學習是人類進步的源泉，而總結(jié)是提升學習效果和思考能力的重要途徑。寫總結(jié)時要注重細節(jié)，言之有物，突出重點，避免泛泛而談。隨著社會的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為衡量個人能力和素質(zhì)的重要指標之一，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文。
百合花開教學設(shè)計篇一
一、 教學目標：
１、 學習以小見大的表現(xiàn)手法
2、 學會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象
二、 課時安排：一課時
三、 過程
1、 展示教學目標
2、 介紹作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯，語文版《百合花》教案。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標志著她藝術(shù)風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、 學生閱讀作品，梳理文脈
師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻被子
師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，初中三年級語文教案《語文版《百合花》教案》?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
生：線索人物。
師：對，“我”是整個故事的目擊者。“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞
師：就此一條嗎？（學生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。
學生舉薦一男一女兩同學分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學生鼓掌。
百合花開教學設(shè)計篇二
活動目的:。
1、了解百合花的含義。
2、能夠運用身邊的材料制作百合花。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。
活動重、難點:。
活動準備:。
多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。
活動過程:。
1、導入新課。
你們認識這些花嗎?這些花漂亮嗎?
指名學生回答。
今天我們就來制作百合花。
2、板書課題:百合花。
2、講授新課。
1、教師講解怎樣制作百合花。
2、教師演示制作過程:?1)、準備一張正方形卡紙2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮3)、再在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個豎線5)、最后畫上長長的葉子6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。7)、再在卡紙上裝飾些其它的'小制作，這樣一幅完整的小制作就做好了?3、小組討論制作方法。三、學生動手操作，教師指導要求:1、制作新穎、獨特。
3、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。
4、作品展示、點評。
將做好的作品放到講臺上，大家互相點評，選出最佳獎。
5、教師總結(jié)?百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。
百合花開教學設(shè)計篇三
先請大家欣賞一組花卉圖片，放松一下。
一起走進林清玄的《心田上的百合花開》。(打出課題)。
二、揭示目標，認知導航。
1、朗讀課文，理解百合形象。
2、品讀語句，感受作者情懷。
三、感知課文，自主學習。(課件設(shè)計為：空谷傳達室響)。
自然過渡：首先了解這一故事。
活動：配樂朗讀。
出示問題。
1、本文講述了一個怎樣的.故事?
2、你看到了一株什么樣的百合?
四、品讀課文，互動探究。(課件設(shè)計為：綻放美麗)。
自然過渡：多么自信而堅忍的野百合呀!人們常說：“梅花香自苦寒來”，百合在綻放美麗的過程中又付出了多少艱辛的努力啊。我們繼續(xù)品讀這一美麗而動人的故事。
活動：
1、分工合作，細讀課文。
分組閱讀，每組選出一名同學給大家讀課文，其他成員邊聽邊劃出自己喜歡的語句，并說明理由。
(溫馨提示：試著從語言或思想上分析，表達要條理呀!)。
2、你遇到過類似百合一樣芳香四溢。這里，就有一位這樣的人物。
材料：叢飛事跡，你有什么心里話想說?
六、贈言：關(guān)注平凡，感受美麗。(打出字幕以醒目)。
附：
1板書。
自信，執(zhí)著，堅忍。
2課件。
第一張：花卉配音樂。
第二張：課題。
第三張：學習目標。
第四張：空谷傳響(設(shè)計了兩個問題)。
第五張：綻放美麗(設(shè)計了三個活動、問題)。
第六張：芳香四溢(設(shè)計叢飛的實例，著名歌手叢書節(jié)衣縮食，捐款300萬元，資助178名貧困生，身患癌癥，去世時還捐贈出自己角膜)。
第七張：贈言，
3教后反思。
這是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅麗。故事淺顯，但百合的形象意蘊深刻，學生把握起來不一定深入，學習時應(yīng)引導學生由淺入深地理解百合，學會關(guān)注身邊平凡而偉大的人或物。學習方法以學生為本，讓學生反復讀文本，通過交流合作，解決一些難點，學有所悟，樹立更有意義的人生觀。
百合花開教學設(shè)計篇四
《百合花開》是九年義務(wù)教育小學語文教科書第11冊冀教版的一篇閱讀課文。文章介紹了一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風景。
1、知識與技能
(1)讀通課文，理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，懂得斷崖邊上的百合為什么要努力開花。
(2)有感情地朗讀課文，品味作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。
(3)感受百合花的形象，感悟人生。
2、過程與方法
（1）以讀為主，以學生的自我感悟為主。
（2）引導學生抓住文中的關(guān)鍵語句進行品讀、想象，感悟文中蘊含的人生哲理。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟百合花堅強自信執(zhí)著的精神。
理解含義深刻的句子，感悟文章所蘊含的深意。
六年級學生是小學高段的結(jié)束年級，處在這一年齡階段的學生，在字詞和語句方面有了一定的儲備，在語文學習的知識技能上，具有一定的識字、閱讀和寫作的能力，同時這一時期，學生的有意注意開始明顯發(fā)展，思維方式由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。
（一）復習前文，整體回顧。
教師：同學們，上節(jié)課你們初讀了課文，并且學習了課文的1-8自然段，誰能給大家說說這篇課文主要講了什么？學生匯報交流。
預設(shè)：一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風景。
（二）創(chuàng)境導入：
1、教師：同學們，你們見過百合花開放嗎？我們一塊兒來看看。播放課件。
2、教師：百合花的美麗讓人驚嘆，看到花開冰心奶奶曾經(jīng)這樣說：播放課件，教師配樂讀。今天讓我再次走近百合花用心去感受這成功之花奮斗的淚泉。齊讀課題：百合花開，融入剛才欣賞畫面的想象有感情地再讀課題。
（三）新授，賞析文本。
1、學生自讀課文。
請你們自己默讀課文第9～15自然段，勾畫出描寫百合花開的句子，反復讀一讀，從百合的表現(xiàn)中你感受到了什么，試著用簡單的話或詞語加批注。
學生自由讀，
2、反饋匯報，品悟語言。
教師：誰想給大家讀讀你勾畫出來的句子，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
a生：在野草……嘲笑它了。
師：教師出示句子，兩句話哪句話好？“終于”讓你感受到了？
學生匯報：我感受到百合開花非常不容易。
教師：百合從野草，到花開都經(jīng)歷了什么呢？
生：經(jīng)歷了別人的嘲笑和譏諷。風霜雨雪。惡劣環(huán)境的考驗。
師：歷經(jīng)了這么多的不容易之后，百合開花了，真讓人欣喜呀!誰能再來讀讀這一段，讀出百合開花的艱難以及那份欣喜？教師指名讀。
師：誰再給大家讀讀這句話？學生再讀句子。這株百合我聽出了真的不容易。這株百合我聽出了花開的欣喜。
b生：百合花……淚滴。
師：誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談?wù)勛约旱母惺?？學生讀句子。
教師：想一想，人們通常是在什么時候流淚？
生：傷心。生：特別感動。
師：這時的百合是難過還是高興呀？生：高興。
師：不僅僅是高興呀！而且是極度——生：高興，高興得都——生：哭了。喜極而泣呀！
這時候百合內(nèi)心里非常復雜，如果你就是那株百合，你的心里會怎么想呢？
學生匯報交流。
來，咱們一起讀。
c生：年年……百合。
師:誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
師：原本那一株斷崖邊上的百合，開花了，完成了自己的莊嚴使命，它驕傲了嗎？生：沒有。它停下開花的腳步了嗎？生：沒有。
教師：百合沒有停下它的腳步，而是繼續(xù)努力地開花，它在想什么？
學生：它在撒播自己的種子，它在傳承自己的后代，它在傳承自己的精神。
教師：如果它是一個人，最像生活中的什么人？這是一種什么精神？
生：最像媽媽，這是一種母愛般的奉獻的精神。
教師：誰能再給大家讀讀，讀出百合那種母愛般的偉大情操。學生朗讀。
d生：幾十……落淚。
教師：滿谷的百合仿佛就在我們面前了，人們給這個美麗的山谷起了一個美麗的名字——生：百合谷。美麗的景色引來了無數(shù)欣賞美的人們。同學們看看這句話，自己先讀一讀。
教師：來欣賞百合的人很——生：多。你從哪些詞語或句子中感受到的？
生：從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢，（……）
教師：人們是怎樣欣賞百合的？
生：孩子們跪下來快樂地嗅著百合花的芬芳。生：情侶們手拉著手，許下“百年好合”的誓言。生：無數(shù)的人看到這從未見過的美麗，感動得直落淚。
教師：除了孩子和情侶，還有誰也會來看百合？他們會怎么做呀？
學生匯報交流：老人——欣慰；詩人——作詩；病人——樹立自信。
教師：這段話寫的是人的表現(xiàn)，作者僅僅是想寫出人的表現(xiàn)嗎？
生：我覺得這些都是為了襯托百合花開，說明百合花開是一種很壯觀的景象。
師：這一段沒有直接講百合開花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開的情形，這寫作方法，叫做側(cè)面襯托。（點到為止）
教師：讓我們大聲齊讀，讀出百合開花的美，讀出人們的感動。
3、品悟百合精神。
生：我欣賞第一株百合，因為它的自信，執(zhí)著，持之以恒。（板書）
生：我也欣賞第一株百合，因為它全心全意地來做事情，面對蜂蝶鳥雀的嘲笑它也不氣餒，自信。
師：文章中那句話最能體現(xiàn)百合的堅強，自信，持之以恒》出示課件：朗讀（教師指導朗讀方法，排比句朗讀要注意就像爬臺階一樣）
生：我更欣賞漫山遍野的百合，因為它們繼承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。
師：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園呀！出示課件：默默
教師：看著看著，眼前的兩幅圖片慢慢融合為一體，滿山遍野的百合
仿佛找到了知音，面對我們會心的微笑。
師：靳老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里。請你們跟著我一起來讀一讀。（出示文字投影，師生齊讀）
（四）升華情感，解讀作者。
師：這篇課文的原文叫作《心田上的百合花》，選編入我們教材的時候，編者改成了《百合花開》。
師：原來的百合花開只在作者心田上，現(xiàn)在的百合花也開在了——我的心田上
生：你的心上。
生：所有人的心上。
教師：想不想認識這位名家？（出示照片以及文字）
（五）教師結(jié)語：今天的課我們就上到這里，課下就請你用你的文字作種子，在你的心田上也種下一株純潔的百合。下課！
百合花開教學設(shè)計篇五
教材分析：
《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。
學情分析：
學生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于這一點，教師應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動學生的積極性，使學生在老師的引導下，充分發(fā)揮主體作用，取得預期目的。
教學目標：
1、知識目標：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象,學習模仿本文的寫作手法;反復朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、能力目標：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學生的品味欣賞語言的能力。
3、情感目標：通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。
教學重點：
反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。
教學難點：
領(lǐng)悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學過程：
一、導入：配樂詩朗誦(見導學案)(一男生、一女生)。
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細細品味，
不要著急把棋盤下滿，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因為最美的事物永遠是在心中，
不是在眼里。
林清玄。
思考：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。
今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。
二、齊讀學習目標：
三、溫故而知新(檢查導學案的預習情況)(多媒體顯示)。
1、注音：
模樣()謹記()綻放()千里迢迢()。
2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，并用這三個詞語說一句話或一段話。
3、找出寫花的兩句詩。
四、預習展示(多媒體顯示)。
(一)、讀百合。
小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補充完整。
按照從段句中，我看到了一株的百合。
(二)、品百合。
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點評。
方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析。
2、從句式、修辭的角度品味。
3、從情感、哲理角度感悟。
(三)、悟百合。
參考問題。
1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采訪雜草：當初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在又怎樣看待百合花?
4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?
五、拓展提高：
文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導學案)。
比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《桃花心木》。
1、分別飽含了什么樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業(yè)：
1、請搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎(chǔ)題)。
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學習用擬人、象征的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)。
百合花開教學設(shè)計篇六
玫瑰花、百合花、荷花、康乃馨都是我喜歡的花，其中我最鐘愛純潔、高雅的百合花。
過年的時候，我家來了一位新成員，它就是我最喜歡的百合花。仔細看一看花枝，修長挺拔，像一位亭亭玉立的少女?；ㄖι嫌性S多嫩綠的葉子，好像一把把扇子。百合花在這些扇子中間冒出來，有的展開兩三片花瓣，有的花瓣全展開，露出嫩黃色的花蕊；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。完全盛開的百合花的花蕊，嫩黃中帶著一點點紅，花瓣是潔白的，這樣的搭配清新脫俗，猶如一位下凡的仙女，讓我百看不厭。忍不住摸一摸花瓣，柔柔的，如同嬰兒的皮膚。
仔細聞一聞，還有淡淡的清香！每天學習累的時候，我就跑到百合花前聞一聞，瞬間覺得輕松許多。
百合花不僅美麗動人，還有許多用途。是養(yǎng)顏美容的花茶，還是潤肺止咳的藥材。
希望自己能像百合花一樣，永遠純潔、高雅！
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百合花開教學設(shè)計篇七
第一：教師教給了學生學習小說的基本方法，樹立了學生對文章學習的整體意識。
《百合花》全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。我先引導學生快速瀏覽課文，梳理出小說的故事情節(jié)，并用兩個字概括內(nèi)容。如：開端——帶路發(fā)展——借被高潮——犧牲獻被結(jié)局——蓋被這樣，學生就對文本的整體內(nèi)容有了較為清晰的認識。
第二：緊扣文本，抓住重點，挖掘人物性格，進而不斷揭示課文主題。
《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場，素不相識的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些不舍。但當我說借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子，”到了包扎所，又主動將被子鋪在外面……當衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”，“劈手”集中寫出了用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅，不容商量的態(tài)度。我將這些關(guān)鍵語段或語句利用多媒體課件展示出來，并將能體現(xiàn)人物性格的重點詞語用著重號強調(diào)，從而幫助學生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫、圈點、批注。最后引導學生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
第三：重細節(jié)描寫的滲透，進一步豐富人物形象，同時，滲透學法指導并落實到具體的行動中，引導學生從整體到局部深入學習。
人們在生活中常說：細節(jié)決定成敗。而文學作品中最能打動人心的也可謂是細節(jié)描寫。為此，我選擇了幾處有代表性的細節(jié)引導學生揣摩、體會，并調(diào)動學生選擇一場景，抓人物描寫方法進行細節(jié)刻畫。這樣，學習文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專題不謀而合了。事實證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。
第四：找準切入點，整個課堂流程設(shè)計巧妙。
本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點較好?；咀龅搅碎L文短教。
二、本節(jié)課所失。
1、由于本篇小說較長，教師留給學生自主學習的時間有限。
2、授課教師在語速的'把握上要適時調(diào)控。
三、本節(jié)課與個人小專題研究的聯(lián)系。
本學期在校長的大力指導下，我擬定了本人的小專題研究方向，即：“中考作文訓練方法指導”，以此為契機，并以本人的課題“農(nóng)村中學生寫作習慣的培養(yǎng)策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時有的放矢。具體做法如下：課前活動中成語故事的講評以及課后字詞積累的處理，旨在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和字詞積累的習慣。這也是我在作文訓練中的一項。認認真真寫字，給閱卷老師良好的第一印象，強調(diào)了書寫的重要性。另外，本節(jié)課的教學中我很注重對學生寫作方法的指導。例如：人物刻畫就是通過一處處成功的細節(jié)描寫，細致入微的來再現(xiàn)人物，我將有代表性的、具典型性的語段或句子利用多媒體課件投影出來，和學生一同反復咀嚼，并引導學生學習此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對學生寫作能力加以指導，起到了事半功倍的作用。
百合花開教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、指導學生用歡快、活潑的聲音演唱《向陽花開》。
2、通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
教學重、難點：
有感情地演唱《向陽花開》。
教學準備：
多媒體、電子琴、彩筆。
課時安排：
一課時。
教學過程：
1234|5-|i50|i50|5432|1-||。
同學們好，您好您好張老師您好。
二、談話導入。
孩子們，這是哪兒的風景？你熟悉嗎？（多媒體出示校園風景組圖）。
對了，是我們的校園，它是傳授我們知識的海洋，也是陪伴我們成長的搖籃，我們愛我們的學校。下面讓我們共同來學習我們的校歌《向陽花開》。
三、新授。
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒（樂觀、向上）。
2、朗讀歌詞，體會歌曲的內(nèi)涵。
3、復聽歌曲。
4、跟琴逐句學唱歌曲。
5、歌曲處理。
我們在書海里盡情徜徉這一句是弱起。
6、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。
7、分形式演唱。
四、誦讀比賽。
通過誦讀，體會歌詞的美，表達對學校的熱愛之情。
五、小畫家。
孩子們，拿起手中的畫筆去裝點一下我們美麗的.校園。
六、小結(jié)。
孩子們用動聽的歌聲唱出了對我們學校的熱愛之情，愿你們都能成為有用的人，以回報自己的母校，報效國家！
百合花開教學設(shè)計篇九
第一：教師教給了學生學習小說的基本方法，樹立了學生對文章學習的整體意識。
《百合花》全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。我先引導學生快速瀏覽課文，梳理出小說的故事情節(jié)，并用兩個字概括內(nèi)容。如：開端——帶路發(fā)展——借被高潮——犧牲獻被結(jié)局——蓋被這樣，學生就對文本的整體內(nèi)容有了較為清晰的認識。
第二：緊扣文本，抓住重點，挖掘人物性格，進而不斷揭示課文主題。
《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場，素不相識的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些不舍。但當我說借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子，”到了包扎所，又主動將被子鋪在外面……當衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”，“劈手”集中寫出了用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅，不容商量的態(tài)度。我將這些關(guān)鍵語段或語句利用多媒體課件展示出來，并將能體現(xiàn)人物性格的重點詞語用著重號強調(diào)，從而幫助學生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫、圈點、批注。最后引導學生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
第三：重細節(jié)描寫的滲透，進一步豐富人物形象，同時，滲透學法指導并落實到具體的行動中，引導學生從整體到局部深入學習。
人們在生活中常說：細節(jié)決定成敗。而文學作品中最能打動人心的也可謂是細節(jié)描寫。為此，我選擇了幾處有代表性的細節(jié)引導學生揣摩、體會，并調(diào)動學生選擇一場景，抓人物描寫方法進行細節(jié)刻畫。這樣，學習文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專題不謀而合了。事實證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。
第四：找準切入點，整個課堂流程設(shè)計巧妙。
本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點較好。基本做到了長文短教。
二、本節(jié)課所失。
1、由于本篇小說較長，教師留給學生自主學習的時間有限。
2、授課教師在語速的把握上要適時調(diào)控。
三、本節(jié)課與個人小專題研究的聯(lián)系。
本學期在校長的大力指導下，我擬定了本人的小專題研究方向，即：“中考作文訓練方法指導”，以此為契機，并以本人的課題“農(nóng)村中學生寫作習慣的培養(yǎng)策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時有的放矢。具體做法如下：課前活動中成語故事的講評以及課后字詞積累的處理，旨在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和字詞積累的習慣。這也是我在作文訓練中的一項。認認真真寫字，給閱卷老師良好的第一印象，強調(diào)了書寫的重要性。另外，本節(jié)課的教學中我很注重對學生寫作方法的指導。例如：人物刻畫就是通過一處處成功的細節(jié)描寫，細致入微的來再現(xiàn)人物，我將有代表性的'、具典型性的語段或句子利用多媒體課件投影出來，和學生一同反復咀嚼，并引導學生學習此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對學生寫作能力加以指導，起到了事半功倍的作用。
四、匯報本人的小專題研究的進展情況。
開學初，我根據(jù)本學期九年級學生即將迎來中考的現(xiàn)實，以及中考作文占有語文試卷中“半壁江山”的形勢，以及任教兩個班學生的現(xiàn)狀，確定了小專題研究，并力求在每一節(jié)新課的學習上有所滲透，不在多，只要能涉及到一點，我就會有意識指導學生。與此同時，利用雙周寫大作文，單周寫小作文的時機，對寧夏近五年的中考作文試題和全國07——中考作文試題與學生共享，擴大信息量。每月為學生集體借閱課外讀物，多渠道引導學生提高寫作能力。預計在4月中旬收集學生優(yōu)秀習作，在班級張貼、展示、交流。
百合花開教學設(shè)計篇十
《百合花》是茹志娟小說的處女作，也是其成名作。小說的故事情節(jié)簡單，內(nèi)容集中，文字曉暢，人物的心理活動比較容易把握，但篇幅卻很長，所以我讓學生在速讀課文的基礎(chǔ)上掌握故事情節(jié)，并勾畫出寫小通訊員和新媳婦的語句。在讀完課文之后，小組合作探究品讀鑒賞描寫人物的重點語句。
大家都贊同這是一部有著獨特視角的軍事題材小說，其中大部分同學認為這是一部反映軍民魚水情的小說，而少部分人認為是愛情小說。引導學生觸摸人物心靈深處的美好情感是教學《百合花》的一個重點，一番探究學習之后，大家對作品中新媳婦和通訊員這兩個人物才有了較為真切的感受。新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
但由于班上學生課前預習課后復習不夠充分，對學生的學情估計不足，導致這節(jié)課的目標任務(wù)沒能很好地完成，復習第一課時時間占用太多，后面內(nèi)容上得過于緊湊。我想以后遇到長篇幅的課文時在如何把握節(jié)奏上應(yīng)該有所提示。
百合花開教學設(shè)計篇十一
今天，我們學習了《心田上的百合花》這篇文章，讀完之后，給我?guī)砹撕芏喔惺堋?/p>
這篇文章的主要內(nèi)容是：在一個偏僻遙遠的山谷里，不知什么時候長出了一株百合。百合說它自己是花，附近的雜草很不屑，嘲笑它，但百合不聽雜草的譏諷，也沒有氣餒、傷心。終于開出來美麗潔白的花朵！百合努力地開花、結(jié)籽，最后，山谷里全是百合花，引得無數(shù)人前來欣賞美麗的風景。
我讀完這篇文章，我明白了無論百合的生長環(huán)境是多么的惡劣，它的心中總是滿懷期望、夢想，有著堅定的信念。最后，它開花的愿望終于實現(xiàn)了，多么頑強的百合??！
在生活中，當自己做一件事時，別人認為你做不好這這件事，就嘲笑你。你是會傷心、氣餒、沮喪灰心呢？還是像百合那樣，為了目標而努力奮斗呢？相信大家一定都會像百合那樣，滿懷期望地做事，堅持不懈，不屈不撓，就一定會成功的！
心田上的百合花開，也許正是在告訴我們只要擁有執(zhí)著、堅持不懈的精神，不停努力，就一定能開出最絢麗的花朵！
百合花開教學設(shè)計篇十二
啪，清晨，一個清脆的聲音傳入我的耳邊。嗯，什么聲音？朦朧中，我看見一個身影在跳動著。
我走過去，仔細一看，有只小野貓把我要帶到學校的植物，給打碎了。哼，壞貓，給我走開，看你干的好事！我氣急敗壞地喊著。小野貓急忙走開了。我把碎片掃走，生著悶氣去吃早餐。
到了餐廳，媽媽早己吃好了，當我吃飯時，因為要上學了，所以，媽媽一直在我耳邊嘮叨著上學的事情。我因為早上的事情，本來就十分惱火，再加上媽媽的嘮叨，讓我心生厭煩。此刻，媽媽的話簡直就是火上澆油。夠了！我不耐煩地說。接著，我站了起來，頭也不回地沖進了房間，直接撲到了床上。
轉(zhuǎn)眼間，到了下午，我要去上學了。我背上書包，看見飯桌上有一個黑包的袋子，感到十分好奇，這到底是什么呢？我看了看媽媽，又想起上午的事，哼的一聲，理也沒理她。大步走出家門，媽媽也不動聲色，只是跟在我身后，一句話也沒說。
上了車，我開始緊張起來。怎么辦？我的植物被打碎了，沒有帶過來，老師不會罵我吧？沒事的，沒事的，又不是自已弄的，再怎么樣，也不是自己的錯。我自我安慰著。隨即，心情也平靜了許多！
媽媽提著這個黑袋子，頭也不回地往教室走去。我低著頭，遠遠地在后面跟著。等我到教室時，媽媽早已到了，此時的她正在和老師談笑風生。還笑？完全不在乎我的感受。我一扭身，正想快步走進教室，老師卻拉著我，說：婧，你帶來的植物，實在太好看了，你要好好養(yǎng)哦。我?guī)У闹参?？我感到十分納悶。突然，我瞥見教室的鐵柜上放著一盆白色的百合，十分眼熟！咦，這不是媽媽最愛的花嗎？怎么我久久凝視著這盆百合。那一刻，那盆白色的百合似乎更美，更香了。那一刻，它在我的心里綻放出別樣的光彩。
百合花開教學設(shè)計篇十三
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭："我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。"
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出第一個花苞。
百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合："這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。"
公開場合，它們則譏諷百合："你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。"偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也勸百合不用那么努力開花："在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！"百合說："我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！"
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽，它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊，到處都開滿潔白的百合。
幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了"百年好合"的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，觸動了內(nèi)心溫柔純凈的一角，感動得落淚。
每一個人在做一件事的時候，都會遇到別人的冷嘲熱諷，關(guān)鍵是要認清楚自己，絕對不能被那些傷人的話擊倒，更要用你的實力來證明你的能力。就像山谷里的百合，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導："我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。"
百合花開教學設(shè)計篇十四
1、知識與能力：培養(yǎng)體會重點語句的方法，提高理解關(guān)鍵詞的能力。
2、過程與方法：充分體會文章語言的精美，學會從重點語句的角度進行品評鑒賞，并用自己的語言說出欣賞到的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質(zhì)對于人生的價值。
體會文章中的三處重點句子，感悟百合的存在價值。
理解文章題目“心田上的百合花開”的意義。
教學準備：
課件、音樂、黑板
一、復習導入、交代目標：
這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《心田上的百合花開》。（板書：心田上的百合花開）你們還記得這篇文章講述了一個怎樣的故事嗎？（課文講述了一株百合花不管雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，終于開花的故事。）正像同學們說的那樣，課文講述了一株百合花經(jīng)過不懈地努力，終于開花的故事。文章中有三處重點句子，我們來看一看。（課件出示：三處重點句子）這三句話就是文章的重點句，這節(jié)課我們就通過學習體會重點句的方法，去感受百合花身上所具備的品質(zhì)。
二、品析重點句：
（一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示）
1、初步感受
我們先來看看第一處重點語句，要體會重點句子，我們首先要認真反復地讀一讀這句話，看看從這句話中你知道了什么？（百合要開花的信念非常堅定執(zhí)著。）
是啊。我們從這句話中感受到了百合花的堅定與執(zhí)著。（板書：堅定執(zhí)著）
2、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會
為什么百合花會有這樣堅定執(zhí)著的信念呢？下面同學們就聯(lián)系課文1-2自然段，找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會。同學們先自己勾畫學習2分鐘，然后再把你的感悟跟你小組同學交流一下，交流時間為4分鐘。（課件出示學習提示，學生進行小組學習）
（學生匯報）我們來讀一讀這兩句話，看看從這兩句話中你們體會到了什么？哪個小組想要匯報？（百合花的生長環(huán)境非常惡劣。）
是啊，同學們都用了惡劣這個詞來形容這種環(huán)境，這個詞用在這是特別恰當?shù)?。（板書：百合生長環(huán)境惡劣）那我們先來看看同學們畫出的第一句話，同學們，從這句話中的哪個詞能讓你感受到百合花生長環(huán)境的惡劣？哪個小組想來說說？（課件出示、生分小組匯報）
偏僻：沒有人煙，荒涼，無人照顧百合，無人為她澆水施肥。
高達數(shù)千尺：天氣寒冷，風大雨大，溫差大，經(jīng)受著陽光的炙烤。
斷崖：都是石頭，根基不穩(wěn)。
在那樣偏僻遙遠的山谷里，無人照顧這株百合，在高達數(shù)千尺的斷崖上，百合時刻承受著風吹日曬，根也只能扎在石縫當中，百合的生長環(huán)境是多么的惡劣?。≌l能夠讀出百合生長環(huán)境的惡劣？（指名讀）
我們再來看看第二句話，從第二句話中你們小組找到了哪個詞？你們小組是怎樣體會的？（課件出示、生按小組進行匯報）
一模一樣:百合與雜草此刻毫無分別。
在這樣惡劣的環(huán)境下，百合花的心中依然有著一個堅定執(zhí)著的念頭，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（課件出示、學生齊讀）
（二）、我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！
1、出示學習方法提示
剛才我們在體會重點句的時候，是通過先認真反復地讀重點句，從重點句中獲得了初步的感受，然后再根據(jù)初步的感受聯(lián)系上文找到相關(guān)的語句，抓住關(guān)鍵詞用心體會的，有時候，我們還可以聯(lián)系下文找到相關(guān)的句子進行體會。下面我們就用這種學習方法來學習第二處重點語句。同學們按照前面的學習方法提示進行小組學習（課件出示學習方法提示）
2、初步感受
你讀過這個重點句子之后有什么體會？哪個小組想要匯報？
1、百合花把開花當做是她莊嚴的使命。
2、百合花不顧別人的看法，非常堅定執(zhí)著的要想開花。
3、聯(lián)系上下文找到相關(guān)的句子，抓住關(guān)鍵詞用心體會
百合花把開花當做是她莊嚴的使命，不管有沒有人欣賞，不管別人是怎么看她的，她都要開花。這是一株多么堅定執(zhí)著的百合??！那別人到底是怎樣看待這株百合的呢？你們小組找到了哪些語句，抓住了哪些關(guān)鍵詞，有怎樣的體會？（課件出示：雜草：嘲笑。嘲笑是譏笑，帶有諷刺意味的笑。從這個詞中能體會到雜草根本不相信百合會開花。）
百合一直在努力的開花，但是卻遭到了雜草的嘲笑。（板書：雜草嘲笑）你能讀出雜草嘲笑的語氣嗎？同學們先自己練習一下這句話。誰想要讀出雜草的語氣？（指名讀）
面對著雜草的嘲笑，百合依然堅定執(zhí)著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ㄕn件出示、學生齊讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們又是怎么體會的？（課件出示：蜂蝶鳥雀：勸。勸是勸阻的意思，從這個詞中能體會到蜂蝶鳥雀認為即使百合開出花朵也沒有人會看她。）
你找到了勸，蜂蝶鳥雀是怎樣勸百合的？你體會到了什么？（學生談體會，板書：蜂蝶鳥雀勸阻）假如你現(xiàn)在就是蜂蝶鳥雀，你會用怎樣的語氣跟百合說這句話呢？（指名讀）
哪個小組還找到了其他的語句？你們是抓住哪個關(guān)鍵詞進行體會的？（課件出示：鄙夷，鄙夷是輕視，瞧不起的意思，從這個詞中可以體會到雜草和蜂蝶鳥雀都很看不起百合花。）
下面我們就來把這部分分角色地朗讀一下，看看你們能不能讀出雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，能不能讀出百合花的堅定與執(zhí)著？同學們，先小組練習朗讀，注意分好角色。（小組練讀）哪個小組想來試試？（指名一個小組）
面對著雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，百合依然努力著，百合依然堅定執(zhí)著地說：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ㄕn件出示、學生齊讀）
（三）、滿山的百合都謹記著第一株百合的話：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
1、初步感受
百合花是這么說的，她又是怎么做的呢？我們來看看第三處重點句子，誰來讀讀這句話？（指名讀）從這句話中你知道了什么？（百合要開花的堅定與執(zhí)著）
2、有感情朗讀，感受百合花的品質(zhì)
是啊，百合正是憑借著自己的努力，全心全意默默開花的?；ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，山谷、草地和懸崖邊到處都開滿了潔白的百合，她終于用花證明了自己的存在。讓我們讀一讀課文的6-8自然段，走進那偏僻遙遠的山谷，一起去欣賞那斷崖上最美麗的一景。（學生先練讀，然后找3名同學分自然段朗讀，教師配樂。）
三、拓展延伸
看著這美麗的景色，我想你們心中一定也有很多話要說，那現(xiàn)在你們就盡情地說說吧?。ń處熍錁罚该f）
四、結(jié)束語
是啊，這篇文章的作者林清玄先生也曾這樣稱贊這株百合，說她”大其愿，堅其志，細其心，柔其氣”，他不僅僅是用這句話去贊美百合花，更是用這句話激勵自己做一個具有百合花精神的人。因此，這篇課文的題目就是“心田上的百合花開”。讓我們帶著對百合花精神的贊美深情地讀一遍課題：心田上的百合花開。（學生深情齊讀）
心田上的百合花開
生長環(huán)境的惡劣
雜草的嘲笑堅定執(zhí)著
蜂蝶鳥雀的鄙夷
百合花開教學設(shè)計篇十五
星期天下午我很閑，看了文學家林清玄的文章《百合花盛開》。
一個小小花蕾。但它還是被野草所取笑，嫉妒野百合。乃至，蜜峰和蝴蝶花也來勸誡它。可是，它無動于衷，仍在惡語相向之中頑強的開花?？偹?，它開花了，野草也已不取笑他了。每年初春，野百合都勤奮的開花結(jié)籽。沒多久，這就變成了百合谷地。每朵百合都銘記著第一株百合得話：我們要一心一意靜靜地開花，以花來證實自身的存有。
念完本文后，我覺得，無論一個人喜愛哪些的生活，心里都一定要有自身的總體目標和追求完美，一定要用心聽詩情畫意一樣的生活，一心一意地付諸于勤奮，默默地開花，才有取得成功的將會和期待。由于，心中有花，才會開花啊！大家的現(xiàn)代人，一想到在紅塵中，又有多少人能像百合一樣，凈化自己的愛，不辭辛苦地追求完美的生命感覺，竭盡全力地為自己的完美追求投入資金，不被周圍的這些誘惑、諷刺、嚴厲的打擊所感動，勤奮地做真正的自己大家難道說比不上一株小百合花嗎？它盡管僅僅一株野草，但是它了解做人要低調(diào)，高調(diào)做事的大道理，它明白僅有堅持不懈才可以取得成功，才會暗香盈袖！
設(shè)想，假如每一個人都能夠不管不顧他人的惡語相向，那n全世界就不容易有優(yōu)劣之分。
因此，期待每一個人必須像野百合那般鍥而不舍，就一定會取得成功！
百合花開教學設(shè)計篇十六
哥哥來到了林曉的房間，他無意瞄到了桌子上疊得整整齊齊的幾張報紙。咦？這是什么，哥哥隨手拿起了報紙，回到自己房間閱讀起來。不一會兒，他便沒了興趣，放下了報紙。林曉來了，她準備去上學了。她看見報紙不見了，以為自己裝過了，背上書包，系上紅領(lǐng)巾，出門去了。
到了學校，林曉怎么也找不到自己的作業(yè)?！斑@是怎么回事？我的作業(yè)明明做完了呀，都去哪了？”林曉撓了撓頭。組長過來了：“林曉，交作業(yè)了?！薄拔业淖鳂I(yè)本找不到了?！绷謺砸贿叿瓡贿吇卮稹！罢也坏搅耍课铱词菦]寫吧。你快拿出來。”組長今天脾氣很不好，說話像吃了槍藥一樣。
“我寫好了，不對，我明明把本子夾在報紙里的，報紙去哪了？”正當林曉奇怪時，吳老師進來了。
“李笑，你怎么又不交作業(yè)。能不能向你同桌林曉學習呀，你看看人家。”吳老師走到李笑身邊，恨鐵不成鋼地說。淘氣鬼李笑不樂意了，他把嘴翹了起來，一把拉起了林曉：“她不也是沒交作業(yè)嗎？吳老師您憑什么只說我一個人啊?！?/p>
吳老師指著林曉：“林曉，你怎么也開始學李笑了。為什么不交作業(yè)，你還是好學生呢?！?/p>
“吳老師，林曉的作業(yè)在這。是我無意給她拿走的，這不怪他?！备绺缵s到了，手里還拿著一本作業(yè)本。哥哥發(fā)現(xiàn)了報紙里的作業(yè)，給林曉送來了。吳老師平靜了下來，向林曉道了歉。
放學后，哥哥神秘地拿出了一個精致的小瓷娃娃：“林曉，今天是哥哥不對，這個是給你的?！绷謺詻]有說什么，緊繃的臉上露出了一絲笑意，嘴角不由得上揚，她走到窗前，聞了聞百合花，嗯，真香呀。哥哥見了，也不由笑了。
窗前陽臺上的百合花在風中輕輕搖曳著，將清香傳到了很遠的地方……
百合花開教學設(shè)計篇十七
今天下午，媽媽從花房買來一束百合花。
我端來一個長方形的玻璃花瓶，打開水龍頭，往花瓶倒了些水，大概占花瓶的四分之一。然后，一只手托著百合花的下方，一只手握著上方，小心翼翼地將百合花放進了花瓶里。又抓來一把彩色的小石子撒進花瓶，為百合花裝扮了一個溫馨的小家，我仿佛看到了百合花在向我致謝呢。
我仔細地觀察著百合花，一枝上長有四朵花，有的已經(jīng)綻開了幾片花瓣；有的張開了小嘴巴，貪婪地呼吸著新鮮的空氣；有的還是花苞，綠中泛著一點黃；還有的是更細小的花苞了，它們正努力地吸收著水分和陽光，為以后怒放做準備。
傍晚時分，我再次來到百合花旁，那枝已經(jīng)開放的百合花又綻放了兩片花瓣，那些花瓣全身是白色的，只有內(nèi)側(cè)靠近花蕊的部分是粉紅的，遠遠看去，就像一位婷婷玉立的少女。
晚飯后，那枝百合花又張開了幾片花瓣，我數(shù)了數(shù)，一共七片花瓣，那靈性的白和秀挺的風姿立刻成了我們家最美的一處。我仔細地觀察著那些花瓣，驚奇地發(fā)現(xiàn)，花瓣又大了一些，用手輕輕觸摸，哇！柔軟的好像絲綢。我不禁伸手捧起花朵，剛剛捧起，那沁人心脾的花香便撲鼻而來，讓人陶醉。就連那些含苞欲放的百合花也露出了微笑，好像在說：我們一定會開出最美的百合花。
百合花的變化真快呀，不知道明天又會給我?guī)碓鯓拥捏@喜，我期待著。
百合花開教學設(shè)計篇十八
從前，有一株小草生長在一個斷崖邊上。它知道自己是一株百合花，所以它從來不放棄自己想要開花的夢想，它一直想著自己一定要開花，一定要開花！
但是沒有誰去承認它是一株美麗的百合花，也沒有誰去想它會開出什么美麗的花之類的。
它身邊是小花，小草都笑它，說它是一株野草，不會開出什么花的，別在做夢了。就連蝴蝶，蜜蜂也這樣說他。可是這并不能打擊到他，他依然相信自己就是一株能開出美麗的花朵的百合花。
時間一點一點的過去，這顆不起眼的小草終于在頭上長出了花苞！他高興極了！他終于要開花了，終于可以證明自己就是一株可以開出美麗的花的百合！
但是，小花小草們卻說：你這就是頭上長了個包，誰知道是花苞，還是膿包呢？蝴蝶和蜜蜂也說他只是在妄想！野草如果也能長出花苞，那么我們也可以變成天使了！哈哈哈哈！
盡管身邊的許多朋友都這樣說他，而且不停的說:你就是一株野草，你不能開出花的！他還是相信自己可以開出美麗的花朵！
下雨了，他在雨中堅強地矗立！刮風了，他還是在風中茁壯的成長！他就是這樣在不停的考驗中證明著自己就是一株可以開出美麗花朵的百合花！
日子過的很快，很快！終于，在一個灑滿陽光的早上，他的頭頂上的花苞綻放了，是一朵美麗的花！他高興極了！
“我開花了！我就知道我會開花的！我就知道我不是一株野草，我是一株可以可以開出美麗的花朵的百合花！”
小花小草們不再嘲笑他了！蝴蝶蜜蜂也不再開他的玩笑了！他們都看到了這朵美麗的花！
又過了許多年，又有許多的百合花在這個斷崖上開放。還有很多的花開在崖下的山谷里，所以山谷里也有許多的百合花開放！
每年春天，當百合花開放的時候，都會有很多的人來到山谷、斷崖上看，看美麗的百合花開放！還在這里拍照留念！
于是越來越多年的人們在春天來到的時候來到還在這里許下百年好合的誓言！于是這里被人們稱為“百合谷”！
越來越多的人們來到這里。
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