教案的編寫必須符合學生的認知規(guī)律和學習能力,使學生主動參與和積極思考。教案的編寫應當注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。創(chuàng)新教學方法,編寫精心教案,旨在提高教學效果和學生學習成果。
探望兔奶奶教案篇一
1.仔細觀察圖片,依據(jù)兔奶奶進城找松鼠奶奶這一線索,理解故事內(nèi)容。
2.通過觀察、對比,找出新、舊地圖的不同,了解城市發(fā)生的變化。
3.感受城市發(fā)展與人們生活息息相關,喜歡城市的變化。
【活動準備】。
1.故事圖片6幅;新、舊地圖兩張。
2.幼兒在生活中已接觸過地圖,能夠看地圖找到地址。
【活動建議】。
一、組織談話,引發(fā)幼兒關注城市變化。
師幼共同交談:什么是城市的變化?鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗談談自己的理解。
二、閱讀故事《兔奶奶進城》,對比觀察新舊地圖,感知城市的變化。
1.教師結合圖片1、2,講述故事第1部分,重點引導幼兒觀察兔奶奶的舊地圖。
3.教師結合圖片4-6,講述故事第3部分,幼兒在對比[觀察中感受城市的`變化。
教師重點引導幼兒尋找到兩張地圖的相同與不同之處,觀察兔奶奶在去松鼠奶奶家的路上,周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
小結:30年前、后的這兩張地圖,城市的道路是相同的,但道路周圍的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。低矮的居民屋變成了高樓大廈,簡陋的學校變得寬敞明亮,增添了電視塔、游樂場等多處設施,整個城市變得更美麗廠。
三、結合生活經(jīng)驗開展討論,理解并喜歡城市的變化。
討論:我們的城市有哪些變化?城市的變化給我們帶來了哪些方便與舒適?
活動小結:我們的家鄉(xiāng)——青島發(fā)生著許多新變化。道路越來越寬闊,房子越蓋越漂亮,小區(qū)里的配套設施越來越完善……我們生活在這樣的城市里,會越來越方便、越來越舒心。
探望兔奶奶教案篇二
1、初步感知1和許多以及他們的關系,理解許多是由一個一個的1組成的,理解一個一個1合起來就是許多。
2、在游戲中能明確指認數(shù)量是1和許多的相關事物,學習運用1和許多等詞語表述。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備。
1、兔媽媽和熊奶奶頭飾各一個。
2、蘋果、鮮花、糖果若干。
活動過程。
1、初步感知1和許多。
(1)創(chuàng)設情境,引發(fā)興趣。
師:兔媽媽聽說大森林里面的熊奶奶生病了,我們一起去看看她吧!
(2)游戲:揀蘋果。
師:小兔子們,蘋果成熟了,掉下來了,我們每個人去揀1個蘋果放在籃子里帶給熊奶奶。
小結:一個一個蘋果放在一起就有許多蘋果了。
2、進一步感知1和許多的關系。
(1)理解一個一個1合起來就是許多。
游戲:摘花。
師:寶寶們,這里有許多漂亮的鮮花,我們摘一些送給熊奶奶,熊奶奶一定很高興的,但是摘的時候記住每個人只能摘一朵。
讓幼兒輪流將自己手中的鮮花放到熊奶奶的籃子里,邊放邊說:“我放一朵”
總結:原來一朵一朵的花放在一起就變成了許多朵花。
(2)理解許多是由一個一個的.1組成的。
師:你們真是一群懂事的小小兔,給熊奶奶送來了許多蘋果和鮮花,謝謝你們,看!熊奶奶也給你們準備了禮物(引導幼兒說出許多糖果),請幼兒輪流上來去糖果,一人一塊。
教師總結:熊奶奶的許多糖果分給大家一人一塊就沒有了。
3、活動結束。
師:兔媽媽說:天黑了,我們該回家了,和熊奶奶說再見!
(教案大部分參照教師用書)。
反思:
次活動的主要目標是讓幼兒初步感知1和許多以及他們的關系,理解許多是由一個一個1組成的,理解一個一個1合起來就是許多,我運用了操作法和游戲法讓孩子玩中學,感知1和許多兩個不同的量。
在活動之前,我在其它生活環(huán)節(jié)和游戲中多次引導幼兒感知1和許多的關系,比如拿毛巾,喝水。有了之前的鋪墊,孩子對于1和許多兩個不同的量有了很深的理解,而且還會運動到生活當中,可以找出教室里哪些物體是只有一個,哪些物體是有許多個。在游戲中,孩子每人手里拿著一朵鮮花,我提問:怎樣才能讓籃子里變出許多的鮮花?有個別孩子回答說,我們一朵一朵放進去就可以啦!由此可見,孩子對于感知1和許多以及他們的關系有了一定的理解。
小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打斗起來非常兇猛。
探望兔奶奶教案篇三
我很久沒去看望奶奶了。今天是星期天。我和爸爸媽媽去看望奶奶了。
一路上,我唱得很開心,不知不覺就來到奶奶家。奶奶看到我們的到來,非常高興。她趕緊給二叔家打了電話。我媽媽和奶奶也做了一頓又甜又好吃的飯。我們一家人開開心心的吃著團圓飯,有說有笑,開開心心的,笑個不停。午飯后,我們愉快地聊天,第二天去了學校。上了車,看到奶奶眼里含著淚,不停地向我們招手,依依不舍地離開了奶奶家。
每當想起這一幕,我就又喜又悲。這是難忘的一天。
探望兔奶奶教案篇四
【正文】:
好久沒有去探望奶奶了,今天正好是星期日,我和爸爸、媽媽一同去探望奶奶。
一路上,我高興的唱著歌,不知不覺就來到奶奶家,奶奶看見我們的到來,非常高興,連忙叫來了二叔一家,媽媽和奶奶還做了一桌香甜可口的飯菜,我們一家高興的吃著團圓飯,說著笑著、其樂融融,笑聲不斷,吃過午飯,我們又高興的'嘮起家常,不知不覺就到了下午,第二天就要上學了,我們必須返回去,臨走時,奶奶拉著我的手,千叮嚀萬囑咐,要我好好學習,聽爸爸媽媽的話。上了車,我看見奶奶眼角里含著淚花,不斷的向我們揮手,我也戀戀不舍的離開了奶奶家。
每當我想起這一幕,我又高興又難過,真是難忘的一天。
【評語】:
文章寫的是探望奶奶,我們必須返回去,臨走時,奶奶拉著我的手,千叮嚀萬囑咐,要我好好學習,聽爸爸媽媽的話。上了車,我看見奶奶眼角里含著淚花,不斷的向我們揮手,我也戀戀不舍的離開了奶奶家。
探望兔奶奶教案篇五
1.仔細觀察畫面,自主發(fā)現(xiàn)路上的危險因素。
2.討論自我保護的方法,增強自我保護的意識。
1.教師和家長平時注意引導幼兒觀察路上的安全問題,使幼兒積累相關經(jīng)驗。
2.事先與幼兒園附近路段的交警取得聯(lián)系。
3.多媒體課件或圖片。
畫面一:兔媽媽、兔寶寶以及生病的兔奶奶。
畫面二:坐公交車。包含以下幾個小畫面:
(1)上車時小兔們你推我擠,一只小兔跌倒在車輪邊。
(2)有序排隊上車。
(3)兩只小兔搶座位,互相拉扯;一只小兔把手伸到窗外,把頭探出窗外:站在車內(nèi)的兩只小兔沒抓住扶手,在玩拍手游戲。
(4)安全乘車。
畫面三:過馬路和十字路口。
(1.)小兔邊過馬路邊撿皮球,一輛汽車迎面而來。
(2)小兔離開隊伍單獨跑開了。
(3)小兔被陌生人的氣球引誘而去。
(4)小兔闖紅燈。
(5)小兔不走斑馬線。
(6)小兔排著整齊的隊伍,按照交通規(guī)則.在交警和兔媽媽的幫助下穿過十字路口。
畫面四:和兔奶奶快樂相聚。
4.創(chuàng)設公交車站、公交車、十字路口等情景。
過程:
二、觀察畫面,交流討論(一)引導幼兒觀察畫面二"坐公交車"。
1.幼兒觀察小畫面(1)。
(1)公交車來了,小兔們是怎樣上車的.?
(2)有一只小兔怎么樣了?它怎么會跌倒的?
(3)它倒在什么地方?如果車子開動。它會怎么樣?
(4)這樣上車危險不危險?應該怎么做?
2.結合小畫面(2)小結。
(2)這只小兔把手和頭伸到哪里去了?這么做有什么危險?應該怎么樣?
4.結合小畫面(4)小結。
(二)引導幼兒觀察畫面三"過馬路和十字路口"。
1.幼兒觀察小畫面(1)。
(1)下車以后,小兔們走在寬廣的馬路上。這只小兔在干什么?
(2)它有危險嗎?為什么?
(3)它這樣做對不對?為什么?
2.幼兒觀察小畫面(2)。
這只小兔走在隊伍里了嗎?它離開隊伍單獨跑開會有什么危險?
3.幼兒觀察小畫面(3)。
(1)這個叔叔手里拿著什么?他會對小兔說些什么?
(2)小兔怎么樣了?它跟這個叔叔走可以嗎?為什么不可以?應該怎么做?
4.幼兒觀察小畫面(4)。
(1)這只小兔在干什么?
(2)這個時候可以過十字路口嗎?為什么不可以?什么情況下可以?
5.幼兒觀察小畫面(5)。
(1)這只小兔也在過馬路,但它走在什么地方?
(2)過馬路應該走哪里?
6.幼兒觀察小畫面(6),教師結合畫面引導幼兒小結。
(三)引導幼兒觀察畫面四"和兔奶奶快樂相聚"。
探望兔奶奶教案篇六
活動目的:
1、在游戲情境中學習說話,并注意正確使用量詞。
2、初步掌握打電話的常識。
活動準備:
1、在活動室內(nèi)設置一個小兔的“家”,家中擺放部分家具,如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?;畫有禮物的小卡片若干。
2、與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。
活動過程:
一、“奶奶,我們回來了?!?/p>
1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐,幼兒戴上頭飾扮演小兔,一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔,蹦蹦跳,跳到草地吃青草),邊自由做小兔動作。
2、下雨了,小兔們跑回家。走到家門口,兔姐姐帶領小兔們大聲喊:“奶奶,我們回來了?!?/p>
二、“奶奶哪去了?”
1、小兔們走進家門,自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2、“咦,奶奶呢?奶奶不在家,她會去什么地方呢?”(啟發(fā)幼兒猜猜奶奶有可能去的`地方)。
3、“這么長時間了,奶奶怎么還不回來?真著急,怎么辦呢?”(請幼兒想想,怎樣才能知道奶奶到哪去了)。
4、根據(jù)幼兒的回答,兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
三、打電話了解奶奶的去向。
1、“怎么打電話呢?”(先拿起話筒,再撥媽媽單位的電話號碼)。
2、兔姐姐撥打電話后,對小兔們說:“媽媽不在單位里,這可怎么辦?”(引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法)。
3、“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話?!?/p>
4、兔姐姐撥通電話,與爸爸通話。
“喂,爸爸,我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里,我們很著急……啊?!奶奶病了,媽媽送奶奶上醫(yī)院了。”兔姐姐無奈地擱下電話。
四、接到媽媽的電話。
1、正在此時電話鈴響了,兔姐姐拿起電話,原來是媽媽打來的電話。
2、(放電話錄音,傳來媽媽清晰的聲音)“小兔,我是媽媽。奶奶病了,現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子,聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……,等一會兒幫媽媽送來?!?/p>
3、“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”(請幼兒復述電話內(nèi)容)。
4、請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品,并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導幼兒正確使用量詞)。
1、“過一會兒,我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶,應該說些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話)。
2、“奶奶生病了,我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”
3、請各小兔自己挑選一件“禮物”,并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導幼兒用上正確的量詞),如:“我給奶奶送一只蘋果”。
4、“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去,然后乘車去醫(yī)院看望奶奶。”
探望兔奶奶教案篇七
目的:
1、在游戲情境中學習說話,并注意正確使用量詞。
2、初步掌握打電話的常識。
準備:
1、在活動室內(nèi)設置一個小兔的“家”,家中擺放部分家具,如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。
2、在活動室另一側設置一個“小醫(yī)院”,事先用屏風與“家”隔開,并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3、與幼兒人數(shù)相等的`小兔頭飾;玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。
過程:
一、“奶奶,我們回來了?!?/p>
1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐,幼兒戴上頭飾扮演小兔,一起來到室外草地上邊念兒歌(小白兔,蹦蹦跳,跳到草地吃青草),邊自由做小兔動作。
2、下雨了,小兔們跑回家。走到家門口,兔姐姐帶領小兔們大聲喊:“奶奶,我們回來了。”
二、“奶奶哪去了?”
1、小兔們走進家門,自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2、“咦,奶奶呢?奶奶不在家,她會去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)。
3、“這么長時間了,奶奶怎么還不回來?真著急,怎么辦呢?”(請幼兒想想,怎樣才能知道奶奶到哪去了)。
4、根據(jù)幼兒的回答,兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
三、打電話了解奶奶的去向。
1、“怎么打電話呢?”(先拿起話筒,再撥媽媽單位的電話號碼)。
2、兔姐姐撥打電話后,對小兔們說:“媽媽不在單位里,這可怎么辦?”(引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法)。
3、“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話?!?/p>
4、兔姐姐撥通電話,與爸爸通話。
“喂,爸爸,我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里,我們很著急……???!奶奶病了,媽媽送奶奶上醫(yī)院了?!蓖媒憬銦o奈地擱下電話。
四、接到媽媽的電話。
1、正在此時電話鈴響了,兔姐姐拿起電話,原來是媽媽打來的電話。
2、(放電話錄音,傳來媽媽清晰的聲音)“小兔,我是媽媽。奶奶病了,現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子,聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了,等一會兒媽媽來拿?!?/p>
3、“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”(請幼兒復述電話內(nèi)容)。
4、請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品,并請找到的幼兒說說自己找到了什么。(引導幼兒正確使用量詞)。
1、“過一會兒,我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶,應該說些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話)。
2、“奶奶生病了,我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”
3、請各小兔自己挑選一件“禮物”,并說說自己送給奶奶的是什么禮物。(引導幼兒用上正確的量詞)。
4、“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽,然后乘車去醫(yī)院看望奶奶。”
1、教師扮演兔媽媽,帶小兔來到“醫(yī)院”。(撤去屏風,“奶奶”躺在病床上)。
2、“請你們把想說的話說給奶奶聽,并告訴奶奶,你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜,請大家說話時小聲一點?!保ㄐ⊥脗儑谀棠痰牟〈睬埃c奶奶愉快交談)。
3、“奶奶現(xiàn)在要休息了,我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復健康!”
探望兔奶奶教案篇八
1、通過拔蘿卜的游戲,知道蘿卜復習6以內(nèi)手口一致點數(shù),并能說出總數(shù)。
2、會根據(jù)不同形狀進行分類。
3、比較多少、一樣多。
【活動準備】。
兔奶奶頭飾;另一名老師配合。菜地場景:用泥工和圖片制作的各種蘿卜;大蘿卜一個。
【活動過程】。
一、設置情景,提出任務。
師:聽說兔奶奶家種了許多蘿卜,我們到兔奶奶家去看看好嗎?
生:好。
兔奶奶:小朋友們,你們好!
師生:兔奶奶好!
師生:好的。
二、交代任務要求。
1、看一看。觀察蘿卜的不同和點數(shù)數(shù)量。
出示蘿卜地。兔奶奶:“這就是我的家。我家有三塊蘿卜地。你們認識這些蘿卜一樣嗎?”紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜(知道蘿卜的不同品種)。
2、分一分??礃擞?、分類。
兔奶奶:“我給小朋友準備了三個不同標記的籮筐,你們知道每個籮筐里放什么蘿卜嗎?(幼兒集體回答)你們是怎么知道的呀?(看標記)。請小朋友們每人拔一個蘿卜。你喜歡什么蘿卜就去拔什么蘿卜,不過要注意不要把蘿卜地給踩壞了也不要搶和擠哦!
3、數(shù)一數(shù)。點數(shù)。
小朋友們,你們剛才幫我拔蘿卜辛苦了,請你們坐下休息一下吧。一邊看看你們都放對了沒有?(檢查歸類的情況)。
每種蘿卜有幾個呢?我們來數(shù)一數(shù)吧。把蘿卜從框里倒出來集體數(shù)數(shù),小朋友數(shù)一個兔奶奶放一個在籮筐里。紅蘿卜有幾個?(說出總數(shù):4個)白蘿卜有幾個?(說出總數(shù):5個)胡蘿卜有幾個?(說出總數(shù):6個)。
4、比一比。比多少。
小朋友,考考你們我種的蘿卜一樣多嗎?哪種蘿卜最多?哪種最少?
三、結束。
“小朋友,你們喜歡吃蘿卜嗎?好,那我就把這個大蘿卜送給你們,謝謝你們幫我拔蘿卜。再見啦!”師生跟兔奶奶告別,抬著大蘿卜一起回教室。
探望兔奶奶教案篇九
設計意圖:
為了喚起幼兒的相關經(jīng)驗,引起幼兒的情感共鳴,我決定采用看圖講述的方式,從幼兒的實際生活情境出發(fā),提供多樣化的危險場景畫面,引導幼兒觀察并體驗什么可為,什么不可為,為什么不可為,可以怎樣為等,幫助幼兒樹立防范意識、提高自我保護的能力。
目標:
1、仔細觀察畫面,自主發(fā)現(xiàn)路上的危險因素。
2、討論自我保護的方法,增強自我保護的意識。
3、樂于探索、交流與分享。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
準備:
1、教師和家長平時注意引導幼兒觀察路上的安全問題,使幼兒積累相關經(jīng)驗。
2、事先與幼兒園附近路段的交警取得聯(lián)系。
3、多媒體課件或圖片。
畫面一:兔媽媽、兔寶寶以及生病的兔奶奶。
畫面二:坐公交車。包含以下幾個小畫面:
(1)上車時小兔們你推我擠,一只小兔跌倒在車輪邊。
(2)有序排隊上車。
(3)兩只小兔搶座位,互相拉扯;一只小兔把手伸到窗外,把頭探出窗外:站在車內(nèi)的兩只小兔沒抓住扶手,在玩拍手游戲。
(4)安全乘車。
畫面三:過馬路和十字路口。
(1)小兔邊過馬路邊撿皮球,一輛汽車迎面而來。
(2)小兔離開隊伍單獨跑開了。
(3)小兔被陌生人的氣球引誘而去。
(4)小兔闖紅燈。
(5)小兔不走斑馬線。
(6)小兔排著整齊的隊伍,按照交通規(guī)則、在交警和兔媽媽的幫助下穿過十字路口。
畫面四:和兔奶奶快樂相聚。
4、創(chuàng)設公交車站、公交車、十字路口等情景。
過程:
二、觀察畫面,交流討論(一)引導幼兒觀察畫面二“坐公交車”。
1、幼兒觀察小畫面(1)。
(1)公交車來了,小兔們是怎樣上車的?
(2)有一只小兔怎么樣了?它怎么會跌倒的?
(3)它倒在什么地方?如果車子開動。它會怎么樣?
(4)這樣上車危險不危險?應該怎么做?
2、結合小畫面(2)小結。
(2)這只小兔把手和頭伸到哪里去了?這么做有什么危險?應該怎么樣?
4、結合小畫面(4)小結。
(二)引導幼兒觀察畫面三“過馬路和十字路口”。
1、幼兒觀察小畫面(1)。
(1)下車以后,小兔們走在寬廣的馬路上。這只小兔在干什么?
(2)它有危險嗎?為什么?
(3)它這樣做對不對?為什么?
2、幼兒觀察小畫面(2)。
這只小兔走在隊伍里了嗎?它離開隊伍單獨跑開會有什么危險?
3、幼兒觀察小畫面(3)。
(1)這個叔叔手里拿著什么?他會對小兔說些什么?
(2)小兔怎么樣了?它跟這個叔叔走可以嗎?為什么不可以?應該怎么做?
4、幼兒觀察小畫面(4)。
(1)這只小兔在干什么?
(2)這個時候可以過十字路口嗎?為什么不可以?什么情況下可以?
5、幼兒觀察小畫面(5)。
(1)這只小兔也在過馬路,但它走在什么地方?
(2)過馬路應該走哪里?
6、幼兒觀察小畫面(6),教師結合畫面引導幼兒小結。
(三)引導幼兒觀察畫面四“和兔奶奶快樂相聚”。
1、這是什么地方?你是怎么看出來的?
2-小結:小兔在媽媽的帶領下和交警叔叔的幫助下知道了在路上應該怎么做,最后它們安全到達了奶奶家。奶奶很高興。
三、模仿游戲:去兔奶奶家l現(xiàn)在老師當兔媽媽,你們當小兔。去兔奶奶家的路上要乘公交車、走馬路和過十字路口,兔媽媽要看看小兔是怎么做的`。
2、幼兒模仿游戲20遍,教師及時發(fā)現(xiàn)問題并結合模擬情景給予指導。
延伸活動:
建議家長在日常生活中隨時引導幼兒觀察路上潛在的危險因素,提醒幼兒注意安全,豐富相關經(jīng)驗,提高幼兒自我保護能力。
小百科:斑馬線的寬度、長度、間隔,是有一個國際標準的。斑馬線基本長度為3米--5米,應該橫跨人行道外的道路斑馬線每條的寬度在45或60厘米,斑馬線的寬度還可以根據(jù)行人數(shù)量以1米為一級予以加寬,行人越多的地方,斑馬線越寬。
探望兔奶奶教案篇十
1、能用連貫的語句講述活動內(nèi)容,激發(fā)幼兒聽和說的興趣。
2、知道關心別人是件快樂的事。
活動準備。
1、布置歡歡家的場景。
2、小兔頭飾,電話機、電話錄音及所需日用品,食物等。
活動過程。
1、教師扮小兔歡歡,以“歡歡帶小朋友到家里玩”引入,小朋友一起來到歡歡家。
“小朋友,你們好!我就是小兔歡歡。今天,我想請小朋友到我家里玩!”
(教師以角色身份進入游戲,很快激起孩子的興趣,調(diào)動孩子參與活動的積極性)。
歡歡回家找不到奶奶后,很著急,就請小朋友幫忙想一想:奶奶可能到哪里去了?
(以幫忙找奶奶引導孩子參與活動,讓孩子在幫忙的氛圍中學習表達與交流。)。
3、接到媽媽的電話后提問:“媽媽告訴我什么事,讓我準備什么?
(通過外界刺激,引導幼兒安靜,認真傾聽。)。
4、請幼兒幫歡歡準備看望奶奶需要的東西等,重點指導幼兒連貫講述。
(1)、討論:“奶奶最需要什么?”“你想為奶奶準備什么?”“到醫(yī)院還應對奶奶說什么?她的病才會好得快?”
(2)、幼兒按意愿準備看望奶奶的東西。
(遷移引導,讓幼兒換位思考,發(fā)揮幼兒的思維能力。)。
5、一起到醫(yī)院看望奶奶,體驗幫助別人的樂趣。重點引導幼兒講述:“看到奶奶高興,你心里感覺怎么樣?”
(融入社會性教育,讓幼兒體驗幫助別人的樂趣。)。
探望兔奶奶教案篇十一
活動目標:
1、在游戲情境中學習說完整話,并學習使用量詞。
2、產(chǎn)生關心愛護老人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、在活動室內(nèi)設置一個小兔的“家”,家中擺放部分家具,如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。
2、在活動室另一側設置一個“小醫(yī)院”,事先用屏風與“家”隔開,并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3、玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。
活動過程:
1、導入。
小兔們,我們到外面去鍛煉身體吧。
教師扮演兔姐姐,幼兒扮演小兔,一起來到室外草地上邊念兒歌邊自由做小兔動作。
下雨了,小兔們跑回家。走到家門口,兔姐姐帶領小兔們大聲喊:“奶奶,我們回來了?!?/p>
2、“奶奶哪去了?”
小兔們走進家門,自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
“咦,奶奶呢?奶奶不在家,她會去什么地方呢?”
“這么長時間了,奶奶怎么還不回來?真著急,怎么辦呢?”
根據(jù)幼兒的回答,兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
3、打電話了解奶奶的去向。
“我先給媽媽打個電話吧?!?/p>
兔姐姐撥打電話后,對小兔們說:“媽媽不接電話,這可怎么辦?”小兔們想出給爸爸打電話。
“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話?!?/p>
兔姐姐撥通電話,與爸爸通話?!鞍职帜?,我是兔姐姐。您知道奶奶到哪里去了嗎?媽媽也不接電話,我們很著急……啊,奶奶病了,媽媽送奶奶上醫(yī)院去了?”兔姐姐放下電話。
4、接到媽媽的電話。
正在此時電話鈴響了,兔姐姐拿起電話,原來是媽媽打來的電話?!靶⊥茫沂菋寢?。奶奶病了,現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子,聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了,再見!”
“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”
請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品,并請找到的幼兒說說自己找到了什么。
“過一會兒,我們一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶,應該說些什么話呢?”
“奶奶生病了,我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”
請各小兔自己挑選一件“禮物”,并說說自己送給奶奶的是什么禮物。
“現(xiàn)在我們一起帶上禮物去醫(yī)院看望奶奶。不過醫(yī)院里的病人都需要安靜,我們走路輕輕的,說話也要輕輕的?!?/p>
兔姐姐帶小兔來到“醫(yī)院”。
“請你們把想說的話說給奶奶聽,并告訴奶奶,你們帶來了什么禮物。”
“奶奶現(xiàn)在要休息了,我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復健康!”
活動反思:
活動設置了游戲情境,孩子們基本能投入進去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好,請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了,也猜得不錯,發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準備禮物以及去看望奶奶,一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學習說話部分孩子們說得不是很好,他們只會說一個一個的詞語,而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經(jīng)驗而想不出。
探望兔奶奶教案篇十二
為了喚起幼兒的相關經(jīng)驗,引起幼兒的情感共鳴,我決定采用看圖講述的方式,從幼兒的實際生活情境出發(fā),提供多樣化的危險場景畫面,引導幼兒觀察并體驗什么可為,什么不可為,為什么不可為,可以怎樣為等,幫助幼兒樹立防范意識.提高自我保護的能力。
1.仔細觀察畫面,自主發(fā)現(xiàn)路上的危險因素。
2.討論自我保護的方法,增強自我保護的意識。
3.加強幼兒的安全意識。
4.能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。
1.教師和家長平時注意引導幼兒觀察路上的安全問題,使幼兒積累相關經(jīng)驗。
2.事先與幼兒園附近路段的交警取得聯(lián)系。
3.多媒體課件或圖片。
畫面一:兔媽媽、兔寶寶以及生病的兔奶奶。
畫面二:坐公交車。包含以下幾個小畫面:
(1)上車時小兔們你推我擠,一只小兔跌倒在車輪邊。
(2)有序排隊上車。
(3)兩只小兔搶座位,互相拉扯;一只小兔把手伸到窗外,把頭探出窗外:站在車內(nèi)的兩只小兔沒抓住扶手,在玩拍手游戲。
(4)安全乘車。
畫面三:過馬路和十字路口。
(1.)小兔邊過馬路邊撿皮球,一輛汽車迎面而來。
(2)小兔離開隊伍單獨跑開了。
(3)小兔被陌生人的氣球引誘而去。
(4)小兔闖紅燈。
(5)小兔不走斑馬線。
(6)小兔排著整齊的隊伍,按照交通規(guī)則.在交警和兔媽媽的幫助下穿過十字路口。
畫面四:和兔奶奶快樂相聚。
4.創(chuàng)設公交車站、公交車、十字路口等情景。
二、觀察畫面,交流討論(一)引導幼兒觀察畫面二"坐公交車"。
1.幼兒觀察小畫面(1)。
(1)公交車來了,小兔們是怎樣上車的?
(2)有一只小兔怎么樣了?它怎么會跌倒的?
(3)它倒在什么地方?如果車子開動。它會怎么樣?
(4)這樣上車危險不危險?應該怎么做?
2.結合小畫面(2)小結。
(2)這只小兔把手和頭伸到哪里去了?這么做有什么危險?應該怎么樣?
4.結合小畫面(4)小結。
(二)引導幼兒觀察畫面三"過馬路和十字路口"。
1.幼兒觀察小畫面(1)。
(1)下車以后,小兔們走在寬廣的馬路上。這只小兔在干什么?
(2)它有危險嗎?為什么?
(3)它這樣做對不對?為什么?
2.幼兒觀察小畫面(2)。
這只小兔走在隊伍里了嗎?它離開隊伍單獨跑開會有什么危險?
3.幼兒觀察小畫面(3)。
(1)這個叔叔手里拿著什么?他會對小兔說些什么?
(2)小兔怎么樣了?它跟這個叔叔走可以嗎?為什么不可以?應該怎么做?
4.幼兒觀察小畫面(4)。
(1)這只小兔在干什么?
(2)這個時候可以過十字路口嗎?為什么不可以?什么情況下可以?
5.幼兒觀察小畫面(5)。
(1)這只小兔也在過馬路,但它走在什么地方?
(2)過馬路應該走哪里?
6.幼兒觀察小畫面(6),教師結合畫面引導幼兒小結。
(三)引導幼兒觀察畫面四"和兔奶奶快樂相聚"。
探望兔奶奶教案篇十三
1、了解爺爺奶奶曾經(jīng)和正在為家庭和社會做出的貢獻。
2、引導學生認識到尊老敬老是社會文明的一種風尚。
3、學會用實際行動關愛老人。
2、學會尊敬社會上其他的老人。
1、收集爺爺、奶奶年輕時和年老時的照片,全家福照片以及和孩子在一起時拍的照片。
一、談話導入。
2、引導學生自由發(fā)言。
老師:同學們,老師感覺到,你們不僅愛自己的爺爺奶奶、外公外婆,而且也很為他們感到驕傲。現(xiàn)在,我們就一起來夸夸他們。
二、夕陽風采回顧。
1、小組交流,教師巡視,發(fā)現(xiàn)事例。
2、閱讀書上p73頁的《樂樂的作文》,請學生代表講爺爺奶奶、外公外婆的故事。
3、老師:同學們,聽了大家的介紹,老師感動極了,過去,他們含辛茹苦地撫養(yǎng)我們的爸爸、媽媽,如今他們又把自己全部的愛獻給了我們,無怨無悔地照顧我們。同學們,你們說,如此可親可敬的爺爺奶奶、外公外婆們難道不值得我們?nèi)プ鹁磫??不值得我們?nèi)蹎幔孔屛覀冊僖淮伟炎顭崃业恼坡曀徒o他們。
三、學生探究活動。
3、閱讀書上p74頁的圖片,說說你相幫爺爺奶奶干什么?學生自由發(fā)言。
四、內(nèi)容拓展。
1、老師:同學們,老人是我們這個社會功不可沒的重要群體,現(xiàn)在人口老齡化的現(xiàn)象越來越明顯,尊重老人、關愛老人已經(jīng)引起了全世界人民的關注,為此還專門設立了老人的節(jié)日。
2、閱讀書上p76頁的說明,說說我國的老人節(jié)。
3、總結談話。
老師:同學們,你們都很懂事,老師更希望你們能落實到實際行動中去,在關愛自己的爺爺奶奶、外公外婆的同時,也多點關愛給身邊的其他老人,用我們的真情給他們帶來快樂,用我們的愛心讓他們得到幸福,使他們真正感受到老有所養(yǎng),老有所樂。
探望兔奶奶教案篇十四
1、在游戲情境中學習說完整話,并學習使用量詞。
2、產(chǎn)生關心愛護老人的情感。
1、在活動室內(nèi)設置一個小兔的“家”,家中擺放部分家具,如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。
2、在活動室另一側設置一個“小醫(yī)院”,事先用屏風與“家”隔開,并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。
3、玩具電話機一架;兔媽媽的電話錄音。
1、導入。
小兔們,我們到外面去鍛煉身體吧。
教師扮演兔姐姐,幼兒扮演小兔,一起來到室外草地上邊念兒歌邊自由做小兔動作。
下雨了,小兔們跑回家。走到家門口,兔姐姐帶領小兔們大聲喊:“奶奶,我們回來了?!?/p>
2、“奶奶哪去了?”
小兔們走進家門,自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
“咦,奶奶呢?奶奶不在家,她會去什么地方呢?”
“這么長時間了,奶奶怎么還不回來?真著急,怎么辦呢?”
根據(jù)幼兒的回答,兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。
3、打電話了解奶奶的去向。
“我先給媽媽打個電話吧。”
兔姐姐撥打電話后,對小兔們說:“媽媽不接電話,這可怎么辦?”小兔們想出給爸爸打電話。
“我們怎么問爸爸呢?請大家想一句問爸爸的話。”
兔姐姐撥通電話,與爸爸通話?!鞍职帜茫沂峭媒憬?。您知道奶奶到哪里去了嗎?媽媽也不接電話,我們很著急……啊,奶奶病了,媽媽送奶奶上醫(yī)院去了?”兔姐姐放下電話。
4、接到媽媽的電話。
正在此時電話鈴響了,兔姐姐拿起電話,原來是媽媽打來的電話。“小兔,我是媽媽。奶奶病了,現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子,聽清楚了嗎?媽媽再說一遍……好了,再見!”
“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么?”
請小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品,并請找到的幼兒說說自己找到了什么。
5、準備去看望奶奶。
“過一會兒,我們一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶,應該說些什么話呢?”
“奶奶生病了,我們帶點禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”
請各小兔自己挑選一件“禮物”,并說說自己送給奶奶的是什么禮物。
“現(xiàn)在我們一起帶上禮物去醫(yī)院看望奶奶。不過醫(yī)院里的病人都需要安靜,我們走路輕輕的,說話也要輕輕的?!?/p>
6、去醫(yī)院看望奶奶。
兔姐姐帶小兔來到“醫(yī)院”。
“請你們把想說的話說給奶奶聽,并告訴奶奶,你們帶來了什么禮物?!?/p>
“奶奶現(xiàn)在要休息了,我們跟奶奶說再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復健康!”
反思:活動設置了游戲情境,孩子們基本能投入進去。開始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好,請他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了,也猜得不錯,發(fā)言也很熱烈。接下來的打電話、找東西、給奶奶準備禮物以及去看望奶奶,一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動主要的學習說話部分孩子們說得不是很好,他們只會說一個一個的詞語,而不會說量詞。想想見了奶奶該說些什么的時候也因為沒有經(jīng)驗而想不出。
探望兔奶奶教案篇十五
擴詞。
讓( )( )( )
抬( )( )( )
說說下面字的筆順。
半 怎
讓 跟
(設計意圖:通過各種練習的形式,使學生牢固地掌握本課學習的生字和偏旁,學生獨立完練習。)
1.自由讀全文。
2.說說課文哪些地方最讓你感動,把句子讀出來談談你的體會。
3.組織全班的朗讀比賽。學生可以自由組合進行分角色朗讀。
4.讀完這篇課文,你們有什么收獲?
學生交流學習收獲。
(設計意圖:通過談體會加深閱讀的感受,進一步理解課文內(nèi)容。)
奶奶的白發(fā)(操心)
雪白雪白 一半……一半……(愛)
不再讓奶奶操心
對于這樣一篇以“親情”為基調(diào)的,我把重點放在讓學生練習實際體會長輩對自己無私的愛。讓很多學生說一說平時在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情,讓學生從這些點點滴滴得小事中感受到長輩對自己不求回報的愛。同時引出練習里的“情深似海”、“恩重如山”兩個成語,讓學生看著字面意思想一想成語的含義,孩子們都能說得出來。
雖然是一年級的小朋友,但他們的回答遠遠超乎我的想象:
生1:我媽媽整天為我操心,因為我的字寫得不好,媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫得不好的字擦掉,讓我重寫,經(jīng)常會陪我很長時間。
生2:我在學校生病不舒服的時候,爸爸不管在哪里,只要一接到我的電話,總是很快地趕到學校,接我去看病。
生3:我的爺爺很關心我,爺爺年紀大了,身體又不好,但是每天都來接我放學。
生4:我媽媽很為我操心,因為我成績不好,媽媽把工作辭了,一心來照顧我,輔導我的學習。
生5:我們只要雙休日到爺爺奶奶家,他們一定會做很多好吃的來招待我們。
……
孩子們?nèi)诵⌒牟恍?,他們用自己靈動的心去紀錄下生活中感動他們的點點滴滴,也許他們說的,現(xiàn)在還做不到,還會繼續(xù)讓很多人為他們操心,但只要保持一顆感恩的心,去對待生活,他們也會讓周圍的人像課文中的奶奶一樣,“操心并快樂著。
探望兔奶奶教案篇十六
1、根據(jù)學生提出的三個問題精讀課文,通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累,懂得從小要孝敬長輩的道理。
2、學習生字:玩,記憶字形,在比較中明字義。
1、出示詞語,指名正確朗讀。(帶拼音)
指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會
吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節(jié)課提出的三個問題。
(1)出示問題指讀。
(2)表揚善于思考勇于提問的三個同學。
(一)奶奶的白發(fā)是怎樣的?
1、學生自由讀文,找出有關詞語。
2、出示:雪白雪白。
a、說說什么叫“雪白雪白”?
b、讀好這個詞,強調(diào)十分白。
3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢?
a、理解“好奇”指很奇怪,很新奇,想知道原因。
b、出示句子,用好奇的語氣讀好“我”說的話。
c、出示畫面,為畫面配話、(練習背誦)
(二)奶奶的頭發(fā)為什么變白呢?
1、學生自由讀第二段,用自己的話說一說原因。
2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心,奶奶還會誰操心呢?
出示句子:“奶奶笑著說:這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的?!?/p>
a、指導讀句子。
b、說說奶奶為爸爸操過什么心?
4、小結:爸爸小時候讓奶奶操心,長大后還讓奶奶操心。
她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示:我低下了頭,沒有吭聲?
a、什么叫“沒有吭聲”?
b、“我”為什么低下頭,不吭聲,心里在想什么?
c、師:多懂事的孩子,一起讀好這句。
(三)奶奶的白發(fā)還會變黑嗎?
1、出示小作者的話:
要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?(讀出疑問的語氣)
2、討論說理由。
3、針對學生分歧引導學生領悟:我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以使奶奶高興,快樂,經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師:如果我是奶奶,你們?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢?
學生各抒己見。
5、出示最后兩句話:奶奶撫摸著我的頭,笑了。
a、奶奶聽了我的話,做了什么?
b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。
c、讀好這一句。
游戲:逗長輩笑。
(教師扮演奶奶表演為孫女倒水,幫孫女盛飯,刷碗,腰酸腿疼等情節(jié),請學生演孫女(子)如何讓奶奶高興。)
1、分析字形,怎樣記憶
2、指導在田字格中書寫。
3、反饋學生的書寫,進行評議。
4、口頭組詞,明字義。
5、選詞練習:星期六 我們一家吃 ( )早飯,就去公園游( )。
探望兔奶奶教案篇十七
生:(領讀)指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。
師:仔細看看這些生字,你能用什么好辦法很快記住它?
(生沉思片刻,隨即踴躍舉手)
生:我會記“抬”,電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺”“上海電視臺”,只要將這個“臺”加上提手旁就是“抬”了。
師:真不錯,能運用電視中學到的知識來學漢字。
生:我會記“指”,電視劇里經(jīng)常出現(xiàn)“圣旨”一詞,“旨”加上提手旁就是“指”。
生:我會記“嗎”,“一匹馬”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。
生:我用猜謎的方法記住了“半”:“伙‘伴’去掉一人?!?/p>
(師不停微笑著點頭表示贊許)
生:我也會記“嗎”,我用換偏旁的方法記:“媽媽”的“媽”去掉女字旁,換上口字旁就是“嗎”。
生:數(shù)學上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來是多少”。“合”加上絞絲旁就是“給”。
師:運用其他學科學過的知識來記生字,這個方法好!
生:我會用歌訣法記“跟”:“退”去“走之底”,換上足字旁,就是“跟”。
生:我也會用歌訣法記“怎”:“作”字去掉“人”,下面加個“心”。
(師板書心字底,讓學生跟讀)
生:我會記“讓”:左邊言字旁,右邊是個“上”。
生:我會用猜謎法記“興”:兩點一撇在上方,長長一橫在中央,下面“八”字底,一副高興樣。
(師隨即板書八字底,學生跟讀)
生:我會用“羊”字記“半”,只要“羊”上面一橫換成一豎就行。
師:小朋友可真聰明,想出了這么多好辦法來記這些生字。
傳統(tǒng)的識字教學,往往是教師出示一課時要學習的生字,然后帶領學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構,枯燥無味,此時,教師的聲音常常是越來越大,而學生參與的聲音常常是越來越小,課堂就像一潭死水?!墩Z文課程標準》中明確指出,低年級要注重“讓學生喜歡學習漢字,培養(yǎng)學生主動識字的愿望”,逐步形成識字能力,為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念給低年級識字教學注入清風活水,使課堂煥發(fā)了勃勃生機。在本教例中,教師引導學生在文中學會生字的讀音后,啟發(fā)學生自己想辦法記住字形,有效地激發(fā)了學生學習的潛力。他們在這一環(huán)節(jié)中,有的用猜謎法記生字,有的用歌訣法記生字,有的用部件法記生字,有的用換偏旁的方法記生字,有的用熟字稍作變化記生字,有的憑借電視中學到的知識記生字,還有的運用數(shù)學課學習中涉及的知識記生字,課堂氣氛非?;钴S。
探望兔奶奶教案篇十八
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會讀本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會人物感情,認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩,不讓長輩為我們操心。
重點:通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言。
難點:理解第二自然段的對話。
朗讀法
以前,奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在,奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例,向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。
生字卡片,投影,多媒體課件。
讓學生在動情的朗讀中積淀語言,并引導學生圍繞關鍵句理清前因后果。讓學生在讀中感悟,在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感,由己及人,發(fā)散思維。
(一)導入
1、出示奶奶圖片,你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來學習第11課《奶奶的白發(fā)》,齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個多音字了嗎?指導“發(fā)”的兩個讀音,學生分別組詞。
( 二)初讀課文,認識字詞
1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準拼音,讀準字音,把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領讀,開火車讀,齊讀。
3、指名讀課文,評議。
(三)學習課文
1、一個夏天的傍晚,祖孫二人坐在庭院里,奶奶一邊做著針線活,一邊陪小孫子做功課。突然間,小孫子放下手中的書本,用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題,是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。
出示:一天,我指著奶奶的頭發(fā),好奇地問:“奶奶,為什么我的頭發(fā)黑黑的,你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2.過渡:小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀,再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示:黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示:雪白雪白的)
例:奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽( )的。
地上的小草( )的。
樹上的桃花( )的。(4)指導朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大,難怪我會好奇?,F(xiàn)在你們每個同學都是這院子中的小朋友,你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。
3、學習第二自然段
過渡: 為什么我的頭發(fā)黑黑的,奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰能用文中的話來回答我,為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示:奶奶笑著說:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的?!?/p>
板書: 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學習生字“半”和“給”,指導學生分析字形,組詞
(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白,誰明白了?
(3)聯(lián)系生活,說說平時奶奶都是怎樣關心你們,為你們做了哪些事,為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師:每天,奶奶都是這樣的忙碌,日復一日,年復一年,奶奶的頭發(fā)白了,全白了,雪白雪白了,爸爸告訴我,在他小的時候,奶奶就是像照顧我一樣關心和照顧他的,所以奶奶說____“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的?!?/p>
4、雖然奶奶為兒孫這么操心,頭發(fā)都變白了,奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話的意思,課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話,看著奶奶的笑,卻難過地低下了頭,沒有吭聲。
6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎?(生交流)
(出示課件)她說“怎么啦,……玩呢”奶奶見小孫子不開心了,有些過意不去,要哄小孫子開心呢,你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當奶奶,再來安慰小孫孫?指導讀。
8、(出示課件)聽了奶奶的話,我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”
9、師問:這白發(fā)還會變黑嗎?
(奶奶的年紀大了,頭發(fā)不會變黑了,這是自然規(guī)律,即使我們不讓奶奶操心,奶奶的頭發(fā)也不會變黑,雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑,但我們可以做一些事使奶奶高興快樂,心情好。)
雖然頭發(fā)不會變黑了,但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關心和愛)雖然不會變黑了,卻是我的一種很美好的愿望,表達了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)
有個小朋友也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》,伴隨畫面想起孩子的聲音:奶奶,還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙,是你每天陪我出去玩,呼吸新鮮空氣;我走不動時總要你來背我。我長大了,你的背卻彎了。每天你都要送我上學,下午接我回家。奶奶,你辛苦了!奶奶,我愛您!)
10、聽了我說的話,(課件出示)奶奶撫摸著我的頭,笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事,奶奶感到欣慰、開心)
因為我變得懂事了,知道關愛奶奶了,所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛善良,文中的我是那么可愛懂事,現(xiàn)在同桌兩個小朋友一個演奶奶,一個演我,來讀一讀這一小節(jié)。
(指名讀——齊讀)
(四)擴展活動
孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓我們牢牢記?。?課件出示:孝敬老人,中華美德。)齊讀。
探望兔奶奶教案篇十九
1、學習9個生字,會寫“怎”、“玩”和“會”字。
2、能正確地朗讀課文。
正確地朗讀課文。
識字、寫字。
講授法
ppt課件、生字卡片。
1、談話導入,激發(fā)興趣
2、揭示課題,提出疑問
(1)師:今天,我們來學習一篇課文,看看這篇課文中的奶奶是什么樣的?(板書課題、齊讀課題)
(2)師:讀這一課題時要注意什么?(第二個“奶”字和“的”都讀輕聲;“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字,應當讀第四聲)領讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過渡:我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的,跟我們的奶奶一樣嗎?帶著以下幾個問題,用2分鐘自由朗讀課文。
1、初讀課文,出示讀書要求
(1)讀準字音,讀通句子。
(2)有不明白的地方應及時做好標記。
(3)標出自然段。
(4)課文中出現(xiàn)了哪些人物?
過渡:老師看到同學們讀得非常認真,老師想考考大家,你們有信心嗎?
2、出示生字,學會給生字組詞
(1)生字:指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會
發(fā) 吭 傻 跟 望 操 撫
(2)逐個學習:a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
(3)學習反饋(游戲環(huán)節(jié)):a.開火車(讀生字)
b.摘蘋果(給生字組詞)
c.青蛙蹦蹦跳(讀組詞)
過渡:經(jīng)過一番學習,相信同學們對生字詞的認識已是了如指掌!下面我們一起來讀讀課文。
師:聽了大家的讀書聲。真是振奮人心!老師有兩個問題想問大家。
(1)這是誰跟誰之間的對話?
(2)請把表示奶奶說的話用“____”畫出來,表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來。
過渡:好學的同學們,是不是特別想知道奶奶和“我”之間會發(fā)生什么樣的事情呢?別著急,我們下節(jié)課再深入學習課文。
1、復習鞏固生字的讀音。(出示生字卡片,指名讀)
2、教學新偏旁。(“心”字底、“王”字旁、“人”字頭)
3、交流識字方法。(結構、部首、書寫特點)
4、你能想出方便記憶的識字順口溜嗎?
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、組詞。
6、師范寫,生描紅、臨寫,師巡視指導。
7、反饋寫字情況。
正確、流利地朗讀課文。
板書設計:
11 奶奶的白發(fā)
“我”
奶奶
探望兔奶奶教案篇二十
知識和技能:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關的段落。
2.學會生字及由這些生字組成的詞語,認識新偏旁。
過程與方法:
1.自主、合作、探究讀書,產(chǎn)生閱讀的激情。
2.在想、述、演、議中內(nèi)化語言的神情。
情感、態(tài)度與價值觀:
認識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細讀課文,理解課文中的重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。
3、認識到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長輩,不讓他們多操心。
對策:圖文結合來指導朗讀理解課文內(nèi)容。
教學掛圖、實物投影。
修改:詞語卡片
一、復習檢查。
修改:(出示詞語卡片)指讀詞語。
開火車讀,分小組讀,齊讀。
1、猜字謎。
(1)兩點一撇在上方,長長一橫住中央,下面“八”字底,一副高興樣。( )
(2)伙伴去掉一人,剩下多少。( )
2、按課文內(nèi)容填空。
奶奶笑著說:“這白發(fā),( )是你爸爸( ),( )是你( )。
二、入境悟情。
1、理解重點詞句,體會人物情感。
(1)體會第一處重點句:
a.小朋友,當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的?!保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話)
b.指名讀這句話。
修改:“雪白雪白”是什么意思?
兩個“雪白”強調(diào)了什么?
指導說說“abab”型的詞語。
仿照“雪白雪白”填空。(出示投影片)
我們的國旗( )的。 地上的小草( )的。
田里的稻子( )的。 天空( )的。
d.指導學生讀好這句話,注意奶奶說話時的表情。
修改:小結:奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會怎么想?(小朋友充分想象,體驗“我”當時的情感)
(2)體會第二處重點句
a、出示課文的第二幅插圖及相關句子:
我抬起頭,望著奶奶的白發(fā)說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會變黑嗎?”
b.指名讀句子,小朋友說說自己的體會。
c.指導讀好這句話,可加進我說話時的動作,同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
2、演練整篇對話。
(1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動作和表情把整篇對話演一演嗎?
(2)先請小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動作和表情,老師也參與表演。
背誦指導。
1、提出背誦要求,各自練習背誦。
2、指名試背,請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談談記憶方法。
3、小結:要理清脈絡,記住關鍵詞語,反復誦讀記憶。
修改:
1 、(出示掛圖)同時投影顯示:
一天,奶奶……笑著對我說( ),我低下了頭( ),奶奶說( )?我抬起頭,望著……說( )?奶奶( )笑了。
2、邊看插圖邊看提示語練習背誦。
3、自背,同座位互背,抽背,齊背。
三、實踐延伸。
小朋友,為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞,不再很早就生出白發(fā),讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務事吧!并且請小朋友以《我為**做家務》為題,向別人介紹你所做的事。
四、片段訓練。
1、按要求寫字。
寫出三個帶心字底的字:( )( )( )
寫出三個帶提手旁的字:( )( )( )
寫出三個帶足字旁的字:( )( )( )
2、選擇合適的詞語填空。
這么 怎么
(1)我的書( )會不見了呢?
(2)( )多的書,我拿不動。
嗎 呢
(1)你去過北京( )?
(2)他在教室里干什么( )?
寫出反義詞。
白——( )遠——( )上——( )
低——( )有——( )難過——( )
板書設計:
11、奶奶的白發(fā)
孝敬老人
讓他們少操心
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