每個人都應(yīng)該學(xué)會總結(jié)，它是進步的關(guān)鍵；寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況靈活運用不同的表達方式和結(jié)構(gòu)，增強文章的吸引力。在總結(jié)寫作方面，我們不妨從這些范文中吸取一些寫作技巧和經(jīng)驗，以提升自身水平。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點：掌握附點四分音符的時值.
教學(xué)方法：聆聽、演唱、律動。
教學(xué)用具：琴、打擊樂器等。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《采茶舞曲》。
二、表演《采菱》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》。
用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。
設(shè)問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。
5.這句的教學(xué)，不要講解切分節(jié)奏而是通過劃船的.動作去學(xué)習(xí)，能很自然的唱好。同樣d.s.的反復(fù)記號也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達出對江南景色的贊美和熱愛之情。
2、通過歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對江南的音樂、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認(rèn)識。
教學(xué)重點：熟練、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點：歌曲的音準(zhǔn)、情緒的把握。
教學(xué)用具：鋼琴。錄音機，磁帶。
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入：歡迎大家來到愉快的音樂四十分。
生：
二、畫旋律線，感受歌曲。
師：江南風(fēng)景美，那江南的歌又給我們帶來什么樣的感受呢？（放歌曲）。
生：很優(yōu)美。
2、配樂簡筆畫。
生：這幅畫和音樂的旋律是一樣的。
師：伸出你們的手指，我們再來畫畫這么美的畫面。
三、學(xué)唱歌曲。
1、教師有感情表演唱。
師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細聽聽水鄉(xiāng)的孩子在干什么呢？
生：在采菱。
師：你們知道菱角是什么嗎？
師：菱是一種植物，長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
現(xiàn)在正是采菱的好時節(jié)，今天水鄉(xiāng)的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著小木盆哼著歌出發(fā)吧！（用lu來哼唱）。
2、學(xué)唱歌曲：
（1）讓學(xué)生跟琴默唱。
（2）指導(dǎo)用輕聲唱旋律。
（4）輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。
（5）師生接龍唱。
（6）完整的唱詞。
（7）有感情的跟著伴奏唱。
（8）、請一個小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
（9）請個別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱。
2、為歌曲伴奏。
三、拓展。
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的心情與大家一起分享：
紫竹調(diào)：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語木盆間，纖纖紅裝采菱忙。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，愉快的音樂四十分就要結(jié)束了，和水鄉(xiāng)的孩子們說再見吧。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇三
師：同學(xué)們見過菱角嗎？（學(xué)生回答）。
（展示課件，教師簡介菱）。
師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）。
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩?。）二：學(xué)唱。
1、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒，進一步提出要求。
師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞。
a、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？c、認(rèn)識反復(fù)記號d.s.（學(xué)生自己說一說演唱順序）。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）。
三、情感啟發(fā)，處理歌曲。
1、分句處理歌曲。
a、師：大家看歌曲的.前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）。
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）。
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）。
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）。
d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞――水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。）。
2、看采菱的圖片。
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的。
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧?。ń處燑c擊播放圖片，并簡單介紹）。
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么樣的感覺？
3、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生做一做）。
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學(xué)們說一說，做一做）小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合，練習(xí)歌曲。
3、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四、小結(jié)。
師：江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有比水更美的東西，你們說說是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇四
這是一首江南民歌，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)奏很難掌握，因此我把切分節(jié)奏提至師生問好處，讓學(xué)生有初步印象，這樣在教唱歌曲時學(xué)生易找到和掌握這一教學(xué)難點。
本節(jié)課我安排了學(xué)生分組創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組匯報創(chuàng)編的結(jié)果大大超出了我和聽課老師的預(yù)想：第三組在演唱自己創(chuàng)編的歌詞時竟然還能采用不同的演唱形式；第二組創(chuàng)編動作能分層次表演。由此可見教師如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
在推進課程改革的今天，作為教師既要讓學(xué)生掌握基本知識技能，還要注意合理教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇五
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞》《丟手絹》。
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《四季童趣》《我們多么幸?！?，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動作表演歌曲《四季童趣》，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
(一)復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》。
(二)聆聽《四季童趣》。
2、聽音樂：邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
師：說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?
板書：快慢。
難點解決》1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個學(xué)生扮小兔跳，一個學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，
引出“中速”并板書。
3、聽《四季童趣》說說第1、2段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。
(三)聽辨練習(xí)：用lu模唱356三個音。
聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高?哪個低?用手勢表示并用lu模唱。
355356。
533663。
課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好！
1.設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。
教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字。
2.請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）。
學(xué)生回答對歌曲的感受。
3、聽歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）?
5.以樂句為單位進行學(xué)唱曲調(diào)。
6、師生進行接唱練習(xí)。
7、完整聽琴演唱歌詞。
三、表演歌曲《采菱》。
1、為歌曲伴奏。
(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2、學(xué)生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。
3、分小組用歌舞表演。評選出的好的一組。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇七
《采菱》是四年級下冊第一課《水鄉(xiāng)》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏比較復(fù)雜，針對剛上四年級的學(xué)生是有一定的難度。根據(jù)上述情況，我在上這課時下了一些功夫，課堂效果不錯。激趣導(dǎo)入、揭示課題課的一開始，出示課題提出問題，我問學(xué)生課題中的“菱”指的是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說是蓮藕、有的說是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識如：它是生長在哪里？長什么樣等等。
學(xué)生通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了與生活有關(guān)的課外知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué)，我認(rèn)為首先是讓孩子聽熟，聽之前向孩子交代清楚，要聽歌曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等，久而久之養(yǎng)成良好的聆聽、會聽音樂的習(xí)慣，對后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。
針對這首歌里出現(xiàn)的前十六、后十六分節(jié)奏；附點四分節(jié)奏、八分節(jié)奏；切分節(jié)奏要想掌握好并運用到歌曲中唱好、唱準(zhǔn)它，需要單獨練習(xí)、重點解決。在聆聽哼唱數(shù)遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點節(jié)奏，并讓學(xué)生先試著找出解決難點的好辦法，和大家一起探討試行，通過認(rèn)節(jié)奏、拍節(jié)奏、讀節(jié)奏、唱節(jié)奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點節(jié)奏。解決了難點后順利進入演唱環(huán)節(jié)，本課的歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調(diào)練習(xí)歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復(fù)原調(diào)進行演唱，由于平時我在課上都會對孩子進行聲音訓(xùn)練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)，隨意恢復(fù)原調(diào)后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對賽、小組比賽的形式來鞏固練習(xí)歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡?？粗⒆觽兂錆M激情的演唱、聽著學(xué)生們悠揚動聽的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景之中。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇八
笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分，獨奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂郁的色彩，這四句曲調(diào)又都是由高向低進行，使音樂更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂在旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶？也許是對未來幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現(xiàn)，由樂隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒。
2、通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用。
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法。
2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。
能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)cd盤、白紙。
導(dǎo)入:談話。
師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
師：放六段音樂錄音生：靜聽。
答案：第一段、第三段、第五段。
學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的'形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。
相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）。
（教師出示主旋律）。
師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。
板書演示分析結(jié)果：速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進方向：下行。
1、歌曲欣賞：
（出示歌詞）。
小結(jié)——悲傷的牧羊姑娘形象。
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？
生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學(xué)效果！
需要改進的地方也有很多：課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結(jié)，在以后的教學(xué)活動中盡量避免。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇九
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析：
《快樂的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進行，但這種進行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似，第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節(jié)不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
生：蘆笙節(jié)......
師：對！蘆笙節(jié)是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達努節(jié)等，請同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經(jīng)參加過潑水節(jié)，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們在江河中進行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準(zhǔn)備敬獻給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動從黎明直至深夜。
在歡樂的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的.行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點要解決結(jié)束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜。
5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析：
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發(fā)揮了彈撥樂器的性能特點，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨奏曲，阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一，是東漢時期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創(chuàng)制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨奏曲，樂曲共分為三段，在一個簡短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段，更加優(yōu)美寧靜，富有韻味。
教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》，今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下，每年農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點燃火把穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。
2.欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的器樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開。
3.初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。
復(fù)聽主題。
復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭幼鳌?/p>
教師演奏主體音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽樂曲。
5.課后反思。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇十
本課是一個以“春”為情境主題的單元組合，內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》，聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動《春天歌會》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能充滿感情地學(xué)會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結(jié)合所表達的詩情畫意。
2、能夠與同學(xué)們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽賞《春》的活動中，能感知樂曲的情緒轉(zhuǎn)換，熟悉音樂主題，感受和表現(xiàn)樂曲描繪的情境，并能用簡單的語言說說每一樂章的音樂特點。
4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂。
三、教學(xué)重、難點。
重點：學(xué)唱兩首新歌。
難點：體會歌曲所表達的情境，并從中體驗到快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
cai教學(xué)輔助軟件、電子琴。
五、課時安排。
第一課時。
一、學(xué)唱歌曲《春曉》。
1、吟詩。
先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學(xué)生說詩名，并展示《春曉》的彩圖及詩歌，全班按節(jié)奏吟誦《春曉》，然后請學(xué)生說說這首詩描寫了什么。
2、詠歌。
讓學(xué)生聽范唱，感受歌曲的情緒和意境。
（1）分段分組學(xué)習(xí)。
（2）將旋律分為三個部分學(xué)習(xí)。
3、起舞作畫。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的.感受、用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的情感。
二、聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》。
（cai課件播放《春》第一樂章）。
生靜聽后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽賞感受樂曲情緒，并展開想象。
2、了解樂曲背景和作者生平。
（1）cai課件出示詩歌。
春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細語。
天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，
轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥兒重又歌唱。
老師和學(xué)生齊讀詩歌，感受音樂形象。
（2）教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。
cai課件播放。
（cai播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。）。
（1）討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？
（2）教師范奏樂曲第二主題，講解演奏技巧與音樂形象。
4、隨樂哼唱。
（1）隨琴模唱，提出聲音要求。
（2）隨樂哼唱，提出情緒要求。
（3）隨樂唱譜，把握音準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)后記：
樂曲聽賞練習(xí)對提升學(xué)生的樂感很有幫助，學(xué)生很感興趣，效果也很好。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇十一
周三上午我們聆聽了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們在教學(xué)中就運用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡單的評議：
諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學(xué)層次上，從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂演唱等幾個環(huán)節(jié)展開了扎實、有效的教學(xué)。
音樂課開始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂片斷，帶領(lǐng)孩子們走進印尼國家，感受那里的人文氣息，初步引導(dǎo)孩子們感受音樂；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂器伴奏。二次聆聽時，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂的特點。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂情緒、特點外，還讓學(xué)生在“配樂”中無形的感知了音樂節(jié)奏，方法巧妙。
在突破難點時，教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動作模唱節(jié)奏，體會切分音，有效的解決了教學(xué)難點，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學(xué)生試唱歌曲，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執(zhí)教過程中的引導(dǎo)語能更委婉點，效果會更加。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
《快樂的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫，傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進行，但這種進行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似，第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節(jié)不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
生：蘆笙節(jié)......
師：對！蘆笙節(jié)是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達努節(jié)等，請同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經(jīng)參加過潑水節(jié)，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們在江河中進行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準(zhǔn)備敬獻給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動從黎明直至深夜。
在歡樂的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點要解決結(jié)束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜。
5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的'舞蹈動作，隨音樂表演。
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發(fā)揮了彈撥樂器的性能特點，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨奏曲，阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一，是東漢時期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創(chuàng)制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨奏曲，樂曲共分為三段，在一個簡短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段，更加優(yōu)美寧靜，富有韻味。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》，今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下，每年農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點燃火把穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。
2.欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了，今后欣賞的器樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開。
3.初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。
復(fù)聽主題。
復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭幼鳌?/p>
教師演奏主體音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽樂曲。
5.課后反思。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會念兒歌，理解動詞探。
2、回憶已有經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編我在春天里的活動。
3、能積極、大方地用肢體動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備。
1、有關(guān)春天的背景圖一幅。
2、與兒歌內(nèi)容匹配的圖標(biāo)及手偶。
活動過程。
一、教師以談話導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
1、教師：春天來了嗎?你怎么知道春天來了呢?
2、教師：還有誰也知道春天來了?
二、欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。
1、欣賞第一遍。
教師：兒歌里有誰知道春天來了?
教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容，按兒歌的順序豎著排列圖標(biāo)。
教師小結(jié)：小草知道，鴨知道，花知道，我(小朋友)知道。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇十四
小學(xué)四年級的學(xué)生,認(rèn)知領(lǐng)域有了進一步拓展，思想比較豐富，具有基本的音樂素質(zhì)和理解能力對音樂情緒的體驗更加準(zhǔn)確細膩。
1.情感：在濃郁的音樂情境中聆聽和演唱歌曲，體驗音樂活動帶來的快樂，增強熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的良好情感和情趣。
2.過程：充分完整聆聽和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，進行二聲部演唱，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3.知識：有感情地用圓潤、自然、輕聲高位的聲音演唱《大家來唱》掌握好p、f的力度變化知識，聆聽《陀螺》掌握速度、力度變化與形象結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
1.準(zhǔn)確演唱好《大家來唱》掌握三拍子音樂特點和韻律聆聽《陀螺》做律動。
2．準(zhǔn)確演唱好二聲部合唱。
一導(dǎo)課同學(xué)們，這節(jié)課的開始，我們玩?zhèn)€游戲吧？
1.老師做你來模仿：
（1）師拍手做三拍子律動，xxx︳xxx︳。
（2）手腳并用xxx︳xxx。
（3）拍手變換節(jié)奏型xxxx。
（4）腳上動作（右左右左）xxxx師：學(xué)會了嗎？身體活動開了嗎?我們隨音樂來活動，可別忘了跟老師一起哦！
2.師帶生隨音樂律動。
3.師：好玩嗎？下面師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，是意大利威尼斯的歌曲，聽一聽，帶給大家怎樣的音樂感受？（意圖：1課前師帶生進行熱身活動2.四分節(jié)奏和三拍子是本課的重點，讓學(xué)生通過律動，親身體驗，通過這種親力親為、親身實踐，輕松的掌握重點知識）。
二新課《大家來唱》。
1.初聽歌曲，感受情緒：同學(xué)們請大家聽一聽，這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？節(jié)奏有什么特點？（生答，師小結(jié)：優(yōu)美、抒情、歡樂、愉快，富有舞蹈的韻律感,節(jié)奏平穩(wěn)，舒展）。
2.復(fù)聽歌曲，感受意境：聽一聽，歌曲中這群威尼斯的小朋友在做些什么？（小朋友在船上高興的彈琴、歌唱。）。
4.再聽歌曲，尋找記號：大家再來聽一聽，并認(rèn)真看譜子，你能找到哪些特殊的音樂記號？pfp（師小結(jié)：這樣的.力度符號讓歌曲情感更加豐富，讓旋律線條更優(yōu)美起伏，聽老師唱兩遍，你來聽一聽，哪一邊更有感情？師對比范唱，讓生感受。然后師繼續(xù)追問：哪一遍更有感情？第二遍！對，第二遍，更有情感，以后我們就按第二遍的感覺來唱?。ㄒ鈭D：教師夸張的對比范唱更貼近學(xué)生，學(xué)生通過多次聆聽親身感受和掌握力度符號在歌曲中表達情感的作用）。
5.跟琴唱（師及時糾正音高、音準(zhǔn)，提示：歌唱狀態(tài)：深吸氣，字咬圓，鼻腔打開，眉毛豎起，眼睛瞪圓，微笑著去唱，師可示范）。
6.帶著情感跟琴唱。
7.跟音樂唱（及時提示學(xué)生用積極的歌唱狀態(tài)演唱），然后，師追問：大家剛才有沒有注意到歌曲里面有幾組小朋友在唱？（生答，師小結(jié)：對，是兩組）下面我們也來學(xué)一學(xué)歌曲的二聲部。
8.二聲部學(xué)唱。
（1）跟琴學(xué)曲調(diào)。
（2）跟琴唱詞。
（3）師生分組二聲部。
9.小結(jié):咱們配合的還不錯吧?老師覺得還可以讓音樂再豐富一些，我們加入打擊樂器。
三創(chuàng)編：加入打擊樂器。
1.師范奏;三角鐵x——︱x——︱。
鈴鼓xxx︱xxx︱。
雙響筒oxxx︱oxxx。
2.學(xué)生分組練習(xí)節(jié)奏。
3.加入打擊樂器分組表演。
4.小結(jié)：和老師一起玩的高興嗎?我小的時候啊，我的老師是這樣教我玩的，請看視頻（播放“玩陀螺”的視頻）。
師：視頻中玩的什么？（陀螺，對這就是老師小時候玩的陀螺）師：為什么要用小鞭子不停的抽打呀？（生答，師小結(jié)：因為陀螺快要停止了，抽打幾下讓它繼續(xù)轉(zhuǎn)動起來）課間玩轉(zhuǎn)陀螺很不錯是吧？下面給大家?guī)硪皇缀猛娴囊魳?，結(jié)合剛才的視頻，想一想：樂曲表達了怎樣的情景？（點擊幻燈片中的音樂）。
四拓展《陀螺》。
1.初聽：感受歌曲表達了怎樣的情景？
（孩子們在快樂的玩陀螺，陀螺在小鞭子的抽打下飛快旋轉(zhuǎn)的情景）。
2.師帶生，模仿陀螺律動。
3.隨音樂律動。
4.小結(jié)：這節(jié)課大家過得快樂嗎？希望大家天天帶著高興的心情，愉快的學(xué)習(xí)！
文章來。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇十五
1、熟練地吹奏樂曲《葬花吟》，表現(xiàn)出樂曲中如泣如訴、悲涼的情感。
2、自主學(xué)習(xí)樂曲《神話》，倚音吹奏準(zhǔn)確。
能用連貫的氣息吹奏樂曲。
體會樂曲所表達的情感，把情感融入到樂曲中。
《紅樓夢》影像資料、巴烏、伴奏曲。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
三、新課教學(xué)。
1、播放《紅樓夢》片段。
2、大概講解四大名著之一《紅樓夢》，了解林黛玉這個人物特點。
3、由故事引出樂曲《葬花吟》，它是電視劇《紅樓夢》的插曲，整首樂曲是林黛玉生命理念和人生價值的真實寫照，淋漓盡致抒發(fā)了林黛玉的`自述自傷。旋律如泣如訴、聲聲悲音、字字血淚，把林黛玉對身世的遭遇和感嘆表現(xiàn)得入木三分。
4、老師表演巴烏曲《葬花吟》，引導(dǎo)學(xué)生把情緒帶入巴烏低沉的聲音中。
5、學(xué)習(xí)樂曲。
（1）手指劃節(jié)拍，練習(xí)唱譜；
（2）注意在換氣記號的時候才能換氣，體會樂曲的情感；
（3）注意附點八分音符節(jié)奏準(zhǔn)確，樂曲中有前倚音和后倚音，演唱時要表現(xiàn)出來。
（4）學(xué)生自由練習(xí)巴烏吹奏。
6、請個別同學(xué)表演，大家共同點評他的優(yōu)點和不足。
7、根據(jù)學(xué)生吹奏發(fā)現(xiàn)的問題，老師再次示范，讓學(xué)生注意更正。
8、學(xué)生練習(xí)。
9、集體吹奏，老師指揮。
10、隨音樂伴奏曲吹奏樂曲，要求速度較慢，體會樂曲所表達的悲涼情感，用情感來演奏，讓自己的演奏打動自己。
三、練習(xí)樂曲《神話》。
注意吹奏速度稍慢，氣息連貫，倚音吹奏準(zhǔn)確。
四、小結(jié)，結(jié)束活動。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇十六
活動目標(biāo)：
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;。
2、幼兒進一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動重難點：
能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動過程：
1、入場：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂，進一步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結(jié)束活動。
活動反思。
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的'兩段體ab，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
小學(xué)四年級音樂采菱教學(xué)設(shè)計篇十七
音樂能給人娛樂、給人身心自由和放松。音樂的審美功能必須建立在這個基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。本課通過巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生既有參與的熱情，又有享受音樂的快樂，同時又了解了xxx歌曲的風(fēng)格特點，課堂上注重調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生上課的熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)唱、感受和表現(xiàn)歌曲，同時能從情感深處體驗xxx歌曲的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生運用自己的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。
豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿與始終。使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，讓學(xué)生能真正在歡樂的氛圍中獲取知識。本課我采用圖片讓學(xué)生了解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過了解阿凡提這一幽默風(fēng)趣的神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授過程中，讓學(xué)生在音樂中表達自己的理解，用不斷深入的要求，讓孩子們多感受，多體驗，逐漸熟悉音樂，讓學(xué)生先感受xxx歌曲的特點，通過聆聽后讓學(xué)生模唱，在學(xué)唱歌曲的實踐活動中采用對比的方法讓學(xué)生來掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。把歌曲學(xué)唱會之后，我讓學(xué)生通過理解阿凡提的心情來處理歌曲，并且能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學(xué)生通過歌曲的教育意義，自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。我通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)xxx的人文、音樂和舞蹈。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
本課針對的是四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)力初步形成，對于音樂力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂不是很多，但是通過不同形式的學(xué)習(xí)，教師提問、師生之間的互動，能夠使學(xué)生愿意運用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的'歌唱歌曲。
1、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，進行環(huán)保教育。
2、過程與方法：通過聆聽、對比、學(xué)唱、欣賞、情境感受等方法來感受和了解歌曲的風(fēng)格特點，體驗其快樂。
3、知識與技能：認(rèn)識“#”及其作用，唱準(zhǔn)“#do”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力；并能用恰當(dāng)?shù)那榫w、跳躍的聲音，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。
1、培養(yǎng)學(xué)生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活躍的情調(diào)。
2、唱準(zhǔn)切分音、升記號、換氣記號。
鋼琴、多媒體課件。
（一）、組織教學(xué)。
師生音樂問好。
（二）、導(dǎo)入。
師：聽到你們的聲音我可真高興！今天呀尹老師要和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方，我們來看畫面描繪的是我們國家的哪個地方，邊看邊想。
師：說一說你覺得這些畫面是什么地方？
生：我覺得應(yīng)該是xxx。
師：看到了xxx的什么，你覺得是xxx？
生：我看到了xxx的葡萄（師：哦，吐魯番的葡萄是世界的）。
師：你來說。
生：我看到了xxx的烤羊肉串（師：對了，那小吃特別好吃）。
師：你來說。
生：我看到了xxx的火焰山（師：火焰山在傳說中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火）。
生：阿凡提。
師：小時候都聽過阿凡提的故事是不是？
師：阿凡提呀，他最心愛的是誰？（生：小毛驢）。
師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜愛個崇拜這個人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進xxx，來感受一下xxx的特色。
（三）、初步聆聽音樂。
初聽音樂（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作xxx舞蹈動作）。
師：這段音樂好不好聽？（生：好聽）。
（四）、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》。
今天老師決定帶同學(xué)們穿越時空，去認(rèn)識一下少年時期的阿凡提。誒！少年阿凡提會是個怎樣的人呢？讓我們一起來聽一聽，從歌曲中找找答案吧！
1、初步聆聽歌曲范唱。
師：少年阿凡提是個怎樣的人？
生：熱愛自然，保護環(huán)境的好少年（類似此類的話）。
師：（追問）你是怎么知道的？
生：（根據(jù)歌詞組織語言）。
生：合適。
師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？
生：喜歡，愿意。
師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！
2、完整聆聽。（要求學(xué)生仔細聆聽，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱）。
3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。
4、學(xué)生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。
5、再次聆聽范唱，從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學(xué)習(xí)的新音樂符號“#”。
（學(xué)生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家，教師評價：你的觀察真仔細。）。
6、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識升記號。（ppt出示學(xué)習(xí)認(rèn)識“#”，并了解鍵盤上的位置。）。
7、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律（心中#多歡喜，和心中多歡喜），用對比的方法讓學(xué)生反復(fù)聽辨、反復(fù)模唱掌握其音準(zhǔn)。
8、隨琴哼唱全曲。
9、教師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏，運用肢體動作更好的掌握八分休止符節(jié)奏。（在“不”的前面加上一個跺腳的動作，同時嘴上在加上一個“哼”會更準(zhǔn)確的讓學(xué)生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏。）。
10、指導(dǎo)學(xué)生有彈性的唱“啦、唻”的樂句。
11、強調(diào)“哎”要唱的舒展、連貫。
12、完整哼唱歌曲。
13、學(xué)生隨琴小聲填詞。
14、處理歌曲情感，強調(diào)換氣記號。
（情感的處理：教師引導(dǎo)“我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒對我啼”這部分的情緒，師問：阿凡提現(xiàn)在的心情怎樣？生答：愉快、高興。引導(dǎo)學(xué)生用愉快、高興的情緒來演唱這一部分；接下來ppt出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹的圖片讓學(xué)生觀察，問：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導(dǎo)學(xué)生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”。追問：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，現(xiàn)在他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)學(xué)生用自豪、快樂的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這部分。同時教師強調(diào)歌曲中換氣記號的使用。）。
15、學(xué)生有感情完整的演唱歌曲。（師：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。）。
（五）、創(chuàng)編與活動。
師：現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)詞作家，也來創(chuàng)編歌詞。想想生活中還有哪些破壞環(huán)境的不良行為？模仿歌曲中“誰要…誰要…誰要…”的形式將他們編成歌詞。
生：學(xué)生自由舉手發(fā)言?！罢l要亂吐痰…誰要踩草坪…誰要隨地丟垃圾…”，還有：“誰要浪費水…誰要浪費電…誰要破壞課桌椅…”
師：你們真了不起！都成小小作家了！現(xiàn)在我們試著把自己編的詞加進去唱唱?。╬pt出示，學(xué)生跟著伴奏唱。）。
（六）讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都有哪些收獲！
（七）、小結(jié)。
師：今天我們在課堂上和少年阿凡提一起揭露了破環(huán)自然環(huán)境的行為，做了回“環(huán)境小衛(wèi)士”。老師希望你們能在課后繼續(xù)運用你們的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。（放課件）讓我們跟著音樂再唱起這首動聽的歌曲吧。
這節(jié)課的教學(xué)活動實踐，是為了使同學(xué)們在演唱中深刻感受、體驗、領(lǐng)會這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過運用新的教學(xué)策略“主動學(xué)習(xí)，主動參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學(xué)任務(wù)。做到了“面向全體學(xué)生”，達到了審美教育的宗旨。存在的不足：學(xué)生的聲音還不夠有彈性，阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再多指導(dǎo)一下學(xué)生，或者說再通過范唱或聆聽讓學(xué)生來理解有彈性和詼諧的含義，這樣我想這個目標(biāo)會完成得更好些。課堂上我大膽的鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，但還是做的不夠，舉手回答的學(xué)生還是不多，這讓我在執(zhí)教中的環(huán)節(jié)和所設(shè)計的環(huán)節(jié)有些不同，雖然，我最后順利地上完了課，但自己的感覺并不理想，常常讓改變已備好的課去應(yīng)付學(xué)生，這些都說明，我備學(xué)生，還備得不夠，以后還是多多學(xué)習(xí)這方面的知識。在處理歌曲時，要是再多下點功夫，就會讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲情感。
總之，作為老師，我要認(rèn)真對待我的每一節(jié)課，要學(xué)會精心設(shè)計，讓學(xué)生受益，讓自己收益。
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