每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié),它是進(jìn)步的關(guān)鍵;寫總結(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu),增強(qiáng)文章的吸引力。在總結(jié)寫作方面,我們不妨從這些范文中吸取一些寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),以提升自身水平。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲,表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng),充分體現(xiàn)了音樂(lè)與民族的關(guān)系,讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng),熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值,并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作,進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng),抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.
教學(xué)方法:聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)。
教學(xué)用具:琴、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)內(nèi)容:
一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》。
二、表演《采菱》。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
師生問(wèn)好歌。
二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》。
用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。
設(shè)問(wèn):
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山,見(jiàn)過(guò)茶農(nóng)采茶的勞動(dòng)?
(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞:在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感,去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌,還要范唱歌譜,歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動(dòng)聽(tīng),有力度起伏。
4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂(lè)句為單位進(jìn)行,切忌支離破碎。
5.這句的教學(xué),不要講解切分節(jié)奏而是通過(guò)劃船的.動(dòng)作去學(xué)習(xí),能很自然的唱好。同樣d.s.的反復(fù)記號(hào)也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感,也是為了營(yíng)造一種氛圍,這是要求:
(1)選擇節(jié)奏,哪一節(jié)奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;
(2)選擇打擊樂(lè)器;
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例,還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié):水鄉(xiāng)一景。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》,表達(dá)出對(duì)江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)江南的音樂(lè)、名勝、民俗有一定的了解,對(duì)江南文化有初步的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲的音準(zhǔn)、情緒的把握。
教學(xué)用具:鋼琴。錄音機(jī),磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、詩(shī)歌導(dǎo)入:歡迎大家來(lái)到愉快的音樂(lè)四十分。
生:
二、畫旋律線,感受歌曲。
師:江南風(fēng)景美,那江南的歌又給我們帶來(lái)什么樣的感受呢?(放歌曲)。
生:很優(yōu)美。
2、配樂(lè)簡(jiǎn)筆畫。
生:這幅畫和音樂(lè)的旋律是一樣的。
師:伸出你們的手指,我們?cè)賮?lái)畫畫這么美的畫面。
三、學(xué)唱歌曲。
1、教師有感情表演唱。
師:這么美的歌曲老師也很想唱,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)水鄉(xiāng)的孩子在干什么呢?
生:在采菱。
師:你們知道菱角是什么嗎?
師:菱是一種植物,長(zhǎng)在池塘里,根在泥中,葉子浮在水面葉子呈三角形狀,夏天開(kāi)白色的小花,果實(shí)的硬殼有角,所以叫“菱”或“菱角”
現(xiàn)在正是采菱的好時(shí)節(jié),今天水鄉(xiāng)的孩子邀請(qǐng)我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發(fā)吧?。ㄓ胠u來(lái)哼唱)。
2、學(xué)唱歌曲:
(1)讓學(xué)生跟琴默唱。
(2)指導(dǎo)用輕聲唱旋律。
(4)輕聲唱歌詞,有錯(cuò)誤停下糾正。
(5)師生接龍唱。
(6)完整的唱詞。
(7)有感情的跟著伴奏唱。
(8)、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱,其他學(xué)生齊唱。
(9)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱,其他學(xué)生齊唱。
2、為歌曲伴奏。
三、拓展。
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲,最后我想以自己編的一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)我此時(shí)此刻的心情與大家一起分享:
紫竹調(diào):青青菱秋碧波蕩,尖尖紅菱九月香。歡歌笑語(yǔ)木盆間,纖纖紅裝采菱忙。
四、小結(jié):
同學(xué)們,愉快的音樂(lè)四十分就要結(jié)束了,和水鄉(xiāng)的孩子們說(shuō)再見(jiàn)吧。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菱角嗎?(學(xué)生回答)。
(展示課件,教師簡(jiǎn)介菱)。
師:同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單描述,教師總結(jié))。
師:菱長(zhǎng)在池塘里,根在泥中,葉子浮在水面。
師:今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩?。)二:學(xué)唱。
1、復(fù)聽(tīng)范唱,感受歌曲情緒,進(jìn)一步提出要求。
師:看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《采菱》,思考這兩個(gè)問(wèn)題:
a、這首歌都唱了些什么?
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的?(播放音樂(lè))生答。
2、教師彈奏旋律,學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求:基本能隨琴哼唱歌譜,不要求絕對(duì)準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞。
a、聽(tīng)琴唱詞,初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師:我們一起唱一唱歌詞,糾錯(cuò)。
b、加前奏演唱歌曲。
師:采菱的孩子在唱什么?愛(ài)家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情唱?c、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)d.s.(學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序)。
師:這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那?
師:現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。(教師琴伴奏)。
三、情感啟發(fā),處理歌曲。
1、分句處理歌曲。
a、師:大家看歌曲的.前兩句都唱了些什么?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景)師:水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并唱一唱)。
b、師:這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱?(鼓勵(lì)同學(xué)們演唱,教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱)。
師“他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師:動(dòng)聽(tīng)的泉水,愉快的心情來(lái)演唱。
師:襯托了歡快的心情,使歌曲更生動(dòng)、形象。(啟發(fā)說(shuō)說(shuō),體驗(yàn)山里的泉水真香呀!體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示)。
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句,看有什么感覺(jué)。
(教師范唱“啊劃呀劃”,并稍加身體動(dòng)作)。
d、師:最后這里又重復(fù)了第一句歌詞――水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng),前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng),后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài),贊美中多了自豪、驕傲之情。
(教師通過(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。)。
2、看采菱的圖片。
師:同學(xué)們的歌聲真是太美了!從大家的歌聲中可以感到,今年的。
水菱肯定是大豐收,讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧!(教師點(diǎn)擊播放圖片,并簡(jiǎn)單介紹)。
簡(jiǎn)介:
湖中有美麗的荷花和水菱,有許多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟時(shí),人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去,因?yàn)榱馊~密密的,莖又在水下生長(zhǎng)著,小船進(jìn)去,往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆,人坐在木盆里,用手輕輕拖拉著菱葉,可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí),用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),兩指輕輕一捏,那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師:看到水菱大豐收,農(nóng)民伯伯心情怎么樣?你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)?
3、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲,體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。
師:為了提高大家的工作效率,我請(qǐng)女同學(xué)采菱,男同學(xué)劃船!(教師引導(dǎo)學(xué)生做一做)。
滿湖都是菱,你不能劃那么快,劃快了就采不到菱了。
師:同學(xué)們都很喜歡用樂(lè)器演奏,這首歌曲可以使用樂(lè)器演奏嗎?你打算在哪兒伴奏?用什么樂(lè)器?怎樣做(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),做一做)小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合,練習(xí)歌曲。
3、請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)表演,師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)。
師:江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng),我們這兒有比水更美的東西,你們說(shuō)說(shuō)是什么?咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲,歌唱我們親愛(ài)的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一首江南民歌,在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏很難掌握,因此我把切分節(jié)奏提至師生問(wèn)好處,讓學(xué)生有初步印象,這樣在教唱歌曲時(shí)學(xué)生易找到和掌握這一教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課我安排了學(xué)生分組創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),學(xué)生分組匯報(bào)創(chuàng)編的結(jié)果大大超出了我和聽(tīng)課老師的預(yù)想:第三組在演唱自己創(chuàng)編的歌詞時(shí)竟然還能采用不同的演唱形式;第二組創(chuàng)編動(dòng)作能分層次表演。由此可見(jiàn)教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
在推進(jìn)課程改革的今天,作為教師既要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)技能,還要注意合理教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》。
4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo):
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《四季童趣》《我們多么幸?!罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。
二、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《四季童趣》,體驗(yàn)天真可愛(ài)、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸福》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)。
1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:音樂(lè)課堂小常識(shí):坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3:復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹。
二:新課學(xué)習(xí):
(一)復(fù)習(xí)童年游戲:《老鷹捉小雞》《丟手絹》。
(二)聆聽(tīng)《四季童趣》。
2、聽(tīng)音樂(lè):邊聽(tīng)邊用手勢(shì)按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂(lè)模仿小兔跳。再隨音樂(lè)模仿烏龜爬。
師:說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的行走速度快?誰(shuí)的行走速度慢?
板書:快慢。
難點(diǎn)解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮小兔跳,一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬,再和老師走進(jìn)行對(duì)比,
引出“中速”并板書。
3、聽(tīng)《四季童趣》說(shuō)說(shuō)第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。
(三)聽(tīng)辨練習(xí):用lu模唱356三個(gè)音。
聽(tīng)一聽(tīng)老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢(shì)表示并用lu模唱。
355356。
533663。
課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好!
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入:誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí):菱是生成在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實(shí)的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示掛圖,或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲,學(xué)生讀出歌曲名字。
2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。(教師的范唱要非常投入有情感,去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。)。
學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。
3、聽(tīng)歌曲范唱,讓學(xué)生想象歌曲的情景,跟隨錄音輕聲哼唱,感受水鄉(xiāng)的美,孩子們的快樂(lè)。
4.教師范唱歌譜。(歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動(dòng)聽(tīng),有力度起伏。)?
5.以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進(jìn)行接唱練習(xí)。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、表演歌曲《采菱》。
1、為歌曲伴奏。
(1)選擇節(jié)奏,哪一節(jié)奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;
(2)選擇打擊樂(lè)器;為什么這樣用?
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例,讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、學(xué)生用樂(lè)器伴奏,選出演奏得好的同學(xué)。
3、分小組用歌舞表演。評(píng)選出的好的一組。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《采菱》是四年級(jí)下冊(cè)第一課《水鄉(xiāng)》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢,曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏,節(jié)奏比較復(fù)雜,針對(duì)剛上四年級(jí)的學(xué)生是有一定的難度。根據(jù)上述情況,我在上這課時(shí)下了一些功夫,課堂效果不錯(cuò)。激趣導(dǎo)入、揭示課題課的一開(kāi)始,出示課題提出問(wèn)題,我問(wèn)學(xué)生課題中的“菱”指的是什么?學(xué)生七嘴八舌的告訴我,有的說(shuō)是蓮藕、有的說(shuō)是菱角,于是我告訴大家是菱角,并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識(shí)如:它是生長(zhǎng)在哪里?長(zhǎng)什么樣等等。
學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了與生活有關(guān)的課外知識(shí),又激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué),我認(rèn)為首先是讓孩子聽(tīng)熟,聽(tīng)之前向孩子交代清楚,要聽(tīng)歌曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等,久而久之養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,對(duì)后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。
針對(duì)這首歌里出現(xiàn)的前十六、后十六分節(jié)奏;附點(diǎn)四分節(jié)奏、八分節(jié)奏;切分節(jié)奏要想掌握好并運(yùn)用到歌曲中唱好、唱準(zhǔn)它,需要單獨(dú)練習(xí)、重點(diǎn)解決。在聆聽(tīng)哼唱數(shù)遍后,我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏,并讓學(xué)生先試著找出解決難點(diǎn)的好辦法,和大家一起探討試行,通過(guò)認(rèn)節(jié)奏、拍節(jié)奏、讀節(jié)奏、唱節(jié)奏……師生“共渡難關(guān)”,順利解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節(jié),本課的歌曲音比較高,我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調(diào)練習(xí)歌曲,等學(xué)生唱熟后,再恢復(fù)原調(diào)進(jìn)行演唱,由于平時(shí)我在課上都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行聲音訓(xùn)練,有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ),隨意恢復(fù)原調(diào)后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對(duì)賽、小組比賽的形式來(lái)鞏固練習(xí)歌曲,學(xué)生們興致很高,積極性空前高漲、意猶未盡??粗⒆觽兂錆M激情的演唱、聽(tīng)著學(xué)生們悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲,我仿佛置身于江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景之中。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
笛子獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂(lè)曲的第一部分,獨(dú)奏樂(lè)器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題,雙簧管的音色帶有憂郁的色彩,這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行,使音樂(lè)更顯得蒼涼而悲傷,令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂(lè)是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的,這一部分音樂(lè)在旋律上略有上揚(yáng),節(jié)奏也較活潑,音樂(lè)的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過(guò)的美好時(shí)光的回憶?也許是對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅,回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草,涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后,悲涼的主題旋律重現(xiàn),由樂(lè)隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律,將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
1、通過(guò)欣賞器樂(lè)曲及歌曲《牧羊姑娘》,使學(xué)生感受樂(lè)曲的悲傷情緒。
2、通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè),從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出(突破)方法。
2、利用多種感官(聽(tīng)、唱、看)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)對(duì)比欣賞,提高對(duì)音樂(lè)的感受能力。
能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)cd盤、白紙。
導(dǎo)入:談話。
師:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè)40分,我們今天的音樂(lè)旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂(lè),你們仔細(xì)聽(tīng),哪一段音樂(lè)表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號(hào)記在紙上,也可以記在心里。
師:放六段音樂(lè)錄音生:靜聽(tīng)。
答案:第一段、第三段、第五段。
學(xué)生自己聽(tīng)辨,對(duì)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的能力是一個(gè)鍛煉,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂(lè)的'形式不一樣,前兩首是器樂(lè)曲,后一首是女聲獨(dú)唱。
相同點(diǎn)就是三段音樂(lè)的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
師:既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè)是悲傷的,那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨(dú)立回答(不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確,貼近意思就可以了)。
(教師出示主旋律)。
師:現(xiàn)在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè)怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析。
板書演示分析結(jié)果:速度:緩慢的節(jié)奏:疏松的旋律行進(jìn)方向:下行。
1、歌曲欣賞:
(出示歌詞)。
小結(jié)——悲傷的牧羊姑娘形象。
2、給歌曲取名字:
師:咱們聽(tīng)了器樂(lè)曲也唱了歌曲,你能給它取個(gè)名字嗎?
生:再演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
師:咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)旅程。
通過(guò)欣賞音樂(lè)能使學(xué)生的心靈受到感染,珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我從音樂(lè)本位出發(fā),深度挖掘教材的潛在文化要素,并通過(guò)多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品,取得了較理想的教學(xué)效果!
需要改進(jìn)的地方也有很多:課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等,這些不足之處我會(huì)及時(shí)總結(jié),在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)會(huì)演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
教學(xué)目標(biāo):
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點(diǎn):
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析:
《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫,傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行,但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu),每樂(lè)句四小節(jié),呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句節(jié)奏完全相同,第四樂(lè)句的節(jié)奏與第一樂(lè)句相似,第三樂(lè)句的節(jié)奏顯然與第一樂(lè)句不同,主要是第一小節(jié)不同,因此,在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
生:蘆笙節(jié)......
師:對(duì)!蘆笙節(jié)是苗族的,還有壯族的歌圩,瑤族的達(dá)努節(jié)等,請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”,第一首歌曲是《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日,每年清明后十天左后舉行,周恩來(lái)總理也曾經(jīng)參加過(guò)潑水節(jié),與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水,以示祝福,民間舞蹈家扮成孔雀的樣子,翩翩起舞,小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽,岸邊的人們唱著歌端著米酒,準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火,氣氛十分熱烈,活動(dòng)從黎明直至深夜。
在歡樂(lè)的潑水節(jié)里,少年兒童也加入了潑水的.行列,我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶,使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎”兩字,起于第二拍的后半拍,可用指揮手勢(shì)予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜。
5.介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo):
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點(diǎn):
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析:
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂(lè)合奏曲,樂(lè)曲充分發(fā)揮了彈撥樂(lè)器的性能特點(diǎn),形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí),塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞,并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂(lè)器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨(dú)奏曲,阮是我國(guó)民族彈撥樂(lè)器中很有特點(diǎn)的樂(lè)器之一,是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂(lè)器創(chuàng)制而成,阮為圓形音箱,直炳,有十二個(gè)品,四根弦,到了唐代,發(fā)展為十三個(gè)品,稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分,常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲,樂(lè)曲共分為三段,在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后,具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出,及富歌唱性,猶如巴烏的吹奏聲,舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段,更加優(yōu)美寧?kù)o,富有韻味。
教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂(lè)情景的歌曲《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下,每年農(nóng)歷6月24日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安。
2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的器樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越好聽(tīng),器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先,我們要集中注意力,否則就聽(tīng)不出其中的妙處了。其次,要能記住樂(lè)曲的主題,最好能跟著哼幾遍,以后一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這首樂(lè)曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者,聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住。
復(fù)聽(tīng)主題。
復(fù)聽(tīng)全曲,要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂(lè)合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
教師演奏主體音樂(lè),學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
5.課后反思。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合,內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》,聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春天歌會(huì)》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能充滿感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》,體驗(yàn)詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)情畫意。
2、能夠與同學(xué)們合作,用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中,能感知樂(lè)曲的情緒轉(zhuǎn)換,熟悉音樂(lè)主題,感受和表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的情境,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每一樂(lè)章的音樂(lè)特點(diǎn)。
4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌,大膽地參與《春天歌會(huì)》的音樂(lè)活動(dòng),從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)唱兩首新歌。
難點(diǎn):體會(huì)歌曲所表達(dá)的情境,并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
cai教學(xué)輔助軟件、電子琴。
五、課時(shí)安排。
第一課時(shí)。
一、學(xué)唱歌曲《春曉》。
1、吟詩(shī)。
先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩(shī)句,然后老師輕輕吟誦《春曉》,學(xué)生說(shuō)詩(shī)名,并展示《春曉》的彩圖及詩(shī)歌,全班按節(jié)奏吟誦《春曉》,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了什么。
2、詠歌。
讓學(xué)生聽(tīng)范唱,感受歌曲的情緒和意境。
(1)分段分組學(xué)習(xí)。
(2)將旋律分為三個(gè)部分學(xué)習(xí)。
3、起舞作畫。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的.感受、用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感。
二、聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》。
(cai課件播放《春》第一樂(lè)章)。
生靜聽(tīng)后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽(tīng)賞感受樂(lè)曲情緒,并展開(kāi)想象。
2、了解樂(lè)曲背景和作者生平。
(1)cai課件出示詩(shī)歌。
春天來(lái)了,鳥兒歌唱,無(wú)限欣喜,迎接春光。
泉水淙淙,微風(fēng)習(xí)習(xí),好似喃喃細(xì)語(yǔ)。
天空烏云籠罩,電閃雷鳴來(lái)把春報(bào),
轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止,鳥兒重又歌唱。
老師和學(xué)生齊讀詩(shī)歌,感受音樂(lè)形象。
(2)教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。
cai課件播放。
(cai播放配有春天動(dòng)畫的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。)。
(1)討論:樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么?模仿了什么的叫聲?
(2)教師范奏樂(lè)曲第二主題,講解演奏技巧與音樂(lè)形象。
4、隨樂(lè)哼唱。
(1)隨琴模唱,提出聲音要求。
(2)隨樂(lè)哼唱,提出情緒要求。
(3)隨樂(lè)唱譜,把握音準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)后記:
樂(lè)曲聽(tīng)賞練習(xí)對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感很有幫助,學(xué)生很感興趣,效果也很好。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
周三上午我們聆聽(tīng)了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級(jí)歌唱課《木瓜恰恰恰》,作為新教師的她們?cè)诮虒W(xué)中就運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡(jiǎn)單的評(píng)議:
諸老師的《木瓜恰恰恰》一課,教學(xué)層次上,從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂(lè)演唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了扎實(shí)、有效的教學(xué)。
音樂(lè)課開(kāi)始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂(lè)片斷,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國(guó)家,感受那里的人文氣息,初步引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè);而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏,加上串鈴雙向筒等樂(lè)器伴奏。二次聆聽(tīng)時(shí),教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動(dòng)作,用舞蹈的方式感受恰恰音樂(lè)的特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)中,諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂(lè)情緒、特點(diǎn)外,還讓學(xué)生在“配樂(lè)”中無(wú)形的感知了音樂(lè)節(jié)奏,方法巧妙。
在突破難點(diǎn)時(shí),教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏,讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動(dòng)作模唱節(jié)奏,體會(huì)切分音,有效的解決了教學(xué)難點(diǎn),為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后,老師又彈琴,讓學(xué)生試唱歌曲,學(xué)生學(xué)的也很輕松。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生都是亦歌亦舞,但若諸老師在執(zhí)教過(guò)程中的引導(dǎo)語(yǔ)能更委婉點(diǎn),效果會(huì)更加。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)表演。
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫,傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行,但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu),每樂(lè)句四小節(jié),呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句節(jié)奏完全相同,第四樂(lè)句的節(jié)奏與第一樂(lè)句相似,第三樂(lè)句的節(jié)奏顯然與第一樂(lè)句不同,主要是第一小節(jié)不同,因此,在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
生:蘆笙節(jié)......
師:對(duì)!蘆笙節(jié)是苗族的,還有壯族的歌圩,瑤族的達(dá)努節(jié)等,請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”,第一首歌曲是《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日,每年清明后十天左后舉行,周恩來(lái)總理也曾經(jīng)參加過(guò)潑水節(jié),與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水,以示祝福,民間舞蹈家扮成孔雀的樣子,翩翩起舞,小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽,岸邊的人們唱著歌端著米酒,準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火,氣氛十分熱烈,活動(dòng)從黎明直至深夜。
在歡樂(lè)的潑水節(jié)里,少年兒童也加入了潑水的行列,我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶,使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎”兩字,起于第二拍的后半拍,可用指揮手勢(shì)予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜。
5.介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的'舞蹈動(dòng)作,隨音樂(lè)表演。
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂(lè)合奏曲,樂(lè)曲充分發(fā)揮了彈撥樂(lè)器的性能特點(diǎn),形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí),塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞,并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂(lè)器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨(dú)奏曲,阮是我國(guó)民族彈撥樂(lè)器中很有特點(diǎn)的樂(lè)器之一,是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂(lè)器創(chuàng)制而成,阮為圓形音箱,直炳,有十二個(gè)品,四根弦,到了唐代,發(fā)展為十三個(gè)品,稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分,常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲,樂(lè)曲共分為三段,在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后,具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出,及富歌唱性,猶如巴烏的吹奏聲,舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段,更加優(yōu)美寧?kù)o,富有韻味。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂(lè)情景的歌曲《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下,每年農(nóng)歷6月24日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安。
2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的器樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越好聽(tīng),器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先,我們要集中注意力,否則就聽(tīng)不出其中的妙處了。其次,要能記住樂(lè)曲的主題,最好能跟著哼幾遍,以后一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這首樂(lè)曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者,聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住。
復(fù)聽(tīng)主題。
復(fù)聽(tīng)全曲,要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂(lè)合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
教師演奏主體音樂(lè),學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
5.課后反思。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)念兒歌,理解動(dòng)詞探。
2、回憶已有經(jīng)驗(yàn),嘗試創(chuàng)編我在春天里的活動(dòng)。
3、能積極、大方地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)春天的背景圖一幅。
2、與兒歌內(nèi)容匹配的圖標(biāo)及手偶。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
1、教師:春天來(lái)了嗎?你怎么知道春天來(lái)了呢?
2、教師:還有誰(shuí)也知道春天來(lái)了?
二、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。
1、欣賞第一遍。
教師:兒歌里有誰(shuí)知道春天來(lái)了?
教師根據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容,按兒歌的順序豎著排列圖標(biāo)。
教師小結(jié):小草知道,鴨知道,花知道,我(小朋友)知道。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步拓展,思想比較豐富,具有基本的音樂(lè)素質(zhì)和理解能力對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)更加準(zhǔn)確細(xì)膩。
1.情感:在濃郁的音樂(lè)情境中聆聽(tīng)和演唱歌曲,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。
2.過(guò)程:充分完整聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二聲部演唱,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3.知識(shí):有感情地用圓潤(rùn)、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來(lái)唱》掌握好p、f的力度變化知識(shí),聆聽(tīng)《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
1.準(zhǔn)確演唱好《大家來(lái)唱》掌握三拍子音樂(lè)特點(diǎn)和韻律聆聽(tīng)《陀螺》做律動(dòng)。
2.準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱。
一導(dǎo)課同學(xué)們,這節(jié)課的開(kāi)始,我們玩?zhèn)€游戲吧?
1.老師做你來(lái)模仿:
(1)師拍手做三拍子律動(dòng),xxx︳xxx︳。
(2)手腳并用xxx︳xxx。
(3)拍手變換節(jié)奏型xxxx。
(4)腳上動(dòng)作(右左右左)xxxx師:學(xué)會(huì)了嗎?身體活動(dòng)開(kāi)了嗎?我們隨音樂(lè)來(lái)活動(dòng),可別忘了跟老師一起哦!
2.師帶生隨音樂(lè)律動(dòng)。
3.師:好玩嗎?下面師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲,是意大利威尼斯的歌曲,聽(tīng)一聽(tīng),帶給大家怎樣的音樂(lè)感受?(意圖:1課前師帶生進(jìn)行熱身活動(dòng)2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng),親身體驗(yàn),通過(guò)這種親力親為、親身實(shí)踐,輕松的掌握重點(diǎn)知識(shí))。
二新課《大家來(lái)唱》。
1.初聽(tīng)歌曲,感受情緒:同學(xué)們請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的?節(jié)奏有什么特點(diǎn)?(生答,師小結(jié):優(yōu)美、抒情、歡樂(lè)、愉快,富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn),舒展)。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受意境:聽(tīng)一聽(tīng),歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么?(小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。)。
4.再聽(tīng)歌曲,尋找記號(hào):大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),并認(rèn)真看譜子,你能找到哪些特殊的音樂(lè)記號(hào)?pfp(師小結(jié):這樣的.力度符號(hào)讓歌曲情感更加豐富,讓旋律線條更優(yōu)美起伏,聽(tīng)老師唱兩遍,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),哪一邊更有感情?師對(duì)比范唱,讓生感受。然后師繼續(xù)追問(wèn):哪一遍更有感情?第二遍!對(duì),第二遍,更有情感,以后我們就按第二遍的感覺(jué)來(lái)唱?。ㄒ鈭D:教師夸張的對(duì)比范唱更貼近學(xué)生,學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)親身感受和掌握力度符號(hào)在歌曲中表達(dá)情感的作用)。
5.跟琴唱(師及時(shí)糾正音高、音準(zhǔn),提示:歌唱狀態(tài):深吸氣,字咬圓,鼻腔打開(kāi),眉毛豎起,眼睛瞪圓,微笑著去唱,師可示范)。
6.帶著情感跟琴唱。
7.跟音樂(lè)唱(及時(shí)提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱),然后,師追問(wèn):大家剛才有沒(méi)有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱?(生答,師小結(jié):對(duì),是兩組)下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。
8.二聲部學(xué)唱。
(1)跟琴學(xué)曲調(diào)。
(2)跟琴唱詞。
(3)師生分組二聲部。
9.小結(jié):咱們配合的還不錯(cuò)吧?老師覺(jué)得還可以讓音樂(lè)再豐富一些,我們加入打擊樂(lè)器。
三創(chuàng)編:加入打擊樂(lè)器。
1.師范奏;三角鐵x——︱x——︱。
鈴鼓xxx︱xxx︱。
雙響筒oxxx︱oxxx。
2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏。
3.加入打擊樂(lè)器分組表演。
4.小結(jié):和老師一起玩的高興嗎?我小的時(shí)候啊,我的老師是這樣教我玩的,請(qǐng)看視頻(播放“玩陀螺”的視頻)。
師:視頻中玩的什么?(陀螺,對(duì)這就是老師小時(shí)候玩的陀螺)師:為什么要用小鞭子不停的抽打呀?(生答,師小結(jié):因?yàn)橥勇菘煲V沽?,抽打幾下讓它繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái))課間玩轉(zhuǎn)陀螺很不錯(cuò)是吧?下面給大家?guī)?lái)一首好玩的音樂(lè),結(jié)合剛才的視頻,想一想:樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情景?(點(diǎn)擊幻燈片中的音樂(lè))。
四拓展《陀螺》。
1.初聽(tīng):感受歌曲表達(dá)了怎樣的情景?
(孩子們?cè)诳鞓?lè)的玩陀螺,陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉(zhuǎn)的情景)。
2.師帶生,模仿陀螺律動(dòng)。
3.隨音樂(lè)律動(dòng)。
4.小結(jié):這節(jié)課大家過(guò)得快樂(lè)嗎?希望大家天天帶著高興的心情,愉快的學(xué)習(xí)!
文章來(lái)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、熟練地吹奏樂(lè)曲《葬花吟》,表現(xiàn)出樂(lè)曲中如泣如訴、悲涼的情感。
2、自主學(xué)習(xí)樂(lè)曲《神話》,倚音吹奏準(zhǔn)確。
能用連貫的氣息吹奏樂(lè)曲。
體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感,把情感融入到樂(lè)曲中。
《紅樓夢(mèng)》影像資料、巴烏、伴奏曲。
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
三、新課教學(xué)。
1、播放《紅樓夢(mèng)》片段。
2、大概講解四大名著之一《紅樓夢(mèng)》,了解林黛玉這個(gè)人物特點(diǎn)。
3、由故事引出樂(lè)曲《葬花吟》,它是電視劇《紅樓夢(mèng)》的插曲,整首樂(lè)曲是林黛玉生命理念和人生價(jià)值的真實(shí)寫照,淋漓盡致抒發(fā)了林黛玉的`自述自傷。旋律如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚,把林黛玉對(duì)身世的遭遇和感嘆表現(xiàn)得入木三分。
4、老師表演巴烏曲《葬花吟》,引導(dǎo)學(xué)生把情緒帶入巴烏低沉的聲音中。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)曲。
(1)手指劃節(jié)拍,練習(xí)唱譜;
(2)注意在換氣記號(hào)的時(shí)候才能換氣,體會(huì)樂(lè)曲的情感;
(3)注意附點(diǎn)八分音符節(jié)奏準(zhǔn)確,樂(lè)曲中有前倚音和后倚音,演唱時(shí)要表現(xiàn)出來(lái)。
(4)學(xué)生自由練習(xí)巴烏吹奏。
6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演,大家共同點(diǎn)評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、根據(jù)學(xué)生吹奏發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,老師再次示范,讓學(xué)生注意更正。
8、學(xué)生練習(xí)。
9、集體吹奏,老師指揮。
10、隨音樂(lè)伴奏曲吹奏樂(lè)曲,要求速度較慢,體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的悲涼情感,用情感來(lái)演奏,讓自己的演奏打動(dòng)自己。
三、練習(xí)樂(lè)曲《神話》。
注意吹奏速度稍慢,氣息連貫,倚音吹奏準(zhǔn)確。
四、小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè);。
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;。
4、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,磁帶,打擊樂(lè)器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時(shí),與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動(dòng)過(guò)程:
1、入場(chǎng):《加沃特舞曲》,以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞:印尼風(fēng)俗民情,調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈:《東方之珠》,感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè),進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下,按樂(lè)曲結(jié)構(gòu),看圖譜拍節(jié)奏,并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下,反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案,并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中,可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲,在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思。
樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的'兩段體ab,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;b段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng),易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
音樂(lè)能給人娛樂(lè)、給人身心自由和放松。音樂(lè)的審美功能必須建立在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。本課通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),讓學(xué)生既有參與的熱情,又有享受音樂(lè)的快樂(lè),同時(shí)又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生上課的熱情,引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲,同時(shí)能從情感深處體驗(yàn)xxx歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的智慧去保護(hù)環(huán)境,像阿凡提一樣,成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,讓學(xué)生能真正在歡樂(lè)的氛圍中獲取知識(shí)。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx,引出傳奇人物阿凡提。通過(guò)了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過(guò)程中,讓學(xué)生在音樂(lè)中表達(dá)自己的理解,用不斷深入的要求,讓孩子們多感受,多體驗(yàn),逐漸熟悉音樂(lè),讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點(diǎn),通過(guò)聆聽(tīng)后讓學(xué)生模唱,在學(xué)唱歌曲的實(shí)踐活動(dòng)中采用對(duì)比的方法讓學(xué)生來(lái)掌握升記號(hào)的唱法,體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會(huì)之后,我讓學(xué)生通過(guò)理解阿凡提的心情來(lái)處理歌曲,并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲演唱情緒。除此以外,還讓學(xué)生通過(guò)歌曲的教育意義,自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。我通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)xxx的人文、音樂(lè)和舞蹈。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
本課針對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)力初步形成,對(duì)于音樂(lè)力度、速度,情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂(lè)不是很多,但是通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí),教師提問(wèn)、師生之間的互動(dòng),能夠使學(xué)生愿意運(yùn)用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的'歌唱歌曲。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提,爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士,進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來(lái)感受和了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),體驗(yàn)其快樂(lè)。
3、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“#”及其作用,唱準(zhǔn)“#do”;利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力;并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音,準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲,唱出xxx特色。
1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
2、唱準(zhǔn)切分音、升記號(hào)、換氣記號(hào)。
鋼琴、多媒體課件。
(一)、組織教學(xué)。
師生音樂(lè)問(wèn)好。
(二)、導(dǎo)入。
師:聽(tīng)到你們的聲音我可真高興!今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,我們來(lái)看畫面描繪的是我們國(guó)家的哪個(gè)地方,邊看邊想。
師:說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些畫面是什么地方?
生:我覺(jué)得應(yīng)該是xxx。
師:看到了xxx的什么,你覺(jué)得是xxx?
生:我看到了xxx的葡萄(師:哦,吐魯番的葡萄是世界的)。
師:你來(lái)說(shuō)。
生:我看到了xxx的烤羊肉串(師:對(duì)了,那小吃特別好吃)。
師:你來(lái)說(shuō)。
生:我看到了xxx的火焰山(師:火焰山在傳說(shuō)中西游記里面有一段火焰山的故事,唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火)。
生:阿凡提。
師:小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事是不是?
師:阿凡提呀,他最心愛(ài)的是誰(shuí)?(生:小毛驢)。
師:阿凡提在民間流傳了許多的故事,阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身,xxx的小朋友都特別喜愛(ài)個(gè)崇拜這個(gè)人物,那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進(jìn)xxx,來(lái)感受一下xxx的特色。
(三)、初步聆聽(tīng)音樂(lè)。
初聽(tīng)音樂(lè)(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動(dòng)作)。
師:這段音樂(lè)好不好聽(tīng)?(生:好聽(tīng))。
(四)、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》。
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時(shí)空,去認(rèn)識(shí)一下少年時(shí)期的阿凡提。誒!少年阿凡提會(huì)是個(gè)怎樣的人呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),從歌曲中找找答案吧!
1、初步聆聽(tīng)歌曲范唱。
師:少年阿凡提是個(gè)怎樣的人?
生:熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的好少年(類似此類的話)。
師:(追問(wèn))你是怎么知道的?
生:(根據(jù)歌詞組織語(yǔ)言)。
生:合適。
師:你們喜歡這樣的阿凡提嗎?愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎?
生:喜歡,愿意。
師:那我們快騎上小毛驢,和“少年阿凡提”一起去保護(hù)大自然吧!
2、完整聆聽(tīng)。(要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱)。
3、師生共同歌唱旋律,師唱詞,生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽(tīng)范唱,從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂(lè)符號(hào)“#”。
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家,教師評(píng)價(jià):你的觀察真仔細(xì)。)。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)升記號(hào)。(ppt出示學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“#”,并了解鍵盤上的位置。)。
7、模唱帶升記號(hào)和不帶升記號(hào)的旋律(心中#多歡喜,和心中多歡喜),用對(duì)比的方法讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨、反復(fù)模唱掌握其音準(zhǔn)。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏,運(yùn)用肢體動(dòng)作更好的掌握八分休止符節(jié)奏。(在“不”的前面加上一個(gè)跺腳的動(dòng)作,同時(shí)嘴上在加上一個(gè)“哼”會(huì)更準(zhǔn)確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏。)。
10、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂(lè)句。
11、強(qiáng)調(diào)“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感,強(qiáng)調(diào)換氣記號(hào)。
(情感的處理:教師引導(dǎo)“我騎著心愛(ài)的小毛驢,心中多歡喜,太陽(yáng)對(duì)我咪咪笑,鳥兒對(duì)我啼”這部分的情緒,師問(wèn):阿凡提現(xiàn)在的心情怎樣?生答:愉快、高興。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、高興的情緒來(lái)演唱這一部分;接下來(lái)ppt出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)的圖片讓學(xué)生觀察,問(wèn):阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為,他的心情發(fā)生了怎樣變化?生答:生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰(shuí)要打鳥兒,誰(shuí)要捉青蛙,誰(shuí)要折斷花和樹(shù),我可對(duì)他不客氣”。追問(wèn):阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生,現(xiàn)在他的心情又發(fā)生什么變化呢?引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂(lè)的情緒演唱“啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦,唻唻唻唻唻,唻唻唻唻唻,我是阿媽的好孩子,我是少年阿凡提,哎,我是少年阿凡提,哎,我是少年阿凡提”這部分。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)歌曲中換氣記號(hào)的使用。)。
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。(師:想象自己就是少年阿凡提,坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。)。
(五)、創(chuàng)編與活動(dòng)。
師:現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)當(dāng)詞作家,也來(lái)創(chuàng)編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為?模仿歌曲中“誰(shuí)要…誰(shuí)要…誰(shuí)要…”的形式將他們編成歌詞。
生:學(xué)生自由舉手發(fā)言?!罢l(shuí)要亂吐痰…誰(shuí)要踩草坪…誰(shuí)要隨地丟垃圾…”,還有:“誰(shuí)要浪費(fèi)水…誰(shuí)要浪費(fèi)電…誰(shuí)要破壞課桌椅…”
師:你們真了不起!都成小小作家了!現(xiàn)在我們?cè)囍炎约壕幍脑~加進(jìn)去唱唱!(ppt出示,學(xué)生跟著伴奏唱。)。
(六)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲!
(七)、小結(jié)。
師:今天我們?cè)谡n堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為,做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”。老師希望你們能在課后繼續(xù)運(yùn)用你們的智慧去保護(hù)環(huán)境,像阿凡提一樣,成為一個(gè)真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。(放課件)讓我們跟著音樂(lè)再唱起這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。
這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,是為了使同學(xué)們?cè)谘莩猩羁谈惺?、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與”,讓學(xué)生有目的地多聽(tīng),循序漸進(jìn)地多唱,大膽互動(dòng)中創(chuàng)造,正確地參與評(píng)價(jià),從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”,達(dá)到了審美教育的宗旨。存在的不足:學(xué)生的聲音還不夠有彈性,阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再多指導(dǎo)一下學(xué)生,或者說(shuō)再通過(guò)范唱或聆聽(tīng)讓學(xué)生來(lái)理解有彈性和詼諧的含義,這樣我想這個(gè)目標(biāo)會(huì)完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,但還是做的不夠,舉手回答的學(xué)生還是不多,這讓我在執(zhí)教中的環(huán)節(jié)和所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有些不同,雖然,我最后順利地上完了課,但自己的感覺(jué)并不理想,常常讓改變已備好的課去應(yīng)付學(xué)生,這些都說(shuō)明,我備學(xué)生,還備得不夠,以后還是多多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。在處理歌曲時(shí),要是再多下點(diǎn)功夫,就會(huì)讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲情感。
總之,作為老師,我要認(rèn)真對(duì)待我的每一節(jié)課,要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生受益,讓自己收益。
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