進小，活題死答，活答死判）的現(xiàn)象未得到根本克服。下一步應加大參考答案和評分標準編制改革的力度。歷史命題改革和高中教材改革不同步的矛盾也很突出。在這個矛盾未得到根本解決前，《歷史科說明》的附件“考查的知識范圍”可否適當擴充，要求具體一點？筆者認為，這可以作為解決歷史命題改革與高中歷史教材改革不同步的一個權宜之計。
第四，廣泛地進行宣傳。高考命題保密性強，但命題改革的基本原則、指導思想、目標和思路等應該讓廣大師生了解。為此要多作公開宣傳。過去宣傳不夠，有神秘感，不用說考生，許多歷史老師也不甚了解，這就限制了命題改革的社會效益的發(fā)揮。比如經(jīng)常講歷史高考的“兩個有利”原則，即有利于高等學校選拔合格新生，有利于中學歷史教學改革。但由于宣傳不夠，至今還有一些教師把“有利于中學歷史教學改革”理解為“有利于中學歷史教學”，因而認為高考應有利于維護中學歷史教學的現(xiàn)狀。兩字之差使觀念相差萬里。一些老師對高考歷史命題改革的不少意見，蓋源于此。如果大力宣傳高考歷史命題改革的目標之一是要促進中學歷史教學改革，廣大歷史教師在明確了這一點之后，他們對高考歷史命題改革就會更理解更支持。
自主命題高考篇八
答：我市高考命題的依據(jù)是市考試院制定的高考天津卷《考試說明》及教材?！犊荚囌f明》是在各學科課程標準和教育部考試中心頒布的全國普通高考《考試大綱》基礎上編制而成的。2016年10月，教育部考試中心修訂了全國統(tǒng)考《考試大綱》，我市的《考試說明》也作了相應的修訂。2017年天津市高考命題將按照新修訂的《考試說明》組織實施。
問：今年我市高考命題遵循哪些原則?
答：我市高考命題遵循的總原則是“立德樹人、服務選拔、導向教學”。
高考是教育過程中的一個環(huán)節(jié)，必須服從于我國教育“立德樹人”這一根本目標。高考命題要將“立德樹人”貫穿到命題工作的全過程，突出試題的思想性和育人功能;反映社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化;反映國家政治經(jīng)濟文化科學發(fā)展的風貌;引導學生樹立法治意識和社會責任感。
高考是選拔性考試，是為高等學校選拔人才服務的。高考命題將圍繞“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四個層級的考查目標，注重考查學生的學科能力、學科素養(yǎng)和進一步學習的潛能。
高考命題將體現(xiàn)“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，科學設計試題和試卷，加強試題設計創(chuàng)新，合理控制試卷難度，確保試題有良好的區(qū)分功能，導向中學按照課程標準的要求組織教育教學活動，提高學生的綜合素質和能力。
問：今年高考命題側重考查哪些方面?
答：高考命題側重考查學生的必備知識和關鍵能力，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的學科素養(yǎng)和核心價值。
“必備知識”涵蓋《考試說明》中規(guī)定的全部考試內(nèi)容及要求。強調考查學生長期學習的知識儲備中的基礎性、通用性知識，是學生進入大學學習及終身學習所必須掌握的。命題中將著重考查學科重點知識和主干知識，考查知識之間的聯(lián)系，考查知識的學科價值及與現(xiàn)實生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
“關鍵能力”涵蓋了《考試說明》規(guī)定的能力要求。命題中將注重考查學生的閱讀能力、思維能力、表達能力，在新情境下綜合運用所學知識和技能分析問題和解決問題能力，以及獨立思考能力和創(chuàng)新意識。
問：我市今年的高考命題準備在哪些方面著力?
答：首先是保持穩(wěn)定。高考命題中，要確保試題的科學、公平、準確和規(guī)范，在知識結構、能力結構等方面保持穩(wěn)定。試題將注重基礎性，考查學生對各學科的基本現(xiàn)象、基本事實、基本概念和基本規(guī)律等基礎知識和能力的理解和把握。試題將注重綜合性，考查學生對所學知識的融會貫通、學以致用，以及綜合運用所學知識、方法和技能分析問題、解決問題的能力。試題將保持難度結構的穩(wěn)定，各學科容易題、中等難度題和難題的占比與往年相當。
其次，命題要進一步深化考試內(nèi)容改革，在素材的表現(xiàn)形式、試題的應用性和實踐性、設問的角度等方面有所創(chuàng)新。
問：復習備考中有什么需要注意的?
答：復習備考中，應堅持全面復習，落腳于提高學生的學科能力和學科素養(yǎng)。從知識點來說，高考試題雖不是面面俱到，但也會有一定的覆蓋面，《考試說明》中涵蓋的全部知識要求和能力要求都在試題考查的范圍之內(nèi)。從試題順序來說，命題中會根據(jù)具體試題的情況進行設置。從題型來說，有的學科會出現(xiàn)一些新的試題呈現(xiàn)方式。
又訊：中考、高考在即，近日有一些社會辦學機構以命題教師名義甚至冒用命題專家身份舉辦各種輔導班以牟利。
自主命題高考篇九
2017年，天津高考仍將自主命題。今年高考命題側重考查學生的必備知識和關鍵能力。從題型來說，有的學科會出現(xiàn)一些新的試題呈現(xiàn)方式。下面百分網(wǎng)小編帶大家一起來看看詳細內(nèi)容，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
高考命題將體現(xiàn)“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，科學設計試題和試卷，加強試題設計創(chuàng)新，合理控制試卷難度，確保試題有良好的區(qū)分功能，導向中學按照課程標準的要求組織教育教學活動，提高學生的綜合素質和能力。
今年高考命題側重考查學生的必備知識和關鍵能力，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的學科素養(yǎng)和核心價值。
涵蓋《考試說明》中規(guī)定的全部考試內(nèi)容及要求。強調考查學生長期學習的知識儲備中的基礎性、通用性知識，是學生進入大學學習及終身學習所必須掌握的。命題中將著重考查學科重點知識和主干知識，考查知識間的聯(lián)系，考查知識的學科價值及與現(xiàn)實生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
涵蓋《考試說明》規(guī)定的能力要求。命題中將注重考查學生的閱讀能力、思維能力、表達能力，在新情境下綜合運用所學知識和技能分析問題和解決問題能力，以及獨立思考能力和創(chuàng)新意識。
高考命題中，要確保試題的科學、公平、準確和規(guī)范，在知識結構、能力結構等方面保持穩(wěn)定。
試題將注重基礎性，考查學生對各學科的基本現(xiàn)象、基本事實、基本概念和基本規(guī)律等基礎知識和能力的`理解和把握。試題將注重綜合性，考查學生對所學知識的融會貫通、學以致用，以及綜合運用所學知識、方法和技能分析問題、解決問題的能力。試題將保持難度結構的穩(wěn)定，各學科容易題、中等難度題和難題的占比與往年相當。
其次，命題要進一步深化考試內(nèi)容改革，在素材的表現(xiàn)形式、試題的應用性和實踐性、設問的角度等方面有所創(chuàng)新。
復習備考中，應堅持全面復習。從知識點來說，高考試題雖不是面面俱到，但也會有一定的覆蓋面，《考試說明》中涵蓋的全部知識要求和能力要求都在試題考查的范圍之內(nèi)。從試題順序來說，命題中會根據(jù)具體試題的情況進行設置。從題型來說，有的學科會出現(xiàn)一些新的試題呈現(xiàn)方式。
自主命題高考篇十
恢復高考已了，語文高考命題本著有利于高等學校選拔新生，有利于促進中學語文教學的原則，在積極地發(fā)揮其導向作用，這一點是毫無疑義的。然而，如果我們能重新對高考語文命題進行全方位審視和深刻的反思，也許就不難發(fā)現(xiàn)存在著的與其相關的一些問題。
因為既然是指揮棒，就得隨著它轉，而讓語文教學隨著高考語文命題這根指揮棒轉，會轉出什么結果呢？我們再也不能無視這樣一個現(xiàn)實：在高考語文命題是指揮棒這一錯誤輿論的誤導下，如今不少語文教師進入誤區(qū)，語文教學偏離軌道、陷入困境；語文教師從事教學只能是戴著鐐銬跳舞。出于追求高考升學率這一功利目的，跟著高考指揮棒轉、考什么、教什么成了時尚；真正站在素質教育的高度，依據(jù)《中學語文教學大綱》的要求，對學生進行全面（包括聽說讀寫）語文基本功和基本技能訓練的，并不多見。這又怎能不導致語文教學方向性的偏差？過去有人批評語文教學少慢差費，依我看，現(xiàn)在還應加上一條，就是偏。這個問題不盡快解決，全面提高學生的語文素質，只能是一句空話。
二、考查的內(nèi)容，方式已與當今語文素質教育的要求不相適應。
眾所周知，學生的語文素質應包括聽說讀寫幾個方面，語文素質教育的出發(fā)點，根本點就是要嚴格訓練學生這幾個方面的基本功和基本技能，讓學生全面發(fā)展。高考語文命題也理應涉及這幾個方面，這樣才能比較全面、準確、客觀、公正地反映考生的語文水平。可從近幾年高考語文命題的實際看，考查的內(nèi)容僅涉及讀（還不包括誦讀等）和寫兩個方面，而對聽與說兩個方面卻未作要求。其實，語文的聽與說至關重要，單就說而言，一方面口頭表達最能直接反映學生的語文實際水平，另一方面良好的口頭表達能力也是學生應具備的語言修養(yǎng)?？梢姡呖颊Z文命題與當今語文素質教育的目標要求相去甚遠，并不能很好地體現(xiàn)語文素質教育的.精神。同時，由于受某種因素的制約，目前高考語文除側重考查讀與寫外，也未能采用一個比較合理的檢測手段（如聽力考試、口試等）對學生的聽說能力進行有效的考查，以全面衡量學生的語文綜合素質?？疾閮?nèi)容的偏頗失衡就不可避免地影響了檢測的信度和效度，難怪不少語文教師還有這樣的感觸：往往語文綜合能力強的學生在高考中反而得不到高分。
三、試題偏難，產(chǎn)生了很大的負效應。與其它學科相比，語文試題是偏難的?？疾閮?nèi)容有難度，固然是由語文這門學科自身的特點決定的，但也與命題者的人為因素有關。我們是不是應該再降低一下高考語文試題的難度？難度不降低，害莫大焉。在應試教育的陰影尚揮之不去的背景下，分數(shù)是個寶，你不看重，學生看重；你不重視，社會重視。事實上，語文試題得分偏低而不易得高分所帶來的負面影響，確是匪夷所思。一是挫傷了學生學習語文的積極性。二是不少學生學語文的興趣轉移，重理輕文的現(xiàn)象尤其嚴重。結果是，他們的數(shù)理化越學越好，語文卻越來越差。于是產(chǎn)生了馬太效應。三是語文教師壓力很大。尤其是那些高中畢業(yè)班的語文老師，他們也希望通過理想的高考成績來得到社會的認可，可高考成績一揭曉，不少人只能發(fā)出欲說如今好困惑的感嘆！倘若再來一屆，便又會道出才跳離苦海，又入迷宮的無奈心聲。
自主命題高考篇十一
高考是每個中國學生所經(jīng)歷的一場重要考試。作為標志著十幾年汗水與努力的總結，高考命題自然是備受關注的話題。在我備考的過程中，我深刻認識到了高考命題的重要性，也得出了一些心得體會。
首先，高考命題需要關注知識的系統(tǒng)性。高考旨在檢驗學生們長期以來獲得的知識，因此，命題的重點應該是對知識的系統(tǒng)性和綜合應用的考查。因此，我們平時的學習也要注重知識之間的聯(lián)系，不僅要重視基礎知識的掌握，還要了解不同學科之間的融合與互動，并能在實踐中辨證地運用。
其次，高考命題需要關注思維的拓展性。知識的靈活運用是高考命題中非常重要的一環(huán)。在備考過程中，我們要注重培養(yǎng)自己的思維的拓展性，提高解決問題的能力。在學習時，我們可以適當擴大學科間的交叉，并進行不同角度的思考與分析。這樣的學習方式不僅有助于我們應對高考命題，也能培養(yǎng)我們的綜合思維能力，提高我們的做題水平。
第三，高考命題需要關注個性的尊重與發(fā)展。高考命題不僅僅是對學科知識的檢驗，更是對學生個性的考察。我們在備考過程中，不應僅僅局限于應試策略的學習，還應該顧及個人興趣與特長的培養(yǎng)，因為只有真正懂得喜歡并追求的事物，才能讓我們有持續(xù)學習和堅持到底的動力，更好地用知識去改變自身與世界。
第四，高考命題需要關注實用性?，F(xiàn)實生活中的問題往往是復雜多變的，因此，高考命題也應該具有一定的實用性。命題要緊密結合社會實際，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。只有這樣，高考的價值才能得以最大程度的體現(xiàn)。
最后，高考命題需要關注公平與公正。作為一場重要考試，高考必須保證公平，使每個考生都有平等的機會參與競爭。因此，命題應該注重選擇與主觀題之間的平衡，考察的內(nèi)容也不宜過于偏新與偏難，以免給一部分考生帶來困擾。在命題過程中，評卷師也應該嚴格遵守評分細則，杜絕主觀意識的干擾，確保每個考生都能公平地獲得他們應得的分數(shù)。
總結起來，高考命題是備受關注的一個話題。在備考過程中，我們應該關注知識的系統(tǒng)性和思維的拓展性，注重個性的尊重與發(fā)展，關注實用性，同時要堅持公平與公正的原則。只有這樣，我們才能更好地應對高考命題，更好地為自己的人生鋪就一條光明的道路。
自主命題高考篇十二
雖然今年的考綱沒有變化，但從考查目標、形式和內(nèi)容，試卷題型結構、考查知識點分布等方面，我們還是能看出一些農(nóng)學統(tǒng)考學科的考試特點：
(1)重視基礎知識、理論和基本技能的復習。
農(nóng)學專業(yè)課的考試科目設置都是農(nóng)學專業(yè)研究的基礎，也是一個農(nóng)學相關專業(yè)的研究生必須要掌握的知識和技能。因此，各種專業(yè)名詞概念、生理生化反應原理、新陳代謝規(guī)律、生命現(xiàn)象分析等基礎知識理論是重要內(nèi)容，一直都是大綱強調的重點。對基礎知識和基礎理論的掌握還要加強不同內(nèi)容間的融會貫通，使知識體系更加系統(tǒng)，利于記憶。
(2)強調應用知識和實驗內(nèi)容，考查考生的專業(yè)素養(yǎng)。
化學和動植物生理生化兩份試卷中，主觀題目的考查是重點和難點。化學考查中，單項選擇題和填空題的分值為95分，占總分的63.3%.計算、分析與合成題55分，占36.6%.雖然主觀題所占分值不高，但一直以來是較難得分的部分。因為化學中的主觀題通常綜合性較強，要求考生不但要對所考知識點理解透徹，并且要能夠熟練地應用到實際問題的解決上去，尤其是一些化學計算公式的運用十分靈活，考生光靠記憶公式是很難在主觀題上得到分數(shù)的。動植物生理生化單項選擇題只有30分，而簡答題、實驗題和分析論述題的分值總共有120分之多，且題量大。從考生作答的時間分布看，主觀題占據(jù)了更大比例的時間和精力，是考生普遍反應較難的部分，也是容易拉開考生成績的部分。從考研的目的和研究生基本科研素養(yǎng)的角度分析，那些學習方法得當、分析能力較強、應用技術較好的考生會通過對這些主觀題目的作答，將自己的能力展現(xiàn)于卷面，更容易受到評閱老師的青睞。
(3)加強了學科內(nèi)與學科間的知識交叉。
農(nóng)學統(tǒng)考的專業(yè)課由兩部分組成。因此，不同學科之間的交叉、滲透和融合是大綱考察的重點。在對一門學科的考察時也強調了不同知識點的交叉，尤其是在生理學學科中。任何一種生命現(xiàn)象都不是簡單的一個原因作用的結果，而是多個化學反應和生理變化共同作用的結果。因此，學科之間相關知識的交叉成為題目的考查的重點和難點，也更強調了考生需要不斷提高對問題的綜合分析能力。
二、考查目標預測。
對化學和動植物生理生化考查目標的分析可以看出，基礎概念、基礎理論、基本方法、基本技能仍然是考查的重要目標，也是基礎中的基礎。同時，兩門專業(yè)課也都強調了對有關理論和實際問題的分析、判斷和解決的考查意圖，這點在題型結構的設置上體現(xiàn)的較為明顯。因此，考生應給予充分的重視，一方面要腳踏實地的細細研讀大綱和參考教材，另一方面要不斷思考，提高對重難知識點的靈活應用能力，形成系統(tǒng)的研究思路，培養(yǎng)一定的科學研究素養(yǎng)。
三、題型、題量預測。
開始農(nóng)學學科實行全國統(tǒng)考，化學與生理生化由全國統(tǒng)一命題。全國統(tǒng)一命題能使各高校的同類專業(yè)按照統(tǒng)一的標準來選拔學生。經(jīng)過多年的統(tǒng)考，農(nóng)學門類的考試大綱已經(jīng)相對穩(wěn)定下來，新考試大綱與去年相比沒有太大的變化，繼續(xù)沿用以往模式。
大綱對20試卷的題型和題量也都做了明確的說明，與之前都沒有變化。因此，大家可以把這幾年的真題作為檢驗自己復習程度和應試能力的模擬，總結考試的重點和出題的規(guī)律，鞏固重要知識點，同時對照標準答案，學習考試作答技巧，爭取取得好成績。
四、考試難度預測。
根據(jù)對農(nóng)學統(tǒng)考中近幾年來化學和動、植物生理生化試卷的分析來看，知識點的考查難度適中，沒有出現(xiàn)脫離大綱的考查部分，難度也基本上沒有變化。結合歷年考生的平均分數(shù)和考后的反應，我們預測年農(nóng)學統(tǒng)考的難度將不會有太大變化，仍然保持難度適中的特點。但需要考生在復習過程中把基礎打牢，強化復習，反復記憶，這也是我們給大家的幾點建議，希望大家能夠心想事成。
自主命題高考篇十三
高考是每個學生都要經(jīng)歷的一場重要考試，對于大多數(shù)學生來說，命題一直是他們關注的焦點。命題的合理與公平直接關系到學生的命運，因此，命題一直備受爭議。筆者參加高考多年，有了一些心得體會，下面將結合自己的經(jīng)歷，談談對高考命題的認識和反思。
首先，高考命題需要符合考試大綱的要求。高考科目繁多，有語文、數(shù)學、外語、物理、化學等，這些科目都有設置的大綱，明確了考試的范圍和要求。因此，命題應該基于大綱的要求來進行，不能超范圍、遺漏重點。在考試前，我發(fā)現(xiàn)命題的主題和考點幾乎都與大綱的內(nèi)容相符合，這使我覺得高考命題是負責任的，是公正的。
其次，高考命題需要注重知識結構的融通與擴展。高考不僅考察學生的基礎知識，也強調對知識的應用和發(fā)散。因此，命題應該引導學生跳出原有的知識框架，去應用和拓展已有的知識。在數(shù)學上，曾有一次高考試題要求在三視圖中尋找相似的特征，這個題目引導學生將抽象的數(shù)學知識運用到具體的幾何圖形中，考察了學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
第三，在高考命題中，應體現(xiàn)思維方法的靈活與多樣性。命題的過程應該講究合理性與多樣性的統(tǒng)一。高考試題的類型多種多樣，有選擇題、填空題、解答題等，相對來說選擇題和填空題更加規(guī)范，而解答題因為需要學生自由發(fā)揮，可選擇的方法更多。這樣一種多樣性的命題方式，可以更好地考察學生們的思維方式和思考習慣。在數(shù)學解答題中，有一次考題要求學生推導一條定理，然后再進行運用，這個要求考察的不僅是學生的記憶和掌握能力，更注重思維發(fā)散和推理能力。
第四，高考命題需要注重知識與能力的綜合性。知識是高考的基礎，能力則是高考的核心。高考命題應該綜合考察學生的知識和能力，盡量打破學科之間的壁壘。如語文中的“文化村莊”命題，要求學生在文章中運用多元文化知識，結合課內(nèi)、課外的知識進行闡述。這種類似綜合應用的命題方式，不僅能考察學生們對知識的掌握，更能促使學生們在闡述和論證過程中提高自己的綜合能力。
最后，高考命題要注重公平與公正。命題需要負責任，不能偏袒某個個別學生，也不能損害整體利益。命題應該從整體考慮，不能因為考生對某個知識點有偏好或者存在不足而偏向對該知識點的命題。對于不同的學生，命題應保持公正，不得出包庇某個群體的考題。只有保持公平與公正，才能使高考真正成為公眾所認可的選拔規(guī)范。
綜上所述，高考命題是一項重要的工作，關乎千千萬萬考生的前程。我們需要為合理、公正和公平的命題而努力，每一道命題都要體現(xiàn)著對考生的負責，對未來的關懷。緊緊抓住大綱，關注學科知識的融通與拓展，注重思維方法的靈活與多樣性，體現(xiàn)知識與能力綜合性，做到公平與公正，才能讓高考更具價值。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)選拔人才的公平與公正。
自主命題高考篇十四
金陵中學特級教師、語文教學專家喻旭初說，江蘇高考作文題目《憂與愛》“出得很好”，僅次于20的高考作文“水的靈動，山的沉穩(wěn)”。喻旭初說，雖然2017年的高考作文比較難寫，但是個好題目。
喻旭初認為2017年的江蘇高考作文讓大家有話好說?！叭绻f很多人沒什么可說的，這個題目就不好?！贝送?，喻旭初分析，這一題目可寫的東西也很多，可以寫個人、家庭、學校、社會各個方面，也可以寫現(xiàn)實，還可以寫歷史。第三，這個題目可以引導學生不僅要熱愛生活，也要思考生活。“這主要體現(xiàn)在‘憂’字，憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。有了憂患意識，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會有深度。”
喻旭初認為，這個題目也對中小學的教學有一些啟示。他認為，在教學中要引導學生熱愛生活，觀察、了解生活，引導學生理性地思考生活，增強公民意識。喻旭初認為，現(xiàn)在社會欠缺公民意識，對很多事情都麻木了。而有了憂患意識，就會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，這樣也會促進生活中一些不良現(xiàn)象的改變。
南京師范大學教授，江蘇省寫作學會會長凌煥新也向人民網(wǎng)江蘇視窗解析，《憂與愛》這樣的題目主要是反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學生，“比較好寫，也不容易跑題。”凌教授說，這個題目要把“憂”與“愛”結合起來寫，“憂”的事情有很多，比如與身邊同學的事，家庭的事，甚至國家的事，“愛”則側重愛心。凌教授分析，“有些時候憂就是愛的體現(xiàn)，憂是愛的原因，每個人都為了愛有所憂慮?！币虼耍瑢懽鞯臅r候可以把兩方面結合。
不過凌教授也指出，這個題目人人都能寫，但要寫得生動、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的。他說，關鍵在于選取的事例能否打動讀者。
省市2017年作文題目點評。
大綱全國2017大綱全國卷高考作文甩掉多余的顧慮點評1：試題難易適中作文亮點突出。
新課標全國2017新課標高考作文船主與油漆工點評1：材料主旨“潛意識中的善良本性”
點評2：材料可多角度思考。
點評3：題目貼近生活稍缺乏特色。
點評4：需拿出最鮮活的寫作素材。
北京卷2017北京高考作文火車巡邏員的故事點評1：題目“太空洞”
點評2：再現(xiàn)雷鋒精神。
點評3：樸實動人讓人眼前一亮。
點評4：容易寫出知音式空洞文章。
點評5：題目好寫得分難。
范文：平凡的幸福。
上海卷2017上海高考作文心靈中的微光點評1：破題關鍵是“自己”
點評2：創(chuàng)新靈感都能談。
點評3：保持了一貫的“上海味道”
天津卷2017天津高考作文兩條魚的對話點評1：平凡生活中體味豐富的情感。
重慶卷2017重慶高考作文”你好“和”明天見"點評1：關愛與拯救。
點評2：從兩個角度去審讀。
山東卷2017山東高考作文以孫中山箴言自擬題目范文1范文2。
點評1：堅定理想勇于擔當。
江蘇卷2017江蘇高考作文憂與愛點評1：命題作文以來第二個好題。
點評2：關系類話題的新追求。
點評3：貼近生活易寫難工。
湖南卷2017湖南高考作文一幅圖片加四句話點評1：多點融合更易得高分。
點評2：比去年容易。
福建卷2017福建高考作文人生中的賽跑點評1：要緊扣“無限”與“有限”
江西卷2017江西高考作文談?chuàng)碛悬c評1：立場“曖昧”考高分不容易。
安徽卷2017安徽高考作文梯子不用時請橫著放點評1：樸實平淡中略有難度。
點評2：解析。
點評3：安徽高考作文“最坑爹”
浙江卷2017浙江高考作文站在路邊鼓掌的人點評1：可激發(fā)考生想象。
點評2：比前幾年容易。
遼寧卷2017遼寧高考作文大隱隱于“樂”點評1：人應藏在音樂背后。
點評2：跑題的可能性不大。
湖北卷2017湖北高考作文科技的利與弊范文：那一抹憂傷的底色。
范文：交流的無奈。
范文：發(fā)揮科技優(yōu)勢弘揚傳統(tǒng)文化。
范文：見字如面。
廣東卷2017廣東高考作文你想生活的時代點評1：“玩穿越”未嘗不可。
點評2：采用新材料形式學生自擬題目。
點評3：真題再現(xiàn)。
點評4：審題難度大寫作角度多。
范文：機器時代。
四川卷2017四川高考作文手握一滴水點評1：作文題感覺新鮮。
海南卷2017海南高考作文舉手之勞點評1：主題明確難度適中。
自主命題高考篇十五
題目寫作要求明確完整，利于考生通過審題----立意----構思----選材的步驟，迅速構思行文。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的'內(nèi)容。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或者生活積累，明確文體，確定寫作重點。
給予學生在選材、立意、構思上更強的自主性，開拓學生視野，減少學生審題失誤，易于學生自由發(fā)揮。在半命題作文中，提示語是關鍵，提示語能從選材的內(nèi)容、范圍、角度給予學生于啟示。
自主命題高考篇十六
文科:1.感知能力是否可以來自教育?2.對于活體的科學認知是否可能?3.評述薩特《倫理學筆記》中的一段文字。
理科:1.藝術是否改變我們的現(xiàn)實意識?2.演示是否是確認現(xiàn)實的唯一手段?3.評論叔本華《意志與表象的世界》中的一段文字。
經(jīng)濟社會科:1.人們是否可以不受磨難而滿足欲望?2.認識他人是否比認識自己更容易?3.評述托克維爾《論美國的民主》中一段文字。
不同地區(qū)、國家由于文化背景的不同，導致了作文試題價值取向的相異。
中國的高考語文作文試題，比較關注學生的'文字表達能力，以及文章的內(nèi)容和形式要求。
而西方的高考語文作文試題，則比較重視學生的藝術想象力和思維的創(chuàng)造力。
這兩種作文試題的方式，應該說具有一定的互補性，完全可以取長補短。
從某種意義上說，出什么題考生都應該能寫，因為沒有不能寫的題，作文的優(yōu)劣常常取決于考生的思維和寫作能力。
但從國家考試來說，命名什么樣的作文題，則體現(xiàn)了語文教育價值取向和學習導向，應該具有深刻的文化內(nèi)涵和科學理性的指導。
高考作文命題應充分強調學生個性特長的發(fā)揮，給予自主選擇和想象的巨大空間、關注社會現(xiàn)實問題。
具體可以表述如下:。
作文命題應給予多元選擇機會。
這些年來高考作文命題幾乎沒有任何選擇余地，萬人或幾十萬人一題。
如今年語文作文考題“誠信”，就是全國卷河北、廣西、貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、西藏考生的共同考題。
“中國崛起的特點”，是新課標卷河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南的唯一考題。
使用單一角度或思維，去考成千上萬心靈、潛力各異的考生，那只能削足適履，并導致押題之風盛行，這與現(xiàn)代教育理念完全相悖。
而新加坡、美國、法國的高考作文命題，則是若干個命題任選一題。
如法國年高考文科作文題:1.感知能力是否可以來自教育?2.對于活體的科學認知是否可能?3.評述薩特《倫理學筆記》中的一段文字。
這對于激發(fā)學生的個性潛力是極為有利的。
作文命題應該考慮給學生選擇不同命題的自由和機會，這樣才能最大限度地激活每一個學生個體的潛在能力。
作文命題應提供開放想象空間。
年輕人常常富于藝術想象力，這是激發(fā)創(chuàng)造力的重要前提。
從想象話題切入，能夠誘發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。
今年語文作文題雖然不乏能夠引發(fā)學生的想象力命題，如天津的“鏡子”、上海的“與大自然的悄悄話”、四川“總有一種期待和風光”，但是這種想象空間還是十分有限。
總體來說作文題的政治色彩要明顯比往年濃厚。
如“中國崛起的特點”、“中國的發(fā)展”等，與政治考試題無異。
著名新聞記者閭丘露薇在看了高考作文題目后都感嘆:“如果我是考生，我會覺得非常的為難，因為我不知道應該如何落筆。
《大國崛起》制片人高曉蒙針對吉林的題笑著說，“難，實在是挺難。
如果能寫好，那一定是思維非常敏捷的好學生。
甚至大學教授看了有的題都有云山霧罩之感。
因為不少題目局限性很大，對作文題材、表達手法等有一定的限制。
美國芝加哥大學的作文題是:1.想象你是某兩個著名人物后代，誰是你的父母呢?他們將什么素質傳給了你?2.開車進芝加哥市區(qū)，你可以在一座建筑物墻上畫任何東西，你將畫什么，為什么?記者采訪中國學生時，大家對這樣的文題表示出強烈的興趣。
中學生關注的視野是向前還是向后，關系民族和國家的未來。
前沿話題能夠激發(fā)學生探索的愿望，引領學習的發(fā)展方向。
過去的作文命題也有幾個這種類型的題目，如的“假如記憶可以移植”、“感情親疏和對事物的認知”、20的關于“淺閱讀”的話題作文，體現(xiàn)了一定的時代色彩和科學發(fā)展律動。
這讓學生呼吸到了新鮮的科學空氣。
國外的如美國普林斯頓大學作文題，“你認為什么思想、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造到目前為止對你的人生產(chǎn)生了最大的影響?”法國理科高考作文題，“藝術是否改變我們的現(xiàn)實意識?”“演示是不是確認現(xiàn)實的唯一手段?”這種前沿科學的引領方向，對大學生的專業(yè)學習和探索影響深遠。
這也是對學生的一種重要導向。
只有關注社會熱點和現(xiàn)實問題，大學學習才能夠具有明確的方向和針對性，這樣的學生畢業(yè)后才能受到社會的歡迎。
如今年河北等省的考題“誠信”，山東的“這世界需要你”，應該說具有一定的現(xiàn)實意義。
還有法國經(jīng)濟社會科作文題，人們是否可以不受磨難而滿足欲望?但是如果過于現(xiàn)實，也可能產(chǎn)生負面影響。
有的題目像政治試題，如“中國崛起的特點”、“中國的發(fā)展”。
有的題目讓考生摸不著頭腦，如“謝謝大家，你們來了”、“蘋果的香味”。
甚至“對世乒賽的看法”在網(wǎng)絡調查中當選“最無趣”和“最雷人”作文題目。
甚至有的文題文化觀念陳舊，比如“拒絕平庸”，就與網(wǎng)絡群體英雄時代的潮流相悖，社會中的平凡、平庸之人，恰恰蘊含著巨大的創(chuàng)造力，社會大廈就是靠無數(shù)平庸之人在進行支撐。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14926898.html】
