方案需要具備可行性和可操作性,同時還要能夠滿足需求和要求。一個好的方案應該有明確的目標和詳盡的實施步驟。這些方案范文展示了不同的創(chuàng)新和實施方式,可供大家參考和借鑒。
練習教學方案篇一
使學生進一步認識軸對稱圖形,通過動手實驗,掌握關于某條直線成軸對稱的兩個圖形的對應線段相等、對應角相等;理解軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱這兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系.
重點、難點。
重點:軸對稱圖形的對應線段相等、對應角相等.
難點:兩個圖形成軸對稱與軸對稱圖形兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系.
教學過程。
一、復習、評講。
1.復習軸對稱圖形的定義.
2.評講上節(jié)課的作業(yè),使學生進一步掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形.
二、新課。
1.什么是兩個圖形成軸對稱?
試驗:發(fā)給每位同學右邊兩個圖形的紙張,把紙張。
沿著虛線折疊,觀察對折后的左邊部分和右邊部分。
是否完全重合?
像這樣,把一個圖形沿著某一條直線翻折過去,如果它能夠與另一個圖形重合,那么就說這兩個圖形成軸對稱,這條直線就是對稱軸,兩個圖形中的對應點(即兩圖形重合時互相重合的點)叫做對稱點.
練習:在上圖的(2)中,把a、b、c的對稱點標出來.
試驗:在紙上滴上墨水,把紙張對折,隨后打開,看看形成的兩塊墨跡是不是關于折痕對稱?它的對稱軸是哪一條?把它畫出來.
2.軸對稱圖形(或關于某條直線成對稱的兩個圖形)沿對稱軸對折后的兩部分完全重合,所以它的對應線段(對折后重合的線段)相等,對應角(對折后重合的角)相等.
3.軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系.
如圖(1),如果沿著虛線對折,直線兩旁的部分會完全重合,那么這個圖形就是軸對稱圖形;若把這個圖形看成是左右兩部分,則這兩個圖形就是關于虛線這條直線成軸對稱.
如圖(2),如果沿著虛線折疊,右邊的圖形會與左邊的圖形完全重合,那么就說這兩個圖形關于虛線這條直線成軸對稱,若把(2)中的'左右兩個四邊形看成是一個整體的圖形,那么這個整體的圖形是軸對稱圖形.
因此,軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的本質(zhì)是相同的,只是怎么看圖形的問題.
三、鞏固練習。
1.下面哪些選項的右邊圖形與左邊圖形成軸對稱?
2.如圖,若沿虛線對折,左邊部分與右邊部分重合,請找出圖中。
a、b、c的對稱點,并說出圖中有哪些角相等?哪些線段相等?
四、小結。
成軸對稱的兩個圖形是完全重合的,因此,它們的對應。
線段相等,對應角相等;知道軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系.
五、作業(yè)。
課本p82習題第3、4題.
練習教學方案篇二
有人用這樣的話來評價他“治世之能臣,亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家,18前他統(tǒng)一了連年**的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人,他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領風騷。他就是三國時期的三絕之一——曹操。今天我們就來學習他的《觀滄?!罚瑏碜哌M他的內(nèi)心世界。
二、疏通字詞。
碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。
三、朗讀。
1教師范讀(明確字音,感情飽滿)。
2學生自讀(讀準字音,感情到位)。
四、創(chuàng)設情境。
明確:想對著大??窈?,發(fā)泄自己的悲傷情緒。
明確:想對著大海高興地狂歡,和大海一起歡樂。
[教師小結]。
這兩種情境有一個共同點,大海都是人宣泄情感的對象,或喜或悲,大海永遠會做你的傾聽者。
明確:認為大海就是我的,我已經(jīng)統(tǒng)一了北方,面對波瀾壯闊的大海,我的心里也很不平靜,大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實寫照。
[教師小結]。
五、研討分析。
1、全詩以哪個字展開來寫的?
明確:觀。
2、首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的,哪些詩句是寫想象的?
明確:兩層。實景:樹木叢林,百草豐茂,秋風蕭瑟,洪波涌起。虛景:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。
3、詩中交代觀海地點的句子?
明確:東臨碣石,以觀滄海。
4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴的句子?
明確:水何澹澹,山島竦峙。
5、詩中的實景描寫的句子?
明確:樹木叢林,百草豐茂,秋風蕭瑟,洪波涌起。
6、表達作者博大胸襟的句子?
明確:日月之行,若出其中:星漢燦爛,若出其里。
教師總結。
本詩的基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風骨”代表作。全詩寫景的十句,前六句寫的是實景,后四句是虛景。這首詩借景抒情,將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起,詩人以滄海自比,開闊的意境,雄渾的氣勢,也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰,包孕萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了開闊的胸襟,抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負。
練習教學方案篇三
活動目標:
1、感知觀察花生果的特征,了解花生的用途。
2、學習用符號記錄花生的數(shù)量。
活動準備:
1、花生果每人10顆(提供的花生仁的數(shù)量不等)、每組一盒彩筆,兩只空盤、小碗;記錄紙人手一份。
2、活動前洗凈雙手。
活動過程:
1、以猜謎語的方式引出“花生”。
謎語:麻房子,紅帳子,里面住著白胖子。
2、觀察花生果的特征,了解花生的用途。
提問:花生果是什么樣子的?花生仁是什么樣的?花生仁有什么用?
你吃過花生嗎?你吃的花生是怎樣制作出來的?
師幼共同小結:花生營養(yǎng)豐富,可以榨油,可以煮著吃,也可以燒魚。
3、猜猜花生有幾顆。
觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。
4、討論記錄方法。
想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁?
怎樣記錄?(師生共同討論)。
得出結論:每剝一次花生果,觀察有幾顆花生仁,并在記錄紙上用自己的`符號記錄出相應的數(shù)量。
5、探索體驗。
幼兒剝花生并作記錄。
教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當?shù)闹笇А?/p>
6、交流分享。
1)幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。
2)與同伴共同分享、品嘗花生。
7、教師小結。
請小朋友們一起收拾桌面。
練習教學方案篇四
學習領域:造型*表現(xiàn)。
教材簡析:
對于一年級的學生來說,生活中有趣的事是數(shù)不清的,比如說出去玩、做了個奇特的夢……能夠把它畫下來,那就更有趣了。
教學目標:
1.引導學生回憶生活中各種奇聞趣事,體驗生活中點滴樂趣。
2.指導學生創(chuàng)作一幅表現(xiàn)生活中趣事的繪畫作品。
教學重難點:
1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2.是否突出了主題、畫面生動有趣。
3.能否把自己的作品介紹給同學。
教學準備:
教師:兒童畫作品,各種顏色的制、多媒體等。
學生:油畫棒、水彩筆、圖畫本等。
教學過程:
活動一:
小組交流生活中的趣事,派代表把最有意思的`事向大家講一下。
教師出示一幅學生的繪畫作品,啟發(fā)學生看看、說說圖上表現(xiàn)的故事。
活動二:
教師放,展示多幅兒童繪畫作品,通過分析與對比了解創(chuàng)作的方法:明確主題、確定人物,添畫相應的背景。
教師為每一組發(fā)一幅兒童繪畫作品,學生分析與討論作品中的優(yōu)點與不足。
教師歸納學生的評述,提出創(chuàng)作要求。
活動三:
學生進行創(chuàng)作,創(chuàng)作完后,把自己的畫介紹給同學。
課后拓展:
引導學生運用其他的方法進行創(chuàng)作。
教學評價:
1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。
2.是否突出了主題、畫面生動有趣。
3.能否把自己的作品介紹給同學。
練習教學方案篇五
教學目標:
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結合負數(shù)的歷史,對學生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
教學重點:
理解負數(shù)的意義。
教學難點:
理解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
教學過程:
一、生活中的負數(shù)。
1、投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?
如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會在存折上打出什么?
如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會在存折上打上什么?
(指名學生板書出來)小結:這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么?
2、用正負數(shù)表示海拔高度。
(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示?學生先獨立思考片刻,然后小組討論。指名學生介紹想法。
(2)師:地勢高度稱為海拔高度,是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。
3、學生舉例生活中的負數(shù)。
師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?
先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。
師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數(shù),股市中的正負數(shù),水庫中水位高度的正負數(shù),存折中的負數(shù)等。(點擊瀏覽)。
設計意圖:設計緊扣教材,與生活充分結合,注意知識的落實,重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。
(1)開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4,并在48小時內(nèi)喝完。
(2)水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。
(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。
(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。
(5)我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。
(2)六年級上學期轉來6人,記作()人;本學期轉走6人,記作()人。
(3)“逆水行舟,不進則退”中退的米數(shù)應記作()數(shù)。
(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。
(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫取車,按()層的按鈕;家與車庫相隔()層高。
三、作業(yè):
練習一的1、2、3題。
練習教學方案篇六
復習課文,完成以下題目。
1.作者:,朝代:,詩人,家。本文選自。還學過他的文章有等。
2.朗讀給同學聽聽,注意語音、停頓、情感。
3.通假字:便要還家“要”通。
4.解釋下列句子中“志”的意思:
(1)處之志之。
(2)尋向所志。
5.解釋加點詞意思。
(1)阡陌交通交通:。
(2)無論魏晉無論:。
(3)率妻子邑人來此絕境妻子:。絕境:
(4)芳草鮮美鮮美:
(5)欲窮其林窮:
(6)具答之具:
(7)悉如外人悉:
(8)咸來問訊咸:
(9)黃發(fā)垂髫。
(10)并怡然自樂并:
6.用課文原句(默寫)回答問題。
(1)本文中描繪桃花林奇異景象的語句是:。
(2)本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的?
(3)文中描寫桃花源自然環(huán)境美好的句子是:
(4)文中描寫桃花源社會環(huán)境安寧的句子是:
(5)描寫桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況(或:描寫老人和小孩神情)的句子是:。
(6)本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風淳樸的.句子有:
7.根據(jù)意思寫出成語:
(1):與世隔絕,沒有戰(zhàn)亂,人人安居樂業(yè)的理想社會。后用此成語指虛構的超脫現(xiàn)實的安樂美好的地方。
(2):形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。
(3):沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。
(4):鮮花紛紛飄落,形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。
答:
參考答案。
2.略。
3.通假字便要還家要通“邀”,邀請。
4.一詞多義志(1)處之志之(作標記)(2)尋向所志(標記,)。
5.解釋。
(1)、阡陌交通交通,交錯相通。
(2)、無論魏晉無論:不要說,要不必說。
(3)、率妻子邑人來此絕境妻子:妻子和兒女。絕境:與世隔絕之地。
(4)、芳草鮮美鮮美:鮮艷美麗。
(5).窮:窮盡。
(6)具:詳盡。
(7)悉:全部、完全。
(8)咸,都。
(9)黃發(fā)(老人)垂髫(小孩)。
(10)并:都。
6.(1)、芳草鮮美,落英繽紛。
(2)、忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,
(3)、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。
(4)、阡陌交通,雞犬相聞,其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(5)、黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(6)、a.便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。b.余人各復延至其家,皆出酒食。
7.成語:(1)世外桃源(2)豁然開朗(3)無人問津(4)落英繽紛。
8.陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足的社會,與當時社會現(xiàn)實形成鮮明對照,是作者不滿現(xiàn)實的一種精神寄托,表現(xiàn)了他對理想社會的追求。郭沫若寫牛朗織女的幸福生活,也表現(xiàn)出詩人對當時黑暗現(xiàn)實的憎惡和對自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。
練習教學方案篇七
1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預感,培養(yǎng)學生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過口語訓練讓學生學會申訴。
5、學寫毛筆字。
2課時。
第一課時。
教學第一題、第二題。
一、教學第一題(語文與生活)。
1、教學第一部分。
(1)創(chuàng)設情景:學生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結已學過的修改文稿的方法。
2、教學第二部分。
(1)根據(jù)上一部分的情景,學生讀題。
(2)說說“好文章是改出來的”的意思。
(3)學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?
3、教學第三部分。
(1)學生讀題,明確要求。
(2)讓學生先只看不念,看能找出那些問題。
(3)讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章,找出問題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結。
二、教學第二題(誦讀與感悟)。
1、談話導入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
(1)學生自由讀。
(2)教師范讀,指導讀準字音。
(3)學生反復練習誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結識?
(2)學生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問題。
(4)師生小結。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時。
教學第三題、第四題、第五題。
一、教學第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導。
(1)讓學生讀這兩句話,指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導學生讀帖。重點觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過觀察,讓學生說出書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學生練習描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學生臨寫,教師巡視輔導。
(3)教師及時小結,再讓學生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描紅臨寫。
二、教學第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)結合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話。
同學們,在生活中如果自己的合法權益受到侵犯,應該及時向有關部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護自己。(板書:學會申訴)。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
(1)教師引導學生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯?應該怎樣申訴?
(3)教師引導學生得出申訴的方法。
(4)學生分組練說。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。
(2)其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導學生對這一訓練內(nèi)容作更加深入的思考。
(2)教師點評。
三、教學第五題(學寫毛筆字)。
1、審題。
明確本次學寫“和、膽”。
2、指導。
(1)學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學生初練,教師及時指導。
(1)學生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學生。
(2)學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進一步糾正。
練習教學方案篇八
p80~82。
1、引導學生鞏固整十整百的加減口算,三位數(shù)的加減法的計算方法,并能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生認真計算,自覺驗算的良好習慣,提高學生的計算能力。
3、發(fā)展學生提出問題,解決問題的能力。
三、教學過程:
(一)導入課題。
(二)指導練習。
1、完成練習九的第1題。
(1)學生獨立計算。
(2)全班交流。
2、完成練習題2。
(1)學生獨立理解題意,獨立解決。
(2)引導學生討論第3小題。
利用三位誰減法的計算方法,探索四位數(shù)相減時的計算方法,培養(yǎng)學生的遷移。
3、完成練習題3。
(1)讓學生獨立完成,鼓勵算法多樣化。
(2)發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、完成練習題4。
(1)引導學生理解電表讀數(shù)的意思。
說明:用現(xiàn)在的數(shù)-上月的數(shù)=這個月用電數(shù)。
(2)讓學生獨立解決3個小問題。
(3)集體交流,鼓勵學生多提出問題。
5、完成練習題5。
(1)學生獨立填寫。
(2)集體交流,由于答案不是唯一的,所以學生可以展開討論,交流不同答案。
6、指導學生完成練習九的第6題。
先讓學生獨立解答,再全班交流。
7、指導學生完成練習九的第7題。
(1)引導學生獨立思考,解答。
(2)全班交流計算方法:
a、2米=200厘米200-50=150(厘米)。
200-75=125(厘米)150-125=25(厘米)。
b、第一河可以不經(jīng)過計算,直接答出第一條比第二條長。
因為兩條彩帶同樣長,用去的'多,剩的就少用去的少,剩的就多。
第一條比第二條少用25厘米,所以剩下的就比第二條長25厘米。
8、指導學生完成練習九的第8題。
(1)先讓學生理解題意,選擇適當數(shù)據(jù)。
(2)獨立解答,全班交流。
(3)鼓勵學生多提一些不同的數(shù)學問題,并解決自己提出的問題。
(三)全課總結。
這節(jié)課你最大的收獲是什么?
還有什么問題要提出?
(四)作業(yè):
收集你家每月電表讀數(shù),算算上月用電數(shù),并估計本月的用電數(shù)。
練習教學方案篇九
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學生經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓練學生用乘法解決問題的能力,鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題,讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少?體驗它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
(1)。
()或()。
(2)。
()()。
2、揭示課題。
師:讓學生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學問題。
學生小組提問題,同時解答。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。
[設計意圖]:復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內(nèi)容。
1、出示第13題圖:
(1)、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?
(2)、學生先在小組內(nèi)提問,然后全班交流。
(3)、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關系。
(4)、根據(jù)學生提出的問題,逐個解決。
2、第13題:
(1)讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關系。
(2)、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的,鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題:
(1)、看14題,小組討論交流理解題意,找出規(guī)律。
(2)、怎樣計算,說出道理。
(3)、學生先獨立完成然后全班交流。
[設計意圖]:通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關系的實際問題,理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程,使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法,有不同的解題策略。
大家學會了幾種應用題?;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。
練習教學方案篇十
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時,通過讓孩子們體會“這一刻,我想對你說”,從而喚起學生對小學生活的留戀,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式,為多種作文方式的選擇打基礎。
掌握基礎知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學習《欣賞自己》。
師:誰讀過沈杰的詩歌?
生交流自己積累的有關沈杰的詩,在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》,引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。
師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解,讀出感情。
設計意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復這樣,激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言,對別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流:在小組交流的基礎上,請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學,老師還是大家,老師或同學都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學對某位同學表示歉意,對方一定要有回應,使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動,即使語言的互動,又是情感的互動。
師:就要告別朝夕相處的同學和老師了,同學們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達的激情,老師和大家一樣,都想表達一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個活動,請你任選一個。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極,運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
同學們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景,朝夕相處的同學也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠去,你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶?這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們在聚會的時候,我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師:寫信,要先確定寫信的對象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達真情實感。
同學們,你們想出版自己的“書”嗎?
選幾名同學作為小編輯,分類整理全班同學的習作,把優(yōu)秀作文編輯成冊,可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上,同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
練習教學方案篇十一
1、朗讀課文,理解文意,《三峽》公開課教案。
2、品析課文,引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象,體味文章意境。
【教學重點】品讀課文,感受三峽的獨特美。
【教學難點】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學過程】。
一、導入新課:
著名學者余秋雨說過這么一件事,一個外國朋友曾經(jīng)問他說:“中國有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?!蓖瑢W們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的`魅力呢,請看:
(播放三峽風光片)。
看來,三峽的確魅力無窮,初中二年級語文教案《三峽》公開課教案》。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進一千五百多年前的三峽,去領略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)。
3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)。
4、同學們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方,可與同學或老師交流解決)。
剛才我們初步領略了三峽風光,你能說說你的感受嗎?(學生自由發(fā)言)。
三、賞讀課文,理解文意。
過渡:
聽這些同學一說,我們腦海里有了一些對三峽的印象了,但還有點兒模糊,請同學們再讀課文,邊讀課文邊透過文字領略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細描述下來,好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)。
(組內(nèi)代表發(fā)言)。
過渡:
聽了我們同學的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神。歸納起來看:
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)。
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?
(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)。
練習教學方案篇十二
文言文閱讀。
三峽。
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯陰絕?;蛲趺毙?,有時朝發(fā)白帝,幕到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌曰:“_________________________,______________________________________?!?/p>
1、本文選自________,作者是北魏的___________。
2、補全文中的空缺處。
3、翻譯句子:
雖乘奔御風,不以及也。
4、按要求填寫有關語句:
(1)側面襯托山勢高峻的句子是_____________________。
(2)表現(xiàn)水流急速的兩個四字短語是_________________。
(3)表現(xiàn)山之秀麗的兩個四字短語是_________________。
5、文中畫橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個詩人的哪兩句古詩?
詩人:___________________。
6、第三段文字寫出了三峽怎樣的景色特點?
7、文中的哪個詞表達了作者愉悅的心情?
參考答案:
1、《水經(jīng)注》酈道元。
2、巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!
3、即使騎上快馬,駕著風,也沒有這樣快。
4、(1)自非亭午夜分,不見曦月。
(2)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
(3)素湍綠潭,回清倒影。
(4)高猿長嘯,屬引妻異。
5、李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
6、清榮峻茂。
7、趨。
練習教學方案篇十三
教材分析:
這次練習共安排了7道題,包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。
教學要求:
1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。
2.讀一讀,區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍”與“南”的讀音。
3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習組詞。
4.認識打比方的句子,體會打比方的表達作用。
5.熟記8條成語。
6.回憶過春節(jié)的感受,并按要求根據(jù)圖意做口述。
7.寫毛筆字。
教學時間:三課時。
第一課時。
一、教學第一題。
1.審題。
指名讀題,明確要求。
2.指導。
(1)指名認讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。
(2)要求學生仔細觀察每個字的筆順。
(3)讓學生按照書上的筆順練習書寫,了解筆順。
(4)讓學生說說哪個字難寫,難在哪里。
(5)重點指導:“隸”的第四筆是“豎鉤”;“族”的最后一筆是“捺”;“嘉”的第七筆是“橫”。
(1)學生練習。
(2)根據(jù)練習情況,教師及時小結。
4.反饋。
展示寫得好的字,評點好在哪里。
指出不足,根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題。
1.審題。指名讀題,說說這一題應怎樣練習。
2.指導。
(1)學生各自輕讀8個詞(找出每組加點字讀音的區(qū)別)。
(2)指名讀詞(教師糾正讀得不準確的字音)。
3.練習。學生邊讀邊記,讀準字音。
4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。
三、教學第三題。
1.審題。指名讀題,說說這一題應怎樣練習。
2.指導。
(1)指名分別讀一讀這四組字(注意糾正學生讀得不準的字音)。
(2)引導學生比較四組字的異同。
3.練習。先口頭組詞,再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。
第二課時。
一、教學第四題。
1.審題。指名讀題目,明確訓練要求。
2.指導。
(1)各自輕聲讀這三句,分別找出句中表示比喻的詞。
(2)指名讀,想一想這三句分別把什么比作什么。
(3)思考:是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法?
小黑板出示:小玲長得像她的媽媽。(要求學生辨別。讓學生明白:同類事物不可作比,打的比方要貼切、生動)。
3.練習。反復朗讀,加深印象。
二、教學第五題。
1.審題。指名讀題目,明確訓練要求。
2.指導。
(1)學生自由讀8條成語,不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解8條成語的意思,只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語,教師給予講解。
3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。
4.反饋。集體背。指名背。
第三課時。
一、教學第六題。
1.審題。
(1)談話揭示話題:快樂的春節(jié)。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進一步明確本次口語交際的要求。
2.指導。
(1)分組討論:今年的'春節(jié),你過得好嗎?
回憶春節(jié)中的情景,談談過春節(jié)的感受。
(2)用投影出示教材中的五幅圖,分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。
(3)選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口述(引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說,才能說得生動、具體)。
(1)引導學生按照順序,抓住重點來說(選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序,重點內(nèi)容,幫助學生打好腹稿)。
(2)學生分小組練習口述。
(3)任意上臺來說。
(4)同座互說。
4.反饋。
(1)教師對學生的口述進行點評。
(2)鼓勵每一個學生大膽練說,培養(yǎng)口頭表達能力。
二、教學第七題(略)。
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