使我們能夠更好地評(píng)估自己的進(jìn)步和發(fā)展。如何培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員？以下是小編整理的一些總結(jié)樣本，希望對(duì)大家有所啟示。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“播種友情”一課在10班上完后，沒(méi)有愉悅感，沒(méi)有愉悅感的主要原因是，課堂結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，前松后緊，第一目學(xué)生知識(shí)掌握較好，但是第二目因?yàn)闀r(shí)間不夠用，處理較為倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為什么課堂結(jié)構(gòu)前松后緊？主要是在課堂檢測(cè)提問(wèn)、時(shí)政報(bào)道、第一目的基礎(chǔ)知識(shí)記憶三個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)較多。一般在新的一課學(xué)習(xí)時(shí)，我都會(huì)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)回顧上一課的知識(shí)，指引學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；因此用的.時(shí)間較多；本節(jié)課的時(shí)政報(bào)道，我選取了昨天很有價(jià)值的兩則新聞，一則是是深圳市獲“全球全民閱讀典范城市”稱號(hào)，一則是俄羅斯、印度和蒙古三國(guó)總理同日訪華，第一則正好和第四課聯(lián)系起來(lái)，第二則可以從國(guó)家睦鄰友好關(guān)系過(guò)到友情伴我同行，但是在處理兩則新聞時(shí)，分析有點(diǎn)多，讓學(xué)生瀏覽后教師一兩句話概括即可。
什么樣的課才是成功的一節(jié)課，既要完成知識(shí)目標(biāo)，又要完成情感目標(biāo)，還要學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅、輕松、高效、快樂(lè)。教師、學(xué)生、教材融為一體，才可能出現(xiàn)這樣的效果，再上這節(jié)課時(shí)以上出現(xiàn)的問(wèn)題我會(huì)避免。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課前準(zhǔn)備：通過(guò)報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動(dòng)車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國(guó)家制定和認(rèn)可，由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹(shù)立法律意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的種類、法律的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的作用。
教學(xué)方法：先學(xué)后教，講透練實(shí)；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的`一個(gè)規(guī)范，那就是法律---感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說(shuō)明（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維）。
展示20xx年中考考試說(shuō)明對(duì)這一塊的要求。
1.法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。
2.法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施,具有強(qiáng)制性。
3.法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。
4.法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5.個(gè)人生活和社會(huì)生活離不開(kāi)法律。
三、回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻）。
（一）教師依據(jù)考試說(shuō)明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
1、為什么社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則？
2、社會(huì)生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號(hào)全背。
51號(hào)以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問(wèn)。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥(設(shè)計(jì)意圖：貫徹“授之以魚(yú)不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會(huì)用法律知識(shí)與分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力)。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點(diǎn)，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說(shuō)明。
五、中考預(yù)測(cè)（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對(duì)這一塊知識(shí)的考試重點(diǎn)）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說(shuō)明公民缺乏哪些意識(shí)？
2、給我們公民的啟示?
七、分層作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感）。
火線100天：２６－２７頁(yè)，１３－１７題。１－６０號(hào)，全做，６１號(hào)以后，只做１３，１４題。
結(jié)語(yǔ)：（設(shè)計(jì)意圖：號(hào)召同學(xué)們，學(xué)以致用）。
讓我們深入領(lǐng)會(huì)法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)和自覺(jué)守法觀念，做一個(gè)合格公民。
板書(shū)(設(shè)計(jì)意圖：提示思路，概括要點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果)。
知識(shí)專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹(shù)立自信；正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1．重點(diǎn)：能正確評(píng)價(jià)自己，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，當(dāng)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。
【學(xué)情分析】。
少年期學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以對(duì)很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，特別是不能正確對(duì)待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺(jué)醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(zhǎng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛(ài)之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是內(nèi)省自身的過(guò)程。
【教學(xué)方法】。
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
師：小馬沒(méi)主張的原因是因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的。“認(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說(shuō)：“人貴有自知之明?！币粋€(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始的。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲知明理。
(一)自我評(píng)價(jià)。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛(ài)好特長(zhǎng)。
優(yōu)點(diǎn)。
不足之處。
師：同學(xué)們是否能對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及外貌了如指掌呢?對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)。
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇凶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)，會(huì)自負(fù)；過(guò)多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì)自卑?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此我們要正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(見(jiàn)右圖)。
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u(píng)價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。
(三)他人評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規(guī)則：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組請(qǐng)一位反應(yīng)最快的同學(xué)競(jìng)猜。
注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說(shuō)一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪被評(píng)價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)的.區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)差別太大，怎么看待?”
我們應(yīng)如何處理自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對(duì)我們好的評(píng)價(jià)還是壞的評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對(duì)待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評(píng)價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評(píng)價(jià)，以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性。“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
故事：“老鼠百變”(見(jiàn)素材參考)。
設(shè)問(wèn)：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹(shù)立信心。
師：人沒(méi)有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì)自卑。因此我們要學(xué)會(huì)接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹(shù)立自信。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
自我評(píng)價(jià)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我他人評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
他人評(píng)價(jià)。
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。
【課后作業(yè)】。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、導(dǎo)入：
提出問(wèn)題：“通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開(kāi)花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問(wèn)題。
引入新課題：植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖，稱為營(yíng)養(yǎng)繁殖。
二、講授新課：
(一)用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種營(yíng)養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為這種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)?
組織學(xué)生討論。
總結(jié)：用營(yíng)養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng)：
講解：
近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過(guò)程。
講解：
組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問(wèn)：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問(wèn)題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場(chǎng)需要。
2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無(wú)毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
了解自我、肯定自我教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))。
一、課題：了解自我、肯定自我。
二、教學(xué)目的：
學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自我，認(rèn)識(shí)自我。
學(xué)生正確看待自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自我、相互肯定。
學(xué)生欣賞自我，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)從而肯定自我。
三、授課對(duì)象：田家炳中學(xué)八年級(jí)學(xué)生55名學(xué)生。
四、授課學(xué)時(shí)：40分鐘，一節(jié)課。
五、教學(xué)形式：分小組。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片，視頻。
七、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：其實(shí)我們有時(shí)候都很清楚，我們自身有很多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來(lái)檢查一下，大家究竟對(duì)自己有多了解。
第一環(huán)節(jié)：
教學(xué)目的：學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自我，認(rèn)識(shí)自我。
1、《這是我》。
每5個(gè)人一個(gè)小組，給每個(gè)學(xué)生一張治療卡片，在上面寫上自己不少于5個(gè)優(yōu)點(diǎn)和5個(gè)缺點(diǎn)。再寫上小組其他成員每個(gè)人不少于3個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
2、《喜歡你》。
小組輪流對(duì)每個(gè)同學(xué)說(shuō)出贊美或者欣賞的話，同時(shí)被贊美的同學(xué)可以看看自己之前寫上去的有沒(méi)有被提及到，或者是有沒(méi)有是自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)的。
第二環(huán)節(jié)：
教學(xué)目的：學(xué)生正確看待自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自我。
1、《請(qǐng)你來(lái)幫幫我》。
每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己最想改正的一個(gè)缺點(diǎn)，尋求同學(xué)的幫助，然后小組其他同學(xué)商量，并得到方法改正。例如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)自己不喜歡跟別人道歉，就嘗試著跟其他同學(xué)真誠(chéng)地道歉。
據(jù)說(shuō)上帝創(chuàng)造人時(shí),給每個(gè)人兩個(gè)口袋,裝有優(yōu)點(diǎn)的那個(gè)口袋放在胸前,一低頭便能看見(jiàn)，而裝有缺點(diǎn)的那個(gè)口袋放在背后,所以人們只看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),卻從不回頭看看自己的缺點(diǎn)。人們總是喜歡站在別人的后面。對(duì)他人放在背后的口袋指指點(diǎn)點(diǎn)評(píng)頭論足。所以接下來(lái)，我想大家勇敢面對(duì)自己的缺點(diǎn)，并和大家一起去改正。
2、《生命的價(jià)值》。
有一個(gè)生活在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)總笑而不答。有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣，但不是真賣，記住，無(wú)論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高?；氐皆豪?，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，但由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，徐徐說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶，你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值?！?/p>
問(wèn)題1、小男孩為什么覺(jué)得活著沒(méi)意思。
2、為什么小男孩的.石頭最后會(huì)被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”
3、從這則故事中你得到了什么啟發(fā)。
第三環(huán)節(jié)：
教學(xué)目的：學(xué)生欣賞自我，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)從而肯定自我。
1、《緊急轉(zhuǎn)移》。
活動(dòng)器材s紙條若干。
活動(dòng)任務(wù)s在轉(zhuǎn)移陣地的過(guò)程中，全部人員都要渡過(guò)一條河。
安全重點(diǎn)s小心組員失平衡，向后跌倒受傷。
活動(dòng)程序及規(guī)則s。
引導(dǎo)語(yǔ)：由于陣地被敵方發(fā)現(xiàn)，大部隊(duì)決定陣地大轉(zhuǎn)移，首先轉(zhuǎn)移的是傷員。在轉(zhuǎn)移陣地的過(guò)程中，我們要渡過(guò)一條河，由于設(shè)備不足的原因，每次只能過(guò)去兩個(gè)人。
1.引導(dǎo)者事先準(zhǔn)備好小紙條，小紙條寫上各種受傷的部位。
2.各個(gè)同學(xué)在引導(dǎo)者手上抽取小紙條，看看自己應(yīng)受傷的部位。
3.同學(xué)們互相在受傷的部位綁上紅繩，以示該部位受傷，并兩兩配對(duì)。（至多兩個(gè)人）。
4.配對(duì)完畢之后，兩個(gè)小組按一定的順序排好，等待過(guò)河。
ps：如果活動(dòng)地方不允許，可以分10個(gè)人一個(gè)小組，只要找尋他們的過(guò)河小伙伴就行，然后說(shuō)說(shuō)理由，為什么要選對(duì)方做你的小伙伴。
問(wèn)題1、當(dāng)你抽到你受傷的部位時(shí)，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？
2、在配對(duì)的時(shí)候你為什么會(huì)選擇這個(gè)同學(xué)當(dāng)你的伙伴？
3、對(duì)于幫助你過(guò)河的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
4、這個(gè)游戲給你什么樣的啟示？
每個(gè)人固然有很多缺點(diǎn)，但仍然有很多閃光點(diǎn)，希望同學(xué)與同學(xué)之間能相互欣賞，相互肯定。
2、《自我欣賞》mp3演唱者：張博。
人生本世事無(wú)常。
恰巧全被我趕上。
一路難堪在回放。
誰(shuí)來(lái)原諒。
幸福敲門的模樣。
總和我想象不像。
面對(duì)每一次失望。
只剩肩膀。
我用微笑抵擋嘲笑目光。
更不需要表?yè)P(yáng)。
黑夜它又有多長(zhǎng)。
我不去想。
總會(huì)天亮。
整個(gè)世界都把我遺忘。
總還有些鼓勵(lì)。
可以對(duì)自己講。
天不保佑我又能怎樣。
人不看好又何妨。
至少我懂得自我欣賞。
幸福敲門的模樣。
總和我想象不像。
面對(duì)每一次失望。
只剩肩膀。
我用微笑抵擋嘲笑目光。
更不需要表?yè)P(yáng)。
黑夜它又有多長(zhǎng)。
我不去想。
總會(huì)天亮。
整個(gè)世界都把我遺忘。
總還有些鼓勵(lì)。
可以對(duì)自己講。
天不保佑我又能怎樣。
人不看好又何妨。
至少我懂得自我欣賞。
八、活動(dòng)安排：
時(shí)間活動(dòng)名稱備注。
13’這是我每人一張a4紙。
25’喜歡你。
35’請(qǐng)來(lái)幫幫我。
410’生命的價(jià)值。
515’緊急轉(zhuǎn)移紙條若干，眼罩，紅繩。
65’聽(tīng)歌曲。
各位同學(xué)：
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，你肯定有很多體會(huì)！請(qǐng)根據(jù)個(gè)人感覺(jué)填寫此問(wèn)卷，問(wèn)卷有兩面。此問(wèn)卷是不記名的，可放心地盡情填寫。謝謝！
1.活動(dòng)過(guò)程中，你感受最深的一件事。
2.活動(dòng)過(guò)程中，你感到開(kāi)心的兩件事。
3.試分享你在此過(guò)程中你注意到的同學(xué)或其行為。
4.通過(guò)這次活動(dòng)，得到什么收獲？
請(qǐng)根據(jù)同意程度打“”。同意程度。
1
極不同意2。
較不同意3。
沒(méi)意見(jiàn)4。
較同意5。
非常同意。
5.我認(rèn)為這是一次愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
6.這次活動(dòng)，讓我思考、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
7.如果有下一次，我還想?yún)⑴c。
8.我喜歡這種形式上課。
9.我覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)度合適。
10.我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了自己不少優(yōu)點(diǎn)。
11.我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中改正了我的缺點(diǎn)。
12.我發(fā)現(xiàn)自我欣賞與欣賞他人是很重要的。
13.我相信以后我會(huì)更加自信。
14.我有信心我以后能在同學(xué)的幫助下改正更多缺點(diǎn)。
楊斐。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）(網(wǎng)友來(lái)稿)。
曹榮華。
設(shè)計(jì)理念：自主―合作―探究學(xué)習(xí)的新理念。
1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。
2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。
3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說(shuō)的內(nèi)容等。
設(shè)計(jì)思路。
1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛(ài)的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來(lái)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。
2、美猴王是一個(gè)神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說(shuō)的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。
3、這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評(píng)比。
4、課文組織學(xué)生閱讀原著，開(kāi)展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進(jìn)行片斷說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書(shū)。
2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊。
第一教學(xué)板塊：預(yù)備動(dòng)作。
1、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。
教師：孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形象，我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：應(yīng)說(shuō)“孫悟空”，不能說(shuō)“孫猴子”。
教師：美猴王――孫大圣――孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。
2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)《西游記》的簡(jiǎn)介。
3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。
請(qǐng)一名同學(xué)主持聽(tīng)寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮。
第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開(kāi)端，寫石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從“眾猴聽(tīng)得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與;小組討論，自主學(xué)習(xí)。
圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的.的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。
2、學(xué)生通過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
第四教學(xué)板塊：看看議議畫畫――講講――寫寫，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。
2、討論美猴王的性格特征。
明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。
猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會(huì)性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。
3、體驗(yàn)感悟。
(1)評(píng)選創(chuàng)作畫，通過(guò)小組評(píng)選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(2)講《西游記》的故事。
課前布置學(xué)生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準(zhǔn)備。
要求：用普通話講，不念稿，不背稿;吐字清晰，語(yǔ)言流暢、有感情。
聽(tīng)故事耍抓住故事的主要內(nèi)容，評(píng)故事要從多方面加以評(píng)論。
(3)說(shuō)話訓(xùn)練。請(qǐng)選擇一個(gè)精彩片斷或最喜愛(ài)的片斷(課內(nèi)課外都可以)，自我評(píng)點(diǎn)孫悟空(扣緊課文的性格特點(diǎn)。)。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材分析：
1、重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自身所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上體驗(yàn)嶄新的初中生活。
2、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)，珍惜新起點(diǎn)。
二、綜合設(shè)計(jì)思路：
第一步：課前準(zhǔn)備。
1、將全班學(xué)生分成幾大組，并選好組長(zhǎng)、分好工，作為開(kāi)展活動(dòng)的基本單位。
2、各活動(dòng)小組通過(guò)各種途徑了解新學(xué)校的基本情況。(作為第一次開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)給學(xué)生提供一些方法。如可以采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上站、向高年級(jí)同學(xué)調(diào)查等)。
3、各小組選擇校園一角(盡量小組之間不要重復(fù))做好介紹準(zhǔn)備。
第二步：導(dǎo)入新課。
開(kāi)展我愛(ài)新校園的競(jìng)賽游戲，(幻燈片播放一組學(xué)校的圖片，然后進(jìn)入競(jìng)賽，出現(xiàn)“我愛(ài)新校園”五個(gè)字，每個(gè)字都鏈接著一組題目，請(qǐng)各組自由選擇并回答。)比一比哪組同學(xué)對(duì)新學(xué)校觀察得仔細(xì)，了解得具體。
在大家出色的表現(xiàn)中，我們初步認(rèn)識(shí)了新校園，大家一起來(lái)(選取幾個(gè)典型問(wèn)題集體回答)。
1、學(xué)校的地址：3、學(xué)校始建于：
2、學(xué)校的校訓(xùn)：4、學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)：
第三步：校園風(fēng)情展示。
帶學(xué)生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準(zhǔn)備的校園一角資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學(xué)生直觀地感受到自己是校園的一份子。
第五步：結(jié)束。
美麗的校園因?yàn)橛辛舜蠹叶痈挥猩鷼?，我深信，初中三年的生活?huì)帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。
三、教學(xué)反思及建議：
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不一定每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)是必要的。教師可運(yùn)用一些靈活的方式開(kāi)展活動(dòng)，盡可能給學(xué)生多的機(jī)會(huì)。教師也可以回憶自己這方面的相關(guān)的經(jīng)歷導(dǎo)入。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))。
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第四師七十二團(tuán)中學(xué)王瑩。
學(xué)情分析。
這篇課文最大的特點(diǎn)就是故事性強(qiáng)?？墒菍?duì)于七年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，畢竟是剛剛接觸文言文課文，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。怎樣上這篇經(jīng)典課文又能顯現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性？采用什么樣的有效教學(xué)方法較好地體現(xiàn)新課改關(guān)于課堂教學(xué)“少教多學(xué)”的新理念，通過(guò)潛心閱讀研究文本，精心備課，設(shè)計(jì)教案，在形式多樣的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中較好的完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、正確流利地朗讀課文。2、理解文意，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
3、揣摩語(yǔ)言，把握屠戶與狼的形象。4、理解課文闡明的道理。
過(guò)程與方法。
1．多形式朗讀，理解課文內(nèi)容。2．模擬活動(dòng)，把握形象。
3．小組討論，理解作者寫作意圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、認(rèn)識(shí)狼的本性，懂得只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，正義就一定戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。2、新時(shí)代對(duì)狼有新的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)、
1、正確流利朗讀課文。（重點(diǎn)）。
2、理解文意，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）。
3、揣摩語(yǔ)言，把握屠戶與狼的形象。（難點(diǎn)）。
4、理解課文闡明的道理。（難點(diǎn)）。
教學(xué)方法。
1、誦讀教學(xué)法:通過(guò)多種形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解課文故事情節(jié)。2、小組合作交流法：通過(guò)模擬活動(dòng)，揣摩人物形象，把握主旨。
資料鏈接。
蒲松齡（1640～1715）：清代小說(shuō)家，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識(shí)淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集狐妖神鬼的奇聞異事，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)故事通過(guò)描寫妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，寄托了作者的理想。郭沫若曾評(píng)價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
自勉聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
教學(xué)過(guò)程。
（一）、導(dǎo)入：欣賞電影《狼圖騰》圖片。
（二）、了解作者、作品。
（三）、初讀課文，整體感知。
1．齊讀課文2．正音3.概括課文大意：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
（四）、理解文意，理清故事情節(jié)。
1、大聲地自由朗讀一、二自然段，回答問(wèn)題：
1）、屠戶當(dāng)天的生意好不好？
2）兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著屠戶嗎？
3）兩條狼是否團(tuán)結(jié)？從哪里可以看出？
2、默讀第三自然段，對(duì)照課下注釋找出老師所給譯文中的四處錯(cuò)誤，比一比哪組同學(xué)找得又快又對(duì)。
屠戶處境很危險(xiǎn)，害怕前后都遇到敵人。四面的田野有麥場(chǎng)，麥場(chǎng)主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過(guò)去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲印＠遣桓以傧蚯傲?，它們和屠戶面?duì)面地坐著。
3、學(xué)生結(jié)合課下注釋接龍翻譯第四自然段，不懂的地方可以請(qǐng)求同學(xué)或老師的幫助，標(biāo)注重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
4、男女生輪讀課文，注意要讀出故事緊張?bào)@險(xiǎn)的氣氛。
（五）模擬活動(dòng)，把握形象：
四個(gè)學(xué)習(xí)小組按照要求完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，先在組內(nèi)交流，然后派代表全班交流。
活動(dòng)一：在跟蹤對(duì)付屠戶的過(guò)程中，兩條狼會(huì)有怎樣的商量？發(fā)揮想象，要從對(duì)話中表現(xiàn)狼的特點(diǎn)。
第一小組根據(jù)1、2故事情節(jié)展開(kāi)想象練習(xí)對(duì)話：
狼1：
狼2：
第二小組完成3、4故事情節(jié)展開(kāi)想象練習(xí)對(duì)話。
狼1：
狼2：
活動(dòng)二：第三小組扮演記者，結(jié)合課文中關(guān)于屠戶的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪屠戶，可以用“怎么想的？”“為什么這么做？”等這樣的問(wèn)話。
采訪問(wèn)題：1、
2、
3、
第四小組扮演屠戶，仔細(xì)讀描寫屠戶的語(yǔ)句，揣摩屠戶的性格，推測(cè)記者會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題，要怎樣回答才能表現(xiàn)出屠戶的形象。
（六）領(lǐng)悟主旨。
齊讀最后一個(gè)自然段，小組討論交流：（任選一問(wèn)）。
1、蒲松齡想通過(guò)屠戶和狼的故事告訴我們什么道理？
2、面對(duì)狼一樣的'惡人，我們應(yīng)該怎么做？
（七）拓展延伸。
結(jié)合你的課外了解，你對(duì)狼有新的認(rèn)識(shí)嗎?
（八）課堂小結(jié)。
蒲松齡筆下的狼是邪惡的代表，面對(duì)邪惡，我們應(yīng)該像屠戶那樣。在新時(shí)期，我們還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)狼的形象。《狼圖騰》一書(shū)為我們展現(xiàn)的是狼超越一般動(dòng)物的智慧、頑強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格和積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，這也正是我們?nèi)诵枰钠犯衽c精神。
（九）布置作業(yè)。
1、推薦課外閱讀《狼圖騰--小狼小狼》。
2、以《我所認(rèn)識(shí)的狼》為題，自選角度寫一篇短文，不少于300字。
教學(xué)探討與反思。
如何通過(guò)一篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力能得到有效鍛煉，這堂課比較好的完成了這樣的預(yù)期目標(biāo)，由課堂延伸到課外，連接當(dāng)下相關(guān)知識(shí)信息，賦予文本新的時(shí)代意義。傳統(tǒng)課文的教學(xué)應(yīng)該走一條這樣的路，走出課堂，依然有語(yǔ)文的讀書(shū)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，便能較好地體現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)新理念。
王瑩。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。
知識(shí)目標(biāo)：了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
微笑面對(duì)生活。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂(lè)家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導(dǎo)入新課。
（知識(shí)探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對(duì)挫折有哪些不同的態(tài)度？
（1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
（2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，具體表現(xiàn)為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的.強(qiáng)者。
學(xué)生自學(xué)挫折的含義。
（1）積極、樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的必要條件。
（2）面對(duì)挫折，剛毅頑強(qiáng)。
（3）面對(duì)失敗，智慧豁達(dá)。
（4）面對(duì)困難，勇敢無(wú)畏。
通過(guò)討論，讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難，并說(shuō)明怎樣克服？
（小結(jié)）。
經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。
師總結(jié)：（1）正確認(rèn)識(shí)挫折。
明確：對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議：自我疏導(dǎo)和自我開(kāi)脫有何區(qū)別？
答：自我疏導(dǎo)是認(rèn)真分析自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開(kāi)脫是尋找借口擺脫責(zé)任，原諒自己，是消極的逃避觀。
（2）敢為天下先。
明確：勇于探索，積極創(chuàng)新，具備敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是應(yīng)對(duì)挫折的重要手段。
（3）培養(yǎng)高尚的志趣。
明確：高尚的志趣會(huì)使人們更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，并能以此為樂(lè)，樂(lè)此不疲，能推動(dòng)去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進(jìn)取。
（4）適當(dāng)轉(zhuǎn)化追求目標(biāo)。
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實(shí)現(xiàn)自己愿望過(guò)程中遇到挫折，不應(yīng)一味強(qiáng)求，可以調(diào)整追求目標(biāo)，尋求更合理的努力方向。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
（小結(jié)、名言欣賞）。
1、海上沒(méi)有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學(xué)生自行小結(jié)。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達(dá)作用；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的手法寫一段話。
【學(xué)導(dǎo)步驟】。
一、整體感知課文。
通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學(xué)生閱讀、議論，然后歸納全文的內(nèi)容。）。
全文內(nèi)容可概括為：
生命（像）春水快樂(lè)與痛苦相伴相生（文章主旨）。
（比喻手法）小樹(shù)。
二、賞析“生命像春水”這一內(nèi)容的深刻含意（以導(dǎo)學(xué)生為主）。
這一部分在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生抓住主要內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而領(lǐng)會(huì)一系列比喻所隱含的人生意義。
思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過(guò)程，你能從作者對(duì)春水的描寫中感受出來(lái)嗎？請(qǐng)找出體現(xiàn)這一過(guò)程的關(guān)鍵詞句。
思考二：作者說(shuō)“生命的痛苦與快樂(lè)是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過(guò)春水的哪些描寫體現(xiàn)出來(lái)的？經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論后板書(shū)如下：
生巉巖險(xiǎn)阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時(shí)期：勇于面對(duì)）。
命芳草桃花快樂(lè)、羞怯浪漫行程（人生美好時(shí)期：善于把握）。
像暴風(fēng)雨風(fēng)雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災(zāi)難事情：敢于抗?fàn)帲?/p>
河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時(shí)期：不耽于安逸）。
三、賞析“生命像小樹(shù)”有關(guān)內(nèi)容（瞄準(zhǔn)中考，自擬考題，考議結(jié)合）。
圍繞三個(gè)重點(diǎn)擬題：
1、從文中篩選表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)的全過(guò)程的關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、對(duì)小樹(shù)的描寫及對(duì)河流的'描寫，在寫法上相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)又是什么？
四、賞析作者對(duì)生命的感悟（以誦讀記精辟語(yǔ)句為主）。
1、生命是渺小的，但它卻構(gòu)成了整個(gè)宇宙的運(yùn)行；
2、生命在于活動(dòng)，否則就失去了生命；
3、生命與快樂(lè)和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）。
五、實(shí)踐運(yùn)用。
以“青春“為話題，運(yùn)用本文所彩的比喻手法寫一段話。
要求：
1、所用比喻要力求與“青春”話題有相似點(diǎn)；
2、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；
3、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點(diǎn)明題旨。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用。
1.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)人的表情觀察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動(dòng)的能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、參與能力、分析和解決問(wèn)題的能力等多種能力。
環(huán)節(jié)知識(shí)。
點(diǎn)位教師活動(dòng)學(xué)生。
活動(dòng)活動(dòng)。
目的備注導(dǎo)入講故事。
國(guó)外有一位醫(yī)學(xué)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在監(jiān)獄中選擇了一名死刑犯，對(duì)死刑犯說(shuō)：“我們決定采用一種安樂(lè)死的方法割破你的動(dòng)脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無(wú)痛苦地死去。”行刑在半夜進(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時(shí)擰開(kāi)水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時(shí)告訴死刑犯：“你現(xiàn)在已被割斷動(dòng)脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開(kāi)始頭暈了”“現(xiàn)在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實(shí)際上，這名死刑犯根本沒(méi)有被割斷動(dòng)脈和流血，完全是在暗示下“嚇?biāo)馈钡摹＿@說(shuō)明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對(duì)我們有什么影響？讓我們來(lái)進(jìn)行一次探究吧！聽(tīng)故事吸引學(xué)生出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.知道情境不同情緒表現(xiàn)就不同。
3.理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標(biāo)學(xué)生初步了解本課知識(shí)學(xué)習(xí)新課情緒萬(wàn)花筒自主學(xué)習(xí)1：
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)p60—61，同時(shí)思考下列問(wèn)題：用筆畫出重點(diǎn)。
1.人的'情緒有哪四大基本類型？這四種類型的表現(xiàn)各是什么？
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習(xí)教師總結(jié)1：
還有那些復(fù)雜的情緒？喜憂參半、哭笑不得、又驚又喜……活動(dòng)表演式教學(xué)教師總結(jié)2：
不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動(dòng)：
3.為什么說(shuō)情緒就像“神奇果”？
4.為什么說(shuō)情緒猶如“雙刃劍”？教師總結(jié)：
3.情緒就像“神奇果”，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì)使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì)使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)能力，促使我們健康成長(zhǎng)。這事情相對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。學(xué)生活動(dòng)：公元759年，我國(guó)唐代大詩(shī)人李白在流放途中寫過(guò)一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲?！睅啄旰?，李白流放至白帝城時(shí)，突然得到大赦，所寫的詩(shī)句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>
問(wèn)：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對(duì)人有什么神奇的作用？思考與回答加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解提問(wèn)：
上課前小故事中那名犯人的死，說(shuō)明了什么？回答前后呼應(yīng)課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生概況本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對(duì)人的作用整理筆記知識(shí)梳理與總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過(guò)，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)，成績(jī)也逐漸下降了。
2.麗麗是一個(gè)非常膽小的女孩兒，每逢老師提問(wèn)她，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)。
3.王冬是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到來(lái)。后來(lái)醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬(wàn)分，來(lái)了精神！干什么都有勁兒了。
問(wèn)題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？
2．這些情緒對(duì)人的行動(dòng)起到了哪些作用？思考、
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己。
不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
正確理解自尊的含義，認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的，通過(guò)親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
1、教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。
2、要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。
3、分組編排小品。
多媒體。
【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的相關(guān)情景）。
解說(shuō)：在全國(guó)人民的關(guān)注和企盼下，我國(guó)自主研制的“神舟”六號(hào)載人航天飛船于20xx年10月12日9時(shí)發(fā)射升空。我國(guó)“神舟”六號(hào)載人航天飛船經(jīng)過(guò)115小時(shí)32分鐘的太空飛行，完成了我國(guó)真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，于10月17日凌晨4時(shí)33分，返回艙成功著陸，航天員安全返回?！吧裰邸绷?hào)載人航天飛船成功發(fā)射，全球中華兒女無(wú)不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號(hào)載人航天飛船發(fā)射的勝利，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而歡呼雀躍。
師：同學(xué)們觀看了“神舟”六號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的情景后，有什么感想或感受？
生1：我為我們祖國(guó)的日益強(qiáng)大而高興、自豪。
生2：作為一名中國(guó)人，我感到了無(wú)比的尊嚴(yán)和快樂(lè)?！?。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我也可以感受到每一位同學(xué)在聽(tīng)到這一消息時(shí)的驕傲與自豪和作為一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)和快樂(lè)，這充分說(shuō)明受到尊重會(huì)使人感到無(wú)比快樂(lè)，而快樂(lè)的自尊是人人都需要的。
板書(shū)：第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊一、自尊是人人都需要的。
（一）快樂(lè)的自尊。
活動(dòng)一：我自尊、我快樂(lè)（多媒體展示）。
在公眾場(chǎng)合，我會(huì)約束自己的壞習(xí)慣，是因?yàn)椋晃业慕ㄗh被老師采納后，當(dāng)眾受到表?yè)P(yáng)時(shí)，我會(huì)；父母、老師當(dāng)眾訓(xùn)斥我時(shí)，我會(huì)；有人給我取難聽(tīng)的外號(hào)，并當(dāng)眾取笑我時(shí)，我會(huì)。生：（略）。
師：升入中學(xué)后，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越注重容貌上的修飾，舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對(duì)自己的肯定，這些都是自尊的表現(xiàn)。當(dāng)我們受到他人肯定和贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感到特別高興，這是因?yàn)槲覀兊淖宰鹦牡玫搅藵M足。
活動(dòng)二：回憶那美好的時(shí)光活動(dòng)過(guò)程：
（一）以小組為單位，交流自己的經(jīng)歷：
1、你覺(jué)得你做的'最有尊嚴(yán)的事是什么？
2、你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（二）通過(guò)小組交流，選擇幾名同學(xué)發(fā)言。
（三）教師提出問(wèn)題：什么是自尊？生：（略）。
師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無(wú)論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂(lè)的。
板書(shū)：知恥與自尊。
活動(dòng)三：我知恥、我自尊。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看一組材料：（多媒體展示）。
有一所大學(xué)的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候，由于計(jì)算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也使這所學(xué)校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學(xué)生記住教訓(xùn)，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個(gè)個(gè)戒指，名為“恥辱戒指”。每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們都會(huì)得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動(dòng)他們認(rèn)真工作的動(dòng)力。
思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發(fā)？
生1：犯了錯(cuò)誤，有了過(guò)失，并不可怕，關(guān)鍵是要改正錯(cuò)誤。
生2：做人不能沒(méi)有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
師：知恥，并且做到自尊，是一個(gè)人前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，唯有自重知恥，才會(huì)更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠(yuǎn)不會(huì)贏得別人的尊重。
有時(shí)，在尋找自尊的過(guò)程中，我們常常被眼前的不足與缺點(diǎn)蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)不到自己的價(jià)值，對(duì)自己很失望，產(chǎn)生深重的恥辱感，這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常不利的。“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”，一個(gè)人的缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是能夠正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦他人有一點(diǎn)否定自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是愛(ài)慕虛榮的表現(xiàn)？
生1：互相比吃、比穿。
生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。
師：虛榮心強(qiáng)的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦達(dá)不到目的，就會(huì)采取極端的行為。這對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)是極其不利的。
【課堂總結(jié)】。
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂(lè)。
【課后作業(yè)】。
參考課本第7頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，為自己制定一個(gè)行之有效的“改造方案”。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹(shù)立自信；正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。
1．重點(diǎn)：能正確評(píng)價(jià)自己，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，當(dāng)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。
少年期學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以對(duì)很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，特別是不能正確對(duì)待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺(jué)醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(zhǎng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛(ài)之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是內(nèi)省自身的過(guò)程。
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
師：小馬沒(méi)主張的原因是因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的?！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說(shuō)：“人貴有自知之明?！币粋€(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始的。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲知明理。
(一)自我評(píng)價(jià)。
(寫一寫)：自我小檔案。
姓名性別。
身高體重。
外貌性格。
愛(ài)好特長(zhǎng)。
優(yōu)點(diǎn)。
不足之處。
師：同學(xué)們是否能對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及外貌了如指掌呢?對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)。
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇凶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)，會(huì)自負(fù)；過(guò)多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì)自卑?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此我們要正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(見(jiàn)右圖)。
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u(píng)價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。
(三)他人評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規(guī)則：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組請(qǐng)一位反應(yīng)最快的同學(xué)競(jìng)猜。
注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說(shuō)一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪被評(píng)價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)差別太大，怎么看待?”
我們應(yīng)如何處理自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對(duì)我們好的評(píng)價(jià)還是壞的評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對(duì)待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評(píng)價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評(píng)價(jià)，以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性?！白咦约旱穆罚寗e人去說(shuō)吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
故事：“老鼠百變”(見(jiàn)素材參考)。
設(shè)問(wèn)：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹(shù)立信心。
師：人沒(méi)有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì)自卑。因此我們要學(xué)會(huì)接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹(shù)立自信。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
自我評(píng)價(jià)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我他人評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
他人評(píng)價(jià)。
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p5訓(xùn)練三。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹全教會(huì)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以我們粵華學(xué)校提出的打造高效課堂為指針，以沒(méi)有教不好的學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)為核心，以提高學(xué)生為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級(jí)中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣精神建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)積極性的凝聚力。
3、堅(jiān)持德育教研，以心理健康教育為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材共有四個(gè)單元的內(nèi)容，第一單元共有二課內(nèi)容，讓珍惜新起點(diǎn)，主動(dòng)融入并創(chuàng)建新集體。第二單元共有三課內(nèi)容，讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，把握青春節(jié)拍，對(duì)自己又新期待;第三單元共有兩課內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味人生，做情緒的主人;第四單元共有兩課內(nèi)容，能夠拒絕不良誘惑，學(xué)會(huì)保護(hù)自我。
1、首先要讓他們說(shuō)出來(lái)，會(huì)說(shuō)會(huì)表達(dá)，做題的能力也就能得到相應(yīng)的提高，育人的效果也能體現(xiàn)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作的學(xué)習(xí)情景，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，多角度的.去思考問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，用一定的理論高度去審視自然，人類和社會(huì)的發(fā)展。
1、使全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,逐步形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3、根據(jù)學(xué)校的要求提高課堂效率，向課堂要成績(jī)。
4、狠抓學(xué)生的背誦情況，夯實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
日期
第一周
第二周
第三周
1、學(xué)習(xí)新天地
2、享受學(xué)習(xí)
第五周 復(fù)習(xí)第二課
1、世界因生命而精彩
第六周 珍愛(ài)生命
2、人的生命的獨(dú)特性
3、讓生命之花綻放
第七周 歡快的青春節(jié)拍
1、走進(jìn)青春
2、感悟青春
3、祝福青春
第八周 自我新期待
1、日新又新我常新
2、發(fā)現(xiàn)自己的潛能
3、自我新形象
第九周
第十周
第十一周 期中復(fù)習(xí) 期中復(fù)習(xí)及考試 1、講試卷
2、再測(cè)鞏固
第十二周 做情緒的主人
1、豐富多彩的情緒
2、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒
第十三周 復(fù)習(xí)第六課 執(zhí)行進(jìn)程
第十四周 品味生活
1、情趣與興趣
追尋高雅生活
第十五周
第十六周 復(fù)習(xí)第七課 學(xué)會(huì)拒絕
1、身邊的誘惑
2、對(duì)不良誘惑說(shuō)不
第十七周
第十八周 復(fù)習(xí)第八課 保護(hù)自我
1、身邊的侵害與保護(hù)
2、防范侵害，保護(hù)自己
第十九周
第二十周
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
新課程提出：思品課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果同樣重要，本節(jié)課本著這一原則，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生充分地討論知識(shí)、交流看法、在情境中體驗(yàn)知識(shí)，在活動(dòng)中感受知識(shí)，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識(shí)。
初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段，心理上開(kāi)始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)如何樹(shù)立自尊，體驗(yàn)自尊的快樂(lè)，對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解自尊的含義和表現(xiàn)，辨別自尊的兩個(gè)誤區(qū)。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)全面分析自己，評(píng)價(jià)自己。學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。
3：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的。
難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)，不斷地嘗試自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
1、教法：多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)。
2、學(xué)法：理論聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思。
【導(dǎo)入。
分別提問(wèn)兩位同學(xué)新年過(guò)的如何？語(yǔ)氣和態(tài)度截然相反，一個(gè)有禮貌，一個(gè)藐視他。讓兩位同學(xué)分別談感受，從而自然體驗(yàn)出自尊人人都需要。
講授新課。
閱讀教材，整體感知。
（快速閱讀教材，思考下列問(wèn)題）自尊的表現(xiàn)有哪些？
自尊的含義。
____是自尊的重要表現(xiàn)，唯有____才有自尊。
什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？
深入探究，把握主旨。
將下面的句子補(bǔ)充完整，寫在p5下面的題目處。
我不漂亮，但很喜歡自己，因?yàn)槲液躝____。
我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但我已找到原因，我會(huì)________。
我的父母很平凡，但他們很___________。
老師批評(píng)我，但____________。
閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說(shuō)人又少了一個(gè)？2、真正是少了什么？
人，又少了一個(gè)。
作者：聶華苓。
三年前，也是冬天。一個(gè)骨瘦如柴的女人來(lái)到我家門前。
她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個(gè)白布口袋。她輕輕推開(kāi)我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來(lái)。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要點(diǎn)米，我的孩子餓得直哭！”她沒(méi)等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看?！彼吨钟蓛?nèi)衣口袋中掏出身份證來(lái)，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”
由于好奇，我接過(guò)她的身份證。那是一個(gè)富態(tài)的中年女子的照片：光亮細(xì)碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個(gè)蝴蝶花扣。
我端詳著那照片的時(shí)候，她就一個(gè)人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個(gè)人帶著四個(gè)孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來(lái)討點(diǎn)米。我只要米，不要錢，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開(kāi)不了口，我走了好幾家，都說(shuō)不出口，又退出來(lái)了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來(lái)拭眼淚。
我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動(dòng)著兩片龜裂的嘴唇說(shuō)道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說(shuō)才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。
三年后的今天，我又看見(jiàn)了那個(gè)女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經(jīng)過(guò)。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經(jīng)沒(méi)有三年前那種羞怯的`神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！”只聽(tīng)得門內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰(shuí)叫你進(jìn)來(lái)的？你這個(gè)女人，原來(lái)還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來(lái)的方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點(diǎn)吧，太太，一角錢買個(gè)燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價(jià)還價(jià)的?走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開(kāi)了：“再給我一點(diǎn)就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點(diǎn)！”
“呯”地一聲，大門被踢上了。那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認(rèn)得我了！
讓學(xué)生談?wù)劄槭裁醋髡哒f(shuō)人少了一個(gè)，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）。
分析辨別，走出誤區(qū)。
（小組合作判斷下列想法是否正確并說(shuō)出理由）。
“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點(diǎn)沒(méi)優(yōu)點(diǎn)，這樣知恥才是自尊。
p8的三個(gè)例子才是自尊”
從而引導(dǎo)學(xué)生分析自尊的誤區(qū)，自卑和虛榮。
課堂小結(jié)尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂(lè)。
【作業(yè)布置】參考課本第7頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，為自己制定一個(gè)行之有效的“改造方案”。
一、感受自尊的快樂(lè)。
1、自尊的含義。
2、自尊與被人尊重都是快樂(lè)的。
3、我們要努力尋找自身價(jià)值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂(lè)。
二、知恥與自尊。
1、知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥，才有自尊。
2、沉重的恥辱感對(duì)我們的成長(zhǎng)非常不利。
三、虛榮與自尊。
1、什么叫虛榮心？
2、虛榮不是自尊。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)，知道知恥與自尊的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待恥辱之事，培養(yǎng)自尊。
3.嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)，不但能維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，還要維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確理解自尊。
難點(diǎn)：對(duì)“知恥”是自尊的重要表現(xiàn)有清醒的認(rèn)識(shí)。
五、搜集與自尊相關(guān)的小故事、教學(xué)過(guò)程：
視頻欣賞：澳門回歸。
思考：看完這段視頻，你有何感受？：
一個(gè)國(guó)家，要有尊嚴(yán)，才能立足于世界，國(guó)人才能有自豪感。
一個(gè)人，也要有尊嚴(yán)，懂得自尊，才能體會(huì)快樂(lè)與感動(dòng)。
環(huán)節(jié)二：新知探究。
一個(gè)人，也要有尊嚴(yán)，懂得自尊，才能體會(huì)快樂(lè)與感動(dòng)。
故事欣賞。
八十多年前，美國(guó)加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)涌來(lái)了一群饑餓的難民，當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜先生發(fā)送食品時(shí)，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過(guò)想給你們提供些幫助而已，哪來(lái)的活讓你做呢?但年輕人卻沒(méi)有領(lǐng)情的'意思：不，先生，如果沒(méi)有活做的話，我不會(huì)接受你的食物，真的先生，我總得為你干點(diǎn)什么呀?實(shí)在沒(méi)別的點(diǎn)子可想，杰克遜先生只得蹲下來(lái)，讓年輕人為他捶背。
后來(lái)，年輕人就被留了下來(lái)，杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小結(jié)：
它包括兩層含義：一是自己尊重、愛(ài)護(hù)自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會(huì)尊重與愛(ài)護(hù)的心理。
故事欣賞二。
某紐約商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中，就走開(kāi)了。但他忽然又覺(jué)得這樣做不妥，就連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說(shuō)：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標(biāo)價(jià)?！?/p>
幾個(gè)月后，在一個(gè)社交場(chǎng)合，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經(jīng)忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠(yuǎn)忘不了你，你就是那個(gè)重新給了我自尊的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來(lái)告訴我，我是一個(gè)商人為止。
思考：
小結(jié)：自尊無(wú)價(jià)。
欣賞。
思考：
小結(jié)：
小測(cè)試——虛榮心的診斷。
1.喜歡欣賞自己的照片。
2.經(jīng)?；〞r(shí)間和精力打扮。
3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物。
4.不愿意同家庭經(jīng)濟(jì)較困難的同學(xué)來(lái)往。
5.稍有成績(jī)便自吹自擂，惟恐他人不知道。
6.考試不佳常找借口。
7.與同學(xué)談?wù)撝?，?qiáng)詞奪理，自己的觀點(diǎn)一定要他人認(rèn)同。
8.穿著打扮以及學(xué)習(xí)用品講高檔，并有炫耀感。
9.對(duì)批評(píng)耿耿于懷，過(guò)分愛(ài)面子。
0-3分:有一定程度的虛榮心。
4-6分:有較嚴(yán)重的虛榮心。
7-9分:虛榮心十分嚴(yán)重。
虛榮與自尊。
怎樣才是陷入虛榮心的誤區(qū)。
虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。
虛榮心重的危害。
為單位，交流自己的經(jīng)歷：
2、你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？
3、你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。
尊重他人是人生的一門學(xué)問(wèn)，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。
環(huán)節(jié)四：行為提升。
自尊心是一個(gè)人靈魂中的偉大杠桿。
自尊心是個(gè)膨脹的氣球,戳上一針就會(huì)發(fā)出大風(fēng)爆來(lái)的。---伏爾泰。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)欣賞：
教師寄語(yǔ)：
環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
a.自尊的表現(xiàn)。
b.不自量力的行為。
c.不知羞恥的表現(xiàn)。
d.虛榮心重的表現(xiàn)。
2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是()。
a.自尊要適度，否則就是自負(fù)。
b.自尊的人心底無(wú)私達(dá)觀大度。
c.要尊重自己就要先尊重他人。
d.自尊的人最看重自己的人格。
多選。
3.下列不屬于自尊的表現(xiàn)有()。
a.說(shuō)謊b.逃避責(zé)任。
c.假公濟(jì)私d.陽(yáng)奉陰違。
4.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊重?！?/p>
由此可見(jiàn)（）。
a.能自尊的人,知道尊重別人。
b.能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己。
c.要受人尊重,必須嚴(yán)格要求自己,尊重他人。
d.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
七年級(jí)人教版下冊(cè)第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì)：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！爸鲃?dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”；第三，“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。
針對(duì)學(xué)生意志力薄弱的問(wèn)題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)愛(ài)甚至溺愛(ài)，同時(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法和途徑。
（二）能力目標(biāo)。
能夠分析自己的意志品質(zhì)；
運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強(qiáng)磨礪自己意志品質(zhì)的能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
懂得堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)自己人生意義重大。
重點(diǎn)：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
難點(diǎn)：對(duì)自己堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
（一）新課導(dǎo)入。
簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的經(jīng)典話語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們思考說(shuō)明了什么道理。引出這一框的`課題。
通過(guò)讓同學(xué)們自己填表的方式，寫寫自己日常生活中堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。
目的：在上一框?qū)W習(xí)了堅(jiān)強(qiáng)意志表現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在這個(gè)過(guò)程中老師注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，對(duì)于學(xué)生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學(xué)生討論他們之所以成功是因?yàn)樗麄冇心男┓椒▉?lái)磨礪自己的意志的。
根據(jù)自己實(shí)際情況，制定一個(gè)目標(biāo)明確的意志鍛煉計(jì)劃。
（三）新課小結(jié)。
正確的認(rèn)識(shí)自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢(mèng)想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人吧！
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)第六課第二框鋼鐵是怎樣煉成的。
一我的意志品質(zhì)。
1、我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
2、我的不足。
二磨礪意志學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、樹(shù)立明確的目標(biāo)。
2、從小事做起。
3、應(yīng)善于管理自己。
4、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)：、課后反思。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教材分析：
1、重點(diǎn)：
讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)班上的新同學(xué)，并領(lǐng)會(huì)友誼。
的重要性。
2、難點(diǎn)：
克服新生緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，積極與同學(xué)。
交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。
二、綜合設(shè)計(jì)思路：
第一步：“大家來(lái)幫忙”：
提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。(小玲是一位來(lái)自農(nóng)村的初一新生，初到新學(xué)校新班級(jí)一個(gè)同學(xué)也不認(rèn)識(shí)，在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)很不習(xí)慣，特別是她害怕與城里的同學(xué)交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺(jué)得在這新班級(jí)中很孤獨(dú)。)。
第二步：“找朋友”活動(dòng)：
每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個(gè)性的名片，先在班級(jí)中進(jìn)行自我介紹，然后送給你想認(rèn)識(shí)的朋友。(為達(dá)到一定效果，每個(gè)同學(xué)只有一次拿到名片的機(jī)會(huì)，不能重復(fù))。
第三步：音樂(lè)升華。
播放臧天朔的《朋友》在音樂(lè)中升華對(duì)友誼的感受。
三、教學(xué)反思及建議：
“找朋友”活動(dòng)形式活潑，但介于游戲規(guī)則的限制，有些同學(xué)可能找不到的朋友，產(chǎn)生抵觸心理，影響活動(dòng)的效果。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛(ài)國(guó)情懷。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。
知識(shí)目標(biāo)：了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。
難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。
情景導(dǎo)入生成問(wèn)題。
某中學(xué)一名學(xué)生由于考試不夠理想，壓力過(guò)大，留下遺書(shū)后，跳樓身亡。對(duì)此，人們議論紛紛，紛紛表達(dá)對(duì)這名花季學(xué)生的惋惜之情。
自學(xué)互研生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。
2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。
4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。
5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。
6．守護(hù)精神家國(guó)，我們不能丟失優(yōu)秀的`民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一愛(ài)護(hù)身體。
探究一：教材p99運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)。
(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？
(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面？
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。
(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過(guò)激行為，豐富精神生活。
探究二：教材p100探究與分享。
結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法和建議。
答案提示：我覺(jué)得第一位女生說(shuō)法不對(duì)，第二位女生說(shuō)法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。
探究三：教材p100上面探究與分享。
(1)你如何看待小偉的行為？
(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會(huì)對(duì)身體造成傷害，你會(huì)怎么做？
答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺(jué)，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時(shí)栽倒在地，這是對(duì)生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
(2)我會(huì)不做，要把生命安全做在第一位。
(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。
(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。
答案提示：自由討論。
知識(shí)模塊二養(yǎng)護(hù)精神。
探究五：教材p103圖片展示。
(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。
(2)你能再收集一些類似的圖片嗎？
(3)這些圖片共同的主題什么？
答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。
探究與分享。
(1)在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？
(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？
答案提示：(1)因?yàn)樵谒磥?lái)，保護(hù)人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。
(2)因?yàn)樵诩袪I(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
探究七：教材p104探究與分享。
(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險(xiǎn)嗎？
(1)據(jù)實(shí)回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險(xiǎn)。
(2)會(huì)，因?yàn)槲覀円獋鞒兄腥A優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
交流展示生成新知。
1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)政治展現(xiàn)自我風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能正確看待生活中的喜怒哀樂(lè)，保持樂(lè)觀向上的情緒狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)情緒的理解能力，以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性，知道喜怒哀懼是情緒的四種。
基本類型，體會(huì)中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：情緒的豐富多樣性。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因。
進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大，接觸的人和事不斷增多，但是，學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，自我意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)情緒產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏控制情緒的意識(shí)和方法，這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識(shí)，也需要認(rèn)識(shí)到個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。
貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來(lái)的快樂(lè)。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)不同的后果，用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方，提升對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者，在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子，高的代表山洞要鉆過(guò)去，低的代表河流要跨過(guò)去，游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開(kāi)始后，游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時(shí)，教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑，不得泄露天機(jī)，并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子，可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn)，還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)游戲時(shí)自己的心情。
(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情，并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。
屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。
師：人的情緒是多種多樣的，而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上，可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。
1、賽一賽。
把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組，在同一時(shí)間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫出表現(xiàn)該種情緒的詞語(yǔ)，同一組的同學(xué)所寫詞語(yǔ)不能有相同的，看哪一組寫得又多又準(zhǔn)。
(在比賽過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是很復(fù)雜的)。
2、猜一猜。
以組為單位，每一組學(xué)生在自己座位上用動(dòng)作和表情來(lái)表演本組所代表的情緒類別，其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如：某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。
教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過(guò)程中，將問(wèn)題拋出，由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個(gè)大圈，選a的同學(xué)站在一個(gè)圈，選b的站在另一個(gè)圈(類似浙江電視臺(tái)的《人生ab劇》這一節(jié)目)。
故事參考：
1、一天，在上學(xué)的`路上，我與好朋友為了一件小事吵了起來(lái)，我們互不理睬，我很難過(guò)。我這樣想()。
a、又失去了一個(gè)好朋友，煩死了。
b、這次吵架是誰(shuí)的錯(cuò)呢?
2、到了教室，老師把上次考試的卷子發(fā)下來(lái)，我一看，54分!我這樣想()。
a、我完了。
b、有時(shí)失敗未必不是一件好事，小小挫折好比打預(yù)防針。
3、因?yàn)槌煽?jī)不理想，放學(xué)了，老師把我留下來(lái)補(bǔ)課。我這樣想()。
a、別人都走了，就留我一個(gè)，真煩。
b、老師對(duì)我真好。
4、為了向好朋友道歉，我打算趁他生日買一個(gè)禮物送他，可是，到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見(jiàn)了。我想()。
a、太倒霉了。b、花錢買個(gè)教訓(xùn)。
……。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：人的煩惱不起于事件，而起于他對(duì)事物的看法。
四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼，不忘關(guān)心他人)。
題目：喜、怒、哀、懼是個(gè)人情感，是否應(yīng)考慮他人的感受?
正方：喜怒哀懼雖然是個(gè)人情感，但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。
反方：喜怒哀懼是個(gè)人的事情，何必管周圍的人，想笑就笑，想哭就哭。
組織：將全班學(xué)生按座位分成兩組，以抽簽方式確定本組的論題，討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不發(fā)言的組扣分，最后每一組請(qǐng)一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言，教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。
1、情緒的基本類型。
2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。
3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因，一個(gè)人的看法才是最主要的原因。
4、個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。
1、教師在選取事例時(shí)應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場(chǎng)的劇本大征集。
3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生，讓他們充分思考。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p9訓(xùn)練五。
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