教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活安排教學(xué)活動(dòng)。在編寫教案時(shí)應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源,以豐富教學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家收集的精選教案范例,供大家參考和借鑒。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)意圖:
本文是一篇寫景抒情的散文,它不僅僅是一篇美文,而是一幅山青、水秀、天藍(lán)、地暖的冬景圖。老舍是一位語言大師,在用遣句、表情達(dá)意方面,功力極深。因此,采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力、動(dòng)手能力,有自己的個(gè)性,對作品有獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能。
(1)學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物,抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。
(2)體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運(yùn)用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。
(3)學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的特點(diǎn)。
2、過程與方法。
(1)通過朗讀、背誦等形式探究課文生動(dòng)形象的語言。
(2)通過學(xué)習(xí)、合作,學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)通過師生互動(dòng)、體會作者熱愛祖國河山的可貴感情。
(2)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
理清思路,了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物的。
2、難點(diǎn)。
揣摩課文語言,領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
利用多媒體設(shè)備,給同學(xué)放濟(jì)南風(fēng)光片片斷。
今天我們看到的這個(gè)美麗的城市就是老舍先生的散文名篇《濟(jì)南的冬天》一文中的濟(jì)南,濟(jì)南有著名的千佛山。清代作家劉噪鄂在他的《老殘游記》中這樣寫它:“仿佛宋人趙千里的一幅大畫,做了一架數(shù)十里長的屏風(fēng)。”濟(jì)南多泉水,有著名的大名湖。劉鄂寫它“同鏡子一般,那千佛山的倒影映在湖里,顯得明明白白”。濟(jì)南的山水在冬天是怎樣美麗?今天就讓我們一起欣賞文學(xué)大師老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》。
二、自讀感知,整體把握。
1、走近老舍。
2、整體感知。
這篇文章選自《老舍文集》,是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的,最初發(fā)表于1931年4月,是一篇充滿詩情畫意的寫景散文。作者抓住濟(jì)南冬天的特點(diǎn),以山水為主要描寫對象,用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字,從不同的角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景。抒發(fā)了作者熱愛濟(jì)南冬天,熱愛祖國秀麗河山的感情。
(2)自讀課文。
(學(xué)生活動(dòng))劃出文中你認(rèn)為最優(yōu)美的句子,分小組交流,并朗讀這些語句。說說你認(rèn)為優(yōu)美的`原因。
3、梳理結(jié)構(gòu)。
(學(xué)生活動(dòng))全班深入討論,得出答案。
三、合作交流,解讀探究。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第一、二部分。
(學(xué)生活動(dòng))。
1、為什么說濟(jì)南是個(gè)寶地?
2、文章的標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
3、作者是怎樣突出濟(jì)南冬天“溫晴”這一特征的?
(教師小結(jié))濟(jì)南的冬天溫晴脈脈,非常動(dòng)人,由于作者筆下飽蘸感情,所以文中的山水等景物也都顯得情意綿綿了。
四、課內(nèi)小結(jié)。
這節(jié)課我們了解了本文的作者老舍先生的有關(guān)情況,理解了文章的思路,對本篇課文有了一個(gè)整體的把握,為下一節(jié)課我們更深入的分析這篇課文奠定了基礎(chǔ)。
五、開放探究。
古往今來不少文人墨客留下許多雪景的佳句。如“千樹萬樹梨花開”、“山舞銀蛇,原馳蠟象”等,請?jiān)賹懗鋈齻€(gè)寫雪的詩句。并寫出作者和出處。
第2課時(shí)。
一、溫故知新。
1、全班學(xué)生齊聲有感情朗讀全文。
2、上一節(jié)課我們共同賞析了老舍先生的這篇散文佳作,探究了作者、字音、詞義,文章結(jié)構(gòu)以及其他的有關(guān)知識。本節(jié)課我們將從這篇課文入手分析老舍作品語言上的特色。
二、合作交流,解讀探究。
1、我們先從詞語上分析,看下列加點(diǎn)詞語,體會它們在文中的表達(dá)作用。(出示多媒體)。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生先自由朗讀課文,然后在小組內(nèi)討論交流,最后說出自己的心得體會。
(1)“對于一個(gè)在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”。
(2)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。”
(3)“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。
(4)“那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”
(小結(jié))老舍先生是語言大師,他在詞語的選用上十分講究,文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞語,不但寫出了景物的特征、而且還融入了作者的感情,飽含喜愛和贊美,除了上面的例句之處,還有如“溫晴”的天氣,“暖和安適”地睡著、“慈善”的冬天等等,它們有物有形有“情”,體現(xiàn)出作家駕馭語言的能力。
2、除了生動(dòng)優(yōu)美富有表現(xiàn)力的詞語,還有用了大量生動(dòng)的比喻、擬人等修辭方法的語句,它們不但形似,而且神似,十分生動(dòng)貼切。下面我們一起在文中找一找這樣的修辭語句,體會它們的妙處。
(在學(xué)生找出例句的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)分析下列語句)。
(1)“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說:‘你們放心吧,這里準(zhǔn)保暖和?!?/p>
(2)“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦?!?/p>
(3)“山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色不露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色?!?/p>
(4)“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”
(老師鼓勵(lì)學(xué)生在文中再找?guī)桌?,繼續(xù)分析、討論,學(xué)生討論的結(jié)果老師及時(shí)肯定,答案言之有理即可。)。
三、總結(jié)反思,拓展延伸。
(總結(jié)反思)。
通過對本課的學(xué)習(xí),我們了解了本文在描繪景物時(shí)有條有理,思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析了本文生動(dòng)、準(zhǔn)確富有表現(xiàn)力的語言,體會了比喻、擬人等修辭手法在文中的表達(dá)作用,欣賞了本文作者在作品中創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,這些分析使我們了解了課文的思想內(nèi)容和思想感情,以及老舍作品的文學(xué)語言風(fēng)格,相信對提高大家的文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力都會有很大的幫助。
(延伸閱讀)。
讓學(xué)生自由選擇下面的題目作延伸閱讀。
1、印發(fā)閱讀材料《打春》發(fā)給學(xué)生。
思考:作者為什么不用《立春》而用《打春》為題,文中對“打春”又作了哪些形象化的解釋。
2、比較閱讀《春》、《濟(jì)南的冬天》。這兩篇散文都是寫景散文,它們既有相同之處,也有不同之處,請同學(xué)各抒已見,說說它們相同之處和不同之處。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇二
《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會情感,品味語言。
教學(xué)目標(biāo)。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會情感,品味語言。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文,在朗讀中想象意境,體會情感,品味語言。
教學(xué)難點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。
教學(xué)方法朗讀法。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
布置預(yù)習(xí):
(1)查閱老舍的資料,初步了解老舍及其代表作。
(2)預(yù)習(xí)課文,正音、正字、正義,排除字詞障礙。
(一)導(dǎo)入。
說起冬天,同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說,出示冬天白雪皚皚的畫面)其實(shí)在我國北方有這樣一個(gè)地方,它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)。
(二)初讀課文,整體感知。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,思考:
(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生自由朗讀課文,教師巡視,掌握字音、朗讀情況。
3.學(xué)生回答問題(預(yù)設(shè):溫晴山水喜愛和贊美)。
4.教師小結(jié):在老舍的眼中,濟(jì)南是“溫晴”的,他抓住了這個(gè)特點(diǎn),具體描繪了山水等景物,給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫卷,從而表達(dá)出對于濟(jì)南的喜愛和贊美。
(三)細(xì)讀片段:體會情感,品味語言,想象意境。
1.一讀:讀準(zhǔn)字音,讀得連貫、自然。
(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學(xué)讀,其他同學(xué)評價(jià)(針對要求)。
2.二讀:讀出美感,品味語言,體會情感。
(2)學(xué)生先自己讀,然后同桌之間交流讀。
(3)找學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊評價(jià)(預(yù)設(shè):學(xué)生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句,邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音,感情停連)。
(5)學(xué)生體會方法,再次朗讀,完成目標(biāo)。
3.三讀:讀出特點(diǎn),想象意境。
(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子,并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語,讀出來。要求:在這些重要詞語中做重音和停連處理,讀出“溫晴”。
(2)學(xué)生找句子,做標(biāo)記,讀句子,其他同學(xué)邊聽邊想象意境,嘗試用自己的語言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法。
4.四讀:配樂朗讀,再次感受美景,美言,美情。
全班學(xué)生配樂齊讀這段。
(四)遷移方法,讀同類文章。
布置作業(yè)。
1.根據(jù)你的理解,標(biāo)出第三自然段的重音和停連,讀一讀。
2.寫一寫你家鄉(xiāng)的冬天的景物,注意抓住景物的特點(diǎn)來寫,200字左右。
板書設(shè)計(jì)。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)語言。
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞。
2、學(xué)習(xí)本文比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
3、體會本文的語言風(fēng)格。
二、學(xué)觀察。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,發(fā)揮多種感覺器官的作用、深入細(xì)致觀察景物的方法。
三、體會本文借景抒情的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們回憶一下我們小學(xué)學(xué)過的一些詠“春”的古詩句。學(xué)生背“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!薄按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!薄按猴L(fēng)又綠江南岸”是從什么角度寫的?春風(fēng),春風(fēng)一吹江南岸就――綠了,綠滿天下!同學(xué)們剛才背的是絕句,只能選擇一個(gè)角度來寫。今天我們學(xué)的這篇《春》,寫景的內(nèi)容可多了,都寫了什么呢?請同學(xué)們看課文。
二、教學(xué)新課。
(一)明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
(二)整體感知。
教師指導(dǎo)朗讀:朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。語調(diào)輕柔、緩慢,語句清晰、自然。
正音:水漲()應(yīng)和()迷藏()醞釀()暈()。
結(jié)合課文旁注,梳理文章結(jié)構(gòu)。
第一部分:(1)盼春。
第二部分:(2―7)繪春。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
第三部分:(8―10)贊春。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
1、學(xué)生朗讀第1、2自然段,問:文章的前兩個(gè)自然段寫的好不好?好在哪里?為什么?
明確:好就好在作者把春天寫活了,作者運(yùn)用了“擬人”的修辭方法,把春天寫得形象鮮活,別有風(fēng)致。如“東風(fēng)來了,春天的腳步近了?!薄耙磺卸枷髣偹训臉幼?,欣欣然張開了眼?!薄疤柕哪樇t起來了?!?/p>
2、提名朗讀課文第3自然段,重點(diǎn)討論:這段描寫抓住了春草的什么特征,并找出表明這一特征的語句。
明確:這段描寫抓住了春草生命力強(qiáng),質(zhì)柔,色鮮,生長茂盛的特征。“小草偷偷地從土里鉆出來”,“鉆”字就形象地寫出了小草旺盛的生命力,如果換成“露”或“長”,這一特征就顯現(xiàn)不出,可見作者用詞的功夫?!安蒈浘d綿的”“嫩嫩的,綠綠的”“一大片一大片滿是的”。突出了春草質(zhì)柔、色鮮、生長茂盛的特點(diǎn)。
3、默讀第4自然段,要求:
(1)在默讀過程中找出自己喜歡的語句并說明理由。
(2)本段文字描寫非常細(xì)致,這表明作者對春花作過細(xì)致的觀察。看看作者觀察了春花的哪些情況。
討論,交流,教師點(diǎn)撥。
比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒?!边\(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場景。賦予花樹、萬物以人的表情、動(dòng)作、感情、生機(jī)更為盎然。用比喻的句子,如“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”,具體生動(dòng)。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。
語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力?!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”字,野花“眨呀眨呀”的“?!保軌蚶L聲繪色,刻畫出勃勃生機(jī)。語言的音韻也很注意,長句短句結(jié)合,排比句穿插其中,讀來朗朗上口,富有節(jié)奏感。
“你不讓我,我不讓你”“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”是花里傳出的聲音。作者細(xì)致觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲,有色有味。
4、學(xué)生分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖,一個(gè)學(xué)習(xí)小組重點(diǎn)研讀一段文字。
出示學(xué)習(xí)問題,各小組討論、交流、學(xué)生充分發(fā)言后,教師檢查,點(diǎn)撥。
觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會細(xì)致,只有觀察細(xì)致,才會有細(xì)致的描寫。
春雨圖:
(1)哪些語句寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)?
“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密的斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?!?/p>
(2)本段按怎樣的順序?qū)懙??你是怎樣理解的?/p>
明確:從靜景寫到動(dòng)態(tài),從物寫到人,由近寫到遠(yuǎn)。
明確:喜歡。這樣寫不行,因?yàn)檫@樣寫抒發(fā)的是一種凄涼、悲傷的感情,和整篇文章的感情基調(diào)不符。寫景是為了抒發(fā)真實(shí)的情感,不是為寫景而寫景,寫景是借以抒情的手段,這就是我們所說的“借景抒情”。
迎春圖:
5、齊讀、背誦8―10自然段,用一個(gè)字概括這三個(gè)自然段所展示的比喻義。
新。春天一切都是新的,給人們帶來了希望。
美。春天是美好的,春天將給人們帶來美好的生活。
力。春天是有力量的,春天將給人們帶來無窮的力量。
(四)梳理、總結(jié)、擴(kuò)展。
《春》是我們初中課文里不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)的勻稱美,語言清新、簡潔、生動(dòng)、形象的清麗美,向往春天,對生活充滿希望的真情美。課下同學(xué)們要把課文背熟。
【布置作業(yè)】。
根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認(rèn)真觀察秋天的景物,寫一篇《秋色圖》。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀詩歌,品味詩句,感受詩歌意境,培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。
2.在吟誦中體會詩人真摯感情,并從中受到教益。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美;學(xué)習(xí)古詩吟誦、吟唱。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)意境,激趣導(dǎo)入:
文學(xué)名人競猜:請根據(jù)老師所給的條件,猜出這位文學(xué)名人。
1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。
2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。
3.他在文學(xué)上也有很高的成就,魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。
4.他是我國文學(xué)史上所說的“建安文學(xué)”的領(lǐng)袖;。
5.他的`故事被人們編成了許多劇本,但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。
6.他指揮和領(lǐng)導(dǎo)了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。
7.“老驥伏櫪,志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
這個(gè)人是誰?
(曹操)。
二、介紹寫作背景。
三、把握基調(diào),深情朗讀。
學(xué)生讀詩,并互相評價(jià),讀出詩歌的韻味,做到吟讀。
四、理解詩歌,掌握技巧:
1.從題目入手,讀出詩歌寫什么。
2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3.從詩歌中學(xué)習(xí)借景抒情的寫作技巧。
方法:定點(diǎn)觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。
順序:由高到低、由遠(yuǎn)及近、先實(shí)后虛、以時(shí)間為序、以行蹤為線;。
目的:渲染氣氛,抒發(fā)作者情感,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
4.依據(jù)此方法確定《觀滄?!返膶懢凹记?。
五、自編曲調(diào),神思飛揚(yáng)。
唱詩。
六、小結(jié):
口誦眼前多彩句,神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味,亦懂詩人憂國心。
教學(xué)總結(jié):
這是依托我校“以學(xué)為主雙案合一”與“三步九環(huán)”結(jié)合而展開的一次教學(xué)實(shí)踐。通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué),展開聯(lián)想和想象,運(yùn)用多媒體和多種閱讀方式,在感受中把學(xué)生的“學(xué)”變成學(xué)生的“又學(xué)又想”——學(xué)詩歌,想自己;學(xué)寫法,想理想和責(zé)任。在思維的過程中是經(jīng)歷了一種——先學(xué)習(xí)、再想象、再聯(lián)想、再表達(dá)的一種思維過程。實(shí)踐后我發(fā)現(xiàn):
1.要激發(fā)學(xué)生積極性。
這個(gè)老生常談的話題在實(shí)際中怎么做,做得如何,真要另當(dāng)別論。原本我也沒多加思考,直到有一個(gè)孩子急急忙忙跑到我辦公室,跟我說,上課打擊了他回答問題的積極性,我才知道,那天他準(zhǔn)備好幾個(gè)問題我也沒提問他。因此,上課的時(shí)候,教師的眼光應(yīng)該跟孩子們不時(shí)地進(jìn)行交流,與學(xué)生積極互動(dòng),從而及時(shí)的收集學(xué)生反饋的信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法,這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.練習(xí)要有針對性。
每一節(jié)課都有固定的教學(xué)目標(biāo),而且這一目標(biāo)要有可檢測性。課后反思時(shí)我才發(fā)現(xiàn):我的練習(xí)與目標(biāo)有點(diǎn)距離,練習(xí)深度稍稍低于目標(biāo),練習(xí)中涉及的內(nèi)容過少,考核范圍過窄,結(jié)果卻使目標(biāo)有點(diǎn)淡化。此外,整個(gè)教學(xué)過程還應(yīng)該講究結(jié)構(gòu)的完整、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、內(nèi)容的連貫,只有這樣才能將一節(jié)古詩賞析課上好。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇五
1、通過誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處。
2、通過反復(fù)誦讀體會作者寄寓在景物中的情感。
3、借助背景資料深入理解本文中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙。
教學(xué)難點(diǎn):借助背景資料深入理解文中蘊(yùn)含的人生哲理。
因?yàn)楸疚氖潜締卧詈笠黄⑽模瑢W(xué)生對寫景的方法都有所掌握。所以本環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生交流的形式為主,教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。本文的難點(diǎn)是文中的蘊(yùn)含著的象征義,關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)教師要借助相關(guān)的創(chuàng)作背景和引導(dǎo),讓學(xué)生真正的懂并從而對自己的人生有一定的思考。
1課時(shí)。
各個(gè)角度拍攝的紫藤蘿圖片,音樂。
1、字詞自學(xué)。
2、讀順課文。
3、劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,一花一世界,一葉一菩提。大自然的草木枯榮、候鳥去來總能牽動(dòng)人們的情思,引發(fā)人們的聯(lián)想,從而生發(fā)出人生的哲理來。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農(nóng)民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志。那么,當(dāng)女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前,她會聯(lián)想到什么呢?(聽老師朗讀課文)。
二、整體感知。
自由朗讀課文,劃出文中作者行蹤的詞語或句子。
——不由得停住了腳步——佇立凝望——加快了腳步。
三、欣賞作者筆下景。
1、作者為何“不由得停下了腳步”?
——紫藤蘿的美吸引了作者。
2、紫藤蘿美在何處?請同學(xué)們在文中劃出“藤蘿美”的語句,前后桌間交流一下,并讀出藤蘿的美感。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞散文中的景物描寫,即注意作者寫景時(shí)的順序、角度、運(yùn)用的修辭方法及其景物的特點(diǎn)。
4、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景,并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書。
整體(遠(yuǎn))一條瀑布。
(近)一樹藤蘿。
一穗花。
(特寫)。
局部一朵花。
5、請學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來的美景,并在老師的指引下賞析寫景的方法。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)設(shè)想:
《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫下的一篇情辭并茂的寫景散文,是現(xiàn)代散文中的精品。文章生動(dòng)形象的描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和、冬日如春、美麗如畫的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上,而是把景物當(dāng)作有生命、有感情的存在,融入了作者的感情和意志,寓情于景,情景交融,較好的抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情。
全文脈絡(luò)清晰,行文有序。先運(yùn)用對比的手法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。在景物描繪中,不但運(yùn)用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句,更在詞語選用方面十分講究,把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力。因此,教學(xué)中,在鍛煉、提高學(xué)生的朗讀能力的同時(shí),著重通過分析文中優(yōu)美的語句,進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙,感悟用語的精當(dāng),提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
本文是一篇重要的講讀課文,知識具體,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多,但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng),因此,應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文,探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法,并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,其中第一課時(shí)在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段,欣賞景物描寫方法。第二課時(shí)體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點(diǎn)的作用,如揣摩喻體選用的精妙。與《春》在寫法上的對比閱讀。
當(dāng)然,在開課之前,不忘告知學(xué)生,一切的答案你們那里,即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案,不失為明智之舉,因?yàn)閷W(xué)生在解讀文本之前,就已經(jīng)獲得了自信。這樣,他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了。惟其如此,才能讓學(xué)生們敢于積極主動(dòng),敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀,展開合作探究課文,讓他們在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題的能力,提高欣賞文章的能力。
作家介紹,課下注釋已有,可以讓學(xué)生自己去解讀,不必再去贅述,瞎耽誤學(xué)生的時(shí)間。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過程中解決,不必過于追究,撿了芝麻,丟了西瓜。
知、能目標(biāo):
1、能有感情的熟練朗讀課文。
2、積累文中優(yōu)美的語句。
3、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。
4、明白作者采用對比寫法的作用。
5、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力。
過程與方法:朗讀—討論—賞析。
情、價(jià)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):景物描寫的方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
首先,引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候、景象。接著,引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句(柳宗元的《江雪》、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等),讓大家感受北方的天氣,與課文中的冬景形成鮮明對照。大家知道嗎?在咱們北中國的一個(gè)地方,它的冬天卻是另一番風(fēng)味,到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。
二、范讀課文。
1、學(xué)生聽讀,作勾畫。
2、點(diǎn)評。
三、自讀、朗讀,整體把握。
1、邊朗讀(學(xué)生模仿范讀,大聲朗讀),邊勾畫生詞,查工具書,準(zhǔn)備朗讀比賽。
2、幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)任務(wù)塊,并說明你這樣分組的理由(為下節(jié)課分組研習(xí)、討論做好準(zhǔn)備)。
(第一自然段為一組,第二自然段為一組,第三四自然段為一組,第五自然段為一組。按照:冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次。)。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇七
1.通過瀏覽課文,回答問題,了解科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn);并通過感受作者的奇思妙想,激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.通過瀏覽課文,完成任務(wù)單,理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆,使小說達(dá)到“出乎意料,情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.學(xué)生瀏覽課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合小說文本,使學(xué)生體會科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn)。
2.設(shè)計(jì)“游蹤圖”任務(wù)單,引導(dǎo)學(xué)生體會作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
五、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)入。
以談?wù)撎摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。
(二)、整體感知,把握科幻小說特點(diǎn)。
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得,教師引導(dǎo)討論,抓住科幻小說的特點(diǎn)深入交流。
設(shè)計(jì)意圖:檢測學(xué)生瀏覽成果,使學(xué)生體會科幻小說的特點(diǎn)。
(三)、結(jié)合任務(wù)單,體會作者構(gòu)思。
要求學(xué)生再次瀏覽課文,瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單,小組交流,說說作者是如何在后文揭示真相時(shí)讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得,明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。
(四)、大膽想象,合理表達(dá)。
作者的想象合理而又富于新意。請學(xué)生也嘗試想象,以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題,創(chuàng)作一個(gè)故事。課上可以口頭交流,課下形成文字。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的想象力。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇八
雙基目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上方的字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
思維發(fā)展目標(biāo):
本文重在培養(yǎng)學(xué)生知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音,讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、看圖,談話導(dǎo)入。
2、屆時(shí)課題。指名讀題,教學(xué)“青”。
3、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
(2)用“--”畫出要求會認(rèn)會寫的字。用三角畫出要求會認(rèn)的字。
(3)給自然段加上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞(略)讀。
(2)這篇課文共有幾個(gè)自然段?
(3)點(diǎn)名分自然段朗讀課文,注意正音。
三、精讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖,說說圖上的小河和小草是什么樣的?它們是什么關(guān)系?
2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思,誰來讀?
3、點(diǎn)名讀。
4、句子比較:
彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。
彎彎的小河邊,長著青青的小草。
(1)這兩個(gè)句子一樣嗎?哪兒不一樣?
(2)能不能把“長滿了”換成“長著”?為什么?
5、指導(dǎo)朗讀:彎彎的小河邊,長滿了青青的小草。
6、嘗試背誦。
7、看圖,設(shè)疑:
小河為什么會這么清,小草為什么會那么綠?下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字:青邊對能到。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容意思,能正確流利有感情的朗讀并背誦課文。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。
2、引入:為什么小河會這么清,小草會這么綠呢?聽了它們的談話,你也許就明白了。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)學(xué)習(xí)第二自然段。
我們先來聽聽小草對小河說了什么。
a教師配樂朗讀第二自然段.
b自由讀,想想小草對小河說這句話時(shí)該是什么語氣?
c指導(dǎo)學(xué)生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。
d教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取來的,誰再來夸夸它?
e齊讀第二自然段。
(2)學(xué)習(xí)第三自然段。
聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?
a點(diǎn)名讀。
b為什么小河沒有驕傲?
c“要不,我早就變成渾濁的泥水了?!笔鞘裁匆馑??
d現(xiàn)場演示,讓學(xué)生理解“渾濁”。
e從“緊緊抱住”你讀出了什么?
f指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀。
g教師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
小草和小河接下來又說了什么呢?我們接著聽。
(1)錄音播放第四、五段。
(2)指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。
(3)聽到這么美的贊嘆,小草驕傲了嗎?
(4)理解朗讀第五自然段。
(5)分角色朗讀第四、五自然段。
三、總結(jié)全文。
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友明白了嗎?
2、假如小河是驕傲的小河,小草也是驕傲的小草,那會是什么樣子?
3、正是它們和睦相處,所以--。
4、齊讀第六自然段。
5、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背小河和小草的話。
2、指名表演對話。
3、練習(xí)背誦全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字:住得分干。
2、記憶字形,說說你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友注意什么?
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
【板書設(shè)計(jì)】。
13小河與青草。
水分。
小河青草。
抱住。
清綠。
【教學(xué)反思】。
[小河與青草教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇九
知識與能力教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2、體會本文生動(dòng)形象的描寫。
過程與方法目標(biāo):
能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
結(jié)合生活實(shí)際,體會課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會文章表現(xiàn)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課多媒體課件,布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、查找豐子愷的有關(guān)介紹:生平、人們對他的評價(jià)、代表作品,尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想:本文是一篇自讀課文,應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主,教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排:
1、采取自主、合作探究的方法組織教學(xué),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)對課文的朗讀練習(xí),在朗讀中感知課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的美。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課:
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)。
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章———《竹影》。(板書課題)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(多媒體展示)。
三、介紹作家作品。
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)。
四、初讀課文,掃清文字障礙,整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)。
1、教師導(dǎo)學(xué)一:我們先請幾位同學(xué)輪讀課文,比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音。
2、指定學(xué)生朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示),要求學(xué)生朗讀兩遍。
3、教師導(dǎo)學(xué)二:速讀課文,要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示:什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了表現(xiàn)了”的句式回答。
學(xué)生討論后明確:本文記敘了幾個(gè)孩子畫竹影的游戲,表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五、再讀課文,體會本文生動(dòng)形象的描寫。(第二次先學(xué)后教)。
1、教師過渡:課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣,你覺得哪些描寫最為生動(dòng),為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)。
a、再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,并試著說明理由。
示例:天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。
賞析:比喻,有生活感,形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,并陳述理由,各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2、學(xué)生討論時(shí),教師巡視學(xué)情,并適當(dāng)點(diǎn)撥。
3,學(xué)生班上交流,教師適當(dāng)點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六、課堂訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
請仿照課文中寫景的方法,進(jìn)行景物描寫,至少寫兩句,4分鐘內(nèi)完成,小組內(nèi)選出最佳者班上交流,比一比,看看誰寫得最好。
七、教師小結(jié)。
八、作業(yè):(多媒體出示)。
(一)必做作業(yè):
1、抄寫生字詞三到五遍。
2、我們在生活中經(jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?寫在作文本上,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè):豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十
預(yù)習(xí),聽寫。
范讀(聽錄音),齊讀,一人一句開火車讀,結(jié)尾齊讀。
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。
第一小節(jié):理想是前進(jìn)的方向。
運(yùn)用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸,應(yīng)該揭示其特點(diǎn),并且舉例:“歸來見天子,天子坐明堂?!保ā赌咎m詩》)。
第1、2個(gè)比喻是什么意思,起什么作用?(。
第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié):理想有時(shí)代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號?
[作業(yè)]:模仿第一、二小節(jié)寫8句詩,要運(yùn)用三種修辭,內(nèi)容自定。
聽寫改錯(cuò)。
第二課時(shí)。
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三:人類一代又一代的理想,推動(dòng)歷史的發(fā)展。
“歷史的脊梁骨”如何理解?
四:理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。
與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
五:理想給人力量。
指出每一句寫理想給人何種力量?
與34句含義相同的古詩:“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目。
六:理想是崇高的。
如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?
七:有理想的人常感寂寞。
如何理解“理想如果給你帶來榮譽(yù),那只不過是它的副產(chǎn)品”?
八:理想對人生的意義。
“不幸”指哪些?
“大寫的人”指什么樣的人?
九:理想使人重新做人。
十:對理想要執(zhí)著。
“玷污”和“被扒竊”如何理解?
十一:理想對人生的重要性。
[作業(yè)]:做課程探究。
第三課時(shí)。
交流仿寫的詩。
十二:鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
比喻的內(nèi)涵。
結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情?
與本詩結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些?
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
講課程探究。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十一
1.積累一些常用文言詞語的意義和用法,翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
3.感受和領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精妙神奇。二次備課教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中領(lǐng)會中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)難點(diǎn)。
1.細(xì)膩生動(dòng)的描寫,清晰明了的思路。
2.正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)課時(shí)。
二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備。
批改或抽查預(yù)習(xí)案?!犊诩肌奉A(yù)學(xué)案。
一、預(yù)學(xué)目標(biāo):
1、能通過注釋和查閱工具書嘗試翻譯課文,并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。
2、能條理清晰地復(fù)述三個(gè)場景。
二、預(yù)學(xué)提示。
口技,屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
三、預(yù)學(xué)作業(yè)。
1、給下列加粗的字注音。
少頃()犬吠()囈語()意少舒()。
曳()屋許許()聲幾欲先走()夫齁聲起()。
無敢嘩者()叱大兒聲()中間力拉()。
解釋加點(diǎn)詞(此類活用)?。?
婦撫兒乳善口技者不能名其一處會賓客大宴。
婦手拍兒聲無不伸頸,側(cè)目。
解釋加粗字在文中的意思。
會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下當(dāng)是時(shí)微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?/p>
賓客意少舒稍稍正坐?中間力拉崩倒之聲雖人有百手。
于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)。
4、辨析下列表示時(shí)間的詞語,將它們分別填在橫線上。
少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然。
表示突然發(fā)生:
表示同時(shí)發(fā)生:
表示相繼發(fā)生:
表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:
表示過了很短時(shí)間就發(fā)生:
5、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段?寫了幾個(gè)場景?請分別復(fù)述這幾個(gè)場景。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、分享。
(一)導(dǎo)入新課。
關(guān)于口技:它是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布?;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲”?,F(xiàn)代口技表演,演員不必隱身,改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響,并且可以借助于動(dòng)作、手勢。
(二)作者簡介。
林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人,清順治六年中進(jìn)士,晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?!犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?!队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說,以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評語,實(shí)際上是一部短篇小說集。
(三)讀準(zhǔn)下列加粗的字,聽讀課文。
少頃()犬吠()囈語()意少舒()曳()屋許許()聲幾欲先走()夫齁聲起()。
無敢嘩者()叱大兒聲()中間力拉()。
(四)學(xué)生翻譯課文,教師糾錯(cuò),注意下列詞語的翻譯。
善:擅長廳事:大廳、客廳。
施:設(shè)置安放少頃:一會兒。
但:只聞:聽見。
坐:通假字,同“座”,座位。
欠:打呵欠伸:伸懶腰。
既而:不久乳:喂奶。
畢:全絕:極點(diǎn),最。
意:心情舒:伸展,放松。
中間:中間夾雜曳:拉。
雖:即使名:說出奮:卷起。
股:大腿幾:幾乎,差點(diǎn)兒走:逃跑。
二、拓展。
(一)理清課文結(jié)構(gòu)。
第一部分(1)寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。
第二部分(2—4)寫表演過程。
一家人夢中驚醒(由睡到醒)。
中間的三個(gè)場景:一家人漸入夢鄉(xiāng)(由醒又睡)。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十二
我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農(nóng)業(yè)建設(shè)方向的有機(jī)融合。在教學(xué)過程中充分利用統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就;運(yùn)用收集到的圖片,說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn);運(yùn)用地圖、圖片,探究我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的對策;運(yùn)用綜合分析的方法和因地制宜的原則,理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設(shè)方向。通過采取這樣有針對性的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的輔助,讓學(xué)生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感,形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向;將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的技能,從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的方法;三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地,面臨的生態(tài)環(huán)境問題,提出解決問題的設(shè)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
樹立糧食生產(chǎn)是關(guān)系我國國計(jì)民生的頭等大事的觀念,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解農(nóng)業(yè)發(fā)展對策:運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。
教學(xué)方法。
討論法指導(dǎo)探究法。
課前準(zhǔn)備。
教師:多媒體課件制作,收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學(xué)生:調(diào)查長輩小的時(shí)候食物的種類、供給量的情況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結(jié)合p106活動(dòng)1,說說我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖的能力,加深學(xué)生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認(rèn)識。)。
[學(xué)生回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列,糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí),還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時(shí),還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學(xué)們在實(shí)物投影儀上展示收集到的資料。
(學(xué)生在收集資料的過程中,不僅對本節(jié)知識有了初步了解,而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補(bǔ)充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn):水土流失;亂占耕地(圈地運(yùn)動(dòng));旱澇災(zāi)害;我國人口增長圖;水污染對漁業(yè)的影響;酸雨的破壞;退耕還林、退耕還湖、退耕還牧;國土資源部關(guān)于耕地減少的公告;超載放牧;濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等。
[教師承轉(zhuǎn)]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學(xué)生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學(xué)生討論交流]東北:松嫩平原、三江平原。
長江流域:江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域:珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學(xué)生討論交流]三江平原、松嫩平原:人少地多;華北平原:人口稠密。
(培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)。
(關(guān)注地理熱點(diǎn),加強(qiáng)環(huán)境保護(hù),樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。)。
[教師承轉(zhuǎn)]圖片:無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場。
材料:加入wto對農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。
[學(xué)生討論、板書]。
(2)調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)展多種經(jīng)營;運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù),發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。
[學(xué)生討論]。
變廢為寶,資源得到充分利用,整個(gè)生產(chǎn)過程沒有廢物,對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的能力。)。
[教師承轉(zhuǎn)]請同學(xué)們閱讀材料;p103活動(dòng)3,說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設(shè)的方向并思考(1)(2)兩個(gè)問題。
[學(xué)生討論](培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,加深對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解,加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么體會、感想。
(知識鞏固,方法形成。)。
板書設(shè)計(jì)。
評價(jià)建議。
注重評價(jià)學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)地理知識的方法。評價(jià)學(xué)生在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題的多少、深度,在表述這些問題時(shí)表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價(jià)值觀,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)九大商品糧基地的知識時(shí)關(guān)注三江平原的濕地保護(hù),以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認(rèn)識和樹立環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)后記。
記憶是人類心理活動(dòng)的一種基本現(xiàn)象,開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進(jìn)行分類整理,把知識聯(lián)系在一起,形成知識結(jié)構(gòu),并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一節(jié)內(nèi)容較復(fù)雜,頭緒眾多,恰如其分地運(yùn)用整理記憶方法,能使學(xué)生記憶效率大大提高。本節(jié)四個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容整理詳見板書設(shè)計(jì)。
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初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1、運(yùn)用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。
3、記住俄羅斯首都和幾個(gè)重要港口城市的分布。
4、能運(yùn)用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、運(yùn)用地圖和資料明確俄羅斯主要的工業(yè)部門及其分布。
2、根據(jù)資料和地圖說出俄羅斯交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。
3、記住俄羅斯首都和幾個(gè)重要港口城市的分布。
教學(xué)難點(diǎn)。
能運(yùn)用地圖說明豐富的礦產(chǎn)資源對于俄羅斯發(fā)展重工業(yè)的影響。
教法學(xué)法。
讀圖分析法、討論法、對比法。
教學(xué)媒體。
教學(xué)過程。
補(bǔ)充與反饋。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀教材77------80。
導(dǎo)入新課。
上一課了解了俄羅斯地形和礦產(chǎn),我們說交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”,沒有發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸作支撐,俄羅斯的工業(yè)就沒有現(xiàn)如今的輝煌成就。
重難點(diǎn)教學(xué)過程。
一、發(fā)達(dá)的重工業(yè)。
讀圖9.13,指出俄羅斯主要有哪些工業(yè)區(qū),主要分布在哪里?有哪些工業(yè)部門?
主要有四大工業(yè)區(qū)。
1.以莫斯科為中心的工業(yè)區(qū):分布在俄羅斯的歐洲部分。這里是俄羅斯工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。主要有鋼鐵、汽車、飛機(jī)、火箭和電子等工業(yè)部門。
2.以圣彼得堡為中心的工業(yè)區(qū):分布在俄羅斯歐洲部分波羅的海沿岸。這里的石油化工、造船、電子、造紙和航天工業(yè)十分發(fā)達(dá),也是俄羅斯食品和紡織工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。
3.烏拉爾工業(yè)區(qū):在烏拉爾山區(qū),位于亞歐分界線上。這里主要生產(chǎn)石油、鋼鐵和機(jī)械等產(chǎn)品。
4.以庫茲巴斯為中心的西伯利亞工業(yè)區(qū):這里主要生產(chǎn)煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等重工業(yè)產(chǎn)品和軍事工業(yè)產(chǎn)品。
看自然資源的分布有沒有地區(qū)性差異?
回答:俄羅斯的礦產(chǎn)資源主要分布在烏拉爾山脈以東的亞洲部分。這里的面積占國土的2/3,資源儲量占全國的80%,但開采的很少。
教師:可見,俄羅斯的資源分布存在著地區(qū)差異,東部多,西部少。
板書:資源分布地區(qū)不平衡。
教師:那么工業(yè)分布如何呢?
回答:俄羅斯的工業(yè)是建立在俄豐富的`自然資源基礎(chǔ)上的,但其發(fā)展又與俄的歷史、社會等情況有關(guān)。俄羅斯是傳統(tǒng)上的歐洲國家,所以其工業(yè)區(qū)大部分聚集于歐洲,而東部廣大未開發(fā)區(qū)工業(yè)分布較少。
教師:所以俄羅斯現(xiàn)在很重視東部地區(qū)的開發(fā),使本區(qū)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
活動(dòng):讀活動(dòng)題2,俄羅斯工業(yè)特點(diǎn)的形成,與其資源條件有沒有關(guān)系?
回答:俄羅斯重工業(yè)發(fā)達(dá)。鋼鐵、煤炭、原油、發(fā)電量、化肥、天然氣產(chǎn)量在世界上都名列前茅。工業(yè)基礎(chǔ)雄厚,如果沒有豐富的礦產(chǎn)資源作后盾,就不可能有如此輝煌的成就。但是,俄羅斯的輕工業(yè)部門是相當(dāng)薄弱的。
二、交通和城市。
1、讀圖9.14,俄羅斯鐵路、管道和城市的分布。
討論:俄羅斯交通的“發(fā)達(dá)”體現(xiàn)在哪些方面?
從圖上可以看出:
1.俄羅斯的鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、管道運(yùn)輸、水運(yùn)、航空運(yùn)輸部門齊全,種類多。
2.鐵路線和管道數(shù)量較多。
活動(dòng):請同學(xué)們在圖上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的鐵路線。
教師指出:這就是沙皇俄國于19世紀(jì)末修建的西伯利亞大鐵路,即第一座亞歐大陸橋。
總結(jié):首要原因是南部山區(qū)有著豐富的礦產(chǎn)資源;其次是俄羅斯北部地區(qū)由于緯度高,終年寒冷,氣溫低,有著很深的凍土層,而在凍土層上修建鐵路,難度較大,且安全系數(shù)較低。
啟發(fā)學(xué)生:解放前直到上個(gè)世紀(jì)90年代末我國西藏沒有一寸鐵路,什么原因?直到現(xiàn)在,我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,社會資源充足了,科技力量雄厚了,我們才開始修建舉世聞名的青藏鐵路南段即格爾木―拉薩段。
教師:再讀圖9.14,我們可以清楚地看到俄羅斯交通運(yùn)輸網(wǎng)歐洲部分密集,亞洲部分稀疏,這又是為什么?(結(jié)合前兩節(jié)課俄羅斯的地形、氣候、資源分布、工業(yè)分布及概況來回答)。
教師:俄羅斯雖然緯度較高,氣候寒冷,河流結(jié)冰期長,卻有較發(fā)達(dá)的水運(yùn)。
伏爾加河,全長3600千米,注入里海,是歐洲第一長河,也是世界上最長的內(nèi)流河。它流量豐富,水流平穩(wěn),具有很高的航運(yùn)價(jià)值。通過運(yùn)河,可溝通白海、波羅的海、亞速海、黑海、里海,稱為“五海通航”。
俄羅斯北冰洋沿岸的摩爾曼斯克海港,雖然地處高緯,氣候寒冷,但終年受北大西洋暖流的影響,終年不凍,是俄羅斯發(fā)達(dá)的海上交通的主要港口。
教師:這里的路網(wǎng)呈放射狀從中心向四周散射開來。這種路網(wǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)是便于國家對各地區(qū)的直接管理,各地也可以直接與中央保持聯(lián)系,最大的弊端在于各地區(qū)之間的聯(lián)系必須通過中心城市,這樣就會將大量的人流、物流引入市中心,給中心城市帶來人流物流量大,交通擁擠等沉重的負(fù)擔(dān)。
活動(dòng):找出莫斯科、圣彼得堡、伏爾加格勒、摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教師:讀p80這一自然段,了解莫斯科和圣彼得堡這兩座城市。
總結(jié)應(yīng)用。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯“發(fā)達(dá)”的交通,鐵路網(wǎng)的分布狀況,水運(yùn)和管道運(yùn)輸。交通的發(fā)達(dá)加快了資源的開發(fā),促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,運(yùn)用這種方法分析我國的交通運(yùn)輸狀況,出謀劃策,為祖國的建設(shè)增磚添瓦。
板書設(shè)計(jì)。
第4課俄羅斯(二)。
二、鐵路網(wǎng)分布不均。
三、發(fā)達(dá)的水運(yùn)。
四、發(fā)達(dá)的管道運(yùn)輸。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十四
(1)知識與技能:使學(xué)生了解國家的含義和根本屬性,明確我國是人民民主專政的社會主義國家,理解人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,了解人民民主專政的特點(diǎn),理解人民民主的廣泛性和真實(shí)性,理解堅(jiān)持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法:通過對馬克思主義關(guān)于國家問題基本知識的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生收集材料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分辨能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對我國國家性質(zhì)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對堅(jiān)持人民民主專政必要性的認(rèn)識,使學(xué)生認(rèn)識中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性,堅(jiān)持社會主義的政治方向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.人民民主專政的本質(zhì)和特點(diǎn)。
2.人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
3.堅(jiān)持人民民主專政的必要性。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
同學(xué)們知道,我國是人民民主專政的社會主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù),如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
二、進(jìn)行新課。
(一)面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料,同時(shí)思考所提出的問題。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。
(二)廣泛、真實(shí)的民主。
1、國家的基本理論。
(1)國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
學(xué)生活動(dòng):思考問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。
教師點(diǎn)評:國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制,從而產(chǎn)生階級、階級對抗,統(tǒng)治階級為-被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具,階級性是國家的根本屬性。
教師活動(dòng):請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評”,了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體,是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)。
根據(jù)國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體。
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家?!边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動(dòng):從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個(gè)問題,并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):思考、討論。
教師總結(jié):國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級,階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),享有民主,對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是:人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
教師活動(dòng):總結(jié)講評。
(1)、人民民主的廣泛性,一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利,二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括,工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動(dòng)者、社會主義建設(shè)者、擁護(hù)社會主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實(shí)性,一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障,二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步,人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”,思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
(3)、尊重和保障人權(quán),是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。
教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”,舉例說明建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就,人權(quán)只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動(dòng):閱讀思考討論。
教師活動(dòng):總結(jié)講評。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。
20__年中國人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20__年,中國人均gdp首次突破1000美元,國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)達(dá)116694億元,比上年增長9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,比上年增長11.1%,高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20__年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說明,建國后我國人權(quán)保護(hù)取得顯著成就,人權(quán)不是空洞的一句話,而是具體的、相對的,它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面,但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。
4、人民民主專政的專政職能。
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
教師點(diǎn)評:保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯,保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政。
(1)民主及其階級性。
教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁民主的含義,思考:應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
教師點(diǎn)評:首先,民主是一種國家制度,是同--制度相對立的。其次,民主具有階級性,他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家,都是在一定階級范圍內(nèi)的,是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進(jìn)行的,只能是適用于統(tǒng)治階級,而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一。
教師活動(dòng):同學(xué)們可以看課本p7頁,思考我國的民主與專政,在什么地方互相區(qū)別、互相對立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評析觀點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
教師點(diǎn)評:民主具有鮮明的階級性,對統(tǒng)治階級實(shí)行民主,對被統(tǒng)治階級實(shí)行專政,是國家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上,一切民主國家是一樣的,但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,對廣大人民實(shí)行民主,只對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政,真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn),觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn),都是片面的。
(三)堅(jiān)持人民民主專政。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性。
(1)堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一,是我國的立國之本。
(2)堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主,才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅(jiān)持對敵對勢力的專政,才能保障人民民主,維護(hù)國家安定。
2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容。
突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè),依法治國;發(fā)展人民民主,加強(qiáng)民主制度建設(shè)。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識,懂得我國是人民民主專政的社會主義國家,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性,是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,必須堅(jiān)持人民民主專政。
課余作業(yè)。
用民主與專政的關(guān)系,分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
板書。
人民民主專政:本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十五
第8課兩極地區(qū)。
第1課時(shí)共1課時(shí)。
課型。
新授課。
執(zhí)教教師:
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
2、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料,總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。
3、學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
5、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。
6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。
7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。
8、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
教學(xué)難點(diǎn)。
讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
教法學(xué)法。
直觀演示,輔助講解,分組討論,合作突。
教學(xué)媒體。
教學(xué)過程。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
補(bǔ)充與反饋。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀教材56----------60。
導(dǎo)入新課。
這就是神秘的.北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū),去解開它們神秘的面紗。
板書:兩極地區(qū)。[。
重難點(diǎn)教學(xué)過程。
一、極地探險(xiǎn)和科學(xué)考察。
1、原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。
2、我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個(gè)國家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。
從南極地圖上,找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站:長城站和中山站,描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60,南緯60附近。中山站在東經(jīng)70,南緯70附近。
長城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
二、自然環(huán)境與資源。
1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們來揭示這一問題。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。中考資源網(wǎng)(北極地區(qū):位于北緯66.5以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、引導(dǎo):從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽斜射,所得的太陽光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。
總結(jié):由于太陽斜射,兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
3、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值,結(jié)合課本58--59頁有關(guān)材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰山,被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風(fēng)速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。
板書:二、自然環(huán)境和資源。
1、地理位置。
2、氣候特點(diǎn):南極地區(qū):酷寒,干燥,烈風(fēng)。
3、過渡:盡管兩極自然條件惡劣,但也有生命存在,看59頁圖,說說最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。
4、閱讀58頁頁教材插圖,歸納總結(jié):兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。
5、豐富的自然資源。
三保護(hù)極地環(huán)境。
1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國際社會方,兩方進(jìn)行辯論,在辯論中達(dá)到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個(gè)小組,然后以小組為單位,準(zhǔn)備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心:進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚來搞科研。
2、總結(jié):人類再也不能失去最后這片凈土了,各國要引起重視,務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國于1983年正式加入。
板書:南極條約。
總結(jié)應(yīng)用。
通過本節(jié)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護(hù)它,為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)。
8課兩極地區(qū)一、一、極地探險(xiǎn)與科學(xué)考察1、主要考察站:長城站,中山站。
二、自然環(huán)境和資源1、地理位置2、氣候特點(diǎn):南極地區(qū):酷寒,干燥,烈風(fēng)3、豐富的自然資源。
三、極地的保護(hù)。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、識記公民的政治權(quán)利和義務(wù),參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、選舉權(quán)與被選舉權(quán)。
3、運(yùn)用實(shí)例說明如何正確行使權(quán)利、履行義務(wù),積極參與政治生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解公民的政治權(quán)利和義務(wù),參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、神圣的權(quán)利,莊嚴(yán)的義務(wù)。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務(wù)和社會事務(wù)、表達(dá)意愿的權(quán)利和自由。它包括:選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。
(2)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國年滿十八周歲的公民,不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限,都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。”
選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表的權(quán)利。
選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利,是公民參與參與國家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。
(3)、政治自由。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、-、-的自由?!?/p>
政治自由是人民參與國家政治生活,充分表達(dá)自己的意愿,行使當(dāng)家作主權(quán)力的重要方式,是社會主義民主的具體體現(xiàn)。
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第9頁的兩個(gè)觀點(diǎn),并思考如何理解政治自由才是正確的?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。
教師點(diǎn)評:自由是相對的,以法律為基礎(chǔ)的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。因此,觀點(diǎn)一錯(cuò)誤,觀點(diǎn)二正確。
(4)、監(jiān)督權(quán)。
憲法規(guī)定:“中華人民共和國公民對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員,有提出批評和建議的權(quán)利;對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為,有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利,但是不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害?!?/p>
監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的權(quán)利。包括:批評權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。
2、公民的政治義務(wù)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
教師活動(dòng):總結(jié)講評。
(1)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
國家統(tǒng)一,民族團(tuán)結(jié),是順利進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證,也是公民實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應(yīng)該自覺把個(gè)人命運(yùn)和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統(tǒng)一的體現(xiàn),也是公民根本的行為準(zhǔn)則。
(3)、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益。
這是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的重要保證,是公民愛國主義的具體表現(xiàn),是每一個(gè)公民義不容辭的職責(zé)。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動(dòng):大家可以看課本p10頁,思考公民履行政治義務(wù)應(yīng)該做什么?
二、參與政治生活的基本原則。
教學(xué)過渡:知道了公民的政治權(quán)利和義務(wù),現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何正確行使權(quán)利,履行義務(wù)呢?下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)的基本原則。
(1)、堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則。
含義:公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權(quán)利、履行義務(wù)、適用法律。
表現(xiàn):任何公民都平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利,同時(shí)必須平等的履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。任何公民的合法權(quán)利都平等的受到保護(hù),任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁,不得有超越憲法和法律的特權(quán)。
教師點(diǎn)評:公民在法律面前一律平等是從執(zhí)法上的平等,不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。
我國公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系:二者是統(tǒng)一的,不可分離的。權(quán)利和義務(wù)相對應(yīng)而存在,都是實(shí)現(xiàn)人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權(quán)利的主體,又是義務(wù)的主體。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行,義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
對公民的要求:一方面,樹立權(quán)利意識,珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利,又要尊重他人的權(quán)利。另一方面,自覺履行公民義務(wù)。只有履行義務(wù),才能獲得相應(yīng)權(quán)利。
(3)、堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
三者利益關(guān)系:在我國,公民的個(gè)人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的,國家利益、集體利益是個(gè)人利益的基礎(chǔ)和保障,公民正確行使權(quán)利和履行義務(wù),必須把三種利益結(jié)合起來。
如何結(jié)合:積極履行公民義務(wù),維護(hù)國家利益。當(dāng)個(gè)人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時(shí),個(gè)人利益服從國家利益,這是公民愛國的表現(xiàn)。
三、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
教師活動(dòng):總結(jié)講評。(略)。
課后小結(jié)。
本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識,與生活聯(lián)系比較密切。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),讓學(xué)生在積極思考中自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中的政治道理,學(xué)會獨(dú)立分析,切忌機(jī)械記憶。
板書。
(一)神圣的權(quán)利,莊嚴(yán)的義務(wù)。
1、公民的政治權(quán)利和自由。
(1)、含義。
(2)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
(3)政治自由。
(4)監(jiān)督權(quán)。
2、公民的政治義務(wù)。
(1)、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則。
(1)堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則。
(2)堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。
(3)堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合原則。
(三)、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十七
1.理解和掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則及其推導(dǎo)過程.
2.熟練運(yùn)用法則進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法計(jì)算.
3.通過用文字概括法則,提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力.
4.通過反饋練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識的能力.
5.滲透公式恒等變形的和諧美、簡潔美.
二、學(xué)法引導(dǎo)。
1.教學(xué)方法:討論法、講練結(jié)合法.
2.學(xué)生學(xué)法:本節(jié)主要學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式的乘法法則和一個(gè)特殊的二項(xiàng)式乘法公式,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意分析和比較這一法則和公式的關(guān)系,事實(shí)上它們是一般與特殊的關(guān)系.當(dāng)遇到多項(xiàng)式乘法時(shí),首先要看它是不是的形式,若是則可以用公式直接寫出結(jié)果,若不是再應(yīng)用法則計(jì)算.
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十八
一、知識結(jié)構(gòu)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)的重點(diǎn)是:單項(xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出.這是因?yàn)閱雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出是對學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用,滲透了“將未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想,蘊(yùn)含著“從特殊到一般”的認(rèn)識規(guī)律,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要內(nèi)容之一.
本節(jié)的難點(diǎn)是:多種運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用.是因?yàn)閱雾?xiàng)式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算,對于初學(xué)者來說,由于難于正確辯論和區(qū)別各種不同的運(yùn)算以及運(yùn)算所使用的法則,易于將各種法則混淆,造成運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤.
本節(jié)課在教學(xué)過程中的不同階段可以采用了不同的教學(xué)方法,以適應(yīng)教學(xué)的需要.
(1)在新課學(xué)習(xí)階段的單項(xiàng)式的乘法法則的推導(dǎo)過程中,可采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.通過教師精心設(shè)計(jì)的問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生將需要解決的問題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過的知識可以解決的問題,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,學(xué)生始終處在觀察思考之中.
(2)在新課學(xué)習(xí)的例題講解階段,可采用講練結(jié)合法.對于例題的學(xué)習(xí),應(yīng)圍繞問題進(jìn)行,教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考,尋求解決問題的方法,在解題的過程中展開思維.與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強(qiáng)針對性的練習(xí),分散難點(diǎn).對學(xué)生分層進(jìn)行訓(xùn)練,化解難點(diǎn).并注意及時(shí)矯正,使學(xué)生在前面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不致于影響后面的學(xué)習(xí),為后而后學(xué)習(xí)掃清障礙.通過例題的講解,教師給出了解題規(guī)范,并注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).
(3)本節(jié)課可以師生共同小結(jié),旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納的方法,并形成相應(yīng)的知識系統(tǒng),進(jìn)一步防范學(xué)生在運(yùn)算中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇十九
一、知識結(jié)構(gòu)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運(yùn)用公式.難點(diǎn)是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義.平方差公式是進(jìn)一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進(jìn)行相關(guān)代數(shù)運(yùn)算與變形的重要知識基礎(chǔ).
1.平方差公式是由多項(xiàng)式乘法直接計(jì)算得出的:
與一般式多項(xiàng)式的乘法一樣,積的項(xiàng)數(shù)是多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)的積,即四項(xiàng).合并同類項(xiàng)后僅得兩項(xiàng).
2.這一公式的結(jié)構(gòu)特征:左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,這兩個(gè)二項(xiàng)式中有一項(xiàng)完全相同,另一項(xiàng)互為相反數(shù);右邊是乘式中兩項(xiàng)的平方差,即相同項(xiàng)的平方與相反項(xiàng)的平方差.公式中的字母可以表示具體的數(shù)(正數(shù)和負(fù)數(shù)),也可以表示單項(xiàng)式或多項(xiàng)式等代數(shù)式.
只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征,就可運(yùn)用這一公式.例如。
在運(yùn)用公式的過程中,有時(shí)需要變形,例如,變形為,兩個(gè)數(shù)就可以看清楚了.
3.關(guān)于平方差公式的特征,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意:
(1)左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,并且這兩上二項(xiàng)式中有一項(xiàng)完全相同,另一項(xiàng)互為相反數(shù).
(2)右邊是乘式中兩項(xiàng)的平方差(相同項(xiàng)的平方減去相反項(xiàng)的平方).
(3)公式中的和可以是具體數(shù),也可以是單項(xiàng)式或多項(xiàng)式.
(4)對于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘,就可以運(yùn)用上述公式來計(jì)算.
1.可以將“兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,積可能有幾項(xiàng)”的問題作為課題引入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能在兩個(gè)二項(xiàng)式相乘其積可能為四項(xiàng)、三項(xiàng)、兩項(xiàng)中找出積為兩項(xiàng)的特征,上升到一定的理論認(rèn)識,加以實(shí)踐檢驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力.
(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2.
這樣得出平方差公式,并且把這類乘法的實(shí)質(zhì)講清楚了.
(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2。
(a+b)(a-b)=a2-b2.
這樣,學(xué)生就能正確應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算,不容易出差錯(cuò).
另外,在計(jì)算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式,可以結(jié)合以前學(xué)過的運(yùn)算法則,經(jīng)過變形后靈活應(yīng)用公式,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性.
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生理解和掌握平方差公式,并會用公式進(jìn)行計(jì)算;。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括以及運(yùn)算能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):平方差公式的應(yīng)用.
難點(diǎn):用公式的結(jié)構(gòu)特征判斷題目能否使用公式.
一、師生共同研究平方差公式。
我們已經(jīng)學(xué)過了多項(xiàng)式的乘法,兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,在合并同類項(xiàng)前應(yīng)該有幾項(xiàng)?合并同類項(xiàng)以后,積可能會是三項(xiàng)嗎?積可能是二項(xiàng)嗎?請舉出例子.
讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆進(jìn)行探討,并發(fā)表自己的見解.教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:
(當(dāng)乘式是兩個(gè)數(shù)之和以及這兩個(gè)數(shù)之差相乘時(shí),積是二項(xiàng)式.這是因?yàn)榫邆溥@樣特點(diǎn)的兩個(gè)二項(xiàng)式相乘,積的四項(xiàng)中,會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項(xiàng),合并這兩項(xiàng)的結(jié)果為零,于是就剩下兩項(xiàng)了.而它們的積等于乘式中這兩個(gè)數(shù)的平方差)。
繼而指出,在多項(xiàng)式的乘法中,對于某些特殊形式的多項(xiàng)式相乘,我們把它寫成公式,并加以熟記,以便遇到類似形式的多項(xiàng)式相乘時(shí)就可以直接運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算.以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法,所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式,叫做乘法的平方差公式.
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇二十
1.運(yùn)用自制教具演示地球公轉(zhuǎn),獲得對公轉(zhuǎn)特點(diǎn)的認(rèn)識。
2.在正確演示地球公轉(zhuǎn)中觀察,并結(jié)合公轉(zhuǎn)示意圖和生活體驗(yàn),比較分析北半球二分二至日時(shí)的晝夜長短、太陽照射情況的差異,理解四季的變化。
3.了解地球五帶的劃分依據(jù)、范圍及地理特征。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
重點(diǎn):
1.學(xué)會模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),在參與演示工程中認(rèn)識并理解地球的公轉(zhuǎn)。
2.能夠用四季更替和不同緯度地區(qū)熱量的差異等地理現(xiàn)象說明地球的公轉(zhuǎn)。
難點(diǎn):
能使用自制學(xué)具模擬演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),并列表說出二分、二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置及當(dāng)?shù)氐臅円归L短狀況,感悟當(dāng)?shù)夭煌竟?jié)獲得熱量多少的不同。
3.教學(xué)用具。
課件。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課:課件展示:視頻(鄒城四季景觀)。
講述:短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不一樣的美麗,四季的變化讓我們的生活多姿多彩,那么產(chǎn)生四季變化的原因是什么呢?今天我們一起走進(jìn)地理課堂探討地球公轉(zhuǎn)的奧秘。
新授課:
第一模塊:觀察與發(fā)現(xiàn)—地球公轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)。
1、觀察地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),結(jié)合課本16頁文字,快速完成多媒體展示的問題:
學(xué)生回答問題以上問題。教師強(qiáng)調(diào):地球公轉(zhuǎn)的方向自西向東(逆時(shí)針),公轉(zhuǎn)姿態(tài):地軸傾斜,北端始終指向北極星附近,方向保持不變。(教師邊講解,邊演示。)。
2、用教具演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。第一步:介紹教具;第二步:擺位置;第三步:學(xué)生自主演示;第四步:糾錯(cuò);第五步:學(xué)生示范演示。
第二模塊:演示與記錄---比較分析二分二至?xí)r陽光直射點(diǎn)的差異。
1、地球在公轉(zhuǎn)時(shí),它總是傾斜著身子,這就導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)發(fā)生移動(dòng),那么它會在哪個(gè)范圍內(nèi)移動(dòng)呢?同學(xué)們再次演示地球的公轉(zhuǎn),讓地球儀停在春分、夏至、秋分、冬至的位置,注意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結(jié)果記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)演示觀察結(jié)果。教師完整演示一遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時(shí)陽光的直射點(diǎn)。教師邊演示邊講解。講述:北半球春分時(shí),陽光直射赤道;過了春分,太陽直射點(diǎn)開始向北移動(dòng),到夏至日,陽光直射在北回歸線,這一天陽光直射點(diǎn)到達(dá)了它在地球上的最北界限(23.5°n)因?yàn)檫^了這一天,太陽就該回頭向南移動(dòng),所以我們把23.5°n稱為北回歸線;秋分時(shí),陽光再次直射赤道;過了秋分,太陽直射點(diǎn)開始向南移動(dòng),到冬至日,陽光直射在南回歸線,這一天陽光直射點(diǎn)到達(dá)了它在地球上的最南界限(23.5°s)因?yàn)檫^了這一天,太陽就該回頭向北移動(dòng),所以我們把23.5°s稱為南回歸線;第二年的春分時(shí)陽光又直射赤道,地球公轉(zhuǎn)一周就結(jié)束了。
3、隨著地球公轉(zhuǎn)一周,你能發(fā)現(xiàn)太陽直射點(diǎn)在哪兩條緯線之間往返移動(dòng)呢?(生答)。
第三模塊:探索與發(fā)現(xiàn)---明白四季產(chǎn)生的原因。
(一)正午太陽高度的變化規(guī)律。
2、同理,一年中正午太陽高度是如何變化的咱們以北半球的a地為例,這次的觀察點(diǎn)是:a地正午太陽高度隨陽光直射點(diǎn)移動(dòng)是如何變化的教師演示動(dòng)畫,學(xué)生觀察,完成表格中的內(nèi)容。
整理:一年中北半球:夏至日太陽高度最高—影子最短。
冬至日太陽高度最低—影子最長。
初一語文春的教案設(shè)計(jì)篇二十一
2.感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3.仔細(xì)朗讀課文,理清思路,培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
1課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課。
那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》,看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?
2.板書:16.信箱。
二.通讀全文,概括大意。
1.出示問題:問讀課文,然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.在閱讀中,遇到不懂的字或句子,先作記號,然后小組討論,說出結(jié)果。
3.檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表揚(yáng))。
三.再仔細(xì)朗讀,解決問題。
1.朗讀閱讀提示,之后解決提示中的三個(gè)問題:
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?
c.你想對哥什提亞說些什么?
四.總結(jié)全文,談感受。
1.根據(jù)板書復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?
3.結(jié)合實(shí)際:假如是你遇到了類似的事,你會怎么做?
五.課后作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽。
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