教案的編寫必須符合學生的認知規(guī)律和學習能力，使學生主動參與和積極思考。教案的編寫應當注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。創(chuàng)新教學方法，編寫精心教案，旨在提高教學效果和學生學習成果。
探望兔奶奶教案篇一
1.仔細觀察圖片，依據(jù)兔奶奶進城找松鼠奶奶這一線索，理解故事內(nèi)容。
2.通過觀察、對比，找出新、舊地圖的不同，了解城市發(fā)生的變化。
3.感受城市發(fā)展與人們生活息息相關，喜歡城市的變化。
【活動準備】。
1.故事圖片6幅;新、舊地圖兩張。
2.幼兒在生活中已接觸過地圖，能夠看地圖找到地址。
【活動建議】。
一、組織談話，引發(fā)幼兒關注城市變化。
師幼共同交談：什么是城市的變化?鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談談自己的理解。
二、閱讀故事《兔奶奶進城》，對比觀察新舊地圖，感知城市的變化。
1.教師結合圖片1、2，講述故事第1部分，重點引導幼兒觀察兔奶奶的舊地圖。
3.教師結合圖片4-6，講述故事第3部分，幼兒在對比[觀察中感受城市的`變化。
教師重點引導幼兒尋找到兩張地圖的相同與不同之處，觀察兔奶奶在去松鼠奶奶家的路上，周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
小結：30年前、后的這兩張地圖，城市的道路是相同的，但道路周圍的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。低矮的居民屋變成了高樓大廈，簡陋的學校變得寬敞明亮，增添了電視塔、游樂場等多處設施，整個城市變得更美麗廠。
三、結合生活經(jīng)驗開展討論，理解并喜歡城市的變化。
討論：我們的城市有哪些變化?城市的變化給我們帶來了哪些方便與舒適?
活動小結：我們的家鄉(xiāng)——青島發(fā)生著許多新變化。道路越來越寬闊，房子越蓋越漂亮，小區(qū)里的配套設施越來越完善……我們生活在這樣的城市里，會越來越方便、越來越舒心。
探望兔奶奶教案篇二
1、初步感知1和許多以及他們的關系，理解許多是由一個一個的1組成的，理解一個一個1合起來就是許多。
2、在游戲中能明確指認數(shù)量是1和許多的相關事物，學習運用1和許多等詞語表述。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備。
1、兔媽媽和熊奶奶頭飾各一個。
2、蘋果、鮮花、糖果若干。
活動過程。
1、初步感知1和許多。
（1）創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。
師：兔媽媽聽說大森林里面的熊奶奶生病了，我們一起去看看她吧！
（2）游戲：揀蘋果。
師：小兔子們，蘋果成熟了，掉下來了，我們每個人去揀1個蘋果放在籃子里帶給熊奶奶。
小結：一個一個蘋果放在一起就有許多蘋果了。
2、進一步感知1和許多的關系。
（1）理解一個一個1合起來就是許多。
游戲：摘花。
師：寶寶們，這里有許多漂亮的鮮花，我們摘一些送給熊奶奶，熊奶奶一定很高興的，但是摘的時候記住每個人只能摘一朵。
讓幼兒輪流將自己手中的鮮花放到熊奶奶的籃子里，邊放邊說：“我放一朵”
總結：原來一朵一朵的花放在一起就變成了許多朵花。
（2）理解許多是由一個一個的.1組成的。
師：你們真是一群懂事的小小兔，給熊奶奶送來了許多蘋果和鮮花，謝謝你們，看！熊奶奶也給你們準備了禮物（引導幼兒說出許多糖果），請幼兒輪流上來去糖果，一人一塊。
教師總結：熊奶奶的許多糖果分給大家一人一塊就沒有了。
3、活動結束。
師：兔媽媽說：天黑了，我們該回家了，和熊奶奶說再見！
（教案大部分參照教師用書）。
反思：
次活動的主要目標是讓幼兒初步感知1和許多以及他們的關系，理解許多是由一個一個1組成的，理解一個一個1合起來就是許多，我運用了操作法和游戲法讓孩子玩中學，感知1和許多兩個不同的量。
在活動之前，我在其它生活環(huán)節(jié)和游戲中多次引導幼兒感知1和許多的關系，比如拿毛巾，喝水。有了之前的鋪墊，孩子對于1和許多兩個不同的量有了很深的理解，而且還會運動到生活當中，可以找出教室里哪些物體是只有一個，哪些物體是有許多個。在游戲中，孩子每人手里拿著一朵鮮花，我提問：怎樣才能讓籃子里變出許多的鮮花？有個別孩子回答說，我們一朵一朵放進去就可以啦！由此可見，孩子對于感知1和許多以及他們的關系有了一定的理解。
小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。
探望兔奶奶教案篇三
我很久沒去看望奶奶了。今天是星期天。我和爸爸媽媽去看望奶奶了。
一路上，我唱得很開心，不知不覺就來到奶奶家。奶奶看到我們的到來，非常高興。她趕緊給二叔家打了電話。我媽媽和奶奶也做了一頓又甜又好吃的飯。我們一家人開開心心的吃著團圓飯，有說有笑，開開心心的，笑個不停。午飯后，我們愉快地聊天，第二天去了學校。上了車，看到奶奶眼里含著淚，不停地向我們招手，依依不舍地離開了奶奶家。
每當想起這一幕，我就又喜又悲。這是難忘的一天。
探望兔奶奶教案篇四
【正文】：
好久沒有去探望奶奶了，今天正好是星期日，我和爸爸、媽媽一同去探望奶奶。
一路上，我高興的唱著歌，不知不覺就來到奶奶家，奶奶看見我們的到來，非常高興，連忙叫來了二叔一家，媽媽和奶奶還做了一桌香甜可口的飯菜，我們一家高興的吃著團圓飯，說著笑著、其樂融融，笑聲不斷，吃過午飯，我們又高興的'嘮起家常，不知不覺就到了下午，第二天就要上學了，我們必須返回去，臨走時，奶奶拉著我的手，千叮嚀萬囑咐，要我好好學習，聽爸爸媽媽的話。上了車，我看見奶奶眼角里含著淚花，不斷的向我們揮手，我也戀戀不舍的離開了奶奶家。
每當我想起這一幕，我又高興又難過，真是難忘的一天。
【評語】：
文章寫的是探望奶奶，我們必須返回去，臨走時，奶奶拉著我的手，千叮嚀萬囑咐，要我好好學習，聽爸爸媽媽的話。上了車，我看見奶奶眼角里含著淚花，不斷的向我們揮手，我也戀戀不舍的離開了奶奶家。
探望兔奶奶教案篇五
1．仔細觀察畫面，自主發(fā)現(xiàn)路上的危險因素。
2．討論自我保護的方法，增強自我保護的意識。
1．教師和家長平時注意引導幼兒觀察路上的安全問題，使幼兒積累相關經(jīng)驗。
2．事先與幼兒園附近路段的交警取得聯(lián)系。
3．多媒體課件或圖片。
畫面一：兔媽媽、兔寶寶以及生病的兔奶奶。
畫面二：坐公交車。包含以下幾個小畫面：
(1)上車時小兔們你推我擠，一只小兔跌倒在車輪邊。
(2)有序排隊上車。
(3)兩只小兔搶座位，互相拉扯；一只小兔把手伸到窗外，把頭探出窗外：站在車內(nèi)的兩只小兔沒抓住扶手，在玩拍手游戲。
(4)安全乘車。
畫面三：過馬路和十字路口。
(1．)小兔邊過馬路邊撿皮球，一輛汽車迎面而來。
(2)小兔離開隊伍單獨跑開了。
(3)小兔被陌生人的氣球引誘而去。
(4)小兔闖紅燈。
(5)小兔不走斑馬線。
(6)小兔排著整齊的隊伍，按照交通規(guī)則．在交警和兔媽媽的幫助下穿過十字路口。
畫面四：和兔奶奶快樂相聚。
4．創(chuàng)設公交車站、公交車、十字路口等情景。
過程：
二、觀察畫面，交流討論(一)引導幼兒觀察畫面二"坐公交車"。
1．幼兒觀察小畫面(1)。
(1)公交車來了，小兔們是怎樣上車的.?
(2)有一只小兔怎么樣了?它怎么會跌倒的?
(3)它倒在什么地方?如果車子開動。它會怎么樣?
(4)這樣上車危險不危險?應該怎么做?
2．結合小畫面(2)小結。
(2)這只小兔把手和頭伸到哪里去了?這么做有什么危險?應該怎么樣?
4．結合小畫面(4)小結。
(二)引導幼兒觀察畫面三"過馬路和十字路口"。
1．幼兒觀察小畫面(1)。
(1)下車以后，小兔們走在寬廣的馬路上。這只小兔在干什么?
(2)它有危險嗎?為什么?
(3)它這樣做對不對?為什么?
2．幼兒觀察小畫面(2)。
這只小兔走在隊伍里了嗎?它離開隊伍單獨跑開會有什么危險?
3．幼兒觀察小畫面(3)。
(1)這個叔叔手里拿著什么?他會對小兔說些什么?
(2)小兔怎么樣了?它跟這個叔叔走可以嗎?為什么不可以?應該怎么做?
4．幼兒觀察小畫面(4)。
(1)這只小兔在干什么?
(2)這個時候可以過十字路口嗎?為什么不可以?什么情況下可以?
5．幼兒觀察小畫面(5)。
(1)這只小兔也在過馬路，但它走在什么地方?
(2)過馬路應該走哪里?
6．幼兒觀察小畫面(6)，教師結合畫面引導幼兒小結。
(三)引導幼兒觀察畫面四"和兔奶奶快樂相聚"。
探望兔奶奶教案篇六
活動目的：
1、在游戲情境中學習說話，并注意正確使用量詞。
2、初步掌握打電話的常識。
活動準備：
1、在活動室內(nèi)設置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等；在適當?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?；畫有禮物的小卡片若干。
2、與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾；玩具電話機一架；兔媽媽的電話錄音。
活動過程：
一、“奶奶，我們回來了?！?/p>
1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草），邊自由做小兔動作。
2、下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>
二、“奶奶哪去了？”
1、小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2、“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會去什么地方呢？”（啟發(fā)幼兒猜猜奶奶有可能去的`地方）。
3、“這么長時間了，奶奶怎么還不回來？真著急，怎么辦呢？”（請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了）。
4、根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
三、打電話了解奶奶的去向。
1、“怎么打電話呢？”（先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼）。
2、兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦？”（引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法）。
3、“我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話?！?/p>
4、兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。
“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎？媽媽也不在單位里，我們很著急……啊？！奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了。”兔姐姐無奈地擱下電話。
四、接到媽媽的電話。
1、正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。
2、（放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音）“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說一遍……，等一會兒幫媽媽送來?！?/p>
3、“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么？”（請幼兒復述電話內(nèi)容）。
4、請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。（引導幼兒正確使用量詞）。
1、“過一會兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什么話呢？”（啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話）。
2、“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”
3、請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。（引導幼兒用上正確的量詞），如：“我給奶奶送一只蘋果”。
4、“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶。”
探望兔奶奶教案篇七
目的：
1、在游戲情境中學習說話，并注意正確使用量詞。
2、初步掌握打電話的常識。
準備：
1、在活動室內(nèi)設置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等；在適當?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。
2、在活動室另一側設置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3、與幼兒人數(shù)相等的`小兔頭飾；玩具電話機一架；兔媽媽的電話錄音。
過程：
一、“奶奶，我們回來了?！?/p>
1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草），邊自由做小兔動作。
2、下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了。”
二、“奶奶哪去了？”
1、小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2、“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會去什么地方呢？”（啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方）。
3、“這么長時間了，奶奶怎么還不回來？真著急，怎么辦呢？”（請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了）。
4、根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
三、打電話了解奶奶的去向。
1、“怎么打電話呢？”（先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼）。
2、兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦？”（引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法）。
3、“我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話?！?/p>
4、兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。
“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎？媽媽也不在單位里，我們很著急……??？！奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了?！蓖媒憬銦o奈地擱下電話。
四、接到媽媽的電話。
1、正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。
2、（放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音）“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說一遍……好了，等一會兒媽媽來拿?！?/p>
3、“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么？”（請幼兒復述電話內(nèi)容）。
4、請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。（引導幼兒正確使用量詞）。
1、“過一會兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什么話呢？”（啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話）。
2、“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”
3、請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。（引導幼兒用上正確的量詞）。
4、“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶。”
1、教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫(yī)院”。（撤去屏風，“奶奶”躺在病床上）。
2、“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點?！保ㄐ⊥脗儑谀棠痰牟〈睬埃c奶奶愉快交談）。
3、“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧！我們一起祝奶奶早日恢復健康！”
探望兔奶奶教案篇八
1、通過拔蘿卜的游戲，知道蘿卜復習6以內(nèi)手口一致點數(shù)，并能說出總數(shù)。
2、會根據(jù)不同形狀進行分類。
3、比較多少、一樣多。
【活動準備】。
兔奶奶頭飾；另一名老師配合。菜地場景：用泥工和圖片制作的各種蘿卜；大蘿卜一個。
【活動過程】。
一、設置情景，提出任務。
師：聽說兔奶奶家種了許多蘿卜，我們到兔奶奶家去看看好嗎？
生：好。
兔奶奶：小朋友們，你們好！
師生：兔奶奶好！
師生：好的。
二、交代任務要求。
1、看一看。觀察蘿卜的不同和點數(shù)數(shù)量。
出示蘿卜地。兔奶奶：“這就是我的家。我家有三塊蘿卜地。你們認識這些蘿卜一樣嗎？”紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜（知道蘿卜的不同品種）。
2、分一分?？礃擞?、分類。
兔奶奶：“我給小朋友準備了三個不同標記的籮筐，你們知道每個籮筐里放什么蘿卜嗎？（幼兒集體回答）你們是怎么知道的呀？（看標記）。請小朋友們每人拔一個蘿卜。你喜歡什么蘿卜就去拔什么蘿卜，不過要注意不要把蘿卜地給踩壞了也不要搶和擠哦！
3、數(shù)一數(shù)。點數(shù)。
小朋友們，你們剛才幫我拔蘿卜辛苦了，請你們坐下休息一下吧。一邊看看你們都放對了沒有？（檢查歸類的情況）。
每種蘿卜有幾個呢？我們來數(shù)一數(shù)吧。把蘿卜從框里倒出來集體數(shù)數(shù)，小朋友數(shù)一個兔奶奶放一個在籮筐里。紅蘿卜有幾個？（說出總數(shù)：4個）白蘿卜有幾個？（說出總數(shù)：5個）胡蘿卜有幾個？（說出總數(shù)：6個）。
4、比一比。比多少。
小朋友，考考你們我種的蘿卜一樣多嗎？哪種蘿卜最多？哪種最少？
三、結束。
“小朋友，你們喜歡吃蘿卜嗎？好，那我就把這個大蘿卜送給你們，謝謝你們幫我拔蘿卜。再見啦！”師生跟兔奶奶告別，抬著大蘿卜一起回教室。
探望兔奶奶教案篇九
設計意圖：
為了喚起幼兒的相關經(jīng)驗，引起幼兒的情感共鳴，我決定采用看圖講述的方式，從幼兒的實際生活情境出發(fā)，提供多樣化的危險場景畫面，引導幼兒觀察并體驗什么可為，什么不可為，為什么不可為，可以怎樣為等，幫助幼兒樹立防范意識、提高自我保護的能力。
目標：
1、仔細觀察畫面，自主發(fā)現(xiàn)路上的危險因素。
2、討論自我保護的方法，增強自我保護的意識。
3、樂于探索、交流與分享。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
準備：
1、教師和家長平時注意引導幼兒觀察路上的安全問題，使幼兒積累相關經(jīng)驗。
2、事先與幼兒園附近路段的交警取得聯(lián)系。
3、多媒體課件或圖片。
畫面一：兔媽媽、兔寶寶以及生病的兔奶奶。
畫面二：坐公交車。包含以下幾個小畫面：
(1)上車時小兔們你推我擠，一只小兔跌倒在車輪邊。
(2)有序排隊上車。
(3)兩只小兔搶座位，互相拉扯；一只小兔把手伸到窗外，把頭探出窗外：站在車內(nèi)的兩只小兔沒抓住扶手，在玩拍手游戲。
(4)安全乘車。
畫面三：過馬路和十字路口。
(1)小兔邊過馬路邊撿皮球，一輛汽車迎面而來。
(2)小兔離開隊伍單獨跑開了。
(3)小兔被陌生人的氣球引誘而去。
(4)小兔闖紅燈。
(5)小兔不走斑馬線。
(6)小兔排著整齊的隊伍，按照交通規(guī)則、在交警和兔媽媽的幫助下穿過十字路口。
畫面四：和兔奶奶快樂相聚。
4、創(chuàng)設公交車站、公交車、十字路口等情景。
過程：
二、觀察畫面，交流討論(一)引導幼兒觀察畫面二“坐公交車”。
1、幼兒觀察小畫面(1)。
(1)公交車來了，小兔們是怎樣上車的?
(2)有一只小兔怎么樣了?它怎么會跌倒的?
(3)它倒在什么地方?如果車子開動。它會怎么樣?
(4)這樣上車危險不危險?應該怎么做?
2、結合小畫面(2)小結。
(2)這只小兔把手和頭伸到哪里去了?這么做有什么危險?應該怎么樣?
4、結合小畫面(4)小結。
(二)引導幼兒觀察畫面三“過馬路和十字路口”。
1、幼兒觀察小畫面(1)。
(1)下車以后，小兔們走在寬廣的馬路上。這只小兔在干什么?
(2)它有危險嗎?為什么?
(3)它這樣做對不對?為什么?
2、幼兒觀察小畫面(2)。
這只小兔走在隊伍里了嗎?它離開隊伍單獨跑開會有什么危險?
3、幼兒觀察小畫面(3)。
(1)這個叔叔手里拿著什么?他會對小兔說些什么?
(2)小兔怎么樣了?它跟這個叔叔走可以嗎?為什么不可以?應該怎么做?
4、幼兒觀察小畫面(4)。
(1)這只小兔在干什么?
(2)這個時候可以過十字路口嗎?為什么不可以?什么情況下可以?
5、幼兒觀察小畫面(5)。
(1)這只小兔也在過馬路，但它走在什么地方?
(2)過馬路應該走哪里?
6、幼兒觀察小畫面(6)，教師結合畫面引導幼兒小結。
(三)引導幼兒觀察畫面四“和兔奶奶快樂相聚”。
1、這是什么地方?你是怎么看出來的?
2-小結：小兔在媽媽的帶領下和交警叔叔的幫助下知道了在路上應該怎么做，最后它們安全到達了奶奶家。奶奶很高興。
三、模仿游戲：去兔奶奶家l現(xiàn)在老師當兔媽媽，你們當小兔。去兔奶奶家的路上要乘公交車、走馬路和過十字路口，兔媽媽要看看小兔是怎么做的`。
2、幼兒模仿游戲20遍，教師及時發(fā)現(xiàn)問題并結合模擬情景給予指導。
延伸活動：
建議家長在日常生活中隨時引導幼兒觀察路上潛在的危險因素，提醒幼兒注意安全，豐富相關經(jīng)驗，提高幼兒自我保護能力。
小百科：斑馬線的寬度、長度、間隔，是有一個國際標準的。斑馬線基本長度為3米--5米，應該橫跨人行道外的道路斑馬線每條的寬度在45或60厘米，斑馬線的寬度還可以根據(jù)行人數(shù)量以1米為一級予以加寬，行人越多的地方，斑馬線越寬。
探望兔奶奶教案篇十
1、能用連貫的語句講述活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒聽和說的興趣。
2、知道關心別人是件快樂的事。
活動準備。
1、布置歡歡家的場景。
2、小兔頭飾，電話機、電話錄音及所需日用品，食物等。
活動過程。
1、教師扮小兔歡歡，以“歡歡帶小朋友到家里玩”引入，小朋友一起來到歡歡家。
“小朋友，你們好！我就是小兔歡歡。今天，我想請小朋友到我家里玩！”
（教師以角色身份進入游戲，很快激起孩子的興趣，調(diào)動孩子參與活動的積極性）。
歡歡回家找不到奶奶后，很著急，就請小朋友幫忙想一想：奶奶可能到哪里去了？
（以幫忙找奶奶引導孩子參與活動，讓孩子在幫忙的氛圍中學習表達與交流。）。
3、接到媽媽的電話后提問：“媽媽告訴我什么事，讓我準備什么？
（通過外界刺激，引導幼兒安靜，認真傾聽。）。
4、請幼兒幫歡歡準備看望奶奶需要的東西等，重點指導幼兒連貫講述。
（1）、討論：“奶奶最需要什么？”“你想為奶奶準備什么？”“到醫(yī)院還應對奶奶說什么？她的病才會好得快？”
（2）、幼兒按意愿準備看望奶奶的東西。
（遷移引導，讓幼兒換位思考，發(fā)揮幼兒的思維能力。）。
5、一起到醫(yī)院看望奶奶，體驗幫助別人的樂趣。重點引導幼兒講述：“看到奶奶高興，你心里感覺怎么樣？”
（融入社會性教育，讓幼兒體驗幫助別人的樂趣。）。
探望兔奶奶教案篇十一
活動目標：
1、在游戲情境中學習說完整話，并學習使用量詞。
2、產(chǎn)生關心愛護老人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、在活動室內(nèi)設置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等；在適當?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。
2、在活動室另一側設置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3、玩具電話機一架；兔媽媽的電話錄音。
活動過程：
1、導入。
小兔們，我們到外面去鍛煉身體吧。
教師扮演兔姐姐，幼兒扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌邊自由做小兔動作。
下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>
2、“奶奶哪去了？”
小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會去什么地方呢？”
“這么長時間了，奶奶怎么還不回來？真著急，怎么辦呢？”
根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
3、打電話了解奶奶的去向。
“我先給媽媽打個電話吧?！?/p>
兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不接電話，這可怎么辦？”小兔們想出給爸爸打電話。
“我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話?！?/p>
兔姐姐撥通電話，與爸爸通話?！鞍职帜?，我是兔姐姐。您知道奶奶到哪里去了嗎？媽媽也不接電話，我們很著急……啊，奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院去了？”兔姐姐放下電話。
4、接到媽媽的電話。
正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話?！靶⊥茫沂菋寢?。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說一遍……好了，再見！”
“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么？”
請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。
“過一會兒，我們一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什么話呢？”
“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”
請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。
“現(xiàn)在我們一起帶上禮物去醫(yī)院看望奶奶。不過醫(yī)院里的病人都需要安靜，我們走路輕輕的，說話也要輕輕的?！?/p>
兔姐姐帶小兔來到“醫(yī)院”。
“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。”
“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧！我們一起祝奶奶早日恢復健康！”
活動反思：
活動設置了游戲情境，孩子們基本能投入進去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準備禮物以及去看望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學習說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個一個的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經(jīng)驗而想不出。
探望兔奶奶教案篇十二
為了喚起幼兒的相關經(jīng)驗，引起幼兒的情感共鳴，我決定采用看圖講述的方式，從幼兒的實際生活情境出發(fā)，提供多樣化的危險場景畫面，引導幼兒觀察并體驗什么可為，什么不可為，為什么不可為，可以怎樣為等，幫助幼兒樹立防范意識.提高自我保護的能力。
1.仔細觀察畫面，自主發(fā)現(xiàn)路上的危險因素。
2.討論自我保護的方法，增強自我保護的意識。
3.加強幼兒的安全意識。
4.能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
1.教師和家長平時注意引導幼兒觀察路上的安全問題，使幼兒積累相關經(jīng)驗。
2.事先與幼兒園附近路段的交警取得聯(lián)系。
3.多媒體課件或圖片。
畫面一：兔媽媽、兔寶寶以及生病的兔奶奶。
畫面二：坐公交車。包含以下幾個小畫面：
(1)上車時小兔們你推我擠，一只小兔跌倒在車輪邊。
(2)有序排隊上車。
(3)兩只小兔搶座位，互相拉扯;一只小兔把手伸到窗外，把頭探出窗外：站在車內(nèi)的兩只小兔沒抓住扶手，在玩拍手游戲。
(4)安全乘車。
畫面三：過馬路和十字路口。
(1.)小兔邊過馬路邊撿皮球，一輛汽車迎面而來。
(2)小兔離開隊伍單獨跑開了。
(3)小兔被陌生人的氣球引誘而去。
(4)小兔闖紅燈。
(5)小兔不走斑馬線。
(6)小兔排著整齊的隊伍，按照交通規(guī)則.在交警和兔媽媽的幫助下穿過十字路口。
畫面四：和兔奶奶快樂相聚。
4.創(chuàng)設公交車站、公交車、十字路口等情景。
二、觀察畫面，交流討論(一)引導幼兒觀察畫面二"坐公交車"。
1.幼兒觀察小畫面(1)。
(1)公交車來了，小兔們是怎樣上車的?
(2)有一只小兔怎么樣了?它怎么會跌倒的?
(3)它倒在什么地方?如果車子開動。它會怎么樣?
(4)這樣上車危險不危險?應該怎么做?
2.結合小畫面(2)小結。
(2)這只小兔把手和頭伸到哪里去了?這么做有什么危險?應該怎么樣?
4.結合小畫面(4)小結。
(二)引導幼兒觀察畫面三"過馬路和十字路口"。
1.幼兒觀察小畫面(1)。
(1)下車以后，小兔們走在寬廣的馬路上。這只小兔在干什么?
(2)它有危險嗎?為什么?
(3)它這樣做對不對?為什么?
2.幼兒觀察小畫面(2)。
這只小兔走在隊伍里了嗎?它離開隊伍單獨跑開會有什么危險?
3.幼兒觀察小畫面(3)。
(1)這個叔叔手里拿著什么?他會對小兔說些什么?
(2)小兔怎么樣了?它跟這個叔叔走可以嗎?為什么不可以?應該怎么做?
4.幼兒觀察小畫面(4)。
(1)這只小兔在干什么?
(2)這個時候可以過十字路口嗎?為什么不可以?什么情況下可以?
5.幼兒觀察小畫面(5)。
(1)這只小兔也在過馬路，但它走在什么地方?
(2)過馬路應該走哪里?
6.幼兒觀察小畫面(6)，教師結合畫面引導幼兒小結。
(三)引導幼兒觀察畫面四"和兔奶奶快樂相聚"。
探望兔奶奶教案篇十三
1、了解爺爺奶奶曾經(jīng)和正在為家庭和社會做出的貢獻。
2、引導學生認識到尊老敬老是社會文明的一種風尚。
3、學會用實際行動關愛老人。
2、學會尊敬社會上其他的老人。
1、收集爺爺、奶奶年輕時和年老時的照片，全家福照片以及和孩子在一起時拍的照片。
一、談話導入。
2、引導學生自由發(fā)言。
老師：同學們，老師感覺到，你們不僅愛自己的爺爺奶奶、外公外婆，而且也很為他們感到驕傲。現(xiàn)在，我們就一起來夸夸他們。
二、夕陽風采回顧。
1、小組交流，教師巡視，發(fā)現(xiàn)事例。
2、閱讀書上p73頁的《樂樂的作文》，請學生代表講爺爺奶奶、外公外婆的故事。
3、老師：同學們，聽了大家的介紹，老師感動極了，過去，他們含辛茹苦地撫養(yǎng)我們的爸爸、媽媽，如今他們又把自己全部的愛獻給了我們，無怨無悔地照顧我們。同學們，你們說，如此可親可敬的爺爺奶奶、外公外婆們難道不值得我們?nèi)プ鹁磫?？不值得我們?nèi)蹎幔孔屛覀冊僖淮伟炎顭崃业恼坡曀徒o他們。
三、學生探究活動。
3、閱讀書上p74頁的圖片，說說你相幫爺爺奶奶干什么？學生自由發(fā)言。
四、內(nèi)容拓展。
1、老師：同學們，老人是我們這個社會功不可沒的重要群體，現(xiàn)在人口老齡化的現(xiàn)象越來越明顯，尊重老人、關愛老人已經(jīng)引起了全世界人民的關注，為此還專門設立了老人的節(jié)日。
2、閱讀書上p76頁的說明，說說我國的老人節(jié)。
3、總結談話。
老師：同學們，你們都很懂事，老師更希望你們能落實到實際行動中去，在關愛自己的爺爺奶奶、外公外婆的同時，也多點關愛給身邊的其他老人，用我們的真情給他們帶來快樂，用我們的愛心讓他們得到幸福，使他們真正感受到老有所養(yǎng)，老有所樂。
探望兔奶奶教案篇十四
1、在游戲情境中學習說完整話，并學習使用量詞。
2、產(chǎn)生關心愛護老人的情感。
1、在活動室內(nèi)設置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等；在適當?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。
2、在活動室另一側設置一個“小醫(yī)院”，事先用屏風與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3、玩具電話機一架；兔媽媽的電話錄音。
1、導入。
小兔們，我們到外面去鍛煉身體吧。
教師扮演兔姐姐，幼兒扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌邊自由做小兔動作。
下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>
2、“奶奶哪去了？”
小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會去什么地方呢？”
“這么長時間了，奶奶怎么還不回來？真著急，怎么辦呢？”
根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
3、打電話了解奶奶的去向。
“我先給媽媽打個電話吧。”
兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不接電話，這可怎么辦？”小兔們想出給爸爸打電話。
“我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話。”
兔姐姐撥通電話，與爸爸通話?！鞍职帜茫沂峭媒憬?。您知道奶奶到哪里去了嗎？媽媽也不接電話，我們很著急……啊，奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院去了？”兔姐姐放下電話。
4、接到媽媽的電話。
正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說一遍……好了，再見！”
“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么？”
請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。
5、準備去看望奶奶。
“過一會兒，我們一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什么話呢？”
“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”
請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。
“現(xiàn)在我們一起帶上禮物去醫(yī)院看望奶奶。不過醫(yī)院里的病人都需要安靜，我們走路輕輕的，說話也要輕輕的?！?/p>
6、去醫(yī)院看望奶奶。
兔姐姐帶小兔來到“醫(yī)院”。
“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物?！?/p>
“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說再見吧！我們一起祝奶奶早日恢復健康！”
反思：活動設置了游戲情境，孩子們基本能投入進去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好，請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯，發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準備禮物以及去看望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學習說話部分孩子們說得不是很好，他們只會說一個一個的詞語，而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經(jīng)驗而想不出。
探望兔奶奶教案篇十五
擴詞。
讓（ ）（ ）（ ）
抬（ ）（ ）（ ）
說說下面字的筆順。
半 怎
讓 跟
（設計意圖：通過各種練習的形式，使學生牢固地掌握本課學習的生字和偏旁，學生獨立完練習。）
1.自由讀全文。
2.說說課文哪些地方最讓你感動，把句子讀出來談談你的體會。
3.組織全班的朗讀比賽。學生可以自由組合進行分角色朗讀。
4.讀完這篇課文，你們有什么收獲？
學生交流學習收獲。
（設計意圖：通過談體會加深閱讀的感受，進一步理解課文內(nèi)容。）
奶奶的白發(fā)（操心）
雪白雪白 一半……一半……（愛）
不再讓奶奶操心
對于這樣一篇以“親情”為基調(diào)的，我把重點放在讓學生練習實際體會長輩對自己無私的愛。讓很多學生說一說平時在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情，讓學生從這些點點滴滴得小事中感受到長輩對自己不求回報的愛。同時引出練習里的“情深似海”、“恩重如山”兩個成語，讓學生看著字面意思想一想成語的含義，孩子們都能說得出來。
雖然是一年級的小朋友，但他們的回答遠遠超乎我的想象：
生1：我媽媽整天為我操心，因為我的字寫得不好，媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫得不好的字擦掉，讓我重寫，經(jīng)常會陪我很長時間。
生2：我在學校生病不舒服的時候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的電話，總是很快地趕到學校，接我去看病。
生3：我的爺爺很關心我，爺爺年紀大了，身體又不好，但是每天都來接我放學。
生4：我媽媽很為我操心，因為我成績不好，媽媽把工作辭了，一心來照顧我，輔導我的學習。
生5：我們只要雙休日到爺爺奶奶家，他們一定會做很多好吃的來招待我們。
……
孩子們?nèi)诵⌒牟恍?，他們用自己靈動的心去紀錄下生活中感動他們的點點滴滴，也許他們說的，現(xiàn)在還做不到，還會繼續(xù)讓很多人為他們操心，但只要保持一顆感恩的心，去對待生活，他們也會讓周圍的人像課文中的奶奶一樣，“操心并快樂著。
探望兔奶奶教案篇十六
1、根據(jù)學生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。
2、學習生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
1、出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）
指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個問題。
（1）出示問題指讀。
（2）表揚善于思考勇于提問的三個同學。
（一）奶奶的白發(fā)是怎樣的？
1、學生自由讀文，找出有關詞語。
2、出示：雪白雪白。
a、說說什么叫“雪白雪白”？
b、讀好這個詞，強調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？
a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
b、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話。
c、出示畫面，為畫面配話、（練習背誦）
（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？
1、學生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會誰操心呢？
出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>
a、指導讀句子。
b、說說奶奶為爸爸操過什么心？
4、小結：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？
a、什么叫“沒有吭聲”？
b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
（三）奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？
1、出示小作者的話：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）
2、討論說理由。
3、針對學生分歧引導學生領悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？
學生各抒己見。
5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
a、奶奶聽了我的話，做了什么？
b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
游戲：逗長輩笑。
（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請學生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）
1、分析字形，怎樣記憶
2、指導在田字格中書寫。
3、反饋學生的書寫，進行評議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。
探望兔奶奶教案篇十七
生：（領讀）指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。
師：仔細看看這些生字，你能用什么好辦法很快記住它?
（生沉思片刻，隨即踴躍舉手）
生：我會記“抬”，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺”“上海電視臺”，只要將這個“臺”加上提手旁就是“抬”了。
師：真不錯，能運用電視中學到的知識來學漢字。
生：我會記“指”，電視劇里經(jīng)常出現(xiàn)“圣旨”一詞，“旨”加上提手旁就是“指”。
生：我會記“嗎”，“一匹馬”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。
生：我用猜謎的方法記住了“半”：“伙‘伴’去掉一人?！?/p>
（師不停微笑著點頭表示贊許）
生：我也會記“嗎”，我用換偏旁的方法記：“媽媽”的“媽”去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎”。
生：數(shù)學上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來是多少”。“合”加上絞絲旁就是“給”。
師：運用其他學科學過的知識來記生字，這個方法好！
生：我會用歌訣法記“跟”：“退”去“走之底”，換上足字旁，就是“跟”。
生：我也會用歌訣法記“怎”：“作”字去掉“人”，下面加個“心”。
（師板書心字底，讓學生跟讀）
生：我會記“讓”：左邊言字旁，右邊是個“上”。
生：我會用猜謎法記“興”：兩點一撇在上方，長長一橫在中央，下面“八”字底，一副高興樣。
（師隨即板書八字底，學生跟讀）
生：我會用“羊”字記“半”，只要“羊”上面一橫換成一豎就行。
師：小朋友可真聰明，想出了這么多好辦法來記這些生字。
傳統(tǒng)的識字教學，往往是教師出示一課時要學習的生字，然后帶領學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構，枯燥無味，此時，教師的聲音常常是越來越大，而學生參與的聲音常常是越來越小，課堂就像一潭死水?！墩Z文課程標準》中明確指出，低年級要注重“讓學生喜歡學習漢字，培養(yǎng)學生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念給低年級識字教學注入清風活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。在本教例中，教師引導學生在文中學會生字的讀音后，啟發(fā)學生自己想辦法記住字形，有效地激發(fā)了學生學習的潛力。他們在這一環(huán)節(jié)中，有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學到的知識記生字，還有的運用數(shù)學課學習中涉及的知識記生字，課堂氣氛非?；钴S。
探望兔奶奶教案篇十八
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。
難點：理解第二自然段的對話。
朗讀法
以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。
生字卡片，投影，多媒體課件。
讓學生在動情的朗讀中積淀語言，并引導學生圍繞關鍵句理清前因后果。讓學生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發(fā)散思維。
(一)導入
1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來學習第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個多音字了嗎?指導“發(fā)”的兩個讀音，學生分別組詞。
( 二)初讀課文，認識字詞
1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準拼音，讀準字音，把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領讀，開火車讀，齊讀。
3、指名讀課文，評議。
(三)學習課文
1、一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題，是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。
出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2.過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)
例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽( )的。
地上的小草( )的。
樹上的桃花( )的。(4)指導朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇?，F(xiàn)在你們每個同學都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。
3、學習第二自然段
過渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>
板書: 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學習生字“半”和“給”，指導學生分析字形，組詞
(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白，誰明白了?
(3)聯(lián)系生活，說說平時奶奶都是怎樣關心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復一日，年復一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時候，奶奶就是像照顧我一樣關心和照顧他的，所以奶奶說____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>
4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。
6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎?(生交流)
(出示課件)她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當奶奶，再來安慰小孫孫?指導讀。
8、(出示課件)聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎?”
9、師問：這白發(fā)還會變黑嗎?
(奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好。)
雖然頭發(fā)不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關心和愛)雖然不會變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)
有個小朋友也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動時總要你來背我。我長大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛您!)
10、聽了我說的話，(課件出示)奶奶撫摸著我的頭，笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心)
因為我變得懂事了，知道關愛奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛善良，文中的我是那么可愛懂事，現(xiàn)在同桌兩個小朋友一個演奶奶，一個演我，來讀一讀這一小節(jié)。
(指名讀——齊讀)
(四)擴展活動
孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記?。?課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。
探望兔奶奶教案篇十九
1、學習9個生字，會寫“怎”、“玩”和“會”字。
2、能正確地朗讀課文。
正確地朗讀課文。
識字、寫字。
講授法
ppt課件、生字卡片。
1、談話導入，激發(fā)興趣
2、揭示課題，提出疑問
（1）師：今天，我們來學習一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）
（2）師：讀這一課題時要注意什么？（第二個“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應當讀第四聲）領讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個問題，用2分鐘自由朗讀課文。
1、初讀課文，出示讀書要求
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）有不明白的地方應及時做好標記。
（3）標出自然段。
（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？
過渡：老師看到同學們讀得非常認真，老師想考考大家，你們有信心嗎？
2、出示生字，學會給生字組詞
（1）生字：指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會
發(fā) 吭 傻 跟 望 操 撫
（2）逐個學習：a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
（3）學習反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開火車（讀生字）
b.摘蘋果（給生字組詞）
c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）
過渡：經(jīng)過一番學習，相信同學們對生字詞的認識已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文。
師：聽了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個問題想問大家。
（1）這是誰跟誰之間的對話？
（2）請把表示奶奶說的話用“____”畫出來，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來。
過渡：好學的同學們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會發(fā)生什么樣的事情呢？別著急，我們下節(jié)課再深入學習課文。
1、復習鞏固生字的讀音。（出示生字卡片，指名讀）
2、教學新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）
3、交流識字方法。（結構、部首、書寫特點）
4、你能想出方便記憶的識字順口溜嗎？
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、組詞。
6、師范寫，生描紅、臨寫，師巡視指導。
7、反饋寫字情況。
正確、流利地朗讀課文。
板書設計：
11 奶奶的白發(fā)
“我”
奶奶
探望兔奶奶教案篇二十
知識和技能：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關的段落。
2.學會生字及由這些生字組成的詞語，認識新偏旁。
過程與方法：
1.自主、合作、探究讀書，產(chǎn)生閱讀的激情。
2.在想、述、演、議中內(nèi)化語言的神情。
情感、態(tài)度與價值觀：
認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。
對策：圖文結合來指導朗讀理解課文內(nèi)容。
教學掛圖、實物投影。
修改：詞語卡片
一、復習檢查。
修改：（出示詞語卡片）指讀詞語。
開火車讀，分小組讀，齊讀。
1、猜字謎。
（1）兩點一撇在上方，長長一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。（ ）
（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（ ）
2、按課文內(nèi)容填空。
奶奶笑著說：“這白發(fā)，（ ）是你爸爸（ ），（ ）是你（ ）。
二、入境悟情。
1、理解重點詞句，體會人物情感。
（1）體會第一處重點句：
a．小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b．指名讀這句話。
修改：“雪白雪白”是什么意思？
兩個“雪白”強調(diào)了什么？
指導說說“abab”型的詞語。
仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）
我們的國旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。
田里的稻子（ ）的。 天空（ ）的。
d．指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
修改：小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
（2）體會第二處重點句
a、出示課文的第二幅插圖及相關句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會。
c．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
2、演練整篇對話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
背誦指導。
1、提出背誦要求，各自練習背誦。
2、指名試背，請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談談記憶方法。
3、小結：要理清脈絡，記住關鍵詞語，反復誦讀記憶。
修改：
1 、(出示掛圖)同時投影顯示：
一天，奶奶……笑著對我說（ ），我低下了頭（ ），奶奶說（ ）？我抬起頭，望著……說（ ）？奶奶（ ）笑了。
2、邊看插圖邊看提示語練習背誦。
3、自背，同座位互背，抽背，齊背。
三、實踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務事吧！并且請小朋友以《我為**做家務》為題，向別人介紹你所做的事。
四、片段訓練。
1、按要求寫字。
寫出三個帶心字底的字：（ ）（ ）（ ）
寫出三個帶提手旁的字：（ ）（ ）（ ）
寫出三個帶足字旁的字：（ ）（ ）（ ）
2、選擇合適的詞語填空。
這么 怎么
（1）我的書（ ）會不見了呢？
（2）（ ）多的書，我拿不動。
嗎 呢
（1）你去過北京（ ）？
（2）他在教室里干什么（ ）？
寫出反義詞。
白——（ ）遠——（ ）上——（ ）
低——（ ）有——（ ）難過——（ ）
板書設計：
11、奶奶的白發(fā)
孝敬老人
讓他們少操心
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