經(jīng)過一段時(shí)期的努力，我們需要給自己一個(gè)總結(jié)。小說的寫作需要構(gòu)思精巧的情節(jié)和豐富的人物形象。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
２、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
３、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
１、課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片。
２、多媒體課件一組。
３、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請家長幫忙。）。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
觀察圖片，學(xué)生發(fā)言。小老師領(lǐng)讀。
你是怎樣認(rèn)識(shí)“菜”和“園”的？
思考后學(xué)生自由發(fā)言。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜。
１、觀察菜園(燈片)，有哪些蔬菜。
學(xué)生回答。
這里還有一輛大卡車，今天它把這些蔬菜也運(yùn)了一些到我們教室里來了，小朋友想看看嗎？看看、摸摸蔬菜，會(huì)讀的就取走卡片。
學(xué)生活動(dòng)，找卡片。
２、一共有幾種蔬菜？分別是什么？
學(xué)生回答。
３、出示蔬菜(實(shí)物)。
學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。
４、任意抽讀。
小老師帶讀。
５、游戲：走迷宮。
全班、開火車。跟字寶寶走出迷宮（分組讀字）。
三、識(shí)字及指導(dǎo)書寫。
１、出示“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。（強(qiáng)調(diào)“卜”讀bo）。
２、在田字格中范寫。引導(dǎo)思考：你是怎樣記住這個(gè)字的？寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？
在書本上描紅。教師巡視、指導(dǎo)。
３、范寫新筆畫“臥鉤”。
請學(xué)生上來書寫。
４、認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”。
同桌討論，互讀：開火車讀。
學(xué)生認(rèn)真觀察討論后回答。
學(xué)生記憶。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
１、認(rèn)識(shí)蔬菜的顏色導(dǎo)入兒歌。
學(xué)生自由回答。
２、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀：
齊聲讀兒歌，指名讀兒歌。
３、你覺得朗讀兒歌哪里最困難？
小組解決。
４、兒歌朗誦比賽。
個(gè)人比賽、男女生比賽。比一比，評一評。
５、師總結(jié)。
全班表演讀兒歌。
五、擴(kuò)展延伸。
１、你喜歡什么蔬菜，為什么？
學(xué)生自由回答。
２、你還知道哪些蔬菜？
學(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)材料。
３、在教室布置“蔬菜瓜果園”，貼上學(xué)生的作品。
和家人到菜園里或菜市場看看，還有哪些蔬菜，并把它們用彩筆畫下來，寫上名稱并注音。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事。
3.講故事時(shí)注意態(tài)度大方，講述清楚.
二.重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事。
2.了解并說出蔬菜食用的不同部位.
三.教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.提供詞語，讓學(xué)生描述。
紅紅的金黃的碧綠的。
3.講故事學(xué)知識(shí)。
這是(），它的最好吃……。
（二)合作探究，口語交際。
1．小小蔬菜展銷會(huì)活動(dòng)：小組交流各自的蔬菜．（吃什么？怎樣吃？）。
2．展示推銷。
3．評，議。
4．編故事。
提示：誰在什么地方？干什么？
當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會(huì)怎么問？
5．選代表講故事，師生評議。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)。
回家，媽媽正準(zhǔn)備晚餐，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識(shí)說說給家人嗎？試試。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
板書：菜園里（請一位同學(xué)起來讀課題，其余人跟讀。）（2分鐘）。
如果大家想知道老師到底做了個(gè)什么夢，就請你積極和老師配合，讓我們共同努力上好這節(jié)課，你們說好嗎？（3分鐘）。
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？（9種）。
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來。（5分鐘）。
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來嗎？
出示課件：詞語。
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯(cuò)誤，老師示范讀。
2、集體讀。
3、開火車讀。（3分鐘）。
如果沒有拼音的幫助，你還能讀下來嗎？
老師拿出一種蔬菜，同學(xué)們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來，大家準(zhǔn)備好了嗎？（3分鐘）。
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對其余同學(xué)請跟讀，問一下你是怎么記住這些字的？
2、誰還有不同的想法呢？誰可以用這些字組詞呢？（說對的，老師點(diǎn)頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）。
3、下面請同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？（6分鐘）。
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢，告訴大家：老師做夢自己種了棵許愿樹，樹上結(jié)了大家愛吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說一邊在黑板上板書許愿樹，往上貼蔬菜的卡片。）。
誰想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個(gè)蔬菜不能隨便摘的，老師說到哪個(gè)生字，你就把哪個(gè)摘下來。（請一位男生和一位女生下來，看誰摘的多。獲勝的老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蔬菜小圖片。）。
下面請這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來。如果他讀的對，請同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下（6分鐘）。
這么多可愛的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫出來。
（板書：豆角（這樣是不是細(xì)又長呢？）。
黃瓜。
茄子（老師畫的茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫？）。
蘿卜（為什么說蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）。
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實(shí)物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）。
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開始是綠的越長越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）。
老師這里有蔬菜的名字，誰想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語）。
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）。
所以兒歌最后的一句說：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說，老師板書好風(fēng)光。）。
（10分鐘）。
下面讓我們一起加上動(dòng)作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？（2分鐘）。
謝謝大家的配合，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們回家后把課本81頁的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”2個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語。
1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）。
三、識(shí)記生字。
1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見過。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。
五、、朗讀課文。
1、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
3、指名讀，評議：
a、咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個(gè)讀給大家聽？
b、誰敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？
c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
4、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
5、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”。
2、誰給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫字本上各寫2遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語。
時(shí)間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。
作者郵箱：hlj790318@。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《菜園里》是一年級(jí)第一冊識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。回憶教學(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?！?，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
識(shí)字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來，沒有了興趣，自然對識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣。
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲?！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對應(yīng)起來，同時(shí)在學(xué)生的“對對對……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成。
在讓學(xué)生說說你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評價(jià)的多樣化。
老師的評價(jià)對學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評價(jià)語還欠生動(dòng)豐富。
識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取！
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課教材是看圖歸類識(shí)字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。考慮到城市孩子對蔬菜都比較陌生，對眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。
2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的9種蔬菜實(shí)物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。
3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。
4、文本解讀簡單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長逛菜市，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字；會(huì)寫“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。
情感目標(biāo)：感受到識(shí)字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國文字的奇妙。
認(rèn)字、寫字與朗讀。
了解一些蔬菜的特征。
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
２、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語卡片。
３、多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)。
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物，與學(xué)生對口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里?！保ㄔ趯W(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個(gè)詞語，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)。
（1）指名逐行讀詞語，再評議。
（2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
（3）對照板書隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽一聽、說一說。
1、導(dǎo)語：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）。
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”
5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）。
2、猜字游戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏?！苯處熢購?qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識(shí)記。
3、請兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形：
（1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。
（2）比較識(shí)記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。
（3）學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固。
（1）教師帶詞教讀。
（2）“開火車”大面積檢查識(shí)字情況。
四、讀一讀、演一演。
1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？
2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。（在對口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（1）對口令：“豆角長什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長。”教師先出示長長的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。
（2）對口令：“黃瓜長什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳。”教師再出示黃瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點(diǎn)。
（4）對口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏?！苯處煶鍪静煌N類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
（5）對口令：“辣椒長個(gè)什么嘴？”“辣椒長個(gè)小尖嘴?！苯處熢俪鍪静煌拥睦苯罚寣W(xué)生看一看、摸一摸、說一說。
（6）對口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃?！苯處熢俪鍪纠嫌變煞N南瓜進(jìn)行對比。
（7）詩人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？
5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。
6、競賽朗讀：個(gè)人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸。
回家后與家長一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊的一篇看圖歸類識(shí)字課。它通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，要依據(jù)本課“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，從計(jì)劃種菜到選購菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運(yùn)菜、賣菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞識(shí)字這個(gè)主要目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實(shí)。
1、師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來干什么呢？請大家出出主意。
學(xué)生交流、想象，各抒己見。
指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。
1、師：要種菜，先得選購菜子。菜市場有許多蔬菜，請大家下位，仔細(xì)地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進(jìn)你的購物袋里。
學(xué)生下位觀察蔬菜，選購菜子，自主識(shí)字。
2、師：告訴你的小伙伴，你都選購了什么？
小組交流識(shí)字。
1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動(dòng)畫演示播撒菜子），誰認(rèn)識(shí)菜子上的生詞？
學(xué)生自由讀，小組開火車讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。
2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會(huì)漸漸地發(fā)芽、長大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰能認(rèn)出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。
學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對的小朋友。
3、師：準(zhǔn)備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動(dòng)，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！
學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。
1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動(dòng)畫演示菜園的豐收景象）。
老師配樂范讀兒歌。
2、師：咱們的菜園美嗎？請大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以請教小組的同學(xué)。
學(xué)生自由朗讀，自主識(shí)字。
指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。
4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來夸夸它。
學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
5、師：就讓咱們配上音樂，一起來朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。
師生配樂朗讀兒歌。
1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機(jī)叔叔開著大卡車來幫咱們裝運(yùn)蔬菜啦！可是，在運(yùn)輸途中得經(jīng)過許多小站，咱們得把站頂上的字都認(rèn)對了，卡車才能順利通行。
學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長、捉、迷、藏、嘴”，
2、師：最后一站有點(diǎn)難度，不但要會(huì)認(rèn)字，還得用這個(gè)字組詞、說句子。老師來幫幫忙吧！越，越來越暖和，春天，天氣越來越暖和。你還會(huì)說別的句子嗎？說給你的小伙伴聽。
小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說句子。
3、師：卡車順利到站了，讓咱們來檢閱自己的勞動(dòng)成果吧！老師舉起一種蔬菜，請大家先說出它的名稱，再找出它的卡片。誰的動(dòng)作快，蔬菜就送給誰。
游戲：識(shí)蔬菜，取字卡。
4、師；司機(jī)叔叔分給每個(gè)小組一筐蔬菜，請小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備出售。
游戲：小小售菜員。
1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成?，F(xiàn)在，咱們來計(jì)劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。
小組交流收集的蔬菜資料，擴(kuò)展識(shí)字。
2、師：咱們來舉辦一次蔬菜展覽，請同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。
學(xué)生下位參觀展板，自主識(shí)字。
3、師：通過這次種菜活動(dòng)，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了許多字，你們心里高興嗎？請你們回家后，把自己喜愛的蔬菜畫下來，貼上自制的標(biāo)簽，把它介紹給親人和朋友。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。
（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
一、情景引入，揭示課題。
1、小朋友們，你們平時(shí)愛吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？（農(nóng)民伯伯）。
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧！
4、菜園里的風(fēng)光真美??！今天我們來學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]。
讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？
二、識(shí)字。
1、自主識(shí)字。
剛才小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語課件學(xué)生自主認(rèn)讀）。
2、指名讀生字詞語，齊讀。
3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？
觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點(diǎn)寫在哪？
教師范寫。
學(xué)生和老師一起書空，
學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢。
5、識(shí)字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對應(yīng)的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準(zhǔn)又快。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。（課件出示詞語）讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）。
青青細(xì)又長。
身穿綠衣裳。
高高打燈籠。
地下捉迷藏。
長個(gè)尖尖嘴。
越來皮越黃。
一片好風(fēng)光。
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。
5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號(hào)入座。
6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）。
7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）。
8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）。
10、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽嗎？（齊讀兒歌？
四、拓展思維，來到了果園，編兒歌。
菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯(cuò)呢，果園里會(huì)有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）。
五、鞏固識(shí)字，開火車識(shí)字（課件）。
我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？（課件）。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《菜園里》是一首兒歌，語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫（臥鉤）和一個(gè)偏旁（風(fēng)字頭）。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。
【教學(xué)過程】。
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。
1、同學(xué)們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長在哪里？
2、現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。
1、同學(xué)們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？那好，待會(huì)兒同學(xué)們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
2、學(xué)生在教室四周認(rèn)識(shí)蔬菜，并識(shí)記生字、生詞。
3、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：
做《找朋友》的游戲，老師拿出蔬菜，學(xué)生舉起相應(yīng)的詞語卡片，并大聲讀出來{教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音）。
4、同桌互讀，互評。
5、全班再交流，共同鞏固學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們除了在課文中認(rèn)識(shí)這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）。
6、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)是“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。
心：三個(gè)點(diǎn)不同的方向，臥鉤要起筆輕，運(yùn)筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。
風(fēng)：寫“幾”時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“×”時(shí)，要像柳葉輕拂。
7、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅，書寫。
三、課外延伸。
1、認(rèn)真讀課文，讀通順。
2、收集含有本課生字的詞語、句子、故事或商標(biāo)，拓寬識(shí)字渠道。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
學(xué)情分析：
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
(第一課時(shí))。
1、認(rèn)讀九個(gè)詞語，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫臥勾，會(huì)寫“卜”、“心”2個(gè)字。
3、初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)七個(gè)生字，會(huì)寫“卜”“心”。
教學(xué)難點(diǎn)：
“心”字的寫法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級(jí)的重點(diǎn)。本課的教學(xué)要通過各種形式和途徑讓學(xué)生識(shí)記生字。在識(shí)字教學(xué)方面力求做到生字的反復(fù)出現(xiàn)，讓生字與學(xué)生多次見面，讓識(shí)字教學(xué)貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，要考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課：
1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜呀?
2、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)，那你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。(師板書課題)。
3、生讀課題，正音。
4、記“菜”和“園”的字形。
a師：誰能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?
b比較“園”和“圓”的字形。
師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)蔬菜名稱：
1、結(jié)合插圖認(rèn)蔬菜的詞語：
a師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點(diǎn)擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說點(diǎn)擊出示相應(yīng)的詞語并注上拼音)。
b師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來裝到卡車上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)。
[由于圖上沒有這兩種蔬菜，這樣處理既是對教材的二度開發(fā)，又比較符合情理。]。
2、讀書上的蔬菜詞語。
a師：其實(shí)這些蔬菜名字書上都有了，咱們打開書94頁，好好的讀讀這里的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請教拼音來幫忙，開始吧。生自由讀。
3、讀注音的詞語：
a開火車讀。
師：小朋友都讀好了，誰來叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開火車讀吧!
隨機(jī)提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子、卜)及心。
師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點(diǎn))。
b開火車讀--齊讀。
4、讀無注音的詞語。
師：去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)。
1、自由讀。
師：把這些詞語讀給你的同桌聽聽，如果你的同桌讀對了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯(cuò)了，就來幫幫他開始吧!
2、指名讀(指三名學(xué)生，每位學(xué)生讀一行)。
3、男女同學(xué)比賽讀。
4、齊讀。
師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開心。
三、初讀兒歌：
1、師范讀兒歌：
師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了，她們還編了一首介紹自己特點(diǎn)的兒歌，打開書95頁，聽老師來讀一讀。
2生自由讀。
師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。
3、指四名生分別讀，正音重點(diǎn)指導(dǎo)“蘿卜地下捉迷藏”
4、游戲：我問你答。
男同學(xué)問--女同學(xué)答。
5、拍手齊讀兒歌：
師：那現(xiàn)在我們在換一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。
[通過游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]。
四、鞏固識(shí)字，課外拓展：
1、師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒學(xué)過的生字注上拼音。)。
2、師：請小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜?指名生說。
師：其實(shí)我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因?yàn)槭卟死镞呌形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素呢!我們平時(shí)可不能偏食哦!
3、生齊讀菜肴名。
師：看來這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們再一齊來叫叫它們的名字--。
五、寫字：
師：跟蔬菜朋友在一起是多么開心呀，那我們就用自己的小巧手寫出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!
2、出示“卜、心”
師：這是我們要寫的兩個(gè)生字。
3、指導(dǎo)“卜”
師：要想寫好卜，只要注意寫好哪個(gè)筆畫?指名生說。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”
a認(rèn)識(shí)臥鉤。
師：這里邊有一個(gè)今天我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫名稱)。
b、師：它就好象是一個(gè)人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)。
c、師范寫臥鉤--生書空筆畫。
師：怎樣才能寫好它呢?看老師來寫(講清寫字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)。
d師范寫“心”
師：臥鉤會(huì)寫了，咱們還要特別注意這三點(diǎn)，現(xiàn)在老師把它請進(jìn)田字格。(師范寫)邊寫邊強(qiáng)調(diào)心的第一點(diǎn)靠在橫中線在左下格，朝左點(diǎn)，第二個(gè)靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右，第三個(gè)在右上格，朝右)。
4、生寫字(音樂響)。
師：那現(xiàn)在小朋友打開書96頁，把卜和心描一描，再寫一個(gè)，
5、展示評講。
師：小朋友都寫好了，咱們看這個(gè)小朋友寫的字，你們來說說他哪里特別值得我們學(xué)習(xí)。
師：如果把哪里再修改一下可能會(huì)更好。對照他的字，咱們再寫1-2個(gè)。
六、總結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，回家把你喜歡的蔬菜畫一幅送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的收獲。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請家長幫忙。）。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）。
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰認(rèn)得多，評出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)。
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《菜園里》是一首兒歌，語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)?？粗藞@豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫（臥鉤）和一個(gè)偏旁（風(fēng)字頭）。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。
１、同學(xué)們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都長在哪里？
２、現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。
１、同學(xué)們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？那好，待會(huì)兒同學(xué)們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
２、學(xué)生在教室四周認(rèn)識(shí)蔬菜，并識(shí)記生字、生詞。
３、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：
做《找朋友》的游戲，老師拿出蔬菜，學(xué)生舉起相應(yīng)的詞語卡片，并大聲讀出來{教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音）。
４、同桌互讀，互評。
５、全班再交流，共同鞏固學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們除了在課文中認(rèn)識(shí)這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字）。
６、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)是“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。
心：三個(gè)點(diǎn)不同的方向，臥鉤要起筆輕，運(yùn)筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。
風(fēng)：寫“幾”時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“×”時(shí)，要像柳葉輕拂。
７、教師指導(dǎo)，學(xué)生描紅，書寫。
三、課外延伸。
１、認(rèn)真讀課文，讀通順。
２、收集含有本課生字的詞語、句子、故事或商標(biāo)，拓寬識(shí)字渠道。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化。
認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請我寫菜單呢。可是我不會(huì)寫字，媽媽您教我吧?！蓖脣寢屨f：“今天我先教你寫四個(gè)簡單的字，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧?！?/p>
出示寫字ppt，老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意，風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點(diǎn)。
生：豆角是青色的，長長的，細(xì)細(xì)的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧。
菜園里。
蔬菜特點(diǎn)。
豆角細(xì)又長。
黃瓜綠衣裳。
茄子打燈籠。
蘿卜捉迷藏。
辣椒尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
本節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第一冊第94頁識(shí)字（二）第3課《菜園里》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音、圖片并結(jié)合生活識(shí)字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：孩子們，你們看，這是什么？（cai邀請書）請你讀一讀。
師：（cai菜）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？請你讀一讀。你能給它找個(gè)朋友?
（cai園）這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？也給它找個(gè)朋友吧。
師：菜園里怎么會(huì)寄來邀請書呢？我們來聽聽蔬菜寶寶是怎么說的。（cai錄音）。
讓我們一起出發(fā)吧。來看看今天的豐收大會(huì)上都有哪些蔬菜寶寶。（cai蔬菜圖片）。
二、借助圖片、拼音識(shí)字。
1、師：瞧！菜園里的蔬菜寶寶們都已經(jīng)出來歡迎我們了，他們是誰啊？（cai圖片）你愿意和誰交朋友？為什么？蔬菜寶寶愿意和你交朋友嗎？聽聽它是怎么說的？（cai錄音）。
2、師：看著蔬菜的照片，我們一起來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧。
生齊讀。
3、師：蔬菜的照片沒有了，小朋友們再來看看它們的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?。?/p>
生：看拼音。師：拼音是我們識(shí)字的好幫手。
4、生自由讀一讀拼音。
5、開火車讀讀蔬菜寶寶的名字。師：這些蔬菜寶寶里面，有一個(gè)蔬菜寶寶的名字很難讀，小朋友看看它的拼音有什么特別的地方。（輕聲）。指名讀。齊讀。師：還有一個(gè)蔬菜寶寶的名字也和它一樣難讀，找找是誰？開火車讀，齊讀。
6、去掉音節(jié)認(rèn)讀生字。師：小朋友們再看看，還能認(rèn)嗎？你認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜寶寶的名字了？把你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶名字說給同桌聽。男女對比讀。
瞧！蔬菜寶寶們都出來了，多熱鬧??！
三、初讀兒歌，在兒歌中識(shí)字。
1、自由讀兒歌，圈出蔬菜名稱。師：現(xiàn)在，蔬菜寶寶都躲到兒歌里去了，小朋友能把它們找出來嗎？請打開書p95，找找兒歌中有哪些蔬菜寶寶。把它圈出來。
2、現(xiàn)在，這些兒歌里的蔬菜寶寶就想聽聽小朋友們會(huì)不會(huì)讀兒歌。齊讀兒歌。
4、自己讀一讀生字寶寶。請小老師教讀。
四、理解兒歌。
1、師：蔬菜寶寶的名字我們都記住了，那現(xiàn)在我們就到菜園里去看看到底它們長得什么樣子。請你說出你看到的蔬菜。
2、（cai豆角圖）豆角長得什么樣？（細(xì)又長）那你再來看看。（cai冬瓜和土豆），它是什么？長得又是什么樣？用“、、、又、、、”可以把事物說得既簡練又清楚。
3、（cai茄子圖）這是什么？兒歌中說它高高打燈籠，為什么呀？（掛在枝上，像打燈籠一樣。）。
4、（cai蘿卜圖）這是什么？它很調(diào)皮，最喜歡干什么？（捉迷藏），為什么說蘿卜地下捉迷藏呢？（因?yàn)樗L在土里）這里把蘿卜當(dāng)成了小朋友來寫，顯得既生動(dòng)又有趣。如果把西紅柿當(dāng)成小朋友來寫，你看看它在干什么？（cai西紅柿圖）卷心菜姑娘在干什么呢？（cai卷心菜圖）。
5、繼續(xù)看。（cai辣椒圖）誰長個(gè)尖尖嘴？
6、南瓜長什么樣子啊？它越老皮越黃。（cai課件展示）猜謎語。鞏固生字。
7、看到小朋友們這么能干，蔬菜寶寶想和你們玩玩猜謎語的游戲?？纯茨隳懿荒懿鲁鲋i底。（cai）。
8、孩子們，你知道蔬菜寶寶們是什么樣了嗎？請你再來讀一讀小兒歌吧。
9、“我會(huì)填色”。蔬菜寶寶們樣子不同，顏色也不同，你還記得它們是什么顏色嗎？（cai）。
10、孩子們，你們看，這里紅的、綠的、黃的、紫的，菜園的景色真美?。≌媸恰凹t綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光?！保╟ai）我們一起美美地讀一讀這一句話吧！
11、你看，蔬菜成熟了，農(nóng)家的小朋友們正忙著豐收呢。它們一邊豐收，一邊還念著這首好聽的小兒歌呢，讓我們也和他們一起，來享受這豐收的快樂吧！拍手齊讀兒歌。
五、拓展結(jié)課。
我們今天學(xué)的課文題目叫做《菜園里》，請大家跟老師一起寫課題。今天，我們在菜園里認(rèn)識(shí)了一些有趣的蔬菜寶寶，他們是誰?。浚ㄗx卡片）。你覺得還有哪些蔬菜寶寶也會(huì)來參加豐收大會(huì)呢？把這些蔬菜寶寶也種到我們的菜園里吧。(cai音樂)孩子們，你們看，我們的菜園紅艷艷、綠茵茵、黃橙橙，真是“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光?！?/p>
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語和一個(gè)筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、激趣揭題：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾個(gè)小謎語，你們喜歡猜嗎？
猜蔬菜名：1、紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。（學(xué)生搶答，老師將相關(guān)圖片貼在黑板上）。
誰知道他們都生活在哪兒？（板書課題）。
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
2、指名帶讀課題：誰能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評）小朋友們讀得可真好聽！你們瞧，菜圓里就有許多生字寶寶正等著你們呢?。ǔ鍪菊n件）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)詞。
（1）自由讀詞語，同桌互聽。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
（2）指名小老師帶讀。
你們都認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎？誰愿意上臺(tái)來當(dāng)小老師，選擇你喜歡的一種蔬菜，然后把它的生字寶寶找出來讀一讀。（學(xué)生自由上臺(tái)帶讀，然后把相應(yīng)的生字卡片貼在黑板上）。
設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
(3）“開火車”讀詞語。
我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開起來！
2、學(xué)字。
（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快！那么你們看黑板上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。
頭彎腿在鍛煉身體呢）――教師范寫――學(xué)生練字)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上當(dāng)著學(xué)生的面書寫，邊寫邊指導(dǎo)寫字的要領(lǐng)，讓學(xué)生跟著老師寫，既是一種示范，更使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、游戲鞏固：
規(guī)則：學(xué)生任意上黑板畫一種蔬菜，叫另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名稱的生字卡片，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：“對！對！對！某某某，你真棒！
設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生愛玩的年齡特征，設(shè)計(jì)游戲，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)。
一游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固。
1、設(shè)計(jì)游戲“找蔬菜”
教師出示課件，點(diǎn)擊課件中的各種蔬菜，叫學(xué)生開火車輪流讀蔬菜后面的生字詞。
設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們都動(dòng)起來了。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有一個(gè)大朋友還把他們編成了一首兒歌呢！請小朋友們打開課本。
二、自主探究，體會(huì)感悟。
1、自由讀兒歌：要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，然后其他學(xué)生當(dāng)小評委。（引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
3、小組合作討論：
小組合作討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
燈籠，蘿卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言。
1、選擇一種你自己喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
2、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)字我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多漂亮啊！等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
四、大膽表演，熟讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)表演。
4、全班邊表演邊誦讀。（學(xué)生起立自由配動(dòng)作表演。）。
設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)習(xí)語文最基本的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀，做些什么動(dòng)作，給孩子充分發(fā)揮的空間與時(shí)間。這樣有利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，更弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
五、鞏固詞語。
時(shí)間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜。臨走前，讓我們和這些蔬菜說聲再見，來，親切地再叫一叫他們的名字。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天我們在菜園里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們在以后的生活中千萬不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營養(yǎng)，能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)菜、園、蘿、卜、卷、心、四個(gè)字，會(huì)寫卜、心兩個(gè)字。
2、過程和方法：借助拼音認(rèn)讀生字，熟讀課文。通過部首分析法學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，用筆畫分析法學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受菜園里的樂趣，善于在生活中進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)四個(gè)字及由生字組成的詞語，了解生字的音形義，難點(diǎn)是新筆畫“點(diǎn)”的寫法，識(shí)記生字。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們一定和爸爸媽媽去過菜市場，那么你能說一說你在菜市場里都看到了哪些蔬菜？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的日常事物入手，喚起學(xué)生對蔬菜的印象，在頭腦中產(chǎn)生蔬菜的形象。）同學(xué)們真是善于觀察生活的好孩子，今天老師要帶大家去菜園里看一看，在那里你都認(rèn)識(shí)什么蔬菜。（板書——菜園里）。
2、初讀課文：
師：農(nóng)民伯伯知道同學(xué)們要來參觀，特地準(zhǔn)備了一首好聽的兒歌，老師想先讀一讀，同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音。（教師朗讀課文）。
師：菜園里有哪些蔬菜呢？（展示彩色蔬菜圖片或出示蔬菜實(shí)物，例——豆角）你來說一說，豆角有什么特點(diǎn)？【細(xì)細(xì)的、長長的、綠色的】兒歌當(dāng)中是怎么形容的？【豆角青青細(xì)又長】（將豆角的生字卡片貼在黑板相應(yīng)的位置。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童對色彩鮮艷的直觀圖片非常感興趣，用彩色圖片喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
師：跟老師一起拼讀，再齊讀。（以此類推，出示課文中出現(xiàn)的蔬菜，將帶拼音的字卡貼在黑板上）。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這么多蔬菜，那他們的名字你們都能認(rèn)出來嗎？借助這些詞語的拼音，把你讀不準(zhǔn)的字音讀準(zhǔn)。同學(xué)們都讀完了，有勇氣接受老師的挑戰(zhàn)嗎？齊讀這些詞語，分組讀，男生女生比賽讀。（設(shè)計(jì)意圖：在沒有直觀形象的幫助下，請同學(xué)們借助拼音在來認(rèn)讀詞語。）現(xiàn)在老師摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？分組讀，男女生比賽讀，齊讀，指名讀。同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在讓小火車開起來，我們開火車來讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固會(huì)認(rèn)的字，去掉拼音進(jìn)行認(rèn)讀。）。
師：大家讀得這么好，老師想和大家玩一個(gè)小游戲叫做“找自己”一組小朋友拿著蔬菜，另一組小朋友拿著蔬菜的名字，幫助蔬菜找到自己的名字。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化會(huì)認(rèn)的字詞，將抽象的詞語與具體的實(shí)物結(jié)合起來。）。
師：蔬菜們都找到了自己的名字，它們手拉手一起回到了菜園里唱起了菜園里的歌。小朋友們，你愿意給老師唱一唱菜園里的歌嗎？同學(xué)們大聲的朗讀課文，一人一句讀一讀。聽了小朋友們唱的歌，老師仿佛看到了菜園里的好風(fēng)光。
3、會(huì)認(rèn)的字：
師：小朋友們能用“園”字說出這么詞語真了不起，老師還知道這個(gè)“園”字還可以組成“菜園”這個(gè)詞?！安恕笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？【上下結(jié)構(gòu)】，上半部分是？【草字頭】，下半部分是？【采】。我們曾經(jīng)學(xué)過，帶有草字頭的字都與什么有關(guān)？（設(shè)計(jì)意圖：通過部首挖掘字義。）【植物】，沒錯(cuò)，我們每天吃的蔬菜也是植物，所以有一個(gè)草字頭。“采”和“菜”在發(fā)音上又有什么聯(lián)系呢？【相似】，由此我們知道“菜”也是一個(gè)？【形聲字】。小朋友們和老師齊讀“菜園”。
4、會(huì)寫的字：
師：菜園里不但有這么多五顏六色的蔬菜，還有一則謎語，聽清老師的謎面——紅公雞，綠尾巴，身子埋在土地下。猜一猜，它是哪種蔬菜？【蘿卜】（設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）（板書——蘿卜），同學(xué)們觀察一下蘿卜的“蘿”和菜園的“菜”，老師覺得他倆長得有點(diǎn)像，哪像呢？【都有草字頭】，沒錯(cuò)，有了草字頭說明蘿卜也是？【蔬菜】（遮住草字頭）念什么？【羅】，（露出草字頭）念什么？【蘿】，這個(gè)“蘿”字也是？【形聲字】。跟老師齊讀“蘿卜”，（反復(fù)讀，指明讀）細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞的讀音有什么特點(diǎn)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)讀發(fā)現(xiàn)“卜”發(fā)輕音。）【卜是輕音】。那你還發(fā)現(xiàn)它字形的特點(diǎn)了嗎？只有幾筆？【兩筆】，第一筆【豎】，第二筆【點(diǎn)】。點(diǎn)是這節(jié)課我們新學(xué)習(xí)的一個(gè)筆畫，跟老師齊讀點(diǎn)，點(diǎn)。要想寫好這個(gè)小小的點(diǎn)，老師有個(gè)小口訣——落筆輕輕收筆重，同學(xué)們跟老師再說一遍，落筆輕輕收筆重。這個(gè)字怎樣寫才能既美觀又大方呢？請同學(xué)們打開練習(xí)本，和老師一起在田字格中寫一寫。端正坐姿，拿好筆。第一筆，豎，要寫在豎中線上，上留天下留地，而且要寫得直直的。第二筆，點(diǎn)，在右上格略高于橫中線的位置起筆，寫到橫中線上，“點(diǎn)”畫的寫法是？【落筆輕輕收筆重】。伸出手，和老師一起書空，齊讀“蘿卜”“蘿卜”。
5、再讀課文：
師：這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，還會(huì)寫他們的名字，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀課文，在課文中加深對蔬菜的了解。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，我們在菜園里認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，多吃蔬菜才能變得更聰明更健康。今天的練習(xí)是兩個(gè)生字在練習(xí)本上每個(gè)寫一行，并寫一個(gè)你喜歡的詞語。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
師：相機(jī)板書。?。
師：同學(xué)們還見過哪些蔬菜??。
生：好像說不出。?。
師：提示：在菜市場里，在菜園里。?。
生：再說，茄子，辣椒。?。
師：補(bǔ)充，豆角，蘿卜，南瓜。?。
生：又說，白菜，包菜(卷心菜)。?。
師：看課本p94面，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜??。
生：一一試說?。
師：肯定，糾正。接下來看書上的詞語，你會(huì)認(rèn)讀拼讀嗎？?。
生：一一試讀。?。
師：巡視了解，對讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定，糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生。?。
師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色??。
生：青色(綠色)。?。
師：怎么樣的形狀??。
生：細(xì)，長。?。
師：小結(jié)，豆角/青青/細(xì)/又長。?。
生：跟著一起讀，劃出節(jié)奏。?。
師：黃瓜什么顏色??。
生：黃色。?。
生：從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。?。
師：領(lǐng)讀，劃出節(jié)奏。黃瓜/身穿/綠/衣裳。?。
生：跟著讀。?。
師：茄子在枝上吊著就像什么？?。
生：紛紛說，?。
生：跟著師讀。?。
師：看看書，豆角/青青/細(xì)/又長。?。
生：邊指插圖邊讀，豆角/青青/細(xì)/又長。?。
師：黃瓜/身穿/綠/衣裳，有沒有指著插圖？讀。?。
生：邊指插圖邊讀，黃瓜/身穿/綠/衣裳。?。
師：茄子/高高/打/燈籠。指著書沒有。?。
生：邊指書上插圖，邊讀“茄子/高高/打/燈籠”。?。
師：那么蘿卜長在哪里呢??。
生：想一想，長在泥土里。?。
生：看看圖，跟著老師讀。蘿卜/地下/捉/迷藏。?。
師：辣椒是什么形狀呢？?。
生：說出了各種各樣的形狀。?。
生：辣椒/長個(gè)/尖尖/嘴。?。
師：老的南瓜是什么顏色的？?。
生：好像不知道。?。
生：南瓜/越老/皮/越黃。?。
師：西紅柿、辣椒是什么顏色的??。
生：紅色。?。
師：豆角、黃瓜是什么顏色的？?。
生：青色、綠色。?。
師：茄子是什么顏色的？?。
生：紫色像黑色的。?。
師：紅的、綠的、黃的、紫的，這些顏色各種各樣，好不好看？?。
生：有的說好，有的說不好。?。
師：喜歡紅色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡綠色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡黃色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡紫色舉手。?。
生：一部分舉手。?。
生：跟著老師讀。紅/綠/黃/紫/真好看，菜園/一片/好風(fēng)光。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
板書：菜園里（請一位同學(xué)起來讀課題，其余人跟讀。）《2分鐘》。
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？（9種）。
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來?！?分鐘》。
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來嗎？
出示課件：詞語。
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯(cuò)誤，老師示范讀。
2、集體讀。
3、開火車讀?！?分鐘》。
如果沒有拼音的幫助，你還能讀下來嗎？
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對其余同學(xué)請跟讀，問一下你是怎么記住這些字的？
2、誰還有不同的想法呢？誰可以用這些字組詞呢？（說對的，老師點(diǎn)頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）。
3、下面請同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？《6分鐘》。
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢，告訴大家：老師做夢自己種了棵許愿樹，樹上結(jié)了大家愛吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說一邊在黑板上板書許愿樹，往上貼蔬菜的卡片。）。
誰想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個(gè)蔬菜不能隨便摘的，老師說到哪個(gè)生字，你就把哪個(gè)摘下來。（請一位男生和一位女生下來，看誰摘的多。獲勝的老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蔬菜小圖片。）。
下面請這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來。如果他讀的對，請同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下《6分鐘》。
這么多可愛的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫出來。
（板書：豆角（這樣是不是細(xì)又長呢？）。
黃瓜。
茄子（老師畫的茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫？）。
蘿卜（為什么說蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）。
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實(shí)物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）。
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開始是綠的越長越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）。
老師這里有蔬菜的名字，誰想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語）。
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）。
所以兒歌最后的一句說：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說，老師板書好風(fēng)光。）。
《10分鐘》。
下面讓我們一起加上動(dòng)作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？《2分鐘》。
謝謝大家的配合，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們回家后把課本81頁的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《菜園里》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
對于城區(qū)一年級(jí)的孩子來說，雖然每天家長都給他們做各種蔬菜，？但絕大多數(shù)家長擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，他們對菜園里的蔬菜比較陌生，更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)與能力。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
２、正確流利地朗讀課文。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
過程與方法。
１、談話導(dǎo)入，運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２、多種方法的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
３、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。
了解蔬菜的特點(diǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
２、正確朗讀課文。
蔬菜的實(shí)物、圖片；詞語卡片；課件。
２、老師帶來了一些蔬菜，你認(rèn)識(shí)它們嗎？展示實(shí)物，說出名稱。
３、你們喜歡哪些蔬菜呢？展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜（圖畫或?qū)嵨铮?/p>
４、問：這些蔬菜在什么地方長出來的？
５、出示課題：菜園里，認(rèn)讀生字：菜園。
１、出示課件，學(xué)生說出蔬菜名字，板書。
２、認(rèn)讀生字詞：茄子辣椒黃瓜豆角蘿卜南瓜白菜卷心菜西紅柿。
注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音：huangnanjuan。
３、復(fù)習(xí)鞏固：（游戲找朋友）為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。
１、范讀兒歌，要求學(xué)生注意聽字音，停頓，語氣。
２、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)音。
３、圈出兒歌中的生字，拼讀音節(jié)。
４、出示生字，認(rèn)讀生字。
游戲：小白兔拔蘿卜。
５、練習(xí)讀兒歌。
６、你讀懂了什么？學(xué)生交流。
７、質(zhì)疑，交流。
８、指導(dǎo)朗讀。
９６頁畫畫連連。
教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好，還要愛惜糧食。
仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜，畫下來，寫上名字，出一期展覽。
本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上，讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前，老師挑選一些常見的蔬菜，并把它們帶到課堂中來，安排在各位同學(xué)的面前，對照詞語卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物，自己找記憶生字、生詞的方法，達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問題。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。
（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備?課件、學(xué)生道具。
一、情景引入，揭示課題。
1、小朋友們，你們平時(shí)愛吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰種出來的嗎？（農(nóng)民伯伯）。
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車一起去看看吧！
4、菜園里的風(fēng)光真美啊！今天我們來學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書：菜園里]。
讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？
二、識(shí)字。
1、自主識(shí)字。
剛才小朋友都說出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語課件學(xué)生自主認(rèn)讀）。
2、指名讀生字詞語，齊讀。
3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？
觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子，第一筆先寫豎，寫在哪，第二筆點(diǎn)寫在哪？
教師范寫。
學(xué)生和老師一起書空，
學(xué)生書寫，教師巡視，并糾正寫字姿勢。
5、識(shí)字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對應(yīng)的卡片舉起來，讀一讀，看誰找得又準(zhǔn)又快。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長得是什么樣子的呢？老師想請菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來寫一首兒歌。（課件出示詞語）讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫蔬菜樣子的話，你來讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）。
青青細(xì)又長。
身穿綠衣裳。
高高打燈籠。
地下捉迷藏。
長個(gè)尖尖嘴。
越來皮越黃。
一片好風(fēng)光。
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。
5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫的是哪種蔬菜嗎？詞語和句子對號(hào)入座。
6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來編出了一首很美的兒歌，語文書上有一首兒歌跟我們寫的一樣嗎？快打開課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來書上多了一句“紅綠黃紫真好看”）。
7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰能來連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）。
8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來說，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）。
四、拓展思維，來到了果園，編兒歌。
菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯(cuò)呢，果園里會(huì)有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）。
五、鞏固識(shí)字，開火車識(shí)字（課件）。
我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語你們都記住了嗎？讓小火車帶著詞語來考考你吧？（課件）。
在教學(xué)《菜園里》一課時(shí)我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場去買菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光?！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人！
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
２、能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)、讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
１、教法：從本課集中歸類識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
２、學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫一畫、說一說、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
１、課前準(zhǔn)備：在每個(gè)小組擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音數(shù)量與小組學(xué)生數(shù)相同）。
２、課件一組。
３、課前讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請家長幫忙。）。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（３分鐘）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字（１０分鐘）。
今天，我們要認(rèn)識(shí)一些新朋友，他們就是新鮮的蔬菜。請組長把他們請出來。孩子們，喜歡它們嗎？下面就請小朋友們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。
１、做“找朋友”的游戲，請一名學(xué)生當(dāng)小****，任意出示一種蔬菜，其余學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來。誰第一個(gè)舉起，就請誰領(lǐng)讀。（哪個(gè)小組都找對了，就獎(jiǎng)勵(lì)一張蔬菜圖片。）。
２＝、老師再出示生字卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，其余同學(xué)當(dāng)好小聽眾。
三、自學(xué)生詞，初讀兒歌（２０分鐘）。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
１、借助拼音，自讀兒歌。
（課件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的“小調(diào)皮”，請小朋友們一邊讀課文，一邊圈出這些“小調(diào)皮”。（讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境。）。
２、小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在小組中交流，讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記，看誰的記字辦法好。
３、師生討論，擴(kuò)展詞語。
（課件出示生字）先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓學(xué)生自由擴(kuò)詞造句。（哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小蔬菜）。
４、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）。
５、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
（出示生字），做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小蔬菜。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會(huì)）。
四、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)（５分鐘）。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，光會(huì)認(rèn)還不行，還得會(huì)寫，下面我們就一起來學(xué)寫兩個(gè)筆畫簡單的字。
１、仔細(xì)觀察課后田字格里的前兩個(gè)字“卜、又”，想想每一筆在田字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個(gè)字。
２、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上的田字格里范寫。）。
３、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字（７分鐘）。
１、小組交流。
每人在小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱，在組內(nèi)交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
２、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，介紹蔬菜的用途，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l認(rèn)得多，評出“識(shí)字大王”。
六、作業(yè)。
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識(shí)字聯(lián)系生活實(shí)際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開展活動(dòng)做到收放自如。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊第9４頁。
１、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
２、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
３、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會(huì)。
４、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫作用。
５、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作?！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫“臥鉤”和２個(gè)偏旁“走、幾”。
２、能正確、流利地朗讀兒歌。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣。
１、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？
２、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）。
３、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字。
１、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書）。
２、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）。
３、在沒有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）。
三、游戲鞏固。
１、生任意板畫一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說：對！對！對！××，××。
２、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫一個(gè)“笑臉”。
還不會(huì)的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫一個(gè)“笑臉”。）。
四、拓展認(rèn)識(shí)。
１、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
２、我也會(huì)畫：
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書寫指導(dǎo)“卜、又、心”
１、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說說每個(gè)字的注意點(diǎn)。
２、教師在田字格中范寫。
３、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫２個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固。
１、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
２、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟。
１、初讀兒歌：
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
２、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。
３、合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
４、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說，說得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說明。教師相機(jī)板畫幫助學(xué)生理解：（完成板書：豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）。
５、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語言。
１、選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
２、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
１、自由朗誦。
２、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
３、小組推薦代表上臺(tái)展示，評出“最佳朗讀手”。
４、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字。
１、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說說寫時(shí)該注意什么。
２、教師范寫。
３、學(xué)生描紅，練寫２個(gè)。
４、展評。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國物產(chǎn)豐富，熱愛祖國飲食文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音，請女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說：“兔老板說我真聰明，下次打電話訂菜請我寫菜單呢?？墒俏也粫?huì)寫字，媽媽您教我吧?！蓖脣寢屨f：“今天我先教你寫四個(gè)簡單的字，大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧?！?/p>
出示寫字ppt，老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意，風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點(diǎn)。
生：豆角是青色的，長長的，細(xì)細(xì)的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長長的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請小朋友們一起來看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來歷、做法都是有文化，有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧。
菜園里。
蔬菜特點(diǎn)。
豆角細(xì)又長。
黃瓜綠衣裳。
茄子打燈籠。
蘿卜捉迷藏。
辣椒尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。
菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。?。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
課時(shí)安排?2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（二）、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
（三）、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
3、師生討論，擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5.抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。
5、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動(dòng)作。
四人小組請每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。
（四）、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置：去菜市場認(rèn)蔬菜的名字。
六、板書設(shè)計(jì)：??菜圓里。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
（一）、復(fù)習(xí)。
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。
（1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。
（2）你覺得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說說理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰還想讀，站起來一起讀。
（二）、體驗(yàn)交流，展示評比。
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評價(jià)，評出優(yōu)秀板報(bào)。
（三）、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）。
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）。
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。
（2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）。
寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。?。
1、讀一讀。
青菜???土豆???蘿卜???越長越大。
細(xì)心???風(fēng)光???公園???捉迷藏。
2、補(bǔ)充句子。
我最愛吃（??????）、（??????）等蔬菜。
3、看誰說得多。
青青的?（??????）（??????）（??????）。
越長越大（??????）（??????）（??????）。
五、作業(yè)布置：把“心、鳳”兩個(gè)字每個(gè)字寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)：?在田字格中寫“心、鳳”兩個(gè)字。
七、課后反思：
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