總結(jié)是我們成長(zhǎng)道路上的必修課，讓我們更好地了解自己?？偨Y(jié)要言簡(jiǎn)意賅，言之有物。下面是一些關(guān)于寫(xiě)作的名人名言，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇一
摘要：體育游戲是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，在田徑教學(xué)中運(yùn)用時(shí)機(jī)把握得當(dāng)，可以較好地提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。主要分為三個(gè)部分，分別是前期的準(zhǔn)備階段部分、正文的基本部分、最后的結(jié)束部分。進(jìn)而為體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行更加深入的研究。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇二
現(xiàn)如今，體育課程已成為新課改中的一種重要力量，也成為各大高校的必修科目，得到了越來(lái)越多領(lǐng)導(dǎo)的重視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，內(nèi)容單一乏味，學(xué)生的參與度很低，教師僅僅以傳授體育知識(shí)為中心而進(jìn)行體育作業(yè)，使體育課堂的氛圍很沉重，不管是前期的準(zhǔn)備還是正式課堂上，學(xué)生都只是被動(dòng)地去接受知識(shí)，而沒(méi)有充分地去運(yùn)用，最后使體育課失去了原有的價(jià)值。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到體育課的風(fēng)采和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂變得生動(dòng)活潑，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還需要讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到體育課的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。
一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。
作為一名合格的體育教師，要讓學(xué)生在課堂上積極地參與，輕松地學(xué)習(xí)，所以我思前想后，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法，得出了結(jié)論，讓學(xué)生在游戲中感受體育課堂的魅力，因?yàn)閷W(xué)生的文化課堂需要學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，內(nèi)容更加復(fù)雜繁多，學(xué)生的壓力很大，體育課堂就是讓學(xué)生釋放壓力的最好的地方，而體育教師就是幫助學(xué)生排解壓力的引導(dǎo)者。所以，在體育的前期準(zhǔn)備時(shí)，我選擇一些可以吸引學(xué)生的興趣，并能激發(fā)學(xué)生的潛力的游戲，然后細(xì)致地講解規(guī)則，讓學(xué)生真實(shí)地加入游戲中。()比如，游戲“貼膏藥”“正反口令”等，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和反應(yīng)能力。另外，還可以通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的慢跑形式，進(jìn)行蛇形跑、側(cè)身跑、s形跑等，增加趣味性的同時(shí)強(qiáng)身健體，也可以讓學(xué)生加入球類(lèi)的游戲中，比如“圓圈追傳球”“運(yùn)球過(guò)桿”等等，同樣是運(yùn)動(dòng)跑步健身，但是后者更加注重學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的氛圍里感受體育活動(dòng)的快樂(lè)，和同學(xué)之間彼此合作的樂(lè)趣。在這一過(guò)程中，也能鍛煉學(xué)生的組織能力和思維跳躍性。
二、體育游戲在基本部分中的運(yùn)用。
1.體育游戲在田徑運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用。
田徑運(yùn)動(dòng)在很早的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的心肺功能，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的態(tài)度，也是體育課程里的重點(diǎn)項(xiàng)目。但是，教師在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)遇到棘手的問(wèn)題和事件，比如學(xué)生的體能素質(zhì)、環(huán)境因素等等，要培養(yǎng)學(xué)生的不怕苦、不怕累的精神，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的價(jià)值和意義，增強(qiáng)體魄的同時(shí)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
在體育課堂上，我向?qū)W生講述體育鍛煉的好處和優(yōu)點(diǎn)，但是學(xué)生的狀態(tài)和思路很明顯沒(méi)有在課堂上，因?yàn)楹?jiǎn)單的'講解只會(huì)讓課堂變得更加枯燥和乏味。所以，課后我進(jìn)行了深入的調(diào)查和探究，在下一個(gè)學(xué)期的體育課上，我進(jìn)行游戲式教學(xué)方式，比如，比賽式運(yùn)動(dòng)賽跑、接力跑等，這樣就可以讓學(xué)生參與到跑步的隊(duì)伍中，在鍛煉的過(guò)程中感受競(jìng)爭(zhēng)比賽的樂(lè)趣；另一方面，我還運(yùn)用抱球接力、圓圈接力、手腳并用、呼啦圈接力等趣味小游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，還達(dá)到了體育鍛煉的目標(biāo)。
2.體育游戲在身體練習(xí)中使用效果更佳。
在傳統(tǒng)的體育鍛煉時(shí)，經(jīng)常要進(jìn)行多次或者大量的練習(xí)，才。
能達(dá)到預(yù)期的效果，所以，學(xué)生對(duì)于這種訓(xùn)練方式都持有望而卻步的想法，身體的負(fù)荷過(guò)多也會(huì)影響其他文化課的學(xué)習(xí)。但是，教師可以利用趣味游戲的方式，將單一的內(nèi)容變得更加豐富。比如，推小車(chē)比賽、背人接力等，也可以結(jié)合實(shí)際情況再做調(diào)整，但是教師也要做好預(yù)防措施，防止學(xué)生在游戲中出現(xiàn)事故或者受傷現(xiàn)象的發(fā)生。
三、體育游戲在結(jié)束部分的運(yùn)用。
趣味游戲的運(yùn)用在課堂的結(jié)束部分，發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值和作用，不僅可以降低學(xué)生的文化課壓力，也讓體育課堂的收尾工作更加完美，將學(xué)生興奮的狀態(tài)轉(zhuǎn)向?yàn)槠届o狀態(tài)，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)去迎接下一節(jié)的文化課程。另外，教師在課堂結(jié)束后要將體育設(shè)備和器材整理好放回體育儲(chǔ)藏室，保證以后體育課的正常開(kāi)展。
總之，想要讓體育教學(xué)的質(zhì)量提升，就需要保證科學(xué)地安排體育課的內(nèi)容，體育課堂不僅僅是學(xué)習(xí)體育知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，強(qiáng)身健體，釋放壓力的地方。將傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)教學(xué)法，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的效果。它可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平。輔助教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。
（作者單位河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇三
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是同一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)早就達(dá)到，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)很難達(dá)到。為了避免此種情況的發(fā)生，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的`差異設(shè)置不同層次的目標(biāo)，形成差異化目標(biāo)。一方面，所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不宜過(guò)大，要兼顧形成性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，確保學(xué)生朝著目標(biāo)不斷發(fā)展；另一方面，所設(shè)置的目標(biāo)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)同一種學(xué)習(xí)活動(dòng)和同一個(gè)課堂，針對(duì)不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)和難度，以促進(jìn)分層目標(biāo)取得實(shí)效。
二、教學(xué)方式的分層。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)與知識(shí)之間的邏輯性不斷增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的思維能力要求也逐漸提高。在分層教學(xué)中，要注重好教學(xué)方式的分層，要設(shè)定不同的教學(xué)方式，做好充足的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，既考慮到全體學(xué)生的共性，還要考慮到個(gè)體差異，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)全等三角形知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷全等三角形，教師可以采取分層教學(xué)方式，如教師在常規(guī)課堂講授之后，可以讓不同組別的學(xué)生派代表提問(wèn)，教師可以針對(duì)不同分組設(shè)計(jì)不同的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，逐漸提高學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的分層。
在初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中，教師要實(shí)行分層評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不僅僅依據(jù)試卷分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，還可以結(jié)合學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、進(jìn)步大小等進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，還可以采取不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求。這樣一來(lái)，初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)可以綜合反映學(xué)生能力與水平，也就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
鄭倉(cāng)。初中數(shù)學(xué)差異化教學(xué)的實(shí)施［j］。中國(guó)校外教育，2012（01）。
編輯董慧紅。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇四
在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和理解德育與體育教學(xué)的關(guān)系是在體育教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)德育工作發(fā)展的前提。德育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學(xué)生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學(xué)生進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)工作是外力，是學(xué)生進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動(dòng)態(tài)教育優(yōu)勢(shì)，以運(yùn)動(dòng)作為核心，以體育練習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體、心理的作用力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，既能夠進(jìn)行體育鍛煉，又能夠進(jìn)行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育活動(dòng)的實(shí)踐功能，并將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學(xué)的合作互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待團(tuán)隊(duì)合作和成員失誤，讓學(xué)生在體育競(jìng)技活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待錯(cuò)判和漏判等。體育教學(xué)中的德育工作不是簡(jiǎn)單的喊喊口號(hào)，也不能只是做做書(shū)面上的文章，而是需要以體育實(shí)踐推動(dòng)德育工作開(kāi)展，以德育工作促進(jìn)體育工作的進(jìn)步。
2體育教學(xué)中德育滲透的措施。
初中階段體育教學(xué)是初中時(shí)期教育的必修課。在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)目的和意義做出簡(jiǎn)明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實(shí)施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅(jiān)定、充滿(mǎn)期望和熱情的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。以使學(xué)生備受感染。
效果獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛(ài)的球類(lèi)項(xiàng)目練習(xí)，這樣對(duì)其他學(xué)生是一種無(wú)形的.鍛煉。在達(dá)到增加練習(xí)的同時(shí)，教師能騰出較多的時(shí)間和精力對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴人手，做耐心細(xì)致的工作。
榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是無(wú)窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來(lái)熏陶學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好完成體育的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重方法的指導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。
3有效開(kāi)展小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過(guò)程中非常常見(jiàn)，通過(guò)運(yùn)用小組合作法進(jìn)行鍛煉，可以提升學(xué)生的集體主義觀念。這主要是由于在實(shí)際合作過(guò)程中，學(xué)生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學(xué)，只有與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生都害怕累，不想繼續(xù)堅(jiān)持。雖然有一部分學(xué)生堅(jiān)持跑了下來(lái)，但是他們沒(méi)有任何的成就感。針對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生跑步的興趣。在上課的時(shí)候，教師以八個(gè)人為一組，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)響亮的名字。當(dāng)取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過(guò)這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)跑步的積極性。在小組跑步過(guò)程中，體力好的學(xué)生要幫助體力差的學(xué)生，并且要鼓勵(lì)他們，在此過(guò)程中就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體主義觀念。這種教學(xué)理念中也滲透了德育教育，讓學(xué)生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛(ài)的同窗之情。
4德育教學(xué)對(duì)于教師的要求。
作為體育教師必須具備豐富的知識(shí)。知識(shí)貧乏談不上教書(shū)，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，要掌握本學(xué)科的知識(shí)體系?？茖W(xué)的思想往往貫穿于學(xué)科的體系中，體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標(biāo)體育教材是根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展需要、學(xué)校體育的功能、學(xué)生的身心特點(diǎn)、我國(guó)的教育方針和國(guó)情確定的，編教材時(shí)把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會(huì)其豐富的思想內(nèi)涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識(shí)、思想道德修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用辯證唯物論進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識(shí)，時(shí)時(shí)處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴(yán)予律己的行為，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學(xué)過(guò)程中都會(huì)給學(xué)生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對(duì)學(xué)生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會(huì)大大提高。
在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)德育教育在體育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用有效措施，開(kāi)展小組合作，滿(mǎn)足德育教育對(duì)于教師的要求，促進(jìn)德育教育在體育教學(xué)過(guò)程中的合理開(kāi)展。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇五
（四川德陽(yáng)市省德陽(yáng)中學(xué)校）。
摘要：籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與普及，極大地受到了廣大青少年的歡迎。在初中體育課程中籃球教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，而現(xiàn)實(shí)情況是教師面臨著學(xué)生人數(shù)多、基礎(chǔ)差、學(xué)校器材少等實(shí)際問(wèn)題。導(dǎo)致教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)往往不知如何著手，籃球教學(xué)中環(huán)節(jié)的分布概念不清，對(duì)籃球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排和選擇存在疑惑，最終造成課堂效率低。體育教師要充分了解初中籃球教學(xué)中環(huán)節(jié)的分布以及它們之間的關(guān)系，從而更好地合理安排初中體育課籃球模塊的教學(xué)，來(lái)適應(yīng)新課程的需要。
關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng)；途徑；比賽。
我國(guó)目前對(duì)初中籃球教學(xué)的問(wèn)題研究主要集中在體育課的開(kāi)展情況、教學(xué)方法以及體育課中籃球教學(xué)的理論層面，對(duì)初中籃球教學(xué)中環(huán)節(jié)的研究還比較鮮見(jiàn)。
一、體育籃球運(yùn)動(dòng)的單元教學(xué)。
在初中體育課中籃球教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)中，仍有大多數(shù)學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)單元的安排、體育課教學(xué)中教師的課堂組織、體育課教學(xué)中教師的教學(xué)方法、體育課教學(xué)中教師的講解示范、體育課教學(xué)中教師運(yùn)用比賽法等環(huán)節(jié)存在較多不滿(mǎn)意的地方，如單元安排不合理，課堂組織效率不高，教師講解示范不夠明確，教學(xué)方法不合理，教學(xué)比賽安排不夠合理等。這些都降低了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣。
在中學(xué)體育課程改革不斷推進(jìn)的新形勢(shì)下，很多專(zhuān)家學(xué)者都認(rèn)識(shí)到單元教學(xué)將是體育課程改革的一個(gè)重要突破口。單元是課的上位概念，它是以課為基礎(chǔ)的基本教學(xué)單位，教學(xué)單元就是教學(xué)整體構(gòu)建中的一個(gè)基本結(jié)構(gòu)。因此教學(xué)單元構(gòu)建也受到了進(jìn)一步的關(guān)注，在初中籃球課的教學(xué)中，要使學(xué)生掌握基本知識(shí)，基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中必須認(rèn)真解決的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們所理解的體育教學(xué)單元均是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)來(lái)劃分的，而且是以單一運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)來(lái)劃分的，如籃球的移動(dòng)單元、傳球單元等。但是，當(dāng)我們把教學(xué)單元看作教學(xué)的完整的基本單位來(lái)理解的話(huà)，這個(gè)結(jié)構(gòu)絕不是以單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)可以構(gòu)建起來(lái)的。
初中籃球教學(xué)中大單元的構(gòu)建是學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好籃球的有效途徑。首先，單元是由若干節(jié)課組成的整體，一般說(shuō)來(lái)，體育課的一個(gè)教學(xué)單元小到2節(jié)課。大到7~8節(jié)課。而采用大單元（一般在10節(jié)課以上）不僅增加了籃球教學(xué)課時(shí)數(shù)，而且改善了以往因課時(shí)不足帶來(lái)的種種問(wèn)題，為教學(xué)效果提供了有效保障；其次，課堂上教給學(xué)生的應(yīng)是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或課題（籃球）為主的整個(gè)系列，而不是單個(gè)或單一的某項(xiàng)技術(shù)。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，理論聯(lián)系實(shí)際，技術(shù)分類(lèi)，按其性質(zhì)、特點(diǎn)，力求相互連接，確定重點(diǎn)，抓住基本技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
教師水平的高低、敬業(yè)精神、教學(xué)形式的選擇、教學(xué)法運(yùn)用的恰當(dāng)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容的單元進(jìn)行有效的選擇和劃分，才能提高學(xué)生的積極性和自覺(jué)性。
教學(xué)方法有練習(xí)法、語(yǔ)言法、直觀法等，在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也是有效課堂的表現(xiàn)。
在籃球課中，應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇組織的形式。如采用分層次教學(xué)、異質(zhì)分組教學(xué)和友伴分組教學(xué)等組織形式，有利于因材施教、區(qū)別對(duì)待，有利于不同水平的'學(xué)生都能學(xué)有所得，在原有基礎(chǔ)上得到提高。初中籃球教學(xué)教材組織受以下幾個(gè)方面的制約：（1）受教學(xué)進(jìn)度的制約。（2）受籃球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的制約。（3）受教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況的制約。因此，教材組織一方面要針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，便于在教學(xué)中視學(xué)生掌握的具體情況做好學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高的搭配。另一方面，要從便于掌握籃球運(yùn)動(dòng)特征的技術(shù)開(kāi)始，即從熟悉球性著手。如果場(chǎng)地器材有限，教師可以采取以籃球教材為主進(jìn)行分組輪換的方式教學(xué)。投籃是籃球教學(xué)的重要內(nèi)容。在相對(duì)少的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)傳球，運(yùn)球技術(shù)之前應(yīng)相對(duì)較大比重的安排投籃教學(xué)。
講解與示范是籃球技術(shù)教學(xué)中一種直觀形象的教學(xué)形式。在籃球技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作有一定的規(guī)律，學(xué)生掌握某一技術(shù)動(dòng)作首先要進(jìn)行觀察，然后在大腦中形成正確的動(dòng)作表象，學(xué)生再將存入大腦中的動(dòng)作表象在腦中回放，同時(shí)做出動(dòng)作。要使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)或容易出錯(cuò)的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)講解；重復(fù)示范，讓學(xué)生邊做邊看，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作技能。
加強(qiáng)比賽在初中籃球教學(xué)中的比重。比賽能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比賽能夠提供學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比賽的安排應(yīng)有明確的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體的任務(wù)和目標(biāo)；要讓盡可能多的學(xué)生參與比賽并得到鍛煉。賽后，要及時(shí)地評(píng)價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生能夠做到勝不驕、敗不餒。教師也可以參與到學(xué)生的比賽中，通過(guò)教師的言傳身教和榜樣激勵(lì)，帶動(dòng)學(xué)生，提高教學(xué)效率。
在教學(xué)比賽中必須遵循健康第一的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。在對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高技術(shù)技能運(yùn)用的熟練性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和頑強(qiáng)拼搏的精神。
參考文獻(xiàn)：
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇六
前言：
隨著我國(guó)教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念是目前體育教學(xué)最為關(guān)注的話(huà)題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以，筆者在本文將主要針對(duì)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念進(jìn)行分析和研究，希望能為初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進(jìn)步。
一、對(duì)體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒(méi)有跟上時(shí)代的腳步進(jìn)行應(yīng)有的發(fā)展的進(jìn)步。教學(xué)的課堂沒(méi)有樂(lè)趣，學(xué)生的積極性完全提不起來(lái)，知識(shí)在教學(xué)的時(shí)候收獲十分的少，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學(xué)，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學(xué)模式，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學(xué)中的固有項(xiàng)目和定勢(shì)思維，增加新的體育項(xiàng)目是勢(shì)在必行的事情。例如在教學(xué)的時(shí)候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動(dòng)，將投實(shí)心球和跳高等項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同教學(xué)，并可以在一定的情境下教學(xué)。在教授投實(shí)心球和跳高的時(shí)候，我們就可以告訴學(xué)生們一個(gè)情境，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的隊(duì)伍面臨另一個(gè)困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機(jī)。然后為學(xué)生們掩飾如何利用跳高和投實(shí)心球完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)要有意思的多。學(xué)生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學(xué)方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在前面演示一遍怎么完成這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，然后要求學(xué)生們練習(xí)。在講授的時(shí)候十分枯燥無(wú)趣，在練習(xí)的時(shí)候也是一樣。所以，目前學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學(xué)生好教師更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)。所以，我們必須要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。新課程理念下的體育教學(xué)并不僅僅是局限在以往的應(yīng)試范圍里，還設(shè)計(jì)到了其他的一些理念，例如：學(xué)習(xí)理念、心理理念等。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的積極性，就有必要增加多元化教學(xué)，充分幫助學(xué)生們發(fā)揮學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。例如，教師在教授學(xué)生們?cè)趺催M(jìn)行足球練習(xí)的時(shí)候，可以先和同學(xué)們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類(lèi)的話(huà)題可以引起學(xué)生們的很大的積極性和興趣。然后在問(wèn)問(wèn)他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類(lèi)的知識(shí)。
學(xué)生如果說(shuō)對(duì)了就多加鼓勵(lì)和補(bǔ)充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補(bǔ)充一下學(xué)生們沒(méi)有提到的重要點(diǎn)。這樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而是自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)的積極性，也幫助他們更好的掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)。
任何事物想要長(zhǎng)久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學(xué)這一點(diǎn)也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，有必要將創(chuàng)新意識(shí)納入到教學(xué)之中，更好的實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認(rèn)為我們主要應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
第一，在體育教學(xué)中,教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上,不僅要對(duì)理論學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)行加強(qiáng),還要加強(qiáng)培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學(xué)方式。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該在更為主動(dòng)的站出來(lái)發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟迪他們的智慧，幫助他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中逐漸建立對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)的過(guò)程中，可以將情景教學(xué)引入其中，在一個(gè)合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學(xué)生們學(xué)習(xí)投實(shí)心球和跳高的時(shí)候，并不一定要按照教案順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)立一個(gè)更好的背景進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)視而不見(jiàn)。其實(shí)這樣的教學(xué)方式也是很不好的，在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度和姿勢(shì)，教師和學(xué)生是一樣重要和平等的存在，是應(yīng)該互相尊重和互相親聽(tīng)對(duì)方意見(jiàn)的存在。為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學(xué)之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生們和諧相處，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
四、學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力的分析。
體育教學(xué)并不僅僅是一門(mén)我們需要教授給學(xué)生們的課程，同時(shí)也是一門(mén)終身性質(zhì)的課程。在教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，告訴學(xué)生們，體育不應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)需要考試的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的'生活中處處充滿(mǎn)了體育精神的身影，我們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)和發(fā)展這門(mén)事業(yè)。學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束完學(xué)業(yè)以后，就不會(huì)再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個(gè)該必須堅(jiān)持的。這樣就要求，我們?cè)诔踔畜w育中，不僅教會(huì)學(xué)生們基礎(chǔ)性的體育知識(shí)，同時(shí)也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學(xué)生們才會(huì)積極的學(xué)習(xí)，并在將來(lái)沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下努力堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，所以，我們要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，在平常的教學(xué)更多的加入一些社會(huì)實(shí)踐在里面，告訴他們體育無(wú)處不在，我們應(yīng)該更多更好的掌握好體育，這樣對(duì)于我們未來(lái)的生活也是有很大幫助的。例如在教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生們不喜歡長(zhǎng)跑，我們可以設(shè)置一個(gè)情景，一位弱勢(shì)群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財(cái)務(wù)是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長(zhǎng)跑技巧，就不會(huì)輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，就目前的體育教學(xué)形式來(lái)看，我國(guó)的體育教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念還有待進(jìn)一步的融入教學(xué)之中，我們必須要做好：學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)；新課程的教學(xué)方法要多元化；對(duì)體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念融入到教學(xué)之中，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于體育的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇七
高職田徑教學(xué)要求學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，也就是說(shuō)要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。而從另一方面來(lái)看，高職學(xué)生表現(xiàn)為好動(dòng)，他們有更高的體育潛力可以挖掘。因此，對(duì)高職生培養(yǎng)體育興趣和專(zhuān)業(yè)性同等重要，甚至要更為重視其專(zhuān)業(yè)性。但是一切的學(xué)習(xí)來(lái)自于興趣，也只有興趣才能保持學(xué)習(xí)熱情。因此，在高職教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新體育游戲教學(xué)模式，不僅抓住學(xué)生的興趣，更要讓他們從中感受到更為專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。創(chuàng)新的教學(xué)模式還要考慮運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)難度和運(yùn)動(dòng)自主性等問(wèn)題。
一、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，在游戲中增加運(yùn)動(dòng)量。
運(yùn)動(dòng)量除了老師能夠給出合理的評(píng)定之外，在運(yùn)動(dòng)中的個(gè)人往往是根據(jù)自己的疲勞程度來(lái)判斷的。而如果心理是放松的，或者是在比較愉快的氛圍中進(jìn)行，往往會(huì)在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才認(rèn)為自己達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量。因此，體育游戲教學(xué)就是巧妙利用學(xué)生在游戲中的心理，延緩他們感覺(jué)到疲勞的時(shí)間，從而在無(wú)形中增加其運(yùn)動(dòng)量，進(jìn)一步發(fā)展其潛力。在體育游戲中增加運(yùn)動(dòng)量，需要保持游戲的激烈性，或者提高賞罰的力度，轉(zhuǎn)移學(xué)生放在運(yùn)動(dòng)本身中的注意力，更能夠達(dá)到良好的效果。田徑運(yùn)動(dòng)本身就是競(jìng)爭(zhēng)很激烈的運(yùn)動(dòng)，與游戲相結(jié)合的方式更容易發(fā)揮它的這個(gè)特點(diǎn)。例如，在練習(xí)百米跑的時(shí)候，可以讓學(xué)生玩“抓香蕉”的游戲，五人一組，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，還能看其他人做俯臥撐等。香蕉還能夠防止腿抽筋，也是很好的食物獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘呤前l(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，幾個(gè)人為一個(gè)小組，玩接力比賽，一方面可以提高他們的組織能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在共同的努力中獲得優(yōu)異成績(jī)。
二、結(jié)合時(shí)下的娛樂(lè)節(jié)目，在游戲中提高自主能力。
體育田徑鍛煉非一日之功，單憑在課堂上或者是課余活動(dòng)時(shí)間，難以維持良好的水平，更別說(shuō)提高和挑戰(zhàn)自我了。所以，田徑運(yùn)動(dòng)是一個(gè)日常的運(yùn)動(dòng)，需要每天的鍛煉。但是高職生在學(xué)習(xí)方面有較大的壓力，如果將田徑運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)任務(wù)，那么，學(xué)生很難從心底里真正接受，自主鍛煉就難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)身體素質(zhì)更加重視，全民運(yùn)動(dòng)也不僅僅是一句口號(hào)。目前很多綜藝節(jié)目接連上檔，都是藝人的真人秀，而且更多的是他們運(yùn)動(dòng)和挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)。這是時(shí)代的發(fā)展標(biāo)志，也給高職體育田徑教學(xué)很大的啟發(fā)。跟隨時(shí)代的腳步，延伸更多趣味性的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生可以在生活中“玩?！?。例如，比較熱門(mén)的《奔跑吧，兄弟！》這檔節(jié)目里有很多游戲項(xiàng)目，可以在田徑教學(xué)中進(jìn)行借鑒。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要的游戲不僅要高質(zhì)量，還要符合學(xué)生的品位，這樣自主性才能表現(xiàn)出來(lái)，游戲教學(xué)的目的才能達(dá)到。
三、教師參與游戲過(guò)程，監(jiān)督田徑學(xué)習(xí)質(zhì)量。
體育是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，一方面增進(jìn)和同學(xué)們之間的情感，更利于之后的教學(xué)活動(dòng)；另一方面也是對(duì)他們游戲過(guò)程的一種監(jiān)控，有利于保證質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的游戲教學(xué)目的'。田徑運(yùn)動(dòng)非常考查運(yùn)動(dòng)者的爆發(fā)力和耐力，而在游戲過(guò)程中，單純憑借結(jié)果，很難推測(cè)是哪方面優(yōu)秀，或哪方面為弱勢(shì)。老師參與游戲過(guò)程，能夠讓學(xué)生看到自己的認(rèn)真，還能激發(fā)他們向老師挑戰(zhàn)的心情，從而更好地激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛力。對(duì)于老師來(lái)講，參加學(xué)生的游戲，是心態(tài)年輕、敢于挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，也給學(xué)生做了很好的榜樣。而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，老師并不一定比學(xué)生優(yōu)秀，正確對(duì)待失敗，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種教育。另外，既然是創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，那么就應(yīng)該集思廣益，讓學(xué)生也參與到游戲活動(dòng)的組織中來(lái)，提高他們的主人翁意識(shí)，這對(duì)其能力也是一種鍛煉，而且學(xué)生自己選擇的項(xiàng)目，會(huì)更加用心，取得的訓(xùn)練效果也會(huì)更好?？傊w育游戲教學(xué)帶給高職田徑的不僅是學(xué)生興趣的保持，更是對(duì)他們綜合能力的鍛煉，也是師生感情的維系，是他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)即生活的途徑，能夠帶給田徑教學(xué)新的面貌。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇八
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學(xué)要主動(dòng).在課堂教學(xué)中,我們要使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的'主人,讓他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)拔下,更好地拓展自己的思維,提高學(xué)生的解題能力.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類(lèi)號(hào)：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)精心設(shè)計(jì)
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇九
物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的趣味性，幾乎所有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示都非常的感興趣，在教學(xué)中如果精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙的進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性，新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通過(guò)生動(dòng)的文字?jǐn)⑹鰹閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)誘人的教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。
三、善于聯(lián)系學(xué)生身邊生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)好物理插上翅膀。
教師要巧妙的運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解;同時(shí)要讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，也體驗(yàn)到自身的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。
實(shí)踐證明：能夠靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生愛(ài)物理，進(jìn)而學(xué)好物理。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十
在語(yǔ)文教學(xué)中，一直存在著學(xué)生怕寫(xiě)作文，一提作文便愁眉苦臉;老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學(xué)中寫(xiě)作文花費(fèi)時(shí)間多，寫(xiě)作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問(wèn)題也是困擾語(yǔ)文教師的難題。
要走出作文教學(xué)的困境，就必須重新認(rèn)識(shí)“作文”這一概念。能力是由語(yǔ)言表達(dá)能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的。因此寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)。所以我們平時(shí)的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到，具體說(shuō)作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。，作為學(xué)校語(yǔ)文課的一種訓(xùn)練，他與數(shù)、理、化的作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評(píng)的“標(biāo)準(zhǔn)”去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。，相當(dāng)于音樂(lè)課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫(xiě)、素描，你能說(shuō)視唱練習(xí)等有什么完整的格局、有一定的套式嗎?但是，通過(guò)這些練習(xí)，將來(lái)，學(xué)生就自會(huì)唱歌，自會(huì)畫(huà)畫(huà)。作為練習(xí)的作文，同樣如此。
作文不強(qiáng)調(diào)成篇，從內(nèi)容上說(shuō)，生活中的點(diǎn)滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字;對(duì)于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)做個(gè)記錄。而一強(qiáng)調(diào)“成篇”，就會(huì)過(guò)多地去考慮結(jié)構(gòu)問(wèn)題，考慮如何開(kāi)頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時(shí)間，而且在表達(dá)上，往往會(huì)限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。不強(qiáng)調(diào)成篇，從形式上說(shuō)，多做一些分解的訓(xùn)練。有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng)，這好比一名跳高運(yùn)動(dòng)員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎?總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個(gè)方面有計(jì)劃地去訓(xùn)練。，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進(jìn)行聯(lián)想、想像，如何進(jìn)行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語(yǔ)言等等，也是要有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運(yùn)動(dòng)員老是去跳一樣，成績(jī)恐怕難以提高。
小型的、分解的訓(xùn)練。比如，學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，學(xué)生的想像能力訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。每次突出一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤(pán)旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能像數(shù)理化通過(guò)練習(xí)作業(yè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，像音樂(lè)、美術(shù)課通過(guò)練唱、素描等掌握唱歌、繪畫(huà)的技能技巧，獲得扎實(shí)的提高。
采取化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)，且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂(lè)意接受，而且花費(fèi)時(shí)間不多，容易堅(jiān)持。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、想像能力、思維能力都會(huì)逐漸提高，寫(xiě)作能力自然也會(huì)隨之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流、集腋成裘吧!
為了達(dá)到這個(gè)目的我采取如下的策略：
把寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
作文是學(xué)生個(gè)性的釋放，是學(xué)生個(gè)體精神勞動(dòng)的結(jié)晶，學(xué)生在作文教學(xué)在中的主體地位是不容置疑的，他們擁有作文的主動(dòng)權(quán)也是天經(jīng)地義的，剝奪這種主動(dòng)權(quán)是違背教學(xué)規(guī)律的。我們提倡自由為文，就是給學(xué)生作文“松感綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫(xiě)作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們暢所欲言。
1、開(kāi)放寫(xiě)作空間。目前，學(xué)生生活中常出現(xiàn)“三大三小”的現(xiàn)象：“生活的欲望越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越小;住房的空間越來(lái)越大，生長(zhǎng)的空間越來(lái)越小;外來(lái)的壓力越來(lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小。”這也是造成學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)的重要原因之一。因此，我們應(yīng)該開(kāi)發(fā)課程資源，盡可能多地采用多種手段，組織各種各樣的意語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合活動(dòng)，開(kāi)放學(xué)生的生活，開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生自主作文提供廣闊的空間。比如，在每一節(jié)課的開(kāi)課之前，可利用短短的幾分鐘，進(jìn)行即興演講、成語(yǔ)接龍等活動(dòng);在課堂上還可以讓學(xué)生進(jìn)行情境表演等;在課外可以引導(dǎo)學(xué)生種花種草、養(yǎng)魚(yú)、外出旅游、做一天當(dāng)家人等活動(dòng)。有時(shí)甚至可將課堂移到教室之外，放在花園里，讓學(xué)生邊做邊學(xué)、邊玩邊學(xué)，這樣就大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生作文時(shí)不再覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)文可作。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，從中搜尋、篩選和提取自己所需要的、關(guān)鍵性的語(yǔ)言材料，并對(duì)這些材料進(jìn)行加工積累，以便寫(xiě)作時(shí)能主動(dòng)運(yùn)用。
命題作文、話(huà)題作文、想象作文、即興作文、接力作文等。以便于擴(kuò)大學(xué)生的命題和選材范圍，放開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓學(xué)生作文時(shí)能隨時(shí)把自己親眼看到的、自己親身做過(guò)的、自己感受最深的、自己覺(jué)得新鮮的、自己想寫(xiě)的…寫(xiě)下來(lái)。比如寫(xiě)《的早晨》這半命題作文時(shí)，由于學(xué)生有了生活積累，寫(xiě)作前又特意留心觀察的話(huà)，所寫(xiě)的內(nèi)容就不同：城市的早晨、鄉(xiāng)村的早晨、美麗的早晨、開(kāi)學(xué)第一天的早晨……。文章會(huì)寫(xiě)各有千秋。寫(xiě)以“風(fēng)箏”為話(huà)題的作文時(shí)，因教師只給話(huà)題而未命題，又因?qū)W生的經(jīng)歷不同，感受不同，所選的內(nèi)容也不同：《扎風(fēng)箏》、《放風(fēng)箏》、《風(fēng)箏飛起來(lái)了》、《萬(wàn)事開(kāi)頭難》等?？傊寣W(xué)生自主命題、自主選材，可以使學(xué)生放膽習(xí)作。學(xué)生寫(xiě)出的文章更富有真情實(shí)感、更富有個(gè)性，避免了以往“千人一面、千口一詞、千篇一律”的現(xiàn)象。同時(shí)又能潛移默化地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
把批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇習(xí)作，盡管有著這樣那樣的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這本身就是一種創(chuàng)造，一個(gè)成就。教師在批改、講評(píng)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的原意肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，才能使學(xué)生信心大增，敢于寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。這正如心理學(xué)指出：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，即使是一個(gè)小小的成就，也會(huì)激起繼續(xù)奮斗的志趣”。根據(jù)以上所述以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為應(yīng)把過(guò)去那種“作文批改由教師包辦”變?yōu)椤敖處熍摹W(xué)生自改和互改相結(jié)合”，從而把批改作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自改和互改作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高了寫(xiě)作的水平。這正如大文豪魯迅曾經(jīng)說(shuō)：“自己的文章是改出來(lái)的”。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生自改和互改，并非單純?yōu)榱藴p輕教師的負(fù)擔(dān)，其意義還在于培養(yǎng)學(xué)生自能作文自能改文的能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生批改作文時(shí)，首先要向?qū)W生講清批改作文的重要性和必要性。其次要向?qū)W生講清批改的要求。第三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改文章，掌握批改的方法。逐步培養(yǎng)學(xué)生自能修改習(xí)作和自我評(píng)價(jià)的年能力。
加強(qiáng)隨筆化作文訓(xùn)練。
所聞、所感、所想，盡收筆下;寫(xiě)作課可進(jìn)行隨筆讀評(píng)交流;做專(zhuān)題寫(xiě)作指導(dǎo);修改、加工、潤(rùn)色;作品謄抄入集。堅(jiān)持讀寫(xiě)并重，以讀促寫(xiě)，以量變促質(zhì)變，厚積而薄發(fā)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，就能做到提筆能寫(xiě)，下筆成文，達(dá)到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，言之有文。
總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非易事，要靠我們廣大師生的不懈努力，將作文教學(xué)改革引向深入。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十一
教師是課堂的主角，學(xué)生跟隨教師的講課思路聽(tīng)講，教師的“一言堂”教學(xué)方式，缺少師生之間的互動(dòng)。這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。
(二)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本把握不夠
在語(yǔ)文教學(xué)中不能夠很好地處理教學(xué)目標(biāo)之間存在的三個(gè)維度的關(guān)系，將語(yǔ)文作為科學(xué)的工具與人文性對(duì)立起來(lái)，知識(shí)與能力不能相容。語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，具有人文的性質(zhì)，也是
其他
學(xué)科學(xué)習(xí)
的基礎(chǔ)。一些教師沒(méi)有將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性融合起來(lái)，而是看做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面，從而忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。(三)教材的設(shè)置不盡合理
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)的快速更新，教材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)
生活
，教材內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代的差距加大，不能跟時(shí)代的發(fā)展同步。初中語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)置為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品作為范例。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能和時(shí)代的需求相結(jié)合起來(lái)，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的安排中，為了應(yīng)付中考對(duì)部分課文死記硬背，而不是出于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。(四)閱讀教學(xué)設(shè)置不合理
初中語(yǔ)文閱讀沒(méi)有形成正確教學(xué)理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學(xué)生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式犯了“只見(jiàn)樹(shù)木，而不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤，沒(méi)有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，對(duì)課文只是形成片面地理解，無(wú)法總覽課文的全局。
(五)初中語(yǔ)文教學(xué)以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來(lái)了，但是考試
成績(jī)
依然是衡量教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為教師評(píng)職稱(chēng)的依據(jù)。在應(yīng)試教育為中心的背景下，教師的教學(xué)依然圍繞教學(xué)大綱開(kāi)展，對(duì)課外的知識(shí)只是輕輕點(diǎn)水，忽略不提。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，缺少新穎的觀點(diǎn)，這就阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實(shí)。當(dāng)前的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教學(xué)模式，積極探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考和善于思考能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，學(xué)生可以對(duì)教師的授課提出疑問(wèn)，提出自己的觀點(diǎn)和建議，教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
(二)提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)
語(yǔ)文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚(yáng)教師教書(shū)育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要不斷地提高個(gè)人的
專(zhuān)業(yè)
修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機(jī)會(huì)參與各種教學(xué)研討，同時(shí)，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的交流與學(xué)習(xí)不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡(luò)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)修養(yǎng)。(三)語(yǔ)文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文精神修養(yǎng)，將文化的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習(xí)材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享，潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。
(四)建立新型的語(yǔ)文教與學(xué)觀念
教師要建立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)立體化的語(yǔ)文教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)的閱讀教學(xué)觀主要包括：一是改變過(guò)去平面的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式，在教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)案例教學(xué)法、情境教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事、合作及生存;二是采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到實(shí)踐中存在的事物，從實(shí)踐中感受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。
(五)積極開(kāi)展課外活動(dòng)
農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，提高教學(xué)效率。課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合的途徑，能夠開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、故事會(huì)等。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，讓學(xué)生們懂得語(yǔ)文源于生活，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊的道理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)生活隨筆、日記，努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。
總之，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)和緩慢的過(guò)程，需要廣大的農(nóng)村語(yǔ)文教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學(xué)校和各位老師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動(dòng)，持之以恒，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實(shí)現(xiàn)。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十二
近些年來(lái)，作者在對(duì)初中英語(yǔ)作文教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在很多的不足之處，尤其是教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊等，這無(wú)疑影響到初中英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，對(duì)此，必須對(duì)初中英語(yǔ)作文教學(xué)進(jìn)行改革，積極的創(chuàng)新英語(yǔ)作文教學(xué)方法，提高英語(yǔ)作文教學(xué)的水平，確保學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提高。因此，本文主要對(duì)進(jìn)行分析。
一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
英語(yǔ)作文作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升有著重大的影響。在初中英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫(xiě)作中，也才能切實(shí)有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在設(shè)置教學(xué)情境之前，教師應(yīng)熟練的了解初中英語(yǔ)作文教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置相應(yīng)的情境，充分運(yùn)用班級(jí)現(xiàn)有的資源，同時(shí)，設(shè)置的情境應(yīng)與學(xué)生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而有效的提升初中英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量。
二、充分運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師都會(huì)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進(jìn)行講解，然而，在實(shí)際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應(yīng)用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會(huì)使課堂變得枯燥，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而將多媒體設(shè)備運(yùn)用到初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，通過(guò)以文字、圖片、視頻的形式展示知識(shí)，能夠刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。另外，通過(guò)多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用以及教師的引導(dǎo)，能夠有效的解決學(xué)生作文寫(xiě)作中的困難，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，從而有效的提升初中英語(yǔ)作為教學(xué)效率。
度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”，不利于學(xué)生英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)作品的賞析，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，將以往英語(yǔ)作品的效仿、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成審美去分析英語(yǔ)作品，并讓學(xué)生結(jié)合自身的英語(yǔ)水平來(lái)找出作品中的不足，找到英語(yǔ)作文中的錯(cuò)誤之處，并對(duì)其進(jìn)行修改，在這個(gè)過(guò)程中不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。另外，可以通過(guò)生生之間作品賞析的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解，如，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生寫(xiě)完作文之后，將自己的作文交到另一個(gè)小組成員手中，讓其對(duì)自己的作文進(jìn)行賞析，并評(píng)判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類(lèi)推，這樣小組內(nèi)每個(gè)成員的作文都會(huì)由同學(xué)進(jìn)行賞析評(píng)判，實(shí)現(xiàn)相互幫助、相互學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作總結(jié)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平在以往初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，日?？偨Y(jié)工作做的不足，影響到學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在新課程改革下，應(yīng)重視學(xué)生的寫(xiě)作總結(jié)工作，教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作總結(jié)，同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，并由教師進(jìn)行補(bǔ)充，久而久之，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，不斷的夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。
總結(jié)
本文主要針對(duì)于進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究我們了解到，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，依然存在著諸多的問(wèn)題，影響到學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。因此，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師也應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高學(xué)生的.寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：
新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)十七年，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也有許多想法。“教學(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣(mài)力、再辛苦也是無(wú)效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽(tīng)課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十三
信息技術(shù)學(xué)科作為一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比它的理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成型?！督K省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“信息技術(shù)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程。”除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，信息技術(shù)課具有鮮明的自身特點(diǎn)：突出學(xué)生技能的掌握和實(shí)踐運(yùn)用。因此，在教學(xué)中決不能沿用現(xiàn)成的教學(xué)模式生搬硬套，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)模式。筆者在近年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)以下三種教學(xué)方法較為常用有效：
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”以明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流的環(huán)境下，讓學(xué)生在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中逐步掌握新的知識(shí)。合理運(yùn)用該教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)效率，又能在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)動(dòng)下，有效提高學(xué)生的自主探索和互動(dòng)協(xié)作能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法”實(shí)施的過(guò)程一般分為設(shè)計(jì)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)等。
計(jì)一個(gè)10行5列的空表格”。這個(gè)任務(wù)就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務(wù)，在完成這些子任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會(huì)逐步熟悉，從而達(dá)到本課時(shí)“讓學(xué)生掌握制作簡(jiǎn)單表格方法”的教學(xué)目標(biāo)。
在任務(wù)完成階段，教師要做好對(duì)學(xué)生上機(jī)過(guò)程中的個(gè)別指導(dǎo)和答疑工作。學(xué)生之間水平存在差異是個(gè)普遍性的問(wèn)題，再加上具體操作的多樣性，導(dǎo)致不同的學(xué)生往往會(huì)遇到不一樣的問(wèn)題。以制作小報(bào)為例，在制作過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)對(duì)“藝術(shù)字”的基本編輯方法不是太清楚，有的學(xué)生對(duì)應(yīng)用圖片、自選圖形的組合、美化不了解，有的學(xué)生對(duì)圖文混排的方法不熟悉如果都采取“一鍋端”的做法顯然是行不通的，而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)就很有必要。
二、探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的`需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！碧剿魇菍W(xué)生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”則是指在教學(xué)活動(dòng)中，以教師設(shè)置疑問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生探究問(wèn)題為手段，以解決問(wèn)題為目的的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)-教師通過(guò)積極有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主思維，通過(guò)情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、獨(dú)立探究、合作討論等形式完成知識(shí)的學(xué)習(xí)?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。
例如在學(xué)習(xí)《圖表的建立與編輯》時(shí)，教師可以首先創(chuàng)設(shè)“出示這學(xué)期大家前三次的考試成績(jī)”情境，然后引出問(wèn)題“我們是進(jìn)步了還是倒退了？那我們有什么更直觀的方法來(lái)表示嗎？”由問(wèn)題的產(chǎn)生到情境的引入，然后再適時(shí)引入圖表的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生小組交流、討論是用什么類(lèi)型的圖表呢？折線圖還是用柱形圖或者其他？確定了圖表的類(lèi)型之后，通過(guò)分組協(xié)作讓學(xué)生再一步步建立圖表。在整個(gè)圖表完成之后，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生如何來(lái)轉(zhuǎn)換圖表。這樣，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題一步步完成本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
性會(huì)讓學(xué)生多走彎路，極大浪費(fèi)課堂時(shí)間。其次，在學(xué)生探究過(guò)程中要注意及時(shí)引導(dǎo)，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在解決問(wèn)題后要及時(shí)總結(jié)，合理評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)既能匯總分析學(xué)生在前期過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，又能適時(shí)引出新的知識(shí)點(diǎn)供學(xué)生進(jìn)一步探求。
三、實(shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法
實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是它的工具性較強(qiáng)?！皩?shí)踐啟發(fā)式教學(xué)法”的本質(zhì)是以教師啟發(fā)為激勵(lì)手段、以學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)在實(shí)踐中提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生找出實(shí)際問(wèn)題背后的知識(shí)點(diǎn)。(2)分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)點(diǎn)。
首先，教師要善于與其他學(xué)科老師溝通，有些知識(shí)點(diǎn)需要借助計(jì)算機(jī)解決時(shí)要提前精心設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)信息技術(shù)的“滲透”能力。例如初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)到有關(guān)利用計(jì)算機(jī)制作圖表的知識(shí)時(shí)，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂實(shí)踐操作，不斷增強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十四
初中物理面向全體同學(xué)以及學(xué)科特點(diǎn)以及物理教學(xué)的方法要求，我們必須要堅(jiān)持比較“低”的起點(diǎn).
(1)符合學(xué)生的物理學(xué)情，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大影響，如果起點(diǎn)過(guò)高，容易導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強(qiáng)都是學(xué)生不容易吃透的物理概念，教學(xué)的起點(diǎn)更是要放低點(diǎn)，低起點(diǎn)讓學(xué)生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛(ài)上物理課.
(2)有利于開(kāi)拓課程資源，基于學(xué)生的生活情境設(shè)置低起點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍，對(duì)物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學(xué)到的物理知識(shí)、物理方法用到對(duì)生活中物理現(xiàn)象的解釋中來(lái)，在應(yīng)用中深化對(duì)概念的理解，同時(shí)比較容易地解決日常生活中物理學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學(xué)生身邊的生活找實(shí)例.學(xué)生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯?wèn)題有著比較深刻的理解.
(3)教學(xué)起點(diǎn)低是相對(duì)的，起點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解，設(shè)置到學(xué)生能夠理解的情境中，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬。
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過(guò)實(shí)際的生活資源解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)概念，以及通過(guò)概念解決實(shí)際問(wèn)題的困惑.因此教師要有意識(shí)地開(kāi)拓課程資源，使自己的教學(xué)豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問(wèn)題或者可以讓學(xué)生理解的物理情景.
2.1源自于生活。
最重要的來(lái)源主要就是與學(xué)生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學(xué)生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學(xué)生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學(xué)生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。
例如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)，就可以舉例一個(gè)美國(guó)旅客在空中突然飛機(jī)門(mén)打開(kāi)了，他會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學(xué)應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
2.4源自于對(duì)教材知識(shí)和概念的深度挖掘。
適當(dāng)提高學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)和理解.如為什么說(shuō)水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒(méi)有電阻行嗎?諸如此類(lèi)的問(wèn)題有助于學(xué)生對(duì)物理概念的理解.
3適當(dāng)將概念分階段地提高。
知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，從未知走向已知、摸著石頭過(guò)河，同時(shí)還是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)比較高的程度，這也是認(rèn)識(shí)的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過(guò)對(duì)于密度概念的初步的認(rèn)識(shí)，為了加深對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過(guò)適當(dāng)?shù)暮捅匾奈锢砭毩?xí)再進(jìn)行確認(rèn)或者事實(shí)認(rèn)定，這是第二步.最后通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題知道密度概念的應(yīng)用和解決問(wèn)題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時(shí)的規(guī)律.這是第三步.最后上一個(gè)臺(tái)階的是通過(guò)生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)到密度在一些情況下是可變，當(dāng)然這個(gè)可能超過(guò)了課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，但是最為重要的是通過(guò)一些密度的變化問(wèn)題再加深學(xué)生對(duì)于密度概念的認(rèn)識(shí).初中物理中力的概念的學(xué)習(xí)，力臂概念，電阻的概念都可以通過(guò)這種方法認(rèn)識(shí).物理概念教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃地分段進(jìn)行的，在設(shè)計(jì)“如何教學(xué)”時(shí)，首先需要把物理教學(xué)內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學(xué)的單位，這些單位通常稱(chēng)作物理教學(xué)單元和課時(shí).組織物理教學(xué)內(nèi)容，在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意解決好如下一些問(wèn)題:要根據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容;物理教學(xué)內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當(dāng);物理教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，要把學(xué)生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當(dāng)，有科學(xué)性.最后，練習(xí)的配量，包括練習(xí)的量和質(zhì)，練習(xí)的方式和方法，都要精心設(shè)計(jì).
4重視概念的應(yīng)用。
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來(lái)的，因此作為教育者要通過(guò)應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的深刻理解.實(shí)際上概念教學(xué)的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用能夠讓學(xué)生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個(gè)概念學(xué)習(xí)了以后就喜歡用中考習(xí)題作為學(xué)生練習(xí)的材料，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講起點(diǎn)太高了，而且中考的習(xí)題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)概念的學(xué)生，可能有區(qū)域，教材特點(diǎn)，實(shí)際生活中可能就無(wú)法讓剛剛接觸物理概念的同學(xué)適應(yīng).因此我們建議剛剛開(kāi)始的物理概念的教學(xué)，不應(yīng)該圍繞中考進(jìn)行，而應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生能夠看到，聽(tīng)到，接觸到的實(shí)際選取材料，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理有用，能夠解決實(shí)際的問(wèn)題從而加深對(duì)物理概念的理解.如力的概念，可以通過(guò)力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過(guò)自己在生活中騎自行車(chē)的實(shí)例理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.通過(guò)自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過(guò)自己騎自行車(chē)感知慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，通過(guò)自己被別人推動(dòng)理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過(guò)身邊的事實(shí)或者讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)，切不可脫離學(xué)生的生活實(shí)際講概念，鞏固概念.初中學(xué)生尤其要注意這些.
物理概念教學(xué)策略設(shè)計(jì)，從宏觀上來(lái)說(shuō)，首先是設(shè)計(jì)者為達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教育價(jià)值觀，各種教育、教學(xué)流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來(lái)說(shuō)，包括了如下三個(gè)主要方面:(1)劃分教學(xué)單元、課時(shí)，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)順序;(2)選擇教學(xué)組織形式和方法;(3)組合運(yùn)用教學(xué)媒體.物理概念教學(xué)策略可以因著眼點(diǎn)的差異而作不同的分類(lèi).例如，可以按要達(dá)成的不同的物理教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知方面的、動(dòng)作技能方面的、情意方面的等)來(lái)分類(lèi)，也可以按達(dá)成目標(biāo)采用不同的方法論來(lái)分類(lèi)，還可以按物理教學(xué)結(jié)構(gòu)或物理教學(xué)模式來(lái)分類(lèi)等等.教育實(shí)踐一再證明，不存在對(duì)達(dá)成任何物理教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬(wàn)能的教學(xué)策略和教學(xué)方法.當(dāng)然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)策略、斯金納的“程序法”教學(xué)策略、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學(xué)策略，以解決某種局部教學(xué)活動(dòng)提出的問(wèn)題.例如，課堂物理教學(xué)設(shè)計(jì)中提問(wèn)的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強(qiáng)知識(shí)形成過(guò)程的策略、加強(qiáng)即時(shí)反饋和矯正的策略等等.
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十五
初中政治課程的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、情景教學(xué)與理性思考能力并重。
美國(guó)學(xué)者巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的”.政治課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財(cái)富。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)良好的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情感，通過(guò)改變不良情境來(lái)抑制和消除學(xué)生的消極情感，讓學(xué)生在情境中得到情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生借助虛擬的情景進(jìn)行理性思考。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置具體可感的情境，及時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自己在該情景下所取得的成績(jī)和不足進(jìn)行思考，并指導(dǎo)學(xué)生用理性認(rèn)識(shí)去安排生活、觀察社會(huì)，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)直觀到抽象思維”的飛躍。
二、營(yíng)造學(xué)生的主體的課堂教學(xué)。
在新課改的理念下，一些教學(xué)方式進(jìn)行了革命性的變化，自學(xué)為主就是這樣的背景下提出來(lái)的，我們不是否定老師的主導(dǎo)地位，而是提倡要在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蓖M(jìn)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”,課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚(yú)”到用“漁”,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時(shí)間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
三、思維訓(xùn)練提高課堂的創(chuàng)新點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是思維訓(xùn)練，特別是政治課中的辯證法，就是關(guān)于思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法論的科學(xué)，思維訓(xùn)練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。”青少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑，對(duì)此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“求知欲，好奇心――這是人的永恒的不可改變的.特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校?！蔽覀兌贾溃喝绻麤](méi)有伽利略的冷靜思考，亞里斯多德謊言不知還要誤延多久；如果沒(méi)有哥白尼的冷靜思考，教會(huì)的日心說(shuō)不知還要誤害多少人命；如果沒(méi)有牛頓的冷靜思考，三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習(xí)慣決定著人的命運(yùn)，甚至科學(xué)的進(jìn)步、祖國(guó)的強(qiáng)盛、民族的繁榮。
四、回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐。
我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果我們單純地從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象；反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”,那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激勵(lì)作用的歌曲，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)的題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂中的知識(shí)，而且還對(duì)自己平時(shí)生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見(jiàn)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
五、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)體制決定了我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況只有通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)就是說(shuō)明問(wèn)題的最佳表達(dá)方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學(xué)生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬(wàn)事大吉。
當(dāng)前，我們傳統(tǒng)的教學(xué)體制決定了我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況只有通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)就是說(shuō)明問(wèn)題的最佳表達(dá)方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學(xué)生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬(wàn)事大吉而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少主動(dòng)性，不善于獨(dú)立思考，原因是教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生為主體”的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話(huà)中指出：“每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，必須注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“質(zhì)疑問(wèn)難”,善于動(dòng)手動(dòng)腦分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
總之，教學(xué)是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過(guò)程。政治教師要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]勾志林。淺談初中政治科在素質(zhì)教育中的作用[j],。
[2]常學(xué)妹。素質(zhì)教育對(duì)初中政治教師的要求[j].
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十六
在我國(guó)目前的初中教學(xué)體系中，物理是一門(mén)十分重要的學(xué)科，所以，在未來(lái)的初中教學(xué)工作中，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新教學(xué)理念，最大限度地保證物理教學(xué)的有效性，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)且全面發(fā)展，同時(shí)這也是課程改革的迫切要求.在初中物理教學(xué)中，只有物理教師切實(shí)地運(yùn)用且具備現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及科學(xué)的教學(xué)模式，并且將教訓(xùn)理念、教學(xué)方法與教學(xué)模式予以密切結(jié)合，才能夠有效確保穩(wěn)步提高物理教學(xué)效率，才能夠不斷提高物理學(xué)習(xí)水平和物理素質(zhì).在課程改革的背景下，在評(píng)價(jià)初中物理教學(xué)質(zhì)量上，不能只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)從多個(gè)方面客觀地進(jìn)行分析，如教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等，對(duì)物理教學(xué)的有效性進(jìn)行綜合性分析評(píng)價(jià).所以，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)有效性的提升予以高度重視，要真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)有效性的重要意義.
1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是充分保證課堂教學(xué)有效性得以提高的必要前提，學(xué)生如果不喜歡物理教師，那么就會(huì)在很大程度上降低物理課程學(xué)習(xí)的興趣，更無(wú)法談及在物理課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了.所以，在初中物理課堂日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)防止將自身放置在“導(dǎo)師”的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“命令式”、“強(qiáng)制式”的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師之間是平等關(guān)系，教師只不過(guò)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要與學(xué)生構(gòu)建起和諧、平等、民主的關(guān)系.只有將良好的師生關(guān)系建立起來(lái)，才可以充分保證在初中物理課堂上，學(xué)生與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，并且使物理課堂變得更加活躍且輕松，使“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式得到真正轉(zhuǎn)變，學(xué)生才敢將自己的思維放開(kāi)，進(jìn)而積極地回答與思考問(wèn)題.
2.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍。
為了能夠使學(xué)生的思維與教師的思維保持同步，初中物理教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍.教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組交流、討論，然后予以總結(jié)、補(bǔ)充;還可以盡可能多地在課堂上舉一些學(xué)生所熟知的實(shí)例，并且與教材中的新問(wèn)題相結(jié)合來(lái)分析，以此使學(xué)生在課堂思維中產(chǎn)生新鮮感，當(dāng)學(xué)生的分析結(jié)果與教師的想法相同時(shí)，通常學(xué)生就會(huì)切身體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，求知欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，思維狀態(tài)更加積極，學(xué)習(xí)勁頭也會(huì)變得更足.因物理學(xué)科有著非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，當(dāng)教師所提出的問(wèn)題無(wú)法借助于討論解決時(shí)，則應(yīng)當(dāng)提供給相應(yīng)的教材器材，讓學(xué)生在講臺(tái)上動(dòng)手操作，并且讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此得到正確結(jié)論.此類(lèi)參與型的教學(xué)模式，既能夠?qū)W(xué)生思維的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以讓學(xué)生掌握研究物理的有效方法.
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”.學(xué)生只有產(chǎn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及學(xué)科的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).所以，初中物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈欲望和興趣.初中物理教材中蘊(yùn)涵著非常多的實(shí)驗(yàn)，往往做實(shí)驗(yàn)要比單純地理論知識(shí)講授更能提起學(xué)生的興趣，更能集中學(xué)生的注意力，所以，教師應(yīng)發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用，并且要注意實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性、鮮明性和形象性.
4.加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合。
物理源于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)展.所以，初中物理教師應(yīng)在學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象中將物理概念導(dǎo)入，這樣更加易于學(xué)生的理解.學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所感知到的豐富的、大量的物理現(xiàn)象，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念、學(xué)習(xí)物理知識(shí)不容忽視的感性材料，這些材料能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境.所以，初中物理教師應(yīng)將生活素材有效地利用起來(lái)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)亦或是觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行布置，這樣可以得到事半功倍的教學(xué)效果.
5.準(zhǔn)確把握新教材的內(nèi)容。
在編排新教材時(shí)，傳統(tǒng)的教材編寫(xiě)體系已經(jīng)被打破，是切實(shí)按照初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)編排的.新教材在課后習(xí)題以及例題中均大幅度地降低了原有的學(xué)習(xí)難度，但是教材內(nèi)容的實(shí)踐性和探索性大大增加，學(xué)生可以更好地鍛煉及提高物理思維.所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)、深入地研究新物理教材的內(nèi)容，并創(chuàng)造性地加以使用，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，確保有的放矢地開(kāi)展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率.總之，有效課堂教學(xué)不僅是新課程改革的要求及號(hào)召，同時(shí)還是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要途徑.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，要高度重視科學(xué)探究，充分彰顯物理教學(xué)的創(chuàng)新精神，從而提高物理教學(xué)的有效性.
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