當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園微課程感悟篇一
幼兒園作為孩子們學(xué)習(xí)和成長的重要場所，在課堂教學(xué)之外，還會在教室的墻壁上布置了豐富多樣的課程墻，以豐富孩子們的知識和經(jīng)驗。在和孩子們相處的日子里，我深感幼兒園課程墻的重要性和價值，下面將就我在這方面的體會與思考進行闡述。
首先，幼兒園課程墻能夠提供豐富多彩的知識和信息。在墻上，我們可以看到字母和數(shù)字的大卡片，用以引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)字母和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。此外，還可以見到各種圖表和圖片，如時鐘、地圖、動物等，使孩子們通過觀察和理解這些圖像，進一步了解到周圍的世界。這些知識和信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，引起了孩子們的濃厚興趣，同時也幫助他們獲得了更多的學(xué)習(xí)成果。
其次，幼兒園課程墻能夠激發(fā)孩子們的主動性和創(chuàng)造力。墻上的素材具有很高的多樣性，比如各色繪畫筆刷，色彩斑斕的紙質(zhì)藝術(shù)制品等。這些素材向孩子們傳達出可以自由發(fā)揮和創(chuàng)造的信息。在與孩子們的日?；又?，我發(fā)現(xiàn)他們常常會自主地創(chuàng)造出一些有意思的作品，如用紙板、羽毛和彩色紙制作的小動物模型，以及用繪畫創(chuàng)作的小故事等。這些作品立體、生動地展示了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，也增強了他們的參與和主動性。
再次，幼兒園課程墻可以培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊精神。墻上的一些作品是由孩子們共同參與和合作完成的，如手印墻、繪畫墻等。在這個過程中，孩子們學(xué)會了與他人合作，分工合作，互相幫助，并共同完成了一個作品。在這個過程中，他們也學(xué)會了傾聽他人的意見和學(xué)會在共同實踐中與他人協(xié)商和解決問題。這種合作意識和團隊精神的培養(yǎng)將對孩子們的日常學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生積極的影響。
最后，幼兒園課程墻還可以展示孩子們的成果與進步。墻上定期更換的作品，不僅可以讓孩子們欣賞到自己和他人的勞動成果，也可以激發(fā)他們對進步的追求和對自己的自信心。我曾經(jīng)看到，孩子們在看到自己的作品被展示在墻上時，眼睛里透露出的自豪和喜悅無法言表。這種積極的反饋激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣和對表達自我的動力。
總的來說，幼兒園課程墻在孩子們的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮著重要的作用。它提供了豐富多彩的知識和信息，激發(fā)了孩子們的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神，并展示了他們的成果與進步。作為教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注和重視課程墻的設(shè)計和建設(shè)，不斷提升其教育的功能和效果。同時，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵孩子們參與到墻上的學(xué)習(xí)和展示中來，讓他們借助課程墻這個教育工具，更好地實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)和成長。
幼兒園微課程感悟篇二
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己渴望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己想法和自己的感情。
幼兒園微課程感悟篇三
幼兒園是孩子教育的第一步，其教育目標不僅是為了培養(yǎng)孩子基本的生活技能，更是為了為其未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)。而課程作為幼兒園教育的核心，其內(nèi)容不僅要適合孩子的生理和心理特點，也要滿足家長的期望，因此，在幼兒園課程的教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的多元智能和全面發(fā)展顯得尤為重要。
第二段：幼兒園課程中的語言、數(shù)學(xué)和生活教育
在幼兒園的三大核心課程中，語言、數(shù)學(xué)和生活教育都是必不可少的。在語言課程中，孩子可以通過多種媒介來學(xué)習(xí)語言，例如童謠、故事、兒歌等，保證孩子在語言方面的積極性和主動性；在數(shù)學(xué)課程中，通過數(shù)學(xué)游戲，鍛煉孩子的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力；在生活教育中，注重培養(yǎng)孩子的實踐操作能力和實踐動手能力，鼓勵孩子學(xué)習(xí)生活中的知識和技能。
第三段：體育和音樂課程的重要性
除了語言、數(shù)學(xué)和生活教育之外，體育和音樂課程也同樣是幼兒園中重要的內(nèi)容。通過體育課程，孩子可以增強體質(zhì)，鍛煉身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，同時也可以感受到合作和團結(jié)的重要性；在音樂課程中，孩子可以培養(yǎng)音樂感覺和表達能力，增強審美意識，提高整體素養(yǎng)。
第四段：親子教育和社交教育的力量
除了正式的課程之外，幼兒園也非常注重親子教育和社交教育的力量。在親子教育課程中，家長可以更好的了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，走進孩子的世界，提高親子關(guān)系；而在社交教育中，孩子可以與別人學(xué)會溝通、合作、分享和尊重，提高交際能力和社交技巧。
第五段：總結(jié)幼兒園課程對孩子的貢獻
幼兒園課程是孩子未來的學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，對于孩子的成長和發(fā)展來說是非常重要的。通過綜合性的多種課程，孩子可以獲得全面的教育，從而更好的適應(yīng)未來的社會和生活，從而成為一個更有責(zé)任感、同情心和合作精神的人。而對于家長來說，也要積極參與到幼兒園課程教育中，成為孩子的學(xué)習(xí)和成長的重要助力。
幼兒園微課程感悟篇四
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評價擁有最直接的話語權(quán)。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓(xùn)，讓我對學(xué)校管理下了決心：實驗小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對學(xué)生教師過于單一的評價、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結(jié)果來衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學(xué)生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學(xué)評價機制上的猶豫：學(xué)校的工作評價雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學(xué)活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質(zhì)的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評價體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實驗小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗。甚至在長期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學(xué)生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學(xué)與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評價及常規(guī)考核要重視教師對學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學(xué)活動中組織者、引導(dǎo)者。促進學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅信，只要我們實驗小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒園微課程感悟篇五
近年來，越來越多的大學(xué)開始建設(shè)幼兒園，這種教育模式被稱為“大學(xué)幼兒園”。在這種幼兒園中，大學(xué)教育與幼兒教育緊密結(jié)合，通常會提供更高質(zhì)量的課程體驗和更先進的教育技術(shù)。作為一名大學(xué)幼兒園的教師，我深刻體會到這種教育模式的獨特之處，下面就是我的一些體會：
一、關(guān)注幼兒個性化發(fā)展
大學(xué)幼兒園注重幼兒的個性化發(fā)展。每個幼兒都是獨特的，都有自己的優(yōu)勢和不足。作為老師，我們重視發(fā)現(xiàn)幼兒的個性特點，并盡可能地為他們提供適合的教育方式和課程設(shè)置。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒自主探索和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的獨立思考和批判性思維的能力。
二、提供多樣化的課程體驗
大學(xué)幼兒園提供豐富多彩的課程體驗，幼兒可以在不同的活動中鍛煉自己的多種能力和技能。這些活動包括藝術(shù)、技能、口語、語言、閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各個方面，能夠滿足幼兒的興趣、創(chuàng)造力和好奇心。在這些活動中，幼兒可以鍛煉各種技能，如繪畫、音樂、舞蹈、體操等，提高自己的身體協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造性思維水平。
三、關(guān)注情感教育
大學(xué)幼兒園注重情感教育，重視幼兒的情感體驗和情感發(fā)展。我們注重鼓勵幼兒積極表達和分享自己的感受，尊重幼兒的感受和需要，幫助幼兒學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)、合作和溝通的能力，培養(yǎng)幼兒的社交能力和自我管理能力。在情感教育中，我們注重人際交往、情感發(fā)展和尊重個體差異，幫助幼兒建立健康、積極的情感心理，提高幼兒的自信和應(yīng)對壓力的能力。
四、突出綜合素質(zhì)教育
大學(xué)幼兒園具有較高的教育質(zhì)量和較高的教育水平，注重幼兒綜合素質(zhì)教育。我們注重培養(yǎng)幼兒的知識、能力、思維和品德等方面的發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和自我成長能力。在課程實施中，我們注重歸納總結(jié)，加強教與學(xué)的質(zhì)量控制，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高品質(zhì)的素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。
五、倡導(dǎo)家園合作
大學(xué)幼兒園倡導(dǎo)家園合作，在教育過程中積極建立家長的信任，與家長開展深入的溝通和交流，加強教育的協(xié)調(diào)性和有效性。同時，我們注重家庭教育與學(xué)校教育的銜接，創(chuàng)造家和幼兒園和諧共贏、合作共享的良好氛圍，幫助幼兒更好地適應(yīng)校園和家庭的環(huán)境和發(fā)展需求。在整個教育過程中，家長也能更好地了解幼兒的狀況和成長，并鼓勵他們給孩子提供最好的教育。
綜上所述，大學(xué)幼兒園教育模式是一種新型的先進教育模式，注重個性化發(fā)展、多樣化體驗、情感發(fā)展、綜合素質(zhì)教育和家園合作。這種模式的實施不僅能為幼兒提供更好的教育體驗，也可以為幼兒和家長提供更多的發(fā)展機會和成長路徑。相信這種教育模式在未來會有越來越大的發(fā)展空間，也希望更多的教育機構(gòu)能夠加入這個行列，為孩子們的成長貢獻更多的力量。
幼兒園微課程感悟篇六
今天，我?guī)蛬寢屪隽艘簧衔绲募覄?wù)。媽媽要我整理我自己的房間，我覺得很好做，便二話沒說，跑到我的房間就開始干了起來。
我先整理起了床。我把床上的東西都放在了凳子上，再把床單掀了起來，用手抖了幾下，放在了一邊，然后把被子調(diào)到了最佳的位置，接著把床單端端正正的鋪在了床上，最后把我的洋娃娃擺在了床上。接著，我開始整理桌子了。我把桌子上的東西都放在了地上，然后用濕毛巾把桌子上的臟東西擦掉，擦干凈后再把東西整理好后擺放在桌子上，就行了。然后我掃起了地，掃完后，我又用拖把托干凈了地。
忙活了一上午，才覺得干活好辛苦，我才干了一上午就已經(jīng)很辛苦了，而媽媽卻是整天在干，媽媽真的好辛苦，我應(yīng)該經(jīng)常抽空幫媽媽多做一些勞動??！
今天是五一節(jié)。我媽帶我上街。一路上，外面春光明媚，到處都是一片綠色，花兒特別鮮艷，我就這樣一路走著。街上人車絡(luò)繹不絕，各種店鋪展示各種優(yōu)惠標志，人們爭相購買。
我和媽媽一起來到王興超市。繁華的超市前擺滿了各種化妝品。前面有八折優(yōu)惠標志。很多人在購物。我一進門，很多孩子就在那里坐電梯，我也坐電梯。我站在一個格子上，電梯自動把我?guī)蟻?。我下來又上去，玩啊玩。當我累的時候，我坐在我旁邊的椅子上。當我看到一些孩子吃漢堡時，我讓我父親給我買。當你買的時候，你可以看到漢堡是由兩片面包和一片雞肉、一根小黃瓜和奶油制成的。嘗一嘗。很好吃。
我媽給我講了五一的由來，讓我明白了五一來之不易：是全世界無產(chǎn)階級和勞動人民團結(jié)奮斗的結(jié)果。我們要珍惜今天的幸福生活，不會玩，好好學(xué)習(xí)。
這是多么難忘和快樂的一天。
幼兒園微課程感悟篇七
大學(xué)幼兒園課程心得體會
作為一名大學(xué)生，我有幸在校內(nèi)幼兒園進行了一個學(xué)期的實習(xí)。在這個過程中，我不僅從師長和同事的指導(dǎo)下學(xué)到了課程設(shè)計、授課技巧、管理策略等專業(yè)知識與技能，更體驗到了孩子們成長的喜悅與挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我想分享一下我在大學(xué)幼兒園課程教學(xué)中的心得體會，希望對讀者有所啟迪和幫助。
第二段
授課內(nèi)容的多元性
大學(xué)幼兒園的課程內(nèi)容豐富多彩，不僅涉及語、數(shù)、外語、美術(shù)、音樂等一般課程，還拓展到了STEAM教育、素質(zhì)教育、綜合實踐活動等領(lǐng)域。這不僅是為了滿足幼兒的多元需求，也是為了激發(fā)他們的興趣，增強他們的綜合能力。在授課過程中，我也驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們對不同課程的反應(yīng)和接受程度不盡相同，因此教學(xué)的過程更多需要依據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行細致的分析和反饋。
第三段
教師的引導(dǎo)和互動
大學(xué)幼兒園的教師需要更多地擔(dān)負起管理、關(guān)注、引導(dǎo)、互動孩子們的任務(wù)。我們需要富有創(chuàng)造性地設(shè)計課程，為孩子們提供趣味性與挑戰(zhàn)性的課程活動，并且在過程中傾聽他們的想法，給予鼓勵和肯定。另外，幼兒園的教室布置和環(huán)境建造，也給教師提供了更有活力、互動性、感知性強的設(shè)施，可以給學(xué)習(xí)和互動創(chuàng)造更好的氛圍。
第四段
幼兒的表現(xiàn)和期望
幼兒教育的受眾是個特殊的群體，盡管他們年幼無知，但是他們具有原始的好奇心、求知心、實踐能力，亦有自己的見解和表達方式。教師需要關(guān)注、包容、理解他們的表現(xiàn)和期望，幫助他們發(fā)現(xiàn)與探索。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子發(fā)揮得非常好，而有些孩子則可能需要更多的耐心和支持。但是我們不能忽略任何一個孩子，為他們摸索適應(yīng)性強、身心健康的教育方式，這是我們的責(zé)任和生命所在。
第五段
回顧與展望
通過這次實習(xí)，我不僅學(xué)會了教育技能和知識，更重要的是以一種積極、關(guān)注、包容、理解的態(tài)度看待了幼兒教育。這不僅反思了我個人在這個領(lǐng)域的優(yōu)點和缺點，也促使我在未來能夠自信、謙卑地面對各種挑戰(zhàn)和應(yīng)對。當然，在接下來的學(xué)習(xí)和實踐中，我需要繼續(xù)努力和進步，期待能夠帶著這個獨一無二的美好經(jīng)歷和品質(zhì)成長到更高的層次。
幼兒園微課程感悟篇八
幼兒園是兒童最早接觸學(xué)習(xí)的地方，優(yōu)秀的課程是促進兒童全面發(fā)展的重要保證。通過參與幼兒園優(yōu)秀課程的學(xué)習(xí)，我深切體會到了它的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我對幼兒園優(yōu)秀課程的心得體會。
二、啟蒙教育與興趣培養(yǎng)
在優(yōu)秀課程中，啟蒙教育占據(jù)了重要地位。幼兒園的老師們通過各種啟蒙活動，激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。例如，通過游戲和小組活動，幼兒園老師可以幫助孩子們建立語言溝通的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和判斷力。這種啟蒙教育不僅讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，還激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、身心發(fā)展與動手能力培養(yǎng)
在幼兒園的課程中，身心發(fā)展和動手能力培養(yǎng)是非常重要的。通過各種體育課、繪畫課和手工課，幼兒園幫助孩子們鍛煉身體素質(zhì)和動手能力。例如，在體育課上，孩子們可以鍛煉協(xié)調(diào)性和靈活性；在繪畫課上，他們可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；在手工課上，他們可以培養(yǎng)動手能力和耐心。這樣的課程不僅促進了兒童的身心發(fā)展，還提高了他們的動手能力，為將來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
四、社交與情緒管理能力培養(yǎng)
在幼兒園的課程中，社交和情緒管理能力的培養(yǎng)同樣被重視。通過集體活動和游戲，幼兒園幫助孩子們學(xué)會與他人交流、合作和分享。此外，幼兒園的課程還注重培養(yǎng)孩子們的情緒管理能力，引導(dǎo)他們學(xué)會控制情緒并與他人和諧相處。這樣的課程幫助孩子們更好地適應(yīng)社會，為以后的人際交往打下了基礎(chǔ)。
五、父母參與與家園合作
幼兒園優(yōu)秀課程的另一個重要特點是家庭教育的參與。優(yōu)秀的幼兒園鼓勵父母參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。例如，他們會定期舉辦家長會，與父母交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)和問題。此外，幼兒園還為家長提供培訓(xùn)課程，幫助他們更好地照顧孩子和支持他們的學(xué)習(xí)。這種家庭教育的參與和幼兒園的配合，可以更好地促進孩子的全面發(fā)展。
六、結(jié)語
通過參與幼兒園優(yōu)秀課程的學(xué)習(xí)，我意識到這種課程對于幼兒園教育的重要性。優(yōu)秀的課程不僅有助于孩子們的啟蒙教育和興趣培養(yǎng)，還促進了他們的身心發(fā)展和動手能力培養(yǎng)。此外，優(yōu)秀的課程還注重培養(yǎng)孩子們的社交和情緒管理能力，使他們更好地適應(yīng)社會。最重要的是，這種課程還鼓勵家庭教育的參與，通過與家長的合作，促進了孩子的全面發(fā)展。我堅信，只有通過優(yōu)秀的課程，才能真正實現(xiàn)幼兒園教育的目標，讓孩子們在快樂中成長。
幼兒園微課程感悟篇九
作為一個幼兒教育工作者，做好課程的設(shè)定和實施是我們的基本職責(zé)。在幼兒園里，我們不僅要確保孩子們能夠?qū)W到知識，更要關(guān)注他們的身心健康，發(fā)揚個性和創(chuàng)造能力。在這篇文章中，我要分享一些我在幼兒園工作中做課程的心得體會。
第一段：關(guān)注孩子的興趣愛好
每個孩子都有自己的興趣愛好和特長，作為教育工作者，我們要認真觀察每個孩子，了解他們的興趣和個性，為他們量身定制課程。例如，有的孩子喜歡畫畫，我們就可以讓他們多參加涂色活動，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)；有些孩子喜歡跳舞，我們可以安排舞蹈課，讓他們在舞蹈中感受快樂。通過關(guān)注孩子的興趣愛好，我們能夠讓孩子更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第二段：打造具有趣味性的課程
幼兒的注意力比較短暫，因此我們要想方設(shè)法為他們打造具有趣味性的課程。在課堂上，我們可以通過有趣的故事、生動的圖畫、生動的表演等多種方式吸引孩子們的注意力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我們還可以通過游戲化教學(xué)來增加課程的趣味性，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時候，我們可以讓孩子們玩數(shù)字拼圖游戲，這樣既能夠激活孩子們的大腦，又能夠讓他們在自由游戲中輕松愉悅地學(xué)習(xí)。
第三段：營造和諧愉悅的課堂氛圍
孩子們的心理健康對于幼兒教育尤為重要，因此我們在做課程時，也要關(guān)注課堂氛圍的營造。如何創(chuàng)造一個和諧愉悅的課堂氛圍？首先，我們要做好課前準備工作，讓自己的狀態(tài)保持良好，以充沛的精力投入到課程中去。其次，我們還要關(guān)注教材的質(zhì)量和更新，讓課程內(nèi)容更加貼近孩子們的生活和實際需求，并且要注意課堂秩序的管理，讓每個孩子都能夠在安全、友善、互動的環(huán)境中學(xué)習(xí)。最后，我們還要適時地夸獎和鼓勵孩子們，讓他們在愉悅的氛圍中成長和學(xué)習(xí)。
第四段：鼓勵孩子創(chuàng)新思考
除了傳授知識以外，我們還要鼓勵孩子們在課堂上進行創(chuàng)新思考。在課堂上，我們可以適當設(shè)置一些開放性問題，鼓勵孩子們自主探索和思考，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和想象力。例如，在學(xué)習(xí)大小的概念時，我們可以出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子們思考大小比較的標準是什么，讓他們通過思考和實踐自主探索出概念的本質(zhì)和共性。通過這種方式，我們不僅能夠提高孩子們的認知水平，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第五段：結(jié)語
幼兒教育需要我們付出更多的耐心和心思，課程的設(shè)計與實施貫穿著整個教育過程，對于孩子們的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過這份工作，我深深地體會到了課程的多樣性和創(chuàng)造性，也明白了做好課程的基礎(chǔ)在于無微不至的觀察和關(guān)注，以及對孩子們的了解和理解。我相信，在我們共同的努力下，每個孩子都能夠收獲其應(yīng)得的成長和發(fā)展。
幼兒園微課程感悟篇十
幼兒園是孩子們開始教育之旅的起點，選擇一所擁有優(yōu)秀課程的幼兒園對孩子的成長至關(guān)重要。在我的工作中，我有幸接觸并了解了一些優(yōu)秀課程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的體驗和心得，探討幼兒園優(yōu)秀課程的重要性以及如何為孩子們提供一個富有啟發(fā)和學(xué)習(xí)機會的環(huán)境。
第二段：理論與實踐的結(jié)合
優(yōu)秀的幼兒園課程應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在我所了解的一家幼兒園中，教師們通過結(jié)合課堂教學(xué)和實地考察，幫助孩子們將所學(xué)的知識與實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)自然界的知識時，教師會帶領(lǐng)孩子們?nèi)セ▓@或者公園，通過觀察植物生長和小動物的活動來加深他們對自然界的認識。這種理論與實踐相結(jié)合的方式，不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助他們建立起對世界的更加深入的認識。
第三段：綜合發(fā)展的課程設(shè)置
優(yōu)秀的幼兒園課程還應(yīng)該關(guān)注孩子綜合發(fā)展的方方面面。在這所幼兒園中，除了傳統(tǒng)的語數(shù)外，還設(shè)置了許多其他的課程，如音樂、美術(shù)和體育等。這樣的綜合課程幫助孩子們培養(yǎng)出多元化的能力，讓他們有機會在各個領(lǐng)域中發(fā)展自己的潛力。同時，這也有助于發(fā)現(xiàn)孩子們的特長和興趣，為他們的未來規(guī)劃和發(fā)展提供更多的選擇和機會。
第四段：以學(xué)生為中心的教學(xué)法
一所優(yōu)秀的幼兒園應(yīng)該以學(xué)生為中心，以符合孩子們年齡特點和興趣愛好的方式來進行教學(xué)。在我所了解的這所幼兒園中，教師們采用了探究式學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們在自己的興趣中進行學(xué)習(xí)。例如，當孩子們對動物感興趣時，教師會組織他們?nèi)游飯@，觀察不同的動物，并給予他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)法，既能夠滿足孩子們的求知欲，也能夠培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第五段：培養(yǎng)社交能力和情緒管理的課程
除了學(xué)術(shù)知識的培養(yǎng)，優(yōu)秀的幼兒園課程還應(yīng)該注重孩子們的社交能力和情緒管理的培養(yǎng)。在這所幼兒園中，孩子們參與各種團隊活動和小組合作，并通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)如何與他人相處。此外，他們還學(xué)習(xí)情緒管理的技巧，比如通過繪畫、音樂和運動來表達自己的情感。這種綜合性的課程設(shè)置有助于培養(yǎng)孩子們的社交能力、合作精神和情緒調(diào)控能力。
總結(jié)：
通過這些優(yōu)秀課程的體驗和理解，我深刻認識到幼兒園優(yōu)秀課程的重要性。優(yōu)秀的幼兒園課程不僅能夠為孩子們提供學(xué)習(xí)的機會和發(fā)展的環(huán)境，更能夠引導(dǎo)他們探索知識、發(fā)展能力和塑造良好的品格。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們提供更好的教育資源，讓每個孩子都能夠享受到優(yōu)秀課程的帶來的益處。
幼兒園微課程感悟篇十一
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法，是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復(fù)討論和權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會民主的產(chǎn)物，更是教育民主的特征之一，還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對課程及其實施具有決定權(quán)，尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體，在不同的制度、不同的文化中，在不同性質(zhì)的幼兒園課程中，是有所不同的。一般說，教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中，教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐，我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看，幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流，分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后，各自完成任務(wù)，互不了解，互不關(guān)心，課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù)，但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象，但出現(xiàn)頻率很低，目的性不強，還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議，以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為，教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā)，思想也會碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進行。在很多幼兒園里，保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次，就盡可能讓幼兒多看、多聽，充分發(fā)揮調(diào)查的作用，不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘，但達到了調(diào)查的目的。我設(shè)計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況，并知道污染的主要原因”，我們清楚地看到了河流被污染的狀況，也聞到了氣味，還看到了兩個排污口，我想目的已經(jīng)達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?，污染以后給他們的'生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況，你在那時返回是合理的，孩子又累又渴，應(yīng)該終止活動，主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機會，讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見，教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然，教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的，也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認識的一致，這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后，覺得紙盒的顏色不好看，有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了，幼兒怎么也夠不著，就著急了。我站在邊上也急了，就對他們說:可以把樓房放倒，這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習(xí)場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習(xí)場是模仿生活的，與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色，幼兒以前沒有碰到過，是現(xiàn)實的實習(xí)場給定的。它是一次挑戰(zhàn)，一次教育機會，一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn)，還會覺得房子會移動，需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色，幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習(xí)場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明，就舉自己班級的實例，這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體，教師的學(xué)識特點決定了課程審議的特點。教師的學(xué)識具有明顯的實踐性，是一種“實踐性學(xué)識”，它既是依存于有限語境的經(jīng)驗性知識，也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識，比之研究者的“理論性學(xué)識”，缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學(xué)識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識，是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學(xué)識”具有個人性質(zhì)，是基于每一個教師的個體經(jīng)驗和反思而形成的，這種經(jīng)驗的傳承也是以接受者的實踐經(jīng)驗的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式，也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說，不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低，而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析，引發(fā)反思，形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學(xué)識，以理服人，并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學(xué)識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的，也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結(jié)，也能引發(fā)教師對理論知識的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理，言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護，但辯護的過程不是空洞的喊口號，而是需要從理論和實踐的層面上提供論據(jù)。這樣，對理論的學(xué)習(xí)和對實踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程，課程審議對課程建設(shè)的作用才得以彰顯，對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此，幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學(xué)習(xí)，就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒園微課程感悟篇十二
為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，__年_月_日由縣教育局組織對幼兒教師進行了一次幼兒教師培訓(xùn)，我有幸也參加了這次活動。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在郭股長的報告中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，郭股長的報告資料十分詳細，分別對晨間活動、教師的準備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中顯得十分重要。張老師的報告針對幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的推薦，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M行區(qū)域活動。兩位老師的報告，讓我深切感受到了易縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個班的教師早上幼兒來園時你以甚么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時機，做好家園共育。
透過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的'愛。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻自我的一生。
幼兒園微課程感悟篇十三
作為一名幼兒園老師，我深深地感受到課程對于學(xué)生成長的重要性。課程是其成長的引擎，能夠引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，提升能力，塑造價值觀。在我的教學(xué)實踐中，我深刻認識到幼兒園課程的重要性和必要性。
第二段：認識課程
幼兒園課程是一項系統(tǒng)而完整的教育方案，包括各種形式的活動和項目，用以滿足幼兒不斷成長的需求。在開展幼兒園課程時，我們必須考慮到學(xué)生個性的差異性，以及他們需要不同的學(xué)習(xí)方式來滿足個人的成長路徑。因此，我們的教師得在對任何一個課程的規(guī)劃和實施中注重多種多樣的方法，來幫助學(xué)生全面、平衡地發(fā)展各方面能力。
第三段：了解教育目標
每個課程應(yīng)該有一個明確的教育目標，以幫助學(xué)生在智力、身體、社交和宗教等各方面發(fā)展。當然，不同的課程的目標也會因季節(jié)和不同年齡的幼兒而變化。因此，在實施每個課程時，老師們應(yīng)該清楚地了解其目標和實施方法，以有極大助益于學(xué)生成長的效果。
第四段：交互學(xué)習(xí)
交互學(xué)習(xí)對于幼兒的成長至關(guān)重要。這種交互學(xué)習(xí)分為同齡人學(xué)習(xí)（同班同學(xué)）和跨年齡段學(xué)習(xí)，這可以使學(xué)生不斷地互動、接觸到更為復(fù)雜且多維的生活和人際環(huán)境。在實施每個課程時，我們要充分利用交互學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察與分析能力，同時可以更好的與他人溝通交流。
第五段：總結(jié)
幼兒園課程的重要性無需多言，課程規(guī)劃和實施是幼兒園教育中重要的一環(huán)。幼兒園教師需要在規(guī)劃和實施課程時，充分了解幼兒的成長規(guī)律和個性，同時尋找切實可行的教學(xué)方法，及時調(diào)整教學(xué)進度，使學(xué)生全面發(fā)展。總結(jié)這些經(jīng)驗使我更好地處理各種課程，激發(fā)了我追求專業(yè)發(fā)展的熱情和信心。
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